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篇一：英語說課稿

設(shè)計(jì)模式

教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)

同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣

教材分析

同學(xué)已學(xué)完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為同學(xué)提供“字母－單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課. It’s raining是新規(guī)范英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語，是教學(xué)大綱要求掌握的重要語言功能項(xiàng)目之一。

學(xué)生分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是[size=+0]小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，初學(xué)[size=+0]英語的小朋友對(duì)語言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡單的句子進(jìn)行提問，激發(fā)同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)同學(xué)的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強(qiáng)的可塑性。

設(shè)計(jì)理念

[size=+0]英語課程的教育理念中指出“要面向全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松民主和諧的[size=+0]教學(xué)氛圍，倡議任務(wù)型的[size=+0]教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓同學(xué)通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以和合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1.以游戲的方式檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽懂和正確識(shí)別。

2.詞匯:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何問答天氣的交際用語

3.爭做小小天氣預(yù)報(bào)員。

4.學(xué)唱英文歌曲

(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動(dòng)，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓(xùn)練，使同學(xué)通過感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受勝利，提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓同學(xué)懂得要保護(hù)我們周圍的環(huán)境，保護(hù)樹木，從自我做起，維護(hù)地球美麗的家園。

(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵(lì)性的語言，協(xié)助同學(xué)克服緊張的心理，提高自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何問答天氣的交際用語

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy.It’s snowy.

教學(xué)流程

一．談話引入

1.鋪墊，知識(shí)回憶

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些[size=+0]英語知識(shí)？說說看，比一比誰學(xué)到的多？

2.激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now,tell me please.What do you find?

生：單詞flag,go,zoo,bag,pen.

師：OK!You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

(游戲能為[size=+0]小同學(xué)的[size=+0]英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在[size=+0]教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞�入課堂，寓教于樂。)

二．利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

1.練習(xí)生詞的讀音

課前讓同學(xué)查找與天氣有關(guān)的單詞，同學(xué)通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)同學(xué)探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽完磁帶后，找同學(xué)讀單詞，糾正他們的發(fā)音。利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使同學(xué)能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.交際[size=+0]英語

運(yùn)用What’ the weather like?就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3.圖片與句子相連接，同學(xué)走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

三．爭做小小天氣預(yù)報(bào)員

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。

(興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動(dòng)、表示欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。)

四．學(xué)唱歌曲

1.運(yùn)用肢體語言教同學(xué)詞snoring,bumps his head,確信同學(xué)理解歌曲的意思。

(肢體語言，可使同學(xué)在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2.建立超連接，運(yùn)用新規(guī)范動(dòng)畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的同學(xué)發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

小同學(xué)性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在[size=+0]英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

五.總結(jié)升華

以沙塵暴為例對(duì)同學(xué)進(jìn)行保護(hù)周圍環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

六．課堂小結(jié)

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，掌握了如何問答天氣，以和在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)[size=+0]英語的自信。

七．課后作業(yè)

1.觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)報(bào)。

2.假如你想了解天氣的更多知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們登陸六十鋪中小學(xué)教育,老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)報(bào)員。

八．教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型[size=+0]教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱[size=+0]教學(xué)法。

篇二：英語說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好：

我是英語組（）號(hào)，我今天說課的題目是――（板書：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1。教材的地位及作用

《 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)句型 I like ？I dont like ？，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 I like ？I dont like ？。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運(yùn)用句型 I like ？I dont like ？。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型 I like ？I dont like ？。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4。教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過做游戲?qū)�學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班

參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up“熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？

S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1。新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2。教授新知

首先 詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來，融入動(dòng)腦、動(dòng)口 、動(dòng)手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次 句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的.那種。用I like ？I dont like ？句型說出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football。

3。鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，I like football；

basketbal， basketbal， I like basketbal；

table tennis， table tennis， I dont like table tennis；

morning exercise，morning exercise，go，go，go！

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4。小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

I like

I dont like basketball table tennis morning exercise

篇三：英語說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

上午好。我是小學(xué)英語xx號(hào)考生。 今天我說課的內(nèi)容是人教版PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the monkeys.的第一課，上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了What are they doing?本單元我們主要學(xué)習(xí)koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六個(gè)新單詞，并且要在What are they doing?句型中練習(xí)，通過練習(xí)掌握這六個(gè)新單詞，并進(jìn)一步熟練運(yùn)用What are they doing?的句型。目的是為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，為此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、lion。能夠熟練應(yīng)用句型What are they doing? They are…….. 2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、良好習(xí)慣及主動(dòng)競爭等多方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心和培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。 3、情感目標(biāo)： 增進(jìn)師生之間的感情；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生了解、熱愛大自然。 教學(xué)重點(diǎn)：koala、kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。為了突破這一難點(diǎn)，我主要采用了點(diǎn)撥法、師生互動(dòng)法幾個(gè)教學(xué)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過參與和合作，從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 為了完成以上教學(xué)目的，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）Warm-up

歌曲導(dǎo)入，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在熱身時(shí)，學(xué)唱英語歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使學(xué)生迅速興奮起來，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。

（二）Preview

自由會(huì)話目的是為了促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在這一過程中，教師恰到好處的去啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我得機(jī)會(huì)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，使課堂氣氛充滿活力。根據(jù)學(xué)

生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì)話：

It’s time for class. Are you ready？

Hello！Boys and girls.

How are you？Nice to meet you？

提出關(guān)于歌曲的問題：

How many animals are there in the song?

What are they?

Can you imitate their sounds？

這種對(duì)話及提問方式不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）Presentation

呈現(xiàn)新知識(shí)，互動(dòng)合作。

在小學(xué)英語課堂中，使學(xué)生保持一種積極緊張而又快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，老師要不斷的去誘 導(dǎo)學(xué)生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys.”提出與學(xué)習(xí)新內(nèi)容有關(guān)的問題：“ Do you like animals?”然后通過聽音、看動(dòng)作引出新詞的學(xué)習(xí)。I’ll devide you four groups.Which one is best ? They will get a flag.Ok?根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓一個(gè)小組成員模仿動(dòng)物動(dòng)作，另一個(gè)小組的成員猜動(dòng)物名稱，然后互換，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組猜的動(dòng)物名稱最多就是勝利小組，獲得小紅旗，這樣

能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在操練時(shí)，首先進(jìn)行一些機(jī)械的學(xué)習(xí)，如“Listen、point and repeat ” “ Look and guess”。通過這種學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)單詞加深記憶。 游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，做一些游戲，如模仿動(dòng)物的叫聲或做與之有關(guān) 的動(dòng)作�！皾L雪球的游戲”老師請(qǐng)六位同學(xué)分為兩組。第一個(gè)同學(xué)說：“The koala is sleeping.”,第二個(gè)同 學(xué)在此基礎(chǔ)上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此類推，看哪組說得快而多，得到小紅旗。最后學(xué)唱Let’s chant，讓學(xué)生輕松一下。這一過程注重對(duì)學(xué)生思維觀察能力的提高，特別是 學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

（四）Consolidation

通過練習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象。

（1）將動(dòng)物與相關(guān)的動(dòng)作連線

animals doing

koala flying

kangaroo running

bearclimbing

monkey jumping

bird biting

l ion sleeping

（2）Teacher says的游戲。

這兩個(gè)練習(xí)不但鞏固了所學(xué)知識(shí)而且訓(xùn)練了學(xué)生的快速反應(yīng)。 （五）Sum up

首先指導(dǎo)學(xué)生將自己本課的表現(xiàn)用A（優(yōu)秀）B（良好）C(繼續(xù)努力)記錄在評(píng)價(jià)表里。

A(優(yōu)秀）B（良好）C（繼續(xù)努力）

以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)評(píng)價(jià)

最后對(duì)于整堂課所進(jìn)行的新知識(shí)的呈現(xiàn)和游戲的設(shè)計(jì)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠主動(dòng)的參與到

課堂中來。通過寓教于樂的方法，提高課堂實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這就是我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指教。

篇四：英語說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元Is this your pencil？第一課時(shí)。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

（2）a:通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

（3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

b:重點(diǎn)句型：

Is? this/that? my/your/his/her? pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說教法與學(xué)法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

三、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

step 1 warming-up

復(fù)習(xí)

老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：

This is my…

學(xué)生回答

Step 2 presentation

1、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

This is my book.

注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

2、學(xué)習(xí)新句型:

手指學(xué)生的書說：This is a book.

然后問同學(xué)：Is this your book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

手拿書問：Is this your book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.

然后指一個(gè)同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？

叫另一個(gè)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。

再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

step 3 practice

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

step 4use

游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

“識(shí)別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。

“I am Bao Qintian”，通過圖片，運(yùn)用以上所學(xué)的句型找出物主。

step 5 exercise

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，

編寫對(duì)話，進(jìn)行檢查

step 5 summery and homework

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵(lì)學(xué)生下課多加以練習(xí)。

布置口語和書面作業(yè)。

篇五：英語說課稿

Good morning， ladies and gentlemen。 My topic is Women of Achievement， that is， unit 1， in module 4。 The reading passage “A Student of African Wildlife” is talked later and my talk consists of 4 parts。 Part 1， my understanding of the material。 Part 2， teaching approaches。 Part 3， preparations before class。 Part 4， teaching procedure。

Part 1 my understanding of the material

First， let me introduce the reading passage。 It is the center of this unit’s teaching and learning。 It is made up of 4 paragraphs， that is， one day’s observing chimps with Jane in the forest； how Jane did her research and her achievements； Jane’s love towards animals and her contributions to animal protection； and a short summary to her。 By learning this lesson， the students can not only understand women’s status in society and everyday life， their values and contributions， their difficulties and achievements， but also learn how to use some words， phrases and sentence patterns。 Of course， the students can practise their reading skills， such as skimming， scanning and careful reading。

Second， I want to tell something about the students。 Although the students have the basic abilities of listening， speaking， reading and writing， they still need many opportunities to explore and convey meanings； to classify and reflect on their thoughts， feelings and experiences； to experiment and use their imaginations， and also to develop their autonomous learning ability， cooperative learning ability and investigative learning ability。

Third， about teaching aims

Knowledge aims： To learn how to use the mastery words， phrases and sentence patterns；

To learn sth about Jane’s research。

Ability aims： To cultivate the students’ autonomous learning ability， cooperative learning ability and investigative learning ability；

To develop students’ reading skills， such as making prediction and drawing inferences from the context。

Emotional aims： To encourage the students to participate in the class activities and cultivate their teamwork spirit；

To learn Jane’s bravery and perseverance in achieving her goals；

To reinforce the sense of wildlife protection。

Fourth， about key points and difficult points

I think they are to develop the students’ reading skills， such as making prediction and drawing inferences from the context； and to learn how to use the mastery words， phrases and sentence patterns。

Part 2 Teaching approaches

According to the analysis above， I’ll try to use the following theories： to make students the real master of the class while the teacher myself the director； to inspire the students， especially girl students to chase their dreams with great determinations。

Therefore， task―based teaching method， students―centered teaching method and CAI will be used。

Part 3 Preparations before class

I will ask the students to surf the Internet or go to the library to find some information about great women that they are interested in。

And in class， they will give reports of the information they have obtained。 By doing this activity， I can train their autonomous learning ability and investigative learning ability， and their abilities of collecting and dealing with information。

Part 4 Teaching procedure

I designed 6 steps to deal with this reading passage。

Step 1 lead―in

Activity： picture appreciation and question answering

I’ll show them some beautiful pictures of wild animals， such as lions， Tibetan antelopes， monkeys and chimps。 Then one question will be asked： which animal has the closest connection with human beings？ It’s not so difficult。 Of course， chimps。 Then the students can find more about chimps from the reading passage。

The purpose of this activity is to stimulate the students’ interest and naturally lead to the reading passage。

Step 2 pre―reading

Activity： look and guess

The students will be asked to just glance at the title and the two pictures in the book， and then guess what they will read in the text。 And they’ll be divided into groups of four to have a discussion。

This activity is to inspire the students to read actively， not passively。 Surveys show that active reading can raise the readers’ interest and reading efficiency。 Other purposes are to develop the students’ reading skill―making prediction and to encourage the students to think in English， express their thoughts in English and cooperate with each other。

Step 3 reading

Activity 1 scanning

The students are required to scan the text quickly and find out specific information of the following questions。

1 who is the student？

2 what animals are observed？

3 when did Jane Goodall arrive at Gombe？ How old was she？

4 what was the purpose of her study？

By doing this activity， the students can improve their reading skill―scanning。 And they can get the two lines of the whole passage， the main line―student， and the hidden line―wildlife。 It builds a solid base for the latter reading comprehension。

Activity 2 skimming

The students are asked to skim the text quickly and summarize the main idea of each paragraph。

By doing this， I can train the students’ reading skill―skimming。 And before their skimming， I’ll remind them to find out the topic sentence of each paragraph。

Activity 3 careful reading

For paragraph 1： Video watching and completing a diagram

Get the students to watch a short video of Jane’s research with chimps。

This paragraph is a description of what Jane and her partners did in the forest。 The video can turn the description in words into images。 So it seems as if the students themselves went into the forest。 Then a diagram will be shown to the students。 It contains the main actions of the chimps。 They have to complete it。 By these two changes， the students can master the important words， phrases and sentences better。

For paragraphs 2―3： Retelling job

These two paragraphs are relatively long， so the students may have difficulties in classifying the content。 Therefore I divided all the sentences into 3 aspects， that is， Jane’s difficulties， her discoveries and her contributions。 According to the key words， they have to retell it。

By doing this activity， I can train the students’ language organizing ability to meet the demands of the new curriculum。

For paragraph 4： Question answering

It is a short summary to Jane and implies that women can do what they want to do as men。 This paragraph is relatively short and easy to understand。 So the questions are fairly easy and will be offered to the less talented students。

Step 4 post―reading

I designed 2 activities。

Activity 1： multiple choice questions

These questions are to help the students get a better understanding of the text。 Some of them are about details， and some of them are inferences。 Inference questions are more difficult。 So I will give them to the top students， and the easier ones to less talented students。 Therefore all the students can have the chance to participate in the class activities and achieve the pleasure of learning English。 Thus task―based teaching method is used here。

Activity 2： qualities and looking for relevant sentences

It is an activity to consolidate what they have learnt in the class。 Traditionally， a blank―filling task is often used in this step， but it is a passive activity。 In order to get the students to learn actively， I designed this activity。 Just get the students to look at the title and think about “what kind of student Jane is”。 They will say many words， like hard―working， brave and so on。 Then ask them to find out the sentences from which we can see these qualities。 To do this job， the students have to read the whole passage more carefully again， and they will get a deeper impression of the language structure。 Here students―centered teaching method is used。

Step 5 Discussion

The students will be divided into several groups to discuss the following questions。

1 Jane was brave enough to live in the forest。 What difficulties do you think she was facing？

2 If you have the chance， will you do what she did？

This activity is to cheer the students to think deeply about Jane’s research and to practice their oral English。

Step 6 Homework

Activity ： Thinking and Writing

The topic is “ though our grandmothers and mothers haven’t done something great like Jane， do you think they are great， too？ ” Give your reasons。

This activity is designed to train their writing skills and stimulate the students to become aware of the greatness of ordinary women。 So greatness is close to the students’ daily life。

In class， I will use CAI， so there is no blackboard design。

That’s all。 Thank you！

篇六：英語說課稿

Good morning， my dear judges， I am the second competitor。 It’s a great honor for me to be here to share my teaching design with you。 My presentation consists of the following parts： the analysis of teaching material， the analysis of students， teaching procedures and so on。

The analysis of teaching material

Firstly， I’d like to talk something about the analysis of teaching mateiral。 This book is from Unit 1 of PEP primary English book。 and the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person。 Through learning this unit， students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life。

The analysis of students

Secondly， I will analyse my students。 Students in grade 3 have just learnt some basic English knowledge， but it’s still quite difficult for them to use the sentence structure in daily life。 So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better。

The analysis of teaching aims

According to New Crriculum Standard， I set three teaching aims。 The first one is knowledge aim： students will be able to read and write some adjectives like polite， shy， helpful， clever。。。。 The sencond one is ability aim： through coorperation and discussion， students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently。 The last one is emotional aim： Ss can be interested in learning English by doing different activities。

The analysis of teaching key &difficult point

Based on the analysis of teaching material， students and the teaching aims， my teaching key and difficult points are as follows。 The teaching key point is that Ss can read and write the new words and sentence structures in this lesson。 The teaching difficult point is that Ss are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life。

The analysis of teaching methods

To overcome teaching key and difficult point， I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method。

The analysis of teaching procedures

Now， let’s focous on the most important part of my teaching design， that is the teaching procedures。 It inclouds four parts， warming―up， presentation， consolidation， summary&homework。

Step1：Warming―up

After the daily greeting， I will ask my students to do some actions to cheer us up。 In this way， I can creat a active learning surrounding for my students and let them learn happily。

Step2：Presentation

In this step， I will use five pictures to introduce the new words to my students。 In these five pictures， there are five different people， students are asked to describe each person and from their description， I can get the new words easily， they are “polite， helpful， clever。。。” And after the introduction， I will play a game named “finger game” with them。 The reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listenning material， so as to sweep the listenning obstacle。 Then I will play the tape for three times。 Before I play the tape for the first time， I will ask my sstudents what’s it about。 And after they finish the listenning， I will ask some students to tell me the answer， they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea。 And then I will play the tape for the sencond time， before they listen to it， I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their listenning， I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard―working”。 After they totally understood the listenning material， they are asked to listen to the tape for the third time， and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker。 If possible， they can also imitate it。 By listenning to the conversation for three times， students will master every little details in it 。

Step3：consolidation

In this tage，I will play a game named Apple game with my Ss： I will show an apple tree covered with many apples on the PPT， and on each apple， there is a word。 Then I will ask students to read these words， the more they pronounce， the more apples they will get。 At last， who gets the most apples will be awarded a smiling face。 After doing this， they

Next， I will play another game with my Ss named Point and Say： Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences。In this way， what we have learnt in this class will be consolidated。

Step4： Summary&Homework

At the end of the class， I will guide students to summarize what we have learnt today。 And give them today’s homework： they should draw a picture about their favorite cartoon character and try to describe him or her next class。

The analysis of blackboard design

Lastly， I will put forward the analysis of blachboard design， my blackboard design inclouds three parts， topic ， key words and key sentence structures。 You can see very clearly what we have learnt today。

That’s all for my presentation， thanks for your listenning。

篇七：英語說課稿

Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

Part One Analysis of the Teaching Material

（一） STATUS AND FUNCTION

1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain ”four skills“ request of listening, speaking, reading and writing. To start listing ”Word Bank“ and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

（二）ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

（三）TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

1.Knowledge objects

（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence ”This is. . . .“ and the negative sentence ”This is not…“Everyday expressions for ”Apologies“"I'm sorry”“That's all right”.

（2） To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.

（3） To finish some exercises.

2.Ability objects

（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.

（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

3.Moral objects

（1） To enable the Ss to be polite and love life.

（2） To enable the Ss to look after their things well.

（四）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.

1.Key points:

（1）。To help the Ss to communicate with each other.

（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

（3）。To develop the Ss’ interest in English.

2.Difficult points:

（1） How to make dialogues and act them out.

（2） How to write the right whole sentences.

（五） TEACHING AIDS

Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.

Part Two The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. Audio-visual teaching method

3. Task-based“ teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use ”Communicative“ teaching method, ”Audio-visual“ teaching method and ”Task-based“ teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

Teaching special features

To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.

Part Three STUDYING WAYS

1.Teach the Ss how to be successful language learners.

2.Let the Ss pass ”O(jiān)bservation―Imitation―Practice “ to study language.

3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.

Teaching special features:

Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.

Part Four Teaching Procedure

I’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.

Step1 Warm-up

1. Free talk between T and Ss .

Such as: Hi, I’m . . . . What’s your name?

This is … How do you do?

Who is he/she? How are you?

Who can count from 1to 5?

What’s this in English? etc.

2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example:

T: Give me your book.（ruler, box, pen, table, knife, etc.）

T: This is your book. This is not my book. It’s your book. etc.

In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.

Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.

Step2. Presentation

This course is very important. I’ll mainly talk about this step.

I’ll use CAI to present the whole dialogue. Arrange some situations to help Ss understand Sample A.

First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.

A: Hi, B. How are you today?

B: I’m fine, thank you. And you?

A: I’m fine, too. Oh, this is my bag.

B: No, this is not your bag. It’s my bag.

A: （Look closely） Oh, I’m sorry.

B: That’s all right.

（At the same time, C is running up and hitting A.）

C: Oh, I’m sorry.

A: That’s OK.

I’ll write the key points on the Bb while they are watching. After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.

Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.

Step3.Practice

First play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will act it out well. I’ll give them red stars.

Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.

Step4.Production

In this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities.

Second scene: The Ss are having a picnic. It’s hot and they take off their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc.

After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.

Purpose of my designing: ”Task-based“ teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.

2.Skill 1 Model 1.

I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.

Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.

3.Finish the Ss’ workbook.

Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.

Step5.Homework:

（1）Recite the words as many as possible after class.

（2）Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.

Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

Blackboard Design

Lesson Six Sample ASix This is my…h(huán)ey This is not your. . . .sorry It’s my. . . . Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s all right/OK.

篇八：英語說課稿

一、英語說課講稿的要素及撰寫方法 與其他學(xué)科一樣，英語說課講稿也包括五個(gè)要素：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)

說課模型：

Good morning,today I’m very pleased to have an opportunaty to talk about some of my teaching ideas.My topic is ____taken from Module 2.It is made up of 5 parts:

Part 1.My understanding of this lesson.

This lesson is a reading passage .It plays a very important part in this modual because I can lay particular empharsis on the students reading ability in senior english teaching .In this passage,I will help the ss to get some knowledge about ____.At the same time,I will get the ss to understand some difficult sentences in order to comprehend（了解，領(lǐng)會(huì)） the passage better.Also I will have the ss do some listening ,speaking and writing exercises.And the ss should receive some moral education.I’ll let them know that___________.I think this part offers a necessary and important topic for the coming lesson.According to the ss’ English level and the demands of the New Standard English ,I made the following teaching aims:

1. Help the students get some knowledge about ____

2. Ask the ss to appreciate the key sentences.

3. Make clear some difficult sentences.

4. Improve the ss reading ability.

Key Points and Difficult points

1. vocabulary and useful expressions.

2. some difficulties sentences.

There are great differences between English and Chinese ,so it is not very easy for the ss to understand the tense and the sentenses structure .so practicing using the structure is both the key points and the difficult points.

Part2.My teaching theories and methods of dealing with the lesson when I deal with this lesson,I‘ll do my best to carry out the following teaching theories:make the students the real masters while the teacher himself acts as a director;Combine the language structures with the language functions;let the ss receive certain moral education while they are learning the English language.

Since it is a reading passage ,it is very important to develop the ss ‘reading ability .At the same time ,I’ll try to develop ss’ listening ,writing,and speaking ability.Mainly use the six -step reading teaching method and situational teaching method.I’ll also use some concrete具體的 reading methods such as preparation for reading ,scanning略讀，skimming跳讀 and intensive reading泛讀。In class,I’ll try to use encouraging and polite remarks such as ”Do you want a go ! “well done! ”You did a good job“ ”Thanks “and so on.I ‘ll get the students to have a competition or game to develop their quick response.I’ll make full use of modern equipment so as to make the class more lively and interesting .

Part 3.The ss and their studying methods.

Since the ss are those who are in Grade one,,it is very important to help them form a good habit of studying In class ,I’ll try my best to help them form a good habit of studying English.I should note the key points and useful expressions and try to use them after class.

Part 4.Teaching Procedures.

According to the demands of the outline of the New Standard English course,I have designed the following teaching steps in order to carry on the synthetic /sin’setik/合成的practice of listening ,speaking,reading and writing and lay particular emphasis on training the students’reading ability.

The steps will be as follows : Preparation for reading _scanning ?Cskimming ?CIntensive reading ?CPractice ?CHomework.

Step1.Preparation for reading

1. In this step,I’ll let the ss listen to an English song.Ss should collect the information in list.

2. Tell the ss that today in the lesson we’ll learn ----

Step 2.Scnning .It means reading for specific information .

1. First,tell the ss that this passage can be devided into two parts and it tells us two main ideas .

2. Get the ss to read the passage silently and quickly to choose the best title for each part.

Step 3.Skimming .It means reading for main idea.

This is also the most important decrete skill to develop at this level.I’ll give the ss several minutes to skim and then get them to tell whether the following sentences are true or false.In this step ,I’m going to divide the ss into two groups and let them have a competition.The rules :when they hear ”begin“,he or she should quickly sand up and say ”true“ or ”false“.If he or she is right,they will get 10 points for their group.At the end ,the winning group will get a certain present .This method can make ss active in class and it can help them develop their quick response .

Step 4.Intensive reading .It means reading for detailed information .

1. Get the ss to read para1 silently to finish exercise2.Then check the answers.（First I’ll ask individual student to do it,then do it with the whole class.）

2. Tell the ss to read para3 aloudwith several questions .first,go throuth the questions with the ss ,make sure that they understand what to do.Then let them read it carefully for about 5minutes.They can discuss with their deskmates or in small groups.Then let ss work in pairs for the first three questions .and ask a student to act as a teacher ,tell him or her to ask the other students the last rest questions.The exercises and the answers should be shown on the screen.

As a matter of fact,I should deal with the language points briefly because it is most important to develop the ss reading ability in the passage.I will encourage the ss to the context.The students themselves can use their dictionaries or some other reference books.

Step5.Practice

（Suppose you are __,work in pairs .Make an inerview using the key words.） Ss read the text ot retell some para4 or do some exercises.

Ask the ss to use the key words to make a dialogue orally .

Step 6.Homework.

Read the passage again after class.

Part 5.Blackboard design.

（在說teaching aims時(shí)可板書要點(diǎn)。）

A good blackboard design plays an important part in the English teaching .Such design is clear and ,it is easier for the ss to understand the lesson and remember the key points.

That’s all.thank you.It would be grateful if you give some suggestion about my teaching.

篇九：英語說課稿

英語說課稿格式

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書， 英語 的第 單元第 課時(shí)。

1． 說教材

⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)

了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第 單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

2． 說目標(biāo)

⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；

能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法；

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生

總思路：

⑵重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：

3．說教法（本課是 學(xué)生情況 ）

⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng) ）

英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。

⑵學(xué)法指導(dǎo)

要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機(jī)會(huì)。

⑶教學(xué)手段

充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．教學(xué)過程

為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：

Step1:Warming up

⑴It’s time for English class.Let’s ；

⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的；

⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

Step2：Free talk

⑴提問 ⑵Game

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

Step3：Presentation

⑴單詞新授 通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；

⑵單詞復(fù)習(xí)互問互答 讓學(xué)生通過對(duì)句子的操練鞏固語言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；

⑶句子新授

⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答

A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入 降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語言運(yùn)用的真實(shí)性；

⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。

Step5 Homework

A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型

板書設(shè)計(jì)

篇十：英語說課稿

小學(xué)英語說課稿模板(新標(biāo)準(zhǔn))

一、 教材分析

今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)module 6 school, unit

2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語，對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識(shí)。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識(shí)別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識(shí)目標(biāo)

(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如point to the …

(2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

3、情感態(tài)度目標(biāo)

（1） 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識(shí)。

（2） 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3） 通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。

2、鞏固已學(xué)句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。

五、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎(jiǎng)品（貼畫）。 學(xué)具準(zhǔn)備：單色物品的圖片（學(xué)生課前畫好）

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

（一） 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二） 情境教學(xué)法

給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說英語。

（三） 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學(xué)過程

（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。

2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：what’s this? 或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用what colour is it?進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this? 和

what’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

1、游戲——say and point

請(qǐng)四位學(xué)生上來，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this? 和what’s that?來提問。對(duì)能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小組活動(dòng)：ask and answer

以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進(jìn)行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?

（1）學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。

（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。

1、完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將sb 25頁的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——show and ask

學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用what’s this? 和what’s that?來進(jìn)行問答。提醒學(xué)生在問時(shí)把圖片拿出來，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。 此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五） 課堂小結(jié)和課堂延伸

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。

將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

八、設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

附：板書設(shè)計(jì)

Module 6 School Unit 2 What’s this? What’s this?

It’s a red pen. yellow pencil. What’s that?

It’s a blue bag. green book.

篇十一：英語說課稿

《英語》（外研社）初中一年級(jí)下冊(cè)

Module 3 Making plans

Unite 1 What are you going to do at the weekend說課稿

說課環(huán)節(jié)包括：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，課堂評(píng)價(jià)，資源開發(fā)七個(gè)環(huán)節(jié)。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：一、說教材，又包括教材地位作用，教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。

（一）教材地位及作用：本模塊主要涉及一般將來時(shí)態(tài)，重點(diǎn)是用be going to來講述某人本周末及將來的計(jì)劃。關(guān)于一般將來時(shí)態(tài)，在小學(xué)英語教材中略微接觸過，但小學(xué)不側(cè)重語法的學(xué)習(xí)，因此，在本模塊中要系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本冊(cè)第四模塊也是對(duì)一般將來時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，主要圍繞Will +動(dòng)詞原形展開學(xué)習(xí)。這一時(shí)態(tài)是初中英語所學(xué)習(xí)的八種時(shí)態(tài)中的重要語法項(xiàng)目，也是后來學(xué)習(xí)其它時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)。所以說，本模塊的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，本課在本冊(cè)教材中有很重要的地位

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為外延 版七年級(jí)下冊(cè)

Module 3 Unit1 What are you going to do at the weekend?模塊圍繞“計(jì)劃”這個(gè)話題展開，在讓學(xué)生學(xué)會(huì) be going to 表達(dá)的同時(shí)學(xué)會(huì)合理安排生活和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

模塊內(nèi)容關(guān)聯(lián):Unit1 :讓學(xué)生用一般將來時(shí)來描述自己以及同伴的周末計(jì)劃。Unit1 是Unit2 的基礎(chǔ)和前提，由簡單的對(duì)話過渡到用短文來敘述自己的假期計(jì)劃，體現(xiàn) 知識(shí)之間循序漸進(jìn)，螺旋上升。

內(nèi)容整合:本模塊主要涉及一般將來時(shí)的陳述句以及特殊疑問句的用法。在中學(xué)階段，一般將來時(shí)的學(xué)習(xí)即是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。也為高中學(xué)習(xí)過去將來時(shí)打下基礎(chǔ) 。

課標(biāo)要求：初一英語目標(biāo)要求（三級(jí)）1.對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能讀懂小故事及其它文體的簡單書面材料。

2.能參照范例或借助圖片寫出簡短句子。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。

3.能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識(shí)到語言交際中存在的文化差異。

教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識(shí)目標(biāo)

①能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞picnic ,housework ,else ,nobody, nothing , silly, fantastic ,go over。

②能夠用be going to表達(dá)自己與他人的周末活動(dòng)安排。

③能夠準(zhǔn)確流利有感情地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2、語言技能目標(biāo)

①能靈活的運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)與別人進(jìn)行周末活動(dòng)的交流

②通過情景表演提高英語的交流運(yùn)用能力。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

①積極與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

②所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中集中注意力，達(dá)到靈活表達(dá)自己的周末計(jì)劃。

4、情感態(tài)度目標(biāo)

能夠大膽地表達(dá)自己，敢于開口 ，樂于模仿，積極體驗(yàn)參與集體活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)

1．重點(diǎn)詞匯：動(dòng)詞短語。

2．重點(diǎn)句型：be going to, because

3．話題：Plans

（二）難點(diǎn)

詞匯與句型在聽說讀寫四方面的多重輸出。筆頭敘述自己或他人的計(jì)劃，如何正確 運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)表達(dá)自己將來的計(jì)劃是難點(diǎn)

二．學(xué)情分析：1.學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，以及生活經(jīng)驗(yàn)：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了小學(xué)四年的英語，又經(jīng)過了上學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)。年齡大都十三四歲，思想還不成熟，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但有一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化已經(jīng)出現(xiàn)，。所以我們應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 已有知識(shí)儲(chǔ)備：本單元是學(xué)生在上冊(cè)學(xué)習(xí)了be 動(dòng)詞用法，以及含有be動(dòng)詞 的句子如何變否定句、一般疑問句的基礎(chǔ)上開展的，以及上冊(cè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)理解這一時(shí)態(tài)，打下了基礎(chǔ)。通過時(shí)間方面的區(qū)別，來幫助學(xué)生區(qū)別樣用一般將來時(shí)。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，也為進(jìn)行書面表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式：新課標(biāo)指出“教無定法，貴在得法”。英語教學(xué)必須建立在學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)積淀，已具備一定的綜合語言運(yùn)用能力，加之對(duì)本課話題濃厚的興趣，如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，那將會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自信，成功的喜悅。按照我校的七步教學(xué)法進(jìn)行：一、預(yù)習(xí)檢查 。二、自主學(xué)習(xí)。三、合作探究（合作交流）。四、精講點(diǎn)撥 。五、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 。六、拓展提升，課后延伸。七、布置作業(yè)（必做、選作），含預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

四．教學(xué)設(shè)計(jì):(一）、熱 身(５分鐘)

1. 通過出示圖片，檢查學(xué)生新詞匯掌握情況。

2. 每日播報(bào)，課前熱身。

(二）導(dǎo)入（２分鐘）“以畫導(dǎo)學(xué)”，突破知識(shí)，show some pictures,tell them：I’m going to do these things this summer.

(三）合作探究（１０分鐘）

1.Talk about the expressions in Activity 1,learn the parase。

2.Listen and match the words.進(jìn)行聽力練習(xí)，完成連線

操練句型：What are you going to do at the weekend?

Answer: I'm going to check my email/have a piano lesson etc. 運(yùn)用所

學(xué)短語

Listening(Activities3）一、 第一次聽錄音，整體感知課文，回答問題。

（1）.What’s Daming going to do at the weekend?

（2）.What about Betty?

二、第二次聽錄音，判斷下列問題的正誤。

（1) Daming is going to check his email on Sunday.( )

(2) Betty is going to see a movie on Saturday.(

(3) Tony is going to stay at home at the weekend ( )

(4) Lingling and Betty are going to have a picnic on Saturday.( )

(四）、新課講授（12分 鐘）

1.和同學(xué)一起根據(jù)對(duì)話中句型，總結(jié)一般將來時(shí)的構(gòu)成方式，以及什么情況下運(yùn)用。

2.第三次聽錄音，模仿跟讀課文，操練對(duì)話，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

介紹西方學(xué)生雙休日活動(dòng):

展示幾幅圖片：[設(shè)計(jì)意圖】：

新課標(biāo)指出：英語課程工具性和人文性的雙重性質(zhì)。就人文性而言，課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷。我們也要想方設(shè)法給學(xué)生減負(fù)。

（五） 訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（（5分 鐘）根據(jù)對(duì)話填空

六）、 拓展延伸（5分鐘）：Ask and answer:

What are you going to do??

Use:

this afternoon/evening, tonight

tomorrow (morning/afternoon/evening)

the day after tomorrow

next Sunday/week/month/year

進(jìn)行小組展示

（七）、作業(yè)布置（２分鐘）

必做題：給自己的周末做一份詳細(xì)的計(jì)劃，向你的父 母或朋友匯報(bào)。

選做題:預(yù)習(xí)Unit2短文，熟讀A.B兩部分：意圖;素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)性差異，由此，作業(yè)要有層次性

五、板書設(shè)計(jì):板書分為單詞和句型兩部分。左邊是重點(diǎn)單詞，右邊是中心句型一目了然.

六、課堂評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)要盡可能的做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。

日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法。

在日常教學(xué)中，從對(duì)學(xué)生語言技能---聽，說,讀，寫的評(píng)價(jià)入手，結(jié)合學(xué)生對(duì)語言知識(shí)---語音，詞匯，語法，功能和話題的掌握程度,全面的進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)：評(píng)價(jià)記錄表過于細(xì)化，給教師 和學(xué)生都帶來了一定的負(fù)擔(dān)，難以長期堅(jiān)持并實(shí)施。因此，我在實(shí)際教學(xué)中，采用的評(píng)價(jià)表格如下：學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

2. 本節(jié)課中用到的評(píng)價(jià)

口頭評(píng)價(jià); 口頭評(píng)價(jià)是最方便，實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。以鼓勵(lì)性語言為主：Good, Great, Fantastic, 等。 )

篇十二：英語說課稿

語說課稿范例（英文稿）

2009年06月04日 星期四 16:23 I Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think …

II Teaching Approaches

Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

So during this lesson, emphases are to be laid on:

1. Student-centered teaching

2. Task-based learning

3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group

work; class work)

III Teaching Aids:

1. a projector

2. a multi-media computer system

They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

IV Teaching Procedure

Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talk (class work)

Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work)

Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be:

Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? … Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic.

Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work)

In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

Activity2 Brain-storming (class work)

In this activity, Ss are encouraged to think of as many words the picture/…

Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

Step 3 Reading Activity 1 Skimming (class work) Ss are required to the first or last Para of the article (or the first sentence or

the last sentence of each Para.)

Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible.

Activity 2 Scanning (group work) Title

Part/Para.

Main idea

Detailed information

1 a. topic sentences/introduction

b. examples/supporting ideas

c. conclusion

Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other.

Activity 3 Report (class work) Invite some group members to report their work to

the whole class.

Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to

speak in public.

Activity 4 Further understanding and word study (pair

work)

Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs

(A PowerPoint will be used here to present some

blank-filling exercises and multiple choices.)

Q1: What does the word “this” in the last Para. but

3 refer to?

A. B. C. D. Q2: What is the Chinese equivalent for the phrase

“investing in loss”?

A. B. C. D.

Q3: The word “flawless” in Line 5 of Para.2 can be

replaced by ___

Q4: Which of the following statements is true or

not true?

… Goal: To help Ss to guess the meaning of certain

unknown words and understand the passage exactly.

Step 4 Post-reading Activity1 Role-play(pair work) Suppose one student is a … and the other …. Ss

are encouraged to put themselves in the situation and make

a face-to-face interview.

Activity2 Discussion (Group work) Topics may be : Q1: Do u want to be perfect? Q2: Do u think there is anyone in the world that is

perfect?

Q3: Look at the “Remind yourself ”,

remind yourself of what?

… Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/…(group work) Goal: These post-reading activities are intended to

develop Ss’ creative thinking and get them to know the

importance of …

Step 5 Homework Task 1 Write a summary of the passage (about 100 words) (Individual work)

Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned.

Task 2 Look up some more information about … (Individual work)

Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic.

Goal: To encourage Ss to study English

spontaneously and independently after class, arouse Ss’

interest in traditional Chinese culture and develop Ss’

culture awareness and cross-culture communicative skills.

As for my blackboard-design, since time is limited, I’d

like to give a brief introduction.

Title

Here is the form Here are

some new words for Ss

So much for my presentation. Thank you very much. Bye-bye.

篇十三：英語經(jīng)典說課稿

最新英語經(jīng)典說課稿模板

Good afternoon, ladies and gentlemen. Myname is (). I come from () Middle School in ().Today I’m going to talk about the topic“What should I do?”I will divide the instruction into seven parts： they are Teaching material analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

一、說教材(教材分析)Analyzing teaching material

1. 說課型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/revision)

2. 本課在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving theEarth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of theearth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Sscommunicative/ reading ability.

3. 說教學(xué)指導(dǎo)思想 teaching guideline

(Teaching syllabus:Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasison reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: developreading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culturebetter; improve the ability to discover, analyze & solve the problems;Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model toactivate Ss schemata; Interactive model)

4. 說教學(xué)目標(biāo)和要求 Teaching aims and demands (…be intendedfor Ss in key schools)

1)認(rèn)知目標(biāo) knowledge objects

a. Enable the Ss toremember the following new words & phrases:

Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to befamiliar with this sentence pattern:

If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

2)智能目標(biāo) ability objects

a. Ask the Ss to makeup a similar dialogue.

b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop theirability of thinking independently.

d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them tocollect information from the Internet.

f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3)德育目標(biāo) moral objects

a. Arouse theirinterest in learning English;

b. Help them tounderstand the background of pollution.

c. Enable the studentsto love our earth and the nature.

d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage the Ss todo something to save the earth.

5. 說教學(xué)重點(diǎn) teaching importantpoints (生詞、句型;培養(yǎng)閱讀技能)

a. New words andphrases

b. Sentence pattern:If- clause

c. improve theirreading skills.

d. Talking aboutproblems of the Earth.

6. 說教學(xué)難點(diǎn) teaching difficultpoints (語法;發(fā)展交際能力)

a. functional item:Supposition.

b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

7. 說教具 teaching aids(multi-media computer, software, OHP)

The teaching syllabussays that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’sof great help to increase the class density and improve our teaching result. Itcan also make the Ss reach a better understanding of the text by making theclasses lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interestin learning English.

二、說教法Teaching methods

Five step method;audio-video; communicative approach;

Task-based learning:New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT canstimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application.Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as thedirector and bring their ability into full play.

三、說學(xué)法 Studymethods

1. Teach Ss how to besuccessful language learners.

2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others;how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to formgood learning habits.

四、說教學(xué)過程Teachingprocedures

I. 復(fù)習(xí)(Revision) 5min (Dailyreport; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata)

Activity 1:Imagination

篇十四：英語經(jīng)典說課稿

設(shè)計(jì)模式

教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)。

同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣。

教材分析

同學(xué)已學(xué)完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為同學(xué)提供“字母－單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課. It’s raining是新規(guī)范英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語，是教學(xué)大綱要求掌握的重要語言功能項(xiàng)目之一。

學(xué)生分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，初學(xué)英語的小朋友對(duì)語言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡單的句子進(jìn)行提問，激發(fā)同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)同學(xué)的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強(qiáng)的可塑性。

設(shè)計(jì)理念

英語課程的教育理念中指出“要面向全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡議任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓同學(xué)通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以和合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)： 1. 以游戲的方式檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽懂和正確識(shí)別。

2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以和如何問答天氣的交際用語。

3. 爭做小小天氣預(yù)報(bào)員。

4. 學(xué)唱英文歌曲

(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動(dòng)，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓(xùn)練，使同學(xué)通過感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受勝利，提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓同學(xué)懂得要保護(hù)我們周圍的.環(huán)境，保護(hù)樹木，從自我做起，維護(hù)地球美麗的家園。

(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵(lì)性的語言，協(xié)助同學(xué)克服緊張的心理，提高自信心。

詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何問答天氣的交際用語。

對(duì)What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

教學(xué)流程

一．談話引入

1.鋪墊，知識(shí)回憶

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語知識(shí)？說說看，比一比誰學(xué)到的多？

2.激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y。

Now, tell me please. What do you find?

生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.

師：OK! You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

( 游戲能為小同學(xué)的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞�入課堂，寓教于樂。)

二．利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

1. 練習(xí)生詞的讀音

課前讓同學(xué)查找與天氣有關(guān)的單詞，同學(xué)通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)同學(xué)探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽完磁帶后，找同學(xué)讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使同學(xué)能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

2. 交際英語

運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，同學(xué)走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

三．爭做小小天氣預(yù)報(bào)員

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。

( 興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動(dòng)、表示欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。)

四．學(xué)唱歌曲

1. 運(yùn)用肢體語言教同學(xué)詞snoring, bumps his head,確信同學(xué)理解歌曲的意思。

( 肢體語言，可使同學(xué)在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運(yùn)用新規(guī)范動(dòng)畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的同學(xué)發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

( 小同學(xué)性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

五總結(jié)升華

以沙塵暴為例對(duì)同學(xué)進(jìn)行保護(hù)周圍環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

六．課堂小結(jié)

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，掌握了如何問答天氣，以和在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。

七．課后作業(yè)

1.觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)報(bào)。

2.假如你想了解天氣的更多知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們登陸六十鋪中小學(xué)教育,老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)報(bào)員。

八．教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。說課稿依照老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充沛的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

九. 板書設(shè)計(jì)

It is raining.

Word list:

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

What is the weather like？

It is raining. (snowing、rainy、snowy)

篇十五：英語說課稿

初中英語教案范例

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)不同工作的英文表達(dá)方式。2.了解同學(xué)父母的工作。

3.學(xué)會(huì)簡單的介紹自己將來的理想。教學(xué)內(nèi)容：

重點(diǎn)詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重點(diǎn)句型：1.What does your mother do?She is a teacher.

What does your afther do?He is an engineer.

2.What do you want to be?I want to be a teacher.What does she want to be?

She wants to be a singer.

總體思路:本單元采用任務(wù)型的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)，首先以比賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來猜測(cè)工作的名稱；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，練習(xí)所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐�。所有任�?wù)的設(shè)計(jì)，由簡到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語言基礎(chǔ)。語法知識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)

（1）一般現(xiàn)在時(shí)主要由動(dòng)詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見下表:

一般現(xiàn)在時(shí)

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的否定式見下表

一般現(xiàn)在時(shí)的否定式

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式及簡略回答，見下表。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式

（4）一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法如下。①經(jīng)常性或習(xí)慣性的Igetupatsixeveryday．

②客觀真理，客觀存在，科學(xué)事實(shí)。

The moon move sround the earth．月亮圍著地球轉(zhuǎn)。③表示格言或警句中。

Pride goes before afall.驕者必?cái)�。④現(xiàn)在時(shí)刻的狀態(tài)、能力、性格、個(gè)性。

I don't want so much.

教學(xué)板塊設(shè)計(jì):

Task1：Know the name sof the different jobs

目的：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導(dǎo)入，通過提供給學(xué)生對(duì)于不同工作的具體描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎(chǔ)。在做猜謎游戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備關(guān)于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。

課堂學(xué)生活動(dòng)：

1.教師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來，并對(duì)同學(xué)年的謎語加以思考。此活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生通過謎語來猜測(cè)工作的名稱，猜對(duì)者給小組加分。

The riddle ssupplied by the teacher:

1)I work in the hospital everyday. My work is very hard but also very important. The doctor sand pat ients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes.People call us“angelsinwhite”.

2)I drive a car everyday,but the car is not mine. There are many people sitting in my car everyday.After they go out of the car,they must pay me money.

3)My job is very difficult but interesting.I help people on the court. I fI succeed Iwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney.

4)Iamveryproudofmyjob.BecauseIamyou’reyourmother.Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong.SometimesIamverystrict.

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople.

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes.Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy.

2.在所有單詞導(dǎo)入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對(duì)所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學(xué)無限的想象空間。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo.

目的：通過這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應(yīng)用本單元的主要句型，詢問本組成員父母的工作。

課堂活動(dòng)：

1.小組活動(dòng)，在小組內(nèi)小組成員互相詢問父母的工作。應(yīng)用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2.向全班同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

3.同學(xué)下座位，在限定的時(shí)間內(nèi)，看誰能找到父母與自己父母工作一樣的同學(xué)，并且數(shù)量最多。

4.向全班同學(xué)作匯報(bào)。比賽看那個(gè)小組完成的數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的句型來介紹自己的理想，通過此活動(dòng)導(dǎo)入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的掌握。

課堂活動(dòng)：

1.教師通過介紹自己的理想導(dǎo)出句型:Iwanttobeasinger.Whatdoyouwanttobe?

2.小組內(nèi)組長來統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)的愿望，比賽看那組同學(xué)的愿望最多，并作小組匯報(bào)。

Homework:思考一下自己的理想工作對(duì)人都有哪些要求？課后反思：

本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達(dá)到了意想不到的效果。

1.在導(dǎo)入新單詞時(shí)，通過小組比賽的形式，讓學(xué)生通過工作的描述，來猜測(cè)工作的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次猜謎的這種形勢(shì)更有利于讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問題大大吸引了學(xué)生的注意力。

2.第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，通過這個(gè)競賽形式教師為學(xué)生提供了一個(gè)安全的語言環(huán)境，學(xué)生可以大膽的練習(xí)所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐�，培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀和理想觀。

初中英語說課稿范文篇二：初中英語說課模板

初中英語說課模板：(1)聽說課

Geetingsandintroduction:

Goodafteroon,everyone.I’mI’manEnglishteacherfromMiddleSchool.I’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.Mytopicismadeoffiveparts.ItincludesTeachingmaterialanalysis,Teachingmethods,Studymethods,Teachingproceduresandblackboarddesign.

一．Teachingmaterialanalysis.

I.Statusandfunction

TodayI’mgoingtotalkabout_______________________________________

ItplaysaveryimportantroleintheEnglishteachingofthisunit.Bystudyingthis

lesson,Sscanimprovetheirlisteningability.TheSsshouldreceivesomemoraleducation.Atthesametime,weshouldgettheSstolearnsomewordsandsomeexpressionsaboutprotectingwildanimals.

II.Teachingaims

1.Aimsontheknowledge

(1)ToenabletheSstounderstandandspeak:______________________MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.

(2)TohelpSstofinish_________________________________

2.Aimsontheabilities

(1)TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)TotraintheSs’abilityofworkingingroups.

(3)TofosterSs’abilitiesofcommunication.

3.Aimsontheemotion

(1)TofosterSs’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

(2)ToenableSsto_________________________________

4.Key-pointsofthislesson

(1)TohelpSs_____________________________________

(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

(3)TodevelopSs’interestinEnglish.

5.Difficultpoints

(1)TohelptheSs_______________________andmakesuretheycanuse

______________correctly.

(2)Howto_________________________________________

6.Teachingaids

Inthislesson,themulti-mediawillbeusedtomaketheclasslivelyand

improvemyteachingresult.

二.Teachingmethods

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglish

language.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefourkindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.Andinthislessonarecorder,CAI,schoolthingsandaprintedformwillbeneeded.Studentsshouldpreparesomeschoolthings.

三．Studymethods

①TeachtheSshowtobesuccessfullanguagelearners.

②GettheSstoformgoodlearninghabits.

③TeachtheSshowtocommunicatewithothersandtakecompetitionmethodstodeveloptheSsinterestinEnglish.

四．Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.

I’llfinishthislessoninfivesteps.

Step1.Warm-upandpreview

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

Step2.Presentation

NowI’llmainlytalkaboutthisstep.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings.PropercompetitioncanarousetheSs’interestinEnglishlearning.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:CAIcanprovidearealsituationfortheSstounderstandthedialogueandtherelationshipsbetweenpeoplebetter.TelltheSsweshouldshow

ourlovelinesstotheSs.

Step3.Practice

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:Task-basedteachingmethodisusedheretodevelopSs’abilityof

communicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewelltrained.

Step4.Production

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:TochecktheknowledgeSshavelearnedinthisperiod.

Step5.Homework

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:RevisionissoimportantthatSsshouldspeakEnglishasmuchastheyasinclassorafterclass.ItisnecessaryfortheSstodosomeextensiveexercisesafterclasstoconsolidatetheknowledgetheylearned.

五．Blackboarddesign

初中英語說課模板：精讀課

Geetingsandintroduction:

Goodafteroon,everyone.I’mYuanXingchen.I’manEnglishteacherfromSihongNo3MiddleSchool.I’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.Mytopicismadeoffiveparts.ItincludesTeachingmaterialanalysis,Teachingmethods,Studymethods,Teachingproceduresandblackboarddesign..

二．Teachingmaterialanalysis.

1.Lessontypeandcontents.

TodayI’mgoingtotalkaboutthereadingpartofUnit5,OxfordEnglish8A.I’llfinishthepartintwolessons.Thisisthefirstperiod.

2.Statusandfunction

初中英語優(yōu)秀說課稿模板

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力。我選擇的7BUnit4談?wù)摰氖莂mazingthings，話題圍繞我們身邊各種各樣令人驚訝的現(xiàn)象或事件展開，很容易引起學(xué)生的興趣并激發(fā)學(xué)生去了解更多令人驚訝的事情，并且在了解的前提下提高交流的能力。

1.Comicstrip&Welcometotheunit部分通過一部分不尋常的現(xiàn)象和事件，讓學(xué)生使用正確的形容詞來表達(dá)自己的感受和見解。

2.Reading部分給大家講了個(gè)故事，學(xué)完故事后要求學(xué)生掌握文中的語言點(diǎn)并能清楚的復(fù)述。

3.Vocabulary部分要求學(xué)生使用befondof,becrazyabout,like,dislike等來表達(dá)不同的喜好。

4.Grammar部分講解了一般過時(shí)的構(gòu)成和用法，并要求學(xué)生能根據(jù)情境正確使用一般過去時(shí)談?wù)撨^去的事件。

5.Integratedskills部分幫助學(xué)生了解更多動(dòng)物的知識(shí)，要求學(xué)生從聽力材料中獲取相關(guān)信息并用自己掌握的信息使相關(guān)文章的意思表達(dá)完整，要求學(xué)生對(duì)驚訝、詫異的話作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

6.Pronunciation部分要求學(xué)生掌握?-ed?結(jié)尾單詞的三種發(fā)音并正確區(qū)分和準(zhǔn)確讀出。

7.Maintask部分要求學(xué)生通過調(diào)查研究獲得事件信息并根據(jù)材料完成相關(guān)寫作。

8.Checkout部分設(shè)計(jì)了練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固詞匯和語法，理清寫作思路。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)Toenlargevocabulary.

(2)Tounderstandthesentences.

2.能力目標(biāo)

(1)Tounderstandthedialogueandgetusefulinformation.

(2)Tousesuitableadjectivestoexpressfeelingsandopinions.

(3)Totalkaboutamazingthingsaccordingtothepictures.

3.情感目標(biāo)

(1)Todevelopteamspiritandtheabilityofcommunication.

(2)Toarousestudents?interestinlearningmoreamazingthings.

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)

a.Vocabularyandphrases:amazing,yesterday,travel,Earth,moon,elephant,plant,strange,brightlight,fromEarthtothemoon,amanintheUSA,atthesametime,plantlife,withoutlightning.

b.Sentencepatterns:It?sjustaplane.It?sonlythelightontheplane.IttakesaboutthreedaystotravelfromEarthtothemoonbyrocket.Fishsleepwiththeireyesopen.Youcannotsneezeandkeepyoureyesopenatthesametime.Thereisnoplantlifewithoutliaghtning.

c.Knowsomeamazingthingsandevents.

(2)難點(diǎn)

a.Helpstudentsimprovetheirlisteningmemoryability.

b.Useadjectivesfreelytotalkaboutfeelings.

c.Mastersomanynewwords.

二、教材處理

1.始終堅(jiān)持任務(wù)型目標(biāo)→導(dǎo)說領(lǐng)先→活動(dòng)或討論→反饋或筆頭落實(shí)→環(huán)環(huán)相扣，逐步鋪墊。

2.將綜合技能的部分提前，充實(shí)本課內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)小組討論的合作學(xué)習(xí)方式提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)或能力。

三、教學(xué)方法

通過五步教學(xué)法，精講巧練，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主的師生雙邊活動(dòng)。

四、教學(xué)手段

黑板，網(wǎng)頁，多媒體，學(xué)生上機(jī)操作。

五、教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體課件，播放《長江七號(hào)》一段有飛碟有外星生物七仔的視頻，看完后，問學(xué)生：Whoisit?(It?s七仔.)Whatisit?(It?sanalien.)Howcanittravelhereandthere?(ByUFO.)然后呈現(xiàn)一張UFO的圖，講解UnidentifiedFlyingObject和生詞bright.問學(xué)生Isitamazing?用一個(gè)表情和兩張對(duì)比明顯的圖講解amazing的意思，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。

（二）新課講解

我說Yesterday,IwasinEddieandHobo?home.Theyweretalkingaboutsomething.Buttheyhaddifferentideas.Irecordedtheirdialogue.Listencarefully,andtrytoanswerthe

questions.因?yàn)檫@次上課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生的互動(dòng)，所以我將這兩個(gè)很簡單的問題設(shè)置成選擇題，并且最后可以統(tǒng)計(jì)回答對(duì)問題的百分比。接下來，要求學(xué)生跟錄音朗讀模仿語音語調(diào)，為接下來的兩人對(duì)話做準(zhǔn)備。下面要講Welcometotheunit了。為了自然承接，我說EddieandHoboarearguingaboutiftheobjectisaUFO.HasanyonehereseenaUFObefore?TherearemanyreportsaboutUFO.Youcanhavealookonyourown.我做好了網(wǎng)頁，學(xué)生自己點(diǎn)擊。學(xué)生看完后告訴他們Therearemanyotheramazing,strangeandsurprisingthingsaroundus.呈現(xiàn)A部分的六副圖和六句話，要求學(xué)生自己連線，將生詞做成超鏈接，分別有圖和直觀。在核對(duì)答案時(shí)，幫助學(xué)生糾正讀音并對(duì)學(xué)生提出的不懂的單詞稍做解釋。我再帶讀這六句話，為了下面對(duì)話的操練做準(zhǔn)備。為了更多的小組和學(xué)生能夠有表演的機(jī)會(huì)，我將兩人對(duì)話改成四人小組對(duì)話，擴(kuò)大參與面。

（三）反復(fù)操練與鞏固

學(xué)生可能有些疲憊了，告訴學(xué)生我們將有個(gè)分組合作競賽。先講比賽規(guī)則，自由點(diǎn)擊我為大家找的更多的amazingthings，有圖和一句話簡單的概括，并且生詞做了解釋。讓學(xué)生試著在理解的基礎(chǔ)上記憶。然后分小組合作，將反過來的圖正過來，說對(duì)最多的小組勝出。

（四）反饋練習(xí)

漫畫和A部分句子挖空選正確的詞填空，鞏固生詞。

（五）拓展

給一幅Maintask部分最高的人的圖和相關(guān)的簡介，填空完成文章，并小組合作核對(duì)，上傳答案。

（六）歸納總結(jié)，布置作業(yè)

簡要回顧今天所學(xué)知識(shí)，布置作業(yè)。

以上是我基于對(duì)新課程和素質(zhì)教育的理解設(shè)置的一堂課，由于我資力尚淺，一定有許多不到之處，請(qǐng)?jiān)u委不吝賜教，并懇請(qǐng)?jiān)u委給我一次上課展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)讓大家失望的。謝謝！

Hello,ladiesandgentlemen.MynameisWangQiumeifromNo.2MiddleSchool.MysubjectisHowmucharethesepants?ChosefromGoforitGrade7.

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著詢問價(jià)格展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返念伾�。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識(shí)，并加以創(chuàng)新，并用到實(shí)踐中。/把知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。通過伙伴交流，師生問答的形式，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)Aim記憶物品pants,socks,T－shirt,shirt,shorts,sweater,shoes

理解顏色理解：color,black,white,red,green,blue,

應(yīng)用通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行語言交流。

德育培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及通過任務(wù)完成，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約的品德。

情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)ImportanceLearntoaskaboutprices.學(xué)習(xí)詢問物品價(jià)格。

難點(diǎn)DifficultyLearntotalkaboutclothing.學(xué)習(xí)談?wù)撘挛铮�例如顏色、大小等�；顒?dòng)中運(yùn)用的單詞、句型。

二、教法滲透

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，采用多媒體教學(xué)，并輔助于TPR（全身反映教學(xué)法）、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

1、任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)近年來發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，主張采用任務(wù)型語言教學(xué)的人認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過程。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

2、全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法（TotalPhysicalResponse，縮寫為TPR）是加州心理學(xué)家JamesJ.Asher（詹姆士J.艾謝，1988）提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。

緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的'指令去模仿，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語言的方法。

3、情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成兩人一小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情景和有意義的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的概括和推理能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序：

ListentotheEnglishsong.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)服裝名詞和數(shù)字，為下文做鋪墊，復(fù)習(xí)所學(xué)過的對(duì)話，通過詢問What?sthis?引出本課課題Howmucharethesepants?

（二）新授課

1．運(yùn)用實(shí)物引出詢問價(jià)格的方法

2．學(xué)生操練句型

3．講解形容詞（實(shí)物及多媒體）

4．聽力訓(xùn)練

5．情景對(duì)話

6．總結(jié)

7．作業(yè)

Where’smybackpack?說課稿

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

本單元主要是談?wù)撛掝}“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where?s/Where?re~~~?It?s/They?reon／in／under~~~~．”和“Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…?Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與

第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are…?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do…?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where?smybackpack?It?son／in／under／behind／nexttothechair．

Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren?t．

Isiton／in／under……?Yes，itis．No，itisn?t．

(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag

(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on,in,under

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略：通過workinpairsandworkingroups，聽對(duì)話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。

確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

掌握句型:Where?smybackpack?

It?son／in／underthechair．

Aremybooksonthechair?

Yes，theyare．No，theyaren?t．

Isiton／in／under／……?

Yes，itis．No，itisn?t．

教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點(diǎn)的依據(jù)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學(xué)情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對(duì)英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！逼吣昙�(jí)英語教學(xué)是整個(gè)初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)No”疑問句的用法學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞”on／in／under”表達(dá)物品的位置。難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型“Where…?和Yes／

篇十六：英語說課稿

英語說課稿

一、教材分析

Lesson13: 《How’s The Weather Today ?》是小學(xué)英語第四冊(cè)u(píng)nit2 Days and Months中的一課。本單元圍繞月份、序數(shù)詞、節(jié)日、時(shí)間、天氣等話題展開對(duì)話。在本課中，Li Ming已回到中國學(xué)校，他和英語老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)重點(diǎn)描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today ? It’s ______.這個(gè)描述天氣的句式。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。

二、學(xué)生分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。從心理學(xué)角度分析，孩子們需要被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被肯定的感覺。（我在教學(xué)中會(huì)用”You can do it.“"That’ s great.”“ You have a good idea. ”等話語鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生敢說。）在第三冊(cè)中，學(xué)生已對(duì)snowy, windy, sunny,cloudy,rainy天氣形容詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而為本課 的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

三：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生可以讀、寫、說出并聽懂snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等詞匯運(yùn)用；

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語How’s the weather today ? It’s ______與他人談?wù)撎鞖獾淖肿尙F(xiàn)象和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語語言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。

四：本課教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠讀、寫 、說出并且聽懂下列描述天氣的形容詞：

cloudy,rainy,snowy,sunny,windy

2、學(xué)生能夠讀、寫、說出并且聽懂下列標(biāo)準(zhǔn)用語：How’s the weather today ? It’s______.

難點(diǎn)：在于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際談話中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、彩色小花（課件、圖片、彩色小花）

五、說教法

我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)

六、說學(xué)法

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，

七、教學(xué)過程

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分六個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入

根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的.教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起演唱英語歌曲《The Month Song 》,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性 .（分組演唱，五個(gè)組每組唱兩個(gè)月份，最后兩個(gè)月合唱。這樣可以讓學(xué)生有競爭意識(shí)，我會(huì)表揚(yáng)唱的聲音大的小組并獎(jiǎng)勵(lì)。）

第二環(huán)節(jié)、新舊銜接

感受知識(shí)的形成

以畫圖的形式復(fù)習(xí)snow,wind,sun,cloud,rain.

如畫出太陽：

T: What‘s this?

S: This is the sun.

T: How’s the weather ?

S: It‘s sunny.

仿照例子，依次引出表示天氣的詞。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音和書寫規(guī)律。又以小星星的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（字母y在單詞里發(fā)短/i/,在練習(xí)單詞是我會(huì)用大小聲，拼讀，唇語等方法。我在教學(xué)過程中尊重每個(gè)學(xué)生，積極讓學(xué)生回答問題，手指向哪學(xué)生會(huì)就可以回答問題，不會(huì)就聽其他的學(xué)生回答，讓想說又不敢舉手的同學(xué)大聲說出來。）

第三環(huán)節(jié)、教授新知

學(xué)習(xí)句式“How’s the weather today ? It’s ______”

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，利用表示天氣的形容詞進(jìn)行造句練習(xí)，以小星星的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) .

2、以歌曲《 How’s the weather 》提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，()鞏固練習(xí)此句式。（教師唱一遍歌曲，教師的引領(lǐng)起著很大的作用，動(dòng)畫播放完有的同學(xué)能學(xué)會(huì)，老師唱完了大多數(shù)孩子都能學(xué)會(huì)。）

第四環(huán)節(jié)、整體感知

利用錄音讓學(xué)生跟讀課文�；卮鹛岢龅念}。

1、What day is it today?

2、What day is tomorrow?

3、How’s the weather today

（在外語課堂教學(xué)中，語言游戲交流也是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知議和掌握語言技能的較好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，糾正發(fā)音的有效手段。）

第五環(huán)節(jié)，鞏固拓展

小組對(duì)話練習(xí)，熟練重點(diǎn)句型。

A:What day is it today?

B: It is____.

A: How’s the weather today?

B: It is _______.

A: What do you like to do?

B: I like to _________.

（四人一組，選出第一發(fā)言人，讀對(duì)話里的第一個(gè)角色，以此推出第二發(fā)言人讀對(duì)話里的第二個(gè)角色，同樣第三，第四發(fā)言人做對(duì)話，按順時(shí)針推角色變化，學(xué)生能多讀幾遍進(jìn)行聯(lián)系。用這種方法每次對(duì)話時(shí)老師說開始，學(xué)生能馬上進(jìn)入角色，不用再為你是李明，我是李明爭論。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，可以節(jié)約時(shí)間，事半功倍。）

第六環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的名詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學(xué)生用marker把他畫下來。邊畫邊放< How’s the weather >這首歌。之后展示了兩幅學(xué)生作品，并要求學(xué)生用英語談?wù)撘幌伦约旱淖髌贰�從而在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。

Homework

1、填空。

a,s_nny b.cl__dy c.sn__y d.w__dy e.r__ny （考查單詞）

2、把下列單詞組成一句話，

a. the how‘s today weather

________________________________

b. is it cold and snowy

_________________________________

c.day was what yesterday

________________________________（檢查重點(diǎn)句型）

3、聽天氣預(yù)報(bào)，寫出5個(gè)城市的天氣（與生活聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）

板書設(shè)計(jì)：

Lesson13:How’s The Weather Today?

sunny How’s The Weather Today?

cloudy It’s_____________

windy T1 T2

rainy

教學(xué)反思：

這節(jié)課我以貼近學(xué)生的生活的日期月份入手，從開課歌曲開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，通過游戲，競賽調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，既達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果，又為新句型How’s the weather today?It’s ____作了鋪墊。課堂練習(xí)時(shí)，我根據(jù)不同的學(xué)生，進(jìn)行分層次教學(xué)，使各層面的學(xué)生有所得。最后，又以學(xué)生日常所見的天氣預(yù)報(bào)形式，將整堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學(xué)生用所學(xué)過的語言知識(shí)，進(jìn)行自由交際，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。本節(jié)課的亮點(diǎn)是學(xué)生小組練習(xí)，練習(xí)充分，積極表演。

總體來說，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握理想，能夠聽、說，運(yùn)用本課句型。開課氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期目的。但在綜合運(yùn)用方面，學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用還不夠流暢，存在回答問題聲音小，對(duì)話展示時(shí)間不夠等問題。

篇十七：英語說課稿

1、語言知識(shí)目標(biāo)：

（1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

（2）全體學(xué)生能初步運(yùn)用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

（3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍�人的喜�?/p>

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

能通過所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。

2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

2、，錄音機(jī)和磁帶。

3、小貼紙獎(jiǎng)品。

Step 1: Waring up

1.Greeting

2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

3.介紹評(píng)價(jià)方式

[設(shè)計(jì)意圖：簡單的問候以及韻律詩的運(yùn)用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語言狀態(tài)。]

Step 2: Leading in

1. Chant: I lie ell

篇十八：英語說課稿

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）語言知識(shí)目標(biāo)：在口語操練中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型；掌握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語a bike ride.同時(shí)要求掌握句型What happened to you?以及了解fell off, fell on, fell over的區(qū)別。

(2 ) 語言技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，能聽懂課文錄音；能熟練朗讀課文，能準(zhǔn)確回答關(guān)于課文的一些問題；能運(yùn)用所學(xué)語言在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行問答對(duì)話。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生在走路，騎車時(shí)都要注意交通安全；在做任何事都要小心。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（1）對(duì)句型What happened to you?的掌握以及在生活場(chǎng)景中的運(yùn)用。

（2）文中涉及到的fell off 和fell on以及我們之前學(xué)到的fell over學(xué)生易混淆。

（3）對(duì)新單詞put的理解和運(yùn)用。

（4）熟練閱讀課文，理解、回答問題。

【教材分析】

本課為新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級(jí)起始用）第七冊(cè)第九模塊第一單元，第一單元教學(xué)主題為What happened to you? 本節(jié)課學(xué)生將學(xué)習(xí)用“What happened to you?”來提問來詢問別人發(fā)生了什么事情，并能根據(jù)一定的場(chǎng)景來回答，摔倒，受傷，摔下來等并學(xué)習(xí)短語a bike ride, 和thirsty, watermelon, put這幾個(gè)單詞。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過過去式，對(duì)fell over，hurt都比較熟悉，通過提問課件展示學(xué)生比較熟悉的語言環(huán)境向?qū)W生提問What happened to you? 讓學(xué)生先用這兩個(gè)詞來回答再引入到課文。

【教學(xué)方法】

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交流為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情境的原則，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，教師多引導(dǎo)，學(xué)生多參與，體驗(yàn)，交流，合作，主體性得到充分發(fā)展，綜合語言能力得到提高。同時(shí)，層層推進(jìn)，牽引學(xué)生的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，圖片，錄音機(jī)。

【教學(xué)過程】

1、熱身

1、向?qū)W生問好：Good

afternoon, class. / Nice to meet you.

1、向老師問好：Good afternoon, Miss yang.

Nice to meet you, too.

營造一個(gè)輕松愉快的英語課堂氛圍。

2.引入

1、先播放姚明摔倒的視頻，提出問題What happened to Yao Ming?

并自己回答出來，Yao Ming fell over.

2、再展示劉翔受傷的圖片，同樣提出問題What happened to Liu Xiang？

3、展示Daming 受傷的圖片，詢問學(xué)生What happened to Daming?

1、學(xué)生認(rèn)真看視頻，對(duì)老師提出的問題不一定能知道意思,就老師自己來回答問題。

2、學(xué)生認(rèn)真看著圖片，再對(duì)老師的提問就比較清楚意思，回答：Liu Xiang got hurt.

3、學(xué)生認(rèn)真思考，到底大明是怎么受傷了。

學(xué)生對(duì)姚明，姚明都很熟悉，屬于真實(shí)語言環(huán)境，而fell over 和 hurt正好也是學(xué)生學(xué)過的。

給學(xué)生留下懸念，開始今天的新課學(xué)習(xí)。

篇十九：英語說課稿

英語說課稿

高中英語說課稿：《Unit 21 Body Language》說課稿模板

教材分析

(一)教材內(nèi)容分析 本單元的中心話題是“肢體語言”，介紹了肢體語言在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用，其中重點(diǎn)介紹了肢體語言在不同的文化背景下的不同含義及世界通用的肢體語言。本單元的絕大部分內(nèi)容都圍繞這一中心話題展開的。

“熱身”(Warming up)部分以五幅不同的面部表情導(dǎo)出本單元的話題之一：面部表情是傳遞某人內(nèi)心情感的一種方式，使他們能在平時(shí)注意自己在與他人交往中注意自身的面部表情。

“聽力”(Listening)部分是以聽的形式進(jìn)一步向?qū)W生介紹了肢體語言的交際功能，然后以選擇的形式考查學(xué)生對(duì)聽力材料信息的篩選能力，同時(shí)又要求學(xué)生把所聽到的信息應(yīng)運(yùn)于討論之中。

“口語”(Speaking)部分向?qū)W生提供三個(gè)情景，讓學(xué)生通過編對(duì)話進(jìn)行“請(qǐng)求幫助”和“提供幫助”的日常英語練習(xí)。

“讀前”(Pre-reading)部分編者設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，誘發(fā)學(xué)生思考如何用肢體語言進(jìn)行交流。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的欲望。

“閱讀”(Reading)部分是一篇說明文，它介紹了We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people./We can learn a lot about what a person is thinking by watching his or her body language。全文可分為三大部分，各部分的意思是：Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.

“讀后”(Post-reading)部分設(shè)計(jì)了兩種練習(xí)。第一類是三個(gè)問題，其中前兩個(gè)測(cè)學(xué)生閱讀的結(jié)果，第三個(gè)是一個(gè)開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。第二類是填寫表格，對(duì)比肢體語言在美國和我國的異同。

“語言學(xué)習(xí)”(Language study)包括以下兩部分：詞匯部分設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容：

1)要求學(xué)生運(yùn)用自己的六個(gè)身體部位進(jìn)行交際，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著使用動(dòng)詞-ing形式;

2)設(shè)計(jì)了6個(gè)生詞與英語解釋的配對(duì)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋生詞的習(xí)慣及能力;語法項(xiàng)目是有關(guān)動(dòng)詞-ing形式作名詞使用及其在句子中的功用，具體包括四個(gè)步驟：

1)學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)詞-ing形式在句中的所擔(dān)任的成分功能;

2)聯(lián)詞成句，旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)詞-ing形式在句中充當(dāng)主語;

3)詞組翻譯練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)詞-ing形式在句中充當(dāng)定語及翻譯;

4)按要求用動(dòng)詞-ing形式進(jìn)行句子改寫，旨在幫助學(xué)生理解動(dòng)詞-ing形式在句中充當(dāng)賓語或表語。

“綜合技能”(Integrating skills)設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用6幅看起來毫不相干的圖畫進(jìn)行寫作，該任務(wù)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

“學(xué)習(xí)建議”(Tips)提供了一些寫故事的建議，旨在幫助學(xué)生完成綜合技能的寫作練習(xí)。

“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”(Checkpoint)部分簡要總結(jié)了本單元的語法重點(diǎn)。同時(shí)通過兩個(gè)問題引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

I. 動(dòng)詞-ing形式在句子充當(dāng)主語、賓語、表語或定語

II. 交際功能句型: 如何提議和請(qǐng)求及其答語的句型

III. 重點(diǎn)、難點(diǎn)詞匯詞組

confused, avoid, go ahead, crazy, get through, tear down, occur

IV. 常用句型

Just like spoken language, body language varies from culture to culture.

There is nothing better than sth./doing sth./to do sth.

二、語篇分析：

Body Talk (P59-P. 60)

(一)課文圖解

1. Read the text “Body Talk” and then complete notes about body language.

1) Generally, we can divide the whole text into three parts:

Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people.

Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture.

Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.

2) Fill in the table about gestures, countries and their meanings in these countries. (Words in italics can be blank.)

GESTURES COUNTRIES MEANINGS

eye contact some countries a way to show that one is interested

other countries rude or disrespectful

a circle with one’s thumb and index finger most countries OK

Japan money

France zero

Brazil rude

Germany

thumbs up the US great or good job

Nigeria rude

Germany the number one

Japan

moving the index finger in a circle in front of the ear some countries crazy

Brazil You have a phone call.

(二)課文復(fù)述

Retell the text using about 100 words.

Notes:

1. Try to use the –ing form to retell the text.

2. Make use of the notes and table above while retelling.

3. The possible version below can be used as material for both retelling and dictation.

One possible version:

We can communicate with other people by watching his body language besides words. Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Take the gesture for OK as an example. The gesture means money in Japan and in France it means zero, while in Brazil and Germany doing so is rude. People in different countries show the same idea in different ways. For example, in many countries, shaking one’s head means “no”, and nodding means “yes”. However, in Bulgaria, parts of Greece, and Iran, the gestures have the opposite meaning. Although there are many different interpretations of our body language, some gestures seem to be universal. Perhaps the smile is the best example. A smile can help us well communicate with others.

(三)德育滲透

? Do in Rome as Rome does [as the Romans do].

[諺]入國問禁, 入鄉(xiāng)隨俗。

? Manners make the man.

禮貌造就人。

? Good manners are the art of making those people easy with whom we converse. ---Jonathan Swift

禮貌周到是使同我們談話的那些人感到自在的藝術(shù)。

——(英作家)斯威夫特

(四)寫作技巧

1、寫作線索：

Raising the topic: communicating in body language (Paragraph 1) ? Interpretations of body language in different countries (Paragraphs 2-3) ? Universal body language (Paragraphs 4-5)

2、趣味說教

課文以教人們認(rèn)識(shí)最基本的肢體語言“Body Talk”為目的，以簡潔的文字、直接的表達(dá)、豐富的實(shí)例，向人們展示了無聲的肢體語言在不同的`文化背景下的不同意思，并告誡人們?cè)诮煌�中要注意一些肢體語言的應(yīng)運(yùn)，同時(shí)，也向讀者介紹了一些世界通用的肢體語言，最后，文章著重介紹了微笑的重要功用。

(五)優(yōu)美句式

There is nothing better than sth./doing sth./to do sth. 沒有比做某事更好的了。

原句：And if we are feeling down or lonely, there is nothing better than to see the smiling face of a good friend.

e.g. There is nothing better than serving/to serve this great nation of ours.

There is nothing better than the encouragement of a good friend.

三、課時(shí)安排

Warming up Listening (WB)

Period 1 Period 2

Listening Speaking

Pre-reading Language study

Periods 3-4 Reading Period 5

Post-reading Grammar

Reading

Period 6

Writing

Teaching Procedure:

Period 1 Warming up & Listening

Step 1 Warming up

1. Brainstorm: the words of emotions/feelings of human beings

As we know, sorrow and happiness make a life. We, human beings, have all kinds of emotions. Let’s brainstorm emotions we’ve learned so far.

happy, sad, angry, confused, tired, puzzled, hateful, excited, frightened, embarrassed, depressed, uneasy, thrilled, easy, confident, delighted, kind, curious, etc.

2. Now let’s look at pictures with different emotions and match each picture with the correct emotion and the correct sentence. Meanwhile, ask students what makes he/she thinks that the person in the picture is feeling a certain way.

Possible answers:

Picture 1: Confused; I don’t know what to do.

Picture 2: Angry; I can’t believe she said that! That is so unfair!

Picture 3: Sad; I’ve lost my wallet!

Picture 4: Happy; I got an A in my exam!

Picture 5: Tired; It’s been a long day. I can’t keep my eyes open.

3. From one’s facial expression, we can know how he/she is feeling. Besides, we can know how he/she is feeling from his/her gesture, that is to say, the way he/she stands or sits can also tell us how he/she is feeling. Now look at your classmates and tell how they are feeling today by the way they sit or stand.

Step 2 Listening

1. Pre-listening

Just now we see we can learn how one is feeling from both his/her facial expressions and gestures. Look at me. Can you guess what these gestures mean?

1) shake the head

2) wave the arms

3) stand with arms folded

4) … …

(Students may not guess all the meanings of these gestures, and then teachers can say “Let’s listen to two short passages and find out what one’s body movements/gestures can tell us.”)

2. Listening

1) Listen to Part 1 for the first time and get the students to do the first question of Part 1.

2) Listen to Part 1 again and do the rest two questions of Part 1.

3) Listen to Part 2 and do questions of Part 2. If students can’t follow it, listen again.

3. Post-listening

Based on what you heard just now and your own experience, discuss with your partner: How can you use your body language to communicate the following ideas?

Homework

1. Make a list of facial expressions and gestures and their meanings we’ve learned today.

2. Preview the following lesson.

Period 2 Listening (WB) & Speaking

Step 1 Listening

Do the listening practice in the workbook step by step. If the material is too difficult, teachers can give students some difficult sentences first or even give the listening material to students after they listen to the tape twice.

Step 2 Pre-speaking

Make some requests and ask/help students to answer and make offers, for example:

T: Could you give me a hand?

S: Yes, of course. What can I do for you?

T: Could you please clean the blackboard for me?

S: With pleasure.

T: That’s very nice of you.

(Teachers can also ask students to open/close the window, turn on the projector and so on.)

Step 3 Speaking

1. Language Input

Just now I asked some students to help me clean the blackboard (open/close the window, turn on the projector and so on.). In fact we’re practicing making requests, offers and responses. Now let’s look at some useful expressions on page 58.

Useful expressions of making offers and requests

Can/Shall I help you with that?

Would you like me to …?

No, thank you. Thanks for all your help.

Could you please …?

Would you like some help?

Could you give me a hand with this? No, thanks. I can manage it myself.

Is there anything else I can do for you?

Could you help me with …?

That’s very nice of you.

Do you need some help with that?

Notes:

Is there anything else I can do for you? = What else can I do for you?

We use these two sentences offer help again when we’ve already offered help.

2. Practice

Now use these expressions and follow the example to make up some dialogues in the following situations in pairs.

Then get some pairs to act out the dialogues in front of the class.

Step 4 Useful Expressions --- Making offers/requests and responses

In our everyday life, we quite often meet difficulties and have to ask our friends or relatives for help. Of course, sometimes we’ll offer to help others. And in English there're several ways of making offers/requests and responses. Please look at the screen.

Ways of making offers or requests Ways of replying to others' offers or requests

篇二十：英語說課稿

一、說教材：

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day，Halloween，Christmas，Spring Festival 及句型What do people usually do at ….?

并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧�己出現(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

2、教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6，本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。

二、說目標(biāo)：

1）教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends ，go to parties，dress up in costumes，ware masks ，make pumping lanterns，eat lots of delicious food ，National Day，Christmas，Halloween，Spring Festival ，favourite ;能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes ，I did./ No，I didn't.等進(jìn)行口語交際。

[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

[情感目標(biāo)] 通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

2） 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

三、說教法：

1、教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。

同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3、 教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

四、說過程：

1、熱身（Warm up）

宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。

以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

【課程意圖】學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

2、以舊帶新 [lead in ]

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….

【課程意圖】通過舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

3、呈現(xiàn)、操練（Presentation，Practice）

承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T：My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China ，so I like red. I like red ，because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

S： Yes….

T： Do you know my country's birthday?

S： The first of October.

T： What holiday is on that day?

S： National Day.

同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著用在談?wù)撋�日時(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

【課程意圖】在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題：

What holiday is the popular holiday in China?

When is it ?

What do people do on that day?

教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

4、 拓展、鞏固（Extension ，Consolidation）

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

(3) Try your best

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

【課程意圖】檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

本來無望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。

5、 課后作業(yè)（Homework）

(1) Look and write

(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。

【課程意圖】鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

篇二十一：英語說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7,P8.

2、在教材中的地位：

本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的.作用。預(yù)備單元已學(xué)過What's this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What's that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my，your，his，her，等形容詞性物主代詞。指示代詞this，that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What's this /that in English? It's a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser,ruler，backpack，dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes，it is. / No，it isn't.

⑵能力目標(biāo)：

a： 通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b： 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a： 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

b： 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

c： 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)：

a： 重點(diǎn)詞匯：

pen，pencil，pencil case，pencil sharpener，book，eraser，ruler，backpack，dictionary，that等。

b： 重點(diǎn)句型：

1、What's this/that in English?

2、It's a pencil./It's an eraser.

3、Is this/that my/your/his/her pen?

4、Yes，it is./No，it isn't.

難點(diǎn)：

進(jìn)一步運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

a： 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my，your，his，her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What's your English name，please?

該同學(xué)回答：My name's Gina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What's her English name?

該同學(xué)回答：Her name is Gina.

然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my，your，his，her等詞了。

b： 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What's this in English?

同學(xué)回答：It's “A”.

接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：What's that in English?

同學(xué)回答：It's “B”.

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What's this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”,這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：What's this / that in English? It's a book.

注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What's that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen，（a） pencil，（a） pencil case，（a） pencil sharpener，（a） book，（a） ruler，（an） eraser，（a） backpack，（a） dictionary.然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學(xué)習(xí)新句型：

手拿物品介紹：This is my book.

然后問同學(xué)：Is this my book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is.

手指某個(gè)男生接著問：Is this his book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：No，it isn't. It's your book.

然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

That is her pencil.

進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

No，it isn't . It's his dictionary.

Is this his dictionary?

Yes，it is.

Is that his pencil?

No，it isn't. It's her pencil.

Is that her pencil?

Yes，it is.

再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)定的信心。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

5、游戲

游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

問題：Is this / that your / his / her pen?

回答：Yes，it is. / No，it isn't.

每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

6、練習(xí)

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

7、結(jié)束

讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

篇二十二：英語說課稿

英語說課稿

設(shè)計(jì)模式

教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo)

同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣

教材分析

同學(xué)已學(xué)完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為同學(xué)提供“字母－單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課. It’s raining是新規(guī)范[size=+0]英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語，是[size=+0]教學(xué)大綱要求掌握的重要語言功能項(xiàng)目之一。

學(xué)生分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是[size=+0]小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，初學(xué)[size=+0]英語的小朋友對(duì)語言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡單的句子進(jìn)行提問，激發(fā)同學(xué)對(duì)[size=+0]英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)同學(xué)的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強(qiáng)的可塑性。

設(shè)計(jì)理念

[size=+0]英語課程的教育理念中指出“要面向全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松民主和諧的[size=+0]教學(xué)氛圍，倡議任務(wù)型的.[size=+0]教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓同學(xué)通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以和合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)： 1. 以游戲的方式檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽懂和正確識(shí)別。

2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,

sunny以和如何問答天氣的交際用語

3. 爭做小小天氣預(yù)報(bào)員。

4. 學(xué)唱英文歌曲

(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動(dòng)，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓(xùn)練，使同學(xué)通過感知、實(shí)踐、合作

完成任務(wù)，感受勝利，提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓同學(xué)懂得要保護(hù)我們周圍的環(huán)境，保護(hù)樹木，從自我做起，維護(hù)地球美麗的家園。

(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我注意使用鼓勵(lì)性的語言，協(xié)助同學(xué)克服緊張的心理，提高自信心。

[size=+0]教學(xué)重點(diǎn)

詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何問答天氣的交際用語

[size=+0]教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

教學(xué)流程

一．談話引入

1. 鋪墊，知識(shí)回憶

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些[size=+0]英語知識(shí)？說說看，比一比誰學(xué)到的多？

2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now, tell me please. What do you find?

生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.

師：OK! You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

( 游戲能為[size=+0]小同學(xué)的[size=+0]英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在[size=+0]教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞�入課堂，寓教于樂。)

二．利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

1. 練習(xí)生詞的讀音

課前讓同學(xué)查找與天氣有關(guān)的單詞，同學(xué)通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)同學(xué)探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽完磁帶后，找同學(xué)讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使同學(xué)能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

2. 交際[size=+0]英語

運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

( [size=+0]英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，同學(xué)走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

三．爭做小小天氣預(yù)報(bào)員

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。

( 興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動(dòng)、表示欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。)

四．學(xué)唱歌曲

1. 運(yùn)用肢體語言[size=+0]教同學(xué)詞snoring, bumps his head,確信同學(xué)理解歌曲的意思。

( 肢體語言，可使同學(xué)在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運(yùn)用新規(guī)范動(dòng)畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的同學(xué)發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

( [size=+0]小同學(xué)性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在[size=+0]英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

五總結(jié)升華

以沙塵暴為例對(duì)同學(xué)進(jìn)行保護(hù)周圍環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

六．課堂小結(jié)

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，掌握了如何問答天氣，以和在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)[size=+0]英語的自信。

七．課后作業(yè)

1. 觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)報(bào)。

2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們登陸六十鋪中小學(xué)教育 ,老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)報(bào)員。

八．教學(xué)反思

本節(jié)課在[size=+0]教學(xué)模式中采用任務(wù)型[size=+0]教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱[size=+0]教學(xué)法。[size=+0]說課稿依照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 同學(xué)：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充沛的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)，取得了較好的[size=+0]教學(xué)效果。

九. 板書設(shè)計(jì)

It is raining.

Word list:

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

What is the weather like？

It is raining. (snowing、rainy、snowy)

篇二十三：英語說課稿

一、教材分析

本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫面，很符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識(shí)，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級(jí)、家庭和社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項(xiàng)目。

因此，本單元對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測(cè)，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不斷獲得成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)

這一單元主要話題是“Talk about rules談?wù)撘?guī)則”,其中主要涉及內(nèi)容如下：

A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。

B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和have to的用法。

C、Target Language日常交際用語：

Don’t eat in class!

Can we wear hats?No,we can’t.

We don’t have to wear a school uniform等。

D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

（3）情感目標(biāo)

A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。

B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

（2）難點(diǎn)：祈使句否定形式以及have to的用法。

3、教具準(zhǔn)備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

4、課時(shí)安排：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)為我校七年級(jí)的學(xué)生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對(duì)英語學(xué)習(xí)造成很大的.困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個(gè)性差異原因?qū)�學(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時(shí)幫助那些“弱勢(shì)群體”,幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級(jí)的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

五、說教法

1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對(duì)本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

2、交際法：注意語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

六、學(xué)法分析

新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。

2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅(jiān)持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

篇二十四：英語說課稿

8B Unit 3 Online Travel

Reading Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.

Part One: Analysis of the Teaching Material

(一) Status and Function

This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

(二) Analysis of the students

Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.

(三)Teaching aims and Demands

1.Knowledge objects

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do

To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.

To master the Passive voice.

2.Ability objects

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train the students how to use their own words to express their ideas.

(四)Teaching key and Difficult point

1. Key points

To review the Present perfect tense.

To learn the Passive voice.

To tell more about the CD-ROM.

To retell how the game is played

To understand the whole passage and answer teacher’s questions

2. Difficult points:

The Passive voice.

To retell how the game is played

(五) Teaching Equipment

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.

Part Two: The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. Audio-visual teaching method

3. Task-based” teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.

To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

Part Three: Studying Procedures

Step 1

Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world

Step 2

Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.

What’s the name of the new educational CD-ROM?

What can it help you to do?

Who is the designer?

Step 3

Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.

Who is the main character of the game?

How old is he?

What does he like doing?

What was he doing when he fell asleep?

Step 4

Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41

Step 5

Ask some questions to check understanding, eg.

How can you earn a point?

What will happen if you have earned a point?

What will happen if you have earned enough points?

How many levels does the game have?

How long does it take you to finish the game?

What do the questions test?

What will you see on the screen when you reach a new place?

What can you learn about when you reach London?

What will you see when you pass a level?

What happened to the places you have visited?

Step 6

Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)

1 See a golden cloud with instructions on it

2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them

3 Get a point every time you answer a question correctly

4 A cloud will come down and carry you off to a new place

5 See a world map. The old place is marked in bright purple

If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)

Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.

Paragraph1.

a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.

Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM

Paragraph2.

Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep

Paragraph2.

be written on, different colors with questions on them

Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off

Pargraph4

Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example

Paragraph 5

Be the best , get it in sold out

Step 8 Homework

1 Translating the following phrases:

1)同時(shí) 2) 過一關(guān)

3) 扮演…角色 4) 光盤的設(shè)計(jì)者

5) 一直廣受歡迎的游戲 6) 得到足夠的分?jǐn)?shù)

7) 睡著 8) 英語語法和詞匯

9) 在你的屏幕上 10) 檢驗(yàn)知識(shí)

11) 在市場(chǎng)上 12) 例如

13) 掉下來 14) 售完

2 Try to recite the text.

Design of the blackboard

1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.

When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…

2) The Passive voice.

It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.

The places you have visited are marked in bright purple.

Get it now before it is sold out

篇二十五：英語說課稿

一、說教材

此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

接下來我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行以下簡要分析：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。 認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。 能力目標(biāo)：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

二、說學(xué)情

中班的幼兒活潑好動(dòng)，處在具體形象思維階段，在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候必須借助物體的具體形象。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知欲強(qiáng)，喜歡與同伴交往，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語有強(qiáng)

烈的興趣。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)給幼兒提供了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒的能力是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來的，為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

四、說活動(dòng)方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。 本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒�，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)一開始老師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，老師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

老師安排適當(dāng)?shù)挠螒�，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場(chǎng)買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。如I like orange carrot。

六、活動(dòng)延伸

幼兒能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的活動(dòng)，因此活動(dòng)延伸必不可少。幼兒從“農(nóng)場(chǎng)”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

篇二十六：英語說課稿

大家好，我很高興能在這里進(jìn)行說課。我今天要說的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》�，F(xiàn)在，我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。

首先，我將分析教材和學(xué)生情況。

這個(gè)單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個(gè)部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點(diǎn)是學(xué)生能用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點(diǎn)是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。

現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級(jí)，英語學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語進(jìn)行一些簡單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個(gè)年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對(duì)友誼這個(gè)話題會(huì)很感興趣。

根據(jù)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

一、語言技能：學(xué)生能用預(yù)測(cè)、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。

二、語言知識(shí)：學(xué)生能學(xué)會(huì)一些新的單詞和詞組，如power, on purpose, in order to等等；學(xué)生能熟悉友誼這個(gè)話題。

三、學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能學(xué)會(huì)通過與他人合作交流來學(xué)習(xí)并解決問題。

四、情感態(tài)度：學(xué)生會(huì)更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。

五、文化意識(shí)：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識(shí)，特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。

現(xiàn)在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。

接下來，我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程，該教學(xué)過程總共有四個(gè)步驟。

步驟一是熱身活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將用時(shí)3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠(yuǎn)的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會(huì)問學(xué)生一個(gè)問題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會(huì)帶著目的去聽歌。聽完歌后，學(xué)生會(huì)了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個(gè)話題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂比較感興趣，聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。

步驟二是預(yù)讀。這個(gè)步驟將用時(shí)5分鐘。首先，我會(huì)叫學(xué)生讀文章的題目然后問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎？”如果學(xué)生不知道，我會(huì)告訴他們安妮是一個(gè)在二戰(zhàn)中幸存下來的有太女孩。然后我會(huì)用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識(shí)后，我就讓學(xué)生通過看課文的題目和課文中的圖片來預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容。通過預(yù)測(cè)，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)更加仔細(xì)從而來印證自己的預(yù)測(cè)是否正確，同時(shí)學(xué)生也會(huì)注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。

步驟三是閱讀。這個(gè)步驟將用時(shí)25分鐘�？偣灿腥齻�(gè)活動(dòng)。

在活動(dòng)一中，我會(huì)讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨(dú)自概括課文和段落大意有一定的難度，我會(huì)給出幾個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇從而降低難度。這個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個(gè)閱讀技巧,同時(shí)他們可以掌握課文大意。

在活動(dòng)二中，我會(huì)讓學(xué)生通過略讀課文來完成課文句子的填空，目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個(gè)閱讀技巧，同時(shí)他們可以獲得課文中的一些具體的細(xì)節(jié)信息。

活動(dòng)三是仔細(xì)閱讀。首先，我會(huì)解釋一些會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文理解困難的新詞組，如go through, on purpose, in order to等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會(huì)讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問題。在回答完這些問題后，學(xué)生會(huì)對(duì)全文有一個(gè)更好的理解。之后，我會(huì)讓學(xué)生同桌兩個(gè)人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時(shí)的感受。然后我會(huì)教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個(gè)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更好地體會(huì)安妮的感受。

步驟四是讀后活動(dòng)。這個(gè)步驟將用時(shí)12分鐘。我將開展一個(gè)每四人一小組的討論。我會(huì)通過提問來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，問題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來，你將會(huì)最想念什么，為什么？”。在討論結(jié)束后，我會(huì)叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會(huì)把他們的看法寫在黑板上。這個(gè)討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，經(jīng)過討論，學(xué)生會(huì)懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。

現(xiàn)在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會(huì)讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于他們會(huì)最想念的東西并說明理由的短文。

這是我的板書設(shè)計(jì)

miss reasons

以上就是我的說課，謝謝！

篇二十七：英語說課稿

一、教材分析

本教材體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的教育理念和特色，充分注意了中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧了不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)訓(xùn)練模塊，有利于學(xué)生構(gòu)建語言知識(shí)和語言能力體系。根據(jù)職專學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了本冊(cè)書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際共安排四課時(shí)完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時(shí)完成詞匯和閱讀部分，第三課時(shí)完成聽和說兩個(gè)部分，第四課時(shí)完成寫作部分。本節(jié)課為第三課時(shí)，眾所周知，聽與說是英語教學(xué)中兩個(gè)重要組成部分，又是學(xué)生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學(xué)生獲取語言和文化信息的載體，是一個(gè)密不可分的整體，因此把這兩個(gè)模塊放在一節(jié)課里用45分鐘進(jìn)行訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)內(nèi)容面向的是職專一年級(jí)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谖倚Ｒ呀?jīng)學(xué)習(xí)了將近一年的時(shí)間，再過一年就將面臨著實(shí)習(xí)就業(yè)問題。通過本課的學(xué)習(xí)，為他們將來的求職就業(yè)做好語言方面的準(zhǔn)備，同時(shí)也為二年級(jí)的職業(yè)模塊打下基礎(chǔ)。雖然他們基礎(chǔ)薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強(qiáng)的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對(duì)與求職相關(guān)的知識(shí)感興趣，爭取使每一位同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生聽懂關(guān)于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代擇業(yè)觀，具有合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述；運(yùn)用求職面試方面的常用語句進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的聽力技巧，運(yùn)用相關(guān)語句進(jìn)行情景對(duì)話、交流，模擬實(shí)際應(yīng)聘場(chǎng)景。

四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導(dǎo)下，本課教學(xué)采用了

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

2、小組合作學(xué)習(xí)法

3、競爭激勵(lì)法有效教學(xué)理論提倡有效、靈活、恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，本課采用合作學(xué)習(xí)法來有效提高學(xué)生的英語聽說能力。同時(shí)本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程總體步驟：

復(fù)習(xí)→聽的訓(xùn)練→說的訓(xùn)練→鞏固練習(xí)→小結(jié)→作業(yè)

環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)目的與效果時(shí)間復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯。（運(yùn)用搶答形式）為聽與說做好準(zhǔn)備5’聽的訓(xùn)練提出聽力要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師所指導(dǎo)方法聽關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法）讓學(xué)生掌握基本聽力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。完成說的目標(biāo)。15’說的訓(xùn)練提出口語要求，閱讀樣板對(duì)話，總結(jié)求職面試的常用語句，并進(jìn)行操練。并鼓勵(lì)學(xué)生表演對(duì)話。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法）基本要求訓(xùn)練為學(xué)生提供口語交際的真正機(jī)會(huì)，完成說的目標(biāo)。12’鞏固練習(xí)為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)招聘廣告，模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法、競爭激勵(lì)法）通過拓展探究訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力，口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的信心。10’小結(jié)總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，并對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展。檢驗(yàn)教學(xué)效果2’作業(yè)背誦面試常用語句，預(yù)習(xí)寫作部分。鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知。1’教學(xué)反饋100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，90%以上的學(xué)生運(yùn)用面試常用語句進(jìn)行交流。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以有效教學(xué)理論為課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，主要采用任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的模式，以“就業(yè)為導(dǎo)向”為課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)和英語的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，并遵循聽說相結(jié)合理論，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與、樂于實(shí)踐的空間，使得100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，85%的知識(shí)同學(xué)們都能掌握，有效提高了學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生們?yōu)閷�來的求職面試作好�?zhǔn)備。

篇二十八：英語說課稿

一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

二、說課的特點(diǎn)

1、簡易性與操作性。

說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。

2、理論性與科學(xué)性。

在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

3、交流性與示范性。

說課是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說課者是最貼切的指導(dǎo)。

三、說課與備課、上課的關(guān)系

（一）說課與備課的關(guān)系

1 、相同點(diǎn)：

（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2 、不同點(diǎn)：

（1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。

（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說課是對(duì)其他教師，說明自己為什么要這樣備課。

（3）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。

（4）活動(dòng)形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。

（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，做什么。怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。

（二）說課與上課的關(guān)系

說課與上課有很多共同之處。如，說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。

但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

1 、說課與上課要求不同。

上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

2 、說課與上課的對(duì)象不同。

上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

3 、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說課表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課比說課多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸?shù)穆牨�，而是隨時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動(dòng)地表現(xiàn)出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。

可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

1、說教材教者要說明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。

說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

（1）教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

（2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要避免千篇 一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。

（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵。

2、說教法、學(xué)法

不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要

注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放

英語：直接教學(xué)法聽說法交際法任務(wù)教學(xué)法語法翻譯法

全身反映法

從學(xué)法指導(dǎo)來看，現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用

英語：小組合作法看、聽、說、讀、寫

演、唱、畫、玩、做、視聽

3 、說教學(xué)過程

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題。

1 、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

2 、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

這里說明怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

3 、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

4 、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

5、說清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

五、說課的方法和技巧

1 、說“準(zhǔn)”教材；2 、說“明”教法；3 、說“會(huì)”學(xué)法；4 、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

六、說課要注意的問題

鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1 、說課不是備課，不能按教案來說課。

2 、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3 、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

4 、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。

5 、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6 、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

7 、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。

8 、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

篇二十九：英語說課稿格式

Good afternoon , Ladies and Gentlemen !

My name is Wu Dan . I come from Yu Hong Primary School .I am very glad to be standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with? English Book 3 Unit 2 .

My teaching report includes four parts .

Part 1 To analyze the book

1.There are 3 units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express “ What’s the time ? ” and how to buy something. Using “ What’s the time ? ” hungry , cakes, bread and so on . We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation .

2. According to the teaching outline and combining the students ’ situation , I make the teaching aims of this lesson as follows .

a .The first is the aim of knowledge .

It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely

b. The second is the aim of abilities

The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more? English.

C. The third is the aim of emotion

Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study.

3.Important points

The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread.

4.Difficult points.

It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely .

Part 2 . Teaching and learning methods

Make the students take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I’ll use communicative method , discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson .

Part 3 . Teaching aids .

In order to interest the students . I’ll use a clock , recorder , cards and some food as my teaching aids .

Part 4 . Teaching procedure .

Step 1 Revision

Before my class , I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . Then I’ll use a clock to act it . What’s the time ? What’s the time ? It’s eight o’clock . I’ll show three numbers . When the students answer It’s ten o’clock . I’ll say : It’s ten . Today we’ll learn Lesson Ten . Then I'll put the clock on the blackboard .

Step 2 Presentation and drill

First I’ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It’s ten . Then I go on moving the hands and ask .What time is it ?Students answer quickly .

Second I’ll drill the sentences What time is it ? It’s ----- .pairs in pairs or row by row .

Third When the students answer It’s 12:00 o’clock . I’ll point to my stomach and say .Oh I’m hungry .and? I’ll eat a cake . Then I’ll go on saying I’m hungry .and I’ll eat another cake . I’ll act it four or five times . Then I ask a student to act it . I’m hungry , too . I’ll say two cakes , please .and the sentences .I’m hungry . Two cakes ,please.

Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.

1.What time is it?

2.How many cakes?

Step 3 Consolidation

I’ll train the creative spirit of the students.

I’ll give them three please. To act the dialogue freely .First at the 219 Park,second fruit shop Third department store.

Step4.Homework

Encourage my student to the market to buy something with his friends or parent.

篇三十：英語說課稿格式

Good morning, ladies and gentlemen . I’m ##. I’m from ## High School. Today, I feel honored to have the chance to share my ideas with you. In the reading process, I will focus on students’ long ?Cterm development and enable them to use reading strategies to read efficiently and independently.

My teaching plan will include 4 sections. They’re analysis of the teaching material,. Teaching aims , teaching methods and teaching procedures.

Section1 . Analysis of the teaching material.

The selected teaching material is a magazine aritcle taken from the reading of Module 2 , Unit3 . It is about the curse of the mummy ,which deals with an amazing man who devoted most of his time making discoveries in Egypt and strange things that happened after his finding the tomb of king Tutankhamun.

Section 2 Identifying the teaching aims.

Based on the analysis of the teaching material, I have chosen the following as the teaching aims,

The 1st aim: Train the students’ reading ability reading skills- predicting information.

The 2nd aim: Learn some useful words and expressions.

The 3rd aim: Develop the students’ creative, comprehensive and consolidating abilities.

Section3 Teaching methods and aids.

1.??? Enjoyment of a short film before reading to make the students interested in what they’ll learn.

2.??? Fast reading to get the general idea of the text.

3.??? Careful reading to answer some detailed questions

4.??? Multi-media

Section4 Teaching procedures.

Part1 Lead-in

Help the students to recall the well ?Cknown film TITANNIC by showing them a short flash of the film. The purpose of this activity is to arouse the students’ interest and curiosity to read the passage. （on the screen ）

Part 2. Reading comprehension- fast reading and careful reading

1.??? Reading strategy ?C predicting information in advance.

Before asking the students to skim the passage, direct their attention to reading strategy first. Conduct the activity as follows .（on the screen）

2.??? Skimming

Ask the students to skim the passage and complete the three questions of Part A on page 42.

3.??? Reread the passage

Ask the students to reread the passage and identify which statements are true and which are false. Have the students complete Part C1 i ndividually. Check the answer as a class. Statements in Part C2 are summaries of the paragraphs. Ask the students to match the statements with the paragraphs. Check the answer as a class.

4.??? Listening for detailed information

Evaluate the students’ comprehension by asking them to identify the relationships between these characters. （on the screen）

5.??? structure reading

Ask the students to divide the text into a few parts according to the general idea of each paragraph .（on the screen）

According to the diagram,I let the students make a summary of the text or let students fill in the blanks .（on the screen）

Part 3. Consolidation

Ask the students to complete Part Dand E individually . I can adapt Part D as the example shows . After completing Part D, the students are required to read the article in Part E and then fill in the missin

g words, check the exercises as a class.

Part 4 Post ?Creading activities

1.??? Ask the students to express their opinions on the following questions .（on the screen）

2.??? Ask the students to write a summary about Howard Carter.

3.??? Ask the students to focus on Part F and make up a dialogue as the example show. Make sure that all the students participate in the discussion.

Ok , So much for my teaching plan ,Thank you for your careful attention

篇三十一：英語說課稿格式

英語說課稿格式

(Dear exporters and judges):Good morning!

I’m Liu Yan,I’m an English teacher from Sichuan Vocational College of Culture Industries).I’m very happy and excited.Accturelly i am a little neverous right now . It’s my great honor to be here to present my lesson. And I’ll try my best.Please point out and give directions to me whenever you see any weaknesses or shortages within. Now I’ll say“ Unit 3 Section A”Wealth 、Success or Love ，I’ll prepare to say the lesson from the following five parts: Analysis of teaching material、Teching contents and difficulties、Teaching Objectives、Teaching Methods and Teaching Procedure.

First :(Analysis of teaching material教材選用)

Our choice of material is the New Horizon English Course，It is pubblished by Foreign Language Teaching and Research Press in 2023.It suits for all kinds of National institutions of Higher Vocational Colleges。

This lesson is the first one of Unit 3.So if the Students can learn it well, it will be helpful to make the Students learn the rest of this unit.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

The second part

(contents and difficulties教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn))

This lesson is Unit 3 Section A：Wealth, Success or Love?It contains new words、sentence structure and general idea.

There are two ?main sentence structure of this lesson. First one ,Object clauses that leaded by the word“What”.Second,The usage of Why don’t we/you…?

The difficulties of this lesson is to overcome students’fear of speaking Einglish.

Third (Teaching Objectives教學(xué)目標(biāo))

We set up a three-dimentional objectives :1、知識(shí)目標(biāo)(Knowledge Objective)：要求學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞、詞組、重要句型、語法，會(huì)翻譯句子2、能力目標(biāo)(Ability Objective)：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀等綜合應(yīng)用能力3、素質(zhì)目標(biāo)(Moral Objective)：寓教于樂，讓學(xué)生在故事中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣和積極性，同時(shí)樹立關(guān)于財(cái)富、成功與愛的正確價(jià)值觀和人生觀。

Fourth (Teaching Methods教學(xué)方法)

因?yàn)槲宜�授課的對(duì)象都是高職高專的藝術(shù)類學(xué)生，考慮到學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、自學(xué)能力弱、英語學(xué)習(xí)興趣不高、依賴性強(qiáng)等學(xué)情，所以我主要采用中文為主，英文為輔的教學(xué)方法。在保證學(xué)生基礎(chǔ)語法鞏固的同時(shí)，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和適用技能的.提高。主要運(yùn)用的教學(xué)手段有：翻譯法、視聽法、游戲法、討論法。

通過這些教學(xué)手段使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)聽者轉(zhuǎn)變成一個(gè)積極參與者；使教師從單純的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)化為課堂組織者。把“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)模式充分運(yùn)用到本課教學(xué)中。

Fifth (Teaching Procedure教學(xué)過程)

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，本次課堂我準(zhǔn)備從以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

I. Leading-In ?導(dǎo)入

1、播放好萊塢經(jīng)典愛情電影視頻《泰坦尼克號(hào)》

2、提問：（要求學(xué)生用英語回答）

What’s the name of the film?

Can you tell us what the story is about?

3、展示其他經(jīng)典的愛情故事的圖片：羅密歐與朱麗葉等

4、開放式提問(open-ended questions)：What is love do you think? （學(xué)生可以有不同的理解和回答，各抒己見。）

II. Skimming & Scanning 快速閱讀，找出文章大意

1、給出任務(wù)：What is the story about？（這個(gè)故事講的是什么？）

2、讓學(xué)生快速閱讀，給出答案

3、以學(xué)習(xí)小組為單位，討論本課大意

4、向其中一到兩組學(xué)生提問，要求用英語回答本課大意。糾正明顯語言錯(cuò)誤。

III. Detailed reading 細(xì)節(jié)閱讀，理解文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息

給出任務(wù)：分析文章結(jié)構(gòu)

提問：How many parts are included in this text?

IV.Language points and Acting 鞏固語言點(diǎn)和表演

任務(wù)一、鞏固重要單詞和短語,要求學(xué)生做簡單的句子翻譯練習(xí)

任務(wù)二、Role play 角色扮演

以學(xué)習(xí)小組為單位，抽兩個(gè)小組進(jìn)行角色扮演。

V.Conclusion ?歸納主題思想，播放音樂（5分鐘）

歸納主題：文章最后一段：Wherever there is love, there is also wealth and success. 哪里有愛，哪里就有財(cái)富和成功。

VI播放音樂：My heart will go on, 梁祝

VI.布置作業(yè)(Assignments)

篇三十二：七年級(jí)英語說課稿

各位老師大家好!我今天說課的主題是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容《MY name is Gina》.我將從以下幾個(gè)方面展開我的說課。

一，說教材

作為初中第一次所學(xué)的單元，內(nèi)容相對(duì)較為簡單。主要是讓學(xué)生做到能有英語介紹自己，熟悉并掌握數(shù)字0-9的寫法與讀法，以及相關(guān)句型。這是一篇在新學(xué)期第一課讓學(xué)生間互相了解、建立友誼、了解中西方文化的課程。因此，我將這個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納如下：

重點(diǎn)：1，理解并掌握句型What’s your name? My name is…. Nice to meet you. What’s your telephone number?

2,學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字0-9的寫法以及讀法

3，掌握英文姓名的讀法

而本單元的教學(xué)難點(diǎn)歸為：對(duì)句型What’s your name?What’s your telephone number?的掌握以及對(duì)它們的回答方式的掌握。

另外，我把本單元的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握句型What’s your name?What’s your telephone number?能聽出、讀出、寫出0-9的英文數(shù)字。

能力目標(biāo)：能聽懂課文中的對(duì)話，并在其基礎(chǔ)上編寫對(duì)話。能擴(kuò)展句型，由What’s your name?到What’s his name? What’s her name?

情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)他們觀察和主動(dòng)競爭的意識(shí)。

2、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于開口，主動(dòng)模仿，培養(yǎng)同學(xué)間合作交流的能力及廣交朋友、和諧相處的品質(zhì)。

二，說教法與學(xué)法

針對(duì)這一階段學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)過三年的小學(xué)英語啟蒙，他們對(duì)英語有了一定的認(rèn)識(shí)，這一階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力以及學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力，在傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣以及學(xué)習(xí)英語的能力。

教法：根據(jù)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的

My name is… Nice to meet you!第二課時(shí)主要教予學(xué)生中英文姓名的區(qū)別，掌握英文姓名的讀法。最后一課時(shí)學(xué)習(xí)句型What’s your telephone number?以及數(shù)字0-9的讀法和寫法。我將在課堂上多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)本單元內(nèi)容，讓課堂活起來，在第一堂課增進(jìn)生生、師生間的友誼。

學(xué)法：這一單元的學(xué)法是以合作、活動(dòng)為主線，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與、合作、游戲感悟等方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，使教學(xué)源于生活、用于生活。運(yùn)用豐富的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中做。

三，說教學(xué)程序

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)程序設(shè)為五步：

1、 口頭教授 讓學(xué)生初步了解What’s your name? My name is…句型, 并創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一句型的理解與運(yùn)用，起到調(diào)節(jié)課堂氛圍、拉近師生距離的作用。

2、 做游戲 我將拿著標(biāo)有數(shù)字0-9的卡片，要求學(xué)生迅速用英語讀出相關(guān)數(shù)字，鞏固數(shù)字0-9.

3、 分小組活動(dòng) 將全班分成6-8個(gè)小組，小組成員之間互相詢問What’s your name? What’s your telephone number?并要求對(duì)所提問題作出相關(guān)回答以及相關(guān)記錄，從而增進(jìn)學(xué)生間的了解，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友的品質(zhì)。

4、 聽錄音 我將重復(fù)三遍錄音，要求學(xué)生在第一遍時(shí)掌握大概意思;第二遍時(shí)將減緩速度，逐句復(fù)述對(duì)話;第三遍要求全班整體復(fù)述對(duì)話。最后分角色扮演對(duì)話中的人物，活躍課堂，并發(fā)掘?qū)W生的表演才能。

5、 歸納單元知識(shí) 我將所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重新復(fù)述一遍，在學(xué)生腦海中建立起一個(gè)知識(shí)框架，增強(qiáng)知識(shí)的完整性。

四，板書設(shè)計(jì)

My name is Gina

一、句型：

What’s your name? My name is…

What’s your telephone number?

二、新詞：

One two three four five six seven eight nine ten

三、Jack Smith

First name: Jack Last name: Smith

五，作業(yè)設(shè)計(jì)

制作全班座位表以及通訊錄

寫一篇自我介紹。

《My name is Gina》初一英語說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!

篇三十三：七年級(jí)英語說課稿

各位評(píng)委老師:

大家好!

我要講課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)英語教材第九單元第二課時(shí)�，F(xiàn)我就本次授課內(nèi)容從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書等方面加以說明。

一、說課標(biāo)

本單元的功能話題為談?wù)撟约旱呐d趣愛好。本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，主要通過聽力和閱讀對(duì)話的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握單元話題。并且能夠用英語進(jìn)行問答操練，增加師生和同學(xué)之間的互相了解。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。英語課標(biāo)對(duì)三級(jí)技能目標(biāo)的要求為：能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指令和問題，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。具體體現(xiàn)在課本2a和2b部分的聽力活動(dòng)中；能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。主要體現(xiàn)在2d部分對(duì)話的初步感知中。課標(biāo)中對(duì)說的要求為能在活動(dòng)中用簡短的英語進(jìn)行交際；并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演。此目標(biāo)將主要運(yùn)用到聽力活動(dòng)之后的兩人對(duì)話操練中和課文學(xué)完之后的角色表演里。課標(biāo)對(duì)讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現(xiàn)在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以獲得對(duì)話的大意。同時(shí)讓學(xué)生能就表格提示等信息進(jìn)行簡單的寫句子練習(xí)。用以表達(dá)信息。在教授語言知識(shí)和提高語言技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓疑問詞和科目名稱等關(guān)鍵詞信息的學(xué)習(xí)策略。并培養(yǎng)其加強(qiáng)溝通、增加彼此了解、促進(jìn)友誼的情感態(tài)度。最終了解中西方文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在教學(xué)中滲透對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

二、說教材

（一）教材的地位及作用

英語教材既是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，也是對(duì)學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。教師應(yīng)對(duì)教材有個(gè)清晰的了解。本課的內(nèi)容為新目標(biāo)人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學(xué)生能夠就喜歡的事物進(jìn)行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學(xué)會(huì)使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

這是進(jìn)入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學(xué)單元。是在第六單元以like句型簡單談?wù)撓埠玫幕�礎(chǔ)上繼續(xù)深層次的學(xué)會(huì)使用my favorite引導(dǎo)的表達(dá)愛好的句型，以及學(xué)會(huì)使用why和because等問答原因。既是對(duì)前面教學(xué)單元的拓展和延伸。又在整個(gè)初中階段的功能話題中獨(dú)立成章，起著無比重要的作用。同時(shí)在本單元里是對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)新知后的聽說鞏固訓(xùn)練，為Section B的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。在本單元起著承上啟下的作用�；�于此，應(yīng)對(duì)教材足夠重視和合理使用。

（二）、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)對(duì)聽說課型教學(xué)的目標(biāo)要求。特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：

（1）聽懂、會(huì)讀、會(huì)用以下詞匯：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)聽懂、會(huì)讀、會(huì)說以下句型：

―Why do you like ...? ―Because its ....

―Who is your music teacher？―My music teacher is ....

How’s your day?

play games with sb.

That’s for sure.

過程與方法：

通過課堂上師生對(duì)話、生生操練、聽說并進(jìn)、讀寫結(jié)合等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識(shí)。并能聽懂有關(guān)談?wù)撓埠梅矫娴脑掝}，且能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型與他人談?wù)撓矏鄣膶W(xué)科，提高英語口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進(jìn)師生和同學(xué)之間的了解和友情；

學(xué)習(xí)策略：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽音和閱讀過程中抓關(guān)鍵詞以促理解的學(xué)習(xí)策略。

文化意識(shí)：

了解英語國家學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，特制定本課的教學(xué)重點(diǎn)為熟練掌握本課的目標(biāo)詞匯：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目標(biāo)句型：

―Why do you like ...?―Because its ....―Who is your PE teacher？―My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)該根據(jù)上課的實(shí)際情況，學(xué)生在課堂上遇到的問題即為教學(xué)的難點(diǎn)。初步預(yù)設(shè)為學(xué)生能就所學(xué)進(jìn)行口頭交流和筆頭的輸出。以及對(duì)重點(diǎn)句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

三、說教法

根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容定教法。本節(jié)課是一節(jié)聽說和閱讀相結(jié)合的課型。應(yīng)該體現(xiàn)聽說課教學(xué)的特點(diǎn)。以培養(yǎng)孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時(shí)體現(xiàn)以聽促讀、以讀促寫的教學(xué)原則。在處理聽力和閱讀部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生在完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能。另外、對(duì)于新句型的呈現(xiàn)和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個(gè)人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于較多知識(shí)和信息的呈現(xiàn)，可以采用多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)資源的同時(shí)也能提高教學(xué)效率。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)提出的教學(xué)建議里有一條：加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握在聽音和閱讀的過程中抓取關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)策略。這會(huì)幫助學(xué)生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎(chǔ)。結(jié)合七年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和性格特征，在他們理解了對(duì)話內(nèi)容之后，采用角色扮演法上臺(tái)表演。既能增加他們的學(xué)習(xí)興趣，又是對(duì)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學(xué)生采用讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行有效輸出。既為匯報(bào)環(huán)節(jié)做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對(duì)話法和小組匯報(bào)法等。均體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié)之中。

五、說教學(xué)程序

1、出示教學(xué)目標(biāo)（2’）

讓學(xué)生大聲朗讀教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，避免課堂上進(jìn)行一些不必要和大量無效的操練。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8’)

結(jié)合本節(jié)課的課型特點(diǎn)。出示自己班級(jí)的課程表讓學(xué)生感知上課內(nèi)容、復(fù)習(xí)有關(guān)詞匯。并且引出本課出現(xiàn)的形容詞和新句型。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到英語學(xué)習(xí)和實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐和運(yùn)用。復(fù)習(xí)舊知、引出新內(nèi)容。既為聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備，又為課堂上對(duì)話的操練，語言的輸出展示著內(nèi)容。讓學(xué)生有話可說。

3、聽力活動(dòng)(5’)

分為聽前、聽中和聽后活動(dòng)。聽前活動(dòng)已在上一環(huán)節(jié)中進(jìn)行了處理。聽后活動(dòng)放在下一個(gè)環(huán)節(jié)的兩人操練中。對(duì)2a和2b部分的聽力進(jìn)行多遍反復(fù)播放。每播放一遍都帶有一個(gè)具體的任務(wù)。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學(xué)生在不同任務(wù)的完成中得到聽力技能的提高。充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。各個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層層深入的漸進(jìn)性原則。同時(shí)為后面的讀和寫打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高。

4、兩人操練(5’)

結(jié)合聽力內(nèi)容，同桌之間互相談?wù)撟约核�喜歡的課程并說出原因。同時(shí)要求學(xué)生在他人交流時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)英語教學(xué)要求里的聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。設(shè)計(jì)簡單的兩人操練活動(dòng)，是對(duì)目標(biāo)語言的一個(gè)口頭檢測(cè)。也是對(duì)聽力內(nèi)容的拓展。同時(shí)可以了解和掌握學(xué)情。

5、課文學(xué)習(xí)(10’)

讓學(xué)生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個(gè)個(gè)任務(wù)完成的過程中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行層層深入的了解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)理念。 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)引領(lǐng)之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。

6、書寫匯報(bào)(5’)

出示表格，進(jìn)行知識(shí)和內(nèi)容的拓展，從談?wù)撓矚g的科目擴(kuò)展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運(yùn)動(dòng)等。讓學(xué)生盡可能寫出完整的句子來。之后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用、拓展延伸。從教材知識(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中的實(shí)踐練習(xí)。將課堂引到生活里。

7、小結(jié)(2’)

對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的羅列和總結(jié)。提高復(fù)現(xiàn)率、進(jìn)一步加深印象。

設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)中識(shí)記、在總結(jié)中提高。

8、布置作業(yè)（2’）

（1）識(shí)記并背誦所學(xué)單詞:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

設(shè)計(jì)意圖：打好基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯是一切教學(xué)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（2）完成《績優(yōu)學(xué)案》第九單元第二課時(shí)第題。

設(shè)計(jì)意圖：主要從句子的變換來檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

（3）用所學(xué)句型與同學(xué)編寫對(duì)話，進(jìn)行個(gè)人喜好的談?wù)摗Ｏ鹿?jié)課表演。（對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

9、主題升華（（1’）

我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)時(shí)有老師和同學(xué)們的陪伴很幸福。我們應(yīng)該加

強(qiáng)彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。

六、說板書

主板上左邊出示課題和課文中出現(xiàn)的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導(dǎo)圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標(biāo)句型。

設(shè)計(jì)意圖：課堂板書，既是科學(xué)、又是藝術(shù)。在條理化呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)該追求形式上的新穎。使學(xué)生一目了然、加深印象。

以上是我就本節(jié)課的設(shè)計(jì)和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。

篇三十四：七年級(jí)英語說課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師：

你們好!今天我說課的內(nèi)容是仁愛英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。

一、 教材分析

1、地位與作用

Project English七年級(jí)下冊(cè)Unit7的教學(xué)是圍繞有關(guān)生日等方面的話題展開

的。本話題重點(diǎn)以詢問What can you do?為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生活用語，本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)話初步接觸了情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用與動(dòng)詞詞組的學(xué)習(xí)。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識(shí)的載體，在日常生活中占有重要的地位。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can與can’t的應(yīng)用與動(dòng)詞詞組的表達(dá)。

難點(diǎn)：選擇疑問句的應(yīng)用。

重點(diǎn)：主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中七年級(jí)英語的要求以及本話題要完成的任務(wù)而定的。

難點(diǎn)：主要依據(jù)學(xué)生的接受能力與中英文差異。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(1) 知識(shí)與技能目標(biāo)

熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型：

學(xué)習(xí)語法：選擇疑問句的構(gòu)成。

(2)過程與方法目標(biāo)

小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);通過動(dòng)作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會(huì)英語學(xué)習(xí)的快樂。

(3) 情感態(tài)度目標(biāo)：

讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能，贊揚(yáng)與批評(píng)的表達(dá)方法。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并具備了一定的合作探究能力。

三、教法、學(xué)法分析及依據(jù)

根據(jù)新課標(biāo)要求：要讓不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

1、教法分析

我主要采用直觀教學(xué)，提問引入等教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)法分析

展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。

四、教學(xué)過程分析

Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)詞短語、出生年月，設(shè)計(jì)本周六即為我的生日這個(gè)情境來導(dǎo)入新課。

[設(shè)計(jì)意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內(nèi)容串起來，可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力.

篇三十五：小學(xué)英語說課稿

教材分析：

本課是小學(xué)英語PEP第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)，主要內(nèi)容是：Lets learn, lets do.

根據(jù)這一主要內(nèi)容，我確定了本課的目標(biāo)如下所示，重點(diǎn)為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據(jù)內(nèi)容我采用了聽、說、學(xué)和做的四步。

教學(xué)方法

利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性，通過在玩中學(xué)，學(xué)中玩愉快教學(xué)思路，將快樂貫穿于課堂教學(xué)中。

教案：

Teaching aims and demands：

1.Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：

dog duck cat monkey panda rabbit.

2.Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

3. Feeling： can love the animals and protect the animals.

Main Points：

Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .

Difficult Points：

1.Students can point and say out the six animals .

2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .

Teaching aids：

Tape ,taperecorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .

Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.

Teaching Periods： One

V： Teaching steps：

教學(xué)過程

1. Warmup ；(熱身)Organize teaching；組織教學(xué)Sing a song.

T： Nice to meet you.

Ss： Nice to meet you ,too.

T： Today well study the new lesson. At first, well sing a song together, ok?

Ss： Ok.

T： Lets sing.

設(shè)計(jì)意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。

2、Into new lesson導(dǎo)入新課：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

設(shè)計(jì)意圖：以Zoom辦生日宴會(huì)，其他小動(dòng)物要去參加宴會(huì)為由，自然引出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即一些小動(dòng)物，并為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、Presentation新課展現(xiàn) ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

設(shè)計(jì)意圖：通過課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)森林中動(dòng)物去赴宴的前景，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)的畫面中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為lets learn中單詞的學(xué)習(xí)和動(dòng)畫的出現(xiàn)做了鋪墊。

4、Lets learn.學(xué)

1) Show out the animals： 用圖片出示小動(dòng)物

Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

設(shè)計(jì)意圖：用圖片出示小動(dòng)物，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學(xué)習(xí)英語單詞做好了準(zhǔn)備工作。

2) Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機(jī)來學(xué)說單詞。

Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生聽力的潛能，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽英語的習(xí)慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生自己在聽錄音的過程中自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，目的就是要授之以法。

3) Act like some animals.表演各種動(dòng)物

Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

設(shè)計(jì)意圖：通過演示文稿，展現(xiàn)移動(dòng)的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物名稱的英語單詞，跟著學(xué)、說、做，特別是對(duì)Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對(duì)單詞、句子的理解。

4) Check： connect with word and picture. 識(shí)字檢測(cè)

設(shè)計(jì)意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀的圖片與抽象的單詞結(jié)合起來，也達(dá)到了識(shí)字檢測(cè)的目的。

5) Play a game. 做小游戲活動(dòng)

Have a rest, play a game. Show out the foursix pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： whats missing?

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子們的天性，設(shè)計(jì)小游戲。此游戲?yàn)閣hats missing?游戲，出示4－6個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生注意觀察，然后閉上眼睛，教師去掉一個(gè)，睜開眼睛再猜什么丟了？學(xué)生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結(jié)合起來，做到在教學(xué)中，不用實(shí)物也能說出所學(xué)的英文單詞。在游戲過程中讓學(xué)生走上講臺(tái)，展現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的所得，讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)收獲成就感，充分樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

6) Lets do.做的當(dāng) 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過電腦理解句意

Act out the animals, so as act like monkey…Its so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟著課件做出動(dòng)物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學(xué)生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。

8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學(xué)習(xí)表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

篇三十六：小學(xué)英語說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容

PEP教材第四冊(cè)，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Lets Learn .主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類單詞：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結(jié)合顏色來表達(dá)自身對(duì)服飾衣著的喜好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，同學(xué)雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學(xué)每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)新舊結(jié)合、不時(shí)積累，將所學(xué)的語言用于生活。

2、 說目標(biāo)

1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞和詞組。

2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。

3) 、Emotion Aims: 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)積極參與語言交際活動(dòng)；與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)衣服的審美能力和搭配能力，使同學(xué)樹立文明衣著的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1）Key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。

2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音和其在本課中的含義。

二、 說教法

1、教法分析

《英語課程規(guī)范》中把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對(duì)小同學(xué)好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、游戲、突出趣味性和實(shí)際性的情景教學(xué)。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參與舞會(huì)的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“協(xié)助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動(dòng)來實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。鼓勵(lì)同學(xué)多開口，多用英語表達(dá)自身的想法，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學(xué)手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充沛利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，發(fā)明出趣味性、真實(shí)性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的情景活動(dòng)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)輕松掌握語言要點(diǎn)。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是天真活潑、好奇心強(qiáng)的四年級(jí)同學(xué)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不只是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓同學(xué)自身動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)交流，將有關(guān)知識(shí)重新總結(jié)，讓同學(xué)在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的同學(xué)都有學(xué)習(xí)的積極性、都有所收獲。

四、說過程

Step 1: 趣味歌曲 復(fù)習(xí)舊知

1、Sing “Colour Song ”

設(shè)計(jì)理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學(xué)心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、Review colours課件出現(xiàn)五顏六色閃動(dòng)的花，師生之間進(jìn)行對(duì)話：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: Its red.

設(shè)計(jì)理念：閃動(dòng)的花朵不只能吸引同學(xué)的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動(dòng)，防止明知顧問的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2.Presentation

1、故事增趣，出現(xiàn)新知

設(shè)計(jì)理念：良好的開端是勝利的一半，根據(jù)小同學(xué)愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會(huì)挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

2、齊學(xué)新知，循序漸進(jìn)

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先學(xué)音形都相似shirt、 Tshirt , 便于對(duì)比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進(jìn)、符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

Step3: Practice 趣味游戲 操練新知

1、Guessing game.課件出現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學(xué)能得到一份神秘禮物。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎(jiǎng)竟猜活動(dòng)，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運(yùn)用

1、Match and choose. 協(xié)助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，同學(xué)用句型I like…with….進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)理念： 此活動(dòng)不但操練了I like…..with而且也培養(yǎng)同學(xué)對(duì)衣服的搭配能力，利用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參與舞會(huì)，請(qǐng)同學(xué)做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會(huì)。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

What do you like?

I like ….with….

設(shè)計(jì)理念：通過課堂調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，師生一起參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起參與舞會(huì)，于是創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)一起買新衣服的情景。

同學(xué)將老師之前獎(jiǎng)勵(lì)的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動(dòng)。一同學(xué)飾演售貨員，其余的演顧客。

Welcome to my shop. Can I help you?

Yes.

What do you like ?

I like ….with …..

設(shè)計(jì)理念：語言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培養(yǎng)同學(xué)綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣為本 安排作業(yè)

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。

教師鼓勵(lì)同學(xué)將設(shè)計(jì)好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最后收集同學(xué)作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)

上層是： shirt Tshirt skirt

下層是： jacket dress sweater

設(shè)計(jì)理念：板書直觀明了、運(yùn)用歸類法總結(jié)新知。

培養(yǎng)同學(xué)從小自身整理衣物的好習(xí)慣。

五、說評(píng)價(jià)

本節(jié)課充沛利用多媒體輔助教學(xué)，以灰姑娘參與舞會(huì)的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服試衣服買衣服設(shè)計(jì)衣服開展課堂活動(dòng)。 使同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我不時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評(píng)價(jià)同學(xué)的課堂表示，也鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。

篇三十七：小學(xué)英語說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 技能與知識(shí)目標(biāo)：

1. 基本能聽懂會(huì)說、會(huì)寫grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能聽懂會(huì)說，會(huì)讀句型：I was…… they were……

3. 初步掌握詞匯：so

4. 鞏固復(fù)習(xí)詞匯：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型Im…… Who was that little girl?

(二) 能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠運(yùn)用was 和were來描述過去介紹自己或他人的過去的事情。

(三) 情感目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新舊生活中的對(duì)比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 詞匯：grandparent , then , hair , was , were

2. 句型：I was…… They were……

教學(xué)難點(diǎn)：

then的發(fā)音。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等

Teaching steps:

Step1:Warmer

1. Greeting.

2. Play a game: Do as I say ,not as I do

3. 根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，而不是簡單的模仿老師的動(dòng)作。例如：I am thin”同時(shí)把手放在腰部周圍劃一個(gè)大圈子，以此表示“thin”而學(xué)生劃一個(gè)小圈。

Step2: Presention

1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書)and a bit shy , my hair is long. ( 教學(xué)單詞hair)

2. Would you like to introduce yourself ?

3. 出示教師小時(shí)候的照片。

Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , its me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書) Now , I am 21 , I am tall.(教學(xué)單詞who , me , was )

講解：在講述過去的狀況使用was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用am / is

Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書課題并讀一讀)

Please take out your photos and say it with your partner .

Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

引出：grandparent(s)

Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意該單詞的發(fā)音，要多加練習(xí)

板書：They were young then , They are old , now .

小結(jié)：在講述過去的狀況使用“were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時(shí)使用“are”

Pracites: show a picture , say it .together.

Step3:

介紹課文背景：Amy goes to Linglings house .She is interested in some old photos , lets look who are they ? and whats the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

1. Were they Linglings parents or grandparents?

2. Were they old or young?

3. Was Linglings hair short or long ?

4. Was Lingling cute or naughty?

Step4:Practice ( look and say )

Show a picture,ask some students to say .

Summary: