小學(xué)英語期中考試時間是多久（小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)）
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析1
五年級英語下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式；在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標(biāo)序號。*均正確率為94.4%。這兩題達(dá)到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，判斷正誤，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習(xí)慣用語）、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情況，此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運(yùn)用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學(xué)生做錯題最多的Com*r Studies and left arm . 只要*時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在*時的訓(xùn)練積累。而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會。這題正確率高達(dá)90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當(dāng)單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是**的，因?yàn)闆]有當(dāng)成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實(shí)際情況回答下列問題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達(dá)70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量**留給我們思考的問題很多�，F(xiàn)對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。*時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生*時有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析2
現(xiàn)我將小學(xué)三至六年級的英語學(xué)科期末測試質(zhì)量情況作以簡要分析。
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。
二、試卷分析：
四個年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力占40%，筆試占60%，六年級的聽力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個年級的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開始，再到句型，再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運(yùn)用能力，接下來我從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：
�。ㄒ唬⒃~匯方面
70%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認(rèn)識詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
�。ǘ�、句子方面
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
（三）、閱讀方面
1、補(bǔ)充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的'第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼 近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名， 不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)**慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內(nèi)容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，導(dǎo)致失分過多。
三、改進(jìn)措施
1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習(xí)。
3、教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)**慣。
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3
一、對試題的認(rèn)識
試卷突出了英語教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與*時教學(xué)活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學(xué)生的答題情況和年級的*均分?jǐn)?shù)來看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識水*。
二、從成績統(tǒng)計中反映小學(xué)英語教學(xué)的主要成績
(一)、學(xué)校對小學(xué)英語學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng)，從我校成績統(tǒng)計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期末考試成績的提升是和學(xué)區(qū)、學(xué)校對英語教學(xué)的重視分不開的。較好的小學(xué)英語課時保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語教師及時“充電”是全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要素。
輕松酷學(xué)酷玩小學(xué)英語“**名吃”用...愛有哪些方式?
(二)、小學(xué)英語教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確
從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過程中對于課標(biāo)要求和理解的把握情況已向課標(biāo)要求邁進(jìn)了一大步。
(三)、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績統(tǒng)計中看存在的主要問題
全縣五年級英語*均分從總體上說還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：
(一)、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒有抓住
通過深入分析，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個方面：1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。2、教師沒有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程還有欠缺，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強(qiáng)。3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達(dá)到的要求沒能達(dá)到。
(二)、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴(yán)重
(三)、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動力
(四)、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳
四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
(一)、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
(二)、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
(三)、做好培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水*。
(四)讓英語走進(jìn)學(xué)生生活
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇擴(kuò)展閱讀
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展1）
——期末考試質(zhì)量分析10篇
期末考試質(zhì)量分析1
卷面分：120，參考人數(shù)：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分?jǐn)?shù)：38。
期末考試質(zhì)量分析2
第1題： 滿分3分，均分2.74，得分率0.91;第2題： 滿分4分，均分2.26，得分率0.57;
第3題： 滿分6分，均分5.66，得分率0.94;第4題： 滿分3分，均分0.94，得分率0.31;
第5題： 滿分3分，均分0.57，得分率0.19;第6題： 滿分5分，均分4.55，得分率0.91;
第7題： 滿分6分，均分4.81，得分率0.80;第8題： 滿分2分，均分0.91，得分率0.45;
第9題： 滿分2分，均分1.94，得分率0.97;第10題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97;
第11題：滿分2分，均分1.96，得分率0.98;第12題：滿分2分，均分2， 得分率100;
第13題：滿分6分，均分4.25，得分率0.71;第14題：滿分2分，均分2， 得分率100;
第15題：滿分2分，均分1.97，得分率0.9; 第16題：滿分2分，均分1.43，得分率0.72;
第17題：滿分2分，均分2， 得分率100; 第18題：滿分2分，均分1.49，得分率0.75;
第19題：滿分3分，均分2.81，得分率0.94;第20題：滿分5分，均分4.62，得分率0.89;
第21題：滿分3分，均分2.66，得分率0.89;第22題：滿分3分，均分3， 得分率100;
第23題：滿分50分，均分41.87，得分率0.84。
期末考試質(zhì)量分析3
第1題(考查卷面書寫)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(還有幾個應(yīng)該扣分卻沒有扣的)
第2題(考查字音、字形和詞義)：只有4人沒有失分，6人扣1分，問題是對“剪影(比喻對事物輪廓的描寫)”不能給出準(zhǔn)確的解釋。
第3題(考查默寫)：10人失分，一人將“幽徑獨(dú)行迷”寫成了“幽境獨(dú)行迷”，一人將“揮手自茲去”寫成了“揮手至茲去”，8人將理解默寫(天明登前途，獨(dú)與老翁別)寫錯。
第4題(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要問題是沒有讀過《朝花夕拾》，對《范愛農(nóng)》一文并不熟悉，對魯迅的思想變化(先想“醫(yī)學(xué)救國”，后決定“棄醫(yī)從文”)不了解。(竊以為沒學(xué)過《藤野先生》，對魯迅的思想變化不清楚實(shí)在是情有可原。)
第5題(考查概括信息的能力)：這是全卷得分率最低的一道題，有10人未扣分。竊以為，這道題出得不好。一是陳舊，來自05年湖北黃石中考語文試題;二是作為提煉信息題，學(xué)生很不容易把握這段文字的中心(老師不可能一切都知道)，何況這段文字還是節(jié)選的片段。
第6題(考查病句修改)：14人失分，2人沒能將“忽悠”改為“忽視”，13人修改病句時，沒有把“因?yàn)椤浴备臑椤半m然……，但是……”(其中3個同學(xué)是改為了“盡管……，可是……”沒有得分)。
第7題(綜合性學(xué)習(xí)，考查語言運(yùn)用及傳統(tǒng)節(jié)日知識和看法)：在“活動一”中有6人因?qū)φ滩还ふХ?參考示例：彰顯民族文化瑰寶 或：弘揚(yáng)**民族文化);在“活動二”中有5人扣分，其中3人將“元宵節(jié)”寫成了“春節(jié)”，1人將“清明節(jié)”寫成“重陽”，1人“元宵節(jié)”中的“宵”誤寫為“霄”;“活動三”大概是閱卷老師要求過高，全班僅1人未扣分，52人都被扣1分。參***及評分標(biāo)準(zhǔn)：現(xiàn)象：傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚**文化。(1分)原因：①**宣傳不夠②****沒有定期**相關(guān)的活動③**文化的影響④審美價值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出兩條即得1分)
第8題(考查《春望》寫法上的特點(diǎn))：這是一道講過的題，可惜還有29人失分。(即便是不記得，也可憑借理解來揣摩出答案埃)“承上啟下”的首先可以排除首尾句，什么景象讓人“感時”，“恨別”又體現(xiàn)在哪兒呢，這樣思考便不難得出答案了。
第9題(考查《春望》中詩人感情的把握)：有2人失分，作者“憂國傷時，念家悲己”的感情竟然沒有把握。
第10題(考查文言文實(shí)詞解釋)：有3人失分，都是解釋“與”出現(xiàn)錯誤。
第11題(考查文言文虛詞意義和用法)：有1人失分。
第12題(考查文言文翻譯)：無人失分。
第13題(考查文言文理解，有重點(diǎn)詞詞義、表達(dá)方式和思想感情)：第(1)題有38人失分。這道題出自**的中學(xué)語文試題，有人說很意意思，也有人說bt。同學(xué)們做來大概象猜謎吧。A項中“小齋幽敞明朱曦”是一句古詩，意思是:小書房里清靜敞亮，照進(jìn)燦爛的陽光。其中的“曦”就是“日光”的意思(《三峽》中有“不見曦月”);B項“彈琴的蟈蟈”和C項“在松針稀疏處閃爍的小鎮(zhèn)燈火” 比較好理解一些;D項“夜啼慈烏”可能也有同學(xué)不理解，慈烏，較小的一種烏鴉，有母慈子孝的美德，故稱慈烏。參***是A，不過很多同學(xué)可能認(rèn)為皓月當(dāng)空，不可能看到“在松針稀疏處閃爍的小鎮(zhèn)燈火”而選了C。
第(2)題和第(3)題是做過的原題，共有16人失分。錯誤在于：把表達(dá)方式寫成了“敘情”(估計是筆誤)“形態(tài)”“結(jié)尾”之類;不能準(zhǔn)確表述出兩文作者的思想感情。(甲文：表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。乙文：表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。)
第14題(考查說明文內(nèi)容概括)：無人失分。
第15題(考查說明對象特征)：有8人失分，其中5人表述不完整。(假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其是假山。)
第16題(考查說明文信息篩選)：有27人失分，一是概括不全面，兩點(diǎn)只答出了一點(diǎn)(1.大多引用活水2.高低屈曲任其自然);二是“池沼”的特點(diǎn)卻答到“橋梁”上去了。
第17題(考查說明語言準(zhǔn)確)：無人失分。
第18題(考查句子上下文的內(nèi)容理解)：這道題，表面上看是考標(biāo)點(diǎn)符號，實(shí)則是理清上下句子在內(nèi)容上的關(guān)系，共有17人失分。(表示冒號之后的話是解釋前文內(nèi)容的原因)
第19題(考查線索的.把握和事情的概括)：共有10人失分，主要問題在于沒抓住敘事的線索(“我”要切除瘤子)。文章的線索，或人、或物、或事、或情，要仔細(xì)辨別文中出現(xiàn)頻率較高的字眼。
第20題(結(jié)合語境理解人物的心理)：共有18人失分，主要問題是不能準(zhǔn)確理解人物的感情和心理，答題語言沒有做到清晰、完整。參考示例：(1)這5塊錢凝聚著母親對孩子無私而真摯的愛。(2)被“我”的母親無私而真摯的母-子情震撼了心靈，同情“我”的家境，下決心給“我”免費(fèi)切除瘤子。
第21題(記敘文語言品味)：共有14人失分，品味語言時只注意了人物，卻不能結(jié)合文章的主題展開表述。參考示例：生動形象地寫出了大夫?yàn)椤拔摇泵赓M(fèi)切除瘤子的堅決態(tài)度，突出了人間真情。
第22題(考查寫法:結(jié)尾段的作用)：無人失分。這是一道開放性題，可以肯定，也可以否定，但要說明理由。沒說明理由的不給分。否定示例：不能去掉。最后一段直抒胸臆，點(diǎn)明中心，引起讀者情感的共鳴。去掉后就沒這樣的效果了�？隙ㄊ纠嚎梢匀サ�。因?yàn)槲恼乱獙懙氖虑橐押芮宄�，讀者可以從中領(lǐng)悟到人間真情，沒有議論抒情的文字，還可以留給讀者回味的余地，耐人尋味。
第23題(作文)：最高47分，最低37分，45以上10人，40-44之間18人，40分20人，40分以下5人。
作文思路：“從那一刻開始”，按字面透露的信息分析，雖然體裁不限，但一般屬于寫事為主的記敘文�！澳且豢獭北仨殲楹竺妗伴_始”的意蘊(yùn)伏筆，所以選擇好“ 那一刻”尤其重要，可以是激動人心的社會見聞、震撼心靈的親身經(jīng)歷等事件和人物，越鮮活越具時代氣息。描述好“那一刻”的場面和情景是成功的前提，將“那一刻”描寫具體、形象和生動，加以不遺余力的渲染，這就為后文的“開始”作了必要的鋪墊，才能使“開始”水到渠成、不留痕跡。當(dāng)然，這“開始”最好給人以深刻的啟迪、啟示、啟發(fā)，或者是某種行為、思想、觀念的轉(zhuǎn)變，或者豁然開朗、煥然一新�！伴_始”應(yīng)該是“那一刻”的照應(yīng)，關(guān)鍵在于有豐富的內(nèi)涵，突出和深化主題，起畫龍點(diǎn)睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏實(shí)實(shí)描述，那“開始”只能給人牽強(qiáng)附會和空洞生硬的印象。
期末考試質(zhì)量分析4
一、考試質(zhì)量情況。
二、試卷命題的理解及分析。
2、知識比較牢固的地方。
�。�1）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。
�。�2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會靈活運(yùn)用其解決一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。
�。�3）、理解百分?jǐn)?shù)的意義；熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。
�。�4）、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計圖來表示；能讀懂一個統(tǒng)計圖中所帶來的信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。
�。�5）、在上學(xué)期學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。
3、典型錯誤及分析。
填空題：
第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認(rèn)真，錯誤地認(rèn)為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。
第8小題：25分=（）時，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時不懂得用分?jǐn)?shù)來表示其數(shù)值，而0.417是它的近似值。
計算題：
應(yīng)用題：
第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？
有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。
分析：學(xué)生審題時馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況
第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價240元，這件上衣以標(biāo)價賣出后，剛好賺20%。這件上衣的本錢是多少元？
這道題的錯誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺20%”這句話，“剛好賺20%”是“賺誰的20%”，到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量，對于本錢，售價與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點(diǎn)生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是240-240×20%。
第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每*方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？
三、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1、注重良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的****。*時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、應(yīng)注重學(xué)生的個別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水*、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時，也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。
5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在**教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。
7、重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時轉(zhuǎn)變教師的評價觀念，注重激勵性評價。
四、思慮之處。
1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。
2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們在教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。
期末考試質(zhì)量分析5
我校比較圓滿地完成期末測試。鄉(xiāng)中心校對1--5年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由縣教研室**命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的**性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、考試質(zhì)量情況：
一年級全鄉(xiāng)第四名，二年級全鄉(xiāng)第五名，五年級語文第三名，四年級數(shù)學(xué)第三名。五年級數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第七名，三年級全鄉(xiāng)第八名。
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的`得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
四、存在的問題及原因分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)**慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要****，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。新學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理。
�。�2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查**。在新的學(xué)期，將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
�。�3）、認(rèn)真**開展好每次的教研活動。
教研組精心**，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
期末考試質(zhì)量分析6
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為67%。
與上學(xué)期制定的奮斗目標(biāo)相同，合格率達(dá)到了，轉(zhuǎn)化率達(dá)到了，只能均分沒有達(dá)到目標(biāo)，與制定的奮斗目標(biāo)均分為88分，相差2分。
二、取得成績的主要原因
1、在*時的課堂教學(xué)中，我十分注重知識點(diǎn)的拓展與延伸，加強(qiáng)了知識點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)了知識點(diǎn)的縱橫對比，本次期考試，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握相當(dāng)好，只有個別學(xué)生由于粗心丟了分。
2、在*時的綜合訓(xùn)練中，我注重強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練。
3、在*時的教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真計算的習(xí)慣，注重口算、筆視、視算三結(jié)合，
4、在課堂教學(xué)中，注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，收到了較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題，滿分18分，90%的學(xué)生答題的正確率高，基本上都得了滿分。
三、教學(xué)中存在的問題
1、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、改進(jìn)的措施
1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)**慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。
4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，激勵機(jī)械上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。
5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處，留給學(xué)生**思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成績。
7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。
期末考試質(zhì)量分析7
本次質(zhì)量**體現(xiàn)課程理念，注重考查學(xué)生能力，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實(shí)新課程**要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師今后教學(xué)工作，現(xiàn)將本次二年級數(shù)學(xué)測試情況加以分析。
一、主要從三方面作質(zhì)量分析：
1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
2、本次測試實(shí)行**時間取卷、**時間測試、抽校監(jiān)考，五年**調(diào)卷，流水批卷，科任老師合分，年段**把關(guān)，校級**集中閱卷，程序嚴(yán)格。
3、本次二年級數(shù)學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分(直接寫得數(shù))二、筆算部分(劣豎式計算、脫式計算)三、實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分(填空題、連線題、判斷題、統(tǒng)計題、辨別題、應(yīng)用題)分別對學(xué)生的計算能力、概念的理解即運(yùn)用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題能力、對基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查)
二、測試結(jié)果及分析
(一)取得成績
本次**，從考試后師生反饋來看，成績比較滿意年組*均分在90點(diǎn)以上。優(yōu)秀率占年組的一半，及格率100%。五道大題的正確率90%以上，三個班級的*均分在90點(diǎn)以上。
取得成績的原因：
1、學(xué)校主抓教學(xué)**重視
期中測試后，專門召開兩次質(zhì)量分析會(年段為單位、1—5年集體會議)針對期中考試存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段一把校長、教學(xué)校長、教學(xué)**深入班級聽評復(fù)習(xí)課、進(jìn)行指導(dǎo)，使期末復(fù)習(xí)能夠扎實(shí)，有時效地進(jìn)行。
2、發(fā)揮校本教研組的團(tuán)隊力量
學(xué)校組建了校本教研團(tuán)隊，每個團(tuán)隊深入鉆研教材，潛心研究課改，多次磨課、研討，發(fā)揮共輻射性和示范作用，使團(tuán)隊的崗位教師在業(yè)務(wù)上都有不同程度的提升。
3、年段老師工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)二年組老師都以一棵對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，采取分層教學(xué)和復(fù)習(xí)，既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”年段制定周密的復(fù)習(xí)計劃，依據(jù)計劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)有時效性。
A、從卷面看：
學(xué)生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強(qiáng)。在實(shí)際應(yīng)用、小導(dǎo)游這兩部
分學(xué)生正確率在90%以上，可見學(xué)生的思維能力，用已學(xué)知識解決實(shí)際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識學(xué)生往往忽略了。
如：填空第5題失分嚴(yán)重，這部分重點(diǎn)考察學(xué)生對余數(shù)、除數(shù)之間關(guān)系、學(xué)生不能正確理解。填空第2題和判斷第3題、第5題失分較多，對數(shù)位概念模糊。
B、發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生：
1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在抄錯數(shù)，計算不準(zhǔn)確，不認(rèn)真審題，答完不會檢查。
需要教師關(guān)注，學(xué)生的非智力因素和學(xué)**慣的養(yǎng)成教育。
2、在教改中，許多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來。如：圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運(yùn)用題，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力不強(qiáng)，導(dǎo)致做題不知從何下手。
教師：
1、由于新教材每課都是情景教學(xué)，以情景游戲命題，很難抓住本課知識點(diǎn)，許多沒有教過老教材的教師很難抓住本課知識點(diǎn)。哪些是應(yīng)該讓學(xué)生扎實(shí)掌握的，哪些是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練而不做考核要求的，教材沒有明確提出，教師很難把握。
2、新教材知識點(diǎn)多，信息量大，課上時間少，教師沒有時間對學(xué)生深挖教材，大量做題。
三、對今后教學(xué)建議
1、專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師通識性培訓(xùn)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生先進(jìn)教學(xué)模式和方法，用發(fā)展的眼光來開展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實(shí)現(xiàn)課本與生活的有效銜接。
2、同伴互助
發(fā)揮校本教研團(tuán)隊作用，共同備課、研討、校準(zhǔn)知識點(diǎn)，提高課題教學(xué)效率。
3、培養(yǎng)習(xí)慣
注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)**慣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心。
總之，通過試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動、交流，明確今后的努力方向，達(dá)到共同提高的.目的，推動我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
期末考試質(zhì)量分析8
一、試題概況分析：
1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分（包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題）和探索—發(fā)展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試�！�，分值10分。主要考查學(xué)生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”，分值8分。注重數(shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹５诹}“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)*算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學(xué)生考試情況分析：
本次考試全級部xx人參加�？偡郑簒xxx.x分*均成績：xx.x分
及格人數(shù)：xx人及格率：xxx％
優(yōu)秀人數(shù)：xx人優(yōu)秀率：xx.x％
三、學(xué)生答題分析：
1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計算。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明*時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。
3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯，說明*時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。
4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。
四、幾點(diǎn)反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)**、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
期末考試質(zhì)量分析9
一、考試質(zhì)量情況。
這次考試，共有1515名學(xué)生參加，總分為118134.5分，*均為77.98；及格人數(shù)為1303人，及格率為86.03%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，優(yōu)秀率為60.79%。滿分的只有13人。
二、試卷命題的理解及分析。
1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測出學(xué)生的能力水*層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見的，熟悉的題型。
2、知識比較牢固的地方。
�。�1）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。
�。�2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會靈活運(yùn)用其解決一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。
�。�3）、理解百分?jǐn)?shù)的意義；熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。
�。�4）、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計圖來表示；能讀懂一個統(tǒng)計圖中所帶來的信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。
�。�5）、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。
3、典型錯誤及分析。
填空題：
第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認(rèn)真，錯誤地認(rèn)為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。
第8小題：25分=（）時，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時不懂得用分?jǐn)?shù)來表示其數(shù)值，而0.417是它的近似值。
第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。（①、②任選一個解答），有將近三分之二的學(xué)生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學(xué)生對這類題目接觸很少，錯誤地認(rèn)為含鹽率變了而鹽水的總質(zhì)量沒變，對標(biāo)準(zhǔn)量整體“1”的把握不是很到位。
計算題：
口算題中的“1—0.52”出現(xiàn)的錯誤相當(dāng)多，主要是學(xué)生不懂得計算0.52，對上冊所學(xué)過的知識已經(jīng)回生了。
在計算1/6+2/9÷8/9時，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中，有一步計算20—8，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時不認(rèn)真所造成的，沒有按照運(yùn)算順序計算，甚至連簡單的計算都出現(xiàn)了不必要的錯誤。
應(yīng)用題：
第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？
有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。
分析：學(xué)生審題時馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況
第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價240元，這件上衣以標(biāo)價賣出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？
這道題的錯誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量，對于本錢，售價與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點(diǎn)生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是240—240×20%。
第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每*方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？
這道題出現(xiàn)錯誤最多的有兩個地方，一是在計算這個游泳池需要貼磁磚的地方的面積時，有算6個面的面積也有算4個面的面積，原因是處理實(shí)際問題時，沒有根據(jù)具體情況認(rèn)真思考；二是在計算20×1.5、15×1.5、20×15，關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計算能力不過關(guān)。
三、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1、注重良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的****。*時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、應(yīng)注重學(xué)生的個別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水*、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時，也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。
4、加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)�？荚囍泻芏鄬W(xué)生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現(xiàn)了錯誤，可見計算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢在必行。
5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在**教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。
7、重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時轉(zhuǎn)變教師的評價觀念，注重激勵性評價。
四、思慮之處。
1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。
2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們在教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。
期末考試質(zhì)量分析10
一、總體情況
本次期末考試是全區(qū)**命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要的是，通過這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點(diǎn)和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)。
就我教的兩個班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有的水*，二班雖然是*行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻**的出乎我的意料之外，*均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。
二、試卷分析
試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。
1、單項語言技能考察
單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設(shè)對一度被忽視的基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時，這種題型對老師*時的教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)的檢測提出了更高的要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作的同時還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論對老師還是對學(xué)生語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的量也是在增大。
這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運(yùn)用的內(nèi)容。雖說都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時候還是非�；ㄙM(fèi)時間的。針對這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學(xué)生的身上得到確實(shí)的落實(shí)，這是一個值得思考的問題。
2、古詩文閱讀能力考察
古詩文閱讀能力考察包括文言實(shí)詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內(nèi)容，共計16分。七年級的文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實(shí)詞的理解和記憶是其中難度最大的，因?yàn)樯婕暗揭辉~多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型。考慮到八和九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個需要掌握的實(shí)詞。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實(shí)詞，我們都把它列出來進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實(shí)詞在文言文中的應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在*時多加強(qiáng)字詞積累。
課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴(yán)密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。我作了一個抽樣統(tǒng)計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那*行班的*均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學(xué)生的絕對的信任是導(dǎo)致這次二班*均分滑落的主要原因。
3、現(xiàn)代文閱讀能力考察
現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生的語文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對專門做個一個**，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀存在很大的畏難情緒。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當(dāng)作一篇文段閱讀來做，讓*時的點(diǎn)滴影響到他們的思想和意識，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。
名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班****起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，*行班的學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高*行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。
4、寫作能力考察
大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試的半壁江山，作文水*的高低直接關(guān)系著語文成績的好壞�！段业男⌒⌒腋！愤@個題目讓幾乎每個學(xué)生有話可說，說得投機(jī)一點(diǎn)我們每個星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實(shí)感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結(jié)底是因?yàn)?時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問題。
三、成績與不足
（一）、成績
1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質(zhì)問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式的不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績在不斷上升，對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應(yīng)該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學(xué)習(xí)的興趣。
2、語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個沒有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語文學(xué)好的，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常�？梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗κ澜鐚蠋煂Ω改傅囊环N感恩。也因?yàn)檫@樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較**的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。
3、兩個班的語文成績在本學(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時我們所進(jìn)行的精心而辛苦的準(zhǔn)備是分不開的。
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1、*時對學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在*時讓學(xué)生百分百完全過關(guān)的，甚至可以反復(fù)的強(qiáng)化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。
2、對學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細(xì)致的**。
3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習(xí)的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任�？磥怼膀湵財 庇肋h(yuǎn)都是不變的真理。
4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實(shí)如此，語文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細(xì)的學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對語文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語文教學(xué)的硬傷。
四、反思及改進(jìn)措施
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對自己說的最重要的話。
2、每個人身上都有閃光點(diǎn)，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。
小學(xué)英語期中考試時間是多久
3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。
4、繼續(xù)保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對自己的課堂負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。
5、形成教學(xué)、落實(shí)、反饋、再落實(shí)的踏實(shí)的教學(xué)理念，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的語文成績就是我的目標(biāo)。
我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著**。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展2）
——初二英語期末考試質(zhì)量分析3篇
初二英語期末考試質(zhì)量分析1
一、 試卷來源及試卷評價：
本次初二英語期末考試由區(qū)教研室**命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點(diǎn)，與中考全面接軌，并緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動能力等等。該卷適合對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有效、真實(shí)的測試與評價，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型符合學(xué)生的實(shí)際水*，能考出優(yōu)等生的水*，但在照顧差生上略有不足。我校**考試時間，**閱卷標(biāo)準(zhǔn)，考試**良好。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教。教學(xué)時應(yīng)重視從學(xué)生的日常生活中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生體會到英語就在身邊，感受到英語的趣味和作用，體驗(yàn)英語知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，努力提高45分鐘課堂效率，用英語的特質(zhì)的美來吸引學(xué)生。
2、加強(qiáng)備課組建設(shè)，努力提高全組教師的課堂教學(xué)能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。配合學(xué)校做好教學(xué)工作，推廣教研成果。
4、認(rèn)真開展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動，對差生要多鼓勵多表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。
5、精心設(shè)計作業(yè)形式，合理安排作業(yè)時間。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講做到細(xì)而勤。
三、主要存在的問題與原因分析：
1、有些學(xué)生良好的學(xué)**慣有待養(yǎng)成；
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生*時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)**慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的不夠仔細(xì)，看錯單詞，看錯題目要求，忘記做題，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。據(jù)測查后學(xué)生對卷面的改正，基本能自己改對。因此，學(xué)生良好的答題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、有些學(xué)生的閱讀能力有待提高；
有的學(xué)生單詞全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用說整篇文章，提高閱讀水*迫不及待。
3、必須將英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力；
有些學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握的很扎實(shí)，可英語成績總是不能提高，關(guān)鍵是還沒有將英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力，因此，一定量的練習(xí)與操練很有必要。
四、今后的針對性措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與英語學(xué)習(xí)活動。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生,學(xué)困生的輔導(dǎo)工作.上課多**,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心.
3、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀、多看、多聽、多寫。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法.
以上是我校初二英語期末考試的一個簡單分析，可以看出對初二學(xué)生的英語教學(xué)還有許多弊端需要改進(jìn)，新的學(xué)期我們將加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為努力提高我們英語教育教學(xué)水*而勤奮工作。
初二英語期末考試質(zhì)量分析2
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面
就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、基礎(chǔ)知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，但和*時的練習(xí)比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學(xué)丟分較多的地方。三十分的單選題，大部分學(xué)生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及詞組學(xué)生容易混淆，因此普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學(xué)生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多，而且有幾題還有一定的邏輯性，需要學(xué)生進(jìn)行推理，難度也較大，所以學(xué)生們由于讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當(dāng)形式填空這種題型學(xué)生還不會做；英漢互譯部分學(xué)生得分較低，有些是沒復(fù)習(xí)到或是復(fù)習(xí)到但沒當(dāng)重點(diǎn)來講，所以這次考試失分也較多。
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由于學(xué)的時態(tài)逐漸增多，較大一部分學(xué)生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
1.教師方面的原因：
由于時間緊迫，怕教學(xué)任務(wù)不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點(diǎn)，可能基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有點(diǎn)跟不上；另外一點(diǎn)就是時間緊任務(wù)重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習(xí)，學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)操實(shí)練，要不不會做題，要不就是知識點(diǎn)很快就忘得一干二凈，所以，在剩下的時間里，抓課本的同時也不要忘了給學(xué)生時間消化所講的知識點(diǎn)，并根據(jù)相應(yīng)的知識做相應(yīng)的練習(xí)。
2.學(xué)生方面的原因：
�。�1）部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一 段時間不用就忘了；
�。�2）學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；
�。�3）理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；
�。�4）不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型；
�。�5）學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，學(xué)**慣差；
（6）大部分學(xué)生懶惰，學(xué)習(xí)意識不高，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是在幫父母學(xué)、幫老 師學(xué)；
（7）個別基礎(chǔ)稍好的學(xué)生由于*時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)，這次考試成績下降也很快。
三、今后采取的措施
1．加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，在閱讀課上有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的聽說與 讀寫能力，不停留于知識點(diǎn)的講解與掌握；
2. 扎實(shí)地上好、上實(shí)每一堂課，提高課堂效率；在教學(xué)設(shè)計上多下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓及格的學(xué)生更上一層樓，低分學(xué)生爭取考得更好。
3. 提高早讀、晚自習(xí)的時間利用率，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)英語的良好習(xí)慣；
4. 分層補(bǔ)差，幫助后進(jìn)生樹立信心，不輕言放棄；
5. 加強(qiáng)對閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練和句型的理解與運(yùn)用；
6. 加強(qiáng)聽力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；
7. 多讓學(xué)生寫作文，熟能生巧，只有多讀多寫多練，才能有進(jìn)步；
8. 對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣、學(xué)**慣，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。
總之，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力備好每一堂課，上好每一堂課，課后進(jìn)行反思，與學(xué)生積極交流，讓學(xué)生給我提出建議及意見，我會辯證的采納并完善我的不足之處。另外，教學(xué)方面，我會繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行能力提高的訓(xùn)練，充分利用課堂給予他們更多的機(jī)會進(jìn)行聽力訓(xùn)練、短文閱讀訓(xùn)練、書面寫作訓(xùn)練，爭取取得更好的成績。而我也需要多關(guān)心低分學(xué)生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點(diǎn)鼓勵，盡力做到更好。最后，我會繼續(xù)多向其他教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的教育教學(xué)方法，爭取讓自己更上一層樓。
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展3）
——教師期末考試質(zhì)量分析
教師期末考試質(zhì)量分析1
一、總分系列
1、高一在全煙臺市41所高中中：
940分以上共10名，我校2人：姜子健(第2名)、鄒淵文。上線數(shù)列全煙臺市各高中第一名。
920分以上共48名，我校12人，上線數(shù)列全煙臺市各高中第一名。
910分以上共97名，我校21人，上線數(shù)列全煙臺市各高中第一名。
900分以上共150人，我校31人，上線數(shù)列全煙臺市各高中第一名。
2、高二在全煙臺市42所高中中：
理科系列
680分，前7人，我校1人：姜福偉(第5名)。上線數(shù)列全煙臺市第二名。
670分，前30名，我校5人，上線數(shù)列全煙臺市第一名。
660分，前57名，我校9人，上線數(shù)列全煙臺市第一名。
文科系列
650分，前12名，我校4人：宮凱(煙臺市第1名)、梁橋(煙臺市第4名)、張偉宏(煙臺市第7名)，田宇辰。上線數(shù)列全煙臺市第一名。
640分，前25名，我校8人，上線數(shù)列全煙臺市第一名。
3、畢業(yè)班在全煙臺市42所高中中：
理科前10名，我校1人，李瑤瑤(第4名)。
文科前10名，我校1人，徐嘉茜(第7名)
4、囊括海陽市所有年級所有系列的第一名
5、海陽市前十名
畢業(yè)班理科9人 文科10人
高二理科10人 文科10人
高一10人
6、海陽市前一百名
畢業(yè)班74人(理科統(tǒng)計前80，文科統(tǒng)計前20)
高二94人(理科統(tǒng)計前80，文科統(tǒng)計前20)
高一96人(不分文理)
二、學(xué)科*均分系列
1、畢業(yè)班在全煙臺市41所高中中，理科*均分?jǐn)?shù)學(xué)、物理獲全煙臺市第一，化學(xué)第二， 生物、語文第三，英語第五，文科數(shù)學(xué)第一，歷史、**第二，地理、語文第三，英語第四。
2、高二在全煙臺市42所高中中，理科*均分物理獲全煙臺市第一，語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語第二，生物第三;文科語文第七，數(shù)學(xué)、**第二，英語、地理第四，歷史第三。
3、高一在全煙臺市41所高中中，*均分語文、生物、**、歷史獲全煙臺市第一，數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、地理、物理第二。
三、煙臺市單科狀元系列
1、畢業(yè)班理科數(shù)學(xué) 程旭鵬150分
物理 李瑤瑤、高榮崎、于昊鑫、王偉、趙飛宇 100分
生物 李戰(zhàn)衛(wèi)100分
文科英語 徐嘉茜146分
2、高二 理科物理 馬逸楠98分
文科數(shù)學(xué) 張偉宏150分
3、高一 語文 孫小雨130分
物理 姜子健100分
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展4）
——二年級期末考試質(zhì)量分析3篇
二年級期末考試質(zhì)量分析1
一、總體分析
1、學(xué)生情況分析
我班本次參考人數(shù)72人，*均分96.58分，優(yōu)秀率92.67%。從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人，及格率98.7%。
在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有30人，中下水*的學(xué)生較少，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，力求整體成績提高。
2、試卷分析
本次期末測試卷能把握教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活，體現(xiàn)在第五、七、九、十題，既考查了學(xué)生的交際能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫話能力。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計句式訓(xùn)練。
第一題:讀拼音寫詞語。本題有16分，要求書寫8個生字，完全正確的占59.7%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。
第二題:選擇正確的讀音。這題總分是6分，完全正確的占29.7%，，錯的比較多的是“興奮”的“興”字，有32個學(xué)生沒有寫正確，這個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題:按要求查字典�？偡�9分。學(xué)生掌握情況較好。完全正確的占73.6%，
第四題:我會用加偏旁讓它們變成很多新字。學(xué)生對生字掌握很好。完全正確的占91.7%.
第五題:我會填上合適的詞語，總分6分.學(xué)生掌握情況很好，只是有個別的`字不會寫而失分。完全正確的占83.7%.
第六題:我會把四字詞語補(bǔ)充完整，總分8分.主要考核學(xué)生四字詞語的掌握情況，完全正確的占58.7%，出錯的原因是考核“尺有所短，寸有所長。”而題目是“（）有所長，（）有所短。”這樣不細(xì)心的孩子就填顛倒了。
第七題:我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，完全正確的占90.3%，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。尤其是2小題， 是 ， 也是 。錯誤的同學(xué)較多。
第九題:快樂閱讀，回答問題。是課文閱讀，在這部分中第二小題，在文中找出下列詞語的近義詞。錯誤率達(dá)到36%，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近的詞。
第十一題:我是小小寫作家。完全正確的占80.6%，本題共出現(xiàn)一幅圖，大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題;有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。
二、取得成績的主要原因
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)**慣初步形成。
3、通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存在的主要問題:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第7小題我會連線，有個別學(xué)生落連，還有個別學(xué)生甚至連錯。教師在*時認(rèn)為這類題簡單，而很少設(shè)計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
二年級期末考試質(zhì)量分析2
一、 試卷分析
這次小學(xué)語文二年級期中試卷共五大題，總分為100分。第一題識字寫字園地，第二題積累運(yùn)用園地，第三題請你按課文填空，第四題閱讀園地，第五題寫話園地。體現(xiàn)了突出能力、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)。難易程度中等。
二、成績分析
全班***24人，有24人參加考試，*均分91分，及格率為100%，優(yōu)秀率為95.8%�？傮w情況還算樂觀。
三、答題得失及原因
1、第一題聽寫，連線組詞，看拼音寫詞語，寫出月、木字旁的字各4個字，查字典生，完成得比較好。少數(shù)同學(xué)錯在第7小題，“名勝古跡”的“勝”的意思，選錯勝利，不理解詞語的意思。這一大題屬于基礎(chǔ)性的知識，學(xué)生掌握得較好。
2、第二題是學(xué)生*時詞語及句型的積累運(yùn)用，有部分是屬于語文園地中“讀讀背背” 板塊的內(nèi)容，*時教學(xué)中就要求學(xué)生將這些積累下來，完成得較好。錯得較多的是第9小題用“驕傲”造句，因?yàn)椴焕斫怛湴恋囊馑�，所以早�?的句子不對。
3、第三題是背誦課文，學(xué)生比較容易完成。只有少數(shù)學(xué)生寫錯字。
4、第四題閱讀園地，有關(guān)課內(nèi)閱讀的幾個考點(diǎn)在課堂上都進(jìn)行過訓(xùn)練，課外閱讀的數(shù)自然段、根據(jù)課文內(nèi)容填空、照樣子寫詞語學(xué)生都比較容易完成。
5、第五題寫話園地。*時已經(jīng)多次練習(xí)過，完成得較好。
四、改進(jìn)措施：
1. 繼續(xù)加大加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握的再扎實(shí)些。
2. 嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。
4.立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水*。
5. 繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手：一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累;二是多提供練筆的機(jī)會，要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。
二年級期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷分析：
“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個要求來看，本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度�？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會相對較高。
二、學(xué)生總體情況分析：
本年級共有學(xué)生92人，實(shí)考人數(shù)92人，77人達(dá)到優(yōu)秀。年級均分為94分，年級優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人，班級均分為95.7分，優(yōu)秀率為95.7%。
100分：1人;
99.5分——95分：14人;
94.5分——90分：7人;
89.5分——80分：1人。
三、學(xué)生答卷分析：
試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)樂園
(一)、讀拼音想詞語，再按要求把相應(yīng)的漢字書寫在田字格中。
該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的測查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識。本題在測查學(xué)生“會與不會”的同時，還測查了學(xué)生的審題能力和對于植物、動物、動作的分類能力。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分很多，但也有個別學(xué)生丟分較多，緣于對題目要求不理解，以至于張冠李戴。
小學(xué)英語期末測試分析
(二)、按要求填空。
本題是考查學(xué)生對查字典的掌握情況，不僅要求學(xué)生會音序、部首查字法，而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫筆順。在近兩年的練習(xí)時間里，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學(xué)生因?yàn)闀鴮懖粔蛞?guī)范、數(shù)筆畫不認(rèn)真而丟分。
(三)、照樣子寫詞語。
這是一道詞語訓(xùn)練題，要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語的形式。*時對于此類的練習(xí)較頻繁，所以學(xué)生答題較好，很少丟分。
(四)、讀句子，選擇正確的一項用“√”畫出來。
這一道是綜合考查題，檢驗(yàn)學(xué)生對于多音字、形近字、標(biāo)點(diǎn)符號、同義詞的理解和掌握程度。問題大多出在對比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯。其實(shí)在《**亮起來了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，對比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí)，但還仍有錯誤。究其原因，我認(rèn)為是*時的練習(xí)題多為“像、好像”，對于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語意思看似掌握，其實(shí)還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類練習(xí)還是必要的方法。
(五)、讀一讀，連一連。
此題是考查學(xué)生對于必背古詩、諺語的熟練情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫填空，測查了學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生答題情況非常好。
(六)、把下面的句子補(bǔ)充完整。
本題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚(yáng)個性提供了時空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發(fā)了活力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清楚，個別學(xué)生因?yàn)闀鴮懚鴣G分。
第二部分：閱讀空間
此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好，把自己的理解運(yùn)用到了答題中，正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因?yàn)榇中臄?shù)錯自然段。
第三部分：寫話天地
要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書，并說出書名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活，容易牽動學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。
四、存在問題：
1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。
2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學(xué)生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5.教師對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
五、反思及改進(jìn)措施：
1.要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”、“.語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。
3.探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。
5.加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。
通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現(xiàn)“一個都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展5）
——七年級上冊英語期末考試質(zhì)量分析3篇
七年級上冊英語期末考試質(zhì)量分析1
一、 考試質(zhì)量分析
本次七年級英語期末考試是對7B第一到三單元的一個檢測�？荚嚂r間為90分鐘，試卷總分為120分。期中包括聽力(20分)和書面(100分)。我們對學(xué)生的要求是，教什么，考什么，教與學(xué)緊密結(jié)合，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)校命題要求，期中試卷難度系數(shù)要求達(dá)到0.75-0.8，我們這次試卷是有八年級老師出卷，考下來年級*均分是84.5分。低于命題要求。年級優(yōu)秀率為34.2%，及格率為73.1%，年級最高分為119分.
二、 分析原因
(一)、聽力第16-18題，(分析人：xxx)
這次的聽力題總體得分普遍較低，以前的考試中下等的學(xué)生靠聽力題得分，這次無論是高分的學(xué)生還是中下等學(xué)生失分都很嚴(yán)重，原因是：一是教室里有嗡聲，大部分學(xué)生反映聽不太清楚，二是聽力的最后一篇短文學(xué)生要邊聽邊思考，沒有直接答案可供選擇。導(dǎo)致學(xué)生選錯。其中第16題整片文章就第一句出現(xiàn)一個her，讓學(xué)生判斷說話人的關(guān)系是兄弟還是姐弟，學(xué)生如若沒聽清這個詞，答案就無法選對，第17題出現(xiàn)了兩次時間點(diǎn)，學(xué)生邊聽邊要運(yùn)算得出答案，第18題聽力中出現(xiàn)walk一詞，題目里面應(yīng)選on foot，這幾題是學(xué)生失分最為嚴(yán)重的題目。以后要強(qiáng)調(diào)邊聽邊思考。
(二)、單項選擇第37，40題和詞匯運(yùn)用(分析人：XXX)
選擇填空第37題，I am sure I can learn English well. 很多人選：congratulations 其實(shí)學(xué)生沒看清，應(yīng)該是good luck to you.第40小題，學(xué)生對 a little , little 的使用不理解，錯誤率相當(dāng)高，以后在教學(xué)中要加強(qiáng)使用，反復(fù)鞏固，讓學(xué)生徹底弄清他們的用法。選擇題要求學(xué)生在做題時，認(rèn)真審題，結(jié)合自己*時掌握的知識加以應(yīng)用。
詞匯運(yùn)用*均得10分左右,所考到的單詞中部分拼寫不過關(guān)用surprised, corner, fortieth， dinning 很多同學(xué)拼錯，多了個n. 單詞使用中不看句意和時態(tài)，如neighbour 沒加s, They are planning, planning 沒用寫現(xiàn)在分詞。 Ten minutes 后面沒加’s.句型ask sb. not to do sth. 使用不熟，很多同學(xué)寫成ask sb. don’t do sth.。61題是上學(xué)期所學(xué)詞匯，很多同學(xué)忘了。71題學(xué)生不知道用名詞性物主代詞。以后在教學(xué)中首先要讓學(xué)生對單詞拼寫過關(guān)，其次在使用過程中一定要看清題目，冷靜思考，注意變化。
(三)、完型填空第45,47,48 題和短文填空第77，80，82，83 題 (分析人：xxx)
完形填空得分率在70%左右，主要錯在45、47、48題，45題用ago的較多。47題選B的較多，因?yàn)樗麄儾恢纒ound和voice的區(qū)別。48題選C的較多，部分同學(xué)不知道接電話用answer the phone. 短文填空：得分率在60%左右。錯誤率較高的有以下幾題。77題學(xué)生不知道加s。80題學(xué)生不知道加ing構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時。82題學(xué)生填every的較多。83題學(xué)生填blue的較多。
(四)、閱讀理解第 題和任務(wù)型閱讀第 題 (分析人：xxx)
閱讀理解，整體較好，全年級滿分較多。任務(wù)型閱讀，第86題考查句型It’s adj. for sb. to do sth. 的用法，錯誤較多，學(xué)生掌握不太好。
第87題，大部分學(xué)生對于用what**掌握較好，但對于用does還是is 構(gòu)成疑問語序，錯誤較多，顯示基本功不扎實(shí)。第88題，正確率很高，掌握較好。第89題，為漢譯英，大部分學(xué)生都能翻譯，但中英文語序上有所偏差。第90題，內(nèi)容簡單，掌握較好。
(五)、書面表達(dá)(分析人：xxx)
寫作基本上消滅了0分，但是滿分率不高，主要問題有：
1、要點(diǎn)不全。學(xué)生只注重看給的1，2，3，4等要點(diǎn)，忽略了作文要求上的要點(diǎn)。
2、時態(tài)沒有把握好。文中出現(xiàn)了過去時，大多數(shù)同學(xué)沒有寫對。
3、主要句型沒有體現(xiàn)。1)過去時的句型。I bought a new flat last month.2)花費(fèi)的句型。It takes me 10 minutes to go to school by bike./I spend 10 minutes riding to school.
三、 采取措施
在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，打牢基本功。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，多操練聽力，多讓學(xué)生朗讀，要求學(xué)生聽課要思考，勤做筆記，教師要做到語言簡練，英語教學(xué)，精講多練，在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性。同時，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法來表達(dá)同樣的思想。培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。我們相信經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面會做得更好的。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對新學(xué)習(xí)，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展6）
——初中期末考試質(zhì)量分析3篇
初中期末考試質(zhì)量分析1
試題特點(diǎn)：
本次期中考試主要考查了七年級上冊全部知識，試題內(nèi)容廣泛，考查的都是比較重要的知識點(diǎn)，試題難易適中，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在*時的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于生物新課程的實(shí)施。
學(xué)生答題情況：
1、本次考試抽樣結(jié)果顯示：出錯較多的題目包括
第一題選擇題3、5、10、12、13、16、17、20、22等，
第二題非選擇題26的③⑤ ，27的②③，28的②，29的③⑤，30的①③，31的①③
2、出錯的原因：
�。�1）、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確
�。�2）由于學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確，錯別字較多，所以得分很低，
3、缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣
教學(xué)建議
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強(qiáng)理解。對需要識記的知識，要求學(xué)生掌握。加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。要把知識放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
3、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要正確嚴(yán)謹(jǐn)。
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展7）
——初二歷史期末考試的質(zhì)量分析3篇
初二歷史期末考試的質(zhì)量分析1
一、試卷的評價
1、試卷的基本情況：
歷史考試時間為60分鐘，題型包括單項選擇題、判斷題、綜合能力題。
2、試卷的基本特點(diǎn)：
�。�1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。
�。�2）標(biāo)高適度�；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)偏題、怪題。整卷的試題難度應(yīng)該說比較適中。
�。�3）題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。
二、試卷成績情況
本次考試，我校七年級三個班，*均67.2分，在十二家學(xué)校聯(lián)考中居第一，較期中考試有較大進(jìn)步。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
1、優(yōu)點(diǎn)
（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練。
�。�2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
�。�3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案
�。�4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提升。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力增強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
�。�1）基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。
（2）同類知識混淆不清，學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。
�。�3）讀圖類的知識掌握不到位，如綜合分析題34題，對材料一的兩幅圖不能進(jìn)行正確的判斷，不能由漢陽鐵廠想到洋務(wù)運(yùn)動。
�。�4）分析能力有待進(jìn)一步提升。如34題第二問，**變法起到的作用？很多學(xué)生回答的是內(nèi)容，這反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。
�。�5）復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，特別是6、8、11、13、21錯誤率高、材料題31（4），主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不扎實(shí)，沒有真正地理解，只是死記硬背。
四、改進(jìn)措施
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅持講練結(jié)合。
2、提升學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
3、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
5、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號化。
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展8）
——小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析詳情 (菁選2篇)
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析詳情1
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和四個學(xué)段的分目標(biāo)，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進(jìn)行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識與技能
(一)成績概況由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查�？荚嚦煽兘y(tǒng)計如下：
學(xué)生總數(shù)：18032
考試人數(shù)：17965
到考率：99.63%
*均分：78.98
優(yōu)秀率：53.99%
及格率：94.65%
待合格率：6.71%
39分以下：0.73%
(二)各板塊分析整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實(shí)踐和作文四個板塊�，F(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、識字寫字試題包括看拼音寫詞語(寫在田字格里)、把詞語補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累·閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短**作業(yè)等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習(xí)中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生*時個體的積累，不少同學(xué)寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個�？疾殚喿x能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用**題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
3、語文實(shí)踐題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。
4、作文考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。
二、過程與方法
第九題(讀短**作業(yè))第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學(xué)生的閱讀過程與方法。
一是問題范圍的確定，在哪個范圍內(nèi)**題，這是**題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當(dāng)然是用這種方法體會句子含著的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度**，還可以分字面的主要意思和次要意思；
二是從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法**。從卷面看，能就帶橫線的句子**題的約70％左右，就字面意思**的近60％，就句子里含著的意思**的40％左右，能就句子的表達(dá)方法**的4％左右。 必須指出，學(xué)生的閱讀過程與方法同學(xué)生成績是正相關(guān)的，能就劃線的句子**，就句子含義或表達(dá)方法**，得分率就高，否則失分嚴(yán)重。
三、情感、態(tài)度、價值觀用
一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認(rèn)為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的.認(rèn)識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。
四、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在十二冊教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己**題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習(xí)的意思，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2003年春季教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn)，讓我們在*精神的激勵下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。
小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析詳情2
總體情況匯報：曉塘小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們 微笑著 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識**文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見*時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是可以的。
2、作文水*比較令人滿意�；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
2、*時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
小學(xué)英語期末考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展9）
——小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析
小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析1
一、試卷分析
在第一學(xué)段，識字與寫字是語文教學(xué)當(dāng)仁不讓的教學(xué)重點(diǎn)。本次二年級期末質(zhì)量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學(xué)生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學(xué)生對句式的掌握與運(yùn)用，共15分。第七題“閱讀練習(xí)”考察學(xué)生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學(xué)生的觀察力和寫作水*，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變�！鞍l(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補(bǔ)充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，很考驗(yàn)學(xué)生的能力。包括審題能力、觀察能力、細(xì)致答題的能力。不得不說，設(shè)計者切準(zhǔn)中心，構(gòu)思精妙，用心良苦。
二、考情分析
本學(xué)期二年級語文期末考試參考學(xué)生428人，總分為40775.5分，年級均分為95.26分。年級最高均分97分，最低均分為93.64分，相差3.36分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學(xué)生有30人，占**考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯率進(jìn)行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補(bǔ)充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習(xí)”共丟分395分、出錯率為19.3%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為18.7%。第四大題全年級共丟分777.5分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災(zāi)區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學(xué)生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴(yán)重。有少數(shù)學(xué)生把“兩點(diǎn)水”看成了“***”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認(rèn)為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習(xí)”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當(dāng)，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，無法靜思冥想，沉著應(yīng)戰(zhàn)，導(dǎo)致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關(guān)注和深思。
三、改進(jìn)措施
(一)、題型訓(xùn)練要加強(qiáng)變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，對通俗題型完全得心應(yīng)手。就連“閱讀練習(xí)”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，練習(xí)，學(xué)生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關(guān)。這說明知識的掌握不適應(yīng)靈活多變，*時的訓(xùn)練中，一題內(nèi)基本變化不大，學(xué)生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學(xué)心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強(qiáng)題型變化的訓(xùn)練力度。
(二)、運(yùn)用多種方法鞏固識字效果。
2011年新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢和習(xí)慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習(xí)。進(jìn)入三年級，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習(xí)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來，學(xué)習(xí)向背、呼應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結(jié)構(gòu)的書寫。我們要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。只有這樣，對所學(xué)的'字詞才能掌握得更牢固，以不變應(yīng)萬變。
(三)、****低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，促進(jìn)“讀寫結(jié)合”。
面對著從低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，在閱讀教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生寫作方面，我們?nèi)M老師都要引起****。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經(jīng)典名著的閱讀，擴(kuò)大知識量，增強(qiáng)知識的儲備。其次是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，讓學(xué)生“讀寫結(jié)合”，“讀寫共進(jìn)”。
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