大學(xué)生就業(yè)狀況范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；改革

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)供需失衡。高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)2023年高校畢業(yè)生人數(shù)為630萬(wàn)，2023年上升為765萬(wàn)，短短7年時(shí)間畢業(yè)生人數(shù)增幅達(dá)到135萬(wàn)，到2023年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)將進(jìn)一步增加，加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)水平的提高，用人單位對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，招聘過(guò)程更多傾向于創(chuàng)新能力、合作意識(shí)、溝通能力的考察，而高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中更傾向于專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，在招聘過(guò)程中合作意識(shí)和溝通能力就成了大學(xué)生的就業(yè)短板，間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的發(fā)生。另外，近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，而擴(kuò)招專業(yè)與企業(yè)需求的技術(shù)性和精密性專業(yè)不對(duì)口，也使得就業(yè)供需發(fā)展失衡的現(xiàn)狀產(chǎn)生。2.就業(yè)心理不穩(wěn)定，缺乏就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生接受外界信息往往是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段，對(duì)求職崗位有更全面的認(rèn)識(shí)，但受傳統(tǒng)“鐵飯碗”觀念的影響，大學(xué)生擇業(yè)更傾向于帶編制、工資福利較好的公務(wù)員崗位，因此錯(cuò)過(guò)了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)編制性的工作過(guò)分注重；大部分畢業(yè)生認(rèn)為公務(wù)員工作更加有保障，因此，每年國(guó)考應(yīng)屆生占了很大比重，近年來(lái)更是時(shí)有幾千人爭(zhēng)奪一個(gè)崗位的狀況發(fā)生；二是過(guò)分看重工資待遇；很多剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生就期望高薪酬高待遇，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的，也因此導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生更傾向于北上廣等大城市的崗位，對(duì)基層工作的熱情不高，“蟻?zhàn)濉庇纱硕�生。蟻�(zhàn)迨侵赋霈F(xiàn)在我國(guó)北上廣深等大城市的大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，其顯著特點(diǎn)是高學(xué)歷、低收入和群居。蟻?zhàn)宓某霈F(xiàn)使得新一輪的讀書(shū)無(wú)用論喧囂塵上，高校盲目擴(kuò)招，重理論、輕實(shí)踐，對(duì)畢業(yè)生的出路欠缺考慮。加之高校的畢業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析不夠透徹，未能針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定合理、高效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也是畢業(yè)生就業(yè)難的成因之一。

二、我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式存在的問(wèn)題分析

1.就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制亟待完善。受封建社會(huì)的官本位思想影響，人們崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”，更多的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中傾向于公務(wù)員職位，加之我國(guó)之前實(shí)行的統(tǒng)招統(tǒng)分政策，畢業(yè)生和用人單位習(xí)慣于被動(dòng)接受就業(yè)分配，使人才資源優(yōu)化配置缺乏必要條件。高校就業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立，雖然對(duì)畢業(yè)生的思想狀況、未來(lái)發(fā)展方向加以引導(dǎo)，但是受人員、資金條件限制，指導(dǎo)方式也僅限于就業(yè)講座，與用人單位接洽等形式，職能較為單一，與畢業(yè)生需求、用人單位需求等還存在一定差距。就業(yè)指導(dǎo)體制尚不完善，使就業(yè)指導(dǎo)工作受到諸多限制。就業(yè)指導(dǎo)大多集中在大三、大四，學(xué)生受就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間短、指導(dǎo)方式單一，所謂的就業(yè)指導(dǎo)僅僅是求職的指導(dǎo)和畢業(yè)手續(xù)的指導(dǎo)。2.人才培養(yǎng)模式單一。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，大學(xué)生缺乏主體意識(shí)，有的直到畢業(yè)對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展都沒(méi)有明確定位，究其原因，除了畢業(yè)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足外，很大程度上源于畢業(yè)生在校期間，高校受傳統(tǒng)思維影響，注重知識(shí)的灌輸，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)尚有欠缺。學(xué)生對(duì)初次就業(yè)的單位不適應(yīng)、就業(yè)成功率低等因素，都導(dǎo)致畢業(yè)生和企業(yè)無(wú)法和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是針對(duì)畢業(yè)生而展開(kāi)，僅限于滿足學(xué)生的當(dāng)下就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授就業(yè)技巧等方面，忽視學(xué)生職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，此種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏自己明確的職業(yè)理想與職業(yè)目標(biāo)。3.教育過(guò)度現(xiàn)象。過(guò)度教育(overeducation)是指由于過(guò)分?jǐn)U張教育，中等、高等教育畢業(yè)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)開(kāi)始超過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，受教育勞動(dòng)力面臨著知識(shí)失業(yè)，或者從事了與學(xué)歷不匹配的工作，結(jié)果導(dǎo)致收入下降，教育資源被浪費(fèi)。也指施教者所實(shí)施的教育超過(guò)了學(xué)生身心全面健康成長(zhǎng)的需要，具體表現(xiàn)為教育內(nèi)容、方法等超出了社會(huì)對(duì)同齡人的普遍要求，超出了學(xué)生生理、心理成熟程度及現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平。主觀方面指教育超出了學(xué)生的興趣、志向等，一方面，體現(xiàn)在區(qū)域過(guò)度，即東部人才飽和、西部人才缺乏，另一方面是結(jié)構(gòu)性過(guò)度，即部分熱門學(xué)科專業(yè)人才過(guò)剩，冷門學(xué)科又人才不足。

三、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革方向分析

1.各方協(xié)調(diào)發(fā)展，完善就業(yè)機(jī)制。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)受到各界人士關(guān)注，上至國(guó)務(wù)院的就業(yè)工作會(huì)議、省人力資源與社會(huì)保障廳的就業(yè)指導(dǎo)工作，下至各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心、各專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，都充分顯示出了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況的重視程度。在大學(xué)生就業(yè)階段，首先，明確政府職能，發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用；為畢業(yè)生營(yíng)造開(kāi)放性的求職市場(chǎng)，打破地方保護(hù)主義，淡化戶籍、部門、地域等因素對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)和流動(dòng)的限制，制定靈活的就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道。其次，發(fā)揮高校在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的主要作用；根據(jù)企業(yè)需求制訂擴(kuò)招計(jì)劃，明確擴(kuò)招方向，加大在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入，切實(shí)了解企業(yè)崗位的需求，設(shè)置大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，明確未來(lái)發(fā)展方向。最后，發(fā)揮學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的主體作用；作為大學(xué)生要具有挑戰(zhàn)精神，破除舊有的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找適合自身發(fā)展的行業(yè)，不過(guò)分看重單位外在條件，用發(fā)展的眼光看待中小企業(yè)，不盲從，積極突破自我，尋求發(fā)展。2.制定有效的高校畢業(yè)生就業(yè)法律體制。信用缺失是當(dāng)前高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在的顯著問(wèn)題，“騎驢找馬”的就業(yè)心態(tài)使大學(xué)生在對(duì)待就業(yè)協(xié)議時(shí)較為兒戲，對(duì)雙向選擇的對(duì)等性和就業(yè)協(xié)議的法律效力不明確，直接導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確，造成了自身時(shí)間和精力的浪費(fèi)，同時(shí)用人單位對(duì)新入職的員工投入人力和物力進(jìn)行培養(yǎng)，畢業(yè)生的頻繁離職也造成用人單位的人力和物力的浪費(fèi)，這也就是用人單位往往要求應(yīng)聘者有若干年工作經(jīng)驗(yàn)的原因。從用人單位的角度而言，畢業(yè)生的頻繁離職使得企業(yè)對(duì)與高校合作游移不定，甚至有些用人單位拒絕接收應(yīng)屆畢業(yè)生。高校面對(duì)如此情況，應(yīng)首先提高學(xué)生的信用意識(shí)，提高學(xué)生的法律觀念，政府需盡快制定促進(jìn)高校畢業(yè)生的有關(guān)法規(guī)，明確規(guī)定高校、社會(huì)企業(yè)、學(xué)生的三方權(quán)益和義務(wù)，制訂對(duì)就業(yè)者利益保證、公平競(jìng)爭(zhēng)的法規(guī)，促進(jìn)就業(yè)的有效和規(guī)范。3.建立科學(xué)、系統(tǒng)、長(zhǎng)效的就業(yè)指導(dǎo)體系。高校學(xué)科設(shè)置直接關(guān)系著大學(xué)生未來(lái)就業(yè)，因此學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)與專業(yè)課課程同步進(jìn)行，形成一個(gè)完整的、以課堂為主要渠道的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。在學(xué)生入學(xué)伊始便樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的期望，明確自身的職業(yè)目標(biāo)。在信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)交流的主要載體，信息量大、受眾廣、成本低，高校應(yīng)充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，建立校園就業(yè)信息網(wǎng)，為用人單位與畢業(yè)生搭建溝通、交流的平臺(tái)，促進(jìn)雙方交流，為畢業(yè)生搭建新的就業(yè)渠道。另外，見(jiàn)習(xí)制度可以有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)長(zhǎng)期接受知識(shí)教育的大學(xué)生提高實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、操作有著積極作用。

四、結(jié)論

隨著1990年“就業(yè)能力”這一概念提出之后，不斷有人對(duì)其進(jìn)行完善，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)、合理就業(yè)是我們一直研究的課題，大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力除專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力外，還要具備表達(dá)能力、組織管理能力、人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、動(dòng)手能力、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、經(jīng)營(yíng)能力等，高校畢業(yè)生就業(yè)不僅需要國(guó)家政策的支持，更需要高等學(xué)校在就業(yè)工作上更新觀念，加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)服務(wù)水平，真正實(shí)現(xiàn)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)狀況范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家變得越來(lái)越富強(qiáng)，城市變得越來(lái)越美好，大學(xué)生的就業(yè)壓力卻變得越來(lái)越大。著名作家柳青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候�！本蜆I(yè)，對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是關(guān)鍵的一步。

一、高職大學(xué)生就業(yè)前期的狀態(tài)

1.高職大學(xué)生自我認(rèn)知的情況

自我認(rèn)知主要是對(duì)自己的性格特征、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等方面的了解。研究表明，興趣與職業(yè)成功的幾率呈明顯的正相關(guān)。了解自己性格和愛(ài)好的高職大學(xué)生，在求職方面會(huì)有比較明確的方向，在工作方面也會(huì)比較有自信、有主見(jiàn)。不太了解或者基本不了解自己的學(xué)生則在就業(yè)方面顯得迷茫，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，在尋找工作過(guò)程中遇到很大阻礙。目前，有很大一部分高職大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知不夠，就業(yè)方向和目標(biāo)更是不明確。

2.高職大學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度

專業(yè)滿意度即大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否滿意。學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)滿意，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度間接表明了學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)可度，能夠使學(xué)生更有激情地投入學(xué)習(xí)中。而對(duì)自己專業(yè)不滿意的學(xué)生則表現(xiàn)出相反的狀態(tài)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，各類專業(yè)信息的公開(kāi)，大部分學(xué)生在入學(xué)前可以對(duì)各個(gè)專業(yè)有相對(duì)全面的了解，專業(yè)的選擇比較符合自己的意愿。因此，對(duì)專業(yè)不滿意的學(xué)生相對(duì)較少，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握還是比較扎實(shí)的。

3.高職大學(xué)生對(duì)就業(yè)的預(yù)期

就業(yè)的預(yù)期就是高職大學(xué)生對(duì)尋找的工作崗位的期望。學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠明確自己的定位，擺正心態(tài)，尋找適合自己的企業(yè)及崗位，一般都能順利就業(yè)。但就目前的就業(yè)狀況來(lái)看，雖然就業(yè)壓力逐年增大，但大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期仍居高不下。大多數(shù)不愿意從基層做起，期待進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)，擁有輕松舒適的工作，獲得更好的發(fā)展前途，找到心目中的“理想”職業(yè)。

二、高職大學(xué)生就業(yè)前期的狀態(tài)分析

經(jīng)過(guò)三年的大學(xué)學(xué)習(xí)，高職大學(xué)生即將走入社會(huì)，開(kāi)始工作。大部分學(xué)生對(duì)此充滿期待，充滿希望。但也有好多學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換時(shí)，出現(xiàn)了矛盾、迷茫、不安、焦慮等各種不適狀態(tài)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂

近些年來(lái)，各高校持續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景感到擔(dān)憂。不僅面臨著與本科學(xué)歷以上的大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，還面臨就業(yè)機(jī)遇的挑戰(zhàn)。高職大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面也受到企業(yè)人員一定程度上的質(zhì)疑，主要表現(xiàn)在薪資方面的待遇，這也影響很大一部分學(xué)生的就業(yè)信心。

2.求職意向不明確

上文提到過(guò)，目前有很大一部分高職學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知還不夠，沒(méi)有明確的求職意向。他們對(duì)工作的認(rèn)知度不夠，不知道自己適合什么樣的工作，或者不知道自己所擁有的知識(shí)和技能是否能勝任這個(gè)工作，甚至有的學(xué)生僅以企業(yè)薪酬或企業(yè)規(guī)模來(lái)考慮求職對(duì)象。同時(shí)，由于這部分學(xué)生不清楚自己的能力，導(dǎo)致在機(jī)會(huì)前猶豫不決或者在面試的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有自信，不能抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.對(duì)崗位了解少

很多學(xué)生在就業(yè)前對(duì)就業(yè)的崗位不夠了解，因此對(duì)就業(yè)感到迷茫，更沒(méi)有把握獲得一份工作。大學(xué)生能不能在企業(yè)提供的崗位上創(chuàng)造出價(jià)值，首先取決于對(duì)崗位的了解程度。但是目前很多高職大學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位本身不甚了解，對(duì)具體的崗位職責(zé)，崗位的工作內(nèi)容，崗位的專業(yè)要求、技能要求等就更不清楚，這使得一部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中走了很多彎路，不能在短期內(nèi)尋找到一份適合自己的滿意工作。

4.就業(yè)渠道不多

高職大學(xué)生就業(yè)渠道主要集中在網(wǎng)絡(luò)求職、熟人推薦和人才市場(chǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給企業(yè)和大學(xué)生求職創(chuàng)造了密切溝通的條件，因此，大部分學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道選擇就業(yè)企業(yè)和崗位。但是對(duì)于數(shù)量龐大的畢業(yè)生群體來(lái)說(shuō)，要在網(wǎng)絡(luò)上尋找到一個(gè)合適的崗位并非易事，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)更是“硬傷”。熟人推薦和人才市場(chǎng)求職也是學(xué)生求職的主要渠道，相對(duì)來(lái)說(shuō)滿意度較高，但是對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)和能力要求也比較高。

5.對(duì)就業(yè)企業(yè)要求高

隨著時(shí)代的發(fā)展，高新科技企業(yè)成為高職大學(xué)生理想就業(yè)行業(yè)的首選。很多學(xué)生認(rèn)為，在高新科技企業(yè)工作，環(huán)境舒適，工作輕松，不需要去車間基層吃苦。這類企業(yè)雖然對(duì)學(xué)生的能力要求很高，但薪資待遇方面也普遍較高，努力工作，會(huì)得到高回報(bào)。同時(shí)，國(guó)家政策也有所傾斜，他們認(rèn)為在這類企業(yè)的工作發(fā)展?jié)摿�巨大，個(gè)人發(fā)展空間也很大。因此，只要是高新科技企業(yè)，學(xué)生就盲目地去求職，不考慮自身實(shí)際情況。

三、引導(dǎo)高職大學(xué)生順利就業(yè)建議

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的高職大學(xué)生承受的壓力巨大，對(duì)就業(yè)感到迷茫和困惑，不能夠規(guī)劃好自己的就業(yè)和人生，在就業(yè)選擇上猶豫不決，對(duì)就業(yè)存在盲區(qū)。他們期待工作比較輕松，薪資比較高，待遇優(yōu)厚。對(duì)自身的資歷比較淺、學(xué)歷低、能力不足、經(jīng)驗(yàn)不豐富甚至沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，提高了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)就業(yè)的主體――高職大學(xué)生，學(xué)校與社會(huì)都應(yīng)加以關(guān)注，積極引導(dǎo)，幫助他們順利就業(yè)，因此提出以下建議。

1.學(xué)校方面

（1）打好就業(yè)基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)就為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備工作，講解就業(yè)方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有一個(gè)初步了解。很多高職院校會(huì)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一種就業(yè)前的準(zhǔn)備，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率，清晰的職業(yè)規(guī)劃有利于畢業(yè)生在以后的工作道路上走得更加從容，為學(xué)生提供較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，能提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

但是目前很多高職院校在這方面還存在不足，課程的實(shí)施都是大面積鋪下去的，不能給學(xué)生提供具體而個(gè)性化的指導(dǎo)，學(xué)生不能很好地掌握這方面的知識(shí)，更別提深入認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，做好有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，為就業(yè)打好基礎(chǔ)了。因此，建議這門課程的教學(xué)應(yīng)加大力度，做好點(diǎn)與面的結(jié)合，既有廣泛的知識(shí)傳授，又要加強(qiáng)一對(duì)一的指導(dǎo)，使學(xué)生能結(jié)合自身情況做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（2）完善現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)工作。 ①更新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。目前，很多高職院校在就業(yè)指導(dǎo)方面僅限于就業(yè)指導(dǎo)課程的傳授，理論多，實(shí)踐少，不能為大學(xué)生提供很好的指導(dǎo)。大部分學(xué)生在求職的各個(gè)階段都會(huì)遇到問(wèn)題，例如， 筆試和面試經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)受限等，需要獲得更具體而專業(yè)的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)。高職院校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生在求職中遇到的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤調(diào)研，進(jìn)行分析，不斷更新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，針對(duì)性地采取措施，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率，也利于企業(yè)更好地招聘人才。②加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。市場(chǎng)上有很多機(jī)遇，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)時(shí)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，所以高職院校不要忽視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，要增加具體而實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，分享一些法律方面的知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，給想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更大的幫助。高職院�？梢阅７抡�府孵化的方式，指導(dǎo)和輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使之不僅能開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)，更能堅(jiān)持長(zhǎng)期有效地經(jīng)營(yíng)。③完善就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，高職院校要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，給大學(xué)生提供詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)。網(wǎng)站要注意網(wǎng)站功能、網(wǎng)站內(nèi)容、信息修訂或更新周期，拓展職業(yè)信息資料庫(kù)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)。在信息化的時(shí)代，應(yīng)該利用更廣泛的平臺(tái)，除網(wǎng)站本身外，QQ、微信等平臺(tái)也應(yīng)更好地利用起來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)工作。

（3）增加短期職業(yè)化指導(dǎo)課程。很多大學(xué)生對(duì)職場(chǎng)和工作認(rèn)知不足，他們所具備的能力不能與工作需要相匹配，尤其是企業(yè)對(duì)新職工的職業(yè)化要求都是剛進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生無(wú)法滿足的。高職院�？梢栽黾右恍┒唐诼殬I(yè)化培訓(xùn)課程，主要目的是幫助學(xué)生提升職業(yè)能力，使其更快適應(yīng)企業(yè)，進(jìn)入工作狀態(tài)。

（4）增加就業(yè)心理輔導(dǎo)。高職院校還要增加學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，定期和班級(jí)的學(xué)生干部取得聯(lián)系，詢問(wèn)學(xué)生就業(yè)前心理狀況，對(duì)就業(yè)的態(tài)度，畢業(yè)前的表現(xiàn)情況等，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，明確自身的定位，不好高騖遠(yuǎn)。當(dāng)然，除了加強(qiáng)平常的就業(yè)心理輔導(dǎo)，也要對(duì)某些學(xué)生做實(shí)踐性指導(dǎo)。尤其針對(duì)那些就業(yè)前心理問(wèn)題突出的學(xué)生，高職院校要重點(diǎn)關(guān)注，給予心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們順利就業(yè)。

2.企業(yè)方面

（1）接納大學(xué)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實(shí)踐。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐合作，讓企業(yè)接納更多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作，讓學(xué)生加深對(duì)企業(yè)和工作崗位的了解。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐不僅能掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更能提高創(chuàng)新能力，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，成為企業(yè)需要的人才。通過(guò)工學(xué)結(jié)合能讓學(xué)生更好地適應(yīng)崗位，改變角色。如果有表現(xiàn)不錯(cuò)的大學(xué)生，企業(yè)可以與大學(xué)生面對(duì)面交流，直接招聘。

（2）往前延伸崗前培訓(xùn)。高職院�？梢岳�用和企業(yè)良好的合作關(guān)系，把企業(yè)招聘的大學(xué)生新員工的崗前培訓(xùn)延伸到校園內(nèi)來(lái)做。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后入職前的培訓(xùn)很重要。學(xué)生在熟悉的校園接受崗前培訓(xùn)，不僅能減少企業(yè)的工作壓力，更有利于學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)更好地服務(wù)。

四、總結(jié)

企業(yè)近幾年也出現(xiàn)了“招工慌”的現(xiàn)象，招到的新員工心理調(diào)適能力差，難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。大學(xué)生求職難和企業(yè)招人難形成了一個(gè)怪圈，究其原因，主要是應(yīng)屆大學(xué)生為主體的新員工未能成功實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)變。希望通過(guò)高職院校、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的努力，幫助大學(xué)生精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái)，不再盲目就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夷香萍，黃曉林.新員工離職時(shí)間點(diǎn)心理輔導(dǎo)探究[J].科技視界，2023（32）.

大學(xué)生就業(yè)狀況范文第3篇

據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對(duì)象。

男女生就業(yè)差距在縮小

【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強(qiáng)，性別差異在大學(xué)生求職過(guò)程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。

研究生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來(lái)自人才市場(chǎng)的壓力以及用人單位對(duì)人才的不恰當(dāng)使用，但更多的是與當(dāng)前研究生、本科生和�？粕�之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。

大學(xué)生對(duì)政策知曉率低

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為，政策的宣傳力度有待提高。

表達(dá)能力欠缺成求職難題

【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為，雖然大學(xué)生已開(kāi)始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個(gè)人能力與市場(chǎng)需求之間的差距依然存在。建議大學(xué)生從基本做起，累積實(shí)力，在不斷開(kāi)拓創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干。

大學(xué)盲目求全無(wú)助就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)狀況范文第4篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸成為突顯的社會(huì)問(wèn)題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。這使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著不同來(lái)源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。就業(yè)作為壓力事件對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是關(guān)乎其前途與命運(yùn)的事件，造成其心理波動(dòng)十分顯著，很容易對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。

1　大學(xué)生就業(yè)壓力研究回顧

就業(yè)壓力就是人們?cè)诰蜆I(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個(gè)人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。林梅等人對(duì)大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績(jī)不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒(méi)有良好的社會(huì)關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；父母對(duì)自己就業(yè)期望過(guò)高；所學(xué)專業(yè)不能對(duì)口；懷疑自己的社會(huì)適應(yīng)能力等。周東斌等采用自編的就業(yè)壓力量表，對(duì)425名四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，通過(guò)探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)、生理情緒、變化體驗(yàn)、完美傾向、擔(dān)憂體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)。

總結(jié)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對(duì)壓力源的研究上�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)壓力源主要來(lái)自社會(huì)、家庭、個(gè)人、學(xué)校等幾個(gè)方面。按照selye的觀點(diǎn)，壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗(yàn)，可增強(qiáng)個(gè)體的心理警覺(jué)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力。可目前關(guān)于就業(yè)壓力的研究關(guān)注的大多是壓力的負(fù)面影響，很少考慮正性壓力對(duì)大學(xué)生的影響。這樣就造成大學(xué)生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對(duì)于大學(xué)生的幫助是有限的，也會(huì)造成大學(xué)生面對(duì)壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

2　大學(xué)生就業(yè)壓力影響

左春曼提出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業(yè)問(wèn)題上，會(huì)有一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，一旦有機(jī)會(huì)工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見(jiàn)，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)憑人脈四處奔波，依賴心理嚴(yán)重。對(duì)周圍同學(xué)的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)找到較為滿意的工作，可能引發(fā)心理恐懼、報(bào)復(fù)、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時(shí)調(diào)整將會(huì)造成很消極的影響。隨著就業(yè)難的趨勢(shì)逐漸加大，大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目從眾，跟風(fēng)考研、考公務(wù)員的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，一味的攀比使大學(xué)生越來(lái)越缺少正確設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃的能力。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對(duì)職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。畢業(yè)前夕過(guò)度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時(shí)間內(nèi)化解，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)揮，給求職帶來(lái)不必要的困難。

就業(yè)壓力對(duì)于大學(xué)生的積極影響也是不容忽視的。在我國(guó)，陳旭主張學(xué)業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、需要，個(gè)體對(duì)學(xué)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)甚至期望等等；二是外源性壓力源，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)活動(dòng)中任何超過(guò)學(xué)生應(yīng)對(duì)資源的刺激或事件，都可能成為學(xué)業(yè)壓力源。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且渴望通過(guò)充實(shí)自己的知識(shí)、技能、能力來(lái)增加自己在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當(dāng)這種積極極影響達(dá)到一定程度必然會(huì)緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會(huì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。此外，女大學(xué)生是女性中的佼佼者，是社會(huì)發(fā)展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會(huì)公平、減少歧視、激勵(lì)女性更好的服務(wù)于社會(huì)。盡管就業(yè)壓力作為大學(xué)生的首要壓力在短時(shí)間內(nèi)是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，不斷提高和完善自己。

大學(xué)生就業(yè)狀況范文第5篇

__縣地處綏化地區(qū)中心，市場(chǎng)輻射能力極強(qiáng)，是重要的商品集散地。全縣現(xiàn)有各類市場(chǎng) 50處，其中工業(yè)品貿(mào)易市場(chǎng)和農(nóng)副產(chǎn)品貿(mào)易市場(chǎng)31處，城鄉(xiāng)商業(yè)、飲食和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)5360個(gè)， 平均每萬(wàn)人115個(gè)，個(gè)體工商戶發(fā)展到2萬(wàn)余戶�？h城西面還有經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，各種企業(yè)、公司紛紛落戶于此，客觀上對(duì)人才的需求量比較大；作為以服務(wù)業(yè)為主的城區(qū)，吸納就業(yè)人數(shù)相比一、二產(chǎn)業(yè)更多，女大學(xué)生更容易就業(yè)。本次對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地__米業(yè)進(jìn)行了全面調(diào)查，該基地現(xiàn)在員工198名，現(xiàn)有大學(xué)生60名，所占比例為30.3%，其中，有女大學(xué)生33人，所占大學(xué)生比例為55%。幾年來(lái)，該基地年接納大學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)為20人，其中女大學(xué)生數(shù)為12人，共接納10批次實(shí)學(xué)生，僅2023年企業(yè)吸納27名大學(xué)生就業(yè)，其中女大學(xué)生12人，所占比例44.4%，安置在文秘、財(cái)會(huì)、電子計(jì)算機(jī)等不同崗位

（一）開(kāi)展調(diào)研，摸清底數(shù)。為了更好地了解掌握女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀以及她們的期望和需求，縣婦聯(lián)先后兩次組織人員對(duì)該基地女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行了專題調(diào)查，以此切實(shí)增強(qiáng)對(duì)女大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)的針對(duì)性，突出重點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)展有效的服務(wù)指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

（二）舉辦女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)。與勞動(dòng)就業(yè)局、工會(huì)等相關(guān)部門聯(lián)合，通過(guò)舉辦“春風(fēng)送崗位”、就業(yè)洽談會(huì)等活動(dòng)，為女大學(xué)生提供就業(yè)崗位、用工信息，安置了近百名女大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)隨著大型企業(yè)如__服裝制衣廠、__北大荒肉業(yè)等眾多廠家的入駐__，給女大學(xué)生的就業(yè)工作提供了更多的機(jī)會(huì)。通過(guò)發(fā)放宣傳資料、播放廣告等形式，鼓勵(lì)女大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念和進(jìn)取意識(shí)。

（三）開(kāi)展女企業(yè)家牽手女大學(xué)生活動(dòng)，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地。為了給女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，縣婦聯(lián)把__米業(yè)作為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，充分發(fā)揮女企業(yè)家們“傳幫帶”作用，為女大學(xué)生們走上創(chuàng)業(yè)之路提供思路、鋪平道路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐有效提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率。

（四）積極做好政策跟蹤服務(wù)。對(duì)目前已經(jīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生，做好政策的跟蹤服務(wù)，幫助女大學(xué)生協(xié)調(diào)解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，使女大學(xué)生能最大限度地用好用足政策，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定高質(zhì)量的就業(yè)。

一是就業(yè)女性的觀念急待更新，就業(yè)主動(dòng)性有待增強(qiáng)。女大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著嚴(yán)重的懈怠思想，眼高手低的現(xiàn)象突出，加之地處縣城，生活和環(huán)境沒(méi)有大城市復(fù)雜，精神壓力沒(méi)大城市大，農(nóng)村來(lái)縣城務(wù)工的女性增多，一些技能要求不高的行業(yè)，被那些肯吃苦、沒(méi)有“架子”觀念的女性所擠占，對(duì)本地女大學(xué)生產(chǎn)生一定沖擊。部分下崗再就業(yè)女性在就業(yè)觀念上缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，存在著“等、靠、要”的思想，對(duì)苦臟累工作不愿接受，導(dǎo)致有些事沒(méi)人做，有些人沒(méi)事做的現(xiàn)象，只愿>，！

二是就業(yè)女性群體整體素質(zhì)、就業(yè)能力急待提高。個(gè)別女大學(xué)不注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，畢業(yè)回到家鄉(xiāng)就把自己所學(xué)的專業(yè)技能給忘記了，或者是沒(méi)有用武之地，有的還自暴自棄，使得女大學(xué)生原有的技能難以充分發(fā)揮。

三是對(duì)適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的領(lǐng)域政策扶持力度不夠。在適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)，缺少引導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)或是上崗培訓(xùn)。在新領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的特點(diǎn)沒(méi)能得到充分利用，制約了女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的拓寬，加之企業(yè)自身對(duì)女大學(xué)生的扶持政策不完善，制約著女大學(xué)生外流的現(xiàn)象很嚴(yán)重。

1、制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面享受

更優(yōu)惠的待遇。2.幫助樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增加，社會(huì)和企業(yè)非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹(shù)立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。比如，婦聯(lián)組織開(kāi)展的syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就是一個(gè)很好很務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)后，希望通過(guò)該項(xiàng)目為更多的女大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。