《靜女》公開課教案1

　　教學目的：

　　1、復習有關《詩經(jīng)》的文化常識。

　　2、反復誦讀《靜女》，理解詩歌，體會感情。

　　3、提升審美趣味和文化品位。

　　教學難點：

　　誦讀《靜女》，理解詩歌，體會感情。

　　教學難點：

　　提升審美趣味和文化品位，樹立正確的愛情觀。

　　教學準備：多**課件、課本劇《靜女》

　　教學方法：情景教學、目標教學、多**教學、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓練

　　教學過程：

　　一、**教學，導入新課（3分鐘）

　　由本人的專題講座《古典文學與愛情》導入，超鏈接相關課件

　　二、教學新課（30分鐘）

　�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏帲瑥土曈嘘P《詩經(jīng)》的文化常識（5分鐘）

　　**：大家學過哪些出自《詩經(jīng)》的古詩呢？（《關雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰能夠簡介一下《詩經(jīng)》呢？

　　1、《詩經(jīng)》，我國最早的詩歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩305篇。它最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱�！对娊�(jīng)》廣泛地反映了先秦時期的社會生活，富于寫實精神，是現(xiàn)實**詩歌的源頭。（楚辭是詩歌浪漫**詩歌的源頭。詩經(jīng)以“國風”為**，楚辭以“離騷”為**。“風騷”并稱，借指詩文，引申為文采、風采等。）

　　2、按體制《詩經(jīng)》分“風”“雅”“頌”三大類。

　�。�1）“風”有十五國風，大多是民間歌謠，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩經(jīng)邶風》

　　（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。

　�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

　　3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳

　�。�2）比者，以彼物比此物也。——比喻

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想

　　4、相關文化常識

　　風、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”

　　詩、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

　　詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”

　�。ǘ�）、初讀詩歌，整體感知（15分鐘）

　　1、一讀：教師范讀課文。正音、標注通假，完成課后練習1

　　字音：

　　靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛而不見，搔首踟躕（chíchú）。

　　靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說懌（yì）女美。

　　自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

　　通假字：

　　愛（薆ài隱藏）而不見（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

　　自牧歸（饋kuì贈送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

　　2、二讀：學生齊讀。研討重點文言詞語，嘗試翻譯，完成課后練習2

　　文言詞語：

　　靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來回走動

　　貽：贈送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場，郊外野地洵：實在

　　特殊句式：

　　俟我于城隅（狀語后置句）

　　課后練習2（以詩譯詩）：

　�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）

　　靜女

　　張香來

　　嫻靜女孩真俊俏，獨自等我在城角。

　　故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我�。┳ザ鷵迫鶃砘嘏�

　　文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

　　彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。

　　郊外采荑送給我，真是美啊真特別。

　　不是荑草生得美，美人送我多情誼！

　　3、三讀：學生有感情齊讀。討論詩歌層次，完成課后練習3

　　相候——靜女其姝，俟我于城隅。

　　相見——愛而不見，搔首踟躕。

　　相贈——靜女其孌，貽我彤管

　　相悅——彤管有煒，說懌女美。

　　匪女之為美，美人之貽。

　　（三）再讀課文，加深理解，品評欣賞（15分鐘）

　　1、四讀課文，研討人物形象：

　　女主人公是怎樣一個姑娘？男主人公又是怎樣一個小伙呢？

　　女主人公：

　　美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　活潑主動“愛而不見”、“貽我彤管”

　　男主人公：

　　憨厚純樸“搔首踟躕”

　　真摯癡情“說懌女美”

　　2、五讀課文，研討藝術特色：

　�。�1）賦比興的運用

　　①“賦”——鋪陳描寫——記敘了一對青年男女“城隅”幽會的情景。

　�、�“比”——比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

　�、�“興”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。

　�。�2）正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫

　�、僬�面描寫：“靜女其姝”、“靜女其孌”

　�、趥�(cè)面描寫：“說懌女美”、“洵美且異”

　�、奂毠�(jié)描寫：“愛而不見”、“搔首踟躕”

　　細節(jié)描寫的表達效果：刻畫人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。

　　（3）一語雙關、一波三折、象征

　　一語雙關：“說懌女美”

　　一波三折：“愛而不見”“匪女之為美”

　　象征：彤管如火，象征愛情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛情質(zhì)樸純潔

　�。�4）四言為主，重章疊句。

　　3、六讀課文，概括詩歌主旨：

　　孔子認為：詩三百，一言以蔽之，曰思無邪。朱熹卻說《靜女》是“*奔期會之詩”。

　　研討：元芳，你怎么看？

　　《靜女》以第一人稱的口吻，敘述了戀人約會的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情，反映出古代人民對真摯愛情和美好生活的向往與追求。

　　三、遷移訓練，活動拓展，激發(fā)學生學習古詩文的興趣（5分鐘）

　　課本劇現(xiàn)場表演，詳情見本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學生第七八讀）

　　課堂小結：——理性地看待愛情（可借用本人的《古典文學與愛情》課件的相關內(nèi)容）

　　五、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、背誦《靜女》，默寫。

　　2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來敘述該故事，完成課后練習4

　　板書設計：

　　相候

　　相約

　　靜女相贈

　　相悅

　　藝術特色：賦比興

　　正面描寫側(cè)面描寫細節(jié)描寫

　　一語雙關一波三折象征

　　四言為主重章疊句

《靜女》公開課教案2

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、了解《詩經(jīng)》的基本常識,掌握重章迭句的形式特點。

　　2、體會賦、比、興的藝術手法。

　　3、能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。

　　能力目標

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學生結合注釋,能初步讀懂詩作的能力。

　　2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。

　　情感目標

　　1、使學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。

　　2、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。

　　教學重點

　　1、通過準確、有感情地誦讀詩歌,領會賦、比、興的藝術表現(xiàn)手法及妙處。

　　2、引導學生分析、把握人物形象。

　　教學難點

　　詩中女主人公形象的把握。

　　教學方法與學法：

　　采用漸進式教學法引導學生自主探究課文知識，結合誦讀法、談話法、討論法、比較法、訓練法激發(fā)學生學習興趣。輔助教具：多**。

　　教學過程：

　　一、導入新課，走進《詩經(jīng)》，簡介《詩經(jīng)》

　　同學們，*古詩中有無數(shù)的名句，是經(jīng)過了幾千年時間的洗禮而沉淀下來的，如美酒般香醇。***許多愛情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學們來接吧！

　　關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩經(jīng)關雎》

　　執(zhí)子之手，與子偕老�！对娊�(jīng)·擊鼓》

　　一日不見，如三月兮。《詩經(jīng)·子衿》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。 《詩經(jīng)蒹葭》

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 《詩經(jīng)·采薇》

　　投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。 《詩經(jīng)·木瓜》

　　同學們這些愛情名句出自于哪里嗎？（學生回答）《詩經(jīng)》。

　　請你們在回憶初中所學的基礎上說說有關《詩經(jīng)》的文學常識：（學生各抒已知，教師總結歸納播放課件）

　　（1）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會生活，它成書于春秋時期，共305篇。先秦時稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。

　�。�2）《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂歌。

　　“風”絕大多數(shù)是十五國民間歌謠。“風”本來是什么意思呢？學術界有多種解釋，有一種解釋就是說瓦罐子，農(nóng)民沒事干的時候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后來把“風”作為民歌的**�！对娊�(jīng)》產(chǎn)生的時代人們認為“風”是最低級別的一種歌謠，但是從文學史上看，“風”的成就是最大的，文學地位是最高的。

　　“六藝”

　�。�3）《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

　　“賦”者，即直接鋪敘陳述。

　　“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；

　　“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。

　　賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經(jīng)》民歌濃厚風土氣息的重要原因。

　�。�4）《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩節(jié)奏為每句二拍。

　�。�5）《詩經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩，運用了現(xiàn)實**的風格，從社會生活的各個側(cè)面反映了廣泛的社會生活，構成一幅幅真實而生動的畫卷。

　　《詩經(jīng)》是*現(xiàn)實**文學的光輝起點。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術上的高度成就，在*以至世界文化史上都占有重要地位。在*古代文學的長河中，現(xiàn)實**的《詩經(jīng)》和屈原浪漫**的騷體作品交相輝映，并稱“風騷”�！对娊�(jīng)》開創(chuàng)了*詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

　　今天學習我們《詩經(jīng)》中愛情詩的名篇《靜女》，是邶國的民歌，邶國是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個國家。這首詩距今已兩千多年了，兩千多年前是我們**民族的童年時代，但是我們讀《詩經(jīng)》可以看出當時我們的祖先在運用漢語方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看《詩經(jīng)》，特別是其中的“國風”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說一百年，那更不要說一千年！一千年就天翻地覆了，現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水*那也是不能同日而語，但是，人類的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂大體是一致的。所以，我們讀《詩經(jīng)》，能夠被他們感動，就是這個原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語描繪優(yōu)美的人性——欣賞》，我們看看那么十幾句詩，文字也很簡單，沒有什么華麗的辭藻，大部分還是重復的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f是優(yōu)美的語言呢？為什么說它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過這首詩，我們探討一下，共同走進《詩經(jīng)》這個迷宮。

　　二、檢查預習，朗讀正音，讀出節(jié)奏。

　　1．根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。

　　2．請一位同學讀課文，其他同學糾正，歸納通假字。

　　愛：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說：通“悅（yuè）”，喜愛。

　　歸：通“饋（kuì）”，贈送。

　　女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。

　　匪：通“非（fēi）”，不是。

　　3.聽錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩節(jié)奏，基本上是每句兩個節(jié)拍，個別句式靈活處理。

　　三、解詞譯句，領會詩意，

　�。保�根據(jù)課文下面的注釋，試翻譯課文，標出疑問。

　�。玻畬W生質(zhì)疑，教師或其他學生解疑，教師板書疑難字詞。

　　虛詞：其、之、以

　　實詞：說、見靜女其姝，俟我于城隅。

　　愛而不見，搔首踟躕。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

　　起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

　　通“悅”，喜愛。

　　自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子**性。美人之貽。

　　放在主謂之間，取消句子**性。

　　３．請三位同學各譯一段，其他同學進行點評。

　�。矗�教師小結點評。

　　文雅姑娘真美麗，約我相會到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對管蕭很喜好。．郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。

　�。担�男女生分別朗讀詩歌一次，在領會詩意的基礎上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。

　　四、研讀分析，合作探討。

　　１．思考：每一節(jié)講了什么？運用了什么表現(xiàn)手法？

　　第一節(jié)寫戀人約會。

　　主要運用了賦的表現(xiàn)手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見”時男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂慮的心情十分逼真地描寫出來。這里的心理和細節(jié)描寫都十分成功，表現(xiàn)出男子對姑娘真摯情義和迷戀程度。

　　第二節(jié)寫戀人贈物。

　　運用賦（贈彤管）、比（彤管，其實也指女子，暗喻女子的美麗）的表現(xiàn)手法，運用“雙關”的修辭手法來表現(xiàn)我對“靜女”的喜愛之情。

　　第三節(jié)寫贈茅贊人。

　　運用賦（繼續(xù)寫兩人見面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來禮輕情重的珍貴禮物，表達了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達對女子的愛慕之情）的表現(xiàn)手法．

　　2．我們以前也學習了許多有關愛情的詞，它們與本詩有什么不一樣的地方嗎？（唐詩、宋詞中的愛情較含蓄，而本詩大膽而熱烈，是因為在春秋以前，禮教在民間的約束力遠不如后來封建社會那么頑固。）

　　3.分小組討論：詩中男女主人公各是怎樣的形象？(學生各抒已見,教師總結) 《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

　　詩章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。 “愛而不見”呢？透露出女主人公細膩、活潑機靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細膩委婉含蓄、活潑機靈而富有智慧的好女兒形象。

　　《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？

　　詩章中——首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

　　4.思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（**發(fā)言）

　　照常理，紅艷彤管應比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”。“洵”即誠然、實在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實無華，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩之“江南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情。可見他們彼此真誠相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎上的。所以他們的愛情也會像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會永遠甜蜜幸福。

　　說說你心中追求的愛情是怎樣的？（對學生進行思想教育：詩中的愛情是甜美的，令人羨慕的，但中學生青澀之果不可摘，早戀不可取。）

　　5.《靜女》的藝術魅力：

　　①．現(xiàn)實**創(chuàng)作風格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對戀人約會時的情景描寫得生動活潑，充滿濃郁的生活氣息。

　�、谶\用“賦”敘事，巧妙選用細節(jié)描寫和心理活動描寫，刻畫出男女主人公的美好形象；運用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情躍然紙上，真實感人。

　�、墼姼璨捎弥卣聫统獊肀磉_內(nèi)心的情感，風格樸實，也增添了藝術魅力。

　　五、總結全文

　　《詩經(jīng)》像無名的野花散發(fā)著遠古的芬芳，那天真的時代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們在大地上*，**的相親相愛，后人孔子為其中無處不在的質(zhì)樸和真誠感動，評價說“詩三百，一言蔽之，思不邪”。

　　六．布置作業(yè)

　　1、在不改變詩的主旨的前提下，將《靜女》改寫為現(xiàn)代詩，早讀課上講臺朗讀。

　　2、搜集《詩經(jīng)》中的愛情名篇名句,進一步親近古典文化，寫在周記中。

　　3．完成課后有關《靜女》的習題。

　　七．板書設計：

　　《詩經(jīng)》兩首

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。

　　按內(nèi)容可分為：

　　“頌”是宗廟祭祀的頌歌“雅”是宮廷樂歌

　　“風”是民間歌謠，成就最大，文學地位最高

　　“六藝”

　�、凇对娊�(jīng)》的表現(xiàn)手法：

　　“賦”即直接鋪敘陳述

　　“比”即比喻

　　“興”先言他物，以引起所詠之辭

　　藝術魅力：（課件出示，要求學生摘抄）

　�、伲�現(xiàn)實**創(chuàng)作風格。把民間一對戀人約會時的情景描寫得生動活潑，充滿濃郁的生活氣息。

　�、谶\用“賦”敘事，巧妙選用細節(jié)描寫和心理活動描寫，刻畫出男女主人公的美好形象；運用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情躍然紙上，真實感人。

　�、墼姼璨捎弥卣聫统獊肀磉_內(nèi)心的情感，風格樸實，也增添了藝術魅力。

　　大膽而熱烈美好而甜蜜,純樸而真摯，反映了古代勞動人民對**婚姻和美好幸福生活的追求和向往。

　　八．課堂練習：

　　1．《詩經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩歌_____________首。它是我國第一部_____________�！对娊�(jīng)》“六義”是指___________________，________________。閱讀《靜女》一詩，回答后面的問題。

　�。�.此詩中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說“匪女之為美”，而是因為“美人之貽”，這反映了青年人什么心理？用一個成語概括為________________。

　�。�.翻譯詩句。

　　自牧歸荑，洵美且異。

　�。�.詩中寫到那女子見男子來了，卻故意找個地方把自己隱藏起來，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來，這反映了小伙子什么心理？

　　５．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（2分）(05高考浙江試題)

　　李澤厚認為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫，具有符號所特有的抽象意義、價值和功能。

　�、僖粋�字表現(xiàn)的不只是一個或一種對象，而且也經(jīng)常是一類事實或過程，也包括主觀的意味、要求和期望。

　�、�“象形”有如繪畫，來自對對象概括性極大的模擬寫實。

　�、圻@即是說，“象形”中也已蘊涵有“指事”、“會意”的內(nèi)容。

　�、苋欢�如同傳聞中的結繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對象的符號意義。

　　思路解析：要求填寫之處的前面，談的內(nèi)容先是“象形”，然后是“指事”，那么后面的內(nèi)容緊接的應該是第②句，這一句確定了下來，其他的句子以此為基礎，就容易調(diào)整了。答案：②④①③

《靜女》公開課教案3

　　教學目標

　　1.了解《詩經(jīng)》的相關文學常識。

　　2.掌握誦讀古詩文的方法，在理解內(nèi)容的基礎上熟讀成誦，進行語言積累。

　　3.體味詩中主人公熱烈而純樸的戀情。

　　4.了解詩歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會詩歌重章疊唱的藝術效果。

　　教學重點

　　1.通過學習，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。

　　2.在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。

　　教學難點

　　1. 品讀鑒賞詩歌中的名句。

　　2. 分析詩中的重章疊句手法。

　　教學方法

　　誦讀法、比較閱讀法

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　播放民歌《敖包相會》，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個小伙子在十五月圓之時，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會的情景。類似的場景在《詩經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩中的那個小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風·靜女》去尋找答案吧。

　　二、熟讀課文，把握文意

　　1． 錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　姝 (shū) 俟 (sì) 見 (xiàn) 蜘躕（chí chú） 孌（luán） 貽（yí）彤（tóng）管 煒（wěi）懌（yì） 歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2． 學生自讀，并完成下列任務

　�、俟串嫵鲈姼柚械耐�假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互**。

　�、�**：這首詩歌主要寫了什么？

　　參考：描述了一對戀人的約會經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，女子出現(xiàn)了，并且贈送給男子兩件禮物。

　　3． 學生齊讀，讀準停頓。

　　三、師生問答，理解內(nèi)容

　　**：詩歌第一章寫了什么？這一對戀人的性格各有何特點，你是怎樣看出來的？

　　明確：交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實、憨厚、癡情。

　　**：相會之時，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？

　　明確：贈送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實際是贊美贈送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，***彤管和*常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。

　　**：男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個，為什么？

　　明確：按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。

　　四、結合內(nèi)容，掌握誦讀方法

　　討論：本詩在朗讀時應該怎樣讀？

　　參考：首章開篇兩句要讀出赴約時的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應表達出對心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對“荑草”的喜愛之情，此時之喜悅尤甚于彼時得到彤管，末句“美人之貽”則應當讀出得意興奮之情。

　　五、誦讀體會，探究藝術特色

　　**：反復誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復地吟唱?

　　講解：這兩首詩的部分內(nèi)容反復使用了相同的句式，表達的意思也很相似，這種藝術手法叫“重章疊句”。通過反復的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術效果，有助于淋漓盡致地表達出詩歌的思想感情。重章疊句為《詩經(jīng)》所首創(chuàng)，正因為它在傳情達意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　**：下面請聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談談它的作用。（播放歌曲《童話》）

　　明確：歌曲借反復詠唱“我愿（要）變成童話里你愛的那個天使……”傾訴了對甜蜜愛情的無限憧憬和對心中“童話”的執(zhí)著追求。

　　六、拓展訓練，比較閱讀

　　《鄭風子衿》

　　青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？

　　青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來？

　　挑兮達兮③，在城闕④兮。一日不見，如三月兮！

　　〔注釋〕①衿——衣領。青衿是周代學子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。

　�、厶�、達——形容走來走去的情狀。 ④闕——古代城門上的樓。

　　1．齊聲朗讀。

　　2．比較《邶風靜女》和《鄭風子衿》的異同。

　　不同點：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

　　②情節(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會；《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。

　�、刍�調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛，充滿歡樂；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。

　　④寫法不同：《靜女》主要通過表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。

　　共同點：①對愛情的追求都大膽直率。

　�、诟星檎鎿礋崃�。

　�、埏L格樸實、清新。

　�、芏疾捎昧酥卣聫统�的手法。

　　七、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.查找資料，看看《詩經(jīng)》中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來，并把它介紹給自己的同學。

《靜女》公開課教案4

　　一、設置情境，導入新課

　　（放《敖包相會》的樂曲，教師解說）一個十五月圓之夜，月華如水，微風輕拂，蟲兒低吟，草原上一片寧靜。一位小伙子徘徊在敖包周圍，引頸企盼，美麗的姑娘啊，你為什么還不到來？……

　　二、朗讀詩歌，理清情節(jié)

　�。保�齊讀，感知詩歌內(nèi)容。

　　明確：這首民歌描寫青年男子與心愛的姑娘的一次約會。

　　２．男聲齊讀，理清情節(jié)。

　　明確：全詩采用第一人稱“我”，是以男青年的口吻來寫的一次約會——相俟、相見、相贈、相悅的全過程。

　　三、欣賞細節(jié)，分析形象

　　討論：找出細節(jié)描寫，并說說細節(jié)描寫在本詩中的妙處。

　　明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛而不見”兩個細節(jié)。“搔首踟躕”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫了他憨厚樸實的性格，表現(xiàn)出他對姑娘的深摯情義和迷戀程度。“愛而不見”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。這兩個細節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構成頗具戲劇性的情節(jié)，給讀者留下豐富的想像空間。

　　四、展開想像，體會情趣美

　�。保畬б�：能想像得出小伙子急得心神不定時，躲藏著的姑娘的心理活動和動作嗎？

　　提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地撥開茅草，悄悄向外窺視。見小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

　�。玻畬б�：課文提示中說前四句描寫現(xiàn)實情景，后八句描寫男子的回憶。這是對情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？提示：第一種解讀，第二、三章寫姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著姑娘把從野外采來的荑草遞給男子，問他更喜歡哪件禮物，男子心領神會，愛人及物，驚嘆小草美得出奇，因為是“美人之貽”。一問一答中傳達出真摯的心聲。第二種解讀，第二章寫男子回憶往日的約會。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說懌女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章寫兩人會面贈送信物。悠揚的笛聲打動了姑娘，她終于走出來，并把從野外采來的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱贊小草美得出奇。

　　３．小結：通過以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對情人歡樂、熱烈、有趣的約會場面。余光中說過：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的'恐怕是詩了。……奇怪的是，詩最短，應該一覽無余，卻時常一覽不盡。”好的詩歌總是給人留下豐富的想像空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解�？梢哉f缺乏了聯(lián)想、想像，就難以進行詩歌的藝術鑒賞。

　　五、深入探討，體會情感美

　　**：你如何看待小伙子對姑娘所贈的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個更重要？

　　明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對禮物的贊美，實際上是贊美姑娘，表達的是小伙子對姑娘的真摯戀情。②照常理，彤管應比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”。“洵”即誠然、實在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢娝麄儽舜苏嬲\相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎上的。所以他們的愛情也會像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會永遠甜蜜幸福。

　　六、延伸閱讀，深化鑒賞

　　《鄭風·子衿》

　　青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？

　　青青子衿，悠悠我思�？v我不往，子寧不來？

　　挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

　　〔注釋〕①衿——衣領。青衿是周代學子的服裝。②嗣——傳送，給予。③挑、達——形容走來走去的情狀。④闕——古代城門上的樓。

　�。保�齊聲朗讀。

　�。玻�比較《邶風·靜女》和《鄭風·子衿》的異同。

　　不同點：①角度不同：《邶風·靜女》是以男子的口吻寫的�！多嶏L·子衿》是以女子的口吻寫的。

　�、谇楣�(jié)不同：《邶風·靜女》寫青年男女的一次約會。《鄭風·子衿》寫少女在城樓上盼望情人。

　�、刍�調(diào)不同：《邶風·靜女》歡樂幽默，充滿情趣�！多嶏L·子衿》纏綿悱惻，哀婉動人。

　　④寫法不同：《邶風·靜女》主要通過細節(jié)刻畫人物�！多嶏L·子衿》主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。

　　同中有異：兩首詩都寫了主人公等待時的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細節(jié)�！囤�風·靜女》中“搔首踟躕”寫出男子的憨厚，《鄭風·子衿》中“挑兮達兮”寫出女子的纏綿。

　　共同點：①對愛情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動人民純樸的本色。

　�、陲L格樸實、清新。采用重章復唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。

《靜女》公開課教案5

　　教學目標

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識

　　2、積累字詞，熟記通假字

　　3、理解詩歌含意，并熟練背誦

　　4、理解《靜女》重章復唱的藝術手法

　　六、重點難點

　　1、理解詩歌含意，分析主人公的性格特征

　　2、體會詩歌中主人公甜蜜的'愛情

　　七、教具準備：

　　多**素材

　　八、教學流程及設計意圖、特色

　�。ㄒ唬┬抡n導入，引起興趣

　　從古到今，愛情就是一個說不完的話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學作品，同學們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢？

　　列舉：問世間情為何物，直教人生死相許

　　情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

　　生命誠可貴，愛情價更高

　　幾千年來的詩歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆姼枨楦械臒霟�，那么今天，我們就一起來學習《詩經(jīng)》中的《靜女》，體味詩歌中古老而又年輕的愛情。

　　多**出示課題

　�。ǘ�）介紹《詩經(jīng)》體制

　　1、第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約***間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風、雅、頌三部分。

　　2、詩歌多以四言為主，普遍運用賦、比、興的藝術手法，在章法上有重章疊句、反復吟唱的特點。

　　3、風雅頌和賦比興合起來稱為詩經(jīng)六義。

　　賦：鋪陳其事而直言之

　　比：以彼物喻他物

　　興：先言他物以引起所詠之辭

　�。ㄈ�）朗讀正音，整體感知

　　1、請一位同學朗讀，進行點評：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝

　　2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文

　　3、全班齊讀課文

　�。ㄋ模┓治鲈忈專�質(zhì)疑問難

　　1、大家剛剛讀了課文，哪位同學說說，這首詩歌寫了是什么內(nèi)容？

　　——青年男女約會

　　2、從那里看出他們在約會呢？

　　——靜女其姝，俟我于誠隅

　　3、那這對青年男女是不是第一次約會阿？為什么呢？

　　——不是；

　　“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來，讓男孩子找不到他，可見他們感情應該很深厚。

　　“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧時會摘些野草給男孩子，說明他們見面之前就已經(jīng)是情人了。

　�。ㄎ澹┖献餮凶x，探討分析

　　這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。

　　——討論，發(fā)言，要求學生從文本中找出能反映主人公性格的詩句。

　�。�六）總結板書

　　1、青年之急

　　女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情

　　2、青年之戀

　　3、青年之誠

　�。ㄆ撸┱n外拓展，走進生活

　　1、把《靜女》改寫為現(xiàn)代詩

　　2、背誦課文及通假字

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)擴展閱讀

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展1）

——《掌聲》公開課教案5篇

《掌聲》公開課教案1

　　一：教學目標：

　　1：會認“麻”、“癥”、“疾”等10個生字，會寫“愿”、“姿”、“勢”等13個生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　3：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　二：教學重、難點：

　　1：教學重點：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化

　　2：教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　三：教學準備：

　　多**課件

　　四：教學流程：

　　（一）：激趣導入：

　　1.叫一位同學背古詩，背完之后讓學生給她掌聲，然后問：你得到掌聲之后心情怎樣？（開心、高興）讓你心情倍增，同學們，我們也把掌聲送給彼此，鼓勵自己能很出色上好這節(jié)課。

　　那么今天我們繼續(xù)學習的這篇課文，就是《掌聲》，它講述的是同學們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。因為這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運。讓我們一起走進課文，去感受那神奇的掌聲。

　　（二）：初感掌聲的力量（出示英子的信）

　　我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。

　　1 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　1.同學們，這是英子給大家的信，這里有幾個詞告訴我們掌聲對英子的影響非常大，那就是，生答——永遠，極大的鼓勵，鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　2.對呀，是掌聲給了英子極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。英子為什么會這樣說，那英子開始是怎樣的呢？請同學們讀課文第一自然段，找出描寫英子的句子。

　　（三）：重點分析：

　�。�1） 學習第一段

　　1：默讀第一自然段，畫出英子*時表現(xiàn)的句子，誰能立刻找出來并讀出來。（第一自然段）（指名讀）

　　2：從這句話中，你看到了一個怎樣的英子（自卑、憂郁）那幾個詞最能體現(xiàn)她的自卑、憂郁？（默默地，早早地，最后一個離開）

　　師引：同學們，當你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角。）

　　同學們，當你們背著書包上學時，英子卻（早早地就來到了教室）

　　同學們，當下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）

　　是啊，這一切是因為什么呢？（因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

　　身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）

　　3：這是我們剛才讀書共同的體會，同學們也應該把它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會到的感受）（齊讀，現(xiàn)在就讓我們大家再一次走進憂郁的小英子，輕輕的讀）

　�。�2）學習第四段：

　　1：過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請**讀第四自然段。

　　現(xiàn)在英子變了，原來默默地坐在教室一角，現(xiàn)在會跟同學們游戲，說笑，還憂郁嘛？（不會）。性格變得（開朗），原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的姿勢，現(xiàn)在還讓同學們教她（跳舞），說明現(xiàn)在的她，充滿（信心）（板書），現(xiàn)在讓我們一起把體會記下來。

　　2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請你們把表情應用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第四段。

　　3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學們的掌聲）

　　4：是呀，孩子們，因為英子（再次引讀）——我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣一個故事呢。

　　5：請同學們默讀

　　二、三自然段，從文中畫出有關英子動作的句子。

　�、� 出示：輪到英子的時候，全班同學的目標一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　同學們，輪到英子**的時候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀）

　�、� 出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。同學們，英子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（因為害怕別人看見她走路的姿勢）那么這個猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學生答）英子此時的內(nèi)心是多么的糾結啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會兒，***的時候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯，慢點再慢點，感覺會更好。）英子此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰再來讀讀這一句。（指名讀——師范讀——全班讀）

　　6：同學們，抓住了人物的動作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個英子，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？（如，英子你能行的，我們相信你，加油）

　　7：真好，你們的鼓勵，你們的話語，你們的關愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這時，你想對英子說些什么？

　　8：這掌聲是同學們對英子的鼓勵（板書），在同學們的掌聲里，英子開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對英子的鼓勵，還是對英子的？（贊美）（板書）這時，你又想對英子說什么呢？

　　9：多么的神奇的掌聲��！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一齊讀。出示(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活) 10：送給別人掌聲其實就是奉獻了自己的愛心，我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。當別人給我們愛時，我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻給別人。掌聲就是愛的體現(xiàn)。讓我們以飽含深情的語氣，再讀一次作者的這番感言吧！(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活)

　　五：拓展練筆：

　　課文中同學們用掌聲給了英子關愛，這掌聲是無形的愛，正是同學們給英子的愛改變了英子的一生，此時此刻我們也明白了愛是什么？

《掌聲》公開課教案2

　　第一步：來信導入、質(zhì)疑掌聲

　　從小英的來信入手，復習小英是個怎樣的孩子，讓學生通過朗讀課文第一和第五段，回憶掌聲前后小英個性的變化。引出學生的質(zhì)疑：小英為什么有這么大的變化？掌聲怎么會有如此神奇的力量？通過第一段和第五段的對比讀，無疑為后文學生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。

　　第二步：對比參讀，激**感

　　在全文的教學中，多處采用對比的方式進行教學。

　　例如第二段中，老師不了解小英的情況，你們作為小英的同學了解多少？小英一搖一晃地走上講臺心里想些什么？而第四段中，她微笑著走下講臺，又是一種什么樣的感情？第一次掌聲給小英帶來了什么？第二次掌聲又有什么含義？兩次掌聲之后，讀小英的來信，和之前讀小英的來信，理解又有了什么變化？

　　通過多處對比，讓學生在朗讀中體會到掌聲對小英的重要作用，從而理解小英的那段話。

　　第三步：潛心品讀，換位思考

　　在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學中，我通過自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。

　　此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的'詞，用換位思考的方式，“你現(xiàn)在就是小英的同學，你是怎么想的？”“你為什么要給小英掌聲？你想對她說什么？”……去體會同學們此時的心情，同時也從另一個角度說明，小英的自卑并不是因為同學們*時的嘲笑，而是因為小英因為自己的缺陷而封閉了自己的心，感受不到同學們的關心。用“如果你就是小英，同學們都看著你，你會想些什么？”“再次聽到同學們的掌聲，你是怎么想的？”……去引導學生體會小英由自卑、膽怯——感動——感激——自信這樣的一種內(nèi)心變化。感性的音樂和生動的情境創(chuàng)設將學生的心一步一步地推向小英的心，最終實現(xiàn)了學生和小英的“全然在場”。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

　　第四步：聯(lián)系實際，延伸情感

　　對于掌聲的理解，**課文，學生可能只能理解到課堂中的掌聲給人的力量。為了升華感情，通過殘奧會運動員圖片和詩歌《掌聲》的欣賞，“掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信！掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮！……”拓展學生的思路，并通過詩歌的仿說、仿寫升華學生對掌聲的理解，讓學生知道掌聲其實就是對別人的關愛和鼓勵，從而落實到實際生活中去。這樣才能升華對掌聲的理解以及課文最后一段更深入的體會。

　　以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。最后的作業(yè)設計“給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行一次幫助”，讓學生進一步受到思想教育，延伸了情感。

《掌聲》公開課教案3

　　一、教學目標

　　1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。

　　2、把握文章多角度、多**塑造人物形象的方法，理解報告文學中議論、抒情的作用。

　　3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國榮譽高于一切”的民族精神。

　　二、教學重點：

　　體會孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團結、拼搏、奮進的體育精神。

　　三、教學難點：

　　理解報告文學中議論、抒情性結合的作用。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教法設計：

　　以讀為主，討論中理解

　　六、課時劃分：

　　2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1.同學們對排球比賽了解多少？

　　2.今天我們要學習一篇與排球有關的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。

　　3.題目中的“她“指的是誰？（板書：孫晉芳）

　　4.師生交流有關孫晉芳的資料。

　　5.從“一半”這個詞你又能知道什么？

　�。ㄒ龑В号徘蚴且粋�集體項目，最后得勝利是全體隊員共同拼搏的結果，掌聲應該分給每一個隊員，教練員甚至是陪練。但文中說要把掌聲分給她一半，可見他在團隊中所起的作用是至關重要的。）

　　二、初讀課文

　　1.了解報告文學。（出示：報告文學是一種文學方法，及時反映現(xiàn)實生活，它總是在真人真事的基礎上，選擇出典型事例來塑造人物形象的。）

　　2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來寫孫晉芳的？（刻苦訓練，和郎*鬧矛盾兩件事）

　　3.從文中能感受到這是一個怎樣的孫晉芳？（師相機板書）

　　4.看來，同學們對他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進課文，再來深刻認識她。

　　三、研讀課文

　　1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚的人，卻成為球場上的靈魂，帶領*女排獲得了一個有一個的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?

　　2.請默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。

　　3.小組交流學習。

　　4.反饋：出示課文第三自然段。

　　（1）、思考：這段話圍繞哪句來寫？哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”？

　�。�2）、聯(lián)系上下文理解“化險為夷”的意思。

　�。�3）、理解比喻句“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”

　�。�4）帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。

　　5.過渡：課文中哪些句子還寫出了她球技的高超？

　　6、小組交流匯報，師出示第5自然段。

　�。�1）、找出本段的中心句。

　�。�2）、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。

　�。�3）、在本段中找出一個印象最深刻的詞語，談談自己的理解與體會。

　�。�4）、同學們，這樣的練習時一天兩天嗎？（朝夕苦練，天天如此）

　�。�5）、找出本段的比喻句并談理解。

　�。�6）、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。

　　四、積累運用

　　仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。

　�。�1）、小組交流寫話。

　�。�2）、全班匯報

　　五、小結：

　　談談自己對孫晉芳的認識。

　　六、作業(yè)：

　　有感情朗讀課文。

　　附：板書設計：

　　把掌聲分給她一半

　　孫晉芳

　　訓練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手

　　球技高超

　　心胸寬廣三連冠

　　第二課時

　　一、談話導入：

　　1、上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓練，練就了高超的球技，但僅**這點就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領*女排獲得一個有一個世界冠軍嗎？除了這個，還需要什么？（寬大的心胸）

　　2、你從哪里知道？（引導學生抓住重點詞語、句子談體會）

　　二、研讀課文

　　1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。

　　2、去掉“必須”行不行？為什么？

　　3、孫晉芳通過什么事認識到自己必須具有寬大的胸懷？（出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸*。）

　　4、“心中的暗礁”指的是什么？

《掌聲》公開課教案4

　　一：教學目標：

　　1：會認“麻”、“癥”、“疾”等10個生字，會寫“愿”、“姿”、“勢”等13個生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

　　3：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　二：教學重、難點：

　　1：教學重點：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化

　　2：教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　三：教學準備：

　　多**課件

　　四：教學流程：

　�。ㄒ唬�：激趣導入：

　　1.叫一位同學背古詩，背完之后讓學生給她掌聲，然后問：你得到掌聲之后心情怎樣？（開心、高興）讓你心情倍增，同學們，我們也把掌聲送給彼此，鼓勵自己能很出色上好這節(jié)課。

　　那么今天我們繼續(xù)學習的這篇課文，就是《掌聲》，它講述的是同學們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。因為這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運。讓我們一起走進課文，去感受那神奇的掌聲。

　�。ǘ�）：初感掌聲的力量（出示英子的信）

　　我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。

　　1 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　1.同學們，這是英子給大家的信，這里有幾個詞告訴我們掌聲對英子的影響非常大，那就是，生答——永遠，極大的鼓勵，鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　2.對呀，是掌聲給了英子極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。英子為什么會這樣說，那英子開始是怎樣的呢？請同學們讀課文第一自然段，找出描寫英子的句子。

　�。ㄈ�）：重點分析：

　�。�1） 學習第一段

　　1：默讀第一自然段，畫出英子*時表現(xiàn)的句子，誰能立刻找出來并讀出來。（第一自然段）（指名讀）

　　2：從這句話中，你看到了一個怎樣的英子（自卑、憂郁）那幾個詞最能體現(xiàn)她的自卑、憂郁？（默默地，早早地，最后一個離開）

　　師引：同學們，當你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角。）

　　同學們，當你們背著書包上學時，英子卻（早早地就來到了教室）

　　同學們，當下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）

　　是啊，這一切是因為什么呢？（因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

　　身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）

　　3：這是我們剛才讀書共同的體會，同學們也應該把它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會到的感受）（齊讀，現(xiàn)在就讓我們大家再一次走進憂郁的小英子，輕輕的讀）

　�。�2）學習第四段：

　　1：過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請**讀第四自然段。

　　現(xiàn)在英子變了，原來默默地坐在教室一角，現(xiàn)在會跟同學們游戲，說笑，還憂郁嘛？（不會）。性格變得（開朗），原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的姿勢，現(xiàn)在還讓同學們教她（跳舞），說明現(xiàn)在的她，充滿（信心）（板書），現(xiàn)在讓我們一起把體會記下來。

　　2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請你們把表情應用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第四段。

　　3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學們的掌聲）

　　4：是呀，孩子們，因為英子（再次引讀）——我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣一個故事呢。

　　5：請同學們默讀

　　二、三自然段，從文中畫出有關英子動作的句子。

　�、� 出示：輪到英子的.時候，全班同學的目標一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　同學們，輪到英子**的時候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀）

　�、� 出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。同學們，英子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（因為害怕別人看見她走路的姿勢）那么這個猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學生答）英子此時的內(nèi)心是多么的糾結啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會兒，***的時候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯，慢點再慢點，感覺會更好。）英子此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰再來讀讀這一句。（指名讀——師范讀——全班讀）

　　6：同學們，抓住了人物的動作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個英子，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？（如，英子你能行的，我們相信你，加油）

　　7：真好，你們的鼓勵，你們的話語，你們的關愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這時，你想對英子說些什么？

　　8：這掌聲是同學們對英子的鼓勵（板書），在同學們的掌聲里，英子開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對英子的鼓勵，還是對英子的？（贊美）（板書）這時，你又想對英子說什么呢？

　　9：多么的神奇的掌聲啊！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一齊讀。出示(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活) 10：送給別人掌聲其實就是奉獻了自己的愛心，我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。當別人給我們愛時，我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻給別人。掌聲就是愛的體現(xiàn)。讓我們以飽含深情的語氣，再讀一次作者的這番感言吧！(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活)

　　五：拓展練筆：

　　課文中同學們用掌聲給了英子關愛，這掌聲是無形的愛，正是同學們給英子的愛改變了英子的一生，此時此刻我們也明白了愛是什么？

《掌聲》公開課教案5

　　教材簡說

　　《掌聲》是人教版小學語文第五冊第八單元中的一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在**演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。針對中段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下：

　　教學目標

　�。�、正確讀寫“掌聲、愿意、姿勢、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、情緒、講述、普通話、鼓勵、猶豫、憂郁”等詞語。會認讀課文中“落、調(diào)”兩個多音字。

　　２、初讀課文，感知內(nèi)容。

　�。场⑼ㄟ^有感情地朗讀，初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　過程與方法

　　通過朗讀，讓學生初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生團結同學，關愛他人的感情。

　　教學重點

　　引導學生整體把握課文內(nèi)容。

　　教學難點

　　初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　設計思路

　　依據(jù)課程標準提出的三年級階段學習目標，我努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中流利、有感情的朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時：通過師生共學、同桌合作、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法體會人物心理的變化。如何在新課程理念指導下上好這一課，我將本課分三步進行。

　　教學過程

　　一、以學定教，順學而導

　　新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，由以前的關注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生，由“以教定學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學定教”，以教促學，這就要求教師在教學過程中，根據(jù)學生的情況和實際需要，靈活調(diào)整教學思路。在教學中，我把初讀課文的目標變換一種方式呈現(xiàn)給學生，也就是在導入結束時通過讀題質(zhì)疑，引導學生圍繞課題**題，帶著自己的問題**朗讀課文。通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道了“掌聲”前后發(fā)生的事。這樣設計的目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學習，增強學生讀書的目的性，使他們更有興趣，更積極主動。然后，教師根據(jù)學生的問題及時地去梳理，整理出有價值的問題，讓學生初讀課文之后，交流解決問題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成學生的學路，做到順學而導。

　　二、扎扎實實落實語言文字訓練

　　在尊重學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，調(diào)動學生的情感積累，進行語言文字訓練。整個教學設計我以新課標精神為指導，以新課標理念為基礎，采用多**直觀展示法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學法，合作交流法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學方法進行訓練。在詞語教學中，我首先抓住課文中的新詞和重點詞讓學生反復的認讀，對難寫的字教師給予適當?shù)闹笇�，容易寫錯的字讓學生自己觀察和比較，這樣在寫字的過程中就避免了不必要的錯誤。在寫字的過程中，教師表達不夠清楚，如：我們把這些詞語寫一寫，讓學生產(chǎn)生了誤解，因而在時間上比較匆匆，有的學生甚至沒來得寫“鼓勵和姿勢”這兩個詞，因此寫得不夠到位。在試上的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“落”字讀得不夠準確。于是在本堂課上我就讓他們說說“落”字其他的讀音，通過比較，加深了記憶。較難區(qū)分的音近字

　　“憂郁”和“猶豫”，我就采用指名到句子中讀一讀，齊讀的方式，幫助學生讀準字音。學生學得愉快，練得扎實，也品嘗了成功的喜悅，著實體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的**。

　　三、圍繞變化**教學

　　為了讓學生學有所得，學有所樂，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。首先抓住文本中的關鍵句子、詞語采用多種方法感悟、體驗、拓展。語文教學主要憑借課文語言文字教學去培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使學生智力發(fā)展的因素，在詞句教學的過程中注意培養(yǎng)學生分析、綜合、推理、判斷的能力，而不是脫離課文語言學習專門去進行思維訓練，發(fā)展學生智力。在教學掌聲前的英子時，我通過讓學生自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；如：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（抓住“總是默默地”感悟。）再讀重點段，指導朗讀，這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。當英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時，讓學生展開想象的翅膀，想想他還敢自信地參加哪些活動？孩子從想到說，積累了語言。通過對重點詞句的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

　　在整個教學活動中，我始終和學生一起學習，從讀到悟，我總能和孩子一起認，一起讀，一起討論，一起分享自己對課文的感悟。想得很好，但在實施的過程中，由于自己水*有限，很多地方做得很不到位，存在許多不足，請專家和老師們多多指正。

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展2）

——大班公開課教案5篇

大班公開課教案1

　　【活動目標】

　　1．理解故事，借助"顛倒"所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。

　　2．能用語言、繪畫大膽地表現(xiàn)有趣、新奇的"顛倒世界"。

　　3．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力

　　4．理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　【活動準備】

　　1．故事磁帶、繪畫工具等。

　　2．幼兒用書。

　　【指導要點】

　　1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。

　　2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。

　　3.指導要點：調(diào)動幼兒原來的生活經(jīng)驗，比較對照故事，發(fā)現(xiàn)《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。

　　【活動過程】

　　1．彎腰看世界，引入故事。

　　說說與*時看到的有什么不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了）

　　2、打開幼兒用書觀察。

　　**：

　　你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒**講述）過渡語;：這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事,真讓人納悶。

　　2.傾聽故事**：

　　（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

　　（2）為什么說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺）

　　（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢？

　　3.討論。

　�。�1）聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引發(fā)幼兒講出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）

　　（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？

　　4．幼兒完整的再次欣賞一遍故事

　　小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

　　5.繪畫：顛倒世界

　�。�1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。

　�。�2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。

　　【評價要素】

　　1．對周圍事物是否產(chǎn)生比較對照的興趣。

　　2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)有趣的顛倒世界。

　　【活動建議】

　　1．你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時此刻幼兒表現(xiàn)出來的正是一種顛倒過來看的心態(tài)——追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設了"顛倒"的學習情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經(jīng)驗，自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒"比較對照"的興趣是這個活動的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情境中自然地、積極地進行著得。因此，對幼兒表現(xiàn)出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。

　　2．繪畫活動中，不必過多注重繪畫技能，而應側(cè)重于幼兒的大膽想象。

　　3．該活動為二課時。

　　4．活動后，可**幼兒進行"顛倒世界"活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環(huán)境布置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。

　　【附故事：顛倒世界】

　　有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

　　有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀？

　　正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？

　　烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。

　　一個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

　　【活動反思】

　　這個活動內(nèi)容非常有趣新奇，把我們生活中常見的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象；同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣。當我用神秘的口吻講述時，吸引了所有小朋友的目光，聽著聽著，小朋友還不時發(fā)出會心的笑聲。我沒有阻止他們，也沒有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。由于講述的內(nèi)容有限，有很多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。

　　他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們**贊不絕口。不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使 ，那支普通的記號筆猶如神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力，通過顛倒世界迸發(fā)出來。

大班公開課教案2

　　設計背景

　　《月亮船》是大班主題《我是*人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解*的四個世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。

　　活動目標

　　1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。

　　2、了解祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　重點難點

　　活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進行表述。

　　活動難點：注重愛國情感的激發(fā)。

　　活動準備

　　1、幼兒圖畫書《月亮船》；

　　2、哭泣的蒲公英圖片一張；

　　3、四個世界之最圖片各一張。

　　活動過程

　　一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣

　　1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。

　　**：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導幼兒自主猜測。

　　2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。

　　問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？

　　2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。

　　3、仙女告訴蒲公英什么了？

　　通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太*洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是*廣場，最長的城墻是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。

　　4、聽故事錄音，完整欣賞故事。

　　鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對*幾個重要特征的認識。

　　三、感受祖國真?zhèn)ゴ?/p>

　　1、問題：小朋友，蒲公英的家在*，那你們的家在哪里呢？（*）

　　2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。

　　幼兒**發(fā)言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。

　　3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學講故事。

大班公開課教案3

　　教學目標：

　　引導幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點，初步學習歸納作品的主題。

　　幫助幼兒體驗關愛別人會給自己帶來快樂的情感。

　　幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。

　　樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　教學準備：

　　磁鐵活動教具“怪小樹”，小**，各種形狀的小樹葉及桔子、蘋果、棗子、梨。

　　音樂磁帶。

　　電腦軟盤。

　　教學過程：

　　一、討論：樹葉有什么作用導入本課。

　　二、分段分層講述故事，引導幼兒討論，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節(jié)，分段講述故事。

　　**：

　　1、只剩下一片小樹葉的時候，小樹是怎么想的?

　　2、小樹會救小**嗎?它是怎么想的?怎么做的?

　　3、現(xiàn)在小樹變得怎么樣了?

　　4、這棵怪小樹，怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?

　　三、給故事起名字叫《怪小樹》

　　四、運用多**進行教學，第二次完整講述故事，進一步引導幼兒熟悉故事，理解故事情節(jié)，初步學會歸納主題。

　　五、討論：

　　1、故事中為什么說小樹是怪小樹?

　　2、大家想什么辦法幫助小樹?(小樹是怎樣變成怪小樹的?)

　　3、大家為什么都愿意幫助它呢?

　　4、如果你來種怪小樹，你希望怪小樹上結出什么東西?回家以后把它畫下來。

大班公開課教案4

　　活動目標：

　　1、通過聆聽、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，懂得春天的芽要陽光、風兒、雨露的滋潤下才能健康成長。

　　2、能在集體面前大膽表述表演。

　　3、體驗嫩芽的前后不同感情變化，感受散文詩的美。

　　活動準備：

　　1、觀察過芽

　　2、課件

　　3、圖片

　　4頭飾

　　5、背景音樂

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　問1：昨天我們出去找了什么？

　　問2：你在哪些地方找到了小嫩芽？

　　問3：你找到的小嫩芽是怎樣的？

　　你會不會用一個動作來表演小嫩芽呢？請幼兒來表演小嫩芽。

　　二、欣賞散文

　　第一遍欣賞：老師帶來一篇很美很有趣的散文，題目就叫《芽》，我還配**好聽的音樂、有趣的動畫，我們一起來欣賞，如果你覺得很美很有趣看完了拍手告訴大家，好嗎？

　　（播放課件）

　　問：你覺得什么美？什么有趣？

　　第二遍欣賞：這么美這么有趣的散文，我們再來看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰？（播放課件）

　　問：散文中有誰？

　　三、分段欣賞

　　欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問1：這是誰？

　　問2：散文中第一段說嫩芽兒象一個怎樣的小姑娘?老師來朗誦第一段來給你們聽.

　　(老師配樂朗誦第一段)

　　問3:第一段說嫩芽兒是怎樣的小姑娘?(解釋膽怯),請個別幼兒來表演膽怯的小嫩芽,大家學一學.

　　欣賞第二段:出示太陽、風兒、雨露圖片。師：嫩芽兒很害怕很膽怯，誰來幫助它呢，它們怎么說的？老師來朗誦第二段給你們聽。（欣賞第二段）

　　請幼兒模仿角色表演，說他們的話，解釋舒暢一詞。大家學一學。

　　欣賞第三段：出示長大的嫩芽兒圖片。欣賞老師朗誦第三段。

　　問：嫩芽兒長成了怎樣的小姑娘？為什么？

　　教師通過讓孩子來教老師表演的形式讓孩子學習表演第三段，體驗嫩芽兒長大的高興的情感。

　　四、整體表演跟誦

　　出示頭飾，太陽、風兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。

　　五、總結延伸

　　總結并延伸，考考孩子小嫩芽長大了會變成什么？不告訴小朋友答案，讓孩子在*時多觀察，多留意。

大班公開課教案5

　　活動目標：

　　獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色時赤橙黃綠青藍紫。

　　大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　故事課件、七色寶寶、活潑音樂一首

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢？我們來認識一下吧！

　　教師逐一出示七色寶寶，誰來了？（紅色寶寶）誰來跟紅色包包打個招呼？怎么說？幼兒：“紅色寶寶”你好，然后把它貼到空白圖上。

　　色彩寶寶有了你們這么多的好朋友，今天我們來聽一個和色彩寶寶有關的故事。

　　二、基本部分

　　1.教師完整講述故事一遍**：

　　太陽公公有幾個光線寶寶？他們的名字是什么？

　　教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

　　2.這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

　　3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，**：

　　調(diào)皮的七彩光寶寶來到那里？那里發(fā)生了什么變化？

　　幼兒回答問題并說好聽的句子。

　　他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？

　　他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？

　　他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化？

　　他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？

　　他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化？

　　他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？

　　4.調(diào)皮的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪里？會發(fā)生什么變化呢？哪位小朋友來說一說？請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

　　5.剛才小朋友說了那么多七彩光去的地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有七彩光，我們世界會變得怎么樣?讓幼兒講述。

　　教師小結：如果沒有光，我們的世界會一片漆黑，所有的東西沒有了顏色，所以光對我們?nèi)祟悾瑒游�，植物都是非常重要的�?/p>

　　三、結束：小朋友們，我們一起來當調(diào)皮的七彩光寶寶，到外面找好朋友，給好朋友顏色好嗎？放音樂出教室。

　　活動延伸：課后在語言角投放七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展3）

——《匆匆》公開課教案 (菁選5篇)

《匆匆》公開課教案1

　　引導學生從讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。

　　教學課時 2課時

　　第一課時

《匆匆》公開課教案2

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、抓重點語句理解課文內(nèi)容，體會表達方法。

　　4、學習從所閱讀的內(nèi)容想開去。

　　教學重難點：

　　重點：

　　抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。

　　難點：

　　引導學生從讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會“匆匆”，時間也“匆匆”，而且是一去不復返。時間到底到哪里去了呢?今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，課件簡介作者及作品。

　　(這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對*現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是“**”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具**民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范�！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復返呢?)

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，體會思想感情;理清思路。

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復返?它到哪里去了呢?)作者通過文章要告訴我們什么?

　　2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。

　　(○1作者先提出問題;○2回顧自己已走過的八千多個日子，無限感慨�！�3然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的**�！�4引發(fā)對人生的思索和感慨。○5最后一句照應開頭。)

　　三、檢查由字到詞到句的自學情況

　　1、課件出示生字詞，抽檢學生字詞學習情況

　　2、理解幾個不常見的詞語：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……

　　3、易錯字詞強化聽寫練習。

　　四、學習第一段：這一段寫什么?怎么寫的?

　　作者提出問題有沒回答呢?(2、3、4答)

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫字詞

　　2、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　第二課時

　　一、談話導入(課件展示課時目標)：

　　1、通過上節(jié)課的學習，你了解了什么?(文章的作者及作品及文章的主要內(nèi)容、寫作目的(意圖)及思路)

　　這節(jié)課我們深入學習課文，進一步領會作者的創(chuàng)作意圖。誰來說說作者的創(chuàng)作意圖是什么?(板書：時間、要珍惜)你們希望通過怎樣的方式來進一步領會作者的創(chuàng)作意圖呢?(通過朗讀，體會欣賞文章語言，特別是抓住作者具體寫時間匆匆的語句去體會理解。還可以學習他的寫法聯(lián)系自己實際理解。)對，學習從所閱讀的內(nèi)容想開去，從而更好的理解作者的思想感情，更堅實地走好自己的人生路。

　　二、朗讀理解、欣賞，深入體會。(對學習效果的評價我們主要通過評價朗讀和對語句表達方法的理解這兩方面進行。)

　　1、學生按自己喜歡的方式聽讀課文，邊讀邊畫出作者表達創(chuàng)作意圖的語句。然后理解句意，體會表達方法，質(zhì)疑，做好批注。

　　自學后小組匯報交流，合作解決問題。

　　2、請同學們按從前到后的順序，匯報自己所畫的語句，并說說作者是怎樣表達時間匆匆，要珍惜這個創(chuàng)作意圖的?

　　1.“燕子去了……”運用排比，對比，設問表達。朗讀注意輕重音用描述性語氣，表現(xiàn)對時光流逝的無奈和對已逝日子的留念。

　　2.“在默默里算著……”運用數(shù)字換算(約二十二、三歲)比喻。理解這句話的意思，讀出作者無限感慨的語氣。

　　3.“早上我起來的時候，……在嘆息里閃過”

　　這段話寫什么?(具體回答了時間到哪去了的問題)l

　　理解“太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”什么意思?表達了作者什么樣的思想感情?l

　　用幾個兩個字的詞，概括說說時間在哪里?(在洗手、吃飯、默默、睡覺、嘆息的時候)(排比)朗讀排比句。l《匆匆》教學設計最新推薦

　　來源：小語吧作者：佚名分享到：

　　“我覺察他去的匆匆了……”兩個擬人化的動詞，起到了什么作用?(讓無形變有形，在我們眼前“時間”仿佛一個頑皮的孩子。)誰來朗讀，讀出時間的匆匆頑皮?l

　　小結：這里用擬人、排比等表達方法，具體的描繪了不經(jīng)意間時間流逝于*常日子里的情景。

　　○4“在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?《匆匆》教學設計最新推薦

　　理解：“徘徊罷了，匆匆罷了。”問一問自己，能做些什么?問一問自己想問的人能做些什么?

　　寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

　　過去的日子如輕煙，被微風吹散了;如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢?

　　仿寫：過去的日子如陽春,被盛夏取代;如黃葉,被秋風帶走了。

　　哪句話最能表達作者的思想感情呢?

　　1、導入：明確目標，復習字詞。

　　2、聽讀，欣賞語言和藝術美。

　　3、配樂朗讀練習，思考欣賞感悟(一部分一部分的朗讀欣賞)。

　　4、仿寫練習

　　1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。

　　2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?

　　3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?

　　4、指導朗讀。

　　5、是呀，時間這么的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

　　二、師生一起總結課文。

　　1、時間是怎樣匆匆溜走的?

　　2、人的一生應該怎樣的度過?

　　3、讀了這篇課文，你想到了什么?

　　三、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　3、完成《輔導練習》

　　板書設計：

　　2.匆匆

　　一去不復返

　　來去匆匆、珍惜時間

　　留下痕跡

《匆匆》公開課教案3

　　教學目標：

　　1.反復誦讀，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟。

　　2.培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念與情感。

　　3.讀寫結合，深化情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞

　　2.談話導入

　　同學們，作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個什么問題呢？對這個問題，作者是怎樣回答的呢？今天，我們來學習16課《匆匆》。（板書課題）

　　二、熟讀課文，加深理解。

　�。ㄒ唬┓磸驼b讀

　　1.學生自讀

　　2.教師范讀課文

　　3.學生輪讀

　�。ǘ�）理解句子

　　找出文中含義深刻或自己喜歡的句子，談談感受。

　　例如：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。”

　　“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走。“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”，作者以略自責的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地過著日子。

　　“但不能*的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

　　作者深感時間匆匆而過，流逝很快，既然來到世界就應該抓緊時間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

　　三、讀寫結合，注重實效。

　　作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的？練習仿寫。

　�。ㄒ唬┚�讀第三自然段

　　1.這一段講的是什么意思？（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

　　2.“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

　�。ㄟ@句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）

　　日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

　　3.出示句子

　　“洗手的.時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

　�、偃兆邮窃鯓恿镒叩模�

　�、趶倪@些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

　�、塾懈星榈刈x這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

　�。ǘ�）練習仿寫

　　你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

　�。ㄔ�……時候，時光又……溜走了。）

　　先鼓勵學生大膽地講，再整理寫下來。

　　四、拓展思維，陶冶情感。

　　本文告訴我們一個怎樣的道理？

　�。ㄒ唬┯懻撨_成共識：時光易逝，一去不返，唯有珍惜時間，合理利用，才能不因終生一事無成而悔恨。

　�。ǘ�）交流自己對時間的感悟，教育學生珍惜時間。學生在充分交流的基礎上，教師適時引導：是啊，同學們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀的少年，我們應該怎樣做呢？

　�。ㄈ�）鼓勵學生敞開心扉，盡情表達。

　　（四）師生總結：

　　親愛的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜時間，珍惜生命。

　　教學反思

　　《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風，細膩的刻畫，精巧的構思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學生對此篇佳作無一不知，我在教學此課前，在備課上是下了一番功夫�？v觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構思。

　　這篇課文的含義應該說很抽象，對于小學生閱讀是有一定的難度。在教學中，我特別注重讓學生學會體會，在體會優(yōu)美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。”讓學生深刻體會到，生機勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學生學會珍惜時間。

　　小學語文教學的重中之重是基礎知識的教學，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運用，使句子更生動，更能感染學生。“伶伶俐離”、“跨”、“飛”幾個詞的運用，使看不見的時間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調(diào)皮。設問、比喻、擬人、排比等修辭手法運用，使句子更加生動形象。

　　在理解的基礎上，我讓學生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學生對文章體會較深刻，雖然文章較長，大部分同學在一天的時間內(nèi)都能很完整的背誦下來。

　　小練筆也是語文教學的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學生結合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時間的新認識寫下來，既鞏固了課堂教學的內(nèi)容，又學習了習作，效果還是不錯的。

《匆匆》公開課教案4

　　一、教材分析

　　《匆匆》是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

　　二、教學目標

　�。�1）認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

　　（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞語言文字的美。

　�。�3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

　　三、教學重難點：

　　“引導學生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。

　　四、課前準備：

　　1、有關朱自清的資料

　　2、《匆匆》

　　3、搜集和時間有關的名言等。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，復習導入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《匆匆》。（出示題目）復習生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復返了，體會作者想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。

　�。ǘ�）細讀探究，品味感悟

　　第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

　　1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關句子）

　　3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

　　5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。

　　第二步感受作者對人生的思索，感悟道理。

　　1．是��！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2．說說自己畫了哪些句子，（出示）談談自己的感受。

　　3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。（出示）

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　　閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

　�。ㄈ�）朗讀課文，體會情感。

　　1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2．教師范讀（出示）

　　3．這篇美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

　　4剛才同學們**朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　　只有充分調(diào)動學生的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。

　�。ㄋ模�：課后延伸，拓展閱讀。

　　1．同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

　　2．教師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

　　同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學習。

　　學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。

　　3.作業(yè)內(nèi)容如下：

　　a)背熟《匆匆》

　　b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

　　六．板書設計

　　16．匆匆

　　一去不復返

　�。ㄕ湎�時間）

　　七、教學反思

　　1、以生為本：在新課程中，學生是學習的主體，教師是引導者、**者、參與者，而且“閱讀是學生的個性化行為”，所以，我力求引導學生用心地閱讀文本，達到學有所樂，學有所獲。

　　2、以教材定教法：每篇都應該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬�散文中的**作，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調(diào)動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點，本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《匆匆》公開課教案5

　　【教材分析】

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜。滲透著珍惜時間的意思。

　　這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

　　【學情分析】

　　對于六年級學生來說，關于珍惜時間的文章和相關名言警句的積累是比較多的，但是我班學生性格兩極分化嚴重，有些孩子性格非常外向，有的則比較內(nèi)向，因此要想把這樣一篇語言優(yōu)美的散文**好教學，調(diào)動學生的學習興趣比較重要，要想辦法最大限度的開發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在閱讀中感受文字的魅力，體會作者表達的思想。因為我班學生普遍較為懶散，時間觀念不是太強，希望通過本課的學習能使他們樹立分秒必爭的意識，在有限的時間里表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。

　　【教學目標】

　　1.學習并掌握本課的生字詞，積累詞語以及自己喜歡的語句

　　2.理解課文內(nèi)容，通過抓住重點句子，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，感悟時光匆匆。

　　3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　4.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

　　5.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生**驗，體會時間的稍縱即逝。

　　【教學重點】

　　體會時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　【教學難點】

　　體會作者流露在字里行間的情感，激發(fā)學生積極向上的生活態(tài)度，以良好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　【教法學法】

　　范讀示范法、朗讀指導法、點撥探究法、情境教學法。

　　【課前準備】

　　1.教師準備多**課件。2.學生預習課文。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　1.“匆匆”是什么意思？生活中你有沒有匆匆過？（生暢談。）

　　課文里的“匆匆”是指什么？不僅人會“匆匆”，時間也會“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到哪里去了呢？今天我們就來學習著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文---《匆匆》。

　　2.板書課題，簡介作者。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.教師范讀課文，學生思考：作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到那里去了呢？）

　　2.自讀全文。

　　（1）學生**讀課文，讀通課文。

　　注意指導理解以下詞語：罷——吧；確乎——的確，確確實實；時間的流——引導回憶水流、人流，想象時間的流就是——；頭涔涔、淚潸潸——可拓展詞語汗涔涔（汗流浹背、大汗淋漓）、潸然淚下；挪移——移動；凝然——本文指眼睛定定地看的樣子；徘徊——在一個地方來回走。

　�。�2）想一想：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

　�。�3）學生**表達聽后的初步感受。

　　（4）再讀課文。

　　這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精美散文。令人賞心悅目的語言要多讀才能品出字里行間的味道來，才能揣摩出作者的情感來。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

　　三、品讀句段，讀中悟情。

　　1.嘗試讀段，指導學法。

　　以第一自然段為例，指導讀書方法。

　�。�1）學生默讀自學第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。

　�。�2）引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

　　①讀句子，說說自己讀懂了什么。

　�、趲熒�互動，讀議結合。帶著體會有感情地朗讀。

　　“——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”

　�、垡龑�學生發(fā)現(xiàn)這些問句的特別之處，體會作者字里行間流露的情感，反復朗讀。

　�。�3）學生朗讀第一自然段。

　�。�4）回顧、總結品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

　　2．遷移運用，自主閱讀。

　�。�1）學生默讀課文第二至五自然段，選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細讀并批注。

　�。�2）根據(jù)學情，確定全班交流的句段。鼓勵學生**表達，進一步引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

　　體會作者如何通過生活中的小事說明時間在不經(jīng)意間匆匆而去；關注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。

　�。�3）朗讀句段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　2.搜集關于珍惜時間的詩文、名言警句。

　　3.抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1.學生展示朗讀。

　　2.聽寫本課中的生字新詞。

　　二、讀書感悟，體會寫法。

　　1.通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

　　那作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

　　2.匯報交流，感受語言。

　　你認為作者這篇文章的成功之處在哪里？特別之處在哪里？

　　重點點撥：

　　（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

　　這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。

　�。�2）第一自然段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

　　（3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”

　　“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；??”

　　體會運用比喻的好處。

　　（4）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

　　作者運用了排比和擬人的修辭方法，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，突出了時間的匆匆而逝。同時教師點撥：作者通過生活小事表達感悟。

　　三、拓展延伸，深化認識。

　　1.出示閱讀鏈接《明日歌》，**讀、齊讀。引導學生總結，感受時間的一去不復返，我們要珍惜時間。

　　2.展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。

　　四、作業(yè)超市。（自選三項完成）

　　1.讀一讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

　　2.選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫：

　�、侔凑照n文后的第3題要求寫幾句話。

　�、趯懸欢卧挶磉_自己對時間的感受。

　　板書設計：

　　日子一去不復返排比

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展4）

——體育籃球公開課教案5篇

體育籃球公開課教案1

　　一、教學資料：

　　1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學比賽

　　2、素質(zhì)練習：俯臥撐，加速跑，單腳跳

　　二、教學目標與任務：

　　1、經(jīng)過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生

　　2、經(jīng)過素質(zhì)組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質(zhì)。

　　三、教學過程：

　　籃球基本技戰(zhàn)術水*以及學生裁判工作本事。

　�。ㄒ唬╅_始部分（3分鐘）

　　1、體育委員整隊，報告出勤情景。

　　2、師生問好。

　　3、教師宣布本次課資料：籃球、素質(zhì)。

　　4、安排見習生。

　　要求：集合隊伍快靜齊，見習生旁聽，協(xié)助教師工作。

　�。ǘ�）準備部分（6分鐘）

　　學生熟悉球性練習

　　**教法：

　　1、教師講解練習的方法，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。

　　2、教師下到學生中間一齊練習或做一些動作讓學生模仿。

　　要求：學生不能投籃。

　�。ㄈ�）基本部分（32分鐘）

　　1、行進間急停急起運球練習（8分鐘）

　　動作要領：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。

　　教學重點：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。

　　教學方法：

　�。�1）教師先進行示范并講解動作要領。

　�。�2）學生分兩邊看示范聽講課。

　�。�3）學生成四列橫隊列于籃球場中線。

　　（4）學生分組練習。

　　練習方法：學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，根據(jù)自身本事調(diào)節(jié)快慢。

　　（5）教師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤。

　�。�6）請個別學生示范，教師進行講評。

　　2、急停跳投練習（8分鐘）

　　動作要領：急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

　　注意事項：前臂與手腕要**好處手力量。

　　教學關鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致。

　　**教法：

　�。�1）教師講解、示范動作，學生認真觀察，注意聽講解。

　�。�2）學生分組列于中線（圖2）。

　　（3）學生分組進行急停跳投練習。

　　要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作。

　�。�4）投完籃的同*球回到中線接到隊伍的后面。

　�。�5）教師全場觀察學生練習情景，及時個別糾正錯誤。

　　3、教學比賽（10分鐘）

　　**教法：學生分**數(shù)相等的小組進行半場教學比賽，由學生擔任裁判，裁判可輪流擔任。教學比賽結束后，教師進行講評。

　　4、素質(zhì)練習（6分鐘）

　　組合練習

　�。�1）俯臥撐8次;

　　（2）加速跑;

　�。�3）“火車前進”

　　練習方法：由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學便可開始做俯臥撐練習，與此類推，依次進行。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”回到起點。先到的隊為勝，最遲到達的隊團體做俯臥撐5次。

　�。ㄋ模┙Y束部分（4分鐘）

　　1、放松練習

　　**教法：學生成體操隊形散開，聽教師口令進行放松練習。

　　2、師小結本次課情景。

　　3、教師宣布下一節(jié)課資料、地點。

　　4、安排值日生還器材。

　　5、師生再見。

體育籃球公開課教案2

　　教材內(nèi)容：

　　1、傳接球(原地行進間)

　　課的任務：

　　1、學生學習籃球傳接球技術，初步掌握動作技術。

　　2、發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、靈敏、反應能力，

　　3、培養(yǎng)團結協(xié)作精神和不怕苦累的毅力

　　準備部分：

　　(1)繞籃球場慢跑

　　(2)行進間徒手體操、擴胸、震臂、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。

　　**：成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。

　　(3)熟悉球性練習。

　　要求：精力集中、練習認真、動作整齊、有力度有幅度，使各關節(jié)和肌肉韌帶充分活動開。

　　基本部分：

　　傳接球(原地行進間)

　　技術要點：(1)雙手胸前傳接球

　　傳球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下壓腕外轉(zhuǎn)，腕屈指撥將球送。

　　接球：伸臂迎球要對準，接觸快收來緩沖，收時注意護好球，肩肘腕臂都放松。

　　重點、難點：手型正確，拇指下壓;伸臂迎球，注意緩沖。傳球到位，落點在同伴胸腹之間。

　　(2)單手肩上傳球(以右手傳球為例)

　　張肘引球右后方，右手托球微后翻，蹬地轉(zhuǎn)體臂速擺、轉(zhuǎn)正壓臂又屈腕。

　　重點難點：托球引臂，轉(zhuǎn)正揮臂又屈腕。

　　(3)雙手頭上傳球

　　持球頭上腕微翻，傳球用力速而短，小臂前振腕壓正，發(fā)力就在指和腕。

　　重點難點：持球頭上，以肘為軸，指腕用力。

　　(4)行進間傳接球：奔跑如常莫緊張，面對來球向前方，一步接來二步傳，不停不跳莫慌張，接球主動傳球快，落點要有提前量，接球要向前跑出，傳球之后要跟上。

　　重點、難點：側(cè)身跑傳接球，一步接二步傳;傳球及時、到位。

　　教法：1.教師逐一講解示范、提示動作要點。

　　2.原地徒手模仿雙手胸前傳接動作練習。

　　3.原地二人雙手胸前傳接球(相距4-6米)。

　　4.原地二人雙手頭上傳接球(相距4-6米)。

　　5.原地二人單手肩上傳接球(相距10米以上)。

　　6.二人傳球推進上籃(如圖)

　　7.三人傳球推進上籃(如圖)

　　**：2人一球，原地練習時成二橫排面相對，左右保持適當間隔做傳接球練習。二人推進上籃和三人圍繞跟進上籃。**如上圖。

　　要求：

　　1.手型正確，傳球時拇指下壓、傳出的球向后旋轉(zhuǎn)，球速相對要快，飛行弧度較小。

　　2.接球時，伸臂迎球，觸球后收，注意緩沖。

　　3.推進上籃傳球及時、到位，上籃成功率力求達50%。

　　4.圍繞跟進上籃練習時，接球者向中間插，傳球者從接球者身后繞。

　　5.注意安全，保持間隔距離，前一組過中線后，后一組才開始練習，上籃不中不補投。

　　易錯與糾正：

　　1.拇指未下壓、傳出的球不旋轉(zhuǎn)。多做原地兩人對傳練習、掌握正確手型。

　　2.傳球力量不夠，拋物線太高，落點不好�？捎脤嵭那�?qū)�傳以增強臂力和指力，建立正確動作概念、低弧線、落點在同伴胸腹之間。

　　3.移動中傳球時橫向移動;走步違例等。講明在側(cè)身跑的動作基礎上傳接球、一步接二步傳，傳出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球為宜。

　　結束部分:

　　1、放松活動

　　2、課堂小結

　　3、布置作業(yè)

　　4、師生再見

體育籃球公開課教案3

　　一．教學背景

　　本課教學以健康第一為指導方針，以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生本事、發(fā)展學生個性、寓德育于體育與健康教學中為指導思想，激勵學生主動探索，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動本事和發(fā)展身體素質(zhì)。結合八年級學生的實際情景，讓學生進行自主性練習，使不一樣層次的學生學習體育基礎知識、基本技術和發(fā)展技能的同時，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質(zhì)，從而使學生提高體育學習的興趣，個性得以發(fā)展，并逐步樹立終身體育的意識。

　　二.教學課題

　　籃球雙手胸前傳接球。本課練習以進一步讓學生了解雙手胸前傳接球技術為主要目的，創(chuàng)設樂學情境，并充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和**性。

　　三．教材分析

　　本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是初中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到團體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質(zhì)量，所以我們必須****學習和掌握這一技術。第二個復習籃球雙手頭上傳球，經(jīng)過復習的形式，讓學生充分掌握雙手頭上傳球技術要領。

　　四.學情分析

　　本次課所授班級為初中一年級學生，每班有60人左右，體育基礎水*很不*衡，但具有必須的模仿本事、觀察本事和理解本事，及班級的學習氛圍濃厚。

　　五.教法與學法

　　教法：語言啟發(fā)、模仿練習，小群體學習，游戲。學法：完整法、分解法，合作學習。

　　六.教學的重點和難點

　　重點：技術的規(guī)范性

　　難點：傳接球時機與整體配合意識

　　七教學策略

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變**，做到身心結合，努力到達教學目標。

體育籃球公開課教案4

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，到達全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質(zhì)，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作本事。

　　二、活動目標

　　1、鍛煉幼兒的快速反映本事，鍛煉幼兒手的敏捷度。

　　2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的團體**感。

　　三、活動準備：

　　籃球若干

　　四、活動過程：

　　教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

　　1、導入游戲教師今日和大家一齊來做個傳球游戲，好不好？(幼兒回答，好)看教師怎樣傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

　　教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當教師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(能夠從頭上傳，腿下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。

　　第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自我快速的站到隊尾，以此類推，按照必須的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

　　注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

　　2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球。

　　3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。兩個游戲輪流嘗試進行。

　　4、活動結束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思傳球給幼兒帶來了歡樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了團體的合作意識的重要性。

體育籃球公開課教案5

　　【活動目標】

　　1、幼兒在已有籃球技巧經(jīng)驗的基礎上，學習進退拍球和高低交替運球技巧。

　　2、引導幼兒自主探索，交流進退拍球和交替運球的最佳方法。

　　3、幼兒能在運動中于面對困難，體驗玩球的快樂。

　　4、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

　　5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　【活動準備】

　　五號籃球幼兒人手1只;入場準備：四縱隊。

　　【活動過程】

　　一、熱身運動。

　　1、變隊入場。

　　幼兒聽口令四隊變兩隊進入圓形熱身場地。

　　2、玩游戲：找朋友。

　　3、聽音樂熱身(全美職業(yè)籃球季后音樂)和老師一起熱身。

　　4、分組取籃球站四隊，四隊變兩隊對面做左右手定點高低拍球。

　　二、探索新的玩球技巧。

　　1、探索進退拍球

　　師：我們都能原地用左右手做高低拍球。可是，我們在看籃球?qū)�抗賽的時候，怎么沒有發(fā)現(xiàn)隊員們原地不動拍球呢?這是為什么?

　　小結：是的，原地不動的話球就容易被對方球員搶走。更投不到對方的籃筐里去。所以，我們的籃球要靈活的動起來。

　　2、教師示范進退排球

　　師：大家有沒有仔細看我是怎么拍球的?

　　小結：這叫進退拍球。你自己先試一試。然后，把你拍球的方法講給大家聽。

　　幼兒交流進退拍球的方法后，教師做技巧指導：

　　前進拍的時候，用力點放在球的背面，輕輕往前推，球就會隨著身體往前行。后退的時候，用力點放在球的正面，球就會隨著身體往后退。

　　3、幼兒在練習中熟悉并掌握高低進退運球技巧。

　　4、中場動靜調(diào)節(jié)：高抬腿繞球、地面繞八字

　　三、熟練運球技巧進行高低交替運球。

　　師：看，在我們的正前方有兩條線，分別是紅色和綠色和藍色。下面我們分二組運球，到第一道紅線時請你停下來做先低后高拍球各五下。到綠線時做進退拍球三次然后到對面站好。

　　(趕小豬到圓形場地)

　　師：老師要和你們玩一個小游戲，叫圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我和你一起走，你一遍拍球走一邊看我，看到我停下蹲著吹哨，你就停下來做低拍，看到我停下站著吹哨你就停下來做高拍。我要轉(zhuǎn)身，你就往相反的方向走，聽我的哨聲繼續(xù)做動作，明白了嗎?

　　四、放松活動，結束。

　　幼兒坐在圓上和老師一起放松手臂，腳腕和全身。

　　【活動反思】

　　經(jīng)過多次的試教和各位評課老師的指點，我從一節(jié)上不完的課到最后自己能輕松上完，并且在課堂中各種情況都能很好的處理，我感覺這是我參加此次**課堂收獲最大的地方。

　　輕松上完這節(jié)課并不**自己的上課水*達到了很高的階段，我深深的知道這點。而且每一節(jié)成功的課都是從很多節(jié)試教的過程中摸索出來的。這節(jié)課中，我還是有一些做的不到位的地方：

　　1、在學生合作探究部分還是沒有引導到位，所以感覺學生在這個環(huán)節(jié)有點亂，而且創(chuàng)出不同花樣的學生比較少，很多學生都只是在模仿我和那些創(chuàng)造出游戲的人，這個地方是我沒有及時的對那些沒有創(chuàng)出游戲的學生進行鼓勵，同時也忽略了現(xiàn)階段學生的模范性。

　　2、在課堂最后的游戲部分，玩的不是很成功。見縫插針的這個游戲是先將球拋起來并落地之后彈起的瞬間，學生從球下面鉆下去。但是有很多學生都是從球的旁邊過去，還有的是將球拋起后，再落地彈起時接住。

　　總之，參加這次活動的收獲很多，感觸也頗深，從各位老師的點評和課后反思中找到自己的缺點，逐一進行改正，對自己在今后的教學中打下了扎實的基礎

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展5）

——拼音公開課教案5篇

拼音公開課教案1

　　教學目標：

　　1、復習鞏固單韻母及標聲調(diào)的單韻母的讀法。

　　2、學會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　3、學會g與單韻母e、u相拼。

　　4、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。

　　教學重點：

　　學會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　教學難點：

　　1、學會g與單韻母e、u的拼讀。

　　2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。

　　活動準備：

　　拼音卡片、圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　�。�1）老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，今天我們一起去漫游拼音王國，好嗎？

　　老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”

　　（2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

　　二、讀讀練練（復習已學的單韻母和聲母）。

　　（1）請同學們讀一讀單韻母。

　�。�2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單韻母有６個）哪6個？（a、o、e、i、u、u）

　�。�3）小朋友真聰明，現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調(diào)的單韻母）

　�。ǎ矗├蠋煟盒∨笥褌冏x得真好！再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧�。ǔ鍪疽褜W的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀）

　�。ǎ担├蠋煟盒∨笥褌冋娌诲e，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

　　三、教學聲母g。

　　1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）

　　老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。

　　2、教學g的發(fā)音，記清字形。

　　（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

　�。�2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　教順口溜：小白鴿g g g， 9字加彎g g g。

　　3、練習。

　�。ǎ保�學習g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。

　�。ǎ玻┱J識相應的漢字“哥、個、姑。”

　�。ǎ常┯靡陨蠞h字組詞或說話。

　�。础⒅笇�書寫。

　　（１）老師示范書寫，小朋友們觀察。

　�。ǎ玻┲该�小朋友說出g的格式。

　�。�3）引導學生書空后完成作業(yè)。

　　老師小結：

　　今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友你們真是棒極了！今天你們玩得開心嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！

拼音公開課教案2

　　一、 教學目標

　　1、 學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范，讀標準。

　　2、 要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。

　　3、 寓教于樂，培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能力。

　　二、教學**

　　1、講解，練習

　　2、游戲互動

　　三、教具準備

　　頭飾、拼音卡片、桃子、花朵

　　四、教學過程

　　一）導入新課

　　教師畫一只小鴨子在游水，導出今天要學習的聲母z 就像小鴨在游水。

　　二）講授新課

　　1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。

　　2.幼兒通過觀察說說z的寫法。

　　3.幼兒寫，老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。

　　5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。

　　6.老師板書能和聲母z直接拼讀的.音節(jié)zu、ze、za、幼兒練習拼讀。

　　7.幼兒書寫音節(jié)，老師指導。

　　8.游戲《采花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節(jié)詞，只有讀準確音節(jié)詞，花朵才可以采下來。

　　9.幼兒練習拼讀，布置作業(yè)。

　　三）小結

　　寶貝們，今天我們又認識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z，要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學習的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要**，看看寶貝們誰最聰明記得最好��！

拼音公開課教案3

　　學習要求：

　　1、學會復韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習整體認讀音節(jié)ying。

　　3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。

　　4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。

　　5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。

　　學習重點難點：讀準復韻母angengingong的音，認清它們的形。

　　教學準備：拼音卡片，投影儀。

　　課時安排：一課時

　　學習過程：

　　一、圖激趣導入

　　1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，說一說你看到了什么。

　　2、引導學生初步感知angengingong的讀音。

　　二、教學復韻母ang

　　1、樂樂手里拿的是什么？

　　2、放大鏡的"放"里面藏著我們今天要學的復韻母"ang"。

　　3、老師范讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再范讀一次，學生小聲模仿。

　　4、指名讀"ang"，開火車讀，老師注意正音。全班讀。

　　5、比較讀an和ang，體會后鼻音如何讀好。

　　6、誰能夠用自己的方法記住這個復韻母的樣子，并且把這個好方法告訴大家。

　　7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最后全班讀。注意聲調(diào)標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。

　　8、指導聲母f和復韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最后全班讀。

　　三、教學復韻母engingong方法同上

　　1、注意整體認讀音節(jié)ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節(jié)ying。

　　2、注意觀察，這四個復韻母的樣子有什么特點，都有ng，這就是后鼻韻母的尾音發(fā)音"ng"。

　　四、書寫練習

　　1、教師范寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協(xié)調(diào)。

　　2、學生仔細觀察，然后描兩個，寫一個。

　　3、比一比，看誰的復韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。

拼音公開課教案4

　　教學要求：

　　1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

　　二、觀察圖畫，**認讀

　　16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。

　　讓學生**說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下。

　　三、指導讀準字音

　　1、讓學生先找出標上紅色注音的字。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些***注音都是學過的音節(jié)。

　　2、教師出示卡片：

　　lù

　　má

　　pí

　　hé

　　mǐ

　　ɡǔ。

　　先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

　　3、依次出示其他的字卡。教師領讀字卡上的注音和漢字。

　　4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有*舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。

　　5、打亂順序讓學生認讀。

　　四、指導誦讀

　　1、教師范讀。

　　2、教師領讀。

　　3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏。

　　4、在讀中了解每個字的意思。

拼音公開課教案5

　　一、教學目標

　�。薄�學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。病�學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

　�。场⒄莆� i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　二、教學重點、難點

　�。薄�i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

　�。�、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　三、教學準備：課件、拼音卡片。

　　四、教學過程：

　　一、復習引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　�。�3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

　　3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學習單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

　　2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡ü ü ü。

　　4、指導書寫i、u、ü。

　　5、學生練習書寫。

　　三、鞏固練習

　　1、看板書讀準字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設計：i、u、ü。

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展6）

——中班安全公開課教案 (菁選5篇)

中班安全公開課教案1

　　活動目標：

　　1、知道110、119、120幾種特殊號碼及作用。

　　2、學習使用特殊電話號碼，知道不能隨意拔打。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：

　　自制電話一部、自制PPT、110，120，119號碼圖片。

　　活動過程：

　　1、引出特殊號碼，初步了解110、119、120的特殊性。

　　導入活動《小鳥和小老鼠》

　　附兒歌：

　　小鳥，小鳥，住在大樹上，

　　小老鼠，小老鼠，住在大樹下，

　　喇叭花，喇叭花，爬呀爬呀爬，

　　喇叭花，喇叭花，變成小電話，

　　喳喳喳，吱吱吱，

　　小鳥跟小老鼠說著悄悄話。

　　**：小鳥和小老鼠是怎么說悄悄話的？（打電話）

　　小朋友你打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（請小朋友來試一試）

　　有幾個號碼很特殊，跟我們*時打的電話號碼不一樣，你知道是哪幾個嗎？（點擊課件顯示110、119、120）

　　小結：

　　家里的電話號碼和手機號碼的數(shù)字很長，有7—11位數(shù)，在我們生活中有三個特殊的電話號碼，它們只有3位數(shù)，分別是報警電話110、火警電話119和急救電話120，這三個號碼是人們在碰到危險和緊急情況下使用的。

　　2、初步了解特殊號碼的作用。知道110是**，119是火警，120是急救電話

　�、�、119是什么情況下?lián)艽虻�？是火警電話，發(fā)生火災的時候才能撥打119，火是很危險的，我們能隨便玩火嗎？

　�、�、120是什么電話？什么時候撥打120？（急救電話，嚴重的傷或是得了急病，嚴重的�。�

　�、邸�110是什么電話？什么時候撥打110？（報警電話，抓小偷抓壞人）

　　3、初步學習在緊急情況下該如何打特殊電話。

　�、�、學習撥打報警電話。

　�、俨シ庞行⊥档恼掌�

　　**：發(fā)生了什么事？（有小偷）怎么辦啊？（打110找**）

　�、诩�體打電話（點擊課件，**叔叔出現(xiàn)并配音）

　　交流討論后**：**叔叔問了什么，我們是怎么說的？

　　小結：撥打報警電話110時，要說清事情發(fā)生的具體地址是哪里（如具體的街道、旁邊有什么大的建筑物），發(fā)生了什么事情及你的姓名和聯(lián)系電話等等。

　�、�、場景二生病了該怎么辦/著火了怎么辦

　�、�、圖中的小朋友怎么了，我們應該打什么電話？應該怎么說？請幼兒撥打，（課件急救中心的阿姨出現(xiàn)，配音）

　�、凇⒊鍪局�火圖片，**：該打哪個電話？應該怎么說？

　　小結：

　　我們在撥打火警電話119和急救電話120時，也都要說清楚事情發(fā)生的具體地址是哪里、發(fā)生了什么事情、你是誰、你的聯(lián)系電話是多少，這樣才能方便110、120中心盡快前來處理。

　　4、知道不能隨意撥打特殊號碼，進一步拓展知道什么情況下?lián)艽蚴裁措娫挕?/p>

　　這三個電話號碼很特殊，為了方便我們記住，它們只有3位數(shù)，我們能隨便撥打特殊電話嗎？（我們隨便撥打會造成線路擁擠，真正需要幫助的人就沒法得到幫助，也會給**、消防員、醫(yī)務人員造成不必要的工作麻煩）

　　號碼游戲

　　每個號碼一個圓圈，PPT出示圖片，當發(fā)生這些事情時，你覺得應該撥打哪個號碼就站到哪個圓圈里。

　　進一步拓展在什么情況下?lián)艽蛱厥怆娫挘�在什么情況下先撥打哪個特殊電話，并培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　5、結束活動：欣賞課件，進一步了解110、120、119的工作。

　�。ê⒆觽�，這就是咱們的人***、消防官兵、醫(yī)護人員，哪里有困難，哪里就有他們的身影，他們一直在救人，助難，搶險，救災的第一線，安全給別人，危險給自己。當夜晚來臨，你已經(jīng)入睡時，他們依然堅守在崗位，守護著我們，保衛(wèi)著我們的家園，他們太累了，讓我們用最熱烈的掌聲向他們致敬�。�

　　活動反思：

　　本活動側(cè)重社會***與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。

　　緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。

中班安全公開課教案2

　　活動目標：

　　培養(yǎng)幼兒團結友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。

　　教育幼兒進出門時不擠不搶，集體活動時要有秩序。

　　增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

　　知道在發(fā)生危險時如何自救。

　　活動準備：

　　課前帶領幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。

　　歌曲《滑滑梯》

　　活動過程：

　　一、談話活動：

　　教師**幼兒談話：剛才老師和小朋友在外面玩什么啦？怎樣玩的？咱們又是怎樣進的活動室？引導幼兒說出排著隊，有秩序的滑滑梯、進出活動室等。

　　二、欣賞歌曲教師告訴幼兒有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請幼兒欣賞并嘗試學著跟唱歌曲。

　　三、**幼兒理解歌詞歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的？為什么要排好隊，不推也不擠？教師引導幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。

　　四、討論：小朋友在什么時候還應注意排好隊？為什么？

　　教師引導幼兒回憶哪些時候容易發(fā)生擠撞，如：進門出門時；上下樓梯時、蕩秋千時等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。

　　教師小結：

　　大家集體出動、活動時都應排隊，懂得謙讓，有秩序的活動，反之，很容易發(fā)生危險，也是不禮貌的。

　　滲透方式：

　　在一日活動的各環(huán)節(jié)，如：集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動。

　　家長工作：

　　請幼兒在日常生活中，結合上下樓梯、進出門、公共場所等情景對幼兒進行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。

　　活動反思：

　　在一日活動的各環(huán)節(jié)，如：集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動。

　　請幼兒在日常生活中，結合上下樓梯、進出門、公共場所等情景對幼兒進行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。

中班安全公開課教案3

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　2、教育幼兒不隨意接受陌生人的東西、不給陌生人開門、不跟陌生人走。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備

　　1、圖片1幅。

　　2、課件。

　　活動過程

　　一、出示圖片，引導幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，

　　1、這是誰？你熟悉他嗎？我們把自己不熟悉、不熟習的人稱為陌生人。

　　2、觀看課件，發(fā)問幼兒：一畫面中都有誰？他們在干甚么？**姐為何擺手？

　　3、教師進行小結：**姐不要陌生人的東西，她怕陌生人會傷害她。

　　二、學習童謠《陌生人》

　　1、告知幼兒老師有一首關于《陌生人》的童謠，請大家一起欣賞。

　　2、教幼兒學習這首童謠，鼓勵小朋友把這首童謠說給小弟弟、小mm聽。

　　三、引導幼兒討論：陌生人為何會送禮物個小朋友？我們?yōu)楹尾灰�陌生人的東西？

　　引導幼兒展開討論，讓幼兒知道陌生人給小朋友禮物是有目的的，有的想騙小朋友離開媽媽、爸爸；有的想騙小朋友到他家里往偷他家的東西。教育幼兒不要被陌生人送的禮物迷惑，而上當受騙。

　　附：童謠：陌生人

　　陌生人給吃的，我不要

　　陌生人領我走，我不往，

　　陌生人送禮物，我不要，

　　陌生人來敲們，我不開。

　　活動反思

　　在活動中，幼兒知道遇到陌生人時，可以求救老師、家長。有的幼兒還知道大聲喊叫。在超市里還知道廣播、打電話等。幼兒都能掌握許多應付陌生人的方法。

中班安全公開課教案4

　　活動目標

　　1、提高幼兒的自我保護能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒識別游戲時識別安全和危險的能力。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　活動準備

　　1、圖片兩張

　　2、安全卡片和不安全卡片若干

　　操作要點

　　一、導入活動，引出話題

　　1、小朋友都喜歡玩球，而且有許多玩球的方法，但是小孩子應該在哪里玩球呢？

　　2、出示圖片有兩張圖片，請大家仔細觀察，然后講講在哪里玩球好

　　3、一張圖片里有車道，旁邊有小河，另一張是有圍欄的空地

　　4、我們應該在第二張圖片所表示的地方玩，引導幼兒說出第一幅圖片中的不安全的因素，只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。

　　二、故事受傷的皮皮

　　1、故事里有誰，講了什么

　　2、皮皮為什么三次受傷

　　3、我們從故事里受到什么教育

　　三、游戲：

　　傳球玩法：教師準備有安全內(nèi)容和不安全內(nèi)容的卡片，幼兒圍坐在一起聽鈴聲傳球，當鈴聲停下時，手拿球的幼兒從盒子里取出一張卡片面向全體幼兒問；這樣玩可以嗎，幼兒根據(jù)卡片內(nèi)容邊拍手邊講對，對，對對可以這樣玩，或錯，錯，錯不能這樣玩。游戲可以反復進行。

　　四、集體講評：

　　今后在生活，游戲中如何學會自我保護，注意安全。

　　教學反思：

　　在*日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險的事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學會保護自己。通過故事畫面，孩子能準確判斷是與非，增強自己的安全意思。其實，也提醒老師在*常生活里要比較注意孩子的安全。

中班安全公開課教案5

　　【活動目標】

　　1、認識常見的交通標志，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；了解標志的作用和特征。

　　2、使幼兒學會按標志行動3、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　3、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設法解決。

　　4、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

　　【活動準備】

　　1、準備各種交通標志圖片、書籍若干。

　　2、準備自制標志所需要的各種材料�？�紙、鉛筆、彩筆等。

　　3、布娃娃一個。

　　【活動過程】

　　一、故事導入：

　　師：小朋友，今天早上有個小朋友委托我們幫他一個忙。到底是誰呢？她又遇到了什么困難呢？我們快一起來看看吧！（師出示布偶表演情景戲）師：前幾天布娃娃奇奇新買了一輛小汽車，這不今天早上她就開著她的小車來我們廣饒游玩，但是一進城，她發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多她不認識的標志，這些標志她從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以她不敢開車進城，只好來請教我們小朋友來幫忙了！

　　二、認識交通標志師：瞧！布娃娃奇奇把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都**著什么意思吧！

　�。◣煶鍪靖鞣N交通標志的圖片，請幼兒**發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別**著什么意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

　　師：剛才小朋友都說出這些標志的意義，那到底說的對不對呢？老師來告訴你吧�。◣熢敿氈v解每個交通標志的名稱及意義）列舉。

　　游戲——我指你說：（教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習）教師帶領幼兒說標志的稱及含義。

　　師：請小朋友說說自己還見過哪些交通標志？它能告訴我們什么？鼓勵大膽回答的幼兒。

　　三、交通標志作用大師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？（幼兒**想象回答，幼兒紛紛回答。）師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起**；如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標志，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應該認真的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，自覺遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。

　　四、我是小小***

　　1、師：小朋友，剛才奇奇說，她現(xiàn)在可全都明白了這些交通標志的意義了，她說謝謝我們中二班的小朋友，我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對于我們幼兒園奇奇一點也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是干什么的？所以我想我們今天就來當一次小小***，為我們的幼兒園設計出一些標志來，就像交通標志一樣，讓奇奇一來，看到這些標志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設計一個標志，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以后要記住關掉，不要浪費水資源等等）

　　2、幼兒尋找設計目標師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標志？（幼兒尋找，師可跟隨指引）

　　3、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來（幼兒自己動手操作，師巡回指導，對于能力較弱的幼兒要重點指引）

　　4、標志粘貼師幼共同將幼兒自制的標志貼在適合的地方，并讓設計者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標志的名稱及作用。

　　【活動延伸】

　　可請小班幼兒參觀展示并為他們講解其標志的意義，也可放學后讓幼兒帶領自己的父母去參觀設計的標志。

　　活動反思：

　　在上這節(jié)課之前我還覺得蠻有信心的，認為自己該準備的都準備了，通過和外園孩子熟悉時，發(fā)現(xiàn)他們對交通標志也有所了解，心想應該沒什么問題了，上完課后我發(fā)現(xiàn)原來問題多多。首先，我在選這節(jié)課的時候?qū)ο罂紤]的是我本班的孩子，由于我們才開始進入“交通工具博覽會”這個主題，孩子之前也沒有太多這方面經(jīng)驗，所以我在班上試上這節(jié)課的時候孩子的發(fā)言和興趣還是比較積極的。而我選用上課的這個班孩子他們已經(jīng)進行過這個主題了，孩子對這些交通標志都已熟悉和了解，我在對他們上一遍孩子肯定是不感興趣的，所以上到后來自己都沒什么信心了，在本該有重難點的地方也是匆匆?guī)н^。這是我以后要注意的地方，如果以后要借用外園孩子上課，要從他們的出發(fā)點去選擇課。在到后面游戲，可以多設計幾個菜場出口，這樣孩子就能從不同的道去不同的菜場。還有這節(jié)課我選擇的交通標記并不是孩子*日常見熟悉的，孩子們能說出來也是灌輸給他們的。這也引發(fā)了我的思考;哪些標志是中班年齡孩子需要了解和掌握的?在他們對標記熟悉后可以做一些什么延伸活動?總之，通過這節(jié)課我了解到自己不足的地方，相信在以后的工作中肯定會注意這些問題。感謝張老師和電教組里所有老師對我的幫助。

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展7）

——優(yōu)秀英語公開課教案 (菁選5篇)

優(yōu)秀英語公開課教案1

　　一 . 教學目標：

　　1． 語言知識目標：

　　Words—復習有關animals的單詞。

　　學習新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以和復數(shù)的表達方式。

　　Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運用。

　　What are they? They are goats.

　　Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.

　　能聽寫指示語，并做出相應的動作，如：Milk a cow.

　　2． 情感、文化目標：

　�。�1）在教學過程中培養(yǎng)同學學習興趣，協(xié)助他們樹立信心。

　�。�2）使同學能掌握以得體的方式與人交際。

　　二．教學重點、難點：

　　教學重點是掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。

　　教學難點是“horse”與“house”的發(fā)音區(qū)別，掌握“lamb”的發(fā)音以和復數(shù)形式的表達。

　　三．課前準備：

　　1．PC復讀機 課文MP3格式。

　　2．教師準備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復數(shù)圖。

　　四．教學步驟：

　　1. Greeting.

　　2．音標組合操練

　�。ㄒ唬�（1） 播放PC 復讀機 播放 sheep

　　請兩位同學上來寫聽到單詞的音標 其余同學在下面寫

　　分析音標后 根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出單詞

　　同學拼寫單詞 。

　　模仿跟讀 PC復讀機 手勢加音標 出示卡片

　�。�2） 播放PC復讀機 播放 horse

　　請兩位同學上來寫聽到單詞的音標 其余同學在下面寫

　　根據(jù)發(fā)音規(guī)則 寫出單詞

　　同學拼寫單詞 。 模仿跟讀 復讀機 出示卡片 馬

　　用相同的方法學習 hen cow lamb goat

　　單詞學習結束 聽寫 句子

　　What are they ?

　　They are goats .

　　展示復數(shù)圖片 分別 教 其它的復數(shù)形式

　�。ǘ� ）。聽寫音標 根據(jù)規(guī)則寫單詞 短語 教師做動作讓同學猜意思

　　Feed the hens Ride a horse Milk a cow

　　Shear a sheep Hold a lamb

　　聽寫 音標 單詞 短語 //

　　反復模仿 同學跟讀

　　作業(yè) ：謄寫單詞 謄寫 短語

優(yōu)秀英語公開課教案2

　　活動主題：

　　Are you sleeping

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣

　　2、學唱兒歌“Are you sleeping”

　　活動過程：

　　1、fingerplay"littlebee","openshut","walking walking"

　　2、復習舊內(nèi)容。

　　3、學習新內(nèi)容：“Are you sleeping”

　�、僬埿∨笥严瓤吹�，一起來學兒歌

　�、�“stand up”,跟著電視我們一起來唱兒歌

　�、鄹�老師一起來做動作，邊唱邊做動作

　　④再做幾遍動作，跟著電視一起來做

　　⑤請幾個小朋友來前面來表演，對做的好的小朋友，我們一起來鼓勵＂Good,Good,very good＂

　　4、邊看電視邊表演。

　　活動結束：

　　fingerplay

優(yōu)秀英語公開課教案3

　　教學目標：

　　1、感受歌曲節(jié)奏特點，喜歡和老師小朋友一起用英文演唱，游戲。

　　2、結合圖片實物了解歌曲中人物的職業(yè)。

　　教學準備：

　　1、圖片：醫(yī)生、護士、**、司機、廚師

　　2、玩具：聽診器、注射器、槍、方向盤、鍋鏟 玩具箱

　　3、已掌握一些職業(yè)的名稱

　　教學過程：

　　1、師生問候，引出主題，并復習以前掌握的人物職業(yè)名稱。

　　T：Hello, boys and girls.

　　C：Hello, Jane.

　　T：Your are my good friends. but I have lots of friends.

　　Gue ! Who are they?

　�。ㄖ鹨怀鍪緢D片，引出新單詞——fireman.）T: what’s her/his job?

　　C: she/he is a doctor /nurse/ policeman/cooker/driver.

　　2、發(fā)現(xiàn)新的圖片，接觸新名稱——fireman.

　　由教師的**：what’s his job? 引發(fā)小朋友關于消防員工作的`討論,了解他們的辛苦和勇敢。

　　T：so, if someone ask me : Do you know the fireman？

　　I can say: oh, he is my best friend.

　　3、結合圖片欣賞歌曲。Listen to the tape, and show kids the picture.

　　4、Teacher sings a song again.

　　--- Do you know the fireman?（向左邊幼兒做出詢問的表情和動作）

　　--- The fireman, the fireman?（手指圖片）

　　--- Do you know the fireman? （向右邊幼兒做出詢問的表情和動作）

　　--- Oh, he is my best friend.（先指圖片再指自己）

　　5、根據(jù)歌曲內(nèi)容**，幼兒將聽到的詞句反饋出來。教師特別講解Do you know xxx 的用法，以及best friend的含義。

　　6、集體演唱歌曲。

　　7、分小組選擇不同圖片，改編歌詞，自編動作演唱。

　　8、玩游戲：Do you know大家問一個幼兒Do you know doctor？這個幼兒就從玩具箱中摸出相應的玩具聽診器，作看病的動作。

　　教學延伸：

　　布置一個裝扮區(qū)，提供各種職業(yè)的服裝和用具，幼兒在**裝扮中，加深對各種職業(yè)的了解，并用到相應的對話。

優(yōu)秀英語公開課教案4

　　一、活動目標：

　　1、學習單詞：run、 play football 、jump rope

　　2、知道及能理解單詞的中文意思，能認讀單詞。

　　3、通過學習單詞能讓幼兒做相應的動作，來激發(fā)幼兒學習英語的興趣。

　　二、活動準備：

　　足球一個，繩子一條，跑步動作的圖片。

　　三、活動過程

　　1、greeting

　　t： hello，good morning，boys and girls！

　　c： hello，good morning，mi su

　　2、 to learn

　　（1）t：what’s do you see？

　　c：足球。（教師出示足球）

　　t：yes， football。read after me，please。

　　c： football， football， football

　　tk.do you like football？

　　c：yes。

　　tk.let’s plaly football。（做踢足球的動作）

　　c： plaly football。 plaly football。 plaly football。

　�。�2）t：what am i do？（教師在跳繩）

　　c： 跳繩。

　　t：very good。read after me，please。jump rope。

　　c： jump rope， jump rope ，jump rope。

　　t：can you jump rope？

　　c：yes。

　　t：please read it loudy 。

　　c： jump rope， jump rope， jump rope。

　�。�3）t：boys and girls，please look at it。（出示跑步動作的圖片）

　　what’s do you see？

　　c：跑步。

　　t：yes， 跑步，run。

　　c： run。 run。 run。

　　3、play game

　　t：now let’s play a game。i say chinese ，you say english。ok？

　　c：yes。

　　4、小結。

優(yōu)秀英語公開課教案5

　　教學目標：

　　1、 聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。

　　2、 學會使用句型“I can see……”進行表達。

　　語言點： bird、frog、 monkey、 I can see…教具準備：PPT課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠鏡3至4個。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬� 熱身活動：

　　1、 韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進場。

　　2、 GreetingT: Hello,what’s your name?

　　S: I’m XX.

　　T: Hello, XX.

　　S: Hello,Miss Liu.

　　簡單的對話操練幾遍。

　�。ǘ�）單詞學習1、播放PPT，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥叫聲）。PPT出示鳥的圖片teach“bird”

　　教師領讀，小朋友跟讀，（采用游戲的方式進行練習，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片）3、 用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey(三)游戲：《說一說，做一做》

　　規(guī)定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復英語發(fā)音，看誰做得又快有準。

　�。ㄋ模┚湫蛯W習

　　1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。

　　教師出示望遠鏡，并說：I can see a bird. （小朋友跟讀）。

　　2、用準備好的望遠鏡給小朋友上來表演，并準確說出句型“I can see a bird”

　　3、 在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。

　　讓小朋友自己來說一說，操練句型“I can see..”說出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

　�。ㄎ澹┯螒颉禬hat’s missing》

　　1、播放PPT，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。

　　2、播放PPT，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“I can see…”

　　3、相同的方法操練。

　　（六）chant用三個動物的動作，叫聲以及相應的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結束課程。

　　附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飛的動作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的動作）Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）

　　幼兒園中班英語公開課教案，幼兒園的課程最重要的就是語言類課程了，不管是漢語還是英語都要好好學習，如果幼兒能夠?qū)W好英語，那么在以后的小學中學英語學習中就能省下幾分力。

《靜女》公開課教案 (菁選5篇)（擴展8）

——公開課教案菁選

公開課教案15篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

公開課教案1

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒嘗試用圓球滾畫的方法來進行裝飾繪畫，感受無規(guī)則花紋的美感。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手操作本事及耐心認真的做事態(tài)度。

　　3、體驗創(chuàng)作的歡樂，培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。

　　【活動重難點】

　　掌握用“圓球滾畫”的.方法，感受無規(guī)則花紋的美感、從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　【活動準備】

　　1、紙制小衣服、方紙盒、小彈球每人一份。

　　2、紅、黃、藍、綠四種水粉顏料若干。

　　3、《****》音樂，四個紙制****衣服。

　　【活動過程】

　　一、邀請幼兒來擁抱教師，增進師幼感情，拉近師幼距離。

　　二、放《****》錄音，引出“無色”****。

　　師：小朋友們，今日教師邀請了大家十分喜歡的小客人!(放****錄音)，聽一聽，猜一猜誰來了隨音樂分別蹦出四個扮演**、迪西、拉拉、**的幼兒。請幼兒和****一齊跳舞。

　　小朋友，今日的****和我們在電視上看到的****有什么不一樣的地方(教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)****的衣服沒有顏色真難看)

　　請幼兒觀察自我衣服的顏色，增進幼兒對顏色的認識，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　三、用表演魔術的形式引出本節(jié)活動的主題，學習“圓球滾畫”的方法。

　　師：今日教師來表演一個魔術，給****變出一件漂亮的衣服。教師出示彈彈球，顏料、紙盒、小衣服，示范滾畫的步驟：把紙制的小服放進紙盒;把彈彈球醮上顏料;把彈彈球放進紙盒滾動，并用小手帕擦手。

　　引導幼兒可邊滾動邊說魔語(滾一滾、晃一晃、小衣服、變漂亮)

　　四、請幼兒自**作，教師巡回指導

　　教師給每位幼兒準備了一份操作工具，請幼兒**創(chuàng)作，提醒幼兒注意不能把顏料弄在衣服上，請幼兒多嘗試幾種顏色進行裝飾。

　　五、請幼兒把染好顏料的小衣服送給自我喜歡的****。

　　六、活動延伸

　　哇!小朋友變出的衣服真漂亮，****可喜歡了，我們一齊來跳個舞吧!

公開課教案2

　　活動目標：

　　復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

　　活動準備：

　　魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不一樣表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在"圖形媽媽"身上），三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好"小商場"，三種不一樣形狀的實物若干。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮宰兡�術的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、教師打扮成魔術師的樣貌對孩子們說："我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形）。

　　**：（1）我變出了什么？

　　（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數(shù)）（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

　　2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，**相似問題。

　　3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，**相似問題。

　�。ǘ�）進行游戲：圖形娃娃找家1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

　　師：我的.本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自我摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

　　2、變出"圖形媽媽"

　　（1）師：圖形娃娃也有自我的媽媽，你們愿意和自我的媽媽一齊做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在那里）

　　（2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自我的媽媽。

　�。�3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自我的媽媽。

　　3、"圖形媽媽"帶幼兒找自我的家，介紹游戲規(guī)則。

　　"圖形媽媽"：今日咱們一齊玩一個"圖形娃娃找家"的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自我形狀相同的標志牌）介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自我隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自我的家，看哪個寶貝找得又快又準。

　　4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，教師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

　�。ㄈ�）結束：

　　師：孩子們和自我的媽媽一齊玩真高興，我還能給你們變出一個"小商場"，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自我形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自我形狀相同的物品）

公開課教案3

　　教學目標

　　1.利用形聲字特點,結合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學習“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

　　2.會寫“倒影”2個生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語氣。

　　4.通過水波的動畫演示，初步了解回聲的原理。

　　教學重難點

　　1. 利用形聲字特點,結合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學習“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

　　2.會寫“倒影”2個生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語氣。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎？老師準備了一段有趣的動畫，我們一起來放松一下。（動畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。

　　2、看了這個動畫，你有什么問題呢？

　�。�為什么有回聲，什么是回聲??）那就讓我們帶上問題一起到課文中去尋找答案吧�。�齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.**讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.同們讀得真好，一定在家預習過了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個自然段？

　　3.指名學生分自然段朗讀課文。及時糾正字音，給予評價。

　　4.同學們生字學得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請你們一起游玩呢！想去嗎？

　　三、學習課文1-4自然段

　�。ㄒ唬�

　　出示橋洞的圖片

　　1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？

　�。�橋洞底下）

　　2.描寫橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請你大聲地讀一讀第一段，然后說說你覺得這個地方怎么樣？

　　3、請學生讀。

　　一起看一看，這個地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的.河水流過，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，就像一個大月亮）

　　4、老師覺得這一句寫的真好�。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片）能用你的朗讀讓大家體會到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。）

　　5、這一段中還藏了一個多音字呢，誰能把他找出來？

　　突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個朋友？

　　倒，三聲時，意思是原本樹立著的東西橫躺過來了，比如，人橫躺過來了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四聲時，意思是前后位置互換、向相反的方向前進，比如倒車，或者容器里面的東西傾倒出來，比如“倒水”。

　　6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。

　　7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來；“多”好看；“哪”；“！”）說得真對！

　　那你能學學小青蛙的樣子，高興地讀起來嗎？

　�。ㄖ该�讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、隨文識字“呱”

　�。ǔ鍪旧�字卡片）這個字是我們要認識的字。一起來叫叫它。

　　仔細觀察，有什么簡單的辦法記住它？

　　(二)初識回聲

　　1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細讀一讀。

　　2.請你說一說，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見的小青蛙在學小青蛙說話。） 小青蛙說“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見的小青蛙也跟著說：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問：“（ ） ”，那只看不見的小青蛙也跟著問：“（ ）”總之，小青蛙說什么，他就跟著學什么。多有趣啊，請大家分角色練習讀一讀這一段吧！指明朗讀。

　　3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對呀，那其實是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。

　�。ㄈ�）解讀回聲

　　1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺得——奇怪極了。“奇怪極了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰能把小青蛙的奇怪讀出來？指名讀。

　　2.隨文識字“哩”

　　這個句子中有個有趣的語氣詞——“哩”。同學們輕聲讀得很好，一起再來讀一讀。 仔細觀察，有什么好辦法牢牢記住它？

　　3.可是小青蛙媽媽并沒有直接告訴小青蛙答案，而是做了個實驗給小青蛙看。她是怎么做的呢？請你到書上去找找青蛙媽**做法，用——畫出來，并圈出表示動作的詞。

　　4.青蛙媽**做法在第幾段��？（第四段）誰愿意來讀一下？

　　5.扔進去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動畫）

　　隨文識字“圈”“紋”“碰”

　　6.老師把青蛙媽**動作都擦掉了，誰能把他們都找回來呢？課文填空。

　　青蛙媽媽（ ）著小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會說些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。

　　四、復習生字

　　1.一起回憶我們這節(jié)課所學的生字吧。

　　讀生字卡片。

　　2.出示組成，齊讀組詞。

　　五、指導

　　“倒”和“影”

　　左中右結構字相比左右結構更瘦長，更緊靠。

　　影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長。

　　板書：小青蛙（高興----奇怪-----高興）

　　4.聽大家讀的那么認真，小青蛙也忍不住跳過來和大家見面呢！快看，他來了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒有讀準確，誰愿意讀給他聽聽？

　�。�1）認讀帶拼音詞語：呱呱叫、返回來、碰到、一圈圈 波紋 說話哩。小老師帶讀，指名讀。

　　（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開小火車讀。

　�。�3）真厲害，那老師忍不住想問問了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記住）

　�。�4）***個字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰的叫聲��？那你能說更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。

　�。�5）老師把其中一個字的甲骨文帶過來了，你能猜出他是哪個字嗎？（碰，長得像兩個人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個詞？

　�。�6）老師這里還有個謎語，能猜出來嗎？

　　像圓不是圓，專門繞彎彎。（圈）

　�。�7）說得真好，我們一起來再把這些詞語讀出來吧！

公開課教案4

　　【學習目標】

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學重點】

　　1、引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

　　2、讓學生有感情地朗讀課文，體會意思。

　　【教學難點】

　　1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。

　　2、結合課文，激發(fā)學生朗讀、積累、運用詞語的興趣。

　　【教學時間】三課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　2、初步了解課文內(nèi)容。

　　3、會認讀課文中的生字，做到“會認、會讀”。

　　【教學重點難點】讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。

　　【教學準備】小黑板、詞語卡片、投影

　　【教學方法】朗讀法、互動法、合作法

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　1、板書課題：《稱贊》，讀一讀

　　2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）

　　3、指名說說

　　4、根據(jù)學生所說小結。

　　1、說明朗讀要求（小黑板出示）

　　（1）給課文標自然段。

　�。�2）讀通課文，注意生字讀音。

　�。�3）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動物？

　　2、學生**讀課文（分小組）

　　3、朗讀反饋：

　�。�1）指名讀，讀自己喜歡的一段。

　�。�2）評一評誰讀得好。

　　4、結合要求，完成小黑板中第（3）題。

　　二、生字認讀檢查：

　　1、卡片出示，學生認讀。

　　2、檢查生字的認讀（開火車）。

　　三、學生**朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　鞏固生字，認讀各生字。

　　【教學難點】抓住重點詞句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學準備】小黑板、投影

　　【教學方法】分析討論法、朗讀法

　　【教學過程】

　　一、檢查生字和認讀

　　學生**參與，運用各種方法匯報認讀生字情況。

　　二、講讀、理解課文：

　　1、仔細觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的'有關句子。

　　2、仔細觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說什么？讀一讀課文中的有關句子。

　　3、仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。（同桌互說）

　　4、指名說說

　　5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。

　　三、課堂小結

　　【板書設計】

　　認真 粗糙 一個比一個好

　　泄氣 稱贊 自信

　　謝謝 稱贊 消除疲勞

　　第三課時

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會課文中稱贊帶來快樂。

　　2、指導書寫生字，要求學生注意運用識字方法。

　　3、結合課文，聯(lián)系生字實際，進行實踐活動。

　　【教學重點】

　　1、學會生字，會寫生字。

　　2、體會稱贊帶來快樂。

　　3、教學準備：投影

　　【教學方法】練習法、討論法

　　【教學過程】

　　一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義你能理解嗎？學生說說自己理解的觀點。

　　二、指導書寫生字

　　1、讀準字音，重點指導讀準“刺、猬、板但、糙”。

　　2、識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。

　　識字方法舉例

　�。�1）用加一加方法識字

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　�。�2）組詞競賽識字。

　　（3）讀句子識字，造句識字。

　　3、寫字指導，指導書寫應和幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長，“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊部分要比***高。

　　三、實踐活動

　　1、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點，特別要注意選擇*時表現(xiàn)不太積極的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

　　2、回家選擇合適時機，用恰當?shù)姆椒�，試著稱贊家人。

　　【板書設計】

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《稱贊》教學設計十二,稱贊，希望對你有幫助！

公開課教案5

　　教學目的：

　　1、感受反***陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

　　2、體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。

　　3、感悟本文真摯感人的人性美。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。）

　　二、介紹時代背景：（利用多**展示圖片）

　　三、介紹作者及本文體裁：

　　四、誦讀積累，整體感知。

　　1、學生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

　　2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

　　五、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情

　　1.朗讀課文，從文中找出有關老婦人的片斷。學生齊讀相關片斷。

　　2.文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。要求學生展開想像，推想文中老婦人的心理活動。

　　3.要求學生談談對老婦人這個人物形象的理解，引導學生體會人物的思想感情。

　　老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。

　　六、分析文中的描寫：你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？

　　1.文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動作“跪”、“爬” （各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進行了反復交代和描寫。

　�、澹畬ε诨鸬氖�一次描寫

　�、�.對蠟燭的六次描寫

　�、�.對黑圍巾的四次交代

　　三次寫“爬”

　　三次寫“跪”

　　2．作者為什么要這樣反復加以描寫？

　�、� 對“炮火”的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

　　②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著**烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對**的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

　　③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與**的蘇聯(lián)**戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

　�、苋�次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對**戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

　　七、探究思考：

　　這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是如何產(chǎn)生的？請談談你的看法。

　　八、揣摩語句，體味文章豐富的意蘊：

　　1．“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。”為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？

　　補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給**戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情。

　　2．“老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。”這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？

　　黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老夫人的哀悼之情。

　　3．“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣****。”怎樣理解這句話?

　　“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著**戰(zhàn)士為了和*而獻出了生命；也象征著兩**民的'感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。

　　4．“即使是在這個當兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。”怎樣理解這句話?

　　這句話描寫了老婦人的動作。雖然沒有說話，但是此時她的心理是極為復雜的，有對烈士**的哀痛，也有對**戰(zhàn)士的敬意。因為她飽受***的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望**，渴望和*。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對**戰(zhàn)士莊嚴地“深深一鞠躬”。

　�。担�“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那為南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西――她的結婚的花燭――還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。”這段文字如果寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？

　　不好。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”，控訴著*****對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭的非常來歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對**烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩**民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達到了母子情深的境界。

　　６．師生共同品味結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣****”的含義。

　　這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)**烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的情感。

　　九、課堂小結：

　　“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和*的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和*的世界人民的心頭。讓我們?yōu)?*烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和*，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離**的那一天。

公開課教案6

　　小班詩歌《小樹葉，飄呀飄》公開課教案

　　公開課目標

　　1．喜歡朗誦詩歌，在學習詩歌基礎上，感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。

　　2．啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作，能用不一樣動作表現(xiàn)詩歌資料。

　　3．在掌握詩歌基礎上引導幼兒進行簡單創(chuàng)編。

　　公開課準備

　　1．活動前帶幼兒觀察院子里的樹葉

　　2．小樹葉若干、背景音樂。

　　公開課流程

　　一、以談話引出小樹葉，激發(fā)孩子興趣。

　　1．秋天到了，小樹葉都有哪些變化？

　　2．小樹葉是從哪飄下來的？怎樣飄的？飄在哪里了？

　　二、學習詩歌資料。

　　1．欣賞詩歌，經(jīng)過分享初步了解詩歌資料

　　詩歌里的小樹葉飄在哪里？幼兒分享，嘗試用詩歌里的話說一說。

　　2．幼兒再次欣賞，經(jīng)過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化，了解小樹葉是從上往下飄落下來的。

　　3．幼兒朗誦詩歌。

　　啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作，用不一樣的動作表現(xiàn)詩歌的資料，感知小樹葉的頑皮及帶來的`樂趣。

　　三、啟發(fā)幼兒想象，并能進行簡單的創(chuàng)編。

　　1．小樹葉還能夠飄到哪里？

　　2．幼兒把創(chuàng)編資料進行完整朗誦延伸活動：

　　啟發(fā)幼兒想一想，外面的小樹葉還能夠飄在哪里呢？散步的時候，引導幼兒繼續(xù)觀察。

公開課教案7

　　教材研讀：

　　《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認為，這份禮物除了父親送孩子的自行車外，還有孩子將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為相互著想，節(jié)省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才干更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對相互深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛孩子、孩子體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純真無瑕的世間真情。

　　《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節(jié)描寫生動傳神。而且貼近同學生活，深受同學喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內(nèi)容、表達方式、思想情感，對同學而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學。

　　由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在同學品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。

　　針對我研究的問題，我認為本課有幾個相當好的整合點：

　　1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

　　本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學中讓同學比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包括的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。

　　2、記敘順序方的整合

　　本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓同學，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學習了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學習插敘有了更進一步的認識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓同學更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學在認識記敘順序上的要求。

　　3、說話訓練，整合了金鑰匙中口語交際的要求

　　本單元金鑰匙讓同學在課堂發(fā)言、標明自身的見解是，注意說明理由，本課教學中，就是讓同學在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表示深情的理由，訓練同學說話有理有據(jù)。

　　4、抓住人物的內(nèi)心活動，整合筆下生花的習作要求，提高同學讀想說寫的能力。

　　本單元要讓同學學會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學中，設計讓同學對人物內(nèi)心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包括的父女倆深厚的情意，又能讓同學學習心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。

　　學情分析：

　　五年級的同學已具備**閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學中，重點就是讓同學通過重點語句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執(zhí)教的班級，在家庭條件來講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓同學能夠深入課文情景當中，在學中比較閱讀，體會家境的困窘，讓同學能入情入景體會孩子生活的環(huán)境。同時讓同學感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體貼父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘和記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學會心理活動的片斷描寫。

　　4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

　　教學重難點：

　　1．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體諒父親真摯情感。

　　2．邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學習心理活動的片斷描寫。

　　課前準備：

　　PPT課件寫話題單

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、單元詞入手，整體感知

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學習“禮物”這個單元，請小朋友們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？

　　同學交流

　　禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很*凡、很普通，也許它依樣畫葫蘆；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）

　　1．小朋友們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

　　評價（板書）

　　2．你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？

　　（初步了解倒敘的寫作順序）

　　3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的.自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

　　請小朋友們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和孩子分別給你留下了怎樣的印象？

　　同學自讀課文

　　指名交流，板書

　　二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

　　（一）通過自讀、交流感受父親的愛

　　是啊，文中父親對孩子的愛無時無刻不在。于是他決心松孩子一份禮物。父親為什么要送孩子一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的小朋友們一定能從書中找到答案。

　　1、請小朋友們看看學習要求：出示PPT

　　指名讀學習要求。

　　2、同學自學

　　3、交流匯報。

　　（二）通過與人物心靈的對話，體會孩子的體貼

　　1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自身的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

　　請小朋友們默讀課文，找到文中直接描寫孩子語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？

　　找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

　　2、指名交流

　　重點語句：

　�。�1）“孩子的眼睛亮了一下，隨即又暗淡了下來。”

　�。�“亮了一下”，說明孩子心中充溢了激動和高興，因為她太需要了，“隨即暗淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。”）

　　“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，孩子心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？

　　一瞬間，時間那么短，孩子卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

　�。�2）兩次落淚。

　　重點體會兩次落淚，孩子的心情。

　　3、學習描寫人物的內(nèi)心活動。

　　假如你就是文中的孩子，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？

　　4、小結：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出孩子的內(nèi)心想法，但是小朋友們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了孩子對父親的體貼。你們真棒。學會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

　�。ㄈ�）升華感情，體會禮物的深層含義。

　　今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？

　�。ㄐ�子）

　　鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥�，禮物不只僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

　　三、整合主體單元，感受禮物的情意

　　小朋友們，我們今天學習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包括的意思相同嗎？說說你的見解？

　　同學交流

　　總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

公開課教案8

　　【知識與技能】

　　１、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫豎提 、豎折和１個偏旁阝 。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【過程與方法】

　　利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設情境，讓學生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學生在自讀、自悟、相互交流，合作學習中掌握生字，熟讀課文。樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

　　【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。

　　【教學重、難點】識字、寫字，朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。

　　２、絲綢被面或圍巾。

　　３、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　�。�、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心! 同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

　　(板書課題) 學習陽字，認識阝 旁。

　　二、感知課文

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　三、識字、詞

　�。�、**朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

　�。病⑽覀円�認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。)

　�。�、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

　�。�、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學要想辦法認識它們。

　�。�、同桌讀后，指名讀、開火車讀。

　�。�、游戲：猜 猜 猜。(看老師的`口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。

　�。�、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。 詞語推薦臺活動。（板書：推薦臺）

　�。ㄉ�自讀、勾畫，師巡視指導）

　�。浮⒗蠋熞惨�向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。

　　四、朗讀

　　１、**讀：輕聲**朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　�。病�匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　�。�、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　三、寫字

　�。�、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。

　　２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　�。�、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。

　�。�、教師范寫。

　�。怠�學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

　�。丁⑦x出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

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　　第二課時

　　一、導入

　�。�、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　２、開火車讀課文。

　　二、讀悟

　　１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

　　２、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和*時可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)**朗讀第二自然段。(小組討論)

　　匯報。

　　從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

　　你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

　　男女生賽讀第二自然段。

　�。�、**練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

　　４、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生**活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。/article/)

　　三、熟讀

　�。�、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)

　　２、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

　　四、背誦

　�。�、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

　�。�、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

　　小結

　　陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

　　五、練習

　�。薄⒊鍪菊n后讀讀說說，**練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、口頭組詞。

　�。场⒛氵�認識哪些日字旁的字？

　　六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新**

　　１、出示田字格中的字山、出。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、學習新的筆畫豎折，書空。

　　３、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)

　　４、描紅，練寫，教師巡視指導。

　�。怠⒄故緦W生作品。

　　七、實踐

　�。�、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

　�。�、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

　　(這兩項活動在教學中可任選其一。)

公開課教案9

　　教學目標：

　　1、學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　教學準備：

　　多**課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、**著名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）

　　2、介紹作者及時代背景

　　本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過哪些課文是他寫的（《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被**的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇**和資本****的種種**。他的**作有《戰(zhàn)爭與和*》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文《窮人》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學指導：

　�。�1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什么事？

　�。�2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？

　　（3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動提出收養(yǎng)孤兒）

　　2．檢查自學情況

　　（1）本文寫的窮人指誰？（板書：桑娜 漁夫 ）誰來說說課文主要寫了一件什么事？

　�。ū疚闹饕獙懙氖菨O夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）

　�。�2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良） 你們還讀懂了什么？（師隨機板書）

　�。�3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）

　　三、學習課文，感悟“窮”

　　1、師導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃�，F(xiàn)在，就請大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準。）

　　2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？ （指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）

　�、艔奈輧�(nèi)的擺設看出“窮”。

　　“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??”

　　“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。”

　�、茝暮⒆拥某浴⒋┛闯�“窮”。

　　“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。” “顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”

　�、菑纳Ｄ群蜐O夫的.忙碌看出“窮”。

　　“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳。”

　　“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。”

　　“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。’”

　　（教師小結、過渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴**的**天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸��！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

　　3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點指導課文的第一自然段

　�。�1）讀完了能不能談談你的體會？

　�。�2）文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關鍵詞，概括了小屋的特點。

　�。�3）理解句子：“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。” “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比。

　　“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。

　　通過這些對比，我們能體會到什么？（體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！

　　4、教師引讀，學生接讀。

　　四、課堂小結

　　教師小結：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。

　　2、熟讀課文。

　　六、板書設計

　　9、窮人

　　漁夫 桑娜：善良，淳樸，勤勞，堅強

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習談話，導入新課

　　1．同學們，今天我們繼續(xù)學習第9課《窮人》，大家齊讀課題。請同學們回憶課文中的窮人指的是誰？（桑娜 漁夫 西蒙）課文主要寫了一件什么事？（ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）

　　2．（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著 和 出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是，菜只有 。

　　3．（過渡）：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

　　二、 走進心理，體會品質(zhì)

　　1、進入桑娜的心理，體會她的善良。

　　⑴快速默讀課文第二部分（第3—11自然段），畫出描寫桑娜心理活動的語句。 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來��？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

　　“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??” ⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）

　　①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。

　�、谙旅嫖覀儊碜x讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”

　�。�“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)**。）（“非這樣做不可”是因為桑娜在當時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。

　�、牵ㄟ^渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。

　　①誰來讀第二個句子，你能說說這段話在表達上有什么特別之處。

　　寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個省略號連接。 ②請同學們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。

　　這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“??是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結論：“不。還沒來！”。“??為什么把他們抱回來啊？??他會揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。“那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔一切。

　�、劾斫庠~語：自作自受。

　　“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家。

　　“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。

　�、�(*指導朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）

　�、�(過渡)：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。

　�、倮首x第三個句子。

　　②體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）

　　2．教師小結。

　　桑娜是多么善良，多么富有同情心�。�為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。

　　3．品讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。

　�、胖该�分角色朗讀第三部分（第12—27自然段）中的對話部分。

　�、普艺遥簩υ捴袔状螌懙匠聊�？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？

　�、侵该�反饋，集體交流。

　　第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇**天氣的無奈與苦悶。

　　第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。

　�、冉處熯^渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認為應該抓住哪個段落來體會呢？

　�、芍该�發(fā)言，出示句子。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

　�、僦该�朗讀句子。

公開課教案10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學對象及學習需要分析：

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學精神領域的影響是深廣的，五年級的同學好奇心強，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是俺國古代）絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進一步增強自身的閱讀理解和表達交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足同學的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進同學語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，同學對此很感興趣。他們在欣賞圖片，閱讀美文的同時，也受到了一次深刻的愛國**教育，但他們對課文的理解還不深入，自學能力還有待加強。

　　教學**選擇與應用設計：莫高窟的多**課件及錄象片段。

　　開課時，看課文錄象，給同學以強烈的視聽享受，激發(fā)同學閱讀的興趣。隨著教學的深入，在網(wǎng)上（網(wǎng)址：google）依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導同學圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識俺國古代絢爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起同學的情感共鳴，增強他們的民族自豪感。

　　設計理念：

　　1、同學是課堂的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的**者和引導者。教學中應尊重同學的個體，特別是對學習方式的選擇,以同學自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充沛調(diào)動每個同學學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和發(fā)明性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了同學學習和探究的重要**，讓同學通過多**的展示，在感受到美的基礎上，**選擇不同的方式去朗讀，尊重每個同學的個人感受和獨特體驗，鼓勵同學發(fā)表富有個性的見解。

　　3、架設課內(nèi)外的聯(lián)系，引導同學上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學們，在俺國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。

　　你們想親眼看一看嗎？（想！）（同學看課文錄象，配有解說）

　　這些景物給你留下了什么印象呢？（同學各抒己見,**回答。）

　　今天俺們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術文化。

　�。叟d趣是最好的老師。對大多數(shù)同學而言，莫高窟充溢了神秘感，它絢爛的文化、悠久的歷史以及在俺國和世界文化史上的重要位置，都是推動同學學習的動力。以看錄象為切入口，給同學一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：

　�。�1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。

　�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

　�。�3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　［明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)同學良好的讀書習慣。］

　　2、檢查自學效果：

　�。�1）分自然段讀課文，相機正音。

　�。�2）**：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　3、指導分段。

　�。墼谕瑢W讀通課文的基礎上，指導分段，可以協(xié)助同學理清脈絡，提高閱讀能力。］

　　三、主動探究，朗讀感悟

　　1、交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家觀賞了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向俺們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）

　　2、學習第2自然段

　�。�1）用自身喜歡的方式讀第2自然段，考慮：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

　�。蹖W習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶”同學一下，后面再放手訓練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　�。�2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？**讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

　�。�3）同學交流質(zhì)疑，教師相機點撥。

　�、伲�點擊彩塑）引導同學瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　�、冢�點擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

　　［同學自身能讀懂的，教師就不再多講，讓同學自讀自悟，學會主動學習。在同學理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導同學圖文對照，協(xié)助同學直觀形象地感受到語言文字的魅力。］

　　③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？

　�。�4）怎樣讀才干讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價，指導朗讀）

　�。�5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。

　�。�6）小結學法。

　　①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦

　�。蹥w納出學法，為同學自學下面的段落作一個范例。］

　　3、學習第3自然段

　　（1）根據(jù)學第2自然段的方法，自學第3自然段

　　（2）討論交流自學效果。（先以4人小組為單位進行組內(nèi)交流，再以小組的.形式發(fā)表、交流討論的結果。）

　　［培養(yǎng)同學自主合作、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。］

　�。�3）朗讀體會，想象畫面。

　　①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。

　　（出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

　�、谖闹羞�有這樣的句子嗎？

　�。�點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導同學改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

　�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）

　�。蹖⒃炀溆柧殱B透在“讀’的訓練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了同學的語文實踐能力。］

　�。�4）引讀背誦。

　　4、學習第4自然段

　�。�1）同學用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　�。�2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國**掠奪的情況。

　�。�3）指導朗讀、背誦。

　�。鄯攀肿屚瑢W自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。］

　　5、學習課文第三段

　　（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　�。�2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導同學去聯(lián)想古代勞動人民非凡的發(fā)明力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。

　�。�3）指導朗讀。

　�。垡龑�同學在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當意思。］

　　6、學習課文第一段。

　�。�1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　　（2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

　　四、聽課文錄音，看有關錄象資料，再次感受莫高窟的絢爛輝煌的藝術文化

　�。圻@是對全文的“反芻”，使同學對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上發(fā)生共鳴。］

　　五、創(chuàng)設情境，復述課文

　　1、同學們，剛才俺們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝絢爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓俺們大開眼界，它不愧是俺們**民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？

　　2、練習、展示、評議。

　　六、課外延伸，構建聯(lián)系

　�。�點擊背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）

　　1、將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。

　　2、有興趣的同學繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料。

　�。圩屚瑢W從事感興趣的自主活動，有利于培養(yǎng)同學團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。］

　　教學效果評價：

　　《語文課程規(guī)范》強調(diào)：閱讀教學是同學、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟、感情朗讀等**，讓同學與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。教學環(huán)節(jié)的設計精當、巧妙，體現(xiàn)了同學學習的主體性、實踐性。

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

　　讓同學與文本對話，是俺們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是俺們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位同學的個性得到充沛的張揚，讓他們享受到學習語文的樂趣，感受到自身的智慧和力量。“讓同學與文本對話”，首先要喚起他們學習語文的興趣，因為“興趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在俺國和世界文化史上的重要位置，并讓同學觀看課文錄象，整節(jié)課用多**創(chuàng)設情境，緊緊圍繞文章的中心，同學在教師創(chuàng)設的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動了同學的情感積累，讓同學走進了文本，讓文本進入同學心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。

　　二、激發(fā)想象，感悟品味

　　小學階段同學的思維處于形象思維階段，教學中教者采用變序手法，直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡資源激發(fā)同學的想象力。訓練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了同學的自學能力。

　　《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，讓同學反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學的內(nèi)心感受，從而引導同學“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，讓同學得到情的激發(fā)、美的熏陶。

公開課教案11

　　幼兒園小小班數(shù)學教案：大和小

　　活動目標：

　　1、初步學習在兩個大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。

　　2、學習用大和小說一句話。

　　3、體驗給貓喂魚的樂趣。

　　活動準備：

　　1、大小貓圖片、大小魚、大小雪花片。

　　2、大小籃子、大小盤子。

　　活動過程：

　　1、圖片導入，引出主題。

　�。�1）師："今日我們班還來了兩位動物客人，他們是誰呢？（師出示圖片）"我們一齊同動物客人打個招呼吧！"（2）師："小朋友真有禮貌，這兩只貓有什么不一樣的呢？"它們哪只是大貓哪只是小貓呢？

　�。�3）幼兒回答，教師幫忙幼兒完整說句子："***是大貓、綠色的是小貓。"（4）師："我們一齊大聲的說一遍吧！"再請幼兒大聲的說。

　　2、經(jīng)過游戲，認識大和小。

　　（1）師："小朋友們說得真好，教師這兒還為兩只貓客人準備好玩的玩具呢！"（2）師："這是什么？這兩個雪花片有什么不一樣的呢？教師出示不一樣顏色的大小雪花片。引導幼兒完整說："大雪花片、小雪花片。"（3）師：大方形和小方形要來做游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的？教師將兩個方形藏于身后，說一句"變變變，什么出來了？"然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了，游戲兩次。

　　（4）教師給每個幼兒分發(fā)大小雪花片，在發(fā)的過程中教師說"請你說一說、比一比，哪個是大雪花片，哪個是小雪花片。"（5）游戲"方形變變變"。幼兒學教師的樣貌將兩個方形藏于身后，當教師說變變變，小雪花片出來了，幼兒就把小雪花片舉起來。當教師說變變變，大雪花片出來了，幼兒就將大雪花片舉起來。游戲數(shù)遍后能夠讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。

　�。�6）師：這個游戲好玩嗎？大貓和小貓也想來玩呢？你覺得大貓應當玩哪一個雪花片呢？快拿出來給教師舉給教師看看，小貓玩哪一個呢？"（7）小結：大貓穿了紅顏色的`衣服，他喜歡玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片。

　　3、給貓客人喂魚吃。

　　（1）師扮哭"是誰在哭呀？為什么哭呢？哦，原先是我們動物客人肚子餓哭了，小朋友你明白貓最喜歡吃什么嗎？"幼兒回答（2）師出示一大一小兩條魚。

　　師："這兩條魚一樣嗎？哪里不一樣？，你覺得大貓應當吃那條魚，小貓應當吃那條魚？""我們一齊大聲的說一遍吧！"（3）幼兒操作，教師觀察。

　　師：下頭，我們就給貓客人喂魚吧!一邊喂魚一邊說"大貓請吃魚，小貓請吃小魚"（4）貓客人吃飽了可開心了，要和小朋友一齊出去玩呢！

　　4、遷移提升經(jīng)驗。

　�。�1）師：寶寶們在我們教室里還有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！

　�。�2）教師作適當?shù)陌凳荆�大小手、大小腳，引導幼兒觀察桌子上的東西發(fā)現(xiàn)大和小。

公開課教案12

　　教學主題：閱讀課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級下冊

　　教材版本：義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數(shù)：2學時

　　公開課教案：

　　【設計理念】

　　1.“閱讀是同學個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養(yǎng)的提高。

　　2.培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學的語言表達能力。

　　3.識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

　　3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自身內(nèi)心的美好愿望。

　　【教學過程】

　　一、激趣入題

　　同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的'法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。

　　(板書課題：10、假如)

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)同學的閱讀興趣，并**同學：你們*時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認知的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

　　2.同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，并讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學每人讀一小節(jié)，讀后**同學進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

　　4.指導識字。

　　(1)同學圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。

　　寒**覓餓泣

　　(2)出示課件1，同學認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。

　　(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

　　5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

　　寒冷**覓食哭泣快樂嘆息

　　三、再讀感知

　　1.同學朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

　　2.出示課件2，同學根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　俺想給畫，讓它們；

　　俺想給畫，讓它們；

　　俺想給畫，讓他。

　　四、個性化閱讀，體驗情感

　　1.同學再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。

　　2.讓同學把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導。

　　3.同學說自身的閱讀體會，師生對話交流。

　　第一節(jié)，讓同學體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的**，能**地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹木。

　　第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會**的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。

　　第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關愛。

　　4.在同學談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進同學朗讀水*的提高。

　　5.小結，激**感。

　　作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?

　　五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵同學有創(chuàng)意地表達

　　1.在體會作者情感的基礎上，讓同學和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

　　2.啟發(fā)同學：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學考慮，放柔和的輕音樂)

　　3.同學**表達，老師適時地從同學的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

　　4.同學仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。

　　六、指導寫字

　　1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。

　　例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。

　　2.同學書寫漢字，教師巡回指導。

　　3.展示同學作品，評析。

　　板書設計

　　24 日記兩則

　　俺夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）

公開課教案13

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知1和許多，能用短句表達1個XX、許多個XX。

　　2、經(jīng)過活動，讓幼兒會用視覺、觸覺等感官初步感知1和許多的關系。

　　3、經(jīng)過操作，讓幼兒親身感知理解——1個、1個合起來就成了許多；許多能夠分成一個一個。

　　活動準備：

　　創(chuàng)設情境：一片小樹林、好多蘑菇；用插塑插成的小橋；一片蘿卜地、許多蘿卜；籃子兩個；小兔頭飾每人一個。

　　活動過程：

　　1、導入活動：

　　教師：兔寶寶們，今日的'天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ネ妫�好嗎？教師：我看我的寶寶有多少？點數(shù)人數(shù)，有多少兔寶寶？（許多）有多少兔媽媽？（1名）教師：寶寶們，我們出發(fā)吧！聽音樂，蹦蹦跳跳地出發(fā)了。

　　2、采蘑菇，讓幼兒感知1和許多的關系。

　�、沤處煟何覀兊搅四睦锪耍浚ㄐ�樹林）教師：我聞到了蘑菇的香味，寶寶們，看，蘑菇在哪兒呢？蘑菇真多呀，媽媽先來采蘑菇！采完后**：媽媽采了幾個蘑菇？（一個）什么顏色？（藍色）那我就說我采了一個藍蘑菇�、埔龑в變赫f出：我采了一個X蘑菇。

　　請一名幼兒采蘑菇！然后引導幼兒說我采了一個X蘑菇。然后請幾名幼兒去采蘑菇，說我采了一個X蘑菇。

　　請其他幼兒采蘑菇：每個寶寶采一個蘑菇！拿給媽媽看！看哪只兔寶寶最先采到蘑菇！放到籃子里。

　　讓幼兒觀察一個一個蘑菇變成了許多蘑菇。

　　教師：一個一個的蘑菇變成了許多蘑菇！

　　3、過小橋，進一步感知許多能夠分成一個一個。

　　教師：寶寶們，跟著媽媽走。前面有什么？（一座小橋）這小橋?qū)掃�是窄？（窄）那我們應當怎樣過橋？幼兒**回答。

　　跟著媽媽過橋吧！教師帶領幼兒一個一個地過小橋。

　　教師：許多的寶寶過小橋時變成一個一個的了。

　　4、拔蘿卜，讓幼兒明白許多能夠分成一個一個，一個一個能夠組成許多。

　　教師：咦！又來到哪兒了？蘿卜地好香的蘿卜呀！寶寶們，我們學過一首拔蘿卜的兒歌，怎樣說了呢？與幼兒一齊說兒歌：拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔！哎吆吆，哎吆吆，哎吆吆！媽媽先來拔，請幼兒來說著兒歌，給媽媽加油！

　　請一名幼兒拔蘿卜，然后請其他幼兒說著兒歌。

　　請其他幼兒一齊拔蘿卜，邊拔邊說兒歌。

　　請幼兒把蘿卜放到籃子里，一齊到籃子旁邊，教師：寶寶們真能干！拔了這么多蘿卜？一個一個蘿卜變成了許多蘿卜！教師：哎呀，這么多蘿卜，我都搬不動了。請寶寶們幫忙，一人拿一個蘿卜，然后我們拿回家吃，好嗎？許多蘿卜又變成一個一個了。我們拿著我們的蘑菇和蘿卜回家吧！

　　5、聽音樂蹦蹦跳跳回家了，活動自然結束。

公開課教案14

　　一、導入

　　1.同學們要學習一篇課文，我不敢寫這個字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔心，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

　　教師板書：水

　　2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去尋找水吧。

　　二、新授

　　1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？

　　同學悄悄地讀書

　　2.師生交流

　�。�1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

　　鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節(jié)

　�。�2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

　　是的，水太少了，天不刮風，不下雨，就是不下雨。

　�。�3）在我們?nèi)粘Ｉ�活都不是很重要的，但是在文章中人們都非�？释�得到水。（教師點評：并說還有其他地方嗎？）

　�。�4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。”

　　是的，水比酒還要珍貴。

　�。�5）同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

　　同學說：

　　開鎖的鑰匙在什么地方呢？

　　因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。

　　3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的`快樂，剛才大家朗讀的時候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？（教師板書：苦 樂）

　　師生交流

　　在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什么？里面為什么是一點呢？教師板書。

　　請同學**讀讀這個段落（同學讀）

　　請同學們閉上眼睛想象

　　睜開眼睛，大家看到了什么？（師生交流）

　　大家還聽到了什么？（師生交流）

　　待續(xù)……

　　小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

　　同學讀

　　同學們，你們覺得這樣描寫真實嗎？

　　師生交流

　　這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”

　　教師改寫古詩――板書“洗欲狂”

　　讓我們一起來感受吧――指名讀

　　大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）

　　小朋友們，什么叫“風干”？（師生交流）

　　人假如風干的話會導致什么結果？

　　4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學來讀讀這篇文章。

　　同學們，文章中的小朋友們又有什么感受��？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當中還相當?shù)耐纯炷兀浚ń處煱鍟�：被曬干�?/p>

　　快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？

　　（老師做母親為小朋友“澆水”，同學啊啊大叫）

　　同學齊讀這個局部的文字。

　　5.同學們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

　�。ㄟ@里為什么不讓同學自身說說還可以換成什么詞語呢？）

　　師生交流

　�。ɡ蠋熣f：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。）

　　老師的指導同學讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。

　　6.同學們，我們在享受幸福和快樂的同時，大家還感受到什么呢？

　　同學：我們對水非常非常的珍惜。

　　這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

　　再讀文章

　　7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

　　請一位同學讀。（這是母親的第一笑），同學再讀（這是母親的第二笑）……

　　同學們，從母親的笑中你們讀懂了什么？

　　對小朋友的愛、舍己為人

　　這說明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？”

　　母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。

　　同學讀

　　8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？

　　同座交流――師生交流

　　作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關系。

　　師生交流

　　生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？

　　文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應該怎樣讀；假如是水十分珍貴應該怎樣讀呢？

　　9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

　　此時的老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

　　師生交流

　　三、安排作業(yè)

　　1.改歌詞，唱唱

　　2.老師展示

公開課教案15

　　【教學目標】

　�。�、認識６個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　２、有感情的朗讀課文，復述課文。

　�。�、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　【教學重難點】

　�。�、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

　�。�、讓同學懂得做人的`道理，時刻維護自身的尊嚴。

　　【課程布置】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）

　　今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中俺們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

　　二、初讀課文

　�。�、請同學們**朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事？

　�。�、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表示這個年輕人尊嚴的是哪一局部？

　�。�看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的.尊嚴的？）

　　三、自學反饋

　�。�、解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　�。病⒗砬迨虑榘l(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀

　　找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　第二課時

　　一、分析第三次對話

　　１、探究問題一：

　　通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　�。�、探究問題二：

　　杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　二、然后根據(jù)自身的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話

　　三、師生互評

　�。�、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自身的孩子嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。俺們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

　　２、師小結：

　　年輕人擁有了這么多的.高貴品質(zhì)，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。

　　板書：努力

　　四、總結課文

　　是�。∧贻p人維護了自身的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要堅持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知識延伸

　　其實，在俺們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，俺們又是如何選擇呢？

　　俺請大家讀一下下面的小故事：

　　師讀（出示實物投影）選擇：

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎？“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了！”“那俺給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的小朋友。只要你**說，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學習才好的，俺就給你一百元錢？“可是俺沒吃過這種藥��！俺該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學們，假如你就是林林的朋友，你來協(xié)助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

　　師總結：同學們的爭辯很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自身的尊嚴！做一個頂天立地的人！

　　【板書設計】

　　1、尊嚴

　�。ㄗ粤ⅲ�講原則＋自強＋自尊）×努力＝勝利