初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

本節(jié)課以建構(gòu)主義學(xué)說，教育心理學(xué)以及“英語課程表標(biāo)準(zhǔn)”的一些核心理念為依據(jù)，建構(gòu)和諧的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式“以學(xué)生為主題，以主體任務(wù)為切入口以完成任務(wù)為中心”的教育形式即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用“任務(wù)型教學(xué)法”。設(shè)計(jì)由易到難的教學(xué)任務(wù)，布置學(xué)生課前分組預(yù)習(xí)、搜集相關(guān)信息，根據(jù)題材和體裁布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)教學(xué)。閱讀教學(xué)除有針對性的閱讀策略訓(xùn)練外，采用了任務(wù)教學(xué)方式，布置閱讀任務(wù)由小組集體完成。但是與任務(wù)教學(xué)不同，這里的任務(wù)是以培養(yǎng)閱讀理解能力，促進(jìn)文章的深層理解為目的，通過問題的提出、資料的查詢、課文的閱讀、略讀、合作互助等方法，幫助學(xué)生掌握文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力，判斷能力以及根據(jù)語意進(jìn)行邏輯推理的能力；讓學(xué)生自主的參與知識的獲得與能力的提升過程，并給他們充分的用英語思維展示自我的機(jī)會：從而快速、準(zhǔn)確、深層次的理解全文，最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)知識與技能傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識與能力的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，要求與學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展，包括知識的發(fā)展、探究能力與實(shí)踐能力的發(fā)展，以及情感態(tài)度的發(fā)展。

二、教學(xué)背景分析

1　教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于初二英語上冊第九模塊，第二單元的閱讀課，主要圍繞“瀕危動物”展開話題，以國家大熊貓的生存情況為主要內(nèi)容，涉及詞匯、句型和課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生聽廑、讀懂相關(guān)描述；準(zhǔn)確理解并運(yùn)用動詞不定式的表達(dá)方式。本節(jié)課是對前一節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)和句型的一個(gè)鞏固運(yùn)用復(fù)習(xí)，他既要使學(xué)生對所學(xué)語言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。

2　教師特點(diǎn)的分析

學(xué)生為主，教師為輔；教師是學(xué)生思維活動的激發(fā)者與組織者，本課的設(shè)計(jì)是通過教師一個(gè)有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)疑為主線，以教師課前、課中布置的會有關(guān)系的任務(wù)為途徑，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，以探究的方式來引導(dǎo)學(xué)生回答問題進(jìn)行思考。教師也是學(xué)生最看重的批判家，激勵(lì)者，又是他們的良師益友。本科注重運(yùn)用激勵(lì)的語言，贊許的眼神，賞識的心態(tài)，給學(xué)生以信心和力量讓學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置及達(dá)成途徑

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語教師；教學(xué)設(shè)計(jì)能力；發(fā)展現(xiàn)狀；影響因素；對策

“教育大計(jì)，教師為本�！苯處熥鳛閷�業(yè)人員，必須具備所需的專業(yè)知識和技能來提升自身的綜合素質(zhì)，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。英語是我們了解西方文化的途徑，具有工具性以及人文性的特點(diǎn)，教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)來有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要傳授學(xué)生對聽、說、讀、寫的運(yùn)用，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。

一、初中英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)的課堂上，教師只一味地重視和關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、結(jié)論，采用講授式、填鴨式的教學(xué)方式來向?qū)W生灌輸知識。在英語教學(xué)過程中，大部分教師使用中英結(jié)合的方法來對語法知識進(jìn)行翻譯講解，一節(jié)課下來所說的中文比英文還要多，這對英語學(xué)科來說實(shí)際上是弊大于利。

2.壓抑的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教育課堂中，老師是絕對的權(quán)利和權(quán)威的象征，對學(xué)生說什么、教什么、要求什么都是老師說了算，學(xué)生只需要認(rèn)真聽課，做習(xí)題。在這種壓抑、森嚴(yán)的課堂氣氛中，限制了學(xué)生無法發(fā)揮自身對英語的創(chuàng)造力和想象力，久而久之就會造成學(xué)生對英語科目厭惡、煩躁。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生只能被動地接受知識，嚴(yán)重缺乏對英語課堂教學(xué)討論的積極性和熱情，使學(xué)生與教師之間的互動成了紙上談兵，學(xué)生會在教師長期的被動學(xué)習(xí)要求下產(chǎn)生依賴、消極的心理，嚴(yán)重阻礙學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自己思考良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣

作為語言工具的英語學(xué)科，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不僅局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。英語其實(shí)是一門很有趣的課程，但為了考試升學(xué)，教師卻脫離了英語教學(xué)實(shí)際，沒有把英語的真正內(nèi)涵傳授給學(xué)生，使學(xué)生越來越無法提起學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

4.學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師只是一味地重視學(xué)習(xí)的結(jié)果、關(guān)注正確的學(xué)習(xí)結(jié)論，忽視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。以聽、講、做習(xí)題、做筆記的呆板、沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)方式來講授英語知識，導(dǎo)致了高分低能、啞巴英語的個(gè)體出現(xiàn)。有效的學(xué)習(xí)方式并不是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，長此以往下去會嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維能力的擴(kuò)展，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平呈不斷下降的趨勢。

二、影響初中英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的因素

有效的教學(xué)都是來源于有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，而有效的教學(xué)設(shè)計(jì)則來源于教師良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在初中英語教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展，幫助他們克服各種困難和障礙，樹立自信心，為今后更好地學(xué)習(xí)英語知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.內(nèi)在因素的影響

初中英語教學(xué)的目的主要在于提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫等綜合能力，發(fā)展學(xué)生的文化修養(yǎng)以及思維能力。這就要求英語教師不僅要掌握所需的專業(yè)知識和技能，還要具備一定的口語知識儲備。現(xiàn)如今，大多數(shù)英語教師對新教材以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解往往都不全面，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路和觀念，一切以教材上的內(nèi)容為主。特別是對新課程中提出的各級目標(biāo)認(rèn)識不足，因此，在英語教學(xué)過程中就不能有效地實(shí)施新課程的理念。因此英語教師的自身因素對教學(xué)設(shè)計(jì)的能力有著重要的影響。

2.外在因素的影響

初中時(shí)代是學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的重要階段，也是異常敏感的時(shí)期。有的學(xué)生喜歡英語是因?yàn)榭梢宰屗麄兏�好地了解語言文化知識，有的則是想通過英語學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自我，

得到教師的關(guān)注和表揚(yáng)。教師要針對這一特點(diǎn)來充分了解和滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，提高他們的英語能力。此外減少外界因素對學(xué)生的干擾和促進(jìn)師生之間的互動交流，來保證課堂教學(xué)順利、有效進(jìn)行的課堂環(huán)境，在一定程度上會影響英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

三、加強(qiáng)初中英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的有效對策

1.構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念，提高英語教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，要求英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立以學(xué)生為中心的課程價(jià)值觀，建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動，形成師生之間的有效合作和良好的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比如，讓學(xué)生養(yǎng)成借助英語詞典和網(wǎng)絡(luò)來獨(dú)立解決問題的能力。英語教師還要深入學(xué)習(xí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)理論，及時(shí)更新自己的理論知識，同時(shí)還要不斷對自己的英語教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動進(jìn)行反思，以滿足英語課堂上學(xué)生的實(shí)際需求為目標(biāo)，避免出現(xiàn)教師費(fèi)盡心思的教了，但學(xué)生最后學(xué)習(xí)效果甚微的情況，為今后初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。此外學(xué)校的管理者也要積極配合教師的英語教學(xué)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮職能來協(xié)助英語教師，促進(jìn)其自身的英語教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)得到有效的提升。

2.定期開展教師培訓(xùn)，提高教學(xué)知識儲備

提高英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力必不可少的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。摒棄以往單一的培訓(xùn)方式，開展多樣化的教師培訓(xùn)，比如校本培訓(xùn)、教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)、教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)組織培訓(xùn)等來有效提升培訓(xùn)的質(zhì)量。使英語教師的用語規(guī)范性，自身的英語專業(yè)知識，技能以及素質(zhì)都能得到明顯的提高。才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有理論的規(guī)范和引導(dǎo)，達(dá)到最大化的課堂教學(xué)效率。

3.全面了解學(xué)生的真正需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)生影響著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的最終效果。每個(gè)學(xué)生在性格、接受能力、學(xué)習(xí)能力、思維等方面都各不相同，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)差異情況的出現(xiàn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到學(xué)生對新知識的掌握程度來做到差異教學(xué)，在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)時(shí)，先要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望和熱情。比如，在學(xué)習(xí)牛津初中英語7B Unit6 Pets這課的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活中感興趣的問題來進(jìn)行設(shè)問：

“Do you like cats/dogs/ducks/ animals？”

“What animals do you like？”

“Why do you like it？”

“How does it eat food？”

學(xué)生對小動物都是很喜愛的，因此這些問題就立刻激發(fā)了他們的興趣，學(xué)生積極地討論發(fā)言，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，也就自然而然地開始展開新語言知識和技能的學(xué)習(xí)。還可通過把新舊知識靈活地結(jié)合在一起來激發(fā)學(xué)生的熟悉感和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的連貫性以及綜合語言運(yùn)用的能力。

綜上所述，初中英語教學(xué)以英語語言作為課堂教學(xué)的交流工具和教學(xué)目標(biāo)，是師生之間進(jìn)行溝通、互動的教學(xué)過程。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以教學(xué)行為的互動性、示范性、引導(dǎo)性為原則，通過改變內(nèi)在和外在的影響因素來提高和發(fā)展自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語打造一個(gè)有利的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚娟.初中英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀研究[D].山西師范大學(xué)，2023.

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2023）360059

初中英語作業(yè)是對課堂內(nèi)容的有效反饋，學(xué)生可通過英語作業(yè)，將在課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)與分析，最終用于解決實(shí)際問題。完成英語作業(yè)的過程實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣、鞏固英語知識的過程。近年來，新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)踐探究等，掌握英語技能。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式，變單一為多樣，由此提高英語作業(yè)的有效性。

一、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，自由選擇

新課程要求教師以學(xué)生為主，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的具體情況，從接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異入手，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，給學(xué)生充分的自，使學(xué)生能夠按照自己的情況順利完成作業(yè)，展現(xiàn)自己的才能。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的情況，根據(jù)指示與能力等因素，將其分為A、B、C三類，分別表示優(yōu)秀生、中等生與學(xué)困生，隨后圍繞不同層次的練習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)需求。其中C類學(xué)生應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)類作業(yè)為主，如單詞的抄寫等；B類學(xué)生可在C類的基礎(chǔ)上加一些聽說讀寫的作業(yè)；A類學(xué)生則需要增加作業(yè)難度，拓展延伸，做一些綜合作業(yè)，如探究練習(xí)或者自編自演等。如在學(xué)習(xí)“Colours”的詞匯后，教師就可為學(xué)生布置分層作業(yè)：C類的學(xué)生抄寫課文中的生詞并默寫，跟讀錄音，模仿語調(diào)；B類的學(xué)生負(fù)責(zé)整理一些與顏色相關(guān)的詞匯，完成填空題；A類學(xué)生負(fù)責(zé)翻譯重點(diǎn)詞組，使用What colour is/are ...？Whose...is it？等句型來編寫對話，還可設(shè)計(jì)選做題與必做題。當(dāng)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可讓學(xué)生自己命題，編寫一份試卷，同時(shí)提供一份參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在命題的過程中，必定會仔細(xì)翻看教材，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，挑出重點(diǎn)與難點(diǎn)，在此過程中，就能夠幫助學(xué)生鞏固英語知識。此外，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)來設(shè)計(jì)作業(yè)，有些學(xué)生閱讀能力較差，教師就可為其設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練任務(wù)，如完成閱讀題目或者猜詞題等。

二、設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)追求多樣化的形式

在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重多樣性，豐富作業(yè)的形式，例如側(cè)重于基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練的記憶型作業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象的運(yùn)用型作業(yè)等。多樣化的作業(yè)形式不僅能夠充分滿足學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生的英語興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師還可讓學(xué)生參與其中，讓其在教師的引導(dǎo)下自己編作業(yè)，由此便可發(fā)揮其主體性，激發(fā)其潛能，也可設(shè)計(jì)一些合作性作業(yè)，讓師生共同來完成作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)“ Unit 3 Let’s Celebrate！”后，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照自身的實(shí)際情況，自己編寫與萬圣節(jié)相關(guān)的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)可要求獨(dú)立完成，也可選擇小組合作的形式。作業(yè)的方式可以是書面的，如萬圣節(jié)故事的講解或者關(guān)于萬圣節(jié)的來源等，也可以是動手操作的作業(yè)，如制作萬圣節(jié)的服裝，還可以是小組合作表演與萬圣節(jié)相關(guān)的節(jié)目等。此種多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)生的英語興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高其綜合素養(yǎng)。

三、評價(jià)方式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

一、如何進(jìn)行初中英語教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

（一）豐富的教學(xué)工具的使用。在初中英語教學(xué)中，教師為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，往往要使用到一些輔的教學(xué)工具，比較常用的教學(xué)工具主要是單詞卡片、黑板粉筆以及圖畫，這些教學(xué)工具能夠創(chuàng)設(shè)出一種直觀的教學(xué)情景，使得知識變得具體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更快地掌握知識內(nèi)容。而且隨著時(shí)代的變化，信息技術(shù)與媒體資源大范圍地涌入課堂，讓課堂教學(xué)工具變得更加豐富，所以教師完全可以利用它們的媒體功能來輔助課堂教學(xué)，這不僅是對課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）課件的使用�，F(xiàn)如今，大部分初中學(xué)校都給每個(gè)教室配備了完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，多媒體教學(xué)課件對于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有著很明顯的效果，其中的聲音、文字、圖像以及視頻等，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由被動變主動，讓教師的教學(xué)由引導(dǎo)變成主導(dǎo)。例如，在教學(xué)初中英語“Howmucharethesepants？”時(shí)，我為了更好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的教學(xué)情景：同學(xué)們要去買衣服，柜上陳列的衣服有T－shirt，coat，hat，shoes等，我將學(xué)生分成不同的小組，讓其中一些人扮成營業(yè)員，另外一些則扮顧客，讓他們練習(xí)課文中的句子，如：A同學(xué)：Howmuchisit？B同學(xué)：Itis35yuan．通過這樣的練習(xí)，學(xué)生便能逐漸掌握語言技巧。

二、英語教學(xué)活動的趣味性設(shè)計(jì)

（一）游戲性的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。在游戲化的教學(xué)活動中，教師將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容靈活地融入游戲環(huán)節(jié)中去，能夠讓學(xué)生在游戲的過程中主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，收獲學(xué)習(xí)的樂趣與成果。所謂“好之者不如樂之者”，足見學(xué)習(xí)過程中樂趣是必不可少的。在英語教學(xué)中，這種樂趣的生成最終是為了讓學(xué)生建立起對英語學(xué)習(xí)更為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在面對英語學(xué)習(xí)中眾多的語法難點(diǎn)時(shí)，能夠積極地去攻克。例如，在教學(xué)初中英語“Myfamily”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能快速掌握常用英語稱呼uncle，mom，grandfather，aunt等，我開展了英語單詞接龍游戲，即讓學(xué)生按照學(xué)號的順序一個(gè)個(gè)報(bào)出這些常用的稱呼，每個(gè)學(xué)生說的單詞不重復(fù)。在課堂上，這個(gè)游戲的開展很受學(xué)生的歡迎，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）競賽類的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。競賽類的活動有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們主動積極地參與到教學(xué)活動中去，比如常見的競賽類教學(xué)活動有單詞記憶大比拼、造句比拼、短文朗讀比拼等，這些小型的競賽都可借助小組的方式來組織，如教學(xué)生單詞時(shí)，教師可以提前告訴學(xué)生定期舉辦單詞比拼活動的事，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，扎實(shí)記憶單詞。通過這些競賽活動的設(shè)計(jì)和開展，學(xué)生對于自己平時(shí)的學(xué)習(xí)會更加嚴(yán)格，取得的教學(xué)效果也會更好。

三、注重平時(shí)的課堂教學(xué)評價(jià)

教師的教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著很重要的作用。學(xué)生在得到教師的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他們對于自身的學(xué)習(xí)往往會更具信心，也會更加積極地參與到教學(xué)活動中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活地使用不同的教學(xué)語言和學(xué)生展開互動，讓他們收獲學(xué)習(xí)上的成就感。比如，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)十分優(yōu)秀時(shí)，教師可以豎起大拇指，并說“Good！Welldone！”等；當(dāng)學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和想法時(shí)，教師可以用“Goodidea！interesting！”等，給學(xué)生一個(gè)積極的評價(jià)。這些語言的運(yùn)用會讓課堂變得更加輕松、自然，能夠營造一種和諧的師生關(guān)系。

總之，在初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要能從情景創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計(jì)以及結(jié)果評價(jià)等方面去進(jìn)行設(shè)計(jì)和改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓課堂的教學(xué)氛圍達(dá)到理想的狀態(tài)。我相信，如果廣大中學(xué)英語教師能夠從這些方面入手，我們的課堂教學(xué)一定能夠得到有效的改善和提升。

作者:孫愛麗 單位:江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語 多媒體教學(xué) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

伴隨著社會文明的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，初中英語教學(xué)中普遍地使用多媒體技術(shù)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著相應(yīng)的必然性，它能夠提高教學(xué)效率、強(qiáng)化師生溝通、塑造學(xué)生的語感、拓展學(xué)生的視野，以及簡化教學(xué)的程序等。為了在初中英語教學(xué)中更加有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注，強(qiáng)化建設(shè)硬件與軟件設(shè)備，并且提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。

1. 初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.1強(qiáng)化師生互動

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使師生間的距離變得越來越近，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行有效的實(shí)施互動和情感溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠向教師以及網(wǎng)絡(luò)請教，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式變得多樣化，也便于學(xué)生之間的互動。

1.2塑造學(xué)生的語感

塑造學(xué)生的語感屬于初中英語教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)化文字為形象生動的事物，從而激起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)教學(xué)知識，這對于學(xué)生語感的塑造非常有益。

1.3拓展學(xué)生的視野

英語這門課程有著豐富的內(nèi)容和大容量的教學(xué)知識。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生的知識容量豐富，從而拓展學(xué)生的知識視野。在教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生融合到圖像、聲音、文字為一體的教學(xué)氛圍當(dāng)中，這加速了呈現(xiàn)知識的速度以及增加了呈現(xiàn)知識的容量，從而有利于學(xué)生視野的拓展。

1.4簡化教學(xué)程序

具備形象直觀特點(diǎn)的多媒體技術(shù)可以使初中英語教學(xué)內(nèi)容變得簡單明了，如此能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)有著多樣性的體現(xiàn)手段，可以推動學(xué)生積極地思考問題，進(jìn)而使教學(xué)程序簡化，這對于學(xué)生分析以及解決問題技能的培養(yǎng)非常有益。

2. 初中英語教學(xué)多媒體的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用

2.1有目的性和針對性地應(yīng)用多媒體

初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用不容置疑，教師在應(yīng)用多媒體的過程中，應(yīng)當(dāng)有目的性和針對性地應(yīng)用。一是應(yīng)當(dāng)盡量地把二維的教材向三維轉(zhuǎn)變，綜合性地激發(fā)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的過程中滲透情感。像是把詞組和單詞的教學(xué)，制作成為視頻、動畫、音樂等相統(tǒng)一的教學(xué)視頻，讓學(xué)生不再乏味地學(xué)習(xí)英語單詞，以更加立體、充實(shí)、豐富形象、生動的教學(xué)手段，增強(qiáng)英語單詞教學(xué)的有效性。像是針對學(xué)生特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞，借助一個(gè)原聲英語的片段，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深。再例如，在教授學(xué)生新的單詞的時(shí)候，不再一味地領(lǐng)著學(xué)生朗讀，而應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)單詞的動畫，以喚起學(xué)生的聯(lián)想，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二是根據(jù)初中英語教學(xué)情境當(dāng)中較多對話的情況，積極地創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)情境。至于聽說讀寫，讀寫是比較容易的，而比較難的就是聽說。要想讓學(xué)生切實(shí)掌握英語知識，務(wù)必訓(xùn)練學(xué)生的聽說。不少的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語較為困難，這是由于缺少聽說英語的環(huán)境。教師能夠借助多媒體技術(shù)，由網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)外國生活的情境，然后制作成為教材當(dāng)中的情境對話要求的環(huán)境，以使學(xué)生在逼真的情境當(dāng)中練習(xí)對話，這必然能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2增強(qiáng)多媒體教學(xué)課件的可操作性和實(shí)用性

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，最具備意義的是多媒體教學(xué)課件。英語教學(xué)知識的體現(xiàn)就是制作教學(xué)課件，在教學(xué)課件中編制教學(xué)知識，這樣的教學(xué)課件才是有效的。并且制作課件也需要兼顧多媒體技術(shù)的特性，只有有效地體現(xiàn)多媒體的長處，才可以實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。針對初中英語教學(xué)來講，要想增強(qiáng)多媒體教學(xué)課件的可操作性和實(shí)用性，一是應(yīng)當(dāng)盡可能地體現(xiàn)教學(xué)課件的豐富性和時(shí)代特點(diǎn)，教材知識有著相應(yīng)的歷史性，這毋庸置疑，初中英語教師需要編輯教學(xué)課件，借助最新的視頻、圖片等用以教學(xué)，以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像是教師在教學(xué)課件中融入流行音樂的視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對流行音樂編輯熟悉的學(xué)生，會頓時(shí)變得激情高漲。這是由于流行音樂富有時(shí)代性的特點(diǎn)，會獲得學(xué)生的熱情參與。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具備一定的時(shí)代特征，也屬于教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。多媒體教學(xué)方式能夠使初中英語模式得以豐富以及教學(xué)課堂的氛圍活躍起來，且在某種意義上拓展了學(xué)生以及教師的視野，從而大大地提高了初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，初中英語教師務(wù)必明確多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢，合理、有效地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。