英語聽力技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：聽力障礙，訓(xùn)練策略

作為交際工具的語言首先是個有聲系統(tǒng)。在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)。有研究表明，聽占整個言語交際活動總和的百分之四十五。由此可見，訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，為學(xué)生將來能夠從廣播、電視以及其他聲像傳媒中獲取信息打下了一定的基礎(chǔ)，也為學(xué)生自學(xué)英語提供了一定的條件。然而，從近幾年中學(xué)英語測試情況分析，中學(xué)英語聽力較之詞匯、語法、閱讀等項目仍屬弱項，影響英語聽力的因素，包括語言基礎(chǔ)知識障礙、聽力習(xí)慣障礙和心理因素障礙。怎樣掃除這些障礙呢？

一、注重語言知識的傳授

首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。要使學(xué)生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。其次，要注重朗讀技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈，持之以恒，才能逐步掌握英語的朗讀技巧。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法就是根據(jù)讀音規(guī)則記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫基本一致。根據(jù)這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽的習(xí)慣

課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)盡量用英語教學(xué)，并由淺入深反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激。運(yùn)用英語授課還有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知力，培養(yǎng)想象力。所有這一切能力的提高，必然對包括聽力在內(nèi)的整個英語學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的影響。

其次，在學(xué)習(xí)新材料前，教師應(yīng)堅持讓學(xué)生合上書本，聽教師介紹課文背景知識及故事情節(jié)，然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)盡量多提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象，使聽力教學(xué)情景化，交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力，以排除母語的干擾。

第三，在課時安排上，可充分利用課前5分鐘或“導(dǎo)讀”時間，讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動”；或者利用課堂結(jié)束前數(shù)分鐘安排聽力訓(xùn)練。

第四，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。

第五，與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊、目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，更是要堅持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

三、重視技能技巧的培養(yǎng)，消除心理障礙

1、英語聽力理解中預(yù)測技能的培養(yǎng)

預(yù)測是聽者在聽力理解過程中根據(jù)所聽內(nèi)容的標(biāo)題、主題句、連接詞語、題后選項等已知信息，結(jié)合自己的背景知識，對即將聽到的文章、段落或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行推測和判斷的思維過程。主要有以下幾種方法：

1)首句預(yù)測法

無論所聽的內(nèi)容是書面語篇還是口頭語篇，首句的信息量都十分豐富。首先，通過首句聽者可以了解所聽內(nèi)容的題材，預(yù)測下文即將聽到的知識類型，激話大腦中的相關(guān)背景知識，使舊信息與新信息相融合，最大限度地獲取新信息。例如，聽了首句“Listen to a talk between two university students”聽者可以預(yù)測下文的內(nèi)容是發(fā)生在(英美)校園中，學(xué)生的談話一般是有關(guān)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的內(nèi)容。此外，首句預(yù)測還能使聽者預(yù)知所聽內(nèi)容的類型，如會話、短文等，然后根據(jù)英語相應(yīng)體裁的文章結(jié)構(gòu)特征對整個文章的信息處理模式進(jìn)行預(yù)測，有效地跟蹤作者的思路。

2)主題句預(yù)測法

英美人談話和寫文章習(xí)慣于開門見山，把話題和主要觀點放在最前面，以引起聽者或讀者的重視和興趣。但有時主題句也出現(xiàn)在段落的末尾，起總結(jié)段落內(nèi)容的作用。聽者若在前面捕捉不到主題句，可預(yù)測它將出現(xiàn)在段落末尾。

3)逐句預(yù)測法

根據(jù)英語句子的線性流動特征，聽者每一次的預(yù)測，都會被后面聽到的句子內(nèi)容所驗證，然后建立新的預(yù)測。整個聽力過程應(yīng)是預(yù)測一驗證一再預(yù)測一再驗證的循環(huán)往復(fù)、積極主動的認(rèn)識過程。

4)連接詞語預(yù)測法

英語語篇中的連接詞語起銜接邏輯語義的功能。如but however 表示轉(zhuǎn)折；because 表示因果；in a word , to conclude 表示總結(jié)等。這些起連接作用的詞語以其特有的方式來幫助人們理解語篇，它們?nèi)缤�旅途上的路�?biāo)，為旅行者指路導(dǎo)航。

2、英語聽力選擇題解題技巧的培養(yǎng)

高考英語聽力測試及大學(xué)英語四級考試聽力選擇題包括兩部分：Short Conversation 對話；Passage 短文。這里就如何解答此類題目作簡單的闡述。

1)如何閱讀選擇項

因為聽力理解的問句都是聽力材料讀完后才出現(xiàn)的，所以考生必須抓緊空隙時間，搶先閱讀選擇項，目的在于根據(jù)選項的內(nèi)容，對將要出現(xiàn)的問題作個大概的估計。只有這樣在聽音時才能有目的地聽有選擇地記。例如，如果選項是關(guān)于時間和數(shù)字的，聽的過程中應(yīng)格外關(guān)注數(shù)字信息，同時還應(yīng)適當(dāng)作些筆記，作為聽后計算和選擇答案的依據(jù)。若選項是有關(guān)人物關(guān)系和場景的聽時應(yīng)尋找關(guān)鍵詞語。

2)ShortConversation 測試及解題技巧

聽力對話選擇大致分為10種，即地點；相互關(guān)系；職業(yè)與身份；計算題；評論題；因果題；建議與計劃題；主題與行為狀態(tài)題；推論(暗示)題；重要成語與習(xí)語題。聽力對話選擇題每個問句后約有15秒左右的間隙，學(xué)生應(yīng)用這一時間閱讀下題選項并對問題進(jìn)行預(yù)測，在聽的過程中特別注意與問題相關(guān)的內(nèi)容，如對話發(fā)生的地點，提到的數(shù)字、人名、地名及特定稱謂等，必要時作適當(dāng)?shù)挠嬩浥c計算。

3)Passage測試與解題技巧

短文聽力理解內(nèi)容涉及許多領(lǐng)域，包括科技發(fā)展；英美等講英語國家的風(fēng)土人情；著名人物軼事；地理、歷史、文化背景知識；各種不同職業(yè)情況；公眾關(guān)心的社會問題等�？忌�在做這部分測試題時，需要在播放Direction 的錄音時， 邊聽邊快速掃視各短文所設(shè)考題，找尋重復(fù)率較高的單詞及詞組，推測測試內(nèi)容，預(yù)想測試提問方式，想象正確答案。在短文內(nèi)容開始播放時，仔細(xì)聽音，同時快速核實各選項內(nèi)容，作簡單的對、錯記號(√、х)，特別留心四個選擇項是否是原文的復(fù)述，是否在個別關(guān)鍵的詞前后設(shè)下陷阱(not ,no,unlike等)，或把個別相近、相像的詞換了，而意思大不一樣。

對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生消除聽力理解時因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，從而樹立充分的自信心。而自信心是保證學(xué)生在聽力測試時正常發(fā)揮自已能力的關(guān)鍵。

總之，只要同學(xué)們在平時多傾聽，注意養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，熟練掌握正確的聽力技能和解題技巧，在英語高考聽力中，我們一定會考出最滿意的成績。

參考文獻(xiàn)

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張揚(yáng)：《中學(xué)英語教學(xué)大綱及教材分析》，長春：東北師范大學(xué)出版社，2001年。

蘇文妙：“英語聽力理解中預(yù)測技能的培養(yǎng)”，《中學(xué)外語教與學(xué)》2004年第3期P53。

程桂霞：“聽力選擇題解題技巧”，《中學(xué)外語教與學(xué)》，2004年第3期 P55。

英語聽力技巧范文第2篇

英國聽力教學(xué)法專家MaryUnderwood根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè)計了聽的三個步驟，即“聽前(pre-listening)”“聽時(while-listening)”和“聽后(post-listening)”。這三個步驟概括了聽力理解全部過程的思維活動，它們不僅適用于平時的聽力訓(xùn)練，也適用于應(yīng)試聽力的全過程。聽力理解方法和技巧實際上就是這三個步驟的具體實施。

第一步：聽前閱讀題干，預(yù)估題意

如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試卷”到“播放聽力錄音”這段時間迅速預(yù)讀題目(包括題干和選項)，對可能設(shè)計的內(nèi)容做出粗略的猜測和推斷，同時也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識聯(lián)系起來，思想介入到要聽的內(nèi)容中去。

小學(xué)英語試卷中的聽力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要求同學(xué)們根據(jù)圖片猜測圖片中所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測。如圖畫中出現(xiàn)不同的人物、動物、數(shù)字、時間或動作，同學(xué)們要比較各個圖畫的異同，從不同點入手，預(yù)測聽的內(nèi)容，以便在聽時抓住聽取的關(guān)鍵信息。必要時也可以先對時間、數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)記以便在聽錄音的時候能夠提高答題效率。

第二步：聽時集中精力，聽看想記

聽音時思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預(yù)測時得到的潛在信息把握聽音的重點。聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還要借助筆記，簡明扼要的記錄是十分必要的，尤其在聽短文或較長的對話時更是如此。但需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽力測試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽寫。因此考生在聽時，只需要用自己認(rèn)識的，最簡便、最迅速的辦法(例如：字母、縮寫、符號、圖示、甚至中文)記錄下來要點以促進(jìn)有效記憶。如："January"可以簡單記成"Jan."，"fifteen"可以記成"15"，"schoolbag"可以記成“書包”。

聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽的過程;既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對于不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。切不可因為一個詞聽不清，就停下來琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過來時，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄得顧此失彼。在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項進(jìn)行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與思考及記憶相結(jié)合。這一過程必須在短暫的時間內(nèi)完成。

如果聽音材料讀兩遍的話，最好第一遍聽大意，邊聽邊記，記錄要簡明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒聽清，可在第二遍放音時全力以赴，集中精力捕獲相關(guān)信息。

第三步：聽后分析推理，修正答案

英語聽力技巧范文第3篇

一、高考英語聽力試題命題特點

1.聽力試題測試要點

高考英語聽力測試以對話或獨(dú)白為測試內(nèi)容，在語言使用的場景中測試考生使用語音、詞匯以及語法知識的能力，強(qiáng)調(diào)口頭語的真實性。它著重考查考生對所聽信息的整體理解能力，而不是單一地檢測語音、語調(diào)的知識。無論是聽對話，還是聽獨(dú)白，都需要有整體感，沒有整體感，就不可能有正確的理解。聽力測試的要點主要體現(xiàn)在以下幾點:(1)理解主旨和要義;(2)獲取事實性的具體信息，如時間、地點、人物等;(3)對說話的背景、說話者之間的關(guān)系等作出簡單的推斷;(4)理解說話者的意圖、觀點或態(tài)度。

2.聽力試題話題和材料的選用

高考聽力材料的選用非常重視語言真實性和交際性的原則，語言材料一般來源于實際生活，圍繞一個日常生活話題展開，涉及文化教育、人物、科普、時事等。對話的內(nèi)容大都取材于日常生活，即衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)、天氣、生活環(huán)境等話題，可分為校園、公共場所等。如：shopping， finding the way， doing one’s homework， seeing a doctor， making a phone call， weather report， asking for different kinds of information等。

高考聽力材料選材特點:(1)無論是對話，還是獨(dú)白，其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都不復(fù)雜，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于閱讀理解材料。(2)所選聽力材料具有充分的情感成分，說話人的情緒隨著話語進(jìn)行的具體情況而變化。故考生應(yīng)善于體會這些變化，并從中理解語篇的整體意義。

3.聽力試題中常見詞句的使用

高考聽力試題中以口頭交際用語為主，強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)能力。具體表現(xiàn)在:(1)大量使用日常詞匯，如have、do、take、give、make等，這些詞匯具有很強(qiáng)的活力，可以和其他詞構(gòu)成眾多的短語，用在不同的語境之中，如Take care、Have fun等。(2)大量使用習(xí)語等固定用語來表達(dá)某種感情，或引起對方注意，或改變話題。如Wonderful(興奮) Why not do...(建議)、By the way...(改變話題)等。(3)短句、自然句多，句子結(jié)構(gòu)比較松散、隨便。如:It's interesting.Do you like it？It’s a hard job.(4)在快速交談中，語篇中縮略語使用較多，如there's、he's、I'll、UK、ad、pop等。

二、高考英語聽力試題答題技巧

1.怎樣聽對話

對話包括第一節(jié)五個簡短的小對話(每聽完一個對話回答一個問題，每段對話僅讀一遍)和第二節(jié)成段的長對話(每聽完一段對話，要回答2-4個問題，每段對話讀兩遍)。聽對話時，我們應(yīng)注意以下幾個方面:

1)聽放錄音前和聽放錄音之間，快速閱讀選項和問題，以選項和問題透露的內(nèi)容為線索，推斷對話所涉及的話題。

2)注意從第二人的答話中獲取重要信息。小對話的特點是一至兩個來回極短的對話，設(shè)題時往往是根據(jù)答話人所說的內(nèi)容而提問的。

2.怎樣聽獨(dú)白

聽獨(dú)白，是聽力測試中極其重要的部分。它是聽力試題第二節(jié)中的最后一道題，文章篇幅約為200詞左右。聽完獨(dú)白后，一般要求考生回答3-4個問題，每段對話讀兩遍。這類題型不同于上述的對話題型，它是由說話人獨(dú)自講述的一段話，其內(nèi)容往往是講述某一件事。聽獨(dú)白時，我們應(yīng)注意以下幾點:

1)在聽錄音之前，考生應(yīng)將所有題目和選項瀏覽一遍，這樣可以對短文內(nèi)容有個大致的了解，以便在聽短文時有的放矢，有所側(cè)重。

2)在聽短文時，要注意捕捉每篇文章或每一段開頭的一句話，因為它們往往是該篇或該段落的主題句，概括了文章的主要內(nèi)容或?qū)ο挛奶岢隽酥匾�提示�?/p>

3)密切注意短文中事件發(fā)生的時間(when)、地點(where)、人物(who)和情節(jié)(plot)這些要素，因為短文后的問題通常會以what， when， where， which， who， why， whose， how等疑問詞開頭。

4)如果有聽不懂的詞語，可以從上下文推測其含義，或者記下該詞的發(fā)音，等聽完后再去判斷它的詞義。切忌聽短文時，思維在某個詞語上滯留，以致影響后面短文的理解，而造成一步跟不上，全部受影響的被動局面。

英語聽力技巧范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 聽力策略 聽力技巧 聽力理解能力

學(xué)習(xí)語言一個十分重要的目的就是同活生生的人進(jìn)行交際，聽作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交際日益頻繁的今天更具有重要意義。因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注，尤其是聽力能力的提高。初學(xué)者要真正掌握一門外語，必須盡快提高自己的聽力水平。中學(xué)英語教師作為學(xué)生的英語啟蒙老師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，制定相應(yīng)的策略，把重點放在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力理解的能力上。

從2002 年起，全國大部分省份英語科高考都將要求測試考生的英語聽力水平，并且以占權(quán)重為20%的比例計入總分。因此NMET的聽力理解部分已成為廣大考生關(guān)注的熱點，如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語聽力理解能力是廣大教師與教研工作者目前正著力研究的問題。

聽力理解是領(lǐng)會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進(jìn)行復(fù)雜加工，整個過程是一個非常積極，非�；钴S的動態(tài)過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷進(jìn)行吸收，最終形成理解的過程。

NMET 聽力理解部分共兩節(jié)，第一節(jié)共5小題，要求考生根據(jù)所聽到的5段簡短對話，從每題所給的3個選項中選出最佳選項，每段錄音材料僅讀一遍。第二節(jié)，共15小題，要求考生根據(jù)所聽到的5段對話或獨(dú)白，從每題所給的3個選項中選出最佳選項，每段錄音讀兩遍。NMET聽力測試的目的是考查考生理解口頭英語的能力，它要求考生能聽懂所學(xué)語言范圍內(nèi)用正常語速談?wù)撊粘Ｉ�活的�?nèi)容，能聽懂沒有生詞、題材熟悉，難度略低于所學(xué)課文的語段。語速為每分鐘140個詞，正確理解率為70%.本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實際和近幾年的NMET聽力試題，談幾點個人的看法。

一、精選材料

NMET聽力測試材料主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情，時事和科普常識等方面。選好適合的聽力材料，對有效地訓(xùn)練與提高學(xué)生的聽力理解能力至關(guān)重要。一般應(yīng)遵循以下原則：

1、真實性

為適應(yīng)日后多樣化的交際需要，應(yīng)讓學(xué)生廣泛接觸多種題材（社會生活、日常生活）和多種體裁（對話、獨(dú)白、新聞廣播、討論、歌曲）等語言材料，材料應(yīng)真實、自然，有實際意義，最好使用不同年齡、身份、性別的英美人士在自然場合下的聲音。

2、可理解性

聽力材料具有適當(dāng)?shù)碾y度是必要的，但必須做到循序漸進(jìn)，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提，其難度應(yīng)略低于閱讀材料，難度的控制應(yīng)從內(nèi)容、詞匯和錄音音速等幾個方面考慮；內(nèi)容應(yīng)避免偏頗，詞匯應(yīng)盡量控制在高考詞匯要求的范圍內(nèi)，語速要求自然、相當(dāng)于真實生活中一般人講話的速度。

3、同步性

所選材料最好與現(xiàn)行教材所學(xué)內(nèi)容同步，接軌。這樣它既是對教材內(nèi)容的一種補(bǔ)充或延伸，不斷使已學(xué)的知識和語言現(xiàn)象得以復(fù)現(xiàn)，便于積累和記憶，也能減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，控制聽力訓(xùn)練的難度，提高學(xué)生的成功感。

二、提高英語聽力理解能力的策略

聽力材料中涉及的知識面很廣，包括語音知識（語音、語調(diào)等）語言知識（詞匯、短語、句型、語法），日常交際用語，文化背景知識等等，對考生的能力要求也很多，有聽辯能力、聽寫能力、交際英語運(yùn)用能力、語篇理解能力（理解各種信息、談話者之間的關(guān)系、談話者的意圖、觀點等等）。那么，怎樣才能提高聽力理解能力呢？首先，從入門開始，就要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。打好語音基礎(chǔ)對提高聽力水平有很大的幫助。其次要注重朗讀技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)。要有意識地教授學(xué)生單詞重音、句子重音、連續(xù)、不完全爆破、句子節(jié)奏、音變、語調(diào)等知識，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生這些方面的技巧。強(qiáng)調(diào)讀的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真模仿磁帶、老師的語音語調(diào)，要堅持每天30分鐘大聲朗讀，最后，要不時進(jìn)行語速適應(yīng)練習(xí)。有效的聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力理解能力最重要的過程和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練應(yīng)力求做到以下幾點：

1、精聽與泛聽相結(jié)合

精聽就是在高度集中精力的情況下盡量把所聽到的語言材料完全聽懂，泛聽指廣泛地聽各種不同類型的風(fēng)格和不同來源渠道的聲音材料，在聽力訓(xùn)練時，要力求做到精聽與泛聽相結(jié)合，課上精聽，課下泛聽，精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”。精聽與泛聽，在不同時期有所側(cè)重，而在適當(dāng)時期有效結(jié)合，聽力水平就會大大提高。

2、集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合

聽力訓(xùn)練應(yīng)貫徹于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周定時抽出一定時間集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，做到“�！甭牭�不“長”聽。多聽在于經(jīng)常聽而不在于一時長時間地聽，每次集中聽半個小時較好，隔一定時間再聽，才會達(dá)到預(yù)期的效果。

3、聽、說、讀、寫相結(jié)合

① 聽：在聽完一段錄音材料后老師可以就所聽內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述，把聽與說有機(jī)結(jié)合起來，以說促聽。

② 讀：即大聲朗讀或快速限時默讀。大聲朗讀可以使學(xué)生糾正自己的發(fā)音，提高朗讀技巧，培養(yǎng)語感。限時快速默讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度。

③ 寫：即聽寫；是聽力訓(xùn)練中要求較高的一種形式，教師可要求學(xué)生對所學(xué)材料的部分段落進(jìn)行聽寫，平時既訓(xùn)練學(xué)生聽的精確度及寫的速度，又要培養(yǎng)他們拼寫單詞及遣詞造句的能力，不失為一種好的訓(xùn)練方法。

4、豐富的文化背景知識

語言是文化的載體，缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。

5、在日常教學(xué)中體現(xiàn)出聽力理解

充分利用課前5分鐘和課堂用語來提高學(xué)生的聽力水平。把課前5分鐘定Free Talk時間，可安排一名值日生講述日常生活材料或有趣的事情。老師還可根據(jù)他的report提問，這既練習(xí)了他自己說寫能力，又給其他同學(xué)提供了大量的聽力材料。老師要盡量用英語組織教學(xué)，使用大量的課堂用語，這些課堂用語可包括問候、指導(dǎo)、解釋練習(xí)、表揚(yáng)、改錯等。只有這樣，才能營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。在這個環(huán)境中得到耳濡目染的熏陶，從而養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

針對學(xué)生的自身的心理因素，為提高聽力水平，首先，幫助學(xué)生樹立上好聽力課的信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。其次，上聽力課時，教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，而全身心的投入。最后，還應(yīng)設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能將他們的心理最終調(diào)整到最佳狀態(tài)。

7、充分利用實物模型，圖片和簡筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)：

教材中能用實物演示的名詞，教師應(yīng)盡量收集或發(fā)動學(xué)生自帶實物或制做模型，使學(xué)生能聽其音、觀其物、明其意，不能用實物演示的名詞，可利用簡筆教學(xué)，能起到形象直觀的作用和提高聽英語的教學(xué)效率。

聽力教學(xué)往往比較枯燥無味，有時難免有較多機(jī)械的模仿和跟讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果也往往事半功倍。近幾年有些學(xué)者，提倡將聽力教學(xué)放在有意義的語境中進(jìn)行，通過語境提高辨別語音、語調(diào)，通過連鎖性操練、講故事和朗讀等有信息、有意義的活動來進(jìn)行聽力教學(xué)，這些形式的聽力教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、提高英語聽力理解能力的技巧

高考英語聽力與其他科目考試一樣，也有其解題技巧。如果同學(xué)門能夠從這些解題技巧中獲得發(fā)，對提高應(yīng)試能力有事半功倍之效。近幾年的高考英語聽力試題要求學(xué)生答題時做到以下幾點：

1、聽前要做好心理準(zhǔn)備，一定要放松心情的去聽。如果會緊張可以先深呼吸然后再看聽力材料，看材料時要大體上了解材料的主要內(nèi)容，把握住只要方向。

2、聽的時候要集中注意力，聽好每段材料的第一句和最后一句。因為這兩處是情景信息集中的地方。要合理的分配注意力，抓住重要的詞。例如重復(fù)提到的詞語、密切相關(guān)的詞語、反問的內(nèi)容、 解釋性的詞語。這些內(nèi)容其實就是講話人在強(qiáng)調(diào)的地方，往往就是答案。接著就要一邊聽錄音一邊看選項，有些題目可以提前選出答案。至少，這樣可以大大簡化答題時的判斷、推理過程。

3、聽完每段對話或獨(dú)白后，應(yīng)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容，耐心檢查、核對，并在最短的時間內(nèi)對答案做出判斷。

總之，英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕的事，要靠長期艱苦的訓(xùn)練結(jié)合一些策略和技巧，堅持多聽——聽課文錄音、聽廣播；常聽——堅持天天聽；反復(fù)聽——聽不懂的詞、句要多聽幾遍，并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練，把聽與說結(jié)合起來，循序漸進(jìn)，逐步提高聽力理解能力。

參考文獻(xiàn)

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2、《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（實驗修訂版）中國教育出版社，2000

英語聽力技巧范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語學(xué)習(xí) 聽力訓(xùn)練 策略與技巧

在整個的人類交往過程之中，聽是一種最基本的形式，是對口頭信息進(jìn)行理解的一種能力。中學(xué)的外語聽力訓(xùn)練也是一個十分復(fù)雜的過程，如果在這個過程中，教師缺乏一定的訓(xùn)練策略和訓(xùn)練技巧，就會使得英語聽力訓(xùn)練工作難以取得實質(zhì)性的進(jìn)展。因此中學(xué)英語教師只有采取靈活、有效的方式對學(xué)生的英語聽力進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，才能夠真正地做到潛移默化，促進(jìn)學(xué)生聽力能力的不斷提升。

一、中學(xué)英語聽力訓(xùn)練的策略

（一）系統(tǒng)訓(xùn)練

中學(xué)的英語教師要想切實地提高學(xué)生的英語水平，首先就需要鼓勵學(xué)生從最基本的單詞和單句聽起，然后再逐漸向復(fù)合句和文章等過渡。這樣就可以使英語聽力訓(xùn)練形成一定的系統(tǒng)，明確訓(xùn)練的重點的目標(biāo)，從而循序漸進(jìn)的地開展訓(xùn)練，這樣才能夠使英語聽力訓(xùn)練工作有一個明確的計劃，提升訓(xùn)練工作的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

（二）分散訓(xùn)練為主，集中訓(xùn)練為輔

所謂的集中訓(xùn)練包括兩個方面的內(nèi)容，一個是集中時間，另外一個就是集中內(nèi)容。在實際的中學(xué)英語聽力訓(xùn)練過程中，應(yīng)該以分散訓(xùn)練為主，集中訓(xùn)練作為一種輔助。分散訓(xùn)練指的是間隔時間以及分解的教學(xué)內(nèi)容。集中訓(xùn)練必須同正常的英語教學(xué)任務(wù)相脫離，而分散訓(xùn)練可以貫穿在整個的英語聽力教學(xué)活動之中。從中學(xué)生的心理特征來分析，分散訓(xùn)練可以保持他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們的大腦處在興奮的狀態(tài)，這樣可以促進(jìn)他們的長期記憶，此外在分散訓(xùn)練的過程中，學(xué)生習(xí)得的知識不容易受到干擾。

（三）精聽同泛聽相結(jié)合

在通常的情況之下，精聽的材料比較具有代表性，因此英語教師應(yīng)該要求學(xué)生對精聽的材料進(jìn)行反復(fù)的聽力訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生了解精聽材料的體裁特點。在精聽之后，教師還要組織學(xué)生對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，此外還可以鼓勵學(xué)生在精聽的過程中邊聽邊記住要點。所謂的泛聽指的就是不要求學(xué)生對材料中的每一個句子都聽懂，而是只要求學(xué)生抓住文章的大意即可。這種聽力方式適用于較長的文章，在進(jìn)行泛聽的過程中，學(xué)生可以接觸到很多不同體裁的聽力材料，提升學(xué)生對英語語言的感知能力。

（四）培養(yǎng)聽力心理

聽力心理也會在很大的程度上影響學(xué)生的聽力能力的提升以及聽力訓(xùn)練效果的取得，在通常的情況之下，學(xué)生在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練之前，普遍存在著兩種不正確的心理。首先就是一些學(xué)生過于自信，他們在聽相對比較簡單的內(nèi)容時經(jīng)常掉以輕心，但是在聽相對較難的聽力內(nèi)容時又經(jīng)常表現(xiàn)地焦躁不安。另外一種不正確的心理就是一些學(xué)生缺乏信心，他們通常認(rèn)為英語聽力具有很大的難度，因此在進(jìn)行聽力時，他們很難全身心的投入其中，進(jìn)入角色的速度也很慢。這時就可以看出聽力心理的重要性，這就要求中學(xué)英語教師采取有針對性的方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力心理，對待前一種學(xué)生，教師可以鼓勵他們用一顆平常心去對待，而對于第二種學(xué)生教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭�，讓他們多去嘗試。

二、中學(xué)英語聽力訓(xùn)練的技巧

（一）首先對題目進(jìn)行瀏覽

學(xué)生掌握英語聽力的技巧可以極大地提高自身的英語聽力能力，從而使得英語聽力訓(xùn)練活動取得事半功倍的效果。教師首先需要使學(xué)生養(yǎng)成先瀏覽題目的好習(xí)慣，這樣可以使學(xué)生通過瀏覽從題目之中獲取一些有用的信息。但是在實際的英語聽力考試之中，有很多的學(xué)生不善于利用這些讀題的間隙時間，這樣就會對做題的正確率造成嚴(yán)重的影響。如果學(xué)生對題目提前進(jìn)行瀏覽，就可以真正地做到心中有數(shù)，在聽力的過程中也可以有的放矢，帶著問題去尋求答案。

（二）對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測

預(yù)測的能力是英語聽力技能中一個十分重要的組成部分，因此教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，可以提升學(xué)生對聽力理解的正確性和準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)學(xué)生英語聽力效率的全面提高。從某些方面來看，聽力的理解過程就是一個要求學(xué)生做出預(yù)測并且對做出的預(yù)測加以驗證的過程。預(yù)測要圍繞三個方面的線索來開展，首先就是聽力試題當(dāng)中的備選答案，然后就是整篇文章的主旨句，最后就是語段當(dāng)中所傳達(dá)出來的信號詞。

（三）做到邊聽邊記

學(xué)生在進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練時，還要養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣，這樣可以幫助學(xué)生在有限的時間之內(nèi)迅速地抓住解題的重點和關(guān)鍵，從而促進(jìn)聽力正確率的提升。此外學(xué)生還要對特定的人名和地名等進(jìn)行摘記，因為這些經(jīng)常會用來作為出題的重點，但是學(xué)生又很容易忘記，因此這時就可以將記錄的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。在進(jìn)行記錄時，學(xué)生也應(yīng)該掌握一定的技巧，例如：可以用阿拉伯?dāng)?shù)字來進(jìn)行數(shù)字的記錄，對人名和地名可以用個別的字母來代替等。此外還要鼓勵學(xué)生善于總結(jié)聽力材料中的規(guī)律，對經(jīng)常涉及到的表達(dá)方式進(jìn)行積累，例如：時間和價格等。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)英語聽力訓(xùn)練工作是一項十分復(fù)雜的工作，還要受到很多因素的影響，英語聽力教師要想促進(jìn)學(xué)生英語聽力理解能力的全面提高，就需要循序漸進(jìn)地采取一定的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富聽力訓(xùn)練的手段的形式，在日常的英語聽力訓(xùn)練之中還要做到精讀和泛讀的結(jié)合以及聽和讀的結(jié)合，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生英語基本功的提升以及語言運(yùn)用技巧的提升。對于中學(xué)英語聽力教師來說，如何能夠?qū)⒔虒W(xué)實踐中的經(jīng)驗加以總結(jié)，并且自覺地運(yùn)用到英語聽力訓(xùn)練的過程中已經(jīng)成為了擺在廣大英語教師面前的一大難題。這就要求中學(xué)英語教師通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而將我國的英語聽力訓(xùn)練工作推向一個新的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)

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