今天小編就為大家分享一篇字理教學心得體會，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助

我閑著沒事干也來到廚房學著包起了餃子。我看見媽媽把包面皮攤開放上瘦肉料然后卷起皮子，做成了一個彎彎的大餃子，

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字理識字教學內(nèi)容豐富，操作性強，我的學生對識字興趣更是有增無減，樂此不疲，雙邊活動開展得相當好，教師教得輕松，學生學得愉快

生與死，原是這般輕巧，原是這般殘酷。這陪伴我無數(shù)童年歲月的小侶，已失去，無論我多么思念，

。字理教學不僅抓住可小學低年級語文教學的重點------識字，更科學有效地突破了識字教學字型識字教學的難點，下面是我在字理教學實踐操作中的一些體會：
（一） 提高學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級學生的注意力，就得提高學生學生漢字的興趣。
一年級教學的生字大多數(shù)是基本字（象形字），字理識字教學中大多采用“朔源-----對照”的基本模式，也就是讓學生了解這些字產(chǎn)生，演變的大體過程。例如，我在教“女”字時，我首先用投影片打出一個像跪坐的古代的女人形，引得學生觀察圖中女人的形狀，動作，激發(fā)學生學習的興趣，吸引他們的注意力，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀，引導學生與“女”字的形狀發(fā)生聯(lián)想，接著，出示“女”字的象形字，使學生了解到“女”字就是根據(jù)古代女人跪坐的形象演變過來的，
最后就是書寫“女”字。這樣，學生在理解字義的基礎上強化了字型。在整個“女”字的教學過程中，直觀，形象，生動，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學生就如在看動畫片一般，不僅有效地抓住了學生的注意力，了解“女”字的字理，提高識字效率，更讓學生愿學樂學愛學漢字，培養(yǎng)了他們對祖國文字的熱愛，提高了學生學習的興趣

如今的我們，是最幸福的一代！新時代，在黨的領導下，在團的帶領下，我們沐浴著改革40年后的和煦春風，

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在提倡以學生為主體的今天，我更注重的是讓全體學生動腦動手甚至動腳，全程參與

我的鄰居是一個老爺爺，一臉麻子，弓著腰，一張國字臉上總是面無表情，似乎天塌下來都不能讓他呼吸沉重點。

。在教學“大，十，七，土，從”等字時，我引導學生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的形體動作表現(xiàn)出來，這時學生的想象思維立即被激活，爭先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動作表現(xiàn)出來，學生在濃厚的興趣下，通過自己地動腦動手甚至動腳，很輕松地愉快地記下了這些字。
（二） 字理教學與培養(yǎng)能力
經(jīng)過一，二年級的字理教學，學生對各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對于學生的識字能力，辨析能力以及運用能力有了很大進步。
如，在《靜夜思》中，教學“霜”字時，打出投影，就告訴學生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形，與云氣或雨狀的自然現(xiàn)象有關，“相”表示的是這個字的讀音

菊開五福宅霜染一葉秋。喬遷祝福語,喬遷祝福語大全

。那么，在以后的生字教學中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時，學生就能根據(jù)以前所學的知識知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務，包”表讀音，久而久之，學生的自學能力和識字能力有了大幅度的提高。
總多的漢字，復雜的結(jié)構(gòu)，給學生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材

陪伴著小池的是一座小花園。小草已經(jīng)探出了尖尖的腦袋，多鮮，多嫩。像碧玉?不，太俗氣。

。如：月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡短，有具有較強的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效

精神暢快，心氣平和。飲食有節(jié)，寒暖當心。起居心時，勞逸均勻

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（三） 字理識字在糾正錯別字的作用
漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認不清就給漢字的認讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強大而撤走呢?拿不定注意.學生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.
綜上所述,字理識字提高了學生學習的興趣,發(fā)展了學生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識字教學的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務文化知識.