全國創(chuàng)新英語大賽范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：國際英語大賽文化交流大使選拔賽,與時俱進(jìn),靈活多彩,五大技能,獨(dú)創(chuàng)思辨性,民族文化特色

國際英語大賽文化交流大使選拔賽是隨著全球化進(jìn)程的加快、國與國之間在各個領(lǐng)域的交流越來越頻繁、越來越密切的形式下，由國際英語大賽組委會和英語沙龍雜志社在全國發(fā)起的一項(xiàng)賽事。其涉及范圍之廣、影響程度之深不亞于全國大學(xué)生英語競賽（National English Contest for College Students 簡稱NECCS）和全國CCTV大賽。因而此賽事受到了全民的關(guān)注，尤其是全國各高校的大學(xué)生的重視。其宗旨不僅僅是通過大賽選拔出一批優(yōu)秀的有英語語言運(yùn)用能力的新人，更多的是想通過大賽，選拔出一批傳播中國優(yōu)秀文化、促進(jìn)文化交流、以增進(jìn)中外了解和友誼為使命的新人。正如大學(xué)生英語競賽一樣，國際英語大賽文化交流大使選拔賽不干擾正常教學(xué)，不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。它是作為一種積極的第二課堂活動進(jìn)行的，對英語教學(xué)起著一種良好的促進(jìn)作用（李樹德，2009）�？傮w而言，此類賽事能有效促進(jìn)大學(xué)生英語水平的全面提升。此賽事包括大學(xué)組和成人組。下面，筆者就大學(xué)組的賽事做一評述。

一、與時俱進(jìn)的指導(dǎo)思想

在地球因全球化的加劇而得名“地球村”的今天，英語已不可避免地成為了國際舞臺上學(xué)術(shù)思想的語言、科學(xué)研究的語言、技術(shù)發(fā)展的語言、國際貿(mào)易的語言以及各種娛樂和消遣的語言，是地地道道的國際通用語。據(jù)統(tǒng)計，目前全世界試用“流利或合理的”英語的人口已多達(dá)十幾億，占了全世界人口的1/5以上。在這個意義上，可以說英語已不再是以英語為母語的民族的專有話語，而是已經(jīng)成為了全球化下的國際通用語。然而，當(dāng)我們在借助英語了解外部世界的璀璨之時，我們越來越強(qiáng)烈地感受到作為華夏子孫的年輕的我們肩上有著不可推卸的義務(wù)與責(zé)任把中國，一個具五千年歷史的華夏民族的世界文明古國的優(yōu)秀燦爛的文化推向世界，讓世界來了解中國的過去、現(xiàn)在和未來，從而推動中外交流的腳步，促進(jìn)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的快速發(fā)展。由此可見，國際英語大賽文化交流大使選拔賽的指導(dǎo)思想是緊跟時展的，是與時俱進(jìn)的，附和中國和世界各國的利益的。建立在這種指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，交流大使選拔賽的目標(biāo)也就成了：通過大賽，選拔出一批優(yōu)秀的有英語語言運(yùn)用能力的新人；選拔出一批傳播中國優(yōu)秀文化、促進(jìn)文化交流、以增進(jìn)中外了解和友誼為使命的新人。其終極目標(biāo)是：在全球化的背景下，憑借英語語言的優(yōu)勢，汲取其他文化的精髓，豐富、充實(shí)本民族文化，即達(dá)到去其糟粕、取其精華，故為今用、洋為中用；通過交流，讓不同文化百花齊放、百家爭鳴、互相包容、相互學(xué)習(xí)、和平共處、共同繁榮，從而創(chuàng)造出更加光輝燦爛的人類文明。

二、靈活多樣的題型、豐富多彩的內(nèi)容

（一）、靈活多樣的題型

國際英語大賽文化交流大使選拔賽題型靈活多樣，有：即興演講（impromptu speech）、看圖說話(picture description)、聽力題（listening comprehension）、影視配音(dub for movie or television)，和寫作（writing）等。題型設(shè)置可以說是包含了聽、說、讀、寫、譯等五大技能的檢測，能全面考察參賽者的英語綜合應(yīng)用能力，符合大學(xué)英語教學(xué)改革和考試改革精神，有助于激發(fā)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)其英語水平的全面提高。各賽區(qū)的選拔賽可根據(jù)自身的特點(diǎn)、不同的賽程對其提供的題型進(jìn)行篩選、改動。在云南賽區(qū)各高校組織的國際英語大賽文化交流大使選拔賽中，昆明學(xué)院和昆明理工大學(xué)兩所高校的賽事受到了云南省教育廳的表彰。下表是國際英語大賽文化交流大使云南賽區(qū)昆明學(xué)院選拔賽的題型。

國際英語大賽文化交流大使云南賽區(qū)選拔賽（昆明學(xué)院賽區(qū)）

比賽項(xiàng)目（Items）

時間(Time)

要求(Requirement)

分值(Points)

得分 （Score）

1.自我介紹

Self-

introduction

1 minute

選手表現(xiàn)大方，介紹方式有特色、有創(chuàng)意

(natural and creative)

10分

10 points

2.根據(jù)所給材料回答問題

Questions & Answers

2 minutes

選手所答信息準(zhǔn)確、全面(precise and comprehensive)

30分30 points

3.即興演講

Impromptu Speech

3 minutes

選手審題準(zhǔn)確，語言表達(dá)流暢、有條理、有見解；肢體語言運(yùn)用恰當(dāng)

(fluent, well-organized, with proper body language)

40分

40 points

4.才藝表演

Talent Show

1-2 minutes

選手表演到位，臺風(fēng)自然，有民族特色

(natural, with national characteristic)

20分

全國創(chuàng)新英語大賽范文第2篇

“第十一屆全國創(chuàng)新英語大賽”初賽報名工作已經(jīng)正式啟動了。初賽第一階段報名于2023年1月10日結(jié)束，初賽第二階段報名時間確定為1月11日~4月30日，全國高一、高二學(xué)生均可報名。

為了方便選手報名后及時參賽，給選手提供更多公平考試的機(jī)會，“第十一屆全國創(chuàng)新英語大賽”的初賽首次被分成兩個階段進(jìn)行。第一階段沒有報名，以及第一階段報名但沒有進(jìn)入復(fù)賽的選手，可以重新報名參加第二階段的初賽。第二階段的比賽時間確定為5月1日~5月20日，成績將于6月6日公布。

同往屆的比賽一樣，參賽者通過全國創(chuàng)新英語網(wǎng)（省略）在線考試系統(tǒng)查看作文題目，并在比賽截止時間前提交作文，作文一經(jīng)提交不可更改。每階段成績?nèi)珖�排名�?0%和分賽區(qū)排名前30%的選手進(jìn)入復(fù)賽。

據(jù)了解，第十一屆大賽在全國設(shè)立八個分賽區(qū)，每個分賽區(qū)將在1至3個城市設(shè)置復(fù)賽賽點(diǎn)，進(jìn)入復(fù)賽的選手可就近選擇賽點(diǎn)參加比賽。更多相關(guān)信息，可以登錄全國創(chuàng)新英語網(wǎng)了解。

“全國創(chuàng)新英語大賽”由《高校招生》雜志社與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等數(shù)十所名牌高校聯(lián)合舉辦。從2003年到現(xiàn)在，已經(jīng)成功舉辦了十屆。自創(chuàng)辦以來，大賽一直致力于積極為具有良好英語素質(zhì)的同學(xué)提供了一個向高校展示自己才華的良好平臺，得到了高校和參賽選手的廣泛認(rèn)同和盛評。（本刊記者）

風(fēng)采展示：

上一屆比賽激烈競爭的“硝煙”已經(jīng)散去，參賽選手留下的歡聲和記憶卻依舊歷歷在目。這里，我們選取了4位第十屆全國創(chuàng)新英語大賽20強(qiáng)選手的一些感悟。透過他們的筆觸，讓更多的人了解到選手們在這個舞臺上，經(jīng)歷過什么？學(xué)到了什么？領(lǐng)悟到什么？

南京外國語學(xué)校羅時穎

記得上小學(xué)的時候，自己要上講臺做個課前演講，看到下面并不算多的幾十個朝夕相處的人，腿抖得厲害，聲音哆哆嗦嗦地打起顫來。

對于我這樣一個膽子如此之小的人，報名參加創(chuàng)新英語大賽，實(shí)在是一個“冒險”。但內(nèi)心深處，我是愿意去試試的，因?yàn)槲倚枰獞?zhàn)勝自己。

一路來到總決賽，看到寬敞而曠大的禮堂和下面密密麻麻的紅色座位，害怕的情緒又難以抑制地往外冒起來。陌生的觀眾，閃亮的燈光，忙碌的攝影人員和一堆堆的機(jī)器。腦中準(zhǔn)備的知識變得一片空白。時間的沙漏就像卡住了，滴得特別特別慢，可那一刻總還是要到來。

舞臺很高，我也走得很慢，上去后我深呼吸口氣，鼓起勇氣睜大眼睛，環(huán)繞大廳看了大大一圈。我看到了另一番天地――觀眾靜靜地坐著，聆聽著，評委臉上掛著淺淺的微笑，四處轉(zhuǎn)動的攝像機(jī)鏡頭也似乎在向我點(diǎn)頭而變得可愛起來。演講越來越順暢，腦袋里的知識不斷往外涌，想起來要加上手勢了，想起來要掛上笑容了，想起來要目視觀眾了......當(dāng)我鞠躬謝幕時，如潮的掌聲讓我覺得自己是個了不起的大人物，我沉浸在戰(zhàn)勝自我的感動和激動中。

成都外國語學(xué)校梁津晶

哈哈，參加創(chuàng)新英語大賽決賽可是打破了我人生中多個第一：第一次一個人出遠(yuǎn)門；第一次到北京；第一次在這樣一個全國性的大舞臺上獲得不錯的成績。

在到北京第一天晚上的聯(lián)歡會上，我見識到了大家的多才多藝，全場嗨翻了天，讓我也坐不住要上臺獻(xiàn)丑。表演什么呢？那就表演“間諜”吧。嘻嘻！在我的“挑唆”下，不少人都被鼓搗到臺上去了。

口語、聽力、詞匯量、個人表達(dá)能力......我們經(jīng)歷了“魔鬼式”的訓(xùn)練和考驗(yàn)。在那樣激烈競爭的環(huán)境中，我們依舊無私地為“對手”而吶喊，依舊在閑暇時互相調(diào)侃。呵呵！最后，我很幸運(yùn)地進(jìn)入前二十強(qiáng)，進(jìn)入了最終激動人心的決賽。

在故事接龍環(huán)節(jié)，要求我們要在很短的時間里了解隊(duì)友，和隊(duì)友在思路上達(dá)成默契。這讓每個人心里都敲起了小鼓。前面的隊(duì)友說得很快，我還沒反應(yīng)過來話筒就已經(jīng)遞到面前。我只能一知半解地接著她的話講，結(jié)果發(fā)現(xiàn)牛頭對在了馬嘴上，弄得所有人笑得前合后仰。哈哈哈哈！好在我前面幾項(xiàng)的成績還算不錯（小小驕傲一下），呼呼！成功晉級六強(qiáng)。盡管最后遺憾地錯過了冠亞季軍，但我仍然很高興，很滿足。這次比賽讓我見到了許多優(yōu)秀選手，并和他們結(jié)成了朋友，也算收獲頗豐吧，不是嗎？嘿嘿。

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李岱璇

沒想到初識大賽，就是與之奮斗四個月征程的開始。期間我也躊躇過好幾次�，F(xiàn)在回想起來，我慶幸自己當(dāng)初沒有選擇放棄，假使與你擦肩而過，我將失去一抹繽紛多姿的七色彩虹。

你是一次珍貴的經(jīng)歷。在這里，有每輪比賽緊張的準(zhǔn)備和獲求知識的充實(shí)，有發(fā)揮失常的傷心沮喪和盡情表達(dá)的酣暢淋漓，有權(quán)衡利弊的果敢和思念遠(yuǎn)方父母的脆弱。短短的時間那么多歡笑苦累糾纏在一起，彌足珍惜。

你是一個全新的大課堂。接受新知識的途徑，不再是傳統(tǒng)的講解，更多是通過演講、故事接龍、辯論以及與全國各地英語高手相互交流而獲得。內(nèi)容不僅是書本上的知識，也不僅是英語，更是課本上難以學(xué)到的東西。你教會我如何選擇，如何合作，教我在領(lǐng)略他人風(fēng)采的同時，也反思自己的種種不足。

你是一個收獲真情的平臺。你讓原本來自四面八方，原本不相識的我們，結(jié)交到以往不可能結(jié)交到的新朋友。那晨間搖醒舍友的一個小動作，還有“戰(zhàn)友”間相互的祝福和擁抱，還有爸媽從遠(yuǎn)方發(fā)來的溫情短信，你讓那時的一切都令我淚水滴落，都是那么幸福，你就是逐夢者前方的一抹絢麗彩虹！

長沙市長郡中學(xué)周雅瑜

“每位選手在限定時間內(nèi)完成自己部分的故事接龍，且故事要新穎”，在大賽的一項(xiàng)競賽安排上這樣寫著。而我的題目是：你漫步在秋日豐收的果園里，突然腳下踩到了什么？

果實(shí)？落葉？抑或別的？很多種方案，卻被紛紛否決掉，原因只有一個：不新穎。我知道，在強(qiáng)手如林的大賽中，在這個關(guān)鍵的時刻，只有想出新穎的回答才能勝利。我急得像熱鍋上的螞蟻，十分鐘后時間到了，最后結(jié)果很不盡如人意。比賽結(jié)束，這臺上漫長的十分鐘在卻臺下延續(xù)著......

我突然意識到，我已經(jīng)很久沒有思考了！也不知從何時起，那個曾經(jīng)酷愛思考的我，漸行漸遠(yuǎn)。

面對每天傾瀉而下的習(xí)題、試卷，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了它的考驗(yàn)和答案，思考的頻率與書桌上越來越厚的書本形成了反比，我逐漸丟棄了原本喜愛的思考，甚至開始畏懼。當(dāng)我需要思考的時候，才發(fā)覺這已經(jīng)變得很難做到。思考對于一個人而言是如此的重要，而我卻將它遺忘掉。若沒有這次的機(jī)緣巧合，我還要遺忘它多久？

全國創(chuàng)新英語大賽范文第3篇

一、大賽的背景與意義

全國旅游院校服務(wù)技能大賽是由中國旅游協(xié)會旅游教育分會發(fā)起組織的全國性、行業(yè)性的大型賽事，以“重交流、展風(fēng)采、促發(fā)展”為主題，旨在深入學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)的意見》，推動旅游院校的自主創(chuàng)新，提升核心競爭力，提高旅游院校旅游（酒店）專業(yè)教育水平，培育技術(shù)過硬、素質(zhì)全面、符合時代要求的旅游（酒店）專業(yè)人才，擴(kuò)大旅游院校的社會影響力。2009年與2023年分別舉辦了兩屆飯店服務(wù)技能大賽，“中餐宴會擺臺”比賽為賽項(xiàng)之一。

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動，經(jīng)過多年努力，已經(jīng)發(fā)展成為全國各個省、自治區(qū)、直轄市和計劃單列市積極參與，專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的部級職業(yè)院校技能賽事，成為中國職教界的年度盛會。2023年新增競賽項(xiàng)目“中餐主題宴會設(shè)計”比賽，2023年6月份將舉辦第二屆比賽。此大賽旨在檢驗(yàn)參賽選手的設(shè)計創(chuàng)新能力及專業(yè)操作能力，展示參賽隊(duì)員在產(chǎn)品創(chuàng)新、現(xiàn)場問題的分析與處理、衛(wèi)生安全操作等方面的職業(yè)素養(yǎng)。大賽在展現(xiàn)職教改革成果、凸顯職業(yè)教育特色、促進(jìn)校企深度合作、引領(lǐng)專業(yè)改革與建設(shè)以及推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面具有深遠(yuǎn)意義。

二、賽項(xiàng)設(shè)置與分析

“中餐宴會擺臺”比賽是一個傳統(tǒng)賽事，比賽內(nèi)容分為英語口語測試、理論知識測試、儀容儀表和實(shí)際操作四個部分，滿分120分，其中實(shí)際操作占得比重最大，達(dá)80分。英語口語測試主要考察選手的英語口語表達(dá)能力及專業(yè)英語水平。理論知識測試主要考察選手專業(yè)理論基礎(chǔ)知識及綜合分析能力。儀容儀表部分考察選手的職業(yè)形象。實(shí)際操作部分包括中餐宴會擺臺、餐巾折花、斟酒等內(nèi)容，主要考察參賽選手專業(yè)技能操作的熟練性、規(guī)范性與衛(wèi)生性等。

“中餐主題宴會設(shè)計”競賽內(nèi)容以中餐主題宴會設(shè)計為主線，涵蓋臺面創(chuàng)意設(shè)計、菜單設(shè)計、餐巾折花、中餐宴會擺臺、斟酒、英語口語、專業(yè)理論、現(xiàn)場分析等內(nèi)容。2023年的比賽內(nèi)容分為理論知識測試、現(xiàn)場專業(yè)技能比賽、英語口語測試三大部分。筆試主要考察選手的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識及綜合分析能力�，F(xiàn)場專業(yè)技能比賽主要考核：一是選手儀容儀表；二是現(xiàn)場操作，包括主題設(shè)計中心藝術(shù)品的現(xiàn)場制作、中餐宴會擺臺、餐巾折花、斟酒，主題設(shè)計思想解析及菜單分析。主要考察選手操作的熟練性、規(guī)范性、美觀性、實(shí)用性以及選手對中餐飲食文化的理解和對成本控制等酒店管理專業(yè)知識的掌握。三是現(xiàn)場互評，參賽選手現(xiàn)場操作結(jié)束后需通過抽簽評價另外一名參賽選手的主題創(chuàng)意及菜單設(shè)計。該環(huán)節(jié)可以很好的考察選手對專業(yè)知識的掌握以及其創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等。英語口語測試部分主要考察選手的英語口語表達(dá)能力及專業(yè)英語水平。每位選手需回答五道題，其中中譯英、英譯中各兩道，情景對話一道。2023年的比賽難度加大，將提交手寫現(xiàn)場互評改為口頭講述，增加了職業(yè)形象展示中的“餐飲服務(wù)場境設(shè)計”這一環(huán)節(jié)，其它部分基本相同。下表是兩個大賽在比賽內(nèi)容方面的區(qū)別。

從上表可以看出以下區(qū)別：

1.兩者難度系數(shù)不同。中餐主題宴會設(shè)計在比賽內(nèi)容上涵蓋了中餐宴會擺臺，臺面中體現(xiàn)主題的中心裝飾物需要在現(xiàn)場規(guī)定的時間內(nèi)操作完成，并抽取其他選手的臺面進(jìn)行點(diǎn)評，難度系數(shù)較高。中餐宴會擺臺的中心裝飾物不需要現(xiàn)場制作，比賽中將提前準(zhǔn)備好的物品擺上餐臺即可，難度系數(shù)較小。

2.兩者考察學(xué)生能力的側(cè)重點(diǎn)不同。中餐主題宴會設(shè)計不僅考察學(xué)生對餐飲服務(wù)技能的熟練程度，更考察了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力與現(xiàn)場問題的分析與處理能力。2023的大賽將考察學(xué)生書面評析臺面的能力變化為考察學(xué)生的現(xiàn)場口頭表達(dá)能力，這將對學(xué)生的考察從傳統(tǒng)的“會做”提高到了“會寫”與“會說”。中餐宴會擺臺側(cè)重于考察學(xué)生的專業(yè)操作能力，即“會做”，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、現(xiàn)場分析與處理能力等沒有做考察。

3、兩者的創(chuàng)新性不同。中餐宴會擺臺比賽是一項(xiàng)傳統(tǒng)比賽，不僅旅游院校舉辦此類比賽，酒店行業(yè)舉辦的技能大賽也以此比賽為主。中餐主題宴會設(shè)計大賽是2023年才新增的比賽，在賽項(xiàng)的設(shè)置上具有創(chuàng)新性，除了考察學(xué)生的專業(yè)操作技能之外，還考察了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力，對理論水平及英語口語水平的測試方面也提高了要求。中餐主題宴會設(shè)計大賽目前只在院校中進(jìn)行，酒店行業(yè)還沒有涉足難度這么高的競賽。

4、兩者對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力要求不同。中餐宴會擺臺中實(shí)際操作得分高達(dá)80分，學(xué)生只需要在賽前刻苦訓(xùn)練技能就可以在比賽中獲得高分。而中餐主題宴會設(shè)計大賽對學(xué)生的綜合能力要求較高，宴會擺臺分值只占一小部分，中心裝飾物的制作、現(xiàn)場互評等環(huán)節(jié)的分值較高，學(xué)生需要平時積累才能取得較好成績。

5、兩者所體現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同。中餐宴會擺臺比賽比“技能”，培養(yǎng)技能熟練的基層員工。中餐主題宴會設(shè)計大賽比“創(chuàng)新”，旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新能力的基層管理者。

三、對旅游院校酒店管理專業(yè)教育教學(xué)改革的影響

兩個大賽都具有行業(yè)導(dǎo)向功能，在引導(dǎo)旅游院校酒店管理專業(yè)緊貼產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才等方面具有異曲同工之效。但因兩者在賽項(xiàng)設(shè)置與考核評價方面的差異，導(dǎo)致了其對教育教學(xué)改革的影響各不相同。

（一）人才定位

旅游院校酒店管理專業(yè)的人才定位一直是大家探討的一個關(guān)鍵問題，人才定位與人才培養(yǎng)是否匹配也引起了專業(yè)人士深入的思考。

“中餐宴會擺臺”比賽一直以來被旅游院校當(dāng)作行業(yè)人才需求的“風(fēng)向標(biāo)”，并根據(jù)這個“風(fēng)向標(biāo)”來確定專業(yè)人才定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)技能熟練的基層員工。我國的中職旅游院校也有酒店管理專業(yè)，院校舉辦或行業(yè)組織的酒店技能大賽賽項(xiàng)之一也是“中餐宴會擺臺”，按照中職的人才定位即“培養(yǎng)技能熟練的基層員工”而言，“中餐宴會擺臺”比賽與中職的人才定位更匹配。

“中餐主題宴會設(shè)計”大賽是一個新設(shè)的賽項(xiàng)，它更貼近這個時代行業(yè)發(fā)展的需求，越來越多的酒店職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)為，技能對酒店來說很重要，但擁有技能的創(chuàng)新人才卻是目前酒店所青睞的專業(yè)人才。 “中餐主題宴會設(shè)計”大賽的舉辦，促使院校專業(yè)老師與行業(yè)專業(yè)人士對旅游院校酒店管理專業(yè)人才定位、以及人才定位與人才培養(yǎng)是否匹配方面進(jìn)行深入思考。對于酒店而言，既需要基層一線員工，也需要層次較高的中、高層管理人員。根據(jù)酒店對中、高層管理人員的素質(zhì)要求與能力要求，“中餐主題宴會設(shè)計”大賽更能促進(jìn)高等旅游院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。

（二）課程設(shè)置

2023年之前，與中餐服務(wù)相關(guān)的技能大賽基本上是“中餐宴會擺臺”，比賽內(nèi)容中雖然也有理論知識與英語的考核，但絕大部分的分值仍然被擺臺操作所占據(jù)。各個旅游院校酒店管理專業(yè)只需開設(shè)一門相關(guān)的專業(yè)技能操作課就可以應(yīng)對該項(xiàng)大賽，或者到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)一段時間也能達(dá)到熟能生巧。

2023年初次舉辦的“中餐主題宴會設(shè)計”大賽讓眾多參賽院校深切感受到了比賽的綜合性與創(chuàng)新性。如果院校沒有開設(shè)《宴會設(shè)計與管理》之類的專業(yè)課，則很難在短時間內(nèi)將學(xué)生的中餐宴會主題創(chuàng)意、菜單及中心裝飾物設(shè)計與制作等專業(yè)能力提升到能參加比賽并獲得較好成績的水平�！爸胁椭黝}宴會設(shè)計”大賽促使旅游院校思考專業(yè)課程設(shè)置的合理性與發(fā)展性問題，引導(dǎo)酒店管理專業(yè)開設(shè)能培養(yǎng)行業(yè)需要的人才的一類課程，而不是根據(jù)院校的現(xiàn)狀與師資的情況等來開設(shè)課程。

（三）師資配備

較多旅游院校因沒有完善的實(shí)訓(xùn)條件，不能在校內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能，在實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”后將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)放在了實(shí)習(xí)酒店完成，在某種意義上，酒店員工實(shí)際充當(dāng)了實(shí)訓(xùn)老師的角色。因?yàn)椤爸胁脱鐣�擺臺”只涉及擺臺、折花、斟酒等技能方面內(nèi)容，具有單一性，院�？梢圆慌鋫鋵�業(yè)老師，而是通過校企業(yè)合作的方式完成備賽與比賽。此大賽在促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的深入發(fā)展上起了積極的作用。

“中餐主題宴會設(shè)計”涉及到主題創(chuàng)意、菜單設(shè)計、中心裝飾物的設(shè)計與制作、現(xiàn)場互評等環(huán)節(jié)，對參賽選手的綜合素質(zhì)方面要求高，如果院校沒有開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生單憑在實(shí)習(xí)酒店所獲得的知識是很難完成此類大賽的。所以需要開設(shè)相關(guān)課程并配備相稱的老師，通過日常教學(xué)使學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)知識、專業(yè)能力得到提高。針對此類大賽的備賽而言，需要組織一個指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各個老師的特長，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。此大賽在促進(jìn)師資的引進(jìn)與組建指導(dǎo)老師教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面起了積極的引導(dǎo)作用。

（四）學(xué)生引導(dǎo)

技能大賽對學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的，它對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)方向與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面起引導(dǎo)作用。

“中餐宴會擺臺”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生“會做”，學(xué)生只要勤學(xué)苦練、埋頭苦干就能熟練掌握技能，這對于培養(yǎng)行業(yè)需要的基層一線員工是非常有效的。

“中餐主題宴會設(shè)計”引導(dǎo)學(xué)生“做、寫、說”，體現(xiàn)出綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)的提高， 這對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有較好的指引作用。曾在谷歌公司、微軟公司擔(dān)任重要職務(wù)的李開復(fù)博士在《給中國學(xué)生的第七封信：21世紀(jì)最需要的7種人才》中提出，“在21世紀(jì)里，現(xiàn)代企業(yè)最需要的不僅僅是個體上優(yōu)秀，或只擁有某方面特質(zhì)的“狹義”的人才，而是能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)競爭需要的，在個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才�！眳⒓哟筚惖倪^程也是學(xué)生學(xué)習(xí)與反思的過程，大賽會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、思考與嘗試，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

全國創(chuàng)新英語大賽范文第4篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能大賽 高職英語 教學(xué)改革

[作者簡介]陳麗（1978- ），女，貴州福泉人，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要從事英語基礎(chǔ)課及專業(yè)課的教學(xué)與研究。（貴州 貴陽 550008）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2023）27-0126-02

一、英語口語技能大賽的概況

英語口語技能大賽是在2023年被納入全國職業(yè)院校技能大賽的，但其前身被冠名為“全國高職高專實(shí)用英語口大賽”早在2004年就開賽了，迄今為止已經(jīng)成功地舉行了9屆。大賽旨在提高高職學(xué)生英語口語表達(dá)能力和在職場活動中能夠熟練運(yùn)用英語的綜合能力，引領(lǐng)其他專業(yè)向國際化領(lǐng)域輸送高端技能人才，為培養(yǎng)國際型的人才提供人才儲備，也為轉(zhuǎn)變我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源保障。與此同時也為從事英語教學(xué)改革的專家、學(xué)者和管理者提供一個可以借鑒的平臺。

英語口語技能大賽環(huán)節(jié)包括“現(xiàn)場描述”“情景交流”“即席辯論（正反PK）”等環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及行業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問題，在情景中進(jìn)行角色扮演，主要考核參賽者英語日常交際能力和涉外業(yè)務(wù)交際能力。參賽者必須在現(xiàn)場抽簽決定題目，根據(jù)題目要求在特定的場景中回答問題，并接受現(xiàn)場評委的提問。大賽除要求參賽者具備良好的口語表達(dá)能力、反應(yīng)能力，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的行業(yè)知識，關(guān)心職業(yè)領(lǐng)域、社會和經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問題，這樣才能正確判斷題目要求，使自己的言行符合題目所設(shè)定的職場環(huán)境。

英語口語技能大賽是展現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生英語口語才能的平臺，突出“職場實(shí)用口語”的特色。每一屆英語口語技能大賽都是熱烈而精彩紛呈的競賽，每一屆都涌現(xiàn)出一批英語口語流利、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，而且競賽一屆比一屆出色。這也是“以賽帶訓(xùn)、以賽帶學(xué)”的結(jié)果。同時有力地證明了高職學(xué)生是可以學(xué)好英語口語的，有的學(xué)生還具有很好的英語口語表達(dá)能力。

二、英語口語技能大賽與高職英語教學(xué)要求的契合點(diǎn)

2000年教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中規(guī)定：“高職英語課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過180～220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日�；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后繼續(xù)提高英語交際能力打下基礎(chǔ)�！薄爸匾曊Z言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前要特別注意加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)�！雹�

由此可見，英語口語技能大賽旨在提高高職學(xué)生英語口語能力的目的正好與高職英語課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求相契合。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對外交流的范圍日益擴(kuò)大，行業(yè)、企業(yè)、社會對高職畢業(yè)生英語口語能力的要求逐漸提高。英語口語技能大賽是高職英語教學(xué)的導(dǎo)向標(biāo)，對高職英語教學(xué)起著積極的啟示和指導(dǎo)作用。英語技能大賽制度的建立，與英語教學(xué)形成“倒逼”機(jī)制，引領(lǐng)高職英語教學(xué)的改革。

三、目前高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生的生源來源于中專學(xué)校、技校、高中，英語基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱。大多數(shù)高職院校重視專業(yè)課的教學(xué)，而將英語課時壓縮，甚至每周的英語課時僅為2節(jié)。同時，很多學(xué)生由于在中專或高中階段沒有打好英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，不明確自己學(xué)習(xí)英語的目的；大多數(shù)學(xué)生的詞匯量很少，在用英語溝通時想說卻說不出口；學(xué)生們接觸的口語情景都是諸如談?wù)撎鞖�、問路和指路這樣的日常英語口語，與職場口語接觸較少。部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)困難，就徹底放棄學(xué)習(xí)英語。以上狀況嚴(yán)重影響了高職英語教學(xué)任務(wù)的順利完成。很多同學(xué)除了畏懼各種英語考試，同時也對各種英語技能競賽敬而遠(yuǎn)之。迄今為止，參加英語口語大賽的學(xué)生基本上是英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。

但是，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，以賽促改”才是職業(yè)技能大賽的根本目的，要讓更多的學(xué)生參與到大賽中，使所有學(xué)生的英語能力尤其是聽說能力得到提升，普遍提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。在這樣的背景下，各職業(yè)院校英語教師們要密切關(guān)注英語技能大賽，不斷進(jìn)行高職英語教學(xué)改革，更好地順應(yīng)時代的要求和變化，全面提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、高職英語教學(xué)改革的方向和策略

現(xiàn)階段的英語口語技能大賽的實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生能夠更好地把理論與實(shí)際結(jié)合起來，有效地檢驗(yàn)高職學(xué)生的英語實(shí)踐能力。整個競賽過程充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中要不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會的要求和變化。

1.轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)的理念，在有限的課時中注重英語聽說的訓(xùn)練。教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。由于各地的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展極其不平衡，因此在實(shí)際的教學(xué)中許多高職院校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及英語教學(xué)的教師們存在著對英語教學(xué)觀念的錯位以及認(rèn)識上的偏頗，往往造成注重書本知識，輕視實(shí)際應(yīng)用能力；重視考試分?jǐn)?shù)，忽視靈活適用，對高職英語教學(xué)的基本特征以及特殊性認(rèn)識不夠，加上大多數(shù)高職院校的英語課時普遍壓縮，導(dǎo)致不能適應(yīng)現(xiàn)代高職英語教學(xué)發(fā)展的需要。顯然“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的陳舊教學(xué)模式與現(xiàn)代口語技能大賽的宗旨是相悖的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力以及綜合能力的提升。通過這些年來英語口語技能大賽的舉辦和發(fā)展，人們普遍認(rèn)為一定要做到“實(shí)踐性教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，今天的高職院校一定要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從始至終要注重英語聽說的訓(xùn)練，有意識地去培養(yǎng)和提升學(xué)生的聽說能力，學(xué)以致用，辦出“職教特色”，徹底改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式。

2.及時調(diào)整教材內(nèi)容，將授課內(nèi)容與情景相結(jié)合。教材是教學(xué)的重要資源，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參照物，是教師進(jìn)行教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)模式的最佳方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具。英語口語技能大賽考核內(nèi)容都與現(xiàn)階段學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，都是與行業(yè)密切相關(guān)的主題，例如日程安排、接待來賓、酒店服務(wù)、景點(diǎn)介紹、產(chǎn)品介紹、市場行情變化介紹等，更接近于實(shí)踐模擬，讓學(xué)生們猶如身臨其境。高職英語的教材設(shè)計不但要接近于生活，讓學(xué)生們在感官上更易于接受和理解，也要包含學(xué)生們將來就業(yè)可能會接觸到的行業(yè)知識。當(dāng)然在具體的操作案例中，授課內(nèi)容應(yīng)該突出交際性和實(shí)用性。選用的語言材料要多樣化、要內(nèi)容生活化、趣味化、語言風(fēng)格具有多樣性。教師有必要在課堂上為學(xué)生提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生通過“視覺、聽覺、情感和語言”多方位去加深對語言的理解和對所學(xué)知識的掌握。教師可以開展全英語講課，為學(xué)生提供教學(xué)語言環(huán)境。聘請了外籍教師的高職院校，更應(yīng)該由外教參與行業(yè)活動模擬，使學(xué)生們進(jìn)入真實(shí)角色的狀態(tài)，從而達(dá)到高職教學(xué)“教、學(xué)、做”一體化的目的。當(dāng)然這樣的教學(xué)也對英語教師提出較高的要求，對他們來說是一種較大的挑戰(zhàn)。這必然要求英語教師對其所教授的班級學(xué)生的專業(yè)要有足夠的認(rèn)識，對學(xué)生們將來就業(yè)的行業(yè)時刻關(guān)注，不斷去更新適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息社會發(fā)展的英語教學(xué)材料。

3.以能力本位為出發(fā)點(diǎn)，改革教學(xué)方法和手段。英語技能大賽是對學(xué)生綜合能力的一種檢驗(yàn)，它不僅要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時要求學(xué)生還要具備一定的理論基礎(chǔ)知識。在競技活動中既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，又歷練他們的心理素質(zhì)。基于這一特定要求，職業(yè)院校在教學(xué)中應(yīng)從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定從事行業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)厝グ才爬碚撆c實(shí)踐的教學(xué)比例。不僅要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況和對他們專業(yè)方面培養(yǎng)的目標(biāo)，我們不僅要注重培養(yǎng)他們的口語能力，更應(yīng)該在教學(xué)中不斷去創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)下各種先進(jìn)的職業(yè)教育的教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，如“任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”“模擬實(shí)情教學(xué)法”“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”等。高職院校的英語教師更應(yīng)該意識到任何一種單一的教學(xué)方法都存在優(yōu)勢和劣勢，任何一種教學(xué)方法都應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)能力目標(biāo)建立學(xué)生能力本位教學(xué)觀來開展英語教學(xué)活動。與此同時，高職院校的英語教師由于在語言交流方面具有天然的優(yōu)勢，更應(yīng)該去借鑒和吸收國內(nèi)外一些對于具體教學(xué)活動有幫助的教學(xué)科研成果，同時創(chuàng)新出一套適合本院校高職學(xué)生的英語教學(xué)方法。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中由于受到各種客觀條件的限制，往往事與愿違、力不從心，無奈只能采用部分的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是無論采取什么方法，一定要在教學(xué)過程中高度重視如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為中心，積極順應(yīng)社會發(fā)展的需要，不再僅受限于單一的教學(xué)模式，要根據(jù)不同的教學(xué)情境使用合適的教學(xué)方法。教學(xué)中開展互動模式，分成小組開展比賽，為學(xué)生營造一個舒適、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們對英語應(yīng)用技能的興趣。同時，可在教學(xué)過程中將比賽融入英語課程中，定期開展英語口語演講、寫作大賽，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在競賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信。

4.改進(jìn)教學(xué)評價模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力�？茖W(xué)的考評模式具有正確的引導(dǎo)性、激勵性和實(shí)效性；相反，落后不科學(xué)的考評模式則禁錮了高職院校英語教學(xué)的發(fā)展，束縛了教學(xué)改革創(chuàng)新的步伐。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)榻K結(jié)性的評價模式嚴(yán)重禁錮了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，檢驗(yàn)不了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此必須摒棄這種傳統(tǒng)的、單一的評價模式。高職院校的英語教師應(yīng)該高度重視科學(xué)的英語教學(xué)評價模式，對高職英語教學(xué)考核的重點(diǎn)應(yīng)從對純知識性的考核轉(zhuǎn)移到對英語運(yùn)用能力的考核。英語口語技能大賽目前盡管只有一些英語口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生參賽，但是從近幾年來取得實(shí)際成果來看，英語口語技能大賽的舉辦大大提升了學(xué)生英語的應(yīng)用能力。我們應(yīng)該去探究和改進(jìn)對學(xué)生的評價模式，將形成性評價和終結(jié)性、分階段性的評價與日常性的評價以及學(xué)生的自我評價和同學(xué)間的相互評價結(jié)合起來，形成一個科學(xué)的、多元性的評價方式。評價過程中突出聽說能力的考查，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生主動積極參加課堂活動，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

5.積極開展第二課堂活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個實(shí)踐的環(huán)境。語言作為一種交流工具，其特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)。英語作為一門國際通用交流語言，本身的功用性要求突出口頭交際能力的培養(yǎng)。假若我們只知道學(xué)習(xí)它，而在生活中不能經(jīng)常應(yīng)用它，那永遠(yuǎn)也不會掌握好它。不管學(xué)習(xí)哪種語言，目的是要用其來交流。如果在學(xué)習(xí)過程中語言得到應(yīng)用或是在應(yīng)用中去學(xué)習(xí)語言，學(xué)生就會提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅在日常的教學(xué)過程中要改進(jìn)方法，更應(yīng)該創(chuàng)造條件開展第二課堂，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。學(xué)�？稍谟⒄Z教師的建議下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有意義的第二課堂，如英語口語比賽、英語角、聽英語廣播、看英文電影等。成立英語協(xié)會，聘請校內(nèi)的英語教師作指點(diǎn)，由英語協(xié)會牽頭組織各種英語活動，給學(xué)生的課余生活創(chuàng)造一個實(shí)踐的語言環(huán)境。由于第二課堂的活動輕松愉悅，會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)語言的興趣更容易被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)英語的效率更高。同時，在豐富的第二課堂中，學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會增多，學(xué)以致用更有成就感。

總而言之，英語口語技能大賽是對高職英語教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，其意義非凡，影響深遠(yuǎn)。廣大的高職英語教育工作者，應(yīng)該密切關(guān)注每一屆英語口語技能大賽并積極參與其中，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和信心。先讓一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生參加英語口語技能大賽僅僅是一個新的開始，讓大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來共同提升英語口語技能，為我們國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)綜合型的人才才是我們英語教學(xué)改革的目標(biāo)。繼續(xù)做好和開展全國英語口語技能大賽是今后高職英語教學(xué)發(fā)展的需要，通過以賽帶訓(xùn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量是廣大職業(yè)院校英語教育工作者的奮斗方向。

[注釋]

①教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2000：2.

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉鴻章，孔慶炎.全國高職高專實(shí)用英語口語大賽賽題精選[M].北京：高等教育出版社，2023.

全國創(chuàng)新英語大賽范文第5篇

“培養(yǎng)科學(xué)研究精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力”科技英語演講比賽

二、活動主題

“科技創(chuàng)新，"英"為有你”

三、活動目的

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，充分展示校園科技創(chuàng)新活動成果，全面推動全校學(xué)風(fēng)建設(shè)，我校決定舉辦“XX年大學(xué)生科技節(jié)”系列活動，在此次科技節(jié)系列活動中，外國語學(xué)院決定在近期舉辦一場科技英語演講比賽。

四、活動背景

在21世紀(jì)的今天，英語在國際交流中的作用不言而喻，隨著我國科技的不斷發(fā)展，人才要求的日益提高，科技英語變得十分重要;學(xué)好科技英語,掌握流暢的口語是順應(yīng)社會發(fā)展所必備的素質(zhì)。因此，外國語學(xué)院團(tuán)委準(zhǔn)備在近期舉行一場“培養(yǎng)科學(xué)精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力”為主題的科技演講比賽。

五、活動范圍及對象

活動對象是我校全體在校大學(xué)生，其中本學(xué)院大一大二每兩個班至少派出一位參賽選手，其他同學(xué)亦可以以個人名義報名參加。

六、比賽具體流程

〈一〉初賽

初賽以學(xué)院為單位進(jìn)行，由各學(xué)院老師和同學(xué)選出至少一名選手參加外國語學(xué)院的復(fù)賽。

初賽在8日前結(jié)束。

<二>復(fù)賽

復(fù)賽以外國語學(xué)院為單位，評委由外院老師和學(xué)生會學(xué)習(xí)部成員共同組成。 經(jīng)過初賽的選拔，我們會選出11名優(yōu)秀選手參加全校決賽。

復(fù)賽時間暫定11月9號。

〈三〉決賽

復(fù)賽在50號樓503舉行，評委由外院老師及外教組成。

復(fù)賽日期暫定11月12號。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、內(nèi)容要求：主題鮮明，內(nèi)容清楚、結(jié)構(gòu)清晰、中心突出，合理展開、闡釋充分、證據(jù)相關(guān)、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容生動、不枯燥，能吸引聽眾注意力。 (30分)

2、語言要求：使用標(biāo)準(zhǔn)英國英語或美國英語。語言準(zhǔn)確(發(fā)音清晰，音調(diào)、音高合適，用詞準(zhǔn)確、相關(guān))，語言流利(注意連讀、詞重音、句重音、語調(diào)和節(jié)奏等)。 (30分)

3、技巧要求：自信，有感情與氣勢;注意手勢、眼神與身體語言;幽默感(不能是啞劇式的幽默或調(diào)侃);適當(dāng)使用修辭手段(比喻、類比等)。 (30分)

4、時間控制：定題演講在2分30秒時有工作人員提示，超過3分15秒，或不足2分45秒，扣1-5分。 (10分)

5、道具使用：定題演講中允許使用實(shí)物、圖片等輔助道具，但僅限使用一次道具，使用道具過多將被酌情扣分。

評獎與獎勵：

決賽產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名

八、活動前期準(zhǔn)備：

1、10月28號通知各學(xué)院，請他們于11月8月號前選出至少一名參加復(fù)賽的同學(xué)。

2、提前申請好活動場地，申請展板攤位。

3、制作宣傳海報兩份，設(shè)計宣傳單并復(fù)印若干份，提前宣傳整個活動

4、做好活動所需材料的準(zhǔn)備：把干事分為兩組，宣傳小組和設(shè)計小組，設(shè)計小組主要負(fù)責(zé)海報、傳單、邀請函、獎狀的設(shè)計和決賽當(dāng)天現(xiàn)場布置方案、物資準(zhǔn)備，而宣傳小組主要負(fù)責(zé)初賽到?jīng)Q賽的宣傳，并且負(fù)責(zé)邀請評委嘉賓。

5、聯(lián)系好各部門的同學(xué)過來協(xié)助、幫忙

6、在新聞部調(diào)用同學(xué)準(zhǔn)備負(fù)責(zé)拍攝，制作現(xiàn)場ppt等技術(shù)工作

九、宣傳方案

通過各學(xué)院學(xué)生會進(jìn)行宣傳共2頁，當(dāng)前第1頁12

十、活動流程

復(fù)賽：

19：00主持人介紹評委及比賽相關(guān)規(guī)則

19：05---20：30選手比賽

20：30 主持人宣布進(jìn)入決賽的選手，歡送評委，復(fù)賽結(jié)束

賽后工作人員清理現(xiàn)場。

決賽：

下午6:00 工作人員入場準(zhǔn)備活動前期工作

6：35觀眾入場

6：45嘉賓入場

7：00由活動主持人介紹出席嘉賓，并介紹此次活動的主要目的等事項(xiàng)

7:05活動正式開始

7:05---7：40上半場選手演講比賽，每位選手演講完后評委打分，主持人報分?jǐn)?shù)，工作人員登記好分?jǐn)?shù)

7：50----8：25下半場選手演講比賽

8：30主持人宣布獲獎選手名單，嘉賓向獲獎選手頒獎，合影留念。比賽結(jié)束，由嘉賓做總結(jié)陳詞。

賽后工作人員整理比賽現(xiàn)場。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

海報2張10元

彩帶等現(xiàn)場布置裝飾品40塊

獎狀8張8塊

水20元