飛向太空的航程教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.鞏固**報道的一般結(jié)構(gòu)，了解的層次與脈絡(luò)。

　　2.提高分析**結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的**報道。

　　3.感受*人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****，激發(fā)民族自豪感，樹立為祖國發(fā)展做貢獻的信念。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解**寫作的特點;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

　　【教學(xué)難點】

　　了解**報道的特點，學(xué)會寫作。

　　【教學(xué)方法】

　　《飛向太空的航程》是必修1**單元的最后一篇**報道，同時，課文是針對*航天事業(yè)這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀(jì)的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

　　在教學(xué)中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)**寫作，關(guān)注****。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入(運用圖片激趣法)

　　遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水*逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號飛船載著*自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

　　二、回憶舊知

　　1、回憶**的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。

　　2、結(jié)合本單元的第一篇**《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分**中的“**事實”和“背景材料”。

　　三、理清結(jié)構(gòu)、熟悉內(nèi)容

　　1、對照**的一般結(jié)構(gòu)，理清本篇**的結(jié)構(gòu)，完成表格：(運用信息歸納法)

　　讀**析結(jié)構(gòu)

　　2、重點學(xué)習(xí)“主體”部分(運用合作探究法)

　　解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

　　二、給主體部分?jǐn)M個對仗式標(biāo)題。

　　問題一，難度不大，讓學(xué)生先自己通過抓顯示思路的關(guān)鍵詞(時間詞)找出事件，然后小組討論，有分歧的討論解決，最后老師根據(jù)小組展示的結(jié)果板書出意義重大的事件即可。

　　問題二，結(jié)合剛學(xué)習(xí)不久的知識梳理課“奇妙的對聯(lián)”的相關(guān)知識，讓學(xué)生既練習(xí)對聯(lián)寫作，也高度概括出*艱難航天歷程的過程及其重大意義。

　　難度比較大，允許小組合作解決，先組內(nèi)從內(nèi)容概括和對仗要求兩個方面進行修改，然后，各組推薦出好標(biāo)題板書到黑板上。

　　好標(biāo)題展示：①數(shù)十載鉆研苦苦盡甘來，幾千年飛天夢夢圓神舟。(原標(biāo)題是：數(shù)年鉆研苦苦盡甘來，百年飛天夢夢圓神舟。教師從內(nèi)容和對仗角度點評并稍作修改。)

　�、诎雮�世紀(jì)經(jīng)風(fēng)雨求索，幾代精英苦鉆研助飛。

　　教師擬標(biāo)題：航天夢使舉國上下立志展翅，神舟行讓男女老少笑看蒼穹。

　　四、聯(lián)系生活，激**感

　　對照前面梳理的“背景材料部分回顧的幾件具有重大意義的事件”板書，補充出“神五”

　　飛天后我國的航天事件。

　　1、神舟六號(載人)20xx年10月12日9時整發(fā)射，115小時33分鐘后回收。地點：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

　　回收地點：***中部四子王旗

　　搭載人數(shù)2人

　　執(zhí)行任務(wù)宇航員：費俊龍

　　指揮長：聶海勝

　　2、神舟七號載人航天飛船于20xx年9月25日10分從*酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場用長征二號F火箭發(fā)射升空。飛船于20xx年9月28日17點37分成功著陸于****四子王旗主著陸場。神舟七號飛船共計飛行2天20小時27分鐘。

　　搭載航天員：翟志剛、劉伯明、景海鵬

　　3、神舟八號于20xx年11月1日5時58分在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，不載人。

　　4、神舟九號飛船于20xx年6月16日18時37分發(fā)射，*人民*航天員大隊男航天員景海鵬、劉旺和女航天員劉洋組成飛行乘組，執(zhí)行這次載人交會對接任務(wù)。

　　5、神舟十號載人飛船于20xx年6月11日17時38分在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，飛行乘組由男航天員聶海勝、張曉光和女航天員王亞*組成，聶海勝擔(dān)任指令長。

　　注明：以上資料主要由學(xué)生完善，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。

　　五、布置作業(yè)

　　選取身邊的事情，依照**的一般結(jié)構(gòu)寫一篇**報道。

飛向太空的航程教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�、� 了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。

　�、� 了解*人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。

　�、� 學(xué)會找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

　　2、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。

　　2、學(xué)會找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

　　【課時】

　　1課時。

　　【教學(xué)課型】

　　自讀課。

　　【教學(xué)方法】

　　多**教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、**法。

　　【教具】

　　CAI 課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　圖片**，神舟六號的情況（學(xué)生自己介紹）。

　　二、字詞闖關(guān)（給加橫線的字詞注音）

　　三、自讀課文，分析課文

　　1、結(jié)構(gòu)分析：

　　導(dǎo)語：（1～3）*發(fā)射載人飛船成功。

　　主體：（4～26）飛天航程。

　　結(jié)語：（27～30）迎來了飛天夢圓的時刻。

　　2、怎樣理解標(biāo)題的含義？

　　可以認為是實指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。

　　*的航天夢經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。

　　3、自讀課文，整體感知，作者表達的是怎樣的情感？

　　自豪、贊美。

　　4、本文導(dǎo)語部分有什么特色？這樣寫有什么好處？

　　是描述，也是評論。既有對飛船升空的情景精細描繪，又有對這壯舉的評論。

　　生動感人，有情感。

　　5、*實現(xiàn)飛天夢的歷程中，有哪幾個關(guān)鍵性的事件？

　　1958年，發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。

　　1960年，*第一枚火箭成功發(fā)射。

　　1970年，*成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

　　1992年，***作出實施*載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

　　長征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

　　“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。

　　6、*人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　7、“要真正依靠自己的力量把航天員送入天空，還有許多困難需要克服。”主要有哪些困難？

　　首先要有可靠性高，大推力的'運載火箭。安全返回技術(shù)。

　　研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境

　　四、理文章線索

　　文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時間的順序回顧了*飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點突出。

　　五、寫作特點

　　1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫法上最顯著的特點。

　　2、語言凝練，具體生動。

　　六、作業(yè)布置

　　編寫*航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。

飛向太空的航程教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、體會**題目的作用。

　　2、領(lǐng)會本文報道的角度。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)概括整合提煉信息的能力。

　　情感目標(biāo)

　　樹立知識強國觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****.，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)方法

　　閱讀討論自讀

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀全文完成

　　1、掌握以下詞語的讀音和含義

　　翌年乾坤醞釀苛刻橫亙攬月

　　2、閱讀思考

　�。�1）、本文報道的主要**事件是什么？作者選擇了哪個角度進行報道？

　　（2）、按時間順序?qū)?*主體部分整理成“*航天大事記”

　　明確：（1）2003年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射。

　　**的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。

　�。�2）、幾個具有重大意義的事件需要把握：

　　一是1958年*發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年*第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年*成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送**太空。四是1992年***作出實施*載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”一～四號飛船的成功發(fā)射。（歸納時注意時間、事件及事件的意義）

　　二、討論

　　1、大多數(shù)**都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，*以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。作者卻把更多的筆墨放在了對*航天研究史的回顧中，你認為作者選擇的報道角度好不好？

　　**報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述*的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為**背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個*人都會感到自豪，同時也迫切想知道*的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。（本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是*航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。）

　　2本文標(biāo)題有什么含義？

　　本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達的**事實是*的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，*的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。、

　　三、歸納

　　根據(jù)所學(xué)**知識列出本文結(jié)構(gòu)提綱

　　導(dǎo)語（1、2、3），點明這篇**想要傳達的最主要、最有價值的**事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射。

　　**的主體，按照時間順序，敘述國人的飛天夢，以及為了實現(xiàn)這個夢想，科學(xué)家們所做的不懈努力。

　　本文首尾兩部分記錄的是“神舟”五號的發(fā)射場景，首尾呼應(yīng)。

　　四、練習(xí)

　　寫一則**，報道學(xué)校新近發(fā)生的事件。

飛向太空的航程教案3篇擴展閱讀

飛向太空的航程教案3篇（擴展1）

——《飛向太空的航程》 教學(xué)設(shè)計5篇

《飛向太空的航程》 教學(xué)設(shè)計1

　　三維目標(biāo)

　　1．了解“神舟”五號升天的相關(guān)事宜，關(guān)注*航天事業(yè)的發(fā)展。

　　2．分析課文標(biāo)題的特色，學(xué)會擬**標(biāo)題。

　　3．增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

　　重難點

　　1．分析課文標(biāo)題的特色，學(xué)會擬**標(biāo)題。

　　2．增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

　　教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入

　　遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只有到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。*到底如何讓自己的飛天夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一

　　起來學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

　　名言導(dǎo)入

　　誰能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動，誰能從前所未有的高度見證*實力

　　的飛躍，他在蒼穹畫出龍的軌跡，升空日行一萬里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第

　　一個圓了**民族幾千年飛天夢的人。今天讓我們走進《飛向太空的航程》來了解這段艱辛

　　而輝煌的歷程。

　　文本解讀

　　1．標(biāo)題是**的“眼睛”，好的標(biāo)題可以吸引讀者。本文的標(biāo)題就很有特色，讀完全文，

　　你能說說標(biāo)題的含義嗎?

　　明確：標(biāo)題包含兩層含義：第一，本文要傳達的**事實是*的載人航天飛船飛

　　向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程；第二是

　　指*的航天夢經(jīng)過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。

　　2．這則**的導(dǎo)語是什么?導(dǎo)語部分主要講述了什么?8226;

　　明確：本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點朋這則**想要傳達的最重要、最有價值的**事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著*從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。這一方面指明了這一事件的意義，同時，氮明這則**的**價值所在。

　　3．這則**主體部分主要講述了哪些內(nèi)容?

　　明確：**的主體部分，作者按時間順序，較為詳盡地敘述了我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。

　　1958年5月17日，*提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕；

　　1960年2月19日，*自己設(shè)計的第一枚液體火箭發(fā)射成功；8226;，

　　1970年4月24日，*成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送**天空；

　　1986年出臺的"863計劃”，對*開始載人航天探索起到了催化劑作用；

　　1992年9月21日，*明確指出，要下決心搞載人航天；

　　1999年11月20日，“神舟”一號實驗飛船發(fā)射成功；

　　20xx年1月9日，“神舟”二號發(fā)射成功；

　　20xx年3月25日，“神舟”三號飛船發(fā)射成功；

　　20xx年12月30日，“神舟”四號飛船發(fā)射成功；

　　20xx年10月15日，“神舟”五號飛船順利進入大空。

　　合作探究

　　1．要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在航天人面前的困難有哪些?他們是怎樣克服的?

　　明確：困難主要有三點：一是要有可靠性高、大推力的火箭；二是要有安全返回技術(shù)；三是要研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。

　　克服方法：第一項和第二項在“長征”系列火箭發(fā)射中已有了解決的基礎(chǔ)，第三項用了七年的時間，通過建立航天培訓(xùn)中心等一系列研究試驗成功解決了�！�

　　2．分析本文結(jié)尾的特點和作用。8226;

　　明確：和開頭一樣，結(jié)尾也是**的有機組成部分，它寫**事件的必然結(jié)局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口�！苯Y(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”，，“一篇全在結(jié)局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結(jié)尾才寫它�！笨梢娙藗儗�結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

　　3．本文題目是“飛向太空的航程”，文中開始寫了“神舟”五號的發(fā)射現(xiàn)場，按照**的一般寫法，接下來應(yīng)該報道“神舟”五號航天的有關(guān)情況，但文章卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了近半個世紀(jì)來*航天人的奮斗歷程，這樣寫，是否符合**的要求?

　　明確：**的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他**報道有了很大的不同。大多數(shù)**都是很詳細

　　地描述火箭發(fā)射的過程，*以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感，

　　即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是*航天史上具有里程碑意義的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些

　　瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照

　　時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在

　　了歷史的長河中去考察，才使得事件本身更加凝重。

　　拓展探究

　　1．通過本單元的學(xué)習(xí)，如果讓我們寫一篇**稿，應(yīng)注意哪些問題?

　　明確：首先，要抓住**報道的及時性、準(zhǔn)確性的特點。

　　其次，標(biāo)題是**的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則**的標(biāo)題。

　　再次，注重**的結(jié)構(gòu)。例如本則**為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因為本則**首尾兩部分記錄的都是“神舟”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了對*航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

　　總結(jié)：**一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依

　　托**事實的議論組成；而主體則具體展開對**事實的論述。

　　2．比較《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒有什么**》《飛向太空的航程》表達感情方式的不同。

　　明確：《別》敘寫有節(jié)制，有分寸，考慮受眾，包括內(nèi)地、**、英國人的接受心里，很微妙，客觀敘寫，感情內(nèi)斂。《奧》通過參觀者的表情描寫，間接表現(xiàn)�！讹w》是直接議論抒情。

《飛向太空的航程》 教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目的

　　1、掌握**的特點

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****。

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****

　　2、學(xué)會寫**

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)報紙查找有關(guān)“飛天”的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下《飛向太空的航程》。

　　2、讓學(xué)生展示圖片、資料，談?wù)摗帮w天”

　　3、整體把握

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的富強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著*自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。這篇**就回顧了這段歷史。

　　導(dǎo)語：1、2、3段，點明這則**想要傳達的最主要、最有價值的**事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著*從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則**的**價值所在。

　　主體：作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他**報道有了很大的不同。大多數(shù)**都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，*以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是*航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

　　4、師生互動，教師首先提出問題，學(xué)生討論

　　問題一：這則**的導(dǎo)語是什么？導(dǎo)語部分主要講述了什么？

　　本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這則**想要傳達的最重要、最有價值的**事實，即20xx年10月5日“神州”五號飛船發(fā)射，并且指明”這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著*從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則**的**價值所在。

　　問題二：這則**主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色？

　　**的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神州”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的好似一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他**報道有了很大的不同。大多數(shù)**都是很詳細地描述火箭發(fā)射的過程，*以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神州”五號發(fā)射的成功是*航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

　　問題三：在“飛天”歷史的長河中，有那些具有重大意義的事件？（通過此問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國心）

　　一是1958年*發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示，二是1960年*第一枚火箭的成功發(fā)射。三十火箭的成功發(fā)射。三是1970年*成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送**太空。四是1992年***作出實施*載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是'長征

　　系列火箭發(fā)射究竟考驗。六是“神舟六號”的成功發(fā)射。

　　問題四：**報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述*航天史，是不是有點不像**了？

　　**報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述*的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為**背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個*人都會感到自豪，同時也迫切想知道*的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

　　5、學(xué)會寫**

　　首先，要抓住**報道的及時性，準(zhǔn)確性的特點。

　　其次，標(biāo)題是**的“眼睛“，要選擇好的標(biāo)題，例如本則**的標(biāo)題。

　　再次，注重**的結(jié)構(gòu)。例如本則**為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因為本則**首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了*航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

　　總結(jié)：**一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依托**事實的議論組成；而主體則具體展開對**事實的論述。

　　6、作業(yè)

　　A、編一份“*航天大事記”

　　B、寫一則**。

《飛向太空的航程》 教學(xué)設(shè)計3

　　１、準(zhǔn)確而有氣勢的詞語：

　　上午９時整，隨著一聲驚天動地的巨響，巨型運載火箭噴射出一團橘***烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……

　　句中“九時整”“橘紅色”體現(xiàn)了**詞語的準(zhǔn)確性。“驚天動地”“噴射”“托舉”“拔地而起”“直刺九霄”等詞語分別從聽覺和視覺寫出了火箭點火、發(fā)動機工作、離開地面、進入空中的過程，這些詞語不但準(zhǔn)確生動，而且十分有氣勢，傳神地寫出了火箭發(fā)射的壯觀場面。

　　２、內(nèi)涵豐富的語言：

　�、�20xx年10月15日清晨，朝陽輝映著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場聳入云天的發(fā)射架。

　　這句話表面上看，是寫*這次發(fā)射載人航天飛船的時間和地點，實際上還蘊含著作者的主觀感情──祝福與自豪。“朝陽”預(yù)示著此次發(fā)射活動圓滿成功，也預(yù)示著***航天事業(yè)前途光明；“聳入云天的發(fā)射架”從一個側(cè)面寫出了發(fā)射活動的壯觀氣勢，飽含著作者的自豪與敬佩之情。

　　⑵在這個金色的秋日，這一刻終于到來了。在萬戶的飛天嘗試過了600多年后，又一個勇敢的*人──楊利偉，向太空飛去……

　　段中“金色的秋日”有雙重含義，一是實指，因為十月份正是金秋；一是喻指，表明經(jīng)過四十多年的辛勤耕作，*航天人終于迎來了收獲的秋天──發(fā)射載人飛船。從萬戶說到楊利偉，表明*人的航天之路非常曲折，但*人的步伐并沒有停止，而在不斷地走下去。

　　３、充滿鼓動性的語言：

　　這篇通訊，不只是報導(dǎo)*成功發(fā)射載人飛船這一事實，更在于通過這一事實鼓舞全體*人，所以文中的語言充滿鼓動性。

　�、旁诤教鞎r代到來之際，*，不能再一次落伍。

　　這是在寫前蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星之后，作者發(fā)出的感嘆，并且用逗號將“*”兩字隔開，意在強調(diào)，讀畢此句，*人都有一種時不我待之感。

　�、祈憦厝�球的“東方紅”樂曲，宣告*進入了航天時代。

　　這短短的一句話，既寫出了*首次成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星后的喜悅，又充分激發(fā)了全體*人的斗志。

　　⑶一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻！

　　這是本篇通訊的最后一句，作者將此句單獨列段，意在強調(diào)這次發(fā)射活動的偉大意義，并使讀者看到了*航天事業(yè)光輝的未來乃至一個民族光輝的未來，讀畢熱血沸騰，備受鼓舞。

《飛向太空的航程》 教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握**的特點。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****。

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****。

　　2、學(xué)會寫**。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的增強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著*自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇**報道就回顧了這一段歷史。

　　二、整體把握

　　(結(jié)合已學(xué)的**知識，把握文章的脈絡(luò)。)

　　標(biāo)題：飛向太空的航程。

　　導(dǎo)語：20xx年10月15日，載人航天“神舟”五號飛船發(fā)射成功，意義重大。

　　主體：

　　按時間順序，敘述了*的飛天夢及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程：

　　1、1958年*發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。

　　2、1960年第一枚液體火箭成功發(fā)射。

　　3、1970年4月24日，*成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送**太空。

　　4、1992年***做出實施*載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

　　5、“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

　　6、“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。

　　結(jié)尾：(回到現(xiàn)實)一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。

　　小結(jié)：這是一篇典型的**報道，各個構(gòu)件都很清楚，把*航天輝煌事業(yè)完整地展現(xiàn)在我們眼前，震撼了我們的心靈。

　　三、問題探究

　　1、這是一篇典型的**報道，它是如何體現(xiàn)**的真實性的，請舉例說明。

　　明確：

　　用精確的時間數(shù)字，顯示**的真實性特點。

　　如：1999年11月20日6時30分，“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場向太空并于第二天準(zhǔn)確著陸。

　　9時10分許，“神舟”五號載人飛船準(zhǔn)確進入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空。

　　2、**報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述*航天史，是不是不像**了?

　　明確：**報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述*的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為**背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個*人都會感到自豪，同時也迫切想知道*的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了詳實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使事件本身的意義更加突出。

　　四、作業(yè)

　　寫一則400字左右的**。

《飛向太空的航程》 教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)目的

　　1、掌握**的特點

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****。

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****

　　2、學(xué)會寫**

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)報紙查找有關(guān)“飛天”的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下《飛向太空的航程》。

　　2、讓學(xué)生展示圖片、資料，談?wù)摗帮w天”

　　3、整體把握

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的富強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著*自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。這篇**就回顧了這段歷史。

　　導(dǎo)語：1、2、3段，點明這則**想要傳達的最主要、最有價值的**事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著*從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則**的**價值所在。

　　主體：作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他**報道有了很大的不同。大多數(shù)**都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，*以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是*航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

　　4、師生互動，教師首先提出問題，學(xué)生討論

　　問題一：這則**的導(dǎo)語是什么？導(dǎo)語部分主要講述了什么？

　　本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這則**想要傳達的最重要、最有價值的**事實，即20xx年10月5日“神州”五號飛船發(fā)射，并且指明”這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著*從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則**的**價值所在。

　　問題二：這則**主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色？

　　**的主體部分，作者并沒有繼續(xù)敘述“神州”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的好似一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他**報道有了很大的不同。大多數(shù)**都是很詳細地描述火箭發(fā)射的過程，*以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神州”五號發(fā)射的成功是*航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

　　問題三：在“飛天”歷史的長河中，有那些具有重大意義的事件？（通過此問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國心）

　　一是1958年*發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示，二是1960年*第一枚火箭的成功發(fā)射。三十火箭的成功發(fā)射。三是1970年*成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送**太空。四是1992年***作出實施*載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是'長征

　　系列火箭發(fā)射究竟考驗。六是“神舟六號”的成功發(fā)射。

　　問題四：**報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述*航天史，是不是有點不像**了？

　　**報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述*的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為**背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個*人都會感到自豪，同時也迫切想知道*的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

　　5、學(xué)會寫**

　　首先，要抓住**報道的及時性，準(zhǔn)確性的特點。

　　其次，標(biāo)題是**的“眼睛“，要選擇好的標(biāo)題，例如本則**的標(biāo)題。

　　再次，注重**的結(jié)構(gòu)。例如本則**為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因為本則**首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了*航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

　　總結(jié)：**一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依托**事實的議論組成；而主體則具體展開對**事實的論述。

　　6、作業(yè)

　　A、編一份“*航天大事記”

　　B、寫一則**。

undefined

飛向太空的航程教案3篇（擴展2）

——《飛向太空的航程》說課稿3篇

《飛向太空的航程》說課稿1

　　一、 說教材

　　《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是**體裁的一種，它除了具有**真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了*載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結(jié)合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備**的基本結(jié)構(gòu)特點，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

　　二、 說學(xué)情

　　高一學(xué)生已掌握了**的基本知識，具備了**閱讀**作品的能力，但是理性認識不足。同時學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識易，遷移能力難。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

　　依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點，確定目標(biāo)如下：

　　(一)知識與能力

　　1.掌握**的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

　　(二)過程與方法

　　通過合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

　　(三)情感與態(tài)度

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　教學(xué)重點：掌握**的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點：體會歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法。

　　四、課時：一課時

　　五、說教學(xué)流程：(結(jié)合課件)

　　(一)導(dǎo)入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的富強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

　　(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)<依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則>

　　1.了解通訊。除去真實、時效的**性特征，通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。

　　目的：了解通訊自身的特點。

　　方法：邊讀邊劃。

　　2.詞語積累 (注意這幾個詞的意義和寫法)

　　聳入云天 扭轉(zhuǎn)乾坤 一鼓作氣 不同凡響

　　翌年 橫亙 醞釀 塵封

　　方法：利用注解和工具書。

　　(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。<依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則>

　　(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)

　　目的：掌握**的基本結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

　　(2)梳理主體部分：*實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)

　　目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。(情感目標(biāo))

　　(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)

　　(四)分析與探究<依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則>

　　(1)這是一篇典型的**報道，它是如何體現(xiàn)**的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)

　　目的：理解用事實說話的特點

　　(2)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特色 (屏幕顯示)

　　目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。

　　(3)**報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述*航天史，是不是不像**了?

　　目的：理解歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點。

　　(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)

　　本文的結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的**報道，各個構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作**報道的范本，希望同學(xué)們認真體會它的結(jié)構(gòu)特點和寫作方法。

《飛向太空的航程》說課稿2

　　教材內(nèi)容：《飛向太空的航程》人教版新教材 高一年級 語文 必修1第四單元 第12課。

　　教材分析：這則通訊從“神舟5號”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了*的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實的對照中，我們的喜悅和自豪顯得更加凝重。

　　1．*載人航天的成功是*科技史上的一個重大事件，每一個*人都會感到自豪。本文字里行間充滿了對民族發(fā)展進步的自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會這種高尚的情感，養(yǎng)成關(guān)注時事、關(guān)注科技進步的習(xí)慣，以及熱愛祖國的情感。

　　2．課文結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的**報道，各個構(gòu)件都很清楚，因此可以作為學(xué)生閱讀和寫作**報道的范本。

　　3．對于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現(xiàn)實事件有一種歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點，可以互相參照體會一下這種歷史和現(xiàn)實結(jié)合的寫法。

　　學(xué)情分析：

　　一、*載人航天的成功是*科技史上的一個重大事件，每一個*人都會感到自豪。本文字里行間充滿了這種對民族發(fā)展進步的自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會這種高尚的情感，養(yǎng)成關(guān)注時事、關(guān)注科技進步的習(xí)慣。

　　二、課文結(jié)構(gòu)很簡單，是一篇典范的**報道，各個構(gòu)件都很清楚，因此可以作為學(xué)生閱讀和寫作**報道的范本。

　　三、對于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現(xiàn)實事件有歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點，可以互相參照體會一下這種歷史和現(xiàn)實結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)目的

　　1、掌握**的特點

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****.

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心.

　　教學(xué)理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是引導(dǎo)者、**者和幫助者。

　　2、文本是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的根本。

　　教學(xué)重點難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心****

　　2、學(xué)會寫**。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的增強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著*自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇**報道就回顧了這一段歷史。

　　今年的10月24日，我國的“嫦娥一號”飛天，開始月球之旅。這是我國航天之路的繼續(xù)。四年前，我國的“神舟五號”第一次將航天員楊利偉送上太空。我國的太空之旅，可謂喜報頻傳。今天，就讓我們回到四年前那個激動人心的時刻，回味一下那個曾讓十三億人倍感自豪的經(jīng)典時刻。

　�。ǘ�）感知課文

　　1、幾位學(xué)生連讀全文，思考：本文真正寫新近發(fā)生的事件是在哪些自然節(jié)？

　　[第1、2、3和最后兩節(jié)。]

　　2、除此而外的共計24個自然節(jié)是寫什么內(nèi)容的？

　　[背景材料，按照時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程]

　　（三）鑒賞全文

　　1、研究探討本文的標(biāo)題有哪些含義？

　　[①本文要傳達的**事實是*的載人航天飛船飛向太空，并且取得了成功，此標(biāo)題可認為實指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。②*的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。]

　　2、第4~28自然節(jié)，用了很大篇幅敘述*航天史，有何作用？

　　[它對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文敘述航天史，是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，是作為**背景材料來用的。每個人都想知道今天的輝煌曾經(jīng)歷了什么樣的艱辛的歷程，使讀者對今天**事件的了解，有了縱深感。]

　　3、請同學(xué)們自己介紹還知道哪些“*航天大事記”。（課后研討與練習(xí)三。學(xué)生如果說不全，應(yīng)該鼓勵學(xué)生課后查資料，同學(xué)間交流所查資料--此題意促使學(xué)生了解*航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)作為一個*人的自豪感。）

　　[附：*航天大事記(1956～2005)--可將此材料打印發(fā)給學(xué)生。

　　1956年10月8日，我國第一個火箭導(dǎo)彈研制機構(gòu)--*第五研究院成立，錢學(xué)森任院長。1958年4月，開始興建我國第一個運載火箭發(fā)射場。

　　19 64年7月19日，我國第一枚內(nèi)載小白鼠的生物火箭在安徽廣德發(fā)射成功，我國的空間科學(xué)探測邁出了第一步。

　　1968年4月1日，我國航天醫(yī)學(xué)工程研究所成立，開始選訓(xùn)航天員和進行載人航天醫(yī)學(xué)工程研究。

　　1970年4月24日，隨著第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號在酒泉發(fā)射成功，我國成為世界上第5個發(fā)射衛(wèi)星的國家。

　　1975年11月26日，首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功，3天后順利返回，我國成為世界上第3個掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國家。2005年是我國返回式衛(wèi)星成功發(fā)射30周年，截至9月，我國已經(jīng)成功發(fā)射22顆返回式衛(wèi)星。利用返回式衛(wèi)星開展的科學(xué)試驗成果，已在國民經(jīng)濟發(fā)展的很多領(lǐng)域廣泛運用。

　　1979年，遠望1號航天測量船建成并投入使用，我國成為世界上第4個擁有遠洋航天測量船的國家。目前我國已形成先進的陸�；�航天測控網(wǎng)，由**航天飛行**中心、西安衛(wèi)星測控中心、陸地測控站、4艘遠望號遠洋航天測量船以及連接它們的通信網(wǎng)組成，技術(shù)達到了世界先進水*。

　　1985年，我國正式宣布將長征系列運載火箭投入國際商業(yè)發(fā)射市場。

　　1990年4月7日，長征三號運載火箭成功發(fā)射**研制的“亞洲一號”衛(wèi)星，截至目前已將27顆**制造的衛(wèi)星成功送入太空，我國在國際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射服務(wù)市場中占有了一席之地。

　　1990年7月16日，長征2號捆綁式火箭首次在西昌發(fā)射成功，其低軌道運載能力達9.2噸，為發(fā)射載人航天器打下了基礎(chǔ)。

　　1990年10月，載著兩只小白鼠和其他生物的衛(wèi)星升上太空，開始了我國首次攜帶高等動物的空間軌道飛行試驗。試驗的圓滿成功，為我國載人航天器生命保障系統(tǒng)的設(shè)計以及長期載人太空飛行獲得了許多寶貴數(shù)據(jù)。

　　1992年，我國載人飛船正式列入國家計劃進行研制，這項工程后來被定名為神舟號飛船載人航天工程。神舟號飛船載人航天工程由神舟號載人飛船系統(tǒng)、長征運載火箭系統(tǒng)、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心飛船發(fā)射場系統(tǒng)、飛船測控與通信系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、科學(xué)研究和技術(shù)試驗系統(tǒng)等組成，是我國在20世紀(jì)末期至21世紀(jì)初期規(guī)模最龐大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程。

　　1999年11月20日、2001年1月10日、2002年3月25日、2002年12月30日，我國先后4次成功發(fā)射神舟一號至四號無人飛船，載人飛行已為時不遠。

　　2003年10月15日，我國成功發(fā)射第一艘載人飛船神舟五號。21個小時23分鐘的太空行程，標(biāo)志著*已成為世界上繼前蘇聯(lián)／***和**之后第3個能夠**開展載人航天活動的國家。

　　2005年10月12日，我國成功發(fā)射第二艘載人飛船神舟六號，并首次進行多人多天飛行試驗。]

　　1、根據(jù)此文，總結(jié)**在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（課后研討與練**。）

　　[**一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或依托**事實的議論組成；而主體則具體展開對**事實的敘述。]

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)全文。（此教段宜放手讓學(xué)生自己小結(jié)在本課中所學(xué)的知識要點。）

　　● 在課文第14節(jié)提到：“這年3月，由4位著名科學(xué)家聯(lián)名上報*的‘國家高新技術(shù)發(fā)展建議’被批準(zhǔn)�！边@四位科學(xué)家是：

　　王大珩(héng)[ 應(yīng)用光學(xué)家。 原籍江蘇蘇州，生于**東京。 1936年畢業(yè)于清華大學(xué)。*科學(xué)院長春光學(xué)精密機械研究所研究員、所長、名譽所長。我國光學(xué)事業(yè)奠基人之一。]

　　王淦(gàn)昌王淦昌是我國實驗原子核物理、宇宙射線及基本粒子物理研究的主要奠基人和開拓者，在國際上享有很高的聲譽。他參與我國***、*原理突破及核武器研制的試驗研究和****，是我國核武器研制的主要奠基人之一。*科學(xué)院院士、資深院士。

　　楊嘉墀(chí)[我國著名的航天科技專家、儀器儀表與自動化專家，是我國自動檢測學(xué)的奠基者，也是*自動化學(xué)科、自動化學(xué)會、儀器儀表學(xué)會的創(chuàng)建人之一、國家“863”高技術(shù)計劃倡導(dǎo)人之一、“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。

　　陳芳允[無線電電子學(xué)、空間統(tǒng)工程專家，*科學(xué)院院士，國際宇航科學(xué)院院士。*衛(wèi)星測量、**技術(shù)的奠基人之一。

　�、椤� 問題探究

　　1、這是一篇典型的**報道，它是如何體現(xiàn)**的真實性的，請舉例說明：

　　明確：用精確的時間數(shù)字，顯示**的真實性特點。

　　如：1999年11月20日6時30分，“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場向太空并于第二天準(zhǔn)確著陸。

　　9時10分許，“神舟”五號載人飛船準(zhǔn)確進入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空。

　�。病�**報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述*航天史，是不是不像**了？

　　明確：**報道的'確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述*的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為**背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個*人都會感到自豪，同時也迫切想知道*的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了詳實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使事件本身的意義更加突出。

　�、�、作業(yè)：寫一則400字左右的**

飛向太空的航程教案3篇（擴展3）

——《飛向太空的航程》教案3篇

《飛向太空的航程》教案1

　　一、 說教材

　　《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是**體裁的一種，它除了具有**真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了*載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結(jié)合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備**的基本結(jié)構(gòu)特點，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

　　二、 說學(xué)情

　　高一學(xué)生已掌握了**的基本知識，具備了**閱讀**作品的能力，但是理性認識不足。同時學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識易，遷移能力難。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

　　依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點，確定目標(biāo)如下：

　　(一)知識與能力

　　1、掌握**的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力

　　(二)過程與方法

　　通過合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

　　(三)情感與態(tài)度

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心

　　教學(xué)重點：掌握**的基本結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)難點：體會歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法

　　四、課時：一課時

　　五、說教學(xué)流程：(結(jié)合課件)

　　(一)導(dǎo)入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的富強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)<<飛向太空的航程》

　　(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)<依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則>

　　1、了解通訊 除去真實、時效的**性特征，通訊的主要特點有：

　　(1)生動性。 (2)完整性。 (3)評論性。

　　目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

　　2、詞語積累 (注意這幾個詞的意義和寫法)

　　聳入云天 扭轉(zhuǎn)乾坤 一鼓作氣 不同凡響

　　翌年 橫亙 醞釀 塵封

　　方法：利用注解和工具書。

　　(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。<依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則>

　　(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)

　　目的：掌握**的基本結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

　　(2)梳理主體部分：*實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)

　　目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。(情感目標(biāo))

　　(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)

　　(四)分析與探究<依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則>

　　(1)這是一篇典型的**報道，它是如何體現(xiàn)**的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)

　　目的：理解用事實說話的特點

　　(2)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特. (屏幕顯示)

　　目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。

　　(3)**報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述*航天史，是不是不像**了?

　　目的：理解歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點。

　　(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)

　　本文的結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的**報道，各個構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作**報道的范本，希望同學(xué)們認真體會它的結(jié)構(gòu)特點和寫作方法。

　　六、板書設(shè)計

　　<一><依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則><依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則><依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則>

《飛向太空的航程》教案2

　　一、教材分析

　　《飛向太空的航程》是高一語文必修<一>“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是**體裁的一種，它除了具有**真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了*載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結(jié)合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備**的基本結(jié)構(gòu)特點，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生已掌握了**的基本知識，具備了**閱讀**作品的能力，但是理性認識不足。同時學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識易，遷移能力難。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力目標(biāo)：

　�。�1）掌握**的基本結(jié)構(gòu)。

　�。�2）分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　通過合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：

　　掌握**的基本結(jié)構(gòu)。

　　難點：

　　體會歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　遠古時期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫，幾千年來，人們一直做著飛天夢，也只到了今天，夢想才變?yōu)楝F(xiàn)實。到底如何讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

　�。ǘ�）寫作背景介紹

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的富強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著*自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。這篇**就回顧了這段歷史。

　　（三）知識鏈接

　　**特寫：

　　**特寫是一種以描寫為主要手法，攝取**事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場面，形象的再現(xiàn)**事件和**人物的報道形式。它不想通訊那樣要求寫**事件發(fā)生、發(fā)展的全過程，而只是選取全過程中最富特征的一兩個片段、場景來加以刻畫，將它們繪聲繪色地描繪出來。它所刻畫的，是**事實的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報道面比通訊更為集中、更為細膩。在表現(xiàn)方法方面，**特寫的主要手法是描寫。它采用細描為主、白描為輔的手法，對所要報道的事物、人物或景物進行精心刻畫，再現(xiàn)**現(xiàn)場的具體情景。它當(dāng)然也使用敘述。有時還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

　�。ㄋ模┱�體感知

　　1、通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

　　本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這則**想要傳達的最主要、最有價值的**事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著*從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則**的**價值所在。

　　后面的部分是**的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。

　　文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

　　2、分析思考：本文標(biāo)題的含義

　　標(biāo)題包含兩層意思：第一，本文要傳達的**事實是*的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認為是實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。第二，是指*的航天夢經(jīng)過幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。

　　探究1：本文按什么順序行文的？

　　明確：時間順序。

　　探究2：作者用這么多精確的表示時間的數(shù)字，對這則**起到什么作用？

　　明確：精確的時間數(shù)字，顯示了**真實性的特點。表現(xiàn)出當(dāng)時人們緊張、激動的心情。在那一刻，夢想將變?yōu)楝F(xiàn)實，傳達出一種無法自制的激動和欣喜。

　　3、學(xué)生展示自己列出的各時間段的重要事件

　　1958年5月17日，*提出要搞人造衛(wèi)星，拉開我國航天事業(yè)的序幕。

　　1960年2月19日，*自己設(shè)計的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

　　1970年4月24日，*成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送**天空。

　　1986年出臺的“863計劃”，對*開始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年***作出實施*載人航天工程的戰(zhàn)略決策�！伴L征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。

　　1999年11月20日，“神州”一號實驗飛船發(fā)射成功。

　　20xx年1月9日，“神州”二號發(fā)射成功。

　　20xx年3月25日，“神州”三號飛船發(fā)射成功。

　　20xx年12月30日，“神州”四號飛船發(fā)射成功。

　　20xx年10月15日，“神州”五號飛船順利進入太空。

　　……

　　幻燈片顯示：*航天事業(yè)的發(fā)展：

　　五十年代末開始對人造衛(wèi)星的探索

　　20世紀(jì)70年代*人造衛(wèi)星發(fā)射成功

　　20世紀(jì)80年代”863”計劃對*載人航天的催化

　　神舟一號至四號的順利升空

　　神舟五號升空飛天夢終實現(xiàn)

　　神舟六號返回,飛天夢更進一層

　　神舟七號成功出艙

　　4、分析本文結(jié)尾的特點和作用

　　明確：和開頭一樣，結(jié)尾也是**的有機組成部分，它寫**事件的必然結(jié)局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說：“編筐編簍，全在收口�！苯Y(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”“一篇全在結(jié)局”之說。俄國著名作家契訶夫曾說：“我要等到想出一個跟開頭一樣好的結(jié)尾才寫它�！笨梢娙藗儗�結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

　　5、**討論：**報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述*航天史，是不是有點不像**了？

　　**報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述*的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為**背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個*人都會感到自豪，同時也迫切想知道*的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的'冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

　　6、學(xué)會寫**

　　首先，要抓住**報道的及時性，準(zhǔn)確性的特點。

　　其次，標(biāo)題是**的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則**的標(biāo)題。

　　再次，注重**的結(jié)構(gòu)。例如本則**為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因為本則**首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了*航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個世紀(jì)以來*人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學(xué)習(xí)完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。

　　六、課堂訓(xùn)練

　　1、下列標(biāo)點符號使用不正確的一項是（D）

　　A.正是這8000米的距離，為*后來的衛(wèi)星上天開辟了通路，使*在走出地球、奔向太空的慢慢遠征路上，邁出了關(guān)鍵的一步。

　　B.科學(xué)家們經(jīng)過多次討論，反復(fù)論證，對*載人航天發(fā)展的途徑逐漸形成了共識：從載人飛船起步。

　　C.*是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類“真正的航天始祖”萬戶的**。

　　D.在舉國歡慶東方紅的時候，*科學(xué)家們把目光投向了更遠的地方。

　　2、要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在*航天人面前的困難有哪些？他們是怎樣克服的？

　　3、把本文改成一句話**。

《飛向太空的航程》教案3

　　一、整體把握

　　從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著*國力的富強，科技水*的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著*自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。這篇**就回顧了這段歷史。

　　本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這則**想要傳達的最主要、最有價值的**事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著*從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則**的**價值所在。

　　后面的部分是**的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是**一筆，用一個過渡段過渡到對*航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他**報道有了很大的不同。大多數(shù)**都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，*以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是*航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了*的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

　　在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

　　一是1958年*發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年*第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年*成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送**太空。四是1992年***作出實施*載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”一～四號飛船的成功發(fā)射。

　　文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

　　二、問題研究

　　1北疚謀晏庥惺裁春義？

　　本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達的**事實是*的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，*的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。

　　2斃攣瘧ǖ狼康骷笆斃裕強調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述*航天史，是不是有點不像**了？

　　**報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明**事實有很大的作用，是**報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述*的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為**背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個*人都會感到自豪，同時也迫切想知道*的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

　　三、關(guān)于練習(xí)

　　一、標(biāo)題是**的“眼睛”，好的標(biāo)題可以吸引讀者。課文的標(biāo)題就很有特色，請你說說它的含義。你還見過什么好的標(biāo)題？介紹給大家，并就此談?wù)剺?biāo)題對于**的價值。

　　設(shè)題意圖：標(biāo)題是**很重要的組成部分，本題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意積累、鑒賞好的標(biāo)題。

　　參***：

　　參見“問題探究1”。

　　二、**在結(jié)構(gòu)上有什么特點？聯(lián)系*時看到的**，結(jié)合本文，總結(jié)一下。

　　設(shè)題意圖：旨在由這一典范的文章了解一般**作品的結(jié)構(gòu)特點。

　　參***：

　　本文導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這篇**想要傳達的最主要、最有價值的**事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，這是一個國人矚目的事件。后面的部分是**的主體，按照時間順序，敘述國人的飛天夢，以及為了實現(xiàn)這個夢想，科學(xué)家們所做的不懈努力。

　　另外，這篇**還是一種首尾圓合型結(jié)構(gòu)。本文首尾兩部分記錄的是“神舟”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了*航天史的簡要回顧，二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般**的地方。

　　總結(jié)：**一般由導(dǎo)語和主體兩部分構(gòu)成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或依托**事實的議論組成；而主體則具體展開對**事實的敘述。

　　三、為了圓**民族的飛天夢，*的航天人經(jīng)歷了近半個世紀(jì)的不懈努力。聯(lián)系課文內(nèi)容，并補充課外有關(guān)資料，編一份“*航天大事記”。

　　設(shè)題意圖：一方面梳理課文內(nèi)容，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一重大科技事件。

　　參***略。

　　四、教學(xué)建議

　　一、*載人航天的成功是*科技史上的一個重大事件，每一個*人都會感到自豪。本文字里行間充滿了這種對民族發(fā)展進步的自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會這種高尚的情感，養(yǎng)成關(guān)注時事、關(guān)注科技進步的習(xí)慣。

　　二、課文結(jié)構(gòu)很簡單，是一篇典范的**報道，各個構(gòu)件都很清楚，因此可以作為學(xué)生閱讀和寫作**報道的范本。

　　三、對于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語境中去看，這就使得現(xiàn)實事件有歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點，可以互相參照體會一下這種歷史和現(xiàn)實結(jié)合的寫法。

飛向太空的航程教案3篇（擴展4）

——《飛向太空港》讀后感10篇

《飛向太空港》讀后感1

　　每當(dāng)我仰望湛藍的天空，看見隨風(fēng)飄揚的*，一種自豪之情悠然而生。我想起了*在航天史上的種種奇跡，想起了*人民堅持不懈的探索精神，更想起了科學(xué)家們的艱苦付出，我為之驕傲。

　　暑假我閱讀了著名作家李鳴生的航天七步曲之——《飛向太空港》這本書講述了*“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射**“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了*航天事業(yè)繼往**的輝煌時刻。它是對人類航天和*航天的悲壯歷程所能容涵的豐富而深刻的社會歷史人生內(nèi)容的一次頓悟，是將文學(xué)從一向表現(xiàn)人類自身的關(guān)系向同時表現(xiàn)人類與宇宙的關(guān)系邁進的一次文學(xué)遠征……

　　當(dāng)*的火箭首次要在西昌發(fā)射**的衛(wèi)星時，我們看到了一個年輕人以異乎尋常的勇敢、熱情、智慧和毅力開辟嶄新的文學(xué)天地————航天文學(xué)的令人感佩的進取精神，看到了一種吞吐時代風(fēng)云、勾勒航天歷史的史家與作家融為一體的胸襟、眼光、抱負和氣概，看到了一種呼吁人類團結(jié)合作以開拓空間文明、探尋未來新家園的布道者的熱忱。

　　一個民族從地球到天上沉重起飛，這個過程不是****的，它是由無數(shù)人的心血、青春、汗水甚至是生命換來的。西昌衛(wèi)星發(fā)射場上，百年不遇的泥石流爆發(fā)，房屋倒塌了，橋梁沖垮了，鐵路摧毀了，公路崩潰了，人員死傷無數(shù)，面對大自然的挑戰(zhàn)，全體將士并未退縮半步，它們不管千辛萬苦，不顧狂風(fēng)暴雨，齊心協(xié)力，同大自然展開了你死我活的生死搏斗，正是這種頑強不屈的精神，西昌衛(wèi)星基地全體將士度過難關(guān)，恢復(fù)了工程。

　　發(fā)射場不是戰(zhàn)場，卻同樣有著**和**。科學(xué)家們白天黑夜連續(xù)攻關(guān)，有的甚至重病不起，獻出生命。每一次發(fā)射，都有英雄的**和流血；每一次發(fā)射，都有航天人畢生的心血。航天人在各種**的環(huán)境下依然鍥而不舍，在很差的物質(zhì)條件下依然頑強**。正是這種不屈不撓的精神，使夢想一步步走向?qū)崿F(xiàn)。

　　這就是*的航天技術(shù)人員，他們總是在一片原始貧瘠的土地上播種著現(xiàn)代文明；他們一方面從事著這個世界上最尖端的科學(xué)技術(shù)，一方面又不得不在很差的物質(zhì)條件下和偏僻荒涼的環(huán)境里生存。幾十年來他們一直在秘密的面紗下苦熬著一個個春夏秋冬，他們用心血和智慧播種光芒四射的現(xiàn)代文明！

　　久久品味《飛向太空港》，我思緒萬千，愛不釋手。我們的祖國多么偉大，我們的人民多識，一步一步縮短我與心中的理想之間的距離，而我們作為21世紀(jì)的少年，更應(yīng)該勇?lián)�重任，堅持不懈，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)航天精神，吃苦耐勞，頑強拼搏，將來才能報效祖國，為國爭光，為祖國的明天貢獻自己的一份力量！

《飛向太空港》讀后感2

　　李鳴生是*航天第一人， 供職于*****。他所著的這本《飛向太空港》，講述了*長征三號火箭首次在西昌發(fā)射“亞洲一號”的故事。記錄了*航天事業(yè)繼往**的輝煌時刻。

　　1957年，蘇聯(lián)的也是人類的第一顆人造衛(wèi)星上天，拉開了人類尋找新家園的序幕，讓人類看到了明天希望的太陽。從那兒以后，**、**、西歐國家等紛紛將衛(wèi)星送入浩瀚星空。雖然有失敗，但航天人卻從不氣餒。致使在當(dāng)時出現(xiàn)了像**，蘇聯(lián)這樣的航空大國。

　　而*是在第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射后近30年，才將*第一顆同步通信衛(wèi)星成功發(fā)射。那個輝煌的夜晚是每個炎黃子孫應(yīng)該銘記的。*又在1984年后將第六顆衛(wèi)星發(fā)射�；蛟S是*的進步令人嘆為觀止，又或許是*的航天技術(shù)驚為天人。**將屢試屢敗的“亞洲一號”衛(wèi)星賣給*。讓這個剛展露鋒芒的先前一直落后的國家來發(fā)射這個衛(wèi)星。

　　這其中的辛酸未曾經(jīng)歷的人是不會知道的。***團赴美屢屢遭人冷眼和羞辱，好不容易談成一家公司，老板卻破產(chǎn)了。雖然最后是成功的，但這是用航天人的艱辛努力換來的。

　　為了*的航天事業(yè)，為了成功發(fā)射“亞洲一號”，有大把大把的工作人員無暇顧及的自己的親人孩子，甚至常年不見。有位從**來的年輕姑娘，因發(fā)射場上一次事故便英年早逝。一位叫于福良的火箭專家為了不耽誤工作，每次都抽空給患有怪病的女兒翻身。指揮員胡世祥的母親、岳父接連病故，但他卻未能回去料理后事。只能在夜深人靜時看母親照片。

　　*航天業(yè)的成功是以航天人的汗和淚，甚至生命換來的。但他們付出的這一切都是無怨無悔。

　　所以我們要向航天人致敬。

　　向*航天事業(yè)致敬。

《飛向太空港》讀后感3

　　《飛向太空港》講述了*“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射**“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了*航天事業(yè)繼往**的輝煌時刻。

　　一個民族從地球到天上，這個過程不是****的，它是由無數(shù)人的心血、青春、汗水甚至是生命換來的。西昌衛(wèi)星發(fā)射場上，泥石流爆發(fā)，房屋倒塌了，橋梁沖垮了，鐵路摧毀了，公路崩潰了，人員死傷無數(shù)，面對大自然的挑戰(zhàn)，全體將士并未退縮半步，他們不管千辛萬苦，不管狂風(fēng)暴雨，齊心協(xié)力，同大自然展開了生死搏斗，正是這種頑強不屈的精神，西昌衛(wèi)星基地全體將士度過難關(guān)，恢復(fù)了工程。

　　發(fā)射場不是戰(zhàn)場，卻同樣有著**。科學(xué)家們白天黑夜連續(xù)攻關(guān)，有的甚至重病不起，獻出生命。每一次發(fā)射，都有**和流血；每一次發(fā)射，都有科學(xué)家畢生的'心血�？茖W(xué)家在各種**的環(huán)境下依然鍥而不舍，在很差的環(huán)境下依然頑強地與大自然作**。正是這種不屈不撓的精神，使*的航天夢想一步步走向?qū)崿F(xiàn)。

　　這就是*的航天技術(shù)人員，他們總是在一片資源并不好的土地上播種著現(xiàn)代文明；他們一方面從事著這個世界上航天技術(shù)，一方面又不得不在很差的物質(zhì)條件下和荒涼的環(huán)境里生存。幾十年來他們一直在苦熬著一個個春夏秋冬，他們用心血和智慧播種現(xiàn)代文明！而我們更應(yīng)該勇?lián)�重任，堅持不懈，努力學(xué)習(xí)，為祖國的明天貢獻自己的一份力量！

《飛向太空港》讀后感4

　　《飛向太空港》是我讀的第二本紀(jì)實性文學(xué)作品，同樣的，也給我留下了深刻的印象。

　　記錄了*西昌衛(wèi)星發(fā)射中心“長征三號”成功發(fā)射**——“亞洲一號”衛(wèi)星的一段輝煌歷史。這一段歷史中，我既讀到了一代*航天人無私奉獻、精忠報國的熱忱，又深深地被中美兩國科研專家深厚的友誼所打動，從蔥蘢的大涼山腹地到西昌衛(wèi)星發(fā)射場，從洛杉磯的談判桌再到西昌賓館樓里的會議室，從溶溶月色下的*箭、**星最后到浩瀚無垠宇宙中的星辰大海。“亞洲一號”衛(wèi)星的成功發(fā)射預(yù)示著*航天光明璀璨的未來！

　　“亞洲一號”衛(wèi)星的發(fā)射與*航天的未來緊密相連，雖然這是一顆由**制造的衛(wèi)星，但它們同樣命途多舛。自1986年起*對外開放西昌衛(wèi)星發(fā)射基地，便有意承攬國際衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)，適逢美、法衛(wèi)星事業(yè)上的連續(xù)慘敗，本以為這是一個*打入世界航天市場的大好機會，但始終天不遂人愿，以烏可力為首的*商業(yè)衛(wèi)星國際服務(wù)**團在**吃了多家衛(wèi)星公司的“閉門羹”和遭到一連番質(zhì)疑、打擊之后，開始為這項沒有半點兒眉目的合作犯愁了。**民族是一個遭受磨難的民族，在多次奔走世界各地，經(jīng)過長期協(xié)調(diào)談判之后，終于與**休斯公司簽訂了合同，達成了合作共識，萬里長征終于邁出了第一步。

　　這本書是我們民族精神的又一個重要見證。通過這本書，我又一次清醒地認識到，**民族擁有強大的凝聚力和面對挫敗永不言棄的精神。當(dāng)我看到西昌人民為護送升降*臺而放棄了過年最重要的活動之一——趕集并自愿為運送隊伍修路，送干糧的時候我竟然激動地?zé)釡I盈眶，從洛杉磯到**，再從**到成都，最后從成都再到目的地西昌，各個部門各司其職，通力協(xié)作，全國人民緊密合作，大家的愿望十分一致，就是為了能讓我們的火箭打入國際市場。

　　在讀完這本書后我突然頓悟了，什么是真正的信仰，那就是把一個人的理想信念與國家前途命運緊密相連。我要做新時代青年，扎根這片熱土，錘煉品格，增長才干，回報國家。

　　在衛(wèi)星發(fā)射成功的背后，是每一個航天人的日日夜夜。他們或是埋頭苦干的指揮員，或是辛苦工作的翻譯**，他們的名字或許被刻在人類的史冊上，或許不被人們所熟知，無論如何他，她都是英雄。他們在發(fā)射場上揮灑青春，在窮山溝里研究最尖端的航天科技，他們是真正的“開天辟地”者，開啟了人類對茫茫宇宙的探索，是真正的***脊梁！

　　致敬，*航天人！

《飛向太空港》讀后感5

　　不忘初心，飛向未來

　　起初看《飛向太空港》的目的僅是因為它是必讀書目中的一項，并且始于對它的興趣罷了。從頭到尾大致翻閱一遍，既枯燥又乏味，甚至還有許多關(guān)于航天的專業(yè)術(shù)語頻繁出現(xiàn)。我很是不解，為什么沒有文化功底，全文都是簡潔明了的敘述或是對話的作品會選到必讀課外讀物里呢？這樣的書不是人人都能寫的嗎？

　　但直到我細品了這書中的內(nèi)容與文字底蘊時，才發(fā)現(xiàn)這不僅僅是本跟航天有關(guān)的書籍，更是記錄了*航天由落后到崛起的一步步艱辛歷程，耐人細看！比如，文章開篇序言中說：“因為天空和天空下到處亂竄的人，孤獨的地球才開始變得有意思起來�！庇哪�十足，一下引起讀者的興趣與共鳴。再比如：“人類飛天的夢想一定是注視天空的結(jié)果。因為人區(qū)別于豬的地方在于，總會時不時仰望天空。”這樣簡潔有趣的文字，這樣有深度的作品，怎能不吸引人繼續(xù)探尋人類航天歷史呢？

　　書中描寫了許多為航天事業(yè)付出一生的航天英雄。原*衛(wèi)星測控中心副司令員上官世盤，思維縝密，綿里藏針，善于辭令，在談判桌上力挽狂瀾。身材高大，腰板粗壯的烏可力，推動“長征三號”運載火箭打入國際商業(yè)市場。還有許許多多不為人所知、無私奉獻的航天英雄們，將*航天技術(shù)不斷走向國際化，也讓人類走進宇宙母親的懷抱。

　　讀了這本書后，我也深深地被航天工作的艱辛所震撼。他們要在一個荒涼而孤寂的大山溝里悶近半年，沒有信號，跟家人更是大半年才能見一次。從現(xiàn)代的'大都市到原始般的荒山溝，各個方面都面臨著諸多的困難與不便。但是他們心懷*航天爭雄世界的志向，才能克服重重困難，臨危不懼，終使*航天發(fā)展輝煌起來。

　　“火箭起旋，星箭分離！”“這次發(fā)射，完全成功！中外專家們緊緊抱在一起，滾燙的熱淚，讓一切話都顯得多余。”這一幕，是*航天技術(shù)第一次真正的國際合作，更是通往國際大門的邀請函。

　　本書用最樸實無華的語言震撼讀者內(nèi)心的民族魂，讓**民族兒女為之驕傲。正如作者所說：“那時，太陽將不再是紅色，月宮將不再清寒。經(jīng)地球數(shù)十億年進化過的人類，大踏步走進的，必將是一個遠比地球更加美好的大同世界！”

《飛向太空港》讀后感6

　　《飛向太空港》是我讀的第二本紀(jì)實性文學(xué)作品，同樣的，也給我留下了深刻的印象。

　　記錄了*西昌衛(wèi)星發(fā)射中心“長征三號”成功發(fā)射**——“亞洲一號”衛(wèi)星的一段輝煌歷史。這一段歷史中，我既讀到了一代*航天人無私奉獻、精忠報國的熱忱，又深深地被中美兩國科研專家深厚的友誼所打動，從蔥蘢的大涼山腹地到西昌衛(wèi)星發(fā)射場，從洛杉磯的談判桌再到西昌賓館樓里的'會議室，從溶溶月色下的*箭、**星最后到浩瀚無垠宇宙中的星辰大海�！皝喼抟惶枴毙l(wèi)星的成功發(fā)射預(yù)示著*航天光明璀璨的未來！

　　“亞洲一號”衛(wèi)星的發(fā)射與*航天的未來緊密相連，雖然這是一顆由**制造的衛(wèi)星，但它們同樣命途多舛。自1986年起*對外開放西昌衛(wèi)星發(fā)射基地，便有意承攬國際衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)，適逢美、法衛(wèi)星事業(yè)上的連續(xù)慘敗，本以為這是一個*打入世界航天市場的大好機會，但始終天不遂人愿，以烏可力為首的*商業(yè)衛(wèi)星國際服務(wù)**團在**吃了多家衛(wèi)星公司的“閉門羹”和遭到一連番質(zhì)疑、打擊之后，開始為這項沒有半點兒眉目的合作犯愁了。**民族是一個遭受磨難的民族，在多次奔走世界各地，經(jīng)過長期協(xié)調(diào)談判之后，終于與**休斯公司簽訂了合同，達成了合作共識，萬里長征終于邁出了第一步。

　　這本書是我們民族精神的又一個重要見證。通過這本書，我又一次清醒地認識到，**民族擁有強大的凝聚力和面對挫敗永不言棄的精神。當(dāng)我看到西昌人民為護送升降*臺而放棄了過年最重要的活動之一——趕集并自愿為運送隊伍修路，送干糧的時候我竟然激動地?zé)釡I盈眶，從洛杉磯到**，再從**到成都，最后從成都再到目的地西昌，各個部門各司其職，通力協(xié)作，全國人民緊密合作，大家的愿望十分一致，就是為了能讓我們的火箭打入國際市場。

　　在讀完這本書后我突然頓悟了，什么是真正的信仰，那就是把一個人的理想信念與國家前途命運緊密相連。我要做新時代青年，扎根這片熱土，錘煉品格，增長才干，回報國家。

　　在衛(wèi)星發(fā)射成功的背后，是每一個航天人的日日夜夜。他們或是埋頭苦干的指揮員，或是辛苦工作的翻譯**，他們的名字或許被刻在人類的史冊上，或許不被人們所熟知，無論如何他，她都是英雄。他們在發(fā)射場上揮灑青春，在窮山溝里研究最尖端的航天科技，他們是真正的“開天辟地”者，開啟了人類對茫茫宇宙的探索，是真正的***脊梁！

　　致敬，*航天人！

飛向太空的航程教案3篇課文

《飛向太空港》讀后感7

　　“隨著一聲巨響，火箭騰空而起，熊熊燃燒的火焰映紅了半個天空！”

　　紅日初升，其道大光

　　這是《飛向太空港》中關(guān)于火箭升空的描寫，讀到這里我仿佛可以看見每個西昌市民臉上激動的表情，聽見指揮大廳中一片片的掌聲與歡呼。火箭成功升天預(yù)示著發(fā)展任務(wù)的圓滿完成，標(biāo)志著*的又一次成功，但是你可知所有科技人員，廣大家屬以及工作人員付出了多少的艱辛？無數(shù)個日日夜夜堅守崗位，**小我，顧全大局，都是為*的明天能升起更耀眼的太陽。

　　不同的文化背景，不同的生活習(xí)慣，不同的語言表達，在那個年代中美合作舉步維艱。飲食文化的差異，我們盡量滿足他們；文娛活動的枯燥，我們開展多種活動；生活方式的國際化，我們便按要求行動；語言文化的不同我們就盡力彌補……如此，*科技人員“緊勒褲腰帶”，終于漸漸改變**科技人員對*人乃至*的看法。“由爭吵變成了歡笑，由‘NO’變成了‘YES’�！�

　　可是，每一次的紅日東升前，必然要度過的便是無際的漫漫黑夜。

　　物競天擇，適者生存。

　　世界航天的咄咄逼人，和**的重重矛盾，對當(dāng)時才剛起步的*航天和*航天員來說是非常不利的。但為了火箭，也為了*此后航天事業(yè)的發(fā)展，他們花了整整五年時間打入世界市場，終于讓外國接受，理解，信任。終于，要度過了那漫漫長而又要命的“長夜”了。

　　……

　　在為第三級火箭加注時，氣氛無疑是緊張的。

　　“這種零下200多攝氏度的低溫材料具有危極大的危險性。加注時，受一粒沙子從一米空中掉在地上所產(chǎn)生的能量或頭發(fā)是摩擦所引起的靜電，都有引起爆炸的可能，雖然絕大多數(shù)國家‘望而卻步’但是他們?yōu)檫@一刻的到來付出了多少？日復(fù)一日，年復(fù)一年。云層聚集著，雨毫不吝嗇的下著，陣陣響雷轟炸著，加注繼續(xù)著……

　　“雨水、汗水早已打濕了他們的衣服，但所有人員只有一個信念，加注！加注！”

　　“加注，終于順利結(jié)束！”

　　即將發(fā)射，每個工作人員依然在確定著每個細微的地方是否完美，有無錯誤。一切備好！穆山立即抓起話筒，發(fā)出了一個氣吞山河般的聲音：“點火——起飛——”

　　火箭騰空而起，向空中飛去，越飛越快，越飛越遠�！暗撞啃苄苋紵�的火焰橫空蹚出一條血路——那是人類通天的軌跡！”

　　那也是*逐漸走向世界前列的軌跡！

　　“紅日初升，其道大光�！睂Π。�初生的太陽光也是會普照大地的，但午時的太陽一定會更加耀眼，更加明亮！

《飛向太空港》讀后感8

　　自從讀了《飛向太空港》這本書，心里有很大的感觸。

　　這本書講述了*“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射**“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了*航天事業(yè)繼往**的輝煌時刻。

　　其中，使我印象最深的是“二、發(fā)射場：原始與現(xiàn)代同構(gòu)的神話”，在原來我還沒有讀這本書時，認為航天員是一個很了不起的職業(yè)，她們的工作環(huán)境和生活條件應(yīng)該是很好的，可當(dāng)我讀了這本書，才發(fā)現(xiàn)我國西昌衛(wèi)星發(fā)射場的航天員與我想象中的完全不一樣：她們的住房簡陋、飯也是有一頓沒一頓的吃�？墒�，即便是在這樣的條件下，她們依然千辛萬苦，白天黑夜，齊心協(xié)力，同大自然展開了一場你死我活的大搏斗。她們的這種精神，值得我學(xué)習(xí)、敬佩。

　　發(fā)射場雖不是戰(zhàn)場，但是同樣有著**和**，技術(shù)人員和科學(xué)家不管白天黑夜廢寢忘食的攻克難關(guān)。有的卻因為長時間的工作而重病臥床不起，獻出生命，我相信每一次的發(fā)射都有航天人員的嘔心瀝血。他們不管千辛萬苦，不管狂風(fēng)暴雨，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，這種頑強不屈，英勇無畏的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

《飛向太空港》讀后感9

　　每當(dāng)我仰望天空，心中總會涌起自豪之情。我為**民族堅持不懈的探索精神和各位科學(xué)家們的艱苦付出而驕傲。他們讓我們看到了祖國的繁榮強大。

　　《飛向太空港》講述了祖國“長征三號”火箭在西昌發(fā)射**的“亞洲一號”，記錄了*航天人的堅持不懈與*航天事業(yè)的輝煌時刻。

　　當(dāng)*的火箭首次發(fā)射**的衛(wèi)星時，我看到了作者異乎尋常的勇敢、熱情、智慧和毅力開辟嶄新的進取精神，看到了一種吞吐時代風(fēng)云，勾勒航天歷史的史家與作者融為一體的胸襟、眼光、抱負和氣概，看到了一種呼吁人類團結(jié)合作的路。

　　一個民族從地球沉重地起飛，這路上承著無數(shù)人的希望，它的起飛是無數(shù)人用心血，青春，汗水甚至生命換來的。

　　泥石流把公路、鐵路、房屋毀了，人員死傷無數(shù)，但面對大自然的挑戰(zhàn)，所有人沒有退縮半步，不顧狂風(fēng)暴雨，齊心協(xié)力，修好了路。

　　在“長征三號”準(zhǔn)備發(fā)射時，一團團烏云移過來，“長征三號”因為天氣原因，遲遲沒有發(fā)射，但在每個人的努力下，終于等到了“第三個窗口”成功地將火箭發(fā)射到太空，那天夜里，是一個歡樂的夜晚，不同膚色，不同種族的人都快樂極了，大家一見面就互相擁抱、握手、點頭，說不盡的*箭，道不完的**星。

　　《飛向太空港》不僅讓我們看到了*的強大，也讓我們看到了航天人的努力。

《飛向太空港》讀后感10

　　每次仰望星空，看著那北斗七星布下的星陣，像一條絲帶橫穿天際的銀河；看著那劃出短暫絢爛的流星，以及浩瀚無垠的蒼穹，總會激起我們無數(shù)的想象，遙想那縹緲的空中，有怎樣的美麗街市，想著我們是否能飛到太空，親眼目睹那“美麗的街市”，讓我們心中那份好奇心得到滿足。

　　而著名作家李鳴生先生所著的《飛向太空港》這本書就為我們講述了這樣的故事，*航天人第一次和**科學(xué)家合作，用“長征三號”運載火箭把“亞洲一號”同步衛(wèi)星送入預(yù)定軌道，文中詳細描述了衛(wèi)星飛天過程中所發(fā)生的各種臺前幕后的故事。

　　一個民族從堅守地球到遨游太空，這個過程不可能****，肯定會有無數(shù)的困難和艱辛，是無數(shù)人用青春、汗水，堅持不懈的奮斗甚至生命換來的。

　　面對一次西昌發(fā)射基地百年不遇的泥石流暴發(fā)，霎時間，滔滔滾滾的泥石流沿著山谷海嘯般傾瀉而下。僅半小時，房屋倒塌了，鐵路沖垮了，橋梁摧毀了，公路崩潰了，通往發(fā)射場的公路、鐵路、小路以及所有有線通信線路，全被切斷，人員傷的傷、殘的殘、死的死。面對大自然的挑戰(zhàn)，基地中的全體將士并未退縮半步，他們挽起褲腿，卷起袖子，踩著泥水，踏著泥坑，不顧狂風(fēng)暴雨，不管千辛萬苦，白天黑夜，齊心協(xié)力，同大自然展開了一場你死我活的.大搏斗。正是靠著這種頑強不屈的精神，他們最終頂住了泥石流造成的巨大災(zāi)害，渡過難關(guān)，迅速恢復(fù)了“亞洲一號”衛(wèi)星發(fā)射前的準(zhǔn)備工作，為其按時發(fā)射，點亮了一盞生命鑄就的“綠燈”。

　　發(fā)射場不是戰(zhàn)場，卻同樣有著看不見的**與**�；鸺龑＜矣喔Ａ家挂岳^日連續(xù)攻關(guān)。其實，他早就感到肚子疼痛，卻一直強忍著，等后來實在忍受不了，才到醫(yī)院檢查，檢查結(jié)果是直腸癌晚期。還有那位從**來的姑娘，當(dāng)年，她興沖沖地來到這里工作。由于發(fā)射場一次偶然的事故，她慘遭不幸，二十二歲的生命永遠留在了發(fā)射場。每一次發(fā)射，都是航天人畢生的心血。正是這種不怕**，不屈不撓的精神，使我們的航天夢一步一步得以實現(xiàn)。

　　那么，二十一世紀(jì)的我們呢？許多同學(xué)遇到一點困難，就停滯不前，瞻前顧后，毫無進取精神�！讹w向太空港》這本書值得我們深思，我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)，堅持不懈，努力學(xué)習(xí)，為祖國的明天貢獻自己的一份微薄之力。

飛向太空的航程教案3篇（擴展5）

——飛向太空大班教案5篇

飛向太空大班教案1

　　一、活動背景

　　1、

20xx年10月15日，

*第一個載人飛船“神舟一號”發(fā)射成功，這個喜訊也使孩子們興奮不已。很多孩子在家長的幫助下將有關(guān)內(nèi)容的報紙、畫報上的圖片搜集起來，在老師的倡議下，共同設(shè)置了一個**角。這次在我市博物館舉辦了“

*航空展覽”，許多家長還帶孩子去參觀，不僅豐富了孩子的科學(xué)知識，還拓展了孩子的視野。為本次活動的成功開展奠定的基礎(chǔ)。

　　2、大班幼兒思維較活躍、求知欲強，*時對事物的好奇心強，凡事愛問：“為什么”，對周邊事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。由于一些涉及到太空題材的動畫片的熱播，很多的幼兒在區(qū)域活動中熱衷參與繪畫、拼插各種飛行器的活動，一些孩子想象力豐富，能構(gòu)思出與眾不同的飛行器。通過*時做做玩玩活動的開展，很多孩子都能掌握一些簡單飛行器，如小飛機、飛碟的制作方法，并且在制作過程中能充分體現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。但還有一部分幼兒之間缺少交流與互助合作的

精神，還停留在自玩自樂的層面上。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、能利用各種廢舊材料自主設(shè)計、創(chuàng)造出形態(tài)各異的飛行器。

　　2、鼓勵幼兒與同伴合作，共同設(shè)計制作飛行器，學(xué)會在協(xié)商中解決問題，學(xué)會尊重他人的想法。

　　3、嘗試?yán)�用各種輔助材料探索使飛行器上天的辦法，從而體驗成功的快樂。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)布置由幼兒、教師、家長共同

收集的太空宇宙的圖片、飛行器的模型和玩具

　　2、材料準(zhǔn)備：大紙箱、各種紙、盒子、可樂瓶、酸奶盒、筷子、橡皮筋及各種輔助材料膠水、美工剪刀、雙面膠等

　　3、知識技能的準(zhǔn)備：

　�。�1）在區(qū)域活動中，利用繪畫、用積木拼插的方式設(shè)計過一些飛行器。

　　（2）家長帶孩子參觀“

*航空展覽”，事先了解并掌握一些飛行器的制作方法及所需要的制作材料。

　　四、活動過程

　　1、引發(fā)話題，導(dǎo)入活動：

　　師：“最近我們的國家發(fā)生了一件振奮人心的大事，誰知道是什么事呢？”（

*的宇航員楊利偉乘坐我們國家自己設(shè)計、研制的宇宙飛船成功的進入了太空）

　　師：“今天我們也要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，自己動手設(shè)計制作飛行器。天上都有哪些飛行器呢？”（飛機、飛碟、火箭、宇宙飛船、飛艇……）

　　2、分組討論：

　　師：“你們想造什么樣的飛行器呢？用什么材料制作呢？”

　　孩子們一組一組的湊圍在一起，你一言我一語，有的說用酸奶瓶做飛碟；有的說用筷子和快餐盒做小飛機；有的說凈水瓶和酸奶瓶綁在一起做火箭……

　　指導(dǎo)重點：鼓勵幼兒以小組為單位討論，充分交流討論，傾聽其他組小朋友設(shè)計的

方案，避免雷同，設(shè)計中遇到困難時學(xué)會尋求幫助。在此過程中體現(xiàn)小組之間的交流、傾聽、吸納。

　　3、動手做：

　　指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒積極合作，發(fā)揮小集體的合力，并在動手做的過程中，學(xué)會協(xié)商分工。教師巡回指導(dǎo)，時刻注意每位孩子的反映和安全，積極參與并指導(dǎo)幫助。

　　幼兒在尋找到與自己的設(shè)計相符的材料后，興致勃勃的開始動起手來，在活動中，教師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒在制作火箭，他們想把三個酸奶瓶用膠帶綁在大可樂瓶上，可是一個人試了幾次酸奶瓶滑來滑去的怎么也綁不上，都想放棄了，這時教師及時走過去，說：你們能不能分工合作呢？他們想了想，采納了教師的建議，一個人拿穩(wěn)可樂瓶，一個人拿酸奶瓶，還有一個人用膠帶牢牢的把酸奶瓶固定在大可樂瓶上，在他們共同的努力下，終于制作好了火箭，體驗了相互合作的快樂。

　　4、游戲樂：

　�。�1）第一次利用自制的飛行囂進行投擲。

　　師：飛行器制作好了，現(xiàn)在讓我們把它們送到發(fā)射場，在指定的發(fā)射區(qū)域內(nèi)發(fā)射自己制作的飛行器。（幼兒**投擲）

　　指導(dǎo)重點：為什么有的小朋友制作的飛行器飛不高、飛不遠呢？（可請幼兒檢查自己的飛行器，如不牢的可做修補）鼓勵幼兒之間交換玩飛行器。

　　孩子們拿著自己的飛行器，在發(fā)射區(qū)域內(nèi)比賽誰擲得遠、擲的高。這時，劉一章小朋友設(shè)計的小飛機由于用力過大摔散架了，他一下子愣在那里，臉漲得通紅，教師及時引導(dǎo)：小朋友檢查一下自己的飛行器呢，如果不牢或不好可以重新設(shè)計或修補一下？這下，小朋友又紛紛回到原處興致勃勃的修補起來，而且，他們一邊做還一邊相互探討：“你的飛行器為什么飛的那么高？”

　�。�2）借助工具，發(fā)射飛行器

　　師：請小朋友們想想看，你用什么好辦法能使你的飛行器飛得高、飛得遠呢？

　　指導(dǎo)重點：幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力想辦法、并選擇各類輔助材料。如：用橡皮筋彈射、用可樂瓶發(fā)射、將飛行器粘在氣球上、用玩具打氣筒助推，用弓箭發(fā)射等各種方法。

　　這里是活動的**，老師鼓勵幼兒用各種工具發(fā)送飛行器，這樣能使孩子真正玩出樂趣，孩子們一次又一次的試驗、嘗試，動腦，有的孩子把飛行器放在大可樂瓶上，用力拍大可樂瓶，利用大可樂瓶中的空氣使飛行器飛向天空，有的孩子用皮筋把飛行器發(fā)射得更高……在這個過程中，孩子們真正感受到了探索的'樂趣，游戲的樂趣。

　　（3）模擬電視中的情景，幼兒一起倒數(shù)，讓手中的飛行器滿載心中的夢想飛向太空。

　　五、反思與分析：

　　本次“動手做游戲樂”的活動有三大成功之處：

　　1、創(chuàng)設(shè)了一個開放性的游戲環(huán)境。教師通過

提供各種廢舊材料，讓幼兒**分組，自主選材，在小組討論與分工協(xié)作中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教師鼓勵幼兒在**討論中點燃創(chuàng)新的火花，幼兒不僅能暢所欲言，更重要的是學(xué)會了從同伴那兒吸納和選擇有效的意見。

　　2、教師能關(guān)注不同孩子的需要。在活動中教師充當(dāng)著一個**者、合作者和引導(dǎo)者的角色，她關(guān)注著孩子們的一舉一動，即時對有困難的孩子給予幫助和指導(dǎo)，讓孩子通過多次嘗試和選擇，戰(zhàn)勝活動中的困難。當(dāng)孩子們有沖突和矛盾時，教師耐心的傾聽，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注尋找可替代的材料，讓孩子學(xué)會謙讓。

　　3、充分體現(xiàn)了游戲樂的宗旨。發(fā)射飛行器很簡單，但是教師通過三次發(fā)射飛行器，讓孩子體會不同發(fā)射方式的樂趣。尤其是第二次的發(fā)射極具創(chuàng)新特色和科技氛圍，教師讓孩子們帶著問題玩，使游戲具有競技性和目的性，促使孩子們在選擇中感受樂趣，在失敗中找尋樂趣，在成功中享受樂趣，從而將整個活動推向**。

飛向太空大班教案2

　　一、活動背景

　　1、20xx年10月15日，*第一個載人飛船“神舟一號”發(fā)射成功，這個喜訊也使孩子們興奮不已。很多孩子在家長的幫助下將有關(guān)內(nèi)容的報紙、畫報上的圖片搜集起來，在老師的倡議下，共同設(shè)置了一個**角。這次在我市博物館舉辦了“*航空展覽”，許多家長還帶孩子去參觀，不僅豐富了孩子的科學(xué)知識，還拓展了孩子的視野。為本次活動的成功開展奠定的基礎(chǔ)。

　　2、大班幼兒思維較活躍、求知欲強，*時對事物的好奇心強，凡事愛問：“為什么”，對周邊事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。由于一些涉及到太空題材的動畫片的熱播，很多的幼兒在區(qū)域活動中熱衷參與繪畫、拼插各種飛行器的活動，一些孩子想象力豐富，能構(gòu)思出與眾不同的飛行器。通過*時做做玩玩活動的開展，很多孩子都能掌握一些簡單飛行器，如小飛機、飛碟的制作方法，并且在制作過程中能充分體現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。但還有一部分幼兒之間缺少交流與互助合作的精神，還停留在自玩自樂的層面上。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、能利用各種廢舊材料自主設(shè)計、創(chuàng)造出形態(tài)各異的飛行器。

　　2、鼓勵幼兒與同伴合作，共同設(shè)計制作飛行器，學(xué)會在協(xié)商中解決問題，學(xué)會尊重他人的想法。

　　3、嘗試?yán)�用各種輔助材料探索使飛行器上天的辦法，從而體驗成功的快樂。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)布置由幼兒、教師、家長共同收集的太空宇宙的圖片、飛行器的模型和玩具

　　2、材料準(zhǔn)備：大紙箱、各種紙、盒子、可樂瓶、酸奶盒、筷子、橡皮筋及各種輔助材料膠水、美工剪刀、雙面膠等

　　3、知識技能的準(zhǔn)備：

　　（1）在區(qū)域活動中，利用繪畫、用積木拼插的方式設(shè)計過一些飛行器。

　�。�2）家長帶孩子參觀“*航空展覽”，事先了解并掌握一些飛行器的制作方法及所需要的制作材料。

　　四、活動過程

　　1、引發(fā)話題，導(dǎo)入活動：

　　師：“最近我們的國家發(fā)生了一件振奮人心的大事，誰知道是什么事呢？”（*的宇航員楊利偉乘坐我們國家自己設(shè)計、研制的宇宙飛船成功的進入了太空）

　　師：“今天我們也要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，自己動手設(shè)計制作飛行器。天上都有哪些飛行器呢？”（飛機、飛碟、火箭、宇宙飛船、飛艇……）

　　2、分組討論：

　　師：“你們想造什么樣的飛行器呢？用什么材料制作呢？”

　　孩子們一組一組的湊圍在一起，你一言我一語，有的說用酸奶瓶做飛碟；有的說用筷子和快餐盒做小飛機；有的說凈水瓶和酸奶瓶綁在一起做火箭……

　　指導(dǎo)重點：鼓勵幼兒以小組為單位討論，充分交流討論，傾聽其他組小朋友設(shè)計的方案，避免雷同，設(shè)計中遇到困難時學(xué)會尋求幫助。在此過程中體現(xiàn)小組之間的交流、傾聽、吸納。

　　3、動手做：

　　指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒積極合作，發(fā)揮小集體的合力，并在動手做的過程中，學(xué)會協(xié)商分工。教師巡回指導(dǎo)，時刻注意每位孩子的反映和安全，積極參與并指導(dǎo)幫助。

　　幼兒在尋找到與自己的設(shè)計相符的材料后，興致勃勃的開始動起手來，在活動中，教師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒在制作火箭，他們想把三個酸奶瓶用膠帶綁在大可樂瓶上，可是一個人試了幾次酸奶瓶滑來滑去的怎么也綁不上，都想放棄了，這時教師及時走過去，說：你們能不能分工合作呢？他們想了想，采納了教師的建議，一個人拿穩(wěn)可樂瓶，一個人拿酸奶瓶，還有一個人用膠帶牢牢的把酸奶瓶固定在大可樂瓶上，在他們共同的努力下，終于制作好了火箭，體驗了相互合作的快樂。

　　4、游戲樂：

　�。�1）第一次利用自制的飛行囂進行投擲。

　　師：飛行器制作好了，現(xiàn)在讓我們把它們送到發(fā)射場，在指定的發(fā)射區(qū)域內(nèi)發(fā)射自己制作的飛行器。（幼兒**投擲）

　　指導(dǎo)重點：為什么有的小朋友制作的飛行器飛不高、飛不遠呢？（可請幼兒檢查自己的飛行器，如不牢的可做修補）鼓勵幼兒之間交換玩飛行器。

　　孩子們拿著自己的飛行器，在發(fā)射區(qū)域內(nèi)比賽誰擲得遠、擲的高。這時，劉一章小朋友設(shè)計的小飛機由于用力過大摔散架了，他一下子愣在那里，臉漲得通紅，教師及時引導(dǎo)：小朋友檢查一下自己的飛行器呢，如果不牢或不好可以重新設(shè)計或修補一下？這下，小朋友又紛紛回到原處興致勃勃的修補起來，而且，他們一邊做還一邊相互探討：“你的飛行器為什么飛的那么高？”

　�。�2）借助工具，發(fā)射飛行器

　　師：請小朋友們想想看，你用什么好辦法能使你的飛行器飛得高、飛得遠呢？

　　指導(dǎo)重點：幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力想辦法、并選擇各類輔助材料。如：用橡皮筋彈射、用可樂瓶發(fā)射、將飛行器粘在氣球上、用玩具打氣筒助推，用弓箭發(fā)射等各種方法。

　　這里是活動的**，老師鼓勵幼兒用各種工具發(fā)送飛行器，這樣能使孩子真正玩出樂趣，孩子們一次又一次的試驗、嘗試，動腦，有的孩子把飛行器放在大可樂瓶上，用力拍大可樂瓶，利用大可樂瓶中的空氣使飛行器飛向天空，有的孩子用皮筋把飛行器發(fā)射得更高……在這個過程中，孩子們真正感受到了探索的樂趣，游戲的樂趣。

　�。�3）模擬電視中的情景，幼兒一起倒數(shù)，讓手中的飛行器滿載心中的夢想飛向太空。

　　五、反思與分析：

　　本次“動手做游戲樂”的活動有三大成功之處：

　　1、創(chuàng)設(shè)了一個開放性的游戲環(huán)境。教師通過提供各種廢舊材料，讓幼兒**分組，自主選材，在小組討論與分工協(xié)作中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教師鼓勵幼兒在**討論中點燃創(chuàng)新的火花，幼兒不僅能暢所欲言，更重要的是學(xué)會了從同伴那兒吸納和選擇有效的意見。

　　2、教師能關(guān)注不同孩子的需要。在活動中教師充當(dāng)著一個**者、合作者和引導(dǎo)者的角色，她關(guān)注著孩子們的一舉一動，即時對有困難的孩子給予幫助和指導(dǎo)，讓孩子通過多次嘗試和選擇，戰(zhàn)勝活動中的困難。當(dāng)孩子們有沖突和矛盾時，教師耐心的傾聽，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注尋找可替代的材料，讓孩子學(xué)會謙讓。

　　3、充分體現(xiàn)了游戲樂的宗旨。發(fā)射飛行器很簡單，但是教師通過三次發(fā)射飛行器，讓孩子體會不同發(fā)射方式的樂趣。尤其是第二次的發(fā)射極具創(chuàng)新特色和科技氛圍，教師讓孩子們帶著問題玩，使游戲具有競技性和目的性，促使孩子們在選擇中感受樂趣，在失敗中找尋樂趣，在成功中享受樂趣，從而將整個活動推向**。

飛向太空大班教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步探索"反手投擲"，發(fā)展手臂力量，提高身體協(xié)調(diào)性。

　　2.通過自己不斷體驗以及吸取同伴經(jīng)驗，能向前上方用力拋出物體，不斷完善動作。

　　3.感受競賽游戲的樂趣，積極參與活動。

　　4.提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　5.初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

　　重點：

　　初步探索學(xué)習(xí)"反手投擲"的動作。

　　難點：

　　探索體驗大臂、小臂、手腕甩動的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：中奶盒制成的"飛船"、宇航員胸牌幼兒人手一個，四種不同顏色的飛船各一個，場地布置，音樂片段，錄音機，貼花若干，"優(yōu)秀飛行員"徽章2個，跳繩4根。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解一些有關(guān)太空星系和宇宙飛船知識，有一定的擲遠、接力游戲經(jīng)驗。會玩游戲"看指揮變向快跑"。

　　活動過程：

　　一、準(zhǔn)備部分：

　　(一)幼兒排四路縱隊和老師做"太空"模仿操。(踏步、頭部、上肢、下蹲、體轉(zhuǎn)、肩部、手腕、腳踝)

　　(二)熱身游戲："看指揮變方向快速跑"。

　　二、基本部分：

　　(一)出示"飛船"，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　(1)探索拋出飛船的'預(yù)備動作和基本玩法：

　　1.幼兒嘗試練習(xí)"飛出飛船"，教師注意觀察幼兒預(yù)備、甩臂動作(2--3遍)。

　　2.幼兒集中討論交流：

　　3.教師示范、講解動作1遍后，幼兒全體模仿練習(xí)2遍。

　　(2)探索"**飛船的方向"(角度向上、方向向前)：

　　1.幼兒分兩組，一組聽口令同時飛一次飛船，另一組幼兒觀看。

　　導(dǎo)語:請你試一試你能不能很好的**飛船向正前方飛行。幼兒分2組練習(xí)1--2次。樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。教師指導(dǎo)會偏離方向的幼兒，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，改善動作。

　　2.幼兒兩路橫隊集合、總結(jié)：你如何做到**飛船向正前方飛行?

　　導(dǎo)語:這一次我們來比一比看誰的飛船在軌道上飛得遠。幼兒分兩組練習(xí)1--2次。

　　3.幼兒兩路橫隊集合、討論：有的飛船在空中飛得時間久，有的剛起飛就砸向地面了，這又是怎么回事呢?(要向空中飛出，角度不能太低)你們有沒有發(fā)現(xiàn)飛得遠的飛船它在空中都是在旋轉(zhuǎn)的?這是怎么做到的?(手臂甩得有力氣)手臂(手腕)怎樣的?(大臂用力甩出去,手腕要轉(zhuǎn)出去)教師帶領(lǐng)幼兒一同感受手臂甩動、手腕轉(zhuǎn)動動作。(教師示范一次，鼓勵幼兒要超越)幼兒集體練習(xí)1次。(一路橫隊)

　　(二)游戲活動：登陸海王星1.教師介紹游戲玩法和規(guī)則：(集合)2.幼兒競賽游戲，教師視幼兒身體狀況和情緒而定游戲次數(shù)(1--2遍)。

　　三、結(jié)束部分：太空漫步(4分鐘)

　　(一)幼兒與教師隨音樂放松：重點放松手臂。

　　(二)師生共同收拾場地器械，*室休息。

　　活動反思

　　新《綱要》強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。

飛向太空大班教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、對神秘的太空有了解的興趣，能在已有畫面上添畫太空背景。

　　2、在繪畫的過程中進一步激發(fā)對宇航員的敬佩之情。

　　3、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道我們*的宇航員已經(jīng)去過太空，了解人在太空的服裝特點、動作特點等。

　　2、材料準(zhǔn)備：幼兒已畫的宇航員畫面、水筆、蠟筆、《神秘的太空》PPT

　　活動過程：

　　一、太空里可能有什么？

　　·我們*的宇航員來到了太空，他們會在太空里看到些什么呢？

　　·出示PPT，幼兒看看講講·小結(jié)：在太空里有神秘的星球、有運送宇航員的火箭還可能有輸送廣播電視信號的衛(wèi)星。

　　二、飛向太空·上次我們已經(jīng)畫了漂浮在太空中的.宇航員了，今天我們來把太空中的神秘景物畫出來。

　　·**：

　　1、這幅畫上什么最重要？（宇航員）2、我在添畫其他景物的時候需要注意些什么？在宇航員背后的景物怎么畫？

　　·小結(jié)：如果你畫的景物被宇航員遮擋住了，畫的時候要注意兩邊的連接，避免出現(xiàn)一邊高一邊低的情況。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)·鼓勵幼兒大膽用組合方式添畫背景，注意物體和人之間的遮擋關(guān)系。

　　·提醒幼兒耐心完成涂色。

　　四、相互欣賞作品，說說自己對宇航員的感情。

飛向太空大班教案5

　　一、活動背景

　　1、

20xx年10月15日，

*第一個載人飛船“神舟一號”發(fā)射成功，這個喜訊也使孩子們興奮不已。很多孩子在家長的幫助下將有關(guān)內(nèi)容的報紙、畫報上的圖片搜集起來，在老師的倡議下，共同設(shè)置了一個**角。這次在我市博物館舉辦了“

*航空展覽”，許多家長還帶孩子去參觀，不僅豐富了孩子的科學(xué)知識，還拓展了孩子的視野。為本次活動的成功開展奠定的基礎(chǔ)。

　　2、大班幼兒思維較活躍、求知欲強，*時對事物的好奇心強，凡事愛問：“為什么”，對周邊事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。由于一些涉及到太空題材的動畫片的熱播，很多的幼兒在區(qū)域活動中熱衷參與繪畫、拼插各種飛行器的活動，一些孩子想象力豐富，能構(gòu)思出與眾不同的飛行器。通過*時做做玩玩活動的開展，很多孩子都能掌握一些簡單飛行器，如小飛機、飛碟的制作方法，并且在制作過程中能充分體現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。但還有一部分幼兒之間缺少交流與互助合作的

精神，還停留在自玩自樂的層面上。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、能利用各種廢舊材料自主設(shè)計、創(chuàng)造出形態(tài)各異的飛行器。

　　2、鼓勵幼兒與同伴合作，共同設(shè)計制作飛行器，學(xué)會在協(xié)商中解決問題，學(xué)會尊重他人的想法。

　　3、嘗試?yán)�用各種輔助材料探索使飛行器上天的辦法，從而體驗成功的快樂。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)布置由幼兒、教師、家長共同

收集的太空宇宙的圖片、飛行器的模型和玩具

　　2、材料準(zhǔn)備：大紙箱、各種紙、盒子、可樂瓶、酸奶盒、筷子、橡皮筋及各種輔助材料膠水、美工剪刀、雙面膠等

　　3、知識技能的`準(zhǔn)備：

　　（1）在區(qū)域活動中，利用繪畫、用積木拼插的方式設(shè)計過一些飛行器。

　�。�2）家長帶孩子參觀“

*航空展覽”，事先了解并掌握一些飛行器的制作方法及所需要的制作材料。

　　四、活動過程

　　1、引發(fā)話題，導(dǎo)入活動：

　　師：“最近我們的國家發(fā)生了一件振奮人心的大事，誰知道是什么事呢？”（

*的宇航員楊利偉乘坐我們國家自己設(shè)計、研制的宇宙飛船成功的進入了太空）

　　師：“今天我們也要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，自己動手設(shè)計制作飛行器。天上都有哪些飛行器呢？”（飛機、飛碟、火箭、宇宙飛船、飛艇……）

　　2、分組討論：

　　師：“你們想造什么樣的飛行器呢？用什么材料制作呢？”

　　孩子們一組一組的湊圍在一起，你一言我一語，有的說用酸奶瓶做飛碟；有的說用筷子和快餐盒做小飛機；有的說凈水瓶和酸奶瓶綁在一起做火箭……

　　指導(dǎo)重點：鼓勵幼兒以小組為單位討論，充分交流討論，傾聽其他組小朋友設(shè)計的

方案，避免雷同，設(shè)計中遇到困難時學(xué)會尋求幫助。在此過程中體現(xiàn)小組之間的交流、傾聽、吸納。

　　3、動手做：

　　指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒積極合作，發(fā)揮小集體的合力，并在動手做的過程中，學(xué)會協(xié)商分工。教師巡回指導(dǎo)，時刻注意每位孩子的反映和安全，積極參與并指導(dǎo)幫助。

　　幼兒在尋找到與自己的設(shè)計相符的材料后，興致勃勃的開始動起手來，在活動中，教師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒在制作火箭，他們想把三個酸奶瓶用膠帶綁在大可樂瓶上，可是一個人試了幾次酸奶瓶滑來滑去的怎么也綁不上，都想放棄了，這時教師及時走過去，說：你們能不能分工合作呢？他們想了想，采納了教師的建議，一個人拿穩(wěn)可樂瓶，一個人拿酸奶瓶，還有一個人用膠帶牢牢的把酸奶瓶固定在大可樂瓶上，在他們共同的努力下，終于制作好了火箭，體驗了相互合作的快樂。

　　4、游戲樂：

　�。�1）第一次利用自制的飛行囂進行投擲。

　　師：飛行器制作好了，現(xiàn)在讓我們把它們送到發(fā)射場，在指定的發(fā)射區(qū)域內(nèi)發(fā)射自己制作的飛行器。（幼兒**投擲）

　　指導(dǎo)重點：為什么有的小朋友制作的飛行器飛不高、飛不遠呢？（可請幼兒檢查自己的飛行器，如不牢的可做修補）鼓勵幼兒之間交換玩飛行器。

　　孩子們拿著自己的飛行器，在發(fā)射區(qū)域內(nèi)比賽誰擲得遠、擲的高。這時，劉一章小朋友設(shè)計的小飛機由于用力過大摔散架了，他一下子愣在那里，臉漲得通紅，教師及時引導(dǎo)：小朋友檢查一下自己的飛行器呢，如果不牢或不好可以重新設(shè)計或修補一下？這下，小朋友又紛紛回到原處興致勃勃的修補起來，而且，他們一邊做還一邊相互探討：“你的飛行器為什么飛的那么高？”

　　（2）借助工具，發(fā)射飛行器

　　師：請小朋友們想想看，你用什么好辦法能使你的飛行器飛得高、飛得遠呢？

　　指導(dǎo)重點：幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力想辦法、并選擇各類輔助材料。如：用橡皮筋彈射、用可樂瓶發(fā)射、將飛行器粘在氣球上、用玩具打氣筒助推，用弓箭發(fā)射等各種方法。

　　這里是活動的**，老師鼓勵幼兒用各種工具發(fā)送飛行器，這樣能使孩子真正玩出樂趣，孩子們一次又一次的試驗、嘗試，動腦，有的孩子把飛行器放在大可樂瓶上，用力拍大可樂瓶，利用大可樂瓶中的空氣使飛行器飛向天空，有的孩子用皮筋把飛行器發(fā)射得更高……在這個過程中，孩子們真正感受到了探索的樂趣，游戲的樂趣。

　�。�3）模擬電視中的情景，幼兒一起倒數(shù)，讓手中的飛行器滿載心中的夢想飛向太空。

　　五、反思與分析：

　　本次“動手做游戲樂”的活動有三大成功之處：

　　1、創(chuàng)設(shè)了一個開放性的游戲環(huán)境。教師通過

提供各種廢舊材料，讓幼兒**分組，自主選材，在小組討論與分工協(xié)作中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教師鼓勵幼兒在**討論中點燃創(chuàng)新的火花，幼兒不僅能暢所欲言，更重要的是學(xué)會了從同伴那兒吸納和選擇有效的意見。

　　2、教師能關(guān)注不同孩子的需要。在活動中教師充當(dāng)著一個**者、合作者和引導(dǎo)者的角色，她關(guān)注著孩子們的一舉一動，即時對有困難的孩子給予幫助和指導(dǎo)，讓孩子通過多次嘗試和選擇，戰(zhàn)勝活動中的困難。當(dāng)孩子們有沖突和矛盾時，教師耐心的傾聽，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注尋找可替代的材料，讓孩子學(xué)會謙讓。

　　3、充分體現(xiàn)了游戲樂的宗旨。發(fā)射飛行器很簡單，但是教師通過三次發(fā)射飛行器，讓孩子體會不同發(fā)射方式的樂趣。尤其是第二次的發(fā)射極具創(chuàng)新特色和科技氛圍，教師讓孩子們帶著問題玩，使游戲具有競技性和目的性，促使孩子們在選擇中感受樂趣，在失敗中找尋樂趣，在成功中享受樂趣，從而將整個活動推向**。

飛向太空的航程教案3篇（擴展6）

——太空汽車教案3篇

太空汽車教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、使幼兒學(xué)會用各種材制作、裝飾“太空汽車”。

　　2、培養(yǎng)幼兒在手工活動中獲得自信心。

　　3、使幼兒學(xué)會用語言表達自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、各種小瓶子若干、蛋殼若干、各色卡紙小圖片若干、糨糊、剪刀、汽車小輪子、小皺紋紙紙卷。

　　2、“太空汽車”成品若干。

　　活動過程

　　1、活動導(dǎo)入，引起幼兒興趣。 教師講述事件，引起幼兒的思考。

　　教師：今天老師遇見了一位新朋友，他是一位外星人。他坐著太空汽車在太空中飛行，他邀請我和小朋友們一起到太空里去做客，你們想不想去呀？？

　　幼兒：……

　　教師：可我們怎么去呢？（引導(dǎo)幼兒說出宇宙飛船、神舟六號……）

　　幼兒：……

　　教師：我們做一輛太空汽車去吧！

　　幼兒：……

　　2、活動進行

　�。�1）教師展示成品引發(fā)幼兒的制作欲望。

　　教師：今天，老師給你們帶來了幾個很特別的太空汽車，你們看是怎么做成的？（展示成品）漂亮嗎？（漂亮）那今天，老師和小朋友一切自己動手設(shè)計一輛漂亮的太空汽車，好不好？（好）

　　（2）教師行進一定的示范講解，并討論太空汽車必要的結(jié)構(gòu)（輪子、前后鏡燈……）當(dāng)然也可以發(fā)揮幼兒的想象，車上也可以有更多的結(jié)構(gòu)。

　　教師：那小朋友你們動動小腦筋想一想太空汽車上要用什么才能開起來呢？

　　幼兒：……

　�。�3）引導(dǎo)幼兒仔細觀察成品并大膽想象怎樣運用自己材料設(shè)計自己的太空汽車以及運用什么材料來進行裝飾，并給予幼兒鼓勵增強幼兒制作的自信心。

　　教師：好了那你們仔細觀察老師的太空汽車是用什么做成的？上面我用什么裝飾我的太空汽車的？

　　幼兒：……

　　教師：好那你們用你們和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備的材料來制作一輛太空汽車吧！老師相信我們的小朋友一定能制作出更漂亮的太空汽車。

　　幼兒：……

　�。�4）給幼兒必要的材料（各色卡紙小圖片若干、糨糊、剪刀、汽車小輪子、小皺紋紙紙卷）

　　在幼兒制作過程中教師進行觀察指導(dǎo)、用語言與幼兒交流引導(dǎo)幼兒用語言介紹自己的作品，正確給予幼兒鼓勵并記錄指導(dǎo)效果。

　�。�5）制作完成后，請老師為自己的太空汽車寫上自己的名字（**號）活動自然結(jié)束。

　　活動評價

　　1、幼兒能在手工活動中獲得自信心和手工制作的樂趣。

　　2、使幼兒學(xué)會用語言表達自己的想法。

　　活動延伸

　　1、講評幼兒作品，在講評時嘗試運用各種評價方式，并注意觀察幼兒的反應(yīng)，觀察那一種方式最能增強幼兒的自信心。

　　2、將幼兒作品展示出來請幼兒自己評價。

　　活動反思

　　新《綱要》強調(diào)選材的生活化，強**材來源于生活、又服務(wù)、回歸于生活，就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關(guān)系，而且，幼兒在成長中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對汽車自然產(chǎn)生了興趣與愛好。在活動中，我體會到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的.參與，可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富，思維是那樣活躍。

飛向太空的航程教案3篇（擴展7）

——飛向藍天的恐龍的教案

飛向藍天的恐龍的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的飛向藍天的恐龍的教案，希望對大家有所幫助。

飛向藍天的恐龍的教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點）

　　有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點）

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多**課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　今天老師給大家?guī)�來一則謎語，聽老師娓娓道來。

　　1．它們是爬行動物；

　　2．它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃**和海洋，它們是整個地球的主宰；3．它們生活在遙遠的中生代。

　　你猜出來了嗎？

　　（出示恐龍圖片）讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？

　　板書課題，質(zhì)疑課題。

　　2、初讀課文，找疑答惑。

　　1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

　　2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。

　　遇到不理解的問題，應(yīng)該怎樣解決？

　　3．檢查朗讀詞語。

　　4．檢查朗讀句子。

　　三、感知課文主要內(nèi)容。

　　1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。

　�。�1）指名朗讀句子。

　�。�2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會課文表達的準(zhǔn)確性）

　　四、細讀演化過程，品味語言的準(zhǔn)確。

　　過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

　　1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。

　　3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

　�。�1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。

　�。�2）用詞語概括***恐龍。

　�。�3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。

　　4．?dāng)?shù)千萬年后，***恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。

　　出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

　�。�1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）

　　（2）多種形式朗讀，注意加點的部分，積累語言。

　　師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。

　　5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：

　�。�1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。

　�。�2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

　　6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？

　　同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？

　　7．隨課堂情境，隨文識字寫字。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，簡明介紹。

　　下個學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？

　　1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2．同桌合作練習(xí)。

　　3．全班交流共享。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進行探索之旅。

　　七、自主作業(yè)：

　　1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。

　　2．搜集恐龍資料讀一讀。

　　八、板書

　　飛向藍天的恐龍

　　學(xué)會飛翔

　�。揩C食性恐龍

　　龐大家族

　　***恐龍

飛向藍天的恐龍的教案2

　　目標(biāo)分析：

　　1、體會科普文用詞準(zhǔn)確的特點。

　　2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

　　3、讀準(zhǔn)兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。

　　教學(xué)難點：

　　感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

　　教學(xué)重點：

　　體會科普文用詞準(zhǔn)確的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、辨析導(dǎo)入

　　1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

　　2、科學(xué)家告訴我們，齊讀出示但**來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話，我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎？出示：但**來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支漫長的不能少，談為什么。

　　瞧，科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確��！科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴(yán)格遵循著認真、準(zhǔn)確的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、今天，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個秘密。（出示課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、大聲朗讀全文，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2、出示詞語：

　　兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈

　　師：讀著這兩類詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。

　　出示二者似乎毫不相干，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面二者似乎毫不相干？

　　三、細讀課文

　　1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個推論**來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請同學(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會到了什么？

　　2、交流：記錄科學(xué)家研究的過程：（板書）

　　早在19世紀(jì)引起注意

　　之后研究大量化石

　　提出假說

　　3、圍繞假說，質(zhì)疑理解。

　�。�1）科學(xué)家們提出了什么假說？出示句子：

　　在研究了大量恐龍和鳥類化石后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

　　理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)別，從很可能體會用詞準(zhǔn)確。

　�。�2）為什么這個假說在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話。

　�。�3）這種還未得到證實，未找到證據(jù)的理論就叫假說

　　4、繼續(xù)交流：記錄科學(xué)家研究的過程（板書）

　　20世紀(jì)末期首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

　　這次發(fā)現(xiàn)意義重大，科學(xué)家們更是欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對這次重大發(fā)現(xiàn)，你想說些什么？

　　5、交流，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

　　師：持續(xù)了一個多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認可。

　　師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。

　　師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，**加快了科學(xué)家們研究的步伐。

　　6、如果你是科學(xué)家，你會如何通過朗讀表達自己激動的心情？

　　出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**點睛之筆。

　　點睛之筆本來指什么？點睛之筆在文中又指什么？

　　7、看了科學(xué)家們的研究過程，你體會到了什么？

　　正像同學(xué)們說的那樣，在這漫長的研究過程中，科學(xué)家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對科學(xué)家們說些什么？請你寫下來。

　　四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

　　1、今天這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)。我們再來看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。

　　2、如果參與這項研究的科學(xué)家今天來到我們的課堂，你想向他了解什么？

　　小結(jié)：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

　　3、布置課外作業(yè)：同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。

飛向藍天的恐龍的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點：用詞準(zhǔn)確，生動有趣。

　　4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點難點：

　　重點：

　　了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、直觀導(dǎo)入，激**感

　　師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）

　　1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

　　2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學(xué)讀一讀（強調(diào)多音字“血”）。

　　3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請**學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）

　　5、過渡：同學(xué)們，我們知道恐龍早已經(jīng)**了，但誰能想到，

　　笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？

　　2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學(xué)結(jié)論，請同學(xué)們再**讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　三、直奔重點，突破難點

　　1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫）

　　3、誰能找到有關(guān)時間的詞語呢？

　　4、師：同學(xué)們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的準(zhǔn)確）

　　5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法？

　　6、數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）

　　7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

　　8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

　　9、生**讀。完成練習(xí)（課件出示）

　　10、再讀恐龍的演化過程，再試著復(fù)述。

　　四、拓展延伸，感情升華

　　師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

　　總結(jié)：同學(xué)們，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的**了嗎？作為每一個關(guān)心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學(xué)習(xí)，將來，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！

飛向藍天的恐龍的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　3、感受語言表達的準(zhǔn)確生動，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

　　教學(xué)重難點：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　2、感受語句表達的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過程，想象并**

　　1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ　靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**“點睛”之筆�！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫題單。

　　6、學(xué)生匯報，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

　　7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

　　三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會運用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類�！弊プ　耙恍�、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

飛向藍天的恐龍的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，理解詞語意思。

　　2、理解文章，體會文章用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。

　　4、通過品讀重點詞句，了解恐龍與鳥類的相似之處。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，體會科普性課文用詞準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點：

　　通過推敲詞語，感受文本語言表達的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書“恐龍”

　　師：同學(xué)們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片

　　師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神秘、龐大、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真仔細！恐龍已經(jīng)**了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。

　　2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛向藍天的？為什么要飛向藍天？哪些恐龍飛向了藍天？）簡單板書所提的問題。

　　師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進課文。

　　二、初讀課文，感知文章大意

　　1、按要求初讀課文

　　師：請大家打開書本，按要求認真讀課文。

　　出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語；思考剛才我們提出的問題。

　　2、詞語學(xué)習(xí)

　　出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個一遍。

　　師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。

　　3、理解文章大意

　　師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說？

　�。ㄉ眢w輕盈的小型恐龍飛向了藍天；為了躲避天敵飛向藍天）

　　三、品讀課文，體會文章的表達特點

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：看來同學(xué)們對這些問題都很感興趣，其實對于這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了�？焖僮x一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。

　　出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　師：這個結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）

　　師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。

　　師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的？

　　師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。

　　師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）

　　師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關(guān)鍵詞語重點讀。

　　師：學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們也要學(xué)會聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推測出這個結(jié)論的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。

　　師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨骼結(jié)構(gòu)相似）

　　師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片�？铸埡网B類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

　　師：因為兩者骨骼結(jié)構(gòu)相似，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說，并且在后進一步提出了一個假設(shè)，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。

　　師：終于，在20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）

　　師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終于找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。

　　師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂**點睛之筆”。

　　師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？

　　師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容�？茖W(xué)家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆�！睅煟耗强铸埦烤故鞘裁达w向藍天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

飛向藍天的恐龍的教案6

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）

　　看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

　　用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）

　　2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？

　　生根據(jù)查閱的資料進行交流

　　看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______

　　PPT出示

　　3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學(xué)們**地讀課文……

　　2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？

　　3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。

　　4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法

　　課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答

　　PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？

　　生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。

　　三、精讀品味

　　過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示

　　探究導(dǎo)航

　　1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關(guān)的語句劃下來，再認真讀一讀。

　　2、小組合作填寫表格。

　　3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。

　　四、匯報展示

　�。ㄒ唬�、探究恐龍飛向藍天的演化過程

　　剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）

　　相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子

　　相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類

　　各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀***部分，黑色的部分男女生一起讀。

　�。ㄗx完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族

　　請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）

　�。ǘ�）、體會用詞的準(zhǔn)確

　　同學(xué)們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示

　　(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？

　　B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生答�！耙恢А笔侵改骋徊糠�,而不是全部�！奥�長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。

　　師評價：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語，就會讓人造成誤解。

　　這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件

　�。�2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

　　B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。

　　“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

　　由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。

　　（再次出示表格）小結(jié):恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。

　　假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？

　�。�點名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）

　　引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。

　　這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問�？墒�，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮�！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。

　　這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。

飛向藍天的恐龍的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍天的演化過程。

　　4．體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點

　　1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　教學(xué)難點

　　體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．請同學(xué)們打開書**讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

　　2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。

　　恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪

　　隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟

　　脫離 欣喜若狂

　　3．指名再讀生字詞，教師正音。

　　4．生字書寫指導(dǎo)。

　　隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。

　　末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。

　　翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

　　5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　**讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？

　　出示句子：

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確。

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)

　　四、課文小結(jié)。

　　同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

飛向藍天的恐龍的教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1**讀文，說說這一段介紹的'是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

　�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬�(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

　　3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？

　　4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍天的恐龍的教案9

　　【設(shè)計理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計特色】

　　使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　２、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　�。场⒗�用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　１、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么？

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么？

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ３１課，“飛向藍天的恐龍”。

　�。�、看到這個題目，你想說些什么？最想了解什么？

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　�。�、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　�。病⒎答仯�

　　同學(xué)們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學(xué)們的收獲真不�。。�)還有什么不懂的問題呢？

　　３、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

飛向太空的航程課文解析

　　４、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴ 你最感興趣的問題是什么？

　�、� 解決了嗎？是怎樣解決的？

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助��！同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。

　�。�、做測試題：

　　學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　�。�、匯報交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？

　　２、練習(xí)一：

　　第一種恐龍的特點：

　　⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候？

　�、� 它們有什么特點？

　�、� 小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　�、� 學(xué)生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？

　�。�、練**：

　　了解恐龍的龐大家族：

　�、� 誰能讀讀這一句？

　�、� 讀了之后，你體會到了什么？

　　⑶ 小結(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？

　�。ㄐ螒B(tài)各異）

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？

　�、� 進入交互*臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　�、� 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。

　　⑹ 多么有趣的大家族�。∽屛覀冊俸煤玫睦首x這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎？

　�。础⒕毩�(xí)三：

　　了解獵食性恐龍：

　�、� 說說獵食性恐龍的特點。

　　⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎？

　　⑶ 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

　�。怠⒕毩�(xí)四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡**恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

　�。�、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦１～４自然段：

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　７、過渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡**恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　�。�、學(xué)生點擊參加討論。

　�。病⒅该�讀題。

　�。�、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。

　�。础⒔涣鞯谝粋�討論題：

　　⑴ 選擇了這個話題的同學(xué)真不少！想說的自己***大膽地說吧！

　�、� 同學(xué)**發(fā)言：

　　師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。

　�。�、交流第二個討論題：

　�、� 很多同學(xué)認為科學(xué)家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢？

　　⑵ 不認同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

飛向藍天的恐龍的教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

　�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�。�2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�。�3）其中，一些……長得……像鳥類……

　�。�4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　�。ㄓ迷~準(zhǔn)確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍天的恐龍的教案11

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、檢查生字的掌握情況。

　�。�、發(fā)表你對課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　　１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

　�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

　�。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹�

　�、� 這一段怎樣引出觀點的？

　�。ò芽铸埮c鳥類作比較）

　　⑶ 老師問：

　　科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

　�。�鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

　�、� 老師問：

　　科學(xué)家為什么欣喜若狂？

　　（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

　�、� 學(xué)生討論：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**點睛之筆。

　　點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？

　�。�、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

　�。ń虒W(xué)這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）

　�。�、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

　　老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？

　　學(xué)生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

　　１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？

　　２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結(jié)全文

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

　　【板書設(shè)計】

　　飛向藍天的恐龍

　　兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

　　第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

飛向藍天的恐龍的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生學(xué)新詞；

　　2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

　　3．能正確、流利地朗讀課文；

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1．齊讀課題

　　2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

　　3．初步釋疑

　�、偻ㄟ^預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

　�、诜蹲x、生邊聽邊想。

　　③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　�、苓^渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1．出示小黑板生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思�；�幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

　　1．自讀課文，句出不懂的詞。

　　2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

　　3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

　　4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　�。ㄒ唬┳xP151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　�。ǘ�）弄清共幾句

　　①先讀書，用序號標(biāo)出。

　�、诔檎f，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

　�。ㄈ�）閱讀、理解

　　1．默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）

　　2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

　　3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

　　4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）教師巡視引導(dǎo)。

　　5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

　　兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

　　6．再讀課文，加深理解。

　　a、引讀；

　　b、齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。

　　四、理解文中表達準(zhǔn)確的句子（P1513）

　　1．自讀理解，并小聲說說；

　　2．小組討論（說出自己的理由）

　　3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時期，所以用溫長的演化很準(zhǔn)確。）

　　4．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運用詞語。

　　5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

　　六、回家搜集動植物或古猿演化**的過程，下節(jié)課交流

　　第三課時

　　一、交流搜集的信息

　　二、學(xué)寫田字格字

　　1．自己觀察田字格的字：

　　1）、寫時注意什么地方；

　　2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

　　2．討論以上兩個問題

　　3．抽說、補充

　　4．?dāng)U詞

　　5．書寫

　　三、評選優(yōu)秀獎

飛向藍天的恐龍的教案13

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：

　�、� 預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

　�、� 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!

　　3、初步釋疑：

　　⑴ 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

　　(給一定的時間讀書)

　�、� 范讀、生邊聽邊想。

　�、� 分別抽說：

　　說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　⑷ 過渡：

　　這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1、出示小黑板生字新詞。

　　2、提自學(xué)要求：

　　學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　互幫：

　　不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

　　3、分別抽讀生字，說形和詞意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。

　　不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4、讀生字新詞：

　　抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

　　四、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　�、� 先自己讀。

　�、� 再討論。

　　⑶ 匯報：

　　① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長得……像鳥類……

　　④ 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

　　六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

　　第二課時

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　　1、讀P151第2題：

　　恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　　2、弄清共幾句：

　　⑴ 先讀書，用序號標(biāo)出。

　�、� 抽說，出錯教師點撥：

　　這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共 8句。

　　3、閱讀、理解：

　�、� **讀文，說說這一段介紹的是什么。

　　(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

　�、� 想一想：

　　作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?

　　4、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?

　　中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續(xù)的時間長達1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

　　化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

　　6、再讀課文，加深理解：

　　⑴ 引讀。

　　⑵ 齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受?

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?

　　討論、抽說。

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……

　　四、理解文中表達準(zhǔn)確的句子

　　1、自讀理解，并小聲說說。

　　2、小組討論：

　　說出自己的理由。

　　3、抽說：

　　(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要 非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。)

　　4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用詞語。

　　5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、作業(yè)

　　完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：

　�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　2、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　二、交流搜集的信息

　　三、補充資料

　　當(dāng)你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長、最大呢?

　　1、最小型的恐龍：

　　現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已!有一個古生物學(xué)家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已!

　　2、最丑陋的恐龍：

　　我認為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有***公分厚，圍繞著這個凸起，在很*滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。

　　3、最長的恐龍：

　　重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到***公尺。

　　4、最重的恐龍：

　　腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70～80噸)但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。

　　5、最寬的恐龍：

　　甲龍，在恐龍世界中的爬行的*車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。

　　6、最早出現(xiàn)的恐龍：

　　現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達到三十公斤。

飛向藍天的恐龍的教案14

　　【設(shè)計理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計特色】

　　使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么?

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍天的恐龍”。

　　2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　1、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學(xué)們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴ 你最感興趣的問題是什么?

　�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

　　2、練習(xí)一：

　　第一種恐龍的特點：

　�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?

　　⑵ 它們有什么特點?

　�、� 小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　�、� 學(xué)生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

　　3、練**：

　　了解恐龍的龐大家族：

　�、� 誰能讀讀這一句?

　�、� 讀了之后，你體會到了什么?

　�、� 小結(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

　　(形態(tài)各異)

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

　�、� 進入交互*臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　�、� 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

　�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?

　　4、練習(xí)三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴ 說說獵食性恐龍的特點。

　　⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

　�、� 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�

　　5、練習(xí)四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡**恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

　　6、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦1～4自然段：

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡**恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學(xué)生點擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　�、� 選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己***大膽地說吧!

　�、� 同學(xué)**發(fā)言：

　　師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　�、� 很多同學(xué)認為科學(xué)家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?

　�、� 不認同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

飛向藍天的恐龍的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1、談?wù)勛约簩�恐龍與鳥的認識和了解。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、**朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　�、� 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　　① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

飛向太空的航程教案3篇（擴展8）

——飛向藍天的恐龍教案

飛向藍天的恐龍教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的飛向藍天的恐龍教案，希望對大家有所幫助。

飛向藍天的恐龍教案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)時間：

　　1課時。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　�。ǘ�）整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　�。ㄈ�）精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法：

　�。�1）先自己讀。

　�。�2）再討論。

　�。�3）匯報。

　�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長得……像鳥類……

　�、芩鼈儗W(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：

　�。�1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�。�2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　�。ㄋ模┱�?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍天的恐龍教案2

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、檢查生字的掌握情況。

　�。�、發(fā)表你對課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　�。�、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

　�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

　�。ê孟�、仿佛的意思）

　　⑵ 這一段怎樣引出觀點的？

　�。ò芽铸埮c鳥類作比較）

　　⑶ 老師問：

　　科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

　　（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

　�、� 老師問：

　　科學(xué)家為什么欣喜若狂？

　�。ㄒ驗榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

　　⑸ 學(xué)生討論：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**點睛之筆。

　　點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？

　�。�、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

　�。ń虒W(xué)這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）

　�。�、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

　　老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？

　　學(xué)生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

　�。�、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？

　　２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結(jié)全文

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

　　【板書設(shè)計】

　　飛向藍天的恐龍

　　兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

　　第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

飛向藍天的恐龍教案3

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

　　１、讀全文：

　　指讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。

　�。�、查生字掌握情況（隨文）。

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　�、畔茸约鹤x。

　�、圃儆懻�。

　�、菂R報：

　　①第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小

　�、跀�(shù)千萬年后，它的后代家族

　�、燮渲�，一些長得像鳥類

　�、芩鼈儗W(xué)會了滑翔飛向藍天的鳥類。

　�。病㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：

　�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族

　�。�、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

飛向藍天的恐龍教案4

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對恐龍的熱愛是非常熱切的。這課文叫“飛向藍天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。

　　目標(biāo)分析：

　　1、體會科普文用詞準(zhǔn)確的特點。

　　2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

　　3、讀準(zhǔn)“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子”等詞語。區(qū)分“頓”“鈍”的寫法，明白凌空的含義。

　　教學(xué)難點：

　　感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。

　　教學(xué)重點：

　　體會科普文用詞準(zhǔn)確的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、辨析導(dǎo)入

　　1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

　　2、科學(xué)家告訴我們，齊讀——出示“但**來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！�

　　你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話，我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎? 出示：但**來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一支”“漫長的”不能少，談為什么。

　　瞧，科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確��！科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴(yán)格遵循著“認真、準(zhǔn)確”的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、今天，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個秘密。（出示課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、大聲朗讀全文，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、出示詞語：

　　兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈

　　師：讀著這兩類詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。

　　出示“二者似乎毫不相干”， 結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面“二者似乎毫不相干”？

　　三、細讀課文

　　1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個推論“**來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！闭埻瑢W(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會到了什么？

　　2、交流：記錄科學(xué)家研究的過程：（板書）

　　早在19世紀(jì) 引起注意

　　之后 研究大量化石

　　提出假說

　　3、圍繞“假說”，質(zhì)疑理解。

　�。�1）科學(xué)家們提出了什么假說？出示句子：

　　在研究了大量恐龍和鳥類化石后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

　　理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區(qū)別，從“很可能”體會用詞準(zhǔn)確。

　�。�2）為什么這個假說在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話。

　�。�3）這種還未得到證實，未找到證據(jù)的理論就叫——“假說”

　　4、繼續(xù)交流：記錄科學(xué)家研究的過程（板書）

　　20世紀(jì)末期 首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

　　這次發(fā)現(xiàn)意義重大，科學(xué)家們更是——欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對這次重大發(fā)現(xiàn)，你想說些什么？

　　5、交流，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

　　師：持續(xù)了一個多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認可。

　　師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。

　　師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，**加快了科學(xué)家們研究的步伐。

　　6、如果你是科學(xué)家，你會如何通過朗讀表達自己激動的心情？

　　出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**“點睛”之筆。

　　“點睛之筆”本來指什么？“點睛之筆”在文中又指什么？

　　7、看了科學(xué)家們的研究過程，你體會到了什么？

　　正像同學(xué)們說的那樣，在這漫長的研究過程中，科學(xué)家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對科學(xué)家們說些什么？請你寫下來。

　　四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

　　1、今天這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)。我們再來看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。

　　2、如果參與這項研究的科學(xué)家今天來到我們的課堂，你想向他了解什么？

　　小結(jié)：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

　　3.布置課外作業(yè)： 同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。

飛向藍天的恐龍教案5

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　多** 飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

　　這就是幾億年前，主宰著整個地球的生物——恐龍！

　　這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。

　　這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動地語言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——

　　二、 初讀學(xué)習(xí)生字

　　a) **讀課文

　　請同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得最通順、最流利。

飛向太空的航程教案3篇中班

　　b) 學(xué)習(xí)生字詞

　　同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）

　�、�**讀

　　②指名讀 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）

　　同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠遠不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？

　�。�鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，**、恐怖的場面）

　　再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞語的意思來了。）

　　下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！

　　你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長空翱翔的雄鷹。

　　**學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）

　　同學(xué)們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。

　�、郜F(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）

　　c) 初讀了解內(nèi)容

　　同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）

　　三、 精讀第一、二自然段

　　兒童科普文章講究語言的準(zhǔn)確、生動，這節(jié)課，讓我們走進課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語言魅力吧！

　　a) 出示第一段

　�、�**的來讀一讀第一段

　　就這樣讀，對語言的準(zhǔn)確生動，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。

　　②同桌同學(xué)先交流一下

　�、壅l來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會到語言的準(zhǔn)確和生動？

　　第一句

　　（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點。

　　師：你體會的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？

　　師：對于寫鳥的句子，你們有何高見？

　　生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。

　　師：多么機靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？

　　下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）

　�、苣氵�可以從那些地方體會到語言的準(zhǔn)確和生動？誰有自己另外的見解？

　　第二句

　�。ㄉ�：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進化為鳥類。

　　師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長幾十米，重達數(shù)十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準(zhǔn)確。

　　師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長歲月，滄海桑田。這“漫長”能省嗎？

　　師：凌空翱翔，多么令人向往！

　　師：誰來讀讀這句話？

　　b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：

　　剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動，用詞的準(zhǔn)確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準(zhǔn)確與生動？**讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。

　　i. 出示句子

　　這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測。科學(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞��！

　　你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀

　　科學(xué)家為什么會提出這樣的假設(shè)呢？是因為早在————

　　我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實有許多相似之處。

　　ii. 還有誰找到哪些句子？

　　出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——

　　畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為*人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！

　　iii. 看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進，結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普文章的又一大特點。

　　四、 總結(jié)

　　這是一篇多么有趣的科普文章，生動的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的想象，準(zhǔn)確的描寫向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。

飛向藍天的恐龍教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生學(xué)新詞；

　　2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

　　3．能正確、流利地朗讀課文；

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1．齊讀課題

　　2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

　　3．初步釋疑

　�、偻ㄟ^預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

　　②范讀、生邊聽邊想。

　�、鄯謩e抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　�、苓^渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1．出示小黑板生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思�；�幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

　　1．自讀課文，句出不懂的詞。

　　2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

　　3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

　　4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　�。ㄒ唬┳xP151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　�。ǘ�）弄清共幾句

　�、傧茸x書，用序號標(biāo)出。

　　②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

　　（三）閱讀、理解

　　1．默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）

　　2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

　　3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

　　4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）教師巡視引導(dǎo)。

　　5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

　　兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

　　6．再讀課文，加深理解。

　　a、引讀；

　　b、齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。

　　四、理解文中表達準(zhǔn)確的句子（P1513）

　　1．自讀理解，并小聲說說；

　　2．小組討論（說出自己的理由）

　　3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時期，所以用溫長的演化很準(zhǔn)確。）

　　4．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運用詞語。

　　5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

　　六、回家搜集動植物或古猿演化**的過程，下節(jié)課交流

　　第三課時

　　一、交流搜集的信息

　　二、學(xué)寫田字格字

　　1．自己觀察田字格的字：

　　1）、寫時注意什么地方；

　　2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

　　2．討論以上兩個問題

　　3．抽說、補充

　　4．?dāng)U詞

　　5．書寫

　　三、評選優(yōu)秀獎

飛向藍天的恐龍教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1、談?wù)勛约簩�恐龍與鳥的認識和了解。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、**朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　�、� 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的`演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　　② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

飛向藍天的恐龍教案8

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）

　　看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

　　用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）

　　2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？

　　生根據(jù)查閱的資料進行交流

　　看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______

　　PPT出示

　　3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學(xué)們**地讀課文……

　　2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？

　　3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。

　　4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法

　　課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答

　　PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？

　　生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。

　　三、精讀品味

　　過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示

　　探究導(dǎo)航

　　1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關(guān)的語句劃下來，再認真讀一讀。

　　2、小組合作填寫表格。

　　3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。

　　四、匯報展示

　�。ㄒ唬�、探究恐龍飛向藍天的演化過程

　　剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）

　　相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子

　　相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類

　　各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀***部分，黑色的部分男女生一起讀。

　　（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族

　　請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）

　�。ǘ�）、體會用詞的準(zhǔn)確

　　同學(xué)們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示

　　(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？

　　B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生答�！耙恢А笔侵改骋徊糠�,而不是全部�！奥�長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。

　　師評價：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語，就會讓人造成誤解。

　　這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件

　�。�2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

　　B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。

　　“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

　　由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。

　�。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y(jié):恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。

　　假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？

　�。�點名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）

　　引讀最后一句話�！安还茉鯓�，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。

　　這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問�？墒�，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮�！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。

　　這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。

飛向藍天的恐龍教案9

　　【教材內(nèi)容】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、**的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的****。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　�。�、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。病㈦y點：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　�。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　３、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　�。础⒆x題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　�。�、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

　�。病⒉樯�字掌握情況：

　�、抛x詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　�、撇略~語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。

　　⑶根據(jù)動作選配詞語：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

　　（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　�、畔茸陨碜x。

　�、圃儆懻�。

　�、菂R報：

　　①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲校�一些……長得……像鳥類……

　�、芩鼈儗W(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　�。病㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、扑�的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　�。�、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

　�。�、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)第一段：

　�、抛宰x一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　�。病⒛�讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

　�、�**出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂**‘點睛’之筆”。

　�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　�、侵笇�(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段

　�。�、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　２、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　�。场⑼瓿杀砀瘢�

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　�。础⒖紤]：

　　在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　�。丁⒃僮x全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。贰�班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、**讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？

　�。�、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　�。�、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業(yè)

　�。�、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

　�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。 （ ）

　�、瓶铸堁莼�成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）

　�、菐в鹈�的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。 （ ）

　　２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　�。场⒖铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍天的恐龍教案10

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、**的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的****。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2、難點：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　3、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　�、� 讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　�、� 猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。

　　⑶ 根據(jù)動作選配詞語：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

　　(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　�、� 先自身讀。

　�、� 再討論。

　　⑶ 匯報：

　�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長得……像鳥類……

　�、� 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點如：

　�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

飛向藍天的恐龍教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1**讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

　�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬�(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

　　3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？

　　4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍天的恐龍教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　3、感受語言表達的準(zhǔn)確生動，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

　　教學(xué)重難點：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　2、感受語句表達的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過程，想象并**

　　1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ　靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫題單。

　　6、學(xué)生匯報，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

　　7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

　　三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會運用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ　耙恢�、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類�！弊プ　耙恍�、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

飛向藍天的恐龍教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解

　　開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、**讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　3、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

　�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬�(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

　　4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍天的恐龍教案14

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會認12個生字，會寫15個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)**了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）

　　2、查生字掌握情況：

　　（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。

　�。�2）猜詞語競賽，出示生字詞。

　�。�3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。

　　4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。

　　5、班級匯總各小組的問題。

　　預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點。

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法：（1）先**讀，畫出相關(guān)語句。

　�。�2）小組討論。

　�。�3）匯報：

　　①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲校�一些獵食性……像鳥類……

　�、茉诒寂苓^程中學(xué)會了飛翔……飛向了藍天。

　　2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準(zhǔn)確，生動）

　　如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。

　　（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

　　2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　�。�1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。

　�。�1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**點睛之筆”。

　�。�2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？

　　3、完成表格：

　　時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。

　　4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、**讀課文第5自然段，思考：

　�。�1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達的中心思想？

　　（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？

　　2、齊讀最后一個自然段。

　　五、小結(jié)積累

　　1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　2、將這樣的語句謄寫在積累本上。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　6、飛向藍天的恐龍

　　兩億四千萬年前數(shù)千萬年后***后億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、**的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的****。

　　這篇課文語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。

飛向藍天的恐龍教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，理解詞語意思。

　　2、理解文章，體會文章用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)課文的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。

　　4、通過品讀重點詞句，了解恐龍與鳥類的相似之處。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文，學(xué)習(xí)并積累詞語。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，體會科普性課文用詞準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點：

　　通過推敲詞語，感受文本語言表達的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書“恐龍”

　　師：同學(xué)們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片

　　師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神秘、龐大、兇猛、笨重）師：同學(xué)們看得真仔細！恐龍已經(jīng)**了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。

　　2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛向藍天的？為什么要飛向藍天？哪些恐龍飛向了藍天？）簡單板書所提的問題。

　　師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進課文。

　　二、初讀課文，感知文章大意

　　1、按要求初讀課文

　　師：請大家打開書本，按要求認真讀課文。

　　出示讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語；思考剛才我們提出的問題。

　　2、詞語學(xué)習(xí)

　　出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個一遍。

　　師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。

　　3、理解文章大意

　　師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說？

　�。ㄉ眢w輕盈的小型恐龍飛向了藍天；為了躲避天敵飛向藍天）

　　三、品讀課文，體會文章的表達特點

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：看來同學(xué)們對這些問題都很感興趣，其實對于這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了�？焖僮x一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。

　　出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　師：這個結(jié)論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）

　　師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。

　　師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的？

　　師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。

　　師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）

　　師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關(guān)鍵詞語重點讀。

　　師：學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們也要學(xué)會聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學(xué)家們什么憑什么來推測出這個結(jié)論的呢？請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。

　　師：科學(xué)家提出恐龍和鳥類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么？（骨骼結(jié)構(gòu)相似）

　　師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片�？铸埡网B類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

　　師：因為兩者骨骼結(jié)構(gòu)相似，所以科學(xué)家們提出鳥類和恐龍親緣關(guān)系的假說，并且在后進一步提出了一個假設(shè)，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。

　　師：終于，在20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學(xué)家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）

　　師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀(jì)初到20世紀(jì)末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終于找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。

　　師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家描繪的畫卷涂**點睛之筆”。

　　師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？

　　師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什么？（最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容�？茖W(xué)家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆。”師：那恐龍究竟是什么飛向藍天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

飛向太空的航程教案3篇（擴展9）

——讀《飛向太空港》有感 (菁選2篇)

讀《飛向太空港》有感1

　　當(dāng)我仰望著湛藍而一望無際的天空，看見那隨風(fēng)飄揚的*，一種自豪感在心中蕩漾，我想起了**民族在航天史上的種種奇跡，*人民堅持不懈的奮斗，我為之驕傲。

　　——題記

　　*著名作家李鳴生先生的航天七部曲之一《飛向太空港》讓我印象深刻。這本書講述了*航天史上的一個奇跡，*長征三號火箭在西昌發(fā)射場發(fā)射**衛(wèi)星亞洲一號并成功的事情，他記錄了*航天事業(yè)的一大輝煌成就，讓我們*人為之自豪。

　　一個民族從地球到遨游太空，這個過程中不可能****，肯定會有無數(shù)困難和艱辛，是無數(shù)人用青春、汗水，堅持不懈的奮斗甚至生命換來的。

　　面對一次西昌發(fā)射場上百年一遇的泥石流爆發(fā)，房屋倒塌了，橋梁沖垮了，鐵路摧毀了，公路崩潰了，人們死傷無數(shù)，但*的技術(shù)人員面對自然的挑戰(zhàn)，絲毫沒有退縮。他們不管千辛萬苦，不管狂風(fēng)暴雨，他們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了大自然。正是這種頑強不屈、英勇無畏的精神，讓他們度過難關(guān)，恢復(fù)了工程。

　　發(fā)射場雖然不是戰(zhàn)場，但是同樣有著**和**，技術(shù)人員和科學(xué)家不管白天黑夜廢寢忘食的攻克難關(guān)。有的卻因為長時間的工作而重病臥床不起，獻出生命，我相信每一次的發(fā)射都有英雄的付出，我相信每一次的發(fā)射都有航天人員的嘔心瀝血。航天人艱難的條件下還依然堅強的**，用舍我其誰的努力和奮斗使夢想一步步變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　這就是*的航天技術(shù)人員，他們總是在一片荒無人煙的土地上播種著現(xiàn)代文明的種子，并和它們一起茁壯成長。所以，當(dāng)困難和災(zāi)難發(fā)生時，我們不要退縮，不要畏懼，不能向困難低頭。我們要相信自己，要堅持不懈的奮斗，要用自己的聰明才能和堅強的意志和困難，與災(zāi)難作**，這樣才有機會克服困難，戰(zhàn)勝災(zāi)難。

　　但是與西昌發(fā)射場困苦艱辛的一幕幕相比，我們的學(xué)習(xí)和生活，如此微不足道，但是有些人遇見困難就繞道而行。有比賽，要不找借口推掉；有難題，干脆不做。甚至有些人還衣來伸手，飯來張口……

　　難道你不為這種行為感到有一絲絲的羞愧嗎？我覺得面對困難，應(yīng)該下足決心戰(zhàn)勝它。先在心里擊敗他，然后通過現(xiàn)實不懈的努力，來真正的戰(zhàn)勝它。

　　"人未死而心先死"的意思是還沒有開始做困難事情，你的心中就充滿了放棄和逃避，那樣就徹底沒***了。遇到困難時，每個人的心中都會波濤起伏，惴惴不安，所以，我們要學(xué)會**自己的心情，不能讓壞心情壞了大事情。**好心情，我們就能解決許多問題了。

　　就像*的航天人員追求*的航天夢一樣，他們夢想是多么的偉大啊。他們就像一艘小船，帶我們駛向遠方。他們就像一盞明燈，照亮我們前進的道路。他們就像一個神舟飛船承載的，載著我們的理想飛向無垠的太空……

　　作為21世紀(jì)的少年，我們更應(yīng)該勇?lián)�重任，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，為祖國美好的明天，貢獻出自己的一份力量……

　　后記：從文中可以看出，張暉航同學(xué)不僅閱讀涉獵廣泛，而且能從書本中的人和事聯(lián)系到生活，聯(lián)系到人生，講出一番令人信服的道理。而貫穿全文的則是他對祖國的那份深深地?zé)釔郏�更是難能可貴，非常感人。愛國需要行動，就讓我們每一個人從干好本職工作做起，從身邊小事做起吧！

讀《飛向太空港》有感2

　　每當(dāng)我仰望湛藍的天空，看見隨風(fēng)飄揚的*，一種自豪之情悠然而生。我想起了*在航天史上的種種奇跡，想起了*人民堅持不懈的探索精神，更想起了科學(xué)家們的艱苦付出，我為之驕傲。

　　寒假我閱讀了著名作家李鳴生的航天七步曲之——《飛向太空港》這本書講述了*“長征三號”火箭首次在西昌發(fā)射場發(fā)射**“亞洲一號”衛(wèi)星的故事，記錄了*航天事業(yè)繼往**的輝煌時刻。它是對人類航天和*航天的悲壯歷程所能容涵的豐富而深刻的社會歷史人生內(nèi)容的一次頓悟，是將文學(xué)從一向表現(xiàn)人類自身的關(guān)系向同時表現(xiàn)人類與宇宙的關(guān)系邁進的一次文學(xué)遠征……

　　當(dāng)*的火箭首次要在西昌發(fā)射**的衛(wèi)星時，我們看到了一個年輕人以異乎尋常的勇敢、熱情、智慧和毅力開辟嶄……