七上地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

【第五章發(fā)展與合作】

1．目前世界上有200多個(gè)國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。

7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國家

8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國際上，習(xí)慣把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1

【第六章亞洲】

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。

4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。

【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。

2、地形特點(diǎn)：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對外依賴嚴(yán)重，要從國外進(jìn)口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。

6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國際市場的競爭；保護(hù)本國的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護(hù)本國資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

七上地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)往往因其枯燥而不被學(xué)生喜歡，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，他們的心理和心理素質(zhì)還不夠健全，讓他們?nèi)�學(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會(huì)引起他們的反感。長此以往，就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。從八年級(jí)或九年級(jí)的學(xué)情調(diào)查反饋中表明，好大一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在苦學(xué)或厭學(xué)的情緒。造成這種情緒的原因有多方面，有苦學(xué)或厭學(xué)情緒的這部分學(xué)生中，好些與中學(xué)起始蘳年級(jí)不太喜歡數(shù)學(xué)有一定的關(guān)系。面對這種情況，如何在七年級(jí)就減少學(xué)困生，如何讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，這是一個(gè)值得關(guān)注的話題。下面結(jié)合我自己在七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┙虒W(xué)點(diǎn)滴。

一、教師要強(qiáng)調(diào)七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成自己做作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。有些同學(xué)視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，課后只憑著課堂上的印象匆忙作答，往往解法單一；有的還字跡潦草、馬虎粗心、格式不規(guī)范、甚至抄襲。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己做作業(yè)的好習(xí)慣，方法有：（1）嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫的習(xí)慣。書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證作業(yè)的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。（2）要養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。若有特殊情況，不能如期完成，可向老師說明情況：如遇到難題不會(huì)做時(shí)，可向老師或同學(xué)請教，弄懂以后獨(dú)立完成。切不可為了應(yīng)付任務(wù)而去抄襲。（3）先復(fù)習(xí)后作業(yè)。這個(gè)習(xí)慣主要針對家庭作業(yè)來說的。有許多七年級(jí)學(xué)生，在做家庭作業(yè)的過程中，一邊翻書看書中的公式或例題，一邊做題。這樣雖然也把作業(yè)做完了，但并沒有真正達(dá)到做作業(yè)的目的。（4）作業(yè)獨(dú)立思考，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使七年級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、要讓每一位七年級(jí)學(xué)生品嘗到成功的喜悅

讓學(xué)生品味成功的喜悅，熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步�？傊�，要讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

四、要教給七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

例如：在學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小學(xué)，教師講得細(xì)，練得多，考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念，公式及教師所講的例題類型，一般均可對號(hào)入座取得好成績。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到了初中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能講細(xì)，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)法，對于預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

五、承上啟下，教師要抓好小學(xué)與初中知識(shí)的銜接

人們對新事物的認(rèn)識(shí)，總是要經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜、從個(gè)別到一般、從具體抽象、從單一到綜合的這一過程。整個(gè)認(rèn)識(shí)過程是不能割裂，更不能隨意地跳躍的，教師的責(zé)任是幫助學(xué)生順利地完成這一認(rèn)識(shí)過程。教師在教學(xué)中首先要了解學(xué)生，要立于善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，自覺主動(dòng)地在學(xué)中問、問中學(xué)，同時(shí)抓好六七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)和銜接，搭好橋梁是讓學(xué)生能較為容易完成這一認(rèn)識(shí)過程的好方法。因此最初的數(shù)學(xué)教學(xué)不是急于講授新課，而總是花一周左右的時(shí)間去了解學(xué)生們在小學(xué)階段里對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的基本情況，接著才開始向?qū)W生傳授新內(nèi)容。

學(xué)生在小學(xué)階段對非負(fù)有理婁的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了六年多的時(shí)間，而到了中學(xué)經(jīng)過五六個(gè)星期的課程就把數(shù)的概念擴(kuò)充到有理數(shù)域，同時(shí)還得完成相應(yīng)的五則運(yùn)算，所以教師得注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由舊知識(shí)引入新內(nèi)容，在學(xué)生自己原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，通過新舊知識(shí)的相互作用，從而使學(xué)生把新知識(shí)內(nèi)化到自己的認(rèn)知過程中，為以后學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地奠定牢固的基礎(chǔ)。

六、教師在教學(xué)中要培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的抽象思維

七上地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2023）10-260-01

就七年級(jí)學(xué)生來說，從小學(xué)步入初中，完全進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)陌生的環(huán)境中，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)課程增多，知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求發(fā)生了改變。這些都使得七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視基礎(chǔ)教學(xué)，做好從小學(xué)到初中的過度，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取有效的教學(xué)方法。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)：

一、上好每節(jié)課，取得學(xué)生的信任

七年級(jí)學(xué)生會(huì)對將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。 “興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而七年級(jí)的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、承上啟下，抓好小學(xué)與初中的銜接

人們對新事物的認(rèn)識(shí)，總是要經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜、從個(gè)別到一般、從具體抽象、從單一到綜合的這一過程。整個(gè)認(rèn)識(shí)過程是不能割裂，更不能隨意地跳躍的，教師的責(zé)任是幫助學(xué)生順利地完成這一認(rèn)識(shí)過程。教師在教學(xué)中首先要了解學(xué)生，要立于善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，自覺主動(dòng)地在學(xué)中問、問中學(xué)，同時(shí)抓好六七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)和銜接，搭好橋梁是讓學(xué)生能較為容易完成這一認(rèn)識(shí)過程的好方法。因此最初的數(shù)學(xué)教學(xué)不是急于講授新課，而總是花一周左右的時(shí)間去了解學(xué)生們在小學(xué)階段里對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的基本情況，接著才開始向?qū)W生傳授新內(nèi)容。

學(xué)生在小學(xué)階段對非負(fù)有理婁的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了六年多的時(shí)間，而到了中學(xué)經(jīng)過五六個(gè)星期的課程就把數(shù)的概念擴(kuò)充到有理數(shù)域，同時(shí)還得完成相應(yīng)的五則運(yùn)算，所以教師得注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由舊知識(shí)引入新內(nèi)容，在學(xué)生自己原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，通過新舊知識(shí)的相互作用，從而使學(xué)生把新知識(shí)內(nèi)化到自己的認(rèn)知過程中，為以后學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地奠定牢固的基礎(chǔ)。

三、放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注適應(yīng)性不佳的學(xué)生

不同的學(xué)生由于悟性不同，基礎(chǔ)各異，在面對新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)適應(yīng)能力自然有強(qiáng)有弱，有的學(xué)生在這種新的內(nèi)容和授課方式的轉(zhuǎn)變中適應(yīng)得快，自然數(shù)學(xué)成績就比較的好，有的學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績就落后得多，其實(shí)對于七年級(jí)數(shù)學(xué)從某種意義上說所有的學(xué)生是站在同一起跑線上，原來的基礎(chǔ)好壞并不起決定性作用，更關(guān)鍵的是要看誰能在新內(nèi)容和新授課方式下，適應(yīng)性更強(qiáng)。這時(shí)我的策略就是放慢教學(xué)進(jìn)度，等待那些一時(shí)半會(huì)適應(yīng)不過來的學(xué)生。但是可能有一個(gè)問題出現(xiàn)，就是教學(xué)任務(wù)完不成，其實(shí)只要學(xué)生能很好的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和新的授課方式，后半期適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度也是可行的。如我在七年級(jí)入學(xué)一個(gè)半月只安排學(xué)習(xí)第一章有理數(shù)的內(nèi)容，到了后面學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后適當(dāng)加快。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

在方程引入時(shí)為學(xué)生提供大量的實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)方程的整個(gè)階段，都應(yīng)該關(guān)注應(yīng)用方程來解決實(shí)際問題。方程教學(xué)中，教師要是引用一些學(xué)生相對熟悉、直觀的事例來作對比和示范，可起到化抽象為具體的效果。比如有這樣例題：你坐過出租車嗎？請你幫小明算一算，連云港市出租車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：起步價(jià)（3千米以內(nèi)）5元，超過3千米的部分每千米1.5元，小明乘坐了x（x>3）千米的路程。請寫出他應(yīng)該支付費(fèi)用的代數(shù)表達(dá)式，經(jīng)過簡單思考顯然學(xué)生很快可以得出：1.5（x-3）+5=1.5x+0.5。接下來，老師拓展問題：若他支付的費(fèi)用是23元，你能算出他乘坐的路程嗎？然后學(xué)生列出方程等式進(jìn)行解題，1.5x+0.5=23，得出x=15。與學(xué)生生活中的實(shí)際緊密相連，，有助于學(xué)生理解方程等式的意義。

五、加強(qiáng)作業(yè)講評，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的基本手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果的重要保證。作為批改作業(yè)的后續(xù)工作，進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)講評，對七年級(jí)教師的事前準(zhǔn)備提出更高的要求：做好批改記錄、設(shè)計(jì)講評步驟以及注明詳講、略講與不講范圍，力求透徹分析典型的錯(cuò)誤和方程這一章節(jié)的代表性題目。簡而言之，對于存在共性或知識(shí)性的錯(cuò)誤必須進(jìn)行詳講，而屬于個(gè)別或習(xí)慣性的錯(cuò)誤可以略講或個(gè)別指正。因此，在講評作業(yè)過程中，不能僅僅機(jī)械地給出標(biāo)準(zhǔn)答案，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生尋求解題的方法。對于存在爭議的問題，組織學(xué)生開展討論，暢所欲言，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)和歸納總結(jié)。特別有的習(xí)題的集體方法多種多樣，并且綜合應(yīng)用許多知識(shí)點(diǎn)，通過討論讓學(xué)生加深對方程章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行各個(gè)知識(shí)的串聯(lián)分析，具有很好的教學(xué)效果。

總之，七年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)，又是中學(xué)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，只有讓學(xué)生扎實(shí)掌握七年級(jí)數(shù)學(xué)，才能學(xué)好更高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，乃至學(xué)好其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

七上地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容教師

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其他學(xué)科。

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌；二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.聽課方法的指導(dǎo)

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽” 是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。教師

“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

2．課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

3．小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

從七年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精練、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式教師

1．講授式

它包括課程式和講座式。課程式是在七年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

2．交流式

讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

3.輔導(dǎo)式

七上地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

1理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義是一種認(rèn)知理論，其哲學(xué)基礎(chǔ)可以追溯至18世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)代的哲學(xué)家、人文主義者詹巴帝斯塔•維柯，然而對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論最直接的貢獻(xiàn)是皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展理論的形成。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，包括好奇心、進(jìn)步的需要和同伴間相互驅(qū)動(dòng)的積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過程，即知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所要建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。建構(gòu)主義的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的意義建構(gòu)，因此在教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)而不是主體，一切以學(xué)生為主體、為中心，而每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)又離不開教師的主導(dǎo)作用。建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下常見的教學(xué)方法有拋錨式、支架式、交互式和隨機(jī)訪問式教學(xué)法。

2教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的中藥商品學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅在于使學(xué)生掌握中藥商品學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，而且提高學(xué)生分析問題、解決問題和終身學(xué)習(xí)的能力。對于各論中每味藥的來源、藥材產(chǎn)地、采制、商品特征、化學(xué)成分、質(zhì)量要求、鑒別與檢查、性味功能和用法用量這些知識(shí)層面的目標(biāo)一般設(shè)置明確，教師在教學(xué)過程中通常都明確指出哪些藥需要掌握哪些方面的知識(shí)，然而學(xué)生僅僅掌握這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不能適應(yīng)社會(huì)的需要。即便學(xué)生全部掌握了書中中藥商品學(xué)的知識(shí)，并且工作后也沒有遺忘，但如果不能利用這些知識(shí)分析解決問題，仍然是不能勝任所從事的工作的，更談不上滿足社會(huì)發(fā)展的需求了。因此，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用中藥商品學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。然而在工作中遇到的問題并不是簡單明了的，通常利用已有的知識(shí)還是不能或不能完全解決問題。所以，除了教授知識(shí)外，更重要的是教授方法，掌握了方法可以不斷獲取新知識(shí)并解決不同的新問題，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)目標(biāo)，中藥商品學(xué)教學(xué)中總論內(nèi)容的教學(xué)尤為重要。張貴君教授主編的《中藥商品學(xué)》教材中總論部分著重介紹中藥商品學(xué)的概念、中藥商品的經(jīng)營與管理、中藥商品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量控制、中藥商品的包裝貯藏和中藥商品的特征鑒定。如在總論的中藥商品特征鑒定的學(xué)習(xí)中，將掌握中藥商品特征的主要內(nèi)容設(shè)為知識(shí)目標(biāo)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)要求學(xué)生總結(jié)中藥商品特征的描述方法，進(jìn)而將此方法應(yīng)用于中藥商品的等級(jí)區(qū)分，培養(yǎng)學(xué)生利用中藥商品知識(shí)分析解決問題的能力。對于各論內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用已掌握的藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)和中藥商品學(xué)總論中的知識(shí)去構(gòu)建新的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在藥材市場實(shí)踐和飲片廠實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，利用已有專業(yè)知識(shí)分析問題，提出問題的解決方案。如果暫時(shí)不能解決，還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)、尋找新方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。

3教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

針對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的深入研究，目前提出了拋錨式教學(xué)和支架式教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用是為了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。筆者對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的中藥商品學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)做了初步探索。

3.1設(shè)置沖突，溫故知新中藥商品學(xué)的特點(diǎn)之一就是相關(guān)學(xué)科多，因?yàn)樗�是建立在藥用植物學(xué)、中藥化學(xué)、分析化學(xué)、中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的一門綜合應(yīng)用學(xué)科。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用以及與新知識(shí)的交互作用，正是在這種作用中，學(xué)生構(gòu)建掌握了新的知識(shí)。這與中國傳統(tǒng)的溫故而知新的教學(xué)理論不謀而合。在教學(xué)中，首先簡單和學(xué)生一起復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)的內(nèi)容集中在中藥商品學(xué)中需要應(yīng)用的知識(shí)。受課時(shí)的限制，一般在本次課結(jié)束提出下節(jié)課需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，由學(xué)生課后自行復(fù)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在“溫故”的同時(shí)教師需要適時(shí)、適度和適量地提出問題，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)尋找解決問題的辦法。如將不同規(guī)格等級(jí)的三七樣品及部分偽品給學(xué)生，讓其辨認(rèn)分等級(jí)。學(xué)生利用藥用植物學(xué)知識(shí)知道正品三七來源于五加科植物三七的干燥根及莖；利用中藥化學(xué)知識(shí)了解到三七主要含有皂苷類成分；利用中藥學(xué)知識(shí)知道三七性溫，味甘微苦，具有散瘀止血、消腫止痛的功效；利用中藥鑒定學(xué)知識(shí)知道三七的鑒別特征。但利用已有知識(shí)還無法辨別三七頭子、剪口、筋條的商品特征，對于三七的市場行情也不熟悉，也不知道三七不同商品等級(jí)是否存在化學(xué)成分和功效的差別，更不了解為什么要對三七如此分等級(jí)。學(xué)生利用已有的知識(shí)分析問題后，也能夠想到一些解決問題的辦法，如對不同三七商品進(jìn)行成分分析，找出化學(xué)成分的區(qū)別，利用中藥鑒定學(xué)知識(shí)對不同三七商品進(jìn)行鑒別特征描述等。但應(yīng)用已有的知識(shí)無法解決教師提出的所有問題，形成了認(rèn)知沖突，自然感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，同時(shí)也感到已掌握的知識(shí)對一些問題的解決的確有幫助作用，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知的需要。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求改變教學(xué)中教師的角色。法國啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、教育家盧梭說：“教師的責(zé)任不是‘教給孩子們行為準(zhǔn)繩’，而是幫助他們?nèi)ァ�發(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩’�！边@與我國的教育名言“授人以魚，不如授人以漁”的中心意思不謀而合，都是講教學(xué)應(yīng)變成助學(xué)和幫學(xué)。教師的主要任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、學(xué)生心態(tài)的分析、課堂文化的建設(shè)等。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境過程中的每一步都應(yīng)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為主導(dǎo)，但并不直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是通過情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在中藥商品學(xué)的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)條件將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，提前將本節(jié)課的問題布置給學(xué)生，方便他們課前查找相關(guān)材料，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組制作自學(xué)課件，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的前期組織和準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造了必要的學(xué)習(xí)條件。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供藥材標(biāo)本，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課件展示和講解。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)自然而然引出問題，也可根據(jù)生活真實(shí)情境提出需要解決的問題等。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師還應(yīng)注意課堂文化的建設(shè)和學(xué)生心態(tài)的觀察。學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組中，利用已有的材料分析解決問題時(shí)，教師不應(yīng)以居高臨下的態(tài)度和權(quán)威的身份對待學(xué)生，而應(yīng)以普通組員的身份參加，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，努力營造平等、互動(dòng)和積極的課堂氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)注意觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)過程中恰如其分地給予鼓勵(lì)，爭取使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。如有的小組中個(gè)別學(xué)生總是很少發(fā)言，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，教師就應(yīng)注意觀察，找出原因，并“對癥下藥”，因材施教。在整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)始終把握好學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好引導(dǎo)，切不可離題，否則難以完成教學(xué)目標(biāo)。

3.3歸納總結(jié)，構(gòu)建新知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為不管教師如何出色，都代替不了學(xué)生學(xué)習(xí)，教師不是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的灌輸者和傳授者。當(dāng)學(xué)習(xí)情境完備、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中可借助教師和同伴的幫助，利用已掌握的知識(shí)和材料自主進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建。如學(xué)生對不同商品規(guī)格三七的商品特征描述是學(xué)生利用已經(jīng)掌握的性狀鑒別方法，通過觀察標(biāo)本、閱讀教材和相關(guān)資料自我構(gòu)建的新知識(shí)。通過資料查找、與師生的討論，掌握了三七不同商品規(guī)格的價(jià)格，明確了以質(zhì)論價(jià)的意義。在一定的情境下，借助其他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得了新知識(shí)。學(xué)生在展示制作的自學(xué)課件后，教師應(yīng)和學(xué)生一起對課前設(shè)置的認(rèn)知沖突進(jìn)行梳理，對新構(gòu)建的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提示學(xué)生尋找內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。如對于三七分等級(jí)的依據(jù)，還能應(yīng)用于哪些根及根莖類藥物？含有皂苷的藥物還有哪些？如何控制其質(zhì)量？在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分析解決問題的能力和自學(xué)能力都得到了鍛煉，在今后的工作學(xué)習(xí)中，能夠舉一反三，提高了其分析解決問題以及終身學(xué)習(xí)的能力。

4學(xué)習(xí)效果評價(jià)