英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇

畢業(yè)論文一直被認(rèn)為是檢驗(yàn)和展示畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果的手段之一。高職學(xué)生的畢業(yè)論文是體現(xiàn)高職高專(zhuān)特色的、重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。針對(duì)高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)，國(guó)內(nèi)學(xué)者做了一定的研究。吳思鋒［1］分析了高職商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，對(duì)畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、實(shí)施要求、考核辦法等進(jìn)行了論述，并對(duì)其在高職商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用的必要性與可行性進(jìn)行了探討。楊志康［2］提出以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)進(jìn)行全面考核，改革英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作。劉敏［3］指出對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、模式、評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新研究進(jìn)行了闡述，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)應(yīng)該綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。陳蓓［4］分析了高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、問(wèn)題并提出了應(yīng)對(duì)策略。洪琳［5］認(rèn)為必須建立多方位立體化的監(jiān)控體系，才能促進(jìn)畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。馮秀紅［6］認(rèn)為基于工作過(guò)程的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新模式。張紅、肖文萍［7］認(rèn)為高職畢業(yè)考核應(yīng)由學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性。

2.高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀

吳思鋒［1］對(duì)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的論文選題做過(guò)調(diào)查：在360個(gè)選題中，但與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的只有230題，占63.89%，與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的不到10題，占2.78%；幾乎所有的選題都是理論性，且缺乏新意。應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置一般是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與某一具體職業(yè)相結(jié)合。學(xué)生在大學(xué)的基礎(chǔ)階段以英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練為主。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生逐漸接觸到某一職業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能；以國(guó)際商務(wù)貿(mào)易為職業(yè)方向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)主要放在幫助學(xué)生掌握國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等方面的知識(shí)與技能；以酒店商務(wù)為方向的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)則放在培養(yǎng)學(xué)生前廳、餐廳、客房等部門(mén)的酒店業(yè)務(wù)操作技能方面。雖然學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《商務(wù)英語(yǔ)》或《酒店英語(yǔ)》等以職業(yè)為背景的英語(yǔ)課程，但是在撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生往往避開(kāi)職業(yè)話(huà)題。盡管現(xiàn)在國(guó)家加大了應(yīng)用性英語(yǔ)研究生的培養(yǎng)力度，但是目前相當(dāng)一部分高職英語(yǔ)教師在本科或研究生階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，研究的方向一般理論性較強(qiáng)，因此，有些教師喜歡指導(dǎo)中西方文化比較、跨文化交際研究、文學(xué)研究、語(yǔ)言研究、語(yǔ)言教學(xué)研究等畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新思路

3.1論文選題依據(jù)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中提出“高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以‘應(yīng)用’為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“職業(yè)教育面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段�！备呗殤�(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)論文選題應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及將來(lái)從事的職業(yè)密切相關(guān)。

3.1.1就業(yè)崗位

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案往往對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、素質(zhì)要求等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。一般來(lái)說(shuō)，一門(mén)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置并非隨心所欲，而是建立在對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)，以及相關(guān)高校等多方面進(jìn)行縝密調(diào)研的基礎(chǔ)之上的。在確定了某一專(zhuān)業(yè)針對(duì)的行業(yè)之后，必須對(duì)相關(guān)的崗位群進(jìn)行分析。通過(guò)認(rèn)真分析具體崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)、技能要求后確定某一專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程的設(shè)置都以培養(yǎng)學(xué)生具體職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)。畢業(yè)論文屬于一門(mén)課程，具有一定的學(xué)分，必須提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，必須與該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，就業(yè)崗位和畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)與技能要求是關(guān)鍵的內(nèi)容。下面我將分別以應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（國(guó)際商務(wù)貿(mào)易方向）及應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店商務(wù)方向）為例進(jìn)行說(shuō)明。

我曾經(jīng)對(duì)常州市及周邊城市從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的140家企業(yè)進(jìn)行過(guò)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共100家企業(yè)需要外貿(mào)業(yè)務(wù)員，占62.12%；其次是商務(wù)行政助理，共25家企業(yè)對(duì)此類(lèi)崗位有需求，占15.52%；需求商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯類(lèi)人才的企業(yè)最少，共14家，占8.69%；其他類(lèi)崗位占13.67%。從調(diào)查中可以看出商務(wù)行政助理、商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員為應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（國(guó)際商務(wù)貿(mào)易）專(zhuān)業(yè)的主要三大崗位，占畢業(yè)生從事崗位的86.33%。我曾經(jīng)對(duì)常州及周邊21家酒店進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店商務(wù)方向）學(xué)生目前從事的崗位中，酒店管理人員（前廳、客房、餐飲）所占比例最高，為26.56%，其次為服務(wù)員（前廳、客房、餐廳、康樂(lè)），占25%，再次為酒店行政業(yè)務(wù)人員，占23.44%。由此可見(jiàn)，酒店前廳、客房、餐飲三個(gè)部門(mén)的崗位應(yīng)該為該專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位。

3.1.2畢業(yè)生素質(zhì)、技能要求

應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（國(guó)際商務(wù)貿(mào)易方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會(huì)交際能力和商務(wù)溝通能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。能懂得貿(mào)易流程與實(shí)務(wù)操作、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與策略、消費(fèi)心理學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)。能進(jìn)行單證制作、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)操作，了解貿(mào)易活動(dòng)中的國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)等。應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（酒店商務(wù)方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會(huì)交際能力和商務(wù)溝通能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。具有良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利運(yùn)用酒店服務(wù)用語(yǔ)。能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，會(huì)操作辦公自動(dòng)化設(shè)備，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的酒店商務(wù)運(yùn)作能力。

3.2選題舉例

為了通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提高應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，可以跟學(xué)生一起確定實(shí)踐性較強(qiáng)、范圍較小的題目，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際調(diào)查或親身實(shí)踐才能獲得撰寫(xiě)論文的第一手資料。如國(guó)際商務(wù)貿(mào)易向可以寫(xiě)“常州大學(xué)城商務(wù)職業(yè)資格證書(shū)考試的現(xiàn)狀分析及建議”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）地板行業(yè)的外貿(mào)出口現(xiàn)狀及措施（問(wèn)卷調(diào)查+分析）”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）機(jī)械制造業(yè)出口現(xiàn)狀及對(duì)策（問(wèn)卷調(diào)查+分析）”、“常州恐龍園的運(yùn)作現(xiàn)狀與策略”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）大型超市的促銷(xiāo)策略”等。酒店商務(wù)方向的學(xué)生可以寫(xiě)“常州市酒店業(yè)員工流動(dòng)率過(guò)高現(xiàn)象研究——以**酒店為例”、“嬉戲谷開(kāi)元度假村SWOT分析”等。

3.3指導(dǎo)方式

為了寫(xiě)出理論聯(lián)系實(shí)際的畢業(yè)論文，最好將畢業(yè)論文的撰寫(xiě)安排在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，對(duì)自己從事的職業(yè)崗位有了親身體驗(yàn)，寫(xiě)出的論文能夠避免紙上談兵。高職教育的關(guān)鍵和重中之重是校企合作。在論文撰寫(xiě)期間，可以采取校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)工作人員對(duì)學(xué)生共同執(zhí)導(dǎo)。企業(yè)工作人員具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師具有豐富的論文和寫(xiě)作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。這兩類(lèi)教師的共同指導(dǎo)能夠提高論文撰寫(xiě)的質(zhì)量及學(xué)生的職業(yè)技能。

3.4質(zhì)量監(jiān)控

3.4.1杜絕抄襲

目前許多高職院校學(xué)生由于所學(xué)課程與自身水平的限制，為了順利畢業(yè)，只好抄襲他人學(xué)術(shù)論文，造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平低下［8］。為了杜絕學(xué)生抄襲論文的不良風(fēng)氣，指導(dǎo)教師特別要做到以下兩點(diǎn)。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在布置論文撰寫(xiě)任務(wù)之前，通過(guò)學(xué)術(shù)界的一些事例說(shuō)明抄襲論文的危害。第二，把好選題關(guān)。對(duì)于學(xué)生報(bào)上來(lái)的題目，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于那些經(jīng)常的題目要毫不留情地讓學(xué)生更換，建議學(xué)生寫(xiě)一些范圍較小的題目。題目范圍縮小，網(wǎng)絡(luò)上類(lèi)似或完全一樣的文章幾率相對(duì)會(huì)減少。

3.4.2撰寫(xiě)進(jìn)度

畢業(yè)論文任務(wù)下達(dá)之初明確地向?qū)W生說(shuō)明選題、開(kāi)題報(bào)告、提綱、初稿、二稿的具體時(shí)間。由于畢業(yè)論文在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行，論文的指導(dǎo)方式與一般課程大不相同。一些學(xué)生往往對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為論文只是形式，只要其他課程通過(guò)就行了。由于學(xué)生已在頂崗實(shí)習(xí)，從某一種意義上講，一邊工作、一邊學(xué)習(xí)，因此沒(méi)有以前那樣寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生因一時(shí)疏忽耽誤了論文的撰寫(xiě)或敷衍了事不顧質(zhì)量，導(dǎo)致不能正常畢業(yè)，這種情況時(shí)有發(fā)生。指導(dǎo)教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生論文撰寫(xiě)進(jìn)度實(shí)施的跟蹤，對(duì)于不太自覺(jué)的學(xué)生，不可完全聽(tīng)之任之，要多做思想工作，畢竟學(xué)生剛剛走出校門(mén)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要老師在思想上開(kāi)導(dǎo)。

3.4.3語(yǔ)言質(zhì)量

應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文通常用英語(yǔ)撰寫(xiě)。由于英漢是兩種不同的語(yǔ)言，學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)往往會(huì)犯很多的語(yǔ)言錯(cuò)誤，尤其是語(yǔ)法和詞語(yǔ)搭配上的錯(cuò)誤。在指導(dǎo)論文的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格把關(guān)，一方面通過(guò)不斷地修改，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平會(huì)得到不斷提高，另一方面，能夠確保論文的語(yǔ)言質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文撰寫(xiě)是高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。只有結(jié)合畢業(yè)生今后從事的就業(yè)崗位及需要掌握的職業(yè)技能，才能確定切實(shí)可行的論文題目。通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)從業(yè)人員的共同指導(dǎo)，創(chuàng)新立體的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式。為了確保論文的進(jìn)度與質(zhì)量，指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核，在思想上和專(zhuān)業(yè)上對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳思鋒.高職商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作新模式研究——以應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2023，（10）：27-29.

［2］楊志康.對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題與形式多元化的探索［J］.成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2023，（12）：50-51.

［3］劉敏.高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探討［J］.浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：105-107.

［4］陳蓓.高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析及創(chuàng)新探索——以南通職業(yè)大學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例［J］.高職教育，2023，（5）：178-179.

［5］洪琳.高職院校應(yīng)用英語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控體系研究［J］.華章，2023，（28）：272-273.

［6］馮秀紅.基于工作過(guò)程的高職畢業(yè)論文改革探討——以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例［J］.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，（3）：76-78.

［7］張紅、肖文萍.淺議高職院校英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革［J］.科技與企業(yè)，2023，（8）：208-211.

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2023）02－0179－02

引言

根據(jù)2023年國(guó)家高職教育12號(hào)文件精神，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格可以概括為：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域的基本知識(shí)和理論、具備一定的商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力，能夠以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)、從事一般國(guó)際商務(wù)工作的高技能應(yīng)用型人才。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容。高職院校的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文，就是運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決自己在商務(wù)工作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的訓(xùn)練。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般分為準(zhǔn)備（資料的收集與整理、閱讀文獻(xiàn)）、撰寫(xiě)提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯幾個(gè)階段。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過(guò)程進(jìn)行的指導(dǎo)，首先要指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、搜集資料的路途與方法，使學(xué)生盡快收集到與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有關(guān)的文獻(xiàn)資料；其次要指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)論文提綱，構(gòu)思論文的理論框架、確定主題；再次要指導(dǎo)論文的寫(xiě)作，包括完善論文內(nèi)容、修改、確定終稿；最后進(jìn)行論文答辯指導(dǎo)。

在傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)模式下，由于師資、教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的銜接不夠完善，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)存在著諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在（1）指導(dǎo)老師和學(xué)生交流渠道單一；（2）時(shí)空限制導(dǎo)致溝通不暢；（3）缺乏資源共享；（4）缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)；（5）缺乏動(dòng)態(tài)管理。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）遠(yuǎn)程指導(dǎo)是指教師通過(guò)構(gòu)建畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)站，結(jié)合電子郵件、BBS、QQ的方式傳遞信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源查詢(xún)、資源共享、互動(dòng)交流，完成全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)作的過(guò)程。

本文根據(jù)論文寫(xiě)作的階段性，分別就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行寫(xiě)前輔導(dǎo)、寫(xiě)中指導(dǎo)、寫(xiě)后修改及論文答辯進(jìn)行具體的闡述。

一、寫(xiě)前輔導(dǎo)

在論文寫(xiě)作前期階段，學(xué)生主要了解畢業(yè)論文的格式要求、畢業(yè)論文進(jìn)度要求、參考資料收集整理方法等問(wèn)題。所以畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)站設(shè)計(jì)首先要有畢業(yè)論文指導(dǎo)模塊，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的選題、材料的收集與整理、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的結(jié)構(gòu)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的寫(xiě)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的答辯與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。指導(dǎo)老師結(jié)合網(wǎng)站，利用8-10個(gè)課時(shí)時(shí)間在學(xué)生出去實(shí)習(xí)之前，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，介紹高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)和技巧。從專(zhuān)業(yè)要求出發(fā)，圍繞崗位的核心能力與崗位需求、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)與實(shí)際商務(wù)活動(dòng)密切相關(guān)的畢業(yè)論文。在學(xué)生離校參加頂崗實(shí)習(xí)前，教師要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，明確論文寫(xiě)作各個(gè)階段的時(shí)間要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

在此過(guò)程中，要大力鼓勵(lì)雙師型教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作。并鼓勵(lì)指導(dǎo)教師利用課余與假期，深入到行業(yè)企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)翻譯、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。同時(shí)，階段性地邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家或經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)人士到學(xué)校作報(bào)告，在職業(yè)技能方面對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以提升團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)。因?yàn)橹笇?dǎo)教師只有了解了商務(wù)流程的環(huán)節(jié)，明確了實(shí)際工作崗位的要求，對(duì)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，才能有的放矢地指導(dǎo)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作。

二、寫(xiě)中指導(dǎo)

在論文寫(xiě)作中期階段，主要檢查論文選題是否符合學(xué)校有關(guān)畢業(yè)論文選題的要求，重點(diǎn)評(píng)估論文選題的現(xiàn)實(shí)意義。論文選題模塊是在高職商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)站中的關(guān)鍵模塊：此模塊主要是讓學(xué)生根據(jù)個(gè)體的思考，并且結(jié)合參考文獻(xiàn)資料、數(shù)字化圖書(shū)館等資源，選定畢業(yè)論文題目，同時(shí)將論文的基本思路、計(jì)劃都在平臺(tái)上登記。

論文選題是論文的靈魂，也是論文主題思想。參考文獻(xiàn)作為闡發(fā)作者見(jiàn)地的佐證或背景資料，能提供有力的理論依據(jù)或經(jīng)典論述。因此針對(duì)上述情況，指導(dǎo)老師要在網(wǎng)絡(luò)中共享有價(jià)值的參考文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育期刊、期刊資源庫(kù)，明確哪些問(wèn)題已被研究，進(jìn)展?fàn)顩r如何，以及已有研究存在的問(wèn)題與不足，找到研究的起點(diǎn)。

高職院校的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，占在校的三分之一多，除了在校兩年內(nèi)的各種實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，還有一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。他們?cè)趩挝粚?shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際工作，邊學(xué)邊干，將在校所學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐中，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)生在寫(xiě)作論文的過(guò)程中，更注重的是論述其在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并鍛煉自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于熟悉工作環(huán)境和程序，容易在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其中存在的漏洞與問(wèn)題，便有了論文寫(xiě)作的題材與靈感，更能提出工作中的問(wèn)題。如我院2008級(jí)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和提高”“商務(wù)實(shí)務(wù)操作”“商務(wù)信函語(yǔ)言特征”“商務(wù)交際技巧和禮儀”“中西文化差異”等選題都有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

但在實(shí)踐過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生選題時(shí)往往忽視了自己的工作實(shí)際，轉(zhuǎn)而上網(wǎng)找一些與自己工作崗位相差甚遠(yuǎn)的選題。如：國(guó)際貿(mào)易的創(chuàng)新、中國(guó)入世對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響、民營(yíng)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)反傾銷(xiāo)等。像這樣的選題過(guò)大過(guò)空，不符合實(shí)際，以高職畢業(yè)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備、科研能力是不可能完成這樣的論文的。這時(shí)，指導(dǎo)老師要鼓勵(lì)學(xué)生多與實(shí)習(xí)單位的同行交流，凡是對(duì)自己研究的問(wèn)題有興趣的人都應(yīng)多多接觸，多多交流。在交流、討論中，尤其是在熱烈爭(zhēng)論時(shí)的思維交鋒中，產(chǎn)生腦力風(fēng)暴，有效地集思廣益，開(kāi)拓思路，引發(fā)創(chuàng)造性思維，追蹤商務(wù)貿(mào)易、高職商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，樹(shù)立超前意識(shí)，提出有價(jià)值的論題。

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生提交的論文選題，從學(xué)術(shù)性、可行性、規(guī)范性等方面審核選題。選題通過(guò)的學(xué)生就可以開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)論文的撰寫(xiě)；選題未通過(guò)的學(xué)生，指導(dǎo)教師將給予相應(yīng)的修改建議，學(xué)生修改或調(diào)整選題后，再提交給指導(dǎo)教師審核。指導(dǎo)老師在檢查論文開(kāi)題報(bào)告時(shí)，要組織院系，甚至可邀請(qǐng)外校同行專(zhuān)家參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)，論證選題的可行性和應(yīng)用性。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生無(wú)論在哪里實(shí)習(xí)都可以在論文選題上與指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多聯(lián)系多溝通，在教師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)論文的論題。

三、寫(xiě)后修改

在論文創(chuàng)作后期階段，指導(dǎo)老師主要檢查論文一稿、二稿直至終稿的完成情況，督促學(xué)生及時(shí)完成論文寫(xiě)作。寫(xiě)后修改是高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作和指導(dǎo)中耗時(shí)最長(zhǎng)的階段，也是問(wèn)題比較集中的階段。在這個(gè)階段，以下問(wèn)題出現(xiàn)比較多：

（一）英語(yǔ)文章少

高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生源的文化基礎(chǔ)普遍較差，自學(xué)能力比較弱，所以，盡管經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平仍相對(duì)比較低，詞匯量小，語(yǔ)法錯(cuò)誤常見(jiàn)，句式選擇不恰當(dāng)。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本上都沒(méi)有辦法用英語(yǔ)寫(xiě)作。

（二）論文結(jié)構(gòu)不規(guī)范

畢業(yè)生在布局謀篇，段落銜接，句子結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字。結(jié)構(gòu)不合規(guī)范的現(xiàn)象也處處可見(jiàn)，字體、字號(hào)不對(duì)，頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置錯(cuò)誤，缺少摘要和關(guān)鍵詞，字?jǐn)?shù)不足，參考文獻(xiàn)少，佐證材料不全等問(wèn)題都比較多。

（三）論文質(zhì)量不高

畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，不少人撰寫(xiě)論文的態(tài)度不認(rèn)真，很少主動(dòng)與指導(dǎo)教師溝通，等到要上交的時(shí)候，就從網(wǎng)絡(luò)上抄襲、拼湊，甚至全篇下載，匆忙敷衍，導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。

畢業(yè)論文指導(dǎo)交流模塊在寫(xiě)后修改階段有著重要的地位，系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生與指導(dǎo)教師建立了一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為每個(gè)關(guān)系建立了專(zhuān)題交流區(qū)，從而能開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)與交流。首先指導(dǎo)教師要為學(xué)生提供畢業(yè)論文相關(guān)樣例（如目錄、摘要、正文和致謝的樣例細(xì)化描述）、畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生根據(jù)論文選題與參考資料，使用論文樣例完成論文初稿的撰寫(xiě)，并以附件的形式上傳到系統(tǒng)平臺(tái)。在撰寫(xiě)過(guò)程中，若碰到困難，可以及時(shí)在專(zhuān)題交流區(qū)中留言。指導(dǎo)教師查看論文，并審核、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文，在專(zhuān)題交流區(qū)中，對(duì)于學(xué)生提出疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性的解答，幫助學(xué)生順利完成論文寫(xiě)作任務(wù)。

畢業(yè)論文指導(dǎo)交流模塊為指導(dǎo)教師和學(xué)生之間搭建了高效、交互式論文專(zhuān)題交流區(qū)，增加交流渠道，并對(duì)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行記錄，有效地規(guī)范了指導(dǎo)過(guò)程，并可對(duì)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，每個(gè)指導(dǎo)教師必須充分熟悉論文指導(dǎo)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，嚴(yán)格按時(shí)間進(jìn)程和論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理和操作。

四、論文答辯

在論文創(chuàng)作完成后，主要檢查論文答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。在論文答辯過(guò)程中，有些同學(xué)由于在外地實(shí)習(xí)無(wú)法回校答辯，這時(shí)可采取網(wǎng)絡(luò)論文答辯的方式。學(xué)生把畢業(yè)論文上傳到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)站中，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把學(xué)生論文發(fā)到答辯委員會(huì)老師的郵箱，答辯委員把對(duì)論文的評(píng)語(yǔ)及簽字在網(wǎng)上填寫(xiě)完整。答辯前，每個(gè)學(xué)生把自己的論文答辯提綱做成PPT，指導(dǎo)老師在答辯前把學(xué)生的PPT上傳到答辯系統(tǒng)。然后學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音或視頻傳輸?shù)姆绞綄?duì)論文進(jìn)行答辯。答辯結(jié)束后，答辯老師給出答辯綜合評(píng)議和成績(jī)，并簽字。我院08商英的同學(xué)由于很多同學(xué)都到廣東實(shí)習(xí)，無(wú)法趕回學(xué)校答辯，就采取了網(wǎng)絡(luò)答辯的方式，節(jié)約了學(xué)生往返的成本，受到學(xué)生的歡迎，取得良好的效益。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化和共享，加強(qiáng)論文寫(xiě)作的規(guī)范性和指導(dǎo)過(guò)程的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程的高效性和科學(xué)性，是教育教學(xué)現(xiàn)代化的完美體現(xiàn)，也是未來(lái)教育的方向。

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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)手段；畢業(yè)論文

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2023）22-0196-03

長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方法一直是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所探討的一個(gè)問(wèn)題。多年以來(lái)的應(yīng)試教育已經(jīng)給受教育者留下了難以學(xué)以致用的問(wèn)題。不少人拿到四、六級(jí)證書(shū)依然不能跟外國(guó)人交流，不能用英文寫(xiě)作，成了一個(gè)語(yǔ)言的拿證者卻無(wú)法動(dòng)筆動(dòng)嘴的“人才”（林莉蘭，2006）！已有一些從事英語(yǔ)教學(xué)與教育的工作者專(zhuān)門(mén)討論過(guò)這方面的問(wèn)題（田強(qiáng)等，2006；王曉軍，2005；張翼翼，2006；賈國(guó)棟，2006；周爽等2006）。本文根據(jù)我院這幾年來(lái)在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，尤其是讓工科本科生用英語(yǔ)進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作和進(jìn)行論文答辯的實(shí)踐教學(xué)嘗試，從英語(yǔ)教學(xué)延伸和應(yīng)用的實(shí)效性角度探討了如何檢驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，如何確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的方法。我們中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）能源學(xué)院一直在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)的手段和實(shí)效性方面進(jìn)行著探討。2004年我院獲得了學(xué)校在“工科教學(xué)基地”項(xiàng)目上的資助。為配合國(guó)家在石油領(lǐng)域“走出去”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)具有英語(yǔ)實(shí)用水平的工科本科畢業(yè)生也成了我院教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)和目標(biāo)。我們利用我院大部分教師都有在國(guó)外留學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn)方面的經(jīng)歷這個(gè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展了密切結(jié)合專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。我們鼓勵(lì)用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行大膽實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在2006屆部分工科畢業(yè)生中讓部分同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行論文寫(xiě)作和答辯，通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，試圖將其作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面的延伸。這樣做，一方面是希望通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行論文的撰寫(xiě)和答辯提高同學(xué)們英文應(yīng)用水平，另一方面也為同學(xué)們畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)或科研崗位、甚至走出國(guó)門(mén)打下良好的基礎(chǔ)。在這次試點(diǎn)中我們?cè)谖以嘿Y源勘查工程和石油工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)選取了幾名優(yōu)秀學(xué)生，從畢業(yè)論文寫(xiě)作到答辯全程采用英語(yǔ)。這對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求，要求學(xué)生比較熟練或基本掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法、專(zhuān)業(yè)詞匯、寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作規(guī)范等多方面的知識(shí)。當(dāng)然，表達(dá)能力也能在答辯的過(guò)程中得到充實(shí)和提高，對(duì)話(huà)能力在提問(wèn)過(guò)程中也能實(shí)踐、發(fā)揮和檢驗(yàn)。從論文寫(xiě)作和答辯的結(jié)果來(lái)看，這次嘗試是成功的。這幾名同學(xué)論文的寫(xiě)作用詞和語(yǔ)法正確，論文宣讀及回答問(wèn)題都比較清晰流利。同學(xué)們和指導(dǎo)教師都從中受到了鼓舞，說(shuō)明我院的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)取得了明顯的成效。歸納起來(lái)，這幾年來(lái)我們?cè)趯?zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中做法、嘗試以及同學(xué)們的反饋包括以下幾個(gè)方面。

一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)課教材

在我院的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)踐中，學(xué)院要求在國(guó)際通用性的專(zhuān)業(yè)課方面應(yīng)盡量使用外文原版教材，采取多種方式使用外文教材。如專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課在教材選用上的做法是從國(guó)外的原版教科書(shū)上找到適合同學(xué)英文能力的相關(guān)文章進(jìn)行講授；環(huán)境地質(zhì)學(xué)和現(xiàn)代試井分析雙語(yǔ)課使用了原版的英文教材。

二、授課方法

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中不是滿(mǎn)堂灌，而是讓同學(xué)自己閱讀翻譯和講解，一方面可以檢測(cè)同學(xué)是否預(yù)習(xí)，另一方面發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谀男┓矫娲嬖诶斫庥姓`的地方，再有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行講解。這種方法效果較好，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也在實(shí)踐中提升和改進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法。在環(huán)境地質(zhì)學(xué)和油藏工程這兩門(mén)課雙語(yǔ)教學(xué)中，老師以中文和英文交叉、結(jié)合進(jìn)行綜合講解，讓所有同學(xué)參與到教學(xué)中來(lái)。讓同學(xué)們上臺(tái)用英語(yǔ)講解自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，大家對(duì)一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題共同用英語(yǔ)討論，共同學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中幫助同學(xué)們克服了在眾人面前講英語(yǔ)的恐懼心理。在交流溝通過(guò)程中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了提高。這種教學(xué)過(guò)程是實(shí)踐“課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的有效形式。

三、雙語(yǔ)課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和水平中的作用

有的同學(xué)說(shuō)，起初對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)就有幾分好奇，而在剛接觸到雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，沒(méi)想到卻有些不適應(yīng)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)比一般的外語(yǔ)教學(xué)更能激發(fā)興趣，至少與普通外語(yǔ)教學(xué)相比是這樣的。雙語(yǔ)教學(xué)在我院還正在全面展開(kāi)，可以說(shuō)現(xiàn)階段還是處在嘗試階段，但我們確實(shí)能體會(huì)到它的可行性、有效性和必要性。有的同學(xué)還說(shuō)，大學(xué)四年的學(xué)業(yè)已結(jié)束，總感覺(jué)以前的外語(yǔ)課還沒(méi)能使我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力加強(qiáng)多少，反倒是在接受過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己的外語(yǔ)水平有很大提高，課堂上的師生互動(dòng)使我們敢于用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流。

四、用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的作用

用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作能讓學(xué)生更多的掌握英語(yǔ)的實(shí)用知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。與普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)乎學(xué)生的學(xué)士學(xué)位，學(xué)生對(duì)它的重視程度會(huì)大大提高，特別是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作涉及到英語(yǔ)知識(shí)的方方面面，從單詞的詞義到句法的運(yùn)用，再到成篇構(gòu)思甚至語(yǔ)言的概括表達(dá)。寫(xiě)作的過(guò)程就是英語(yǔ)知識(shí)的再現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，也就是提高英語(yǔ)水平的實(shí)踐過(guò)程。同學(xué)們說(shuō)在畢業(yè)論文的外國(guó)文獻(xiàn)翻譯過(guò)程中，深刻地感受到了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性。盡管我國(guó)的科技水平提高得很快，但是在石油工程領(lǐng)域，我國(guó)的科技水平仍與國(guó)外的先進(jìn)水平有一定的差距，所以，客觀上要求同學(xué)們現(xiàn)在和以后不得不有直接閱讀外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力，從國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)中找到我們需要的知識(shí)，為我們的國(guó)家服務(wù)。

五、用英語(yǔ)進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的作用

答辯材料的準(zhǔn)備和臺(tái)上的演講，這些都需要較高的口語(yǔ)能力，經(jīng)歷了這次答辯，不僅提高了口語(yǔ)的表達(dá)能力，最重要的是同學(xué)們有了勇氣去說(shuō)出英語(yǔ)，這是最大的收獲，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的――交流。用英語(yǔ)進(jìn)行答辯的目標(biāo)和過(guò)程對(duì)于提高學(xué)生交際能力和綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力有重要意義。

六、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與就業(yè)的關(guān)系

隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度的不斷加深，以及中國(guó)加入了世界貿(mào)易組織，大量的國(guó)外企業(yè)涌入中國(guó)投資，設(shè)立公司，而英語(yǔ)是國(guó)際公認(rèn)的通用語(yǔ)言，因此需要大量雙語(yǔ)人才。同學(xué)們已注意到在這一屆的畢業(yè)生找工作的時(shí)間段內(nèi)，越來(lái)越多的外國(guó)或外資企業(yè)也來(lái)到我們學(xué)校召開(kāi)宣講會(huì)，希望可以招聘到合適的有能力的畢業(yè)生加入他們的公司。招聘的第一道門(mén)檻就是英語(yǔ)能力，這恰恰是我們過(guò)去的軟肋。還有石油領(lǐng)域的國(guó)有企業(yè)進(jìn)軍海外的石油開(kāi)發(fā)項(xiàng)目越來(lái)越多，同樣需要大量懂英語(yǔ)的大學(xué)畢業(yè)生。同學(xué)們說(shuō)“既然這方面的缺口這么大，我們更應(yīng)該提高我們的英語(yǔ)能力，這既是對(duì)市場(chǎng)需求的響應(yīng)，同時(shí)使我們以后的就業(yè)前景更光明更廣闊”。我們認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，不是過(guò)四、六級(jí)英語(yǔ)考試，而是“可以用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯”。這個(gè)目標(biāo)里面自然包含了“聽(tīng)、說(shuō)”能力，并且體現(xiàn)了學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的的有效手段。實(shí)踐中可對(duì)低年級(jí)同學(xué)較早提出這個(gè)目標(biāo)來(lái)引起他們?cè)谒枷肷系闹匾�，從而通過(guò)綜合效應(yīng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。當(dāng)然，目前還只是少數(shù)同學(xué)具備這樣培養(yǎng)的條件。

鳴謝：本文在成文過(guò)程中得到了我校長(zhǎng)宣教授的指點(diǎn)和幫助，深表謝意。

參考文獻(xiàn)：

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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇

［關(guān)鍵詞］開(kāi)放教育本科 畢業(yè)論文 指導(dǎo) 策略

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2023）02－0195－02

引言

根據(jù)開(kāi)放教育本科英語(yǔ)（教育方向）教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫(xiě)畢業(yè)論文為主的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)即畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育方向的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。在本文中，筆者基于近五年的畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐基礎(chǔ)，闡述了開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的特點(diǎn)，分析了畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。

一、開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

開(kāi)放教育本科英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)員所寫(xiě)的畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個(gè)畢業(yè)論文的基本特征外，還應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教育的職業(yè)性（professional）和過(guò)程性。

（一）畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系教育實(shí)踐原則

所謂“學(xué)有所用”，學(xué)員畢業(yè)論文的選題要結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，真正解決本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的客觀存在的問(wèn)題。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)就“教學(xué)行為研究”的基本要求和原則面向全體學(xué)員以講座或課程的形式進(jìn)行指導(dǎo)。整篇畢業(yè)論文至少要體現(xiàn)有四次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記；要有一次課堂教學(xué)的錄像或錄音；要有原始調(diào)查問(wèn)卷，或座談的錄音等，以保證教育教學(xué)這一職業(yè)性的凸顯。

（二）畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)過(guò)程性原則

整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)必須經(jīng)過(guò)問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和項(xiàng)目報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)員的研究必須針對(duì)其課堂中確確實(shí)實(shí)反映出的問(wèn)題，方案的設(shè)計(jì)必須符合要求，實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究要如實(shí)評(píng)估，項(xiàng)目報(bào)告，亦即論文必須符合論文的寫(xiě)作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程。整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由5個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1.項(xiàng)目啟動(dòng)：指導(dǎo)教師可采用集體或分散等指導(dǎo)方式，介紹研究原則和研究方法，布置研究任務(wù)；

2.問(wèn)題分析和方案設(shè)計(jì)：學(xué)員分析自己課堂教學(xué)中反映出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案；

3.項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)員通過(guò)課堂教學(xué)具體實(shí)施方案；

4.項(xiàng)目評(píng)估：學(xué)員運(yùn)用評(píng)估手段和方法，對(duì)項(xiàng)目的事實(shí)情況及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估；

5.項(xiàng)目報(bào)告：學(xué)員根據(jù)論文寫(xiě)作規(guī)范，用英文寫(xiě)出正文4000詞左右的項(xiàng)目報(bào)告，同時(shí)提供項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的所有原始材料。

在整個(gè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，項(xiàng)目啟動(dòng)是整個(gè)論文寫(xiě)作的理論基礎(chǔ)；問(wèn)題分析和方案設(shè)計(jì)確定論文研究方向；項(xiàng)目實(shí)施是論文實(shí)用價(jià)值體現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；項(xiàng)目評(píng)估是對(duì)論文學(xué)術(shù)價(jià)值的提煉；項(xiàng)目報(bào)告是對(duì)整個(gè)寫(xiě)作痕跡的保留。這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，相輔相成，層層遞進(jìn)。

二、撰寫(xiě)開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及其對(duì)策

畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)于開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)槌�了完成一般畢業(yè)論文所要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)以外，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需用英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。要想順利完成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì),學(xué)員要從論文的選題、時(shí)間安排及寫(xiě)作心態(tài)三方面同步著手。

（一）選題問(wèn)題

開(kāi)放教育學(xué)員本身寫(xiě)作水平不高（大多學(xué)員學(xué)歷為中專(zhuān)），面對(duì)論文選題往往要么望而卻步，要么求大求空，無(wú)法駕馭論文寫(xiě)作。要解決畢業(yè)論文選題難這個(gè)問(wèn)題，在具體的畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐中，指導(dǎo)教師則需著力推進(jìn)“兩個(gè)兼容”原則。該原則有利于學(xué)員對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并學(xué)以致用。

1.原則之一：教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究兼容。由于開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員大多數(shù)是中小學(xué)一線(xiàn)教師，有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭本專(zhuān)業(yè)與自己工作實(shí)踐聯(lián)系緊密的論文選題會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得多。其次，學(xué)員對(duì)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和思考，整理和提煉教學(xué)心得，再用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣的論文很有實(shí)踐性和指導(dǎo)性。最后要注意在強(qiáng)調(diào)聯(lián)系教育實(shí)踐的同時(shí)，也不能輕視了畢業(yè)論文的規(guī)范性，學(xué)員通過(guò)英文寫(xiě)作鍛煉了英文寫(xiě)作技巧，同時(shí)也對(duì)論文寫(xiě)作的規(guī)范要求進(jìn)行了寫(xiě)作實(shí)踐。

2.原則之二：個(gè)人特長(zhǎng)和實(shí)際情況兼容。學(xué)員進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時(shí)還要考慮自己的特長(zhǎng)、綜合知識(shí)水平、學(xué)術(shù)科研能力和客觀條件。學(xué)員最好選擇自身擅長(zhǎng)并且有一定興趣的題目。擅長(zhǎng)能表現(xiàn)出學(xué)員對(duì)該論題有較深的認(rèn)識(shí)思考及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能降低寫(xiě)作難度，更充分地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，從而做到素材充實(shí)，個(gè)人見(jiàn)解深刻，針對(duì)性強(qiáng)。指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生對(duì)歷年的論文題目進(jìn)行歸類(lèi)，然后就每一類(lèi)給出具體實(shí)例，讓學(xué)員親身體驗(yàn)，和學(xué)員共同探討，尋找自己感興趣、熟悉或是能駕馭的題目。歷年論文題目基本可劃分為教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、學(xué)生心理研究、學(xué)科思想、學(xué)生非智力因素等方面。

（二）時(shí)間問(wèn)題

由于開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)員大多為成人或在職中小學(xué)英語(yǔ)教師，工作負(fù)擔(dān)沉重，家庭生活壓力大，在完成工作任務(wù)和照顧好家庭之余用于論文寫(xiě)作的時(shí)間就非常有限，因此時(shí)間的合理安排和使用是畢業(yè)論文按期按質(zhì)完成的重要保障。畢業(yè)論文的時(shí)間安排表如下：

從上表可以看出，在教學(xué)計(jì)劃中留出用于畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間本身就非常有限，且由于是安排在最后一個(gè)學(xué)期，面臨畢業(yè)，論文已無(wú)延期上交的可能性，因?qū)W員自身不夠重視或工作忙等原因最后只能選擇放棄論文答辯的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為改變這一無(wú)論是學(xué)員還是指導(dǎo)教師都不愿意看到的局面，筆者建議首先學(xué)員應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作，畢竟三年所學(xué)，畢于所寫(xiě)。學(xué)員應(yīng)當(dāng)處理好學(xué)業(yè)與工作的關(guān)系，充分、高效地使用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行論文方案的實(shí)施及撰寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中的困難要有充分的思想準(zhǔn)備，耐得住寂寞，忍得下艱苦。其次，作為指導(dǎo)教師則應(yīng)確實(shí)把握好論文寫(xiě)作的每個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用E-Mail、手機(jī)等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，或告知學(xué)生可進(jìn)行雙向語(yǔ)音或視頻聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)址（例如雅虎通、QQ、MSN等）充分與學(xué)員進(jìn)行有效溝通，指導(dǎo)到位，引導(dǎo)學(xué)員逐段完成論文，漸入佳境。按時(shí)間安排逐項(xiàng)完成各項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)還有賴(lài)于指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的階段性檢查，定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量。

（三）心態(tài)問(wèn)題

學(xué)員積極的寫(xiě)作心態(tài)，是畢業(yè)論文順利完成的重要保障。積極心態(tài)的創(chuàng)立離不開(kāi)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和學(xué)員自身養(yǎng)成。

1.指導(dǎo)教師要為學(xué)員設(shè)置成功目標(biāo)。在長(zhǎng)達(dá)半年的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師在學(xué)員因?yàn)檫@樣或那樣的困難導(dǎo)致論文寫(xiě)不下去時(shí),應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行鼓勵(lì)。為了使畢業(yè)論文順利完成這一遠(yuǎn)景目標(biāo)變得不那么遙不可及，指導(dǎo)教師可以對(duì)遠(yuǎn)景目標(biāo)進(jìn)行分解，放在每一個(gè)寫(xiě)作階段，逐一完成，使得遠(yuǎn)景目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具備較強(qiáng)的可操作性。

2.學(xué)員對(duì)自己的論文寫(xiě)作應(yīng)持積極心態(tài)。積極心態(tài)是一種對(duì)任何人、任何情況或任何環(huán)境所把持的正確、誠(chéng)懇而且有建設(shè)性，同時(shí)也不違背法律、道德和人類(lèi)權(quán)利的思想、行為或反映。積極心態(tài)有利于畢業(yè)論文的順利完成。下圖是柳州市廣播電視大學(xué)2005-2023年部分畢業(yè)生畢業(yè)論文心理狀況調(diào)查表，可以反映出由于持不同心態(tài)的畢業(yè)生參加畢業(yè)論文寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生的不同結(jié)果。

柳州市廣播電視大學(xué)2005-2023年部分畢業(yè)生畢業(yè)論文心理狀況調(diào)查表

上表顯示的狀況是不能令人放心的，這樣的心態(tài)必然會(huì)引發(fā)教學(xué)、管理等方面的一系列問(wèn)題�；鞂W(xué)、浮學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺勤、論文抄襲、拼湊等現(xiàn)象屢禁不絕。這些與上述消極心態(tài)有直接的關(guān)系。在艱辛的畢業(yè)論文創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)員應(yīng)抱積極心態(tài)，把自己遇到的種種失敗看成人生經(jīng)歷的寶貴財(cái)富。不論怎樣，堅(jiān)持下來(lái)，就是最大的勝利。在近五年的指導(dǎo)畢業(yè)論文的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)具有積極心態(tài)的學(xué)員寫(xiě)作目標(biāo)明確，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，遇到寫(xiě)作困難時(shí)善于動(dòng)腦筋、想辦法，寫(xiě)作進(jìn)展速度快。而具有消極心態(tài)的學(xué)員在進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)作時(shí)，往往遇難而退；面對(duì)種種寫(xiě)作困難采取逃避或是蒙混過(guò)關(guān)的辦法，其結(jié)果往往是論文不能按時(shí)上交，延期畢業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，堅(jiān)持“兩個(gè)兼容”原則指導(dǎo)學(xué)員選題，合理安排論文撰寫(xiě)時(shí)間，幫助學(xué)生建立積極的撰寫(xiě)心態(tài)，能較好地體現(xiàn)電大開(kāi)放教育培養(yǎng)“實(shí)用性、應(yīng)用性”人才的辦學(xué)宗旨，可以在一定程度上消除當(dāng)前畢業(yè)論文寫(xiě)作的尷尬狀況。畢業(yè)論文是一個(gè)極其艱辛的實(shí)施過(guò)程，只要學(xué)員合理安排好論文寫(xiě)作時(shí)間，保持積極的寫(xiě)作心態(tài)就能順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，參加論文答辯，達(dá)到個(gè)人的學(xué)術(shù)研究高峰。

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