小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文范文第1篇

小學(xué)音樂教材包含豐富內(nèi)容，教師在利用教材實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分利用教材插圖、文字。特別是需要強(qiáng)調(diào)的樂理知識(shí)內(nèi)容，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀識(shí)記。教唱歌曲時(shí)，也要對(duì)重要章節(jié)進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)唱。在教學(xué)反復(fù)中，教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，要讓學(xué)生體會(huì)重復(fù)的效果，明確不同重復(fù)階段需要完成的教學(xué)體驗(yàn)，并能夠建立自己的認(rèn)知體系，在不斷反復(fù)中進(jìn)行總結(jié)。好的音樂因子能夠?qū)ξ覀兊母泄僭斐纱碳ぃ�也�?huì)觸動(dòng)我們的情感開關(guān)，重復(fù)之后，對(duì)音樂的審美評(píng)價(jià)也會(huì)發(fā)生變化。在學(xué)習(xí)《牧羊女》這首歌曲時(shí)，教師先對(duì)歌曲背景情況進(jìn)行了介紹，然后對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，對(duì)音樂節(jié)拍、感情因素運(yùn)用等進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。為讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更深刻感知，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)教材上歌詞進(jìn)行自編自演活動(dòng)，就是根據(jù)歌詞給歌曲配上動(dòng)作和表情，學(xué)生自?shī)首詷�。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高漲，課堂內(nèi)呈現(xiàn)一片繁榮景象。教師讓學(xué)生借助教材歌詞進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在反復(fù)演唱中獲得系統(tǒng)音樂體驗(yàn)，為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、借助媒體重復(fù)，強(qiáng)化音樂記憶功能

多媒體進(jìn)入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供豐富多彩的音樂展示。音樂作品聲情并茂，反復(fù)聆聽能夠有效激發(fā)學(xué)生音樂感知，豐富的畫面色彩，也會(huì)給學(xué)生帶來視覺沖擊。特別是那些經(jīng)典音樂作品，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，品味、消化音樂元素。音樂學(xué)習(xí)需要強(qiáng)化學(xué)生記憶，因?yàn)橐魳酚辛鲃?dòng)性，唱過聽過就會(huì)消失。采用反復(fù)聆聽的方法，能夠?qū)⒁魳贩��?hào)深刻地記憶下來，這對(duì)提升學(xué)生音樂感知有重要幫助。多媒體播放音樂視頻可以進(jìn)行歌曲分解，原來教師領(lǐng)唱教唱，有了多媒體就可以動(dòng)手不動(dòng)口了，讓多媒體反復(fù)播放功能教唱歌曲。如學(xué)習(xí)《鵝大哥》時(shí)，歌曲中有強(qiáng)弱之分，教師利用多媒體播放，進(jìn)行反復(fù)比對(duì)，學(xué)生很快掌握了這個(gè)歌唱技術(shù)。多媒體可以反復(fù)播放音樂作品，為教學(xué)帶來更多便利，通過教師針對(duì)性講解，還能夠讓學(xué)生在比對(duì)中形成更細(xì)致音樂感知。這對(duì)豐富音樂積累有積極影響。

三、借助語言重復(fù)，實(shí)現(xiàn)音樂文字轉(zhuǎn)化

音樂是有聲藝術(shù)，而文字是無聲表達(dá)。在音樂重復(fù)教學(xué)中，將音樂學(xué)習(xí)用文字表達(dá)來傳播，體現(xiàn)的正是音樂課堂教學(xué)的多元性。為讓學(xué)生對(duì)音樂有到位理解，教師可以將音樂作品換一種表達(dá)方式。用詩(shī)歌、散文的形式來描述音樂內(nèi)涵，學(xué)生獲得的感知將是別樣的，對(duì)音樂概念的認(rèn)知也會(huì)呈現(xiàn)多元屬性。文字介入音樂課堂教學(xué)，不僅給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來豐富性，也為學(xué)生認(rèn)知建立提供更多信息來源。教師在音樂欣賞中穿插文字解讀，可以給學(xué)生帶來更立體的音樂感知。在音樂欣賞中加入詩(shī)朗誦，音樂學(xué)習(xí)必定會(huì)順利實(shí)現(xiàn)升級(jí)。語言文字在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用不可小覷，利用文字對(duì)音樂作品進(jìn)行別樣解讀，可以極大豐富學(xué)生認(rèn)知�！逗煤⒆右�誠(chéng)實(shí)》這首歌曲與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)唱這首歌時(shí)，教師將其中的幾句歌詞讓學(xué)生抄寫在卡片上，讓一部分學(xué)生演唱歌曲，一部分學(xué)生朗讀歌詞，班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)熱鬧景象�！鞍职譀]看見，媽媽不知道“”好孩子要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)要改掉”，這些歌詞在學(xué)生演唱中反復(fù)穿來，有一種特別的味道。學(xué)生輪流進(jìn)行朗讀，對(duì)歌曲的理解當(dāng)然更深刻。

四、借助動(dòng)作重復(fù)，體現(xiàn)音樂操控功能

小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 問題 解決方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2023.04.066

素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們也驗(yàn)證了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性�，F(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，自然應(yīng)該引起重視。目前小學(xué)階段的音樂教學(xué)中還存在一些問題，本人對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問題提出了有效的解決方法。

一、目前存在于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的問題

音樂是一門學(xué)生十分感興趣的學(xué)科，通過音樂學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生掌握大量的音樂知識(shí)，更能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也影響了學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（一）音樂課堂教學(xué)的趣味性不夠強(qiáng)

音樂是一門學(xué)生十分喜歡的學(xué)科，但是這種“喜歡”僅僅停留在學(xué)生最初進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)，能否培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，教師在以后的教學(xué)過程中產(chǎn)生著重要影響。目前在小學(xué)音樂存在課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)的情況，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力在一定程度上打折扣，不能使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生想要學(xué)好音樂這門學(xué)科，不僅需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行感悟，而不管是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是對(duì)音樂的感悟，都要建立于興趣的基礎(chǔ)之上，因此課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)，勢(shì)必影響學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力重視程度不夠

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才極其寶貴的一種能力，而一個(gè)人創(chuàng)新能力的形成是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過程，需要在最佳的年齡段進(jìn)行適時(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)音樂既是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的學(xué)科，也是一門需要學(xué)生擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力才能學(xué)好的學(xué)科。為了通過音樂教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師并沒有對(duì)通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視，教師更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)教學(xué)，這就使得學(xué)生創(chuàng)新能力的提升在一定程度上受到了影響。

（三）重理論，輕實(shí)踐

很多人都認(rèn)為，音樂就是教學(xué)生唱歌，這只是對(duì)音樂的一種片面的認(rèn)知。音樂是一門十分高雅的藝術(shù)，并不僅僅停留在“唱”的層面，唱只是音樂的一種表達(dá)方式，然而歌唱這種形式卻又能很好的吸引人們的注意力與興趣。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行與音樂相關(guān)的理論知識(shí)的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行與音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)的教學(xué)十分必要，因?yàn)閮?yōu)美動(dòng)聽的歌聲不僅建立在嗓音之上，更需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。然而教師如果將大部分的課堂教學(xué)時(shí)間用于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生覺得音樂學(xué)習(xí)十分枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）音樂學(xué)習(xí)沒有受到應(yīng)有的重視

基于音樂課堂教學(xué)的重要性，在小學(xué)階段就開設(shè)音樂課，然而音樂課并沒有引起人們足夠的重視。雖然近年來我國(guó)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，人們的教育理念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，但是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)的理念依然存在。很多人將音樂教學(xué)視為一門“副科”，教師的教學(xué)僅僅局限于課堂，在課余時(shí)間并沒有對(duì)學(xué)生提出過多的要求，而短暫的課堂幾十分鐘課時(shí)偏少并不能為學(xué)生有效進(jìn)行音樂學(xué)科學(xué)習(xí)提供保障，這也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、解決目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在問題的有效方法

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人提出以下幾種能夠提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

（一）提高音樂課堂教學(xué)的趣味性

在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，教師一定要注重提高課堂教學(xué)的趣味性，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪些角度提高課堂教學(xué)的趣味性呢？本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以通過組織一些小學(xué)生十分喜歡的小活動(dòng)來提高課堂教學(xué)的趣味性。例如：可以將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組歌唱比賽，也可以組織一些能夠使學(xué)生表現(xiàn)自己的小活動(dòng)。這樣就使課堂教學(xué)更加具有吸引力，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時(shí)也能夠達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）通過音樂課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為一名新時(shí)期的小學(xué)音樂教師，在實(shí)際的教學(xué)中不僅要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握大量的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供更大的想象空間，使學(xué)生展開想象的翅膀，在音樂學(xué)習(xí)的海洋里自由的飛翔。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中一旦有創(chuàng)新性的想法，教師要引起重視，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到創(chuàng)新的快樂。教師不僅要為學(xué)生提供更多進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的創(chuàng)新方法，從小學(xué)階段就使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）將音樂理論的教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)教學(xué)的過程中，不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，應(yīng)該將理論知識(shí)的講解與實(shí)踐結(jié)合起來。這樣一方面有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感覺到枯燥。為了將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，教師應(yīng)該在理論與實(shí)際結(jié)合方面下工夫，多多進(jìn)行思考。

（四）對(duì)音樂課堂教學(xué)引起重視

小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 課堂活動(dòng) 靈動(dòng)課堂 新課導(dǎo)入 教學(xué)情境 教學(xué)形式 音樂

一、精彩活動(dòng)是創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂的重要內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂的靈動(dòng)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生掌握與運(yùn)用音樂知識(shí)的能力，成為每個(gè)小學(xué)音樂教師亟待解決的問題。假如，音樂教師在音樂課堂上只是簡(jiǎn)單地教授音樂知識(shí)、旋律、節(jié)奏等，沒有采取有效的策略將音樂的知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，又怎么會(huì)提高小學(xué)生的各種音樂能力。大量教學(xué)實(shí)踐證明，豐富精彩的課堂活動(dòng)不僅能夠活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的思維空間，也大大增加了音樂課堂的趣味性。它既能使貪玩好動(dòng)的小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能提高小學(xué)生對(duì)音樂的感悟力。因此，豐富精彩的活動(dòng)是小學(xué)音樂教師創(chuàng)建靈動(dòng)課堂的重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂的開端―新課導(dǎo)入

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。小學(xué)音樂靈動(dòng)課堂的構(gòu)建同樣也需要一個(gè)成功的新課導(dǎo)入方式。優(yōu)秀的音樂教師往往經(jīng)常鉆研新課的導(dǎo)入方式，不斷地進(jìn)行形式的創(chuàng)新。這樣才能使導(dǎo)入方式不再一層不變，讓學(xué)生在新穎的新課導(dǎo)入下快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，音樂教師也會(huì)利用自己美妙的聲音、幽默而又富有感染力的語言，演繹各種各樣精煉而簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語，吸引小學(xué)生的注意力，激起其學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，使得他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

下面將以蘇教版小學(xué)音樂第一冊(cè)教材中《小小演奏會(huì)》為例，重點(diǎn)論述新課導(dǎo)入方式中的游戲?qū)�入法。由于小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的階段，他們更加喜歡生動(dòng)的聲音，形象的畫面以及豐富精彩的游戲。因此，教師在講解這一課程時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)多媒體課件，以游戲的方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，勾起他們學(xué)習(xí)的興趣與參與的熱情。

教師可以利用多媒體課件播放各種動(dòng)物的聲音，讓小學(xué)生猜一猜。在學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)猜的過程中，既活躍了小學(xué)生的思維空間，拓展了想象空間，同時(shí)也鍛煉了其對(duì)各種聲音的辨識(shí)能力。由于小學(xué)生還不能自主地進(jìn)行音樂知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，需要教師采取一定的有效活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)可以采取游戲?qū)�入法，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂的關(guān)鍵―教學(xué)情境的設(shè)置

教學(xué)情境的設(shè)置，需要小學(xué)音樂教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，依據(jù)音樂教材大綱的教學(xué)目標(biāo)，為所教內(nèi)容量身定做。在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小學(xué)生深刻體會(huì)音樂的音符、音樂的節(jié)奏、音樂的韻律以及它的涵義，并將音樂知識(shí)銘記于心。

在小學(xué)音樂課堂上設(shè)置教學(xué)情境，不僅有利于將小學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以在情境中促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。這樣就可以促使小學(xué)生跟隨音樂教師的講課思路拓展自己的思維空間。從而使得師生之間的交流不再僅限于語言的交流，實(shí)現(xiàn)了思想的交流。倘若在教師講授《小小演奏會(huì)》時(shí)，利用多媒體課件的聲音與圖像藝術(shù)來承載各種音樂知識(shí)，既增添了音樂內(nèi)容的趣味性，也激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就可達(dá)到充分使用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

四、創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂的途徑―別出新裁的教學(xué)形式

別處新裁的教學(xué)形式，一直都是教師為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生各種音樂能力試圖采取的方法，也是許多豐富精彩課堂活動(dòng)的誕生場(chǎng)所。因此，它是創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂的最佳途徑。尤其對(duì)于音樂課堂來講，需要?jiǎng)e出新裁的教學(xué)形式來烘托音樂的藝術(shù)性。因此，音樂教師在授課時(shí)不能拘泥以往固定的教學(xué)形式，需要突破。為了在音樂課堂上將知識(shí)性與趣味性有效地結(jié)合在一起，教師需要經(jīng)常探索不同的教學(xué)形式，積極創(chuàng)新。讓小學(xué)生在新穎的教學(xué)形式下，體會(huì)到音樂的樂趣，使得他們樂于學(xué)習(xí)。

討論教學(xué)，是很多主要學(xué)科經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式。該種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以提高學(xué)生分析與解決問題的能力，以及總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力�；�于該模式的巨大功效，小學(xué)音樂課堂也可以采用此種教學(xué)模式。由于音樂知識(shí)的概念和理論過于抽象化，使得認(rèn)知能力不強(qiáng)的小學(xué)生非常難于理解與掌握。因此，音樂教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力適當(dāng)?shù)牟扇∮懻摻虒W(xué)法。充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及參與的熱情。當(dāng)小學(xué)生具備了情趣與熱情，就已經(jīng)向理解與掌握音樂知識(shí)邁出了成功的一步。重要的是，在討論過程中加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，讓小學(xué)生掌握了音樂課堂的主動(dòng)權(quán)。不僅有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)大綱的目標(biāo)，也可以提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其對(duì)音樂知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用能力。

五、總結(jié)

通過本文的論述，我們了解了創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂靈動(dòng)課堂的開端是新課導(dǎo)入形式的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是教學(xué)情境的設(shè)置，途徑是別出新裁的教學(xué)形式，而這一切有效策略的實(shí)施都離不開豐富精彩的課堂活動(dòng)。因此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)過程中，一定需要利用精彩的活動(dòng)裝飾與豐富課堂，烘托出音樂課堂的藝術(shù)性，促進(jìn)小學(xué)生增強(qiáng)理解音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丹. 靈動(dòng)課堂[J]. 新課程(教育學(xué)術(shù))， 2023，(7) .

小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2023）01-0068-01

音樂對(duì)于一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的作用。特別是音樂教育對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)教育的提高有著重要的意義，它的目的是通過教授音樂這門課，讓學(xué)生去感知、理解、表現(xiàn)音樂，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，并具有對(duì)音樂美的感受和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。音樂課堂則是實(shí)現(xiàn)和完成音樂教育這一任務(wù)的主陣地。面對(duì)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材，如何利用每周音樂課有限的課時(shí)，發(fā)揮課堂教學(xué)內(nèi)容的最大容量，教學(xué)方法的最大功效，提高教學(xué)效率，是擺在音樂教師面前的一個(gè)緊迫問題。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，如何提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效，使音樂教學(xué)活動(dòng)充滿生命活力，并真正被學(xué)生所喜愛，這是我們每一位從事音樂教育者所必需思考的和付之于終身實(shí)踐的課題。下面，我就和大家一起來探討從以下幾方面來提高音樂課堂效率：

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍

陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主�！笨梢娒裰鞯姆绞绞桥囵B(yǎng)創(chuàng)造力的先決條件。具體到音樂教學(xué)中，首先教師要放下“架子”，走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。

二、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提（即興趣是最好的老師）。要提高音樂課堂效率首先要以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為主。音樂的課堂教學(xué)本應(yīng)該是充滿活力、蘊(yùn)含豐富的生命力和生活情趣的，它應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)聯(lián)系在一起，讓音樂成為他們生活的一部分。

三、課堂紀(jì)律的保證

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓。這句話在我們的教學(xué)課堂同樣應(yīng)用。我們的課堂不僅僅是教書學(xué)知識(shí)的課堂，更主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)如何做一個(gè)懂規(guī)矩、守規(guī)矩的人。然而做到以上兩點(diǎn)是需要好的紀(jì)律做前提保障的。只有擁有了非常好的課堂課堂紀(jì)律，我們的學(xué)生才能學(xué)到更多做人、做學(xué)問的知識(shí)。

例如：我現(xiàn)在的音樂課堂，就是一個(gè)紀(jì)律非常不錯(cuò)的案例。我所教的班級(jí)是二、三、四年級(jí)的音樂課以及學(xué)校的合唱隊(duì)。從當(dāng)教師的第一天起，本人就已經(jīng)意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要作用。所以我要求自己的課堂要有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，但效果一直都不理想。后來經(jīng)過幾年的教學(xué)下來，課堂紀(jì)律還是我不能上好音樂課的老大難問題。直到今年的新學(xué)期開學(xué)，在暑期讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，才讓自己豁然開朗。經(jīng)過驗(yàn)證，到現(xiàn)在已經(jīng)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我的音樂課堂紀(jì)律不在是我的障礙，同時(shí)讓我和我的學(xué)生受益匪淺。經(jīng)驗(yàn)告訴我“書中自有黃金屋”的道理。

四、設(shè)計(jì)貫穿整課的教學(xué)問題

素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅是了解“學(xué)什么”，更要學(xué)會(huì)“如何學(xué)”。 設(shè)計(jì)一些具有開放性、一定的難度的提問能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)造的積極性。在音樂課上，教師讓學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計(jì)的問題去思考、自習(xí)。誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。憑著幾個(gè)穿針引線的問題，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又有效地提高課堂教學(xué)效率。

例如：（一）在課堂上先用讓孩子們感興趣的問題提問，利用孩子們愛看動(dòng)畫片的心理來提問“你們想不想聆聽動(dòng)畫片的主題曲？那你們想不想和動(dòng)畫片里唱的一樣動(dòng)聽呢?你們想不想比里面的唱得更好？”等等一系列孩子們的最愛來提問效果更佳。

（二）教師在提問時(shí)可以用不同的音調(diào)來引發(fā)學(xué)生的注意力，這樣在學(xué)生走神時(shí)，犯困時(shí)，效果也是非常明顯的。

五、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

調(diào)查表明，在課堂上，某一學(xué)生回答問題時(shí)，其余的學(xué)生約有2/3不能完全集中注意力。而在分組活動(dòng)時(shí)，分心的學(xué)生只有2.1%（選自魯潔《教育社會(huì)學(xué)》），可見采用小組學(xué)習(xí)方式能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生全身心的參與到音樂教學(xué)過程中來，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，才能切實(shí)達(dá)到提高音樂課堂教學(xué)效率的根本目的。

六、注重細(xì)節(jié)提高效率

經(jīng)常上課、聽課，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在的課堂比以往的活躍了很多，與生活聯(lián)系得更緊密了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃了，但我們也經(jīng)常能看到這樣一些不和諧的鏡頭：學(xué)生集體討論時(shí)優(yōu)生的“一言堂”，教師閑庭信步式的巡視，教師對(duì)差生的不聞不問等等；也有教師抱怨，我已經(jīng)把知識(shí)點(diǎn)講得很仔細(xì)了，可是還有人聽不懂、不會(huì)，我只好見縫插針，中午晚上再給他們補(bǔ)課。在我們的音樂課堂上雖說沒有加班加點(diǎn)的補(bǔ)課，但其余都有，這種現(xiàn)象也很普遍。自始至終我都不認(rèn)為加班加點(diǎn)是提高課堂效率的好方法。以前我們常說向課堂四十分鐘要質(zhì)量，現(xiàn)在我們說有效課堂，其實(shí)質(zhì)都一樣，只有課堂上下足了功夫，質(zhì)量才會(huì)提高。仔細(xì)觀察分析我們的課堂，我認(rèn)為以下一些教學(xué)細(xì)節(jié)值得大家關(guān)注：

（細(xì)節(jié)一）小組合作前的獨(dú)立思考。

討論前一定要留給每個(gè)學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，讓每位學(xué)生都在有了一定的想法或疑惑之后再加之討論，不然討論只能流于形式。

（細(xì)節(jié)二）確定板演的學(xué)生。

安排學(xué)生上黑板板演，既能鍛煉上黑板學(xué)生的多方面能力，又能為其他同學(xué)提供講解、學(xué)習(xí)的素材，可謂一舉多得。在不同的時(shí)段安排不同的群體，既鍛煉了優(yōu)生，又鍛煉了差生，給每一個(gè)孩子都有板演的機(jī)會(huì)，孩子的積極性會(huì)更高。

（細(xì)節(jié)三）確定板演的時(shí)機(jī)。

太早，個(gè)別懶惰的學(xué)生正好抄襲；太晚，座位上的學(xué)生等待時(shí)間久。教師應(yīng)靈活掌握隨機(jī)應(yīng)變。

（細(xì)節(jié)四）分層教學(xué)。

練習(xí)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，提供給吃不飽的學(xué)生；有時(shí)也會(huì)讓優(yōu)生任“小老師”，幫差生一對(duì)一輔導(dǎo)，讓他們?cè)谳o導(dǎo)同學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步理清思路，鍛煉表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（細(xì)節(jié)五）重視教師巡視。

學(xué)生集體討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去，參與討論，獲取討論信息，發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施指導(dǎo)、調(diào)控。

所以說“細(xì)節(jié)決定成敗”，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于我們提高課堂效率，同樣適用。

七、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文范文第5篇

【摘 要】初中音樂教學(xué)不僅需要教學(xué)方式的變革，還需要改變課堂參與方式，提高其參與度，用團(tuán)結(jié)合作的精神來互相激勵(lì)彼此更好地學(xué)習(xí)。通過合作努力互利共贏，讓初中音樂課堂充滿歡聲笑語。

關(guān)鍵詞 初中音樂課堂；合作與學(xué)習(xí)；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2023）21-0114-01

初中是一個(gè)美好的學(xué)習(xí)階段，是告別六年小學(xué)生涯迎來人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生對(duì)各門學(xué)科滿懷期待的同時(shí)對(duì)音樂課更加充滿向往，因?yàn)橐魳肥蔷哂猩衿媪α康拿烂钚�律，能緩解疲勞給人以振奮。在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，怎樣讓學(xué)生既能感受到音樂的美妙，又能充分調(diào)動(dòng)其積極性來參與到課堂中呢？筆者認(rèn)為，可以采用目前流行的課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、增進(jìn)彼此之間的感情，使整個(gè)課堂氛圍更加活躍。

一、當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)互助的問題

1.“穿新鞋，走老路”，沒有實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)變革。大部分中學(xué)課堂已經(jīng)采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，但配合度不高，總是出現(xiàn)教師在課堂上講教案而學(xué)生開小差或漫不經(jīng)心聽講的現(xiàn)象。教師提問時(shí)，無人積極舉手回答問題，沉默幾分鐘后，教師就會(huì)迫于無奈地講解答案或在黑板上抄答案，讓學(xué)生照做，或者對(duì)著樂譜進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，這樣的形式無異于以前的“填鴨式”教學(xué)，根本沒有體現(xiàn)出合作共享的學(xué)習(xí)過程。

2.學(xué)生在課堂上的參與互動(dòng)不夠。在初中音樂課堂上，教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生參與到互動(dòng)合作的過程中時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入良好的合作狀態(tài)需要一定時(shí)間，往往學(xué)生討論問題正激烈時(shí)上課時(shí)間不夠，為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師會(huì)強(qiáng)制中斷討論。例如，在一次教口風(fēng)琴的課堂上，提出“口風(fēng)琴的由來是什么？它的演奏方式有哪幾種”時(shí)，學(xué)生興致勃勃地討論這個(gè)問題，但正當(dāng)大家提出各自的見解時(shí)，教師卻因?yàn)橼s時(shí)間就自己解決了而并非學(xué)生解答，這樣就大大挫傷了學(xué)生討論合作的積極性，在以后的課堂中也不會(huì)積極思考，學(xué)生認(rèn)為最后教師會(huì)給出正確答案，這樣的心理會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)方式的展開。

3.教學(xué)工具落后，缺乏吸引力。在目前的音樂教學(xué)中，即使采用合作化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不能被最大限度地開發(fā)，因?yàn)橐魳沸枰�伴奏和聲音，�?dāng)美妙的音樂從多媒體里播放出來時(shí)，無疑會(huì)使學(xué)生在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中煥然一新，更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來。

二、解決對(duì)策

1.實(shí)現(xiàn)合作互助學(xué)習(xí)的真正變革。如何讓新型的互動(dòng)式合作共享教學(xué)真正地被運(yùn)用到課堂中來呢？以學(xué)習(xí)樂器和唱歌為例：首先分小組進(jìn)行樂譜辨識(shí)，使學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)音、短音、高低音，接著進(jìn)行組與組之間的較量，讓各組派代表進(jìn)行歌唱比賽，這樣的小比賽既不傷大雅，也不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，教師對(duì)歌唱環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)論，增強(qiáng)學(xué)生的信心，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊；再接著就是樂器的使用了，教師可以通過多媒體播放歌曲，讓學(xué)生享受音樂的同時(shí)，還可以對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行修正；最后，讓各組成員自行練習(xí)，此時(shí)教師可以走下講臺(tái)，對(duì)學(xué)生隨機(jī)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.給予足夠的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。音樂教師在課堂上要有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極討論時(shí)，教師可以和學(xué)生互動(dòng)，盡量不要因?yàn)闀r(shí)間問題而隨意中斷討論，避免打擊其學(xué)習(xí)合作的積極性。同時(shí)，教師要客觀地對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，消除學(xué)生心中的疑惑，做到合作互助出結(jié)果，讓學(xué)生更喜歡這樣的課堂氛圍。

3.更新教學(xué)工具，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。在課堂上盡量利用多媒體，通過聲像結(jié)合的傳播手段來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在享受多媒體播放的動(dòng)聽音樂時(shí)，還可學(xué)習(xí)歌曲的旋律、思考歌詞的含義，做到勤思考、學(xué)會(huì)體味詞語搭配的妙處，也有利于學(xué)生在音樂課堂上理解歌詞，把握歌曲的基本主調(diào)，這樣才能更好地把握整首歌的情感主題。最后，教師積極開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生該往哪個(gè)方向思考，還要時(shí)不時(shí)地教導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考旋律的搭配，引導(dǎo)學(xué)生試著改變歌曲的旋律，嘗試創(chuàng)新和突破。

三、合作學(xué)習(xí)在音樂課堂中的作用

1.活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)就是讓同桌或前后桌一起參與音樂課堂的學(xué)習(xí)，以小組的形式對(duì)教師講的音樂知識(shí)進(jìn)行討論，然后共同商討答題對(duì)策，個(gè)人就是代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，使學(xué)生更在乎每個(gè)人的想法，在如此自由的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是最容易被激發(fā)出來的，這樣也大大減少了教師的教學(xué)任務(wù)，效率更高。以初中音樂教學(xué)為例，以前的學(xué)習(xí)只是單純地認(rèn)識(shí)樂譜和樂器，提高修養(yǎng)，但現(xiàn)在的教學(xué)方式是在活躍課堂氛圍的前提下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠積極自主地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)外的知識(shí)。

2.開放性的合作教學(xué)能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。合作性的教育方式更加具有開放性，合作學(xué)習(xí)的主要途徑是分小組的方式。在音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解到團(tuán)結(jié)的作用，意識(shí)到集體的奇思妙想不僅能快速完成任務(wù)，或許還能有所創(chuàng)新。所以，在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠最大限度地被激發(fā)，也為學(xué)習(xí)其他課程做了比較好的鋪墊。

3.團(tuán)結(jié)班級(jí)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。小組學(xué)習(xí)的方式對(duì)于學(xué)生來說，不論是音樂理論知識(shí)，還是歌唱方法練習(xí)或竅門的掌握，都要求以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，這樣個(gè)人的才能在每個(gè)小組中能夠更好地展示出來。在小組中，個(gè)人才能被尊重，其能力也能被無限放大，這樣就能增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，能在思想交流中傳播音樂知識(shí)。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中互相推薦優(yōu)秀歌曲，發(fā)表對(duì)歌曲的不同見解，提高音樂欣賞水平，交到更多的好朋友，整個(gè)班級(jí)也更加團(tuán)結(jié)。

當(dāng)教育面臨教學(xué)方式的改革時(shí)，要努力迎接挑戰(zhàn)而不是打著創(chuàng)新的幌子“穿新鞋走老路”。在初中音樂課堂上采用合作互助的學(xué)習(xí)方式，這種依靠集體的力量來改善學(xué)習(xí)環(huán)境的好方法是值得采納的，要繼續(xù)探索既能提高教學(xué)質(zhì)量又能活躍課堂氛圍、促進(jìn)合作交流的方式。音樂是世界上共通的語言，上好音樂課是非常重要的。音樂無國(guó)界，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)水平是很有必要的。

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