淺談在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生思考

“自主，合作，探究”是深化課堂改革的關(guān)鍵詞，但是，在問題的探究思考中，課堂上出現(xiàn)了“很熱鬧”“假合作”“假探究”的現(xiàn)象。要么是學(xué)生“照念資料，沒有思考”，要么是因?yàn)閱栴}過于簡(jiǎn)單，沒有“合作”“探究”的價(jià)值，歸根結(jié)底是學(xué)生沒有深入思考導(dǎo)致的。深度思考是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，針對(duì)一些具有探討價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些有疑惑的問題，能主動(dòng)參與進(jìn)行深層次的思考和探究，從而有效的解決問題。學(xué)生在積極、深層次的思維過程中，能夠激發(fā)內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感知和體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的理解、探究和學(xué)習(xí)，最終掌握學(xué)科的相關(guān)核心知識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中思考

我們?cè)诮虒W(xué)過程中要特別注重創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來，把學(xué)習(xí)過程營(yíng)造成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的過程。引導(dǎo)學(xué)生自始至終在問題情境中主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中思考

對(duì)于上課中思考空間較大的、答案具有探究性和開放性的問題，要采用合作交流的方式，并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和表述，注意傾聽、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)別人的想法。課堂上如果缺失學(xué)生的交流，學(xué)生就會(huì)缺少對(duì)知識(shí)的思考，也達(dá)不到深度的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，允許學(xué)生表達(dá)自己對(duì)問題的理解，學(xué)生的表達(dá)會(huì)引起不同的思想碰撞，給其他同學(xué)新的啟迪和思考，從而完成知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，達(dá)到深度教學(xué)的目的，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，敢于不斷提出問題又能不斷地解決問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生重視深度思考

課堂中的深度思考離不開同學(xué)之間的合作交流，也離不開學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。首先，要以問題為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地進(jìn)入思考之中。學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考遇到了什么問題，應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題？為什么要這樣做？除此之外，還可以怎樣做？在個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，對(duì)一些有難度、有爭(zhēng)議、有探究?jī)r(jià)值的問題，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流和探究，在討論中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)、想法和思維就不會(huì)再停留在個(gè)體之上了，而是在不同想法之間產(chǎn)生交流，從而引發(fā)新的深層次的思考，最終達(dá)到互相促進(jìn)，互相提高的目的。

最后一點(diǎn)，我們要時(shí)刻注意，在學(xué)生回答不出問題的情況下，我們不能直接對(duì)問題做出解答，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維，助長(zhǎng)學(xué)生思維的依賴性。當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，我們要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生思考的途徑與方法。在學(xué)生沒有深入思考，沒有產(chǎn)生對(duì)問題渴望答案很強(qiáng)烈時(shí)，不要輕易告訴答案。其次，一定留給學(xué)生思考問題的時(shí)間。有了時(shí)間，學(xué)生才能思考，有了思考，學(xué)生才能得到發(fā)展，問題才具有價(jià)值。