大班幼兒園語(yǔ)言教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

　　2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀繞口令《黑貓白貓》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

　　活動(dòng)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 老師：小朋友們?cè)缟虾�，今天我們�?lái)玩猜謎語(yǔ)游戲，看看哪個(gè)小朋友回答的最快？

　　謎語(yǔ)

　　1、八字須,往上翹,說(shuō)話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。（幼兒答不出時(shí)進(jìn)行第二個(gè)謎語(yǔ)）

　　2、頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說(shuō)話好像小娃娃。

　　小朋友們快快動(dòng)起你們小腦袋，好好想想。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　a、"是貓。""哇哦！！對(duì)了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊！好，老師今天也帶來(lái)了小貓咪哦！"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

　　b、"不知道或是其他。""我們?cè)谙胂�，這到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了沒有？好，那我們一起來(lái)看看這到底是什么。"（出示圖片，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

　　二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來(lái)了，我們一起看看"讓幼兒獨(dú)自觀察圖片

　　2、提問(wèn)："你們發(fā)現(xiàn)了什么？"幼兒："顏色不同""......"（對(duì)小朋友的回答做個(gè)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況而定。）

　　3、今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個(gè)小朋友的聲音最好聽。

　　三、出示《黑貓白貓》PPT并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

　　1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》

　　2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長(zhǎng)黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀，（要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。）

　　3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。

　　4、最后出示一張完整的繞口令，并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。（要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。）

　　四、故事情景表演并朗讀

　　1、請(qǐng)出配教老師表演

　　2、以角色扮演用故事的形式進(jìn)行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因?yàn)槲议L(zhǎng)了一身的黑毛。但是我一點(diǎn)都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛，那樣大家就會(huì)喜歡我了。

　　白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)該知道我叫什么了把。但是我一點(diǎn)都不喜歡白毛，因?yàn)槲业闹魅苏f(shuō)我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

　　旁白：這天白貓和黑貓都跑出來(lái)找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時(shí)黑貓開始向白貓打招呼了。

　　黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

　　白貓：你好黑貓，我叫白貓。

　　黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

　　白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來(lái)交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

　　黑貓：好的，來(lái)給，我的黑貓給你。

　　旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

　�。ê谪埌棕堃黄饋�(lái)帶讀繞口令）

　　五、情景表演

　　請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行情景表演并一起有節(jié)奏的進(jìn)行朗讀繞口令結(jié)束課程

　　六、課后延伸

　　告訴小朋友要學(xué)會(huì)與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來(lái)玩繞口令，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行改編繞口令。

大班幼兒園語(yǔ)言教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　目標(biāo)：

　　1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

　　3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　準(zhǔn)備：森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　活動(dòng)導(dǎo)入師：小朋友，我們都知道，動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎？

　　幼：森林。

　　師：你們想去嗎？

　　幼：想。

　　師：好，因?yàn)樯�林在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以我們要坐汽車去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小朋友身上，坐車的時(shí)候要注意安全，頭和手都不能伸出窗外，準(zhǔn)備好了嗎？

　　幼：準(zhǔn)備好了。

　　師：好，我的汽車開動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好�。úシ庞淇斓囊魳�(lè)，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。）2。出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　師：小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎？

　　幼：漂亮。

　　師：請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么？

　　幼兒自由回答師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì)嗎？

　　幼：會(huì)。

　　師：好，請(qǐng)你跟小象打招呼。

　　幼：小象，好。

　　小象：小朋友，好。

　　師：小朋友，你們喜歡小象嗎？

　　幼：喜歡。

　　師：哦，請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡小象呢？

　　幼兒自由回答師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？

　　幼兒自由回答師：假如你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么？

　　幼兒自由回答師：小朋友都很棒。

　　師：如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動(dòng)作）你們想跟小象握握手嗎？

　　幼：想。

　　師：好，請(qǐng)小朋友跟蔡老師說(shuō)一遍＂如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手＂。（請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作）師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見吧！

　　幼：小象，再見。

　　依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

　　二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。

　　1、有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們?cè)谏�林里講的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦一遍。

　　3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做＂握握手＂＂拉拉勾＂＂頂頂牛＂的動(dòng)作。

　　三、仿編詩(shī)歌師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物？

　　幼兒自由回答師：你們太吵了，小動(dòng)物都不出來(lái)了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見這些小動(dòng)物，你想干什么？如果蔡老師看見小白兔，我想和小白兔比跳高，請(qǐng)小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見小動(dòng)物，你想干什么？

　　請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎？

　　幼：想師：好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥媽媽，小朋友當(dāng)小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧！

　　（播放音樂(lè)）附我想

　　看見小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

　　看見小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

　　看見小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話

　　看見長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

　　看見小貓釣魚，我想有個(gè)釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。

大班幼兒園語(yǔ)言教案3

　　活動(dòng)由來(lái)：

　　在玩沙的時(shí)候，班中的孩子對(duì)沙坑上的鞋印產(chǎn)生了極大的興趣，他們搬著腳看著沙地上的鞋印，嘰嘰喳喳的說(shuō)著：“我的鞋能踩出花紋來(lái)”“我的和你的不一樣”“我的鞋印比你的好看”這時(shí)班中的耿磊小朋友問(wèn)：“老師、為什么鞋底上要有花紋呢？這個(gè)問(wèn)題引起了大家極大的興趣，孩子們逐漸對(duì)身邊各種的花紋產(chǎn)生了興趣，便形成了今天的主題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探究使幼兒了解花紋在生活中的用途，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力及視覺的概括能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　利用玩具柜背面創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)你參與”問(wèn)題欄：鞋底上為什么要有花紋？你知道哪些花紋？花紋都能用來(lái)做什么？利用空白墻圍及玩具柜背面創(chuàng)設(shè)“我給花紋照個(gè)像”“神奇花紋變變變”等板塊，將收集的資料展示出來(lái)。信息區(qū)：增添各種花紋裝飾圖案及線條裝飾欣賞圖片、書籍。

　　美工區(qū)：提供各種花紋裝飾的欣賞藝術(shù)作品基拓印工具材料。

　　益智區(qū)：花紋排序玩具利用家長(zhǎng)專欄向家長(zhǎng)展示主體活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　出示本主題教育目標(biāo)及主要內(nèi)容資源：

　　圖書資料：《植物動(dòng)物圖案》《黑白線條畫》《生活藝術(shù)裝飾》等

　　網(wǎng)絡(luò)資料：

　　有關(guān)民族服飾、自然景觀等花紋的圖片

　　邊環(huán)境：

　　幼兒身邊的生活環(huán)境。

　　主題網(wǎng)絡(luò)圖

　　主要活動(dòng)：

　　1、鞋底為什么有花紋

　　2、花紋大搜索

　　3、會(huì)排隊(duì)的花紋

　　活動(dòng)一《鞋底為什么有花紋》

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽猜想并表述的能力，使幼兒了解鞋底花紋的防滑作用。

　　活動(dòng)形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：輪胎、腳墊

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　個(gè)別幼兒的問(wèn)題呈現(xiàn)了集體的需要，及時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī)，為幼兒提供探索的可能

　　教師讓幼兒親自觸摸，感知花紋的作用。

　　通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒更多的思考，喚起幼兒更多的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的遷移能力。在幼兒玩沙時(shí)，孩子們對(duì)踩在沙地上的腳印非常感興趣。

　　耿磊問(wèn)：為什么鞋底上還有這么漂亮的花紋呢？

　　教師說(shuō)：“孩子們，耿磊提出的問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？

　　楊�。�“老師，我知道，有花紋是為了好看。”

　　王澤平：“不對(duì)、鞋底又看不見。”

　　黨思哲：“鞋底有花紋，走路舒服。”

　　老師：“小朋友們，你們摸一摸鞋底，告訴我是什么感覺？

　　王澤平：“有高有低”

　　“是不平的，疙疙瘩瘩的”

　　教師：那么鞋底為什么要不平呢？要是平的好不好？

　　黨思哲：“鞋底太平了該摔跟頭了。”

　　楊�。�“要是平了，我們就可以走快了。”

　　耿磊：“你不是運(yùn)動(dòng)員，鞋底一滑肯定得摔跟頭。”

　　教師：“平時(shí)穿的鞋為了人們的安全，都是有花紋的，可以防滑。”小朋友想想，生活中，還有哪些東西上邊有花紋是起防滑作用的？活動(dòng)中幼兒提出的問(wèn)題，是幼兒最感興趣的，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，有效地進(jìn)行引導(dǎo)，能夠挖掘最大的教育價(jià)值。

　　活動(dòng)二《花紋大搜索》

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒有目的的觀察能力，激發(fā)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣

　　活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒搜集的圖片、照片、教師預(yù)先布置的教室環(huán)境

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，幫助幼兒歸納和分類，便于幼兒整理自己的思路，指導(dǎo)生活中的花紋處處可見。以競(jìng)賽的形式找花紋，能夠很好的培養(yǎng)幼兒的觀察及紀(jì)錄的能力。教師：生活中有許多美麗的花紋，你們找到了嗎？

　　李狀：“我看到柜子上有很多波浪線的木紋。“

　　張?jiān)�杰�?ldquo;斑馬身上有花紋，還有老虎、長(zhǎng)頸鹿也有。”

　　王澤平：“我媽衣服袖子上有花紋，顏色可好看了！”

　　耿磊：我們家門口白楊樹上有“眼鏡”的花紋。

　　老師：“小朋友找可真不少，有的花紋在動(dòng)物身上、有的在家具上、有的……，今天咱們班的教室當(dāng)中，也藏著許多的花紋，你們也來(lái)找一找，看看誰(shuí)能找到的多？找到了就把它畫在紙上。孩子們找了起來(lái)，邊找邊畫，忙得不亦樂(lè)乎。

　　張?jiān)�杰：花瓶上有花紋。

　　楊建：樹葉邊是鋸齒線。在活動(dòng)中，教師能夠及時(shí)的總結(jié)提煉，有策略的調(diào)動(dòng)幼兒繼續(xù)探索的積極性，是保持游戲興趣的有效措施。

　　活動(dòng)三《會(huì)排隊(duì)的花紋》

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)欣賞使幼兒了解二方連續(xù)及四方連續(xù)的裝飾方法，嘗試設(shè)計(jì)與創(chuàng)造

　　活動(dòng)形式：集體

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、民族特色的衣服、圖案資料、有關(guān)的藝術(shù)品

　　2、紙、筆、顏料、拓印材料等

　　設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　利用提問(wèn)的方式，引出觀察的重點(diǎn)，使幼兒清楚的知道連續(xù)花紋的特點(diǎn)。

　　為自己制作頭飾，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，將自己的操作結(jié)果利用起來(lái)，并進(jìn)行展示，培養(yǎng)了幼兒的自信。教師：小朋友們，你們?cè)谶@些東西上面都找到什么樣的花紋了？

　　耿磊：有波浪線、小圓點(diǎn)、還有小桃心。

　　王澤平：那個(gè)花紋像小樹葉，一個(gè)小樹葉跟著一個(gè)小樹葉。

　　黨思哲：那個(gè)花瓶上有蝸牛線，蝸牛線一個(gè)正一個(gè)反。

　　老師：這些美麗的花紋都有一個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)看出來(lái)了？

　　黨思哲：這些花紋都是一串一串的。

　　李壯：這些花紋都排隊(duì)，有的是都長(zhǎng)一樣，有的是隔一個(gè)就一樣。

　　老師：小朋友說(shuō)得很好。觀察的很仔細(xì)，這些花紋都是連續(xù)的圖案。今天我們就來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，小朋友自己來(lái)設(shè)計(jì)連續(xù)花紋，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的又多又漂亮。

　　幼兒設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)作。

　　引導(dǎo)幼兒將自己設(shè)計(jì)的圖案，裝飾頭飾，聽音樂(lè)進(jìn)行表演新疆舞。通過(guò)欣賞，給幼兒美的感受，使幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)的有效渠道。觀察中有效的提問(wèn)能使幼兒找到觀察的重點(diǎn)，使幼兒的觀察更加具有目的性。

　　思維接力棒：

　　利用花紋裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)裝飾服裝等

　　自然界中有那些花紋，這些花紋有什么作用（例如動(dòng)物身上的花紋）。

　　啟發(fā)幼兒探究生活中花紋的作用，將生活中的美運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中。

大班幼兒園語(yǔ)言教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　�。ㄒ唬┳髌贩治�

　　1.兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動(dòng)物變化的妖精、精靈,這些都是擬人化的動(dòng)物,也正是童話中的人物,具有童話的色彩。動(dòng)物變化多端,神通廣大,具有超人的能耐和現(xiàn)實(shí)生活中難以想象的作為,情節(jié)曲折,角色動(dòng)作表情的夸張,語(yǔ)言的幽默,這些吸引了大批的讀者。

　　2.圖畫書《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現(xiàn),給人視覺上的醒目,主要角色突出。從兒歌內(nèi)容上來(lái)說(shuō),它是一首耳熟能詳、家喻戶曉的傳統(tǒng)連鎖調(diào)兒歌,主要描述了西游記中孫悟空打白骨精的情節(jié),大家都非常熟悉。

　　3.作品講述了唐僧師徒取經(jīng)途中,遇到妖怪,除了孫悟空外,大家都沒分清人、妖,差點(diǎn)上當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié),來(lái)告誡人們對(duì)陌生人要提高警惕,防止上當(dāng)受騙。

　�。ǘ�）幼兒分析

　　1.大班的幼兒好奇心強(qiáng),尤其是西游記中變化萬(wàn)千的魔法,是每個(gè)孩子所向往的。《孫悟空打妖怪》這種連鎖調(diào)形式的兒歌朗朗上口,也深受孩子們喜愛。

　　2.他們對(duì)這些西游記中的主要人物特點(diǎn)有一定的了解,對(duì)西游記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。

　　3.《西游記》是我國(guó)的四大名著之一,它所反映的不同時(shí)代社會(huì)的寫照,這些動(dòng)物以及虛構(gòu)的神道、菩薩都具有人性,他們的言行中充滿這人情世故,他們的性格和活動(dòng)中有著濃厚的社會(huì)關(guān)系的投影,這些對(duì)孩子了解社會(huì)、人際的交往的都會(huì)有所幫助。

　　（三）設(shè)計(jì)思路

　　1．活動(dòng)開始教師以兒歌中的角色出場(chǎng),使孩子一下子就進(jìn)入了有趣的情境,喚醒了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.根據(jù)孩子直觀形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用了圖譜法給孩子的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在第一遍兒歌中,教師運(yùn)用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場(chǎng)順序,并初步感知理解連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn),接著,教師采用幼兒自主閱讀的方式,給孩子提供了自主學(xué)習(xí)的空間,讓幼兒記憶兒歌內(nèi)容,并且進(jìn)一步加深了對(duì)連鎖調(diào)這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　3.在活動(dòng)中,教師還運(yùn)用了多通道參與法,孩子們通過(guò)看課件、聽朗誦、說(shuō)兒歌、做動(dòng)作、玩游戲等多種形式,充分調(diào)動(dòng)了他們的`感官,使他們對(duì)兒歌的感知更加地全面。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面中人物出場(chǎng)順序、動(dòng)態(tài)、表情,理解兒歌內(nèi)容,感受傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。

　　2.大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察和理解并嘗試表演兒歌內(nèi)容。

　　3.知道對(duì)陌生人要提高警惕,防止上當(dāng)受騙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT,人手一本小書,《西游記》開場(chǎng)主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。úシ盼饔斡涢_場(chǎng)音樂(lè)）教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動(dòng)幾下,與幼兒相互問(wèn)好,活躍氣氛。

　　一、談話,引出話題。

　　師：你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（請(qǐng)2-3名幼兒自由講述）我的故事寫成了兒歌,你們聽一聽。

　　二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

　　1.打開PPT,教師邊念兒歌邊播放相應(yīng)的圖文,幼兒初步理解兒歌。

　　師：你們聽見了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答,邊出示相應(yīng)圖片邊用兒歌內(nèi)容總結(jié)。）

　　2.幼兒自主閱讀,仔細(xì)觀察畫面,找出兒歌中的規(guī)律,初步了解連鎖歌的形式特點(diǎn)。

　　（1）師：兒歌里還有好玩的,我們?nèi)�圖書里找一找。

　�。�2）幼兒自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"句首尾人物相同"的規(guī)律。

　　師：剛才你們仔細(xì)看了圖文畫面,說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭,念起來(lái)好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍游戲一樣,這就是連鎖歌的特點(diǎn)。

　　3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地念兒歌,并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

　　提問(wèn)：

　�。�1）這首連鎖兒歌里到底說(shuō)了些什么,讓我們?cè)囍�一起看圖說(shuō)一說(shuō)。（看PPT,一起朗誦一遍）

　�。�2）采用有節(jié)奏敲打身體不同的部位來(lái)表現(xiàn)兒歌中的角色,以及速度的快慢方式朗誦兒歌,加深對(duì)兒歌的理解。

　　師：這首兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏感哦！讓我們有節(jié)奏敲打身體不同的地方表現(xiàn)兒歌中的各個(gè)角色。

　�。�3）根據(jù)幼兒掌握的情況練習(xí)2--3次。

　�。�4）師：誰(shuí)上當(dāng)了？為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？

　　小結(jié)：不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。

　　三、幼兒表演兒歌內(nèi)容1.選角進(jìn)行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應(yīng)的角色胸飾上臺(tái)做動(dòng)作,其他幼兒念兒歌2.幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,站在自己椅子前,邊念邊做動(dòng)作活動(dòng)反思：

　　這首兒歌特別有趣且朗朗上口,內(nèi)容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學(xué)方法上我思慮再三,傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)而重復(fù),大大的限制了孩子學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以,在該活動(dòng)中我就做了些新的嘗試：

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中,我利用生動(dòng)、形象的視頻動(dòng)畫與圖文相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、為讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌,將兒歌與表演相結(jié)合,讓幼兒身臨其境同時(shí)配上表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　此次活動(dòng)中,在幼兒指導(dǎo)語(yǔ)言方面欠缺、說(shuō)話不夠精煉準(zhǔn)確,我應(yīng)該多加練習(xí)。材料準(zhǔn)備不夠充分。

大班幼兒園語(yǔ)言教案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展幼兒想像力。

　　2、鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備各種職業(yè)圖片。

　�。ǘ�）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、幼兒了解父母的職業(yè)情況。

　　2、請(qǐng)幾位教師扮演各種職業(yè)人員。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳層變赫�?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對(duì)未來(lái)美好生活的向往。我們每個(gè)人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

　　（二）請(qǐng)扮演各種職業(yè)的教師分別講述自己的工作。

　�。ㄈ�）抽圖片講述。

　　每個(gè)幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。

　　小結(jié)：你們的爸爸、媽媽有的當(dāng)醫(yī)生，專門為病人治病、消除痛苦；有的當(dāng)老師，教給學(xué)生許多知識(shí)。爸爸、媽媽真能干。

　�。ㄋ模﹩�發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后干什么，鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，只有學(xué)到真本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后才能做對(duì)社會(huì)有用的人。

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的志向及原因。

　　2、組織幼兒討論如何實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

　　（五）我們都有自己的愿望和理想，現(xiàn)在我們的年紀(jì)還小，不能去實(shí)現(xiàn)那些事情，那么我們應(yīng)該怎樣做呢？

　�。�六）小結(jié)，教育幼兒努力學(xué)習(xí)。

　　四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：把自己的愿望和理想畫下來(lái)。

　　五、生活中滲透討論各種職業(yè)的人的工作。

　　六、環(huán)境中滲透布置各種職業(yè)的圖片，供幼兒講述。

　　七、家庭中滲透了解爸爸、媽媽及周圍的人的職業(yè)。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　項(xiàng)目

　　目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

　　內(nèi)容適合程度

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

　　幼兒的“三性”表現(xiàn)

　　存在問(wèn)題

　　等級(jí)

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　評(píng)價(jià)

　　√

　　√

　　√

　　√

大班幼兒園語(yǔ)言教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受春天的美景，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　2．通過(guò)詩(shī)歌的循環(huán)反復(fù)的句式，感受詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

　　3、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感受春天。

　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)詩(shī)歌的循環(huán)反復(fù)的句式，感受詩(shī)歌的美。

　　2、學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂(lè)：《愛之夢(mèng)》、春天的課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，帶領(lǐng)幼兒拍著手走進(jìn)教室，師生進(jìn)行律動(dòng)。

　　2、師：孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么？

　　3、師：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢？

　　4、再說(shuō)一下春天來(lái)了，我們的主題墻上的變化。

　　師：孩子們你們很善于觀察，其實(shí)春天里有許多許多的秘密呢！現(xiàn)在老師就帶著你們?nèi)�尋找春天的秘密�?/p>

　　二、幼兒主動(dòng)探究春天的秘密：

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢？

　　師：孩子們你還知道哪些關(guān)于春天的秘密（小組討論）

　　1、師：那我們看看小河的冰是不是融化了（出示小河流水圖），引出小河的詩(shī)句。

　　2．師：剛才這位小朋友說(shuō)到了柳樹，（出示垂柳的圖）用肢體語(yǔ)言說(shuō)出柳樹的詩(shī)句。

　　3、幼兒說(shuō)出燕子后，（師出示燕子圖）讓幼兒說(shuō)出燕子的詩(shī)句。

　　4．幼兒說(shuō)出春天播種的季節(jié)。那我們看農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（出示拖拉機(jī)圖）以提問(wèn)的方式引出春耕的場(chǎng)面。

　　5、師：今天老師給你們帶來(lái)了一朵漂亮的花，好香呀！你們知道是什么花嗎？想不想認(rèn)識(shí)，這個(gè)花在我們這很少見到的，這個(gè)花接出來(lái)的是桃子，小朋友都喜歡吃。

　　師：（出示桃花圖）貼近生活引出桃花的詩(shī)句。

　　6、師：哈哈，春天真地來(lái)了，春天真地來(lái)了！我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里！孩子們春天的秘密可真多呀！老師把你們說(shuō)的編了一首詩(shī)歌，就請(qǐng)小朋友們欣賞一下吧！

　　三、讓幼兒在讀者感悟春天的美

　　1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

　　2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

　　3、師：小朋友們?cè)僮x的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的每一小節(jié)，都有重復(fù)的地方，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。這就是詩(shī)歌里的循環(huán)反復(fù)的句式。

　　4、讓我們分角色再感受一下吧。

　　5、師：孩子們這首詩(shī)里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機(jī)真的會(huì)說(shuō)話嗎？我們把它比作人，這就是擬人的手法。這樣詩(shī)歌讀起來(lái)就更美了。

　　師：春天真美呀！孩子們能為這首詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字嗎？（幼兒自由的說(shuō)）師小節(jié)：那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來(lái)讀一遍這首詩(shī)歌吧！

　　四、情感教育

　　師：孩子們春天真的很美，怎樣才能讓春天更美呢？（幼兒自由說(shuō)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)花草、大自然……）

　　五、拓展延伸

　　師：春天還有很多秘密需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，就讓我們出去找一找吧！把它們畫下來(lái)，在下節(jié)課時(shí)編進(jìn)詩(shī)歌里。播放《春天在哪里》排隊(duì)拍手隨音樂(lè)走出教室。

　　教學(xué)反思

　　幼兒對(duì)春天的話題很感興趣，對(duì)于老師的問(wèn)題都能做出積極地反應(yīng)，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結(jié)合，有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

　　小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。

大班幼兒園語(yǔ)言教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽讀、猜讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，享受閱讀的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　3、通過(guò)閱讀繪本，初步懂得做事不可過(guò)于急躁，堅(jiān)持到底就是勝利的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用合適的象聲詞，增加語(yǔ)言表達(dá)的魅力，并在閱讀中體悟做事不可過(guò)于急噪，堅(jiān)持到底就是勝利的道理。

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一）、猜謎引入，喚起課堂學(xué)習(xí)興趣

　　1、又到了我們看書的時(shí)間了，今天啊老師先給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，哪個(gè)小朋友最厲害，能把答案猜出來(lái)。

　　教師口述：這條魚兒真奇怪，四條腿，大尖牙，還有一個(gè)大盔甲。（打一種動(dòng)物）

　　2、學(xué)生猜

　　3、對(duì)了，小朋友們真厲害，就是鱷魚，今天我們就要來(lái)聽一個(gè)有關(guān)鱷魚的故事。

　　二）、介紹封面，激發(fā)閱讀繪本的欲望。

　　1、讀封面

　　教師出示封面：這是一本書的封面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，封面上有什么？預(yù)設(shè)：

　�、僮x主人公，讀故事名：這條嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、腿短短短短的鱷魚，名叫哇尼，跟它打個(gè)招呼吧！齊讀書名。

　�、谧x作者條：你從作者中還讀懂了什么？

　�、鄄鹿适聝�(nèi)容：看看封面上除了哇尼還有誰(shuí)？他們可能去干什么？

　　2、讀環(huán)襯

　　①我們一起打開蝴蝶頁(yè)，也叫環(huán)襯。這里藏著很多秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�、诓虏拢�他們要去干嘛呢？你怎么知道？

　　3、讀扉頁(yè)

　�、俅蜷_扉頁(yè)，這里藏著一封信呢！師生共讀。

　�、谒麄円�去哪兒呀？

　�、凼裁唇袧M月？生日年年有，滿月一輩子可只有一次哦！

　�、苣阌袥]有去喝過(guò)滿月酒？如果你是哇尼，收到這樣一封信，心情會(huì)怎么樣？

　　三）、導(dǎo)讀故事，進(jìn)入全新的想象體驗(yàn)。

　　1、故事就從這里開始了！讀故事P1，哇尼非常得激動(dòng)，他跑得可——快了。你怎么知道他跑得可快了？

　�、偻米拥亩�朵被哇尼跑步帶起的風(fēng)吹到一邊了。（小兔子的眼神）

　�、谒俣染�：你真會(huì)仔細(xì)讀圖，這么小的細(xì)節(jié)都被你看見了，這本繪本中有很多這樣的小細(xì)節(jié)哦！

　　繼續(xù)講故事P2，“砰”他被絆倒了，摔了個(gè)跟頭，然后又爬起來(lái)了你知道這里的省略號(hào)省略了什么嗎？師生合作讀出省略號(hào)。（板貼象聲詞“砰”）你看，他越急越亂，他制造的麻煩可不止這些呢！——像這樣模擬物品聲音的詞就叫做象聲詞。

　　2、讀哇尼制造的麻煩

　�、僮xP3、P4、P5、P6，給小老鼠制造的麻煩：

　　鼠小姐剛想撐開雨傘，突然哇尼從天而降，發(fā)出一個(gè)巨大的聲音“哐”這里又出現(xiàn)了一個(gè)象聲詞，是什么呢？（板貼象聲詞“哐”）

　　哇尼連忙道歉，老鼠們?cè)�諒了它，這可真是一群寬宏大量的老鼠，它們還七嘴八舌地給哇尼出主意呢！你知道七嘴八舌是什么意思嗎？猜猜看，小老鼠會(huì)幫著出什么注意呢？（哇尼）

　　師小結(jié)：像這樣你一句，我一個(gè)句，都給哇尼出主意，這就叫做七嘴八舌。老鼠小姐想到了一個(gè)好辦法。你猜到了嗎？就藏在圖中哦！飛起來(lái)了！飛起來(lái)了！小老鼠們高興嗎？你從哪兒看出來(lái)呢？

　　句式練習(xí)，小老鼠們可高興啦，有的（），有的（），還有的（）。我們也一起高興地讀讀這兩句話。

　�、谧xP7、P8，給烏鴉夫人制造的麻煩

　　鱷魚哇尼真的飛起來(lái)了，這真是一個(gè)絕妙的好點(diǎn)子！它能一帆風(fēng)順地到達(dá)青蛙先生家嗎？一路上它又會(huì)碰到哪些意想不到的事呢？

　　烏鴉夫人也趕去青蛙家，忽然看到許多五顏六色的糖果，急忙撲了過(guò)去，就在尖嘴碰到糖果的一瞬間，“嘭”，氣球爆炸啦！把她嚇了一大跳。可憐的哇尼呢？你找到他了嗎？

　　③讀P9、P10、P11，給企鵝制造的麻煩

　　“咔嚓”，哇尼把企鵝的雪橇給砸壞啦，企鵝們傷心地哭了，哇尼心里很內(nèi)疚，想帶它們一起走，他想出了一個(gè)好主意，你猜到了嗎?你看懂了什么？哇尼把自己當(dāng)作了雪橇！從速度線中看到它們?cè)交�越快，最后把企鵝甩了出去，哇尼也飛了出去。

　　“嗖”，哇尼像（）一樣飛了出去。

　�、芸蓱z的哇尼只走到半途就遇到了這么多的麻煩，那接下來(lái)它還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)有趣的經(jīng)歷呢？它又是怎樣去克服的呢？請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋好好想一想，在四人小組里討論一下。

　　指名說(shuō)，作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？讓我們一起來(lái)看看

　�、輲熒�合作讀P12、P13給大象制造的麻煩（生讀象聲詞）飛啊飛啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前幾幅圖一樣，給它配一個(gè)象聲詞嗎？大象痛得大叫，像蒸汽火車一樣沖了出去。

　　⑥讀P14、P15給自己制造的麻煩

　　突然前面出現(xiàn)小刺猬，大象緊急剎車，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，它痛得大叫起來(lái)，最悲慘的是，這可不是一只刺猬，這是一群刺猬！哇尼掉下來(lái)踩到刺猬，痛得跳起來(lái)，又掉到一只刺猬背上，“哎呦”“討厭！”

　　它一抬頭，青蛙家就在前面!

　　3、回顧：哇尼終于趕到青蛙家了，因?yàn)樾奶�急了，這一路上他可惹了不少麻煩，我們一起來(lái)回憶一下，哇尼制造了幾件麻煩事？出示象聲詞，一起來(lái)讀一讀這些象聲詞，再根據(jù)象聲詞來(lái)回憶故事內(nèi)容。講講故事

　　4、幸運(yùn)的是，哇尼正好及時(shí)地趕到青蛙家。繼續(xù)講故事P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼趕得太急，忘帶禮物了。你能幫著想個(gè)辦法嗎？送什么祝福？出示：青蛙寶寶，祝你（）朋友們一起玩得很開心。

　　5、故事到這里還沒結(jié)束呢，有個(gè)小動(dòng)物可沒趕到呢！給你一個(gè)提示，他就是之前我們?cè)诤�蝶�?yè)里看到過(guò)的呢！——烏龜。你們是不是也替小烏龜覺得遺憾啊？那你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎？（速度太慢了。堅(jiān)持到底就是勝利�。�

　　6、看了這本書你有什么收獲嗎？

　　四）師小結(jié)：我們做事情可不能想哇尼那樣急急忙忙，有時(shí)候心急可辦不了大事情，怕遲到、來(lái)不及我們可以早點(diǎn)準(zhǔn)備。和哇尼相比，烏龜就顯得太慢吞吞了，只是它沒有半途而廢，而是堅(jiān)持不懈地爬到了青蛙家，真是好樣的。只是如果烏龜在接到信后能夠開動(dòng)腦筋，利用工具來(lái)提高自己的速度及時(shí)趕到青蛙家，和大家一起慶祝，一起開心那就更完美了。

　　五）、布置寫繪作業(yè)。：

　　那么烏龜會(huì)利用什么工具來(lái)提高自己的速度呢？它到達(dá)之后，青蛙和朋友會(huì)怎樣招待它，烏龜又會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，下課以后編編故事吧，讓烏龜也能趕上這場(chǎng)歡樂(lè)的聚會(huì)吧！

　　六）、推薦書目，引發(fā)后續(xù)的閱讀期待

　　喜歡這個(gè)故事嗎？推薦其他鱷魚的繪本：《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《鱷魚班布》、《麗塔和鱷魚迷路了》、《鱷魚在我床下》。

　　反思：

　　繪本教研活動(dòng)結(jié)束了，感覺挺有收獲的。這次活動(dòng)先進(jìn)行了一次試教，然后在教研組老師的參與性點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)后，我對(duì)教案中的教學(xué)目標(biāo)、方法進(jìn)行了全方位地假設(shè)性評(píng)價(jià)，并針對(duì)老師們提出的建議，對(duì)教案中的有些環(huán)節(jié)作了適當(dāng)調(diào)整。把教學(xué)目標(biāo)中的第3點(diǎn)由“通過(guò)閱讀繪本，初步懂得做事不可過(guò)于急躁，也不可慢吞吞的道理。”改為：“通過(guò)閱讀繪本，初步懂得做事不可過(guò)于急躁，堅(jiān)持到底就是勝利的道理。”針對(duì)教研組老師提出來(lái)的教學(xué)過(guò)程中零碎的提問(wèn)太多，講故事的方式一成不變的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中穿插了故事猜測(cè)和說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。

　　在上完課后有以下感覺：

　　一、教師要把握故事的節(jié)奏。有時(shí)繪本的畫面可能是零碎的、或情節(jié)是錯(cuò)綜復(fù)雜的，故事的角色會(huì)單一或繁多，但我們要把握好故事發(fā)展的線索，并尋找到故事的支點(diǎn)，什么地方適宜孩子自主閱讀，什么地方適宜孩子自由討論，什么地方的問(wèn)題是環(huán)環(huán)相扣，什么地方適宜孩子發(fā)散自由想象與猜測(cè)等等。再此，利用繪本中的細(xì)節(jié)、畫面來(lái)引導(dǎo)孩子來(lái)觀察、想象與思考。這樣效果會(huì)好得多。在上這堂課中我在講完給小老鼠和烏鴉夫人制造的麻煩后，開始讓孩子猜接下來(lái)的內(nèi)容，但出示的畫面中模模糊糊中有小企鵝的雪撬，因此孩子猜測(cè)時(shí)候的思路就打不開了，直接就往小船、滑板車上猜。如果把給小企鵝制造的麻煩講完，再出現(xiàn)哇尼沖出去的畫面讓孩子們猜測(cè)接下來(lái)的故事，效果會(huì)好得多。

　　二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。在繪本閱讀過(guò)程中我們班孩子的傾聽習(xí)慣不是很好，有個(gè)別孩子整堂課不停地動(dòng)，直接影響了聽故事的效果。而且在表達(dá)的時(shí)候，一小部分的孩子很活躍，積極舉手，而另一部分的孩子則不是很積極表達(dá)。以后的教學(xué)中教師要關(guān)注全體孩子，特別是一些不是很大膽發(fā)言的孩子，教師要給他們一些空間，鼓勵(lì)他們嘗試在集體面前表達(dá)，如讓孩子們扮演角色練習(xí)動(dòng)作、對(duì)話、甚至表現(xiàn)揣摩體驗(yàn)角色的心情等，同時(shí)要變化不同形式讓孩子主動(dòng)積極地參與活動(dòng)中來(lái)。

大班幼兒園語(yǔ)言教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和四個(gè)組成部分。

　　2．讓幼兒在嘗試、比較、討論中，形成良好的同伴關(guān)系。

　　3．讓幼兒在大膽的表達(dá)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)幼兒探索自身奧秘的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：每人一面小鏡子，調(diào)味品四份（包括甜、苦、辣、咸四種味道），舌頭的四部分大圖、四部分大圖的單詞卡、小圖卡（每人一張，包括甜、苦、辣、成的東西），葡萄，幻燈片。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班內(nèi)有幼兒的舌頭曾被燙過(guò)，對(duì)舌頭有初步的感知。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．引導(dǎo)詩(shī)歌，切入主題

　　教師與小朋友一起讀詩(shī)歌，并且加上一些小動(dòng)作。

　　師：電話鈴聲響起一次——（師幼同讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起兩次——

　�。◣熡淄�讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起三次——（師幼同讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起四次——（師幼同讀）叮鈴鈴，電話鈴聲響起五次——（師幼同讀）叮鈴鈴。

　　分析：在讀詩(shī)歌的時(shí)候，教師與小朋友以舌頭自然地發(fā)出“叮鈴鈴”的聲音，充分地利用舌頭，讓幼兒知道自己的舌頭在不斷地顫動(dòng)。

　　師：小朋友們，剛剛我們是用什么發(fā)出電話鈴聲的？

　　為了讓小朋友們明確地知道發(fā)出聲音的部分，教師再示范一次。

　　師：再好好看一次，老師是用什么發(fā)出電話鈴聲的？

　　幼：舌頭。

　　師：小朋友們答得真好，我們是用舌頭發(fā)出電話鈴聲的。

　　2．共同觀察，表述自己的想法

　　(l)引導(dǎo)幼兒觀察自己的舌頭

　　師：今天，老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子，想讓小朋友們好好觀察自己的小舌頭。

　　教師發(fā)給每一位小朋友一面鏡子。

　　師：現(xiàn)在我們把自己的小舌頭伸出來(lái)看看，也讓小舌頭扭動(dòng)一下，讓它跳起舞。

　　師：接下來(lái)相互坐在旁邊的小朋友們，面對(duì)面地坐著觀察一下朋友的舌頭是什么樣的。

　　師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的舌頭長(zhǎng)什么樣子？

　　幼：舌頭的前部分有點(diǎn)圓……

　　教師與幼兒以舌頭表演各種節(jié)目，例如，發(fā)出各種聲音并配上有趣的小動(dòng)作……

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　師：老師拿來(lái)了舌頭的圖片，咱們一起來(lái)看一看。

　　教師把舌頭的四幅大圖貼在黑板上，分別為舌尖、舌根、舌側(cè)、舌尖周邊的圖。

　　師：第一幅圖中這個(gè)畫圈部分是舌尖。

　　教師在圖片的下面貼上單詞卡，并讓小朋友領(lǐng)讀幾次，熟悉一下舌尖部分。

　　師：第二幅圖中這個(gè)畫圈的部分是舌根。

　　師：第三幅圖中這個(gè)畫圈的部分是舌側(cè)。

　　師：第四幅圖中這個(gè)畫圈的部分是舌尖周邊。

　　在各圖片的下面貼上單詞卡，并領(lǐng)讀幾次，指名讓小朋友說(shuō)出教師指的部分，并且給予他們鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。

　　分析：在觀察圖片的環(huán)節(jié)中，教師認(rèn)真分析圖片，激發(fā)了幼兒的興趣，幫助幼兒記住舌頭的各部分名稱。

　　3．引導(dǎo)幼兒探索舌頭的作用

　　(l)葡萄的味道

　　師：小朋友們記得很好，所以老師帶來(lái)了一串葡萄給小朋友們吃。在吃的時(shí)候，你們要好好品嘗一下，想一想葡萄是什么味道。

　　師：哪個(gè)小朋友告訴老師，你們吃的葡萄是什么味道？

　　幼：葡萄是酸的、葡萄是甜的、葡萄是苦的……

　　師：那讓老師告訴你們吧，葡萄是又酸又甜的。

　　(2)調(diào)味品的味道

　　把幼兒分成四個(gè)小組，在每個(gè)小組的桌子上放鹽、糖、辣椒粉等調(diào)味品，在調(diào)味品的碗上都寫上名稱。

　　師：在小朋友的桌子上有幾種調(diào)味品，你們要好好地嘗一嘗，也可以小組討論，然后告訴老師這些調(diào)味品的味道，好不好？

　　幼兒互相討論。

　　分析：在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要告訴幼兒不可以嘗太多，只能用手指蘸一下小心地品嘗，以防發(fā)生危險(xiǎn)。

　　師：哪位小朋友告訴老師，糖是什么味兒？

　　幼；糖是甜的。

　　師：正確，糖是甜的。這種甜甜的味兒是舌尖感覺出來(lái)的。小明，那你告訴老師在這幅圖中哪個(gè)部分是舌尖？

　　師：大家伸出舌頭，用手指指一下自己的舌尖。

　　師：那什么東西是苦的？

　　小朋友們不知道時(shí)，教師可以給暗示，如在生病的時(shí)候吃的東西。

　　師：在我們生病的時(shí)候，是不是都吃過(guò)藥��？這種苦味兒是舌根感覺出來(lái)的。小紅，你告訴老師在這幅圖中哪個(gè)部分是舌根？

　　師：辣椒粉的味兒是什么樣的？

　　幼：辣椒粉是辣的。

　　師：辣味兒是舌側(cè)感覺出來(lái)的。舌側(cè)是哪個(gè)部分�。�

　　師：我們嘗過(guò)的鹽是什么味道？

　　師：像鹽這種咸的味道是舌尖周邊感覺到的。哪幅圖是舌尖周邊？

　　教師編詩(shī)歌，邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作，讓幼兒記住所學(xué)的知識(shí)。

　　詩(shī)歌：甜的舌尖，苦的舌根，辣的舌側(cè)，咸的舌尖周邊。

　　4．進(jìn)行游戲，鞏固知識(shí)

　　師：下面我們要玩有趣的游戲，小朋友們好好聽游戲規(guī)則。

　　師：老師把舌頭的四個(gè)部分都貼在了地板上。這口袋里有糖、鹽、藥、辣椒的小圖卡，我給你們每人一張。在音樂(lè)開始的時(shí)候，你們看完自己的圖卡后，要迅速地站在正確的舌頭各部分的圖片上，直到音樂(lè)停止。如果我手中的圖卡上有糖，我就站在舌尖的圖片上，因?yàn)樘鸬氖怯蒙嗉飧惺艹鰜?lái)的。明白了嗎？

　　教師在小朋友的面前示范一次。

　　當(dāng)音樂(lè)停止，小朋友們都站在四個(gè)位置后，教師檢查一遍，糾正錯(cuò)誤。

　　5．討論舌頭的用途

　　師：有了舌頭我們可以做什么呢？

　　幼：有了舌頭可以說(shuō)話、唱歌；也可以品嘗美味的食物；還可以發(fā)出很多種有趣的聲音來(lái)玩；有了舌頭吃飯的時(shí)候方便……

　　師：舌頭是不是有很多用處��？

　　幼：是。

　　師；那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　幼：好好保護(hù)舌頭。

　　師：對(duì)了，因?yàn)樯囝^是我們的朋友，所以我們要好好地保護(hù)它。

　　6．觀看幻燈片，討論保護(hù)舌頭的方法

　　幻燈片一

　　一個(gè)小朋友吃了非常燙的食物，舌頭變得紅紅的，表情沮喪。

　　師：舌頭怎么了？

　　幼：因?yàn)樘珷C了，舌頭受傷了。

　　師：那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　幼：不可以吃太燙的食物。

　　幻燈片二

　　另一個(gè)小朋友吃了非常涼的冰棍，舌頭發(fā)青，直哆嗦。

　　師：舌頭又怎么了？

　　幼：因?yàn)楸�棍太涼，舌頭覺得不舒服，一直哆嗦。

　　師：我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　幼：不可以吃太涼的東西。

　　幻燈片三

　　淘氣的小朋友在地上撿了堅(jiān)硬的東西放進(jìn)嘴里，舌頭被割破了。

　　師：舌頭怎么了？

　　幼：小朋友隨便把東西放進(jìn)嘴里，舌頭出血了。

　　師：我們應(yīng)該怎么做？

　　幼：不可以隨便把東西放進(jìn)嘴里。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)我們的舌頭呢？

　　幼：我們不可以吃太燙或太涼的食物，也不可以把硬東西放進(jìn)嘴里。

　　師：小朋友們太棒了，如果不好好保護(hù)舌頭，它就會(huì)生病。那樣我們就要吃藥，如果嚴(yán)重的話就不可以說(shuō)話了，所以我們要好好地保護(hù)它。

　　7．總結(jié)分享

　　師：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物，我們以后吃東西時(shí)要小心，不吃太辣、太燙、太涼的東西，也不要吃得太快，以免咬住舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙、飯后漱口，讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。

　　最后，以愉快的兒歌結(jié)束活動(dòng)。

大班幼兒園語(yǔ)言教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風(fēng)格。

　　2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、敲鑼打鼓喜慶音樂(lè)、《老鼠嫁女兒》故事幻燈片。

　　2、太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪圖片。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)童謠。

　　懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞喜慶音樂(lè)，教師提問(wèn)。

　　教師：“小朋友們，聽了這段音樂(lè)，你有什么感覺？什么時(shí)候會(huì)用這個(gè)音樂(lè)？”

　�。ㄈ纾哼^(guò)年、開業(yè)、結(jié)婚等。）

　　教師：“今天在這段音樂(lè)下，將要發(fā)生什么有趣的事情呢？”

　　2、出示花轎圖片，引發(fā)幼兒想象。

　　教師：“小朋友們看這是什么？是干什么用的？轎子里的新娘會(huì)是誰(shuí)？”

　　3、請(qǐng)出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來(lái)是老鼠家里要辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會(huì)是誰(shuí)呢？

　　教師：“老鼠新娘說(shuō)，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎？”

　　二、傾聽故事，理解內(nèi)容

　　1、教師借助幻燈片，講述故事。

　　教師：“老師今天給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽的故事，新郎就藏在故事里。”

　　2、設(shè)計(jì)如下提問(wèn)：

　　美叮當(dāng)不知道嫁給誰(shuí)，鼠爸鼠媽是怎么商量的

　　美叮當(dāng)都找了誰(shuí)？太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪，它們對(duì)美叮當(dāng)說(shuō)了什么？最后美叮當(dāng)為什么要嫁給貓咪？到了貓咪家后發(fā)生了什么？

　　3、幼兒討論，教師小結(jié)。

　　教師：“你認(rèn)為誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎？為什么？”

　　小結(jié)：世界上沒有誰(shuí)是最強(qiáng)的，每個(gè)人每個(gè)事物都有自己強(qiáng)的一面和弱的一面。

　　三、完整欣賞，學(xué)說(shuō)童謠

　　1、教師：“小朋友們，老師把剛剛這個(gè)故事編成了一首好聽的童謠，我們來(lái)聽一聽。”

　　2、幼兒根據(jù)圖片，學(xué)說(shuō)童謠。

　　3、教師：“你覺的哪一句最有趣，是怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友們選擇角色，分別學(xué)習(xí)他們與鼠女的對(duì)話。”

　　4、幼兒隨教師朗讀，加深對(duì)童謠的理解。

　　四、交流討論，明白道理

　　1、教師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子里，還洋洋得意的說(shuō)了啥？你有什么話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”？

　　2、教師小結(jié)：小朋友們，我們以后可不要像鼠女一樣，遇到事情要多動(dòng)腦筋，要有主見。

　　五、教學(xué)延伸

　　請(qǐng)小朋友回到家把童謠說(shuō)給爸爸媽媽聽，并講一講其中的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過(guò)的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的語(yǔ)言朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，理解事物間一物降一物的關(guān)系。難點(diǎn)是能用較連貫的語(yǔ)言講述故事的主要情節(jié)。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)故事培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的理解能力和分析能力。

　　我在講《老鼠嫁女》的時(shí)候，先讓孩子通過(guò)多媒體看了課件，充分激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)讓幼兒對(duì)故事情節(jié)有大致的了解。再通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒回顧故事具體內(nèi)容。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，提出了“太陽(yáng)”、“烏云”、、“圍墻”、“老鼠”并且通過(guò)提問(wèn)回答的方式指導(dǎo)幼兒分析他們之間的關(guān)系。最后讓幼兒跟老師看著幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養(yǎng)他們連貫說(shuō)故事情節(jié)的能力。

　　本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。

　　對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：

　　1、因?yàn)楸净顒?dòng)是我們課題活動(dòng)中的一個(gè)故事，要體現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，一開始的一個(gè)動(dòng)畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動(dòng)畫片的效果，這樣給人的視覺沖擊會(huì)更好。讓人一看就知道是講述的一個(gè)民間故事，是通過(guò)民間故事的教學(xué)，讓孩子受到一定的啟發(fā)，獲得一些做人的道理。

　　2、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力�；顒�(dòng)中，教師應(yīng)充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考！

　　3、活動(dòng)形式上還可以活躍一些，如增添一些游戲表演等，這樣會(huì)讓孩子更有興趣的去學(xué)習(xí)，不至于整堂課都是老師在問(wèn)，幼兒在答，顯得有點(diǎn)枯燥。

　　總之，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模�只是靜靜地去解讀和品味。

大班幼兒園語(yǔ)言教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。大膽猜想故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用"……突然……"的句式表達(dá)畫面……

　　2。理解"突然"的意思，體驗(yàn)"突然"的趣味，嘗試進(jìn)行故事續(xù)編。

　　3。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4。理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用重復(fù)的句式表達(dá)畫面的內(nèi)容，并能大膽猜想故事發(fā)展

　　難點(diǎn)：理解"突然"的意思，嘗試討論續(xù)編故事

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《突然》ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣

　　1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個(gè)難題，你們能幫助老師嗎？你們知道"突然"是什么意思？

　　2、"突然"是不是這意思呢？老師找了一個(gè)故事，我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

　　二、閱讀猜測(cè)，理解故事

　　1。出示圖片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來(lái)和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

　　2。一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然——咦，發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，教師做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　3。出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　4�，F(xiàn)在公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著快樂(lè)的心情會(huì)去干什么呢？

　　5。出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來(lái)的？（請(qǐng)一小朋友學(xué)公雞唱歌）公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發(fā)生了。（出示圖片4）怎么啦？對(duì)，一只狐貍撲過(guò)來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　6。出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來(lái)學(xué)學(xué)狐貍喝水的樣子。（教師講述：狐貍正在湖邊喝水）突然——又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？突然——一只獅子竄了出來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　7、出示圖片7：后來(lái)，獅子吃了狐貍之后在干什么？

　　8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然——（出示圖片8）誰(shuí)能用突然說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

　　9、完整欣賞講述故事圖片1——810、師幼共同講述故事

　　三、續(xù)編故事，激發(fā)想象

　　1。出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會(huì)去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽(yáng)底下休息呢……突然——會(huì)發(fā)生什么事情？（出示圖片11）

　　2。幼兒自由討論，續(xù)編故事

　　四、欣賞原創(chuàng)，自然結(jié)束

　　1。出示圖片12：咦？發(fā)生了什么事？

　　2。一條毛毛蟲鉆進(jìn)了它的鼻孔，接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？

　　3。突然——啊……嚏……（教師演示課件13），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　4。集體表述畫面，好，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：霸王龍打了一個(gè)大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來(lái)了。

　　五、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)"突然"

　　1、這個(gè)故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現(xiàn)在知道"突然"什么意思了嗎？

　　2、故事中發(fā)生了很多突然的事，其實(shí)我們生活中也有。

　　3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會(huì)發(fā)生什么事情？之后兩幅幼兒看圖講述。

　　4、你能用突然說(shuō)說(shuō)"生活中的事情嗎？

　　活動(dòng)反思

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書。

　　二、以讀代講

　　在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)；喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏�眠是不吃不�?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

大班幼兒園語(yǔ)言教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，懂得烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

　　2、學(xué)習(xí)詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。

　　3、通過(guò)傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，紙偶狐貍和烏龜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題，激發(fā)興趣。

　　1、教師提問(wèn)：今天我們班來(lái)了兩位小動(dòng)物客人，可是它們一直在爭(zhēng)論，我們一起來(lái)看看它們到底在爭(zhēng)論什么？教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進(jìn)行爭(zhēng)論。（我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的）2、教師總結(jié)：它們都認(rèn)為自己聰明，到底誰(shuí)更聰明呢？今天老師就要講一個(gè)有關(guān)烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰(shuí)更聰明了。

　　二、教師講述故事。

　　1、故事里講到了誰(shuí)？（哦，原來(lái)這個(gè)故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰(shuí)更聰明為什么？我們帶著這些問(wèn)題再聽一聽、看一看。

　　三、理解故事。

　　1、播放多媒體課件（教師跟隨進(jìn)行講述故事）2、提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　�。�1）狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過(guò)去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，它知道嗎？（青蛙一點(diǎn)都不知道）

　　（2）這事讓烏龜看見了？烏龜是怎么樣做的呢？（它急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住了狐貍的尾巴）狐貍會(huì)怎么樣？（狐貍叫了起來(lái)：哎呦、哎呦，誰(shuí)咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說(shuō)話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說(shuō)話一個(gè)勁的咬住狐貍的尾巴不放）

　�。�3）狐貍沒吃到青蛙它會(huì)怎么做？（它想去吃烏龜)狐貍是怎么樣對(duì)烏龜說(shuō)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。（啊，原來(lái)是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行）烏龜是怎么做的？（烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了）烏龜是怎么縮的，我們一起來(lái)感受感受，硬是堅(jiān)硬，殼是貝殼。（教師帶幼兒一起嘗試縮的感覺）狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳？烏龜又是怎么做的呢？（烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了）狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢？烏龜還會(huì)怎么做？（烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了）狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ�格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。狐貍吃不到烏龜它又會(huì)怎么做呢？

　�。�4）狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣？（很生氣）狐貍是怎么對(duì)烏龜說(shuō)的？（烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）烏龜聽了狐貍的話，烏龜害怕害怕嗎？它是怎么說(shuō)的？（謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍和烏龜說(shuō)的話。烏龜是真想到天上去玩嗎？（不想）它為什么要這樣說(shuō)？（因?yàn)闉觚斒球_狐貍的）這時(shí)狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬�，它又�?huì)對(duì)烏龜怎么說(shuō)呢？烏龜又會(huì)怎么回答？（烏龜說(shuō)：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆烤烤火呢？）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍和烏龜?shù)膶?duì)話，狐貍聽完烏龜?shù)脑掃�更氣了，它還會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)什么？我們一起在來(lái)學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話。烏龜真的怕水嗎？（不怕）它為什么要對(duì)狐貍這么說(shuō)？

　�。�5）狐貍會(huì)認(rèn)為烏龜怕水嗎？那它是怎么做的？狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚�，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜�?huì)怎么樣了？（烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說(shuō)：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧�。┪覀円黄饘W(xué)學(xué)青蛙和烏龜對(duì)狐貍說(shuō)的話。狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最后狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進(jìn)池塘里去會(huì)怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出上面來(lái)。）

　�。�6）這個(gè)故事還沒有名字呢，誰(shuí)來(lái)為這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字？剛才小朋友說(shuō)了這么多故事的名字，你覺的那個(gè)最好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們就把這個(gè)故事的名字取名為《聰明的烏龜》教師出示課件題目（故事的名字叫：聰明的烏龜）

　　四、教育幼兒碰到困難，要想辦法解決。

　　1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰明的機(jī)智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的）現(xiàn)在你們知道誰(shuí)更聰明了吧？（教師出示紙偶）

　　2、我們應(yīng)該向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)?（教育幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)臉?lè)于助人和遇到事情機(jī)智應(yīng)付）。那我們小朋友在平時(shí)也要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于助人的精神，在碰到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要想辦法去解決。

大班幼兒園語(yǔ)言教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受下雨帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)想象的美好。

　　2.能關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，并用連貫、清晰的語(yǔ)言描述觀察到的內(nèi)容。

　　3.自主閱讀畫面，嘗試用“如果下起XX的雨，……”來(lái)講述繪本內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《七彩下雨天》20本、PPT圖片。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，能用連貫、清晰的語(yǔ)言描述觀察到的內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　能用“如果下起XX的雨，……”的句型來(lái)講述畫面內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)出示PPT圖片，描述自己對(duì)雨的感覺

　　師：1.你見過(guò)的雨是怎么樣的?下雨會(huì)發(fā)出什么聲音?摸摸雨滴是什么樣的感覺?雨是什么顏色的?你有沒有見過(guò)彩虹色的雨?如果下起彩虹色的雨，你覺得會(huì)怎么樣?

　　2.有一個(gè)小姑娘認(rèn)為雨是彩虹色的，到底是怎么回事呢?我們一起來(lái)看一本書，名字叫《七彩下雨天》。

　　(二)觀察封面，嘗試用“如果下起XX的雨，……”來(lái)進(jìn)行猜想

　　師：仔細(xì)觀察封面，說(shuō)一說(shuō)封面上有什么?你數(shù)一數(shù)彩虹色的雨有幾種顏色?我們一起來(lái)猜一下，如果下起紅色的雨，你覺得人們會(huì)怎么想?動(dòng)物們會(huì)怎么樣?(分別猜想其他顏色的雨)

　　師：書中的小女孩和你們想得是不是一樣呢?我們一起來(lái)看一看吧!

　　(三)自主閱讀，嘗試用連貫、清晰的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡書中什么顏色的雨?小女孩把這個(gè)顏色的雨想象成了什么?人們?cè)谧鍪裁?動(dòng)物又在做什么?(分享三個(gè)幼兒最喜歡的畫面)

　　(四)集體閱讀，感受書中的優(yōu)美意境

　　師：我們一起來(lái)閱讀一下這本優(yōu)美的圖畫書《七彩下雨天》吧!

　　師：小女孩真的見到彩虹色的雨了嗎?(沒有)她是怎么見到的?(幻想)其實(shí)彩虹色的雨就是什么?你知道彩虹什么時(shí)候才會(huì)出來(lái)嗎?

　　小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，就會(huì)在天空上形成拱形的七彩光譜，常見的彩虹會(huì)在下雨后出現(xiàn)。形狀彎曲，通常為半圓狀，而且色彩艷麗。

　　活動(dòng)延伸：

　　戶外活動(dòng)：制造彩虹。

大班幼兒園語(yǔ)言教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上,用清楚連貫的語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。

　　2、理解故事情節(jié),學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題,能改編不同的故事情節(jié),提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　3、認(rèn)真傾聽別人的講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片三幅,可移動(dòng)的磁性教具,幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入課題出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具,提問(wèn)："小朋友們看,他們是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事,到底是什么事呢？等看完圖片后你們就知道了。"

　　（二）感知理解講述對(duì)象

　　1、教師不按順序出示圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察后,找到圖片順序,并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒觀察討論,"圖中有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤�？發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎樣呢？"

　　2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后,教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng),"熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時(shí),心里是怎樣想的？臉上露出怎樣的表情？又是怎樣做的？小熊后來(lái)怎樣了？熊媽媽這時(shí)心里在想什么？表情怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?"

　�。ㄈ�）幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述1、將幼兒分成若干組,讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí),教師認(rèn)真傾聽幼兒的講述,引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過(guò)程,細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行連貫講述。

　�。ㄋ模┮�進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)教師完整地講述圖片的內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣,重點(diǎn)幫助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時(shí)的心理感受,講述熊媽媽采用什么辦法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣?

　　（五）遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)教師提出新的問(wèn)題："熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂,又不會(huì)傷著小熊呢?"r讓幼兒思考,然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的講述經(jīng)驗(yàn)講述出來(lái)。

　　效果：

大班幼兒園語(yǔ)言教案14

　　設(shè)計(jì)思路

　　饒有趣味的作品內(nèi)容，很吸引幼兒。“夠月亮”的畫面和內(nèi)容讓幼兒充滿好奇，產(chǎn)生了游戲的沖動(dòng)。因此這是一個(gè)可以“玩”、可以“游戲”的作品，適宜在大班進(jìn)行集體教學(xué)。

　　疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動(dòng)，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是，我們借助文學(xué)作品，設(shè)計(jì)了“夠月亮”活動(dòng)，讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要性，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在觀察動(dòng)物“吃月亮”的畫面中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高時(shí)保持平衡的方法。

　　2.與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　作品的動(dòng)畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、交代名稱，引發(fā)好奇

　　(通過(guò)“開門見山”式的問(wèn)題引出作品，引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的積極性。)

　　1.這是什么(月亮)這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

　　2.你認(rèn)為月亮是什么味道的

　　3.過(guò)渡：有一群動(dòng)物也在想：月亮是什么味道的它們想去摘月亮，動(dòng)物們有沒有摘到月亮動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的

　　二、聽講故事，理解作品

　　(借助重點(diǎn)問(wèn)題和插問(wèn)幫助幼兒理解作品內(nèi)容，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法，促進(jìn)幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)

　　1.播放PPT：看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問(wèn))。

　　(1)大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個(gè)好辦法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，可以怎么做(引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè))

　　(2)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢為什么這樣站比較好

　　(3)現(xiàn)在幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較合適(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較合適

　　(4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎

　　(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的

　　2.小結(jié)：動(dòng)物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。

　　3.過(guò)渡：動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”

　　三、小組合作，探究方法

　　(借助操作體驗(yàn)和問(wèn)題討論，引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。)

　　1.第一次探索。

　　提供材料：每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。

　　(1)交代操作要求：

　　這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)這些小紙板可以代替什么(動(dòng)物的身體)

　　有的動(dòng)物是兩條腿的，也有的動(dòng)物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動(dòng)物的腿。

　　材料只有4份，而我們有16個(gè)人，可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)

　　(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

　　[觀察要點(diǎn)]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

　　(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

　　2.第二次探索。

　　提供材料：每個(gè)小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

　　(1)交代操作要求：

　　這次每個(gè)小組增加了材料，你們可以用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

　　提醒幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

　　(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

　　[觀察要點(diǎn)]：幼兒是否有意識(shí)地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時(shí)是否細(xì)心

　　(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

　　(重點(diǎn)介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。)

　　3.小結(jié)激趣。

　　“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。

　　延伸活動(dòng)

　　1.請(qǐng)幼兒欣賞圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫面，進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。

　　2.在區(qū)域活動(dòng)中，提供疊高用的多種材料，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　一、目標(biāo)定位偏難，幼兒基本掌握

　　針對(duì)三個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)目標(biāo)偏難，但是在幼兒的掌握情況來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò)，不過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)于去抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，顯的有些死板，不夠靈活。第二個(gè)目標(biāo)是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動(dòng)中不太能體現(xiàn)出來(lái)，月亮本是夜空中的精靈，體現(xiàn)一種純凈寧?kù)o的美，但是在活動(dòng)中沒有營(yíng)造起這樣的氛圍，這是有點(diǎn)欠缺的�？梢栽诨顒�(dòng)開始的時(shí)候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂(lè)，讓幼兒仿佛置身于夜空中。

　　二、內(nèi)容主體單板，幼兒興趣不大。

　　整個(gè)活動(dòng)按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導(dǎo)入部分過(guò)于著急的想去進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠，可以讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)會(huì)在哪里看到過(guò)月亮，看到的月亮是怎樣的�？赡苡捎谖医听g不長(zhǎng)，我怕把問(wèn)題拋出去之后會(huì)收不回來(lái)，還是要在以后的更多活動(dòng)中自己獲取經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　在請(qǐng)幼兒第一次欣賞完詩(shī)歌的時(shí)候，我提問(wèn)的問(wèn)題可以在廣泛一點(diǎn)，不要把問(wèn)題框死在詩(shī)歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽到了什么，他們的思維肯定還會(huì)更加廣闊。

　　在活動(dòng)中應(yīng)該肯定幼兒的每一個(gè)回答，不能去否定幼兒的想法，在活動(dòng)結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn)，我過(guò)分的去強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。

　　三、延伸環(huán)節(jié)倉(cāng)促，主題沒有升華

　　過(guò)于倉(cāng)促的去結(jié)束活動(dòng)，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在結(jié)束部分讓幼兒在說(shuō)說(shuō)，可以給月亮找哪些好朋友，在活動(dòng)中也要突出夜晚的情感，安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不切實(shí)際�？赡芪业慕逃�手法比較稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹(jǐn)，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來(lái)吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。

　　關(guān)于這次的活動(dòng)，王老師給予的意見和評(píng)價(jià)也是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中，我也一定會(huì)繼續(xù)努力，不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的良好教學(xué)方法和手段，提高自己，努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

　　還有，在活動(dòng)中，我的目標(biāo)達(dá)成度不夠，沒有詩(shī)歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對(duì)幼兒的表述細(xì)節(jié)，教師關(guān)注不夠，“飄”“盛”，沒有及時(shí)糾正。

大班幼兒園語(yǔ)言教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：大班孩子的想象能力開始豐富了，孩子之間的交流話題也越來(lái)越多了，我常常聽到他們?nèi)�三兩兩的在討論�?times;××小朋友“你長(zhǎng)大后相當(dāng)什么？” ××× 小朋友就會(huì)很神氣地說(shuō)：“我要當(dāng)民警”、“我要當(dāng)解放軍”、“我要當(dāng)醫(yī)生”、“我要當(dāng)科學(xué)家”、“我要當(dāng)老師”……當(dāng)我聽到這些遠(yuǎn)大的理想時(shí)，我情不自禁的便問(wèn)：“那你們是怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的呢？”有的小朋友就會(huì)告訴我：要學(xué)很多的本領(lǐng)。除了這個(gè)答案幾乎沒有更多的想法，于是，我想如何去引導(dǎo)他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個(gè)問(wèn)題——你們?cè)鯓尤��?shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想呢？讓他們?cè)谌粘Ｉ�活中去思考、去探索，�?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我決定進(jìn)行一次有關(guān)“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”活動(dòng)，于是“狗狗的夢(mèng)想”活動(dòng)就如期開展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 能大膽的說(shuō)出自己的夢(mèng)想，并用繪畫的形式表達(dá)自己的夢(mèng)想及其實(shí)現(xiàn)的方法。

　　2、 能根據(jù)圖畫的內(nèi)容，創(chuàng)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 掛圖，水彩筆、畫紙。

　　2、 故事小冊(cè)《狗狗的夢(mèng)想》每人一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話活動(dòng)：

　　小朋友們你們有沒有夢(mèng)想？實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)夢(mèng)想？

　　（評(píng)：以談話的形式導(dǎo)入，幼兒會(huì)感到很輕松、自然，而且每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想，幼兒有話可說(shuō)。討論會(huì)很激烈的。）

　　二、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)口袋故事“狗狗的夢(mèng)想”，并介紹什么叫“口袋故事”？

　�。ㄔu(píng)：平時(shí)我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒有接觸過(guò)這種故事，所以對(duì)這種故事會(huì)很感興趣的，一定會(huì)認(rèn)真的傾聽。）

　　三、閱讀活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒兩兩合作閱讀故事小冊(cè)《狗狗的夢(mèng)想》并提出問(wèn)題：

　　1、 狗狗的夢(mèng)想是什么？

　　2、 它是怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的？

　　3、 狗狗會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？為什么？

　�。ㄔu(píng)：由于故事小冊(cè)里畫面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時(shí)的思維一定不相同，就會(huì)編出各種各樣的故事，同時(shí)也給幼兒創(chuàng)造了合作的平臺(tái)。幼兒在回答以上問(wèn)題的同時(shí)，又為下一步的創(chuàng)編故事奠定了良好的語(yǔ)言環(huán)境。）

　　四、小小故事會(huì)：

　　幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇伙伴進(jìn)行小組故事會(huì)活動(dòng)，即幼兒根據(jù)自己編的故事講給大家聽。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，也可以，以聽者的身份參加。（評(píng)：充分體現(xiàn)了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時(shí)也進(jìn)行了小組活動(dòng)，避免了幼兒長(zhǎng)時(shí)間的等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認(rèn)真的傾聽。）

　　五、繪畫活動(dòng)：

　　畫“夢(mèng)想”。小朋友們，你們想把夢(mèng)想告訴大家嗎？（幼：想）

　　那你們想用什么方式告訴大家呢？（用畫畫、故事……）

　　那你們就看看老師為你們準(zhǔn)備的材料進(jìn)行畫畫吧�。ㄔu(píng)：由于受時(shí)間的限制，讓幼兒大面積的交流還 難，所以采用畫畫的形式，可以課后有更多的交流。）

　　六、延伸活動(dòng)：

　　幼兒將自己的故事講給朋友聽。（評(píng)：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說(shuō)、多交流，以達(dá)到預(yù)期目的。）