考試成績總結(jié)范文第1篇

高中生物的考試成績是教師教學(xué)成效的重要反映，因此生物考試成績的統(tǒng)計工作就顯得至關(guān)重要。有效的成績統(tǒng)計不僅是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要參考依據(jù)，同時也對教師后續(xù)教學(xué)進行改進和發(fā)展具有舉足輕重的作用�？梢哉f，高中生物成績的統(tǒng)計對教師教學(xué)有著重要的意義。

二、探析有效發(fā)揮生物成績統(tǒng)計作用的途徑

1.增強成績統(tǒng)計的頻率

高中生物考試一般來說分為月考、季考、期中考試和期末考試，而往往考試成績出來之后，大部分教師只會對期中考試和期末考試進行統(tǒng)計，結(jié)合這兩次的考試成績來分析學(xué)生這半學(xué)期和一學(xué)期的成績，而忽略了如學(xué)生臨時抱佛腳、在考試中偷看別人成績等情況。僅僅是統(tǒng)計期中、期末成績往往不能科學(xué)地、真實地反應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，因而教師應(yīng)該對月考、季考甚至是周考進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計工作比較繁雜，但是增強高中生物成績統(tǒng)計頻率，在很大程度上可以真實地反映學(xué)生的成績。

2.運用工具軟件進行成績統(tǒng)計

教師應(yīng)該充分掌握計算機技術(shù)，并將此充分地利用到生物考試成績的統(tǒng)計工作中，相較于傳統(tǒng)手動統(tǒng)計成績來說，運用計算機工具軟件更有利于發(fā)揮成績統(tǒng)計的作用，在統(tǒng)計的整體上比傳統(tǒng)手工統(tǒng)計更加系統(tǒng)化、便捷化，教師通過軟件統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)能夠更加一目了然地看出學(xué)生分數(shù)分布情況。在生物考試成績統(tǒng)計中，鑒于軟件成績統(tǒng)計的優(yōu)越性，教師還可以將成績提高或者是成績明顯下降的同學(xué)清晰地標記出來，更有利于之后教學(xué)的開展。

3.細分成績統(tǒng)計內(nèi)容

發(fā)揮生物成績統(tǒng)計在教學(xué)中的作用，教師還應(yīng)該將成績的統(tǒng)計進行細致劃分。傳統(tǒng)高中生物成績的統(tǒng)計內(nèi)容往往是“姓名、成績、名次”，而細分統(tǒng)計內(nèi)容則是在統(tǒng)計時，會增加具體知識點的成績統(tǒng)計，如“生物新陳代謝章節(jié)知識點分數(shù)”“生殖和發(fā)育章節(jié)知識點的分數(shù)”等，雖然這種細分工作很繁雜，但是一旦統(tǒng)計出來，教師就會對學(xué)生的掌握情況有了比較清晰、深刻的了解，相比于不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況就進行教學(xué)活動更加有效率，也能有針對性地進行教材講解。

4.對成績統(tǒng)計進行描述性分析

每次進行成績統(tǒng)計之后，大部分教師往往會就此結(jié)束生物成績統(tǒng)計工作。其實，在統(tǒng)計之后，教師還應(yīng)該對統(tǒng)計的結(jié)果進行描述性分析，也就是對統(tǒng)計做一個規(guī)律性的總結(jié)。如教師可以統(tǒng)計學(xué)生在“細胞”學(xué)習(xí)中，哪些知識點還沒有掌握，還可以對學(xué)生整體在考試成績中反應(yīng)出的問題進行總結(jié)性的分析。統(tǒng)計的本質(zhì)在于能夠促進后續(xù)教學(xué)的有效進行，只“重形式不重結(jié)果”是違背成績統(tǒng)計的初衷的。

5.增加成績統(tǒng)計的對比分析

在高中生物成績統(tǒng)計時，教師可以對這學(xué)期已經(jīng)完成的考試成績統(tǒng)計進行綜合的對比分析。幾次生物考試的成績往往能夠反映該學(xué)生在總體知識上的掌握程度，因而教師通過科學(xué)的對比來研究不同學(xué)生對知識點的掌握情況，對之后的教學(xué)該如何展開，該采取怎樣的教學(xué)手段提高生物教學(xué)質(zhì)量等方面都有著重要的參考價值。

6.將統(tǒng)計結(jié)果及時和學(xué)生溝通

教師對學(xué)生成績統(tǒng)計完成并且做出一定的總結(jié)之后，要將改進的建議以及成績反映的狀況及時和學(xué)生溝通，因為所有統(tǒng)計的根本目的是為了學(xué)生能夠更好地改善當前的學(xué)習(xí)狀況，因而教師必須和學(xué)生進行有效的、針對成績上反映出的問題的合理交流，給予學(xué)生在后續(xù)生物學(xué)習(xí)上的科學(xué)的建議，充分發(fā)揮成績統(tǒng)計的作用。

三、總結(jié)

考試成績總結(jié)范文第2篇

根據(jù)集團公司工會要求，為開展好我礦“四五”普法活動，推進工會工作法制化進程，確�！昂椭C孫煤”目標的順利實現(xiàn)，特制定如下實施意見，望各單位認真貫徹落實。

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和黨的十六大、十六屆四中全會精神為指針，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞我礦“和諧孫煤”建設(shè)大局，把“四五”普法與工會法制工作實踐結(jié)合起來，提高職工的法律意識和素質(zhì)，增強工會組織依法決策、依法辦事、依法維權(quán)、依法治會的能力，全面推動工會各項工作向縱深發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確�！八奈濉逼辗üぷ鞯捻樌�開展，成立“四五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會主席××同志任組長，工會副主席××、××同志任副組長，工會常委為成員，辦公室設(shè)在文體宣教辦公室，××武同志任辦公室主任。各單位車間工會也要相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確責任，抓好落實。公務(wù)員之家版權(quán)所有

三、活動措施

1、召開一次“四五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組會議，總結(jié)部署年度普法工作和任務(wù)。

2、充分利用電視、報紙、廣播、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、牌板、黑板報等各種宣傳工具進行全方位、立體式的宣傳，重點宣傳與職工的工作、生活密切相關(guān)的《工會法》、《勞動法》等法律、法規(guī)知識，做到家喻戶曉、人人皆知。

3、礦工會將于19日~22日開展“四五”普法驗收試題答題活動，對工會干部和全礦職工進行一次集中考試，并將考試成績記入職工學(xué)習(xí)檔案，確保工會干部受教育面達到95%以上，職工受教育面達到85%以上。請各單位車間工會于19日下午17：30分前到礦工會文體宣教辦公室領(lǐng)取“四五”普法驗收試題和《山東省工會干部和職工“四五”普法基礎(chǔ)知識匯編》手冊，22日下午17：30分前將職工所答試題上報礦工會文體宣教辦公室。

4、做好工會干部的集中培訓(xùn)工作，利用會議和集中學(xué)習(xí)時間組織工會干部學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，并把考核情況列入工會干部任職資格。

5、為確保普法工作的順利進行，由礦工會撥付“四五”普法專項經(jīng)費，做到按時足額，�？顚Ｓ�。

四、考核辦法

1、各單位車間工會要積極組織本單位職工認真學(xué)習(xí)《山東省工會干部和職工“四五”普法基礎(chǔ)知識匯編》手冊，按規(guī)定參加工會組織的“四五”普法驗收試題答題活動。對不按規(guī)定參加的，罰單位200元，罰車間工會主席50元；參加考試人數(shù)達不到本單位在冊職工85%的，罰單位100元，罰車間工會主席20元。

2、各單位車間工會要組織職工認真學(xué)習(xí)，對“四五”普法驗收試題答題考試成績前三名的單位各獎勵200元，對車間工會主席各獎勵50元；對考試成績后三名的單位各罰款200元，對車間工會主席各罰款50元；對考試成績90分(包括90分)以下的工會干部罰款20元，對考試成績80分(包括80分)以下的職工罰款10元。

考試成績總結(jié)范文第3篇

在高校教學(xué)中，考試是非常重要的組成部分，一方面，考試能夠?qū)�學(xué)生基本知識和基本技能的掌握程度進行評估，另一方面，考試能夠評估大學(xué)生分析能力、解決問題的能力。自恢復(fù)高考以來，我國各級各類高校的考試設(shè)置、考試方式和考試內(nèi)容基本沒有變化，很多的傳統(tǒng)題型如名詞解決、簡答題等純記憶性題型仍占據(jù)了很大的比例。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這些問題學(xué)生可以迅速的從網(wǎng)絡(luò)里獲得答案。這樣的考核無法真實的反映出學(xué)生對知識的真實掌握水平。另外，現(xiàn)行的考試制度過于注重對知識的記憶，缺乏對學(xué)生理解知識、應(yīng)用知識的考核標準和考核方式，故高校考試改革勢在必行。

一、現(xiàn)行高�？荚囍写嬖诘闹饕獑栴}

高校考試制度是對大學(xué)生完成大學(xué)階段知識學(xué)習(xí)、修完學(xué)分從而達到畢業(yè)要求而普遍采用的一種制度；既是高校對大學(xué)生在大學(xué)某個階段“學(xué)”的一個評判，也是高校對老師在這個階段“教”的評判；考試的結(jié)果還是管理部門獎懲學(xué)生的主要依據(jù)。然而，提倡素質(zhì)教育多年的大背景下，高�？荚嚾匀黄毡榇嬖谝韵聨讉�問題。

（一）考試復(fù)習(xí)過于依賴劃重點、答案過于依賴網(wǎng)絡(luò)

因為大學(xué)生課程成績絕大部分取決于這門課程的期末考試成績，所以當這門課程結(jié)束前，學(xué)生總會要求任課教師指定考試范圍或出復(fù)習(xí)考試題便于學(xué)生復(fù)習(xí)迎考從而增加學(xué)生的過關(guān)率，加上現(xiàn)在對老師的評估很大的一塊來自于學(xué)生對老師的評估，如果學(xué)生考試成績差了，那學(xué)生可能會對老師差評，影響老師的績效，為此，有些教師為了提高學(xué)生的期末成績，有意無意地給學(xué)生透露考試的相關(guān)題目與題型。這種行為會給學(xué)生造成一種惰性和取巧心理，平時不用認真學(xué)習(xí)，只需要在期末復(fù)習(xí)階段按老師劃的范圍認真記憶即可，嚴重的影響了平時教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且由于考試題型單一，期末試卷尤其是基礎(chǔ)理論試卷考試中幾乎千篇一律的五到六大項：填空題、單選題（多選題、判斷題）、名詞解釋、簡答題、問答題、案例題等。題型固定、僵化呆板，死扣教材，重記憶、輕能力；檢驗學(xué)生能力的題目很少甚至沒有。學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時甚至不需要翻找課本，網(wǎng)絡(luò)上就有現(xiàn)成的五花八門的標準答案。學(xué)生只需要“百度一下”再將答案記住。有的同學(xué)甚至都懶得記憶，直接把答案微縮后作弊。這樣的考試方式與考試內(nèi)容既不能正確的評估學(xué)生的水平和能力，也不能選拔出優(yōu)秀人才。

（二）考試目的錯位，學(xué)風、考風異化

目前，由于所學(xué)書本知識與社會所需知識與技能的背離，多數(shù)學(xué)生的考試的目的就是為了分數(shù)，為了通過，為了拿獎學(xué)金，考試結(jié)束之后就將書本扔之一邊；而多數(shù)任課教師也只注重學(xué)生對課本知識的掌握，只要求學(xué)生掌握自己上課所講授的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和如何應(yīng)對社會的、應(yīng)對未來工作能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容數(shù)十年不變，與社會與現(xiàn)實脫節(jié)嚴重，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用論的心理。加上考前老師大力渲染考試重要的作用，觸發(fā)了學(xué)生對考試的抵觸情緒。造成了很多學(xué)生為了考試，不擇手段，抄襲等作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

（三）考試后分析、總結(jié)與反饋不夠

考試是一種評估，評估就應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并要求學(xué)生改正，評估也要求老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，然后在以后的教學(xué)中加以調(diào)整、改進。但在大學(xué)中，考試對于學(xué)生來說就是要一個成績，要一個通過，考試過后基本沒有學(xué)生會向老師要求看試卷的反饋，知道自己錯在哪里，如何改進。而對于老師來說，改完試卷，交過成績和考試分析以后就意味著一個任務(wù)的完成。而且，大學(xué)考試一般都安排在各學(xué)期的期末最后一周，考試結(jié)束后就是假期，為了保證學(xué)生能夠早日知道自己的學(xué)習(xí)成績，教務(wù)部門一般要求教師在正式放假前在網(wǎng)上登淥學(xué)生考試成績，便于學(xué)生及時查詢。如果不能及時上報成績，算老師的教學(xué)事故，所以，為及時在網(wǎng)上登錄學(xué)生考試成績，教師只是匆忙改卷、累分、上交、登錄，對于試卷分析，僅僅統(tǒng)計及格率、優(yōu)秀率、均分以及各分數(shù)段成績的分布，學(xué)院、系（室）也很難組織教師和學(xué)生對試卷科學(xué)地分析。所以，考試對教學(xué)的評估和對老師以及學(xué)生的反饋也無從談起。因此，考試改革勢在必行！

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)考試改革策略

（一）明確考試目的

考試的目的促進教與學(xué)，也就是說，考試的目的是讓教師根據(jù)課程的特點和學(xué)生的特點更有針對性的、更負責任的去教學(xué)。讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)自己的要求更努力的學(xué)。師生在教學(xué)中互相交流、互相探討，教學(xué)相長，使學(xué)生能夠達到自我挑戰(zhàn)、自我調(diào)節(jié)、自我超越、自我創(chuàng)新。讓每個學(xué)生都能夠把自己的特點和優(yōu)勢充分發(fā)揮、最大程度的完成自己的學(xué)習(xí)目標。所以，我們要把考試的目標定位于檢查教學(xué)效果是否達到、教學(xué)目的是否實現(xiàn)，是否真正促進了學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的全面提升。而不應(yīng)把考試單純視為一種總結(jié)性評價，把掌握知識的多少作為區(qū)分學(xué)生的手段。

（二）構(gòu)建靈活多樣的考核方式

為了規(guī)避僅僅通過網(wǎng)絡(luò)資源的獲取就能考好的現(xiàn)象。高�？荚囍贫鹊母母镆獜膶嶋H出發(fā)，根據(jù)學(xué)科、課程的特點，針對性的采取不同的考核方式，以利于引導(dǎo)學(xué)生向著創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉的方向努力。教師可以根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，依據(jù)學(xué)生的實際情況和水平，選擇恰當?shù)目荚嚪椒ǖ慕M合：閉卷考試、口試、課堂討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)體會論文、小組實踐報告及小練習(xí)等。當然，最主要的有以下三類：

1.口試

口試對于面對面檢驗學(xué)生掌握知識的穩(wěn)固程度和應(yīng)用知識的熟練程度、應(yīng)變能力、思維敏捷程度和語言表達能力是其他類型的考核無法比擬的。顯然所有文科課程及所有雙語課程最適宜增加口試�？谠嚨男问揭惨�豐富，除口頭回答教師提的問題外，還可以有讀書匯報、小答辯、學(xué)習(xí)小組的課堂辯論、專題演講競賽等等。

2.閉卷考試

閉卷考試是目前最常用、最普遍的考試方法之一。但目前限于閉卷筆試的規(guī)范性要求，其缺點和優(yōu)點同樣明顯，尤其是片面地強調(diào)記憶的再現(xiàn)，如名詞解釋、簡答題、問答題以及部分的判斷及選擇題，這些考題的答案在網(wǎng)上獲取輕而易興趣，甚至用百般幾秒鐘就能獲取答案，而這些題目又明顯不能準確的考核學(xué)生素質(zhì)和能力。其實近年來，部分高校開始推行的半開卷的筆試形式效果不錯，多地高校已有這種考試形式，它是允許每個學(xué)生可以攜帶事先準備好的自己總結(jié)的與考試內(nèi)容相關(guān)的一張A4紙，這個既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，也可以減少學(xué)生機械記憶的時間。可以讓學(xué)生實現(xiàn)從機械記憶向培養(yǎng)能力方向的轉(zhuǎn)變。筆試還有小論文、讀書報告、課程學(xué)習(xí)報告等多種筆試形式，這幾種形式不僅考查了學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，還注重了培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取知識的能力和對科學(xué)研究的方法、思路的總結(jié)能力，以及語言、文字的表達能力，同時也促進了學(xué)生對本專業(yè)科技前沿知識的了解。另外這些各種各樣靈活多變的考試形式使得學(xué)生再也不能在網(wǎng)絡(luò)上找到標準答案。使得學(xué)生能夠主動、深入的學(xué)習(xí)，從而增加知識的廣度和深度。

3.段考

針對只注重最后一考的弊端，應(yīng)適當增加階段考試來督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)不太重要的被“冷落”的知識點。這樣可以使學(xué)生專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識掌握得更加堅實、也不會出現(xiàn)學(xué)生為了期末考試而廢寢忘食地“突擊”。眾所周知，就是因為平時學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，學(xué)生上課是清閑的，課堂上他們僅帶著手機和課本就來了，有的時候甚至連書本都不太，僅帶一部手機就來了；教師臺上講課，學(xué)生想聽就聽，不想聽就玩手機或睡覺，有時覺得有些資料重要的拿出手機拍拍照就可以了，而到了期末時學(xué)生夜以繼日地背書或在網(wǎng)上搜索答案。也就是說忙的時候忙時，閑的時候閑，嚴重影響了教學(xué)效果。如果增加段考，減少最后一考的比重，就給學(xué)生平時的學(xué)習(xí)增加了壓力，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。此外，段考的增加使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加均衡，這樣“平時清閑、期末慌亂”的不規(guī)律的作息將會“煙消云散”。

（三）考試內(nèi)容動態(tài)化、靈活化

要培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，考試內(nèi)容要著重體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解、運用能力，即不但要考察學(xué)生對知識的掌握程度，還要考察學(xué)生分析能力、運用能力和綜合能力的提高。考試內(nèi)容不僅僅在課本上和老師課堂上講過的，關(guān)鍵是要考察和評估學(xué)生的實踐、應(yīng)用獨立思維能力以及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力。使學(xué)生在做題時要運用理解、分析、創(chuàng)新的能力。試題的設(shè)計也要給學(xué)生選擇的余地，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。大學(xué)生的可塑性極強，通過設(shè)計科學(xué)而合理的考試，能夠通過考試引導(dǎo)學(xué)生向著考試目標前進，并通過考試結(jié)果的比較，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，促進其奮發(fā)向上，開拓進取。

（四）注重考試評價過程化

減少期末考試成績的比重，改變“一考定終身”的局面�？荚嚳偸谴嬖谥�許多的偶然性和不確定性，而要使課程成績能夠正確反映學(xué)生的能力，就要在平時加強對學(xué)生的考核，并把考核的結(jié)果計入到成績當中。根據(jù)不同階段的教學(xué)重點和教學(xué)目的，靈活運用課堂討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)體會論文、小組實踐報告及小練習(xí)等方式方法，及時了解并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)們體會到不光考試結(jié)果重要，學(xué)習(xí)的過程同樣重要，減少平時不努力，考時靠突擊的現(xiàn)象，也必然會為了期末考試成績而挺而走險進行作弊等不良行為。

（五）加強對考試結(jié)果的反饋

要想真正發(fā)揮考試對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，在考試結(jié)束以后，作為教師應(yīng)認真分析學(xué)生的考卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的問題并以此總結(jié)自己在教學(xué)中可能存在的問題，甚至考慮考卷中有些題目出了是否恰當，如何把試題出得更具有針對性，對于學(xué)生最容易出錯的地方如何在以后的教學(xué)中采用更好的教學(xué)方法。而且，為了保證學(xué)生能夠改正自己考試中的錯誤，正確的掌握知識，最好在考后上一堂反饋課讓每個學(xué)生知道自己的缺陷在哪里，如何去修改，而且可與學(xué)生進行討論，讓他們提出對這些容易出錯的難點和重點，如何去教學(xué)他們才能更好的理解和掌握。這樣不但發(fā)揮了教與學(xué)的互相促進作用，也解決學(xué)生對自己成績的困惑，從而減少師生的矛盾。

三、結(jié)束語

考試成績總結(jié)范文第4篇

今天國旗下講話的題目是正確對待期中考成績。

上周的期中考已經(jīng)過去了，但考試成績卻正在控制著我們的呼吸。有的同學(xué)捧著成績單歡呼雀躍，也有人捏著試卷懊悔沮喪；有的同學(xué)似乎并不在意，也有人整日擔驚受怕。怎樣對待期中考試的成績，是我們急需解決的一個問題。

首先，期中考試是對我們上半學(xué)期學(xué)習(xí)生活的一次檢驗，無論成績好壞，都只代表你的上半學(xué)期。成績好，是因為你比別人努力，你能更快地適新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。但這并不代表你可以因此而得意忘形，放慢腳步。成績不大理想，也只是說明你前半學(xué)期投入的精力比別人少，或者較慢適應(yīng)學(xué)習(xí)，所以也不能因此而自慚形穢，意志消沉。

其次，期中考試的最終目的不是頒給學(xué)生一個分數(shù)，一個排名，它是讓我們及時地分析總結(jié)，從而盡快調(diào)整自己。面對成績，我們要靜靜思考的是自己前半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活是如何度過的，究竟自己投放的時間和精力有多少，是否合理，學(xué)習(xí)的方法是否正確，學(xué)習(xí)的效率是否高。通過分析，肯定優(yōu)點，加以發(fā)揚；找出缺點，及時改正。惟其如此，才能在今后的學(xué)習(xí)征程中所向披靡，戰(zhàn)無不勝。

另外，成績是老師了解學(xué)生知識掌握程度的一個途徑，以便能結(jié)合每個學(xué)生的特點，進行更合理的教學(xué)。這樣看來，考試對于促進我們的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

考試成績總結(jié)范文第5篇

老師、同學(xué)們：

今天國旗下講話的題目是正確對待期中考成績。

上周的期中考已經(jīng)過去了，但考試成績卻正在控制著我們的呼吸。有的同學(xué)捧著成績單歡呼雀躍，也有人捏著試卷懊悔沮喪；有的同學(xué)似乎并不在意，也有人整日擔驚受怕。怎樣對待期中考試的成績，是我們急需解決的一個問題。

首先，期中考試是對我們上半學(xué)期學(xué)習(xí)生活的一次檢驗，無論成績好壞，都只代表你的上半學(xué)期。成績好，是因為你比別人努力，你能更快地適新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。但這并不代表你可以因此而得意忘形，放慢腳步。成績不大理想，也只是說明你前半學(xué)期投入的精力比別人少，或者較慢適應(yīng)學(xué)習(xí)，所以也不能因此而自慚形穢，意志消沉。

其次，期中考試的最終目的不是頒給學(xué)生一個分數(shù)，一個排名，它是讓我們及時地分析總結(jié)，從而盡快調(diào)整自己。面對成績，我們要靜靜思考的是自己前半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活是如何度過的，究竟自己投放的時間和精力有多少，是否合理，學(xué)習(xí)的方法是否正確，學(xué)習(xí)的效率是否高。通過分析，肯定優(yōu)點，加以發(fā)揚；找出缺點，及時改正。惟其如此，才能在今后的學(xué)習(xí)征程中所向披靡，戰(zhàn)無不勝。

另外，成績是老師了解學(xué)生知識掌握程度的一個途徑，以便能結(jié)合每個學(xué)生的特點，進行更合理的教學(xué)。這樣看來，考試對于促進我們的學(xué)習(xí)是大有裨益的。