讀書匯報材料范文第1篇

李慧

教育類的書籍多的數(shù)不勝數(shù)，在教育崗位的這幾年也讀了不少關(guān)于教育的書籍，比如：《做一個聰明的教師》《第56號教室的奇跡》……等，很多優(yōu)秀的教育類書籍都讓我學(xué)到了很多。其中，讓我感慨最深的是朱永新教授的《新教育之夢》。

作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師，理想的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：

一、要有“激情”。美國學(xué)者威伍在《激情，成就一個教師》中說過一句精彩的話：“偉大的教師，一定是激情的教師�！弊x完朱永新先生的《新教育之夢》，也是無時讓你感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們要充滿自信，不斷挑戰(zhàn)自我，用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明，我們要富有激情，“教學(xué)表演”用激情去調(diào)動學(xué)生，生動課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就能得到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就會很有成效。

二、要有“愛心”。要有奉獻(xiàn)精神。有人說“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。同時，教師也會找到教學(xué)過程中的樂趣，也會取得教育上的成功。

三、要有“責(zé)任心”。有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。作為一個教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，影響著學(xué)生的社會責(zé)任感。因?yàn)榻處熋鎸�學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。要著眼于孩子一輩子的教育。

四、要有“扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)和對學(xué)生能力的培養(yǎng)的意識”。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。同時，我們也要把學(xué)習(xí)的基本自由還給孩子們：解放他的頭腦使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會取得更豐富的學(xué)問；解放他的時間，不逼他，不和家長聯(lián)合夾攻作業(yè)，給他一些消化的時間，干些他想干的事情。他才渴望知識，主動求學(xué)問。

五、要有“健康的個性”。自古道：學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不僅要學(xué)識高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時，有無時不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。

在這五個素質(zhì)中，我認(rèn)為最重要的是愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入她的全部力量，把青春，智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

《用愛造句》一文的作者曾深情地將教師描述為：

我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；

我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；

我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……

此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。

讓我們?yōu)閻勖β�，用愛造句�?/p>

讀書匯報材料范文第2篇

報名材料與手續(xù)

2023年博士研究生入學(xué)考試報名采取網(wǎng)上報名與材料寄送相結(jié)合的辦法。符合報考條件的報考人員須按照要求辦理報名手續(xù)，并在規(guī)定的期限內(nèi)向我院提交相關(guān)材料。

1、在2023年12月1日－2023年2月20日期間，進(jìn)入我院網(wǎng)站 csipi 后點(diǎn)擊“博士網(wǎng)上報名”進(jìn)入網(wǎng)報系統(tǒng)后統(tǒng)一報名。在非網(wǎng)報時間內(nèi)報名者（如在網(wǎng)站調(diào)試時間內(nèi)報名)，需要在網(wǎng)報時間內(nèi)重新報名。

2、凡符合報考條件者，在完成網(wǎng)上報名后，請盡快將如下材料于2023年2月21日之前（含)寄送到我院研究生招生辦公室（以郵戳日期為準(zhǔn))。我辦根據(jù)寄送材料審核網(wǎng)報信息。需要寄送的材料包括：

1)填寫好并加蓋公章的攻讀博士學(xué)位研究生報考登記表（普通招考方式)或碩博連讀申請表（碩博連讀方式)。

2)兩名同行專家（教授或相當(dāng)職稱)親自手寫的專家推薦信（請務(wù)必正反面雙面打印后手寫)。

3)碩士學(xué)位課程成績單（需要蓋院系公章)。

4)碩士學(xué)位論文或詳細(xì)摘要及碩士學(xué)位論文特色自我評述。

5)根據(jù)我院博士生招生目錄上擬報考導(dǎo)師的研究方向，提交一份3000字左右擬攻讀博士學(xué)位的研究計(jì)劃（設(shè)想)書，計(jì)劃（設(shè)想)書內(nèi)容包括研究目的、研究背景、研究內(nèi)容、研究方案、創(chuàng)新點(diǎn)等，列出必要的參考文獻(xiàn)。

6)碩士學(xué)位證書和畢業(yè)證書復(fù)印件，應(yīng)屆碩士畢業(yè)生需提交院系開具的證明書且必須在入學(xué)前補(bǔ)交碩士學(xué)位證書和畢業(yè)證書復(fù)印件。

7)原單位出具的政審表。

8)體格檢查表并附肝功能驗(yàn)血報告單及心電圖（二級甲等以上醫(yī)院檢查有效)。體檢要求參照教育部、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》（教學(xué)〔2003〕3號)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

9)英語等級證書復(fù)印件、身份證復(fù)印件、學(xué)生證復(fù)印件（在校生)各一份。

報考考生須在指定時間內(nèi)將上述材料紙質(zhì)版一份郵寄至：

上海市浦東新區(qū)哥白尼路285號文思樓215室

中國醫(yī)藥工業(yè)研究總院研究生招生辦公室 收（請注明“博士生報考材料”)

讀書匯報材料范文第3篇

發(fā)展/轉(zhuǎn)正黨員書寫材料注意事項(xiàng)

注意 內(nèi)容具體材料書寫各項(xiàng)材料時一定要認(rèn)真細(xì)致，字跡工整，條理清楚。如有不確定的地方請?jiān)儐柷宄�后填寫�?總體要求 所有材料統(tǒng)一使用200*200無臺頭、綠色稿紙； 統(tǒng)一用碳素墨水筆寫，不能用藍(lán)黑或純藍(lán)墨水； 所有材料都要有封面（將稿紙翻面裝訂即可），頁面中部寫清材料名，右下部落款姓名、學(xué)號、日期，日期要大寫，如：xx年二月二十三日。 入黨申請書 （個人書寫）稱呼為：尊敬的黨組織： 第一段：我志愿加入中國共產(chǎn)黨。 正文：1.對黨的認(rèn)識、入黨動機(jī)和對待入黨的態(tài)度。寫這部分時應(yīng)表明自己的入黨愿望。2.自己的思想轉(zhuǎn)變過程。3. 個人在政治、思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的主要表現(xiàn)情況。4. 今后努力方向以及如何以實(shí)際行動爭取入黨。5. 結(jié)尾。申請書的結(jié)尾主要表達(dá)組織考察的心情和愿望，一般用“請黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我”或“請黨組織看我的實(shí)際行動”等作為結(jié)束語。全文的結(jié)尾一般用“此致，敬禮”。 落款：居右書寫。申請人：xxx 日期：××××年×月×日。強(qiáng)調(diào)：日期為大學(xué)期間第一次遞交入黨申請書的時間，封面日期也是第一次時間。申請書中內(nèi)容也應(yīng)與此時間符合，而不應(yīng)出現(xiàn)此時間之后發(fā)生的事件。 字?jǐn)?shù)要求：xx字。 我的自傳 （個人書寫）標(biāo)題：我的自傳 正文：我叫xxx，出生日期，民族，籍貫，現(xiàn)就讀于xx學(xué)校xx專業(yè)。主要家庭成員，從小到入學(xué)到高中的成長經(jīng)歷，獲得的榮譽(yù)，參加的活動等等。（可以有一定的自由度，個人情況不同）。整個材料的側(cè)重點(diǎn)為個人成長經(jīng)歷，從小/小學(xué)/初中/高中/大學(xué) 各時間段內(nèi)容所占篇幅基本相當(dāng)。 字?jǐn)?shù)要求：2500字。 思想?yún)R報 （個人書寫）稱呼：尊敬的黨組織： 第一段：我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，民族，籍貫，是xx學(xué)校xx專業(yè)學(xué)生。現(xiàn)向黨組織匯報我的思想轉(zhuǎn)變過程。 正文：小時候受的熏陶，長大以后的思想變化，父母的幫助，老師的教誨，上大學(xué)以后的思想，表示自己的愿望，決心。重點(diǎn)談自己上大學(xué)后的思想進(jìn)步情況。整個材料的側(cè)重點(diǎn)為本人思想成長過程，特別是大學(xué)期間的發(fā)展。上大學(xué)前各時間段內(nèi)容總和大致與大學(xué)期間所占篇幅相當(dāng)。 自傳與思想?yún)R報兩份材料切忌內(nèi)容相似，注意著眼點(diǎn)不同。 落款：匯報人 xxx。 字?jǐn)?shù)要求：xx字。 個人簡歷 （個人書寫）包含三份材料：個人簡歷，主要社會關(guān)系，主要獎懲情況；三份材料分頁書寫。 個人簡歷：xxx姓名，性別，民族，出生日期，籍貫。幾年幾月——幾年幾月，就讀于xxx，擔(dān)任xx，證明人xx，重復(fù)到大學(xué)為止（幾年幾月——至今，就讀于……）。 主要社會關(guān)系：家庭成員：父親，政治面貌（黨員或群眾），出生年月，工作單位，政治歷史清白。母親、兄弟姐妹等同上。主要社會關(guān)系：如姑姨舅叔等，格式同上。如果自己家庭成員和主要社會關(guān)系中，有人政治歷史情況比較復(fù)雜，或受過刑事或其它重大處分，也應(yīng)實(shí)事求是地寫出。 主要獎懲情況：何時、何地、獲何獎項(xiàng)或處分。重點(diǎn)寫在大學(xué)期間所獲獎項(xiàng)。中小學(xué)階段所獲獎項(xiàng)可不寫。 團(tuán)總支推優(yōu)表格 （個人填寫/團(tuán)支書填寫）由學(xué)院團(tuán)總支副書記到團(tuán)委憑推優(yōu)名單領(lǐng)�。ㄒ皇絻煞荩�； 發(fā)放到各班后由個人填寫前部分個人內(nèi)容； 團(tuán)支書填寫團(tuán)支部意見；如填表本人是團(tuán)支書，則團(tuán)支部意見由組織委員填寫。 填寫內(nèi)容應(yīng)從該同學(xué)學(xué)習(xí)、思想、工作、生活等方面來寫其在班級表現(xiàn)。以2-3行為宜。不可過少。 班級填寫完成后，由團(tuán)總支副書記收回，填寫院團(tuán)總支意見，報團(tuán)總支書記簽名后，報送校團(tuán)委審批。 黨課復(fù)印紙 （個人準(zhǔn)備）

共3頁,當(dāng)前第1頁123

讀書匯報材料范文第4篇

關(guān)鍵詞:語言輸入聽力訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練

語言產(chǎn)生于一定的歷史文化背景,同時語言是“約定俗成”的。學(xué)習(xí)任何一門語言都需要大量的“語言”輸入。語言能力的強(qiáng)弱與掌握語言材料的多少成正比。唯有高質(zhì)量、高數(shù)量的語言輸入,才可能有高質(zhì)量的語言輸出。語言材料吸收量越大,語言能力提高越快。英語學(xué)習(xí)亦是如此。要學(xué)好英語就需要大量地道、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的“語言”輸入。在英語教學(xué)中,加強(qiáng)語言的輸入就是要學(xué)生多聽、多讀,讓學(xué)生在課內(nèi)、課外最大限度的接觸英語,其目的在于語言吸收的“潛移默化”,在于培養(yǎng)語感。

在高中英語教學(xué)中,加強(qiáng)語言的輸入對提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的綜合能力具有重要的作用。一方面學(xué)生聽多了,讀多了,自然會對聽力和閱讀能力產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生聽力和閱讀能力差的一個重要原因是聽得少,讀得少,沒有一定的語言素材,沒有一定的詞匯量,在聽、讀過程中就會遇到很多語言方面的障礙對于一些習(xí)慣用語一知半解,導(dǎo)致在聽力訓(xùn)練中,對聽力內(nèi)容反應(yīng)不夠靈敏,在閱讀訓(xùn)練中,閱讀速度不夠快或?qū)φZ篇理解不夠透徹,對于長句、難句束手無策。學(xué)生只有通過大量的聽、讀來豐富語言積累,擴(kuò)大詞匯量,加強(qiáng)語感,聽讀能力才會提高。另一方面,英語的口頭表達(dá)和書面表達(dá)則是語言輸出,只有一定量的語言輸入,才可能有相應(yīng)的語言輸出�？陬^和書面表達(dá)有技巧性,但更主要目的是要有純熟的語言素材。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:大部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時語言水平不相上下,但經(jīng)過一段時問的訓(xùn)練之后,有些同學(xué)口頭表達(dá)仍是結(jié)結(jié)巴巴,有些同學(xué)在課堂則能準(zhǔn)確、流利地用英語與老師交流;有些同學(xué)的書面表達(dá)行文流暢,層次清楚,結(jié)構(gòu)緊湊,且能運(yùn)用一些較復(fù)雜,較高級的詞匯、句型,而有些同學(xué)通篇文章僅是堆砌詞匯,語言錯誤隨處可見。究其原因,筆者發(fā)現(xiàn)能力較高的那部分同學(xué)在學(xué)習(xí)英語過程中有一個共同之處,那就是他們?nèi)栽谡n后認(rèn)真地熟讀背誦課堂例句、課文,反復(fù)地去聽課文的朗讀帶,其中有小部分成績特別優(yōu)異的同學(xué)還養(yǎng)成了閱讀外文刊物或聽英文歌曲的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中筆者還發(fā)現(xiàn),如果某一階段筆者切實(shí)狠抓學(xué)生的對課內(nèi)文章的熟讀背誦,那么在單元檢測中,全班平均成績就會有較大的提高。

鑒于語言輸入,即英語聽、讀能力的培養(yǎng),在英語學(xué)習(xí)中的重要性,結(jié)合本人從教幾年來的心得,本人認(rèn)為可以從以下幾方面切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生聽力與閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第一,讓學(xué)生多“聽”,讓“聽”的訓(xùn)練貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,在課堂上,教師應(yīng)該盡量用地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語來組織教學(xué)。古人云“親其師而信其道”,這就要求老師要提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平,能說上一口漂亮的英語。其次利用教材wakingupspeakingpre-reedyhepost-neating部分,鼓勵學(xué)生就本單元主題用英語進(jìn)行討論,每單元結(jié)束后,要求學(xué)生復(fù)述課文,讓學(xué)生聽、說能力同時得到訓(xùn)練。第三,利用好課文朗讀帶。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時看著課文聽,課后復(fù)習(xí)時脫離課文聽。第四,進(jìn)行一定的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。比如可以利用教材中l(wèi)istening部分,或《英語周報》中配套的聽力材料進(jìn)行有目的性、有針對性的訓(xùn)練,讓學(xué)生就題目要求從聽力材料去篩選或獲取一些信息。在這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)該加強(qiáng)方法和技巧的指導(dǎo):如要指導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞,就材料背景應(yīng)當(dāng)做出合理的推測等。最后,在課外,鼓勵學(xué)生多聽英語廣播(如voa的specialEnglish),看英語電影錄像和一些英語電視節(jié)目,多聽英文歌曲或詩歌、散文的朗誦,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下,接觸更多的“原汁原味刀的英文。

第二,讓學(xué)生多讀�！白x”包括兩方面:一是熟讀背誦;二是大量閱讀。向英語學(xué)習(xí)法的創(chuàng)立者鐘道隆教授曾經(jīng)說過:“如果某個學(xué)生能把初中三年的英語課本內(nèi)容背下來,那他就打下了學(xué)好英語的扎實(shí)基礎(chǔ),若一個學(xué)生能把高中英語教材的文章牢記于心,其英語水平將抵得上一個吊兒郎當(dāng)?shù)难芯可��！痹诟咧猩�的英語學(xué)習(xí)中,由于缺乏語言環(huán)境,熟讀背誦就顯得尤為重要。這是多年來被實(shí)踐證明了的強(qiáng)化語言材料輸入的行之有效的方法,是學(xué)習(xí)語言不可缺少的環(huán)節(jié)。不僅要求學(xué)生要熟讀背誦課堂上的例句,課內(nèi)的文章,還要鼓勵學(xué)生背誦課外報刊的一些章節(jié)、佳句,使學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)出英語語感,無形中提高說、寫的英語能力。對于閱讀方面,其一,要提高閱讀課的上課效率,利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些有助于提高閱讀基本技能的活動。幾年來的閱讀教學(xué),本入是采取如下做法:一讀,略讀、跳讀,

讀書匯報材料范文第5篇

小學(xué)語文教材都是按照一個主題為一個單元來編排的。所以，我們基本按照“單元整合、五課漸進(jìn)”的教學(xué)方法進(jìn)行授課。這一教學(xué)法在整合整個單元教材的基礎(chǔ)上，通過五個循序漸進(jìn)的課型來完成本單元教學(xué)。這五課型為：生字過關(guān)課、課文誦讀過關(guān)課、“1+X”精讀課、群文閱讀課、綜合訓(xùn)練課。用此教學(xué)法，五課漸進(jìn)，單元整合，重點(diǎn)突出，高效省時。

生字過關(guān)課。要想大量閱讀，必須先清除生字障礙。每單元一開始，我先利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生學(xué)會本單元的一類字和二類字。生字過關(guān)課的模式為：課前預(yù)習(xí)―互助自學(xué)―檢查督促―互批匯報―糾錯練字。

1.課前預(yù)習(xí)。上生字過關(guān)課之前，讓學(xué)生把課文中的二類字和一類字分別用不同的符號標(biāo)記。二類字側(cè)重于認(rèn)會，一類字進(jìn)行練寫，并組3個詞。

2.互助自學(xué)。課堂上，首先讓各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這個單元的生字詞；組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)并檢查，過關(guān)的小組在匯報欄上打“√”。主要是由組長領(lǐng)著學(xué)，或書寫，或聽寫，關(guān)鍵是在最短的時間內(nèi)教會組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的人。組員全部會認(rèn)二類字，會寫一類字后，組長在黑板上的匯報表上打“√”。

3.檢查督促。12個組全部在黑板前打“√”后，老師開始檢查。先檢查二類字的掌握情況，找組內(nèi)學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生讀。二類字檢查完后，檢查生字，采用聽寫的方式，以聽寫詞語為主。

4.互批匯報。聽寫完后，小組之間互相批改。組內(nèi)有錯的對照課文，互相教會。組長到匯報欄上匯報，錯幾個字就在匯報欄中填幾，并把組內(nèi)錯的字寫在紙上交給老師。

5.糾錯練字。老師把錯得多的字做重點(diǎn)講解，然后對錯字進(jìn)行二次過關(guān)，仍然采用聽寫的方式。聽寫完后，再匯報，老師再矯正。剩余時間教師指導(dǎo)學(xué)生練字。

生字過關(guān)后，我出一個囊括本單元字詞的練習(xí)題，或者利用優(yōu)化設(shè)計(jì)再次進(jìn)行過關(guān)，這樣多數(shù)學(xué)生都能順利過關(guān)。在接下來的誦讀課和精讀課上，生字、二類字再次得到復(fù)習(xí)鞏固。

課文誦讀過關(guān)課�！皶�讀百遍，其義自見�！比珖�著名特級教師于永正說過：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練�！闭b讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生誦讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。葉圣陶曾說：“教學(xué)語文課本和文學(xué)課本，幾個重要項(xiàng)目里頭，有一個項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深刻地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情�！�

在生字過關(guān)課之后，利用課文誦讀過關(guān)課，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，充分表達(dá)自己的情感，深入了解課文內(nèi)容，體會文中的思想感情。其模式為：課前準(zhǔn)備―自讀匯報―組際互查―點(diǎn)撥技巧。

1.課前準(zhǔn)備。要求學(xué)生利用課前時間讀熟課文，不理解的詞語查工具書。

2.自讀匯報。課堂上，先由小組長領(lǐng)著組員讀課文，可采用多種方式：齊讀、輪讀、找重點(diǎn)段讀等，課文讀得流利、有韻味、聲音洪亮，組內(nèi)每個同學(xué)都達(dá)到了這個要求，就算過關(guān)。組長到匯報欄打“√”。

3.組際互查。12個小組都認(rèn)為自己過關(guān)，可以挑選一個對手組檢查，全部檢查完，再由對手組匯報情況。

4.點(diǎn)撥技巧。師生共同討論出需要讀的重點(diǎn)段，每段找2～3個組的代表讀，符合要求的就算過關(guān)。老師隨時點(diǎn)撥讀法，讓全班齊讀。列出的重點(diǎn)段全檢查完，課文誦讀過關(guān)環(huán)節(jié)結(jié)束。

“1+X”精讀課。 “1+X”精讀課，既大量閱讀，又品詞析句，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)語文基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到文章表達(dá)的情感。落實(shí)了葉圣陶老師“一字未宜忽，語語悟其神”�；�本模式為：課前預(yù)習(xí)―交流批注―問題引領(lǐng)―拓展閱讀―暢談感悟。

1.課前預(yù)習(xí)。讀課文，找出并記下自己不懂的問題，準(zhǔn)備班內(nèi)交流；做好批注，在自己感悟深刻的地方寫出自己的體會，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

2.交流批注。課堂上，首先讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的批注，并提出不懂的問題，組內(nèi)解決；組內(nèi)解決不了的，組長匯報，全班交流。

3.問題引領(lǐng)。老師提出能抓住文章中心的問題，讓學(xué)生對文章進(jìn)行深入探究。先在小組內(nèi)交流自己的看法，然后由組長組織組內(nèi)同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出代表本組水平的見解，在全班交流，老師適時點(diǎn)撥。

4.拓展閱讀。解決完引領(lǐng)全文的問題后，剩余時間進(jìn)行拓展閱讀。閱讀文章或來自叢書，或來自師生搜集的拓展文章，一般選定兩三篇。

5.暢談感悟。全組閱讀完后，組長匯報。然后，全班同學(xué)針對自己感悟最深的文章，談一談自己的感悟。如果課堂上讀不完或者談不完自己的感悟，那么課后或下一節(jié)課再繼續(xù)。一般在課堂上或者課后，要讓學(xué)生動筆寫寫自己的感悟。

群文閱讀課。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生所學(xué)的知識，升華學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了群文閱讀課。其操作模式為：布置任務(wù)（教師可根據(jù)當(dāng)天所學(xué)單元內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)配套教材）―自由閱讀（學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)開始閱讀，可以做摘抄，可以寫體會）―盤點(diǎn)收獲（在當(dāng)堂課剩余5分左右時，讓學(xué)生談一談：通過今天的閱讀有什么收獲？目的是讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，給閱讀能力稍弱的學(xué)生做示范，讓他們懂得閱讀可以體會到無限的樂趣）。

綜合訓(xùn)練課。綜合訓(xùn)練課主要是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)、搜集整理材料、寫作等綜合能力。

首先確定活動主題，讓學(xué)生搜集與主題相關(guān)的材料，并形成書面文字，在訓(xùn)練課上交流。常用的形式有：主題背誦、主題實(shí)踐、主題寫作、主題活動、主題訓(xùn)練等。

1.主題背誦。每教學(xué)一單元課文，就補(bǔ)充與之相關(guān)的名人名言，或古典詩文，讓學(xué)生熟讀成誦，用于體現(xiàn)語文教學(xué)的古今結(jié)合，雅俗結(jié)合，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。

2.主題實(shí)踐。實(shí)際上是一種特殊的主題活動，它只是比一般的主題活動具有更加突出的實(shí)踐性、綜合性和開放性，直接與生活實(shí)踐相連接，是跨越多學(xué)科的、有豐富的生活實(shí)踐內(nèi)容的活動，如學(xué)完“長征”一組課文，圍繞“長征”這個主題，辦一個展覽會；國慶節(jié)到了，圍繞“國慶”這個主題，辦一份手抄報等。

3.主題寫作。在每教學(xué)完一個單元，誦讀了相關(guān)文章后，讓學(xué)生寫一寫讀后的感受或體會；或者在參加綜合性活動后，圍繞主題寫一寫活動后的收獲。

4.主題活動。每教學(xué)完一單元課文，就圍繞單元主題，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動，如主題演講、主題辯論、主題采訪、主題信息搜集等，中、低年級由教師組織學(xué)生開展，到高年級逐步放手讓學(xué)生自行組織。