今天小編就為大家分享一篇小學(xué)教師感言2篇，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教師隨筆 一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。心理學(xué)研究 表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思 維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)一具民主和諧和學(xué)習(xí)氛圍。寬松的環(huán)境是 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自 由而這忍俊不禁的氣氛中才能進(jìn)行。對于課堂教學(xué)來說，所謂的自由，就是盡量 減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制，讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機(jī)會。所謂安 全，就是不對學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評或挑剔，使學(xué)生消除被批評的顧慮，獲得 創(chuàng)造的安全和寬松的思維想象空間，從而敢于表達(dá)自己的見解。要把學(xué)生視為自 立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí) 語文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信心，敢于開口，敢于懷疑，敢于提 問，敢于說“不”的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我提倡六可以：錯了可以重答，不完整 的可以補(bǔ)充， 沒想好的可以再想， 不同意見的可以爭論， 不明白的問題可以發(fā)問， 對老師的教法可以提意見。這樣，學(xué)生才真正享有自主、自由的權(quán)力。 因此，在組織課堂教學(xué)的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的 態(tài)度，充當(dāng)智多星、向?qū)�、顧問和伙伴的角色，把愛心、微笑、激勵成功和信�?帶入課堂，在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。 二、鼓勵質(zhì)疑問難，勇于創(chuàng)新古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑是 一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識嚴(yán)自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人， 才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的 具體表現(xiàn)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思， 提高思維的變通性，應(yīng)充分運(yùn)用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度、 用不同方法，進(jìn)行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時教 師放開讓學(xué)生各抒已見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。教師的點(diǎn)撥應(yīng)盡可能 將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而引出更多的信息，培養(yǎng) 學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新能 力的發(fā)展。
小學(xué)教師感言（2）：
學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時揚(yáng)帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。
教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學(xué)生的愛；有了良心，才有對家長的負(fù)責(zé)；有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。
教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
關(guān)愛每一位學(xué)生是身在博愛之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范

來到醫(yī)院，把住院手續(xù)辦好了，把老太安頓好了，媽媽爸爸才松了口氣。此時的老太正在掛著鹽水，左腳綁了紗布，看著我的眼神依舊那樣慈祥。

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少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；
少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。
你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。
寧改變自己的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個性。
我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。
愛心教育重于知識教育。
用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅(jiān)持自己的理想——教書育人。
教育的目的，使每一位學(xué)生成人成才。
付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
汗水鑄就品牌。
我們在平凡的日子走來，托起明天的太陽，我們已經(jīng)習(xí)慣淡泊，坦然面對無言，但我們可以自豪地說：青春會在此閃光，生命會為此燦爛。
無論是對立，還是調(diào)和都要有變化，在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美，這才有生動的氣韻，深遠(yuǎn)的意味，平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會討人喜愛的。
贊揚(yáng)與鼓勵是一種投資，投入的越多，回報(bào)就越豐厚。
誠摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡。
把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學(xué)生的關(guān)愛中，點(diǎn)亮一雙雙呼喚未來的眼睛，塑造一個個美好、健康的心靈。
愛孩子有時會是母雞也會做的事，而正確地引導(dǎo)和幫助孩子，卻是一件需要付出心血和智慧的事。
教師需要一種心態(tài)，但求耕耘，不問收獲；教師更需要一種心境：甘于寂寞，無私奉獻(xiàn)。
教師就是在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)的人。
看著那一張張幼稚的小臉蛋，我真的希望成為他們的大朋友，教育他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，我深知自己的責(zé)任，假設(shè)把小學(xué)生活比作一個完美的圓圈，我愿意給他們一個美好的開始

定睛一看，呵!不過是一片被風(fēng)卷起的落葉罷了，我沿著它飛去的方向望去……

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如果我們能把每一個學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子來對待，那我們就是成功的教師。
苦中求樂，失中求得，鬧中求靜，閑中求忙。
教師應(yīng)是學(xué)生的偶像，師長、專家、朋友、讓學(xué)生成為教師的fensi（粉絲）。
學(xué)生需要不斷地自我提高，更需要不斷地得到關(guān)愛，關(guān)愛學(xué)生就是在創(chuàng)造美好的明天，塑造幸福的未來，教師要用更多的方式，更合適的方法去關(guān)愛每一個學(xué)生，這不是一個簡單的工作，而是在為社會貢獻(xiàn)教育的價值。
一句溫馨的贊美、鼓勵、祝福、問候，可以讓人一整天都保持愉快的心情

我的姐姐妹妹們都等不及的跑過來。媽媽笑著說：“今天我要嘗嘗我兒子的餃子”。

。生活中，每人都喜歡聽到這樣的話，每人也都會說這樣的話。何不從我做起，讓別人快樂起來，也讓自己高興？當(dāng)然，這樣做的唯一前提是：你必須具備一顆充滿愛的心。
把自己當(dāng)作泥土，讓學(xué)生踏上通向成功的道路

告訴我你去哪兒，我?guī)�你走�！备�在他身后默默的走。再次看到這抹色彩，它擋住了失落，擋住了疲勞。

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讓自己變成彩絲，為學(xué)生提供紡織成才的彩線。