人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

華中師范大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)篇一

潘相偉

從2023年7月2日到7月7日，我有幸到華中師范大學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，聆聽了各位專家教授關(guān)于教育教學(xué)等方面的講解，使我的教育觀、教師觀、學(xué)生觀受到了洗禮，自感收益匪淺。下面就我這幾天的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動(dòng)力之源

華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授給我們做了教師職業(yè)生涯與幸福力的報(bào)告，他從心理學(xué)的角度分析了教師的成熟、發(fā)展、心理健康等，并給出了五心十法來(lái)提高教師的幸福力。特別是通過(guò)鄭教授對(duì)教師幸福感的講解，我感到職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動(dòng)力之源。如果一個(gè)教師沒(méi)有對(duì)自己職業(yè)的幸福感，那么他就很難主動(dòng)的去從事教育教學(xué)工作，工作的快樂(lè)，就無(wú)從說(shuō)起了。鄭教授強(qiáng)調(diào)，幸福不僅是感覺，更是一種能力，幸福是可以學(xué)習(xí)的，幸福力是一種自我積蓄。如果我們不去學(xué)習(xí)，也許會(huì)受到自我認(rèn)知能力的缺乏，無(wú)法發(fā)現(xiàn)身邊的幸福。如果我們對(duì)我們光榮的職業(yè)了解不夠，職業(yè)能力不高，職業(yè)幸福感就與我們擦肩而過(guò)，職業(yè)工作動(dòng)力就無(wú)從談起�？傊�，職業(yè)幸福感是我們職業(yè)教師工作動(dòng)力之源。

二、信息化是中職教育改革的趨勢(shì)

現(xiàn)在，大家對(duì)信息化已經(jīng)不再陌生，國(guó)家大力推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+”，給我們的中職教育改革提供了方向，那就是互聯(lián)網(wǎng)+中職教育。當(dāng)今社會(huì)，信息已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，例如，我們到某個(gè)地方旅游，先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢一下那個(gè)地方天氣、列車時(shí)間、旅游景點(diǎn)、旅游路線等信息，做到心中有數(shù)。通過(guò)華師大學(xué)習(xí)，特別是對(duì)鄭之路老師講的打造中國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂和吳軍其教授講的信息時(shí)代——數(shù)字教師成長(zhǎng)困惑解析的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要性。當(dāng)前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，熱衷于網(wǎng)絡(luò)，這即是信息化帶來(lái)的弊端，也是信息化帶來(lái)的福音。我們可以有目的的利用網(wǎng)絡(luò)，利用信息化的便利，讓課堂教學(xué)視頻化，讓專業(yè)知識(shí)網(wǎng)上共享，讓仿真軟件解決學(xué)生的技能操作虛擬化。我們可以通過(guò)圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種方式，針對(duì)不同的對(duì)象選擇不同媒體，使我們的學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，使他們隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)自己專業(yè)，來(lái)測(cè)試自己的技能，感受信息化帶來(lái)的知識(shí)增長(zhǎng)功能。所以說(shuō)，信息化是中職學(xué)校教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。

三、教法是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素

我們經(jīng)常討論教學(xué)方法的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中，王后雄老師給出了十種教法，我非常贊同，收益很大，這些教學(xué)方法，不但適合高中生，也適合我們中職生，特別是反思自我和成功激勵(lì)法則，從內(nèi)到外激勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。在車工教學(xué)中，成功激勵(lì)非常重要，如果設(shè)置一些學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成的技能操作任務(wù)，學(xué)生不但學(xué)不到技能，而且還會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，降低自信心。如果設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)合適，不但能完成教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。另外，我們的中職教學(xué)，不能一味的提倡技能教學(xué)而忽略文化課教學(xué)。我們的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該回到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來(lái)。首先培養(yǎng)社會(huì)人，然后培養(yǎng)其在社會(huì)中的工作發(fā)展創(chuàng)造能力。那種一味的提倡技能，忽視人文培養(yǎng)，結(jié)果會(huì)造成什么呢？學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)積極性，技能沒(méi)學(xué)好，人文知識(shí)沒(méi)提高。同時(shí)，教師忽略理論教學(xué)，學(xué)校忽略素質(zhì)教育，學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)展空間被削弱，職業(yè)教育者哀嘆學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低和素質(zhì)差的論斷應(yīng)運(yùn)而生。王后雄老師從十個(gè)方面論述的教學(xué)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高其創(chuàng)新和發(fā)展能力。我們教育者培養(yǎng)人的最終目的，就是培養(yǎng)發(fā)展的社會(huì)人�？傊�，教法是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素之一。

四、教師應(yīng)該是學(xué)生心理調(diào)節(jié)的指導(dǎo)師

古人說(shuō)，師者，傳道授業(yè)解惑也。這是歷史長(zhǎng)河中教育對(duì)教師的基本要求。當(dāng)今，教育對(duì)教師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)不止這些了。信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，wifi的隨處可用，學(xué)生視野的開闊，伴隨學(xué)生的心理活動(dòng)更加復(fù)雜，所以，我們職業(yè)學(xué)校教師必須了解學(xué)生的基本心理活動(dòng)，能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。汪海燕教授和鄭曉邊教授都對(duì)學(xué)生心理指導(dǎo)做了講解，特別是汪海燕教授做的心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)報(bào)告，把危機(jī)的概念、識(shí)別、反應(yīng)、干預(yù)對(duì)象與原則等，做了詳細(xì)講解，并列舉了學(xué)生心理危機(jī)和解決事例。使我進(jìn)一步加大了對(duì)學(xué)生心理的重視，認(rèn)識(shí)到教師的心理調(diào)節(jié)師角色，認(rèn)同教師應(yīng)該是學(xué)生心理的調(diào)節(jié)指導(dǎo)師。

五、國(guó)學(xué)是提高教師文化素養(yǎng)的法寶

這次培訓(xùn)，我不但進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育教法、校本研修和教師專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，也受到了國(guó)學(xué)文化的熏陶。戴建業(yè)教授從詩(shī)詞分析入手，講解了詩(shī)詞對(duì)我國(guó)文化的貢獻(xiàn)。讓我了解了詩(shī)詞背后的故事，明白了詩(shī)詞對(duì)個(gè)人感情表達(dá)的作用。一種物，不同人的詩(shī)詞，所表達(dá)的意思完全不一樣。這就是我國(guó)詩(shī)詞文化的博大精深。作為教師，通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠陶冶情操，提高自身修養(yǎng)，另外，還能為我們的課堂教學(xué)，提供豐富的文化素材。所以說(shuō)，國(guó)學(xué)是提高教師文化素養(yǎng)的法寶。

總之，進(jìn)入華中師范大學(xué)，我心潮澎湃，有幸來(lái)這所名校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我人生的驕傲！通過(guò)這次學(xué)習(xí)，有幸聆聽了華中師范大學(xué)的教授和專家關(guān)于教育教學(xué)等方面的知識(shí)講解，使我對(duì)我們的中職教育充滿希望，使我的教育教學(xué)觀念得到了洗禮。我將倍加努力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不辜負(fù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，做好本職工作，為我們職業(yè)教育添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的微薄之力！

2023年7月9日

華中師范大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)篇二

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現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)

丁烈云書記：

丁烈云，男，1955年12月生，博士、教授、博士生導(dǎo)師，湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。武漢工業(yè)大學(xué)工民建專業(yè)學(xué)士（1978年3月—1982年1月），武漢工學(xué)院管理工程專業(yè)碩士（1984年9月—1987年6月），同濟(jì)大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)博士（2000年3月——2002年12月）。先后在武漢工業(yè)大學(xué)（1982年1月—1984年8月，1987年7月—1988年4月）、武漢城建學(xué)院（1988年4月—2000年5月）、華中科技大學(xué)（2000年5月—2003年6月）工作，歷任武漢城建學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)、系主任、副院長(zhǎng)（主管教學(xué)工作，1994年8月—1999年3月）、黨委書記兼院長(zhǎng)（1999年3月—2000年5月）、華中科技大學(xué)副校長(zhǎng)（正廳級(jí)）兼國(guó)防科技研究院院長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)集團(tuán)黨委書記（2000年5月—2003年6月）、華中師范大學(xué)黨委書記（2003年6月至今）。

主要研究方向?yàn)榻ㄔO(shè)工程和房地產(chǎn)管理，主持了2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金，1項(xiàng)十一五支撐計(jì)劃項(xiàng)目、2項(xiàng)國(guó)家十五攻關(guān)子課題，10多項(xiàng)省部級(jí)課題和橫向課題。獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)（其中，省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)）。發(fā)表論文70余篇，著作2部，4件工程建設(shè)軟件獲得國(guó)家軟件著作權(quán)登記。

教育部科技委委員、高校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、中國(guó)建筑學(xué)會(huì)工程管理研究分會(huì)副理事長(zhǎng)、湖北省系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、武漢市科協(xié)副主席。

馬敏校長(zhǎng)：

馬敏，男，1955年6月生，四川雅安人。中共黨員，教授，博士，博士生導(dǎo)師。1981年畢業(yè)于華中師范大學(xué)歷史系,1987年在該校獲歷史學(xué)博士學(xué)位。1989年7月至1992年1月，在美國(guó)普林斯頓大學(xué)和耶魯大學(xué)擔(dān)任客座研究員、訪問(wèn)學(xué)者。1997年4月至10月在英國(guó)牛津大學(xué)擔(dān)任客座研究員。2003年6月起擔(dān)任華中師范大學(xué)校長(zhǎng)。

曾任華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院首任院長(zhǎng)、華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)�，F(xiàn)任教育部首屆社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材編寫組主要專家，教育部歷史教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，國(guó)家社科基金（歷史）評(píng)審組成員，中國(guó)歷史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)辛亥革命研究會(huì)理事，湖北省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)副主席，湖北省學(xué)位委員會(huì)委員。

主要從事中國(guó)近現(xiàn)代史的研究，研究方向?yàn)樾梁ジ锩�史、社�?huì)經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)商會(huì)史博覽會(huì)史、教會(huì)大學(xué)史等。自1985年以來(lái)先后承擔(dān)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、教育部等重點(diǎn)和一般社科研究項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著六部，主編學(xué)術(shù)著作七部，在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《歷史

研究》、《近代史研究》等權(quán)威和核心刊物上發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文100余篇。學(xué)術(shù)成果多次獲獎(jiǎng)。從1992年起享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，1995年被評(píng)為湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，1997年入選國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”，1998年9月獲教育部頒發(fā)的“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，1999年入選人事部“百千萬(wàn)人才工程第一、二層次人選”。2000年5月被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者，由國(guó)務(wù)院授予“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?003年10月獲全國(guó)“留學(xué)回國(guó)人員成就獎(jiǎng)”。

吳晉生副書記：

吳晉生,男,漢族,1953年12月生,湖北天門人,中共黨員,法學(xué)碩士,三級(jí)職員.吳晉生同志1978年入華中師范學(xué)院政教系學(xué)習(xí),1982年畢業(yè)留校,1985年到1987年在華中師大科學(xué)社會(huì)主義研究所讀碩士.先后在學(xué)校老干部辦公室、人事處、組織部、體育系工作，曾擔(dān)任組織部副部長(zhǎng)，體育系黨總支書記等職�，F(xiàn)任華中師范大學(xué)黨委副書記兼紀(jì)委書記并兼任管理學(xué)院院長(zhǎng)和教育部中南教育管理干部培訓(xùn)中心主任。社會(huì)兼職有全國(guó)高等教育管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)，湖北省高校紀(jì)檢監(jiān)察工作研究會(huì)副理事長(zhǎng)等。

吳晉生同志長(zhǎng)期從事高校黨務(wù)、行政管理方面的工作，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行黨建、紀(jì)檢監(jiān)察和高校管理方面的研究，編著有《新形勢(shì)紀(jì)檢監(jiān)察工作研究》、《新編入黨培訓(xùn)教程》、《人事行政管理》等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。

何祥林副書記：

何祥林，男，漢族，1953年9月生，湖北省鄖縣人，中共黨員。華中師范大學(xué)黨委副書記，教授，政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師。

1978年8月畢業(yè)于武漢大學(xué)歷史系，并留校工作。曾任歷史系政治輔導(dǎo)員、黨支部書記等職。1984年9月調(diào)武漢大學(xué)黨委辦公室工作，任校黨委秘書。1988年4月任武漢大學(xué)黨委辦公室副主任。1991年3月任武漢大學(xué)黨委政策研究室主任兼黨辦副主任。1994年1月任武漢大學(xué)黨委辦公室主任。1997年10月任武漢大學(xué)工會(huì)主席，同年12月任武漢大學(xué)黨委副書記。1998年8月兼任武漢大學(xué)紀(jì)委書記。2001年2月調(diào)任華中師范大學(xué)黨委副書記。

社會(huì)兼職主要有：湖北省高校教職工思想政治工作研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)；湖北省教育工會(huì)常委；湖北省高校工會(huì)工作研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；湖北省高校心理教育與咨詢研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。

主要從事中國(guó)現(xiàn)代史和思想政治教育研究。參與編寫出版著作17部，其中主編7部；

發(fā)表學(xué)術(shù)論文近40篇。

2002年被評(píng)為“湖北省高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、2003年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀榮譽(yù)工會(huì)積極分子”；2003年榮獲中國(guó)青年志愿者行動(dòng)10年特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

樂(lè)政龍副校長(zhǎng)：

樂(lè)政龍，男，漢族，1952年1月生，湖北省通山縣人，中共黨員，副教授。1993年4月任華中師范大學(xué)黨委副書記，1995年11月任華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)。樂(lè)政龍同志1975年元月于華中師范大學(xué)政教系畢業(yè)留校，先后在學(xué)校團(tuán)委、宣傳部、學(xué)工處、物理系工作，曾擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委副書記、書記，宣傳部副部長(zhǎng)，學(xué)工處副處長(zhǎng)，物理系黨總支書記等職。社會(huì)兼職有：湖北省高校后勤研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。樂(lè)政龍同志長(zhǎng)期以來(lái)主要從事學(xué)校思想政治教育，青年學(xué)生管理及行政后勤工作。主要著述有《高等院校共青團(tuán)工作》等，公開發(fā)表了幾十篇高校思想政治教育與行政管理方面的學(xué)術(shù)論文。

李向農(nóng)副校長(zhǎng)：

李向農(nóng)，男，湖北漢陽(yáng)人，1955年12月出生，漢族，中共黨員，華中師范大學(xué)文學(xué)院教授，文學(xué)博士，博士生導(dǎo)師。1982年－1991年7月在安徽師范大學(xué)獲碩士研究生學(xué)歷、學(xué)位后在安徽師范大學(xué)語(yǔ)言研究所工作。1991年－1994年獲博士研究生學(xué)歷和學(xué)位后歷任文學(xué)院部門工會(huì)主席、黨支部書記、副院長(zhǎng)，校研究生處副處長(zhǎng)，文學(xué)院院長(zhǎng)。2004年2月任華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)（主管教學(xué)工作）。兼任湖北省語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，教育部高等學(xué)校中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，全國(guó)大學(xué)生文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。1998年10月被確定為湖北省部屬普通高校中青年學(xué)科帶頭人。以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法為學(xué)術(shù)主攻方向，兼及語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)言應(yīng)用。從1982年以來(lái),已在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文40余篇。主持和參加部省級(jí)科研課題多項(xiàng)。專著《現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)點(diǎn)時(shí)段研究》2001年10月獲湖北省社會(huì)科學(xué)評(píng)獎(jiǎng)1998－1999年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作二等獎(jiǎng)。

楊宗凱副校長(zhǎng)：

楊宗凱，男，1963年10月出生，漢族，河南人。中共黨員，教授、博士生導(dǎo)師。1985年畢業(yè)于華中理工大學(xué)無(wú)線電系，1988獲碩士研究生學(xué)歷和學(xué)位；1991年畢業(yè)于西安交通大學(xué)通信與電子系統(tǒng)專業(yè)，獲博士研究生學(xué)歷和學(xué)位；1991年9月－1993年9月在華中理工大學(xué)電子與通信專業(yè)從事博士后研究工作；1994年7月－1995年7月在韓國(guó)高麗大學(xué)從事博士后研究工作。

1993年9月至2004年1月在華中科技大學(xué)工作，先后任華中科技大學(xué)電子商務(wù)中心主任、電子與信息工程系副系主任。2004年2月起任華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)，主管科研與研究生工作。

主要從事網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)等方面的研究和開發(fā)。編著并出版《網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)》等五本著作，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中有30余篇被權(quán)威檢索文獻(xiàn)sci、ei所收錄�？蒲谐晒�多次獲省部級(jí)獎(jiǎng)。2003年被評(píng)為湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，湖北省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人，2004年入選“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選”，2006年享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。國(guó)家“十一五”科技攻關(guān)計(jì)劃現(xiàn)代服務(wù)業(yè)重大專項(xiàng)責(zé)任專家。

黃永林副校長(zhǎng)：

黃永林，男，1958年8月生，湖北仙桃人。中共黨員，教授，博士，博士生導(dǎo)師。1983年畢業(yè)于華中師范大學(xué)文學(xué)院，1983年、1988年和2000年分別獲得華中師范大學(xué)文學(xué)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。歷任華中師范大學(xué)財(cái)務(wù)處副處長(zhǎng)、處長(zhǎng)。2004年2月起任華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)。主要社會(huì)兼職有：中國(guó)民俗學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)高等師范院校財(cái)務(wù)管理研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，《教育財(cái)會(huì)研究》雜志社社長(zhǎng)、執(zhí)行主編，湖北經(jīng)濟(jì)團(tuán)體聯(lián)合會(huì)執(zhí)行主席，華中師范大學(xué)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)研究中心主任。

主要從事中國(guó)民間文化和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，以及高校財(cái)務(wù)管理研究。近年來(lái)主持了財(cái)政部、文化部委托的大型調(diào)研課題“中國(guó)農(nóng)村文化調(diào)查”、“中國(guó)農(nóng)民工文化調(diào)查”，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“中國(guó)民間文化對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作的影響”、湖北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“湖北民間故事傳承人研究”等10多項(xiàng)課題的研究。

已出版著作《中西通俗小說(shuō)比較研究》、《20世紀(jì)中國(guó)大眾文學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型及其品格》、《鄭振鐸與民間文藝》、《張恨水及其作品論》、《民間文化與荊楚民間文學(xué)》、《大眾視野與民間立場(chǎng)》、《中國(guó)民間文化與新時(shí)期小說(shuō)創(chuàng)作》、《中西敘事文學(xué)比較研究》（合譯）、《學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手冊(cè)》（副主編）、《民間文學(xué)教程》（合著）和《現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)史》（合著）等著作20多部，發(fā)表論文130多篇。

曾獲國(guó)家教委第三屆高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)（集體獎(jiǎng)，1996年）、中國(guó)民間文藝學(xué)“山花獎(jiǎng)”學(xué)術(shù)著作獎(jiǎng)（2001年）、中國(guó)民間文藝學(xué)學(xué)術(shù)著作獎(jiǎng)（2007年）、湖北省社科優(yōu)秀成果（1994—1998年）著作獎(jiǎng)、武漢市社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)（2007年）、國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（集體項(xiàng)目，2003年），以及中國(guó)教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

謝守成副書記：

謝守成，男，湖北洪湖人，1956年12月17日出生。大學(xué)學(xué)歷，專業(yè)為化學(xué)、思想政治教育。1978年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，現(xiàn)任華中師范大學(xué)黨委副書記。

1978年9月至1984年9月，華中師范大學(xué)化學(xué)系任教；1984年9月至1987年6月，任華中師范大學(xué)黨委宣傳部學(xué)工干事；1987年7月至1989年3月，任華中師范大學(xué)學(xué)生工作部思想教育科科長(zhǎng)；1989年3月至1993年7月，任華中師范大學(xué)歷史系黨總支副書記，其間1993年元月至9月，借調(diào)原國(guó)家教委思政司工作；1993年7月至1995年元月，任華中師范大學(xué)總務(wù)處副處長(zhǎng)，1995年元月至1996年6月，任華中師范大學(xué)總務(wù)處黨總支書記；1996年6月至1999年6月，任華中師范大學(xué)總務(wù)處處長(zhǎng)；1999年6月至2006年6月，任華中師范大學(xué)學(xué)生工作部（處）部（處）長(zhǎng)兼人民武裝部部長(zhǎng)；2006年6月至今，任華中師范大學(xué)黨委副書記。

研究方向：主要從事學(xué)生思想教育和管理的研究。發(fā)表論文多篇，共20余萬(wàn)字；主編學(xué)生思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理書籍多部。社會(huì)兼職：中南高師院校就業(yè)聯(lián)盟理事長(zhǎng)，湖北省高校學(xué)生工作研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，湖北省高校學(xué)生學(xué)籍管理研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

黃曉玫副校長(zhǎng)：

黃曉玫，女，漢族，1963年10月出生，湖北襄樊人。中共黨員，碩士研究生學(xué)歷�，F(xiàn)任中共華中師范大學(xué)任華中師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)。

1985年7月畢業(yè)于華中師范學(xué)院中文系，并留校工作。曾任華中師范大學(xué)黨委組織部科員、副主任科員、華中師范大學(xué)教育部中南教育管理干部培訓(xùn)中心、管理學(xué)院教務(wù)辦公室副主任。1996年3月任華中師范大學(xué)黨委辦公室副主任，2003年9月任華中師范大學(xué)黨委組織部部長(zhǎng)，2004年5月任華中師范大學(xué)黨委組織部部長(zhǎng)兼黨校常務(wù)副校長(zhǎng)，2009年2月任華中師范大學(xué)黨委常委、校長(zhǎng)助理、組織部部長(zhǎng)兼黨校常務(wù)副校長(zhǎng)。2009年11月任華中師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)。

華中師范大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)篇三

我的專業(yè)和大學(xué)

（王嫚嫚臨泉一中09屆）

學(xué)弟學(xué)妹們好呀，我是臨泉一中09年畢業(yè)的，現(xiàn)在華中師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)，大家若是對(duì)我的我�；蛘邔�業(yè)感興趣，可以過(guò)來(lái)看看哦！

先講下我的學(xué)校吧，華中師范大學(xué)是國(guó)家201工程大學(xué)之一（目前還不是985哦），處于武漢市區(qū)，交通方便，校園風(fēng)景很美很綠，位于桂子山，是百年老校，人文底蘊(yùn)很深，有免費(fèi)師范生和非免費(fèi)師范生，以免費(fèi)師范生為主。

學(xué)校在安徽招生分?jǐn)?shù)線，在高一本線二十幾分左右。

比較強(qiáng)的專業(yè)有英語(yǔ)和心理。大家可能比較關(guān)注的免費(fèi)師范生的問(wèn)題：免費(fèi)師范生學(xué)費(fèi)，住宿費(fèi)全免，每月補(bǔ)助400元生活費(fèi)（其中二月份，八月份除外）。

考研問(wèn)題：免費(fèi)師范生不能本科后直接讀研，四年之后就要參加工作，然后在職讀研，只能讀教育學(xué)碩士，不能脫產(chǎn)讀研。

就業(yè)問(wèn)題：免費(fèi)師范生不存在分配問(wèn)題，不存在大家擔(dān)心的分配到偏遠(yuǎn)地區(qū)問(wèn)題，07級(jí)畢業(yè)生幾乎都是自己找的工作，我將把我校07級(jí)畢業(yè)生就業(yè)情況表傳上去。

但是免費(fèi)師范生要回生源地工作（省份），目前只有四川和湖南能出省，安徽還不能。如果大學(xué)畢業(yè)后要去它省工作，要符合以下兩個(gè)條件之一：一，舉家遷徙到它省，二，在它省有配偶（這是要出示結(jié)婚證的）。

免費(fèi)師范生至少要從事教育10年。

只鼓勵(lì)喜歡教育事業(yè)的人報(bào)考。

若是違反政策，將賠償國(guó)家所花錢的1.5倍，誠(chéng)信檔案也會(huì)有記過(guò)。

接下來(lái)講下我的專業(yè)——化學(xué)。

不要以為化學(xué)是副科，學(xué)起來(lái)就輕松了，其實(shí)并非如此。拿我們學(xué)校舉例，華師課最多的就是——生物和化學(xué)。

大學(xué)里的化學(xué)，實(shí)驗(yàn)很多，幾乎每一門化學(xué)課都會(huì)有一門對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。

大一公共課為主，大二專業(yè)可就多，到了大三大四幾乎都是專業(yè)課了。

全國(guó)大學(xué)中化學(xué)專業(yè)比較好的有：南大，南開，北大，復(fù)旦，浙大，吉大，廈門，科技大，武大，山大等等。

這些東西希望對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有一定參考作用！祝大家心想事成！

華中師范大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)篇四

誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事

-----華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得

百年淮中富洲部化學(xué)：夏偉

這三天讓我又找到了大學(xué)的感覺：年輕、熱血、充實(shí)、激動(dòng)。孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在淮陽(yáng)中學(xué)五年的教學(xué)中遇到的很多困惑在專家教授的點(diǎn)撥下都似乎眼前一亮，有了更多的想法和更高的追求。回家之后我將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1：把方法教給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。能不講的堅(jiān)決不講，晚自習(xí)堅(jiān)決不講課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。舍得，放下！這樣才能為百年淮中培養(yǎng)真正的尖子生，為2023年的輝煌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2：多媒體教學(xué)的課堂容量大，但是多媒體教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)決不能讓視頻代替全部實(shí)驗(yàn)，能做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還是要讓學(xué)生做，感受真實(shí)的世界。在多媒體課件的制作上力求簡(jiǎn)潔、精煉，盡可能做到多一字則嫌肥，少一字則顯瘦。

3：要更新自己的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中要有自己的思想，形成自己的風(fēng)格。有新的想法、設(shè)計(jì)的時(shí)候要及時(shí)的記錄，形成書面資料。然后及時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證、改進(jìn)，形成教學(xué)成果。

4：重新認(rèn)識(shí)自己的角色定位，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的化學(xué)教師。利用這次的兩個(gè)省級(jí)科研課題研究的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步！堅(jiān)決高質(zhì)量完成任務(wù)。

在以后的這幾天，我將會(huì)繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講。學(xué)到真東西，改進(jìn)以后的教學(xué)實(shí)踐，絕不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托！

華中師范大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)篇五

華中師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得

從2023年6月11日到6月16日，我有幸到華中師范大學(xué)進(jìn)行了人力資源管理能力提升專題的培訓(xùn)，聆聽了各位專家教授關(guān)于人力資源工作、社會(huì)保障等方面的講解，使我的人生價(jià)值觀、工作觀受到了洗禮，自感收益匪淺。下面就我這幾天的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、“聚天下英才而用之”是做好人才工作的重點(diǎn)之重。湖北省直機(jī)關(guān)工委黨校校長(zhǎng)鄒德文教授給我們做上了如何做好新形勢(shì)下人力資源工作的課程，他從習(xí)總書記的人才觀、國(guó)內(nèi)外的人才競(jìng)爭(zhēng)、習(xí)總書記對(duì)廣東的批示的角度分析了當(dāng)今人才工作的發(fā)展形勢(shì)、重點(diǎn)問(wèn)題、新任務(wù)等，并給出了解決新形勢(shì)下人才工作重點(diǎn)問(wèn)題的方法。特別是通過(guò)鄒教授對(duì)習(xí)總書記對(duì)廣東的批示的講解，我感到“聚天下英才而用之”是做好人才工作的重點(diǎn)之重，聚和用既有區(qū)別又有聯(lián)系，相輔相成。聚是前提，只有聚才會(huì)有用；用是目的，用得好才能會(huì)有更好的聚。針對(duì)如何聚集天下英才，一是以欣賞的眼光識(shí)才。人才并不等于全才。絕大多數(shù)人才只是某一領(lǐng)域或某個(gè)方面的行家里手，而且往往具有自己的個(gè)性，甚至在某些方面還有缺點(diǎn)或缺陷。如果用求全責(zé)備或一成不變的眼光來(lái)看待人才，那這個(gè)世界上可能就沒(méi)有幾個(gè)人才。只有根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要，看長(zhǎng)處、看亮點(diǎn)、看未來(lái)、看是否有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，才能看得見人才、用得好人才，人才也才樂(lè)于一展身手、奉獻(xiàn)自己的才華。二是以寬廣的胸襟容才。人才大都在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有真知灼見、獨(dú)到之處。我們要充分信任人才，重要工作和重大決策廣泛征求人才的意見和建議。即便是批評(píng)，只要出發(fā)點(diǎn)是好的，就熱忱歡迎，對(duì)的就積極采納；即使其觀點(diǎn)是片面甚至是錯(cuò)誤的，也要在包容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)溝通。以寬廣的胸襟對(duì)待人才，做人才的摯友、諍友，做到集思廣益、從善如流，就能把更多的人才凝聚起來(lái)。

二、全國(guó)養(yǎng)老統(tǒng)籌是社會(huì)保障養(yǎng)老險(xiǎn)種改革的趨勢(shì) 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)趙曼教授解讀了“十三五”規(guī)劃綱要、十八屆五中全會(huì)對(duì)社會(huì)保障的提出的新要求，給我們的社會(huì)保障養(yǎng)老險(xiǎn)種改革提供了方向，那就是全國(guó)養(yǎng)老統(tǒng)籌。趙教授課中提到基本養(yǎng)老保險(xiǎn)統(tǒng)籌賬戶實(shí)行全國(guó)統(tǒng)籌是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是進(jìn)一步推進(jìn)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度發(fā)展的內(nèi)在要求。近些年來(lái)我國(guó)政府一直在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)努力。配套的規(guī)章制度、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、金保工程等因素為這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供了支撐。但是，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也面臨著一系列的阻力，如各級(jí)政府的責(zé)任界定，歷史債務(wù)以及部分地方政府的利益牽動(dòng)等等。為化解這些阻力，我們要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，變革相關(guān)體制并提高信息管理能力。但是事實(shí)并不如人們想象的那么容易和順利。不同地區(qū)在基本養(yǎng)老保險(xiǎn)歷史債務(wù)、經(jīng)濟(jì)水平、人口結(jié)構(gòu)等方面存在巨大差異，以及業(yè)已形成的政府、企業(yè)、個(gè)人等不同的利益格局，嚴(yán)重阻礙了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)趙教授的講解，結(jié)合我市實(shí)際情況，認(rèn)為全國(guó)統(tǒng)籌遇到的阻力歸納為以下幾個(gè)方面：一是全國(guó)統(tǒng)籌的核心內(nèi)容是全國(guó)范圍的養(yǎng)老金統(tǒng)一調(diào)劑使用，我市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和各縣區(qū)的既得利益難以調(diào)劑基金，甚至至今未實(shí)現(xiàn)市一級(jí)統(tǒng)籌。二是“上有政策，下有對(duì)策”，各省市可以采取壓低工資基數(shù)等變通方式來(lái)減少上繳、增加下?lián)埽�維護(hù)本地區(qū)利益。在財(cái)政“分灶吃飯”、財(cái)政包干基數(shù)業(yè)已確定的情況下，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)籌，上繳或下?lián)艿耐诵萁y(tǒng)籌費(fèi)用會(huì)造成地方財(cái)政的減收或增收，這種基金的重新分配與調(diào)劑勢(shì)必會(huì)遇到阻力。

三、“民主集中，嚴(yán)肅活潑”是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建的關(guān)鍵因素 我們經(jīng)常討論團(tuán)隊(duì)中存在的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中，武漢大學(xué)的杜教授給出了“民主集中，嚴(yán)肅活潑”的團(tuán)結(jié)方法，我非常贊同，收益很大，這個(gè)團(tuán)結(jié)方法，不但適合企業(yè)，也適合我們公務(wù)員隊(duì)伍，特別是自我定位和激勵(lì)方法，從內(nèi)到外激勵(lì)提高組織人社部門的績(jī)效。在人事工作中，激勵(lì)非常重要，一些工作無(wú)法按時(shí)完成的工作任務(wù)，沒(méi)有一定的激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員不但不能按時(shí)按量完成任務(wù)，而且還會(huì)厭煩工作，降低自信心，另外，我們的人社部門工作中，不能一味的提倡民主集中，我們應(yīng)該把握好什么時(shí)間、什么情況下執(zhí)行民主集中，首先你具有對(duì)某個(gè)工作方面具有一定的專業(yè)性知識(shí)，該集中的就集中起來(lái)，該堅(jiān)持的堅(jiān)持下去。反之，要充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，營(yíng)造民主討論的良好氛圍，鼓勵(lì)講真話、講實(shí)話、講心里話，著力解決工作中遇到的問(wèn)題，強(qiáng)化統(tǒng)一意志和共識(shí)，實(shí)現(xiàn)民主基礎(chǔ)上的集中，努力造成又有集中又有民主，又有紀(jì)律又有自由，又有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢、生動(dòng)活潑的工作局面。

四、歷史文化是警惕人生規(guī)矩的法寶

這次培訓(xùn)，我不但進(jìn)一步學(xué)習(xí)了人力資源工作、社會(huì)保障等方面內(nèi)容，也受到了歷史文化的熏陶。胡俊修教授從“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”、“上善若水”分析入手，結(jié)合眾多歷史人物背后的故事，得出了“治國(guó)就是治吏”的結(jié)論，然我明白了人生規(guī)矩要達(dá)到的境界。胡教授通過(guò)風(fēng)趣的言語(yǔ)，從“君子之交淡如水”、“不爭(zhēng)最好枕邊人”、“低調(diào)、永恒的生存法則”、“認(rèn)真做事、灑脫做人”中所對(duì)應(yīng)的歷史人物一一講解，讓我感受到作為一名公務(wù)員，通過(guò)對(duì)歷史文化的學(xué)習(xí)，能夠陶冶情操，提高自身修養(yǎng)，另外，還能為我們寫上不同的人生規(guī)矩。

總之，進(jìn)入華中師范大學(xué)，我心潮澎湃，有幸來(lái)這所名校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我人生的驕傲！通過(guò)這次學(xué)習(xí)，有幸聆聽了湖北省幾所著名大學(xué)的教授和專家關(guān)于人力資源等方面的知識(shí)講解，使我對(duì)我們的人才和社會(huì)保障工作充滿希望，使我的工作觀念得到了洗禮。我將倍加努力，抓住新形勢(shì)下的人社工作特點(diǎn)，做好本職工作，為我們的人社工作添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的微薄之力！