職稱計算機考試范文第1篇

職稱計算機網(wǎng)權(quán)威2023年第九次寧夏職稱計算機報名時間：11月28日-12月4日，更多2023年第九次寧夏職稱計算機報名時間相關(guān)信息請訪問職稱計算機考試網(wǎng)。

2023年第九次寧夏職稱計算機報名時間為11月28日-12月4日。

報考人員在規(guī)定的報名時間內(nèi)，登錄寧夏人事考試網(wǎng)（nxpta.gov）,點擊“網(wǎng)上報名”后，選擇“計算機應(yīng)用能力考試”，認真閱讀“考生須知”“報名步驟”等欄目信息后，任意選擇1個考點按要求辦理網(wǎng)上報名和網(wǎng)上繳費手續(xù)。報考人員務(wù)必于報考信息提交之時起24小時內(nèi)，使用支持銀聯(lián)網(wǎng)上支付功能的銀行卡進行網(wǎng)上繳費，否則報考信息自動作廢。確認網(wǎng)上繳費成功后，網(wǎng)上報名最終完成。

職稱計算機考試范文第2篇

近來，由于我市部分專業(yè)技術(shù)人員只注重資歷、學(xué)歷、業(yè)績以及論文等材料的準備，而忽視了職稱外語（古漢語）和計算機應(yīng)用能力（省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)）的考試考核，所以在申報評審專業(yè)技術(shù)職稱時匆忙報名，但因考試考核有一定的時間安排計劃和證書核發(fā)周期，往往延誤了申報或要求“先評后考”，給我市職稱評審和人才的選拔工作帶來了影響。

職稱外語（古漢語）和計算機應(yīng)用能力（省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)）是評審專業(yè)技術(shù)職稱資格的條件之一，也是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的要求。為維護職稱評審工作的嚴肅性和規(guī)范性，望需要申報評審專業(yè)技術(shù)職稱的人員應(yīng)按照有關(guān)要求，提前做好職稱外語（古漢語）和計算機應(yīng)用能力（省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)）考試考核工作�，F(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、從年起，凡申報評審專業(yè)技術(shù)職稱的人員在提供評審材料時，應(yīng)與其他材料的要求一樣，同時提供上一個年度前取得的職稱外語（古漢語）和計算機應(yīng)用能力（省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)）考試考核合格證書或符合規(guī)定免試條件的相關(guān)材料。

二、對于年內(nèi)從機關(guān)調(diào)入到企事業(yè)單位的人員、安置的軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部以及從市外調(diào)入的人員，可提供當年度取得的職稱外語（古漢語）和計算機應(yīng)用能力（省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)）考試考核合格證書或符合資格條件所規(guī)定免試條件的相關(guān)材料，但必須與其他評審材料同時提供。

職稱計算機考試范文第3篇

關(guān)鍵詞：ATA；ATA平臺；NCRE

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-11ppp-0c

ATA信息技術(shù)課程輔助教學(xué)平臺，是為學(xué)校開展信息技術(shù)課程教學(xué)、考核及師資培訓(xùn)度身定制的智能化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，是最新一代高效率的輔助教學(xué)工具。能否將ATA考試及教學(xué)模式引入到高職院校的計算機教學(xué)當中來，使高職院校培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式有新的提高。筆者通過多年的考試與培訓(xùn)經(jīng)驗，結(jié)合ATA考試與其它類型考試的特點，分析在高職院校中能否引入ATA教學(xué)考試平臺。

1 ATA介紹

ATA是一家公司名稱，其全名為“全美測評軟件系統(tǒng)有限公司”，英文名稱叫“American Testing Authority Inc.”，簡稱“ATA”。ATA是一家專門提供考試技術(shù)服務(wù)和各類考試內(nèi)容服務(wù)的專業(yè)公司。ATA提供許多考試項目的服務(wù)，這種服務(wù)內(nèi)容和技術(shù)能力為考試專業(yè)化提供了一個平臺。目前它已開通的考試包括“全國計算機信息高新技術(shù)考試”，簡稱ATA考試。

ATA公司是中國智能化考試服務(wù)的創(chuàng)始者，中國最大的考試和教育服務(wù)供應(yīng)商。ATA公司創(chuàng)立于1999年，成立之初憑借先進的考試理念自主研發(fā)了世界領(lǐng)先的動態(tài)操作試題考試技術(shù)(DST)，向客戶提供優(yōu)化考試解決方案，極大地提高了考試的信度和效度，解決了困擾全球考試業(yè)界的眾多難題，公司亦獲得快速發(fā)展。2001年ATA公司憑借長期積累的獨特技術(shù)和資源優(yōu)勢，依托現(xiàn)代教育理念，積極投身于中國職業(yè)教育改革，整合了微軟、Adobe等國內(nèi)外著名IT廠商的優(yōu)質(zhì)教育資源，為中國院校提供新型人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方案，以及全面配套服務(wù)與支持。ATA公司憑借富有創(chuàng)新的教育理念、先進的技術(shù)打破了傳統(tǒng)考試模式、教育模式的弊端，服務(wù)于中國人才的選拔、培養(yǎng)，推動了中國考試及教育事業(yè)的發(fā)展。短短幾年間，已有多種行業(yè)千余萬人次在ATA提供的智能化考試平臺上參加了各種專業(yè)考核。

2 ATA考試的特點

一方面，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高職教育不斷進步，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)急劇增加。一些公共課程，如計算機基礎(chǔ)課，在對學(xué)生學(xué)習成績的考核中，傳統(tǒng)的考試方法無論從效率、公正性、成本等方面都日益顯示出不能適應(yīng)考試規(guī)模發(fā)展的弊端。ATA考試的特點之一，就是提供針對大規(guī)�？忌�的考試方法，通過網(wǎng)絡(luò)適時提供考試內(nèi)容，及時、公平地測試學(xué)生的能力。

另一方面，是高職教育對學(xué)生職業(yè)資格能力的培訓(xùn)。高職教育的側(cè)重點，在于實際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試方法理論要求過高，忽略了學(xué)生的實踐動手能力，所以不能完全代表學(xué)生的職業(yè)能力，而ATA考試平臺提供的考試方法對職業(yè)資格的考試就比較有針對性。

比如計算機類的課程就十分適合運用ATA考試平臺進行考試。計算機知識更新快，不同類型的院校在培養(yǎng)目標和方法上有明顯的不同。普通高等院校側(cè)重于計算機理論知識的講授，如微機原理、軟件工程等；而職業(yè)院校則側(cè)重于實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如開設(shè)Visual FoxPro，Photoshop，3Dmax等軟件的操作，或是硬件管理等課程，所以相應(yīng)的考試方法和考試內(nèi)容都應(yīng)不同。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，重點應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習和計算機操作能力包括職業(yè)資格培養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容。

3 當前非計算機專業(yè)計算機學(xué)習的考核辦法

以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，了解當前高職院校非計算機專業(yè)學(xué)生計算機學(xué)習的考核方法。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前針對非計算機專業(yè)計算機學(xué)習的考試，主要是采用全國計算機等級考試(National Computer Rank Examination，簡稱NCRE)進行考核。

全國計算機等級考試是經(jīng)由國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準，由教育部考試中心主辦，測試應(yīng)試者計算機應(yīng)用知識與能力的等級水平考試。舉辦全國計算機等級考式的目的在于推動計算機知識的普及，促進計算機知識與技術(shù)的推廣應(yīng)用；適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要，為人才市場和勞動力市場服務(wù)，為人員就業(yè)、擇業(yè)和流動提供其計算機應(yīng)用知識與能力的證明，使用人單位錄用和考核有一個統(tǒng)一、客觀、公正的標準。

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進行學(xué)分制改革后，全院非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程的考核主要以全國計算機等級考試成績做為學(xué)生取得學(xué)分的一個重要依據(jù)。當學(xué)生學(xué)習完一級的考試內(nèi)容后，如果想繼續(xù)提高自已的計算機水平，就要參加計算機二級考試。而計算機二級考試的主要內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計，重點考查應(yīng)試者使用一種高級計算機語言編寫程序和上機調(diào)試的基本技能。取得二級證書，表明該學(xué)生具有計算機基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力，能夠使用計算機高級語言編寫程序和調(diào)試程序，可以從事計算機程序的編制工作等工作。一方面，由于學(xué)院專業(yè)特色，很多專業(yè)與計算機程序編寫相差甚遠，學(xué)生沒有機會系統(tǒng)學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識，很難通過二級考試；另一方面，既使有學(xué)生通過自身努力，取得了二級證書，卻由于其專業(yè)特點，從事計算機程序員或相關(guān)工作的學(xué)生非常少，所以這一測試方法針對長沙民政學(xué)院學(xué)生的學(xué)習適應(yīng)性不強。

4 ATA考試平臺與長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計算機專業(yè)學(xué)生考核

基于ATA考試平能的全國計算機信息高新技術(shù)考試，是為了適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的需要，對高新技術(shù)應(yīng)用人員的擇業(yè)、流動提供一個應(yīng)用水平與能力的標準證明，以適應(yīng)勞動力的市場化管理為主要目的而在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一組絹實施的社會職業(yè)技能考試。因此，它更適合高職院校的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。

ATA考試采用了一種新型的、國際通用的專項職業(yè)技能鑒定方式，根據(jù)不同應(yīng)用領(lǐng)域的特征，目前推出了八個模塊的測試，即辦公軟件應(yīng)用模塊、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊、因特網(wǎng)應(yīng)用模塊、計算機速記模塊、專業(yè)排版模塊、微型計算機安裝調(diào)試與維修模塊、計算機輔助設(shè)計模塊和計算機圖形圖像處理模塊。在高職院�，F(xiàn)有所有的專業(yè)形式下，可以根據(jù)不同專業(yè)的需求，選擇相應(yīng)的模塊對學(xué)生進行培訓(xùn)及考核，能夠從專業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生計算機不同方向的應(yīng)用能力，一方面提高了他們的計算機水平，另一方面，對于他們自身的專業(yè)素質(zhì)也有了很大程序的提高。比如，學(xué)院開設(shè)的文秘專業(yè)，就可以進行計算機速記模塊的培訓(xùn)與考核，而電子商務(wù)專業(yè)就可以選擇因特網(wǎng)應(yīng)用模塊，社會工作專業(yè)可以選擇數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊等等；辦公軟件應(yīng)用模塊，則各個專業(yè)都可以進行選擇并考核。

在考試方式上，當學(xué)期培訓(xùn)完成后，可向考試服務(wù)中心提交考試申請，由考試服務(wù)中心下發(fā)考生選題單，學(xué)院按時組織考試就可以了。考試等級分為一、二、三、四級，對應(yīng)工人技術(shù)等級的中級、高級、技師和高級技師，分別稱為操作員級、高級操作員級、操作師和高級操作師等�？荚嚾�部采用上機實際測試操作技能的方式進行，重在考核計算機辦公軟件的操作能力。而考試的四個等級，也能夠同時滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習要求。

考核合格者由勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一核發(fā)“計算機信息高新技術(shù)考試合格證書”。此證書作為反映計算機操作技能水平的基礎(chǔ)性職業(yè)資格證書，在要求計算機操作能力的職業(yè)中可作為上崗證；在其他職業(yè)領(lǐng)域可作為計算機操作能力的證明，突出了高職教育的職業(yè)特點。

綜上所述，ATA考試應(yīng)該更適合高職院校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機能力的培養(yǎng)與測試。

面向市場需求，改革人才培養(yǎng)模式，加大應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當前高職教育改革與發(fā)展的一項重要和緊近任務(wù)�？荚嚰夹g(shù)的發(fā)展，為教學(xué)改革提供了技術(shù)平臺。在考試方式無紙化、計算機化；考試評判標準統(tǒng)一、準確、全面、快捷；考試結(jié)果公平、客觀；考務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、智能化；考試的安全性、保密性更強等方面，ATA都能突顯出它的優(yōu)點，并將得到更大的發(fā)展。

所以，我們有理由相信，在不久的將來，ATA考試能夠在提高整個國民素質(zhì)的進程中，在我國的高等教育特別是職業(yè)教育領(lǐng)域中，在高職院校學(xué)生學(xué)習、考核過程中得到更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

參考文獻：

職稱計算機考試范文第4篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法 職稱計算機培訓(xùn) 任務(wù)創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2023）03-0162-01

一、 任務(wù)驅(qū)動法的含義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它以創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習任務(wù)為主線，在執(zhí)行任務(wù)時掌握要點知識和操作技能，以達到最終的學(xué)習目的。

任務(wù)驅(qū)動從字面意思來看，是教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習任務(wù)，學(xué)生按要求完成該任務(wù)，這種解釋有一定片面性�！叭蝿�(wù)驅(qū)動法”的真正含義應(yīng)是學(xué)習任務(wù)與知識點融合，也就是說教師設(shè)計的任務(wù)需要以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的同時掌握知識點，又能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時教師通過不斷設(shè)計有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來維持學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其學(xué)習動機。任務(wù)創(chuàng)設(shè)要以真實的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，學(xué)生擁有學(xué)習的主動權(quán)，教師通過激勵和挑戰(zhàn)使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)。

二、職稱計算機培訓(xùn)的特點

職稱計算機培訓(xùn)不同于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程，參加學(xué)習的人大多是職工，能夠利用的業(yè)余時間很有限，而培訓(xùn)內(nèi)容較多，題量較大，經(jīng)常有職工在培訓(xùn)中對答題的速度和節(jié)奏把握不好，不能合理分配答題時間，以至于無法完成模擬考試。比如在答題中糾結(jié)于某一個題，浪費了太多r間；導(dǎo)致沒有時間做其他題，這都會嚴重影響培訓(xùn)效果和學(xué)習積極性。所以，優(yōu)化職稱計算機培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效率尤為重要。

三、職稱計算機培訓(xùn)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

目前計算機的普及程度已經(jīng)很高，因此有的員工有一定計算機操作基礎(chǔ)，總是認為自己不用再學(xué)習，也能夠運用自如，在培訓(xùn)中有一定懈怠情緒。但有的員工接觸計算機較少，信心不足。學(xué)員水平的參差不齊，給教學(xué)帶來一定困難， 所以教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要充分把握不同層次員工的心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行任務(wù)設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)員對完成任務(wù)的興趣，才能收到良好的教學(xué)效果。教師設(shè)置的教學(xué)目標越貼近實際工作，越能讓學(xué)員在學(xué)習中保持熱情和興趣。

（二）分層次設(shè)計教學(xué)任務(wù)

在上文中提到，學(xué)員的計算機水平參差不齊，因此在學(xué)習過程中，有的學(xué)員有一定的畏難心理，而有的學(xué)員認為任務(wù)沒有挑戰(zhàn)性，都會影響學(xué)員的學(xué)習積極性，鑒于此，教師在充分考慮每個學(xué)員的差異的基礎(chǔ)上，設(shè)計出知識含量較高的任務(wù)，針對不同程度的學(xué)員在知識基礎(chǔ)上的差異、接受能力的差異、學(xué)習興趣的差異等方面，分組創(chuàng)設(shè)不同種類、不同層次的任務(wù)。

（三）重視學(xué)習過程

計算機是實踐性、應(yīng)用型較強的課程，教師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，要充分利用學(xué)員的好奇心理。任務(wù)的設(shè)計要突出實踐技能、貼近生活實際、重視學(xué)習過程，比如在課程開始之前，將學(xué)員分成小組，每組設(shè)一名組長，教師任務(wù)下達任務(wù)給每個小組后，組長帶領(lǐng)組員進行討論研究，各組的學(xué)員可以充分利用各種方法與手段來完成教師設(shè)計的學(xué)習任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，教師根據(jù)學(xué)員所提出的問題、爭論的焦點以及遇到的難題及時與學(xué)員互動，并加以引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)員更好地掌握各個知識點。同時學(xué)員通過互相幫助、互相交流、互相協(xié)作共同完成本節(jié)課的任務(wù)。既完成了知識點的學(xué)習，又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

（四）多元化評價方式

教師要根據(jù)教學(xué)效果對教學(xué)活動進行多元化的評價是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的一個重要的組成部分，多種評價方法相結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣、保持學(xué)習熱情，指導(dǎo)學(xué)員有效學(xué)習。具體來講，為了達到最好的評價效果，教師要特別重視學(xué)員的學(xué)習過程與反饋，將教師點評、學(xué)員自評以及小組互評等多種評價方式相結(jié)合并加以合理應(yīng)用，即進行多元化評價。而在職稱計算機教學(xué)的具體實施過程中，可將三種不同的考核方式相結(jié)合：日�？己恕⒗碚撝�識考核及上機實踐考核。其中日�？己耸强己藢W(xué)員的平時課堂表現(xiàn)，如每節(jié)課學(xué)習任務(wù)的完成情況，考核標準可以根據(jù)任務(wù)內(nèi)容由學(xué)員制定；理論知識考核則主要考查學(xué)員對職稱計算機考試基本概念的掌握情況及各類編輯軟件的應(yīng)用能力；而最重要的考核則是上機實踐，這不僅是對學(xué)員綜合能力的考查，并且直接關(guān)系到最終的職稱計算機考試的結(jié)果。

四、結(jié)語

在進行職稱計算機培訓(xùn)過程中，采用“任務(wù)驅(qū)動法”這種教學(xué)模式，由教師設(shè)計任務(wù)，學(xué)員完成任務(wù)，不僅使學(xué)員掌握了相關(guān)知識點，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)員自主學(xué)習的能力和團隊協(xié)作精神，從而提高培訓(xùn)效率。并且在最終的考試中靈活運用知識點，合理分配考試時間，取得好成績。

參考文獻：

[1] 趙穎. 任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的運用[J].黑龍江高教研究，2009（8）：126.

職稱計算機考試范文第5篇

一、高級會計師申報條件

申報高級會計師的基本要求，包括政治思想水平，這里不再敷述。另外還需要達到學(xué)歷的基本要求，各地方的要求都會存在一些差異，但一般定為本科以上學(xué)歷。如為�？�，或相當于�？茖W(xué)歷，甚至更低學(xué)歷，申報評審會比較困難，除非在從業(yè)資歷和工作實績方面特別突出，才有機會獲取高級會計師資格證書。

申報高級會計師應(yīng)附資料：(1)《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式4份(不得用復(fù)印件、打印件)；(2)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》一式30份，由推薦單位填報，要求統(tǒng)一使用“A3”復(fù)印紙并打��；(3)破格晉升人員要填寫《破格推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》一式兩份；(4)獲得中級職稱之后的個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)一份；(5)學(xué)歷、專業(yè)工齡證明、資格證書及文件和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書、獲中級職稱以來的獲獎及被授予各種榮譽稱號等證書的復(fù)印件各一份；(6)全國職稱外語考試合格證書和計算機應(yīng)用能力考核合格證書復(fù)印件一式2份。如職稱外語考試不及格，應(yīng)填寫《外語成績審定表》一式2份，并附準考證原件；如屬計算機免試者，應(yīng)填寫《計算機應(yīng)用能力免試審核表》一式2份，并附有效身份證明文件。(7)獲中級職稱以來的專業(yè)論著、譯作、論文和反映工作業(yè)績的總結(jié)、調(diào)研報告、經(jīng)濟可行性研究或復(fù)核報告、起草的規(guī)章制度等原件或復(fù)印件各l份。(8)近三年的專業(yè)技術(shù)職務(wù)歷年任期考核材料各1份。(9)二寸彩色近照一張，照片背后用鉛筆注明姓名。(10)所有送審材料的清單1份。所有材料必須真實、可信，各種復(fù)印件證明材料應(yīng)經(jīng)單位人事部門(或人才交流中心)和主管部門的人事部門審核確認；有關(guān)的證明復(fù)印件經(jīng)與原件核對后要簽署“與原件相符”的意見，由原件核對經(jīng)辦人簽字，并加蓋公章。

二、高級會計師考試內(nèi)容

(一)外語(也包括日語等小語種) 主要考核語種是英語――職稱綜合英語B級。其考試內(nèi)容難易程度相當于四級，但不考聽力，也不考寫作，只有選擇題�？碱}大多為閱讀題，只有少量的語法題。如果有一定的英語基礎(chǔ)，經(jīng)過較好的準備，通過該測試一般不太困難。試卷上有一定比例的考題是輔導(dǎo)教材曾出現(xiàn)過的內(nèi)容(約40％左右)，考試的時候還可以查字典�？荚嚰案竦谋壤�相對比較高，合格率將近70％。

(二)計算機(A級)　計算機能力測試共可選考三個內(nèi)容(模塊)，大部分考生選擇《Word》，《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》和《會計電算化》(用友軟件)，其中《會計電算化》是必選模塊。該項考試只要充分準備就可以通過，可以說比較簡單，通過率較高。

(三)高級會計實務(wù)考試　該考試是新設(shè)考試科目，主要是針對高級會計師評審中，主觀評判的份量過重，而考試考核的內(nèi)容占比較輕，受到大量的質(zhì)疑而采取一項舉措。2003年在浙江和湖北兩省試點，2004年擴大至北京市、河北省、遼寧省、江蘇省、福建省、江西省、山東省、海南省、四川省、重慶市、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)等16個地區(qū)進行試點，現(xiàn)已全面實施。主要考核應(yīng)試者運用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，對所提供的公司相關(guān)背景資料進行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。從考試的內(nèi)容看，難度適中。對于平時重視學(xué)習，尤其是參加過CPA考試的人員相對而言比較容易通過。

三、其他形式考試

各地也可以組織申報高級會計師評審的人員進行一些相關(guān)的測試，如上海進行人機對話測試，該測試沒有規(guī)定范圍，所以也無法專門準備。評高級會計師除了各個科目考試外，更重要的是論文和資質(zhì)�？梢哉f，考試、論文和資質(zhì)是評判高級會計師的三大要素。

(一)論文要求　高級會計師評審有一項重要標準就是學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)水平主要參考在省市級以上刊物上所發(fā)表的論文。對于平時不做研究，很少動筆寫文章的人而言，這的確是件比較困難的事。即便是寫出文章，也不能確定是否可以發(fā)表。全國財會類核心刊物有限，其不僅要滿足財經(jīng)院校研究生畢業(yè)的需要，還需刊登其他財務(wù)執(zhí)業(yè)人員的文章。對一般的財會人員而言，要寫出高質(zhì)量的論文并刊登是不容易的。

如果要寫出高質(zhì)量的高級會計師論文，平時應(yīng)做“有心人”，至少提前五年開始準備。多看所在工作單位訂閱的財會雜志，了解其他人發(fā)表的文章所探討的內(nèi)容。積極參加會計學(xué)會這一類的協(xié)會，與會計學(xué)術(shù)界的人士多溝通交流。經(jīng)常選擇一些當前財務(wù)會計方面的熱點研究思考，學(xué)習撰文分析熱點問題并向財經(jīng)雜志投稿。盡量不要涉及理論性過強的內(nèi)容，以日常的工作實踐作為論題比較好。每個企業(yè)都有自身的特點，寫有自己企業(yè)特色的東西比較容易，也比較熟悉。而對于一些普遍性和理論性的熱點，高校的教授和研究生關(guān)注較多，學(xué)術(shù)性較強，難以超越。應(yīng)從考完會計師后就開始做論文的準備工作，即使論文被雜志錄用，等待刊的時間也接近一年。同時，各地對論文的要求不太一樣，但最低要求至少刊發(fā)兩篇。確定了論文題目后，要利用網(wǎng)絡(luò)和各方面的資源，盡量將內(nèi)容相關(guān)的資料收集齊全，研究透徹，并進行深入思考，即使所寫論文不被錄用，對學(xué)術(shù)水平的提高也是有幫助的。