思政實踐報告范文第1篇

德化縣《思想政治課合作學習實踐研究》課題組 陳其普

思想政治課合作學習實踐研究，是以合作學習理論為指導，以提高思政課課堂教學效益，讓課堂成為學生主動、健康發(fā)展的平臺為目標，探索如何把合作學習引入思想政治課課堂的教與學的行為與策略的研究，是一種課堂教學改革的實踐探索。

2003年秋季起，在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學、龍門灘中學、蓋德中學、陽山中學,我們進行了思想政治課合作學習實踐研究活動。

一、合作學習實踐研究的理論依據(jù)

思想政治課合作學習實踐研究把合作學習作為它的理論基礎。

當代合作學習理論開創(chuàng)者、美國明尼蘇達大學教授約翰遜等人認為，合作就是“在教學中采用小組的方式以使學生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學習優(yōu)勢�！苯芸瞬妓沟热藙t進一步認為，“合作學習是一種價值觀，這是最重要的合作學習原理。換句話說，合作并不只是一種學習方式，而是一種生活方式。我們希望學生能接受作為一種價值觀的合作。”而作為一種價值觀的合作學習，注重的是學生合作品質的培養(yǎng)、合作精神的養(yǎng)成。

合作學習互動觀認為教學過程是一個信息互動的過程，它不僅是師生的雙邊互動，更突出生生互動。生生互動是教學系統(tǒng)中寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。合作學習目標觀注重突出教學的情意功能，追求教學在認識、情感和技能目標上的均衡達成。合作學習師生觀倡導教師當好“導演”，學生當好“演員”。合作學習形式觀認為教學形式應以集體講授為基礎，以異質合作學習小組為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與主體性的統(tǒng)一。合作學習評價觀把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。合作學習情境觀倡導突出合作的主導地位，并把競爭與個人活動的價值納入教學過程中，使它們兼容互補，相得益彰。

二、思想政治課合作學習實踐研究的目標

1、改變教學方式，使課堂教學過程成為師生交往、互動，共同發(fā)展的過程。使合作學習成為思想政治課（思想品德課）課堂教學的重要方式之一。

2、讓學生學會合作，掌握合作學習的方法，養(yǎng)成合作學習 的習慣和態(tài)度。

3、探索提高合作學習 效益的方法和途徑。

三、思想政治課合作學習實踐 準備

① 思想準備（教師的思想準備和學生的思想準備）

教師的思想準備。組織教師學習《國務院關于落實教育改革與發(fā)展的決定》、教育部頒分的《基礎教育課程改革綱要》和王坦著的《合作學習的理念與實施》等有關合作學習的理論，以及報刊雜志上有關介紹合作學習實踐經(jīng)驗的文章，更新教師的教育思想，樹立進行合作學習教學的新理念，明確了進行合作學習教學的意義。

學生的思想準備。 因為學生同樣受過傳統(tǒng)教育思想的影響，已習慣于“靜聽”式的教學方式。 因此在合作學習教學實踐前，對學生進行了必要的培訓。讓學生明白課堂將是一個在教師的組織指導下，以學生自主先學為前提，以小組為單位，進行組內成員之間、組際之間、師生之間的交流與對話為主要活動內容的共同發(fā)展過程。在這個過程中，他們不僅是課堂活動的主體，而且是課堂的主人；不僅在課堂活動中獲取知識、技能與方法，而且能不斷領悟世界的意義和人本身存在的真諦，不斷激活生命、確證生命、豐富生命、提升生命的質量與價值。

② 組織準備

組建課題研究的領導組。成立了以縣進修學校教研員為核心的研究領導組 ，確定幾個較多政治教師參加本課題研究的學校的 課題研究小組負責人，以便統(tǒng)一 組織 各校的課題研究活動。

組建學生的學習小組。根據(jù)合作學習形式觀的要求，教師把 每個教學班的同學組成若干個異質小組，每組通常由4—6人組成。各組成員根據(jù)學生的學業(yè)成績、能力傾向差異合理搭配，通常是好的一名，差的一名，中等的2—3人。各小組總體水平差不多，這就形成組內異質，組間同質局面。它為互助合作奠定基礎，又為各小組間開展競爭創(chuàng)造了條件。為了提高小組合作學習的有效性，組內有明確的分工。首先確定組長一人，再由組長確定各成員在小組活動中的各種角色，如小組發(fā)言人、記錄員和分配每個成員的具體任務。同時還對小組長進行培訓，使他們能明確職責和懂得履行職責的基本方法。

四、思想政治課合作學習實踐的方法

1、引導學生自主先學

轉變學生的學習方式，就是要改變學生原先那種“先教后學”的、他主的、被動的學法，提倡“先學后教”的自主的學法。 為了讓學生的先學更有成效，必須做好先學的指導。第一、教師用一定時間，給學生講清教材的編寫特點及自學的方法，并鼓勵他們在自主先學中要根據(jù)自己已有的經(jīng)驗、知識大膽地個性化地去解讀教材，理解教材，并在解讀與理解中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第二、由教師以教材每節(jié)或框題為單位，編寫導讀提綱或預習思考題（2004年秋季七年級進入課改，新教材的編寫發(fā)生了根本新的變化，采用預習思考題的形式），在上課前幾天發(fā)給學生，用來指導他們課前自學。 導讀提綱 或預習思考題的編寫，主要是依據(jù)課程標準、教材內容和所設置的教學目標。其內容包括：一是寫上本課的學習目標。二是編寫一些能聯(lián)系社會生活、時政熱點的實際，有一定思維深度，有啟發(fā)性、開放性、探究性，又有臺階性的思考題和具有能力遷移的練習題。讓學生在自學時能沿著這個“臺階”，將思維逐步引向深入。三是設置一個疑問欄，讓學生把在自學中遇到的疑問、難題等記錄下來。

2、小組討論、生生互動

小組討論，就是讓學生按原先組織的學習小組圍坐在一起，在小組長的組織和主持下，一起交流各自的自學情況，一起探索在自學中遇到的問題（包括教師在導讀提綱中提出的問題）。

生生互動，是學生與學生之間以言語為其主要表現(xiàn)形式的溝通與交流，即生生對話。

以生生對話為特征的小組討論，它與學生課前自主學習狀況有著密切的聯(lián)系。學生課前有效的自學是進行小組成員間交流對話的前提和必要準備；小組成員間的對話是學生自學的深化和質量的提升。

小組討論過程中，教師主動參與各小組的討論，在參與中指導，并了解學生合作學習的效果、討論的焦點、認知的進展等情況，從而靈活地調整活動進程，小組討論活動結束后，教師要對討論情況進行點評。

3、班級交流、師生對話

班級交流，實際上是把生生間的交流與對話范圍由學習小組內拓展到班級全體同學，同時教師也直接參與到對話中去，使課堂中的對話活動進入到生生對話與師生對話交織狀態(tài)。

師生對話，是指教師與學生之間蘊含著教育性的相互傾聽和言說。這種相互傾聽和言說，是師生間思想的碰撞，心靈的交流，智慧的交融 ，生命 的對話。

班級交流、師生對話，是小組討論的延伸和繼續(xù)，是學生個體學習和小組合作學習成果的展示和深化。這一活動由教師主持�；顒觾热萦校旱谝�，匯報小組合作學習成果。每節(jié)課輪流由2至3個小組的代表匯報。每個代表匯報后，允許同組其他同學補充�；蚓蛯ёx提綱中的某個問題，指定某小組的代表來匯報討論結果。其他組的同學也可以發(fā)表不同的意見，可以評判。第二、由小組代表把通過自學、小組討論還弄不懂的問題，或他們感覺沒有把握的、模糊不清的問題提出，讓全班師生共同探討。第三、教師可圍繞著教學目標，運用多媒體或其他手段創(chuàng)設新情景，提出新問題，作為師生對話的新話題，供師生進行深入的探究。第四、還可以根據(jù)教學內容設計一個可辯論話題，組織學生進行辯論，從而加深對一些基本觀點的全面深刻理解。

在進行這一環(huán)節(jié)教學活動的時候，教師應認真傾聽學生的敘說,注意針對學生敘說的內容適時“追問”，從而把問題的探究引向深入。對學生的發(fā)言要及時給予點評，或就討論的問題談自己的見解。但要注意以平等身份，商討的口氣。如：“我認為……”，“我的理解是……”，決不能作出簡單的否定，也不要只作簡單的“好”、“很好”、“很棒”之類的肯定，應簡要說出肯定的理由。同時教師還應把握好自己的角色。教師首先是對話話題的確定者，選擇適當?shù)膶υ捲掝}是進行有效對話的關鍵。其次是活動的直接參與者，是學生討論、對話的伙伴。而不是權威的講授者和活動的包辦者，更不能把本是師生之間、學生之間多邊多重的交流對話活動變?yōu)橄驅W生單向灌輸?shù)摹耙谎蕴谩�。同時還應更是一個虔誠的傾聽者。要尊重學生對問題的各種見解，耐心傾聽他們的言說，洞察他們這些想法的由來，并以此為根據(jù)，引導學生豐富和調整自己的認識，深化對問題的探究。再次，是活動的調控者，教師除積極地、平等地參與學生的討論對話外，還應對整個活動進行有效地調控，使討論對話內容不游離于教學目標之外，并能根據(jù)討論對話進展情況，及時地引導轉換話題，把握方向，使整個討論、對話活動能沿著所確立的教學目 標步步深入。

4、倡導學生質疑提問

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種探究。讓學生在課堂上主動參與、樂于探究、敢于質疑和提問，是思想政治課合作學習實踐研究的一項內容和目標。也是在課堂上開展生生對話、師生對話、合作探究的一種表現(xiàn)形式。

有人尖銳地指出，“唯一愚蠢的教學是只有老師提問而學生不問問題”。因而，課堂教學的一個重要任務，就是改變傳統(tǒng)教學中只有教師提問題，讓學生回答的狀況，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。倡導學生質疑提問，就是每節(jié)課安排一定時間鼓勵學生，把凡是腦中受課本知識的觸發(fā)而閃現(xiàn)出來的問題，或是聯(lián)系自己和社會生活的實際所產(chǎn)生的不明白的問題，或是對教材的某些提法有疑問的，或是對教師的講解、說法認為不對的和不理解的都可大膽地提出，讓師生共同探討或要求教師回答。

要讓學生敢提問題、會提問題，一要創(chuàng)造一個民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，開放學生自由探索的時空。二要鼓勵學生解放思想，放飛想象，敢向權威挑戰(zhàn)，敢向老師發(fā)問。既要為解決“無知”而發(fā)問，更要為求得“新知”而發(fā)問。教師對學生提問題時，要以愉悅的心情耐心地傾聽和及時地回應。三要教給學生提問題的方法與技巧，讓他們學著詢問，學著質問，學著反問，既應對一切未知現(xiàn)象多問幾個為什么，也要敢于對一切看似確定的結論多問幾個為什么。要引導學生善于聯(lián)系實際提問題，不斷提高“問”的水平。力爭做到“將不會提問題的學生教得會提問題”。讓學生既能帶著問題走進教室，又能帶著問題走出教室，使思想政治課課堂充滿問題。

思想政治課合作學習教學實驗中的小組討論、生生互動，班級交流、師生對話、學生質疑、共同探究等教學活動的設置，創(chuàng)造了一個生生合作學習、師生合作學習的平臺，并在這個平臺上盡情地張揚個性、表現(xiàn)自己、體驗成功，分享著教育的歡樂，感受著自己生命的成長和生命的意義。

五、思想政治課合作學習實踐研究的成果

1、逐步改變了傳統(tǒng)的思想政治課課堂教學方式，使課堂成為師生交流、互動、共同的發(fā)展過程。

把合作學習作為一種教學方式 ，是對傳統(tǒng)教學方式突破與超越。在合作學習的教學實踐中，思想政治課的課堂不再是教師一個人的“獨腳戲”，不再是僅僅向學生傳遞、灌輸知識，不再是只有教師居高臨下地告訴學生這是什么那是什么，而是師生在課堂上組成一個“學習共同體”。在這個共同體中，教師引導學生自主學習、自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己去思考問題和提出問題，然后通過師生間、生生間的對話，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。從而達到共識、共享和共進。這種師生主體共同參與的交流互動式的教學方式，轉換了教師的角色，使教師成為了學生學習的指導者和伙伴，課堂活動的組織者和參與者，釋疑解惑的點撥者，從教學活動中的主角轉向“平等中的首席”，從單純的知識傳遞者轉向學生全面發(fā)展的促進者，在課堂教學中教師不再是簡單地“告訴”，而更多的是創(chuàng)設情景，讓學生自己去感悟、體驗和探究。

2、 營造了民主、寬松、和諧、愉悅、有序的課堂氛圍

合作學習的教學實踐，改變了傳統(tǒng)思想政治課課堂那種“機械、沉悶和程式化”的課堂氣氛。課堂上，話語權不再被教師“壟斷”， 學生也享有了自由“言說”的權利。他們在課堂上有話可以說，有問題可以提，有不同意見可以發(fā)表和爭論，從而使課堂充盈著民主、寬松、和諧、愉悅、有序的氣氛，課堂 成了學生的學堂。在這里，學生的人格尊嚴得到了尊崇， 主人的地位得到了確認，個性得到了張揚，潛能得到了喚醒，主體性得到了發(fā)揮。

3、改變了學生的學習方式，初步形成了 多樣的、自主、合作、探究的學習習慣。

隨著教師教學方式的改變，學生的學習方式也發(fā)生了悄然的變化。學生學習由被動變?yōu)橹鲃�。絕大部分學生都能按照導讀提綱或思考題的要求，課前認真學習教材，并能根據(jù)自學的感受，在教材上圈點勾劃�，F(xiàn)在教師一提問，學生就爭先恐后搶著回答 。以前課堂上只有教師向學生問問題，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)了學生大膽向老師質疑提問的情境；以前的學生是被動地走進教室靜聽教師的“灌輸”，現(xiàn)在的學生經(jīng)常是帶著問題走進教室，等待著老師的點撥和指導；以前的課堂只有教師一個人的聲音在沉悶地回響著，現(xiàn)在的課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺，處處充滿了生命的氣息、青春的活力。

學習方式單一向多樣化轉化。合作學習教學實踐積極倡導學習方式的多樣性和個性化，鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式學習。在教師的鼓勵和引導下，學生學習方式已逐漸由 單一的、被動接受式的學習方式，向多樣的、主動接受式和主動發(fā)現(xiàn)式等轉化。通過合作學習教學的實踐，多樣性的、個性化的自主、合作與探究的學習方式逐漸成了學生的一種學習習慣。

4、學生的綜合素質得到了提高

①、自主學習的能力得到了提高。在教師的的指導下，學生通過自學教材，大多能捕捉到重點和要點，對教材展示的內容的理解力提高了，對教材中提出的問題解答的能力增強了。

②、收集和處理信息的能力得到了提高。圍繞教材內容或一個主題，學生會收集到相關的各種各樣的資料，學習也不再局限于書本，而是拓展延伸到社會生活的各個方面。

③、交流和表達能力得到了提高。通過小組討論，班級交流，學生質疑，師生共同探究的實踐，大部分學生能在交流研討活動中，大膽交流自己的看法、思想和情感的體驗，還涌現(xiàn)出了許多能爭善辯的好手。

④、合作學習的能力得到了提高。經(jīng)過二年多的合作學習教學實踐，學生初步養(yǎng)成了合作學習的習慣，在討論交流過程中學會了傾聽別人的訴說，在傾聽中吸取有價值的東西，糾正自己原來錯誤的認識；學會了尊重他人，當同學在發(fā)言時，能注意傾聽，不隨意插話，并做好記錄；學會了悅納別人，當同學的發(fā)言有創(chuàng)見和新意時，能給于肯定和贊賞，當同學的發(fā)言出現(xiàn)錯誤時，不譏笑，而能較為耐心解說和糾正。

⑤、質疑、提問的能力得到了提高。合作學習教學實踐，鼓勵學生探究學習，把提高學生質疑、提問題能力等認識活動在教學過程中凸顯出來，使學習過程成為學生的思考、質疑、發(fā)現(xiàn)、求證問題的過程，從而改變了以前課堂學生只聽沒問的狀況。

5、合作學習教學得到學生歡迎。我們在今年5月對參加合作學習教學實踐的6所中學6個班297名學生進行了無記名問卷調查，其中，對合作學習教學實踐持贊成態(tài)度的占91%，認為自學能力有所提高的有72%，認為質疑提問題的能力有所增強的有52%，認為課堂氣氛寬松、和諧、活躍的占87%，認為師生關系更融洽的占76%。調查數(shù)據(jù)表明，合作學習的教學實踐，使大部分學生對思想政治課（思品課）持“愛學”的態(tài)度，“樂學”的情緒，并獲得了“會學”的技巧，提高了“自學”能力。

6、促進了教師素質的提高

二年多來的合作學習教學實踐，由于課堂的開放，使得整個教學過程不確定性因素大量增加，特別是開展了師生、生生對話和鼓勵學生提問質疑，給教師帶來了極大得挑戰(zhàn)。教師的責任促使他們不斷再學習、探索、反思、總結、提高。

7、課題研究得到上級的肯定，產(chǎn)生了較好的影響

思想政治課合作學習實踐研究作為泉州市第二批“十五”教育科學規(guī)劃研究課題在2004年10月的中期檢查中被評選為優(yōu)秀課題并同時被泉州市教育局確認為泉州市第二批“十五”教育科學規(guī)劃重點課題。并于2006年春順利通過泉州市教育科學研究所結題驗收。其課題的研究成果在我縣的思想政治課（思想品德課）教學中得到了廣泛的推廣，并產(chǎn)生了較好的影響。

六、合作學習教學實踐探索存在的問題

1、教師的教學理念轉變尚未到位。二年多的合作學習教學實踐表明，傳統(tǒng)的教學觀念在教師的頭腦中仍然存在。有些教師在課堂教學實踐中仍然存在著以傳遞知識為首要任務，以學生考試獲高分為目標的傾向，關注結論忽視過程，關注考分，忽視學生的情感、態(tài)度、價值觀現(xiàn)象仍然嚴重存在。

2、未能準確把握合作學習的本質。有些教師只把合作學習僅僅作為一種教學方式，而未能把它作為是一種價值觀的合作學習，因而也就忽視了對學生進行合作品質的培養(yǎng)與合作精神的養(yǎng)成。在具體的教學實踐中，僅淺層次地停留在對合作學習的教學方式的簡單的模仿。

思政實踐報告范文第2篇

我們生活在農(nóng)村，對農(nóng)村情況本來就比較了解，這是我們選擇這個課題的原因。因為上了大學以來很少回家的原因，這次回去發(fā)現(xiàn)我們那小村變了。其實不僅僅是我們小樓村變了，我們這個鎮(zhèn)子都是一樣的。因為我們這個鎮(zhèn)子的特點：干炒之鄉(xiāng)。根據(jù)圍著全村看過之后發(fā)現(xiàn)的變化我們下定了所要調查的幾個問題，這些問題足以體現(xiàn)農(nóng)村生活到底怎么樣了。

(一)村中的主路已經(jīng)由石頭路修成水泥路。xx年8月1日，我們去村里支部調查修路金額來源，原來是每戶300元底線，在此基礎上任意捐助，其余政府補貼。于是我們隨機到幾戶鄰居家調查捐助金額，高的1000元，低的50,100。這就體現(xiàn)了農(nóng)村貧富還是有差距的。俗話說，要想富先修路，路修好了，村中的轎車，貨車果然多了不少。

(二)每戶人家都統(tǒng)一了廁所。原來的農(nóng)村雖然也是綠數(shù)環(huán)繞，鳥語花香。但處處都有著這樣或那樣的廁所。這是農(nóng)村一個不太好的現(xiàn)象，因為時不時的會飄過一陣臭味�，F(xiàn)在，政府補貼，各家出資，為各家造了比較合適的廁所。xx年8月2日，我們調查了村民對政府這一政策的滿意度如何，除了幾個常年在外的村民，其他人全部表示肯定!

(三)村子邊緣空地開始建廠。由于我們鎮(zhèn)子是干炒之鄉(xiāng)，有句話說：一把鏟子一口鍋，瓜子炒遍全中國。所以村中青年全都外出奔波，村中大多為老的少的了，所以留守兒童也是一大問題，這里留守兒童的問題我們就不予調查了。xx年8月4號，我們通過父母帶領找到廠長，調查了建廠安排。這是在外奔波回鄉(xiāng)的成功人士，看到了本村優(yōu)勢后決定回鄉(xiāng)自理。建好場子后，決定繼續(xù)干炒，而這次就在村里炒，本村農(nóng)民就是工人。廠長還要我們繼續(xù)調查下村中愿意不出去在村中干炒的人數(shù)和滿意工資，并提供問卷，我們就一同到下發(fā)給村民調查。也許是村民不太敢相信在村子里賺錢還是有自己的攤位，僅有30%的村民接受。要求基本上是50元每天并管一頓午飯。這也許就是農(nóng)村的樸實，從來不講什么基本工資+加成吧。我相信，這廠子辦的起來!

(四)政府補貼農(nóng)民種地落實了。xx年8月6日到7日休息整理了兩天資料，去網(wǎng)上看了看政府對農(nóng)村政策，決定調查下對農(nóng)民種地補助情況。8日，我們對我們村第六，七組農(nóng)戶進行詢問，政府的補貼按畝下發(fā)，沒有拖欠，我們家也有收獲。雖然種上了樹，但畢竟也細心培育了嘛!還有村民說，不要錢已經(jīng)很感激了，還送錢，明年多包兩畝。今年種大蒜就賺了5,6萬，比外出打工還強!

(五)最后，我們還想了解農(nóng)村的一個問題，計劃生育問題。由于這個問題村民一般是不會告訴我們的，只有問至親之人了。農(nóng)村的婦人還是很會閑聊的。我們了解到，雖然國家強制實行計劃生育策略，提倡晚婚晚育，少生優(yōu)生等等較為理想的生育策略，但是我們發(fā)現(xiàn)真正做到的不能說沒有還是很少的。我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村還是存在著重男輕女的陳舊思想，還是有很多家庭想要生個男孩。而且，農(nóng)村家庭還是想要一男一女為最美。

思政實踐報告范文第3篇

一、指導思想

全面貫徹黨的*精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，組織我局廣大黨員干部特別是副科級以上黨員領導干部認真學習實踐科學發(fā)展觀，準確把握科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，切實增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。緊緊圍繞黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠的要求，進一步解放思想、實事求是、改革創(chuàng)新。著力轉變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決財政工作中影響和制約科學發(fā)展的突出問題，著力提高財政工作推動科學發(fā)展、促進社會和諧的能力，著力完善有利于科學發(fā)展的財政工作機制。把貫徹落實科學發(fā)展觀提高到新水平，更好地推動全市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

二、基本原則

為了保證學習實踐活動的健康順利開展，確保學習實踐活動取得實效，應著重把握好以下基本原則：

（一）堅持解放思想。以學習實踐活動為契機，圍繞市委總體要求，掀起新一輪解放思想的高潮。在深化對市情的認識，做大做強財政經(jīng)濟實力上進一步解放思想；在完善社會主義市場經(jīng)濟體制，充分發(fā)揮財政宏觀調控作用上進一步解放思想；在改革創(chuàng)新，完善有利于科學發(fā)展的財政工作機制上進一步解放思想；在提高財政管理水平，保證財政資金使用效益上進一步解放思想，使財政工作的思路和措施更加符合科學發(fā)展觀的要求，通過思想的大解放推動財政事業(yè)的大發(fā)展。

（二）突出實踐特色。把開展學習實踐活動與貫徹黨的*、市二次黨代會精神結合起來，與貫徹中央和省委、市委關于科學發(fā)展、改善民生、興辦實事的各項重大舉措結合起來，與總結改革開放30年來財政工作的成功經(jīng)驗結合起來，與改革完善財政工作機制、推動財政改革發(fā)展結合起來，與解決干部隊伍黨性黨風黨紀方面存在的突出問題結合起來，努力探索符合我市財政工作實際的實踐經(jīng)驗。把實踐特色貫穿活動全過程，通過學習推動實踐，在推進實踐中深化學習。

（三）貫徹群眾路線。充分發(fā)揚民主，吸收群眾參與，充分調動廣大黨員干部的積極性。認真聽取各有關部門、單位、基層財政部門和群眾的意見建議，真誠接受社會和群眾的監(jiān)督，把群眾滿意作為評價學習實踐活動成效的重要依據(jù)。

（四）正面教育為主。堅持高標準、嚴要求，采取實事求是、正面教育的方法，引導和激勵全體黨員認真查找影響和制約科學發(fā)展的突出問題，深刻分析產(chǎn)生問題的原因，全面總結經(jīng)驗教訓，認真開展批評與自我批評，進一步明確努力方向。查找和剖析問題既要嚴格要求，又不搞人人過關，注重調動和保護黨員干部的積極性。

三、目標要求

（一）思想認識不斷提高。進一步解放思想，統(tǒng)一認識，切實轉變不適應、不符合科學發(fā)展要求的思想觀念，牢固樹立又好又快發(fā)展的理念，提高貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，使財政系統(tǒng)廣大黨員干部在本職工作崗位上貫徹落實科學發(fā)展觀的意識得到明顯增強。

（二）突出問題得到解決。采取有效措施，切實解決財政工作中影響和制約科學發(fā)展的突出問題。理清財政促進科學發(fā)展的工作思路，完善科學發(fā)展規(guī)劃。加強領導班子思想政治建設，推動廣大黨員，特別是黨員領導干部講黨性、重品行、作表率，努力提高領導科學發(fā)展的能力和水平。從市情出發(fā)，量力而行，盡力而為，支持解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。

（三）體制機制更加完善。圍繞公共財政建設，進一步研究完善市對縣（區(qū)）財政體制，健全考核激勵辦法，加大轉移支付力度，加快建立縣鄉(xiāng)最低財力保障機制；進一步發(fā)揮職能作用，不斷創(chuàng)新方式方法，支持做大財政經(jīng)濟“蛋糕”，加快建立財政收入穩(wěn)定增長機制；進一步優(yōu)化財政支出結構，按照社會和諧、科學發(fā)展的要求，加快建立保障和改善民生的長效投入機制；進一步推進財政改革，強化財政支出管理，提高財政保障水平，加快建立以人為本、科學規(guī)范、注重實效的財政支出管理機制；進一步加強制度建設，推進依法行政、依法理財，加快建立方法科學、基礎扎實、手段先進的財政監(jiān)督機制。

（四）科學發(fā)展有效推進。要把務求實效作為開展學習實踐活動的出發(fā)點和落腳點，通過學習實踐活動，切實把科學發(fā)展觀的要求轉化為推動財政科學發(fā)展的堅強意志、謀劃發(fā)展的正確思路、領導科學發(fā)展的實際能力、促進科學發(fā)展的政策措施、推動科學發(fā)展的自覺行動。把科學發(fā)展的要求體現(xiàn)在政策機制、工作機制、管理監(jiān)督和隊伍建設等財政工作的方方面面，不斷開創(chuàng)財政科學發(fā)展的新局面。

四、范圍對象

市財政局總支各支部、局機關各科（辦）、下屬各單位的全體黨員要全程參加學習實踐活動，重點是局領導班子和副科級以上黨員干部。

五、方法步驟

按照中央、省委和市委的統(tǒng)一部署，市財政局學習實踐活動，從2009年3月開始，到2009年8月基本完成，分學習調研、分析檢查、整改落實三個階段進行，每個階段分別確定具體實施環(huán)節(jié)。

(一)學習調研階段（3月1日至4月30日）

本階段主要任務是：制定實施方案和工作計劃；進行思想發(fā)動；組織學習培訓；開展主題調研；圍繞科學發(fā)展觀進行解放思想大討論。具體要求：

1.思想發(fā)動（3月1日至3月10日）。召開全局深入學習實踐科學發(fā)展觀動員大會，局各黨支部、各科（辦）、直屬單位全體黨員參加，由局黨組書記、局長馬效功同志作動員講話，宣讀《市財政局開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》，進行安排部署，市委指導檢查組領導提出工作要求。動員大會后，各黨支部、各科（辦）、下屬各單位要及時組織學習討論，引導大家迅速投身到學習實踐活動中，深化對學習實踐活動的認識，端正態(tài)度，增強信心，切實把思想統(tǒng)一到市委的決策部署和局黨組的具體要求上來。

2.學習培訓（3月11日至3月31日）。制定學習計劃，學習培訓采取局中心組理論學習、支部政治學習、專家輔導、集中培訓以及個人自學等形式，組織全體黨員干部進一步認真學習黨的*精神，學習《鄧小平論科學發(fā)展》和《科學發(fā)展觀重要論述摘編》等重要文獻，副縣級以上黨員領導干部還要學習《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動領導干部學習文件選編》。黨員領導干部在通讀有關學習材料的基礎上，對重點篇目進行精讀。

（1）局中心組理論學習要結合貫徹落實科學發(fā)展觀，圍繞加快財政體制機制改革組織專題學習。

（2）組織全局黨員集中學習。請有關專家作系統(tǒng)詳盡的學習實踐科學發(fā)展觀的輔導報告，局領導作學習報告，集中局機關全體黨員干部參加學習。

（3）各黨支部、各科（辦）、下屬各單位在參加局里統(tǒng)一組織的學習培訓之外，還要學習，督促黨員干部自學。單位要有學習記錄，個人要有學習筆記。

3.深入調研（4月1日至14日）。局領導班子和各科（辦）、下屬各單位，以及黨員領導干部要確定重點調研課題，深入基層和群眾進行調查研究，廣泛聽取意見建議，認真撰寫調研報告。

（1）局領導班子成員根據(jù)職責分工，實行定點聯(lián)系制度。圍繞貫徹科學發(fā)展觀，落實市委、市政府重大戰(zhàn)略決策，推進財政體制機制創(chuàng)新，確定重點調研課題，帶頭搞好調研。

（2）局機關各科（辦）、下屬各單位領導班子及副科級以上黨員干部要結合自己的崗位和工作實際，圍繞促進*經(jīng)濟發(fā)展、改善民生、加強基礎設施建設、推進新農(nóng)村建設、搞好節(jié)能減排、生態(tài)環(huán)境建設等熱點、重點、難點問題，做好相關的專題調研。

（3）通過開展座談會、個別訪談、問卷調查、相互交流等形式，廣泛聽取各級、各有關部門、專家學者、局屬單位黨員群眾的意見建議。同時，要重視收集市人大代表、政協(xié)委員的意見建議，以及在“兩會”建議（議案）提案中對財政工作的意見。

（4）通過調研，重點梳理出財政工作中有關貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的主要問題，形成局領導班子和各科（辦）、下屬各單位的專題調研報告，及時交流調研成果。要認真總結經(jīng)驗教訓，精心選擇正反兩方面的案例進行剖析，努力提高分析解決實際問題的能力，更好地從理論與實踐結合上增強對落實科學發(fā)展觀的認識和理解。

4.開展討論（4月15日至4月30日）。要針對工作中存在的主要問題和黨員干部的思想狀況，組織全體黨員圍繞科學發(fā)展進行解放思想大討論。引導廣大黨員特別是黨員領導干部把思想認識從那些違背科學發(fā)展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來，克服滿足現(xiàn)狀、因循守舊等思想，樹立正確的發(fā)展觀和政績觀，增強落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。通過大討論，進一步加深對科學發(fā)展觀的理解，切實增強憂患意識、責任意識和機遇意識，開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，在事關財政工作科學發(fā)展的重大問題上深化認識、形成共識。

（1）各支部、機關各科（辦）、下屬各單位，要結合市情及各自工作實際，圍繞科學發(fā)展進行解放思想大討論，適時舉辦專題研討交流會。

（2）圍繞財政體制機制創(chuàng)新的主題，采取征文等多種形式，鼓勵廣大黨員干部建言獻策，推動學習實踐活動不斷深入。

(二)分析檢查階段（5月1日至6月30日）

本階段主要任務是：在學習調研、聽取意見的基礎上，局黨組及局領導班子成員、科（辦）、下屬各單位領導班子和副科級以上黨員干部要緊密聯(lián)系財政工作實際，有針對性地查找出在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，深入分析主客觀原因特別是主觀原因，理清科學發(fā)展的思路，形成局領導班子和各科（辦）、下屬各單位貫徹落實科學發(fā)展情況的分析檢查報告，并對領導班子分析檢查報告進行評議。具體要求：

1.召開領導班子專題民主生活會（5月1日至5月12日）。根據(jù)調研情況，召開局領導班子檢查科學發(fā)展觀落實情況的專題民主生活會。民主生活會前，領導班子成員之間要普遍開展談心，充分溝通思想，認真撰寫發(fā)言材料，做好充分準備。要按照科學發(fā)展觀要求，對照檢查自身的不足，分析檢查在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的問題，統(tǒng)一思想認識。各支部召開專題組織生活會，全體黨員干部參加，副科級以上黨員干部要在黨支部生活會上，分析檢查落實科學發(fā)展觀方面存在的問題。民主生活會和組織生活會，既要嚴格要求，提高質量，又要注意調動和保護黨員干部的積極性。

2.形成分析檢查報告（5月13日至5月22日）。在前期調研、征求意見和民主生活會分析檢查的基礎上，以局領導班子的名義形成我局貫徹落實科學發(fā)展觀情況的分析檢查報告，各科（辦）、下屬各單位也要寫出分析檢查報告。分析檢查報告要緊密聯(lián)系實際，認真查擺貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，深刻分析主客觀原因特別是主觀原因，提煉出貫徹落實科學發(fā)展觀的總體思路、目標原則、重點任務、保障措施和加強領導班子自身建設特別是思想政治建設的具體措施。主要領導要全程主持分析檢查報告的撰寫。分析檢查報告要突出檢查和分析這兩個環(huán)節(jié)，避免寫成工作總結或工作匯報。

3.組織群眾評議（5月23日至6月30日）。局領導班子分析檢查報告形成后，要認真組織評議，廣泛征求黨員、群眾的意見。要注意吸收熟悉情況、有較強參政議政能力的人員參加評議。參評人員既要有本單位的黨員和群眾，也應有一定的基層單位和服務對象代表。群眾評議中提出的正確意見要認真吸收，充分體現(xiàn)到分析檢查報告中來。分析檢查報告和評議結果要在一定范圍內公開。局黨組分析檢查報告在副科級以上干部及黨員代表范圍內公布，局機關各科（辦）、下屬各單位領導班子分析檢查報告在本單位全體黨員范圍內公布。其后，要根據(jù)群眾評議對分析檢查報告進行修改。

(三)整改落實階段（7月1日至8月30日）

本階段主要任務是：針對梳理出來的問題，按照科學發(fā)展觀要求，制定整改措施，明確發(fā)展思路，修訂發(fā)展規(guī)劃，完善制度辦法，切實加以解決。具體要求：

1.制定整改落實方案（7月2日至7月16日）。整改落實方案應以分析檢查報告為依據(jù)，注重針對性和可操作性。要對查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按輕重緩急和難易程度，制定行之有效的整改落實方案。方案要明確責任，明確措施、明確時限。整改落實方案制定后，采取適當方式向黨員、群眾公布，公開承諾，接受監(jiān)督。

2.集中解決突出問題（7月17日至8月16日）。切實抓好整改措施的落實，對具備整改條件、通過努力能夠解決的突出問題，必須及時整改；對當前不具備整改條件的問題要落實整改責任，提出整改計劃，盡快加以解決。局領導班子側重解決政策指導層面的突出問題，機關各科（辦）、下屬各單位側重解決本科室、本單位職能范圍的突出問題。對涉及多個部門和單位的問題，要增強大局意識，加強協(xié)調配合，積極探索上下互動、左右聯(lián)動解決問題的有效方式。解決問題要避免形式主義、短期行為和“形象工程”，也不能把解決問題簡單理解為改善本單位干部職工福利待遇。

3.完善財政體制機制（8月17日至8月30日）。按照科學發(fā)展觀對財政工作的總體要求，要進一步完善有利于科學發(fā)展的財政體制機制和財政政策制度，逐步形成貫徹落實科學發(fā)展觀的長效機制。從促進科學發(fā)展的需要出發(fā)，積極穩(wěn)妥地推進財政體制機制創(chuàng)新和制度建設，努力解決制度缺失和體制障礙等突出問題，逐步形成保障和促進科學發(fā)展的財政制度體系。認真清理現(xiàn)有規(guī)章制度，切實做好廢、改、立這三項工作。認真學習掌握黨的方針政策和國家法律法規(guī)，借鑒學習調研成果，充分運用領導班子分析檢查報告，勇于突破制約科學發(fā)展的財政體制機制束縛，逐步形成財政促進社會經(jīng)濟科學發(fā)展的長效機制。

學習實踐活動基本完成時，對我局學習實踐活動的情況，要采取適當方式向黨員、群眾通報，進行群眾滿意度測評。主要測評群眾對解決影響和制約科學發(fā)展突出問題的滿意度，對開展學習實踐活動實際效果的滿意度。測評結果要以適當方式向群眾公布。并根據(jù)測評情況，進一步完善整改措施，確保在學習實踐活動中尚未解決的突出問題繼續(xù)得到有效解決，進一步鞏固和發(fā)展學習實踐活動成果。測評結束后，召開總結大會，對我局開展學習實踐活動的主要做法、基本經(jīng)驗、實際成效和意見建議進行全面總結，形成總結報告。局黨組向市委學習實踐活動領導小組報送總結報告。局機關各科（辦）、下屬各單位向局學習實踐活動領導小組報送本單位的總結報告。

六、組織領導

開展學習實踐活動，是全黨政治生活中的一件大事，全局上下要高度重視、精心組織、狠抓落實、嚴格要求，確保學習實踐活動取得實效。

(一)加強組織領導，明確工作責任。局學習實踐活動領導小組組長由局黨組書記、局長馬效功擔任，副組長由局黨組成員、副局長趙炤、賈永文、畢志敏、王林，局黨組成員、紀檢組長茍曉紅，局黨組成員、農(nóng)發(fā)辦主任吳建文擔任，領導小組成員由各科（辦）、下屬各單位主要負責人組成。領導小組全面負責領導我局學習實踐活動。局領導根據(jù)職責分工建立聯(lián)系點制度，深入研究指導各支部、局機關各科（辦）、下屬各單位學習實踐活動的開展。

領導小組下設辦公室，辦公室主任由局黨組成員、紀檢組長茍曉紅擔任，陳宇星同志任副主任。盧治平、李海元、王軍、趙涓等四位同志為工作人員。局學習實踐活動領導小組辦公室下設組織、材料和宣傳三個組，負責學習實踐活動的具體組織實施。全局上下要全力支持配合辦公室開展工作。

局機關各科（辦）、直屬單位主要領導要切實履行第一責任人職責，認真抓好本單位學習實踐活動的組織實施，制定具體工作計劃，指定專職聯(lián)絡人員，報局學習實踐活動領導小組辦公室備案。

（二）精心組織實施，強化督促指導。局學習實踐活動領導小組辦公室要加強與市委學習實踐活動領導小組辦公室、市委指導檢查組和局各黨支部、局機關各科（辦）、下屬各單位的工作聯(lián)系，及時溝通信息，按照中央、省委和市委要求，精心組織，積極抓好學習實踐活動中各項工作的落實，搞好督促檢查與指導，確保實效，不走過場。

（三）鼓勵探索創(chuàng)新，杜絕形式主義。局機關各科（辦）、下屬各單位要結合財政改革與發(fā)展工作的實際情況，在完成學習實踐活動規(guī)定動作的同時，積極結合各自的工作實際、思想實際，努力在自選動作上下功夫，大膽探索，多動腦子、多想辦法，豐富活動的內容與方式，創(chuàng)造新的經(jīng)驗，努力使學習實踐活動重實踐、重實效，有聲有色，防止文山會海，杜絕形式主義。

思政實踐報告范文第4篇

關鍵詞： 思想政治理論課 實踐教學 管理流程

當前，全國各高校在思想政治理論課實踐教學的教育教學改革和課程建設上都下了很大工夫，取得了不少成績，但從更高標準的角度來看，還需要付出更多的努力，尤其要設計出一套科學、合理、有效的管理流程，以為增強整個思想政治理論課實踐教學的實效性奠定良好的基礎。我們將思想政治理論課實踐教學分為三個階段，即準備階段、實施階段和總結階段，三個階段在教學管理上有著不同的要求，它們一起構成思想政治理論實踐教學的管理流程。

一、準備階段的管理

（一）實踐教學目標的確定

實踐教學的目標是保障實踐教學環(huán)節(jié)沿著預期方向正常進展的控制要素。確定實踐教學的目標是整個思想政治理論課實踐教學過程的第一步。作為思想政治理論課實踐教學過程的初始環(huán)節(jié)，實踐教學目標的確立首先應該與思想政治理論課之理論教學的目標保持一致，即要為思想政治理論教育的總目標而設立，并根據(jù)實踐教學自身的特點和相應規(guī)律，確定教育者和教育對象在實踐教學過程中分別要達到的要求。在實踐教學所要達到的各種目標之中，培養(yǎng)大學生將思想政治理論應用于社會生活的實踐能力是根本性的，也是最為重要的，其他目標都要圍繞這一根本目標而確定。

（二）實踐教學計劃的制定

有了宏觀指導性的教學目標，實踐教學還不能進入實施環(huán)節(jié)，實踐教學實施之前還需要通過制定詳細的教學計劃而使教學目標分解為明確的任務，師生在接受了明確的任務之后才能開始實踐教學的具體操作，因而在這個意義上，實踐教學計劃是實踐教學目標的具體化，確定教學目標的下一步就是制訂教學計劃。制訂有效教學計劃的過程中最需要注意的就是保證教學計劃的針對性和可操作性。實踐教學計劃的內容大致包括教學大綱的設計，教學任務的分解，學分學時的安排，時間地點的明確，人員構成的安排，考核評價的規(guī)定，獎勵表彰的辦法，等等。

二、實施過程中的管理

（一）四種基本實踐教學形式

經(jīng)過前期的理論研究及長期的實踐經(jīng)驗，我們將思想政治理論課實踐教學大致分為社會調查、比賽活動、公益活動和教育基地等四種基本形式，這幾個形式有著不同的特點，在實施的過程中也有著不同的要求。各種形式在實施過程中需要注意的環(huán)節(jié)如下：其一，在社會調研這種形式的實施過程中授課教師的任務是組織分組，提供選題，確定調研題目，講解調查問卷設計的方法，調查研究的操作程序，以及掌控調研的進展、定期收取小組活動原始材料和階段性成果、最終成果，等等；學生的任務是進行選題、討論、設計問卷、開展調查、撰寫報告，等等。其二，比賽活動形式的實施過程大致包括由每個班級推選出一名代表組成活動籌備小組，對比賽進行宣傳、動員和協(xié)調，思想政治理論教研部門則要負責聘請評委、組織評審和評優(yōu)表彰。其三，公益活動形式的實施過程中大致分為選定主題、開展活動、進行總結等步驟。要特別注意提醒學生在活動結束后上交活動原始材料（活動的照片、車票、所在單位領導的意見等），撰寫活動感想并進行經(jīng)費報銷；創(chuàng)作性的公益活動組還要進行作品創(chuàng)作、組織排練，任課教師組織不同班級的交流匯演及評優(yōu)評獎，等等。其四，教育基地形式的實施過程大致是，任課教師負責前期聯(lián)系、經(jīng)費落實、時間安排、分組并指定負責人、提出參觀要求，等等；學生負責人負責后期聯(lián)系，根據(jù)經(jīng)費選擇交通工具，組織本小組進行參觀活動；活動參加成員應遵守活動要求，撰寫觀后感并上交。

（二）實踐小組的組建和監(jiān)督

實踐小組是大學生參與各種實踐教學最為基本的組織形式，如何更有效地發(fā)揮實踐小組的功能和作用，是提升思想政治理論課實踐教學實效性的關鍵要素，我們對此進行了單獨分析。其一，實踐小組的組建。參加實踐教學環(huán)節(jié)的學生，應以自愿為原則或者由老師編排，按小于10人的規(guī)模來組織小組，并由小組自己推舉組長1人。實踐教學小組原則上不跨學院組織。其二，活動主題選擇和活動計劃制訂。實踐教學活動主題的選擇，以實踐小組為單位按照教師規(guī)定的基本命題和要求進行申請。申請前小組成員應就擬申請的課題進行研討，分析從事該題目研究的優(yōu)勢和不足，形成針對性的工作計劃和分工，聯(lián)名書面提出申請。每種實踐教學形式之中同一活動主題原則上接收不超過2個實踐小組，且這2個實踐小組的側重點應有所區(qū)別，指導教師從各小組提交的申請材料中擇優(yōu)選擇，保留合理的選題，去除不合理的選題，這樣就保證了實踐教學的科學性和有效性。其三，集中輔導、過程指導和小組研究。任課教師在實踐教學任務開始之初就要詳細介紹好實踐教學過程中的各種程序性規(guī)定及可能出現(xiàn)的其他情形，并在任務進展期間靈活安排集中輔導，聽取實踐小組有關工作匯報，進一步落實工作計劃安排和小組分工，還要與各小組一起研究實施中遇到的問題，提供有關建議或思考，并記錄在案。實踐小組原則上應由組長參加指導教師組織的集中輔導，并由組長在小組活動中傳達。其四，實踐小組的集中活動。實踐小組可以采取成員分頭活動的做法，但仍要保持一定數(shù)量的集中活動，例如，可以規(guī)定每一小組集中討論或研究的次數(shù)不得少于4次等，在小組集中活動中成員輪流擔任討論記錄工作。在進行討論或研究時，成員應事先準備書面發(fā)言內容或發(fā)言提綱。其五，實踐小組總結和交流。小組總結或研究報告應通過小組內的討論，適當加以任務分解，由各成員分別完成，并由一人加以統(tǒng)稿。在提交小組研究報告前，應通過小組總結的方式，系統(tǒng)審閱擬提交的報告，同時形成小組成員自評分并分別簽字確認。小組總結或研究報告提交后，指導教師應盡快審閱并進行講評。

（三）實踐教學實施過程中的進度控制

在實踐教學實施的過程中，時間控制和進度安排是非常重要的環(huán)節(jié)，有了科學的進度安排及合理的時間控制，才能確保實踐教學實施過程的順暢并最終完成任務。根據(jù)我們的經(jīng)驗，實踐教學實施過程中的進度控制可以按照如下步驟進行：其一，在教學第一、二周，教師向學生布置實踐教學任務，講解相關流程和注意事項，組建學生的實踐小組，進行初步的活動內容和主題的選擇。其二，在教學第三周，各實踐小組最終確定活動內容和主題選擇。其三，第四、五周各實踐小組確定本小組的實踐計劃，教師在此過程中至少要集中指導兩次，各實踐小組至少要集中活動一次。其四，第五周至第十周是實踐教學的實施過程，教師要有針對性地進行集中指導，讓學生開展實踐活動并要注意保留活動的信息或紀律，各實踐小組在實施過程中至少要集中活動兩次。其五，第十一、十二周，學生進行總結匯報，教師評定成績，開展總結表彰等。其六，第十三周、十四周，教學管理部門和思想政治理論教研部門進行實踐教學的評估總結等收尾工作。

三、總結階段的管理

（一）考核評價的基本流程

一般來說，課堂中的理論教學看重的是期末考試成績，與之不同，思想政治理論課實踐教學的考核評價更側重對學生在實踐過程中整體表現(xiàn)的認定。每門實踐教學課都應成立實踐教學考核小組，組長由各門課教研室主任擔任，考核小組對每種形式的實踐教學活動都應制定相應的考核表，不同的實踐教學形式考核側重點有所不同。例如，社會調研形式主要對小組成員進行態(tài)度和能力等方面的考核：任課教師可從調研報告的分工和日常考核記錄之中考察各組成員的表現(xiàn)；對于調研報告本身的考核評價也同樣重要，考核小組要對所有報告進行總體檢查，對擬評優(yōu)的報告還要進行專門檢查，以為最終評優(yōu)評獎和表彰活動做準備。公益活動形式側重對學生參與活動的態(tài)度和各種能力的考核，這可以以教師本人在帶領學生參與公益活動中的觀察為依據(jù)，也可以學生參加完活動的口頭總結匯報作為依據(jù)，還可以把接受公益的人或家庭的評價作為依據(jù)，而紙面的活動總結一般來說只是一個參考。總的來說，對學生的考評要堅持實踐課程實施的過程與結果、學生的認知與行為、動態(tài)評價和靜態(tài)評價、教師評價和學生自評相結合的原則，建立規(guī)范、合理、客觀、系統(tǒng)、多元的實踐教學考評體系，促使教師認真教學，學生認真參與，確保思想政治理論課實踐教學的深入開展和實際成效。

（二）實踐教學的評估環(huán)節(jié)

思政實踐報告范文第5篇

根據(jù)區(qū)委學習實踐活動領導小組辦公室《*市*區(qū)第二批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動分析檢查階段工作方案》（溫龍學組辦發(fā)〔2009〕9號）文件要求及《*市*區(qū)司法局開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動方案》的安排部署，為扎實推進我局學習實踐活動分析檢查階段各項工作，確保分析檢查階段各項工作扎實有效開展，特制定本工作方案。

一、目標要求

按照科學發(fā)展觀要求，緊緊圍繞“轉作風樹形象，保增長抓轉型，重民生促和諧”這一實踐總載體，深入實施科學發(fā)展“三大專項行動九項活動”，充分運用學習調研成果，廣泛征求各方面意見建議，認真分析落實科學發(fā)展觀的情況，實事求是查找存在的突出問題，并進行深入分析檢查，牢牢把握科學發(fā)展這個核心內容，形成高質量的領導班子分析檢查報告，使之成為指導本單位科學發(fā)展的重要文件，為下一階段的整改落實工作打下堅實基礎。

二、工作步驟

整個分析檢查階段于2009年5月中旬開始，2009年6月底前基本完成。本階段重點抓好公開征求意見建議、召開領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會、形成領導班子分析檢查報告、組織群眾評議等工作。

（一）廣泛征求各方面的意見

1、征求對象范圍。根據(jù)司法行政機關工作實際，合理確定征求意見的對象和范圍，注重征求區(qū)黨代表、人大代表、政協(xié)委員、無黨派人士代表、離退休老同志、法律服務機構、服務對象的意見、建議。

2、征求方式方法。一是個別走訪征求。采取登門走訪和個別談心的形式，面對面地征求和聽取干部、群眾、工作對象的意見。二是民主懇談征求。把民主懇談作為吸收群眾參與的一條重要渠道，通過召開民主懇談會等形式，集中聽取、征詢各方面意見。三是發(fā)放征求意見表征求。向黨員、群眾和基層單位、服務對象發(fā)放征求意見表，書面征求意見。另外，通過在*法治網(wǎng)開通網(wǎng)上意見箱、利用“148”法律服務電話設立熱線電話、在區(qū)機關狀元綜合樓設置征求意見箱等多種方式，廣泛征求意見。

3、意見梳理匯總。對征求到的意見和建議，及時進行梳理匯總和歸納分類，原原本本、原汁原味地向領導班子和領導干部反饋。特別是對民主懇談會征集到的意見建議，由專人負責分解落實，按輕重緩急邊查邊改，落實情況在一定范圍內通報并及時向反映對象反饋。

（二）召開領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會

1、開展交心談心。局黨組成員進行集中學習、交流，就本單位和自己在科學發(fā)展上的思路、措施和黨性黨風黨紀等方面溝通思想、交換意見。真誠交流思想認識，相互談心，交換看法，切實達到統(tǒng)一思想、增強團結、互相監(jiān)督、共同提高的目的，為開好領導班子專題民主生活會打下良好基礎。

2、撰寫個人發(fā)言提綱。黨員領導班子成員要對照科學發(fā)展觀的要求，結合征求到的意見建議，重點找準問題、分析原因、理清思路、明確方向，認真撰寫個人發(fā)言材料。

3、召開領導班子專題民主生活會。在對照各方面意見的基礎上，按照加強領導班子思想政治建設的要求，圍繞實踐總載體，緊扣工作實踐，認真查找個人和班子在深入貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，深刻分析主客觀原因特別是主觀原因，總結提煉工作經(jīng)驗，并提出推動科學發(fā)展的總體思路和主要舉措。并邀請區(qū)紀委、區(qū)委組織部以及區(qū)委學習實踐活動指導檢查組派員列席會議，到會指導。

黨支部要召開黨員專題組織生活會。以黨支部為單位，組織黨員召開以科學發(fā)展觀為主題的組織生活會。每位黨員都要按照科學發(fā)展觀的要求，結合自身工作實際，認真對照檢查，開展批評與自我批評，進一步理清思路、明確方向。黨員領導班子成員要以普通黨員身份參加所在黨支部的組織生活會。

4、通報民主生活會情況。及時將領導班子專題民主生活會情況要在全區(qū)司法行政系統(tǒng)內進行通報，并以文件形式于6月15日前報區(qū)委學習實踐活動領導小組辦公室。

（三）形成領導班子分析檢查報告

在開好領導班子專題民主生活會的基礎上，形成高質量的領導班子分析檢查報告，理清科學發(fā)展思路。

1、分析檢查報告要緊密聯(lián)系我區(qū)司法行政工作實際，緊緊圍繞深入貫徹落實科學發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來本單位的發(fā)展實踐，充分吸收學習調研和專題民主生活會的成果，充分反映四個方面內容：一要充分反映司法行政機關廣大黨員干部在貫徹落實科學發(fā)展觀上形成的共識；二要充分反映司法行政機關廣大黨員干部貫徹落實科學發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映司法行政機關科學發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學習實踐活動中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時間努力解決的突出問題，提出解決問題的實踐舉措；四要充分反映司法行政機關按照科學發(fā)展觀要求加強領導班子自身建設的具體措施，尤其是加強機關作風建設、提高科學發(fā)展執(zhí)行力方面的措施辦法。

2、報告的起草撰寫。組建領導班子分析檢查報告起草工作組，黨組主要領導全程主持起草工作。領導班子分析檢查報告要突出檢查分析問題、理清科學發(fā)展思路、明確改進措施這個重點，做到有問題、有分析、有思路、有舉措，避免寫成工作總結或工作報告，使之成為指導本單位科學發(fā)展的重要文件。

3、報告的專題討論。分析檢查報告初稿形成后，召開黨組擴大會議進行充分討論。對于反映比較集中的問題要進行專題研究，在吸收各方意見后，將分析檢查報告予以修改完善。

4、報告的群眾評議。分析檢查報告形成后，及時召開群眾評議會進行評議，進一步集思廣益，凝聚共識。根據(jù)群眾評議的意見，對分析檢查報告再次修改完善。分析檢查報告經(jīng)區(qū)學習實踐活動指導檢查組審閱把關后，以文件形式于6月20日前報區(qū)委學習實踐活動領導小組辦公室。

（四）組織群眾評議

分析檢查報告形成后，認真組織評議，開門納諫、匯集民意，廣泛征求黨員、群眾意見。

1、評議主要內容。采取召開群眾評議會的形式，組織群眾對領導班子分析檢查報告進行民主評議。引導參評人員著重從領導班子對科學發(fā)展觀的認識深不深、問題查找準不準、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進措施可行不可行等方面進行評議。特別是有沒有緊密結合實際，研究提出本單位貫徹落實科學發(fā)展觀、應對當前國際金融危機、促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、維護社會和諧穩(wěn)定的思路和措施。

2、參評人員范圍。參加評議對象。通過召開座談會等方式組織區(qū)黨代表、人大代表、政協(xié)委員、無黨派人士代表、離退休老同志、中層干部、基層黨員、基層群眾、服務對象黨員、部分群眾參加，保證參評人員具有廣泛性、代表性和層次性。

3、評議結果處理。對群眾評議中提出的意見建議認真進行研究，充分吸收正確的評議意見，并體現(xiàn)到分析檢查報告中來。修改后的分析檢查報告和群眾評議結果要在一定范圍內進行公開，接受群眾監(jiān)督。

三、工作要求

分析檢查階段，既涉及領導班子，又涉及基層黨員，既要分析現(xiàn)在又要評價過去，既要總結經(jīng)驗又要汲取教訓，政治性、政策性比較強。在工作中要切實把握好以下三大要求：

（一）加強組織領導，突出正面教育。要結合實際，精心研制方案，統(tǒng)籌部署安排。班子成員、各科室主要負責人要堅持用學習實踐活動統(tǒng)籌總攬當前各項工作，切實做到同安排、同部署、同檢查，查找問題、交心談心、批評與自我批評和會后整改都要帶好頭，充分發(fā)揮帶頭表率作用，有效地推動學習實踐活動深入開展。分析檢查工作要重在分析問題、總結經(jīng)驗、明確方向。要堅持實事求是，在民主生活會上要敢于亮丑，開誠布公地談問題、找原因、提建議，形成民主團結、敢講真話、務實創(chuàng)新的良好氛圍。黨員領導干部要結合群眾所提的意見，主動檢查分析自己在思想、工作、作風等方面不適應不符合科學發(fā)展觀要求的突出問題，自覺改進提高。