為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面小編帶來教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板7篇，希望大家喜歡。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。

2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。

3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。

難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集有關(guān)水的資料、帶齊繪畫工具材料。

(教師)收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入。

(1)播放流水聲，靜靜地聽。設(shè)問：想到了什么?

學(xué)生發(fā)表自己的感受。

(2)引出課題。

2.觀察感受。

(1)水不僅具有流動(dòng)的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。

(2)請(qǐng)學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。

3.欣賞討論、啟發(fā)思維。

(1)我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來表達(dá)了對(duì)水的感受，出示齊白石、凡高

的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的?

(2)也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。

設(shè)問：你最喜歡哪一幅?為什么?這些畫面與生活中完全一樣嗎?它們?yōu)槭裁匆�這樣來表現(xiàn)?你最想表現(xiàn)的是怎樣的水?用什么樣的方式來表現(xiàn)?把你的想法跟同學(xué)講一講。

4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。

布置作業(yè)

(1)作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。

(2)作業(yè)要求：①可小組合作、也可以**完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識(shí)。

5.展示與評(píng)價(jià)。

展示自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

出示一招貼畫：

(1)說說這幅畫中畫了什么?猜猜它想表達(dá)什么?

(2)分析是利用什么創(chuàng)作**來表達(dá)意思的，有什么特點(diǎn)?(寫實(shí)加點(diǎn)夸張，畫面簡(jiǎn)潔明了)

(3)討論得出：這是在表達(dá)水沒了，嚴(yán)重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用

水，引出——這是一張招貼畫。

2.欣賞分析。

觀察討論：招貼畫還具有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)了解：

(1)主要構(gòu)成：標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說明

(2)創(chuàng)作**：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實(shí)的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。

(3)主要特點(diǎn)：構(gòu)圖單純、主題鮮明。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，獲取創(chuàng)作素材。

(1)說說水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾�性�?浪費(fèi)水的現(xiàn)象

(2)小組交流：生活中 污染水的現(xiàn)象 ( 通過收集的材料利用事實(shí)和圖片加以說明缺乏水的結(jié)果)

(3)教師運(yùn)用課件展示圖片小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫，大家趕快行動(dòng)起來，宣傳發(fā)動(dòng)大家節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。

4.展開聯(lián)想，實(shí)踐創(chuàng)作。

(1)欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達(dá)的意思是什么?學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。

(2)選取素材，思考如何加工處理。

(3)展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作。(要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意)

5.大膽宣傳，展示評(píng)價(jià)。

(1)把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個(gè)別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。

(2)由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。

6.引申拓展，感悟升華。

**一次節(jié)水愛水保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng)。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，尾、巴、的、長(zhǎng)、把、子。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“尸”“白”“扌”認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

2.能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會(huì)背誦課文

3.認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過觀察插圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書、說話能力

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)句子詞語

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)圖上動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

2.通過各種形式的讀書學(xué)習(xí)朗讀問話的語句

3.利用漢語拼音學(xué)習(xí)生字詞

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

(二)指導(dǎo)看圖揭示課題

1.圖上有哪些動(dòng)物?說出它們的名稱

2.這些動(dòng)物的尾巴是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課，比尾巴，強(qiáng)調(diào)“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“尾巴”這兩個(gè)字

(三)整體感知

1.朗讀課文。要求，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2.指名讀，隨時(shí)正音

3.出示生字卡片認(rèn)讀生字詞

(四)學(xué)習(xí)句子，詞語

1.指讀課文，學(xué)習(xí)前6句話

2.齊讀第一句，認(rèn)識(shí)問號(hào)，哪句話是問它的?理解“長(zhǎng)”和猴子的尾巴長(zhǎng)比起來，兔子的尾巴怎么樣?理解“短”可點(diǎn)一下圖。(松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”)

3.指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話的語氣讀，讀問句時(shí)，語氣要上揚(yáng)，讀答句時(shí)語氣要*緩肯定。

4.用一問一答形式讀書或做拍手游戲

(五)自學(xué)后六句話

1.熟讀，說出寫了幾種動(dòng)物，認(rèn)讀公雞、鴨子

2.這三種動(dòng)物的尾巴什么樣?

3.為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

4.討論交流

(六)朗讀課文

1.有感情地朗讀全文，把六種小動(dòng)物的尾巴取下來再找同學(xué)給貼上，邊貼邊說尾巴的特點(diǎn)。

2.用對(duì)話的形式讀課文

(七)布置作業(yè)

1.讀課文要求會(huì)背

2.讀生字詞

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用對(duì)話的形式讀課文

(二)認(rèn)讀生字詞

尾巴、長(zhǎng)、一把、的、子

(三)認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2.重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)、

長(zhǎng) 書空

巴 。注意最后一筆，不要寫成“ ”

(四)找朋友游戲

一個(gè)同學(xué)手拿“尸”說，我的朋友在哪里?拿毛的同學(xué)說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

(五)書寫生字

學(xué)生在田字格上寫字每三個(gè)寫，并組一個(gè)詞

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞文章語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn);

2、了解并初步掌握圈點(diǎn)批注的讀書方法;

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)賞析文章的語言特色。

三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1、由《背影》中父子間的愛引出對(duì)大自然的愛

2、觀看朱自清的生*介紹

朱自清，字佩弦，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。

朱自清雖在“**”運(yùn)動(dòng)后開始新詩(shī)創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。

朱自清的散文主要是敘事性和抒情性。其作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以《背影》、《兒女》為**的一組散文，主要描寫個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。一是以寫自然景物為主的一組借景抒情的，《綠》《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其**佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。

3、寫作背景

《綠》，寫于1924年。朱自清在浙江溫州省立第十中學(xué)教書，他寫了一組總題為《溫州的蹤跡》的散文，《綠》是其中富有特色的一篇。

當(dāng)時(shí)，南方成為**的策源地，北伐在醞釀之中。盡管朱自清沒有投身到**激流中，但他對(duì)于*社會(huì)的前途，刻刻都在關(guān)心著;對(duì)于以**為大業(yè)的北伐，無疑也是抱**態(tài)度的。他這一時(shí)期的思想，保持著“**”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。反映在散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快和昂揚(yáng)向上的生命活力�！毒G》雖然只是寫景文，但只要仔細(xì)品味，我們便能感受到作者的一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國(guó)的赤子之心。

4、立意謀篇

(1)立意

綠，是生命的象征，青春的標(biāo)志，希望的所在。作者以“綠”命題，意義何在?

這固然在于寫實(shí)，抓住了梅雨潭景色獨(dú)具的特征，同時(shí)也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭時(shí)，已是秋天。一般文人筆下的秋景，大都悲切凄涼，而朱自清卻把梅雨潭的秋色寫得“不是春光，勝似春光”。而且文中用了大量充滿生命的詞語描寫綠，如“少婦”、“碧玉”、“女兒綠”等。

(2)謀篇

全文不足千字,由四個(gè)自然段組成,結(jié)構(gòu)小巧,布局精美。

第一自然段，用一句話交代了游梅雨潭的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

第二自然段，寫梅雨潭四周景色和潭名由來。

第三自然段，著意寫梅雨潭醉人的綠。

第四自然段，與首段緊密呼應(yīng)。

二、自讀課文，整體感知

1、朗讀課文

2、掌握下列生字詞

踞(jù) 薄(bó) 綹(liǔ) 棱(léng)角 穹(qióng)

塵滓(zǐ) 皺纈(xié) 什剎(shí chà) 明眸(móu)

善睞(lài) 挹(yì) 掬(jū)

3、思考問題：

文章以哪個(gè)詞為文眼，點(diǎn)題?

明確：驚詫于梅雨潭的綠了

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1.第二自然段寫梅雨潭，主要立足哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，作者觀察到了什么?

2.為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠，卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境?

3.第三段作者主要立足于哪個(gè)觀察點(diǎn)，看到了哪些景致，運(yùn)用了什么手法，把對(duì)梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致

4.文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果?

明確：

1、第一觀察點(diǎn)：山邊;觀察到了梅雨瀑;

第二觀察點(diǎn)：梅雨亭邊;觀察到了梅雨潭的環(huán)境;

2、描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因，寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

3、第三段作者主要立足點(diǎn)是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。 對(duì)綠的總感受：醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)

(1)擬人

踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄

仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠;(形色、深度)

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;(漣漪)

(2)比喻 她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心;(蕩漾)

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩;(波光、軟嫩)

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉;(清澈)

**什剎海拂地綠楊 (太淡)

(3)對(duì)比 杭州虎跑寺的綠壁 (太濃)

西湖的波 (太明)

秦淮河的波 (太暗)

裁你為帶贈(zèng)給那輕盈的**

作用：寫梅雨潭的綠美到極點(diǎn)，作者用對(duì)比來襯托，說明梅雨潭的綠是明暗適度、濃淡相宜，綠得實(shí)在恰倒好處。

(4)聯(lián)想 挹你為眼，贈(zèng)給那善歌的盲妹

4、文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。“不禁”再次表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對(duì)她的無比喜愛之情。文章從博喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。

中心意思： 這篇游記散文，通過對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的向往之情。

寫作特點(diǎn)：

1、功運(yùn)用烘托和襯托手法。

2、語言準(zhǔn)確生動(dòng)，具有很強(qiáng)的抒情性

3、運(yùn)用了許多疊字，傳神地描摹出眼前之景，有一種音韻美。

4、新鮮貼切的比喻運(yùn)用增強(qiáng)文章的美感和表現(xiàn)力。

四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

參照課文讀書動(dòng)筆示例，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，把你認(rèn)為最為精彩的語句用適當(dāng)?shù)姆��?hào)標(biāo)示出來。

五、作業(yè)

陽(yáng)光習(xí)題

古詩(shī)文中，帶“綠”字的詩(shī)句：

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 ——白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 ——賀知章

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 ——杜 牧

綠樹村邊合，青山郭外斜。 ——孟浩然

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓孩子體會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)愛，使他們受到愛的教育。

2、 通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓孩子們知道，真正的快樂是要靠自己去爭(zhēng)取的，自己的快樂是建立在別人的快樂之上的。

3、 能正確認(rèn)讀本課15個(gè)二類生字，識(shí)記本課8個(gè)一類生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記8個(gè)一類生字。理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、配音磁帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入：

你覺得自己快樂嗎?什么時(shí)候你會(huì)覺得快樂?你想知道快樂的秘訣是什么嗎?學(xué)完今天的課文，你就知道了。

二、 有感情朗讀課文，感悟文意。

1、 老師配樂范讀課文。

2、 學(xué)生**讀課文、分自然段指名讀

3、 有感情完整地讀一遍課文。師注重對(duì)朗讀的指導(dǎo)。

4、 分自然段理解課文大意,談?wù)勛约旱母惺堋�從第一自然段中，你能看出什�?(小女孩心地善良)你是怎樣理解課文的最后一句話。

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀二類生字、組詞

善：shàn 善良 友善 和善

孩: hái 孩子男孩 女孩

蝴: hú 蝴蝶

捧 pěng 捧腹大笑 吹捧 一捧

刺: cì 刺猬 刺激 刺客 魚刺

拔: bá 海拔 一毛不拔 拔河 選拔

度: dù 長(zhǎng)度 高度 度量 溫度

底: dǐ 海底 月底 年底 底下

麗: lì 美麗 華麗 亮麗 麗人

掙: zhēng 掙扎

扎: zhá 掙扎

一、 復(fù)習(xí)鞏固

1、 小組比賽讀字、組詞。

2、 摘蘋果游戲。

二、 作業(yè)：讀課文、復(fù)習(xí)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、讀課文、復(fù)**類生字。

2、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 指名讀課文。

2、 聽寫詞語。

二、 學(xué)習(xí)一類生字

關(guān)：guān 獨(dú)體字 字謎：羊頭犬尾，加工就美。關(guān)心關(guān)懷 關(guān)鍵 開關(guān) 關(guān)門 關(guān)稅 關(guān)節(jié)關(guān)系

懷：huái 左右結(jié)構(gòu) 字謎：不得偏心。懷抱 懷表胸懷關(guān)懷 懷才不遇

久：jiǔ 獨(dú)體字久遠(yuǎn) 長(zhǎng)久 久留 久仰

仙：xiān 左右結(jié)構(gòu) 字謎：人山不是人海。 仙人仙鶴神仙 仙人球 仙人掌

良：liáng 獨(dú)體字 善良 優(yōu)良 良藥 良久 良師益友

娘：niáng 左右結(jié)構(gòu) 新娘娘子 爹娘

求：qiú 獨(dú)體字 字謎：**一點(diǎn)。要求 請(qǐng)求 求學(xué)求救求饒

告：gào 上下結(jié)構(gòu) 字謎：一口咬掉牛尾巴。

告別 告訴 告狀 告密 被告 原告 勸告

三、 鞏固生字：小組比賽開火車讀字組詞。

小老師領(lǐng)讀生字。

四、 作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文、寫生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字、處理課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、 默寫生字。

二、 課后習(xí)題

1、 讀一讀、寫一寫。

開火車讀詞語，看哪列火車開得又快又響。

在方格本中工整的書寫這些詞語，看誰寫得最好。

2、 背一背。

先說說每一句話的意思，然后再背一背�？梢哉f一說你還知道哪些類似的話。

3、 講一講，畫一畫。

把課文中你覺得優(yōu)美的詞語畫出來或?qū)懸粚憽?/p>

三、 作業(yè)：回家給爸爸媽媽講這個(gè)故事聽。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)�來的歡樂和喜慶。

2、品味重點(diǎn)詞語如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。

3、學(xué)會(huì)用鮮明生動(dòng)的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。

過程與方法：

1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。

2、通過把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美;身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

教學(xué)方法：朗讀法、視覺再現(xiàn)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的能力)

二、整體感知

1、朗讀

(1)師配樂詩(shī)朗誦，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。

(2)生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。

(3)生**朗讀，讀出自己的理解。

2思考：

a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

明確：

a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

三、研讀賞析

1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，**的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

3、優(yōu)美語句賞析：

(1)先找出優(yōu)美的語句體會(huì)，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析感情、語言的精妙之處。

(2)分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

a. 伐木聲**地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

b. 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

f. 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

4、作者是按什么順序?qū)懢暗? ——由遠(yuǎn)及近

四、小結(jié)點(diǎn)評(píng)

師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情?

生：對(duì)秋天的熱愛、贊美的感情。

師：你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

生：

五、拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

六、作業(yè)布置

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇6

一、設(shè)計(jì)思想

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的**讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

二、教材分析

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是*淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼耍�教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水*，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對(duì)誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的`表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與**

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

(一)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎?

學(xué)生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因?yàn)槭裁炊�稱贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�

(二)初讀課文

1、**讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了�！�

(三)朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

(四)分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。】

(五)寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】

九、板書設(shè)計(jì)

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇*時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來，并親自對(duì)他說說。

2.回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑�試著稱贊你的家人。

教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2.通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。

二、整體感知：

1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞;感受春天之美。

2.掃除文字障礙。(多**出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字)

三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，完成目標(biāo)一。

1.“春”美在什么地方?

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。(多**顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?。)

2.學(xué)生可能回答：

(1)“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫春草的詩(shī)句?如：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”�！�—《賦得古原草送別》白居易(寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。)

小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

(2)“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜

(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。

多**顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你”。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。“如無數(shù)的針扎”。

(4)“春”美在細(xì)密的春雨。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

多**顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。

杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?

都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。

(5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

3.小結(jié)：*散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受�！敝熳郧逡栽�(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書：——美在景物)

四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。

1.品味語言：《春》美在什么地方?(邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀)

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

(多**顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝?)

預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：

(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

(2)王國(guó)維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。“鬧”字渲染了怎樣的境界?

(3)寫野花用了什么手法?為何那么傳神?

(4)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。