今天小編就為大家分享一篇角色體驗(yàn)活動方案，具有很好的參考價(jià)值，希望對大家有所幫助。
一、課題提出

目前，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上，輕視對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育，致使我們有些孩子對各種社會角色缺乏了解，對其所承擔(dān)的責(zé)任不夠明確，無法辨別各種社會角色對社會所做事情利弊影響，有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中，缺乏自立精神和關(guān)心他人，與人合作的能力。如何讓孩子由一個生物體轉(zhuǎn)化為一個社會的人呢？社會角色體驗(yàn)研究就是要幫助孩子在生長過程中促進(jìn)其社會化進(jìn)程，即學(xué)習(xí)知識技能，掌握行為規(guī)范，形成個性品質(zhì)，具備履行一定社會角色的能力

能力、素質(zhì))的要求，走進(jìn)蘇州蝸牛數(shù)字科技股份有限公司和蘇州市納鑫電子科技有限公司進(jìn)行調(diào)研。

。因此，感知、體驗(yàn)社會角色是對孩子進(jìn)行教育的目標(biāo)，又是教育的手段

了解集團(tuán)公司的成長過程，培養(yǎng)員工熱愛企業(yè)的意識，我們還積極地為公司網(wǎng)站投稿，半年來我們共為公司選送稿子4篇，

。通過對孩子進(jìn)行有意識的社會角色的訓(xùn)練，使孩子成為符合社會要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進(jìn)入幼兒園，標(biāo)志著他已經(jīng)走出一家一戶的家庭小圈子，由倍受家長呵護(hù)的“寵兒”成為必須遵守園內(nèi)活動常規(guī)的幼兒，遵循一定的社會行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等，它使孩子的社會角色地位發(fā)生變化，促進(jìn)孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展“幼兒社會角色體驗(yàn)研究”，讓教師更加明確對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育的目標(biāo)，為幼兒提供角色游戲的環(huán)境，通過孩子們在游戲中模仿各種社會角色的言行舉止，體驗(yàn)各種社會角色的感受，對孩子將來承擔(dān)社會真正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗(yàn)，給孩子以美好的啟迪，在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽，幫助他們在漫長的人生道路上走出堅(jiān)實(shí)的步伐，帶著對未來美好的憧憬走向生活。
二、課題界定
“幼兒社會角色體驗(yàn)研究”主要是指讓幼兒了解各種社會角色，知道各種社會角色所承擔(dān)的社會責(zé)任，對幼兒進(jìn)行自強(qiáng)自立、關(guān)心他人、與人合作的教育，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中，通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，通過社會角色體驗(yàn)活動讓幼兒大膽交往、增加信心，促進(jìn)其社會性發(fā)展，同時(shí)讓他們體驗(yàn)未來社會、人生的美好，培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的良好情感。
三、研究目標(biāo)
1、
調(diào)查分析幼兒對各種社會角色了解的現(xiàn)狀及成因，為研究對策提供依據(jù)。

2、探索解決幼兒社會角色教育存在的問題的方法。
3、探討幼兒社會角色體驗(yàn)在幼兒社會化發(fā)展中的作用，從而為教師提出有效的教育方法，幫助幼兒完成其社會化進(jìn)程。
四、研究原則
1、遵循幼兒年齡特點(diǎn)，尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。
幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒社會角色體驗(yàn)研究要根據(jù)其認(rèn)知、思維特點(diǎn)，讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗(yàn)

現(xiàn)在有小貓多好，我家谷子堆在哪兒，它就到谷子堆上去站崗，就像士兵保衛(wèi)祖國的安全，

。
2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。
一日生活都是教育，發(fā)揮一日生活整體教育功能，將體驗(yàn)活動滲透到幼兒的一日生活之中，使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗(yàn)

當(dāng)我聽到她和別人談?wù)撜f我小氣，問個問題問題怎么怎么樣的。我開始反思自己，或許我真的是錯了！

。
3、游戲?yàn)榛�本活動的原則。
游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要。
4、面向全體與因材施教的原則

聽大人說，以前的黃土路又窄又陡，坑坑洼洼，能使用的最先進(jìn)交通工具就是摩托車�，F(xiàn)在，泥濘的小路已變成寬闊的柏油路，

。
卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合每個兒童的教育，只有找準(zhǔn)其最近發(fā)展區(qū)，提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求，才能引起幼兒積極主動的活動，才能獲得最大發(fā)展

一雙穿著刷的發(fā)白的黑布鞋出現(xiàn)在視野，慢慢的抬起頭，我從心底里知道那是什么——我覺得丟人。

。幼兒社會角色體驗(yàn)也不盡如此

曾經(jīng)他們，也擁有同樣的決心，去擁抱對方的全世界，只是在這個世俗的樊籠里，家世這樣?xùn)|西，似乎真的堅(jiān)固到了無堅(jiān)不摧的地步，

。而每個幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同，教師要根據(jù)個體差異，讓每個幼兒獲得所需的體驗(yàn)。
五、研究方法。
1、選取研究對象的方法：確立現(xiàn)小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對象

同學(xué)們，相必我們都讀過這樣一封信，信中只有三個字：爸、錢、兒。這封信雖然只有三個字，

。
2、運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、測驗(yàn)法、行動研究法、敘事研究法等方法收集資料。
3、收集起來的資料由專職人負(fù)責(zé)整理，課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行歸納、分析，請專家進(jìn)行指導(dǎo)、論證。
六、研究階段。
1、準(zhǔn)備階段（xx.9至xx.10）
（1） 確定課題、人員
（2） 制定方案
（3） 課題申報(bào)
2、研究階段（xx.12至xx.1）
（1） 幼兒對社會角色了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
（2） 探索解決幼兒社會角色體驗(yàn)存在的問題的方法。
（3） 探討幼兒社會角色體驗(yàn)對幼兒社會性發(fā)展的作用。
3、總結(jié)階段
（xx.2至xx.7）

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題、鑒定。
七、研究組織領(lǐng)導(dǎo)
1、顧問：荊門市教研室副主任唐士杰
2、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：朱正蘭
副組長：丁紅霞
組 員：田運(yùn)春 王苗苗 趙華軍
3、實(shí)驗(yàn)小組
組長：王苗苗
組員：梅 依 陳竹玉 趙華軍 李冬平 張衛(wèi)霞 田運(yùn)