今天小編就為大家分享一篇參加優(yōu)質(zhì)課評課活動的幾點體會，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
許多教學都是以教師講述為主，甚至滿堂灌，學生并未真正參與

自從我遇見了您，我的生活徹底改變！我敬愛的老師——曾老師。那段時間，

。學生們每天都有六到七節(jié)45分鐘的課，在哪里老師告訴自己和學生，我們已經(jīng)完成了“所有教學內(nèi)容”，并且還自認為已經(jīng)較好地完成了教學任務(wù)，測驗學生之后，發(fā)現(xiàn)學生學到的知識很少，老師會非常失望，還會指責學生缺乏學習動力。這種只為教師教而設(shè)計的課堂教學，學生不喜歡，自己也不愿意為之，嘗試著改變一下課堂設(shè)計，設(shè)計以學生為主體的課堂學習模式。因為學生的學習發(fā)生在學生反思教師教了什么的時候，發(fā)生在學生與同伴一起學習建構(gòu)自己的理解的時候，或者發(fā)生在課堂之外學生應(yīng)用新知識的時候。相反學生脫離互動或缺少想法反饋的前提下，理解可能就不會發(fā)生。重要的是學校領(lǐng)導(dǎo)對課堂教學改革的要求和決心，還有領(lǐng)導(dǎo)們對課堂教學的深切關(guān)注、指導(dǎo)和幫助�；�于上述想法，決定嘗試為學生設(shè)計課堂學習體驗，或者說組織學生學習。通過學校領(lǐng)導(dǎo)組織參觀學習以及借鑒好的課堂教學模式，更好的充分發(fā)揮學生主題地位，把課堂還給學生，讓學生們張揚個性，學會與別人交流，學會傾聽，學會聽取不同意見，學會發(fā)表自己的觀點，學會讓別人信服自己的觀點，學會自我設(shè)計，自己把握自己的命運，明白一個好漢三個幫等等。自己設(shè)計了以“自主學習，小組交流討論，課堂展示，學習總結(jié)，分配任務(wù)”為主的課堂學習模式。自主學習這個環(huán)節(jié)學生根據(jù)老師要求的任務(wù)自主學習，在其中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己困惑或不理解的問題，并自主解決一些自己能解決的問題，不能自行解決的留到下一環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建自己的知識體系。小組交流討論這個環(huán)節(jié)主要是學生帶著自己的困惑核問題，同小組內(nèi)的伙伴進行交流，發(fā)表自己的觀點看法，在這些交流中解決困惑和問題，并在交流互動中發(fā)現(xiàn)新問題，新想法，實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生新思想、新方法、新觀點，使自己的困惑和問題得到解決，理念得到升華，進一步鞏固自己更加開放更加牢固的知識體系。課堂展示是在完成以上環(huán)節(jié)后，學生們按照老師分配的專項任務(wù)，也就是整個學習任務(wù)中的一部分內(nèi)容，發(fā)表自己小組的觀點和想法，集中展示給其他同學；還有什么困惑，也要說出來。其他同學和教師對小組發(fā)表的意見進行評估或者補充自己的看法。教師適時點評，做出評價

而且也是蠻佩服陳敦偉部長，他已經(jīng)是大二的人，早上完全可以休息的，但他還是依然堅持早上起來給我們帶隊。

。學生總結(jié)課堂學習內(nèi)容的目的是結(jié)構(gòu)化本堂課知識，因為只有結(jié)構(gòu)化了的知識才有利于學生掌握。教師布置下一堂課每個同學需要完成的學習任務(wù)，安排各小組主要完成的專項任務(wù)，開始下一輪自主學習。安排任務(wù)的時候要兼顧學習個體的能力，使之容易完成，又能發(fā)揮個體特點。用成功促成功，用閃光點點燃更亮的閃光點。
按上面的方式組織學生學習存在的困惑：
如何組織這樣的課堂才能使自己的設(shè)計與教學結(jié)果或課程標準相一致，并適應(yīng)現(xiàn)在的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌或過渡時期的要求，感覺是十分困難的一件事。
在上述組織學習的各個環(huán)節(jié)中，教師怎么掌控每個個體的學習狀況，包括他們的進度，任務(wù)完成質(zhì)量，學習態(tài)度，與同伴合作是否順利，互動交流討論問題的有效性指向性，遇到的其他困難等，還有學生展示講解不到位的問題，課堂教學時間的調(diào)控問題，課堂出現(xiàn)的“突發(fā)“問題等都影響教學任務(wù)的完成，課堂發(fā)散開來易，收不易

怎么了？”一個溫柔的聲音在我耳畔響起，是陽�！鞍パ�，哭了就不美了，不就是期中考試沒考好嗎？

。
對于自己不成熟的想法和做法，專家和老師們給與了實事求是的、真誠、準確的評價，自己知道這是專家們對我殷切的期望和鼓勵，同時深感自己理論的不足，實踐的欠缺，組織學生課堂學習的某些隨意，對此深感慚愧。也感到實現(xiàn)一種符合客觀規(guī)律的素質(zhì)教育課堂學習模式的艱難。但是從專家們的講話中、行動中，感到他們很高的教育理論修養(yǎng)，對祖國教育的責任感使命感，更可貴的是能把他們寶貴的、成功的教育實踐經(jīng)驗給予我們堅定的、基礎(chǔ)性的、基于可操作層面的指導(dǎo)，從宏觀和微觀上明了我們未來教學的大方向和實踐的要點

其中的一些挫折和壓力，都是他自己默默的承受著，從來不向我們抱怨半句。使我明白，一些領(lǐng)導(dǎo)者，

。朱校長提出要把握好課堂時間分配，關(guān)注更多知識點，更多學生，檢查方式面要廣等都會為進一步改進課堂學習設(shè)計，細化、深化學習環(huán)節(jié)有幫助。應(yīng)教授站在理論的高度提出了從課標出發(fā)設(shè)計課堂學習，整合學習資源使知識的重難點相結(jié)合，按考綱要求發(fā)展學生的能力

那一大片金燦燦的稻谷如同陣陣浪濤滾滾不息。夏日的夕陽在山巒起伏的青山中徐徐落下，加上黃澄澄的稻田與家家戶戶的樓房相映，

。注重組織學生學習的有效性，多了解學生的具體情況，從學生出發(fā)引導(dǎo)學生，改造學生，創(chuàng)建再學習過程，把組織學生學習的課堂組織成從學生中來而高于學生的再學習過程。細節(jié)上應(yīng)教授還指出要有機的梳理知識，加強知識間的聯(lián)系，對組織學習各環(huán)節(jié)進行合理篩選明確學生的主要任務(wù)，那些內(nèi)容學生討論講解，那些老師講解，還要求所篩選內(nèi)容要符合課標符合考綱能力要求，篩選內(nèi)容要有基礎(chǔ)性、延伸性、拓展性、可選擇性、創(chuàng)新性等。同時告誡克客服隨意性，多使用多媒體技術(shù)，注重教育理論的學習實踐，積累經(jīng)驗進行教育科研研究

“知道錯誤，應(yīng)該獎勵！”我想著那個男生去醫(yī)務(wù)室時痛苦的表情，后悔得跟個什么似的，

。應(yīng)教授的談話不僅給我一鼓舞，震撼。還刪除了我許多困惑的問題，可以說是一種穿透心靈的幫助。消除了自己的彷徨猶豫，存儲了一份堅定了信心，也在自己的心底永存了一份感激

我先吃了兩個沒帶硬幣的餃子，接著，將帶著硬幣的餃子放入嘴中，“哎呦，好硬呀！”

。胡博士有要深刻了解學生的鼓勵，也有女性特有的關(guān)注學生個體全面狀況的細膩提醒，更有走科研治教、想更高層次發(fā)展的期望

聽罷，我恍然大悟，自己感覺也好笑，久久地愣著……

。我會在課堂實踐中珍存這一份關(guān)愛，在聆聽了專家的講話之后，釋疑解惑，有豁然開朗之感。
以上想法肯定有不當之處，懇請專家斧正

巴學園雖然不大，但卻是孩子們夢想的天堂。中午他們在禮堂里吃著山的味道、海的味道，在這里校長先生帶他們到外面散步，

。領(lǐng)導(dǎo)老師們指導(dǎo)，懇切的盼望專家給予更多這樣的指導(dǎo)和幫助。