機(jī)電一體化畢業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量提高方法 措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職院實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)極為重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)工作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的有效教學(xué)手段。

近年來就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻、高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間又恰逢學(xué)生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了很多質(zhì)量問題。具體表現(xiàn)在：（1）大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，不能處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系；（2）學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程流于形式，理論與實(shí)踐脫節(jié)，有些學(xué)生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設(shè)計(jì)沒有通過實(shí)踐驗(yàn)證，紙上談兵多，實(shí)際動手少。最終創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難有實(shí)際的應(yīng)用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學(xué)生論文抄襲原始資料現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)生在最后答辯環(huán)節(jié)明顯缺乏對所做內(nèi)容的理解和把握。那么，如何改革畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求？我結(jié)合機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐談?wù)務(wù)J識。

一、提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

1.時間上的調(diào)整。指導(dǎo)老師提前在第四學(xué)期期末考試結(jié)束就與學(xué)生見面，布置題目，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。一方面使學(xué)生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學(xué)生的情況，如專業(yè)學(xué)習(xí)情況、個人發(fā)展方向，等等，從而能夠合理地安排設(shè)計(jì)任務(wù)。另外，安排學(xué)生利用暑假，對機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、電路分析、單片機(jī)、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行重新溫習(xí)，并要求學(xué)生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好知識上的準(zhǔn)備。第五學(xué)期第十一周起進(jìn)入畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)和赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，第十一周起有計(jì)劃地在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容予以進(jìn)一步完善，第五學(xué)期不進(jìn)行答辯，待頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，第六學(xué)期再回學(xué)校參加答辯。

2.指導(dǎo)教師充分準(zhǔn)備，試做課題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師準(zhǔn)備得是否充分，將直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。教師除應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題和任務(wù)書外，還需對課題進(jìn)行認(rèn)真的試做。通過企業(yè)調(diào)研和分析，得到企業(yè)中機(jī)電應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)崗位典型工作過程，明確產(chǎn)品功能、準(zhǔn)備技術(shù)器件資料、硬件設(shè)計(jì)、硬件制作、軟件設(shè)計(jì)、軟硬件聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學(xué)地預(yù)測學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個階段可能出現(xiàn)的問題，從而能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地分配設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目提前滲透至相關(guān)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)離不開專業(yè)知識的支撐。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。在課程學(xué)習(xí)過程中將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題滲透進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也為大三學(xué)生順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)為例，本課程以智能運(yùn)動小車作為教學(xué)內(nèi)容載體，該教學(xué)載體以單片機(jī)作為控制核心，包括運(yùn)動控制系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、智能感應(yīng)系統(tǒng)，等等。通過這一載體將單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的各種能力貫穿始終。由于智能運(yùn)動小車的功能具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，完全可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)和研究，因此在課程教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和思路。

當(dāng)然，在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣在保證課程合格的前提下有側(cè)重地加強(qiáng)某門課程或者某幾門課程的學(xué)習(xí)，在此過程中專業(yè)老師可以了解學(xué)生的具體情況以便于今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的分組和選題工作能有實(shí)效地開展。

二、立足實(shí)際，科學(xué)選題

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合專業(yè)崗位能力要求，具有較高的應(yīng)用性。目前，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個方向：機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修、機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、自動機(jī)（線）的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，對于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修方向，課題方向重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，加強(qiáng)鉗工與電工電子訓(xùn)練；對于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作能力；對于自動機(jī)（線）的運(yùn)行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器訓(xùn)練。我校機(jī)電一體化專業(yè)定向于自動生產(chǎn)線的運(yùn)行與維修方向，在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時，結(jié)合制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇那些圍繞機(jī)電一體化進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)或把微電子技術(shù)用于設(shè)計(jì)、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)分析、可編程控制器（PLC）技術(shù)及應(yīng)用設(shè)計(jì)，等等。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。課題的選定要結(jié)合目前專業(yè)的實(shí)際設(shè)備，立足實(shí)際，避免脫離實(shí)踐的純理論性的題目。我校機(jī)電一體化專業(yè)目前已經(jīng)擁有較先進(jìn)的PLC實(shí)訓(xùn)裝置、氣動實(shí)訓(xùn)裝置、機(jī)電檢測實(shí)訓(xùn)平臺、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、自動生產(chǎn)線訓(xùn)練裝置、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置，等等。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)考慮到我們現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供良好的硬件環(huán)境。只有結(jié)合實(shí)際“真題實(shí)做”，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。當(dāng)然，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間已經(jīng)開始頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)，可以結(jié)合生產(chǎn)崗位選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合崗位實(shí)踐內(nèi)容選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）課題，但必須有企業(yè)專人指導(dǎo)并報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。

3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學(xué)生興趣為中心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可以廣泛發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，選題更具有可行性。專業(yè)老師組織學(xué)生參加院內(nèi)外的各類技能大賽，將技能競賽與教學(xué)改革相結(jié)合。比如機(jī)器人大賽，結(jié)合單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，選擇一個機(jī)器人項(xiàng)目，等等。我校目前已經(jīng)成功舉行了智能搬運(yùn)機(jī)器人比賽，模擬了工業(yè)自動化過程中自動化物流系統(tǒng)實(shí)際工作過程。設(shè)計(jì)一個輪式或人形小型機(jī)器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質(zhì)的物體分類搬運(yùn)到不同的對應(yīng)位置。比賽的記分根據(jù)機(jī)器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽，參賽隊(duì)在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)任務(wù)書的要求，以現(xiàn)場操作“***自動生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核裝置”的方式，完成自動生產(chǎn)線設(shè)備部分工作單元的機(jī)械安裝和調(diào)整，氣動回路的安裝、連接和調(diào)整，電氣控制電路的設(shè)計(jì)、安裝和布線，傳感器安裝與調(diào)整，PLC編程，人機(jī)界面組態(tài)，電機(jī)驅(qū)動（含變頻器及對應(yīng)電機(jī)、伺服驅(qū)動器及伺服電機(jī)）參數(shù)設(shè)定，以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運(yùn)行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。參加技能大賽的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目可選擇大賽的某個方向展開設(shè)計(jì)，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，而且能為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理，嚴(yán)格考核制度

對畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。加強(qiáng)過程考核，量化畢業(yè)設(shè)計(jì)平時成績的評定。表1為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總評成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)�？傇u成績由指導(dǎo)教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設(shè)計(jì)（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導(dǎo)老師考核成績由指導(dǎo)老師評定，其余三項(xiàng)成績由相應(yīng)的評審組老師評定。

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實(shí)施周檢查制度，要求學(xué)生每周以幻燈片形式進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)的主要內(nèi)容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報(bào)過程中，指導(dǎo)老師做好記錄，填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作記錄本》，對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行實(shí)時記載，學(xué)生匯報(bào)完畢后，指導(dǎo)教師綜合各位學(xué)生的情況加以總結(jié)，并就學(xué)生所提出的問題加以解釋與指導(dǎo)。周檢查制度作為畢業(yè)設(shè)計(jì)平時成績評定的重要依據(jù)。同時，學(xué)生隨時寫好《畢業(yè)設(shè)計(jì)日志》，內(nèi)容與教師的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作記錄本》相配套。這樣，教師與學(xué)生交流緊密，雙向監(jiān)督，有利于加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過程指導(dǎo)與管理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品或成果可以是程序、實(shí)物、現(xiàn)象、方案等可以表現(xiàn)畢業(yè)課題成果的東西。讓作品成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，并在總評成績中占有一定比例。

對學(xué)生數(shù)集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學(xué)院安排老師到企業(yè)答辯。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量。

表1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總評成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)老師要為學(xué)生進(jìn)行資料查閱、文獻(xiàn)檢索、論文寫作能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)。當(dāng)然，在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，要把學(xué)術(shù)道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，促進(jìn)畢業(yè)生克服不利情緒的同時順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種關(guān)心和指導(dǎo)可在每周進(jìn)行檢查時多與學(xué)生交流，也鼓勵學(xué)生之間的交流。

四、嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)一體化改革方案

學(xué)生可選擇到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，同時完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。鼓勵學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，從事與專業(yè)對口的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的畢業(yè)課題設(shè)計(jì)。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不論是操作控制、質(zhì)量檢驗(yàn)還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業(yè)，并隨時記錄，在生產(chǎn)實(shí)踐中收集自己畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的資料和數(shù)據(jù)。這樣最終必然將以較高的質(zhì)量完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。若能取得優(yōu)異的成績，則被企業(yè)接收，順利就業(yè)。這樣拓寬了就業(yè)渠道，增加了就業(yè)的機(jī)會。這種一體化的教學(xué)模式體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體的職教模式。

當(dāng)然，要想使這種一體化的教學(xué)模式取得良好的效果，校企雙方應(yīng)該共同指導(dǎo)、共同管理。每個學(xué)生都必須由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。校內(nèi)老師可制定一個詳細(xì)可行的計(jì)劃和階段性的目標(biāo)，督查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)論文寫作的規(guī)范，并協(xié)助解決理論問題，定期與學(xué)生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)從單位的實(shí)際出發(fā)，現(xiàn)場指導(dǎo)、規(guī)范操作、分析故障并解決問題。

五、結(jié)語

以上改革措施已在機(jī)電專業(yè)08級畢業(yè)生中進(jìn)行了實(shí)踐，經(jīng)實(shí)踐證明這些策略能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。當(dāng)然，如何提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，完善質(zhì)量控制措施，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)電一體化畢業(yè)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革；高職機(jī)電一體化；機(jī)械裝調(diào)

畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。如何使學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自己的自主學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、親歷實(shí)踐，提交出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，撰寫出合格的畢業(yè)論文，對于學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)就業(yè)競爭力都具有重要的意義。

1 我院機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對策

我國機(jī)電行業(yè)發(fā)展迅猛，高職機(jī)電一體化專業(yè)人才成為社會急需的緊缺人才之一。企業(yè)的用工需求調(diào)研顯示：高職機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生所涉及的工作領(lǐng)域包含了機(jī)電設(shè)備的裝配與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與維修、機(jī)電設(shè)備的售后服務(wù)等。機(jī)電設(shè)備的裝調(diào)與維護(hù)維修工作包含的內(nèi)容十分廣泛，實(shí)施時一般分為機(jī)電設(shè)備電氣裝調(diào)與維修和機(jī)電設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)與維修兩大塊。為此，我院機(jī)電一體化專業(yè)新增了《機(jī)電設(shè)備電氣裝調(diào)與維修》和《機(jī)電設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)與維修》兩門重要課程。經(jīng)過近三年的努力，我專業(yè)的理論與實(shí)踐課程的設(shè)置基本都按這兩大塊調(diào)整到位，教學(xué)效果良好，畢業(yè)學(xué)生普遍反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與工作過程相符，畢業(yè)后工作上手快。說明我專業(yè)相關(guān)的教改工作取得了階段性成果。

但是，我院機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題受多方面因素的影響，一直沿用老的課題庫，主要有兩個方向的課題：機(jī)械加工與夾具設(shè)計(jì)方向和機(jī)電液氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)方向�？梢姮F(xiàn)有的課題庫已經(jīng)與我院機(jī)電一體化專業(yè)的典型職業(yè)崗位群的任職需求嚴(yán)重不符，急需進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，包括課題庫的建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革。本文旨在結(jié)合學(xué)院實(shí)際，利用現(xiàn)有條件，以機(jī)械裝調(diào)方向?yàn)橥黄瓶�，探索出一條確實(shí)可行的機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)施方案，建立起一套全新的適應(yīng)于高職機(jī)電一體化專業(yè)典型職業(yè)崗位群的任職需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫，為我院各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供參考。我們機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)方向通過選取機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)車間的機(jī)床作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)動手操作的載體，在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時，對車間的機(jī)床設(shè)備進(jìn)行維修和保養(yǎng)，為實(shí)訓(xùn)提供有力的后勤保障，節(jié)省了大量的機(jī)床設(shè)備維修成本；同時通過對機(jī)床設(shè)備進(jìn)行測繪，一方面提高了學(xué)生的制圖測繪水平（我省教育廳對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的技能抽查項(xiàng)目中有一個模塊就是零件測繪），同時也為我們《機(jī)電設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)裝調(diào)與維修》等核心課程提供了寶貴的圖紙資料，可謂“一舉三得”。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題改革實(shí)施方案

機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械裝調(diào)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以機(jī)床大部件拆裝、測繪與典型零件加工工藝設(shè)計(jì)為載體，以課題小組的形式實(shí)施，課題小組成員分工合作。課題改革實(shí)施方案如下表1。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式改革實(shí)施方案

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)由校外完成為主變?yōu)樾��?nèi)集中指導(dǎo)完成為主

機(jī)電專業(yè)在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中專門安排6周時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，也就是說，畢業(yè)設(shè)計(jì)成了校內(nèi)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。系里將安排專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)場所，指導(dǎo)老師在指定場所進(jìn)行集中指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全過程監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

表1 機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)械裝調(diào)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)由“虛題虛做”、“真題虛做”向“真題真做”、“真題實(shí)做”轉(zhuǎn)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題體現(xiàn)以崗位職能為導(dǎo)向，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的主導(dǎo)思想，力爭真題真做，真題實(shí)做，讓學(xué)生多接觸實(shí)際問題、解決實(shí)際問題，使學(xué)生的綜合能力得到提高。通過真題實(shí)做，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)、鞏固知識和技能，提高解決實(shí)際問題的能力。對于真題真做的，可以多人一題（每組不超過5人），但每人必須要有明確的分工和側(cè)重，并在設(shè)計(jì)成果中得到具體反映和體現(xiàn)。

3.3 答辯由書面答辯為主變?yōu)楝F(xiàn)場答辯為主

校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，原則上將全部進(jìn)行現(xiàn)場答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會將選派制圖、機(jī)電教研室老師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)答辯組織和答辯成績評定。每個學(xué)生的答辯時間為30分鐘左右�，F(xiàn)場答辯給了學(xué)生更大的壓力，促使學(xué)生自主完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

4 結(jié)論（下轉(zhuǎn)第8頁）

（上接第15頁）經(jīng)過兩屆實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械裝調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性高，動手能力普遍增強(qiáng)。經(jīng)過對畢業(yè)生的回訪，我們發(fā)現(xiàn)在三一重工、等企業(yè)從事工程機(jī)械裝調(diào)與售后服務(wù)工作的我院學(xué)生動手能力普遍較強(qiáng)，工作上手很快，用人單位的滿意度很高。由此可見，機(jī)械裝調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)符合當(dāng)前高職教育研究與改革發(fā)展的需要，符合當(dāng)前市場對高職機(jī)電一體化人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的需要，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

機(jī)電一體化畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞:會計(jì)電算化;畢業(yè)論文;高職院校;論文質(zhì)量

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2023)09-0245-02

一、高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題

本文對某一高職院校會計(jì)電算化專業(yè)2008屆和2009屆的�？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問卷調(diào)查。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看,論文選題的范圍分布得比較均衡,但仍存在以下一些問題。

1.選題過大。例如,“中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問題及解決對策”、“知識經(jīng)濟(jì)時代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探析”、“上市公司財(cái)務(wù)管理存在的主要問題及解決方案”等選題,其內(nèi)涵和外延都較廣,類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨(dú)立完成。論文選題過大將導(dǎo)致學(xué)生無法深入地研究選題,加上難度較大,大部分學(xué)生可能會通過簡單的拼湊去完成論文,使論文質(zhì)量下降。

2.選題重復(fù)。例如“集團(tuán)公司盈余管理問題研究”、“初探盈余管理動因及利弊分析”、“淺析企業(yè)盈余管理及其識別”、“淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理”、“關(guān)于上市公司盈余管理問題初探”、“新會計(jì)準(zhǔn)則對上市公司盈余管理影響分析”、“上市公司盈余管理的手段、動因及治理研究”等,這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題;與“職業(yè)道德、會計(jì)信息失真”和“應(yīng)收賬款管理”有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高,人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大,這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財(cái)務(wù)操作方面的選題較少,且集中在會計(jì)電算化方面。這是因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)知識面較窄,對會計(jì)專業(yè)知識在實(shí)踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí),很少有機(jī)會進(jìn)行社會調(diào)研,寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻(xiàn),相似選題過多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。

3.選題的時代性不強(qiáng)。2008年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會計(jì)環(huán)境角色主要包括購貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機(jī)在近十多年來應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟(jì)事件,其對會計(jì)的影響不言而喻。但是,在2009屆會計(jì)電算化專業(yè)�？飘厴I(yè)生論文的眾多選題中僅有一個選題與金融危機(jī)相關(guān)。此外,目前關(guān)于這次危機(jī)的可參考的文獻(xiàn)資料相對較少,大部分學(xué)生不愿意或認(rèn)為自己沒有能力完成這樣的論文,以致很少有學(xué)生選擇這類選題。

二、高職院校會計(jì)電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問題

1.研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來看,有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著“提出問題―分析問題―解決問題”的思路展開論述的,這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點(diǎn)是中規(guī)中矩,對所論述的問題只是泛泛而談,很難寫出深度,也無創(chuàng)意可言,難以提高論文質(zhì)量。

2.實(shí)證研究不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,在2008屆和2009屆高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文中,采用實(shí)證研究的僅占15%,大多數(shù)論文采用的是案例研究,只有極個別學(xué)生能提出研究假設(shè),綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規(guī)范研究,基本理論敘述的內(nèi)容偏多。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,基本理論的相關(guān)資料無須實(shí)際調(diào)研就很容易取得,此外,難以評價理論性文章的優(yōu)劣,使得這類論文容易通過審核,這些因素都使大多數(shù)畢業(yè)論文成為口號式作品,沒有任何創(chuàng)新。

三、影響高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1.專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,學(xué)生只有經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練,在對所學(xué)課程進(jìn)行融會貫通、具有較強(qiáng)寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主,部分學(xué)生存在“考一門,忘一門”的現(xiàn)象,這種考核方式使許多學(xué)生無法真正學(xué)到專業(yè)知識,無法具備融會貫通所學(xué)知識的能力。許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)專門的論文寫作課,雖然有些高職院校在論文寫作前會安排幾次專題講座,指導(dǎo)老師也會就“如何寫論文”作簡單的指導(dǎo),但不少學(xué)生在寫作時仍感覺到很多困難,但又不知如何展開研究工作,在這種情況下,學(xué)生要么大段抄襲,要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。

2.就業(yè)壓力大,分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。高職院校會計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大,特別是在2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)后,就業(yè)形勢更加不容樂觀。由于畢業(yè)論文成績對學(xué)生就業(yè)并沒有直接影響,因此,很多學(xué)生將主要精力都放在求職上,采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認(rèn)為文章是“抄”出來的,致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的“雜文”。

3.指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫作態(tài)度和能力,但在這一過程中,指導(dǎo)老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對理論課程的教學(xué)十分精通,但對相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉,有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時很少寫論文,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少,缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力,無法指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫作,覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導(dǎo)上,平時疏于對學(xué)生的嚴(yán)格管理,從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫作直至交稿都流于形式,學(xué)生在撰寫論文的過程中無法得到細(xì)致的指導(dǎo)。

四、提高高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

1.確定論文選題時要考慮周全。在確定畢業(yè)論文選題時,指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個方面的問題:一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性,論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過于集中,限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時俱進(jìn),高職院校會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國家會計(jì)政策的變革和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對會計(jì)的影響等問題。

2.論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范研究和實(shí)證究的相互結(jié)合,鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會計(jì)問題。目前會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)論文大多數(shù)是理論研究,結(jié)合實(shí)際的情況主要還是對在文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找的案例進(jìn)行有限的分析。有少數(shù)學(xué)生會結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作的單位的實(shí)際問題來撰寫論文,指導(dǎo)教師對于此類同學(xué)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作的過程中所遇到的實(shí)際問題或工作單位正在進(jìn)行的項(xiàng)目和論題相關(guān),有助于學(xué)生搜集第一手的數(shù)據(jù),直接進(jìn)行調(diào)查研究,且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān),更能調(diào)動學(xué)生進(jìn)行深入分析研究的興趣,研究成果也更具實(shí)踐意義。

筆者所帶2009屆畢業(yè)論文中,有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》,她所實(shí)習(xí)的單位正好在其實(shí)習(xí)的部門進(jìn)行作業(yè)成本法的試運(yùn)行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同,論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問題。由于該同學(xué)親身參與,有切身體會,所以論文內(nèi)容充實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,提出了自己的觀點(diǎn)和看法。與其他選擇類似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比,該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會計(jì)專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān),如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習(xí)或工作時,做一個有心人,注意觀察和思考,并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料,將使論文的撰寫進(jìn)行的更為順利。

可見,如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來,能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物,對研究更有興趣,更愿意深入思考,寫出的論文也具有實(shí)際價值。因此,學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。

3.提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平。高職院校應(yīng)積極組建知識結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)可以從兩方面入手:一是整合和提升校內(nèi)資源,制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)青年老師實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉;二是充分利用校外資源,從會計(jì)師事務(wù)所所和企業(yè)聘請同專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。

4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織管理工作。第一,要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理,學(xué)校論文管理者應(yīng)對采取一定的措施,如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系,將格式調(diào)整和裝訂等工作,交由專門機(jī)構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來,將時間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時間都用在對論文的撰寫,分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,而不是花費(fèi)大量時間去關(guān)注字體、字號等論文形式的問題。第二,要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制,加強(qiáng)對學(xué)生的管理和對論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫的過程中,指導(dǎo)老師要及時與學(xué)生溝通(一般要求每周一次),了解其寫作情況。第三,在論文答辯過程中,要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,通過答辯對學(xué)生的畢業(yè)論文作一個合理的評價。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段,也是畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)客觀評價,嚴(yán)格把關(guān)。對于參與答辯的評審老師,應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式,指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組,保證論文的評分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過多,答辯時間的安排也不宜太緊張,對論文答辯質(zhì)量作嚴(yán)格要求。

參考文獻(xiàn):

[1]林葉.會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文寫作應(yīng)采用課題研究模式[J].財(cái)會月刊:理論,2007,(9).

機(jī)電一體化畢業(yè)論文范文第4篇

①經(jīng)�。ㄊ校┳灾螀^(qū)批準(zhǔn)，原教育部或國家教委備案的各類高等學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)的�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考漢語言文學(xué)本科段。自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)�？贫慰忌�可以同時報(bào)考本科段的課程，但在本科段畢業(yè)時，必須有專科段畢業(yè)證書。

②凡取得教育部認(rèn)可、屬國民教育序列的各類高等學(xué)校（含自學(xué)考試）非漢語言文學(xué)專業(yè)�？飘厴I(yè)文憑的、參加本專業(yè)本科段的應(yīng)考者，均須加考本專業(yè)基礎(chǔ)科段的中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一）、古代漢語三門課程。

③年齡在40歲以上的應(yīng)考者，可以申請免考本科段的外語課程，但必須加考三門選考課，并且不授予學(xué)位。

2．法律專業(yè)本科段的報(bào)考條件：

①法律、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法學(xué)、律師專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)本科段。監(jiān)所管理專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考民事訴訟法學(xué)（5學(xué)分）；

②其他專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)本科段，須加考法理學(xué)（7學(xué)分）、憲法學(xué)（4學(xué)分）、刑法學(xué)（7學(xué)分）、民法學(xué)（7學(xué)分）、民事訴訟法學(xué)（5學(xué)分）；

③40歲以上的考生可申請免考外語，但須加考3門選考課程，14學(xué)分。

3．行政管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①除政治學(xué)類的行政管理專業(yè)、市政管理專業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理專業(yè)、人事管理專業(yè)、后勤管理專業(yè)、機(jī)關(guān)管理與辦公自動化專業(yè)之外的人文、社會科學(xué)其他專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)需加考3門課程；政治學(xué)概論（6學(xué)分）、法學(xué)管理學(xué)（6學(xué)分）、法學(xué)概論（6學(xué)分）。

②非人文、社會科學(xué)各專業(yè)的專科畢業(yè)生報(bào)考本專業(yè)，需加考5門課程：政治學(xué)概論（6學(xué)分）、現(xiàn)代管理學(xué)（6學(xué)分）、行政管理學(xué)（6學(xué)分）、法學(xué)概論（6學(xué)分）、公文寫作與處理（6學(xué)分）。

③凡經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，可免考馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（3學(xué)分）。

4．英語專業(yè)本科段的報(bào)考條件：

①凡取得教育部認(rèn)可、屬國民教育序列的各類高等學(xué)校（含自學(xué)考試）英語專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考，須考本科段的全部課程。

②各類高等教育形式的其他專業(yè)專科畢業(yè)生報(bào)考高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)本科段，必須加考綜合英語（二）、聽力、口語三門課程。

5．會計(jì)專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①凡取得國家承認(rèn)的各類高等學(xué)校的會計(jì)學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)專科畢業(yè)證書者，均可直接報(bào)考會計(jì)學(xué)專業(yè)本科。

②經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)專科畢業(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考中級財(cái)務(wù)會計(jì)（8學(xué)分）、成本會計(jì)（5學(xué)分）、財(cái)務(wù)管理學(xué)（6學(xué)分）。

③非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類6學(xué)分）、中級財(cái)務(wù)會計(jì)（8學(xué)分）、成本會計(jì)（5學(xué)分）、財(cái)務(wù)管理學(xué)（6學(xué)分）、管理會計(jì)（6學(xué)分）。

6．護(hù)理學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

護(hù)理工作人員，已取得護(hù)理�？飘厴I(yè)證書或護(hù)理大專層次專業(yè)證書（需補(bǔ)足護(hù)理�？贫嗡�缺科目，不再發(fā)�？贫萎厴I(yè)文憑），同時取得由衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證書，并經(jīng)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門確認(rèn)可以參加本專業(yè)的學(xué)習(xí)、考試。

7．護(hù)理學(xué)專業(yè)�？茍�(bào)考條件：

護(hù)理工作人員，已取得由衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證書，并經(jīng)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門確認(rèn)可以參加本專業(yè)的學(xué)習(xí)、考試。

8．中藥學(xué)專業(yè)專科報(bào)考條件：

已取得國家人事部和國家藥品監(jiān)督管理局（原國家醫(yī)藥管理局）批準(zhǔn)頒發(fā)的職業(yè)藥師（中藥）資格證書者，可以報(bào)考。

9．工商企業(yè)管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①工商企業(yè)管理專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)。

②經(jīng)濟(jì)管理類非本專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考（已通過的課程可免考）生產(chǎn)與作業(yè)管理（6學(xué)分）、市場營銷學(xué)（5學(xué)分）、企業(yè)會計(jì)學(xué)（6學(xué)分）。

③其它專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考（已通過的課程可免考）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（6學(xué)分）、企業(yè)管理概論（5學(xué)分）、生產(chǎn)與作業(yè)管理（6學(xué)分）、市場營銷學(xué)（5學(xué)分）、企業(yè)會計(jì)學(xué)（6學(xué)分）。

④已通過原經(jīng)濟(jì)類計(jì)劃中財(cái)務(wù)管理學(xué)課程（4學(xué)分）的考生，報(bào)考本專業(yè)時可頂替財(cái)務(wù)管理學(xué)（6學(xué)分）。

⑤已通過原經(jīng)濟(jì)類計(jì)劃中企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略概論（7學(xué)分）的考生，報(bào)考本專業(yè)時，可頂替企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略（6學(xué)分），但應(yīng)加考�？贫蔚囊婚T專業(yè)課。

10．公安管理專業(yè)基礎(chǔ)科段、本科段的報(bào)考條件：

①報(bào)考公安管理專業(yè)必須是公安民警，邊防、消防、警衛(wèi)部門的武警干部，公安院校在校生（含公安院校畢業(yè)待就業(yè)人員）。凡上述范圍之外人員一律不準(zhǔn)報(bào)考。

②具備上述條件者可直接報(bào)考公安管理專業(yè)基礎(chǔ)科段。

③已取得高等教育自學(xué)考試公安管理專業(yè)和刑事偵察專業(yè)專科畢業(yè)證書者，可直接報(bào)考本專業(yè)本科段。

④已取得國家承認(rèn)的法學(xué)類、公安學(xué)類有關(guān)專業(yè)�？飘厴I(yè)證書者，報(bào)考公安管理專業(yè)本科，須加考刑法學(xué)、公安學(xué)基礎(chǔ)理論兩門課程。

⑤根據(jù)全國考委“考委[1997]5號”通過規(guī)定：凡取得國家承認(rèn)學(xué)歷的各類高等教育形式非公安、非法律專業(yè)�？飘厴I(yè)證書的公安系統(tǒng)在職人員，參加公安管理專業(yè)本科段考試，必須加考本專業(yè)基礎(chǔ)科段中的憲法學(xué)、公安管理學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、公安基礎(chǔ)理論五門課程。

11．工業(yè)工程專業(yè)本科段報(bào)考條件：

①工科類專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考工業(yè)工程專業(yè)（本科段）；工科類專業(yè)本科畢業(yè)生報(bào)考該專業(yè)，可免考毛澤東思想概論、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、英語（二）、物理（工）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等五門課程。

②其它類專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考工業(yè)工程專業(yè)（本科段），需要加考工程力學(xué)(一)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和電工技術(shù)基礎(chǔ)等三門課程。

自考專業(yè)級科目

12．經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①報(bào)考本專業(yè)者，必須參加《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（財(cái)經(jīng)類）課程的考試，不論在各類高等教育形式中是否學(xué)過該課程。

②非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)專科畢業(yè)生報(bào)考者，須加考專科段的經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)）、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)政與金融和基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)四門課程。

13．檔案學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①檔案管理專業(yè)的�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)。

②中文、漢語言文學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、秘書學(xué)、行政管理學(xué)、歷史學(xué)、黨政干部專修等專業(yè)的專科畢業(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考檔案管理學(xué)、科技檔案管理兩門課程。

③其它專業(yè)的�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考文書學(xué)、檔案管理學(xué)、科技檔案管理、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)五門課程。

14．電力系統(tǒng)及其自動化（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①已獲得本專業(yè)專科畢業(yè)證書者，可繼續(xù)參加本專業(yè)獨(dú)立本科段課程自學(xué)考試。

②已獲得電工類非本專業(yè)�？疲ê�以上）畢業(yè)證書者，須加考電力系統(tǒng)基礎(chǔ)課程。

③已獲得工科類非電工類專業(yè)�？疲ê�以上）畢業(yè)證書者，須加考電工原理、電機(jī)學(xué)與電力系統(tǒng)基礎(chǔ)三門課程。

15．計(jì)算機(jī)通信工程專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①電子類通信技術(shù)專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②電子類非通信技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考信號與系統(tǒng)（5學(xué)分）、通信技術(shù)基礎(chǔ)（4學(xué)分）或數(shù)字通信原理（4學(xué)分）；

③理工科類非電子類專業(yè)專科畢業(yè)生，須加考信號與系統(tǒng)（5學(xué)分）、通信技術(shù)基礎(chǔ)（4學(xué)分）或數(shù)字通信原理（4學(xué)分）、非線性電子電路（4學(xué)分）。

16．郵電管理工程專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①管理類�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②非管理類�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考管理學(xué)原理（6學(xué)分）、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）（4學(xué)分）。

17．計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)（或原計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)）專科畢業(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②電子電工信息類非本專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考計(jì)算機(jī)組成原理（2318）（4學(xué)分）；

③工科類非電子電工信息類專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考計(jì)算機(jī)組成原理（2318）（4學(xué)分）、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）（0342）（4學(xué)分）兩門課程；

④其它專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考：計(jì)算機(jī)組成原理（2318）（4學(xué)分）、電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（4730）（7學(xué)分）兩門課程。

18．監(jiān)所管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①具有大專以上學(xué)歷或正在讀大專的監(jiān)獄、勞教系統(tǒng)的人民警察、職工。

②非法學(xué)類�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)須加考刑事訴訟原理與實(shí)務(wù)（一）（7學(xué)分）、刑法原理與實(shí)務(wù)（一）（7學(xué)分）、獄政管理學(xué)（5學(xué)分）、監(jiān)獄學(xué)基礎(chǔ)理論（5學(xué)分）四門課程。

19．市場營銷專業(yè)（獨(dú)立�？贫危┑膱�(bào)考條件：

①凡取得國家承認(rèn)的各類高等學(xué)校的市場營銷專業(yè)�？飘厴I(yè)證書者，均可直接報(bào)考市場營銷專業(yè)本科。

②經(jīng)濟(jì)管理類其它專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考市場調(diào)查與預(yù)測（6學(xué)分）、市場營銷學(xué)（5學(xué)分）、談判與推銷技巧（4學(xué)分）。

③非經(jīng)濟(jì)管理類其它專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（6學(xué)分）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)（5學(xué)分）、市場調(diào)查預(yù)測（6學(xué)分）、市場營銷學(xué)（5學(xué)分）、談判與推銷技巧（4學(xué)分）。

20．旅游管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①旅游管理、飯店管理專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②經(jīng)濟(jì)管理類非旅游管理、非飯店管理專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考旅行社經(jīng)營與管理（5學(xué)分）、飯店管理概論（5學(xué)分）、旅游市場學(xué)（4學(xué)分）；

③其他專業(yè)專科生報(bào)考本專業(yè)，須加考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（6學(xué)分）、旅游市場學(xué)（4學(xué)分）、旅行社經(jīng)營與管理（5學(xué)分）、飯店管理概論（5學(xué)分）、旅游與飯店會計(jì)（6學(xué)分）。

21．新聞學(xué)專業(yè)（本科段）的報(bào)考條件：

①新聞專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)本科段。

②其他專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)本科段，須加考新聞學(xué)概論（6學(xué)分）、中國新聞事業(yè)史（6學(xué)分），新聞采訪寫作（10學(xué)分），報(bào)紙編輯（6學(xué)分）四門課程。

22．教育學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①教育管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育專業(yè)�？粕�可直接報(bào)考本專業(yè)。

②師范教育類非教育管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育專業(yè)�？粕�須加試“教育學(xué)”，非師范教育類�？祈毤涌肌敖逃龑W(xué)”、“心理學(xué)”。

23．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①電子電工信息類各專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考；

②理工科非電工電子信息類專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考計(jì)算機(jī)組成原理（2318，4學(xué)分）（原計(jì)算機(jī)原理2384）；

③非理工科專業(yè)�？萍皩？埔陨蠈W(xué)歷層次的畢業(yè)生報(bào)考本專業(yè)需加考計(jì)算機(jī)組成原理（2318，4學(xué)分）（原計(jì)算機(jī)原理2384）和高級語言程序（一）（0342，4學(xué)分）。

24．電子工程專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①電工技術(shù)、通信技術(shù)、廣播與電視技術(shù)專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②電子類非上述三專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考非線性電子電路（4）；

③理工科類非電子類專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考非線性電子電路（4），數(shù)字電路（4）。

25．農(nóng)學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

①植物生產(chǎn)類（農(nóng)學(xué)、植保、土化、果樹、蔬菜、園藝、農(nóng)業(yè)推廣、種子等）專業(yè)專科畢業(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)。

②農(nóng)科類（除植物生產(chǎn)類）�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考植物學(xué)（4學(xué)分）、植物生理學(xué)（5學(xué)分）、土壤肥料學(xué)（5學(xué)分）。

③其它專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考植物學(xué)（4學(xué)分）、植物生理學(xué)（5學(xué)分）、土壤肥料學(xué)（5學(xué)分）、作物栽培學(xué)（7學(xué)分）。

④40歲以上的考生可申請免考外語，但需加考農(nóng)業(yè)推廣技能（5學(xué)分）、農(nóng)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)（5學(xué)分）、農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)（4學(xué)分）。

自考專業(yè)級科目

26．畜牧獸醫(yī)專業(yè)（獨(dú)立本科段）的報(bào)考條件：

畜牧、獸醫(yī)、食品衛(wèi)檢專業(yè)專科畢業(yè)生可直接報(bào)考，其它文科專業(yè)專科畢業(yè)生報(bào)考本專業(yè)須加考家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)概論、畜牧概論、家畜病理學(xué)，理科專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)須加考家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)概論、畜牧概論。40歲以上考生可申請免考外語，但需加考動物生理生化（5學(xué)分）、家畜病理學(xué)（5學(xué)分）、獸醫(yī)藥理學(xué)（5學(xué)分）。

27．社會學(xué)專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①社會學(xué)類專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②非社會學(xué)專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考（已通過的課程可免考）社會學(xué)概論（6學(xué)分）、社會調(diào)查方法（6學(xué)分）、社會心理學(xué)（4學(xué)分）；

③40歲以上的考生可申請免考外語，但需加考社會工作概論（6學(xué)分）、科學(xué)社會學(xué)（4學(xué)分）、中國社會學(xué)史（4學(xué)分）。

28．社會工作與管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①社會學(xué)類專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②非社會學(xué)類專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)，須加考社會學(xué)概論（6學(xué)分）、社會心理學(xué)（4學(xué)分）、社會調(diào)查方法（6學(xué)分）；

③40歲以上的考生可申請免考外語，但須加考勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)（6學(xué)分）、勞動就業(yè)概論（6學(xué)分）、工資管理（4學(xué)分）。

29．餐飲管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①烹任類、經(jīng)濟(jì)管理類專科畢業(yè)生可直接報(bào)考餐飲管理專業(yè)獨(dú)立本科段。

②其他類專業(yè)專科畢業(yè)生可參加餐飲管理專業(yè)獨(dú)立本科段考試，需加考餐飲管理與實(shí)務(wù)、現(xiàn)代廚房管理、食品衛(wèi)生與安全三門課程。

30．教育管理專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①教育學(xué)、教育管理專業(yè)專科畢業(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②師范教育類非教育學(xué)、非教育管理專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)時應(yīng)加考教育學(xué)（8）；

③非師范教育類�？飘厴I(yè)生報(bào)考時應(yīng)加考心理學(xué)（4）、教育學(xué)（8）；

31．化學(xué)教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①化學(xué)教育專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②其他專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)時應(yīng)加考教育學(xué)（4）、心理學(xué)（4）。

32．物理教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①物理教育專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②其他專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考時應(yīng)加考教育學(xué)（4）、心理學(xué)（4）；

33．思想政治教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①師范教育類�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本科專業(yè)。

②其它專業(yè)專科畢業(yè)生報(bào)考時應(yīng)加：教育學(xué)（4學(xué)分）、心理學(xué)（4學(xué)分）。

34．?dāng)?shù)學(xué)教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①數(shù)學(xué)教育專業(yè)�？飘厴I(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②其他專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考時應(yīng)加考教育學(xué)（4）、心理學(xué)（4）；

35．體育教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）報(bào)考條件：

①體育教育專科畢業(yè)生可直接報(bào)考本專業(yè)；

②非師范教育類體育專業(yè)�？飘厴I(yè)生報(bào)考本專業(yè)時應(yīng)加考教育學(xué)（4）、心理學(xué)（4）；

機(jī)電一體化畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：電氣工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)模式；改革

作者簡介：項(xiàng)雷軍（1979-），男，湖北黃岡人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師；方瑞明（1972-），男，江西宜春人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（福建 廈門 361021）

基金項(xiàng)目：本文系華僑大學(xué)2023年校本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2023）14-0196-01

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃最后一個非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、解決本專業(yè)實(shí)際工程問題的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動。[1]

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面衡量和評價學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的標(biāo)志。從某種程度而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)之一，間接可以形成高校、學(xué)生和用人單位的良性互動。

多年來約定俗成的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式呈現(xiàn)出各種弊端，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式、推行更為科學(xué)、順應(yīng)時展的新模式尤為必要，對提高工科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

本文以華僑大學(xué)信息學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的代表性問題，對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、論文撰寫、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從而有效提高電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題

在前面幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現(xiàn)在：

畢業(yè)設(shè)計(jì)部分題目內(nèi)容相對陳舊或理論性太強(qiáng)，部分畢業(yè)生選題不切實(shí)際，盲目性選題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺乏實(shí)驗(yàn)條件，受實(shí)驗(yàn)室場地不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生只能夠在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)完成結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。[2]

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對松懈，畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)思想上不夠重視，缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的主動性和積極性，部分同學(xué)投入時間和精力過少，受找工作應(yīng)聘或考研復(fù)試等影響較多，往往導(dǎo)致部分同學(xué)做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，也不可能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到什么。

上述問題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，不利于對學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新

在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動過程中，畢業(yè)生是實(shí)踐活動的主體、參與者，指導(dǎo)教師是實(shí)踐活動的規(guī)劃者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)教師的角色重要而特殊，其對畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展、進(jìn)行及完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)深度的把握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式不利于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有必要對傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)

所謂“分層次”，就是指導(dǎo)教師要正視學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向，統(tǒng)籌安排，“因材施教”個性化課題定制，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，有針對性地布置選題。對于有志攻讀研究生、繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)鼓勵選取在電氣工程領(lǐng)域中有新技術(shù)含量和應(yīng)用前景的研發(fā)課題，以提前培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)科研能力；對已確定就業(yè)意向且就業(yè)單位與本專業(yè)對口的學(xué)生應(yīng)允許他們到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，或選擇與自己將來工作相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來工作。

所謂“分模塊”，就是按照電氣工程一級學(xué)科所包括的五個二級學(xué)科（即電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電氣傳動、電工理論與新技術(shù)），將電氣工程及其自動化專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分成五大模塊，按學(xué)生所選課題模塊將學(xué)生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)分課題模塊給予有針對性的集中指導(dǎo)。

所謂“團(tuán)隊(duì)化”，就是結(jié)合電氣工程專業(yè)教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生跟著指導(dǎo)教師所屬團(tuán)隊(duì)走，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化集體指導(dǎo)。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導(dǎo)教師結(jié)合松散、選題不當(dāng)?shù)入y題，使學(xué)生接受到具有不同知識結(jié)構(gòu)的教師交互式指導(dǎo)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。

在上述分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，必須注重與科研、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，注重新技術(shù)、新方法應(yīng)用，注重學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，滿足多樣性需求和個性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.建立科學(xué)有效的管理機(jī)制

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對松懈的問題，有必要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，加強(qiáng)管理力度，實(shí)施精細(xì)化管理。

比如嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)組織紀(jì)律，每周定期一兩次的畢業(yè)設(shè)計(jì)師生見面會，要求簽到，嚴(yán)格請假制度，超過一定次數(shù)未到取消該學(xué)生答辯資格；對于選擇到指導(dǎo)教師項(xiàng)目合作單位或意向工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，定期回校內(nèi)接受監(jiān)督與審查；畢業(yè)設(shè)計(jì)使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場地等的進(jìn)程分批進(jìn)行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認(rèn)識、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流。

3.各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)

在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需自始至終在各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，學(xué)生要完成選題、資料收集、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、總體設(shè)計(jì)等工作。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要嚴(yán)把選題關(guān)，強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)際水平，以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)合電氣工程專業(yè)的發(fā)展，將以往單純設(shè)計(jì)類題目數(shù)量減少，增加了實(shí)驗(yàn)研究型、仿真研究型及產(chǎn)品開發(fā)型等類型題目，保證了選題的多樣化。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要集體對每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，此舉可避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“前松后緊”的局面。

畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格驗(yàn)收學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，嚴(yán)把畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量關(guān)和答辯關(guān)。要對學(xué)生畢業(yè)論文的全面質(zhì)量（即邏輯條理性、寫作格式、外文翻譯、排版、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面）提出具體規(guī)范的要求，不規(guī)范論文禁止參加答辯。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]必須正視畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題，對傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立科學(xué)有效管理機(jī)制，在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這種創(chuàng)新指導(dǎo)模式已獲得初步探索與研究，并已在華僑大學(xué)兩屆電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中實(shí)施。實(shí)踐表明，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較以往有明顯提高，十分有利于學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文所提出的相關(guān)措施對提高工科其他專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張吉堂,郭平英,武.機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式改革研究[J].機(jī)械管理開發(fā),2009,24(3):125-126.