團(tuán)課教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖板”窗口。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？在我們的電腦中有一個(gè)強(qiáng)大的工具軟件叫“畫(huà)圖板”，在這個(gè)軟件里面有用不完的“顏料”和“畫(huà)布”，使用它可以繪制美麗的風(fēng)景畫(huà)、人物畫(huà)、想象畫(huà)，還可以用它制作名片、明信片和賀卡。

上圖所示就是使用“畫(huà)圖板”程序畫(huà)的畫(huà)，怎么樣，心動(dòng)了嗎？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)使用這個(gè)軟件吧。

一、啟動(dòng)“畫(huà)圖”

1、畫(huà)圖程序是電腦中一個(gè)非常有趣實(shí)用的小程序，啟動(dòng)方法如下：

步驟1：?jiǎn)��?dòng)電腦后，使用鼠標(biāo)左鍵單擊“開(kāi)始”按鈕；

步驟2：在彈出的菜單里選擇“娛樂(lè)”；

步驟3：使用鼠標(biāo)左鍵單擊“畫(huà)圖”即可啟動(dòng)程序。

2、也可以使用畫(huà)圖程序的快捷圖標(biāo)起動(dòng)程序：點(diǎn)擊桌面“娛樂(lè)（4）”按鈕，雙擊“畫(huà)圖”圖標(biāo)啟動(dòng)程序。

二、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”

1、畫(huà)圖的窗口

“畫(huà)圖”窗口主要有3個(gè)區(qū)域，左邊是工具欄，下面是顏料盒，中間的大塊區(qū)域就是繪圖區(qū)（畫(huà)布）等。

2、練一練

將下面的工具和它們對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連接起來(lái)。

曲線(xiàn) 畫(huà)筆

文本 選擇（橢圓的）

顏色提取器 連接線(xiàn)

填充 顏色橡皮擦

噴霧罐 直線(xiàn)

選擇（自由形式） 多邊形

3、想一想

嘗試使用工具箱中的不同工具，并注意觀察工具箱下方“工具狀態(tài)選擇器”的變化。

4、看一看

使用“圖像（I）”菜單中的“改變大�。�縮放（E）……”命令可以調(diào)整畫(huà)圖區(qū)的大小。

三、退出“畫(huà)圖”

使用完“畫(huà)圖”程序后，要正確地退出“畫(huà)圖”程序。

單擊“關(guān)閉”按鈕后，出現(xiàn)對(duì)話(huà)框，分別點(diǎn)擊“保存（S）”、“放棄（D）”、“取消（C）”，看看它們分別有什么作用？

四、討論坊：

還有哪些計(jì)算機(jī)軟件能幫助我們畫(huà)圖？

五、成果籃

第2課 畫(huà)圓

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橢圓”、“刷子”工具的使用方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)云

1、用“橢圓”工具畫(huà)出圖中的“云”。

2、畫(huà)圖時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)畫(huà)得不滿(mǎn)意，可以選擇“編輯（E）”菜單中的“撤銷(xiāo)（U）”命令取消剛才的操作，注意最多只能撤銷(xiāo)三步操作。

二、畫(huà)氣球和太陽(yáng)

1、選擇不同的顏色畫(huà)出彩色的氣球。

2、用同樣的方法，畫(huà)出另兩只氣球和太陽(yáng)。

3、選擇“橢圓”工具后，按住Shift鍵拖動(dòng)，就能方便地畫(huà)出圓。

4、練一練

①畫(huà)出下面的圖形。

②用“刷子”或“鉛筆”工具畫(huà)下面的圖畫(huà)：

三、保存作品

畫(huà)好“云、氣球和太陽(yáng)”后，應(yīng)及時(shí)保存。

四、實(shí)踐園：

選擇自己喜歡的顏色畫(huà)下面的圖畫(huà)。

五、成果籃

第3課 填充顏色

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫(huà)彩色的圖形。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)氣球、太陽(yáng)

1、選用“橢圓”工具中的填充模式，可以畫(huà)出彩色的氣球和太陽(yáng)。

2、用同樣的方法畫(huà)出另外兩只氣球。

3、知識(shí)屋：

單擊顏料盒中的顏色塊，設(shè)置前景色；右擊顏色塊，設(shè)置背景色。其實(shí)在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候使用前景色和背景色就可以畫(huà)畫(huà)。選取刷子工具，在畫(huà)圖區(qū)域按下鼠標(biāo)左鍵，能使用前景色畫(huà)畫(huà)，按下鼠標(biāo)右鍵，可以使用背景色畫(huà)畫(huà)。

二、加新的顏色到顏料盒

在填充顏色的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)從顏料盒中可以選擇的顏色只有22種，很多想要的顏色在顏料盒中并沒(méi)有，需要添加新的顏色到顏料盒中。

步驟1：使用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒中與自己需要的顏色最接近的一種顏色，比如在第一排顏色中的最后一個(gè)棕色；

步驟2：?jiǎn)螕舨藛螜谥械摹邦伾�”——“編輯顏色”�?/p>

步驟3：在彈出的編輯顏色對(duì)話(huà)框中，選擇基本顏色后單擊“確定”，所選擇的顏色就被添加到了顏料盒中。

如果在“基本顏色”中沒(méi)有找到需要的顏色，還可以使用鼠標(biāo)指針到左邊的顏色中去選擇和編輯需要的顏色，然后單擊“添加到自定義顏色中”按鈕，這時(shí)新的顏色就到了“自定義顏色”框中；

步驟4：?jiǎn)螕簟按_定”按鈕，關(guān)閉編輯顏色對(duì)話(huà)框，返回畫(huà)圖程序，可以看到新的顏色出現(xiàn)在了顏料盒中。

三、涂出彩色氣球和太陽(yáng)

1、選擇“用顏色填充”工具，也可以給圖形涂色。

2、提示牌：

“用顏色填充”工具只適用于對(duì)封閉區(qū)域進(jìn)行涂色。

四、實(shí)踐園：

畫(huà)出下面的圖畫(huà)：

五、成果籃

第4課 畫(huà)矩形

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“矩形”工具畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)火車(chē)頭和車(chē)廂

1、用“矩形”工具畫(huà)出火車(chē)的頭和車(chē)廂。

火車(chē)頭和車(chē)廂都可以看成由一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)方形組成，在畫(huà)圖程序中，用來(lái)繪制長(zhǎng)方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具欄上單擊直角工具按鈕就可以畫(huà)長(zhǎng)方形了。

當(dāng)將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到直角矩形工具按鈕上單擊鼠標(biāo)左鍵時(shí)，我們看見(jiàn)在工具狀態(tài)欄上顯示直角矩形工具有3種畫(huà)圖模式：“沒(méi)有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。選擇不同的模式畫(huà)圖會(huì)有不同的效果，在這里選擇第一種“沒(méi)有填充”模式。

從繪制的長(zhǎng)方形可以看出，圖形的邊框線(xiàn)條很細(xì)，通過(guò)下面的方法可以進(jìn)行調(diào)整。

步驟1：使用鼠標(biāo)左鍵單擊工具欄上的直線(xiàn)工具按鈕；

步驟2：在直線(xiàn)工具下面的選擇框中選取合適粗細(xì)的線(xiàn)條；

步驟3：用鼠標(biāo)左鍵單擊工具欄上的直角矩形工具，現(xiàn)在繪制的矩形的邊框就是剛才選擇的線(xiàn)條了。

為了美觀，火車(chē)的車(chē)頭和車(chē)廂畫(huà)成邊框線(xiàn)為所示的工具狀態(tài)欄上第二種粗細(xì)的線(xiàn)條。

2、使用直角矩形工具畫(huà)長(zhǎng)方形

步驟1：?jiǎn)螕舢?huà)圖工具欄上的直角矩形工具按鈕；

步驟2：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到畫(huà)布上，這時(shí)鼠標(biāo)指針變成了十字形狀，在需要開(kāi)始繪制長(zhǎng)方形的地方，按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)，隨這鼠標(biāo)指針的移動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)矩形。

步驟3：當(dāng)覺(jué)得畫(huà)的長(zhǎng)方形比較適合的時(shí)候，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵完成繪制。

選擇了直角矩形工具后，在拖動(dòng)鼠標(biāo)的同時(shí)按下鍵盤(pán)上的shift鍵，這樣就可以畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的正方形。

二、畫(huà)車(chē)窗

1、使用圓潤(rùn)矩形工具畫(huà)邊角是圓形的矩形

在畫(huà)火車(chē)的時(shí)候，車(chē)廂可以畫(huà)成標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形，但是窗口卻是有圓的長(zhǎng)方形，畫(huà)圖程序里面稱(chēng)這種圓角的長(zhǎng)方形為“圓潤(rùn)矩形”。

步驟1：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系膱A潤(rùn)矩形工具按鈕；

步驟2：將鼠標(biāo)指針移到畫(huà)布上，當(dāng)指針變成十字形時(shí)按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)到合適的位置后松開(kāi)就完成了圓潤(rùn)矩形的繪制。

2、如果需要繪制長(zhǎng)和寬一樣的圓潤(rùn)矩形，只需要在繪制中一直按住鍵盤(pán)上的shift鍵就可以了。

三、實(shí)踐園：

使用矩形工具繪制一臺(tái)計(jì)算機(jī)和一臺(tái)打印機(jī)，使用橢圓工具畫(huà)一朵花。

四、成果籃

第5課 畫(huà)線(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)工具和它的畫(huà)圖方法。

2、使用直線(xiàn)工具、畫(huà)筆工具和刷子工具畫(huà)一艘帆船。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

你能在“畫(huà)圖”中畫(huà)出一艘“帆船”嗎？

一、畫(huà)船身和桅桿

1、畫(huà)船身

步驟1：?jiǎn)��?dòng)畫(huà)圖程序后，將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到工具欄上，指向直線(xiàn)工具按鈕后單擊鼠標(biāo)左鍵；

步驟2：選擇的直線(xiàn)工具后，在工具欄的下方出現(xiàn)了線(xiàn)條的粗細(xì)選擇欄，可以根據(jù)需要選擇線(xiàn)條的粗細(xì)；

步驟3：在顏料盒中選擇我們需要的顏色；

步驟4：在繪圖區(qū)域畫(huà)線(xiàn)的位置單擊鼠標(biāo)左鍵，然后按住鼠標(biāo)左鍵不放移動(dòng)鼠標(biāo)，這是我們可以看見(jiàn)剛才單擊的地方作為開(kāi)始點(diǎn)，同移動(dòng)的鼠標(biāo)指針頂點(diǎn)連成了一條線(xiàn)，移動(dòng)鼠標(biāo)指針到適合的位置放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵就可以畫(huà)出一條直線(xiàn)了。

2、畫(huà)桅桿

畫(huà)出船身后，我們改用比較粗的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)桅桿。畫(huà)桅桿時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)同時(shí)按下shift鍵可以畫(huà)出垂直的線(xiàn)條。

畫(huà)桅桿時(shí)，我們希望桅桿的線(xiàn)條是筆直的。使用直線(xiàn)工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)的同時(shí)按下鍵盤(pán)上的Shift鍵，這樣畫(huà)出的線(xiàn)條就是筆直的線(xiàn)條。

二、畫(huà)船帆

船帆由于有風(fēng)在吹，上下是直線(xiàn)，而左右是兩條曲線(xiàn)。

步驟1：使用直線(xiàn)工具繪制船帆的上下兩條線(xiàn)。

步驟2：船帆兩邊的線(xiàn)條是曲線(xiàn)，這是我們需要改用畫(huà)筆工具畫(huà)曲線(xiàn)，畫(huà)的時(shí)候注意鼠標(biāo)左鍵一直按下，途中不能松開(kāi)。

如果在畫(huà)曲線(xiàn)的時(shí)候希望線(xiàn)條粗一些，也可以改用刷子工具來(lái)畫(huà)。畫(huà)筆工具繪制的線(xiàn)條都比較細(xì)。

三、畫(huà)水波

1、水在風(fēng)的吹動(dòng)下，會(huì)出現(xiàn)水的波紋，在畫(huà)面上表現(xiàn)為一些彎曲的線(xiàn)條，我們可以選擇畫(huà)筆工具，并且選取藍(lán)色來(lái)畫(huà)。

步驟1：在顏料盒里選擇藍(lán)色。

步驟2：?jiǎn)螕簟扒�線(xiàn)”工具，畫(huà)出一條直線(xiàn)。

步驟3：按住左鍵向上拖動(dòng)，開(kāi)成第一個(gè)弧度。

步驟4：按住左鍵向下拖動(dòng)，開(kāi)成第二個(gè)弧度。

掌握了畫(huà)曲線(xiàn)的方法，就可以容易地畫(huà)出水波紋了。

2、看一看

在畫(huà)曲線(xiàn)的時(shí)候，主要需要3個(gè)過(guò)程：第一是畫(huà)出曲線(xiàn)的開(kāi)始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，這時(shí)是一條直線(xiàn)；第二需要確定曲線(xiàn)的彎曲程度；第三是確定曲線(xiàn)的繪制。

3、議一議

①怎樣畫(huà)比較長(zhǎng)的水波紋？

②線(xiàn)條如何連接？

③使用刷子工具畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，選擇不同的線(xiàn)條效果可以畫(huà)出不同形狀的圖畫(huà)，想一想下面的圖畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的。

四、使用曲線(xiàn)工具畫(huà)封閉的曲線(xiàn)

利用畫(huà)封閉曲線(xiàn)的方法，我們可以畫(huà)出花瓣。

五、實(shí)踐園：

1、完成帆船的繪制，并在船的上方添加海鷗。

2、使用直線(xiàn)和曲線(xiàn)工具，創(chuàng)作下面的圖形。

六、成果籃

第6課 修改圖形

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大鏡”工具的使用。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、用橡皮修改

1、在畫(huà)圖的過(guò)程中我們總要涂涂改改，用“橡皮擦/顏色橡皮擦”工具按鈕可以擦除需要修改的地方。

步驟1：用鼠標(biāo)左鍵單擊工具欄上的橡皮擦工具；

步驟2：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到繪圖區(qū)域，這是鼠標(biāo)變成了橡皮擦的形狀，按住鼠標(biāo)左鍵并且拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以擦除不需要的畫(huà)面。

2、看一看

背景色是什么顏色，你的橡皮擦就是什么顏色的橡皮擦，所以在選取背景色的時(shí)候，需要根據(jù)你畫(huà)畫(huà)的情況來(lái)調(diào)整選擇的背景色。

3、議一議

①如果畫(huà)錯(cuò)了大片區(qū)域，用“橡皮擦”工具去擦除又比較麻煩，你能想出更好的方法嗎？

②如果只是現(xiàn)在這一步畫(huà)錯(cuò)了，想取消這一步的操作，該怎么做？

二、用選定工具修改

首先畫(huà)兩個(gè)交叉的圓，然后擦除多余的部分，就形成了彎彎的月亮。

步驟1：用“橢圓”工具畫(huà)出兩個(gè)交叉的圓,單擊“選定”工具。

步驟2：拖動(dòng)，選定要擦除的部分，單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定內(nèi)容（L）”命令。

步驟3：用“顏色填充”工具填充合適的顏色。

“選定”工具只能選定矩形區(qū)域，如果要選定不規(guī)則的區(qū)域，可以使用什么工具呢？

三、用放大鏡修改

可以借助“放大鏡”工具來(lái)畫(huà)比較小的星星。

步驟1：?jiǎn)螕簟胺糯箸R”工具。

步驟2：選擇合適的放大倍數(shù)。

步驟3：在畫(huà)星星的位置單擊。

步驟4：用“直線(xiàn)”工具畫(huà)星星，并填上喜歡的顏色。

步驟5：?jiǎn)螕簟胺糯箸R”工具，星星恢復(fù)原來(lái)的大小。

四、實(shí)踐園：

用所學(xué)工具畫(huà)出下面圖形：

五、成果籃

第7課 畫(huà)多邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)多邊形工具并能正確使用。

2、用多邊形工具結(jié)合其他工具來(lái)繪制房屋。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

在前面學(xué)習(xí)了使用直角矩形工具來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形，但是長(zhǎng)方形只有四條邊，超過(guò)了四條邊的圖形如何畫(huà)呢？

一、畫(huà)屋頂

房屋的屋頂是一個(gè)多邊形，下面就選擇工具欄上的多邊形工具來(lái)畫(huà)房屋的屋頂。

步驟1：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系亩噙呅喂ぞ甙粹o；

步驟2：移動(dòng)鼠標(biāo)指針到畫(huà)布上，單擊鼠標(biāo)左鍵確定開(kāi)始點(diǎn)也就是第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，按住鼠標(biāo)左鍵不放拖動(dòng)鼠標(biāo)到第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后松開(kāi)就畫(huà)出第一條線(xiàn)段，方法同直線(xiàn)畫(huà)法一樣；

步驟3：第一條線(xiàn)段畫(huà)完后并沒(méi)有結(jié)束多邊形的繪制，再次移動(dòng)鼠標(biāo)指針到第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后按下鼠標(biāo)左鍵就出現(xiàn)一條線(xiàn)段同第一條線(xiàn)段相連接；

步驟4：根據(jù)設(shè)計(jì)的圖形畫(huà)到最后一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后，雙擊鼠標(biāo)左鍵，這時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，最后的關(guān)鍵點(diǎn)和第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)位置重合，形成一個(gè)封閉的圖形。

這樣一個(gè)多邊形就繪制完成了。多邊形工具畫(huà)的是一個(gè)封閉的圖形，所以在圖形沒(méi)有完全封閉以前，也就是結(jié)束點(diǎn)沒(méi)有回到開(kāi)始以前都算沒(méi)有完成。

二、畫(huà)房子

1、前面只畫(huà)了房屋的屋頂，使用直線(xiàn)工具將房屋的整個(gè)部分完成。

步驟1：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系闹本�(xiàn)工具按鈕；

步驟2：使用直線(xiàn)工具畫(huà)出房屋的主體部分，注意畫(huà)的時(shí)候需要考慮房屋的透視效果，根據(jù)房屋的角度，只能畫(huà)出房屋的一個(gè)側(cè)面，并且注意線(xiàn)條的傾斜。

2、接下來(lái)繪制房屋的窗和門(mén)。根據(jù)們和窗戶(hù)的特點(diǎn)，可以將門(mén)和窗戶(hù)看到長(zhǎng)方形，使用工具欄上的直角矩形工具來(lái)繪制。

步驟1：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系闹苯蔷匦喂ぞ甙粹o :

步驟2：在房子的上面畫(huà)出長(zhǎng)方形門(mén)和窗戶(hù).

三、其他

1、畫(huà)完了房子，接下來(lái)可以繼續(xù)使用多種工具來(lái)畫(huà)房屋的周邊環(huán)境以及其他物品，使畫(huà)面更加生動(dòng)。

2、使用多邊形工具和使用直線(xiàn)工具來(lái)畫(huà)圖有什么不同？

四、實(shí)踐園：

使用多邊形工具，并結(jié)合其他工具的使用畫(huà)出身邊的房屋。

五、成果籃

第8課 復(fù)制與粘貼

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖形的操作。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

上美術(shù)課的時(shí)候，如果老師讓我們畫(huà)幾個(gè)一模一樣的圖形可就麻煩了，我們需要不停地畫(huà)，而且還不能保證畫(huà)出來(lái)的圖形完全一樣。

但是在計(jì)算機(jī)上使用畫(huà)圖程序操作可就簡(jiǎn)單多了，我們只需畫(huà)出一個(gè)來(lái)，其他的就像是孫悟空的毫毛，會(huì)變成許許多多一模一樣的孫悟空來(lái)。

一、畫(huà)出一個(gè)孫悟空

二、選定孫悟空

步驟1：?jiǎn)螕簟斑x定”工具。

步驟2：選定孫悟空。

三、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)孫悟空

步驟1：?jiǎn)螕舨藛螜谥小熬庉嫛毕碌摹罢迟N”選項(xiàng)；

步驟2：然后再單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項(xiàng)，這時(shí)被復(fù)制的圖像區(qū)域出現(xiàn)在編輯窗口的左上角；

步驟3：?jiǎn)螕魬?yīng)用不透明背景，選中的部分將全部顯示。將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到粘貼的部分，鼠標(biāo)指針變成十字移動(dòng)狀態(tài)，按下鼠標(biāo)左鍵可以將粘貼的部分拖移到畫(huà)圖區(qū)的任意一個(gè)位置。

在選擇了需要復(fù)制的區(qū)域后，按下計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的ctrl鍵的同時(shí)使用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)復(fù)制的區(qū)域，可以快速地將選擇區(qū)域復(fù)制并粘貼。

四、討論坊：

1、選定一個(gè)孫悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘貼（P）”命令，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、單擊“選定”工具，工具箱下方顯示出“應(yīng)用不透明背景”和“應(yīng)用透明背景”兩種方式。一般地，選擇“應(yīng)用透明背景”方式�？纯从惺裁床煌�？

五、實(shí)踐園：

1、利用復(fù)制和粘貼命令，畫(huà)下面的圖畫(huà)。

2、利用本課所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出下面的圖畫(huà)。

六、成果籃

第9課 調(diào)整圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)菜單欄上各種變形命令的操作。

2、學(xué)會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)和變形處理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

運(yùn)用裁剪、移動(dòng)和復(fù)制的操作，可以變出很多個(gè)孫悟空。可是這些孫悟空都是朝著一個(gè)方向的，這時(shí)，使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令可以改變它們的方向。

一、畫(huà)大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)

首先畫(huà)一只大鳥(niǎo)，然后我們將要利用這只大鳥(niǎo)變形處理成一只小鳥(niǎo)。

1、畫(huà)大鳥(niǎo)

2、將大鳥(niǎo)變形成小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)同大鳥(niǎo)的外觀并沒(méi)有大的差別，通過(guò)把畫(huà)面中的大鳥(niǎo)自由變形，我們就能得到一只小鳥(niǎo)。

步驟1：使用選定工具，將大鳥(niǎo)選中；

步驟2：?jiǎn)螕舨藛螜谏系摹熬庉嫛薄皬?fù)制”，然后再次單擊“編輯”“粘貼”，將大鳥(niǎo)的圖形復(fù)制粘貼到畫(huà)布上；

步驟3：移動(dòng)鼠標(biāo)指針到選擇區(qū)域周?chē)��?個(gè)控制柄上，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，將大鳥(niǎo)變成一只小鳥(niǎo)。

二、圖畫(huà)的旋轉(zhuǎn)和變形

1、圖形的旋轉(zhuǎn)

下面需要一只反方向的鳥(niǎo)，我們將使用翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)命令。

步驟1：使用選定工具將大鳥(niǎo)選中；

步驟2：?jiǎn)螕舨藛螜谥械摹斑x擇范圍”“翻轉(zhuǎn)”；

步驟3：在打開(kāi)的翻轉(zhuǎn)設(shè)置對(duì)話(huà)框中，使用鼠標(biāo)左鍵在“水平”前點(diǎn)一下，然后單擊“確定”按鈕完成。

返回到圖像的窗口中可以看見(jiàn)，小鳥(niǎo)已經(jīng)翻轉(zhuǎn)了180度，同原來(lái)的鳥(niǎo)成了相反的方向。

如果你需要按一定角度旋轉(zhuǎn)，首先在“旋轉(zhuǎn)”對(duì)話(huà)框中，在出現(xiàn)的90度、180度和270度的選項(xiàng)，根據(jù)需要選擇既可。

2、圖形的變形

根據(jù)需要，我們要將反方向的大鳥(niǎo)改變角度。

步驟1：使用選定工具將大鳥(niǎo)選中；

步驟2：?jiǎn)螕舨藛螜谏系摹斑x擇范圍”“扭曲”；

步驟3：在“扭曲”對(duì)話(huà)框中，根據(jù)需要的數(shù)字輸入框中輸入數(shù)字，然后單擊“確定”按鈕。

返回畫(huà)圖中可以看見(jiàn)圖形根據(jù)輸入的數(shù)字進(jìn)行了變形處理。

3、看一看

拉伸分為水平拉伸和垂直拉伸，當(dāng)然圖形沒(méi)有變化的時(shí)候?yàn)?00%，在數(shù)字輸入框中可以輸入從1-500之間的數(shù)字，輸入的數(shù)字大于100表示放大，輸入的數(shù)字小于100表示縮小。在扭曲輸入框中的標(biāo)準(zhǔn)是0度，輸入數(shù)字在-89度到89度之間。水平扭曲中，大于0度向右邊扭曲，小于0度向左邊扭曲。

在這里，我們將反向的大鳥(niǎo)水平翻轉(zhuǎn)，垂直扭曲15度。小鳥(niǎo)水平拉伸70%，垂直拉伸70%。

三、實(shí)踐園：

1、試一試“拉伸”和“扭曲”操作的不同點(diǎn)。

2、畫(huà)下面的風(fēng)景畫(huà)。

四、成果籃

第10課 添加文字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)工具欄上的文字工具。

2、能利用文字工具在圖形上面添加文字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

畫(huà)好了一幅果園后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。

一、給圖畫(huà)上加文字

步驟1：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏厦娴奈淖止ぞ甙粹o；

步驟2：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到畫(huà)圖區(qū)域，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成十字形狀后，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，在畫(huà)圖區(qū)域上拉出一個(gè)文本框；

步驟3：將文字狀態(tài)調(diào)整到中文輸入法，在文字輸入框中輸入“美麗的果園”；

步驟4：如果覺(jué)得文字太小，可以單擊菜單欄上的“查看”下的“文字工具欄”選項(xiàng)；

步驟5：在彈出的文字工具欄上將文字改成“宋體”，字號(hào)改成36號(hào)。

最后關(guān)閉文字工具欄，返回圖像編輯窗口，使用選定工具將輸入的文字移動(dòng)到合適的位置。

完成的作品有美麗的小鳥(niǎo)，還有文字，圖文并茂，生動(dòng)形象。

二、討論坊：

1、如果關(guān)閉了文字工具欄，并且使用了其他工具，這個(gè)時(shí)候文字還可以更改嗎？

2、文字框出現(xiàn)的同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)文字工具欄。怎樣使文字變成彩色？

3、添加文字時(shí)，如果沒(méi)有出現(xiàn)文字工具欄，可以單擊“查看（V）”菜單中的“文字工具欄（E）”命令，當(dāng)該命令前面出現(xiàn)“×”，說(shuō)明文字工具欄可以顯示了。

三、實(shí)踐園：

1、畫(huà)一副氣球畫(huà)，在氣球上用畫(huà)筆工具寫(xiě)字，在氣球旁用文字工具添加文字，比一比哪一種更好看。

團(tuán)課教案范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革；全案例教學(xué)；能力提升；改革；效果

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

Abstract： The course team on financial statement analysis of Shenyang University of Technology has reformed and innovated for many years. In the teaching practice， it centered case completely to organize the curriculum teaching of financial statement analysis， so as to build the case library includes integrated cases， section cases and typical small cases by means of self-made， adaptation and the reference， and run though all knowledge point in the teaching process. The survey showed that the whole case teaching model significantly increased the ability of knowledge analysis， problem solving， decision-making， practice and innovation.

Key words： teaching reform， the whole case teaching， increase the ability， reform， effect

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營(yíng)國(guó)際化、國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等諸多因素對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出許多新挑戰(zhàn)，也對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。如何改變會(huì)計(jì)教學(xué)中重記賬輕管理，如何提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)思考的問(wèn)題，也是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教育面臨的重要任務(wù)。課程教學(xué)作為大學(xué)教育的基本途徑，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程團(tuán)隊(duì)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生以及開(kāi)設(shè)該門(mén)課程的工商管理專(zhuān)業(yè)、金融工程專(zhuān)業(yè)的本科和研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)中著力探索實(shí)施“全案例教學(xué)”模式，教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)建立包括綜合案例、節(jié)案例和典型小案例的案例庫(kù)，完全以案例為中心來(lái)組織課程教學(xué)。對(duì)145名學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)本門(mén)課程的調(diào)查表明，本門(mén)課程顯著提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、提升了決策能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。本文對(duì)我�！敦�(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)團(tuán)隊(duì)近十年的教學(xué)實(shí)踐和成果進(jìn)行總結(jié)，希望對(duì)講授《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的同行以及可能使用全案例教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革起到借鑒作用。

一、案例教學(xué)方法及文獻(xiàn)回顧

案例教學(xué)法圍繞既定教學(xué)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例（通常為書(shū)面形式），通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。案例教學(xué)法已經(jīng)是教育領(lǐng)域最有效的教學(xué)手段之一，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的MBA等專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中�；�于對(duì)案例教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)以及案例教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了多方面的研究。郎永峰（2023）等介紹了哈佛及其他國(guó)外商學(xué)院案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及其啟示。羅照華（2023）、劉華（2023）、胡煜（2023）等從課程角度討論在從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程中實(shí)施案例教學(xué)存在的問(wèn)題及建議。已有課程的教學(xué)中一般安排3-5個(gè)少量案例作為理論概念的補(bǔ)充，各案例之間缺乏聯(lián)系，較少有教師結(jié)合課程特點(diǎn)完全以來(lái)自于實(shí)踐的真實(shí)案例貫穿全課程；部分教師引用現(xiàn)有案例庫(kù)的教學(xué)案例，較少通過(guò)自編案例并應(yīng)用自編案例提升教師實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》全案例教學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐

^別于審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等側(cè)重于介紹某一領(lǐng)域?qū)�業(yè)技術(shù)和方法的課程，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的突出特點(diǎn)是應(yīng)用性和綜合性較強(qiáng)。結(jié)合本門(mén)課程的特點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)多年來(lái)致力于《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程全案例教學(xué)模式改革，具體課程改革特色和創(chuàng)新體現(xiàn)在“全案例教學(xué)”的“全”。具體教學(xué)實(shí)踐包括：

（一）選擇和設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同層次知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例

本課程使用對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)張新民和錢(qián)愛(ài)民兩位教授編寫(xiě)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教材，該教材建立了“經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析――經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略選擇――經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開(kāi)展――財(cái)務(wù)狀況質(zhì)量評(píng)價(jià)――管理質(zhì)量與靜音該戰(zhàn)略實(shí)施透視――發(fā)展前景預(yù)測(cè)”一體化的財(cái)務(wù)發(fā)表分析路徑，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目質(zhì)量分析方法的運(yùn)用，教材共分為9章44節(jié)。課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容將44節(jié)教材內(nèi)容按知識(shí)模塊劃分為32個(gè)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)課程團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)體現(xiàn)各章主要知識(shí)點(diǎn)的綜合案例，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)具體知識(shí)點(diǎn)的節(jié)案例，為每一知識(shí)點(diǎn)下的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)配備典型小案例。課程包括1個(gè)綜合案例，20余個(gè)節(jié)案例，以及40余個(gè)典型小案例。

1.體現(xiàn)課程絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的綜合案例。課程團(tuán)隊(duì)依托教材附錄中提供的格力電器財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表附注等資料，收集了格力電器其他年份的年度報(bào)告、以及海信科龍同年度的財(cái)務(wù)報(bào)告等資料，編寫(xiě)了《格力電器股份有限公司綜合案例分析》教學(xué)案例和案例指導(dǎo)書(shū)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容選擇綜合案例中的對(duì)應(yīng)資料進(jìn)行分析，在絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的課件及講授過(guò)程中都有涉及。綜合案例的使用使課程各知識(shí)點(diǎn)的講授形成內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在具體知識(shí)點(diǎn)講授后教師結(jié)合課上知識(shí)點(diǎn)講授與分析情況布置各知識(shí)點(diǎn)作業(yè)。學(xué)生可以選擇某家上市公司年度報(bào)告為分析對(duì)象，完成具體知識(shí)點(diǎn)作業(yè)。全部課程結(jié)束后，將各知識(shí)點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行匯總加以修改就形成了“某公司綜合案例分析報(bào)告”，可作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。

2.體現(xiàn)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的節(jié)案例。節(jié)案例設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)各節(jié)知識(shí)點(diǎn)，例如第3章“利潤(rùn)結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析”這一知識(shí)點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了《廣東華龍集團(tuán)股份有限公司債務(wù)重組案例》，在閱讀案例資料后讓學(xué)生分析四個(gè)方面的問(wèn)題：1）該公司2005-2008年所有者權(quán)益合計(jì)為負(fù)數(shù)，簡(jiǎn)要分析原因。2）該公司2007年、2008年扭虧為盈的實(shí)質(zhì)性舉措是什么，對(duì)該舉措進(jìn)行評(píng)價(jià)。3）預(yù)測(cè)該公司2009年的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)總額是否會(huì)出現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，闡述理由。結(jié)合“營(yíng)業(yè)外收入”會(huì)計(jì)科目特點(diǎn)，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。4）該公司2006年被出具否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告，分析可能的原因。對(duì)于第3章“所有者權(quán)益項(xiàng)目構(gòu)成及質(zhì)量分析”這一知識(shí)點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了《海潤(rùn)光伏高派現(xiàn)股利分配方案》，通過(guò)案例正文提供資料，讓學(xué)生思考：1）公司確定股利分配政策會(huì)考慮哪些因素？2）為什么海潤(rùn)光伏會(huì)在業(yè)績(jī)不佳的情況下選擇高派現(xiàn)？3）該公司選擇不同股利分配方式對(duì)所有者權(quán)益及其他報(bào)表項(xiàng)目的影響是什么？等問(wèn)題。節(jié)案例可以作為獨(dú)立的案例課，按照案例教學(xué)的程序展開(kāi)。

3.體現(xiàn)節(jié)知識(shí)點(diǎn)下二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的典型小案例。典型小案例根據(jù)各節(jié)知識(shí)點(diǎn)下的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)。例如在講授“應(yīng)收票據(jù)和應(yīng)收賬款項(xiàng)目質(zhì)量分析”知識(shí)點(diǎn)的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)“應(yīng)收賬款債權(quán)人的穩(wěn)定程度分析”時(shí)使用“ST達(dá)爾曼三年前五大賒銷(xiāo)客戶(hù)變更頻繁”這一典型小案例；在講授“長(zhǎng)期股權(quán)投資項(xiàng)目質(zhì)量分析”知識(shí)點(diǎn)下的“盈利性分析”二級(jí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)使用“方正證券變更長(zhǎng)期股權(quán)投資的會(huì)計(jì)核算方法”典型小案例，加深對(duì)二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的理解。典型小案例一般在課堂講授過(guò)程中使用。

（二）引用案例為輔、自編案例為主的案例資源庫(kù)建設(shè)

課程團(tuán)隊(duì)多年來(lái)從事MBA和MPAcc教學(xué)，課程團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校采取多種措施鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)案例開(kāi)發(fā)，包括資助教師參加MBA和MPAcc的案例教學(xué)研討會(huì)，對(duì)自編案例給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于入選全國(guó)MPAcc教學(xué)案例庫(kù)的案例給予獎(jiǎng)勵(lì)等。課程團(tuán)隊(duì)教師在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的全案例教學(xué)實(shí)踐中歷經(jīng)引用案例為主、引用案例與自編案例并重、以自編教學(xué)案例為主的過(guò)程。目前課程團(tuán)隊(duì)已開(kāi)發(fā)教學(xué)案例11個(gè)，每個(gè)案例有案例正文和案例說(shuō)明書(shū)。其中《萬(wàn)福生科創(chuàng)業(yè)板造假上市第一案》等案例入選2023年全國(guó)MPAcc案例庫(kù)。自編案例的開(kāi)發(fā)使教師持續(xù)關(guān)注企業(yè)實(shí)踐獲取好的素材，使教學(xué)更接地氣，同時(shí)提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)踐能力和研究能力。

三、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》全案例教學(xué)改革實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及師生雙向交流學(xué)習(xí)模式，教師教學(xué)水平顯著提升，教學(xué)成果顯著，全案例教學(xué)某事培養(yǎng)了教師的學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力顯著提升。由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織，每年對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教，評(píng)價(jià)結(jié)果表明學(xué)生認(rèn)為《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)效果優(yōu)秀。通過(guò)組織部分學(xué)生進(jìn)行小型座談、個(gè)別訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)課程改革的態(tài)度。2023年8月來(lái)自145名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：82%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)非常重要，18%的學(xué)生認(rèn)為很重要，沒(méi)有學(xué)生選擇一般重要和不重要。70%以上的學(xué)生普遍認(rèn)為本門(mén)課程激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更多地了解實(shí)務(wù)，利用案例分析輔助知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不但可以更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，還可以有效地提高自身的分析能力和解決問(wèn)題的能力。上表列示了學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》各層次教學(xué)案例的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。對(duì)于綜合案例、節(jié)案例、典型小案例的教學(xué)效果評(píng)價(jià)分別為4.5分、4.49分和4.36分，介于很好和非常好之g。

四、促進(jìn)全案例教學(xué)模式實(shí)施建議

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》全案例教學(xué)模式可以推廣到《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》和《稅法與稅收籌劃》等會(huì)計(jì)核心課程的教學(xué)中，也可推廣到管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等管理類(lèi)、投資學(xué)等經(jīng)濟(jì)類(lèi)以及其他與實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密的課程中。目前本門(mén)課程部分自編案例被《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》和《公司治理》等課程的老師使用，促進(jìn)了校內(nèi)其他本科課程案例教學(xué)方法的運(yùn)用。案例教學(xué)占用大量課上時(shí)間，建議課程團(tuán)隊(duì)可以借助公開(kāi)免費(fèi)使用的國(guó)家及各省的精品課、精品資源共享課、幕課等網(wǎng)絡(luò)資源，以及中國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位案例中心的教學(xué)案例在本科層次教學(xué)中引入全案例教學(xué)模式，能減少課程建設(shè)的時(shí)間和精力投入，在較短時(shí)間內(nèi)完成全案例教學(xué)改革。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]郎永峰，孫文遠(yuǎn).研究生案例教學(xué)：美國(guó)商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2023（1）：9-11

[2]羅照華.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例選擇探討[J].財(cái)會(huì)月刊，2023（24）：98-100

團(tuán)課教案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 《中外學(xué)前教育史》 教育講古團(tuán)隊(duì) 教學(xué)實(shí)施

《中外學(xué)前教育史》是我校學(xué)前教育（師范）專(zhuān)業(yè)設(shè)置的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，28個(gè)學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握中外學(xué)前教育制度的發(fā)展情況，掌握中外主要教育家的學(xué)前教育思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)和方法考察、分析學(xué)前教育問(wèn)題的意識(shí)和能力，以取其精華，去其糟粕，學(xué)以致用。作為該門(mén)課程的主講教師，我一直重視課程教學(xué)模式的改革，成功申報(bào)了紹興文理學(xué)院第五批課程教學(xué)模式改革項(xiàng)目。現(xiàn)將該改革項(xiàng)目的一個(gè)成果――“《中外學(xué)前教育史》課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的實(shí)施”推介如下，以求教于各位專(zhuān)家學(xué)者。

團(tuán)隊(duì)是指為實(shí)現(xiàn)某個(gè)共同目標(biāo)，完成某個(gè)共同任務(wù)，由兩人或兩人以上所組成的相互依賴(lài)、影響和促進(jìn)的集體。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是指為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目的，完成某個(gè)特定的教學(xué)任務(wù)，兩名或兩名以上學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作而開(kāi)展的形式多樣的集體性的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)�！吨型鈱W(xué)前教育史》課程教學(xué)模式改革項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)象是我校學(xué)前教育（師范）131班，該班有41個(gè)學(xué)生。根據(jù)該班的班情、學(xué)情，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性、學(xué)習(xí)態(tài)度端正性、學(xué)習(xí)方法正確性、學(xué)習(xí)興趣廣泛性與學(xué)習(xí)能力互補(bǔ)性的組建原則，我們組建了教育講古、案例教學(xué)、課堂討論、模擬上課、成果展示等五個(gè)課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生，促使學(xué)生合作共贏，和諧共享，博采精華，吐故納新，勤思善學(xué)，學(xué)用結(jié)合，成長(zhǎng)成熟，異質(zhì)互補(bǔ)，提升超越。每個(gè)課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的實(shí)施情況有同有異。

一、教育講古團(tuán)隊(duì)的實(shí)施

該團(tuán)隊(duì)要求學(xué)生能夠流利流暢、聲情并茂地講述中外古代兒童教育故事，能夠從這個(gè)故事中提煉出思想精華與現(xiàn)實(shí)啟迪，能夠聯(lián)系中國(guó)和外國(guó)的歷史與現(xiàn)實(shí)、古代與現(xiàn)代，做到古為今用，洋為中用。組建該團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力和幼兒故事講述能力。

（一）選編教育故事

學(xué)習(xí)中國(guó)學(xué)前教育史時(shí)，學(xué)生選編了“孟母三遷”、“曾子殺豬”等經(jīng)典兒童教育故事；學(xué)習(xí)外國(guó)學(xué)前教育史時(shí)，學(xué)生創(chuàng)編了“柏拉圖的教育故事――論堅(jiān)持”、“昆體良的教育故事――論游戲”等多種寓意深刻的教育故事。

（二）講述教育故事

學(xué)生事先將教育故事制作成課件，熟悉教育故事內(nèi)容，用5分鐘左右的時(shí)間脫稿講述教育故事，概況該教育故事的啟迪或價(jià)值。一個(gè)學(xué)生講述“曾子殺豬”時(shí)概述：“古人教育幼兒時(shí)非常注重言傳身教，注重用自己的一言一行為孩子塑造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境，用自己言行一致的處事原則為孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。希望大家今后無(wú)論是為人父母還是為人師長(zhǎng)，都要做到言必信，行必果，做好孩子的教育工作�！�

（三）評(píng)價(jià)教育故事

教師事先將“教育講古評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)”分發(fā)給學(xué)生，師生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，既要評(píng)價(jià)講古者的基本功、表現(xiàn)力和創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找到其缺點(diǎn)，指明其今后努力的方向，又要評(píng)價(jià)教育故事主題的鮮明性、人物的獨(dú)特性、情節(jié)的曲折性、結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容的豐富性、語(yǔ)言的質(zhì)樸性與啟迪的教育性。

（四）開(kāi)展總結(jié)反思

講古者要總結(jié)教育講古的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，反思所得、所失、所疑、所難。一名講古者寫(xiě)道：“優(yōu)點(diǎn)是講述教育故事較流暢，聲音較響亮，語(yǔ)速較合適，表情和動(dòng)作較適當(dāng)。缺點(diǎn)是教育故事與現(xiàn)實(shí)啟迪銜接不恰當(dāng)，現(xiàn)實(shí)啟迪概括不全面�！蓖ㄟ^(guò)總結(jié)反思，力爭(zhēng)探索出教育講古的新思路和新方法。

二、案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)施

該團(tuán)隊(duì)要求學(xué)生能夠精選案例，研析案例，例證理論或觀點(diǎn)，能夠從各個(gè)案例中分析、比較各種成功經(jīng)驗(yàn)和失敗經(jīng)驗(yàn)，概括出某些一般性的教育原理。組建該團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

（一）精選案例

案例是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。精選案例是有效進(jìn)行案例教學(xué)的良好開(kāi)端和重要保證。教師要求學(xué)生閱讀中外教育名著，如朱熹的《童蒙須知》、張雪門(mén)的《幼稚園教育概論》、陳鶴琴的《兒童心理之研究》、昆體良的《雄辯術(shù)原理》、福祿培爾的《人的教育》等，選擇具備一定典型性或代表性的案例。

（二）研析案例

研析案例是案例教學(xué)的主體部分。教師是研析案例的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析、討論各種案例，引導(dǎo)他們剝?nèi)ジ鞣N案例的非本質(zhì)屬性，揭示其內(nèi)部特征及案例與教育理論之間的必然聯(lián)系，促使案例教學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（三）例證觀點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生善于用各種經(jīng)典案例驗(yàn)證學(xué)前教育家的各種教育理論觀點(diǎn)，揭示出案例與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，使案例和觀點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體，使教育理論產(chǎn)生令人信服的邏輯力。如學(xué)生用各種經(jīng)典案例驗(yàn)證了陳鶴琴的“小孩子好游戲”、“小孩子喜歡合群”、“小孩子喜歡被稱(chēng)贊”和“小孩子都喜歡野外生活”等兒童心理特征。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

案例教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生和教師都應(yīng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生既要總結(jié)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)，又要總結(jié)評(píng)價(jià)自己的缺點(diǎn)，增強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)能力，提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，充分肯定各種見(jiàn)解的合理性，同時(shí)指出其不足之處，讓學(xué)生自己補(bǔ)充糾正，切忌簡(jiǎn)單公布“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

三、課堂討論團(tuán)隊(duì)的實(shí)施

該團(tuán)隊(duì)要求學(xué)生能夠充分準(zhǔn)備，深入研討，解答疑惑，總結(jié)反思，能夠從討論中更全面地解析問(wèn)題，更深刻地掌握知識(shí)，更系統(tǒng)地表達(dá)結(jié)論。組建該團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（一）設(shè)計(jì)討論題目

要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力設(shè)計(jì)討論題目。陳鶴琴是中國(guó)現(xiàn)代一位杰出的學(xué)前教育理論家和著名的學(xué)前教育實(shí)踐家，其幼兒教育思想是系統(tǒng)和深刻的，為了讓學(xué)生更好地理解陳鶴琴的幼兒教育思想，我們?cè)O(shè)計(jì)了多個(gè)課堂討論題目，現(xiàn)舉例如下：“陳鶴琴是如何找到適合中國(guó)國(guó)情的幼兒教育方法的？”“陳鶴琴列舉的當(dāng)時(shí)中國(guó)普通幼稚園存在的四種弊病現(xiàn)在還存在嗎？為什么？”“陳鶴琴幼兒教育的內(nèi)容與現(xiàn)在幼兒教育的內(nèi)容有何共同點(diǎn)？有何不同點(diǎn)？原因何在？”“陳鶴琴詳細(xì)記錄了他兒子陳一鳴言語(yǔ)發(fā)展的情形，總結(jié)出兒童一般言語(yǔ)發(fā)展階段。你認(rèn)為這合理嗎？為什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？”上述討論題目角度獨(dú)特、新穎別致，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，點(diǎn)燃其思維火花。

（二）提出討論要求

為了深入開(kāi)展討論，保證討論的有效和高效，教師提出以下四個(gè)討論要求：“班級(jí)分若干小組，每小組討論1個(gè)問(wèn)題。”“每小組選定主持人、記錄員、質(zhì)疑者、發(fā)言人和總結(jié)人�！薄懊啃〗M課前準(zhǔn)備好討論的各種事宜，上課時(shí)開(kāi)始發(fā)言（8分鐘以?xún)?nèi)），然后提問(wèn)與答疑。”“每小組討論后進(jìn)行反思與總結(jié)，提出改進(jìn)措施�！�

（三）做好討論準(zhǔn)備

首先，學(xué)生應(yīng)審好題目。審不好題目，無(wú)法實(shí)施討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白題意，理清思路，理解重點(diǎn)問(wèn)題。其次，要充分準(zhǔn)備角色。如主持人、記錄員、質(zhì)疑者、發(fā)言人和總結(jié)人等各個(gè)角色，既要做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備（如發(fā)言稿、攝像機(jī)等），又要做好充分的心理準(zhǔn)備（如克服怯場(chǎng)心理、害羞心理等）。

（四）組織討論活動(dòng)

討論開(kāi)始后，主持人主持本組討論，介紹小組內(nèi)的任務(wù)分工等；發(fā)言人就本組討論的題目發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)；質(zhì)疑者反駁發(fā)言人的觀點(diǎn)，發(fā)言人再次論證自己的觀點(diǎn)，雙方激烈討論與爭(zhēng)辯；總結(jié)人系統(tǒng)總結(jié)本組討論的得失，贊成與反對(duì)的觀點(diǎn)；記錄員真實(shí)客觀記錄本組討論的實(shí)情。教師全程指導(dǎo)學(xué)生的討論，及時(shí)調(diào)整討論的重點(diǎn)、形式、方法與方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入、全面的討論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析判斷能力。

（五）開(kāi)展討論總結(jié)

課堂討論團(tuán)隊(duì)的主持人全面總結(jié)了“陳鶴琴幼兒教育思想課堂討論”的優(yōu)缺點(diǎn)，推動(dòng)討論教學(xué)的改進(jìn)與完善。教師開(kāi)展了討論總結(jié)，概括為：“準(zhǔn)備充分，資源豐富；全員參與，多向互動(dòng)；問(wèn)難答疑，論辯激烈；優(yōu)缺并存，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短�！�

四、模擬上課團(tuán)隊(duì)的實(shí)施

該團(tuán)隊(duì)要求學(xué)生能夠做好備課、上課和評(píng)課等活動(dòng)，能夠從中學(xué)會(huì)精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，了解教學(xué)對(duì)象，調(diào)控教學(xué)環(huán)境。組建該團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)技能、創(chuàng)新能力，形成學(xué)生的實(shí)踐智慧，塑造學(xué)生的教師角色。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

模擬上課主要是教師指導(dǎo)學(xué)生就學(xué)前教育制度史的某些教學(xué)內(nèi)容模擬上課。學(xué)生備課與教師備課的內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，分工合作。如學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備“中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)前教育”，教師認(rèn)真準(zhǔn)備封建社會(huì)時(shí)期“顏之推的家庭教育思想”、“朱熹的兒童教育思想”等。學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備“古代希臘的學(xué)前教育”，教師認(rèn)真準(zhǔn)備古代希臘時(shí)期“柏拉圖的學(xué)前教育思想”、“亞里士多德的學(xué)前教育史想”等。教師要修改學(xué)生的教學(xué)課件，學(xué)生完善教學(xué)課件后才能夠上課。

（二）精心上課

學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法，精心講授教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)。學(xué)生上課時(shí)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，儀表舉止得體，教態(tài)自然親切，教學(xué)互動(dòng)適度。

（三）科學(xué)評(píng)課

教師課前將“模擬上課評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)”分發(fā)給學(xué)生，師生從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)效果與教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)課。美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格說(shuō)：“評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”一次務(wù)實(shí)的科學(xué)評(píng)課會(huì)使施教的學(xué)生改進(jìn)不足，使聽(tīng)課的學(xué)生獲得啟迪，不斷提高學(xué)生的課堂教學(xué)技能。

（四）總結(jié)反思

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，則有可能成為名師�！爆F(xiàn)在的學(xué)生要成為將來(lái)的名師，只有不斷總結(jié)反思。一個(gè)施教的學(xué)生善于總結(jié)反思，撰寫(xiě)了以下感言：“優(yōu)點(diǎn)是流暢地講完了封建社會(huì)的學(xué)前家庭教育，詳略得當(dāng)，條理清晰，課件精美，圖文并茂；缺點(diǎn)是聲音不夠響亮，板書(shū)不夠工整�！弊�?jǐn)?shù)雖然不多，但句句是肺腑之言。

五、成果展示團(tuán)隊(duì)的實(shí)施

該團(tuán)隊(duì)要求學(xué)生能夠及時(shí)記載與分析教育講古、案例教學(xué)、課堂討論、模擬上課等團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)，適時(shí)展示各個(gè)課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的成果，能夠從中學(xué)會(huì)解析教育文獻(xiàn)，整合教育資源，凸顯教育成果。組建該團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得與處理能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)能力和審美能力。

（一）及時(shí)記載

該團(tuán)隊(duì)成員選用相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備，或利用鋼筆與紙張等文具，將深刻的教育講古、精辟的案例教學(xué)、激烈的課堂討論和精彩的模擬上課及時(shí)記載下來(lái)，保證其完整性、系統(tǒng)性與真實(shí)性。上述文獻(xiàn)以文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等技術(shù)手段呈現(xiàn)出來(lái)，是最基本的信息源。

（二）認(rèn)真分析

該團(tuán)隊(duì)成員運(yùn)用定性分析與定量分析等方法，認(rèn)真比較對(duì)照上述各種文獻(xiàn)，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，為作鑒別、下判斷、得結(jié)論、制展覽提供確鑿有據(jù)、可靠可信的信息。

（三）適時(shí)展示

該團(tuán)隊(duì)成員在期中和期末兩個(gè)階段，依據(jù)科學(xué)性、教育性、技術(shù)性與藝術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)，將教育講古、案例教學(xué)、課堂討論和模擬上課等團(tuán)隊(duì)成員的成果制作成板報(bào)、墻報(bào)或多媒體課件，適時(shí)展示出來(lái)，供師生賞析與品評(píng)。

（四）總結(jié)反思

該團(tuán)隊(duì)成員善于總結(jié)反思，善于改錯(cuò)糾過(guò)，善于認(rèn)識(shí)、提高與完善自己。一名成員進(jìn)行了中肯的總結(jié)反思：“優(yōu)點(diǎn)是做成果展示時(shí)思路較清晰，結(jié)構(gòu)較合理，框架較明朗。缺點(diǎn)是拍攝的部分圖片比較模糊，視頻剪輯技術(shù)不高。今后要掌握攝影技術(shù)與視頻剪輯技術(shù)，制作更加精美的成果展示，不負(fù)眾望。”

團(tuán)課教案范文第4篇

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué) 評(píng)分方法 戰(zhàn)略管理

一、引言

戰(zhàn)略管理作為一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，其宗旨在于系統(tǒng)地介紹企業(yè)戰(zhàn)略管理知識(shí)體系，使學(xué)生具備扎實(shí)的戰(zhàn)略管理理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)戰(zhàn)能力，以便其未來(lái)能為培育和強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)做出貢獻(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要傳遞不斷發(fā)展的理論知識(shí)，還要更加強(qiáng)調(diào)操作和實(shí)踐。早在20世紀(jì)初美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院就率先采用了案例教學(xué)法。它對(duì)于學(xué)生掌握有用的知識(shí)體系并能在實(shí)踐中應(yīng)用，具有重要的指導(dǎo)意義。

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，其主要區(qū)別見(jiàn)下表：

案例分析為未來(lái)實(shí)際的管理者提供了一個(gè)很有價(jià)值的實(shí)踐方式，讓他們分析和解決一些實(shí)際的公司里管理者所面臨的實(shí)際問(wèn)題。戰(zhàn)略管理案例一般來(lái)說(shuō)都提供了有關(guān)各種行業(yè)和公司所面臨的問(wèn)題、所處的環(huán)境等詳盡的信息。通過(guò)分析，一是可以學(xué)習(xí)不同公司管理的經(jīng)驗(yàn)，以及各行業(yè)和各公司的背景知識(shí)，二是可以檢查應(yīng)用戰(zhàn)略管理工具和技能的能力，三是可以鍛煉學(xué)生在信息不完整的情況下提出有實(shí)際意義的行動(dòng)方案的能力。

盡管目前高校在案例本身、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法等方面存在一些不足，但多數(shù)學(xué)生認(rèn)同在戰(zhàn)略管理課程中結(jié)合實(shí)施案例教學(xué)。他們認(rèn)為，案例教學(xué)更符合素質(zhì)教育的要求，很好地體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合；案例教學(xué)比較生動(dòng)活潑，在分析過(guò)程中加深了對(duì)課本枯燥理論知識(shí)的理解，提高了同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)查資料，模擬決策等方式，使同學(xué)們的能力和知識(shí)面得到了拓展，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。并且，采用案例教學(xué)以后，學(xué)生和老師之間不再像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣的單向交流，而是更為互動(dòng)的交流，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。

二、案例教學(xué)的組織與實(shí)施

1.選擇和準(zhǔn)備戰(zhàn)略管理教學(xué)案例

目前在戰(zhàn)略管理教學(xué)中通常運(yùn)用多種案例輔助教學(xué)，案例形式也多種多樣�，F(xiàn)在主要有兩種類(lèi)型：一是哈佛式的冗長(zhǎng)而細(xì)節(jié)俱全的案例；二是德魯克所倡導(dǎo)的短小精悍的案例。兩類(lèi)案例各有優(yōu)劣，在戰(zhàn)略管理案例教學(xué)中可以靈活采用。基于我們的教學(xué)實(shí)踐：在課堂教學(xué)中，通常列舉德魯克式案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念、理解原理；而在理論學(xué)習(xí)的綜合小結(jié)部分，采用哈佛式案例鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。

在個(gè)案的選擇上，國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)踐的案例較為缺乏，多數(shù)案例來(lái)自國(guó)外企業(yè)。由于東西方文化以及社會(huì)與企業(yè)制度方面存在較大差異，學(xué)生對(duì)來(lái)自國(guó)外企業(yè)的案例中所存在的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及文化背景缺乏體驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)案例中的材料沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)案例中戰(zhàn)略管理者的思路與決策難以透徹的理解。而另一方面，源于我國(guó)實(shí)踐，反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，具有我國(guó)企業(yè)戰(zhàn)略管理特色的案例目前又相當(dāng)缺乏，這在很大程度上影響了我們戰(zhàn)略管理案例教學(xué)的效果。我們鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主收集編寫(xiě)案例，這樣既能豐富我們案例教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生搜集和整理資料的能力。用于教學(xué)的案例一般應(yīng)考慮以下因素：一是案例要符合教學(xué)目標(biāo)，突出針對(duì)性、可讀性和新穎性；二是案例的難易程度適中，案例所涉及問(wèn)題能夠適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力；三是案例要具有綜合性，能夠提供大量的原始資料作為分析基礎(chǔ)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況的全貌，有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從復(fù)雜的背景資料和紛繁雜亂的信息中抓住主要矛盾、把握關(guān)鍵要素，從而有效地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.合理安排案例討論

戰(zhàn)略管理的教學(xué)案例一般較大，內(nèi)容多，情境錯(cuò)綜復(fù)雜，需要團(tuán)隊(duì)合作方能順利解決問(wèn)題。學(xué)生在討論中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地適應(yīng)團(tuán)體環(huán)境，將自己溶入團(tuán)體之中，互相協(xié)作，互相尊重，而且能激發(fā)其積極地去挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)果是發(fā)揮出團(tuán)體的“合作力”。實(shí)踐證明，在一個(gè)彼此協(xié)作、相互支持的團(tuán)體中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單獨(dú)的個(gè)人學(xué)習(xí)。為了便于案例討論的組織，通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組的人數(shù)以5～7人為宜，人數(shù)太多會(huì)減少每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而不利于思想的充分交流；人數(shù)太少則可能形成不了討論氣氛，不利于集思廣益。在分組時(shí)，學(xué)生應(yīng)采用自愿組合的原則分組，同時(shí)，注意男女比例的協(xié)調(diào)，以便于小組討論。每個(gè)小組應(yīng)由小組成員推選一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織案例的課內(nèi)或課外討論，組織準(zhǔn)備案例討論的匯報(bào)提綱，并指派成員做好全班交流發(fā)言的準(zhǔn)備。案例討論中對(duì)不同的專(zhuān)題內(nèi)容可以由不同的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以確保有盡可能多的學(xué)生參與課內(nèi)全班交流發(fā)言。

案例討論效果的好壞，課內(nèi)討論的組織是重點(diǎn)。首先，由組長(zhǎng)在課堂內(nèi)匯報(bào)、演講小組分析報(bào)告；然后采用同學(xué)自愿或隨機(jī)抽取的形式，圍繞分析報(bào)告展開(kāi)討論，促使同學(xué)積極參與，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)與隨機(jī)應(yīng)變的能力；在討論結(jié)束后，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，歸納出幾種有代表性的分析意見(jiàn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)，對(duì)案例討論中學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)一步提出思考要求，從新的角度重新審視案例。同時(shí)要告誡學(xué)生，案例分析很少只有一個(gè)解決方法或一套行動(dòng)方案。只要認(rèn)真負(fù)責(zé)地去準(zhǔn)備案例分析，并且有充足的證據(jù)去支持自己的觀點(diǎn)，就不必?fù)?dān)心所作分析是否是正確的答案。

三、案例教學(xué)中的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，教師如果使用傳統(tǒng)的一些評(píng)分手段往往只能根據(jù)每個(gè)小組的整體表現(xiàn)給出團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，無(wú)法識(shí)別出學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果，從而無(wú)法較為準(zhǔn)確的評(píng)定學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)。社會(huì)心理學(xué)家的研究表明，人們?cè)谌后w中工作時(shí)，特別是當(dāng)個(gè)體的工作沒(méi)有被單獨(dú)識(shí)別出來(lái)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種人們平均的努力程度降低的現(xiàn)象，叫做社會(huì)惰化作用（social loafing）。由于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員將獲得相同的成績(jī)，因此很可能存在團(tuán)隊(duì)中只有一部分人花費(fèi)時(shí)問(wèn)精力完成任務(wù)，而另一部分人沒(méi)有付出足夠努力的現(xiàn)象，這就是搭便車(chē)的行為（free riding）。吳志明、武欣（2006）[2]的研究表明搭便車(chē)現(xiàn)象的存在，對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果往往會(huì)帶來(lái)消極的影響，進(jìn)而直接影響到案例教學(xué)效果。Brooks等[5]對(duì)管理類(lèi)課程教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，采取同伴評(píng)價(jià)的方式能夠減少搭便車(chē)的問(wèn)題，并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果。

在課堂討論過(guò)程中，當(dāng)教師試圖改變“填鴨式”教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生仍保持被動(dòng)的慣性，缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和積極的思考；學(xué)生喜歡急于從教師那里尋求標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽略解決問(wèn)題的過(guò)程，這樣就導(dǎo)致了課堂討論不活躍，出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，也會(huì)直接影響教學(xué)效果。在課堂討論中，教師的角色應(yīng)作適當(dāng)變換，成為一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者和聆聽(tīng)者；學(xué)生要從“配角”變成“主角”，是案例分析、討論的積極參與者。教師走下講臺(tái)，坐在同學(xué)中跟同學(xué)一樣聽(tīng)講、提問(wèn)，學(xué)生居于中心地位，具有評(píng)分的權(quán)力，這樣使得課堂氛圍較為融洽，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與的熱情。課堂討論的評(píng)分由每一小組選派一名同學(xué)代表本小組為其他小組的課堂演講、討論表現(xiàn)評(píng)分，每一小組所獲得的平均得分就是該小組在課堂演講、討論環(huán)節(jié)的成績(jī)。

我們借鑒Brooks等人的研究成果，采用小組同伴評(píng)價(jià)表、學(xué)生評(píng)分和教師評(píng)分相結(jié)合的方式，嘗試建立一個(gè)合理有效的、能適應(yīng)案例教學(xué)自身特點(diǎn)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法。該成績(jī)?cè)u(píng)定方法的核心，成績(jī)?cè)u(píng)定計(jì)算公式為：

S =（T1 + T2）× P,其中：

S ―― 每個(gè)學(xué)生在案例教學(xué)部分的成績(jī)；

T1 ―― 小組在課堂演講、討論環(huán)節(jié)的得分，滿(mǎn)分30分。由其他小組的同學(xué)參考老師課前提供的評(píng)分細(xì)則，根據(jù)該小組在課堂演講、討論中的表現(xiàn)評(píng)分：

T2 ―― 小組案例分析報(bào)告的成績(jī)，滿(mǎn)分70分。由教師根據(jù)案例分析書(shū)面報(bào)告的質(zhì)量評(píng)分：

P ―― 學(xué)生個(gè)體在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的績(jī)效系數(shù)，反映學(xué)生個(gè)體在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。該系數(shù)通過(guò)計(jì)算分析小組同伴評(píng)價(jià)表得出，績(jī)效系數(shù)位于0-1之間

案例分析書(shū)面報(bào)告的評(píng)分原則主要基于以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生思考問(wèn)題的全面性；（2）戰(zhàn)略關(guān)鍵問(wèn)題是否涉及到，是否深入；（3）觀點(diǎn)的創(chuàng)新性；（4）決策方案的實(shí)用性和可實(shí)施性；（5）對(duì)所學(xué)理論的理解和應(yīng)用情況；（6）格式的規(guī)范化。

在學(xué)期初，我們?cè)O(shè)計(jì)了小組同伴評(píng)價(jià)表和課堂演講評(píng)分細(xì)則兩份表格（見(jiàn)表1，表2）提供給學(xué)生，幫助學(xué)生能夠合理、客觀、公平地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中其他同學(xué)以及其他小組的學(xué)習(xí)績(jī)效。

小組同伴評(píng)價(jià)表采用匿名方式，學(xué)生在表中不僅評(píng)價(jià)同伴在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，也同時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)做出誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià)。表中每一單項(xiàng)的評(píng)分采用5分制：5 = 非常好；4 = 較好；3 = 一般；2 = 較差；1 = 非常差。學(xué)生個(gè)體在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的績(jī)效系數(shù)計(jì)算公式如下：

P = V25，其中：

P ―― 學(xué)生個(gè)體在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的績(jī)效系數(shù)

V ―― 小組同伴評(píng)價(jià)表中學(xué)生個(gè)體所得評(píng)價(jià)總分的平均值。例如，在一個(gè)5人學(xué)習(xí)小組中，針對(duì)甲同學(xué)的評(píng)價(jià)總分共有5個(gè)，分別為23、20、22、23、21，則V值為：（23+20+22+23+21）/5=21.8。

這里，我們通過(guò)一個(gè)例子介紹表二的使用方法。以一個(gè)30人的班級(jí)為例，每5人組成一個(gè)案例學(xué)習(xí)小組，形成6個(gè)小組。在課堂演講討論環(huán)節(jié)中，每小組派出一位同學(xué)參與這一環(huán)節(jié)的評(píng)分。第一小組的成績(jī)?yōu)榈诙�、三、四、五、六小組的同學(xué)對(duì)其在演講討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)所給出的分?jǐn)?shù)計(jì)算出的平均值。例如，各小組所給出的分?jǐn)?shù)分別為25、23、24、26、22，則第一小組在課堂演講討論環(huán)節(jié)的成績(jī)T1為（25+23+24+26+22）/5=24；以此類(lèi)推，第二小組的成績(jī)?yōu)榈谝弧⑷�、四、五、六小組的同學(xué)對(duì)其在演講討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)所給出的分?jǐn)?shù)計(jì)算出的平均值，第三小組的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)第一、二、四、五、六小組的同學(xué)對(duì)其在演講討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)所給出的分?jǐn)?shù)計(jì)算出的平均值……

從我們的實(shí)踐情況來(lái)看，使用這一成績(jī)?cè)u(píng)定方法后，案例教學(xué)的效果和質(zhì)量得到了提高，獲得了學(xué)生們的認(rèn)可。這一學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法較為客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生在案例教學(xué)部分的績(jī)效表現(xiàn)。它有利于確立以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，減少搭便車(chē)行為，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與案例教學(xué)的熱情；同時(shí)保證了教師在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

參考文獻(xiàn):

[1] 許曉明：企業(yè)戰(zhàn)略管理教學(xué)案例精選 [M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2001

[2] 吳志明 武欣：MBA學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果及影響因素研究 [J].管理學(xué)報(bào)，2006年1月，第3卷第1期

[3] 袁界平：應(yīng)用多維互動(dòng)法改進(jìn)戰(zhàn)略管理課程案例教學(xué)初探 [J]，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007年第4期

團(tuán)課教案范文第5篇

0引言

電子商務(wù)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握電子商務(wù)活動(dòng)的整體框架，可以用所學(xué)知識(shí)去分析和解讀各類(lèi)型電子商務(wù)活動(dòng)的運(yùn)作規(guī)律，具備進(jìn)行電子商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。這要求電子商務(wù)課程的設(shè)置不僅需要理論知識(shí)的傳授，更需要實(shí)踐案例的啟示。自案例教學(xué)在哈佛大學(xué)法學(xué)教育中取得良好成效后，這種教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被各個(gè)學(xué)科廣泛采用。而傳統(tǒng)的案例教學(xué)大多是由教師進(jìn)行案例的選取、設(shè)計(jì)和講解，缺乏學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在案例的設(shè)計(jì)階段，往往是教師提供既定案例，不利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)從傳統(tǒng)授課模式到互動(dòng)模式的轉(zhuǎn)變，成為亟待解決的重要問(wèn)題。

互動(dòng)案例教學(xué)可以理解為互動(dòng)教學(xué)與案例教學(xué)的結(jié)合方式，需要學(xué)生積極參與到案例教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和理想的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式一方面可以通過(guò)創(chuàng)建利于合作的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的思考和實(shí)踐能力。案例教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)需要學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)共同體，深入思考電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況。另一方面可以通過(guò)深入了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升教師的教學(xué)水平。教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)能使教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度和教學(xué)水平有更高層次的要求�？梢�(jiàn)，在電子商務(wù)課程教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)策略，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，具有明顯優(yōu)勢(shì)。在此背景下，明確電子商務(wù)課程互動(dòng)案例教學(xué)現(xiàn)存的障礙，設(shè)計(jì)貫穿于案例教學(xué)各個(gè)階段的多主體互動(dòng)模式，?S富完善案例教學(xué)系統(tǒng)具有非常重要的研究意義。

1傳授式案例教學(xué)到互動(dòng)案例教學(xué)的障礙

囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，案例教學(xué)要實(shí)現(xiàn)傳授式向互動(dòng)式的演進(jìn)存在著多方面的障礙，主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。（1）案例選取方式的局限。教學(xué)案例是案例式教學(xué)方法中的重要載體，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。現(xiàn)有電子商務(wù)課程案例的選取大多是教師指定，缺少學(xué)生在案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的參與。案例大多來(lái)自于電子商務(wù)相關(guān)教材和共享案例庫(kù)，往往是基于授課式案例教學(xué)編寫(xiě)的，很難滿(mǎn)足互動(dòng)式案例教學(xué)的需求。（2）忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核已經(jīng)呈現(xiàn)出關(guān)注平時(shí)成績(jī)的趨勢(shì)，但仍然缺乏對(duì)于學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的評(píng)價(jià)和重視。高等院校對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定大多是期末成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式，這種成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式使學(xué)生將更多的精力投入到期末考試中，對(duì)平時(shí)課程學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)參與的積極性不高。（3）缺少有效的互動(dòng)機(jī)制�；�動(dòng)案例教學(xué)在電子商務(wù)課程中的順利開(kāi)展不僅需要從理念上摒棄僅重視課程講授的授課式教學(xué)范式，更需要在實(shí)踐中構(gòu)建有效的互動(dòng)機(jī)制。目前多數(shù)案例教學(xué)中還未構(gòu)建涵蓋互動(dòng)主體、互動(dòng)渠道、互動(dòng)情境等要素的互動(dòng)機(jī)制，是阻礙互動(dòng)案例教學(xué)實(shí)施的重要原因所在。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性欠缺。以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯某煽?jī)?cè)u(píng)定方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是課堂聽(tīng)講、記筆記、備考，仍停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種學(xué)習(xí)下，學(xué)生很少主動(dòng)檢索和梳理學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行課堂外討論和延伸學(xué)習(xí)的積極性欠缺，不利于其互動(dòng)角色的確立和互動(dòng)案例教學(xué)的開(kāi)展。而案例教學(xué)不是單純的教授法，它是以學(xué)生行為轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件的，如果學(xué)生僅以旁觀者角度置身教學(xué)過(guò)程之外，案例教學(xué)也就失去了意義。

2互動(dòng)案例教學(xué)在電子商務(wù)課程中的實(shí)施環(huán)節(jié)

2.1案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的互動(dòng)策略

案例教學(xué)效果如何，很大程度上取決于案例的選取與設(shè)計(jì)。學(xué)生在案例設(shè)計(jì)環(huán)境的充分參與是互動(dòng)案例教學(xué)的關(guān)鍵，也是其與傳授式案例教學(xué)的最顯著差異。傳統(tǒng)的授課案例教學(xué)大多僅關(guān)注學(xué)生在案例討論環(huán)節(jié)的互動(dòng)，忽視了案例的選取和構(gòu)建也需要學(xué)生互動(dòng)作用的發(fā)揮。案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的互動(dòng)參與可以解決現(xiàn)有適用案例匱乏的有效方式，豐富電子商務(wù)課程的案例庫(kù)。

學(xué)生在案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的互動(dòng)參與，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。（1）不局限具體案例題目，而是提供選題范圍。既定的案例題目不利于學(xué)生充分發(fā)揮自主性，不能有效激發(fā)學(xué)生興趣�？梢愿鶕�(jù)電子商務(wù)的教學(xué)大綱，僅給出一定的選題范圍供學(xué)生參考，預(yù)留出思考和選擇空間，讓學(xué)生從大量的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)踐中充分挖掘自身興趣點(diǎn)。比如根據(jù)電子商務(wù)活動(dòng)的類(lèi)型，讓各個(gè)小組從B2B、B2C、C2C等電子商務(wù)企業(yè)中自主選取某個(gè)具有代表性的企業(yè)進(jìn)行研究；再如可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)物流、社會(huì)化電子商務(wù)等電子商務(wù)研究中的不同方面，選取成功或失敗的企業(yè)案例進(jìn)行研究。（2）采取集體探討的方式，使每個(gè)學(xué)生都充分參與案例設(shè)計(jì)過(guò)程。將學(xué)生分為若干團(tuán)隊(duì)，以小組學(xué)習(xí)、研討的方式完成案例的選取和討論。小組作業(yè)的方式可以加強(qiáng)學(xué)生直接的交流與溝通，避免了個(gè)人作業(yè)缺乏互動(dòng)的弊端。要求學(xué)生在小組作業(yè)中，注重分工與整合兩個(gè)方面，一方面將案例企業(yè)的研究劃分為若干內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分工，另一方面更要進(jìn)行分工后的整合，提升學(xué)生在整合中的互動(dòng)交流。（3）通過(guò)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與教師的多頻次溝通，進(jìn)而確定案例具體題目。對(duì)于具體題目的選定，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在小組集體研討的基礎(chǔ)上，與教師溝通后確定。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，在以人為本的教育理念下落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。并在團(tuán)隊(duì)討論選題遇到困難時(shí)，及時(shí)予以指導(dǎo)，使案例選題與設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。

2.2案例討論環(huán)節(jié)的互動(dòng)策略

案例討論環(huán)節(jié)是互動(dòng)案例教學(xué)中互動(dòng)程度最高、參與主體最多的環(huán)節(jié)。目前教學(xué)課堂互動(dòng)中，大多只有少數(shù)學(xué)生大膽發(fā)言，多數(shù)學(xué)生缺乏發(fā)言積極性，需要教師點(diǎn)名后才發(fā)言。針對(duì)這種現(xiàn)象，在電子商務(wù)課程的教學(xué)實(shí)踐中可以采用以下幾個(gè)方面的互動(dòng)策略來(lái)保證課堂討論的順利開(kāi)展。（1）以小組作業(yè)匯報(bào)的方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)討論成果的分享。引導(dǎo)學(xué)生基于小組討論的成果，進(jìn)行課件展示和講解，實(shí)現(xiàn)不同團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)。在小組作業(yè)的匯報(bào)中，既要有典型的實(shí)踐案例，又要結(jié)合電子商務(wù)方面的相關(guān)理論，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在案例設(shè)計(jì)和解析中適當(dāng)增加故事情節(jié)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）通過(guò)預(yù)定點(diǎn)評(píng)與即興點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的討論范圍。對(duì)小組匯報(bào)的情況，由事先安排的點(diǎn)評(píng)人和課堂臨時(shí)指定的點(diǎn)評(píng)人分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出案例解析中可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)和有待改善的空間。從而使學(xué)生不僅關(guān)注所在團(tuán)隊(duì)的案例，又能多了解和學(xué)習(xí)其他團(tuán)隊(duì)的案例，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，形成對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)的系統(tǒng)性認(rèn)知。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸討論，使案例思考更加深入。在小組匯報(bào)結(jié)束后，教師根據(jù)案例解析內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，安排延伸討論和課堂辯論時(shí)間。在自由辯論時(shí)，學(xué)生的發(fā)言有可能比較零散，教師應(yīng)發(fā)揮督導(dǎo)作用，引導(dǎo)討論問(wèn)題的適度延伸。

2.3案例反饋環(huán)節(jié)的互動(dòng)策略

傳統(tǒng)的授課式案例教學(xué)往往在課堂討論和點(diǎn)評(píng)后結(jié)束，而互動(dòng)案例教學(xué)需要將教學(xué)互動(dòng)延伸至案例修正階段。實(shí)時(shí)反饋與評(píng)價(jià)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和強(qiáng)化教學(xué)效果。首先，學(xué)生根據(jù)課堂上教師與同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)小組討論進(jìn)行案例的初步修訂。然后，提交修訂稿，教師根據(jù)學(xué)生案例修訂的情況做出進(jìn)一步反饋和合理化建議。通過(guò)多次師生間溝通和小組成員互動(dòng)，最終完成案例的修正。對(duì)于其中的不同意見(jiàn)，由教師與學(xué)生共同討論商定。案例完善的程度記入課程考核，作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的依據(jù)之一�；�于以上分析，本文構(gòu)建了電子商務(wù)課程互動(dòng)案例教學(xué)的基本模式（如圖1所示）。其中，對(duì)于雙導(dǎo)向互動(dòng)情境、跨層次互動(dòng)主體和多元化互動(dòng)渠道方面的條件，在下文進(jìn)行分析。

3電子商務(wù)課程互動(dòng)案例教學(xué)的條件創(chuàng)造

3.1營(yíng)造合作導(dǎo)向、學(xué)習(xí)導(dǎo)向的互動(dòng)情境

良好的互動(dòng)氛圍是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)案例教學(xué)順利開(kāi)展的重要條件，也是學(xué)生在案例教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)積極參與的互動(dòng)情境�；�動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)使教學(xué)雙方融入其中，主動(dòng)參與到各階段的溝通和交流中。創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)導(dǎo)向：一是合作導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)造民主、開(kāi)放、平等的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作。這種合作意識(shí)體現(xiàn)于學(xué)生之間的合作，在案例討論時(shí)建立團(tuán)隊(duì)合作精神，協(xié)力完成案例設(shè)計(jì)、展示和修正；還體現(xiàn)于與教師的合作，積極與教師溝通互動(dòng)，在教師建議下進(jìn)行深入思考。二是學(xué)習(xí)導(dǎo)向，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在電子商務(wù)物流的學(xué)習(xí)中，提出讓學(xué)生設(shè)想自己成立一家電子商務(wù)企業(yè)時(shí)會(huì)采取什么形式物流方式的問(wèn)題，從而使學(xué)生進(jìn)入探索問(wèn)題的情境中，進(jìn)而在具體企業(yè)實(shí)踐中挖掘典型案例。

3.2明確跨層次的互動(dòng)主體

電子商務(wù)課程互動(dòng)案例教學(xué)的主體存在于多個(gè)方面，既包括教與學(xué)的不同層面，也包括學(xué)生、團(tuán)隊(duì)和教師的不同層次�？鐚哟沃黧w間的互動(dòng)存在于學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、不同團(tuán)隊(duì)之間等多個(gè)復(fù)雜交錯(cuò)的互?庸?程中。明確跨層次的互動(dòng)主體，并在各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)不同主體間的互動(dòng)有所側(cè)重，是案例教學(xué)有效互動(dòng)的保障。在案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)側(cè)重教師與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)雙向互動(dòng)保證案例選取的典型性和合理性；在案例討論環(huán)節(jié)，應(yīng)側(cè)重不同團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)，通過(guò)解析與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)不會(huì)被小組選題所局限；在案例修訂環(huán)節(jié)，應(yīng)側(cè)重小組成員之間的互動(dòng)，通過(guò)整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)課堂點(diǎn)評(píng)的反思，對(duì)案例進(jìn)行完善和修改。

3.3創(chuàng)建多元化互動(dòng)渠道