今天小編就為大家分享一篇大學生成長歷程感言3篇，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
在大一的時候，有個“學姐”給我一條短信，說，好的學習成績是別人羨慕 在**** 你的資本。 直到大二我才真正明白這句話是什么意思， 確實， 在****大學， 學院，想要得到一些東西，必須要學習好�？墒俏疫�想說，好的學習成績只能是 “很重要” ，但是“做個好人”更重要，路遙知馬力，日久見人心。我性格耿直， 脾氣不好，可是我是個好人，慢慢的感到越來越溫暖。 在學生會兩年，不喜歡，但感謝，真的是有收獲的，不管是外部的還是內(nèi)心 的。外部的對于日后的工作會有些幫助的，內(nèi)心的成長則是受益一生的。要接受 規(guī)則，進而改變規(guī)則。不合理的，在心里記下，然后在不合理的情況里讓自己變 強，然后才能有份量去改變它。要學會忍，學會笑。有時候，事情可能不是你想 象的那樣，亂發(fā)脾氣很會讓自己被動，忍不是退縮，而是以退為進。笑是一種信 息，友好、自信，笑幫我解決了很多問題。笑幫你你傳遞出友好的信息，別人自 然不會太過分，當然，這時候心里可能是擔憂的或者憤怒的。面對困難，能自信 的說： “太好了，機會來了。 ”面對棘手的問題，能告訴自己： “情況就是這個樣 子，祛除不必要的擔心，積極面對，解決問題。 ”要親自做，才會有收獲，去河 東小學，前前后后，那么多要考慮的問題，那么多細節(jié)，既然能想到，那就做好， 付出總有回報，從此，也當了一次齊魯晚報的“通訊員” 。在獲獎感言里，曾經(jīng) 寫： 踩實一個一個青春的腳印， 盡力而為， 無愧于心。 走過一年一年的風風雨雨， 我一直用這樣的態(tài)度鞭策自己，調(diào)整自己。知曉獲得了*****，不是驚喜與激動， 而是會心一笑，因為當我奮斗過，我的心里已經(jīng)踏實。 交了很多朋友，有老師，有哥哥姐姐，有同學，在這兩年的時間里，給我很 多幫助和快樂，真的很感謝你們。小美女，如果說我的大學兩年來還算順利和精 彩，那我首先想到的是你。在不同的時期，對你有敬畏，有埋怨，有平淡，有親 昵，可是一直沒有忘記是你引導我一路走來。大姐姐，不把你當外人，謝謝你的 照顧，其實咱們倆挺像的，都實在，都脾氣急，您老人家比我更急 o(∩_∩)o 哈哈~加油，看好你！老大，我們一起吃，一起住，一起玩，一起討論好的和不 好的事情，一起討論未來的家，我希望兩年以后，我們依然如此， “暖暖的很貼 心” 。還有宿舍的妞，我們有過不高興，有過隔閡，可是我們更有歡樂，有只有 我們知道的秘密，只有我們懂的“老爺們兒” “清心寡欲” “美麗” “乖乖” ，我們 要一直好好的。 摻和了很多學生組織，校報，交誼舞協(xié)會，鄧小平理論協(xié)會，外語協(xié)會…… 幾乎在每個學院都能找到幾個熟人幫得上忙，或許我們不熟悉，可是我們曾經(jīng)為 了同一個目標一起努力過。團結(jié)大哥幫我重裝了電腦，參加了很多活動和聚會。 前陣子遇到些問題，各種各樣的事情，和各種各樣的人。現(xiàn)在算平靜了，那 時是難受難過的，可是對于成長，必然是有大益處的。對人，靜坐常思己過，閑 談莫論人非。對事，豈能盡如我意，但求無愧我心。 人這一輩子，應該有點什么想法？爭？還是不爭？寫到這里，想起一句不搭 調(diào)的話——狗這一輩子。狗這一輩子，像夢一樣飄忽，沒人知道狗是帶著什么使 命來到人世，它自己必然也是不知道。而人，為什么就有了那么多是非名利，怎 么就有那么多勾心斗角。一輩子，舒心就好，舒心才好。 獨自異地求學，要多和父母聯(lián)系溝通，這是我所錯過了的，以后要注意的。 沒有必要去嫉妒別人的成績，人緣，地位，獎學金之類�；蛟S，別人真的付出得 比你多，只不過你沒看到；而且，這些東西只能帶來一時的滿足，而不是永久的 幸福。
大學生成長歷程感言（2）：
孔子曰：吾日三省乎吾身。在網(wǎng)絡(luò)研修中寫感言發(fā)心得，認真回顧總結(jié)自己的點滴感受，點滴收獲，在不斷地反思中收獲點滴。而不間斷的教育反思，確是促進教師專業(yè)成長的一個重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了這一良好的條件，我們可以將自己教學中的經(jīng)驗、苦悶、班級的成長等各方各面通過網(wǎng)絡(luò)感言記錄下來。
毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)走近我們身邊，走進我們的課堂。作為一個新時代的語文教師，必須掌握一些教育教學必備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有這樣，才能在自已的工作崗位中立于不敗之地。網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了教師專業(yè)化成長的綠洲，也必將成為教師的不可或缺的工作伴侶。
大學生成長歷程感言（3）：
步入教師崗位三年之多，我時刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時代的發(fā)展要求我們不能只作為課程的接受者出現(xiàn)，更應該做課程的開發(fā)者，要在課程開發(fā)中發(fā)表自己的見解，做“研究型”的教師

新年祝福你，好運陪著你，喜事圍繞你，美好祝福時時伴著你。

。瞬息萬變的信息化社會對學校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。要讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花，要讓學校成為實現(xiàn)師生生命價值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育科研之于新教師的成長，猶如水之于魚，其作用和效應不言而喻�；厥鬃约鹤哌^的短暫的教學生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學中的快樂、辛苦、收獲、遺憾，一種經(jīng)歷就是一次成長。
一、從躍躍欲試的激情中走出初上講臺的困惑。
xx年我從臺州學院初等教育學院（數(shù)學）畢業(yè)，作為一名小教大專畢業(yè)生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情�？衫硐氘吘古c現(xiàn)實有那么點距離，學校領(lǐng)導讓我接管語文學科的教學。作為數(shù)學專業(yè)的學生，我很想不通，可也不得不擔起這個擔子。初上講臺我是那么的稚嫩，但我仍時時激勵自己向成為一名優(yōu)秀的教師努力。我認真鉆研教材，精心備課，與學生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。
在平時，我也因為專業(yè)的不對口，更加虛心地向每一位教師學習，努力鉆研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進行了大量的閱讀。《小學語文》、《語文教學月刊》等是我小語教學理論的向?qū)В弧缎�學語文教學》、《小學語文教師》等雜志向我打開了一扇扇明窗，讓我進入了一個新穎而獨特的課堂中；同時，我利用現(xiàn)代科技手段，如饑似渴的到各教學網(wǎng)站吸吮自己的養(yǎng)分。為使自己的教學水平有一個實質(zhì)性的提高，在大量閱讀書籍的基礎(chǔ)上，我利用學校讓我外出學習的機會，多聽課，學習他們先進的教學經(jīng)驗和理論，學以致用。在不斷的學習中，我領(lǐng)悟了很多，也收獲了不少。
辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學生們接受了，同時，所任教班級在鎮(zhèn)一年級語音測試中獲得了一等獎，期終測試成績名列辦事處前茅。
成績的取得更激勵了我的工作熱情和不斷向前的動力。但在平靜的工作背后，我卻常常捫心自問，處于困惑之中：我的教學質(zhì)量有了一丁點成績，但我感到自己天天在重復著一種個體化的勞動，機械地教著教材，那作為新教師的價值何在？我的熱情又該往哪里去呢？我似乎走入了山重水復的境地，做教師的苦悶和教學中的困惑也伴隨著我。
二、從互動研究的嘗試中邁出科研成長之步。
課題研究，對于剛跨出校門的我來說，覺得那么新鮮而又那么高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實踐緊密聯(lián)系在一起呢？這讓我產(chǎn)生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時網(wǎng)上的閱覽，我認識到，教學與研究探索掛鉤，要有創(chuàng)新精神，教學創(chuàng)新與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)密切相關(guān)。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脫，至此，我更加如饑似渴地學習教育教學理論。同時，學校也給了我學習觀摩的一些機會，通過理論學習和教學實踐雙重熏染，我對教育教學和改革創(chuàng)新有了較全面的認識。
xx年，我加入了鎮(zhèn)青年教師成長計劃――教學互動研究組，這對于我來說又是一個新的起點，一個新的挑戰(zhàn)。從那時起我也明白，在高效的師生互動關(guān)系中，教師不僅僅是教學活動的組織者和指導者，更重要的是學生學習活動的參與者，是學生的高級伙伴。也就是說，教師在課堂上不是“教”學生，而是與學生一起學習，教師始終是學生的伙伴，只不過是個“高級”的伙伴，這個“高級”主要體現(xiàn)在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動進行調(diào)控。所以，對于課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接說出答案，教師能且只能搭建“腳手架”，把學生導入“最鄰近發(fā)展區(qū)”，也就是說，老師在學生解決問題的過程中，只能起提示、啟發(fā)、點撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學生自主達成共識，自主解決。
我認識到青年教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時，也深刻體會到教研和教學在整個教育過程中都是十分重要的。在此期間，我自己探索的《小學中高年級數(shù)學作文的實踐與初探》在臨海市立項。
我初步嘗到了科研與教學相結(jié)合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向?qū)W習型、研究型的教育工作者方向邁進。
三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。
xx年，我們互動研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規(guī)的教研活動，組里較有實力的兩位教師為我們范上了兩節(jié)別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發(fā)展孩子們的個性，啟迪他們的靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；另一方面也無形培養(yǎng)了他們對人的理解、關(guān)心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的師生互動不是簡單地以活動的頻繁為標志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學生的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動中同等重要、互為主體；其二，構(gòu)建課堂上的有效師生互動，關(guān)鍵在教師。具體地講，有效的師生互動，既要體現(xiàn)課堂教學的指向性，突出重難點，又要有利于學生創(chuàng)造能力的形成，
如今，我不再因數(shù)學專業(yè)而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機會向老教師、領(lǐng)導請教實踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導，使我獲益非淺。我堅信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命

春天 ，與兒時的伙伴追逐在油菜花之間，那黃色的油菜花,點綴在綠色的海洋之上，像一個好奇的小女孩兒試探著帶著黃色帽子的腦袋，嬌美動人，蝴蝶翩翩起舞，

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四、在躊躇滿志的探索實踐中展翅騰飛。
踏上教育科研這條專業(yè)成長道路，我愿意付出很多，但我相信我的收獲會更多�；仡^細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領(lǐng)悟，從聆聽到操作，從學習到探索，每一步都是一次進步。對我而言，專業(yè)成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來�！毙�告以往的應試教育時代已經(jīng)結(jié)束，我們應該“打開窗子看風景”

我逃避著老太的眼神，我不敢面對，我的心里充滿了內(nèi)疚和歉意。 媽媽把我做的“好事”告訴了爸爸和老太，

。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受灌注的容器，必須把他們當作真正的人來關(guān)懷，讓語文來促進他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個性和創(chuàng)造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實踐者，我覺得我的人生屬于學生�！白屨Z文成為學生精神世界中一道亮麗的風景，讓互動成為學生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個孩子通過語文學習而感到無限的快樂，通過互動學習而感悟人生的精彩”。
在教學中，我們必須把全方位的互動融合到學科教學中，把握教學的支點，使教學趨于平衡，煥發(fā)教學的無窮魅力，讓學生被感染，被震撼。給學生充足的發(fā)展空間，讓他們有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進全面發(fā)展。教師也只有在教育教學中，實踐教育理論，在發(fā)現(xiàn)問題后思考，在思考再實踐，做研究型教師，才能讓我們的教學水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學生有更大的發(fā)展

輕輕一點，那色彩就暈開去，暈開去……花兒香，草兒綠，禾苗青……

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教師通過在內(nèi)容上貼近生活、方式上加強游戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學生心靈的人情味，讓學生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學習。
工作著是美麗的，我的探索實踐剛剛起步，不管過程會是多么的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應當是這樣一個跋涉的過程，我愿把每一步都走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，在互動研究中作出一番令自己滿意的成績。

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