學困生轉(zhuǎn)化措施范文第1篇

一、優(yōu)秀學生培養(yǎng)目標及措施

培養(yǎng)目標：

1、注重學生各種能力的培養(yǎng)，促進學生個性特長的充分發(fā)揮。培養(yǎng)學生較強的自主學習能力，自我發(fā)展能力。

2、在教學活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新。

一、具體措施

1.保護優(yōu)秀生的學習積極性，經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐的精神。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，如及時復習的習慣，練后反思的習慣，總結(jié)歸納的習慣，積極探究的習慣等等。

4.在教學中滲透課外的知識使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

5.給予優(yōu)秀生個別的具體指導，對成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

二、學困生分析及轉(zhuǎn)化措施

1、行為習慣極差,不守規(guī)矩,調(diào)皮好動,經(jīng)常無法克制自己的言行,課堂注意力不集中,影響他人學習。

2、不會聽課,常常心不在焉,注意力很難集中,自制力差,小動作多,思維混亂,惰性嚴重,玩性較大。

3、反應遲鈍,思維緩慢,理解能力差,疑難問題長期積累,形成了學習困難,成績低下。

三、工作措施與方法

1、對學生加強思想教育，樹立自信心。平均每周至少找他們談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

學困生轉(zhuǎn)化措施范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 學困生 成因 轉(zhuǎn)化 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）35-0103-02

基礎(chǔ)教育課程改革已漸行漸遠，隨著素質(zhì)教育的深入普及，新課改的創(chuàng)新與突破，教師在教學觀念，教學行為和評價方式上都發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變，學生的學習態(tài)度和方法也迎來了新局面。更明顯的是細節(jié)上的變化，人們在說話，用詞上都越發(fā)的考量，著重關(guān)注學生主體的情感因素。就以“學困生”為例，從原始具有一定貶義的“差生”轉(zhuǎn)變成為“問題生”，之后又優(yōu)化成為如今指向性比較明確的“學困生”。學困生一旦形成，不僅會嚴重影響學生的成長和發(fā)展，而且也會嚴重阻礙課堂教學。因此，在初中數(shù)學教學中，關(guān)注學困生，了解學困生的形成原因，并采取有效的轉(zhuǎn)化措施，是我們教學工作者的重要責任。

一、初中數(shù)學學困生的成因分析。

1.社會因素。隨著科技的不斷發(fā)展，社會環(huán)境越來越復雜，這繽紛多彩而又充滿誘惑的環(huán)境，拜金主義，享樂主義，個人主義的丑惡思想泛濫，對學生的成長和發(fā)展都產(chǎn)生了消極，負面的影響。再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及，上網(wǎng)成為學生最喜歡的課余活動之一，甚至有些學生迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響正常的學習和生活。

2.家庭因素。一個孩子所處的家庭環(huán)境如何，家長的文化素質(zhì)水平如何，對孩子的學習和行為習慣的養(yǎng)成都有著非常關(guān)鍵的影響作用。有些家長，對學生學習表現(xiàn)和成績?nèi)狈φ�確的認識，教育行為簡單粗暴;有些家長，忙于工作，忽略對孩子的管束和教育;還有些家庭環(huán)境不和諧，家長之間矛盾突出，影響學生的心理健康等。

3.學校因素。學校和教師受“應試教育”的影響，重分數(shù)，輕能力的現(xiàn)象普遍存在。初中數(shù)學課堂教學中，學生更是整日整夜“泡”在“題�！崩�，喘不過氣來。很多時候，為了應付老師的檢查和考試，抄襲現(xiàn)象嚴重，再加上教師教學方法欠妥，缺乏愛心和耐心，學生找不到學習的快樂。久而久之，積重難返，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。

4.學生因素。表現(xiàn)為學生學習方法不正確、學習習慣不好、自主學習能力差、基礎(chǔ)較差，缺乏上進心，學習一知半解，平時有問題也不敢問同學，問老師;自卑心理嚴重，認為自己不足的地方太多，意志力薄弱，一遇到困難就畏首畏尾，對學習數(shù)學沒有信心;性格孤僻，鮮與人交往，對于學習活動不積極，不主動等。

二、初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化措施。

1.用愛關(guān)心感化學困生。學困生由于數(shù)學成績差的原因，在課堂學習中或多或少的都有些自卑心理，在校園或在家庭中也或經(jīng)常受到來自同伴的歧視和父母的訓斥，很容易自我封閉，與教師，家長和同學形成對立。因此，在教學中，教師要格外的關(guān)注這些學生，親近他們，尊重他們，寬容他們，關(guān)心他們的學習與生活，幫助他們解決困難，克服自卑心理，喚醒他們奮發(fā)向上的勇氣。

2.激發(fā)學困生的學習興趣�！芭d趣是最好的老師”，是學生主動從事學習活動的內(nèi)在動力。在數(shù)學課堂教學中，教師要從學生的個體特征和生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，引導學生積極主動的參與學習活動，以自主思考，實踐、探索和合作交流的方式獲得知識，技能和能力，提高數(shù)學的學習興趣。

3.正視學困生的個體差異。“龍生九子，各有不同”，學生之間的個體差異是客觀存在的。在數(shù)學課堂教學中，教師要注重因材施教和分層教學，對于不同層次的學生采取設(shè)置不同的教學任務(wù)和目標，實施不同的教學方法，提高課堂教學的針對性和實效性，讓每一位學生都有所學，有所得。因此，在數(shù)學備課上，教師要設(shè)計一些簡單易懂的基礎(chǔ)問題留給學困生，讓他們獨立解答，增強自信，在學習中找到自身的價值。

4.找回學困生的學習自信。在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，捕捉學困生的閃光點，并及時的給予恰當?shù)睦ザ『凸膭睿瑤椭�他們更加全面，正確的認識自己，樹立學習的信息。同時，教師還應為學困生創(chuàng)造展示自我的機會和舞臺，讓他們能夠憑借自己的努力完成任務(wù)，獲得成功，體會到成功的快樂，并認清，肯定自己的能力，增強學習自信。

5.糾正學困生的學習習慣。良好的W習習慣對學生起著促進作用。教師在教學工作中，要注重對學生良好習慣的培養(yǎng)，注重引導學生進行自我分析、自我評價，通過學生的內(nèi)部強化，增強行為的自覺性，促進良好習慣的養(yǎng)成。此外，教師也應做好學習方法的指導，提高學困生的學習能力。

學困生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕就能見到成效，而需要教師拿出極大的熱情和耐心，付出艱苦的努力，持之以恒，因勢利導，才能讓學生健康成長。

參考文獻：

學困生轉(zhuǎn)化措施范文第3篇

【關(guān)鍵詞】學困生；形成；原因；措施

0 引言

最近，華東師范大學教授戚業(yè)國提出一個觀點，博得大家一致認同。戚教授認為：我們未來生活質(zhì)量的高低，取決于班里的那些“學困生”：因為未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務(wù)項目的，就是今天的這些“學困生”。這些人，能真正讓您切實體會到生活質(zhì)量的高低。作為一名教育工作者，更應順應社會的需求，肩負起提高學困生的綜合素質(zhì)，特別是學困生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要。因此轉(zhuǎn)化學困生便成為我們每個教育者常抓不懈，勢在必行的一項任務(wù)，下面就轉(zhuǎn)化學困生工作談一下我自己的看法。

1 形成學困生的原因

要轉(zhuǎn)化學困生，首先要了解學困生的形成原因，當然形成學困生的原因是多種多樣的，就當今時代形成學困生的原因認為有以下幾個方面：

1.1 有的家長太忙，孩子生活上缺乏應有的照顧，孩子心理上缺乏正常的情感交流，性格孤僻，甚至，由于無人管束會養(yǎng)成許多的壞習慣。

1.2 家庭方面：有的家庭比較富有，對孩子的物質(zhì)生活有求必應，只知溺愛嬌慣，不知培養(yǎng)鍛煉，導致孩子不求進取，學習無興趣、無目的，稍有困難就退縮。

1.3 有的家庭父母關(guān)系不好，或父母離異，給孩子帶來心靈上的創(chuàng)傷，是他們產(chǎn)生厭學、自卑心理。

1.4 有的學生，生理上有一定問題，智商偏低，思維比較遲鈍、凌亂，概括能力較差。

1.5 教育工作的失誤，長期以來教師從心理上偏愛好學生，注重尖子生的培養(yǎng)，常常給他們一些特殊照顧，但對學困生就有所差異，缺少耐心細致的思想教育。

1.6 不良的社會風氣，不健康的書刊、影視以及社會上諸如、盜竊、打架、斗毆等各種惡習的影響，對孩子的危害極大。

2 對學困生的轉(zhuǎn)化措施

2.1 學困生轉(zhuǎn)化的前提是老師要有愛心，愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，如果沒有這個基礎(chǔ)，師生關(guān)系就不能融洽，教育成就可能會甚微，這是有經(jīng)驗的教師的總結(jié)。但遺憾的是在應試教育的影響下，有些教師的“愛心”僅體現(xiàn)在優(yōu)生身上，甚至他們犯了錯誤，也會以“人無完人”的借口予以原諒。而對學困生則截然相反，表現(xiàn)為恨鐵不成鋼的“恨”甚至厭惡、輕視他們，有時在語言上甚至嘲諷、侮辱他們，在行動上粗暴甚至毆打他們，還美其名曰：“促其改正，激起奮進”。相反，教師如用愛心感化學困生，體貼他們，同優(yōu)生一起關(guān)心他們，一視同仁，那么學困生就會親近你、信任你，對你言聽計從�？傊�，教師對學困生應以愛心為出發(fā)點，使他們時刻感受到被愛的幸福與自豪，使老師的愛成為他們改錯爭先的動力，認真學習，爭取進步，為提高教學效果奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 學困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是：教師用真情耐心地感化他，“人非草木，孰能無情�！睈凼寝D(zhuǎn)化學困生的感情基礎(chǔ)，是打開學困生的一把鑰匙，是做好學困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要盡量做到“三優(yōu)”、“一融”�！叭齼�(yōu)”體現(xiàn)在以下三個方面：一是座位優(yōu)先。把他們放在最佳的位置，便于老師觀察他們的一言一行，有利于對他們施教。同時安排一名優(yōu)生與他們坐在一起，師生共同幫助他們，提高其學習成績。二是課堂提問優(yōu)先。在教學過程中，對學生一視同仁，提問不能偏心，對學困生要優(yōu)先，通過提問使其注意力集中，掌握教師所講知識。三是作業(yè)批改優(yōu)先，要做到精批細改，對他們講清錯題的原因，因勢利導，循循善誘。“一融”就是師生心理、感情相融。教師要以真誠的“愛心”，成為學困生的朋友，對他們動之以情、曉之以理。只要對學困生時刻充滿著關(guān)心、愛護、理解，就會在師生間架起一座情感交融的橋梁，對教學工作就會收到事半倍功的效果。

2.3 實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化的保障就是：教師的信心。信心是成功的秘訣，無論做什么事，如果沒有信心，就沒有知難而進的勇氣和動力。教師對學困生能信心百倍，堅信學困生一定能轉(zhuǎn)變，那么一股暖流就會涌入學生的心田。你就會發(fā)現(xiàn)，學困生并非什么都差，在他們身上有許多優(yōu)點和長處。學困生一但有成功點，教師就能及時給予鼓勵和表揚，讓他們看到自己的進步，感到前途光明，充分享受到成功的喜悅，增強前進的勇氣和信心。教師要成為學困生情感上的朋友，讓他們能經(jīng)常感受到你在關(guān)心、愛護、喜歡他們。對他們充滿信心，這樣他們就會親近你、敬佩你、傾聽那你的每一句話，他們就會以歡樂、積極地心態(tài)，飽滿的熱情去追求、探索、學習，就會有效地提高教學效果，達到素質(zhì)教育的目的。

學困生轉(zhuǎn)化措施范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中英語；學困生；轉(zhuǎn)化措施

初中英語學困生的形成大多是隨著教材難度的增大，學生對教材的內(nèi)容理解不了，學習動機不穩(wěn)定，學習意志薄弱，自制能力差，學習方法不當所引起。我便把那些成績不理想、學習不主動、怕吃苦的學生稱呼為“學困生”。隨著“學困生”的增加，“學困生”的轉(zhuǎn)化問題成為英語教師必須認真對待和研究的問題。筆者對采取了如下辦法。

一、根據(jù)英語特點，采取科學方法

學困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學的學習方法有很大關(guān)系。其中學習方法對他們的成績起著舉足輕重的作用，所以我們教學不僅是讓學生學習，還要讓他們學會如何學習。學習，不僅要掌握一門學科的基本原理，還要掌握科學的方法。

1.認知法主張動用多種感官，靈活記憶

英語教學中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素，強調(diào)利用認知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調(diào)動學生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數(shù)量，給學生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多；還可以讓學生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習了寫作能力。

2.強化學困生的聽課意識

俄國著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來�！庇⒄Z教師要加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應鼓勵學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思；或教師有意識地提醒他們把注意力集中在學習的內(nèi)容上面。比如在講形容詞的最高級時，我特意請低、中、高三位學困生說，高個頭的說I am tall，在指著中間個頭的學困生說 I am taller，最后指著個頭高的學困生說I am the tallest of the three，然后讓他們以第一人稱的口氣再說一遍。不僅激發(fā)他們的興趣，還提高了他們的課堂學習效率。

3.對待差生，妙在開竅

要想轉(zhuǎn)化差生，要幫助他們找到一條適合自己的學習路子，并因人而異制訂出學習計劃，按時完成計劃，鼓勵他們敢說敢問，敦促他們課前預習，做好預習筆記，課后做好總結(jié)�？傊�，只要我們用心去引導他們，去喚起他們的學習意識，積極主動地學習，就會進步。

二、注意培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學困生的學習積極性

1.接受學困生，建立融洽的師生關(guān)系

愛是學生的基本生理需要，特別對學困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來激發(fā)學困生對學習的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓差生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。在初中英語教學中，即使是一種比較好的教學方法，如果不因人而異，簡單重復使用，也不會取得很好的效果。如：英語角、英語壁報等，優(yōu)化班級英語學習氛圍，讓學生在潛移默化中接受英語文化的熏陶，從而激發(fā)他們較高的學習興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們參與多種教學活動。學困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題，當他們回答正確時，我總是滿面春風地說“very good”，他們往往因得到這兩個字激動，慢慢地學困生開口的習慣養(yǎng)成了，他們的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了激發(fā)學困生的興趣，我常結(jié)合課游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。

2.讓學困生體會成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學困生能正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學中應借用手勢、板書、實物、情景設(shè)計、活動等教學手段激發(fā)他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時，我拿來實驗器材，讓學生們用7分鐘的時間先預習課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導，鼓勵他們敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生敘述，再一齊背誦，再叫學困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高，大大增強了他們的自信心。

3.讓學困生學會做筆記

學困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養(yǎng)成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內(nèi)容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因；還可讓他們準備“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結(jié)，課下反復復習，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。

4.反復練習，解決遺忘率的問題

學困生轉(zhuǎn)化措施范文第5篇

摘要：在對學困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把學困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學 學困生 原因 轉(zhuǎn)化措施

“學困生”是每一所學校、每個教師都必須面對的現(xiàn)實。在一個班里，既有學習成績好、行為習慣很好的優(yōu)秀學生，也有的學習成績較差、行為習慣差的學困生。教師要有為學生的發(fā)展負責，對家庭社會負責的責任感和使命感，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學困生。雖然成功轉(zhuǎn)化一名“學困生”非常棘手，但作為教師，必須要有信心，有耐心，想盡辦法轉(zhuǎn)化“學困生”。 因為學困生形成的因素是多方面的，在學習方面表現(xiàn)出來的形式也是多種多樣的，所以，“學困生”的轉(zhuǎn)化往往需要一個較長的過程，不是一朝一夕就能立竿見影的。正因為如此，這就需要我們每一個教師對他們傾注更多的愛，讓他們在學習中找到自信、掌握方法、克服困難、不斷進步。

一、小學數(shù)學學困生形成的原因

1.興趣不濃，積極性低。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，使學困生在學習數(shù)學的許多方面發(fā)生障礙，再加上學習數(shù)學本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心；

2.學法不當，缺乏信心。古人云：授人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學生學習的方法。學困生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的學困生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，學困生就是弄不明白。久而久之，缺乏學習的信心；

3.貪玩好動，自控力差。一般來說，學困生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。如數(shù)學作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當天的沒學明白，以后又學了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學不像語文，數(shù)學是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學習的，不進則退。因此教師的作用就是要對學困生引導和督促；

4.復習預習，遇難不究。學困生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復習和預習，甚至不復習和預習。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預習時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，形不成自己獨特的思考方式。往往對以后的學習處于被動的地步；

5.師生情感，不夠融洽。學困生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試，競爭等影響，認為拖后腿，導致教師上課不再讓學困生發(fā)言，有時甚至發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。因此學困生容易產(chǎn)生逆反心理，認為教師你看不起我，你的數(shù)學課上得再生動，再好，我也不聽，這主要師生關(guān)系不夠融洽所致；

6.家庭教育，重視不足。如有可能是家庭的原因，父母迷于、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關(guān)心等；總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭學，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，其實哪里聽得進去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，作業(yè)拖拉。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了學困生學習上的點滴進步。

二、小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生的措施

1.激發(fā)學習興趣，提高學習積極性。為了提高數(shù)學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！睂W困生對抽象的東西比較難于理解。在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體的運用，能把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學生的注意力更為集中，思維更為活躍。

2.融洽師生情感，提升學困生信任感。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學困生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學生，尤其要愛學困生，只有這樣，才能得到他們的信任。

3.真誠以理相待，消除學困生自卑感。合理的、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的學生，對學困生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓斥，得不到理解、尊重、自身價值得不到表現(xiàn)，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之。就會導致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種強烈的自卑感。從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機和他們談?wù)勑模�和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。