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篇一：教師教育隨筆

教師教育隨筆(1)

聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統(tǒng)課堂教學相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。

我們都清楚學習不是知道了什么，記住了什么，學習是學生通過自主活動對知識意義的主動建構過程，在小班制條件下，便于教師針對學生的認識水平正確地選擇，組織和設計教學的內容，并以開放、對話的方式呈現(xiàn)。

例如《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關系搞不清，是教學的難點。為了突破這一難點，

40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右�！�40個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子�！班�!影子甩不掉�！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我�！币驗閷W生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。

這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。

教師教育隨筆(2)

今天是開學的第一天，學生的表現(xiàn)很另人滿意，和上學期比有很大的進步，我感到非常的高興，上起課來也是非常的有勁頭。為了上好這開學初的第一堂課，我做了精心的準備，我以飽滿的精神狀態(tài)來激發(fā)學生的學習興趣。

第一課描寫了春天的生機勃勃，和小燕子的活潑可愛，一節(jié)課下來，學生基本上掌握了課文中的詞語，既能背下來，也能理解這些詞語的意思，孩子們在上課回答問題的時候非常的積極和踴躍，完全改變了以往課堂上沒有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺得學生的思維發(fā)展有了很大的進步，例如：課文的最后一自然段中的比喻句，學生分析的特別好，甚至都說出了通過把小燕子比喻成音符，能夠更好的說明真的是在譜寫出一首春天的贊歌，讓我覺得很欣慰。

為了更好的豐富學生的詞匯，我們又積累了一些描寫春天和小動物的詞語，在課堂上學生隨機說的時候，發(fā)現(xiàn)學生的詞匯實在是太貧乏了，幾乎說不上幾個來，可見，學生平時不注重詞語的積累，后來，讓學生自己回家去搜集的時候，學生搜集了比較多的詞語，并在課堂上做了交流，大部分學生都記下幾個和課文不同的詞語了。

總之，作為開學的第一課，我覺得上的還是比較成功的，學生的表現(xiàn)也是讓我十分滿意的。我忽然覺得學生長大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們在這一年的學習中，會有更出色的表現(xiàn)。針對學生詞匯量少的問題，我會在以后的教學中注意的，有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為寫作文打下良好的基礎。但是在上課的過程中我也做了很大的調整，感覺在備課的時候真的沒有充分考慮到學生對知識的掌握程度和如何才能更好地調動起學生學習的積極興趣，如何才能讓學生真正地進入到學習狀態(tài)中去，但是有一點可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。

教師教育隨筆(3)

不知不覺間，我在教育教學的路上，無論是在個人的教育教學經驗，駕馭課堂的能力還是教育教學的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，進步了許多。

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制�？梢姡�經驗和反思對教師的成長有著非常大的意義。

記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢?試著在教學中多反思，使自身獲得的經驗上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學工作中，我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。

通過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的內容，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內容或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。

我想，只有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。

一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。

所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。

自古以來，關于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底�！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達�！比藗�?yōu)槭裁匆�一直重復著堅持，可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。現(xiàn)在的學生與我們存在著很大的觀念差異，而且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數人的利益。面對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的接受。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生，讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。

教師首先要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。

教學要有效果，關鍵在課堂;課堂要有效果，關鍵在學生參與!常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，課堂教學是關鍵。

要提高課堂教學效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力，引領自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。

篇二：教師教育教學隨筆

我到羅馬旅游，找到兩條專賣古董的大街，一家一家進去看。

有一家進去后，我就埋頭看小雕塑、小文物，然后向一位老先生問價錢。問了幾件，老先生都說不賣，我說：“為什么不賣呢?”他就說實話了，他說：“這是我的店，你進來了，不跟我打招呼，就在那里看，然后問我賣不賣，我不賣�！�

在羅馬，在文藝復興的故國，不經意之間，小時候“文革知青”那種沒教養(yǎng)，那種粗鄙的人格，就露出來，這位老人把我點醒了。

有一次在大學廁所里正撒尿，一個儀表堂堂的青年，二十四五歲的樣子，是個研究生，非常帥的小伙，立刻跑過來站在我后面大聲說：“你是不是陳老師?我是從江西來的，你在江西插過隊，我要跟你照個相。”我非常尷尬，因為我正在撒尿。

出了廁所，他早已準備好了照相機，把我像人質一樣一把夾住，不由分說就拍照。這種情況我不止一次遇到——雖然并不是每次都在撒尿——但一上來就拍照，拍完就走，然后跟人說，你看!我跟陳老師合影。

我們小時候，所有大人都不許我們這樣對待人，可是如今變成大學里司空見慣的事情。不是對我一個人，所有他們認為有價值的或必須認識一下的，都這樣，行話叫做“混個臉熟”——這就是沒教養(yǎng)。

所謂教養(yǎng)就是細節(jié)：

1.別人給你倒水時，不要干看著，要用手扶扶，以示禮貌。

2.別人對你說話，你起碼要能接話，不能人家說了上句，你沒了下句，或者一味地說著啊啊啊、是是是。

3.有人盯著你看的時候不要直視對方，假裝沒注意到。

4.女人一輩子不能手心朝上向男人要錢花。

5.吃完飯退席時說：“我吃完了，你們慢用�！�

6.給人遞水遞飯一定是雙手。

7.坐椅子不要翹起來。

8.吃飯要端碗，不要在盤子里挑揀，不要拿筷子敲碗。

9.最后一個進門要記得隨手關門。

10.送人走要說：“慢走�！�

11.洗了手不要隨意甩手，水會甩到人家身上，很不禮貌。

12.遞刀具給別人要記得遞刀柄那一端。

13.不揭別人的短處。

14.聽別人說話的時候，眼神不要游移，否則會顯得很沒禮貌。

15.幫別人倒茶倒水之后，壺嘴不要對著別人。

16.站有站相，坐有坐相。

17.說到就一定要做到，做不到的就不要承諾。

18.屋里有人的時候，出門要輕關門。

19.這個世界不相信眼淚。

20.盛飯或端茶給別人時，如果中間隔了人，不要從別人面前經過遞，而要從別人后面繞過遞。

21.學會溫柔學會聆聽。

22.去別人家里，不要坐在人家的床上。

23.吃飯的時候盡量不要發(fā)出聲音。

24.撿東西或者穿鞋的時候要蹲下去，不要彎腰撅屁股。

25.別人批評你的時候，即使他是錯的、也不要先辯駁，等大家都平靜下來再解釋。

26.做事情要適可而止，無論是狂吃喜歡的食物還是鬧脾氣。

27.到朋友家吃完飯，要主動幫忙洗碗清理桌子。

28.生活中會遇見各式各樣的人。你不可能與每個人都合拍，但是有一點是四海皆準的：你如何對待別人，別人也會如何對待你。

29.任何時候對任何人不要輕易告訴對方你的秘密。

30.學無止境，不僅要學書本知識，更要學會怎么待人處事，社會遠比你想像的要復雜。

31.最勇敢的事情是認清了生活的真相之后依舊熱愛生活。不要害怕欺騙，但要知道世界上存在欺騙。

32.擦桌子的時候要往自己的方向抹。

33.打電話接電話第一句話一定要是：“喂，您好!”掛電話的時候，對方如果是長輩，或者你的上司，那么就等對方先掛了你再掛。如果你自己就是長輩或上司，那就主動先掛電話，別讓電話那邊的人等。

34.不隨地吐痰扔東西，如果沒有垃圾箱，就拎回家扔垃圾筒里。

35.走路手不要插在口袋里。

36.不管什么條件下，仔細刷牙，特別是晚上。

37.早上一定要吃早餐，沒有早餐也一定要喝杯水。

38.停車要入位，給別人開車門留好空間，車頭向前，方便離開。

39.如果是彈簧門，不管是拉還是推，請先出后進。如果身后有人應主動把門扶好，防止門彈回拍到別人。別人為自己開門一定要說謝謝。

40.有禮貌應該是對所有人，無論是上司、長輩、餐館服務員或是路邊撿垃圾的老者。

篇三：教師教育教學隨筆

微博上看到過一個熱門話題，一個網友自己家里收藏的價值上萬的手辦，被親戚家來玩的孩子給全拆了，不知道該不該跟孩子的家長要求賠償，那段時間網絡上一片對熊孩子的討伐，各種義憤填膺為主人公出謀劃策該怎么治一治這一類孩子。

我總是會想太多，種種發(fā)散到將來萬一自己有了孩子以后該如何養(yǎng)育他，因為我身邊很多親戚的例子都告訴我，小孩都是搗蛋鬼，沒有一個是不淘氣的。

聽到這個說法，一開始我很震驚，因為據我媽說我一出生就是那種很安靜的孩子，按時吃飯睡覺拉撒，也是因為這樣，所以我害怕自己不能面對養(yǎng)育以及教導孩子這一關。

我又睡不著了。

于是我跟死黨討教，死黨就回了一句：你想多了，很多熊孩子之所以成為熊孩子，是因為他們在出生之前自己的父母就已經是這個社會的熊孩子了。

嘖嘖，聽完這一句，我釋懷了，于是睡過去了。

我工作的第一家公司是個大集團，公司的茶水間很大，每天早上剛到辦公室的那半個小時，茶水間很是熱鬧，年輕人喜歡泡咖啡，年長的姐姐們喜歡泡花茶，每次洗杯子的時候，他們總是喜歡把杯子里前一天的茶葉跟各種花茶葉還有枸杞紅棗，直接往水槽里一倒，不用幾個人，水槽就堵住了，于是有人開始大喊：清潔阿姨，你倒是過來啊!

清潔阿姨正在清潔廁所，于是趕忙出來，用手把茶葉一類的東西掏出來，沖洗一下水槽。

結果下一撥人來清洗杯子，不一會又堵住了。

有天我用一個word打印出一張告示：麻煩大家先把茶葉倒進垃圾桶里再清洗杯子，多謝合作，祝你今天有個好心情!

告示果然有效，第二天早上水槽堵住的情況少了很多。

可是沒有持續(xù)多久，又回到原來的狀態(tài)了。

同事yoyo給我出了個主意，說你在告示上面寫上「倒茶葉進水槽的人都是豬頭」，我說不合適，而且行政辦公室也是不允許這樣的。

所以，這一次的溫馨提示就以失敗告終了。

公司中午包午飯，聘請了一家餐飲公司，每天都會把菜送到辦公室門前的大走廊，午飯不是盒飯，而是十幾個大菜盤擺在那里，大家自己拿碟子去自助取餐。

每天到中午十二點半，就是大家陸陸續(xù)續(xù)差不多吃完飯的時候，餐飲公司提供了兩個很大的箱子，用來收集用過的餐具，大部分人的習慣是把剩下的米飯先倒進垃圾桶，然后再把碟子放到箱子里。

有天看到一男生，連飯帶菜外加一碗沒喝過的湯，直接一股腦丟進了箱子里，外加還丟了一大團剛擦過嘴的紙巾，紙巾被泡進湯湯水水里，馬上就融化成一小坨一小坨的，菜油在上面漂浮著，我那天看到這一幕，差點把剛吃的午飯吐了出來。

接下來幾天，那個男生依舊如此，有天我實在忍不住了，于是半開玩笑說道，你怎么懶成這樣呀，垃圾桶就在旁邊，你把剩飯剩菜倒進去了再放碟子也行呀!

我以為他能聽懂我的話，結果他哈哈一笑，說道：我要這么勤快，那清潔阿姨就沒活干了啊，她是要失業(yè)的呀!

我心里一片震驚，因為他是他們部門老大親自面試進來的研究生，工作起來風生水起積極熱情，甚得領導喜歡。

有天早上茶水間裝開水，一年紀大的姐姐裝了半杯開水，打算用來清洗杯子，搖晃了杯子幾下之后，她不想走到水槽邊倒水，于是隔著好一陣距離把開水潑了過去，結果直接潑到了后面的清潔阿姨身上!

姐姐大叫：你干嗎啊!在這擋我!

清潔阿姨趕忙道歉，說正準備走過去清洗水槽。

姐姐踩個高跟鞋咯咯地離開了，臉上一副今天倒霉到家了的表情。

清潔阿姨走進廁所，蹲在角落里，拉起褲腳看自己的腳踝，紅腫了好大一片，我跟著進去看見了，觸目驚心，建議清潔阿姨趕緊去看看醫(yī)生，阿姨說走不開，保潔就她一人，臨時找不到人可以替代。

我說我去跟人力同事說一聲，阿姨趕忙拒絕：你要這么一說，我可能工作都保不住了，誰會信是你們那個女同事干的呢?

我很難過，清潔阿姨用涼水不停地澆著燙傷處，然后用一塊抹布稍稍包扎一下，就繼續(xù)干活了。

三個月后，扔飯菜的那個適應期剛過要轉正了，因為我們兩個部門之間有工作交叉接觸，所以人力同事讓我給他做一個評價，我直接就寫了一句：我不認為此人可以很好的處理目前的工作。

我心想著還有很多人給他評價打分，我的評價也不會有多大的分量，結果幾天后，這個男生被辭退了，他走的那一天還跑去跟自己的直系領導求情，說自己很委屈，莫名其妙就這么被趕走了，太不公平了。

我于是去打聽，原來好多同事寫的評語跟我一樣，還有寫得更狠的，有一老同事吃飯的時候跟我們透露：我不管他工作能力怎么樣，就他中午吃完飯那樣，我就不喜歡這樣的人。

本來我覺得自己太偏激了，沒有客觀公平地去對他作出職業(yè)評價，結果聽完老同事這番話，我反而心安理得了。

而且這也是我第一次真正意識到，身在職場，你的一舉一動，別人都會看在眼里的，別人不提起并不代表他們不在意，但是一旦在關鍵時刻，你種種所作所為的積累口碑，就會在那個關口，顯示出不可思議的力量來。

我來自南方城市的一個小城鎮(zhèn)，因為處于江河邊上，每年夏天家里都會發(fā)洪澇，所以我們家家戶戶都會有一條小船，用來防止洪澇水淹沒到大街上。

記憶里很小的時候，有一年洪水來得特別猛，大水把小城鎮(zhèn)很遠處的山坡都推翻了，我們家家戶戶都提前把家里的一切東西搬遷到了二樓。

果然，一夜醒來，稍微低一點的第一層房子都被淹沒了，夸張的是，很多不知道從什么地方漂過來了一堆雞鴨魚，一大片一大片，場景很是壯觀，附近的人家都一片歡呼劃著小船出去撈魚，白花花的一大條，估計是哪家的魚塘被推翻了，要不然不會有這么大的個頭。

洪水到下午還沒有退去，而且又漂過來新的一輪東西，近了仔細才看清，原來是好大兩大母豬，我哥說時遲那時快，趕緊就把兩頭豬就搞定了，趕到角落里，把兩個在我當時看起來巨大的動物安撫好。

第二天洪水退去，前一天我們鄰居們撈上來的雞鴨魚都拿去集市上賣了，我們家那兩只龐然大物，嗯，就是母豬，還在角落里待著，不一會有人來我們家問詢，說你們把豬給我吧，我給你們一筆錢，我媽想了想就拒絕了。

等到了晚上，終于有人來到我們家找豬來了，原來豬的主人就是不遠處一戶人家的，他們的兒子居然是我哥的班上同學，而且是很好的哥們，我哥的同學家境不好，于是來找這兩頭豬的時候特別焦急，到了我們家，死活要給我們家一點錢表示感謝，我哥二話不說就把錢還回去了，然后陪著同學把兩頭豬趕回了他們家。

很多年過去了，我一直記得這個畫面，那也是我人生第一次明白，教養(yǎng)跟家風這件事，跟家境一點關系都沒有。

記得蔡康永說過一件事，他的父親還在上海居住的時候，去理發(fā)店剪頭發(fā)，那個時候上海已經開始流行有洗剪吹外加按摩的發(fā)廊了，蔡康永說自己的父親總是會帶上一些吃的小物件給幫他按摩的師傅，有時候還有從國外帶回來的護手霜。

我現(xiàn)在上班的互聯(lián)網公司，認識了一個關系很好的姐姐，這個姐姐以前做服裝生意，在一家服裝品牌店做到了管理層，因為想嘗試一下互聯(lián)網的環(huán)境，于是她來到了現(xiàn)在這家公司。

有天中午吃飯，這位姐姐收到一個陌生人的短信，是詢問她對一個曾經在她手下做事的員工的評價，大姐姐說幾乎都不記得這個人了，但是還是客觀回復了一下。

這件事情讓我很是感慨，然后想起明道副總裁許維說過的一番話：人品是一個杠桿，它能夠成倍的放大你的價值，也能成倍減少你的價值。

嗯，在這個大數據時代里，圈子小到你意想不到，口碑傳播的速度也快到你意想不到。

在我們這樣的互聯(lián)網公司，很多時候為了創(chuàng)意，或者在團隊頭腦風暴的時候，總會出一些腦洞大開的點子，在我的團隊里，也有一些很喜歡臟話連篇的同事，我承認這里有組合詞匯、描述細節(jié)和發(fā)揮創(chuàng)意的空間，但這只是針對工作本身而言，但是或許是用多了，他們也延伸到了生活當中，每每平時聚餐之時，總是難免這些節(jié)操有些過火的言語，久了以后，我就不愛參與這些人的飯局了。

我還不知道怎么實踐近朱者赤，但是我先盡量避免掉近墨者黑。

前陣子讀到一篇文章，作者劉主編說日本有一種文化，叫做「不給別人添麻煩」的文化，比如不小心把水灑在了地鐵座位上，即使下一站就要下車，也要想辦法擦干凈，這樣下一位乘客就不會覺得麻煩。

我想到了我們平常出去吃午餐后自己會把餐具放到回收處，想到了每次下班回家的時候先把自己座位區(qū)間的空調先關上，每次坐車無論是計程車司機還是滴滴uber專車，我都會在下車時問候一聲：師傅我上樓了給您支付，麻煩您了，謝謝。

我朋友告訴我，他們公司專門配備有一個休息區(qū)間，是給快遞員喝水吃飯用的，這樣的企業(yè)文化，我很是羨慕。

關于別人，我想到了上班坐電梯的時候這一批人太多，總有人先幫忙攔住電梯門，讓我們不慌不忙地走出去;我的男生死黨每次抽煙的時候，都會先問過我們一聲同不同意;還有我的閨蜜每次吃完東西剔牙，她都會拿一張紙巾遮擋住自己的嘴巴。

這些人，無論是在人群中還是一個人待著，感覺他們的心里都有一面鏡子，時時刻刻照亮著自己，即使他們不知道，在照亮自己的同時，其實也照亮了很多像我這般敏感而較真細節(jié)的人兒。

我喜歡和這樣的人做朋友，也想著自己慢慢成為這種人，這不是一件需要很累很多提醒的事情，這只是一種習慣，一種潛意識，就像我的朋友給我微信說的那一句：教養(yǎng)跟窮富無關，飛歐洲的頭等艙上也有沒教養(yǎng)的行為，偏遠鄉(xiāng)村的田埂上人們也知道禮義廉恥。

嗯，我一直知道這一點，在我那個小小年紀，深深的童年記憶里。

我的前同事靜靜的微信簽名是「to be a better me」，我覺得用在這里很合適，所謂教養(yǎng)，簡單了說，就是不管你的出身和背景，你都可以選擇做個更好一點的人。

篇四：教師教育教學隨筆

有一次，我在朋友圈分享了一篇日志，叫“強勢母親對家庭的毀滅性”，不出十分鐘，我媽非常不悅的打電話給我，問我剛分享的那篇日志是什么意思，并且命令我馬上刪除。她把刪除的理由歸結為“若是被家里其他人看到這文章，尤其是爸爸，會把這個家的所有的錯都歸結于她的頭上”。

從我記事開始，我媽就非常要強，但與其外在形成的另一個極端卻是內心十分自卑。她缺乏安全感，易怒暴躁，控制欲強，吹毛求疵，易被他人的評價左右。她對自己目前的生活極其不滿，認為家里人虧欠她太多，認為嫁給爸爸太不值。她遇到不如意的事情首先會把過錯歸咎于別人，永遠對自己的過錯缺點視而不見。

她經常與家人吵架，吵過之后就打我的電話抱怨很多事，抱怨爸爸的不通人情和冷漠，抱怨自己得不到同情和理解，甚至會對我抱怨二十年前的陳年舊事... ...每一次電話的最后，她都不忘對我說一句“現(xiàn)在能支持媽媽活下去的唯一理由就是你，你一定不要讓我失望�！�

我從小就是個沉默的小孩，不多話，走路低頭，也不愛笑。小學在媽媽上班的學校上學，我的班主任和媽媽在一個辦公室，上課時我總是小心翼翼精神高度緊張，生怕一個不小心就被班主任抓住小辮子和我媽告狀。

三年級時，數學考過一次不及格，數學老師一改完我的試卷就直接給了我媽，媽媽打過我后，重新拿了一張試卷，一題一題的教我，我一邊抽泣一邊把試卷填完。第二天老師發(fā)試卷時，我拿到的是前一天晚上在媽媽輔導下寫完的滿分試卷。

說我媽太易被別人的評價而左右，并不是對于她自己，而是對于我——她唯一的女兒而言。她喜歡聽到別人對我的夸贊，漂亮，懂事，聽話，文靜，當她對我的培養(yǎng)被他人所認可時，我可以看到她嘴角那抹不易察覺的微笑。反之，當有人對我的行為作出質疑或者否定時，她會焦慮不安，會徹夜不眠;當我感情上受到挫折時，最糾結卻好像是她，我怕她罵我沒用，一直不敢告訴她內心的真實想法，委屈的時候只能打給親近的朋友大哭一場。

越長大越會覺得，我對于她，不過是一件用來炫耀的“東西”，一件她用心擦拭，小心收藏的裝飾物，她把她所有未完成的人生目標都強加轉移到我的身上，她享受于控制我的思想，規(guī)劃我的人生，她生怕我會走上阿姨和小舅走過的老路，不厭其煩一遍遍的叮囑我以后的婚姻一定要首先經過她的同意。

因為生性沉默，我很少和她爭執(zhí)。二十年來練就出了自動屏蔽她說的話的技能，她在電話里抱怨時，我就放下電話去干別的事，過一會兒回來，再看看她說完了沒。她看見身邊朋友的孩子都畢業(yè)回到了父母身邊，說后悔當初把我送去上海讀書。她聽人說我各方面優(yōu)秀怎么還不找男友，就開始擔憂說我的感情生活要我去相親。她要我大學入黨，去年系里的入黨名額被同學搶走時，她罵我像我爸一樣懦弱，一點不求上進。研究生考試前，她說不給我壓力，卻每考完一門就打一通電話問我的考試情況。我常常會被她的關懷和控制壓得喘不過氣，卻大氣不吭的習慣性忍受。

現(xiàn)在仔細回想，也許正因為這樣，才造就了長大以后我不善于拒絕的性格。

我曾經在豆瓣里的“父母皆禍害”小組里看過太多不稱職的父母，或是不恰當的愛所導致的孩子成人后的行為怪癖和心理陰影的悲劇。我也曾暗自慶幸過自己的家庭比那些酗酒、家暴、喪親的好太多了。

我寫下這些，并不是為了表達我對我媽媽的批評和不滿。我佩服我媽做家務時的雷厲風行一絲不茍，我聞到我媽做的飯菜香味會感到非常幸福，雖然有時她的善解人意是基于她所認為的有利一面，但還是給了我莫大的安慰和歸屬感。

今天阿姨告訴我，下午她和我媽聊了很久，我媽說我越長大越不乖，越不知道要理解長輩的良苦用心。我知道人一生唯有出生和父母不容得自己選擇，我知道媽媽的確為家付出了很多，也明白自己身上背負了太多的期盼和要求，明白也許唯有做到真正的獨立才能切斷對這個家的順從。

我分享的那篇文章里有這樣一段話：

“心理咨詢發(fā)現(xiàn)，一般來講，當父親在這個家庭的作用越來越邊緣化之后，母親就會變得日益強悍甚至說一不二。從孩子總會向同性父母一方形成認同這個角度來看，女兒就會向強悍的母親認同，久而久之，女兒也會變成強悍的女兒，很多家庭中，關系緊張的母女往往就是性格相同的母女，那就是厲害的母親一定有個厲害的女兒;脾氣暴躁的母親，一定會把脾氣暴躁的毛病遺傳給自己的女兒，有時候你會發(fā)現(xiàn)一些很有趣的現(xiàn)象，當女兒反抗母親的專制時，女兒也在偷偷地繼承母親的這種專制，并會順理成章地帶到她將來跟她女兒的關系中�！�

看過后，我非常害怕我今后也會成為和媽媽一樣的母親。過去聽一句話說，生女兒的家庭大多母親強勢，生兒子的家庭母親大多溫柔。媽媽的性格也許受到多種因素的影響，也許她還有很多難言之隱我不曾知道。但是因為童年的經歷，骨子里的心軟和性格上的不善言拒，我永遠不能非常堅定的說：“我今后的人生都是為自己而活，我要為了我的夢想心無旁騖，我會為了內心深處真正想要的生活而堅持下去�！�

我寫下這些，只是想作為警醒。我只想告誡自己，如果今后，我也有了一個孩子，我希望我能支持他的每一個選擇和決定，我會愛他的每一個優(yōu)點和缺點。我希望我不會因為私心而想要把他留在身邊，我不會無故憂慮，不會對他抱怨，不會施加壓力，不會有冷暴力或是強制關懷。我要給他最自由的童年，和一個可以自己涂畫構建的人生。

看了很多留言和豆油。才知有很多人都有相同的經歷。我寫這篇文的初衷根本沒有想要責怪誰，我媽的性格也是因為當初受到她曾經的家庭變故的影響，她也是受害者。我只是不想讓同樣悲劇重演在我今后組建的家庭里。

我雖然從內心里抵制我媽的專制，但她和老爸對我來說永遠是世界上最溫暖的歸宿。

篇五：教師行動教育隨筆

為了能讓我們提高教學質量，減少了教學中盲目性，感謝學區(qū)為我們組織的“新入職教師教學感悟交流會”。也同樣感謝郭校長為我提出的幾點建議：

1、規(guī)范行為。“無規(guī)不成方圓”，只有規(guī)范自己才能規(guī)范學生�！皩W高為師，身正為范;百年大計，教育為本”。所以對自己無論生活習慣還是教學都要嚴格要求，對學生無論聽寫，坐立行走都要規(guī)范要求。做到為人師表，身正為范。

2、注意研究學生的心理。注明教育家陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！毙抡n標呼吁新型師生關系，師生應該在平等，和諧的氣氛中共同探究知識。良好的師生關系是教育成敗的關鍵之一。當然在學生管理上要避免放任不管，又要防止方法簡單粗暴，要在學生中及早樹立威信。

3、備好每一節(jié)課。葉圣陶先生說過，“教師之為教，不在全盤授予，乃是教學生學”。首先我會三問，這堂課讓學生學什么?我有什么讓學生學?學生們應該怎么學?因此正如郭校長告訴我們的每堂課要有工匠精神，精雕細磨每節(jié)課，認真研讀課標、教參、教材、教法、學法以及最重要一點便是學生特點;同時要利用好一切可利用的教具和資料。

4、用好批語。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的哪些地方，兒童才會產生上進心�！彼�以在課堂評價上或作業(yè)批改上要發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點并進行積極向上的鼓勵語言評論。使其變成促進我們師生關系的催化劑，幫助學生振士氣增強信心的興一奮劑和同時成為幫助學生改錯進步的方向標。

5、多向有經驗的老教師學習請教�！爸驹谒�趨，無遠弗屆”。學生的夢想有很多，而教師的目標只有一個，那就是成為一名能教育好學生的優(yōu)秀教師。我要達成這樣的慕白，就要更加加深自己的專業(yè)能力，虛心向同行請教經驗，發(fā)揚我的優(yōu)點，改善我的缺點。

6、充實自己�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”除了這五點我想我個人還有很多的不足就是知識容量小，視野狹窄，板書不規(guī)范。所以在以后的成長中我會讀書、讀書、再讀書，練字、練字、再練字。惟有以勤補拙，付出越多，也必定收獲越多。

我將用青春的火光來照亮夢想，做一名優(yōu)秀的教師道阻且長，但只要肯向前走，總有一天我會到達。正如我說過的今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師行動教育隨筆

篇六：教師教育教學隨筆

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！毙�園里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節(jié)，又是讀書的好年齡。

本學期，學校將周五中午自修定為課外閱讀時間，引領學生閱讀、悅讀。這是我�！伴喿x點亮人生，書香浸潤校園”活動的組成部分，也是一項很有遠見的舉措。

試想，學生從清晨開始一直做功課，直至黃昏時分，住校學生甚至奮戰(zhàn)到夜晚八九點，哪有時間讀書？學生在枯燥的題海中只會焦躁抑郁，何談快樂？即便是語文課，也被考試指揮棒所驅使，為了高分而將文章分析得支離破碎，一天也只閱讀一兩篇短文而已，學生苦不堪言。長此以往，如何讓學生體會到“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”呢？

而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長。草長鶯飛，春暖花開，因為有陽光的沐浴和雨露的滋潤。書籍正是人們成長的“陽光雨露”，是人類文明發(fā)展的“陽光雨露”。閱讀，特別是“悅讀”，正是青少年汲取文明精華、先進文化的最佳途徑。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。青少年時期是人的身體機能快速成長的時期，記憶最強大，精力最旺盛；思慮單純，不為閑雜事務所牽絆。這正是“無邊光景一時新”的人生之春，正是勤奮讀書的最好時期。

晨曦照室明，綠樹入簾青，學生不釋卷，瑯瑯讀書聲。此情此景，用朱熹的《觀書有感》來表達則恰如其分：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀如同打開一面鏡子，知識思想映眼前；閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風撲面來。

寄語學生，大好春光，正好讀書，博覽群書，內修積淀，外闊眼界，視通千載，神騖八極，為人生發(fā)展打下堅定基礎。

篇七：教師教育教學隨筆

西方：人的價值具有首要意義，其內涵是指對人類生存的關懷；

中國：以價值倫理道德為核心，其內涵是指人類世界區(qū)別于自然世界的法則與秩序。

兩者都以人為中心，以人為關懷的對象。

人文素養(yǎng)就是做人的基本修養(yǎng)，它體現(xiàn)在一個人對自己、他人和社會的認識態(tài)度和行為準則上。

人文精神是人文素養(yǎng)的最高境界，它主要是通過個人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征和審美情趣等體現(xiàn)出來。

人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、有貢獻，要合乎社會進步價值的標準；這就要求受教育者形成對他人和社會的友善態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。

現(xiàn)代人文教育的目標是：讓學生學會做社會進步的現(xiàn)代人，注重培養(yǎng)人性的理智、高尚、高雅的人文精神。

在學校教育中，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點和不足，我們的任務是提高人、發(fā)展人、引導人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個孩子都進步，讓每一位學生對人生都充滿熱情，這是教育者的責任。

“一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自己的嘴里，對狼來說，也許是它的快樂；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能判斷善惡和是非的高級動物；人講成敗，更應該講善意。所以，人的快樂，除了享受成功等等之外，還有更高的內涵：：‘仁者愛人’。

篇八：教師教育教學隨筆

到聾啞學校閱卷，我發(fā)現(xiàn)在每個教室的墻上，竟然有兩個燈泡。雖然大白天，燈沒有亮，但很明顯能看出這是兩個彩燈，一個是紅燈，一個是綠燈。

教室里竟然有紅綠燈？本人生性愚鈍，百思不得其解，這是干什么用的呢？

當我把我的發(fā)現(xiàn)和疑問，告訴其它老師后，他們有的和我一樣驚訝和疑惑，有的卻笑瞇瞇地看著我們。很明顯發(fā)笑的老師，早就知道聾啞學校有這兩個東東，并且他也一定知道紅綠燈的作用。

在我們反復的追問下，這位老師不再賣關子，告訴了我們答案。

原來聾啞學校教室里的紅綠燈，就相當于其它學校里的鐘或鈴。因為這里的孩子很多既啞又聾，無法聽見上課或下課的鈴聲，于是正常的鐘鈴派不上用場。但是他們大多人視力正常，不能聽卻可以看呀！于是便有人發(fā)明了聾啞學校的“紅綠燈鈴”，上課亮紅燈，學生肅靜，老師“講課”。()下課亮綠燈，學生自由休息，教室內外放行。

聽過這位仁兄的講解，對這個東東的發(fā)明人，我油然而升無比的感激與崇敬。別看這一樣小小的發(fā)明，給聾啞兒童解決了多大的問題呀！這里面又凝聚著發(fā)明人多少智慧，多少愛心��！

我又不禁聯(lián)想到其它一些專為殘疾人士發(fā)明的東西，比如輪椅；比如盲文；比如盲道，比如助聽器等等，哪一項不是發(fā)明人愛心、汗水、與智慧的結晶��！

我想：作為普通人，或許我們沒有發(fā)明家的才智，不可能給殘疾人太多太大的幫助，但是我們完全可以做一些力所能及的事情呀！

首先，對他們不要歧視，不要冷漠，不要刁難！

其次，應該給于他們應有的平等、自由、民主、尊重、關愛以及幫助！

還有一條，那就是：

關鍵要有行動！

篇九：教師教育故事隨筆

文理分科之后,我中途接手高二（6）班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差，不僅自己不學，更影響別人，對學習根本無明確目標和要求。

這其中，有一位同學尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀事情經常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復原樣。在又一次無故遲到后，我對他進行了嚴厲的批評，他當時一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也！”

到底是什么原因使他這樣？在他交來的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因為已經習以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學，二是自己對學習實在提不起精神，在學習上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的夢想。找到這個突破口后，面對他的實際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結合他喜歡聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實現(xiàn)。

第一個故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢！”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了！”通過這個故事，我告訴他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。第二個故事：有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向導走。剛走兩三里,有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經驗估計。走一半時,有經驗的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂！行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達到了目的地。通過這個故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標，而且要將目標細化，才能成功。

他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操心了！今后我一定用實際行動來表現(xiàn)我的風采！”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。

在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數明顯減少，作業(yè)也能基本及時完成。但是，面對這樣的學生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點小小的進步，我就盡量在同學面前鼓勵表揚他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點他回答問題，給他更多關注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了！前段時間，他主動告訴我他的夢想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進�，F(xiàn)在，他一點點地改變著，班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤，但至少學習態(tài)度積極了，學習興趣也更濃了。

作為班主任，剛接手班級，我開始很有點力不從心！但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢想，并為之努力，他們就一定會有收獲！

通過與這類學生接觸，我深深地認識到：教師要把握時機與學生及時溝通，只有這樣才能使學生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的學生對學習有很多困惑，如果不能妥善處理學生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關系，勢必也會使學生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學生，讓他們在賞識中學會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始！

篇十：教師教學教育隨筆

書籍――通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。

――威爾遜

教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你若能靜下心來，耐心陪伴孩子成長，用心傾聽花開的聲音，你就會發(fā)現(xiàn)這個過程其實是那么美妙。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。

我在附小快20年了，與這些稚氣未脫，樸實無華的孩子們在一起，我感到無比快樂。教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性。在對待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。

教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學生的有序成長和發(fā)展。作為教師，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師！”。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對的又是一個特殊的群體―――學生，而學生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對子女教育重視程度的差異，有學生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類、只有不會教的老師，沒有教不好的學生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權利，也有選擇專業(yè)的權利，可是我們卻沒有選擇學生的權利。

回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)――用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學生帶去一陣陣的“狂風暴雨”，而我們的學生在久經此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會靜靜地坐下來“和風細雨”地用真誠去和學生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”，用樂觀的態(tài)度采取恰當地行為去引導孩子――那主要是我們對孩子缺少一份等待。

其實孩子成長的過程和社會發(fā)展的過程是一樣的，社會的發(fā)展是一個曲折而復雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此，并不是直線上升的。他（她）們的個性、品質等各方面的形成也應該是在反復的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的，如果違反了這樣的規(guī)律，社會就會倒退，而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對教育的關注、關心和責任，是對問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大，傾倒心中之積，對解決問題還是無濟于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無所適從。所以我們的教育應該允許孩子“犯錯”，教師應該學會等待，在你耐心地引導中等待孩子們慢慢地進步與成長。

在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學會做人，學會學習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他。正如《教育是慢的藝術》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進一個算一個，成全一個算一個�！�

篇十一：教師教學教育隨筆

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。――于謙

韓國的古書說過一個小故事。一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農田，坐下來休息，瞧見農夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細氣地說，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問，你干嗎用這么小的聲音說話？農夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛好那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來我的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過……

這個故事讓我感慨頗深，人們常說教師是人類靈魂的工程師，其實這個命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說，我自己的靈魂還沒塑造明白呢？我的靈魂深處雖想滿園春色，現(xiàn)實中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個叫法，貼切自然。教師也就是個普普通通的人，是在自己成長的同時，和一群比自己年輕的人一塊成長而已。我們寬容了整個世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。

學生是校園里的花兒，老師，不能急于看到花朵的綻放，其實每一朵花我們都要等待幾個季節(jié)的`風霜雪雨洗禮的過程。他們有可能嬌艷無比，也有可能在季節(jié)輪回之后還是一支寂寞的小苗。但是你會發(fā)現(xiàn)他們都在不知不覺地成長。不管是怒放的小花還是靜待花開的小苗，都會有自己的精彩，他們都會驕傲地面對陽光雨露，在快樂中靜待那滿園的花開！靜待花開、微笑期待更是對教育的一種責任擔當，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的堅守，更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊�？吹搅藛栴}，更看到了主流，不是無視問題，而是力圖解決問題。

我想說：“教育，需要等待！在“等待”中，教師才會更加冷靜，更加理性；在“等待”中，學生才能自我糾正、自我提升。“等待”是一種健康的教育心態(tài)，“等待”是一門無聲的教育藝術。等待更是一種境界，只有用心靈滋潤孩子的老師，才會懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節(jié)，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實的芬芳，“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”，教育的最高目標是把學生塑造成有精神有思想的大寫的“人”。對于特殊的孩子，讓我們學會等待！慢一點，放慢欣賞的腳步；等一等，等到遲來的花開�！�

每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長地等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。

篇十二：教師教學教育隨筆

春姑娘來了，她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風雨陽光，步入我們校園。她用靈巧的雙手把校園裝飾的猶如天堂一般，美不勝收。

春天來了，大地上的每一個角落都充滿了春天的氣息。校園里，到處都是陽光明媚的景象。柳樹抽出了細細的綠絲，上面綴滿了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，露出了稚嫩的小臉蛋兒；又綠又嫩的花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠；小朋友們也都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的校服，成了校園里一道亮麗的風景；小鳥從家里飛出來了，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！

一進入校園，最引人注目的是西南角的一片法國梧桐樹，它們高大挺拔，好像哨兵在為我們站崗。春風拂過，它們爭先恐后地吐出了嫩綠的枝葉，或濃或淡，顯得是那么清新。一陣小雨過后，它們貪婪地吮吸著春天的甘露，春雨滋潤，顯得更加精神了。大楊樹旁邊，還有棵美麗的玉蘭花，它們開得是那么美麗。我見過高潔的荷花，欣賞過華貴的牡丹，也見過千姿百態(tài)的菊花，但它們都比不上我們校園的玉蘭花，玉蘭花的形態(tài)各異，有的還是花骨朵，飽脹地似乎要爆裂似的；有的含苞欲放，害羞地不肯綻放自己的美麗身軀；有的已經早早地綻放，好像在展示自己的優(yōu)美舞姿。

校園，在我們心中，總是那么美。漫步校園，觀賞著這熟悉的一切。

篇十三：教師教育隨筆

教師教育隨筆:樂極生悲

兩個月的假期眼看就要結束了，為了好好放松一下自身，就帶著小朋友們一起出去瘋玩一天。我們確定了路線，先去這里的市民廣場，然后到寺院里吃齋飯�？鞓返囊惶�，就這樣在我們的心目中應運而生了。

七點半不到，同學們就陸續(xù)來到這里。還有一個人沒來，也沒等了。而是叫他媽媽直接開車送到我們要去玩的地方。剛下車，太陽有點大，熱得小朋友們哇哇直叫。原本以為池塘里的荷 花還會有的，然而當我們滿懷希望地去到荷花池邊，卻只能看到眼前殘敗的荷葉和已經變黑了的蓮蓬。也許因為太陽有點大的原因，也許因為看不到美麗的荷 花的原因。

小朋友們背著那可口的零食已經變得有點繁重，不能負荷了。穿過不算太長的走廊，來到池塘的對岸。那里是鴿子群居的地方，這里也是人們與鴿子和睦相處的天堂。我想：假如來到鴿子林，不喂鴿子，那么就真的算是一種遺憾了吧。把小朋友們叫到身邊，和他們說清楚之后，我們便到鋪子上去買來鴿食。

看到小朋友們又怕又愛的表情，那攤著鴿食的手伸出去又縮了回來，我在一邊心里著急。終于我放下手中的相機，自身也去買來鴿食，然后教他們喂。“你們看，這樣先把鴿食當著鴿子的面倒在手心里，當有鴿子發(fā)現(xiàn)了你手中的食物，你再慢慢把手抬高，這樣鴿子為了吃到你手中的美食，會不怕危險，飛到你的手上，肩上。”我一邊做著動作，一邊為小朋友們解說著。而那一群白鴿好像也能聽懂我的話一樣，很配合地為我們做著示范。就這樣，我們在與鴿子的親密接觸中拍下了一張又一張美麗又讓人難忘的照片！

離開鴿子林，我們轉身來到橋上，當時有小朋友叫起來說：“老師，你看，這就像我們將要學的趙州橋！”我不緊不慢地問：“你確定嗎？想想它們之間的區(qū)別哦！”“哦，不對，趙州橋只有一個大的拱橋洞，而且上面各邊還有兩個小橋洞，可是這座橋卻不是，因為它的每個橋洞都是靠著橋墩來分隔開的�！毙∨笥褌兊脑捑拖耖_了匣的'水，一發(fā)不可收拾。我并不打算打斷他們，只默許地點點頭，示意他們說得很好！我們一路走著，一路笑著，在這一路上沒有老師，沒有同學。有的只是一種稱謂和一種發(fā)自內心的快樂。我們像一群自由飛翔的小鳥在廣場上飛來飛去。我們一會兒選擇池邊的柳樹做為背景，一會兒選擇塑在沙灘中間的海獅、河馬……做背景，拍了好多好多照片。因為我們都毫不懷疑地相信：有了這個小小的動作，就能夠把那一個瞬間凝聚成永恒。

廣場被我們跑了個遍，周圍的人群投來不知是贊許還是羨慕的目光。我們所到之處，除了留下過腳印，還留下了最真的快樂！我們來到廣場后方的草坪里，在那里我們拍著各種姿式的照片。完后，我們又來到一條小溪邊，一個環(huán)衛(wèi)叔叔正在小溪里打撈著什么�，幀幣苋ヒ豢矗�嘿！水不深，趕緊跳了下去。隨行的幾個小朋友都跟著在溪邊玩了起來，這時志敏從后面沖了出來。他迫不和待地放下書包，沖下了水去。可是這一去，只聽撲通一聲，人被水完全淹沒了。我們所有的人都嚇住了，只見他又從水里冒了出來，可是不等他站穩(wěn)，又是撲通一聲，消失在水面上。我們在場的人都尖叫了起來……