漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案1

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　　2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü、lü和ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　�。ǘ�）提出教學(xué)任務(wù)。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的`三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　�。ㄈ�）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　1、看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。

　　2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（**讀、抽讀、組詞讀）

　　yē、椰樹(shù)yé、爺爺yě、田野yè、葉子。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　7、練習(xí)üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）。

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片認(rèn)讀：ie、üe、ye、yue。

　　2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie、üe、ye、yue。

　�。�六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案擴(kuò)展閱讀

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展1）

——《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。

　�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。

　�。�、學(xué)生**書(shū)寫(xiě)。

　�。病�師生齊讀。

　　３、小組比賽讀四聲。

　�。�、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。

　�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。丁⒄J(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。

　　１、師范讀，生跟讀。

　　２、指名讀：

　　師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸*，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。

　　３、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）

　�。础�師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）

　　⑵ 打亂順序指名讀。

　　⑶ 男、女分讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　⑹ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識(shí)鞏固

　�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的'音節(jié)�！�…小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　�、� 用音節(jié)詞說(shuō)句子。

　�。病�師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：

　　⑴ 請(qǐng)小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

　　⑵ 出示音節(jié)詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　�、� 生齊讀、指名讀。

　　⑵ 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　�、� 指名讀，打亂順序抽讀。

　　⑷ 我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？

　�、� 游戲擺一擺，把生字**送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生**把生字貼到相應(yīng)的位置上。

　�、� 給生字組詞。

　　３、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　�、� 男生與女生比讀。

　　⑵ 小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）

　　四、作業(yè)布置

　　請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書(shū)ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書(shū)üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。�、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。

　�。�、出示投影片nüelüejuquxu

　�。�、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹(shù)葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見(jiàn)本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、鞏固練習(xí)

　　１、跟讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。

　�。病⒎纸M練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。�、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書(shū)寫(xiě)有一小部分學(xué)生寫(xiě)得不夠好。

　�。�、ieueer的.音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升**天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。�、復(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　　⑴ 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　�、� 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

　�。�、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　　⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（**拼、指名拼）

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　�。病�學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　　① 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

　　② 多種形式讀。

　�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　① üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�他嗎？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�、� 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　　④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　　⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。�、學(xué)習(xí) er：

　�、� 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的'呢？——耳朵！

　　⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　① 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　　② （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

　　⑶ 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　① er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固

　�。�、游戲１開(kāi)火車(chē)：

　　今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。

　�。�、游戲２摘椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。场⒂螒颍硯推匆敉尥拚壹遥�

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　　⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

　　⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）

　　四、總結(jié)寫(xiě)字

　�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

　�。�、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。

　�。�、老師還不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）？

　�。础⒚杓t仿寫(xiě)。

　�。�、總結(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　�。�、接兒歌游戲。

　�。�、說(shuō)說(shuō)jü qü xü 的韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　　１、學(xué)習(xí)ie ye：

　　⑴ 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　　⑶ 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　　２、學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的`口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　　⑷ üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　　３、學(xué)習(xí)er：

　　⑴ 問(wèn)男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　�、� 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�、� **練讀er的四聲。

　�、� er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe

　　１、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�、你想提醒小朋友書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　３、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、比一比。ie ye üe yüe

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀復(fù)韻母。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。�、n l 與üe相拼：

　　⑴ 抽讀聲母n l。

　　⑵ 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。�、j q x 與üe相拼：

　　⑴ 抽讀j q x。

　　⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說(shuō)理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　�。�、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。�、出示音節(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　�。场⒊鍪緔ǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　�。薄⒊鍪酒匆魞焊琛�

　�。�、學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字做習(xí)題）

　　３、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　�。�、練讀兒歌。

　�。�、指名讀兒歌。

　�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　　１、讀書(shū)上內(nèi)容

　　２、抄寫(xiě)音節(jié)詞。

　　３、自己寫(xiě)音節(jié)詞。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

　　本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的.機(jī)械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　　２、過(guò)程與方法：

　　⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。�、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　�。场�剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　　４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

　　二、教學(xué) ie üe

　�。�、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病�學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　　⑶ 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

　�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　　⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

　�、� 編順口溜記記它。

　　４、自主學(xué)習(xí) er：

　�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

　　⑵ 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個(gè)順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨(dú)自注意就可以。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹(shù)葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽(tīng)講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　　６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

　�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生**找，并說(shuō)明原因）。

　�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　�、� 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　　１、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　２、課件出示：

　　第一組 第二組

　�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　　３、游戲：

　　對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？

　　生一圖上畫(huà)的是夜晚。

　　師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？

　　生一圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？

　　師媽媽和這位小朋友在干什么？

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專心。

　　師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

　　１、教學(xué)復(fù)韻母ie：

　�、� ie的發(fā)音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（**練習(xí)讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。

　　請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。

　�、� ie的四聲練習(xí)：

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

　　出示 iē、ié、iě、iè 。

　　指名練讀，全體讀。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？

　�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑牵�小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。

　　⑶ 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

　　３、教學(xué)復(fù)韻母üe：

　�、� üe的發(fā)音：

　　老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對(duì)，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。

　�、� üe的.四聲。

　　⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。

　�、� 練讀üe的四聲。

　�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。

　�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue —— yue。

　　生（“開(kāi)火車(chē)”讀。）

　�、� 給yue加上四聲讀。

　�、� 比較ie——ye üe——yue

　　５、學(xué)**殊韻母er：

　�、� **一個(gè)男孩子，你是****什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　�、� 對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。

　　⑶ 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

　�。�、 游戲摘果子：

　　⑴ 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。

　　⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　　⑷ 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊(cè)）

　�。�、抄寫(xiě)音節(jié) ye yue （自己本子上）

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。

　　【背景知識(shí)】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鏈接生活，豐富生**驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

　�。场⒓せ顚W(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　�。�、知識(shí)和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　�。�、過(guò)程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)**來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　�。病⑻O(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙?zhí)O果。

　　３、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來(lái)的'學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲�！�

　�。�、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

　�。�、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！�

　　二、看圖讀句子，自主識(shí)字

　　１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　⑵ 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　�、� 點(diǎn)擊“家”字：

　�、� 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　　② 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

　　③ 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是��！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

　�。病⒄n件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了。”

　　⑴ 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　　⑵ 請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。

　　三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感

　�。�、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

　�。病�師配樂(lè)朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識(shí)字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

　　４、小組長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。�、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃�在課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。〕

　　６、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你**把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生**選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰(shuí)愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍(lán)天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

　　四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法

　　月兒彎彎掛藍(lán)天。

　　彎彎的月兒掛藍(lán)天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

　　１、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

　　２、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。�點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)��?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美�。浚�美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

　�。�、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

　　⑴ 嘗試發(fā)音：

　　誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

　　還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

　　（指名說(shuō)）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的。“e 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說(shuō)。

　　２、üe：

　　海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

　　⑴ 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　　⑵ 反饋：

　　① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　　② 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　　③ 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

　　④ 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

　　老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

　　２、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

　　老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀：

　　請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

　　⑶ 別韻母：

　　er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

　　三、游戲鞏固

　　１、來(lái)，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　　２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

　　我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

　　學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線格的中格。

　　老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫(xiě)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、***無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的***。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。�、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　５、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！保�?jìng)�(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　�。病�學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�。�、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)？

　�。◣熣f(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出 n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）

　　師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。

　�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）

　　⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。

　　⑵說(shuō)說(shuō)它們分別**的是什么？

　�。�、出示：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。�、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　�。�、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　�。怠⒅该�認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒O。

　�。ㄐ� ü 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)：

　�。保瞚e üe er

　　設(shè)計(jì)意圖：以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形

　�。薄⑻岢鼋虒W(xué)任務(wù)：

　　上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和２個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　２、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：

　　⑴學(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：

　�。ǔ鍪荆撤�插圖）

　�、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出 ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū) ie。

　�、墙虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。

　　出示 ie。

　　師：原來(lái)是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動(dòng)，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�、劝鍟�(shū) ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。

　�、蓮�(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。

　�。�**讀、抽讀、組詞讀。）

　　yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè葉子

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：

　�、趴床鍒D。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（**教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

　�、瞥鍪� ue：

　　看老師念 üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動(dòng)。ü重 e 輕，就成了 üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她？

　�。ㄖ该�讀，范讀，齊讀。）

　�、亲x準(zhǔn)音。

　　（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

　�、葞煟耗隳芫巶�(gè)順口溜記住她嗎。

　�。ㄖ该�說(shuō)。）

　�、砂鍟�(shū) yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫(xiě) yue時(shí)，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉 ü的兩點(diǎn)？

　�。ù� y來(lái)帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？

　�。ㄐ� ü見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

　�、司毩�(xí) üe 與聲母的拼音。

　�、趟穆暰毩�(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了**力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的***，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　　４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ie、üe：

　�、耪f(shuō)說(shuō) ie、üe 復(fù)韻母的組成。

　　⑵它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　�、菍W(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　�、仍趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　�、尚薷淖约簳�(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　�。�、教學(xué) yue：

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)�你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

　　出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

　�。�、教學(xué) ye：

　　師：剛才大 y 送小 ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小 i就變成了大 y。

　　出示 ye。師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

　�。�、教學(xué)特殊韻母 er：

　　猜謎引出 er 的教學(xué)：

　�、艓煟哼@兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（**教學(xué)）

　　⑵師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的.“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。

　　帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

　　⑷變化指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：

　　ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　⑸小結(jié)：

　　er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　設(shè)計(jì)意圖：既是童話故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的**。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。薄�師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。�、下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。

　　ie──eiei──eriu──uiie──üe

　　３：做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明：

　　打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。

　�。矗鹤x一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹(shù)葉

　　ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

　　５、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　１、復(fù)習(xí)檢查：

　　⑴聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

　　寫(xiě) xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr

　　⑵找整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　⑶拼讀音節(jié)。

　�。�、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則。

　　⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

　�、凭毩�(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

　　lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

　�。薄⒊鍪荆�

　�。�、對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、教師強(qiáng)調(diào) j、q、x 與 üe相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　６、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀的目的。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　�。薄⒖床鍒D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？

　�。病⑵雌醋x讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　３、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：

　�。�**讀、指名讀、齊讀）

　　連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　�。�、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　３、教師帶讀***音節(jié)。

　�。ǚ蹲x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　�。ㄒ栽~語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　�。�、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？

　　（什么彎彎怎么樣。）

　　６、課后能夠背誦兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

　　五、認(rèn)知生字

　�。薄⒖ㄆ�抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　�。�、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　�。场�擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交**好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識(shí)字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵(lì)，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　韻母 ie üe er

　　整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

　　【課后反思】

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦�萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挫傷了孩子識(shí)字的欲望。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。

　　一年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　�。怠⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）

　　談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　�。薄�學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　�、峭�桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑷學(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　　⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）

　�、陶勗捈とぃ�

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　�、蠈W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)ieye。

　　找找不同點(diǎn)、觀察書(shū)寫(xiě)、臨摹。

　�。病�學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個(gè)別檢查。

　　⑶學(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　　⑷學(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的`音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ueyue。

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。

　�、萍�體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　�、葘W(xué)習(xí)er的寫(xiě)法。

　　教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、圖中拼讀

　　１、出示３０頁(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？

　　⑴看圖說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　⑶學(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　漢語(yǔ)拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　�。薄⑽覀兿鹊巾嵞讣液屠吓笥汛蚵曊泻�。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　１、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁�？學(xué)生**發(fā)言。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)詞：

　　疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　�、仆�桌互拼；

　�、切±蠋燁I(lǐng)讀。

　�。场�把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　　⑵同桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　�。�、識(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：

　�、拍阍谀囊�(jiàn)過(guò)這些字？

　�、仆�桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　�。�、讀紅色音節(jié)：

　　⑴看書(shū)自讀紅色音節(jié)。

　　⑵板書(shū)，齊讀。

　　２、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

　�。�、自己練讀兒歌。

　　４、齊讀兒歌。

　　５、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

　　⑵同桌互讀；

　　⑶把生字送回家。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　�、琵R讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　�、钦�蘋(píng)果。

　�。�、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車(chē)回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車(chē)上的句子，就能上車(chē)。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。

　　校門(mén)口有小河。

　　⑴自讀。

　�、讫R讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　４、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。�、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　　⑴ 出示圖畫(huà)，觀察后交流圖上畫(huà)著什么？

　�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時(shí)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

　　２、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　　１、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　�、� 比較üe和ie。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　１、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫(huà)，師范讀，生模仿練讀。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。病⒅该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　　１、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、出示音節(jié)，拼一拼。

　　３、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　　４、用“有的`……有的……還有的……”把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字“家、飛、機(jī)、有”。

　�。贰⒔o生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　１、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。�、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。病� 找一找這節(jié)課學(xué)的８?jìng)�(gè)生字，在我們周?chē)�的哪些地方能找到�?/p>

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。病⒛苁炀毜仄醋x書(shū)上的音節(jié)。

　　３、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。

　�。�、學(xué)會(huì)ü上省略兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　５、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的形和讀音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu

　�。病⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、 導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書(shū)１１）

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　　１、教ie ye：

　�、� 出示圖片。師問(wèn) 圖上畫(huà)的是什么？（一棵椰樹(shù)）

　�、� 學(xué)習(xí)ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。

　�、� 記憶字形。

　�、� 你會(huì)讀ie的四聲嗎？板書(shū) iē ié iě iè誰(shuí)能試著讀一讀，指名讀

　�、� 教整體認(rèn)讀ye：

　　ie可以**或音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書(shū)yē yé yě yè指名讀──齊讀

　�。�、教üe yue：

　�、� 出示卡片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（藍(lán)天、星星、月亮）

　�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

　�、� 記字母形。 ü和e組成üe。

　�、� 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè

　�、� 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以**成音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在**音節(jié)時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書(shū) yuē yué yuě yuè

　　請(qǐng)觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

　　師j q x y 四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。

　　３、學(xué)**殊韻母er：

　�、� 出示圖片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？

　�、� 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的`同時(shí)把舌對(duì)著上腭卷起來(lái)就是er的音。

　�、� 記字母形。e加r就是er

　�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、注意老師寫(xiě)的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認(rèn)讀時(shí)ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

　�。�、拼讀練習(xí)：

　　板書(shū) n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、觀察**

　�。�、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？

　�。�、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？

　�。场⒕毩�(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

　�。础⒖磮D讀音節(jié)：

　　默讀，讀后把答案給告訴對(duì)方。指名讀，齊讀。

　�。�、看圖拼讀句子。先說(shuō)圖的意思。再讀句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　�。�、猜一猜老師說(shuō)序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　�。�、齊讀１１課。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目的要求】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范，要讀寫(xiě)記結(jié)合。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。

　�。病⒅该�認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　　３、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　１、教學(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。

　　板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”

　　指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。

　　結(jié)合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。�、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　　（指黑板說(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　�。�、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。

　�。场⒈容^ie與ye，üe與yue的.異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）

　�。�、比較讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書(shū)

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。薄⒅笇�(dǎo)看書(shū)上的插圖。**圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。

　　２、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。

　�。�、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

　　４、配合手勢(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　�。�、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　�。�、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個(gè)字母叫什么字母？

　�。�、指名讀er。**這個(gè)字母叫什么字母？為什么？

　�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　　４、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。�、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。�、對(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答***的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。�、照樣子找朋友。

　�。怠⒊樽x音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。�、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪緄和yi、ü和yu：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　　⑵說(shuō)說(shuō)它們分別**的是什么？

　　２、出示：

　　⑴讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　�。场⑽覀儗W(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)１１ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　�。薄�學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

　　⑴出示３幅插圖：

　　問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�、普�(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　⑶教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己**成音節(jié)了。

　　２、學(xué)習(xí)er的四聲：

　�、虐鍟�(shū)ērérěrèr

　�、谱约涸囍�讀一讀。

　�、墙柚�*時(shí)口語(yǔ)中的`發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　�、冗x擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。

　�。�、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　�。场�學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　�。�、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　�。�、師講ie和üe是聲母，不能**成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。

　　３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　�。础�啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　�。怠⑦\(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　３、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并在識(shí)記、拼讀的過(guò)程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。

　�。�、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂(lè)聲，師生**做動(dòng)作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的'花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)幔磕阆矚g哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請(qǐng)兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　�。础⒔o“花”分類請(qǐng)拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請(qǐng)拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請(qǐng)拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節(jié)要注意什么？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　�。薄�學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話說(shuō)說(shuō)。

　　２、學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。

　　３、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　　４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復(fù)韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

　�。怠�寫(xiě)一寫(xiě)仔細(xì)看書(shū)，你們會(huì)寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其是坐姿和握筆姿勢(shì)。）

　�。�、鞏固剛才小朋友寫(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：

　　⑴ 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？

　　⑵ 有什么人？在干什么？

　�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

　�、� 小結(jié)看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　�。贰�ie üe er的四聲練習(xí)：

　�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

　�、� 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè)園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）**讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì)的同學(xué)，為他們而讀）

　�。浮� 課間休息靜憩一分鐘。

　�。�、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節(jié)）

　　找朋友（書(shū)上的音節(jié)）**拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　�。保啊� 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）

　　⑴ 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節(jié)后**，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺(tái)）

　　⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，**讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環(huán)節(jié)后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個(gè)韻母的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用。現(xiàn)將長(zhǎng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下

　�。�、教態(tài)自然親切。

　�。�、學(xué)會(huì)做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì)的別人上。

　　３、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。

　�。�、用手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級(jí)中任何一個(gè)人。

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展2）

——《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、出示i和yi、ü和yu：

　　⑴讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)它們分別**的是什么？

　�。病⒊鍪荆�

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　　⑵說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　�。�、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)１１ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　�。薄�學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

　�、懦鍪荆撤�插圖：

　　問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�、普�(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　⑶教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己**成音節(jié)了。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲：

　　⑴板書(shū)ērérěrèr

　�、谱约涸囍�讀一讀。

　　⑶借助*時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　　⑷選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。

　　２、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　�。�、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5、修改自己書(shū)寫(xiě)的`字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　�。病�師講ie和üe是聲母，不能**成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。

　　３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　�。础�啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　�。�、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⒛苷�確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　　２、接兒歌游戲。

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)jü qü xü 的.韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　�。�、學(xué)習(xí)ie ye：

　�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　�。�、學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　　⑷ üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　�。�、學(xué)習(xí)er：

　　⑴ 問(wèn)男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　�、� 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　⑶ **練讀er的四聲。

　　⑷ er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe

　�。薄�復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　２、你想提醒小朋友書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　�。场⒔處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、比一比。ie ye üe yüe

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　　１、n l 與üe相拼：

　�、� 抽讀聲母n l。

　�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。�、j q x 與üe相拼：

　　⑴ 抽讀j q x。

　�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說(shuō)理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　�。�、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。�、出示音節(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　１、出示拼音兒歌。

　�。病�學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字做習(xí)題）

　�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　　４、練讀兒歌。

　�。�、指名讀兒歌。

　�。丁⒖磮D說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。�、讀書(shū)上內(nèi)容

　�。病⒊瓕�(xiě)音節(jié)詞。

　�。�、自己寫(xiě)音節(jié)詞。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒃谇榫持袑W(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升**天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。病�復(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　�、� 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　　⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

　�。�、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　⑴ 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　　⑶ 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（**拼、指名拼）

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　�。病�學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　�、� 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

　　② 多種形式讀。

　　③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�他嗎？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的'家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　　② 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　　④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

ie ue er拼音音節(jié)

　�、� 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。�、學(xué)習(xí) er：

　�、� 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

　　⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　�、� 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　① er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固

　�。�、游戲１開(kāi)火車(chē)：

　　今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。

　　２、游戲２摘椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。场⒂螒颍硯推匆敉尥拚壹遥�

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　　⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）

　　四、總結(jié)寫(xiě)字

　�。薄⒖�，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

　�。�、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。

　�。场⒗蠋熯�不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）？

　�。�、描紅仿寫(xiě)。

　�。怠⒖偨Y(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　４、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。�、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫(huà)，觀察后交流圖上畫(huà)著什么？

　　⑵ 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時(shí)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的`四聲。

　　２、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　⑵ 從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。薄�學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　�、� 比較üe和ie。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音。

　�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　�。薄�學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫(huà)，師范讀，生模仿練讀。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。场⒊鍪疽艄�(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。薄⒊鍪緬靾D，請(qǐng)同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)，拼一拼。

　�。�、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。础⒂谩坝械摹�…有的……還有的……”把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字“家、飛、機(jī)、有”。

　�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。�、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。�、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。�、 找一找這節(jié)課學(xué)的８?jìng)�(gè)生字，在我們周?chē)�的哪些地方能找到�?/p>

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的要求】

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范，要讀寫(xiě)記結(jié)合。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。

　�。�、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　　３、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　�。薄⒔虒W(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。

　　板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye�！�

　　指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。

　　結(jié)合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗保粂ě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。�、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的`兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。

　�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）

　�。础⒈容^讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書(shū)

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。病⒊樽x卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　　１、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖。**圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。

　�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。

　�。�、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

　　４、配合手勢(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　�。�、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀。看書(shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié。看喜鵲圖。**圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。看看書(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　　２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個(gè)字母叫什么字母？

　�。病⒅该�讀er。**這個(gè)字母叫什么字母？為什么？

　�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　�。�、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。薄⒎纸庖艄�(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。病�對(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答***的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。�、照樣子找朋友。

　　５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。�、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⑼ㄟ^(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？

　　生一圖上畫(huà)的是夜晚。

　　師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？

　　生一圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？

　　師媽媽和這位小朋友在干什么？

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專心。

　　師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

　�。薄⒔虒W(xué)復(fù)韻母ie：

　�、� ie的發(fā)音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（**練習(xí)讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。

　　請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。

　�、� ie的四聲練習(xí)：

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

　　出示 iē、ié、iě、iè 。

　　指名練讀，全體讀。

　　２、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？

　�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。

　�、� 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

　�。场⒔虒W(xué)復(fù)韻母üe：

　�、� üe的發(fā)音：

　　老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對(duì)，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的.讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。

　　⑵ üe的四聲。

　　⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。

　�、� 練讀üe的四聲。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑牵�大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。

　�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue —— yue。

　　生（“開(kāi)火車(chē)”讀。）

　�、� 給yue加上四聲讀。

　�、� 比較ie——ye üe——yue

　�。怠�學(xué)**殊韻母er：

　�、� **一個(gè)男孩子，你是****什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　　⑵ 對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。

　�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

　�。�、 游戲摘果子：

　�、� 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。

　　⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊(cè)）

　　２、抄寫(xiě)音節(jié) ye yue （自己本子上）

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。病⒛苁炀毜仄醋x書(shū)上的音節(jié)。

　�。�、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。

　�。�、學(xué)會(huì)ü上省略兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。

　�。�、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的形和讀音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、 導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書(shū)１１）

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　　１、教ie ye：

　　⑴ 出示圖片。師問(wèn) 圖上畫(huà)的是什么？（一棵椰樹(shù)）

　�、� 學(xué)習(xí)ie的'讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。

　　⑶ 記憶字形。

　�、� 你會(huì)讀ie的四聲嗎？板書(shū) iē ié iě iè誰(shuí)能試著讀一讀，指名讀

　�、� 教整體認(rèn)讀ye：

　　ie可以**或音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書(shū)yē yé yě yè指名讀──齊讀

　�。�、教üe yue：

　�、� 出示卡片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（藍(lán)天、星星、月亮）

　�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

　　⑶ 記字母形。 ü和e組成üe。

　�、� 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè

　　⑸ 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以**成音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在**音節(jié)時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書(shū) yuē yué yuě yuè

　　請(qǐng)觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

　　師j q x y 四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。

　　３、學(xué)**殊韻母er：

　　⑴ 出示圖片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？

　�、� 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的同時(shí)把舌對(duì)著上腭卷起來(lái)就是er的音。

　�、� 記字母形。e加r就是er

　�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⒆⒁饫蠋煂�(xiě)的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認(rèn)讀時(shí)ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

　�。病⑵醋x練習(xí)：

　　板書(shū) n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、觀察**

　　１、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？

　�。�、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？

　　３、練習(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

　�。�、看圖讀音節(jié)：

　　默讀，讀后把答案給告訴對(duì)方。指名讀，齊讀。

　�。怠⒖磮D拼讀句子。先說(shuō)圖的意思。再讀句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　�。丁⒉乱徊吕蠋熣f(shuō)序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　�。贰�齊讀１１課。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　�。病�學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。�、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并在識(shí)記、拼讀的過(guò)程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。

　　２、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂(lè)聲，師生**做動(dòng)作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　�。场⒉烧�花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)幔磕阆矚g哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請(qǐng)兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　�。�、給“花”分類請(qǐng)拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請(qǐng)拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請(qǐng)拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節(jié)要注意什么？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　�。�、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的`圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話說(shuō)說(shuō)。

　�。�、學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。

　　３、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　　４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復(fù)韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)仔細(xì)看書(shū)，你們會(huì)寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其是坐姿和握筆姿勢(shì)。）

　�。丁㈧柟虅偛判∨笥褜�(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：

　　⑴ 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？

　�、� 有什么人？在干什么？

　　⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

　�、� 小結(jié)看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　７、ie üe er的四聲練習(xí)：

　　⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

　�、� 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè)園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）**讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì)的同學(xué)，為他們而讀）

　�。�、 課間休息靜憩一分鐘。

　�。埂� 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節(jié)）

　　找朋友（書(shū)上的音節(jié)）**拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　�。保啊� 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）

　�、� 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節(jié)后**，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺(tái)）

　　⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，**讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環(huán)節(jié)后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個(gè)韻母的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用�，F(xiàn)將長(zhǎng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下

　�。�、教態(tài)自然親切。

　�。�、學(xué)會(huì)做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì)的別人上。

　�。�、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。

　�。�、用手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級(jí)中任何一個(gè)人。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、***無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的***。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。�、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　５、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！保�?jìng)�(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�。薄�師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)？

　�。◣熣f(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出 n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）

　　師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。

　�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）

　�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)它們分別**的是什么？

　�。病⒊鍪荆�

　　⑴讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。场⒂每ㄆ�指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　�。�、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　５、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒O。

　�。ㄐ� ü 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)：

　　１２ie üe er

　　設(shè)計(jì)意圖：以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形

　�。�、提出教學(xué)任務(wù)：

　　上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和２個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　�。病⒔虒W(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：

　�、艑W(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：

　�。ǔ鍪荆撤�插圖）

　�、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出 ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū) ie。

　�、墙虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。

　　出示 ie。

　　師：原來(lái)是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動(dòng)，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�、劝鍟�(shū) ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。

　�、蓮�(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。

　�。�**讀、抽讀、組詞讀。）

　　yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè葉子

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：

　　⑴看插圖。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（**教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

　�、瞥鍪� ue：

　　看老師念 üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動(dòng)。ü重 e 輕，就成了 üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她？

　�。ㄖ该�讀，范讀，齊讀。）

　�、亲x準(zhǔn)音。

　�。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

　�、葞煟耗隳芫巶�(gè)順口溜記住她嗎。

　　（指名說(shuō)。）

　�、砂鍟�(shū) yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫(xiě) yue時(shí)，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉 ü的兩點(diǎn)？

　�。ù� y來(lái)帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？

　　（小 ü見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

　�、司毩�(xí) üe 與聲母的拼音。

　�、趟穆暰毩�(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了**力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的***，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ie、üe：

　�、耪f(shuō)說(shuō) ie、üe 復(fù)韻母的組成。

　　⑵它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　�、菍W(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　�、仍趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　�、尚薷淖约簳�(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　�。怠⒔虒W(xué) yue：

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩妫�忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)�你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

　　出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的`成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

　�。丁⒔虒W(xué) ye：

　　師：剛才大 y 送小 ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小 i就變成了大 y。

　　出示 ye。師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

　�。贰⒔虒W(xué)特殊韻母 er：

　　猜謎引出 er 的教學(xué)：

　�、艓煟哼@兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（**教學(xué)）

　�、茙煟航裉煳覀円�認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑶師：這位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。

　　帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

　�、茸兓�指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：

　　ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　�、尚〗Y(jié)：

　　er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　設(shè)計(jì)意圖：既是童話故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的**。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。病⑾旅娴捻嵞付际请p胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。

　　ie──eiei──eriu──uiie──üe

　　３：做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明：

　　打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。

　　４：讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹(shù)葉

　　ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

　　５、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　�。�、復(fù)習(xí)檢查：

　　⑴聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

　　寫(xiě) xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr

　�、普艺�體認(rèn)讀音節(jié)：

　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　�、瞧醋x音節(jié)。

　　２、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則。

　�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

　�、凭毩�(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

　　lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

　�。薄⒊鍪荆�

　�。�、對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒔處煆�(qiáng)調(diào) j、q、x 與 üe相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。

　�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀的目的。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁�？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　�。病⑵雌醋x讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　�。�、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：

　　（**讀、指名讀、齊讀）

　　連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　�。病⒛銜�(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　３、教師帶讀***音節(jié)。

　�。ǚ蹲x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　　（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　５、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？

　�。ㄊ裁磸潖澰趺礃�。）

　�。�、課后能夠背誦兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

　　五、認(rèn)知生字

　　１、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　�。病⒊鍪旧�字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　�。场�擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交**好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識(shí)字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵(lì)，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　韻母 ie üe er

　　整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

　　【課后反思】

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦�萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挫傷了孩子識(shí)字的欲望。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。

　　一年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　�。怠⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）

　　談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　�。薄�學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　　⑶同桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）

　　⑻談話激趣：

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　　⑼學(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　�、蠈W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)ieye。

　　找找不同點(diǎn)、觀察書(shū)寫(xiě)、臨摹。

　　２、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的.發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個(gè)別檢查。

　�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　�、葘W(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ueyue。

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。

　�、萍�體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　　⑶學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　�、葘W(xué)習(xí)er的寫(xiě)法。

　　教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、圖中拼讀

　�。薄⒊鍪荆常绊�(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？

　�、趴磮D說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　�、菍W(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　漢語(yǔ)拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　�。薄⑽覀兿鹊巾嵞讣液屠吓笥汛蚵曊泻�。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。病⒁艄�(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁�？學(xué)生**發(fā)言。

　　２、出示音節(jié)詞：

　　疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　　⑵同桌互拼；

　�、切±蠋燁I(lǐng)讀。

　�。�、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　　⑵同桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　　４、識(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：

　　⑴你在哪見(jiàn)過(guò)這些字？

　�、仆�桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　�。�、讀紅色音節(jié)：

　�、趴磿�(shū)自讀紅色音節(jié)。

　　⑵板書(shū)，齊讀。

　�。�、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

　�。场⒆约壕氉x兒歌。

　�。�、齊讀兒歌。

　�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

　�、仆�桌互讀；

　�、前焉�字送回家。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　　⑴齊讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　　⑶摘蘋(píng)果。

　�。�、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車(chē)回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車(chē)上的句子，就能上車(chē)。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。

　　校門(mén)口有小河。

　�、抛宰x。

　　⑵齊讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。

　　【背景知識(shí)】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鏈接生活，豐富生**驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

　�。�、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　１、知識(shí)和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　�。�、過(guò)程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)**來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　　３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　�。病⑻O(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙?zhí)O果。

　�。�、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。薄⒄n件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲。”

　�。病�師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

　�。场⑿∨笥褎偛耪f(shuō)的`是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！�

　　二、看圖讀句子，自主識(shí)字

　�。薄⒄n件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　�、� 點(diǎn)擊“家”字：

　　① 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

　�、� 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是��！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

　�。�、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　�、� 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　�、� 請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。

　　三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感

　�。薄⒄n件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

　�。�、師配樂(lè)朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識(shí)字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

　�。础⑿〗M長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。怠⒔o生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃�在課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率�！�

　　６、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你**把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生**選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰(shuí)愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍(lán)天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

　　四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法

　　月兒彎彎掛藍(lán)天。

　　彎彎的月兒掛藍(lán)天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

　　本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　　⑴ 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　　２、過(guò)程與方法：

　�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。病�er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　　３、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的`時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

　　二、教學(xué) ie üe

　�。�、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　　⑶ 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

　　⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.

　　３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

　�、� 編順口溜記記它。

　�。�、自主學(xué)習(xí) er：

　　⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

　�、� 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個(gè)順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨(dú)自注意就可以。

　�。怠㈧柟叹毩�(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹(shù)葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽(tīng)講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　　６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

　　① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生**找，并說(shuō)明原因）。

　�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　　③ 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。薄⒋騺y順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、課件出示：

　　第一組 第二組

　�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　　⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。�、游戲：

　　對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

　�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

　�。�、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⑼ㄟ^(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。�點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)��?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

　　１、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

　　⑴ 嘗試發(fā)音：

　　誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

　　⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　　⑶ 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

　　還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

　　⑸ 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的`哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說(shuō)。

　�。病ⅷ筫：

　　海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

　　⑴ 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

　　老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　⑤ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

　�。�、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

　　老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀：

　　請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

　　⑶ 別韻母：

　　er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

　　三、游戲鞏固

　　１、來(lái)，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

　　我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

　　學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線格的中格。

　　老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫(xiě)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書(shū)ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書(shū)üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　　１、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。

　�。病⒊鍪就队捌琻üelüejuquxu

　�。场⑺穆暰毩�(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹(shù)葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的'音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見(jiàn)本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、鞏固練習(xí)

　�。薄⒏�讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。

　�。�、分組練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　　１、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書(shū)寫(xiě)有一小部分學(xué)生寫(xiě)得不夠好。

　�。础�ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。

　�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。

　�。�、學(xué)生**書(shū)寫(xiě)。

　�。病�師生齊讀。

　�。场⑿〗M比賽讀四聲。

　�。础�區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。

　�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。�、認(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。

　�。薄�師范讀，生跟讀。

　�。�、指名讀：

　　師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸*，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。

　�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）

　　４、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的'幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）

　�、� 打亂順序指名讀。

　　⑶ 男、女分讀。

　　⑷ 齊讀。

　�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　⑹ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識(shí)鞏固

　�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)。……小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　�、� 用音節(jié)詞說(shuō)句子。

　　２、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：

　�、� 請(qǐng)小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

　　⑵ 出示音節(jié)詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　�、� 生齊讀、指名讀。

　�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　　⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。

　　⑷ 我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？

　�、� 游戲擺一擺，把生字**送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生**把生字貼到相應(yīng)的位置上。

　　⑹ 給生字組詞。

　�。�、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　�、� 男生與女生比讀。

　�、� 小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）

　　四、作業(yè)布置

　　請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展3）

——《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、出示i和yi、ü和yu：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　　⑵說(shuō)說(shuō)它們分別**的是什么？

　�。病⒊鍪荆�

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　３、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)１１ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　１、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

　�、懦鍪荆撤�插圖：

　　問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�、普�(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　�、墙處熯m當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己**成音節(jié)了。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲：

　�、虐鍟�(shū)ērérěrèr

　�、谱约涸囍�讀一讀。

　�、墙柚�*時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　�、冗x擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

　�。�、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復(fù)韻母的組成。

　�。病⑺鼈�?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　　３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　�。础⒃趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5、修改自己書(shū)寫(xiě)的`字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　�。�、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　�。�、師講ie和üe是聲母，不能**成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。

　　３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　�。础�啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　�。�、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　�。病⒔觾焊栌螒�。

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)jü qü xü 的.韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　　１、學(xué)習(xí)ie ye：

　　⑴ 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　　２、學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　　３、學(xué)習(xí)er：

　�、� 問(wèn)男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　　⑵ 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�、� **練讀er的四聲。

　�、� er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe

　�。�、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�、你想提醒小朋友書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　�。场⒔處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、比一比。ie ye üe yüe

　�。病㈤_(kāi)火車(chē)讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀復(fù)韻母。

　�。病⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。�、n l 與üe相拼：

　　⑴ 抽讀聲母n l。

　　⑵ 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。�、j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說(shuō)理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　　１、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　�。�、出示拼音兒歌。

　�。�、學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字做習(xí)題）

　�。场�按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　�。础⒕氉x兒歌。

　　５、指名讀兒歌。

　�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　　１、讀書(shū)上內(nèi)容

　　２、抄寫(xiě)音節(jié)詞。

　�。场⒆约簩�(xiě)音節(jié)詞。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升**天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。�、復(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　�、� 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（**拼、指名拼）

　　⑹ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　�。�、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　　⑴ 學(xué)習(xí)üe：

　�、� 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

　　② 多種形式讀。

　�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　　⑵ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�他嗎？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的'家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�、� 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。场�學(xué)習(xí) er：

　�、� 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　① 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　　② （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　�、� er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固

　　１、游戲１開(kāi)火車(chē)：

　　今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。

　　２、游戲２摘椰子：

　　⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　　⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。场⒂螒颍硯推匆敉尥拚壹遥�

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）

　　四、總結(jié)寫(xiě)字

　　１、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

　　２、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。

　　３、老師還不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）？

　�。�、描紅仿寫(xiě)。

　�。怠⒖偨Y(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病�學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　　１、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫(huà)，觀察后交流圖上畫(huà)著什么？

　�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時(shí)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的`四聲。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音：

　　⑴ 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。薄�學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　　⑵ 比較üe和ie。

　�。病�學(xué)習(xí)拼音。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　�。薄�學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫(huà)，師范讀，生模仿練讀。

　�。病�學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。病⒅该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　　１、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、出示音節(jié)，拼一拼。

　�。�、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。础⒂谩坝械摹�…有的……還有的……”把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字“家、飛、機(jī)、有”。

　�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。�、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。场� 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　　１、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。�、 找一找這節(jié)課學(xué)的８?jìng)�(gè)生字，在我們周?chē)�的哪些地方能找到�?/p>

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的要求】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范，要讀寫(xiě)記結(jié)合。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⑽覀儗W(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。

　�。�、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　�。薄⒔虒W(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。

　　板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye�！�

　　指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。

　　結(jié)合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。�、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　　（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的`兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片ie、üe、ye、yue。

　�。�、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。

　　３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）

　�。础⒈容^讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書(shū)

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。病⒊樽x卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。�、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖。**圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。

　　２、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。

　�。场ⅲò鍟�(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

　　４、配合手勢(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　　５、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　�。病�撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個(gè)字母叫什么字母？

　�。病⒅该�讀er。**這個(gè)字母叫什么字母？為什么？

　�。场⒊樽x卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　　４、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。�、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。�、對(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答***的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。础⒄諛幼诱遗笥�。

　�。怠⒊樽x音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。�、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

ie ue er拼音書(shū)寫(xiě)

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀復(fù)韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個(gè)復(fù)韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？

　　生一圖上畫(huà)的是夜晚。

　　師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？

　　生一圖上畫(huà)的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細(xì)。普通話也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？

　　師媽媽和這位小朋友在干什么？

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專心。

　　師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

　　１、教學(xué)復(fù)韻母ie：

　　⑴ ie的發(fā)音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（**練習(xí)讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。

　　請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。

　�、� ie的四聲練習(xí)：

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

　　出示 iē、ié、iě、iè 。

　　指名練讀，全體讀。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？

　�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。

　�、� 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　　⑷ 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母üe：

　　⑴ üe的發(fā)音：

　　老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對(duì)，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個(gè)復(fù)韻母的.讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請(qǐng)另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。

　　⑵ üe的四聲。

　　⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號(hào)，并說(shuō)出理由。

　�、� 練讀üe的四聲。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。

　�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue —— yue。

　　生（“開(kāi)火車(chē)”讀。）

　�、� 給yue加上四聲讀。

　�、� 比較ie——ye üe——yue

　　５、學(xué)**殊韻母er：

　�、� **一個(gè)男孩子，你是****什么？（兒子）對(duì)，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　　⑵ 對(duì)，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。

　�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

　�。�、 游戲摘果子：

　�、� 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們?cè)敢鈫幔咳绻�你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。

　　⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　　五、作業(yè)

　�。薄⒊瓕�(xiě)復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊(cè)）

　�。�、抄寫(xiě)音節(jié) ye yue （自己本子上）

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　２、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。

　�。�、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。

　　４、學(xué)會(huì)ü上省略兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　５、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的形和讀音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、 導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書(shū)１１）

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　�。�、教ie ye：

　�、� 出示圖片。師問(wèn) 圖上畫(huà)的是什么？（一棵椰樹(shù)）

　�、� 學(xué)習(xí)ie的'讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。

　�、� 記憶字形。

　�、� 你會(huì)讀ie的四聲嗎？板書(shū) iē ié iě iè誰(shuí)能試著讀一讀，指名讀

　�、� 教整體認(rèn)讀ye：

　　ie可以**或音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書(shū)yē yé yě yè指名讀──齊讀

　�。病⒔台筫 yue：

　�、� 出示卡片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（藍(lán)天、星星、月亮）

　�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

　�、� 記字母形。 ü和e組成üe。

　�、� 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè

　　⑸ 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以**成音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在**音節(jié)時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書(shū) yuē yué yuě yuè

　　請(qǐng)觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

　　師j q x y 四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。

　�。�、學(xué)**殊韻母er：

　�、� 出示圖片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？

　�、� 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的同時(shí)把舌對(duì)著上腭卷起來(lái)就是er的音。

　　⑶ 記字母形。e加r就是er

　�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⒆⒁饫蠋煂�(xiě)的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認(rèn)讀時(shí)ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

　�。�、拼讀練習(xí)：

　　板書(shū) n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、觀察**

　　１、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？

　　２、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？

　�。场⒕毩�(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

　�。础⒖磮D讀音節(jié)：

　　默讀，讀后把答案給告訴對(duì)方。指名讀，齊讀。

　　５、看圖拼讀句子。先說(shuō)圖的意思。再讀句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　�。丁⒉乱徊吕蠋熣f(shuō)序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　�。�、齊讀１１課。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。�、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并在識(shí)記、拼讀的過(guò)程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。

　�。病⒏枨鷮�(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂(lè)聲，師生**做動(dòng)作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　　３、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)幔磕阆矚g哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請(qǐng)兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　　４、給“花”分類請(qǐng)拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請(qǐng)拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請(qǐng)拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節(jié)要注意什么？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　�。�、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的`圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話說(shuō)說(shuō)。

　�。�、學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。

　�。�、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　　４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復(fù)韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)仔細(xì)看書(shū)，你們會(huì)寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其是坐姿和握筆姿勢(shì)。）

　�。丁㈧柟虅偛判∨笥褜�(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：

　�、� 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？

　　⑵ 有什么人？在干什么？

　�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

　�、� 小結(jié)看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　７、ie üe er的四聲練習(xí)：

　�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

　�、� 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè)園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）**讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì)的同學(xué)，為他們而讀）

　�。�、 課間休息靜憩一分鐘。

　　９、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節(jié)）

　　找朋友（書(shū)上的音節(jié)）**拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　　１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）

　�、� 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節(jié)后**，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺(tái)）

　　⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，**讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環(huán)節(jié)后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個(gè)韻母的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用�，F(xiàn)將長(zhǎng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下

　�。�、教態(tài)自然親切。

　�。病�學(xué)會(huì)做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì)的別人上。

　�。场⑶榫郴�、游戲化、活動(dòng)化的有機(jī)結(jié)合。

　�。础⒂檬謩�(shì)幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級(jí)中任何一個(gè)人。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、***無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的***。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。�、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！保�?jìng)�(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�。�、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)？

　�。◣熣f(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出 n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）

　　師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。

　�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）

　�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)它們分別**的是什么？

　�。�、出示：

　　⑴讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f(shuō)說(shuō) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。�、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

　�。�、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　�。怠⒅该�認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒O。

　�。ㄐ� ü 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)：

　�。保瞚e üe er

　　設(shè)計(jì)意圖：以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形

　　１、提出教學(xué)任務(wù)：

　　上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和２個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：

　　⑴學(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：

　�。ǔ鍪荆撤�插圖）

　　⑵師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出 ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū) ie。

　�、墙虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。

　　出示 ie。

　　師：原來(lái)是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動(dòng)，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�、劝鍟�(shū) ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。

　　⑸復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。

　�。�**讀、抽讀、組詞讀。）

　　yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè葉子

　　３、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：

　　⑴看插圖。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（**教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

　�、瞥鍪� ue：

　　看老師念 üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動(dòng)。ü重 e 輕，就成了 üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她？

　�。ㄖ该�讀，范讀，齊讀。）

　�、亲x準(zhǔn)音。

　�。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

　�、葞煟耗隳芫巶�(gè)順口溜記住她嗎。

　　（指名說(shuō)。）

　　⑸板書(shū) yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫(xiě) yue時(shí)，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉 ü的兩點(diǎn)？

　�。ù� y來(lái)帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？

　　（小 ü見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）

　�、司毩�(xí) üe 與聲母的拼音。

　�、趟穆暰毩�(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了**力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的***，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　　４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ie、üe：

　　⑴說(shuō)說(shuō) ie、üe 復(fù)韻母的組成。

　�、扑鼈�?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　　⑶學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　⑷在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　�、尚薷淖约簳�(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　�。�、教學(xué) yue：

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)�你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

　　出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的`成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

　　６、教學(xué) ye：

　　師：剛才大 y 送小 ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小 i就變成了大 y。

　　出示 ye。師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

　�。贰⒔虒W(xué)特殊韻母 er：

　　猜謎引出 er 的教學(xué)：

　�、艓煟哼@兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（**教學(xué)）

　�、茙煟航裉煳覀円�認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。

　　帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

　�、茸兓�指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：

　　ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　⑸小結(jié)：

　　er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　設(shè)計(jì)意圖：既是童話故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的**。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。薄�師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。病⑾旅娴捻嵞付际请p胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。

　　ie──eiei──eriu──uiie──üe

　�。常鹤鰝�(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明：

　　打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。

　　４：讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹(shù)葉

　　ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

　　５、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　�。�、復(fù)習(xí)檢查：

　�、怕�(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

　　寫(xiě) xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr

　�、普艺�體認(rèn)讀音節(jié)：

　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　�、瞧醋x音節(jié)。

　　２、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則。

　�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

　�、凭毩�(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

　　lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

　　設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

　�。�、出示：

　�。�、對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒔處煆�(qiáng)調(diào) j、q、x 與 üe相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　�。怠⑼�桌同學(xué)互相讀一讀。

　�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀的目的。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？

　�。�、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　３、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：

　�。�**讀、指名讀、齊讀）

　　連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　１、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　�。病⒛銜�(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。场⒔處煄ёx***音節(jié)。

　　（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　�。ㄒ栽~語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　５、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？

　�。ㄊ裁磸潖澰趺礃印＃�

　�。丁⒄n后能夠背誦兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

　　五、認(rèn)知生字

　�。薄⒖ㄆ�抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

　�。�、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？

　�。场�擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵(lì)

　　今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交**好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識(shí)字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵(lì)，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　韻母 ie üe er

　　整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

　　【課后反思】

　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦�萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挫傷了孩子識(shí)字的欲望。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們?cè)诮虧h語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。

　　一年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。础⒈容^形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　　５、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）

　　談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　�。薄�學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　　⑵教師教讀ie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　�、峭�桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　　⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）

　�、陶勗捈とぃ�

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　�、蠈W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)ieye。

　　找找不同點(diǎn)、觀察書(shū)寫(xiě)、臨摹。

　�。�、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　　⑴出示圖畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的.發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個(gè)別檢查。

　�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　�、葘W(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ueyue。

　　３、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。

　�、萍�體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　　⑷學(xué)習(xí)er的寫(xiě)法。

　　教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、圖中拼讀

　�。�、出示３０頁(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？

　�、趴磮D說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　�、菍W(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　漢語(yǔ)拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　　１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　１、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁�？學(xué)生**發(fā)言。

　�。�、出示音節(jié)詞：

　　疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱矗�

　�、仆�桌互拼；

　�、切±蠋燁I(lǐng)讀。

　　３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　　⑵同桌互拼；

　　⑶指名拼；

　　⑷齊拼。

　�。础⒆R(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：

　�、拍阍谀囊�(jiàn)過(guò)這些字？

　�、仆�桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　�。�、讀紅色音節(jié)：

　�、趴磿�(shū)自讀紅色音節(jié)。

　�、瓢鍟�(shū)，齊讀。

　�。病⒂米约合矚g的符號(hào)畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

　�。场⒆约壕氉x兒歌。

　�。�、齊讀兒歌。

　　５、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

　�、仆�桌互讀；

　�、前焉�字送回家。

　�。丁⒄f(shuō)一說(shuō)：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　�、琵R讀。

　　⑵小組為單位搶答。

　�、钦�蘋(píng)果。

　�。�、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車(chē)回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車(chē)上的句子，就能上車(chē)。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。

　　校門(mén)口有小河。

　�、抛宰x。

　�、讫R讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。

　　【背景知識(shí)】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　　１、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鏈接生活，豐富生**驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

　�。�、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　�。薄⒅�識(shí)和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　２、過(guò)程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)**來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　　３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　�。�、蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙?zhí)O果。

　�。�、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲�！�

　　２、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

　�。�、小朋友剛才說(shuō)的`是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！�

　　二、看圖讀句子，自主識(shí)字

　　１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　�、� 點(diǎn)擊“家”字：

　�、� 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

　�、� 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是啊！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

　�。�、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了。”

　�、� 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　�、� 請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。

　　三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感

　�。�、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

　　２、師配樂(lè)朗誦。

　　３、初讀兒歌，自主識(shí)字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

　�。础⑿〗M長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。怠⒔o生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃�在課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。〕

　�。�、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你**把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生**選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰(shuí)愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍(lán)天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

　　四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法

　　月兒彎彎掛藍(lán)天。

　　彎彎的月兒掛藍(lán)天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

　　本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　　２、過(guò)程與方法：

　�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。�、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⑽覀兿葋�(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　�。病⒛隳芙o這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　�。场�剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。础⑿〗Y(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的`時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

　　二、教學(xué) ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

　�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　　⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

　�、� 編順口溜記記它。

　　４、自主學(xué)習(xí) er：

　　⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

　　⑵ 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個(gè)順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨(dú)自注意就可以。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹(shù)葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽(tīng)講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　�。�、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　　⑴ 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

　　① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生**找，并說(shuō)明原因）。

　�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　　③ 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　　④ 游戲：

　　過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。薄⒋騺y順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、課件出示：

　　第一組 第二組

　�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。场⒂螒颍�

　　對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

　�。薄⒔Y(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

　�。�、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了！（點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)��?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

　�。�、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　　⑶ 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

　　還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　　⑷ 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

　　⑸ 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的`哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說(shuō)。

　　２、üe：

　　海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　　② 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

　　④ 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

　　老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

　　２、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

　　老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀：

　　請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

　　三、游戲鞏固

　�。�、來(lái)，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

　　我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

　　學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線格的中格。

　　老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫(xiě)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書(shū)ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書(shū)üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。薄⒆寣W(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。

　�。病⒊鍪就队捌琻üelüejuquxu

　�。�、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹(shù)葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的'音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見(jiàn)本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、跟讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。

　�。病⒎纸M練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。�、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書(shū)寫(xiě)有一小部分學(xué)生寫(xiě)得不夠好。

　　４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。

《漢語(yǔ)拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。

　�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。

　�。�、學(xué)生**書(shū)寫(xiě)。

　�。�、師生齊讀。

　�。�、小組比賽讀四聲。

　　４、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識(shí)記的方法。

　�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　�。�、認(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個(gè)生字。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯(cuò)！接下來(lái)，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因?yàn)槲覀兘酉氯ヒ獙W(xué)習(xí)er這個(gè)拼音）對(duì)了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。

　�。�、師范讀，生跟讀。

　�。病⒅该�讀：

　　師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢(shì)手伸*，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準(zhǔn)er的音。

　�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）

　�。�、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的'幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè)意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）

　�、� 打亂順序指名讀。

　�、� 男、女分讀。

　�、� 齊讀。

　　⑸ 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識(shí)鞏固

　�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請(qǐng)打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)�！�…小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會(huì)拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　�、� 用音節(jié)詞說(shuō)句子。

　�。�、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：

　�、� 請(qǐng)小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會(huì)老師要請(qǐng)上課聽(tīng)得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

　�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　�、� 生齊讀、指名讀。

　�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì)拼讀這幾個(gè)音節(jié)嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　�、� 指名讀，打亂順序抽讀。

　�、� 我們?cè)趺磥?lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？

　　⑸ 游戲擺一擺，把生字**送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生**把生字貼到相應(yīng)的位置上。

　　⑹ 給生字組詞。

　�。�、師拼音生字都會(huì)認(rèn)讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　�、� 男生與女生比讀。

　�、� 小組與小組比讀（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）

　　四、作業(yè)布置

　　請(qǐng)小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展4）

——《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　　２、接兒歌游戲。

　　３、說(shuō)說(shuō)jü qü xü 的韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　�。薄�學(xué)習(xí)ie ye：

　�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　�。�、學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� üe的四聲練習(xí)。

　　⑸ 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　　３、學(xué)習(xí)er：

　�、� 問(wèn)男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　�、� 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�、� **練讀er的四聲。

　�、� er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe

　�。薄�復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。病⒛阆胩嵝研∨笥褧�(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、比一比。ie ye üe yüe

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀復(fù)韻母。

　　２、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。薄�n l 與üe相拼：

　�、� 抽讀聲母n l。

　�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。�、j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說(shuō)理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　�。�、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　３、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　１、出示拼音兒歌。

　�。病�學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字做習(xí)題）

　�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　�。�、練讀兒歌。

　�。�、指名讀兒歌。

　�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。�、讀書(shū)上內(nèi)容

　　２、抄寫(xiě)音節(jié)詞。

　�。�、自己寫(xiě)音節(jié)詞。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。

　　【背景知識(shí)】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鏈接生活，豐富生**驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

　�。场⒓せ顚W(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　１、知識(shí)和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　�。�、過(guò)程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)**來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　　３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n件。

　　２、蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙?zhí)O果。

　�。场⒚總�(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲。”

　�。�、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

　　３、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。〕

　　二、看圖讀句子，自主識(shí)字

　�。薄⒄n件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　�、� 點(diǎn)擊“家”字：

　�、� 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

　�、� 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是啊！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

　�。病⒄n件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　�、� 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　�、� 請(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。

　　三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感

　�。�、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

　�。�、師配樂(lè)朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識(shí)字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

　�。础⑿〗M長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。怠⒔o生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃�在課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率�！�

　　６、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你**把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生**選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰(shuí)愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍(lán)天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

　　四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法

　　月兒彎彎掛藍(lán)天。

　　彎彎的月兒掛藍(lán)天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

　�。薄⒔Y(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

　�。�、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了！（點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)��?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

　�。薄�ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的`讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

　　⑴ 嘗試發(fā)音：

　　誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

　　⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　　（生：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　　⑶ 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

　　還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)�去。”這時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說(shuō)。

　�。病ⅷ筫：

　　海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

　　老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

　�。�、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

　　老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀：

　　請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

　　三、游戲鞏固

　�。�、來(lái)，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。�、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

　　我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

　　學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線格的中格。

　　老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫(xiě)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

　　本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　⑴ 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄�ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。�、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⑽覀兿葋�(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　　３、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

　　二、教學(xué) ie üe

　�。薄⒊鍪荆篿e üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病�學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

　�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　　⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

　�、� 編順口溜記記它。

　　４、自主學(xué)習(xí) er：

　�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

　　⑵ 讓學(xué)生試一試。

　　⑶ 編個(gè)順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：

　　er 是個(gè)小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨(dú)自注意就可以。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹(shù)葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽(tīng)講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　　６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　　⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

　�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生**找，并說(shuō)明原因）。

　�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　　③ 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、課件出示：

　　第一組 第二組

　　⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　　⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。�、游戲：

　　對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的要求】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范，要讀寫(xiě)記結(jié)合。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⑽覀儗W(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。

　　２、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。场⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　�。薄⒔虒W(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。

　　板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”

　　指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。

　　結(jié)合日常口語(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗保粂ě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。�、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　　１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　�。病⒈容^ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。

　�。场⒈容^ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）

　�。�、比較讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書(shū)

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱、寫(xiě)規(guī)范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、聽(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。�、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖。**圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。

　�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。

　�。�、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

　�。础⑴浜鲜謩�(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　�。�、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀。看書(shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　�。�、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個(gè)字母叫什么字母？

　�。�、指名讀er。**這個(gè)字母叫什么字母？為什么？

　�。场⒊樽x卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　�。础⒆x一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。�、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。�、對(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答*的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。础⒄諛幼诱遗笥�。

　�。怠⒊樽x音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　　６、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）

　　談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　�。�、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　�、峭�桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　　⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）

　　⑻談話激趣：

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　　⑽集體交流。

　�、蠈W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)ieye。

　　找找不同點(diǎn)、觀察書(shū)寫(xiě)、臨摹。

　　２、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　　⑴出示圖畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個(gè)別檢查。

　�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　�、葘W(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ueyue。

　�。场�學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。

　　⑵集體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　�、葘W(xué)習(xí)er的寫(xiě)法。

　　教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、圖中拼讀

　�。�、出示３０頁(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？

　　⑴看圖說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　�、菍W(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　漢語(yǔ)拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　１、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗繉W(xué)生**發(fā)言。

　�。�、出示音節(jié)詞：

　　疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　�、仆�桌互拼；

　　⑶小老師領(lǐng)讀。

　　３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱矗�

　�、仆�桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　�。础⒆R(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：

　�、拍阍谀囊�(jiàn)過(guò)這些字？

　　⑵同桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　�。�、讀紅色音節(jié)：

　�、趴磿�(shū)自讀紅色音節(jié)。

　�、瓢鍟�(shū)，齊讀。

　�。�、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

　　３、自己練讀兒歌。

　�。�、齊讀兒歌。

　�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

漢語(yǔ)拼音ie ue er教學(xué)實(shí)錄

　�、仆�桌互讀；

　�、前焉�字送回家。

　�。丁⒄f(shuō)一說(shuō)：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　�、琵R讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　�、钦�蘋(píng)果。

　�。�、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車(chē)回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車(chē)上的句子，就能上車(chē)。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。

　　校門(mén)口有小河。

　�、抛宰x。

　�、讫R讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升**天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。�、復(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　　⑵ 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　　⑶ 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

　　⑷ 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（**拼、指名拼）

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　�。�、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　　① 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

　　② 多種形式讀。

　　③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　　⑵ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�他嗎？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�、� 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　　③ 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。场�學(xué)習(xí) er：

　�、� 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

　　⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　�、� 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀——一起摸著小耳朵讀。

　　⑷ 學(xué)習(xí)四聲：

　�、� er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr。

　　三、游戲鞏固

　　１、游戲１開(kāi)火車(chē)：

　　今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。

　�。�、游戲２摘椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫幔咳绻�你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　　⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。场⒂螒颍硯推匆敉尥拚壹遥�

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）

　　四、總結(jié)寫(xiě)字

　�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

　�。病�會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。

　�。场⒗蠋熯�不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）？

　�。础⒚杓t仿寫(xiě)。

　　５、總結(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書(shū)ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書(shū)üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。�、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。

　�。�、出示投影片nüelüejuquxu

　　３、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹(shù)葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見(jiàn)本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、跟讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。

　�。�、分組練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。�、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　�。�、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。场�ieueer的書(shū)寫(xiě)有一小部分學(xué)生寫(xiě)得不夠好。

　�。�、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。�、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫(huà)，觀察后交流圖上畫(huà)著什么？

　�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時(shí)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　　１、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　�、� 比較üe和ie。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　１、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫(huà)，師范讀，生模仿練讀。

　　２、學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　　２、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　３、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。�、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)，拼一拼。

　�。�、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。�、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)。

　　５、指導(dǎo)讀句子。

　�。�、認(rèn)識(shí)生字“家、飛、機(jī)、有”。

　�。贰⒔o生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　１、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。�、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。病� 找一找這節(jié)課學(xué)的８?jìng)�(gè)生字，在我們周?chē)�的哪些地方能找到�?/p>

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

　�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

　�。病㈤_(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。�點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)��?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

　�。�、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

　　⑴ 嘗試發(fā)音：

　　誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

　　⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　　⑶ 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

　　還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　　⑷ 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)�去。”這時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說(shuō)。

　�。�、üe：

　　海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　　① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　　② 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

　　老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

　　２、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

　　老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀：

　　請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

　　三、游戲鞏固

　�。�、來(lái)，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

　　我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

　　學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線格的中格。

　　老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫(xiě)。

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展5）

——《漢語(yǔ)拼音》教案3篇

《漢語(yǔ)拼音》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“足”“走”“左”、“右”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話19。

　　2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。

　　3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)“足”“走”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名用卡片認(rèn)讀音節(jié)：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

　　2、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀熟字：大、土、口。

　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、學(xué)習(xí)“足”。

　�。�1）圖上兩個(gè)小朋友在干什么？（兩個(gè)小朋友在踢足球）。

　�。�2）出示音節(jié)zú（集體讀，注意讀準(zhǔn)*舌音）。

　�。�3）講解字義。足：就是“腳”，“足球”就是用腳踢的球。

　�。�4）分析、識(shí)記字形。

　　足：先寫(xiě)一個(gè)“口”，下面有四畫(huà)，先寫(xiě)豎和短橫，再寫(xiě)一個(gè)小“人”，“人”的一捺要長(zhǎng)些。

　　2、學(xué)習(xí)“走”。

　�。�1）圖上的小朋友在干什么？（這個(gè)小朋友在往前走）。

　　誰(shuí)來(lái)走一走給大家看？（走時(shí)應(yīng)挺胸、肩*、不搖來(lái)晃去。）

　�。�2）出示音節(jié)zǒu（集體讀，注意讀準(zhǔn)*舌音）。

　�。�3）分析、識(shí)記字形。

　　出示生字“走”，說(shuō)說(shuō)怎樣記��？從上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先寫(xiě)豎和短橫，一豎和“土”字的一豎對(duì)齊，再寫(xiě)一個(gè)小“人”，“人”的一捺要長(zhǎng)些。

　　（4）練習(xí)書(shū)空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆？

　　三、鞏固字詞。

　　1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。

　　2、形近字區(qū)別。

　　走——足

　　3、看拼音把漢字補(bǔ)寫(xiě)完整。

　　zǒu zú

　　土 口

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“左”、“右”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。

　　3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字：走、足。

　　二、自學(xué)課文。

　　要求：看圖畫(huà)，講圖意，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形。

　　三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、看圖說(shuō)話，理解詞義。

　　圖上畫(huà)著兩個(gè)小朋友在干什么？圖上畫(huà)著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女孩，右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。

　　（1）讓學(xué)生舉起左手和右手，再說(shuō)說(shuō)自己座位的左、右各是哪位同學(xué)。

　　可用下列句式練習(xí)說(shuō)話：我的左邊是（ ），右邊是（ ）。××同學(xué)的左邊坐的是（ ），右邊坐的是（ ）。

　　2、出示生字“左”、“右”。正音。

　　3、分析。識(shí)記字形。

　　說(shuō)說(shuō)“左”“右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　用兒歌幫助記憶：“左下一個(gè)工，右下一個(gè)口。”

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。

　　2、音近字區(qū)別。

　　zǒu zuǒ zú zhú

　　走——左 足——竹

　　3、形近字區(qū)別。

　　左——右

　　4、說(shuō)說(shuō)本課生字，哪兩個(gè)意思相反的？

　　你知道還有哪些意思相反的字？

　　（上——下、長(zhǎng)——短、來(lái)——去、快——慢）

《漢語(yǔ)拼音》教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母的四聲讀法，認(rèn)識(shí)i上加調(diào)號(hào)“．”要省寫(xiě)的規(guī)則。

　　3、學(xué)習(xí)y w兩個(gè)大寫(xiě)字母，學(xué)會(huì)用之與單韻母相拼，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　5、注意培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)，y w與i u的區(qū)別。

　　難點(diǎn)：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別。

　　三、教學(xué)方法：兒歌助學(xué)法

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課文插圖、字母卡片。

　　五、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查、準(zhǔn)備談話

　　1、抽讀帶調(diào)a o e卡片(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

　　2、準(zhǔn)備談話提出新課教學(xué)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母i

　　1、指導(dǎo)看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

　　2、示范發(fā)i音，學(xué)生模仿，體會(huì)發(fā)i的要領(lǐng)(口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊咧開(kāi)，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)

　　3、反復(fù)練讀。

　　4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導(dǎo)觀察課文下方i的筆畫(huà)分解圖，師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，i i i。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母u

　　1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

　　2、師示范發(fā)u音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)

　　3、反復(fù)練習(xí)

　　4、聯(lián)系課文插圖記形，引導(dǎo)觀察四線格及u的筆畫(huà)分解圖，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順(豎右彎，豎右彎)

　　四、學(xué)習(xí)單韻母ü

　　1、看“鯉魚(yú)”圖，談話引出魚(yú)(ǘ)，再?gòu)?ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、師示范發(fā)ü音，學(xué)生模仿體會(huì)ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時(shí)注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開(kāi)。)

　　3、反復(fù)練習(xí)發(fā)ü音，結(jié)合正音。

　　4、聯(lián)系插圖記ü形，指導(dǎo)觀察課文下方ü的筆畫(huà)分解圖，師示范，學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。

　　五、學(xué)習(xí)i的四聲讀法。

　　1、板書(shū)īíǐì，學(xué)生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化。

　　2、讓學(xué)生試發(fā)i的四個(gè)聲調(diào)，、結(jié)合正音，反復(fù)練讀，逐漸熟練。

　　六、學(xué)習(xí)u ü的四聲讀法

　　1、對(duì)應(yīng)板書(shū):

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、讓學(xué)生給u ü加上四聲調(diào)號(hào)。

　　3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

　　(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察i u ü在四線三格中的位置，說(shuō)說(shuō)他們幾筆寫(xiě)成，寫(xiě)在哪一格。

　　2、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　3、全班試寫(xiě)，練習(xí)在拼音格里書(shū)寫(xiě)。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、做聽(tīng)音取卡片游戲。

　　2、在拼音本上i u ü寫(xiě)各一行。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫(xiě)一行。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　插 I ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第 二 課 時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　抽讀帶調(diào)的ǜ u ü卡片。(先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“聲調(diào)路”歌，再讀i u ü四聲。)

　　二、學(xué)習(xí)y w

　　1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

　　2、w，它像什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）

　　3、學(xué)習(xí)聲母y w和韻母相拼。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y w。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是韻母。

　　2、出示yi，講解：這是一個(gè)音節(jié)，該怎么讀呢？

　　聲母y，韻母i，合起來(lái)就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

　　區(qū)別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發(fā)時(shí)輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要整體認(rèn)記，讀得長(zhǎng)些。

　　3、用同樣的方法學(xué)習(xí)wu yu。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)yi wu yu。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練讀i u ü的四聲。

　　2、練習(xí)y w和單韻母相拼。

　　3、練讀yi wu yu。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)i u ü的四聲。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)y w。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)yi wu yu。

《漢語(yǔ)拼音》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　重點(diǎn)：

　　z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀

　　難點(diǎn)：

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書(shū)寫(xiě)

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）

　　二、教讀聲母z c s

　�。ㄒ唬�、看插圖，引出z c s

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

　　1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話，小女孩寫(xiě)的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。

　　2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

　　老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是*的，我們叫他們，*舌音。）

　　(二)、自主認(rèn)識(shí)字形

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

　　（通過(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)拍手歌

　　過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。

　　你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。

　　你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。

　　(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)

　　三、學(xué)寫(xiě)聲母z c s

　　1、教師在四線格里范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫(xiě)好的）

　　2、書(shū)空寫(xiě)

　　在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一個(gè)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，注意提醒，寫(xiě)字的姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、z c s拼讀音節(jié)

　　過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認(rèn)識(shí)的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)我們幫忙啦！

　　1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書(shū)z喜歡和那些韻母交朋友？

　　3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

　　4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo

　　開(kāi)火車(chē)讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)是zuo。

　　5、自主拼讀c s，方法同上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)�尋找拼音王�?guó)的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

　　（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

　　1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

　　2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌學(xué)習(xí)：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci

　　1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

　�。ㄈ�）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

　　1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

　�。ㄋ模�、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？

　　說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

　　仔細(xì)看老師范寫(xiě)。

　　書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　四、預(yù)留作業(yè)

　　闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、做“摘蘋(píng)果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）

　　2、帶拼音**拼讀5個(gè)生字：“做過(guò)了不樂(lè)”。

　　3、反饋?zhàn)x：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、去拼音練讀5個(gè)生字。

　　5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。

　　二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1、鞏固音節(jié)，**拼讀課文兒歌。

　　2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。

　　4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂(lè)”的音形義。

　　5、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，認(rèn)真嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。

　　6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。

　　7、復(fù)習(xí)5個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)

　　三、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語(yǔ)）

　　2、說(shuō)話練習(xí)：用“圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話。

　　3、看圖說(shuō)話：把這幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？

　　四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展6）

——漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案3篇

漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案1

　　目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)單韻母iuü，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。

　　能力目標(biāo)

　　1、能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)辨析字母的能力。

　　道德情感目標(biāo)

　　1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；

　　2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，陶冶學(xué)生美的情趣。

　　教學(xué)策略教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)**多**課件

　　課前預(yù)習(xí)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課嗎？

　　師：同學(xué)們，喜歡兒歌嗎？

　　師：今天老師再說(shuō)一首兒歌給你聽(tīng)聽(tīng)好不好？

　　師：小**，要過(guò)河，烏龜伯伯把他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。好聽(tīng)嗎？

　　師：通過(guò)這首兒歌，老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是**、烏龜、鯉魚(yú)。（分別將這三張圖片貼到相應(yīng)字母的下面）

　　二、講授新課。

　　1、教讀字母。

　　聽(tīng)兒歌，引起學(xué)習(xí)興趣，模仿力強(qiáng)的孩子可以快速跟讀

　　認(rèn)識(shí)新朋友。

　　反復(fù)練習(xí)讀，讀準(zhǔn)讀好！

　　激趣導(dǎo)入。

　　初步感知。

　　學(xué)習(xí)新字母，掌握讀音。

　　課時(shí)備課

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖教學(xué)字母。

　　師：那么這三個(gè)字母，你們會(huì)寫(xiě)嗎？

　　師：怎樣寫(xiě)呢？

　　教師示范學(xué)生模仿，用語(yǔ)境歌鞏固字母的認(rèn)讀。

　　師：看老師，蝗蟲(chóng)捉食iii烏龜龜殼uuu金魚(yú)嘴在吐泡泡，合成一個(gè)üüü（邊讀邊板演）

　　師：想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)？

　　師：邊寫(xiě)邊讀兒歌描橫。

　　三、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎？

　　師：他們就是iuü

　　二、講授新課

　　師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？

　　師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？

　　(iiiii標(biāo)上聲調(diào)符號(hào)后有什么變化？頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了。為什么不見(jiàn)了？因?yàn)槁曊{(diào)符號(hào)給擋住了。i加聲調(diào)符號(hào)時(shí)，i上的點(diǎn)省去不寫(xiě)。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　a ou üo e

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　生：——

　　學(xué)生邊讀邊跟著教師比劃。

　　學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　檢查學(xué)生背誦。

　　生：小**，要過(guò)河。烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

　　生：a汽車(chē)一直向前開(kāi)。a汽車(chē)向山上開(kāi)a汽車(chē)先下坡，再上坡a汽車(chē)向下坡開(kāi)。

　　讀iuü的四聲

　　并掌握i的標(biāo)調(diào)特點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)指導(dǎo)。

　　鞏固復(fù)習(xí)。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)做好新知識(shí)的歉意，溫故知新，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

　　作業(yè)設(shè)置。

　　必做題：

　　會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)三個(gè)拼音字母。

　　選做題：

　　認(rèn)一認(rèn)書(shū)上的字

　　實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：

　　表演兒歌給家人聽(tīng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　īíǐì

　　ūúǔùǖ

　　ǘǚǜ

漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i、 u 、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課的教學(xué)掛圖。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書(shū)i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

　　二、學(xué)習(xí)字母i

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

　　2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。

　　3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

　　4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

　�。ǘ�）學(xué)i的四聲

　　1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　2、教兒歌：一豎*格，一點(diǎn)在上邊。

　　3、i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀察指導(dǎo)。

　　二、學(xué)習(xí)字母u

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、看插圖說(shuō)話引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

　　3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)u的四聲

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子**的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車(chē)嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”。

　　ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛(ài)公物。

　　2、學(xué)生練讀。

　�。ㄈ�）觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

　　3、u的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)字母ü

　　（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、圖上畫(huà)的什么？看圖說(shuō)話引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚(yú)的音*讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

　　3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

　　（二）練習(xí)ü的四聲

　　1、ü也戴**帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、學(xué)生練讀。

　�。ㄈ�）觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü

　　2、ü*格和上格，先寫(xiě)ü，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀察指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

　　3、練習(xí)寫(xiě)字母

漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復(fù)韻母，ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、師：小朋友們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來(lái)考考你，看你能猜出他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)，像個(gè)2字，氣筒打氣等，學(xué)生回答nnn，zzz，qqq，等)

　　2、師：前幾天我們剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請(qǐng)出來(lái)把。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。

　　二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

　　1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，首先我們來(lái)看一幅圖片，仔細(xì)觀察圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽(tīng)得很認(rèn)真)

　　2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　3、相機(jī)出示：ie üe er

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

　　1、看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”)板書(shū)ie.

　　2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？(先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、ie的四聲練習(xí)

　　①ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

　　②出示：iē ié iě iè

　　4、故事板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

　　5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(**讀、抽讀、組詞讀)

　　yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？(先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。)

　　4、üe的四聲。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

　　5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？(因?yàn)榇髖見(jiàn)了ü眼要挖去)

　　五、教學(xué)特殊韻母er

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e，然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。

　　3、板書(shū) ēr ér ěr èr ，**練習(xí)讀er的四聲

　　4、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、看屏幕認(rèn)讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展7）

——漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿1

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù)，導(dǎo)入新課

　　在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)火車(chē)到站，和老朋友(b p m f d t n l)打招呼的一個(gè)情境。這個(gè)情境我是從聲母的第一課教學(xué)就開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了，他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學(xué)中。具體操作是這樣的：我把24個(gè)聲母看成一列火車(chē)上的24位客人，9課的聲母就分別安排在火車(chē)的9個(gè)車(chē)廂。(即b p m f坐在第一節(jié)車(chē)廂，d t n l坐在第二節(jié)車(chē)廂，依次類推下去。我們每節(jié)課要認(rèn)識(shí)一節(jié)車(chē)廂的幾個(gè)新朋友。)

　　在學(xué)習(xí)新的聲母g k h前，我就用這個(gè)情境進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)：第一步：創(chuàng)設(shè)火車(chē)開(kāi)動(dòng)、到站的情境。即先出示貼有b p m f、d t n l的一列火車(chē)，教師隨即導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，快看，聲母列車(chē)向我們**了。學(xué)生們就緊跟著很自然地學(xué)著發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，邊發(fā)音邊做動(dòng)作。然后，教師又進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)：火車(chē)該到站了。學(xué)生也隨著發(fā)出火車(chē)到站的聲音。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的：火車(chē)到站后，他們從火車(chē)上下來(lái)休息了，來(lái)，趕快和他們打個(gè)招呼吧!學(xué)生就認(rèn)讀打亂次序這8個(gè)聲母。讀完后，再引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)這些聲母朋友在發(fā)音時(shí)有什么共同點(diǎn)?第三步：檢查學(xué)生對(duì)這8個(gè)聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：這些聲母在火車(chē)上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認(rèn)識(shí)嗎? 學(xué)生一聽(tīng)是聲母找到了好朋友，認(rèn)讀的興趣就立即上來(lái)了。

　　導(dǎo)入新課：今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車(chē)了，你們也想認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　這一部分的設(shè)計(jì)主要有2個(gè)目的：1、 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢復(fù)時(shí)，為了避瞞簡(jiǎn)單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了聲母列車(chē)的情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快**的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。2、把聲母安排在聲母列車(chē)?yán)�，可以使學(xué)生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來(lái)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

　　第二部分：觀察情境圖，引出聲母

　　第一環(huán)節(jié)：出示“情境圖”，并且設(shè)有懸念地告訴學(xué)生：小朋友們，我們今天要認(rèn)識(shí)的這三位新朋友就藏在這幅圖里!不信，和你的同桌先來(lái)講一講這個(gè)故事。

　　第二環(huán)節(jié)：指一名學(xué)生**指著“情境圖”講圖上的內(nèi)容，這位學(xué)生在講時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充或糾正。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象練說(shuō)好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，讓學(xué)生潛移默化中受到要保護(hù)蝌蚪、保護(hù)青蛙的思想教育。

　　第三環(huán)節(jié)：教學(xué)“語(yǔ)境歌”。教學(xué)前可這樣進(jìn)行導(dǎo)入：小朋友說(shuō)得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)想學(xué)嗎? 然后教師帶著學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。

　　第四環(huán)節(jié)：引出聲母�？矗�把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河邊的“河”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“g k h”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎?

　　這一個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。特別“語(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

　　第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母

　　第一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：

　　在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前，我是這樣激勵(lì)學(xué)生的：“小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“ge ke he ”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎，相信自己是最棒的!

　　學(xué)生就以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母發(fā)音輕又短的特點(diǎn)，聯(lián)系書(shū)上的表音圖讀好這三個(gè)聲母。

　　因?yàn)槁暷竒 k h的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可充分體現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。

　　第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。

　　第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母 g k h的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見(jiàn)到的與g k h相似的事物。并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。

　　這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來(lái)的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們*自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識(shí)，他們同樣也很有成就感!

　　在聲母的音形掌握后，我們可以緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固性的聽(tīng)音游戲：比一比小耳朵誰(shuí)最靈!(當(dāng)教師這樣導(dǎo)入后，學(xué)生可輕輕地領(lǐng)著自己的耳朵回音說(shuō)：小小耳朵我最靈!)增加課堂上師生的互動(dòng)，增加情趣。

　　具體是這樣操作的：老師先把“g h n k l d”的聲母寫(xiě)在黑板上，然后聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生找出相應(yīng)的字母，并用手勢(shì)告訴老師這個(gè)字母的位置。比如：老師發(fā)n的音，學(xué)生快速地做出“3”這個(gè)手勢(shì)，表明老師發(fā)的是n，在第3個(gè)位置。

　　這一環(huán)節(jié)是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，***不集中的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區(qū)別了形近聲母。

　　第四部分：教學(xué)聲母和單韻母組成的音節(jié)

　　這一部分我是這樣導(dǎo)入的：“g k h”看到別的聲母都找到了自己的好伙伴，可羨慕了。于是，他們也很有禮貌地請(qǐng)來(lái)了自己的朋友�？矗�這些朋友分別是誰(shuí)?(這時(shí)老師出示韻母e 和 u)然后接著導(dǎo)：他們手拉手后，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　接下來(lái)，學(xué)生就**地練讀音節(jié)——然后，指名讀，要求學(xué)生會(huì)直呼的盡量直呼，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么直呼出來(lái)的?不會(huì)直呼的可以拼讀，但要求拼讀的速度一定要快，逐步提高學(xué)生讀音節(jié)的速度、能力。

　　在學(xué)生大面積的認(rèn)讀基礎(chǔ)上，可**學(xué)生打亂順序抽讀音節(jié)卡片，起到鞏固的效果。導(dǎo)語(yǔ)可這樣設(shè)計(jì)：這些音節(jié)打亂順序后還認(rèn)識(shí)嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比一比哪列火車(chē)最先到達(dá)站點(diǎn)，奪到優(yōu)勝紅旗。

　　這一部分也意在激發(fā)學(xué)生讀音節(jié)的興趣，采用小故事形式導(dǎo)入，采用比一比，勇奪小紅旗的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　　第五部分：教學(xué)看圖讀音節(jié)詞

　　在教學(xué)“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個(gè)雙音節(jié)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境:先播放一段“敲鑼打鼓”的聲音，然后里面?zhèn)鞒鲂〔ヒ魡T的話：各位同學(xué)，各位同學(xué)，溧城中心小學(xué)的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了。老師接著進(jìn)行引導(dǎo)：小朋友們，聽(tīng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，想不想去看看精彩的場(chǎng)面?(學(xué)生一聽(tīng)去看運(yùn)動(dòng)會(huì)興致很高)

　　2、出示書(shū)上的兩幅圖，問(wèn)學(xué)生：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你都看到了什么?這時(shí)要求學(xué)生不僅把話說(shuō)完整，而且把場(chǎng)面描述生動(dòng)了，點(diǎn)滴中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

　　3、在學(xué)生說(shuō)時(shí)相機(jī)出示“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個(gè)拼音詞，**學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

　　在教學(xué)“gē hǔ hè”這三個(gè)音節(jié)詞時(shí)，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣：告訴小朋友一個(gè)好消息，今天老師還要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——(出示 “動(dòng)物樂(lè)園”的門(mén)頭)，去認(rèn)識(shí)幾位動(dòng)物朋友，高興嗎?

　　2、用多**展示動(dòng)物樂(lè)園的版畫(huà)：雪白的鴿子正銜著橄欖枝在空中飛翔，一只威猛的老虎正在**的草地上散著步，幾只美麗的仙鶴正悠閑地在河邊玩耍、嬉戲。

　　3、緊接著，我讓學(xué)生和自己認(rèn)識(shí)或喜歡的小動(dòng)物打招呼。在學(xué)生**地和動(dòng)物打招呼后，相機(jī)出示音節(jié)**學(xué)生認(rèn)讀，盡量直呼。

　　4、在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生用一兩句話向大家介紹一下自己喜歡的動(dòng)物。

　　這兩個(gè)看圖讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)都很好地利用了教材，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)生動(dòng)貼近生活的情境，把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活，學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來(lái)，嘴巴動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的無(wú)窮欲望。我們還說(shuō)生活是有“情”的，喜、怒、哀、樂(lè)，語(yǔ)文無(wú)疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，眼里、話語(yǔ)中一定包含著濃濃的情意，同時(shí)從中也豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

　　第六部分：游戲演練，鞏固新知

　　這一部分中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：

　　1、第一個(gè)是緊接著上面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“送動(dòng)物回家”的游戲：我先用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上四座房子，每座房子的房頂分別寫(xiě)上音節(jié)詞“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以**“兔、鹿、馬、狐貍”的家。然后再用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：“今天，動(dòng)物園里出來(lái)游玩的小動(dòng)物可多了，瞧!(這時(shí)教師出示四個(gè)動(dòng)物的圖片)不知不覺(jué)太陽(yáng)落山了，可他們卻找不著自己的家了，怎么辦呢?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到要送他們回家時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：真是群樂(lè)于助人的小朋友，來(lái)我們把他們趕快送回家吧!接著學(xué)生開(kāi)始送動(dòng)物回家，具體操作這樣的：比如

　　一學(xué)生就拿著兔的圖片準(zhǔn)備把小兔送回家了，在送的過(guò)程中，其他學(xué)生問(wèn)：“小兔的家在哪里?”手持小兔圖的小朋友找到小兔家后要說(shuō)：“小兔的家在這里�！崩蠋熢賳�(wèn)：“小朋友，對(duì)不對(duì)?”如果對(duì)了，其他學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，這是小兔的家�！弊詈螅�手持小兔圖片的學(xué)生就領(lǐng)讀：“請(qǐng)跟我讀，tù tù tù�！比绻�錯(cuò)了，其他學(xué)生說(shuō)：“錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò) 。再找找找�！�

　　2、第二個(gè)游戲是設(shè)計(jì)的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫(xiě)上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫(huà)上碧綠的草地，草地上還可以畫(huà)些小花點(diǎn)綴]

　　游戲時(shí)老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)： 森林里，下了一場(chǎng)雨，大雨過(guò)后，**的草地上長(zhǎng)出了許多的小蘑菇。(這時(shí)老師把蘑菇圖貼在草地上)兔媽媽看見(jiàn)了，可高興了，大聲地喊著：“小白兔們，快出來(lái)采蘑菇吧�！边@時(shí)，學(xué)生就帶上小兔頭飾**采蘑菇。采下來(lái)后，要讀對(duì)了，才能把蘑菇獎(jiǎng)給他。具體操作我們可以參照熟悉的摘蘋(píng)果。

　　這兩個(gè)游戲有以下兩方面的意圖：(1)心理學(xué)研究表明：小學(xué)生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)度。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多玩，多做，多演。(2)學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，40分鐘的課堂教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)長(zhǎng)了些，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)就更需要我們用游戲去刺激他們，把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中，讓他們?cè)谟螒蜓菥氈校�不知不覺(jué)地得到知識(shí)的鞏固。

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展8）

——漢語(yǔ)拼音教案三篇

【**】漢語(yǔ)拼音教案三篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

　　一、談話激趣

　　1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。

　　２、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)

　　１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：

　�。◣熤v童話故事，配上音樂(lè)）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽(tīng)懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？

　　生：好�。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

　　（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

　　師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

　　生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒(méi)有了，變成了小“u”。

　　生２：小 ü 本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒(méi)有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。

　　師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

　�。病�復(fù)習(xí)鞏固：

　�、� 過(guò)獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。

　　生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。

　　生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。

　　生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。

　　師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。

　　⑵ 我是“小小裁判長(zhǎng)”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　�。▽W(xué)生同桌討論交流）

　　師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？

　�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）

　　【評(píng)析】

　　案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡**故事中的`字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫(xiě)的規(guī)則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫(xiě)的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒆x準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　�。�、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖談話，感受ie üe er的讀音

　　師：同學(xué)們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？媽媽和這位小朋友在干什么？

　　師：說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er及 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

　　師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

　　生**練習(xí)讀。

　　師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)念。

　　師：（出示üe）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)另一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ㄍ瑯臃椒▽W(xué)**殊韻母er）

　　師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？

　　請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)小故事：《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　　師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？

　　請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對(duì)ü和e說(shuō)：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀？”它也想成為音節(jié)。可是ü沒(méi)辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你們�！庇谑牵�大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀？

　　師：（出示一面畫(huà)有圖，一面寫(xiě)著音節(jié)詞的卡片：樹(shù)葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。

　　師：下面我們?nèi)�班交流讀一讀。

　　課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動(dòng)作。

　　三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)ie üe er

　　師：（播發(fā)音樂(lè)）下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸�；顒�(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的２個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描１個(gè)，仿寫(xiě)１個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)１個(gè)。教師巡視。

　　師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　漢語(yǔ)拼音《jqx》教學(xué)反思 在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)**、**、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。

　　教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽(tīng)兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課ｊｑｘ的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營(yíng)造了一種**、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。

　　2、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入拼音。

　　兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們可以完整地說(shuō)很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí)，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。在看圖說(shuō)話過(guò)程中，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言。從而引出ｊ的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。

　　教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí)，我在范讀時(shí)做到口齒清楚，聲音響亮。同時(shí)也用心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有***的機(jī)會(huì)。

　　4、自編兒歌，識(shí)記字形。

　　只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來(lái)幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。

　　在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)用多的時(shí)間去解決，可從我的整節(jié)課看來(lái)，

　　每個(gè)環(huán)節(jié)用力*均，沒(méi)有突出重點(diǎn)。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒(méi)掌握了。

　　所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時(shí)間和力氣讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去練，讓學(xué)生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過(guò)，否則，自己白費(fèi)了力氣，學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來(lái)說(shuō)，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺(jué)得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來(lái)了，這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒(méi)有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。

　　2．形式和內(nèi)容脫節(jié)，目標(biāo)沒(méi)有落到實(shí)處。在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這無(wú)可厚非，但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù)，采取這種形式要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，使目標(biāo)通過(guò)形式落到實(shí)處，這樣才能保證學(xué)生在快樂(lè)中真正掌握所要學(xué)的知識(shí)。不能為了追求形式的多樣性而走形式。

漢語(yǔ)拼音《ie ue er》兩課時(shí)優(yōu)秀教案（擴(kuò)展9）

——漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　zh、ch、sh、r是部編教材語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括5部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有森林學(xué)校課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫(xiě)著詞語(yǔ)“日出”，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。

　　第二部分是zh、ch、 sh、 r與單韻母a e u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 。

　　第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“桌和紙”是課本要求的生字。

　　第四部分是兒歌《繞口令》

　　第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)得字。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：

　　1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、會(huì)用本課的音節(jié)口頭組詞造句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和專心傾聽(tīng)的能力。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　由于本課出現(xiàn)了*舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握*舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教**等方法來(lái)教學(xué)本課。

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　開(kāi)課已始，我采用游戲的方式復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母，用打亂順序出示： ｏ ｅ ｉｕ ü帶聲調(diào)。

　　再區(qū)分*舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調(diào)的讀法，為后面學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)zh和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：zh zhè zhù zhu zhu

　�。�1）仔細(xì)看看這幾個(gè)音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當(dāng)。

　　（2）學(xué)生集體拼讀。

　�。�3）小組比賽讀。

　�。�4）評(píng)價(jià)。

　�。�5）說(shuō)詞語(yǔ)句子。

　　2、學(xué)習(xí)ch和韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：ch chá ch chu chu

　�。�1）仔細(xì)看看這幾個(gè)音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�2）學(xué)生集體拼讀。

　　（3）小組比賽讀。

　�。�4）評(píng)價(jià)。

　�。�5）說(shuō)詞語(yǔ)句子。

　　“授人與漁，不如授之于漁”同樣的內(nèi)容，采取同一種方式，學(xué)習(xí)方法自學(xué)sh、r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。學(xué)生難免感到枯燥乏味，把方法交給孩子，讓孩子自學(xué)，效果會(huì)更好

　　四、拓展訓(xùn)練

　　“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開(kāi)了詞句單獨(dú)的記憶字形毫無(wú)意義”同樣的拼音也是如此。在會(huì)認(rèn)讀這些音節(jié)之后，我讓孩子在課外書(shū)《一年級(jí)的小豆豆》中圈出翹舌音。

　　六、作業(yè)：

　　學(xué)以致用，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，作業(yè)我設(shè)計(jì)為讀繪本《爺爺一定有辦法》，注意讀準(zhǔn)*舌音和翹舌音。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i、u、v 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

　　2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多**課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。

　　2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥(niǎo)都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

　　二、教學(xué)i u v

　　1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí)，在干什么?

　　出示情境歌。師范讀，教讀。

　　指名試讀，齊讀情境歌。

　　2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。

　　指答，師相機(jī)教學(xué)i u v的讀音。齊讀兩遍。

　　3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們�？从幸恢恍�**忍不住跑過(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎?指答

　　請(qǐng)小老師教讀i

　　老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“

　　開(kāi)火車(chē)讀i

　　4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎?指答。

　　老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

　　5、小金魚(yú)可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

　　老師教順口溜“一條小魚(yú)vvv“。小朋友看到這個(gè)v就想到這條小金魚(yú)。

　　開(kāi)火車(chē)讀v

　　6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

　　三、學(xué)寫(xiě)i u v

　　1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。

　　2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

　　課件出示四線格，指讀兒歌。

　　3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫(xiě)成?先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 指答

　　生跟師書(shū)空“一筆豎，二筆點(diǎn)”

　　再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

　　師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。

　　4、用同樣方法學(xué)寫(xiě)u和 v

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。

　　2、布置作業(yè)

　　讀i u v給父母聽(tīng)。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿3

　　在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的感覺(jué)。

　　首先我先談一談自己在設(shè)計(jì)這兩課時(shí)總的指導(dǎo)思想：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。

　　2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。

　　3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

　�。ㄓ捎趦烧n拼音的教學(xué)目標(biāo)老師們從教參上都能一目了然，所以在這里我就不一一展開(kāi)講了。下面我重點(diǎn)講一講這兩節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)策略。）

　　《g k h》

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù)，導(dǎo)入新課

　　在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)火車(chē)到站，和老朋友（b p m f d t n l）打招呼的一個(gè)情境。這個(gè)情境我是從聲母的第一課教學(xué)就開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了，他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學(xué)中。具體操作是這樣的：我把24個(gè)聲母看成一列火車(chē)上的24位客人，9課的聲母就分別安排在火車(chē)的9個(gè)車(chē)廂。（即b p m f坐在第一節(jié)車(chē)廂，d t n l坐在第二節(jié)車(chē)廂，依次類推下去。我們每節(jié)課要認(rèn)識(shí)一節(jié)車(chē)廂的幾個(gè)新朋友。）

　　在學(xué)習(xí)新的聲母g k h前，我就用這個(gè)情境進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)：第一步：創(chuàng)設(shè)火車(chē)開(kāi)動(dòng)、到站的情境。即先出示貼有b p m f、d t n l的一列火車(chē)，教師隨即導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，快看，聲母列車(chē)向我們**了。學(xué)生們就緊跟著很自然地學(xué)著發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，邊發(fā)音邊做動(dòng)作。然后，教師又進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)：火車(chē)該到站了。學(xué)生也隨著發(fā)出火車(chē)到站的聲音。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的：火車(chē)到站后，他們從火車(chē)上下來(lái)休息了，來(lái)，趕快和他們打個(gè)招呼吧！學(xué)生就認(rèn)讀打亂次序這8個(gè)聲母。讀完后，再引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)這些聲母朋友在發(fā)音時(shí)有什么共同點(diǎn)？第三步：檢查學(xué)生對(duì)這8個(gè)聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：這些聲母在火車(chē)上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生一聽(tīng)是聲母找到了好朋友，認(rèn)讀的興趣就立即上來(lái)了。

　　導(dǎo)入新課：今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車(chē)了，你們也想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　●。這一部分的設(shè)計(jì)主要有2個(gè)目的：

　　1、興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢復(fù)時(shí)，為了避瞞簡(jiǎn)單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了聲母列車(chē)的情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快**的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2、把聲母安排在聲母列車(chē)?yán)铮�可以使學(xué)生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來(lái)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

　　第二部分：觀察情境圖，引出聲母

　　第一環(huán)節(jié)：出示“情境圖”，并且設(shè)有懸念地告訴學(xué)生：小朋友們，我們今天要認(rèn)識(shí)的這三位新朋友就藏在這幅圖里！不信，和你的同桌先來(lái)講一講這個(gè)故事。

　　第二環(huán)節(jié)：指一名學(xué)生**指著“情境圖”講圖上的內(nèi)容，這位學(xué)生在講時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充或糾正。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象練說(shuō)好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，讓學(xué)生潛移默化中受到要保護(hù)蝌蚪、保護(hù)青蛙的思想教育。

　　第三環(huán)節(jié)：教學(xué)“語(yǔ)境歌”。教學(xué)前可這樣進(jìn)行導(dǎo)入：小朋友說(shuō)得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)想學(xué)嗎？然后教師帶著學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。

　　第四環(huán)節(jié)：引出聲母�？矗�把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河邊的“河”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“g k h”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？

　　●這一個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。特別“語(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

　　第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母

　　第一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：

　　在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前，我是這樣激勵(lì)學(xué)生的：“小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“ge ke he ”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎，相信自己是最棒的！

　　學(xué)生就以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母發(fā)音輕又短的特點(diǎn)，聯(lián)系書(shū)上的表音圖讀好這三個(gè)聲母。

　　●因?yàn)槁暷竒 k h的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可充分體現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。

　　第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。

　　第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母g k h的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見(jiàn)到的與g k h相似的事物。并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。

　　●這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來(lái)的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識(shí)，他們同樣也很有成就感！

　　在聲母的音形掌握后，我們可以緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固性的聽(tīng)音游戲：比一比小耳朵誰(shuí)最靈�。ó�(dāng)教師這樣導(dǎo)入后，學(xué)生可輕輕地領(lǐng)著自己的耳朵回音說(shuō)：小小耳朵我最靈�。┰黾诱n堂上師生的互動(dòng)，增加情趣。

　　具體是這樣操作的：老師先把“g h n k l d”的聲母寫(xiě)在黑板上，然后聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生找出相應(yīng)的字母，并用手勢(shì)告訴老師這個(gè)字母的位置。比如：老師發(fā)n的音，學(xué)生快速地做出“3”這個(gè)手勢(shì)，表明老師發(fā)的是n，在第3個(gè)位置。

　　●這一環(huán)節(jié)是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，***不集中的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區(qū)別了形近聲母。

　　第四部分：教學(xué)聲母和單韻母組成的音節(jié)

　　這一部分我是這樣導(dǎo)入的：“g k h”看到別的聲母都找到了自己的好伙伴，可羨慕了。于是，他們也很有禮貌地請(qǐng)來(lái)了自己的朋友�？�，這些朋友分別是誰(shuí)？（這時(shí)老師出示韻母e和u）然后接著導(dǎo)：他們手拉手后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　接下來(lái)，學(xué)生就**地練讀音節(jié)——然后，指名讀，要求學(xué)生會(huì)直呼的盡量直呼，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么直呼出來(lái)的？不會(huì)直呼的可以拼讀，但要求拼讀的速度一定要快，逐步提高學(xué)生讀音節(jié)的速度、能力。

　　在學(xué)生大面積的認(rèn)讀基礎(chǔ)上，可**學(xué)生打亂順序抽讀音節(jié)卡片，起到鞏固的效果。導(dǎo)語(yǔ)可這樣設(shè)計(jì)：這些音節(jié)打亂順序后還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比一比哪列火車(chē)最先到達(dá)站點(diǎn)，奪到優(yōu)勝紅旗。

　　●這一部分也意在激發(fā)學(xué)生讀音節(jié)的興趣，采用小故事形式導(dǎo)入，采用比一比，勇奪小紅旗的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

　　第五部分：教學(xué)看圖讀音節(jié)詞

　　在教學(xué)“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個(gè)雙音節(jié)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：先播放一段“敲鑼打鼓”的聲音，然后里面?zhèn)鞒鲂〔ヒ魡T的話：各位同學(xué)，各位同學(xué)，溧城中心小學(xué)的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了。老師接著進(jìn)行引導(dǎo)：小朋友們，聽(tīng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，想不想去看看精彩的場(chǎng)面？（學(xué)生一聽(tīng)去看運(yùn)動(dòng)會(huì)興致很高）

　　2、出示書(shū)上的兩幅圖，問(wèn)學(xué)生：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你都看到了什么？這時(shí)要求學(xué)生不僅把話說(shuō)完整，而且把場(chǎng)面描述生動(dòng)了，點(diǎn)滴中注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

　　3、在學(xué)生說(shuō)時(shí)相機(jī)出示“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個(gè)拼音詞，**學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

　　在教學(xué)“gē hǔ hè”這三個(gè)音節(jié)詞時(shí)，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣：告訴小朋友一個(gè)好消息，今天老師還要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——（出示“動(dòng)物樂(lè)園”的門(mén)頭），去認(rèn)識(shí)幾位動(dòng)物朋友，高興嗎？

　　2、用多**展示動(dòng)物樂(lè)園的版畫(huà)：雪白的鴿子正銜著橄欖枝在空中飛翔，一只威猛的老虎正在**的草地上散著步，幾只美麗的仙鶴正悠閑地在河邊玩耍、嬉戲。

　　3、緊接著，我讓學(xué)生和自己認(rèn)識(shí)或喜歡的小動(dòng)物打招呼。在學(xué)生**地和動(dòng)物打招呼后，相機(jī)出示音節(jié)**學(xué)生認(rèn)讀，盡量直呼。

　　4、在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生用一兩句話向大家介紹一下自己喜歡的動(dòng)物。

　　●這兩個(gè)看圖讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)都很好地利用了教材，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)生動(dòng)貼近生活的情境，把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活，學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來(lái)，嘴巴動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的無(wú)窮欲望。我們還說(shuō)生活是有“情”的，喜、怒、哀、樂(lè)，語(yǔ)文無(wú)疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，眼里、話語(yǔ)中一定包含著濃濃的情意，同時(shí)從中也豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

　　第六部分：游戲演練，鞏固新知

　　這一部分中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：

　　1、第一個(gè)是緊接著上面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“送動(dòng)物回家”的游戲：我先用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上四座房子，每座房子的房頂分別寫(xiě)上音節(jié)詞“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以**“兔、鹿、馬、狐貍”的家。然后再用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：“今天，動(dòng)物園里出來(lái)游玩的小動(dòng)物可多了，瞧�。ㄟ@時(shí)教師出示四個(gè)動(dòng)物的圖片）不知不覺(jué)太陽(yáng)落山了，可他們卻找不著自己的家了，怎么辦呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到要送他們回家時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：真是群樂(lè)于助人的小朋友，來(lái)我們把他們趕快送回家吧！接著學(xué)生開(kāi)始送動(dòng)物回家，具體操作這樣的：比如

　　一學(xué)生就拿著兔的圖片準(zhǔn)備把小兔送回家了，在送的過(guò)程中，其他學(xué)生問(wèn)：“小兔的家在哪里？”手持小兔圖的小朋友找到小兔家后要說(shuō)：“小兔的家在這里。”老師再問(wèn)：“小朋友，對(duì)不對(duì)？”如果對(duì)了，其他學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，這是小兔的家�！弊詈�，手持小兔圖片的學(xué)生就領(lǐng)讀：“請(qǐng)跟我讀，tù tù tù�！比绻�錯(cuò)了，其他學(xué)生說(shuō)：“錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)。再找找找�！�

　　2、第二個(gè)游戲是設(shè)計(jì)的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫(xiě)上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫(huà)上碧綠的草地，草地上還可以畫(huà)些小花點(diǎn)綴]

　　游戲時(shí)老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)：森林里，下了一場(chǎng)雨，大雨過(guò)后，**的草地上長(zhǎng)出了許多的小蘑菇。（這時(shí)老師把蘑菇圖貼在草地上）兔媽媽看見(jiàn)了，可高興了，大聲地喊著：“小白兔們，快出來(lái)采蘑菇吧�！边@時(shí)，學(xué)生就帶上小兔頭飾**采蘑菇。采下來(lái)后，要讀對(duì)了，才能把蘑菇獎(jiǎng)給他。具體操作我們可以參照熟悉的摘蘋(píng)果。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿4

　　　一、說(shuō)教材

　　對(duì)于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)�！秡h ch sh r》是部編版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課，學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫(xiě)著詞語(yǔ)"日出"，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹(shù)苗在茁壯成長(zhǎng)，樹(shù)苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。

　　第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。

　　第三部分是"擦桌子、折紙"兩個(gè)詞語(yǔ)，其中"桌、紙"是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。

　　第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字"桌、紙"，要求書(shū)寫(xiě)的字母zh、ch、sh、r的筆順。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維、個(gè)性及知識(shí)儲(chǔ)備，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，根據(jù)之前的積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)拼音有了一定的掌握，但部分同學(xué)在一年級(jí)之前對(duì)拼音從未接觸過(guò)，學(xué)習(xí)還相對(duì)有困難。低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，聽(tīng)辨能力還不完善。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，教學(xué)形式的趣味味，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生潛在的課程資源，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材學(xué)情的分析，為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)四個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)讀辨析正確的發(fā)音方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣，提高**識(shí)字的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我的教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法，如朗讀法、競(jìng)賽讀，歌訣法、游戲法。

　　接下來(lái)我將從四個(gè)環(huán)節(jié)著重介紹我說(shuō)課的核心內(nèi)容，即教學(xué)過(guò)程。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　良好的導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進(jìn)入上課情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為整堂課奠定一個(gè)良好的氛圍。

　　我將采用復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課。

　　復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

　　z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣？（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　按照新課標(biāo)的理念，需要落實(shí)學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力；拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動(dòng)；同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

　　老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請(qǐng)同學(xué)們看課本上的插圖，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。

　　小猴子在織毛衣，卡片zh；

　　小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh；長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著"日出"兩個(gè)字；

　　小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch。

　　2、領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是*舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。）

　　開(kāi)火車(chē)比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

　　3、學(xué)生自編兒歌。，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃蘋(píng)果ch、ch、ch；兩只獅子sh、sh、sh；紅日當(dāng)頭照r、r、r"。

　　4、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？（學(xué)生思考**發(fā)言）

　　他們都與i做朋友，手拉手會(huì)出現(xiàn)什么新的變化呢？板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開(kāi)讀音的教學(xué)，注意區(qū)分和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長(zhǎng)短不一樣，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始聯(lián)系如何讀。

　　檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，設(shè)置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等*翹舌音節(jié)。

　　繞口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，

　　shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。

　　這樣對(duì)比式的教學(xué)方式展開(kāi)方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學(xué)生理解記憶。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　1、摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得又快又多。

　　老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比，看看誰(shuí)得的蘋(píng)果多。

　　2、游戲鞏固，區(qū)分*舌音和翹舌音。

　　小朋友伸出手，老師讀*舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的.是*舌音，就把手舉得**的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　為了將課堂延伸到課下及生活，首先我會(huì)進(jìn)行課堂小結(jié)，同學(xué)們先合**回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng)，然后再打開(kāi)書(shū)輕聲讀讀；緊跟著布置作業(yè)，生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點(diǎn)突出、清晰直觀。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì) g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

　�。场⒊醪秸莆杖�拼連讀的拼音方法。

　　４、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和*鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　�。病⒈菊n的生字、生詞卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　二、學(xué)習(xí)聲母 g

　�。�、看圖，教學(xué)聲母 g：

　　⑴ 指導(dǎo)看圖。**圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

　�、� 出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　　⑶ 指名試讀。

　�。病�學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來(lái)記憶 g 的形。

　　小結(jié)圖上的鴿標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

　�。础⒔添樋诹铮棺謴濄^ g、g、g:

　　比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

　　三、練習(xí)拼音

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿6

　　我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)部分的教學(xué)。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　1、對(duì)教材的理解

　　漢語(yǔ)拼音對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得抽象、枯燥，但這一教學(xué)內(nèi)容卻又是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。而漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，必須在把握“課標(biāo)”目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣就可以突出重點(diǎn)，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。

　　2、對(duì)學(xué)情的分析

　　低年級(jí)孩子的特點(diǎn)就是天真爛漫，活潑好動(dòng)，枯燥的復(fù)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致他們失去對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，因此在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，因努力貼近低段孩子的心理特點(diǎn)，應(yīng)精細(xì)設(shè)計(jì)多樣化的復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)于喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中。

　　3、理念的運(yùn)用

　　從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年級(jí)的要求。這就是說(shuō)漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。漢語(yǔ)拼音還會(huì)在后面的識(shí)字、閱讀、練習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程中大量出現(xiàn)，孩子們每天都要重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具，從這個(gè)意義上看，在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是極其重要的，因?yàn)閺?fù)習(xí)是一種復(fù)現(xiàn)，當(dāng)這種復(fù)現(xiàn)和具體的情境聯(lián)系在一起，和具體的事件聯(lián)系在一起，和具體的文字、語(yǔ)句聯(lián)系在一起，和具體的歌謠在一起，和具體的活動(dòng)聯(lián)系在一起，就一定會(huì)產(chǎn)生效果。

　　（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)要求最基本的定位有三個(gè)：

　　1、一是準(zhǔn)確認(rèn)讀字母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、二是準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、三是借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)**識(shí)字。

　　從目標(biāo)定位可看出，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是拼讀，這個(gè)重點(diǎn)與人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的主要用途是完全一致的。

　�。ㄈ�）說(shuō)教法學(xué)法

　　針對(duì)“課標(biāo)”漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)定位與教學(xué)建議，我認(rèn)為設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生喜歡學(xué)自己感興趣的東西一樣，我們應(yīng)該將快樂(lè)始終貫穿到整個(gè)復(fù)習(xí)中，根據(jù)以上分析，我們?cè)趶?fù)習(xí)拼音時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)方法：

　　1、歌謠識(shí)誦比賽:b和d這些易混淆的形近字母，可編成兒歌，如：左拳b、右拳d，兩拳相對(duì)b和d（邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌）這樣做既直觀有形象。還可編成b和d對(duì)面坐，講故事，唱兒歌，b的臉朝右，d的臉朝左，這又從書(shū)寫(xiě)b和d的半圓上又一次給學(xué)生加深了記憶。同時(shí)再依據(jù)b和d的小兒歌，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)編p和q的兒歌，這樣做又一次可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造的能力。

　　2、還可以玩“摘果子”游戲：在學(xué)習(xí)園地中種下一棵大樹(shù)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程，讓學(xué)生將自己學(xué)會(huì)的拼音做成自己喜歡的水果，掛在大樹(shù)上，當(dāng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，讓學(xué)生將自己學(xué)會(huì)的“聲母果”摘下來(lái)拼成“音節(jié)果”，再互相比一比，看誰(shuí)摘的果子多。這樣讓孩子通過(guò)做游戲，化難為易，化枯燥為生動(dòng)，讓孩子們對(duì)所學(xué)的拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓孩子們?cè)谕嬷胁粌H學(xué)會(huì)了拼音，而且鞏固了拼音的技巧。

　　3、多運(yùn)用：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，一定要與生活實(shí)際相聯(lián)系、相結(jié)合，這就是讓我們多實(shí)踐，因而在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，可根據(jù)教材要求和安排，邊學(xué)拼音邊識(shí)字，選一些常用字，讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音來(lái)拼讀識(shí)記，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具能夠識(shí)字，增加識(shí)字量，逐步形成**識(shí)字的能力，使學(xué)生的拼音技能日益熟練化，此法可謂是相得益彰。

　　以上是我對(duì)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，總而言之，漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，一定要面對(duì)學(xué)生的實(shí)際，緩急有度，張弛有方。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿7

　　各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的直觀性，而且**減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)**慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的***很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的***會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的***，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：***不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

　�。ǘ�）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

　�。ㄈ�）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　j g x的讀法和寫(xiě)法

　　四、說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的**，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)**、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。 五、說(shuō)學(xué)法

　　*有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　�。ㄒ唬┯^察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　�。ǘ�）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開(kāi)始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國(guó)做客這個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀

　　的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。

　�。ǘ�）觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音

　　低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來(lái)到花園（此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面），我將引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來(lái)到小i小a家門(mén)口（出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來(lái)到小i小a家，有孩子送來(lái)了甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。

　　然后，為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。

　　在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。

　　（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)

　　字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、flas***等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flas***，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板**寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

　　我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的***和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫(huà)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄋ模┢醋x練習(xí)，掌握規(guī)律

　　能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)境：音樂(lè)聲中，活潑的小i邀請(qǐng)j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　接下來(lái)，為了引進(jìn)j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見(jiàn)j、q、x、i跳得那么開(kāi)心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫(huà)面作為向?qū)�。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見(jiàn)三拼法，一些成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于三拼法的掌握情況，在此過(guò)程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍�，從而使所有學(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。

　�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結(jié)束課程

　　在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫(huà)面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能***。然后讓孩子們以開(kāi)火車(chē)的方式，將貼在簡(jiǎn)筆畫(huà)上的蘋(píng)果、桃子等水果摘下來(lái)，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。

　　最后，門(mén)鈴響了（播放動(dòng)畫(huà)），小i小a家里有來(lái)客人了——ü，本節(jié)課及到此結(jié)束，第二課時(shí)，將學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

　　j q x

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿8

　　《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、****、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　具體地說(shuō)，就是以幫助喜洋洋為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛(ài)心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

　　一、教材分析

　　本次復(fù)習(xí)包括三項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái)能把圖和音節(jié)連接起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；三是認(rèn)讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

　　二、教法學(xué)法：

　　在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。

　�。ㄒ唬�幫助喜洋洋，比較形近韻母

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋》中去，讓學(xué)生幫幫為難的喜洋洋認(rèn)單韻母和r，見(jiàn)難不倒喜洋洋又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來(lái)為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音復(fù)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）在愉快的旅行中復(fù)習(xí)音節(jié)

　　在大森林里看到那么多動(dòng)物，水果，蔬菜，我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心記住音節(jié)

　　喜洋洋為了感謝大家，帶大家到大森林逛逛，來(lái)到森林深處，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物和美麗的景物（出示圖畫(huà)），迷了路讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說(shuō)我要和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔磕蔷桶盐业拿�字�?xiě)在本上，無(wú)形中就布置了作業(yè)

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂**鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的**。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿9

　　我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、****、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　具體地說(shuō)，就是以幫助孫悟空為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛(ài)心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。

　　一、教材分析

　　本次復(fù)習(xí)包括兩項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第一課時(shí)，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第二課時(shí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。

　　2．正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

　　3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能區(qū)分形近的韻母；認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；利用兒歌拼圖形。這節(jié)課我講授第一課時(shí)。

　�。ㄈ�）學(xué)生分析

　　一年級(jí)孩子好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)自己，***持續(xù)時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)會(huì)對(duì)無(wú)意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。

　�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)�！闭n堂上我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、****、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，選擇開(kāi)放而有活力的、更適合幼小過(guò)渡階段的教學(xué)策略。

　　二、說(shuō)教法

　　為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)設(shè)情境，主要是以闖關(guān)的形式，在游戲中讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本課時(shí)以幫助孫悟空為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去花果山。讓學(xué)生帶著信心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　　(一)、故事引入，比較形近韻母。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對(duì)悟空說(shuō)，如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們?cè)�意幫幫他嗎�?/p>

　　生：愿意。

　　師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì)感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì)變，變了以后你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)**）

　　師：臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。

　　師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？

　　生：ie（教師板書(shū)ie）

　　師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！

　　生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

　　(二)、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。

　　師：花果山不僅有桃子，還有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：好，我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）

　　師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

　　生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）

　　師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）

　　師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

　　生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

　　師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

　　師：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？

　　生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水�！�。（反復(fù)讀）

　　師：為什么說(shuō)這些？

　　生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。

　　師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：誰(shuí)能給我們表演一下？

　　生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）

　　師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(三)、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。

　　師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。

　　師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒？

　　生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

　　師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）

　　師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。

　　生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）

　�。�卡片：花、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）

　　師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。

　　五、教后反思：

　　這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂**鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的**。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)i、u、v3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1。i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

　　2。讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打招呼。aoe“，指讀。

　　2.孩子們的聲音真的很響亮�？�，一群鳥(niǎo)被你吸引了，看看它們給我們帶來(lái)了什么好朋友。課件顯示aoe四聲，指讀。

　　二、教學(xué)i、u、v

　　1.孩子表現(xiàn)這么好，有三只小動(dòng)物要和孩子交朋友。課件顯示情境圖是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　展示情境歌曲。師范閱讀，教學(xué)閱讀。

　　指名試讀，情境歌齊讀。

　　2.今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶藏在這張圖里，誰(shuí)來(lái)找？課件顯示。

　　指答，師相機(jī)教學(xué)i、u、v發(fā)音。一起讀兩遍。

　　3.現(xiàn)在我們更了解他們了�？吹揭恢恍�**忍不住跑過(guò)來(lái)說(shuō)要考孩子:它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，孩子能找到嗎？

　　請(qǐng)小老師教書(shū)i

　　老師教順口溜牙齒對(duì)齊iii“

　　開(kāi)火車(chē)讀i

　　孩子們學(xué)得很快，小烏龜也被吸引住了，他說(shuō)他身上也有個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？

　　老師教順口溜烏龜uuu.分男女聲讀。

　　5、小金魚(yú)可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

　　老師教順口溜一條小魚(yú)vvv。孩子們看到了這一點(diǎn)v想想這條小金魚(yú)。

　　開(kāi)火車(chē)讀v

　　今天我們又遇到了三個(gè)單韻母，它們是i、u、v，課件出示，孩子們一起讀。

　　三、學(xué)寫(xiě)i、u、v

　　1.孩子一定累了。讓我們做手指練習(xí)，放松一下。生做練習(xí)。

　　2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

　　課件顯示四線格，指讀兒歌。

　　讓我們先來(lái)看看i送回家，孩子們仔細(xì)觀察它是怎么寫(xiě)的？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　　學(xué)生和老師寫(xiě)一筆豎，**點(diǎn)

　　再觀察，它在四線格中占據(jù)哪個(gè)格，指答。

　　師范寫(xiě)作，生描紅，臨寫(xiě)。

　　4.用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)作u和v

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。

　　2、布置作業(yè)

　　讀i、u、v給父母聽(tīng)。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語(yǔ)拼音的編寫(xiě)上，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來(lái)，到生活中去的原則。本課共有四個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個(gè)聲母筆順圖示及它們?cè)谒木�格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握3個(gè)聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但***保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽(tīng)講習(xí)慣。在教學(xué)中，老師將會(huì)在教學(xué)中給出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

　　三、教學(xué)目標(biāo)制定

　　根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為；

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2. 技能目標(biāo)：能夠正確書(shū)寫(xiě)g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和與單韻母的拼讀。

　　難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節(jié)課是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

　　四、教學(xué)策略

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，在本課的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；

　�。�2）先扶后放策略；

　�。�3）教學(xué)生活化策略。由這三個(gè)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。

　　五、教學(xué)流程

　　圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，劉老師從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“老朋友見(jiàn)面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。

　　2.借助“情境圖”引出字母。

　　3.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。

　　4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。

　　5.利用“順口溜”鞏固字母的認(rèn)讀。

　　6.通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)g、k、h。

　　7.游戲激趣，鞏固拼讀。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　本節(jié)課板書(shū)突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水*，直觀地理清了學(xué)生認(rèn)知、書(shū)寫(xiě)的思路。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿12

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三。

　　我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、****、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　具體地說(shuō)，就是以幫助藍(lán)精靈為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛(ài)心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。

　　一、教材分析

　　本次復(fù)習(xí)包括兩項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第一課時(shí)，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第二課時(shí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。

　　2．正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

　　3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能區(qū)分形近的韻母；認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；利用兒歌拼圖形。

　　這節(jié)課我講授第一課時(shí)。

　　二、教法學(xué)法：

　　在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。

　�。ㄒ唬�幫助藍(lán)精靈，比較形近韻母

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)精靈》中去，讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍(lán)精靈，咯咯巫先讓藍(lán)精靈認(rèn) 單韻母和r，見(jiàn)難不倒藍(lán)精靈又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來(lái)為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音復(fù)習(xí)的興趣。

　　（二）在愉快的旅行中復(fù)習(xí)音節(jié)

　　精靈們?cè)诖笊�林里看到那么多�?dòng)物，水果，蔬菜，我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ie ei ui iu er 的拼讀。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心記住音節(jié)

　　精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊�林逛逛，�?lái)到森林深處，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物和美麗的景物（出示圖畫(huà)），迷了路讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說(shuō)我要和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？那就把我的名字�?xiě)在本上，無(wú)形中就布置了作業(yè)。

　　以上是我《復(fù)習(xí)三》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，希望各位**給與指導(dǎo)。

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿13

　　各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

　　一、 說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的直觀性，而且**減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)**慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

　　二、 說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的***很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的***會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的***，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：***不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

　�。ǘ�）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

　�。ㄈ�）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　j g x的讀法和寫(xiě)法

　　四、 說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的**，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)**、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　五、 說(shuō)學(xué)法

　　*有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　　（一）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　�。ǘ�）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、 說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.韻母。

　　2.聲母。 開(kāi)火車(chē)讀：b p m f d t n l g k h y w

　　二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

　　1、我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)：j q x

　　2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀，正音。

　　三、手指游戲，區(qū)分聲母

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫(xiě)p字qqq 。 q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。 x：一個(gè)大叉xxx。

　　四、教學(xué)聲母j q x的寫(xiě)法

　　1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

　　2、引導(dǎo)編順口溜：

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　�。�2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　�。�4）指導(dǎo)：

　　j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

　　q：由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　�。�5）教師范寫(xiě)。

　　（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、課堂練習(xí)

　　接順口溜，區(qū)分聲母。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、在拼音本上抄寫(xiě)jqx三個(gè)聲母娃娃。

　　2、回去把這三個(gè)聲母讀給家人聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿14

　　各位老師，大家好!今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第二課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

　　一、 說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本課包括拼音練習(xí)、讀詞語(yǔ)認(rèn)字及看圖讀兒歌三部分內(nèi)容，讓學(xué)生熟練地進(jìn)行拼音練習(xí)。課文還利用圖文并茂，充滿童趣的兒歌《在一起》讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，既強(qiáng)化了拼音練習(xí)，又豐富了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

　　二、 說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的***很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的***會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的***，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：***不

　　集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　四、 說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的**，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)**、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　五、 說(shuō)學(xué)法

　　*有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　　(一)觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，讀詞認(rèn)字，自讀兒歌。

　　六、 說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下6個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，掌握規(guī)則，課間活動(dòng)，看圖識(shí)字，樂(lè)學(xué)兒歌，鞏固拓展，結(jié)束課程。

　　略

　　七、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。