怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第1篇

1課前預(yù)習(xí)

初中的數(shù)學(xué)知識相對于小學(xué)難了很多，預(yù)習(xí)可以分散難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，在聽課時要有意識的注意這些問題。以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。這樣你聽課時，就是有目的的去聽，比起沒有目的性的盲目聽課就起到了事半功倍的效果。

2、課堂認(rèn)真聽課

上課時，首先要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析，大膽發(fā)言。老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。認(rèn)真聽課的習(xí)慣養(yǎng)成比較難，我分以下幾個方面闡述：

3上課主動回答問題

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)�；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。這樣既鍛煉了自己的能力，也能引起老師和其他學(xué)生的注意，有利于自己全面發(fā)展。

4課堂上要多思、善問、大膽質(zhì)疑

“多思”就是把知識要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系，比如在學(xué)習(xí)立方根的性質(zhì)時，要聯(lián)想到平方根的性質(zhì)，把這兩方面的知識加以比較，這樣既能形成知識體系，也能夠加快記憶新的知識�！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師詢問，碰到不理解的問題要及時向老師提問，這樣有利于你下面的聽課。而且，在課堂之外的學(xué)習(xí)過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該勤于向別人請教。

5 加強(qiáng)對概念的理解能力。

有些學(xué)生片面地認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)就是要牢記公式、多做題目，而對基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)和理解不太重視，這是一種嚴(yán)重的錯誤觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個理論體系、邏輯體系非常強(qiáng)的學(xué)科。有一個知識點(diǎn)理解不透，在整個體系中就永遠(yuǎn)有一個“黑洞”，無法彌補(bǔ)。強(qiáng)化概念的學(xué)習(xí)，要擴(kuò)大對概念的內(nèi)涵和外延的理解。概念的內(nèi)涵就像一個武林高手所練就的內(nèi)功，內(nèi)力越強(qiáng)，功夫越深；概念的外延就像就高手所練就的高招，可以克敵制勝。

6 強(qiáng)化典型例題的輻射范圍。

有人認(rèn)為題目一定要多做，越多越好，這也是一種錯誤的觀點(diǎn)。題目在精不在多，一個好的題目具有一定的輻射性、典型性。有人說過，有目的地做一個題目，遠(yuǎn)勝于無目的地做一萬個題目。清代著名書畫家鄭板橋，他主張學(xué)習(xí)要“求精求當(dāng)”，他說：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多�！薄爱�(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗�！薄扒缶�”是選擇具有一定代表性的、典型的題目去做；“求當(dāng)”是恰到好處。做題時要認(rèn)真分析和思考，深度挖掘知識點(diǎn)和要求，努力達(dá)到舉一反三，做一個題，活一片知識點(diǎn)，就會做同類型的所有題。

7 增強(qiáng)知識面的拓展張力。

學(xué)是為了用，要善于把所學(xué)的理論知識與解題實(shí)際相結(jié)合，及時把知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的解題能力。知識不是一潭死水，應(yīng)該要活學(xué)活用，使知識要在應(yīng)用中掌握。多看些課外書，提高知識的深度和寬度，在做題目時站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能收放自如，才能游刃有余。

8提高做練習(xí)題的效率

有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)�，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業(yè)還是測驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

9：“興趣”和信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的老師。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第2篇

1、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。很多同學(xué)對概念和公式不夠重視,這類問題反映在三個方面:一是對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是對概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?對這些問題,應(yīng)該更細(xì)心一點(diǎn),更深入一點(diǎn),更熟練一點(diǎn)。

2、總結(jié)相似的類型題目。這個工作,不僅僅是老師的事,學(xué)生也要學(xué)會自己做。只有會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動”。這個問題如果解決不好,在進(jìn)入八年級、九年級以后,有一部分同學(xué)就會天天做題,可成績不升反降。其原因就是,他們天天都在做重復(fù)的工作,很多相似的題目反復(fù)做,需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之,不會的題目還是不會,會做的題目也因?yàn)槿狈�對�?shù)學(xué)的整體把握,弄的一團(tuán)糟�？傊�,“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3、收集自己的典型錯誤和不會的題目。同學(xué)們最難面對的,就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,有兩個重要的目的:一是,將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練。另外一個就是,找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它。這個不足,也包括兩個方面,容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是,同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,草草的應(yīng)付作業(yè)了事,而不追求解決出現(xiàn)的問題,更談不上收集錯誤。收集自己的典型錯誤和不會的題目,是因?yàn)橐坏┳隽诉@件事,就會發(fā)現(xiàn),過去的很多小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn):過去認(rèn)為自己有很多問題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。做題就像挖金礦,每一道錯題都是一塊金礦,只有發(fā)掘、冶煉,才會有收獲。

4、就不懂的問題積極提問、討論。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題,積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面:一是對該問題的重視不夠,不求甚解;二是不好意思,怕問老師被訓(xùn),問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好�！伴]門造車”只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的,前面的知識不清楚,學(xué)到后面時,會更難理解。這些門題積累到一定程度,就會對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目,經(jīng)過與同學(xué)討論,可能就會獲得很好的靈感,從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；銜接

在課程改革的背景下，課程要求、教材內(nèi)容、評價(jià)方式、學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都發(fā)生了巨大的變化，初高中課程教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的銜接是高中教師面臨的一個重大課題，那么如何做好初高中教與學(xué)銜接呢？

一、要了解新課標(biāo)下初中畢業(yè)生的特點(diǎn)

要實(shí)施初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，首先要對進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的學(xué)生有充分的認(rèn)識。今年我校進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的學(xué)生是實(shí)施初中階段新課改的初中畢業(yè)生，通過初中新課標(biāo)教材教法和理念的熏陶，學(xué)生的特點(diǎn)與過去的初中生有較大區(qū)別，如果一味按老方法按部就班去講，則會給這批學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)帶來很大的問題，所以我們必須認(rèn)真分析初中畢業(yè)生的特點(diǎn)，以便高中數(shù)學(xué)教學(xué)更有針對性�，F(xiàn)在的初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面具有以下特點(diǎn)：

（一）應(yīng)用能力有所增強(qiáng)

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識要來自于日常生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“從日常學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中產(chǎn)生問題情境－通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、思考、探究、自主學(xué)習(xí)建立數(shù)學(xué)模型—師生共同研究學(xué)習(xí)解釋數(shù)學(xué)模型—利用建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行應(yīng)用與拓展”的過程來進(jìn)行有效教學(xué)。

（二）幾何變換能力有所增強(qiáng)

初中新課標(biāo)教材增加了平移、旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，這對高中向量的學(xué)習(xí)是很有幫助的，更貼近了近代數(shù)學(xué)所強(qiáng)調(diào)的變換知識。

（三）空間觀念有所增強(qiáng)

初中新課標(biāo)把“空間觀念”作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了幾何體的三視圖及立體圖形的平面展開圖等，使初中學(xué)生的空間觀念有所增強(qiáng)；

（四）統(tǒng)計(jì)觀念有所增強(qiáng)

初中新課標(biāo)教材增加的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與以前老教材相比可以說是有天壤之別，學(xué)生通過看統(tǒng)計(jì)圖表獲取信息并進(jìn)行分析的能力得到很大提高。

（五）學(xué)習(xí)了概率的基礎(chǔ)知識和簡單的求法

初中新課標(biāo)教材增加了概率的簡單內(nèi)容，要求會用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）計(jì)算簡單事件發(fā)生的概率，使初中學(xué)生明確了對數(shù)據(jù)的處理，除了精確處理的方法外，還有概率處理的方法。

二、搞好初高中數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的銜接

初中新課改后，初中課堂教學(xué)模式一般為“創(chuàng)設(shè)情境—提出問題—探究問題—反思問題—解決問題—訓(xùn)練提高”，特別重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，從實(shí)際情境引入數(shù)學(xué)知識，更加關(guān)注學(xué)生對知識的探索過程和切身體驗(yàn)，而高中數(shù)學(xué)從一開始，就體現(xiàn)出概念抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。抽象思維和空間想象的要求明顯提高，知識難度加大，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，這些正是初中畢業(yè)生比較欠缺的。具體來說，選擇高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式時要注意以下兩點(diǎn)：

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)

高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和難掌握的知識點(diǎn)，如集合、映射等，對高一新生來講，確實(shí)難度較大，教學(xué)應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用“低起點(diǎn)，小梯度，多訓(xùn)練，分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始速度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。切忌一開始就高起點(diǎn)，高難度。

（二）注重創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機(jī)，而興趣則是學(xué)習(xí)動機(jī)中的關(guān)鍵。在新課的引入上，精心構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度、來自生活的學(xué)生熟悉的問題情境，這樣，一開頭就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來，且全身心地投入學(xué)習(xí)。

三、要注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接

學(xué)生由初中進(jìn)入高中，正是人生中培養(yǎng)獨(dú)立生活的關(guān)鍵時期，充分利用學(xué)生在初中階段養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)踐與探究的能力，讓學(xué)生多動手、多參與，使他們感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣，對學(xué)生順利做好各方面的銜接大有好處。

（一）重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有勤學(xué)好問、上課專心聽講、作筆記、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在教師的有效引導(dǎo)下順利度過銜接階段，特別在高一起始階段，要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（二）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法。怎樣觀察與思考、怎樣分析與綜合、怎樣理解與應(yīng)用，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)所在，掌握學(xué)習(xí)方法是攻破這個難點(diǎn)的措施之一，如問題討論法、自學(xué)思考法、“預(yù)習(xí)─聽課—練習(xí)─思考─總結(jié)歸納”的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)與問、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第4篇

怎樣才能較好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為：必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)機(jī)智教學(xué)。

一、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。如李彥虎老師的“游戲公平嗎”一課，設(shè)計(jì)了小明和小麗都想去看電影，但只有一張票，這時提出問題：如何設(shè)計(jì)一個游戲決定誰去？

二、認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性

有效的備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是根據(jù)學(xué)生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。我力爭這樣備課：

1.確定目標(biāo)：比如這節(jié)課從不同角度來詮釋一次函數(shù)中的面積問題。

2.確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么。

3.關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差）。

4.課后反思：“精煉提升”，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)�？梢妭鋵W(xué)生是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要方面。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要因素。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還要注意課堂容量的大小。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，其他的可以指明思路，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成;當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法以提高學(xué)生對知識的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法。

具體一堂課到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平考慮，通常所采用的都是課授與練習(xí)相配合的方法。例如，在講“概率”時，應(yīng)采取游戲演示，學(xué)生動手操作，合作交流，自主探究學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，使知識了解、透徹，課堂吸收好。

五、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，以提高發(fā)散思維能力的優(yōu)化率

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰�，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手：訓(xùn)練學(xué)生對同一條件聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進(jìn)行復(fù)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新;加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等，特別是近年來，隨著開放題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散思維的不足，同時也為發(fā)散思維注入了新的活力。例如在吳麗娜老師設(shè)計(jì)的“摸到紅球的概率”這節(jié)課，設(shè)計(jì)了一道摸球游戲的開放題：用8個除顏色外完全相同的球設(shè)計(jì)一個摸球游戲。（1）使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率為 1/2;（2）使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4。

六、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排要切實(shí)抓好五個環(huán)節(jié)：

1.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。

3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織變試訓(xùn)練，注重一題多解，以提高訓(xùn)練效率。

4.及時評價(jià)，實(shí)現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正。

5.總結(jié)歸納，深化目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識、方法，并聯(lián)系已有的知識形成新的知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中可采取“低起點(diǎn)，多層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，增加教學(xué)層次，盡可能提高課堂教學(xué)效益。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第5篇

一、了解案例的結(jié)構(gòu)要素

1．背景。介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是一個重點(diǎn)班級還是普通班級，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師執(zhí)教，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“常態(tài)課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

2．主題。案例要有一個主題：寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論，等等。動筆前都要有一個比較明確的想法。

3．情節(jié)。有了主題，就可以對原始材料進(jìn)行篩選。比如，介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會”的轉(zhuǎn)折過程，要把學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展過程的細(xì)節(jié)寫清楚。

4．結(jié)果。案例不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

5．反思。反思是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，不一定是理論闡述，可以就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。

二、寫好案例的關(guān)鍵

1．選擇復(fù)雜的情境。教師在教育教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇，作出決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。

2．揭示人物的心理。人物心理的重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，主觀認(rèn)為教學(xué)效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。

3．具有獨(dú)到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的，要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。

三、案例的表現(xiàn)形式