八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文第1篇

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；自學(xué)；精講；解疑

一、自學(xué)

自學(xué)主要有以下三項(xiàng)內(nèi)容。

第一，認(rèn)真閱讀教材。閱讀是人們獲取知識、發(fā)展智能的一項(xiàng)基本功。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，不注意認(rèn)真閱讀教材，只是在快要考試時(shí)，才“臨時(shí)抱佛腳”。有些“差生”甚至從來也未認(rèn)真閱讀過教材各章節(jié)。因此，在組織自學(xué)時(shí)，首先必須向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真閱讀的重要性。閱讀時(shí)必須注意：

1.精讀與粗讀結(jié)合

在掌握了基本論點(diǎn)、抓住了要點(diǎn)的情況下可以粗讀。至于精讀，那是相對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)而言。

2.讀思結(jié)合

即不光“眼到”還要“心到”。學(xué)習(xí)歷史同學(xué)習(xí)其他課程一樣，光讀不思，不動(dòng)腦筋，等于沒讀。不論是粗讀或是細(xì)讀，都必須開動(dòng)腦筋這個(gè)機(jī)器，邊讀、邊運(yùn)用大腦進(jìn)行一系列的分析、綜合、歸納、比較等多項(xiàng)加工活動(dòng)。

3.讀寫結(jié)合

自學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一個(gè)“練”字，而讓學(xué)生都動(dòng)起手來，正是培養(yǎng)學(xué)生歷史文字表達(dá)能力的重要一環(huán)。對于基本歷史知識、歷史概念，可讓學(xué)生先進(jìn)行接觸，并在書中作上標(biāo)記。如遇名詞解釋、問答之類練習(xí)，在其現(xiàn)有水平基礎(chǔ)之上，結(jié)合教材，恰當(dāng)?shù)亟M織書面語言，力求解決那些能夠解決的問題。

第二，列制簡明提綱。歷史知識同其他知識一樣，都有其系統(tǒng)性。列制簡明提綱是體現(xiàn)歷史知識基本結(jié)構(gòu)的一種行之有效的方法，通過這種方法，學(xué)生不但能獲取完整的、系統(tǒng)化的歷史知識，而且可以幫助記憶。

怎樣列制簡明提綱呢？

一是由教師在黑板上板書根據(jù)教材內(nèi)容提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生就此列制提綱。

二是讓學(xué)生圍繞各章節(jié)下的子目自己動(dòng)手。各子目（黑體字標(biāo)題）一般是教材依據(jù)史實(shí)說明的中心論點(diǎn)，緊扣這些中心，所列提綱就不會(huì)只反映出支離破碎的歷史知識。

三是讓學(xué)生根據(jù)課文后面習(xí)題列提綱。各習(xí)題一般反映了該章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。習(xí)題列提綱同第一種方法相同的地方在于它使學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶有明顯的解決問題的性質(zhì)，任務(wù)明確，效果較好。列制提綱必須注意既要知識全面完整，要點(diǎn)不漏，又要簡明扼要，即文字精煉，少說廢話，還要注意把握好時(shí)間和速度。

做好這些的關(guān)鍵在于通過不斷鍛煉，使學(xué)生善于提練出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)貙�歷史概念、歷史知識嵌進(jìn)、掛在提綱上。課后，學(xué)生可以通過回憶提綱，重新在大腦中形成鮮明而牢固的歷史知識的完整結(jié)構(gòu)，搭牢“房子”的架子。

第三，思考積累問題。思維過程是從問題開始的，問題的起點(diǎn)是疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，在閱讀教材、列制提綱的活動(dòng)中， 學(xué)生通過一系列觀察，分析、綜合、歸納、比較等緊張的腦力勞動(dòng)，有些問題他們憑現(xiàn)有水平已能獨(dú)立解決，也還有些問題仍不能解決，而教師的任務(wù)就是要解決這樣的矛盾，滿足他們的求知欲。學(xué)生自學(xué)時(shí)，如有問題或不明白的地方，可隨手在書上作上“？”或其他標(biāo)記，留待后面解釋。自學(xué)十五至十八分鐘比較適合。時(shí)間太短，很難保證自學(xué)質(zhì)量，但考慮到后兩段教學(xué)，自學(xué)時(shí)間不可能太長。

二、精講

精講，即用約十七至二十分鐘的時(shí)間講授歷史教材中的精華部分，歷史課的內(nèi)容豐富多采，干頭萬緒。不是歷史教材中的每句話、每個(gè)字都要照本宣科地搬給學(xué)生。歷史課中的精講，是在吃透教學(xué)大綱的前提下的厚積薄發(fā)，把最基本的要點(diǎn)，最概括的內(nèi)容，最有條理的線索，最準(zhǔn)確的概念交給學(xué)生。當(dāng)然，結(jié)合實(shí)際，授課時(shí)補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容也是必要的。

精講的關(guān)鍵是突出重點(diǎn)。如講授“十七至十八世紀(jì)的俄國”一章時(shí)將“勺蛔中捉奴柵俄國的興起”子目下的彼得一世的改革作為本章的重點(diǎn)，把當(dāng)時(shí)俄國的社會(huì)狀況，彼得一世改革的目的、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、影響等講深講透�！吧郴识韲�的侵略擴(kuò)張”部分的內(nèi)容頭緒多，是本章的難點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合課后習(xí)題“列表指出十七至十八世紀(jì)俄國在歐洲和亞洲占領(lǐng)的那些地區(qū)”，進(jìn)行了自學(xué)的基礎(chǔ)上，可以把該部分內(nèi)容整理成條理的線索：沙俄在北方對瑞典進(jìn)行了長期戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了波羅的海出�？诤脱匕兜貐^(qū)；南下奪取黑海出海口和土耳其等國的領(lǐng)土，尋找從中亞到印度的通道；西進(jìn)兼并波蘭；向東侵占西伯利亞大地區(qū)，掠奪、奴役當(dāng)?shù)鼐用�，同時(shí)把侵略魔爪伸向我國內(nèi)河黑龍江流域。至于俄瑞戰(zhàn)爭中的納爾瓦戰(zhàn)役、波爾塔瓦戰(zhàn)役、彼得堡的興建、清軍兩次雅克薩之戰(zhàn)、《尼布楚條約》等歷史知識，可分別掛在各自線索上略講。對于葉特琳娜二世，可補(bǔ)充介紹有關(guān)內(nèi)容�！奥浜蟮�、封建農(nóng)奴制的俄國為什么能在十八世紀(jì)晚期，成為――個(gè)地跨歐亞兩洲的大帝國”？這是一個(gè)潛在問題，如有意識地不先講，解疑時(shí)讓學(xué)生自己主動(dòng)提出，加以討論解決，這對發(fā)展學(xué)生的能力自然很有意義。

精講必須注意用歷史唯物主義的觀點(diǎn)貫徹始終。如引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識彼得一世。精講也要注意歷史知識的系統(tǒng)性。在講到十八世紀(jì)晚期俄國成為一個(gè)地跨歐亞兩洲的大帝國時(shí)，應(yīng)將“封建農(nóng)奴制俄國的興起”的有關(guān)內(nèi)容串起來講。精講時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容教給學(xué)生必要的思維、解題、記憶等方法也是很有必要的。精講時(shí)，還應(yīng)注意語言的生動(dòng)、形象、直觀、運(yùn)用教材中的地圖插圖等，增強(qiáng)教學(xué)效果。精講通�？刹扇≡O(shè)問、自問自答（或教師問學(xué)生答）的方式。根據(jù)歷史教材的內(nèi)容，合乎邏輯地提出一個(gè)又一個(gè)的問題，用“什么？”刺激學(xué)生的定向反射，誘發(fā)他們進(jìn)行探究問題和思考問題的活動(dòng)。

三、解疑

經(jīng)過自堂、精講前兩段教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對于存留的各種問題，迫切希望獲得解決。這時(shí)教學(xué)的主要問題就是解疑。具體說：

1.解決學(xué)生所提問題。學(xué)生提出問題以后，教師先不忙作答，注意看其他同學(xué)的反映。有些問題，其他學(xué)生會(huì)舉手作答，教師應(yīng)予鼓勵(lì)和指點(diǎn)。對于某些難題，教師可以稍加點(diǎn)撥，再看誰能回答。同學(xué)回答錯(cuò)誤、不全面的，仍由他人補(bǔ)充糾正，教師再作簡要?dú)w納�？傊�，盡量讓學(xué)生唱“主角”，以培養(yǎng)和發(fā)展他們的智能。對于某些學(xué)生無法回答的問題，亦應(yīng)注意方法，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文第2篇

2023年是廣西新課程實(shí)施以來的第一屆高考，也是廣西第一次采用全國新課標(biāo)考綱，即將采用新課標(biāo)高考試卷。與2023年大綱版考綱相比，今年的考綱各方面有了較大的變動(dòng)。

1命題指導(dǎo)思想

在“三個(gè)有利”的原則下，以能力測試為主導(dǎo)，突出學(xué)科意識、學(xué)科思維、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的考查。根據(jù)考綱要求，歷史學(xué)科主要考查考生對基本歷史知識的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

2考試內(nèi)容

（1）考試目標(biāo)與要求�？荚囌f明細(xì)化了考綱的4項(xiàng)12條能力要求，從中學(xué)歷史教學(xué)的角度來認(rèn)識，主要包含：歷史閱讀能力，即正確理解題意，從材料中提取有效信息并作出準(zhǔn)確闡釋的能力;知識遷移能力，即運(yùn)用已有知識分析和說明問題的能力;表達(dá)能力，即正確描述和闡釋歷史事物和觀點(diǎn)的能力;歷史思辨能力，即運(yùn)用科學(xué)史觀和方法思考、闡述、論證問題的能力，其基礎(chǔ)是理解能力，核心是思維能力。

（2）考試范圍和要求。歷史學(xué)科依據(jù)教育部于2003年頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的必修課程、選修課程系列內(nèi)容來確定考試內(nèi)容。實(shí)施新課改的省份均把3個(gè)必修模塊作為考試的主要內(nèi)容，必修模塊分值占?xì)v史學(xué)科總分值的85%以上，選修分值在15%左右�？荚嚪秶�的知識點(diǎn)以通史體例編寫，按古代中國、古代世界、近代世界、近代中國、現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國的通史順序呈現(xiàn)，而不是教材所呈現(xiàn)的專題史。一級目錄按必修模塊順序即政治、經(jīng)濟(jì)、思想的順序呈現(xiàn)，二級目錄按課標(biāo)和教材順序展開，表述方式結(jié)合課標(biāo)和教材，突出學(xué)科主干知識，具體考點(diǎn)按必修內(nèi)容編排，將選修融入必修之中，選修的考點(diǎn)、選修與必修重合的考點(diǎn)用“”表示。

考試范圍共涉及39課、100目左右，其中中國史25課，世界史14課，有課無目的12課，選修融入必修的16目。與2023年新課標(biāo)考綱相比，今年的考試范圍基本不變，但與廣西2023年的大綱版考綱相比，則有了很大的不同。

（3）試卷題型與題量。歷史學(xué)科在第I卷中共有12個(gè)選擇題，每小題4分，共48分;第II卷分必做題和選做題兩部分，分值為37分和15分。其中，II卷必做題為第40、41小題，選做題由《歷史上重大改革回眸》《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》《中外歷史人物評說》4個(gè)模塊的4道小題（題號分別是45、46、47、48）構(gòu)成，且四選一。廣西在2023年及以前的一段時(shí)間內(nèi)所采用的大綱卷全國高考?xì)v史試卷，主觀題部分為第37、39題。

二、近5年來全國課標(biāo)卷歷史試題特點(diǎn)與高頻考點(diǎn)分析

近5年來的全國課標(biāo)卷歷史試題彰顯了“與課改同行，知識能力結(jié)合，重視學(xué)科素養(yǎng)，穩(wěn)步發(fā)展，積極創(chuàng)新”的特色�？傮w上比較平穩(wěn)，難度適中，背景材料樸實(shí)，設(shè)問角度新穎。在題型方面，以“新情景”“小切口”方式命題，加強(qiáng)了對考生理解和詮釋歷史能力的考查。命題以新情景、新材料為背景，考查考生提取信息的能力，具有開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性的顯著特點(diǎn)。通過統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)近5年課標(biāo)卷歷史試題的高頻考點(diǎn)：

1西周政治（2023年題24;2023年題24;2023年題24）

2中國古代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（2023年題27、題40;2023年題25;2023年題25、26;2023年題27）

3中國古代儒家思想的發(fā)展演變（2023年題26;2023年題26;2023年題27;2023年題25;2023年題25、26）

4古代西方政治、思想（2023年題28;2023年題27;2023年題34;2023年題26;2023年題32）

5經(jīng)濟(jì)政策（2023年題27、30、40;2023年題33、34;2023年題24、26、30、32、33;2023年題31、32、33、35、40;2023年題27、28、31、34、35）

6近代化或現(xiàn)代化（2023年題30、31、40;2023年題27、29、33、34、41;2023年題25、26、30、33、40、41;2023年題26、27、28、29、33、35;2023年題27、28、29、31、33、34、35）

7科技（2023年題40;2023年題35;2023年題40;2023年題28;2023年題40）

8中國古代史（除選擇題外，2023、2023、2023、2023四年的第40題均考古代史，2023、2023、2023、2023四年的選修一試題均考古代史）

三、2023年高三歷史第二輪復(fù)習(xí)策略

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的第一輪復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)或者即將進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。一般第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間是從2023年1月到2023年4月底，主要任務(wù)是在第一輪復(fù)習(xí)的知識體系基礎(chǔ)上重構(gòu)知識體系、歸納階段特征，并進(jìn)行題型訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練。綜觀考試說明與典型示例題的變化，以及近幾年課標(biāo)卷高考?xì)v史試題呈現(xiàn)的新特點(diǎn)與高頻考點(diǎn)，筆者對2023年的高三第二輪復(fù)習(xí)工作提出如下建議。

1重新整合教材，做到貫通古今、中外關(guān)聯(lián)

高三復(fù)習(xí)最核心的工作就是在基礎(chǔ)知識的研究、整合上做好文章，對知識的把握程度、角度，決定著考生備考的高度。教師要厘清基礎(chǔ)知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將主干找出來，以主干提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用邏輯推理的方法，從主干知識推導(dǎo)出知識細(xì)節(jié)，由知識細(xì)節(jié)歸納出知識主干，形成相互關(guān)聯(lián)的知識體系，提升知識管理能力。如此，學(xué)生的歷史知識便不是背出來的，而是推理出來的，考試時(shí)就可以運(yùn)用自如。要宏觀把握知識脈絡(luò)，備考時(shí)就要注重復(fù)習(xí)必修專題目錄結(jié)構(gòu)。專題目錄是知識框架，對具體、零碎的知識起提綱挈領(lǐng)的作用，考生如能記住知識框架，考試時(shí)就能迅速將思維集中于所解答的試題中，尤其是非選擇題。復(fù)習(xí)方法是將教材中每一專題的三級標(biāo)題均用歷史學(xué)科語言進(jìn)行整理，并簡單列出主要內(nèi)容。例如必修一專題七“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”，可整理如下：（1）英國代議制的確立：光榮革命;權(quán)利法案;責(zé)任內(nèi)閣制形成。（2）美國1787年憲法。（3）民主政治的擴(kuò)展：1875年憲法，共和政體確立;脆弱的德國民主。

關(guān)于教材的整合，有幾點(diǎn)建議：（1）要以主題為中心，遷移、調(diào)動(dòng)教材中不同章節(jié)以及不同模塊的知識內(nèi)容，打破教材體系。（2）要以課標(biāo)為中心，參照不同版本教材中的相關(guān)內(nèi)容和史學(xué)界最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。（3）要用學(xué)術(shù)眼光處理和整合教材。以熱點(diǎn)專題日本史復(fù)習(xí)為例，直接相關(guān)的考點(diǎn)有：近代中國――“近代中國的民主革命”專題中的侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭;現(xiàn)代中國――“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”專題中的中美關(guān)系正常化和中日邦交正�；�;現(xiàn)代世界――當(dāng)今世界政治格局、經(jīng)濟(jì)全球化，《凡爾賽―華盛頓體系》中的美日爭霸、中國問題，“二戰(zhàn)”中的太平洋戰(zhàn)場、美日的爭奪。間接相關(guān)考點(diǎn)：民國時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展;甲午中日戰(zhàn)爭后簽訂的《馬關(guān)條約》;維新變法中學(xué)習(xí)日本的君主立憲制;工業(yè)革命時(shí)日本交叉進(jìn)行，迅速實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)近現(xiàn)代化等;當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)的新變化。

日本史的復(fù)習(xí)思路：以學(xué)科主干知識為基礎(chǔ)、以有現(xiàn)實(shí)意義的主題或?qū)ｎ}為線索，對基礎(chǔ)知識重新整合，通過聯(lián)系、綜合、分析、概括，總結(jié)歷史發(fā)展一般規(guī)律，提升歷史思維認(rèn)識，落實(shí)三維目標(biāo)。復(fù)習(xí)視角探索：角度一，日本的兩度崛起及對國際關(guān)系的沖擊，包括日本兩度崛起的原因和啟示、中日關(guān)系、美日關(guān)系;角度二，中日關(guān)系的演變。

又如，以文明史觀重構(gòu)近代史，可將知識框架整理成圖1、圖2。

2立足課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）立足課堂。實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。課前要“勤”，備課要充分，備資源、備學(xué)生、備教法;課堂要“懶”，學(xué)生要自主，教師少講多指導(dǎo)，讓學(xué)生多說多問;課后要“精”，作業(yè)要精練，多使用歷年高考真題。

（2）夯實(shí)基礎(chǔ)。就歷史學(xué)科基本知識而言，要注意宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面。宏觀把握歷史發(fā)展線索、規(guī)律，中觀把握歷史發(fā)展階段特征，微觀把握歷史史實(shí)、概念。在此基礎(chǔ)上做到抓“點(diǎn)”、串“線”、鋪“面”、織“網(wǎng)”。

歷史的聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況。一是縱向聯(lián)系，如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等。要認(rèn)識這種聯(lián)系，必須立足于長時(shí)段觀察歷史長期的發(fā)展演變。例如，中國古代專制主義中央集權(quán)制按其演進(jìn)線索整合為：春秋戰(zhàn)國（萌芽）――秦朝（建立）――西漢（鞏固）――隋唐（完善）――北宋（強(qiáng)化）――元朝（健全）――明清（頂峰）;再由此升華整合政治文明的演進(jìn)線索：奴隸制時(shí)代的血緣政治、貴族政治（中國）和直接民主（希臘）――封建時(shí)代的官僚政治、專制政治、教權(quán)主義――近代的代議制――現(xiàn)代多種類型的民主政治等。二是橫向聯(lián)系，如同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互作用和影響，不同文明之間的碰撞、交流與影響等。要認(rèn)識這種聯(lián)系，必須從歷史的整體性出發(fā)，觀察歷史不同方面之間的相互關(guān)系。例如，中國近代的沉淪與西方資本主義發(fā)展、殖民擴(kuò)張是分不開的;中國現(xiàn)代外交政策的形成與世界格局的變化是分不開的。所以在復(fù)習(xí)時(shí)必須有中外歷史關(guān)聯(lián)的整體意識。

3提升材料解析能力

近幾年高考試題特別注重引入“新材料”“新情景”，創(chuàng)設(shè)“新問題”，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力，以及運(yùn)用相關(guān)信息獨(dú)立分析、解決歷史問題的能力。在第二輪復(fù)習(xí)中要領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求、了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、搜集核心史料、獲取有效信息。圍繞課標(biāo)要求與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)組織材料，既能落實(shí)課標(biāo)要求，又能拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生見的材料多，儲備的知識就寬，看問題便不會(huì)局限于教材，這對提高學(xué)生的學(xué)科能力與應(yīng)試能力大有好處。

例如，復(fù)習(xí)“15―18世紀(jì)中國社會(huì)的變動(dòng)”時(shí)，可從經(jīng)濟(jì)、思想觀念、社會(huì)生活等方面搜集材料，讓學(xué)生全面了解當(dāng)時(shí)社會(huì)變動(dòng)在方方面面的體現(xiàn)。

經(jīng)濟(jì)：

材料一：清張履祥《楊園先生全集》載：（植桑養(yǎng)蠶）“地得葉盛者，畝可養(yǎng)蠶十?dāng)?shù)筐，少亦四五筐，最下者二三筐;米賤絲貴時(shí)，蠶一筐可當(dāng)一畝之息矣！米甚貴絲賤，尚足與田相準(zhǔn)……蠶桑之利，厚于稼穡�！保▎栴}：從材料中解釋當(dāng)?shù)厝藶楹味喾N桑養(yǎng)蠶？）

材料二：《農(nóng)政全書》中說：“嘗考宋紹興中，松郡稅糧十八萬石。今年來九十七萬石�！�…是十倍宋也。壤地廣袤，不過百里而遙，農(nóng)田之入，非能有加于他郡邑也，所繇供百萬之賦，三百年尚存視息者，全賴此一機(jī)一杼而已。非獨(dú)松也，蘇杭常鎮(zhèn)之布帛，嘉湖之絲纊，皆持此女紅末業(yè)，以上供賦稅，下給俯仰。若求諸田畝收，則必不可辦�！保▎栴}：如何解釋農(nóng)副業(yè)之間的關(guān)系？）

思想觀念：

第一，儒與賈�！拔岵唤K為儒，以成而祖志也;吾得為良賈，以從而父策也�！薄拔嵊�使汝處乎儒若賈之間”;更有甚者“蔣次公始不得志于儒，中自恨以不能承父屬而大吾里。今吾里乃巋然甚壯，賈故自足耳，何儒為？”（問題：商人的社會(huì)地位如何？）

第二，義利觀。材料一：“天理者，天然自有之理也，終欲安排如何，便是人欲。”材料二：“穿衣吃飯，就是人倫物理，除卻穿衣吃飯，無倫物矣。”材料三：“唯天生民有欲，欲不必?zé)o，亦不能無，為無欲之說者，惑也。”

第三，本末觀。材料一：徽州“以商賈為第一等生業(yè)，科第反在次著�！辈牧隙�：有人說“吾為舜工計(jì)，宜專力于商，而戒子孫勿為士”。材料三：黃宗羲的工商皆本。

社會(huì)生活觀：

第一，尚奢侈（或曰高消費(fèi)）�！敖裰�世風(fēng)侈靡極矣，賈子所謂月異而歲不同已�！�…廣廈細(xì)旃之上，不聞儉樸而聞奢靡，深宮邃密之內(nèi)，不聞節(jié)省而聞浪費(fèi)�！�

第二，對奢靡的評價(jià)�！疤K郡俗商奢靡，文過其質(zhì)……蒙圣朝以節(jié)儉教天下，大吏三令五申，此風(fēng)終不可改，而亦正幸其不改也……有千萬人之奢華，即有千萬人之生理;若欲變千萬人之奢華而返于淳，必將使千萬人之生理亦幾于絕�！�

4加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，提高解題技巧

訓(xùn)練應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)原則：

（1）同步。平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練要以當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容為主，適當(dāng)兼顧此前內(nèi)容，三輪復(fù)習(xí)的能力培養(yǎng)目標(biāo)要有系統(tǒng)性、層次性，做到針對實(shí)際，適當(dāng)加壓，逐步提高。

（2）精當(dāng)。即精心選擇典型試題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能切實(shí)有效地提高學(xué)科能力。

（3）及時(shí)。即及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)中存在的問題，針對問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略或?qū)W習(xí)策略。

（4）規(guī)范。即努力實(shí)現(xiàn)平時(shí)訓(xùn)練考試化，平時(shí)考試高考化，時(shí)刻注意答題規(guī)范，不將對規(guī)范的要求拖到最后。

5復(fù)習(xí)中應(yīng)突出的重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識

（1）中國傳統(tǒng)文化及西方人文思想（精神文化應(yīng)與物質(zhì)文明建設(shè)相一致）

（2）選官、監(jiān)察、吏治及政府執(zhí)政能力（總理特別強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新政府、廉潔政府、法治政府”）

（3）科技生態(tài)文明建設(shè)（中共十報(bào)告第八部分，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)）

（4）經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整（重中之重：政府的糾違能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等;周年大事，如：1953年“一五”計(jì)劃與三大改造，1973年中西經(jīng)濟(jì)狀況，1992年中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等）

（5）民主法治建設(shè)（十八屆四中全會(huì)）

（6）全球史觀、整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀（關(guān)注新史觀）

（7）革命抗?fàn)幪剿魇罚ń�代走向民主道路途徑的多樣性，注重國情�?/p>

（8）國際關(guān)系（關(guān)注中俄關(guān)系：中俄旅游年;中非新型戰(zhàn)略伙伴關(guān)系等）、民族關(guān)系、民生觀。

6注意培養(yǎng)學(xué)生選做題的解題步驟

八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文第3篇

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是馬克思主義中國化的最新理論成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，作為一名黨員，一名馬克思主義信仰者和研究者，一名思想政治理論課教師，深入學(xué)習(xí)和貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。中央宣傳部組織編寫了《新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》，全書共21章、99目、200條，近15萬字，緊緊圍繞新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想這一主題，以“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”為核心內(nèi)容和主要依據(jù)，對新思想作了全面系統(tǒng)的闡述，對于我們把握新思想的基本精神、基本內(nèi)容、基本要求，深刻理解其核心要義和豐富內(nèi)涵起到了重要的輔導(dǎo)作用，是值得我們細(xì)致深入閱讀和研究的經(jīng)典之作。下面我從三個(gè)方面就對《綱要》的學(xué)習(xí)和大家一起討論和分享幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，以《綱要》為輔導(dǎo)，全面把握新思想核心要義，在學(xué)深悟透上下功夫。

《綱要》全書自始至終貫穿“堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”這一思想主線，主題鮮明，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，內(nèi)容全面豐富，并能忠實(shí)原文原著、文風(fēng)生動(dòng)樸實(shí)，彰顯了歷史、理論與實(shí)踐三大邏輯的完美結(jié)合。全書在緒論部分開宗明義，提出主題，明確指出新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。緊承緒論，第一和第二章從新思想形成的時(shí)代背景入手，分析了我國發(fā)展新的歷史方位，彰顯了新思想對于時(shí)代脈搏的深入把握，進(jìn)而提出新時(shí)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本方向是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，這也是全書內(nèi)容圍繞解答的核心問題。其次，從第三章到第八章，《綱要》對新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的根本立場、奮斗目標(biāo)、戰(zhàn)略安排、領(lǐng)導(dǎo)力量、根本動(dòng)力和本質(zhì)要求依次做了深入闡釋，深刻回答了什么是新時(shí)代的中國特色社會(huì)主義，凝練總結(jié)了其深刻內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)。從第九到十九章，以“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”為主要依據(jù)，闡釋了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、國家安全、國防軍隊(duì)建設(shè)、黨的建設(shè)、能力建設(shè)以及“一國兩制”和大國外交，科學(xué)回答了在新時(shí)代如何建設(shè)和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的時(shí)代課題。因此，我們只要做到對于《綱要》的主要內(nèi)容爛熟于心，就能全面把握新思想的核心要義。

第二，以《綱要》為引導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)新思想理論方法，在融會(huì)貫通上下功夫。

對于新思想的理解和把握不僅要知其然而且要知其所以然，我們不僅要通過學(xué)習(xí)《綱要》全面把握新思想的核心要義，還需要深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，做到融會(huì)貫通，不斷提高馬克思主義理論水平。歷來重視對馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)、研究與運(yùn)用，總書記主持十八屆中共中央政治局第11次和第20次集體學(xué)習(xí)，分別就“歷史唯物主義基本原理和方法論”和“辯證唯物主義基本原理和方法論”進(jìn)行學(xué)習(xí)。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫穿著馬克思主義認(rèn)識世界和改造世界的基本觀點(diǎn)和方法，集中體現(xiàn)了馬克思主義的理論品格和精神實(shí)質(zhì)，閃耀著馬克思主義真理光輝�！毒V要》中指出新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的根本立場是以人民為中心，這一內(nèi)容就深刻體現(xiàn)了馬克思主義唯物史觀中人民是歷史進(jìn)步的真正動(dòng)力，人民群眾是真正英雄，人民利益是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的立場和觀點(diǎn)�！毒V要》要明確指出要把馬克思主義哲學(xué)作為看家本領(lǐng)，因此，在學(xué)習(xí)中，我們要用心去體會(huì)和挖掘新思想中蘊(yùn)含的哲學(xué)智慧、思維和方法，去領(lǐng)悟偉大理論的思想魅力，去增強(qiáng)自身運(yùn)用理論方法解決分析問題的能力。

第三，以《綱要》為指導(dǎo)，傳承弘揚(yáng)新思想實(shí)踐偉力，在學(xué)以致用上下功夫。

實(shí)踐是理論之源。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想源于中國當(dāng)代偉大實(shí)踐，同時(shí)也是指導(dǎo)中國特色社會(huì)主義當(dāng)今和未來實(shí)踐的精神旗幟。同樣，在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中，我們也要傳承弘揚(yáng)新思想蘊(yùn)含的理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，不斷提高運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力。

其一，將《綱要》運(yùn)用到思想政治理論課程教學(xué)中。2023年4月，教育部頒發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)基本要求》中明確指出全面推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦�！毒V要》對新思想的“八個(gè)明確和十四個(gè)堅(jiān)持”的主要內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的凝練和總結(jié)，并且在每一章節(jié)提出了關(guān)鍵性和重要性的問題進(jìn)行了闡釋講解，這對思想政治理論課教學(xué)來說猶如酷夏解暑、雪中送炭。每一個(gè)思政課教師都需要認(rèn)真研讀《綱要》全書，將其作為重要的教學(xué)資源運(yùn)用到課程教學(xué)中。

其二，將《綱要》運(yùn)用到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想科學(xué)研究中。新思想還需要廣大理論工作者不斷地進(jìn)行深度研究和闡釋，做好理論宣傳教育的大眾化工作�！毒V要》每個(gè)章節(jié)提出的問題都是新思想科學(xué)研究中的具有重要性、代表性和價(jià)值性的關(guān)鍵問題，需要每個(gè)理論工作者進(jìn)一步深入琢磨和闡釋。如關(guān)于“文化建設(shè)”這一章節(jié)，《綱要》提出了“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識形態(tài)”、“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”、“營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”等內(nèi)容都是思想政治教育學(xué)科需要結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，可以說《綱要》為我們理論研究者指明了研究的前沿和方向。

八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文第4篇

一、教情學(xué)情分析本學(xué)期要考全冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，從元月下旬至期末考試約復(fù)習(xí)6課時(shí)。從每個(gè)班平時(shí)課堂對個(gè)別學(xué)生提問及檢測情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，綜合分析解決問題的能力需進(jìn)一步提高。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、第一單元：虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》、第二次鴉片戰(zhàn)爭、金田起義、甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》、八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》。2、第二單元：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)。3、第三單元：五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立、北伐戰(zhàn)爭、南昌起義、紅軍長征。4、第四單元：九一八事變、西安事變、七七事變、南京大屠殺、中共七大、抗戰(zhàn)勝利。5、第五單元：重慶談判、三大戰(zhàn)役。6、第六、七單元：近代民族工業(yè)的發(fā)展、近代社會(huì)生活的變化、魏源與嚴(yán)復(fù)的思想。 三、具體措施：1、做好思想工作，切實(shí)預(yù)防學(xué)生眼高手低的問題，讓學(xué)生安下心來認(rèn)真復(fù)習(xí)，查找不足之處。2、立足基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)題目和練習(xí)，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。3、組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過程做好互查的工作，相互促進(jìn)。4. 及時(shí)檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確�；�礎(chǔ)知識掌握牢固。5. 加大對邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)知識。對學(xué)習(xí)自覺性差，成績較差的學(xué)生要嚴(yán)格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問。6、及時(shí)反饋檢測情況，查找教學(xué)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。7、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對檢測中出現(xiàn)的問題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。四、期末復(fù)習(xí)安排：關(guān)于期末復(fù)習(xí)，我主要分了兩個(gè)階段�；�礎(chǔ)階段和提升階段�；�礎(chǔ)階段：計(jì)劃4課時(shí)，依據(jù)課本基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)難點(diǎn)，包括歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物等精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱。上課時(shí)，先由教師概述主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識框架，然后學(xué)生根據(jù)提綱列出的每一課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固記憶。從課本中提煉一些填空題，精選部分選擇與判斷題進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，及時(shí)反饋，扎實(shí)基礎(chǔ)。提升階段：計(jì)劃2課時(shí)，進(jìn)行全方位的綜合復(fù)習(xí)鞏固。通過精選材料題及問答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。，從檢查基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力、答題規(guī)范各方面入手，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力不斷提升，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的考試能力和應(yīng)試素質(zhì)。 在材料題的處理中，以點(diǎn)撥為主，以學(xué)生記憶為輔。目的不僅是讓學(xué)生記住題，關(guān)鍵的是能拓寬學(xué)生的思維，既要讓學(xué)生好好審題，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和分析問題和解決問題的能力。有些材料題看起來題目很大，其實(shí)答案很簡單，所以一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)組織政治語言，拓寬思維，把材料題答完整，答完善。五、期末目標(biāo)：通過期末復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差學(xué)生爭取多一些達(dá)到及格，盡能力使歷史學(xué)科的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高。盡自己努力，使大部分同學(xué)更優(yōu)秀，讓全體同學(xué)達(dá)標(biāo)合格。

八上歷史復(fù)習(xí)提綱范文第5篇

（一）高考情況

本屆高三是大綱版教材的最后一次高考，高考命題必然要保持穩(wěn)定，不可能有太大的變化，同時(shí)，又必然要體現(xiàn)新課程的理念，為后年的新課程高考作些鋪墊，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

（二）學(xué)生情況

學(xué)生在分科后雖進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí)，但整個(gè)高二年級是學(xué)生最辛苦的一年，學(xué)科眾多，歷史學(xué)科課時(shí)相對不足，歷史教學(xué)基本上是易內(nèi)容，淺訓(xùn)練，散結(jié)構(gòu)。面對選拔性高考，學(xué)生普遍性地存在的問題是：基礎(chǔ)知識既不全面又不牢固，知識網(wǎng)絡(luò)體系凌亂；主干知識模糊，知識的遷移和運(yùn)用能力差；概念混淆不清，張冠李戴；知識時(shí)序錯(cuò)亂，先后不分；審題不仔細(xì)，遺漏條件；思路不清晰，跳躍太大；表達(dá)不完整，掛一漏萬；敘述欠準(zhǔn)確，錯(cuò)誤百出；書寫不規(guī)范，雜亂無章等，無論知識、能力還是解題技巧都非常欠缺的，這為高三歷史復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

二、明確三輪復(fù)習(xí)思路

（一）主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，形成骨架

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要做的事有很多，面對一大堆復(fù)習(xí)資料，學(xué)生根本不知該如何下手。千頭萬緒抓根本。什么是根本？那就是基礎(chǔ)。近幾年高考考查能力的分值增大，但若沒有牢固掌握主干知識，能力的提高也將成為“無源之水，無本之木”。因此不論試題形式如何變化，“萬變不離其宗”。歷史學(xué)科的基本框架、基本技能和技巧不會(huì)發(fā)生變化�！八廊ゲ拍芑顏怼薄Ｋ�以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生掌握重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、基本線索等主干知識，這也是考綱和高考的主要要求。

1.地位：這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考能否成功的關(guān)鍵，一般被稱為“地毯式”掃描，時(shí)間比較長。

2.目標(biāo)：全面、細(xì)致、系統(tǒng)、扎實(shí)。

3.策略：緊扣考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。

（二）主要目的是綜合能力突破，形成網(wǎng)絡(luò)

第二輪主要是專題復(fù)習(xí)輔之以熱點(diǎn)問題，只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。

1.專題復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題。

(1)專題劃分不科學(xué)，大而空；

(2)流于重復(fù)教學(xué)，只將相關(guān)知識進(jìn)行簡單整合或概括，缺乏系統(tǒng)性和針對性；

(3)過多注重教師講解而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，講與練脫節(jié)；

(4)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，“就事論事，就題論題”；

(5)不能正確處理專題資料與課本的關(guān)系，“抓了專題丟了課本”。

2.以新的史觀統(tǒng)領(lǐng)歷史知識，提高歷史認(rèn)識。史觀問題首先是認(rèn)識歷史的視角問題，新史觀為我們認(rèn)識歷史提供了新的視角。史觀問題也是歷史闡釋體系問題，新史觀為我們提供了更多的歷史闡釋體系。我們應(yīng)運(yùn)用新史觀去引領(lǐng)歷史知識的復(fù)習(xí)，讓歷史學(xué)習(xí)具有時(shí)代活力，適應(yīng)高考?xì)v史試題的變化。近年，文明史觀、整體史觀(全球史觀)、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀和生態(tài)史觀等明顯地影響著高考?xì)v史試題的命制，我們可以用新史學(xué)觀思路來梳理歷史。

3.專題復(fù)習(xí)的應(yīng)對措施：依托教材，整合知識，形成網(wǎng)絡(luò)。

（三）主要目的是提高解題能力，查缺補(bǔ)漏

1.主要任務(wù)：堅(jiān)持“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(能力)”的八字方針。

2.主要方法：高三復(fù)習(xí)迎考已進(jìn)入最后的關(guān)鍵時(shí)刻，對于選修歷史科的考生來說，面對涵蓋古今中外歷史的教科書和眾多復(fù)習(xí)材料，往往有不知從何下手之感。

(1)反復(fù)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生對照《考試說明》反復(fù)通讀相關(guān)的復(fù)習(xí)材料是最基礎(chǔ)的一步。

(2)進(jìn)一步梳理：閱讀是基礎(chǔ)，下一步就要進(jìn)行必要的梳理，以夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

(3)加強(qiáng)訓(xùn)練：解題訓(xùn)練要有針對性、計(jì)劃性，講究實(shí)效

三、尋求科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方法

明確了三輪復(fù)習(xí)思路，還需要找到科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

（二）幫助學(xué)生處理好復(fù)習(xí)備考中的幾個(gè)關(guān)系

1.教材知識與課外知識的關(guān)系：教材為主，課外為輔。

2.主干知識與邊角知識的關(guān)系：突出主干，兼顧邊角。

3.大綱教材與課標(biāo)教材的關(guān)系：借鑒利用，取長補(bǔ)短。

4.熱點(diǎn)問題與教材知識的關(guān)系：切忌片面，勾連教材。

5.訓(xùn)練數(shù)量與訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)系：跳出題海，注重技巧

（三）復(fù)習(xí)備考教學(xué)中應(yīng)樹立的幾種意識

1.樹立以生為本的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 。

2.樹立串聯(lián)引領(lǐng)意識，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科能力。

3.樹立知識重組意識，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和整合。