勤工儉學心得體會范文第1篇

一、 勤工儉學的過程使我深深地認識到作為已成年人的責任意識，通過課余時間的適當勞動取得理所當然的勞動報酬，這不僅僅使我認識到自身對于家庭的責任，同時也讓我認識到了我有能力去減輕父母的負擔，強化了我自身的自立自強意識。這種責任的擔當和自立自強意識的強化可能是我在圖書館勤工的最大收獲。

二、 在勤工的過程中，也極大地拓展了我的交往面，增強了我融入校園生活的能力。在勤工中，通過與眾多可親的同學、可敬的老師（張老師、宋老師）的較經常性接觸，使我也較大程度上認識并熟悉人大的各方面狀況，并結識了眾多好朋友，從而利于我更好地融入人大校園生活。

三、 勤工活動也較好地鍛煉了我為人處世和人際交往的能力。性格較內向的我由于少與人接觸故而交往能力相對較弱，而在勤工過程中，張老師、宋老師的親切指導，同學們之間的相互幫助，日常的到班下班，便逐漸使得我開始適應這種與在學業(yè)中單打獨斗幾乎大相徑庭的工作方式：對人禮貌、工作守時、態(tài)度誠懇、言行舉止落落大方。這無疑為我以后的工作形成一種和諧的過渡，使我逐漸接受以后社會中可能面臨的工作方式。

四、 同時，在圖書館的工作也滿足了我本人的“一點私心”-“博覽群書”，在每天整理和收發(fā)書籍的過程中眾多的新書、好書紛彩相呈，令我眼接不暇，使得我得以在知識的海洋中盡情遨游，極大地拓展了我的視野，增強了我的人文素養(yǎng)。

勤工儉學心得體會范文第2篇

高校學生勤工儉學現(xiàn)狀勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。學校對勤工儉學活動應加強領導，注意思想教育及安全教育。

一、高校大學生勤工儉學的目的

經過對500名有過勤工儉學經歷的在校學生的調查，高校大學生勤工儉學的主要目的有：為了金錢、為了培養(yǎng)吃苦耐勞精神、為了增長社會閱歷、為了學習一些實用技能。

從表1可以看到，“為了錢”而去勤工儉學的學生占被調查者總數(shù)的57%，這些學生中有的學生家庭貧困，為了減輕家庭負擔而去勤工儉學，但也有部分學生是為了滿足自己對物質的需求而去勤工儉學。經過調查，在這57%的為錢而勤工儉學的學生中，有近一半以上的學生的家庭并不貧困，他們去打工的目的完全是為了滿足自己在校日常生活的物質需求，有的是為了追求時尚，有的是為了支付談戀愛的開銷，有的是為了興趣愛好等�？傊�，這些學生將勤工儉學當成了掙錢和滿足自己對物質需求的一種手段。

除此之外，“為培養(yǎng)吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生僅占被調查者總數(shù)的23%。由此可以看出，高校學生勤工儉學的目的性趨于簡單和絕對，功利性也越來越強。但是也不難看出“為培養(yǎng)吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生還是有一定比例的，這也在一個側面反映出高校對學生實用技能和綜合素質培養(yǎng)的途徑和手段單一，甚至已經無法滿足高校學生及社會對綜合素質的需求，還反映出高校學生對學校綜合素質培養(yǎng)的信心不足。

二、高校大學生勤工儉學的途徑

經過調查，高校大學生勤工儉學的主要途徑有兩種，一種是通過高校的勤工助學中心提供的一些在校內為師生服務的崗位；另一種是通過招聘廣告或他人介紹直接與用人單位聯(lián)系而成為“打工一族”。兩者相比，通過勤工助學中心獲得的崗位多在校內，安全、便捷、工作量小，一般都是利用課余時間，不會影響正常的學習生活，但同時工資待遇也比較低；而“打工一族”一般工作地點多在校外，存在安全隱患，工作量較大，常常會影響“打工一族”的學習和生活，但工資相對較高，因此對于高校學生來說誘惑較大。

三、勤工儉學的現(xiàn)狀

1.高校學生獲取勤工儉學途徑單一，勤工儉學內容種類繁多，形式多樣，檔次高低不一。從服務類型看有家教、服務員、廣告?zhèn)鲉蔚陌l(fā)放、推銷、策劃、設計、衛(wèi)生保潔、圖書館管理員、教師助工等，其中最受廣大學生青睞的是家教，從事勤工儉學人員最多的行業(yè)是服務、保潔和廣告?zhèn)鲉蔚陌l(fā)放。

2.勤工儉學的體制不完善和不規(guī)范。各高校的勤工助學中心多設在校團委或校學生處等下屬職能部門，雖有管理條例和規(guī)章制度，但多因沒有專職教師進行管理和拓展，因此很難得到有序和有規(guī)模的發(fā)展。即便有的學校勤工助學中心較為正規(guī)，但要不就是提供的崗位非常有限，難以滿足高校學生對于勤工儉學崗位的需求，要不就是所提供的崗位薪酬太少，難以滿足高校學生的經濟需求。因此，目前許多高校都存在勤工儉學需求遠遠大于勤工儉學崗位的矛盾。

3.勤工儉學的用工秩序混亂。一些公司或個人常常利用學生法律意識淡薄，維權意識淡薄，社會經驗不足等特點把高校學生的勤工儉學視為“廉價勞動力”，不但肆意安排加班加點，還任意克扣、拖欠工資報酬，甚至有打著勤工儉學“招工”的旗號進行欺詐和行騙的行為。而一旦高校學生在校外的勤工儉學過程中自身權益受到了侵害，想要通過法律手段進行維權也是一件十分困難的事情，甚至校方出面都無法為維護學生的合法權益。

4.勤工儉學的功利性越來越強。高校支持鼓勵在校大學生參加勤工儉學，是為了豐富大學生的社會實踐活動，提高大學生的綜合素質，為家庭貧困的學生提供一個經濟收入的平臺，幫助家庭貧困的大學生順利完成學業(yè)。而如今許多大學生已經將勤工儉學作為追求物質生活的一個途徑，甚至因“打工”而曠課和夜不歸宿的現(xiàn)象也在高校屢見不鮮。這不僅扭曲了高校勤工儉學的初衷，也存在著極大的安全隱患。

四、結論與建議

1.加大宣傳力度，讓高校師生正確理解和認識勤工儉學對于高校學生素質教育的重要性及勤工儉學對于貧困學生順利完成學業(yè)的重要性，讓高校大學生正確處理好勤工儉學與學習的關系。利用校園廣播、櫥窗、班會等形式，廣泛宣傳，讓社會、學校、廣大師生認識到勤工儉學在大學生健康成長成才過程中所具有的不可替代的作用。

2.建立健全高校大學生勤工儉學規(guī)則制度。勤工儉學既然是高校素質教育的重要手段，那么其管理和發(fā)展就應列入高校的學生管理的工作范圍，具體規(guī)章制度的制定就應圍繞如何讓勤工儉學有序健康的發(fā)展來制度。并建立相應的人才供需信息庫，不僅與學校各部門，也要與社會各企事業(yè)單位加強聯(lián)系，及時有效地建立起供需雙方的橋梁。最主要的是為高校大學生勤工儉學建立強大的后盾，不僅提供信息、提供維權等方面的支持，更對高校大學生的勤工儉學進行監(jiān)督。

3.每所高校都有自己的獎學金制度，國家對高校學生也有獎助學金的制度。一個真正努力學習并且家庭貧困的學生，平均每年能得到學校和國家的獎助學金大概在3000～5000元左右，學習成績優(yōu)異工作突出的甚至能得到更多。因此，僅僅是為了錢去勤工儉學外出打工的同學就不如踏下心來好好學習，去爭取獎學金。所得的獎助學金不僅僅是一筆錢，更是一份榮譽。而出去打工所得到僅僅是那有限金錢，而失去的不僅僅是自己在大學的這些學習資源，更失去了自己在大學期間美好的學習時光。

參考文獻：

勤工儉學心得體會范文第3篇

【關鍵詞】大學生 社會實踐 勤工儉學

【中圖分類號】G647

勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。隨著國家教育體制的改革和素質教育的全面鋪開，勤工儉學成為大學生社會實踐活動的重要環(huán)節(jié)，它將幫助大學生順利完成學業(yè)，及時而又滿意地就業(yè)或更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。勤工儉學將不僅幫助大學生掌握系統(tǒng)的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業(yè)，而且使他們把握在勤工儉學過程中帶來的契機，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、凝聚創(chuàng)造能力，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎，成為國家建設的棟梁之才。參加勤工儉學的大學生大部分是家境相當貧寒的學生，為了緩解家庭的經濟壓力，自覺找兼職維持生活，也有一部分家境較好的學生，他們找兼職的目的是為了增加自己的社會經驗，豐富閱歷。勤工儉學作為素質教育的重要手段，作為社會實踐的重要組成部分，早已得到并將一直得到國家政府和教育職能部門以及高校的高度重視。

一、將勤工儉學納入大學生社會實踐學分管理的必要性及可行性

雖然大學生勤工儉學對于大學生具有非常重要的意義，但我們現(xiàn)有的勤工儉學制度卻存在著非常明顯的缺陷；主要缺陷在于勤工儉學的運行體制不健全和不規(guī)范。各高校的勤工儉學中心，一般為設在學生處或團委的下屬職能部門，并制訂有系列的管理條例和規(guī)章制度。但不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師，多是由團委或學生處的老師兼管勤工儉學工作。①而當前社會用人需求量較小，相對勤工儉學的學生很多，供需矛盾突出，這就更需要有效的管理。這種因體制的不健全和不規(guī)范，管理的廣度與深度均不能充分到位，致使勤工儉學發(fā)展緩慢。針對上述問題我們認為是否可以嘗試將大學生勤工儉學納入到其完成學業(yè)所必需完成的社會實踐科目的學分管理之中；

根據(jù)長江大學新近制定的《長江大學關于制訂2023級本﹑�？茖�業(yè)人才培養(yǎng)計劃的原則意見》的內容，校、各院（系）必需開展第二課堂活動。學生可通過參加社會實踐、科技文化活動、學科競賽、發(fā)表學術論文、研制出實用產品或取得專利等來獲得課外學分。學生畢業(yè)除完成專業(yè)人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的最低學分外應至少獲得10學分的課外學分（專科生6學分）。各院（系）在全校性第二課堂活動及學分安排的基礎上，應視具體情況制訂各專業(yè)獲得課外學分的內容、形式及要求。目前我院對勤工儉學只有學工部門一個老師具體負責，很難對申請勤工儉學的學生信息進行準確的核實，也無法對學生勤工儉學的過程及效果進行動態(tài)的評估與考核，這里造成的結果就使得大學生勤工儉學變成了單純的校內打工掙錢的活動，出現(xiàn)“勤工儉學”變成“打工誤學”②的情況，這無疑背離了這一制度設立的基本宗旨。嘗試著通過將勤工儉學與學生完成學業(yè)的必修學分相掛鉤，可以從根本上改變勤工儉學制度體制上的不健全與不規(guī)范的情況；極大的提高了對其進行管理的廣度與深度。

由于我院實行的是學生管理的素質導師制，素質導師直接負責學生的日常管理工作，有關大學生勤工儉學的某些基礎性工作應當也能夠由素質導師參與管理，這可以大大提高勤工儉學制度的針對性與有效性；同時如果將勤工儉學納入學分管理，則可以將學院對學生的教務管理與學工管理有機地聯(lián)系起來，屆時就改變了目前我院勤工儉學的“一維管理模式”，而代之以“多元管理、集體負責”的管理模式。管理職能的橫向聯(lián)系以及管理主體的多元化的意義在于改變了以往對大學生的單一的評價體制，這將有利于提升我院學生的綜合素質。

二、將勤工儉學納入大學生社會實踐學分管理的幾點建議：

1、高校教育理念應有所轉變。隨著高校勤工儉學人數(shù)的不斷攀升，不再停留在“勤工儉學僅僅是為解決貧困學生經濟困難而進行的有償勞動”這一層面，要充分認識到勤工儉學既有助學、又有育人的雙重功能。③將大學生勤工儉學和人才培養(yǎng)相結合，將其作為正規(guī)教學和人才培養(yǎng)的重要方式。要加強對大學生勤工儉學的調研，加強和社會的溝通、聯(lián)系，擴大勤工儉學選擇的空間，豐富勤工儉學活動的內容，創(chuàng)造更多渠道，搭建更寬廣的平臺，促使學生在多樣化的選擇中成長成才。

2、要建立規(guī)章制度， 進一步規(guī)范對勤工助學的管理。與直接的扶助資金相比， 勤工助學作為間接的扶助形式在高校扶貧助困工作中發(fā)揮著越來越重要作用，引起了社會各界的廣泛重視。勤工儉學主管部門應制定一系列的管理條例和規(guī)章制度，配以具有豐富工作經驗的專職教師，全面負責管理勤工儉學崗位的設置、培訓、考核等工作，促使勤工儉學工作走向有序有效，并在保障學生的合法權益和安全方面狠下功夫，更好地為大學生提供優(yōu)良的服務；邀請用人單位到校設崗招聘、形成兼職市場，雙向選擇。

3、充分發(fā)揮學工部、素質導師和教學事務部的作用。三個管理主體應當分工負責、密切配合，共同承擔起對大學生勤工儉學工作的管理與服務。具體而言，由學工部門負責勤工儉學的相關規(guī)章制度的制定、勤工儉學崗位的設置及培訓、勤工儉學工作過程及效果的考核；由素質導師負責提供參加勤工儉學工作學生的準確信息、參與勤工儉學工作的過程管理及服務、初步審核由用人單位所出具的勤工儉學考核材料；教務部門負責制定將勤工儉學納入大學生社會實踐學分管理的具體規(guī)定及考核辦法、具體評定參加勤工儉學的學生是否能夠獲得相應學分等；

①鄧演平等：大學生勤工儉學的調查與研究， 現(xiàn)代教育科技，2004年第2期。

勤工儉學心得體會范文第4篇

關鍵詞：高校 貧困生 勤工儉學 學校管理

中圖分類號：G523 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2023）01（a）-0192-02

隨著高校實行收費上大學制度的變革，中低收入家庭的大學生面臨著經濟和精神的雙重壓力，特別是家庭經濟困難的學生因交不起學費而影響上學，為此，同志在全國教育會議上指出，各級政府要為受教育者提供盡可能公平的教育機會，尤其重視欠發(fā)達地區(qū)人群教育問題增加對貧困地區(qū)和貧困家庭的教育資助，對此政府和各級高校對這問題十分重視，并提出了“不讓一個學生因經濟困難而輟學的口號”，高校有義務幫助，引導經濟困難的學生完成大學學業(yè)。并相繼制定了一系列特困生政策如獎學金，困難補助減免學雜費，勤工儉學等等。為此，學校給學生提供了實踐的機會—— 勤工儉學。一方面，緩解他們家庭困難；另一方面，也有助于提高他們的思想修養(yǎng)，知識水平和團結協(xié)作等各方面素質。本文對當前“勤工儉學”管理中存在的問題進行了深入地分析，提出了促進“勤工儉學”發(fā)展提出了對策建議。

1 當前“勤工儉學”管理中存在的問題

對于當前“勤工儉學”的學生中，大多數(shù)來自經濟落后的地區(qū)，家中以農業(yè)為主，來自城鎮(zhèn)的不是下崗就是單親家庭是導致他們貧困的原因，就因為貧困，多數(shù)人承受著巨大的心理壓力，他們有沉重的自卑感，不愿積極勞動接觸社會與人交往，不愿表達自己的意見和觀點，在與人交往中自尊心特別強，對事物顯得相當敏感，可能一件小事或一句簡單的話都會引起他們極大的反應，但是在勤工儉學活動實施過程中，確實也存在著一些直接或間接傷害著貧困大學生的利益不得不引起人們的重視。

1.1 有限崗位資源配置不合理

現(xiàn)在各高校的勤工儉學都堅持以學校為主，而校內崗位受校園環(huán)境的局限性，一般都較少而需要的人又多，名額少的情況下，一些不是太困難的學生卻通過關系可以得到崗位，用人單位未能核實，只要提供就用，從而使勤工儉學資金不能最大限度地幫助有困難的人，出現(xiàn)了分配上的不公正性，即使實行競爭上崗，如果制度不完善，也會出現(xiàn)工資高舒適的崗位多人爭，而工資少辛苦的崗位卻很少人，甚至無人競爭的尷尬局面。

1.2 管理制度不完善，缺乏有效監(jiān)督

校內的勤工儉學多以飯?zhí)梅�務員，圖書館崗位為主，隨著高校后勤制度改革的不斷深入，后勤服務與學校脫鉤，實行獨立核算，因此追求經濟效率成為其最根本的目的。以飯?zhí)脼槔�，大多�?shù)高校安排在飯?zhí)玫那诠�儉學的崗位是讓學生在飯?zhí)脦椭�人洗碗筷，搞衛(wèi)生每天中午下午各1小時，飯?zhí)秘撠煂W生一日兩餐，再適當向學生發(fā)放一定數(shù)額的崗位助學金，學生一日兩餐得到解決，又可以鍛煉自己，本是一舉兩得的好事，然而，有些高校里的勤工儉學的學生工作沒能得到跟蹤管理，實行信息反饋，即使有嚴格的時間規(guī)定，在執(zhí)行中往往走了樣，有的飯?zhí)霉芾韱T，由于有了學生的幫助，就有意減少原有工人人數(shù)的使用，讓學生承擔了大量的工作，也把應該屬于自己的工作交給學生，勞動強度大，而報酬未增加，特別是學生在中午一點半鐘左右才能吃飯他們早已是肌腸轆轆，吃起來自然多點，這又會引起管理員的不滿，個別管理員素質差的還會對學生冷嘲熱諷，甚至發(fā)生爭執(zhí)或解雇學生。并對外宣布此學生表現(xiàn)差，而勤工儉學管理部門負責人由于工作多，疏于向學生了解真實情況，即使了解有的學生出于自我保護也不一定會如實講出，為此，就會有不公平的事情發(fā)生，從而引起貧困學生對學校、對社會的不滿，產生一些過激思想和行為。

1.3 高校資助經濟困難學生工作還不夠重視

從廣東省高校落實獎學金和勤工儉學工作來看，部分學校不同程度地存在著以下主要問題：一是對此項工作認識不到位。從講政治講大局的高度來說，積極主動做好資助經濟困難學生工作不夠深入，特別是當前國家助學貸款工作在高校尚未全面展開的情況下，存在以國家助學貸款代替勤工儉學工作的問題。二是資助經濟費落實不到位，客觀上只重視教學保障和發(fā)展教育資源工作主觀上未積極主動地落實10%的勤工儉學金和3%～5%的獎學金。三是勤工儉學崗位設置不夠充足，部分學校在為學生提供勤工儉學的崗位上，工作思路不夠開闊，沒有很好地統(tǒng)籌和整合校內資源，崗位設置還存在著一定局限性。四是極少數(shù)學校對學生勤工儉學、獎學金工作的管理不夠規(guī)范，隨意擴大勤工儉學資金和獎學金開支范圍。五是積極主動爭取和贏得社會上的更多資助經濟困難學生工作不夠，工作思路和渠道還比較狹窄。對此最重要的是學校領導重視程度不同，學生認識不足，為何學校對勤工儉學的管理還不夠得力，這些問題都是長期經濟影響所致，以上這些問題長期互相牽扯和影響。領導普遍意識淡薄，為采取有效的解決貧困生的問題和減輕院校負擔，怎樣才為貧困生辦實事辦好事，應引起高校負責人的高度重視。

2 促進“勤工儉學”健康發(fā)展的幾點建議

學校要樹立以學生為主體的思想，真正為學生的健康成長營造良好學習，生活環(huán)境和氛圍，為此要認真慣切“三個代表”重要思想和省委，省政府關于實施《十項民心工程》的決定，切實做好高校資助經濟困難學生工作，高校負責人要把落實經濟困難學生政策體系的主要內容來抓要解放思想實事求是，積極研究新形勢下學生的理論和實踐問題特別是勤工儉學的內容方法和途徑要本著“一切為了學生為了學生一切”，如何采取有效措施幫助貧困生解決經濟上的困難，使他們順利完成學業(yè)，希望得到全體師生的廣泛關注，筆者提出幾點意見。

2.1 立“勤工儉學”管理中心

堅持以人為本，構建完善助學解困保障體系，努力為學生辦好事，辦實事，首先設立勤工儉學管理中心，中心配備專職管理人員，組織廣大學生開展勤工儉學活動，既幫助部分同學解決了生活困難，也培養(yǎng)了學生的自立能力和職業(yè)技能。勤工儉學管理中心的特點：一是堅持依靠學生，建立嚴密的組織機構和管理系統(tǒng)。二是堅持全心全意為學生服務的宗旨積極為學生辦好事，辦實事。三是堅持規(guī)范管理，不斷完善制度。四是堅持多品牌，多種途徑的道路，五是堅持勤工儉學與素質教育和能力培養(yǎng)相結合。

2.2 思想教育為“勤工儉學”者開辟綠色通道

由于貧困生是一個特殊的群體，對他們進行正確的思想教育更重要，主要是幫助他們克服自卑感，樹立戰(zhàn)勝暫時困難的信心和決心，鼓勵他們勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，真正地自強，自立起來。勤工儉學是件光榮的事。要借助勤工儉學的崗位，上崗了就要認真負責，按質按量完成任務要經常開座談會并擬寫工作報告，并及時對他們的工作加以評價。記入實踐證，同時還要為特困生開辟“綠色通道”在每年新生入學后即開展學生家庭經濟調查和摸底弄清誰屬于貧困生，誰才是真正需要幫助的人，通過深入細致的調查和研究，并建立貧困生資料庫是順利開展勤工儉學工作的前提條件，對于家庭特別困難的學生只要他們是具有民政部門的證明，通過調查核實，學校采取先注冊報道，解決他們的燃眉之急，并給予不同程度的減免，同時濟出崗位，讓他們上崗，使其基本生活得以保證。

2.3 把補助轉為“勤工儉學”的報酬，培養(yǎng)正確的人生觀

貧困生是學生群體中較為特殊的部分，由于家庭經濟困難而長期依靠傳統(tǒng)發(fā)放貧困補助來解決貧困生的具體問題的做法，往往會加重他們的心理負擔，嚴重者會造成其人格扭曲養(yǎng)成不勞而獲的心理。認為國家對貧困生有照顧政策，補助是應該的不拿白不拿，這個問題應引起注意，除了加強正面的思想教育外，逐步把補助轉為“勤工儉學”崗位的報酬。哪怕是把崗位的報酬提高一點。也比全部補助好，讓貧困生通過自己的勞動獲得報酬，一方面可以使他們的心理趨于平衡；另一方面也有利于綜合素質的提高。再則，有些高校把校內環(huán)境衛(wèi)生全部由外邊企業(yè)單位承包。錢自然外流，建議將所有的校內衛(wèi)生交給在校大學生，包括家屬樓道，學生宿舍以及各個部門的衛(wèi)生工作，除了保留因個別人長期替代不可缺的位置而學生又有課時，其它全部由學生承包。當然還包括校內環(huán)境保護，廢品的回收，又可以保持清潔衛(wèi)生及時收購處理廢品，還可以換一定的錢額，只要有錢，這些學生在一種組織管理下進行，他們樂意接受挑戰(zhàn)，去勞動而獲得報酬。當然還包括校內教師請家教，鐘點工�；蚺惆橥诵堇先说�，只要全體廣大師生獻計獻策，共同去關心，去發(fā)現(xiàn)，挖掘，結合自身學校情況，基本上可以解決、幫助、貧困大學生順利完成學業(yè)，有崗位的話，即使家庭經濟條件優(yōu)越的大學為了體現(xiàn)自己的價值也會參與勞動中來，在實踐中獲真知的切身感受，并幫助大學生們樹立艱苦奮斗自力更生自強不熄的精神。

2.4 拓寬勤工儉學的渠道，進一步挖掘崗位

由于貧困生多、學�？商峁�“勤工儉學”的崗位相對較少，要全面做好這一點就必須積極開拓校內勤工儉學崗位。為拓寬勤工儉學的渠道，先不談及社會，就拿學校來說就有許多崗位沒人去考慮去挖掘。首先學校各部門的就應該盡量不招聘臨時工和辭退臨時工，特別是大字不識的臨時工。除特殊崗位需要文化素質高的臨時工外，據(jù)觀察有些高校為了照顧家屬或朋友介紹有部分臨時工素質差，不說初中生，就連小學生都未畢業(yè)或根本沒上過學，如何在高校生存，在一個學校里沒有一絲一毫的文化素質卻可以長期不怕影響學校的形象，好好地工作？對此，領導應重視在保證一些崗位確需技術含金量高，并要長期固定的某一崗位，在聘用素質好，文化高的特長臨時工外，其它一律清退把崗位讓給有需要的“勤工儉學”的貧困大學生們，相信他們在不同的崗位上，不僅把工作很好地完成。他們甚至把工作做得更出色，這些懂得感恩的大學生們感激學校給他們通過勞動獲得力量，他們會在工作中不斷創(chuàng)新勇于探索，更好地完成學校交給的任務，更好地報效社會，報效祖國，同時讓他們通過勞動樹立敬業(yè)精神和主人翁精神并通過勞動增強社會責任感。

2.5 利用宣傳工作，獲取社會資助或用人單位自助

加大國家資助貧困生的政策和措施宣傳力度，讓國家資助貧困生的政策和措施家喻戶曉。對于勤工儉學不僅僅是一個籌款求學的問題，更是一個大學生通過服務社會，認識現(xiàn)實增長才干，培養(yǎng)自強意識的過程。例如2002年由《廣州日報》和廣州市招生辦牽線，由知名企業(yè)單位集團和鼎湖山泉共同出資50萬元資助100名考上大學的貧困生，這一舉動在廣州教育界引起很大轟動效應。而對于用人單位是教育事業(yè)直接受益者，理應以多種形式回報高等教育事業(yè)，企事業(yè)單位可以根據(jù)各自宗旨和意愿，在高等院校設立各類獎學金，特困補貼和勤工儉學基金等。擴大資助面，也可以提供多種形式的勤工儉學崗位或把雙方的技術合作，人才培養(yǎng)，定向就業(yè)等與助困工作結合，形成用人單位資助教育，同時又得到相應補償機制，不僅可以保障部分貧困生順利完成學業(yè)，也可以為用人單位在資助期間發(fā)現(xiàn)和考察人才，并能在一定程度上解決貧困生的就業(yè)問題。通過以上資助，要鼓勵貧困生自建網(wǎng)站，內容和平時社會招聘人一樣或內容更新鮮，比如個人簡介、特長、家庭情況、需要些什么樣的崗位等，依托學校的支持為后盾，通過網(wǎng)站，墻報專欄，和辦理勤工儉學�？�等多種措施，為經濟困難的大學生完成大學學業(yè)，幫助他們排憂解難。

總之，經濟困難學生的資助工作需要社會，學校、家庭及學生本人的共同努力，因而在資助策略方面應采取個體式與團體式介入相結合的策略，用感召的力量服務和溝通達到資助和教育的目標。在介入的過程中，采取整合式，開發(fā)式的方法動員社會支持和社會參與，實施平等的助人原則。只有這樣的介入，才能真正做到“以人為本”在經濟資助中體現(xiàn)人文關懷；體現(xiàn)國家政府對教育工作的重視和為實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展工作的巨大努力；也只有這樣我們才能用創(chuàng)新的精神來改革困難學生的資助體系，使資助工作制度化，規(guī)模化，專業(yè)化，更好地為學生的健康成長做好服務。

參考文獻

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勤工儉學心得體會范文第5篇

【關鍵詞】高校；勤工儉學；就業(yè)；管理

一、大學生勤工儉學現(xiàn)狀

目前大學生勤工儉學已經是一個普遍的現(xiàn)象，根據(jù)調查可知，大學生獲取勤工儉學信息的方式基本上有五種，分別是54.3%自己尋找兼職信息、32.7%通過中介機構獲取兼職機會、12.4%通過校園兼職協(xié)會獲取信息、10.6%選擇其他。勤工儉學的工作種類總體上非常少，基本上都是層次較低，以體力活為主的促銷員、服務員等工作崗位，此外家教是大學生兼職中相對層次較高、時薪較高的工作種類，但是對于非師范類學生的就業(yè)影響也很少。大學生選擇勤工儉學的原因各自不同，豐富課余生活、賺取額外生活費、積累社會經驗、提高抗壓能力等都會促使大學生們在空余時間選擇勤工儉學。但在勤工儉學過程中，大學生們所遇到的問題也值得我們注意，如遭遇黑中介、雇主克扣工資、耽誤學習等。目前我國對于大學生勤工儉學的法律制度也未完善，所以如何保障大學生勤工儉學的合法利益以及如何正對對待和合理利用勤工儉學都是亟待解決的問題。

二、大學生就業(yè)形勢分析

2023年我國大學生畢業(yè)人數(shù)將再創(chuàng)新高，預計達到690萬。近十年來，隨著我國高校政策的改變，高校擴招導致畢業(yè)生人數(shù)也快速增長。通過表1，表2數(shù)據(jù)說明。

由以上數(shù)據(jù)可知，雖然2023年就業(yè)率有所回升，但是從總體上而言，高校大學生就業(yè)率依然偏低。預計近年內我國高校畢業(yè)生將達到總量和增量的高峰，與此同時，目前也是我國社會就業(yè)的高峰時期，2023年前后，每年城鎮(zhèn)新增勞動力1700萬。而我國每年只有大約1000萬個新增崗位，可見就業(yè)缺口巨大，形勢嚴峻。隨著經濟全球化的趨勢發(fā)展，我國就業(yè)環(huán)境也受到了國際影響，海外人士的回流、中小企業(yè)的減少、大企業(yè)門檻的提高都將導致就業(yè)形勢更加艱難。我們的高校畢業(yè)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢。因此，作為能夠獲取工作經驗的勤工儉學也漸漸引起了大學生以及社會的關注。

三、勤工儉學對于就業(yè)的影響

大學生勤工儉學對于就業(yè)的影響可分為利弊兩方面。

首先，參加勤工儉學增加了大學生的社會工作經驗，較之他人，更早地接觸了社會，可以獲取更多的寶貴經驗。尤其是在目前社會企業(yè)更看中工作經驗的情況下，大學生能通過勤工儉學豐富自己的履歷為將來就業(yè)增加了籌碼。其次，目前很多大學生都會出現(xiàn)對于未來規(guī)劃、職業(yè)預期迷茫的情況，通過勤工儉學接觸不同的工作崗位，有助于大學生更好地定位未來就業(yè)方向，有助于其職業(yè)生涯的規(guī)劃。然后，大學生在勤工儉學的過程也往往會遇到各種各樣的問題，不論是找工作、面試、與他人交際等方面，大學生通過勤工儉學都可以獲得更多的經驗，鍛煉了自身的工作能力和素質，培養(yǎng)了崗位責任感和職業(yè)道德，有助于將來就業(yè)。最后，豐富大學課余生活、賺取一定的額外生活費也是大學生在勤工儉學過程中獲得的最直接、最基本的好處。

勤工儉學雖然能給大學帶來以上各種積極影響，但我們也不能忽視在勤工儉學所帶來的消極作用。

根據(jù)目前勤工儉學的現(xiàn)狀可知，社會上能提供給大學生兼職的崗位非常少，不僅層次低、以體力活為主，而且報酬也非常低，普遍時薪只是目前最低工資標準。此外，在大學生尋找兼職崗位的過程中也會遇到黑中介等各種求職陷阱，大學生由于社會經驗少，求職過程中過于急切，往往缺乏警惕心，容易上當，而且缺乏基本法律意識和維權意識，普遍不與雇傭方簽署有效的勞動合同。再者，目前法律法規(guī)并不完善，管理體制也不健全，尤其是在大學生兼職方面。最后，大學生在勤工儉學過程中容易產生錯誤的價值觀，出現(xiàn)金錢攀比、為兼職逃課耽誤學習等不良現(xiàn)象。影響了大學生的正常學習生活，導致了錯誤的價值觀念。

四、勤工儉學中的問題和解決措施（如何有效發(fā)揮勤工儉學對于就業(yè)的積極作用）

根據(jù)調查所知，大學生的勤工儉學過程中遇到了四大問題，針對這些問題我們提出了以下建議：

1.工作種類少、層次低。大學生由于自身工作能力和社會經驗較少，所能獲得的工作崗位也很少，并且多是基礎的體力勞動，層次低，對于就業(yè)幫助少。對此提出三方面建議。首先，學校應該針對大學生就業(yè)進行一定的職業(yè)培訓，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德和崗位責任感，通過技能培訓提高大學生的工作能力，總體上提高大學生的綜合素質，適應當代企業(yè)需要，拓寬大學生勤工儉學適用工作范圍。其次，學校社會及國家政策應該適當增加勤工儉學崗位和鼓勵大學生勤工儉學，對此提供一定幫助。再者，大學生自身應該從本專業(yè)出發(fā)，從正確的勤工儉學目的出發(fā)，不純粹為兼職而賺錢，更應該為將來的就業(yè)做準備，選擇與之為了工作方向相符合的兼職崗位，鍛煉自身工作能力和素質，熟悉相關行業(yè)。

2.獲得勤工儉學的途徑少、權益不保障。從調查中可知，目前54.3%的大學生是自己尋找勤工儉學的工作機會，其他則是通過中介公司、校園兼職協(xié)會以及兼職網(wǎng)站等獲取兼職信息，途徑少、誠信度低，所以在尋找和選擇兼職崗位的過程中，不少大學生上當受騙，這不僅損壞了其經濟利益，更對其社會價值觀念產生了負面影響。我們建議學校能提供一定的兼職機會并成立專門的兼職機構，對校園的兼職協(xié)會進行有效管理和引導。

3.法律法規(guī)不完善、管理體制不健全。目前的勞動法等相關法律并未對大學生勤工儉學方面做出明確的法律規(guī)定，使之難以得到勞動者權益保障，在勤工儉學過程中一旦遭遇黑中介、克扣工資等侵犯其合法權益的情況，大學生們也由于缺乏法律意識、維權意識以及社會經驗等原因選擇忍氣吞聲，不再追究。對此，我們提出兩方面建議。首先，國家應該盡快完善相關的勞動法律制度，明確大學生勤工儉學中的合法權益。并且，相關執(zhí)法部門、監(jiān)管部門應加強監(jiān)督和執(zhí)法力度，增加對中介機構的有效管理和監(jiān)督，從根源上解決問題。其次，學校應該在大學生教育中普及基本法律法規(guī)，樹立基本的法律意識和維權意識，增強其維權能力。引導大學生在勤工儉學及生活中積極運用法律維護自身權益。大學生自身也應該更理性客觀地選擇誠信合法的用工單位。

4.大學生錯誤的價值觀。在勤工儉學過程中，由于大學生缺乏社會經驗和成熟的金錢觀念，所以容易出現(xiàn)攀比、為兼職逃課等不可取的行為。建議學校加強對大學生的思想教育，樹立起正確的價值觀。大學生自身也應該明確勤工儉學的目的，合理安排自己的學習生活，不本末倒置，發(fā)揮勤工儉學的積極作用。

五、結語

雖然目前大學生勤工儉學是個普遍現(xiàn)象，但是，勤工儉學所帶來是正反兩方面影響也值得我們關注。大學生勤工儉學的目的也不應僅僅是為了賺錢或者豐富課余生活。我們更應該鼓勵和引導大學生通過勤工儉學為將來的就業(yè)做準備。與此同時，學校社會也應該為大學生勤工儉學提供崗位幫助和職業(yè)培訓，以及必要的法律知識教育，幫助其正確選擇和進行勤工儉學，有效發(fā)揮勤工儉學對就業(yè)的積極作用。另外，對于勤工儉學方面的法律法規(guī)管理制度也應該逐步完善。為此，希望引起學校社會以及大學生本身對勤工儉學的關注，正確對待勤工儉學，合理利用勤工儉學，有效發(fā)揮勤工儉學對于就業(yè)的積極影響，促進大學生就業(yè)。

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