人才培養(yǎng)工作計劃范文第1篇

一是深入學習領會《決定》精神，制定和實施貫徹落實的工作措施。勞動保障部要求各級勞動保障部門認真學習，深刻領會全國人才工作會議精神，把做好新形勢下的高技能人才隊伍建設和人才社會保障工作作為勞動保障系統(tǒng)落實《決定》的重要任務，抓好貫徹落實。省級和地市級勞動保障部門要建立高技能人才工作辦公室，落實工作責任。要在各級黨委和政府的領導下，將高技能人才隊伍建設工作納入當?shù)厝瞬抨犖榻ㄔO的總體規(guī)劃。要積極協(xié)調(diào)有關部門，加大政策支持和經(jīng)費投入。要將加強高技能人才培養(yǎng)與建設終身教育培訓體系相結(jié)合，與推動職業(yè)培訓的整體工作相結(jié)合，帶動職工崗位培訓、再就業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、青年就業(yè)培訓和農(nóng)民工培訓。

二是加快高技能人才培養(yǎng)，實施“三年五十萬”新技師培養(yǎng)計劃。結(jié)合實施技能振興行動，全面推進國家高技能人才培訓工程。從2004年到2006年，在制造業(yè)、服務業(yè)及有關行業(yè)技能含量較高的職業(yè)中，實施50萬新技師（包括技師、高級技師和其他高等級職業(yè)資格人才）培養(yǎng)計劃，緊密結(jié)合市場需求，加快培養(yǎng)一批企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型人才，以及高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識技能型人才。并以此推動技能人才隊伍的整體建設，帶動各類高、中、初級技能人員梯次發(fā)展。

三是組織開展技能競賽等多種形式活動，完善高技能人才選拔機制。要通過技能競賽、練兵比武和技術創(chuàng)新等活動，在各行業(yè)和職業(yè)領域不斷發(fā)現(xiàn)和選拔具有高超技能的人才。2004年至2006年，勞動保障部將會同有關部門，組織開展部級職業(yè)技能大賽系列活動。要組織生產(chǎn)一線職工，廣泛開展拜師學藝、崗位練兵、技能比武和技術攻關、創(chuàng)新創(chuàng)效、觀摩研討等活動。大力推廣一些企業(yè)在關鍵崗位、工序設立首席職位的做法，培育技能領頭人并發(fā)揮其作用。

四是改進技能人才評價方式，完善國家職業(yè)資格證書制度。充實完善現(xiàn)有國家職業(yè)標準，吸納新知識、新技術、新工藝和新方法，對新興職業(yè)和復合技能崗位，抓緊制定新的國家職業(yè)標準。加快建立起以職業(yè)能力為導向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平的技能人才評價新體系。突破比例、年齡、資歷和身份界限，促進技能人才更快更好地成長。進一步改革完善社會化的職業(yè)技能鑒定工作，大力推廣企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、學校教學過程與國家職業(yè)標準相結(jié)合的考核方法，不斷擴大職業(yè)資格證書的覆蓋范圍。2004年至2006年，要實現(xiàn)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量規(guī)模的雙提高，在進一步保證質(zhì)量的基礎上，實現(xiàn)鑒定數(shù)量遞增20%，其中新技師數(shù)量要有較大幅度增長，質(zhì)量要有切實保證。

五是建立高技能人才開發(fā)交流機制，促進其發(fā)揮更大作用。依托大中城市的高級技工學校、技師學院，以及企業(yè)集團、公共職業(yè)介紹機構，建立高技能人才開發(fā)交流工作站，開發(fā)技能人才、技能成果信息庫，為技能人才的交流提供平臺，并為高新技術開發(fā)、技術成果轉(zhuǎn)讓，同業(yè)技術交流、絕招絕技展示以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮技師在技術攻關、傳授技藝、傳播技能等方面的重要作用。

六是提高高技能人才的待遇水平，引導更多的技能勞動者崗位成才�？偨Y(jié)、交流和推行企業(yè)中推行的“使用與培訓考核相結(jié)合，待遇與業(yè)績貢獻相聯(lián)系”的做法，加快建立職工憑技能職業(yè)資格得到使用提升，憑業(yè)績貢獻確定收入分配的使用待遇機制。在企業(yè)薪酬中充分考慮發(fā)揮技能做出貢獻的因素，建立科學合理的高技能人才薪酬制度。大力推廣高技能人才與其他相應專業(yè)技術人才在工資福利方面享受同等待遇的做法。積極爭取地方政府建立津貼制度，提高高技能人才待遇水平。

人才培養(yǎng)工作計劃范文第2篇

關鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；存在問題；對策

項目來源：湖北省高等學校省級教學研究項目“卓越工程師培養(yǎng)模式的深化及實踐”（項目編號：2023282）

中國分類號：C961

2023年教育部以教高[2023]1號文件，出臺了《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》[1]，并于2023年和2023年，先后批準了近200所高校為我國卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施高校。卓越工程師培養(yǎng)計劃的目標是，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。

一、實施卓越工程師培養(yǎng)計劃存在的問題

1.高校教育教學觀念有待提升

新型工業(yè)化，是我國提升整體實力、建設創(chuàng)新型國家和躋身世界強國的必由之路，需要大量的創(chuàng)新型工程技術人才和卓越工程師。然而，我國高校在人才培養(yǎng)理念上，長期存在的“重理論輕實踐、重科學輕工程、重研究輕技能”的觀念，沒有得到根本改變，幾乎所有大學的頂層設計都是“高水平”、“研究型”、“一流”，而培養(yǎng)“工程師”，就有低人一等的感覺，在人才培養(yǎng)規(guī)格中，“工程師規(guī)格”幾乎消失[2]。

2.高校高水平工程教育師資缺乏

目前，我國高校師資，在學歷上，一般要求具有博士學位；在考核指標上，通常重視考核科研項目、科研經(jīng)費、科研成果，以及科研論文等學術指標，而工程設計、工程創(chuàng)新、工程實踐能力等工程能力指標，很少納入考核指標體系。

3.學生工程實踐訓練不足

卓越工程師培養(yǎng)計劃瞄準的是企業(yè)，培養(yǎng)的人才是能下到企業(yè)并能發(fā)揮重要作用的工程技術人才。因此，學生能運用知識解決企業(yè)實際問題的工程開發(fā)應用能力、工程設計能力、工程創(chuàng)新能力等工程實踐能力的培養(yǎng)，是高校的培養(yǎng)重點。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師難度較大

由于高校和企業(yè)各自的工作目標不盡相同，高校主要是培養(yǎng)人才，企業(yè)主要是創(chuàng)造利潤，雖然高校和企業(yè)可以形成一定的合作聯(lián)盟，但是，離教育部對卓越工程師培養(yǎng)的要求，還有很大的差距，例如：要求校企合作共同制定培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內(nèi)容、共同完成培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量等。

5.缺乏考核評價體系與激勵機制

高校對卓越工程師人才培養(yǎng)的考核評價體系與激勵機制有待建立與完善�？己嗽u價體系的缺乏和不科學，使卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量，難有科學標準和保障，會導致人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊。激勵機制的缺失，一方面，使學生工程能力的培養(yǎng)，沒有明確的目標性、成就感和價值觀，不能激發(fā)學生的學習激情、主動性和持久性，使學生的學習，存在著被動、盲目和隨意性；另一方面，會導致教師在卓越工程師培養(yǎng)上缺乏動力、積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、提高卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策

1.出臺配套政策，切實保障卓越工程師培養(yǎng)計劃順利實施

教育部對卓越工程師培養(yǎng)計劃采取的是項目制，學校以申報方式獲得項目立項，以項目結(jié)題方式完成，而項目實施過程難以監(jiān)管。教育部要出臺相應配套政策和措施，對卓越計劃實施進行規(guī)范、指導和監(jiān)督，促使高校轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對卓越計劃的認識，確保卓越計劃規(guī)范順利推進和高質(zhì)量的完成，確保卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加大資金投入，切實提高校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的積極性

卓越計劃是國家的戰(zhàn)略舉措，意義重大。一是國家要加大對卓越工程師人才培養(yǎng)實施高校和企業(yè)的資金投入，提高校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的積極性；二是高校要加對大學生工程實踐能力培養(yǎng)的投入，加快更新設備設施，加強校內(nèi)外實習實踐基地建設，切實提高學生工程實踐創(chuàng)新能力；三是企業(yè)要與高校建立校企合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，明確合作雙方責權利，達到互利雙贏，為學生在企業(yè)的教育教學提供物質(zhì)、場地、設備、技術、師資等方面優(yōu)質(zhì)服務，為國家卓越計劃貢獻力量；四是政府要對參與卓越計劃的企業(yè)進行政策扶持和獎勵。

3.優(yōu)化師資結(jié)構，切實提高高校教師的工程教育素質(zhì)和水平

高校高水平的工程教育師資隊伍，是培養(yǎng)高水平卓越工程師人才的關鍵。要改變高校師資單一結(jié)構，建設一支具有工程實踐經(jīng)歷的高水平工程教育師資隊伍。一要制定工程技術人才引進、考核和職稱評定新政策，在師資引進上，不唯博士學歷、不唯職稱，重要考察企業(yè)工程工作經(jīng)歷、工程技術水平能力、工程創(chuàng)造的價值等實際工程技術水平；在考核和職稱評定上，從側(cè)重評價理論研究和等學術指標為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設計、專利、產(chǎn)學合作和技術服務等應用指標為主。二要選送優(yōu)秀青年教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗，提高工程技術素質(zhì)和能力。三要聘請校外優(yōu)秀的工程技術專家擔任高校兼職教師，承擔卓越工程師培養(yǎng)的教學任務。

4.強化教學改革，切實提高卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量

卓越工程師是為企業(yè)服務的杰出工程技術人才，他們的工程設計、應用、創(chuàng)新等工程能力，對企業(yè)的發(fā)展至關重要重要。因此，高校在卓越工程師人才培養(yǎng)上，要改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。一要以工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，重新構建基于卓越工程師培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容與教學方法；二要強化實踐教學改革，以工程實踐能力、工程設計能力以及工程創(chuàng)新能力為核心，提高工程實驗、工程實習、工程實訓、工程設計、工程社會實踐的教學比重，“真刀真槍”做設計，“頂崗實習”做實習，“校企合作”做工程，切實提高學生的工程實踐素質(zhì)與能力；三要加強學生職業(yè)道德、思想品德、科學精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展；四要建立健全卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量標準、考核評價體系和獎懲機制，使卓越計劃實施有章可循，切實提高卓越工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2023

[3]陳啟元.對實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作中幾個問題的認識[J].中國大學教學，2023

人才培養(yǎng)工作計劃范文第3篇

關鍵詞：卓越計劃；培養(yǎng)方案；校企合作；師資隊伍；管理和評價體系

一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。參與“卓越計劃”的高校是多層次的，包括“985”大學、“211”大學、地方重點建設大學和一般學校等4種不同類型。參與高校在卓越工程師培養(yǎng)方面具有不同的優(yōu)勢和特長，肩負著不同層次和類型工程人才培養(yǎng)的使命和責任。因此，參與高校尤其是地方普通院校，如何依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢與特色，制定與辦學定位相適應的“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式是值得探索與實踐的。

河南科技大學的機械設計制造及其自動化專業(yè)是部級特色專業(yè)建設點，目前下設機械制造及其自動化、機械設計及其自動化、軸承設計與制造、液壓傳動與控制4個專業(yè)。在50多年的辦學實踐中，該專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合，形成了自己的辦學優(yōu)勢與特色。特別是軸承、液壓專業(yè)方向，在機械行業(yè)有較大的影響力。2023年，該專業(yè)被教育部批準為第二批“卓越計劃”試點專業(yè)，學校將參與國家“卓越計劃”作為發(fā)展的重要契機和重大教學改革工程，全面開始實施試點班的培養(yǎng)工作。

二、明確優(yōu)勢和特色，走特色發(fā)展之路

人才培養(yǎng)特色是一所高校在長期辦學過程中逐漸形成的在人才培養(yǎng)方面所獨有的、優(yōu)于其他院校的、為社會所認可的優(yōu)良特性，是該校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個主要標志�！白吭接媱潯钡膶嵤┦菫榱烁�好地辦出專業(yè)優(yōu)勢和特色，所以參與高校要立足于自身長年辦學形成的優(yōu)勢和特色，最大限度地運用好“卓越計劃”的各項政策措施，使參與專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到具體體現(xiàn)，進而在人才培養(yǎng)過程中得到切實加強和進一步發(fā)揮。

河南科技大學是全國培養(yǎng)軸承技術高級人才的唯一一所高校，“人無我有”，具有明顯的專業(yè)特色。目前，軸承專業(yè)方向已經(jīng)培養(yǎng)了5000 多名本科生和研究生，75%以上從事軸承技術、管理與銷售工作。根據(jù)初步統(tǒng)計，成為企業(yè)技術、管理與銷售骨干的畢業(yè)生約占95%，擔任企業(yè)中層領導的畢業(yè)生約有45%，5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領導，還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè)，成為有知識、懂技術的私營企業(yè)家，也有在國外從事軸承技術研究和國際貿(mào)易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個軸承行業(yè)，為學校在軸承行業(yè)贏得了很好的聲譽，更重要的是為我國軸承工業(yè)的發(fā)展與進步作出了巨大貢獻，形成了一種行業(yè)優(yōu)勢與辦學特色。所以本項目計劃從2023級機械設計制造及其自動化專業(yè)345名同學中，采取學生自由申報和學校選拔相結(jié)合的方式，選取40名左右的同學組成“卓越班”，按軸承專業(yè)方向進行卓越工程技術人才的培養(yǎng)與實踐，以期使該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色更加鮮明。

三、依托行業(yè)背景，加深校企合作深度

“卓越計劃”的特點之一是企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，將企業(yè)的參與作為實施該計劃的前提。雖然“卓越計劃”規(guī)定了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的職責，但目前還沒有像國外那樣以立法和制定法規(guī)來強化企業(yè)參與高級技術人才培養(yǎng)相關職責的有關政策，所以參與“卓越計劃”的高校在選擇專業(yè)領域和制定專業(yè)培養(yǎng)方案時必須注重本校人才培養(yǎng)所具有的行業(yè)企業(yè)背景。

洛陽是部級先進制造業(yè)基地，大型企業(yè)和科研院所林立，科技力量雄厚，機械工業(yè)發(fā)達。洛陽軸承集團有限公司、洛陽軸承研究所、洛陽第十設計院均是軸承專業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規(guī)劃單位，與河南科技大學高級軸承專業(yè)人才教育一起，形成了我國軸承行業(yè)的技術與教育中心，為實施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢。目前，校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國家重點實驗室”“中國軸承陳列館”“ENERPAC（美國）超高壓液壓實驗室”“固高科技（深圳）運動控制實驗室”等 7個校內(nèi)實踐教學基地和18個穩(wěn)定的校外實踐教學基地。香港白馬軸承有限公司、美國實用動力（上海）有限公司、美國鐵姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設立了專項獎學金。校企聯(lián)合的“長大隧道全斷面巖石掘進機掘進技術研究與應用”和“復雜地層特大型豎井鉆機及成井工藝關鍵技術”項目分別于2005年和2009年獲國家科學技術進步二等獎。在“卓越計劃”方面，已與洛陽LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計劃”的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。其中，與洛陽LYC軸承有限公司成功申報了“國家工程實踐教育中心”。

四、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“卓越計劃”提出了“3+1”的校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。廣義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一個打破以課堂教學為中心的教學方式，突出企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，通過人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。狹義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式指校內(nèi)學習與校外企業(yè)學習工作學期總課時分配不小于3∶1，注重的是學以致用，工讀交替、學用相長。

“卓越計劃”將卓越工程師的培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個階段，這兩個階段既有明確的分工，又有密切的聯(lián)系。校內(nèi)學習階段主要完成工程基礎教育的任務；企業(yè)學習階段主要完成工程職業(yè)教育的任務。校內(nèi)學習階段主要以理論教學為主，輔以基本的實驗和實訓；企業(yè)學習階段以實踐教學為主，輔以必要的理論學習。該培養(yǎng)方案實施的主要特點、難點和重點是企業(yè)學習階段，因為合作教育的目標是在真實的企業(yè)和崗位鍛煉，培養(yǎng)和提高學生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。企業(yè)參與的程度和學習的效果是“卓越計劃”成敗的關鍵。

河南科技大學結(jié)合專業(yè)的客觀實際，在“卓越計劃”構筑的宏觀指導框架下，按照培養(yǎng)目標要求，依托簽約的校外工程實踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實驗室，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學研合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式�！靶Ｆ笕�程互動”體現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學、基地隊伍建設、課程教材建設、科學研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術的不斷進步。

具體來講，構建公共基礎教育、工程基礎教育、專業(yè)工程教育、企業(yè)工程實踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個層次人才培養(yǎng)課程新體系，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。打破傳統(tǒng)的授課順序，實行2.5年（學校）+0.5年（企業(yè)）+0.5年（學校）+0.5年（企業(yè)）的教學方式。其中，2.5年（第1～5學期）在校學習公共基礎理論、工程基礎理論；0.5年（第6學期）在企業(yè)進行工程認知、生產(chǎn)實習、現(xiàn)場操作及分析、專業(yè)工程課程及其課程設計；0.5年（第7學期）再回校學習專業(yè)知識拓寬課程，完成全部實踐報告及總結(jié)答辯；最后0.5年（第8學期）在企業(yè)進行以工程項目設計和綜合應用為主要內(nèi)容的畢業(yè)設計及操作加工實踐，使畢業(yè)設計的工程實際項目達到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個教學過程，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。該模塊設置了4個素質(zhì)能力學分，重點考核學生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學分的獲得途徑為：參加學術講座、自主學習、大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學科競賽、工程訓練等活動或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學術論文、申請專利等。

五、校企互動、相互滲透，構建新型的教師隊伍

構建一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職相結(jié)合的教師隊伍是“卓越計劃”成功實施的關鍵。為此，河南科技大學采取以下措施加強“卓越計劃”師資隊伍建設： 派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或?qū)嵺`進修，提升中青年教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景；鼓勵教師參與科學研究，通過產(chǎn)學研合作，提高教師的科研水平和工程實踐能力；聘請有豐富工程經(jīng)歷、扎實理論基礎的高級技師為學校的兼職教授，來校作技術講座，擔任企業(yè)學習階段部分課程的教學工作，指導工程實踐和畢業(yè)設計。目前，學校聘請了中國隧道集團總工程師、中國工程院王夢恕院士擔任名譽院長，28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術人員為兼職教授。通過校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍。

六、改革管理與評價體系，保證教學質(zhì)量持續(xù)提高

結(jié)合“卓越計劃”的實施，進一步完善教學質(zhì)量評價、監(jiān)控和管理制度，進一步制定和完善招生、選拔、學籍管理、實踐實習和就業(yè)等一系列教學管理制度，為該計劃的實施提供制度保障。學校成立了“卓越計劃”工作領導小組、專家指導委員會、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組；學院成立了“卓越計劃”工作小組和教學指導委員會。通過校、院兩級的領導機構負責對試點工作進行全面組織、指導與管理。

建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會評價體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。以學生工程能力評價為主體，建立以課程、實踐、學校導師、企業(yè)導師“四位一體”的評價體系。注重對學生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力的評價，將對學生能力的評價作為學生畢業(yè)的重要依據(jù)。

七、結(jié)束語

“卓越計劃”從根本上講，是為適應新的時代特點、適應新的發(fā)展階段對人才的新要求而進行的工程教育改革和轉(zhuǎn)型。沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式，必須大膽實踐探索。結(jié)合河南科技大學的辦學定位和試點專業(yè)形成的自身優(yōu)勢和特色，依托行業(yè)企業(yè)背景，探索與實踐“校企合作、工學結(jié)合”的“3+1”人才培養(yǎng)新模式，構建體現(xiàn)承載學生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系，形成一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍，建立健全有利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的教學管理制度和運行機制�？傊�，以試點專業(yè)為對象，進行全面綜合改革，提高教育教學質(zhì)量，更加凸顯專業(yè)的優(yōu)勢與特色，為機械行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[3]唐勇奇，黃紹平，劉國繁等.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”[J].教育探索，2023，（12）.

[4]張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2023，（12）.

人才培養(yǎng)工作計劃范文第4篇

摘 要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)一批適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、創(chuàng)新能力強的、高質(zhì)量的工程技術人才，對促進工程

>> 面向“卓越工程師”培養(yǎng)的交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 卓越工程師背景下工程應用型專業(yè)人才培養(yǎng)研究 基于卓越工程師計劃的汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與研究 基于卓越工程師的軟件復合專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 “卓越工程師培養(yǎng)計劃”下電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究 卓越工程師背景下電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于卓越工程師計劃構建車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐體系 基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng) 基于卓越工程師培養(yǎng)理念的數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案 面向“卓越工程師”培養(yǎng)的機械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探索 基于卓越工程師培養(yǎng)為目標的水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究 適應“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的焊接技術與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 面向注冊執(zhí)業(yè)工程師的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系修訂 基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的若干問題研究 基于卓越工程師計劃的油氣田應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)查研究 基于卓越工程師網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探究 卓越工程師人才培養(yǎng)機制研究 卓越化工工程師人才培養(yǎng)研究探討 煙草工程專業(yè)（方向）“卓越工程師”人才培養(yǎng)研究與探討 采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)實踐基地建設研究 常見問題解答 當前所在位置：l，2023-02-18.

[2]林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2023（17）.

[3]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2023（03）.

[4]林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊伍建設[J].高等工程教育研究，2023（01）.

人才培養(yǎng)工作計劃范文第5篇

獨立學院作為本科教學型院校，以服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)工程應用型人才為目標，在“卓越工程師培養(yǎng)計劃” 指導下，培養(yǎng)的人才應定位于面向工程設計、施工和管理第一線，要求學生既具有比較扎實的理論基礎和文化素質(zhì)，又要具有較強的靈活應用所學知識解決工程實踐問題的能力和創(chuàng)新精神，在人才培養(yǎng)模式和課程改革方面更應注重突出專業(yè)特點，并與行業(yè)需求緊密結(jié)合，體現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)的目標。[2]

半導體照明技術是傳統(tǒng)光源與照明技術的一次革命，其技術發(fā)展迅速、應用領域廣泛、產(chǎn)業(yè)帶動性強、節(jié)能潛力大，被各國公認為是最有發(fā)展前景的高效照明技術，半導體照明產(chǎn)業(yè)也是我國當前的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，它是光源與照明產(chǎn)業(yè)的當展形態(tài)，LED照明產(chǎn)品正在逐步取代傳統(tǒng)照明產(chǎn)品，美國市場研究公司Markets and Markets最新報告預計全球半導體固態(tài)照明（SSL）市場將于2023年達到567.9億美元，2023年至2023年的復合年增長率將達18.7%。[3]但是，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度過快，半導體照明產(chǎn)業(yè)正面臨專門技術人才嚴重缺失的局面。眾所周知，高等教育傳授的知識技能往往滯后于快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)應用技術，高校培養(yǎng)的適合新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術人才相對較少，在照明領域，我國原來只有少數(shù)高校培養(yǎng)了傳統(tǒng)照明專業(yè)的畢業(yè)生，因此，目前我國半導體照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的大量新型照明專業(yè)技術人才供給嚴重不足，而作為重點發(fā)展照明產(chǎn)業(yè)的中山市，專業(yè)人才缺失的矛盾更加突出。作為中山市地方高校，我們適時進行了光源與照明專業(yè)方向的建設，并以培養(yǎng)半導體照明產(chǎn)業(yè)卓越工程師為目標，不斷完善人才培養(yǎng)體系。

一、結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色構建和完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系

1.準確定位適合本校的“卓越計劃”專業(yè)人才培養(yǎng)體系

“卓越計劃”的主要目標是：面向工業(yè)界、面向未來、面向世界，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。其指導思想在于以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐和創(chuàng)新能力。具體到“卓越計劃”的實施層面，由于我國高校存在不同的類型和層次，具有多樣性，每個學校各具特色；行業(yè)和社會對工程人才的需求也具有多樣性，不同類型、不同層次的工程人才的培養(yǎng)要求隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步而不斷提高和變化。因此，不同的高校和專業(yè)在實施“卓越計劃”的時候需要選擇最適合自己的目標、層次和類型。

在“卓越計劃”指導下，作為地方高校，我們在培養(yǎng)光源與照明專業(yè)人才時既要兼顧到照明行業(yè)整體的需求，又要將地方照明產(chǎn)業(yè)的特色需求作為工作重點，積極探索和完善人才培養(yǎng)模式，構筑本校專業(yè)建設的特色。這么做既能認清本學校和本專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，根據(jù)現(xiàn)有的師資和實踐條件重點培養(yǎng)具有重點技能的專業(yè)人才，同時，也能夠達到為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出應有貢獻的目的。

2.制定適合本校的“卓越計劃”專業(yè)人才培養(yǎng)目標

“卓越計劃”要求各高校遵循工程人才培養(yǎng)定位的原則，即服務面向原則、辦學層次原則、自身優(yōu)勢原則和未來需求原則，才能準確地找到適合本校的“卓越計劃”的人才培養(yǎng)定位，并體現(xiàn)在適合本校的“卓越計劃”專業(yè)人才培養(yǎng)目標上。

半導體照明產(chǎn)業(yè)作為光源與照明產(chǎn)業(yè)的當展形態(tài)，包含了材料、芯片、封裝和照明產(chǎn)品集成應用等多個分支，在這些工程分支中涵蓋了多個學科的專業(yè)知識，如材料學、微電子與固體電子學、光學、熱學、智能控制、機械設計等諸多方面，這使得半導體照明專業(yè)成為一門綜合性的交叉學科。目前國內(nèi)大量需要LED照明相關領域的人才，比如研發(fā)類人才涉及LED光學系統(tǒng)研發(fā)、散熱系統(tǒng)研發(fā)、LED專門電源研發(fā)、控制系統(tǒng)研發(fā)等；其他領域如LED照明產(chǎn)品的制造、材料、銷售、市場等眾多領域也都需要相關的專業(yè)人員，因此，半導體照明產(chǎn)業(yè)需要的是多元化的人才，既要產(chǎn)品研發(fā)人才、工程設計人才，又要市場營銷人才、高級管理人才，特別是既懂技術又懂管理、照明文化的復合型人才。[4]中山市作為世界燈飾之都，是我國重要的照明產(chǎn)品生產(chǎn)制造基地，現(xiàn)已形成了LED器件封裝、LED照明燈具設計與制造、LED照明與顯示工程設計與應用等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，據(jù)統(tǒng)計，2023年，中山市現(xiàn)代照明產(chǎn)業(yè)集群實現(xiàn)總產(chǎn)值超過650億元，占全市工業(yè)總產(chǎn)值的比例近15%，銷售收入628億元，上交利稅28.5億元，稅后利潤72億元，出口創(chuàng)匯36億美元，其中LED照明企業(yè)數(shù)量已超過1200家，含近100家規(guī)模以上企業(yè)，LED照明企業(yè)從業(yè)人員超過7萬人，2023年LED照明企業(yè)產(chǎn)值達到356.5億元，同比增長55%。2023年上半年，中山市LED燈具出口批次和貨值同比分別增長了136.2%和119.8%，而從2023年下半年開始，中山市傳統(tǒng)照明產(chǎn)品的出口卻一直呈下降趨勢，可見，LED照明產(chǎn)業(yè)正在較快取代傳統(tǒng)照明產(chǎn)業(yè)，與此相應，半導體照明產(chǎn)業(yè)正日益成為中山市乃至廣東省的新興支柱產(chǎn)業(yè)。[5]經(jīng)過到企業(yè)的多次實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中山從事半導體照明產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及其配套的各類企業(yè)日益壯大，需要大量照明專業(yè)人才，尤其是LED照明設計和工程應用型專業(yè)人才，因此，作為中山市地方高校，我們在光源與照明專業(yè)建設工作中，需要遵循“卓越計劃”原則，結(jié)合中山市LED產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位在重點培養(yǎng)學生成為LED照明設計和工程應用型專業(yè)人才上。

3.專業(yè)基礎課程設置

根據(jù)現(xiàn)階段光源與照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，地方高校的專業(yè)建設工作應從兩方面展開，一方面基于照明行業(yè)的需求和發(fā)展態(tài)勢，在專業(yè)建設中首先需要重視專業(yè)基礎課程的設置，任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有發(fā)生、發(fā)展、高潮、衰落的過程 ，LED照明產(chǎn)業(yè)也是如此，為了適應這一點，培養(yǎng)學生應首先著眼于他們對學科基礎有較廣泛和深入的積淀，為他們打下堅實的基礎。作為地方高校，定位是培養(yǎng)應用型高級工程技術人才，首先要求學生能夠具備合理的知識結(jié)構和扎實的基礎。光源與照明專業(yè)隸屬于電子科學與技術大類，因此要求學生系統(tǒng)掌握電子科學與技術專業(yè)領域比較寬廣的基礎理論知識，在專業(yè)基礎課程設置上配齊電子信息專業(yè)基礎課程，包括：模擬和數(shù)字電子技術、電路分析、信號與系統(tǒng)、微處理器原理與接口技術、高級語言程序設計、電磁場與電磁波、高頻電子線路等。其次，結(jié)合照明產(chǎn)業(yè)實際需要，學生需要掌握半導體物理和器件的基本理論和實驗技術，掌握集成電路的設計、制造及測試方法，掌握照明用光源及照明工程相關的基礎理論知識與技術，因此，我們在專業(yè)基礎課程方面設置了半導體物理、微電子器件、應用光學等課程。另外，結(jié)合中山市半導體照明產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品設計、工程應用、器件封裝等方面的特色需求，設置了照明系統(tǒng)設計、照明光源驅(qū)動技術、照明檢測技術、照明工程技術、集成電路封裝與測試等專業(yè)課程。通過這一系列課程的設置，培養(yǎng)學生具備半導體照明產(chǎn)品的設計、開發(fā)、制造、智能化控制、產(chǎn)品檢測、技術管理等領域的實際工作能力，接受半導體照明工程和系統(tǒng)設計等工程實踐的基本訓練，以便他們能夠具備在半導體照明產(chǎn)業(yè)領域尤其是在當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)領域工作的各方面基本專業(yè)技能，為他們在半導體照明產(chǎn)業(yè)領域具備良好的工程意識和工程素質(zhì)打下扎實的基礎，這些工作切實符合“卓越計劃”的人才培養(yǎng)目標。

4.專業(yè)實踐課程設置

“卓越計劃”要求著力培養(yǎng)人才的工程實踐和創(chuàng)新能力，因此，專業(yè)實踐課程設置對培養(yǎng)工程化人才至關重要。為了與“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標和本校的人才培養(yǎng)定位相匹配，在光源與照明專業(yè)建設中，我們主要設置兩方面的實踐課程內(nèi)容，一方面是專業(yè)基礎課程的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，包括模擬和數(shù)字電子技術、電路分析、高頻電子線路、集成電路工藝基礎、MATLAB工具軟件等專業(yè)基礎課的課內(nèi)實驗或上機操作等，另外還設有照明設計等專業(yè)實踐課程以及綜合性設計實驗課程，這些課程通過課堂可以對學生的工程實踐和創(chuàng)新能力、獨立分析和解決問題的能力進行初步的訓練。另外一方面，“卓越計劃”特別強調(diào)學生到企業(yè)中的學習和工程實踐階段，在此階段，學校和企業(yè)共同設計培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。為此，我們設置了校企合作培養(yǎng)計劃，在合作企業(yè)的選擇上，根據(jù)中山市半導體照明行業(yè)的發(fā)展特色，充分利用了一些優(yōu)勢企業(yè)資源，與一些骨干企業(yè)合作建立了半導體照明人才培養(yǎng)、培訓、實習基地，這些骨干企業(yè)包括以照明系統(tǒng)和產(chǎn)品設計生產(chǎn)見長的中山泰騰燈飾有限公司、中山鴻寶電業(yè)有限公司，以照明系統(tǒng)工程設計與應用見長的中山華藝燈飾照明股份有限公司、中山達華智能科技股份有限公司，以LED器件封裝見長的木林森股份有限公司，以照明檢測見長的國家燈具質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心（中山）等。這些骨干企業(yè)在各自的特長領域具有生產(chǎn)和研發(fā)的優(yōu)勢資源，通過與他們合作，能夠進行優(yōu)勢互補，整合出適合當?shù)卣彰鳟a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的一套完善的企業(yè)實踐培養(yǎng)體系，實現(xiàn)多個企業(yè)優(yōu)勢資源的有機結(jié)合，學生在這些優(yōu)勢實踐平臺中循環(huán)流動，可以受到比較全面的專業(yè)工程實踐鍛煉，并且能突出重點，培養(yǎng)他們的重點技能，迎合當?shù)卣彰鳟a(chǎn)業(yè)的重點需求。與此同時，也能夠發(fā)揮高校在科研上的優(yōu)勢，尋求與企業(yè)合作研發(fā)的契合點�？傊�，通過實施企業(yè)階段合作培養(yǎng)方案，學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能能夠更加切合當前的產(chǎn)業(yè)需求，高校能夠盡快把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整教學培養(yǎng)方案，企業(yè)能夠及時得到高校的研發(fā)力量支持，高校幫助解決生產(chǎn)中所遇到的問題，達到三方共贏的結(jié)果。

二、結(jié)語

“卓越計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，也是地方高校進行專業(yè)建設的重要指引，我們在光源與照明專業(yè)建設工作中，通過以上幾個方面的努力，正在逐步形成符合“卓越計劃”要求的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。當前，半導體照明產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)正迅猛向前發(fā)展，對專業(yè)人才的需求緊迫而旺盛，因此，高校也要加快建設和完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系，努力做到高質(zhì)量的人才培養(yǎng)與旺盛的人才需求之間的對接，從而為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供有效服務。

參考文獻：

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[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究，2023，（4）：47-55.

[3]美國預測2023年全球固態(tài)照明市場將達567.9億美元[EB/OL].http：//china-led/info/20230912/1926.shtml.