恐龍的幼兒故事1

　　有一只小恐龍，她的名字叫球球，球球住在一個(gè)很大的森林里，她每天在森林里吃著青青小草和嫩嫩的樹葉。日子一天天的過去，球球長(zhǎng)得又高又大了，長(zhǎng)得跟森林里最高的大樹一樣高了。

　　有一天，球球發(fā)現(xiàn)自己的肚子很大，好像里面裝著一個(gè)小寶寶似的。

　　球球很高興，跑了好遠(yuǎn)的路去請(qǐng)教她的媽媽，媽媽告訴她，這是她長(zhǎng)大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的就是蛋寶寶。球球很高興。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，將床鋪得跟棉花一樣軟，一切都準(zhǔn)備好了，球球就安安心心地躺在床上準(zhǔn)備下蛋。

　　終于，球球下了個(gè)又大又圓的恐龍蛋。球球把蛋放在了自己的被窩里，生怕丟掉了。藏好蛋后。球球高興得一邊跳舞一邊跑去向媽媽報(bào)喜。

　　見到媽媽球球很高興。玩了一會(huì)兒后，球球擔(dān)心自己的蛋被別人偷了，就急忙跑回了家。

　　到家里一看，��！蛋寶寶不見了，球球很著急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋殼。她的恐龍蛋被大灰狼偷吃了。

　　球球很生氣，就去找大灰狼報(bào)仇。但是大灰狼躲起來了，球球沒有找到，只好回家睡覺了。

　　第二天，球球又下了個(gè)更大更圓的恐龍蛋，球球想這次一定藏好，不能再讓大灰狼偷吃了。這一次球球?qū)⒖铸埖安卦诹舜驳紫�，藏好后球球又去跟媽媽說了，媽媽還夸了球球，說她有進(jìn)步了，會(huì)動(dòng)小腦筋了。球球很高興，可是一回到家，她的恐龍蛋還是不見了。

　　她又來到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋殼，又是大灰狼偷吃了她的恐龍蛋。

　　這一次球球更生氣了，她把兩個(gè)蛋殼拼裝成一個(gè)假的恐龍蛋，拿回家里放在了自家的門口。在門口挖了一個(gè)**的陷阱，自己藏在門后面。

　　第二天，太陽出來的時(shí)候，球球遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到大灰狼過來了，她小心捂著自己的嘴巴，不讓自己發(fā)出一點(diǎn)聲音。大灰狼來到了球球的家門口叫了一聲球球，球球沒有回答，大灰狼以為球球又出去了，大搖大擺地走過來了，看到了門口的假蛋，以為是球球又下了一個(gè)新的恐龍蛋。大灰狼開心地說“這個(gè)球球真是一個(gè)傻瓜，這么不小心，把自己的蛋放在門口等我來偷吃”。大灰狼朝著假恐龍蛋走了過來。突然，大灰狼“啊”的一聲，掉進(jìn)了球球的陷阱里摔死了。

　　從此以后球球下的恐龍蛋再也沒有被別人偷吃過。

恐龍的幼兒故事2

　　小恐龍托比，是恐龍家族中的小不點(diǎn)兒。他即沒梁龍另人羨慕的長(zhǎng)脖子和長(zhǎng)尾巴，也沒劍龍身上那身防護(hù)的“鎧甲”，更沒有霸王龍那么厲害，但他有一顆關(guān)愛的心。

　　托比今天怎么了，背個(gè)大筐做什么，難道是去采蘑菇？當(dāng)然不是，他要外出拾蛋寶寶，因?yàn)橛泻枚嗫铸埳�了蛋寶寶之后，就一走了之�?/p>

　　托比不忍心那些蛋寶寶沒人照顧，更不忍心小恐龍一出生，就沒了爸爸媽媽，他要給它們一個(gè)溫暖的家。

　　忽然，托比在一處灌木叢發(fā)出十幾枚蛋。誰這么粗心，把蛋產(chǎn)在這里，如果哪個(gè)冒失鬼跌跌撞撞地闖進(jìn)灌木叢，非踩壞蛋不可。

　　想到這兒，托比倒吸了一口冷氣。他顧不上擦擦額頭上的汗，一陣忙活，在灌木叢前豎起一塊標(biāo)牌，上面寫著：前方危險(xiǎn)，請(qǐng)繞行。

　　蛋可真大，托比筐里只能裝下一枚，看來下回得換個(gè)大筐。他背起蛋就往家跑。等他再回到灌木叢的時(shí)候，不知誰把牌子上的字給換了：前方安全，隨便走。

　　托比來不及細(xì)想，把身子探進(jìn)灌木叢，里面除了雜草，一枚蛋也沒有。它們哪兒去了，難道偷蛋龍出現(xiàn)了？一個(gè)不好的念頭，在他大腦里閃過。不會(huì)，說不定是慈母龍，他們最看不得蛋寶寶沒父母照看，或許是他們把那些蛋寶寶們帶走了。

　　托比一溜煙兒地向慈母龍家跑去。

　　當(dāng)他路過偷蛋龍家時(shí)，小偷蛋龍正纏著媽媽，要她把自己再重新生一遍，還說他們的名字不好聽。偷蛋龍媽媽一聽笑了，說偷蛋龍只不過是他們族群的名稱，時(shí)間久了，大家就會(huì)了解他們的'為人的。

　　托比舉起手，狠狠地捶了一下自己的胸口。他不該懷疑偷蛋龍。如果不是親耳聽見，他也誤解了偷蛋龍。他輕輕走過偷蛋龍家，向慈母龍家飛奔。

　　沒想到，慈母龍媽媽正在哭。托比上前一問，才知道她的蛋寶寶少了一個(gè)。不會(huì)吧？托比心里打起鼓，難道那枚蛋是……他話到嘴邊又咽下。等他一溜煙跑回家，把那枚蛋抱給慈母龍媽媽看時(shí)，慈母龍媽媽激動(dòng)地緊緊將那枚蛋摟在懷里。

　　小恐龍托比沒想到自己闖入的是慈母龍新家。他紅著臉向慈母龍媽媽解釋了事情的原委。慈母龍笑了，原來這是一場(chǎng)誤會(huì)。

恐龍的幼兒故事3

　　吹喇叭龍有一只喇叭。聽說這只喇叭是他從媽**肚子里帶來的，吹起來很響。

　　吹喇叭龍總是帶著這只喇叭，走到哪里，就吹到哪里。“嘀答嘀答”地吹得震天響，別提多帶勁兒了！

　　可是，南瓜村里的居民們，一聽到吹喇叭，就掩起了耳朵，喊著：“難聽死了，討厭！”

　　有一天，南瓜村的居民又聽到了那個(gè)難聽的聲音。

　　“嘀嘀，嘀嘀——噗……”

　　原來是吹喇叭龍又在吹喇叭了。這“噗”的一聲，當(dāng)然是吹喇叭的時(shí)候漏氣了。

　　因?yàn)樗�總吹不好，所以，聲音特別難聽。

　　大家對(duì)吹喇叭龍說：“你吹得可真難聽�！�

　　“我重新吹一遍�！贝道�叭龍說。

　　“嘀嘀——噗……”這下又漏氣了。

　　吹喇叭龍說：“不好意思，又漏氣了，但我會(huì)好好練的�！�

　　就像它自己說的那樣，吹喇叭龍每天堅(jiān)持練，不管是早上、中午、晚上，它都在那里吹：“嘀嘀——噗……”

　　這難聽的聲音，把大家吵得吃不好飯，睡不好覺。

　　南瓜村的居民終于受不了了。它們對(duì)吹喇叭龍說：“要住在這里，你就別吹喇叭！要吹喇叭，你就別住在這里！”

　　吹喇叭龍看著自己的喇叭，慢慢地說：“我覺得還是吹喇叭重要，住在哪里無所謂……”

　　說著，吹喇叭龍向大家擺擺手，抱著它的喇叭，往深山里走去。

　　就這樣，吹喇叭龍獨(dú)自一人到深山里去住了。在陰森森的深山里，他搭了一間草屋住下來。

　　深山里，一個(gè)人都沒有，吹喇叭龍就整天吹喇叭。

　　“嘀嘀嗒，嗒嗒嘀——”

　　吹呀，吹呀，他覺得他自己就是那個(gè)喇叭，他還覺得，喇叭能說出他心里很多說不出來的話。

　　日子一天天過去了，每天吹啊吹啊，吹喇叭龍吹得越來越好了。它能用喇叭吹得云朵跳舞，它能用喇叭吹得星星跳舞……

　　吹喇叭龍吹出來的聲音，變得越來越美。

　　中秋節(jié)到了。南瓜村的小動(dòng)物們一起到外面去看月亮。

　　真靜啊。這時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來一陣美妙的聲音，這種聲音，好聽得讓大家心里很感動(dòng)。

　　大家朝著發(fā)出聲音的地方走去，一直走進(jìn)深山里。原來，這么好聽的聲音是從一間破草屋里發(fā)出的，在破草屋里吹喇叭的就是吹喇叭龍啊，沒想到，過了這么一段時(shí)間，它吹的喇叭已經(jīng)這么好聽了。

　　吹喇叭龍看到大家，覺得很奇怪。它問：“你們到這里來干什么？”

　　老烏龜說：“吹喇叭龍，以前，我們不應(yīng)該趕你走�，F(xiàn)在，我們來請(qǐng)你回到南瓜村里去住。你可以每天都吹喇叭�！�

　　吹喇叭龍看著大家，搖了搖頭。它說：“我不回去�！�

　　“為什么呀？”大家都感到奇怪。

　　吹喇叭龍說：“因?yàn)�，南瓜村里太吵了，我吹不好喇叭的。�?/p>

　　大家都很吃驚，以前是大家嫌吹喇叭龍吵，怎么現(xiàn)在它反倒嫌我們吵了呢？

　　最后，大家只好回去了。

　　后面又傳來了動(dòng)聽的喇叭聲。

恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——少兒恐龍故事 (菁選3篇)

少兒恐龍故事1

　　新年清晨，一只大恐龍來到了城里。城里正下著雪，地上結(jié)了一層薄薄的冰�！俺抢镎婧�，我早該來看看了�！笨铸堃贿吢�吞吞地走著，一邊參觀街道兩旁的建筑。

　　“阿嚏!阿嚏!”走到劇場(chǎng)附近時(shí)，恐龍打了兩個(gè)大噴嚏。他嘟囔著：“看來，我有點(diǎn)傷風(fēng)了。該到哪兒去暖和一下呢?”

　　一個(gè)小姑娘發(fā)現(xiàn)了恐龍。地推開窗戶喊道：“我家有暖氣，進(jìn)屋來暖和一會(huì)吧!”小姑娘的家在六樓，恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探進(jìn)屋里�？墒悄X袋進(jìn)去了，身子卻露在外面。

　　“不行。這樣一來，我覺得好像更冷了!”恐龍說，“謝謝!我得趕緊走了。”

　　“阿嚏!阿嚏!阿嚏……”志到郵局門口時(shí)，恐龍都快凍僵了，他不停打著噴嚏。一位老爺爺問恐龍：“天這么冷，你要到哪里去呀?”恐龍說：“你要到哪里去呀?”一位老奶奶摸看恐龍冰冷的下巴，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服呀?”恐龍說……

　　有位醫(yī)生提醒大家：“恐龍凍糊涂了，再不趕緊想辦法，他會(huì)凍死的�！币膊恢�道是誰第一個(gè)脫下自己的棉大衣，蓋住了恐龍的腳指頭。于是，人們紛紛拿來棉衣、棉被披在恐龍的背上。

　　恐龍的背上不冷了，可是肚子下面還冷。清潔工想出了好辦法，他們?cè)诳铸埗亲痈浇�點(diǎn)了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地響著，火苗“呼呼”地翻騰。

　　恐龍的肚子不冷了，可是他覺得身體里還冷。

　　哇，身體里面冷，這該怎么辦?

　　“我倒有個(gè)主意�！币晃还と四脕硪黄堪拙疲瑢�(duì)恐龍說，“來，喝一瓶，馬上就熱乎�！笨上Э铸埐粫�(huì)喝酒，剛喝了一口，就嗆得連聲咳嗽，還辣出了眼淚。

　　真沒辦法，城里人都發(fā)愁了。 這時(shí)，正巧幼兒園的老師領(lǐng)青小朋友從這兒經(jīng)過，小朋友們看見恐龍凍得直打哆嗦，就說：“大恐龍別怕冷!天越冷越得活動(dòng)。咱們來玩跳繩吧!”

　　跳繩真好玩兒!恐龍丟掉了棉衣、棉被，和小朋友們一起玩起來。

　　“咚咚”，大恐龍蹦得高，落得重，震得附近的樓房搖搖晃晃，就像發(fā)生了地震一樣。

　　現(xiàn)在，恐龍一點(diǎn)兒也不冷了。瞧，他的腦門上都冒汗了。

少兒恐龍故事2

　　恐龍媽媽藏蛋

　　恐龍媽媽生了一個(gè)蛋，這個(gè)蛋長(zhǎng)得又圓又大，可把她樂壞了�？墒菦]多久，恐龍媽媽就犯愁了“我的蛋寶寶放那好呢?”

　　“藏在樹洞里?不行!不行!樹洞里曬不到太陽，孵不出恐龍寶寶來。

　　“放泥坑里吧!也不行，放在這里寶寶一出世就成大花臉了!”

　　藏在草叢里?不行!不行!大蛇把蛋吃掉怎么辦?

　　最后，恐龍媽媽想：我的蛋和鵝卵石很像，沒有人會(huì)對(duì)石頭感興趣的。于是，恐龍媽媽就把蛋藏在海灘邊的石頭堆里。

　　傻小熊要造新房子，到海灘邊去撿石頭，一眼就看中了一塊又圓又大的“鵝卵石”。

　　傻小熊把“鵝卵石”抱回家，砌在墻里。

　　傻小熊的新房子造得很漂亮，可他忘了留個(gè)窗戶。

　　溫暖的太陽一天又一天地照在“鵝卵石”上。

　　一天晚上，傻小熊被一陣風(fēng)吹醒了，發(fā)現(xiàn)墻上有了一個(gè)小窗戶，砌在那里的鵝卵石不見了。

　　傻小熊一翻身，看到一只小恐龍睡在自己身邊。

　　傻小熊這才明白，自己從海灘上撿來的不是鵝卵石，而是一個(gè)恐龍蛋。

　　第二天一早，傻小熊帶著小恐龍去找恐龍媽媽了，他還要感謝恐龍媽媽讓他的新房子有了一個(gè)大窗戶。

少兒恐龍故事3

　　怕癢癢的.恐龍

　　“吼——轟隆隆，菱隆隆……”哦，對(duì)了，我說的是一頭恐龍，一頭很大很大的，長(zhǎng)著一張大嘴的大恐龍。走起路來腳步重。重地踏在大地上，震得大地“轟隆隆、轟隆隆”響，像打雷一樣。

　　大概是昨天的昨天吧，大恐龍?jiān)谏�林的一條小河邊，碰到了剛從河里洗好澡的河馬。大恐龍好長(zhǎng)時(shí)間沒有見到河馬了，好奇地問：“河馬，最近好長(zhǎng)時(shí)間沒有見到你，去哪里玩啦?”

　　“我剛從城里回來。”河馬說。

　　“城里好玩嗎?”大恐龍問。

　　“城里好玩，有高高的樓房，有很多很多汽車，有街心花園，有兒童游樂場(chǎng)……”河馬繪聲繪色地說。

　　大恐龍聽了，心里真羨慕啊!

　　一天夜里，圓圓的月亮升**天空，銀色透明的月光從天上灑下來，灑在了靜靜的小河邊、樹林里。大恐龍望著圓圓的月亮，決定借著月光，去城里玩。

恐龍的睡前故事幼兒故事

　　他沿著小河邊走呀走呀，走了很遠(yuǎn)的路，才走出了大森林。

　　大恐龍走到城里時(shí)，天還沒有亮。他看到了城里高高的樓房、寬寬的馬路。

　　“累啊!”恐龍往四下里看了看，喃喃地說，“走了一個(gè)晚上，真累啊!”大恐龍想：我要好好的睡一覺了。他看看四周靜靜的，打了一個(gè)哈欠，往大馬路上一躺，“呼嚕嚕，呼嚕�！彼�著了。

　　早晨，紅紅的太陽升起來了，把城里的高樓鍍上一片燦爛的金色。人們醒來了。大人們要去上班，小朋友們要去上學(xué)。他們走到大馬路上，啊，大恐龍睡在了大馬路上，大馬路被堵塞了。大人們、小朋友們都過不去了，來往的車輛排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。大人們上班要遲到了，小朋友們上學(xué)要遲到了，這可急壞了大家。自行車“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地?fù)u著鈴鐺，汽車“嘀嘀叭叭，嘀嘀叭叭”地按著喇叭，可是大恐龍睡得很香，一動(dòng)也不動(dòng)。

　　有人打電話報(bào)警了，**們開著警車“嗚哇嗚哇嗚哇……”地趕來了。他們拿著一面面銅鑼，“哐哐哐，哐哐哐……”使勁地敲著。可是大恐龍睡得好香啊，怎么也敲不醒。

　　“報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)，沒有辦法，大恐龍睡得很香�！币粋�(gè)**在向隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告。

　　“喂，喂，消防隊(duì)嗎?快派消防車表!”**隊(duì)長(zhǎng)用報(bào)話機(jī)向消防隊(duì)喊話。

　　“嗚——嗚——”消防車**了。消防隊(duì)員們用水槍“嘩嘩嘩”地沖大恐龍。可是，大恐龍翻了個(gè)身，又“呼嚕嚕，呼嚕�！钡厮�著了。

　　**隊(duì)長(zhǎng)發(fā)脾氣了，他手拿*棍大聲吼道：“我來教訓(xùn)一下大恐龍!”

　　“等等!*先生，別沖動(dòng)!看我的!”就在**隊(duì)長(zhǎng)手舉*棍要打大恐龍時(shí)，一只看熱鬧的小老鼠，跳到了**隊(duì)長(zhǎng)面前。

　　**隊(duì)長(zhǎng)用懷疑的目光看了看小老鼠說：“別開玩笑，你小不點(diǎn)一個(gè)，怎么搬得動(dòng)大恐龍?”

　　“別小看人，讓我試試�！毙±鲜笳０椭�細(xì)細(xì)的眼睛說。小老鼠擦了一下鼻涕，隨手拭在自己的衣角上，一揚(yáng)手，對(duì)著**們大聲說：“快去搬把梯子來!”

　　**們從消防車上搬來了一把梯子，架在大恐龍的身上。小老鼠從梯子上爬到了大恐龍的身上，又“哧溜，哧溜，哧溜”地爬到了大恐龍的胳肢窩里，在胳肢窩里撓起了癢癢。

　　“嘿嘿嘿嘿……哈哈哈哈……”大恐龍醒了。驚天動(dòng)力的笑聲，震得小老鼠“咕嚕，咕嚕，咕嚕”從大恐龍身上滾了下來。

　　“癢啊，癢啊，好癢啊!哈哈哈，哈哈哈……”大恐龍?jiān)诖篑R路上打了一個(gè)滾，大笑著跑回了大森林。原來，這個(gè)是怕癢癢的大恐龍。

恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——幼兒睡前恐龍的故事 (菁選3篇)

幼兒睡前恐龍的故事1

　　大恐龍轟隆隆來了

　　城里來了一只大恐龍，它走路轟隆隆，講話轟隆隆，唱歌轟隆隆，大家都叫它“轟隆隆”。

　　轟隆隆有一天來到馬路上，大家都害怕它，都躲進(jìn)了商店里不敢出來。轟隆隆來到了草地上，大家都鉆到了草垛里不敢出來。轟隆隆來到了游樂場(chǎng)，大家都逃走了，游樂場(chǎng)上冷冷清清的，轟隆隆覺得很孤單，就傷心的哭了。

　　有一只小兔子聽到了轟隆隆在哭了，它就說：“你不要哭，我?guī)�你去參加游樂�?huì)，”轟隆隆和小兔子一起來到了游樂會(huì)場(chǎng)。*正在發(fā)火，原來禮炮壞了。轟隆隆就張大口“轟隆隆，轟隆隆，”的吼，就像放禮炮一樣。全城的孩子都坐在了轟隆隆的背上一起參加了游樂會(huì)。

　　轟隆隆真幸福，真滿足啊!

幼兒睡前恐龍的故事2

　　森林里住著一只小恐龍，長(zhǎng)得很可愛�？伤�有個(gè)小毛病，他總喜歡搞些惡作劇，動(dòng)物們很是反感。

　　一次，他趁大象睡著了的時(shí)候，把他的鼻子打了個(gè)結(jié)。大象醒來了，費(fèi)了很大的力氣才把鼻子的結(jié)解開，大象很惱火。

　　還有一次，小恐龍?jiān)诎唏R身上涂滿了黑顏色，斑馬以為自己的毛變色了，嚇了一跳。小恐龍呢，躲在一邊，嘻嘻的笑。

　　又有一次，小恐龍請(qǐng)猩猩吃香蕉，猩猩當(dāng)然很高興�？墒悄悴虏掳l(fā)生了什么事兒？那串香蕉是塑料做的，根本不能吃。弄得猩猩好尷尬，哭笑不得，小恐龍卻在一旁哈哈大笑。

　　于是，大家就商量說，我們誰也不要理睬他，讓他明白，我們不喜歡他搞的那些惡作劇。

　　過了幾天，小恐龍像*常一樣出門了，他在路上碰見了大象，便問候說，你好��！大象！

　　大象就像沒聽見一樣，走開了。

　　小恐龍又遇見了斑馬，主動(dòng)打招呼說，“喂！老朋友，你準(zhǔn)備到哪去呢？”

　　斑馬沒朝他看一眼，轉(zhuǎn)過身走了。

　　小恐龍自言自語地說，“他好像生氣了�！�

　　后來大伙兒對(duì)小恐龍說，“你開玩笑是可以的，但不要過分了，我們還是喜歡你的�！�

　　小恐龍知道了自己的錯(cuò)，便在樹墩上擺滿了新鮮的葡萄、哈密瓜、橘子和香蕉，請(qǐng)大家坐下來一起品嘗。吃了一會(huì)兒，大家又圍著樹墩跳起舞來，他們還是好朋友。

幼兒睡前恐龍的故事3

　　恐龍們?cè)诳铸埓暹^著幸福的生活。只有一只小恐龍不太安分，它覺得人類世界很神秘，很想到人類的世界去旅行。出門前，它的姐姐遞給它一張發(fā)黃的地圖，小恐龍高興地接過來，和姐姐揮揮手告別。然后，它背上包，戴上太陽鏡，快樂地出發(fā)啦！

　　小恐龍足足走了一個(gè)星期。直到有一天，它抬頭驚喜地發(fā)現(xiàn)，前面有許許多多高樓大廈，便拿起地圖確認(rèn)——“啊，人類世界到了！”它欣喜若狂地叫著，狂奔了過去。

　　小恐龍進(jìn)入了這座城市，所有的人見到它都嚇得驚慌失措，到處一片混亂。小恐龍看到人類跑來跑去，車子**開去，以為人類在和它玩“老虎追山羊”的游戲，高興壞了。小恐龍心想：他們跑得這么快，我這樣走路有可能追不上，不如我穿上溜冰鞋吧。于是，它從背包里拿出兩條藍(lán)綢帶，前面正好有兩輛公交車，就把它們綁在腳上，像剛學(xué)會(huì)溜冰那樣?xùn)|倒西歪地滑到人群中。有些人差點(diǎn)兒被軋死了，公交車?yán)锩娴娜藝樀眯呐K都快要停止跳動(dòng)了，臉一下子變得慘白。有個(gè)**子本來跑得不快，現(xiàn)在看到恐龍來了，跑得像離弦的箭一般。在慌亂中，有的人保持鎮(zhèn)定，撥打了110。**局的人全部緊急出動(dòng)，以閃電般的速度；中到了事故現(xiàn)場(chǎng)。**們雖然表面很鎮(zhèn)定，心里卻忐忑不安，警長(zhǎng)拿起話筒向慌亂的人群喊道：“大家快……快點(diǎn)兒回家，不要慌亂，不要慌亂！”

　　所有人都以賽車般的速度；中回家。小恐龍看到人們都往樓房里跑，不知道怎么回事，心里不禁想：不是在玩游戲嗎？怎么這么快就結(jié)束啦？有的人站在自家的陽臺(tái)上對(duì)著小恐龍臭罵一頓：“喂喂喂，你這只臭恐龍不在恐龍村好好兒待著，干嗎跑到人類的世界來？”有的人被氣得眼睛直冒火，說不出話來。困在公交車?yán)锏娜私械溃骸斑�不快把絲帶解開，讓我們出去，要把我們悶死嗎？”

　　小恐龍聽到人類的罵聲，非常傷心和失望。它的臉原本像蘋果一樣紅彤彤的，現(xiàn)在卻變成了垂頭喪氣的苦瓜臉。它默默地把腳下的藍(lán)綢帶解開，耷拉著腦袋一步一步地向恐龍村緩緩走去。

恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——怕冷的恐龍故事 (菁選2篇)

怕冷的恐龍故事1

　　小恐龍加加是一只可愛的小翼龍，它喜歡吃小魚，喜歡在空中飛來飛去，還喜歡靜靜地蹲在湖水旁邊……喜歡蹲在湖水旁邊?這是為什么?

　　原來啊，加加心里有一個(gè)小秘密，它特別羨慕魚龍、蛇頸龍們可以**自在地在水里玩耍，下水游泳、在水里打水仗，對(duì)于加加來說，都是特別特別幸福的事情�？墒�，加加不敢下水，不會(huì)游泳，這讓它很傷心。終于有一天，加加再也坐不住了，它戴上游泳鏡和游泳帽，“我今天一定要學(xué)會(huì)游泳”，加加想。

　　要學(xué)游泳，應(yīng)該要借助一些什么工具吧?

　　浮板嗎?

　　可是加加太重了，剛剛趴上浮板，咕嚕咕嚕，浮板被壓得直往下沉，加加也跟著跌到水里，嗆了好幾口水，好害怕好害怕!

　　游泳圈?

　　可是游泳圈該往哪里套?脖子上?翅膀上?腿上?還是……全部都套上?

　　那就穿救生衣吧。

　　可是，救生衣好像有點(diǎn)小，加加費(fèi)了好大的勁兒，好不容易把救生衣套了進(jìn)去，可是……“嚓!”加加剛一活動(dòng)翅膀，救生衣就裂成了兩半。

　　就這樣，加加一直從早上忙到了下午，再忙到了晚上，卻什么都沒學(xué)到。加加難過極了!

　　小魚龍走了過來：“加加，其實(shí)，你不一定要在水里游泳，你可以在水面上游泳啊!”

　　“在水面上游泳?那要怎么游啊?”加加不太明白。

　　“你不是會(huì)飛嗎?你試試看，貼著水面飛，是什么感覺?”

　　貼著水面飛?這個(gè)加加倒沒想過，聽起來還不錯(cuò)。

　　加加站在遠(yuǎn)處，起飛了，慢慢地，慢慢地，貼近水面，哇，好冰涼好舒服啊，湖水輕輕的，柔柔的，有點(diǎn)像小時(shí)候的搖籃。瞧，水里還有小魚呢!

　　現(xiàn)在，加加好喜歡在水面上游泳，可以玩水、可以捉小魚，還可以飛過來飛過去，多好啊!

怕冷的恐龍故事2

　　有一只小恐龍，她的名字叫球球，球球住在一個(gè)很大的森林里，她每天在森林里吃著青青小草和嫩嫩的樹葉。日子一天天的過去，球球長(zhǎng)得又高又大了，長(zhǎng)得跟森林里最高的大樹一樣高了。

　　有一天，球球發(fā)現(xiàn)自己的肚子很大，好像里面裝著一個(gè)小寶寶似的。

　　球球很高興，跑了好遠(yuǎn)的路去請(qǐng)教她的媽媽，媽媽告訴她，這是她長(zhǎng)大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的'就是蛋寶寶。球球很高興。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，將床鋪得跟棉花一樣軟，一切都準(zhǔn)備好了，球球就安安心心地躺在床上準(zhǔn)備下蛋。

　　終于，球球下了個(gè)又大又圓的恐龍蛋。球球把蛋放在了自己的被窩里，生怕丟掉了。藏好蛋后。球球高興得一邊跳舞一邊跑去向媽媽報(bào)喜。

　　見到媽媽球球很高興。玩了一會(huì)兒后，球球擔(dān)心自己的蛋被別人偷了，就急忙跑回了家。

　　到家里一看，啊!蛋寶寶不見了，球球很著急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋殼。她的恐龍蛋被大灰狼偷吃了。

　　球球很生氣，就去找大灰狼報(bào)仇。但是大灰狼躲起來了，球球沒有找到，只好回家睡覺了。

　　第二天，球球又下了個(gè)更大更圓的恐龍蛋，球球想這次一定藏好，不能再讓大灰狼偷吃了。這一次球球?qū)⒖铸埖安卦诹舜驳紫�，藏好后球球又去跟媽媽說了，媽媽還夸了球球，說她有進(jìn)步了，會(huì)動(dòng)小腦筋了。球球很高興，可是一回到家，她的恐龍蛋還是不見了。

　　她又來到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋殼，又是大灰狼偷吃了她的恐龍蛋。

　　這一次球球更生氣了，她把兩個(gè)蛋殼拼裝成一個(gè)假的恐龍蛋，拿回家里放在了自家的門口。在門口挖了一個(gè)**的陷阱，自己藏在門后面。

　　第二天，太陽出來的時(shí)候，球球遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到大灰狼過來了，她小心捂著自己的嘴巴，不讓自己發(fā)出一點(diǎn)聲音。大灰狼來到了球球的家門口叫了一聲球球，球球沒有回答，大灰狼以為球球又出去了，大搖大擺地走過來了，看到了門口的假蛋，以為是球球又下了一個(gè)新的恐龍蛋。大灰狼開心地說“這個(gè)球球真是一個(gè)傻瓜，這么不小心，把自己的蛋放在門口等我來偷吃”。大灰狼朝著假恐龍蛋走了過來。突然，大灰狼“啊”的一聲，掉進(jìn)了球球的陷阱里摔死了。

　　從此以后球球下的恐龍蛋再也沒有被別人偷吃過。

恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——游常州恐龍園的作文 (菁選3篇)

游常州恐龍園的作文1

　　啊！太好了，明天我們一家三口終于可以去常州恐龍園了。**四點(diǎn)三十媽媽叫我起床，五點(diǎn)到人民大會(huì)堂集合上車。

　　一路上，我和爸爸、媽媽愉快地交談著。導(dǎo)游姐姐還給我們唱歌、做游戲。不知不覺已經(jīng)到了常州恐龍園。

　　八點(diǎn)***我們來到門前，這里人山人海。呀，還有三只高大的石恐龍呢！爸爸趕緊拿出照相機(jī)給我拍照留念。

　　我們先去參觀恐龍館，走到里面我看到了許多恐龍化石和它們的資料。我還看到了蠟像，做的跟真人一樣。

　　接著我們?nèi)ネ娲┰劫�羅紀(jì)，走到那里讓我大吃一驚，大約排了能有三十米長(zhǎng)的隊(duì)伍。媽媽說不玩了，可我不同意。于是我們等了能有一小時(shí)左右，終于輪到我們了。爸爸、媽媽和我穿上雨衣，爸爸坐在第一個(gè)位置，我坐在中間，媽媽坐在最后一個(gè)位置。我們坐上軌道小船漂在漆黑的洞中，洞里不時(shí)會(huì)傳出恐龍的叫聲，小恐龍出生時(shí)蛋殼裂開的聲音，還有一些***燈忽暗忽明，讓人覺得特別的恐怖。更讓人害怕的還在后面，軌道小船漂到洞口忽然從二、三十米的軌道上沖下去速度特別快，我大聲的尖叫著。軌道小船停了下來，媽媽說她的心都快要蹦出來了。

　　到了中午，我們一家三口吃了從家里帶的午飯。

　　下午，我和爸爸帶了泳衣，所以我們?nèi)チ瞬剪斃�“水上世界”。在水上滑滑梯玩了一�?huì)兒覺得沒意思就讓爸爸教我游泳。爸爸先教我憋氣，然后教我“狗刨式”游泳。雖然姿勢(shì)不優(yōu)美，但我在水里終于可以“**”的游泳了。

　　四點(diǎn)三十我們準(zhǔn)時(shí)上車出發(fā)，車上鴉雀無聲，我也漸漸的進(jìn)入到了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　作文點(diǎn)評(píng)：

　　1、寫游記，一般只寫一個(gè)游玩點(diǎn)最好，寫深寫透。每個(gè)點(diǎn)各寫一篇。把各個(gè)點(diǎn)寫在一起成一遍不好。

　　2、寫作文，動(dòng)筆必須有立意，沒有立意不要寫作文。去看看《寫作攻略》中“作文到底有什么用”。

　　3、再不會(huì)寫，就百度一下看看人家對(duì)寫游記都怎么說，對(duì)自己?jiǎn)�發(fā)作文非常地大。

　　4、寫一篇作文要準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的，只有考試時(shí)才一蹴而就。*時(shí)準(zhǔn)備的時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)提高水*越有好處，不要急于完成任務(wù)。

　　5、我批改和點(diǎn)評(píng)一篇作文經(jīng)常也需要很長(zhǎng)時(shí)間思考的，有時(shí)只點(diǎn)評(píng)幾個(gè)字，那幾個(gè)字也不是隨便點(diǎn)評(píng)上去的。尹曉涵同學(xué)加油哦！

游常州恐龍園的作文2

　　期末考試結(jié)束后的那個(gè)雙休日，欣欣阿姨約我們一起去常州恐龍園玩。

　　周五傍晚，我們坐上旅游團(tuán)的大巴士，出發(fā)去常州。我們一行共十三個(gè)人，是實(shí)足的婦女兒童團(tuán)，因?yàn)闆]有一位成年男士。

　　第二天一早，我們就去恐龍園。

　　太陽刺得我眼睛都睜不開了

　　進(jìn)了大門，我們幾個(gè)孩子沖向最近的熱舞恐龍車，排了很久的隊(duì)，終于輪到我們了。坐上那奇特可愛的恐龍車，我和媽媽坐一排，和兩個(gè)哥哥背靠背。一開始是很陡的上坡，這車一動(dòng)起來就讓人覺得像是要掉下去一樣!然后，車就開始急駛起來，左繞右拐，象是要把人甩出去似的！轉(zhuǎn)個(gè)圈，又繼續(xù)飛速急馳。遇到U字型的路，車會(huì)嗖的一下飛下去，到U的底部，再上來……置身于波浪般起伏的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)中，突然夾雜著360度的急停旋轉(zhuǎn)，讓人在恐懼中也有著意想不到的歡樂！

　　雖然只有短短的幾分鐘，但是我覺得很值得！沒有白排那一小時(shí)的隊(duì)！那感覺實(shí)在是太爽太酷太……

　　隨后，我們又去了“穿越侏羅紀(jì)”，排了很久的隊(duì)。我們穿好雨衣，坐上小船，系上安全帶，開始了我們的侏羅紀(jì)之旅。乘坐的小船猶如將我們送回到恐龍繁盛的侏羅紀(jì)時(shí)代，進(jìn)入黑漆漆的山洞，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出來一兩只或是仰著頭，或是抬起腿的恐龍來，四周的石壁上有時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的燈光，洞里時(shí)而傳來幾聲恐龍的長(zhǎng)嘯，聽上去有點(diǎn)兒深遠(yuǎn)而又空洞。在經(jīng)歷了種種意想不到的驚險(xiǎn)后，小木船從18米的高處呼嘯而下，實(shí)在太過癮了！雖然全身濕透，但這驚險(xiǎn)刺激讓人終身難忘！

　　我們又去恐龍博物館看了珍貴的恐龍化石。**恐龍館是**恐龍園的核心和靈魂，是展示**系列恐龍化石最為集中的專題博物館。

　　常州恐龍園有70多項(xiàng)游樂項(xiàng)目，因?yàn)樘焯珶�，而且許多項(xiàng)目要求1.5米以上，我還不夠高，所以我和媽媽去了水上樂園。

游常州恐龍園的作文3

　　昨天，我們?nèi)チ顺Ｖ菘铸垐@，里面人山人海，熱鬧非凡。

恐龍的睡前故事在線收聽

　　首先來到了最驚險(xiǎn)的穿越侏羅紀(jì)。工作人員讓我們乘上木頭船，進(jìn)入了侏羅紀(jì)時(shí)代。里面霸王龍搖著頭，三角龍喝著水，各種各樣的恐龍，千姿百態(tài)的動(dòng)作令人著迷。忽然警報(bào)聲響起，我們的船只進(jìn)入了最刺激的地帶，要從最高處沖到最底處，好在有驚無險(xiǎn)，最后還是**的回到了地面。

　　接下來我們來到了魯布拉灣，那里是水的世界。換好泳衣下水了。剛下水，一桶冰涼的水鋪天蓋地地向我涌來。我不禁叫出聲來，還和一個(gè)小朋友來了一場(chǎng)水上大戰(zhàn)，他拿著水槍射我，我東躲**讓他射不著。然后我去了人工海浪的泳池，海浪一輪輪朝我涌來，但我一點(diǎn)也沒有退縮，繼續(xù)向前進(jìn)，直到海浪把我沖到很很遠(yuǎn)的地方才停止了前進(jìn)。

　　游完泳我們?nèi)プ�了寶貝團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我們坐在恐龍寶貝上，一起一伏的時(shí)候拍了幾張照。

　　這次常州恐龍園之行讓人流連忘返，給我一種美的回憶。

恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——春天的故事幼兒教案 (菁選3篇)

春天的故事幼兒教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞歌曲《春天來了》，嘗試學(xué)唱歌曲。

　　2.感受歌曲歡快的旋律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲錄音

　　活動(dòng)過程：

　　1.欣賞歌曲《春天來了》。

　　教師包房歌曲，讓幼兒聽傾聽。

　　通過看圖片再次欣賞。

　　2.討論。

　　歌曲里唱了些什么呢?小鳥們聚在一起干什么呢?(討論著春天的來臨、愉快的歌唱)小鳥們的心情怎樣?(感受歌曲描述的歡樂的景象)小鳥們還送給我們祝福呢，他們都說了些什么呢?春天來了，你們開心嗎?

　　教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。

　　3.初步學(xué)唱歌曲。

　　幼兒再次傾聽錄音，幼兒簡(jiǎn)單討論聽歌曲的感受。

　　跟著歌曲拍手，熟悉旋律。

　　幼兒跟著錄音唱、跟著伴奏唱。

春天的故事幼兒教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知春天的天氣和花草、樹木的特征，能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。

　　2、樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、選擇花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。

　　2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。

　　3、《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)P28)和配套掛圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1、春天真舒服--到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。

　　2、花草、樹木怎么了--觀察春天的花草、樹木。

　　(1)帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

　　(2)與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長(zhǎng)出了綠芽芽。

　　3、我找到了春天--表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

　　(3)帶幼兒到戶外游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察、尋找春天。

春天的故事幼兒教案3

　　幼兒故事《春天的聲音》教案可以從幼兒分析、素材分析、研究分析和活動(dòng)重難點(diǎn)等一些方面進(jìn)行闡述。

　　幼兒分析

　　近期天氣回暖，孩子們明顯感受到了春天的氣息，對(duì)春天到來時(shí)自然界的色彩、聲音等變化充滿了好奇和興趣，而小班年齡段的孩子又對(duì)聲音及表示聲音的詞語非常**，我們班級(jí)的孩子就特別喜歡模仿故事中一些有趣的疊音詞，因此結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與興趣點(diǎn)，以繪本《春天的聲音》為素材**設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。

　　素材分析

　　《春天的聲音》是一個(gè)有趣的圖畫繪本，講述了鼴鼠爸爸在一個(gè)春雨的夜晚，找尋各種聲音來源的故事。故事可以讓孩子感知到春雨中各種不同的事物發(fā)出的聲音，“叮咚叮咚、咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……這些生動(dòng)形象的象聲詞、疊音詞，蘊(yùn)含著豐富的語言教育價(jià)值，本次活動(dòng)旨在讓幼兒在聽聽猜猜中感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，并樂意說說對(duì)象聲詞，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。

　　故事畫面運(yùn)用了水彩暈染的表現(xiàn)手法，如春雨中煙雨迷離、花影無蹤的朦朧，活動(dòng)中對(duì)素材稍作處理，加入了各種聲效，使圖書畫面的靜態(tài)之美與各種聲效的動(dòng)態(tài)之美相結(jié)合，更加適合小班幼兒小班幼兒閱讀理解。

　　研究分析

　　我們小班教研組本學(xué)期繼續(xù)以文學(xué)作品活動(dòng)中教師的言語反饋為研究的重點(diǎn)。本次活動(dòng)中教師的言語反饋主要運(yùn)用重復(fù)示范、判斷分析、推進(jìn)表述等方法，希望通過對(duì)文學(xué)作品活動(dòng)中教師言語反饋的實(shí)踐研究，充分發(fā)揮言語反饋的作用，探索多種形式的言語反饋，激發(fā)小班幼兒參與活動(dòng)的熱情和舉手發(fā)言的積極性，從而提高小班文學(xué)作品活動(dòng)的有效性。

　　內(nèi)容與要求

　　欣賞理解故事內(nèi)容，感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，并樂意說說象聲詞，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的.興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：喜歡聽故事，知道一些物體會(huì)發(fā)出不同的聲音，聽過春雨的聲音。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、音樂一段。

　　活動(dòng)過程：

　　一、完整欣賞，理解內(nèi)容：

　　**：故事里有誰?鼴鼠爸爸在干什么?

　　小結(jié)：黑漆漆的夜晚，窗外一片安靜，鼴鼠爸爸準(zhǔn)備睡個(gè)好覺。

　　二、分段欣賞，聽聽猜猜：尋找聲音

　　1、聽聽猜猜：什么聲音

　　過渡：叮咚叮咚，門鈴響了，是誰呢?

　　**：你聽到了什么聲音?是誰呢?鼴鼠爸爸是怎么問的?

　　**：這次聽到了什么聲音?是誰呢?學(xué)鼴鼠爸爸問一問。

　　**：又聽見了什么聲音?這次又是誰呢?誰來學(xué)鼴鼠爸爸問一問?

　　**：這次又聽到了什么聲音?還有什么也會(huì)發(fā)出沙沙沙沙的聲音?

　　小結(jié)：咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙，鼴鼠爸爸聽到了這么多不同的聲音，他在不停地尋找、不停地問，可是沒有找到答案。

　　2、聽聽說說：春雨的聲音

　　過渡：鼴鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”門鈴又響了，又是誰呢?

　　**：滴答滴答，誰在敲鼴鼠爸爸的門?你聽到過春雨的聲音嗎?(出示場(chǎng)景圖片)春雨如果下在這些地方，會(huì)發(fā)出什么聲音?

　　小結(jié)：原來春雨下在不同的地方會(huì)發(fā)出不一樣的聲音，它們都是春天的聲音!

　　三、經(jīng)驗(yàn)拓展，大膽表述：春天的聲音

　　**：你還聽到過春天里有哪些有趣的、好聽的聲音?

　　結(jié)束語：瞧，這么多好聽、有趣的聲音都是春天的聲音，春天還有很多美好的聲音，我們?cè)俪鋈フ乙徽野伞?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　出去找一找，春天還有哪些好聽的聲音?

恐龍的幼兒故事 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——《恐龍的**》教學(xué)反思菁選

《恐龍的**》教學(xué)反思15篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《恐龍的**》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《恐龍的**》教學(xué)反思1

　　《恐龍的**》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文，也是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。文章第一自然段采用了做比較的寫作方法，讓我們明白恐龍（大約兩億年）比人類（三四百萬年）在地球上生活的時(shí)間要早的多。通過圖片又讓我們感受到了在中生代時(shí)期，在遍布恐龍的世界里，有著不同種類的恐龍：有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？墒窃谌祟惒粩喟l(fā)展的今天，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍的**”的說法為線索，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第2、3自然段，研讀了恐龍**的幾種原因。教學(xué)之后，我認(rèn)真反思自己的課堂，感覺有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣

　　俗話說：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，就會(huì)全身心地去投入、去做事，學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示一只只各式各樣的恐龍讓孩子根據(jù)它們的樣子說出它們的`名字，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上還為培養(yǎng)孩子的觀察能力服務(wù)的，接下來我又把圖片中的一只只恐龍消失，目的就是讓孩子理解“**”的意思。對(duì)于詞語教學(xué)和課文的閱讀我采用直接檢查的方法式，因?yàn)檎n文我課前布置孩子讀過了，孩子應(yīng)該比較熟悉，所以我就采用了略處理的方法，在課堂上花時(shí)較少。對(duì)于詞語意思的理解我也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來解決。這樣做的目的就是節(jié)省為了時(shí)間，提高教學(xué)效率。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生提取信息的口頭概況能力

　　在檢查學(xué)生課文預(yù)習(xí)情況后，我安排學(xué)生默讀全文，找出課文中向我們介紹了哪幾種恐龍**的原因？學(xué)生對(duì)于第一、二種原因的概況有困難，我引導(dǎo)的也不是很得法，對(duì)于孩子的這一種能力還需要*時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　三、抓重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

　　在學(xué)習(xí)2自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生看畫面想象天氣的寒冷、從想象畫面理解“十分寒冷”“嚴(yán)寒”等詞語意思，結(jié)合恐龍自身的外形特點(diǎn)，思考恐龍**的原因有可能是天氣的寒冷，它不能夠抵擋住嚴(yán)寒而給凍死的這種說法，另外還抓住“突然”體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　對(duì)于第3自然段，我主要讓學(xué)生**學(xué)習(xí)，會(huì)排列5幅圖片的順序，就基本理清了事物之間的前因后果。

　　不過，本節(jié)課還存在著一些不足之處：

　　在指導(dǎo)學(xué)生理解“**”“嚴(yán)寒”等詞語時(shí)，未能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行概括總結(jié)，僅僅是一帶而過。另外，在時(shí)間的安排上不是很恰當(dāng)，寫字時(shí)間不夠，希望大家多提寶貴意見。

　　只有不斷的反思、發(fā)現(xiàn)問題、才能夠解決問題，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)好好地反思自己，改變自己，使自己的課堂出現(xiàn)更多的亮點(diǎn)。

《恐龍的**》教學(xué)反思2

　　《恐龍的**》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng)，所以我們?cè)谑箤W(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的**等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

　　學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看，還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來談恐龍，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按�、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”。

恐龍的故事幼兒故事

　　二、 抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文

　　在學(xué)習(xí)第一種說法的時(shí)候，有一句話是這樣的.：一種說法是，有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。

　　這也是恐龍**的一個(gè)關(guān)鍵。我抓住“突然、十分寒冷”兩個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，再通過朗讀讀出當(dāng)時(shí)天氣的**。

　　三、 不足之處：

　　1、識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用隨文識(shí)字法，但擔(dān)心生字講得太多，脫離了整小節(jié)的教學(xué)。所以不是很扎實(shí)。

　　2、在教學(xué)第二種說法，我給出四個(gè)詞，讓學(xué)生連起來說一說恐龍**的原因，再指名講。如果在指名講之前讓學(xué)生同桌之間先講講，可能會(huì)更好。

《恐龍的**》教學(xué)反思3

　　在本堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難有二：

　　一是如何比較完整地記錄食物和在小組中進(jìn)行交流——提出分類的問題；對(duì)于前一個(gè)問題，我是要求學(xué)生根據(jù)三餐來記錄。由于食物的種類很多，如何交流和描述，如何進(jìn)行整理，并且整理的內(nèi)容可為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)利用，教師需要根據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)和需求確定教學(xué)策略。

　　二是學(xué)生分類中遇到的困難。課前估計(jì)學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)和名稱更多來源于生活中對(duì)食物的分類，學(xué)生分類中存在以下幾個(gè)問題：分類標(biāo)準(zhǔn)不**；分類后的子項(xiàng)不是并列關(guān)系；分類后的子項(xiàng)有重疊現(xiàn)象；分的類數(shù)不多。

　　鑒于這樣的情況，我在教學(xué)中采用三個(gè)層面的活動(dòng)，逐層指導(dǎo)加深：

　　第一次分類：讓學(xué)生自己去嘗試分。

　　第二次分類：**標(biāo)準(zhǔn)的分類；師生共同確定分類標(biāo)準(zhǔn)體系。讓學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)的層次性。

　　第三次分類：讓學(xué)生按照**的標(biāo)準(zhǔn)展示匯報(bào)。

《恐龍的**》教學(xué)反思4

　　經(jīng)過這次的體育游戲活動(dòng)，我明顯感到有很多不足的地方，對(duì)于意外的應(yīng)變和教學(xué)的能力都需要改進(jìn)。

　　一、熱身活動(dòng)的**

　　在一開始的熱身部分，這里是要求老師自己做到精神飽滿，可是我卻好像沒有精神飽滿，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點(diǎn)隨便了，還有就是我對(duì)于場(chǎng)地的安排也沒有很好的做好準(zhǔn)備，試教的時(shí)候，我是安排的四組，每組4個(gè)人，可是因?yàn)槲矣X得四組太**了，怕有些孩子會(huì)跑出來，就調(diào)整到了2組，每組7個(gè)人，可就是在上課的時(shí)候去卻發(fā)現(xiàn)七個(gè)人太窄了，熱身活動(dòng)有一點(diǎn)做不開，我又怕時(shí)間來不及，在孩子們還沒有完全站好的情況下就開始了熱身活動(dòng)，在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中一定要注意，一定要等到孩子都準(zhǔn)備好了再開始，就像上語言課的時(shí)候要等孩子們安靜下來再開始上課。不然的話就孩子就好像有一點(diǎn)興奮。

　　二、意外事件的處理

　　其次，我是覺得我在意外事件處理的方面還有著很嚴(yán)重的不足，在游戲比賽時(shí)，有出現(xiàn)一組孩子已經(jīng)全部跑好了，另一組孩子卻還有三個(gè)孩子還沒有開始跑。發(fā)生這個(gè)情況的時(shí)候我一下子有一種懵了的'感覺，不知道應(yīng)該如何是好，以前的教學(xué)活動(dòng)中也沒有碰到過類似的情況，后來，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵(lì)一下還沒有玩的三個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都玩兩次游戲。有可能是我的教學(xué)指導(dǎo)存在著問題，也有可能在分配幼兒的時(shí)候，沒有考慮到能力的水*，把能力好的幼兒分**，在第二次游戲時(shí)，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個(gè)人還沒有開始的現(xiàn)象。還有就是對(duì)幼兒的回應(yīng)，在游戲的一開始，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎(chǔ)上，讓他們來說一說想要采七色花要經(jīng)過什么？我事先也應(yīng)該考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說了是障礙物，當(dāng)時(shí)我就沒有理直接說了那是小河，彩虹橋，小橋、后來回家我想了一想我這樣有點(diǎn)把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺得應(yīng)該肯定孩子的回答，那的確是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會(huì)更加合適。

　　三、設(shè)計(jì)

　　最后，我覺得不足的地方是教案的設(shè)計(jì)上的，我覺得我的游戲?qū)τ诖蟀嗟挠變簛碚f難度并不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問題。在課前的時(shí)候，我也詢問過有經(jīng)驗(yàn)的老教師，如果在一個(gè)游戲中要有一個(gè)重點(diǎn)突破應(yīng)該怎么做，她是告訴我，要在幼兒自己探索的基礎(chǔ)上給一個(gè)力量支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應(yīng)該怎么樣去做，這個(gè)問題我覺得我在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)的突破一下的。

　　經(jīng)過這堂課讓我看到我許多的不足之處，讓我明確了以后將要學(xué)習(xí)的方向，今后在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中也要多加注意，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中避免類似的錯(cuò)誤，取得進(jìn)步！

《恐龍的**》教學(xué)反思5

　　在一次又一次對(duì)兩位摯友的友情的感動(dòng)中，德諾消失了，長(zhǎng)眠于長(zhǎng)滿青草的地下。在悲痛的背景音樂的渲染下，學(xué)生們的情感伐門又一次洶涌起來。在此，我設(shè)計(jì)了一次“換位說話”，讓學(xué)生替德諾對(duì)艾迪說一些感激的話，既使學(xué)生的情感得到了宣泄，又使學(xué)生對(duì)友情的認(rèn)識(shí)得到了提升。

　　最后，在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首小詩，讓學(xué)生拓展閱讀。使學(xué)生再次感受到友情雖然無法驅(qū)逐**，但足以使生命堅(jiān)強(qiáng)。

　　閱讀教學(xué)中，我抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)課**出合理想象，從而開拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言。我在教學(xué)中，采用放飛思緒這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象，除了文中寫的四件事以外，艾迪還可能為德諾做了什么事情？使學(xué)生設(shè)身處地，真正走進(jìn)了艾迪和德諾的故事，感受到艾迪對(duì)德諾不離不棄、真誠感人的.友情。

　　引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

《恐龍的**》教學(xué)反思6

　　恐龍的**有哪幾種說法。交流反饋：你們找到了哪幾種說法呢？讓我們一起來交流一下吧！

　　生便將相關(guān)內(nèi)容讀了下來，以讀代答。而我便作相應(yīng)的總結(jié)，凍死，**──既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍**的幾種說法，有了一個(gè)整體上的把握，而且形式新，學(xué)生興趣高。這樣的形式還包括我后面出現(xiàn)的：你是從哪里讀懂恐龍被凍死或**，學(xué)生都可以以讀代答。這體現(xiàn)了一個(gè)“構(gòu)建以朗讀感悟作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)新模式�！币宰x為主，縱向推進(jìn)，將朗讀感悟作為一堂課的主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程。無論是全篇課文還是一個(gè)段落，均從讀入手，以讀為主來**教學(xué)。以讀代講代問，學(xué)生以讀代聽代答，以讀書促思促悟，通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容，感悟事物事理。

　　以上就是我對(duì)《恐龍的.**》這堂課的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思，這次研討活動(dòng)，得到了教研員、名師及學(xué)校**的指導(dǎo)和幫助，在這里我也非常感謝他們，真的謝謝你們給了我這么好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我真正明白，當(dāng)一位好教師，是要靠磨出來的。

《恐龍的**》教學(xué)反思7

　　人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國***烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講

　　《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。

　　在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂動(dòng)的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎？一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生：“這首兒歌說的是什么？”孩子們異口同聲：“手”�！澳呛�，請(qǐng)伸出你們的.手讓老師看一看�！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請(qǐng)他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點(diǎn)？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮�，一個(gè)孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文

　　《胖乎乎的小手》�！北阋�入了課文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，**激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

《恐龍的**》教學(xué)反思8

　　人教版新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八組第3篇文章《恐龍的**》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍**”的說法為線索，介紹了恐龍**的幾種原因。教學(xué)完《恐龍的**》后，感覺有幾個(gè)亮點(diǎn)，就寫個(gè)教學(xué)反思。

　　《恐龍的**》這篇文章可說圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，展現(xiàn)了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。最后更引起人們反思：為什么今天的人類只能從電影、書籍或者博物館里，來回憶恐龍往日的輝煌呢？

　　恐龍是已經(jīng)不存在的生物了，然而“恐龍”卻是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。

　　在《恐龍的**》的教學(xué)中，我貫徹“以讀為本，讀中感悟積累”的'教學(xué)思想，通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞句的含義，讀通句子，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上積累詞句。本課我著力以探究性學(xué)習(xí)為主。通過探究的方式來學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，有對(duì)恐龍的**等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

《恐龍的**》教學(xué)反思9

　　《恐龍的**》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍**”的說法為線索，介紹了恐龍**的幾種原因。今天送教下鄉(xiāng)，我執(zhí)教了《恐龍的**》一課，從預(yù)設(shè)到生成，我深入地思考一下，有亮點(diǎn)也有諸多不足，記下自己的偶感，以期待自己的進(jìn)步。

　　提前接到通知是去鄉(xiāng)下的學(xué)校上課，沒有多**設(shè)備，只能上一節(jié)常態(tài)課�？墒强铸堃呀�(jīng)是不存在的生物了，有大部分的男同學(xué)都對(duì)恐龍有濃厚的興趣，可還有很多同學(xué)不了解恐龍呢？于是我就預(yù)設(shè)了這樣的導(dǎo)入：

　　1、利用恐龍模型導(dǎo)入。

　　同學(xué)們看，老師給你們帶什么來了？（出示恐龍模型）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（生回答同時(shí)板書：恐龍）你對(duì)恐龍有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　2、老師展示恐龍圖片，并簡(jiǎn)單介紹恐龍的相關(guān)知識(shí)。

　　3、充分利用課文插圖，加上聲情并茂的解說導(dǎo)入課題。

　　師：我們剛剛看的圖片是大約兩億年前，地球的主人，那時(shí)候地球上還沒有人類，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。請(qǐng)看課文的插圖（140—141頁）老師講解并補(bǔ)充資料：你們看，這就是大約2億年前的地球，到處都是恐龍，大的恐龍有幾十頭大象那么大，小的只有一只雞那么大，它們有食肉的、有食草的、也有雜食的，你看，各種各樣的恐龍有在天上飛的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的……可是，我們現(xiàn)在的地球上還有恐龍嗎？龐大的恐龍為什么會(huì)慢慢地**呢？我們今天就一起學(xué)習(xí)課文《恐龍的**》（補(bǔ)充板書：恐龍的**）。（學(xué)生和老師一起書空，后齊讀課題）。

　　這樣分三步進(jìn)行過渡，有圖片有模型有情景有解說，雖沒有多**的渲染，也很豐滿，還沒有脫離語文的本色。

　　我個(gè)人認(rèn)為一、二年級(jí)屬于低段，語文教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)放在識(shí)字和寫字上，遵循的原則仍然是字不離詞、詞不離句、句不離具體的語言環(huán)境。據(jù)此，我預(yù)設(shè)了如下的識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書140頁，輕聲、**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、課文中的生字寶寶等著和你們交朋友呢？快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。▽W(xué)生自己用自己習(xí)慣的、喜歡的方式認(rèn)讀生字，生詞）

　　3、老師檢查認(rèn)讀生詞情況（出示生詞卡片：齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀……）

　　4、檢查生字認(rèn)讀情況（出示字卡：齊讀、開火車讀的同時(shí)組詞、說話、說識(shí)字方法……）

　　這四個(gè)環(huán)節(jié)中也是有梯度的，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)為主、合作學(xué)習(xí)為輔、然后老師的引導(dǎo)下進(jìn)行全班交流識(shí)字方法，順遍指導(dǎo)書寫一兩個(gè)字。

　　感悟的.目的是激發(fā)學(xué)生的探索大自然的興趣，初步了解恐龍**的幾種說法，基于此我只是讓學(xué)生自己讀書用序號(hào)標(biāo)出幾種說法的序號(hào)，并用簡(jiǎn)單的詞語概括（凍死說、**說、偷吃說、傳染說、雄性說）并適當(dāng)拓展，讓學(xué)生展開想象的翅膀想一想，還可能是什么原因讓恐龍**了呢？這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

　　反思這節(jié)課的不足：識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)沒什么創(chuàng)新之處，還是以前上課慣用的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，也沒能做到面向全體……感悟這一環(huán)節(jié)給人的感覺是很粗糙，不精細(xì)……

　　我在思考：低段的閱讀教學(xué)若上公開課到底該怎么選擇？是如這節(jié)課的設(shè)計(jì)一樣既識(shí)字、寫字也感悟課文？是專門識(shí)字、寫字？還是上課伊始只是簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)字詞的掌握情況，把重點(diǎn)放在感悟上？

　　以上就是我對(duì)《恐龍的**》這堂課的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思，每一次磨課都讓我有很大的進(jìn)步，但困惑也總是接踵而至；每一次活動(dòng)也都讓我明白：想成為一位好的語文教師，是要靠勤奮努力的。知識(shí)的海洋太寬太闊了，我只采擷了大海中的幾朵浪花，我還需乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前行……

《恐龍的**》教學(xué)反思10

　　作為一名教師，每個(gè)人都希望自己能上出一節(jié)好課，一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課。而作為一名語文教師，面**涵豐富、可操作性極強(qiáng)的語文教材，渴望成功的心理會(huì)更強(qiáng)烈一些。

　　面對(duì)剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點(diǎn)。

　　《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　一、力求用“美”的課件感染學(xué)生。

　　為了讓課件更“美”一些，為了讓課件更好地展示出教材的優(yōu)美之處，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材，集圖片、文字、課文朗讀、音樂于一體，讓學(xué)生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文；其次在其他幻燈片中，或以優(yōu)美的自然風(fēng)光為背景，或用圖片展示林中朋友的美麗形象，讓學(xué)生的視覺充分得到美的享受；同時(shí)，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計(jì)中也突現(xiàn)“美”，主體部分設(shè)置了“美文聽讀”、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生“美”的感知無形中又是一種強(qiáng)化。

　　二、力求挖出主題的深度，讓學(xué)生有新鮮感。

　　對(duì)本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知作者的情感，是淺層次的；通過美文美讀，學(xué)生此時(shí)對(duì)主題的感知是實(shí)實(shí)在在的，真真切切的；通過美文研讀中問題二的解決，學(xué)生對(duì)本文的主題是有深度的，不在停留在感受作者對(duì)大自然的愛，同時(shí)揣摩作者的寫作意圖是讓我們與自然**相處，我們要愛護(hù)、關(guān)心大自然中的一切。

　　三、力求將聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來。

　　本課設(shè)計(jì)以讀為主線，各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練；美讀的要求是“請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它”，是讀與說的雙重結(jié)合；研讀則要求學(xué)生通過合作討論將自己的想法說出來；情境演讀、習(xí)作美文則主要進(jìn)行寫作水*的訓(xùn)練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀理解能力、想像能力、思維能力等也不同程度地得到了提升。

　　四、力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對(duì)話過程。在輕松的`學(xué)習(xí)交流中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。

　　五、力求課堂教學(xué)的完整與**。

　　本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開始的，課堂小結(jié)以方舟的小詩結(jié)束，不僅結(jié)構(gòu)完整，而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，不僅增強(qiáng)了本課文學(xué)方面對(duì)學(xué)生的熏陶，而且它們與教材很**的**到了一起，教學(xué)拓展的有了寬度。

　　但是每一節(jié)課都有不盡完美之處，比如在備學(xué)生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位，使得課堂上**的能力不是很強(qiáng)。

《恐龍的**》教學(xué)反思11

　　恐龍的**，我本以為書上的種種說法已經(jīng)很有**性,很難再想出其他的原因了。不過試試看,也許能說出點(diǎn)什么呢。于是,我對(duì)學(xué)生說：“你覺得曾經(jīng)是那么輝煌的恐龍家族**的原因還有什么?”黃帥說：“可能是其他星球撞上地球，發(fā)生海嘯，把恐龍都卷到水里了�！北M管他不明白海嘯是海底地震所引起一種災(zāi)難性的海浪。但猜想獨(dú)一無二，又能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)時(shí)事，所以我對(duì)他大加贊賞。緊接著，呂好運(yùn)說：“可能當(dāng)時(shí)發(fā)生了很大的地震，使山崩地裂，恐龍掉到了地底下�！狈�靈鑫補(bǔ)充到：“而當(dāng)時(shí)沒有測(cè)量地震的地動(dòng)儀(前面剛學(xué)過《數(shù)星星的孩子》)”我聽了，為學(xué)生的想象力感到驕傲，但地動(dòng)儀是人類發(fā)明的，作為動(dòng)物的恐龍不僅不會(huì)制造這種科學(xué)性極強(qiáng)又很精密的工具，又如何能使用呢?所以我又覺得很好笑。不過當(dāng)然克制住了。只是說：“他們不知道哪里什么時(shí)候發(fā)生地震，所以逃脫不了地震的災(zāi)害，對(duì)嗎?”有的'學(xué)生說：“也許當(dāng)時(shí)火山爆發(fā)，恐龍**了�！绷中』⒄f：“他們可能吃了一種有毒的食物，中毒死了�！卑l(fā)生集體食物中毒，很有可能，不得不佩服他能想到這一點(diǎn)。胡勇偉說：“也許是有一次天氣太熱了，龐大的恐龍找不到水喝，渴死了。植物都枯萎了，恐龍又找不到吃的，**了�！庇羞@種想法的學(xué)生真有逆思維，因?yàn)檎n文中的一種說法是：有一次，地球上的天氣突然變得很寒冷，恐龍耐不住嚴(yán)寒……林小虎又說：“可能是因?yàn)榭铸堉�間相互殘殺，最終恐龍**了�！�

　　恐龍**的原因至今是個(gè)謎，因?yàn)楹芏嗟目茖W(xué)來往往是源于大膽的猜想。盡管今天學(xué)生的猜想沒有考慮那么周全，但在課堂上我分明感到一些學(xué)生跳動(dòng)的思維，豐富的想象力。有時(shí)候覺得學(xué)生盡管可氣，可無法掩蓋他們的靈氣。當(dāng)老師的也許就是靠了這么一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)學(xué)生的欣賞而支撐他鉆研繁難的教學(xué)吧。

《恐龍的**》教學(xué)反思12

　　《奇怪的大石頭》題材的主人公——童年李四光，塑造的這位鮮明的人物形象和內(nèi)心蒙發(fā)的精神更對(duì)學(xué)生求知欲和好勝心的激發(fā)得到啟發(fā)，故事也點(diǎn)出了一個(gè)精髓：善于**、善于思考的好習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的`，所以我要讓我的學(xué)生通過這篇教材受到更大的啟發(fā)和對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，蘇聯(lián)***蘇霍姆林斯基說過：“能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)**落伍�！笔前。�“思考”與“閱讀”。記得自己孩堤時(shí)，全然不知上學(xué)的目的是什么？只知道機(jī)械的去上學(xué)和放學(xué)，對(duì)老師的害怕也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母，那時(shí)就樹立了對(duì)老師的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教師，面對(duì)自己的學(xué)生特別親切，角色中我是他們的老師，而在我老師眼里我永遠(yuǎn)是她的學(xué)生，今天我把小時(shí)候的迷惑問了我的學(xué)生：“父母為什么送你們上學(xué)？”面對(duì)這群三年級(jí)孩子的回答，讓我既為之懈動(dòng)又驚嘆，內(nèi)心深深的感慨。

　　課文中出現(xiàn)的許多專業(yè)名詞都不太懂，所以我在學(xué)生以口語猜測(cè)之后，又進(jìn)行了詳細(xì)講解。在理解課文內(nèi)容時(shí)，第一段我以指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀為主，先讓其圍繞是怎樣的石頭及他們?cè)趺磭�著石頭捉迷藏的讀書，在學(xué)生說了以后，讓其抓住主要詞來讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想。然后進(jìn)行角色朗讀，表現(xiàn)出李四光的特點(diǎn)，讓學(xué)生評(píng)，學(xué)生在讀的過程中自已評(píng)出應(yīng)讀出李四光的什么特點(diǎn)怎么讀。最后通過他解決這個(gè)問題花費(fèi)的精力與時(shí)間及由此而得到的成果的對(duì)比，讓學(xué)生說說自已學(xué)了這一課有什么體會(huì)，學(xué)生在對(duì)比的情況**會(huì)出做事要多思考，不要輕易放棄沒有解決的問題。但在對(duì)比時(shí)最后兩段的朗讀指導(dǎo)有點(diǎn)少，有的學(xué)生讀得不流利。

《恐龍的**》教學(xué)反思13

　　《恐龍的**》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍**的幾種說法，詳略兼有。打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)，也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。我想和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。

　　經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將反思如下：

　　一、單元整體教學(xué)提高課堂效率

　　為了提高課堂效率，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來，我在教學(xué)時(shí)，嘗試采取單元整體教學(xué)的方式：首先，學(xué)生進(jìn)行集中預(yù)習(xí)了第八單元，集中讀文，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，收集本單元相關(guān)資料；接著，在課堂上檢查預(yù)習(xí)情況；然后，將生字的讀音、字形進(jìn)行歸類識(shí)記，通過各種游戲、競(jìng)賽加強(qiáng)記憶；最后按照進(jìn)度進(jìn)行每課的第二課時(shí)教學(xué)。每個(gè)課時(shí)都穿插寫字教學(xué)。所以在教學(xué)《恐龍的**》一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本有所了解，我只需要在課前檢查他們對(duì)生字的掌握情況，就直接進(jìn)入文本的對(duì)話。課中給大量的時(shí)間給學(xué)生讀書、思考、練習(xí)，及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)，真正了解學(xué)生的“知”與“不知”。把書寫練習(xí)放入課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成一定的習(xí)慣。在第二課時(shí)進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀拓展，加大閱讀量，提高閱讀理解能力。這樣的課堂不再匆忙，扎實(shí)且有效。

　　二、講究教學(xué)策略降低學(xué)習(xí)難度

　　在教學(xué)中，我把重難點(diǎn)定為讀好“哺、孵”，重點(diǎn)指導(dǎo)“謎、傳、染、寒”；理解“龐大、謎、輝煌、**”的意思；理解恐龍**的原因，掌握事物的因果關(guān)系。為了攻破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略1、以“謎”為線索導(dǎo)入課文，先認(rèn)讀，再弄清書寫的筆順，接著理解“謎”的意思，最后很自然地引出課題：今天我們要來研究一個(gè)科學(xué)家們還未解開的.“謎”。2、通過換詞練習(xí)練習(xí)理解“**”的意思。3、“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”，學(xué)生對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成***數(shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。4、因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的有限，對(duì)撞擊說的理解有一定難度，所以我先讓學(xué)生默看課文，通過排序的練習(xí)，理清事物之間的關(guān)系，最后播放了一段有關(guān)撞擊說的錄像，加深了學(xué)生對(duì)撞擊說的理解。5、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)撞擊說的理解，我在學(xué)生找出幾種說法后，直接引導(dǎo)他們奔向第3自然段，在老師的幫助下學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法后，在四人小組內(nèi)自學(xué)第2自然段“寒冷說”，給他們時(shí)間和空間體會(huì)自學(xué)的快樂。

　　三、課堂資源豐富擴(kuò)大課堂容量

　　光課文里的內(nèi)容恐怕滿足不了學(xué)生們的需求，這就需要師生共同提供豐富的課堂資源來擴(kuò)大課堂的容量。課前學(xué)生已經(jīng)收集了大量的有關(guān)恐龍的資料，對(duì)恐龍有了一定的了解，但是并不全面。英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想�！比绻麑⑺麄冃畔⑦M(jìn)行交流，他們會(huì)獲取更多的知識(shí)，于是我給時(shí)間讓他們盡情地分享勞動(dòng)成果，在匯報(bào)時(shí)，讓他們說出從同伴那里知道了什么，這也培養(yǎng)了他們傾聽的能力。

　　孩子們的想象力是非常豐富的，通過自己的了解把恐龍時(shí)代往日的輝煌描繪得淋漓盡致，我適時(shí)播放了一段恐龍活躍時(shí)期的錄像，他們看得目瞪口呆，增加了他們的探究欲望：龐大的恐龍為什么會(huì)消失？播放“撞擊說”的錄像讓他們加深對(duì)撞擊說的理解，但是由于光線的原因，這段錄像不是很清楚，不過有解說詞幫助學(xué)生理解。學(xué)生還能夠根據(jù)自己的知識(shí)，對(duì)這幾種說法提出質(zhì)疑，使課堂氣氛變得活躍。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)雜有待改進(jìn)

　　這節(jié)課由于學(xué)生的興趣濃厚，想說的太多，沒有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。但是回顧上課的過程，有些教學(xué)環(huán)節(jié)太過復(fù)雜導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度放慢。如：在導(dǎo)入課文時(shí)，為了了解學(xué)生近段時(shí)間學(xué)到的課外知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交流的過程，但是顯得煩瑣，可以省略。在教學(xué)第3自然段時(shí)，可以先讓學(xué)生默看課文，思考為什么撞擊會(huì)導(dǎo)致**，通過排序來檢查他們是否弄明白，如果沒有明白可以借助錄像理解。這些是我在今后教學(xué)中值得注意的問題，不要老擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，要多去思考每一個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值所在。

《恐龍的**》教學(xué)反思14

　　1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　�、俦竟�(jié)課通過第一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想象能力，補(bǔ)充介紹的資料豐富了學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生的了眼界。

　　②關(guān)于“神舟五號(hào)”知識(shí)的競(jìng)答及課件的演示，不僅直觀想象，給學(xué)生以美的享受，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)們愛國之情，對(duì)航天英雄的仰慕之情，以及身為**人的自豪感，有利于學(xué)生的心里品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這種作用是潛移默化的.。

　　③有關(guān)我國月球探測(cè)計(jì)劃的資料介紹，進(jìn)一理步激發(fā)了同學(xué)們的自豪感，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　總之，通過上述內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了自主探究的學(xué)習(xí)能力，將課文知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活。

　　2、存在問題

　�、賹W(xué)生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

　�、谙抻诮虒W(xué)時(shí)間，有許多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)展示自己所找到的資料。

　　縱觀本節(jié)課，教學(xué)課件的運(yùn)用確實(shí)為教學(xué)增色不少。

《恐龍的**》教學(xué)反思15

　　秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅**書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，因?yàn)檎n前沒有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料，只是教教材，而沒有做到“用教材”，沒有開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。

　　《秦始皇兵馬俑》這篇課文寫的是古代文物，介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的軍陣、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土是我國考古史上最大的發(fā)現(xiàn)之一。這篇課文語言精練、詞語豐富、段落清楚，從本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)來講是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運(yùn)用段落大意歸納課文主要內(nèi)容的好教材。但這篇課文寫的`是古代文物，對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，其見識(shí)少，缺少主觀性認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的理解又是一個(gè)難點(diǎn)。

　　我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過程：第一課時(shí)：1、審清題意，讀通課文，給課文分段。2、初步學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。第二課時(shí)：1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。2、歸納課文主要內(nèi)容。3、能用“也許”“似乎”造句。本課的重點(diǎn)是給課文分段，寫出段落大意，用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)是課文第二段，秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解。所以，我在突破這個(gè)難點(diǎn)是作以下嘗試，先讓學(xué)生報(bào)名參加：①軍事家、②文學(xué)家、③美術(shù)家、④導(dǎo)游哪個(gè)組，并給每個(gè)組出了題目：①軍事家：你認(rèn)為秦始皇是怎樣安排軍陣的？②文學(xué)家：作者在觀察軍陣時(shí)是怎樣觀察的？又是按照怎樣的順序?qū)懴聛淼�？③美術(shù)家：你能把這幅軍陣圖畫下來嗎？④導(dǎo)游：你能給來兵馬俑博物館參觀的游客寫幾句嗎？然后分組進(jìn)行活動(dòng)，最后各組交流。由于是大家自己喜歡的題目，討論時(shí)大家非常熱烈，交流時(shí)也特別認(rèn)真，其效果也比較好。