為貫徹落實《基礎教育課程改革綱要試行》的精神聯(lián)系實際創(chuàng)造性地實踐《全日制義務教育科學課程標準》作為教師我們要努力探討如何在科學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一要想大面積提高教學質量全面創(chuàng)新科學課堂就要切實抓好班級的培優(yōu)補差工作。

一、培優(yōu)補差目標

科學是一門重要的基礎學科是其他學科的基礎是鍛煉思維的體操。一部分學生對科學有著濃厚的興趣書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望。然而有部分學生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠扎實作業(yè)本上錯誤率較高為此本著因材施教的原則我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍引導他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新輔導他們對學好科學有更好的信心。

二、措施

一優(yōu)秀生培養(yǎng)

1、進一步加強學習目的動機教育培養(yǎng)并增強學生學習的主動性 自覺性。

2、進一步改革學習方法提高學習效率。

3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

4、和學生搞好溝通及時進行信息反饋。

二后25%學生的轉化培養(yǎng)

1、對于差生的教育以表揚為主提高他們學習的積極性。

2、經(jīng)常和他們談心多幫助他們找自己的優(yōu)點讓他們樹立起學習的信心。

3、適量地布置作業(yè)定時進行檢查 以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學習方法用優(yōu)等生帶動差生 以優(yōu)促差 以實現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。

5、平時多與家長聯(lián)系共同來解決差生各方面存在的問題。

6、做好”每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥.

三、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課功在課前效在課上成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習才能上好課才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計或選編習題要有梯度緊扣重點、難點、疑點和熱點面向大多數(shù)學生符合學生的認知規(guī)律有利于鞏固“雙基”有利于啟發(fā)學生思維習題講評要增加信息程度 圍繞重點增加強度引到學生高度注意有利于學生學會解答。

四、培優(yōu)輔差注意點

1、不歧視學習有困難的學生不縱容優(yōu)秀的學生一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案 比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，

以達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系相互了解學生在家與在校的一些情況共同促進學生的作業(yè)情況培養(yǎng)學習興趣樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課研究不同課型的教法。做到師生互動生生互動調動學生學習積極性。達成學困生轉化提高優(yōu)生率。

一、指導思想：

以《小學科學課程標準的內容》為指導，激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法；

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；

3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；

4.敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

1.整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2.已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

教科版科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。

五、基本措施：

1.把科學課程的總目標落實到每—節(jié)課；

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3.讓探究成為科學學習的主要方式；

4.悉心地引導學生的科學學習活動；

5.各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8.引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型：

|搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀察|科學幻想

|情境模擬科學小制作|討論辯論|科學游戲|科學欣賞|社區(qū)科學活動|家庭科技活動|角色扮演

七、主要教學方法：

|探究法|演示法|參觀法

|談話法|辯論法|實驗法

八、教學進度安排

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。