初中物理實驗報告范文第1篇

一【實驗名稱】用天平、量筒、燒杯等實驗儀器測定牛奶的密度

二【實驗目的】用天平和量筒測量牛奶的密度。

三【實驗材料和器材】牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。

四【實驗原理】ρ=m/V 。

五【實驗方法(步驟)】

1. 將天平放在水平臺面上，按天平使用規(guī)則調(diào)節(jié)天平平衡;

2. 將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1，記錄于預先設計好的表格中;

3. 將量筒放在水平臺面上，把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出示數(shù)并記下量筒內(nèi)液體的體積V;

4. 稱出燒杯和杯中剩下的液體的質(zhì)量m2，記錄于表格中;

5. 根據(jù)ρ=(m1-m2)/V ，計算出牛奶的密度;

6. 為確保測量準確，可進行多次測量(一般不少于3次)，取ρ的平均值，作為測定結(jié)果。

初中物理實驗報告范文第2篇

在新課程改革的大潮中，探究式學習的課堂教學是物理新課程教學的亮點，探究式教學給學生創(chuàng)設一個親近生活、親近社會的空間，讓學生體驗探究的樂趣、感悟探究的方法，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。

物理探究報告是學生對物理探究活動過程的記載和探究結(jié)果的書面匯報，同時也是教師進行科學探究教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。教師指導好學生寫物理探究報告是初中物理探究教學達到培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神"的一種重要形式。

在初中物理教學中，我結(jié)合物理教學，逐步滲透物理探究實驗各個環(huán)節(jié)，由簡到繁，分步指導學生寫物理實驗報告，主要分為以下幾個過程：

一.實驗現(xiàn)象的觀察與描述

義務教育課程標準在分析與論證環(huán)節(jié)中要求“能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息。”八年級學生初學物理，在開學第一課中，我就讓學生知道，物理是一門以實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思索而總結(jié)出來的。因此，要學好物理，一定要善于觀察，且是有目的的觀察。如在聲現(xiàn)象的教學中，撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；在演示“真空罩中的鬧鐘”實驗中讓學生注意聲音的變化，使學生做到有目的的觀察，并要求學生說出觀察的結(jié)果，即看到了什么，聽到了什么。這樣學生對于實驗現(xiàn)象的描述，就會有的放矢。以后要求學生逐步做到由口述到筆錄，學生就會自然過渡，感覺寫物理實驗報告是一個很簡單的事情。

二.實驗數(shù)據(jù)的記錄與表格設計

課程標準中要求學生：“會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)�！背踔形锢韺嶒炓�求學生會使用相關儀器進行測量，如刻度尺、溫度計、停表、天平等。這樣的物理實驗報告的填寫就是實驗數(shù)據(jù)記錄。最初的實驗中我將實驗記錄表格設計好，在學生對儀器的使用方法已經(jīng)掌握后，要求學生使用測量儀器進行測量，并將測量結(jié)果填入表格中。在“光反射時的規(guī)律”實驗中實驗記錄表格如下：

實驗記錄：

實驗次數(shù) 入射角α 反射角γ

1

2

3

這類實驗不要求學生寫出“提出問題、猜想和假設”這兩個要素，“分析與論證”可以改成“測量結(jié)果”。但填寫實驗數(shù)據(jù)時一定要強調(diào)實事求是，尊重客觀事實。

設計實驗記錄表格也是實驗報告內(nèi)容之一，我開始是要求學生將實驗記錄填入現(xiàn)成的表格，后來指導學生自己設計表格，學生逐漸總結(jié)出：表頭的內(nèi)容一般為實驗次數(shù)、要測量的量、要計算的量等，學生自己設計好表格之后，加以展示，激發(fā)了他們的興趣，獲得成功的樂趣，極大的增強了自信心。

三.實驗結(jié)果的分析與交流

學生實驗的根本目的就是從各種實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)中找出物理規(guī)律和得出結(jié)論。初中物理實驗除了測量性實驗，大部分是學生通過動手實驗總結(jié)物理規(guī)律。在測量性實驗中，我只要求學生做到對實驗操作、儀器使用說出或?qū)懗鲎约旱氖斋@和不足，并思考今后如何改進；在驗證性實驗中除了做到上述要求外，就是對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析。分析結(jié)論前先要注意本次實驗目的，然后對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)出現(xiàn)的普遍規(guī)律進行總結(jié)。如在“探究影響滑輪組機械效率的因素，斜面的機械效率與斜面的哪些因素有關”的實驗中，在完成有關測量后（如下表），分析實驗目的是探究影響滑輪組機械效率的因素，因此實驗記錄中哪些物理量的變化造成機械效率的改變就是分析的重點。

學生可能會在最初分析時感覺有些困難，我就采取了填空式的實驗結(jié)論，如本實驗結(jié)論可以設計為：分析第1、2、3次實驗數(shù)據(jù)，可以得出：當其它條件一定時，______。通過分析第1、4、5次實驗數(shù)據(jù)，得出 。這樣學生在前面問題的引領下，很自然的寫出第二空的結(jié)論。（由于初中物理重點考查控制變量法，很多實驗中也用到了此方法，所以寫出結(jié)論時注意表達出結(jié)論的得出是在哪個物理量被控制不變，培養(yǎng)學生物理語言表達的規(guī)范性。）

四、實驗步驟的練習與設計

在學習了一學年的物理以后，學生們已經(jīng)逐步掌握了以上實驗報告的環(huán)節(jié)，并能比較熟練的填寫實驗報告單。但對于實驗設計還是一個薄弱環(huán)節(jié)，這部分環(huán)節(jié)我是這樣指導學生的：從八年級下開始學生在填寫實驗報告時，我就將報告單中的實驗步驟設計為填空式，如下：

電阻上的電流跟兩端電壓的關系：

1 按照電路圖連接實驗電路。開關處于 .

2 閉合開關，移動滑動變阻器滑片，使電壓表的示數(shù)為1V，讀出此時電流表的示數(shù)，記入表格中 。

3 改變 位置，使電壓表示數(shù)變?yōu)?V，再次讀出 示數(shù)，并記入對應表格。

4 分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關：

1、 將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成 電路。

2、 將開關閉合或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的 。

3、 將開關合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流 ，從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵 的變化。

4、 將開關合上，使 不變，改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵 的變化。

由于填空式實驗報告給出一部分設計思路的提示，進行填空式報告主要是讓學生在填空時思考實驗關鍵點、這樣設計的原因，當然實驗步驟也是為實驗目的服務的，每做一個實驗前，我都會讓學生思考：要完成這一目的，需要測量那些物理量，哪些量需要變化，哪些量要保持不變，怎樣做才能實現(xiàn)你的想法。經(jīng)過一學期的練習，在明確實驗目的之后，學生自己設計實驗步驟、需要哪些器材呼之欲出，大部分學生能夠設計出基本實驗步驟，互相討論之后加以完善，實驗設計能力大大提高。

參考文獻

初中物理實驗報告范文第3篇

關鍵詞：初中 化學 實驗 教學 策略

一、分析一個典型實驗，闡明一類實驗規(guī)律

根據(jù)化學教學大綱和教材，就實驗內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。

有關制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗；有關闡明概念，證明基本理論和定律的實驗；有關研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關系的實驗；有關定量方面的實驗。

一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設計原理和內(nèi)容要求。而后再指導學生親自動手完成實驗，在此基礎上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗，我們引導學生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規(guī)律。在實驗原理和基礎知識方面，讓學生著重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應（若能反應，需要弄清反應條件）。在實驗技能方面讓學生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關物質(zhì)的溶解、過濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。

二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器

實驗中，培養(yǎng)學生準確地選擇儀器，是保證實驗順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學生進行指導。

1、根據(jù)反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件選擇儀器：中學化學教材里，討論化學反應的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應條件、反應物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們在初中化學講氧氣的實驗室制法時，著重向?qū)W生闡明兩點：①凡是對固體物質(zhì)進行加熱制取氣體時，均可采取制取氧氣的這套反應裝置；②集氣的方法和操作，應根據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應等因素而定。

因為我們在講氧氣時進行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時，就可以從啟發(fā)學生通過對反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件等因素的分析，提出實驗所需要的儀器、裝置，來完成制取上述物質(zhì)的實驗。

2、根據(jù)控制化學反應速度的要求來選擇儀器：在實驗室里，為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應需使反應速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實驗中，要采用適應這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學生在進行實驗設計時就能正確地選好儀器。

三、分析典型實驗，培養(yǎng)學生的實際操作技能

實驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果的先決條件，也是培養(yǎng)學生實驗技能所必需的。在這方面，我們除按實驗原理、要求提出有關的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點：

1、剖析一個典型實驗，講清一類實驗的操作內(nèi)容：如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。

對這些操作，都應講清它們的知識、理論根據(jù)。譬如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應： C12+H20HCl+HC10根據(jù)化學平衡移動原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

2、通過對某些實驗操作的分析，向?qū)W生闡明實驗操作的要點：我們在分析某些實驗操作時，為了讓學生學得會，記得牢，總是把操作要點總結(jié)成幾個字或幾句話，讓學生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時，在分析演示的基礎上我們總結(jié)出：稱（對固態(tài)溶質(zhì)要稱，液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時容器的內(nèi)壁）、稀（稀釋至容量瓶的刻度）四字配制法。

四、培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力

寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。但是在教學中發(fā)現(xiàn)有些同學即使到了二年級也還不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們常常把實驗報告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學課開始，就注意培養(yǎng)學生寫實驗報告的能力，其具體做法是：

1、在演示實驗中注意培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力：為培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中師化學教材中所講到的現(xiàn)象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，總是要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認真分析，去偽存真，填寫于實驗報告中。這樣要求學生，不僅使學生知道在實驗中要觀察些什么，使學生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。

2、采取具體措施，培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力：為培養(yǎng)學生寫好實驗報告，從學生的實際出發(fā)，讓學生在演示實驗的過程中，實事求是地認真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學生書寫實驗報告的能力。

3、培養(yǎng)學生繪制裝置圖的能力：寫好實驗報告的一個重要內(nèi)容，就是正確地繪制裝置圖。過去學生繪的裝置圖往往比例失調(diào)，難以辯認。近年來，我們在培養(yǎng)學生繪制裝置圖方面，首先分析各種儀器的構(gòu)形，找出每件儀器各部分線條的比例關系及每件儀器部分線條之間的比例關系，作反復的繪圖練習，使學生在寫實驗報告時能迅速而正確地畫出裝置圖。

參考文獻：

初中物理實驗報告范文第4篇

[關鍵詞] 藥物化學課程群實驗 雙語教學 教學改革

教育部下發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》(教高字[ 2001]4號)中明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，以融于經(jīng)濟的全球化，適應科技革命的進程，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學[1]。因此，現(xiàn)在許多高校都在加快步伐，爭取40%- 50%的大學課程用英語講授，以提高教學及人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化人才的目的，雙語教學正成為我國教育改革的熱點。

在藥物化學課程群(藥物化學、天然藥物化學)中實施雙語教學可便于學生日后進入醫(yī)藥學國際交流，對提高學生的國際競爭能力、培養(yǎng)國際化醫(yī)藥專業(yè)人才具有重要意義，這也與當前教育界大力提倡的素質(zhì)教育要著眼于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力于培養(yǎng)和發(fā)掘人的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬庞^、能力觀是相輔相成的[2]。

最近，各醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了藥物化學、天然藥物化學理論課的雙語教學，但教學效果不盡如人意�？紤]到學生英語基礎良莠不齊，藥物化學課程群理論課內(nèi)容比較晦澀難懂，開設雙語教學稍有牽強，而實驗課相對理論課實驗流程簡單易懂，用雙語教學可以加強學生對專業(yè)英語的理解與掌握，也是一個練習聽力和口語的有效途徑。而且用雙語進行實驗講授，能加強學生的能動性，學生實驗預習的狀況會有所提高，實驗操作也會因預習充分使出錯率降低[3]。通過實驗課雙語教學的進行，進一步誘導激發(fā)學生對理論課雙語教學的興趣，為理論課雙語教學改革打下良好的基礎。

1.藥物化學實驗雙語教學的初步探索

1.1 指定具有雙語教學能力的教師擔任教學

指定教研室接受過研究生教育，受過英語專業(yè)訓練、口語表達能力好，具有豐富的專業(yè)課教學經(jīng)驗、理論基礎知識扎實的中青年骨干教師承擔藥物化學課程群實驗課雙語教學任務，同事努力調(diào)動本課程任課教師參與的積極性，安排從事雙語教學的教師到開設有雙語教學的院校進修。

1.2 編寫合適的實驗課程雙語教學教材

參照國家統(tǒng)一規(guī)劃教材及教學大綱要求，編寫一套高品質(zhì)的，有生命力的實驗課程雙語教學教材。將該教材編寫為對實驗常識、實驗基本操作、單元實驗采用中英文對照形式進行編排，以既克服學生對雙語教學的畏難情緒，又能達到實驗教學目的，實現(xiàn)良好的教學效果。

1.3擬定實驗課程雙語教學的教學內(nèi)容和方法

要求學生結(jié)合教材及多媒體課件對實驗內(nèi)容進行預習，檢查英文預習報告。教師要按照實驗目的、原理、試劑和儀器、過程、注意事項五個方面進行英文講解，利用板書，將講授法、討論法、提問法相結(jié)合，結(jié)合理論課內(nèi)容講解對應的英語專業(yè)術語，實驗過程中抽查學生英文回答實驗關鍵問題的能力。授課中英語口語講解的比例約40％，同時也兼顧課程難易程度以及學生理解能力的差異進行適當調(diào)整。教師必須逐份批改學生的實驗報告，批改時不能只打“?”或“ⅹ”，要求對學生實驗報告中出現(xiàn)的詞匯、語法、句法等錯誤及實驗現(xiàn)象解析不正確的地方用英文批注或糾正。

1.4 創(chuàng)造良好的實驗雙語教學環(huán)境

為了創(chuàng)造一個有利于學生學習的雙語教學環(huán)境，在實驗雙語教學過程中，我們采取以下措施：一是制作掛圖和標簽，將實驗試劑、儀器及合成反應名稱、實驗操作術語等中英文對照詞匯制成掛圖掛于實驗室，制作名稱英文標簽標貼于儀器或試劑瓶上，便于學生及時瀏覽；二是充分利用網(wǎng)絡資源，將完整的實驗英文課件置于校園網(wǎng)上，以便學生隨時學習。

1.5 實行互動式教學

教師講授實驗內(nèi)容的過程不能搞填鴨式，可以靈活地根據(jù)授課規(guī)程就實驗目的、實驗原理等提出問題請學生回答；也可以讓學生領讀實驗過程，不懂的地方由教師解釋補充；實驗過程中教師和學生之間可以就實驗現(xiàn)象等進行交流；實驗結(jié)束后對實驗結(jié)果學生可以和教師用雙語進行分析；就實驗報告的寫作與批改師生在課后可以進行討論。

1.6 邀請留學歸國教師全英文示范授課，鼓勵學生參加歸國專家進行的講座或報告會

學生通過聆聽專業(yè)基礎扎實、英文水平較高的教師授課以及通過參加學術報告會與專家的簡短交流，能夠激發(fā)雙語學習興趣，增強學生對雙語學習的積極性和主動性。

1.7 建立科學合理的實驗考核評價體系

對以下三方面進行綜合考核：實驗報告、實驗操作技能和實驗創(chuàng)新能力。

(1)預習與實驗報告的考核，占30％；

(2)期末實驗操作技能考核，占30％ ；

(3)按獨立設計實驗的層次與能力給出實驗創(chuàng)新分，占40％，學生如完成額外的創(chuàng)新型選做實驗，可獲得加分。

1.8 開展實驗課程雙語教學質(zhì)量的評價

通過問卷開展教學效果的調(diào)查，多征求學生的意見和建議，好的教學經(jīng)驗必須是學生普遍認同并接受的，最終注重教學效率。

問卷內(nèi)容包括：

(1) 學生對雙語教學的態(tài)度；

(2) 學生的英語水平；

(3)學生對教學組織、教師、教材的評價；

(4)學生對教學效果的評價；

(5)學生對實驗課雙語教學的意見和建議。

2.結(jié)束語

藥物化學作為藥學領域中重要的帶頭學課，對于學生能否系統(tǒng)地掌握藥學專業(yè)知識起著非常重要的作用。通過近一年藥物化學實驗雙語教學的初步探索，我院藥物化學實驗課的改革取得了初步成效，學生查閱專業(yè)外文文獻和對外交流的能力有所增強，同時學生的積極性、主動性、基本操作技能、創(chuàng)新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。我們認為在以后的教學過程中既要注重學生藥物合成實驗基本操作技能的掌握，又要促進學生系統(tǒng)了解國內(nèi)外藥物合成新技術，以有利于高素質(zhì)復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這也是雙語教學的意義。

參考文獻:

[1]李曉坤，馮衛(wèi)生，弓建紅等，藥物化學課程群實驗課程雙語教學改革的探討[ J ] .河南中醫(yī)學院學報，2007，22（130）：73-74.

[2]賴依峰，周施杰，藥物化學雙語教學的實踐與思考[ J ] .中國科教創(chuàng)新導刊，2023，19：128.

[3]史清文, 李力更, 霍長虹等. 天然藥物化學實驗課成績考核的教學改革. 高校教育研究. 2009, 2: 35.

基金項目：

山東省高校教學改革項目（2009402）

[摘 要] 雙語教學正成為我國教育改革的熱點，該文從教師、教材、教學內(nèi)容、方法、教學環(huán)境、評價體系等幾個方面對藥物化學實驗的雙語教學進行了初步探討，提高了該課程的雙語教學效果。

[關鍵詞] 藥物化學課程群實驗 雙語教學 教學改革

教育部下發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》(教高字[ 2001]4號)中明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，以融于經(jīng)濟的全球化，適應科技革命的進程，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學[1]。因此，現(xiàn)在許多高校都在加快步伐，爭取40%- 50%的大學課程用英語講授，以提高教學及人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化人才的目的，雙語教學正成為我國教育改革的熱點。

在藥物化學課程群(藥物化學、天然藥物化學)中實施雙語教學可便于學生日后進入醫(yī)藥學國際交流，對提高學生的國際競爭能力、培養(yǎng)國際化醫(yī)藥專業(yè)人才具有重要意義，這也與當前教育界大力提倡的素質(zhì)教育要著眼于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力于培養(yǎng)和發(fā)掘人的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬庞^、能力觀是相輔相成的[2]。

最近，各醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了藥物化學、天然藥物化學理論課的雙語教學，但教學效果不盡如人意�？紤]到學生英語基礎良莠不齊，藥物化學課程群理論課內(nèi)容比較晦澀難懂，開設雙語教學稍有牽強，而實驗課相對理論課實驗流程簡單易懂，用雙語教學可以加強學生對專業(yè)英語的理解與掌握，也是一個練習聽力和口語的有效途徑。而且用雙語進行實驗講授，能加強學生的能動性，學生實驗預習的狀況會有所提高，實驗操作也會因預習充分使出錯率降低[3]。通過實驗課雙語教學的進行，進一步誘導激發(fā)學生對理論課雙語教學的興趣，為理論課雙語教學改革打下良好的基礎。

1.藥物化學實驗雙語教學的初步探索

1.1 指定具有雙語教學能力的教師擔任教學

指定教研室接受過研究生教育，受過英語專業(yè)訓練、口語表達能力好，具有豐富的專業(yè)課教學經(jīng)驗、理論基礎知識扎實的中青年骨干教師承擔藥物化學課程群實驗課雙語教學任務，同事努力調(diào)動本課程任課教師參與的積極性，安排從事雙語教學的教師到開設有雙語教學的院校進修。

1.2 編寫合適的實驗課程雙語教學教材

參照國家統(tǒng)一規(guī)劃教材及教學大綱要求，編寫一套高品質(zhì)的，有生命力的實驗課程雙語教學教材。將該教材編寫為對實驗常識、實驗基本操作、單元實驗采用中英文對照形式進行編排，以既克服學生對雙語教學的畏難情緒，又能達到實驗教學目的，實現(xiàn)良好的教學效果。

1.3擬定實驗課程雙語教學的教學內(nèi)容和方法

要求學生結(jié)合教材及多媒體課件對實驗內(nèi)容進行預習，檢查英文預習報告。教師要按照實驗目的、原理、試劑和儀器、過程、注意事項五個方面進行英文講解，利用板書，將講授法、討論法、提問法相結(jié)合，結(jié)合理論課內(nèi)容講解對應的英語專業(yè)術語，實驗過程中抽查學生英文回答實驗關鍵問題的能力。授課中英語口語講解的比例約40％，同時也兼顧課程難易程度以及學生理解能力的差異進行適當調(diào)整。教師必須逐份批改學生的實驗報告，批改時不能只打“?”或“ⅹ”，要求對學生實驗報告中出現(xiàn)的詞匯、語法、句法等錯誤及實驗現(xiàn)象解析不正確的地方用英文批注或糾正。

1.4 創(chuàng)造良好的實驗雙語教學環(huán)境

為了創(chuàng)造一個有利于學生學習的雙語教學環(huán)境，在實驗雙語教學過程中，我們采取以下措施：一是制作掛圖和標簽，將實驗試劑、儀器及合成反應名稱、實驗操作術語等中英文對照詞匯制成掛圖掛于實驗室，制作名稱英文標簽標貼于儀器或試劑瓶上，便于學生及時瀏覽；二是充分利用網(wǎng)絡資源，將完整的實驗英文課件置于校園網(wǎng)上，以便學生隨時學習。

1.5 實行互動式教學

教師講授實驗內(nèi)容的過程不能搞填鴨式，可以靈活地根據(jù)授課規(guī)程就實驗目的、實驗原理等提出問題請學生回答；也可以讓學生領讀實驗過程，不懂的地方由教師解釋補充；實驗過程中教師和學生之間可以就實驗現(xiàn)象等進行交流；實驗結(jié)束后對實驗結(jié)果學生可以和教師用雙語進行分析；就實驗報告的寫作與批改師生在課后可以進行討論。

1.6 邀請留學歸國教師全英文示范授課，鼓勵學生參加歸國專家進行的講座或報告會

學生通過聆聽專業(yè)基礎扎實、英文水平較高的教師授課以及通過參加學術報告會與專家的簡短交流，能夠激發(fā)雙語學習興趣，增強學生對雙語學習的積極性和主動性。

1.7 建立科學合理的實驗考核評價體系

對以下三方面進行綜合考核：實驗報告、實驗操作技能和實驗創(chuàng)新能力。

(1)預習與實驗報告的考核，占30％；

(2)期末實驗操作技能考核，占30％ ；

(3)按獨立設計實驗的層次與能力給出實驗創(chuàng)新分，占40％，學生如完成額外的創(chuàng)新型選做實驗，可獲得加分。

1.8 開展實驗課程雙語教學質(zhì)量的評價

通過問卷開展教學效果的調(diào)查，多征求學生的意見和建議，好的教學經(jīng)驗必須是學生普遍認同并接受的，最終注重教學效率。

問卷內(nèi)容包括：

(1) 學生對雙語教學的態(tài)度；

(2) 學生的英語水平；

(3)學生對教學組織、教師、教材的評價；

(4)學生對教學效果的評價；

(5)學生對實驗課雙語教學的意見和建議。

2.結(jié)束語

藥物化學作為藥學領域中重要的帶頭學課，對于學生能否系統(tǒng)地掌握藥學專業(yè)知識起著非常重要的作用。通過近一年藥物化學實驗雙語教學的初步探索，我院藥物化學實驗課的改革取得了初步成效，學生查閱專業(yè)外文文獻和對外交流的能力有所增強，同時學生的積極性、主動性、基本操作技能、創(chuàng)新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。我們認為在以后的教學過程中既要注重學生藥物合成實驗基本操作技能的掌握，又要促進學生系統(tǒng)了解國內(nèi)外藥物合成新技術，以有利于高素質(zhì)復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這也是雙語教學的意義。

參考文獻:

[1]李曉坤，馮衛(wèi)生，弓建紅等，藥物化學課程群實驗課程雙語教學改革的探討[ J ] .河南中醫(yī)學院學報，2007，22（130）：73-74.

[2]賴依峰，周施杰，藥物化學雙語教學的實踐與思考[ J ] .中國科教創(chuàng)新導刊，2023，19：128.

[3]史清文, 李力更, 霍長虹等. 天然藥物化學實驗課成績考核的教學改革. 高校教育研究. 2009, 2: 35.

基金項目：

初中物理實驗報告范文第5篇

高二生物研究性課程學習實施方案*.3.1一：方案指導思想在新的教育教學理念指導下，通過開展以研究性學習等活動課程，學生通過直接體驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學知識理論聯(lián)系實際，并培養(yǎng)學生合作精神和科學的態(tài)度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。二：研究性學習活動安排(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題，教師初審將各班上報的課題在年級范圍內(nèi)進行初審(輔導教師負責)，(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證各班組建1－2個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導教師．以班為單位組織開題報告，研究性學習輔導教師到班指導。(3)第七周到第十五周開展研究，導師監(jiān)控以業(yè)余時間為主，各課題小組自行活動。輔導教師提供指導、監(jiān)督，并注意提醒學生保留研究過程中的各類資料。(4)第十六周組織中期報告以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發(fā)，及時引導的作用。以年級為單位，匯報研究開展的情況。(5)第十八周成果展示，論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告．實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；以年級為單位向研究性學習小組推薦優(yōu)秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。(6)第十八周表彰先進：對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎勵．(7)第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級組和教研處．附：研究性學習課題舉例：1：微量元素與植物生長關系的研究．2：光照對開花植物花期的影響．3：魚在不同pH值水中的生長情況研究．4：昆蟲觸角及其攝食行為的研究．5：生活用水中有害生物的研究及對策．6：水體富營養(yǎng)化成因的探索．7：不同種水體污染生物凈化方法的研究．8：熱污染對水生植物光合作用效率影響的研究．9：香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結(jié)繭質(zhì)量的影響10：不同年齡的中學生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究．11：日常食品中常見致癌物的文獻研究．12：糖尿病人的食物療法的研究．13：食品添加劑的種類及其危害研究．14：中學生服用營養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析．15：關于DNA芯片與21世紀身份證的文獻研究．16：克隆技術對器官移植的作用與意義探討．17：基因療法的可行性分析與展望．18：造福于人類的工程―分子仿生的文獻研究．19：基因工程在農(nóng)業(yè)中的應用前景分析．20：植物組織培養(yǎng)技術與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析21：基因組計劃與轉(zhuǎn)基因食品開發(fā)的展望．22：瀕危動物保護與生物技術的應用．23：酸雨對農(nóng)作物生長的影響的研究．24本地天然水源中大腸桿菌含量的測定與思考．25：農(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析．26：人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響．27：區(qū)域珍稀野生動物，植物資源保護對策研究．