今天小編就為大家分享一篇廣西教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)開題報(bào)告，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助。
　　第一部分 關(guān)于教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的內(nèi)容
　　教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理是教育研究活動(dòng)的基本單位。其管理內(nèi)容，站在不同的位置，或考慮問題的不同角度，有不同的理解及不同的內(nèi)容。
　　1.廣義狹義的理解。
　　廣義理解。按照“全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法”，教育科學(xué)規(guī)劃課題管理內(nèi)容應(yīng)包含有8 個(gè)方面：①組織;②課題類別和選題;③申報(bào);④評(píng)審;⑤經(jīng)費(fèi)(管理);⑥課題管理;⑦成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收;⑧成果的宣傳、推廣和評(píng)獎(jiǎng)。
　　狹義理解。僅指“⑥課題管理”這一部分。
　　2. 工作性質(zhì)的理解。從課題管理的分工工作性質(zhì)看，既包含有行政性的管理，又包含業(yè)務(wù)性的管理。
　　3. 課題級(jí)別的理解。從立項(xiàng)課題的級(jí)別來看，教育科學(xué)規(guī)劃課題可以有5級(jí)。
　　國家級(jí)——全國教育科學(xué)規(guī)劃辦組織審批的課題;
　　自治區(qū)級(jí)——廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦組織的，由廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、廣西教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題;
　　地市級(jí)——由地市教科所教研室組織，地市教育科學(xué)規(guī)劃辦或教育局批準(zhǔn)的課題;
　　縣(市區(qū))級(jí)——縣教研室組織，縣(市區(qū))教育局批準(zhǔn)的課題;
　　校級(jí)——學(xué)校自己組織并批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題。
　　4.管理層次的理解。
　　宏觀管理——課題的規(guī)劃管理屬于宏觀層次的管理，意在引導(dǎo)科研方向，形成研究重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)、組織和協(xié)調(diào)研究力量，有助于教育科研工作整體目標(biāo)的明確與教育研究資源的合理組織。如區(qū)教科規(guī)劃辦對(duì)全廣西、各地市教科所教研室對(duì)本地市、各縣教研室對(duì)本縣區(qū)范圍內(nèi)課題的規(guī)劃管理

專家構(gòu)建統(tǒng)一的框架，制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，明確細(xì)則要求。我系專業(yè)教師與企業(yè)人員圍繞如何構(gòu)建框架的問題進(jìn)行激烈的探討，

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　　宏觀管理較偏重于行政性的管理。
　　微觀管理——以課題的研究進(jìn)程為管理對(duì)象，以研究方法與技術(shù)為主要領(lǐng)域，以課題個(gè)體的成果效益最優(yōu)化為管理目的，是落實(shí)課題規(guī)劃，完成課題研究任務(wù)的關(guān)鍵。指課題自身獨(dú)立的管理。
　　微觀管理偏重于業(yè)務(wù)性管理。
　　中觀管理——介于宏觀管理與微觀管理之間。
　　5.工作過程的理解

正如玫瑰逗人喜愛，愿你的生日帶給你愉快，因?yàn)槟闶亲羁蓯鄣拿妹谩ＷＤ闵�日快樂�?/p>。從研究工作發(fā)展過程看，可分為規(guī)劃管理、過程管理與成果推廣應(yīng)用管理三大板塊管理。
　　總之，課題管理內(nèi)容是相對(duì)而言的，站的位置(上、中、下)、角度的不同，所指的管理工作內(nèi)容和要求也有所不同。有的時(shí)候是既有分別，又有互相包含，不是截然分開。
　　本講座所講的管理內(nèi)容和要求，主要是確定在兩個(gè)方面：
　　一是針對(duì)廣西教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題——自治區(qū)一級(jí)課題的管理問題來講。
　　二是針對(duì)與大家關(guān)系比較密切，目前大家比較關(guān)注和急需了解的關(guān)于“課題的管理”、“課題的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收”兩大問題來講

青山在初晨的霧靄中越發(fā)迷蒙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿若一位垂暮的老人。昨夜雨疏風(fēng)驟，留下一地斑駁，爺爺拉住我在院子里講故事。

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　　第二部分 關(guān)于廣西教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的管理
　　一、廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行分級(jí)管理。
　　廣西教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的管理，主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的辦法進(jìn)行。
　　1.廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)全區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)有管理職責(zé)，直接管理廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題，并指導(dǎo)委托課題管理單位進(jìn)行課題的日常管理工作。
　　2.廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題(含a類、b類的c類)的日常管理，委托地市和高校教育科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行，具體為：
　�、僬n題負(fù)責(zé)人所在單位是地、市、柳鐵管轄的，委托地、市教科所(教研室)、柳鐵教委普教科進(jìn)行管理。
　�、谡n題負(fù)責(zé)人所在單位是高等學(xué)校的，委托該校分管教育科研規(guī)劃課題的部門(如：科研處、教務(wù)處、高教室、教科所等。)進(jìn)行管理

三年來，我們?cè)趯W(xué)校一起度過了近一千個(gè)日子。教師節(jié)要到了，在這個(gè)特殊的日子，我想對(duì)您說：

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　　其余(指上述提到的“地市或高校所管轄”以外的其他單位，如區(qū)直單位、區(qū)直中專、區(qū)直幼兒園、教育學(xué)會(huì))，由區(qū)教科規(guī)劃辦直接管理

很久沒見，但早前預(yù)設(shè)的報(bào)時(shí)告訴我，你今天生日，在此向你講聲：祝你生日快樂！！青春美麗�。�

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　　我們把以上①②所提到的地市教科所、教研室和高校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理部門稱為：委托課題管理單位。
　　3. 各立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人及其所在單位負(fù)責(zé)課題的自我管理、具體管理。
　　二、廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)委托課題管理單位進(jìn)行日常管理的內(nèi)容和要求。
　　1.地市教科所教研室及高校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理部門，負(fù)責(zé)對(duì)課題的日常管理。協(xié)助廣西教育科學(xué)規(guī)劃辦管理所屬范圍的重點(diǎn)(a類、b類)課題，代為管理所屬范圍的一般課題(c類)，做好有關(guān)工作

祝老師桃李滿天下，心好，一切都好。

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　　2.對(duì)課題研究過程進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)。