《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案1

　　1、隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫(huà)，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。

　　3、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山聊“通知”

　　1、師：小朋友們請(qǐng)看圖——森林里有個(gè)動(dòng)物王國(guó)，王國(guó)里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。這個(gè)“物”字，是個(gè)生字，誰(shuí)知道它的偏旁是什么?

　　板書(shū)牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“牛”字組詞。

　　2、師：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認(rèn)讀“通”字，并組詞。

　　你知道什么是通知?你在班里聽(tīng)到過(guò)哪些通知?通知分口頭和書(shū)面兩種，動(dòng)物王國(guó)里的通知是哪一種?

　　二、整體感知數(shù)“通知”

　　1、師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話;其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。

　　師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。

　　2、師：讀課文的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友�，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎?

　　齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。

　　3、師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。

　　三、讀讀寫寫比“通知”

　　1、師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎?

　　指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。

　　2、師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。

　　3、師：(直接出示第一次與第四次通知)對(duì)比第四次通知，你明白了什么?

　　指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽(tīng)就明白。

　　四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”

　　1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書(shū)面通知，比口頭通知多了什么?

　　指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書(shū)面通知，發(fā)現(xiàn)書(shū)面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。

　　2、師：你能在課本里找到書(shū)面通知的全部要素嗎?

　　大屏幕投影第93頁(yè)**面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。

　　3、師：狗熊也想出一個(gè)書(shū)面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?

　　打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：

　　通知

　　(時(shí)間)，在(地點(diǎn))(事件)，(參加人)準(zhǔn)時(shí)參加。

　　(通知人)

　　(通知時(shí)間)

　　五、角色表演改“通知”

　　1、師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?

　　2、師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。

　　先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。

　　六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字

　　1、按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。

　　師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?

　　上下結(jié)構(gòu)：要百舌點(diǎn)

　　半包圍結(jié)構(gòu)：連還

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫生字：要、還。

　　(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。

　　指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)通過(guò)輔助線來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。

　　“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。

　　(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。

　　指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，先板書(shū)西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。

　　“要”字寫好之后，再**練寫“百、舌、點(diǎn)”。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂(lè)趣�！边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的`特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，借助課文插圖、多**課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語(yǔ)言的魅力，了解講話的要領(lǐng)，明確發(fā)布通知時(shí)要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)等要素。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)

　　(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2、制作本課字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)��?lái)了好多朋友，你們看！多**出示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

　　2、引問(wèn)：這些朋友都是——?jiǎng)游�。�?tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你們想?yún)⒓訂�？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。板書(shū)課題。

　　3、齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么？(預(yù)設(shè)：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì)？在哪里開(kāi)大會(huì)？什么時(shí)間開(kāi)大會(huì)？)

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用多**出示動(dòng)物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、明確要求，自主讀文。

　　(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。

　　(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等。)

　　2、檢查反饋：

　　(1)生字：

　　教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。)

　　點(diǎn)撥：“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。

　　預(yù)設(shè)：

　�、賹W(xué)習(xí)“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴(kuò)詞。

　�、趯W(xué)習(xí)“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。

　　③學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識(shí)新部首“牛字旁”；說(shuō)說(shuō)記字好方法。

　　④運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法不拘形式地學(xué)習(xí)其他生字。教師相機(jī)點(diǎn)撥識(shí)字方法，并正音正字。

　　(2)新詞：

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？

　　多**出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①學(xué)生**認(rèn)讀；②由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字詞，**調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、整體感知，梳理內(nèi)容

　　1、教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

　　2、指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？

　　(1)畫(huà)出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

　　(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。)

　　(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)

　　3、教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)嗎？(1)小組嘗試說(shuō)故事；(2)推選**到黑板前匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，結(jié)合板書(shū)和插圖，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

　　四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。

　　2、師生共同書(shū)寫“要、百、舌”。

　　(1)引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是哪一筆？寫時(shí)應(yīng)注意什么？(預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫得又*又長(zhǎng)。)

　　(2)教師范寫，學(xué)生觀察后再書(shū)寫對(duì)照。

　　3、學(xué)生自主書(shū)寫“連、還、點(diǎn)”。

　　(1)學(xué)寫“辶”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是*捺。)

　　(2)自主書(shū)寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流，賞析。

　　(3)**書(shū)寫“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。

　　4、小組評(píng)出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢(shì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的能力。寫字教學(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，教師有意識(shí)地在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與書(shū)寫的能力，塑造良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

　　1、利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。

　　2、熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇擴(kuò)展閱讀

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展1）

——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10篇

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思1

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的.課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思2

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的'多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思3

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的`重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思4

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說(shuō)清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說(shuō)清楚。

　　這次磨課時(shí)，我聽(tīng)了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開(kāi)始通過(guò)指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語(yǔ)：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的��？”“用喇叭大聲喊出來(lái)的�！睂W(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則通知存在的問(wèn)題，從而引出狐貍來(lái)提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們**學(xué)習(xí)，畫(huà)出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說(shuō)完整要說(shuō)清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書(shū)寫“連、還”。

　　本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開(kāi)始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長(zhǎng)，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無(wú)需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長(zhǎng)課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來(lái)略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語(yǔ)氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)*時(shí)沒(méi)有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒(méi)有落實(shí)到每位學(xué)生。

　　再者，板書(shū)不夠及時(shí)。板書(shū)是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來(lái)都忽略了我的板書(shū)設(shè)計(jì)，有時(shí)語(yǔ)言跟**，板書(shū)沒(méi)有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書(shū)補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后，就讓學(xué)生**朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說(shuō)的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來(lái)讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來(lái)讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。

　　這一次，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過(guò)多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過(guò)多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無(wú)法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)氣都會(huì)有所不同，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開(kāi)展小組分角色朗讀。

　　再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來(lái)，課后的.通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問(wèn)同學(xué)們：這則通知是誰(shuí)發(fā)布的呢？一起來(lái)看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來(lái)，收獲良多。

　　第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來(lái)，這才是自己的課堂。

　　第二，說(shuō)課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說(shuō)課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過(guò)了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語(yǔ)的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。

　　第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來(lái)，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽(tīng)要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在*時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展小組合作，誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽(tīng)要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

　　第五，重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書(shū)什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思5

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。

　　在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思6

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。

　　另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思7

　　這篇文章充滿了童趣。上課時(shí)，我除了讓學(xué)生會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課生字外，還讓他們了解通知包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中我運(yùn)用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。

　　在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)通知必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)從通知中提取重要信息，加深他們的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思8

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍�識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思9

　　今天我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文。這是一篇童話故事，講的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊通知了四遍才把通知內(nèi)容說(shuō)清楚，讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。這篇童話故事的重點(diǎn)有三個(gè)：一是讓孩子們初步了解發(fā)布通知要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等基本要素；二是讀好本文的疑問(wèn)句和感嘆句，并能分角色朗讀課文；三是讓孩子們學(xué)會(huì)借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。

　　我的教學(xué)就圍繞上面的三個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在上課開(kāi)始，我由談話導(dǎo)入，我說(shuō)：“孩子們，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)了，老虎讓狗熊通知大家，可是狗熊通知了四次才成功，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。我說(shuō)：“好，那今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，去里面找找答案吧！”這激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，我們也順利導(dǎo)入了新課。由于這篇課文比較長(zhǎng)，一共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的小孩子，要想流利的朗讀下來(lái)，恐怕有點(diǎn)難度，所以在講解課文之前，我先領(lǐng)著孩子們讀了一遍，然后又讓孩子們**朗讀了一遍，之后讓孩子們標(biāo)了一下自然段序號(hào)。然后，我們開(kāi)始了識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)我主要通過(guò)拓展組詞，換偏旁變新字等方法來(lái)識(shí)記。識(shí)字教學(xué)完成后，孩子們讀課文更流利了，我讓孩子們進(jìn)行了男女生分讀，然后又齊讀了一遍。經(jīng)過(guò)幾遍不同形式的讀，孩子們對(duì)課文內(nèi)容都有所了解，之后我開(kāi)始讓孩子們帶著問(wèn)題去讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用波浪線畫(huà)出狗熊四次通知的內(nèi)容。

　　之后，我們對(duì)狗熊四次通知的內(nèi)容進(jìn)行了分析，為了讓孩子們更好的理解內(nèi)容，我讓孩子們?cè)囅胱约壕褪莿?dòng)物王國(guó)的一員，當(dāng)你聽(tīng)到狗熊的第一次通知時(shí)，你會(huì)不會(huì)去參加，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答不會(huì)，我又問(wèn)為什么？孩子們很快答出了因?yàn)樗鼪](méi)有說(shuō)清楚時(shí)間，地點(diǎn)。緊接著我們用同樣的方法分析了其他三則通知，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，孩子們知道了寫通知一定要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素。為了讓孩子們有更深刻的體會(huì)，也為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，我們中間穿插了分角色朗讀，孩子們都很感興趣。隨后我又讓孩子們進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓他們根據(jù)學(xué)校要進(jìn)行拔河比賽下一個(gè)通知。大部分孩子都知道要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，但是在語(yǔ)言**方面，表現(xiàn)的不是太好，這跟他們的口頭表達(dá)能力不強(qiáng)有很大關(guān)系，下去之后，需對(duì)他們?cè)俣噙M(jìn)行一些這方面的訓(xùn)練。

　　整節(jié)課都是在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，孩子們掌握的也都相當(dāng)不錯(cuò)。不足之處就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忘記了指導(dǎo)孩子們利用課文插圖來(lái)理解課文，還有由于時(shí)間關(guān)系，本來(lái)打算讓孩子們來(lái)進(jìn)行表演一番的，也沒(méi)來(lái)得及。這都是因?yàn)槲覀湔n不充分導(dǎo)致的，這需要我下去之后要備足課，備細(xì)課，爭(zhēng)取讓自己的課堂更高效，也讓學(xué)生更愛(ài)我的課堂。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展2）

——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材來(lái)源：教育部審定20xx義務(wù)教育教科書(shū)

　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第七單元

　　教學(xué)主題：習(xí)慣

　　課時(shí)：第二課時(shí),共3課時(shí)

　　授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：陳俊菊/中牟縣壽圣街小學(xué)

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）基于識(shí)字與寫字：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　�。�3）基于口語(yǔ)交際：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　2.學(xué)情分析

　�。�1）基于識(shí)字寫字：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)了大部分的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，但是不能兼顧間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的占位。部分學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣還需要進(jìn)一步養(yǎng)成，書(shū)寫不夠規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）基于閱讀：學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂(lè)趣。大部分學(xué)生能用普通話朗讀，能借助拼音逐步做到正確、流利地朗讀課文，個(gè)別學(xué)生流利朗讀較長(zhǎng)的句子存在一定的困難。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但很難在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　（3）基于口語(yǔ)交際：大部分學(xué)生能講普通話，且已經(jīng)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。個(gè)別學(xué)生的參與意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　3.教材分析

　　這是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。課文講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白播報(bào)通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀通、讀懂長(zhǎng)課文；讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文；了解播報(bào)通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確書(shū)寫“要、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

　　2.借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文；利用童話情節(jié)反復(fù)的.特點(diǎn)讀懂課文，了解播報(bào)通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.能在指導(dǎo)下書(shū)寫“要、點(diǎn)”兩個(gè)生字，做到整潔、工整、規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　2.能通過(guò)范讀、借助想象、借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。了解播報(bào)通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　復(fù)習(xí)舊知

　　導(dǎo)入新課(5’)

　　活動(dòng)一(5’)

　　1.出示PPT,指名朗讀詞語(yǔ)。

　　2.在老師的指導(dǎo)下回憶課文內(nèi)容。

　　1.能正確認(rèn)識(shí)出示的生詞。

　　2.能和老師一起回憶課文內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二

　　關(guān)注標(biāo)點(diǎn)讀好對(duì)話(15’)

　　活動(dòng)一(5’)

　　1.朗讀課文第一自然段，從文中找出狗熊第一次播報(bào)的通知內(nèi)容，并讀一讀。

　　2.關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)，讀好狗熊播報(bào)的通知。

　　活動(dòng)二(10’)

　　1.大聲朗讀課文2-6自然段，試著關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)，讀好每個(gè)小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　2.分角色朗讀課文。教師相機(jī)再次指導(dǎo)。

　　3.狗熊聽(tīng)了狐貍的話，會(huì)怎樣問(wèn)老虎呢？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）

　　1.能通過(guò)自讀，畫(huà)出狗熊的話，在老師的指導(dǎo)下，讀出狗熊播報(bào)通知的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　2.自己試著關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，在老師指導(dǎo)下分角色朗讀課文。

　　3.能通過(guò)大膽想象，補(bǔ)充出狗熊和老虎的對(duì)話。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　環(huán)節(jié)三

　　讀懂課文

　　了解內(nèi)容(10’)

　　活動(dòng)一(2’)

　　1依次朗讀課文，7-12自然段和13-16自然段，分別畫(huà)出狗熊播報(bào)第二次，第三次的通知內(nèi)容并讀一讀，想一想狗熊播報(bào)完通知后發(fā)生了什么事？

　　活動(dòng)二(8’)

　　交流匯報(bào)：

　　1.加上動(dòng)作，有感情讀一讀狗熊兩次播報(bào)的通知內(nèi)容。

　　2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)狗熊播報(bào)完通知后發(fā)生了什么事？

　　3.大膽想象，補(bǔ)充出狗熊和老虎的兩次對(duì)話和狗熊播報(bào)的第四次通知內(nèi)容。（完成目標(biāo)二）

　　1.能通過(guò)自讀課文，從文中畫(huà)出狗熊第二次和第三次播報(bào)的通知。

　　2.能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出狗熊兩次播報(bào)通知后發(fā)生的事情。

　　3.通過(guò)大膽想象，補(bǔ)充出狗熊和老虎的兩次對(duì)話和第四次通知內(nèi)容。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　環(huán)節(jié)四

　　書(shū)寫生字

　　課堂小結(jié)(10’)

　　活動(dòng)一(8’)

　　1.觀察“要、點(diǎn)”兩個(gè)字：（1.結(jié)構(gòu)2.字形3.占位）

　　2.教師范寫，學(xué)生書(shū)寫，展評(píng)。

　　活動(dòng)一(2’)

　　總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：1.要想讀好對(duì)話，要關(guān)注特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.播報(bào)通知時(shí)，要把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　（完成目標(biāo)一）

　　1.能觀察出兩個(gè)字結(jié)構(gòu)，字形，占位上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.能規(guī)范、工整、干凈書(shū)寫兩個(gè)字。

　　3.知道讀好對(duì)話的方法，能說(shuō)出播報(bào)通知時(shí)要注意把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)清楚。

　�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“習(xí)慣”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整�！秳�(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇充滿童趣的故事，是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，講述了狗熊四次通知小動(dòng)物參加會(huì)議，情節(jié)具有反復(fù)性，可利用這一特點(diǎn)，抓住四則通知學(xué)習(xí)把事情講清楚、完整。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)字理溯源認(rèn)識(shí)“物、熊、虎”3個(gè)生字，語(yǔ)境中識(shí)記“通、意、遍”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“牛字旁”，正確書(shū)寫“要、百、舌”三個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語(yǔ)氣。

　　3.通過(guò)課后和作業(yè)本上的練習(xí)，了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)；課件、生字卡片、吸鐵石

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬├L本導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“物”。

　　今天，林老師帶來(lái)一個(gè)有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的森林里，這里住著許許多多的小動(dòng)物，這個(gè)地方就是：

　　板書(shū)：動(dòng)物王國(guó)

　　“物”是今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，它帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁，PPT出示“牛字旁”，動(dòng)畫(huà)演示牛變成年字旁的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”**“�！�，右邊“勿”**“刀”，慢慢地變成了現(xiàn)在動(dòng)物的“物”。

　　（2）揭示課題。

　　動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備要……

　　補(bǔ)充板書(shū)：開(kāi)大會(huì)

　　指名讀課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

　　2.講述故事，語(yǔ)境識(shí)字。

　�。�1）識(shí)記“虎、熊”。

　　出示“虎、熊”甲骨文，讓學(xué)生猜一猜生字，說(shuō)明理由。

　　猜對(duì)后，請(qǐng)學(xué)生將生字在黑板上擺一擺。

　　（2）學(xué)習(xí)“通知”。

　　老虎大王叫來(lái)狗熊，請(qǐng)他去通知大家來(lái)開(kāi)會(huì)。通知大家也就是——告訴大家。我們學(xué)校廣播里也經(jīng)常會(huì)有通知，告訴我們重要的事情。

　�。�3）出示詞語(yǔ)。

　　老虎狗熊通知

　　學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　（4）出示第一則通知。

　　下面，狗熊開(kāi)始播放第一則通知了！

　　出示句子：

　　大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！

　　通知成功了嗎？請(qǐng)你自己來(lái)讀讀故事。

　�。ǘ�）初讀課文，感知“通知”。

　　1．**讀課文：

　�。�1）**讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　　（2）讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。

　　2.校對(duì)自然段序號(hào)。

　　3.同桌合作。

　　找找狗熊一共說(shuō)了幾則通知？

　　4.指名校對(duì)。

　　5.出示四則通知。

　　（三）品讀課文，學(xué)習(xí)“通知”。

　　1.學(xué)習(xí)第一則通知，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“注意”。

　　在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個(gè)詞語(yǔ)。上課時(shí)要注意（）、過(guò)馬路時(shí)要注意（）、吃東西前要注意（）�！白⒁狻本褪且�起人們的重視，難怪狗熊每次通知前都要說(shuō)“大家注意”呢。

　　（3）范讀第一則通知。

　　（4）指名評(píng)價(jià)朗讀。

　　關(guān)注“大聲喊”、“！”

　　（5）拿出喇叭道具，指名朗讀。

　　2.出示另3則通知，**練讀。

　　評(píng)評(píng)朗讀小能手：

　　讀好一則通知——一星小能手

　　讀好兩則通知——二星小能手

　　讀好三則通知——三星小能手

　　(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。

　　(2)語(yǔ)境識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“遍”。

　　狗熊第一則通知說(shuō)了“十遍”，他成功了嗎？

　　第二則也說(shuō)了，學(xué)生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎？

　　第三則也說(shuō)了，學(xué)生答PPT出示“十遍”，他成功了嗎？

　�。�3）比較發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明理由。

　　說(shuō)說(shuō)原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊（少了時(shí)間）（時(shí)間講不清）（少了地點(diǎn)）

　�。�4）出示最后一則

　　最后他終于講清了，齊讀——

　　(5)小結(jié)：泡泡。

　　看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要！

　　3.課中操：

　　動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，

　　老虎叫來(lái)大狗熊，

　　請(qǐng)它幫忙來(lái)通知。

　　狗熊是個(gè)小糊涂，

　　通知喊了十來(lái)遍，

　　丟了時(shí)間和地點(diǎn)，

　　我們千萬(wàn)要注意！

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練，鞏固“通知”。

　　1.比較兩則通知。

　　有兩個(gè)小朋友學(xué)完了通知，也想來(lái)寫一寫，你們瞧，誰(shuí)成功了？

　�。�1）通知

　　請(qǐng)大家集合。

　�。�2）通知

　　本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。

　　少先隊(duì)大隊(duì)部

　　2016年4月20日

　　2.指名說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)通知更清楚？

　　Ppt根據(jù)學(xué)生回答出示時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。

　　3.完成課堂作業(yè)本

　�。ㄎ澹�書(shū)寫指導(dǎo)，寫好“要、百、舌”。

　　1.觀察都有一個(gè)長(zhǎng)橫，位置不同

　　2.范寫“要”。

　　3.學(xué)生練寫。

　　4.評(píng)價(jià)：要求a長(zhǎng)橫寫得好一星

　　b位置對(duì)一星

　　c干凈、美觀一星

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　參加人

　　老虎狗熊通知事情

　　通知人

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫“舌”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

　　3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。

　　2、4次通知內(nèi)容的板書(shū)貼圖。

　　3、生字卡片與課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、直入課題，齊讀課題。

　　師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？

　　師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì)，會(huì)有什么困難？

　　師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家�！�

　　隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通

　　【PPT出示該句話】今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音**朗讀課文。

　　二、梳理故事

　　1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。

　　師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

　　生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）

　　2、利用插圖，梳理故事。

　　【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1-6自然段。

　　師：聽(tīng)完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？

　　【分角色朗讀1-6段】

　　師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1-6段？老師讀旁白。

　　師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）

　　三、讀通知、比信息、找要素

　　1、讀4則通知內(nèi)容

　　師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）

　　師：我們來(lái)看看第一則通知。

　　【ppt出示第一段】師范讀

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

　�。�2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)*穩(wěn)，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？

　　你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。

　　“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。

　　師：這份通知是狗熊**老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽(tīng)通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。

　　【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】

　　師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

　　想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？

　　課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？

　　在圖書(shū)館，你請(qǐng)大家注意？

　　師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

　　師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。

　�。ǚ謩e請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）

　　2、比較4次通知，找不不同之處

　　師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）

　　師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？

　　師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。

　　四、學(xué)會(huì)找通知要素

　　師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門口貼了張告示：

　　跟著老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】

　　通知

　　請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展3）

——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的.新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。

　　在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展4）

——《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10篇

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思1

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思2

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過(guò)去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來(lái)談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來(lái)是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開(kāi)一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛(ài)聽(tīng)故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過(guò)程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語(yǔ)氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開(kāi)枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過(guò)孩子的'多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹(shù)上去了，我們快來(lái)“摘蘋果”吧！接下來(lái)，通過(guò)開(kāi)火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來(lái)讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過(guò)程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思3

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思4

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。

　　在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思5

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。

　　在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒(méi)有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思6

　　因?yàn)橹亟桃荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒(méi)有開(kāi)始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的.地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語(yǔ)氣。在讀狗熊的問(wèn)話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。在讀中體會(huì)祈使句的語(yǔ)氣以及通過(guò)對(duì)比四次通知內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把重要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整的重要性，了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人和通知時(shí)間這六要素說(shuō)清楚。教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課能了解故事的基本情節(jié)，了解主要?jiǎng)游镏�間的關(guān)系，知道通知的六要素。但還有部分同學(xué)未能準(zhǔn)確找出六要素，“時(shí)間”與“通知時(shí)間”容易搞混淆，下一課的學(xué)習(xí)中仍需復(fù)習(xí)此知識(shí)點(diǎn)。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思7

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思8

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說(shuō)清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說(shuō)清楚。

　　這次磨課時(shí)，我聽(tīng)了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開(kāi)始通過(guò)指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語(yǔ)：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的��？”“用喇叭大聲喊出來(lái)的。”學(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則通知存在的問(wèn)題，從而引出狐貍來(lái)提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們**學(xué)習(xí)，畫(huà)出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說(shuō)完整要說(shuō)清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書(shū)寫“連、還”。

　　本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開(kāi)始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長(zhǎng)，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無(wú)需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長(zhǎng)課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來(lái)略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語(yǔ)氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)*時(shí)沒(méi)有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒(méi)有落實(shí)到每位學(xué)生。

　　再者，板書(shū)不夠及時(shí)。板書(shū)是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來(lái)都忽略了我的板書(shū)設(shè)計(jì)，有時(shí)語(yǔ)言跟**，板書(shū)沒(méi)有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書(shū)補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后，就讓學(xué)生**朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說(shuō)的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來(lái)讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來(lái)讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。

　　這一次，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過(guò)多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過(guò)多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無(wú)法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)氣都會(huì)有所不同，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開(kāi)展小組分角色朗讀。

　　再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來(lái)，課后的.通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問(wèn)同學(xué)們：這則通知是誰(shuí)發(fā)布的呢？一起來(lái)看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來(lái)，收獲良多。

　　第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來(lái)，這才是自己的課堂。

　　第二，說(shuō)課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說(shuō)課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過(guò)了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語(yǔ)的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。

　　第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來(lái)，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽(tīng)要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在*時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展小組合作，誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽(tīng)要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

　　第五，重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書(shū)什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思9

　　通過(guò)本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解了動(dòng)物的種類，豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感；不僅在技能上得到提高，更多的是讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，想象能力得到了充分發(fā)揮，使孩子們對(duì)自然環(huán)境更加喜愛(ài)、更加關(guān)注。

　　在《動(dòng)物王國(guó)》主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們緊緊圍繞幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一首要目標(biāo)展開(kāi)環(huán)節(jié)，并從一些幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。

　　一是如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，老師扮演的是**者的角色。從精神上尊重幼兒、肯定幼兒每一步的探究與發(fā)現(xiàn)，從物質(zhì)上為孩子提供精心設(shè)計(jì)操作材料，讓孩子們能親自扮演各種動(dòng)物做游戲，使孩子們?cè)谝环N輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這里老師扮演的又是一個(gè)幫助者的角色�；顒�(dòng)前作了大量的準(zhǔn)備工作，幫助孩子收集整理關(guān)于動(dòng)物的各種資料，圖書(shū)、圖片、錄像帶、電子課件等，為孩子們的科學(xué)探究提供了有力的物質(zhì)**。

　　三是資源的整合。我們的內(nèi)容是整合的，不僅表現(xiàn)為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)語(yǔ)音樂(lè)、美術(shù)這二個(gè)內(nèi)容的整合，更注重健康、社會(huì)、科學(xué)與語(yǔ)言不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間的整合。我們的資源是整合的，家庭資源、幼兒園資源以及社會(huì)資源都被充分利用有機(jī)整合在我們的主題活動(dòng)中。我們的教學(xué)方法、形式、**也是整合的，基于環(huán)境的創(chuàng)造，師幼之間的互動(dòng)，個(gè)別思考、小組交流、集體討論等不同形式，使我們的主題活動(dòng)顯得非常生動(dòng)和活潑。

　　以上這幾方面的整合，始終為了一個(gè)目標(biāo)，使我們的孩子在本次主題活動(dòng)中得到全面發(fā)展。以上系列活動(dòng)之間互相推動(dòng)，豐富了教育內(nèi)容，拓展了活動(dòng)空間，激發(fā)了幼兒的探索興趣，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及交往能力的問(wèn)題得到有效提高。

　　在這次的主題活動(dòng)中，還存在一些困惑，如教師在指導(dǎo)幼兒的過(guò)程中如何把握好介入的分寸，真正有效的促進(jìn)活動(dòng)的不斷延伸和擴(kuò)展。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)反思10

　　《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂(lè)無(wú)窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的'樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展5）

——?jiǎng)游锿鯂?guó)童話作文10篇

動(dòng)物王國(guó)童話作文1

　　動(dòng)物王國(guó)里，一只豹子正在到處找東西吃，它餓得不得了。

　　一只漂亮的小白兔出去玩，它看見(jiàn)了一只烏龜，因?yàn)闉觚敻墒裁词露悸�慢吞吞的，所以小白兔就給烏龜一個(gè)稱號(hào)——老慢。又走著走著，碰見(jiàn)了刺猬，刺猬滿身都是刺，小白兔說(shuō)它是丑八怪。

　　突然之間，豹子正好看見(jiàn)了小白兔，向它跑去。小白兔見(jiàn)跑已經(jīng)來(lái)不及了，沒(méi)有辦法，就只好等死，就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，烏龜和刺猬挺身而出，豹子想：正好一只小白兔還不夠吃，刺猬和烏龜?shù)?味道我還沒(méi)有嘗過(guò)呢，我得大吃一頓。“

　　豹子張開(kāi)了血盆大口，正要把烏龜往嘴里放，烏龜把身子縮進(jìn)了龜殼里，”啊“，豹子大叫一聲。原來(lái)，豹子的牙齒都掉光了。一掌向刺猬打去，刺猬變成了一個(gè)小刺球，豹子哇哇大叫，豹子滿手都是刺，逃走了。小白兔再也不敢瞧不起別人了。

　　從此，它們就成為了好朋友。

動(dòng)物王國(guó)童話作文2

　　獅子國(guó)王心里疑惑，便問(wèn)狐貍丞相：“貓家族一直是捕鼠好手，只不過(guò)已被朕貶為庶民，動(dòng)物王國(guó)中能有捕鼠本領(lǐng)的也寥寥無(wú)幾，難道還要朕御駕親征不成？”

　　狐貍丞相連忙跪下謝罪：“陛下言重了，其實(shí)臣的意思是讓狗家族去剿鼠�！�

　　“什么，丞相，你不是年事已高糊涂了吧？狗家族什么都很好，可是就是讓他們?nèi)ゲ妒�，也太拖大了吧。”獅子國(guó)王顯然對(duì)狐貍丞相的`建議不屑一顧。

　　“陛下，請(qǐng)您慢慢聽(tīng)我說(shuō)，”狐貍丞相說(shuō)，“其實(shí)‘狗拿耗子，多管閑事’這句話純屬荒繆，現(xiàn)在我們已經(jīng)漸漸發(fā)現(xiàn)，狗家族的捕鼠能力也有了很大提高，而且狗家族中的老弱病殘有的已經(jīng)由人類撫養(yǎng)，剩下的就是一些精兵強(qiáng)將，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生貓家族那樣的情況。再說(shuō)，狗家族也不會(huì)驚動(dòng)人類，他們的體形不大，攻擊力也沒(méi)有虎元帥那么強(qiáng)，比較適合剿鼠。狗家族也沒(méi)有同體形的小兔、松鼠那樣軟弱，我希望陛下能三思�！�

　　獅子國(guó)王也并非一意孤行，自從上次他不聽(tīng)狐貍丞相的勸告而一敗涂地以后，他也變得禮賢下士起來(lái)，不管是誰(shuí)的意見(jiàn)，他都虛心傾聽(tīng)，他在動(dòng)物們的心中變成了一個(gè)明君。狐貍丞相的這番話使他猶如夢(mèng)中驚醒，他對(duì)狐貍丞相連連點(diǎn)頭，他非常贊成狐貍丞相的這個(gè)決定。

　　可是朝中的文武百官卻對(duì)狐貍丞相的建議不以為然，頓時(shí)唏噓一片，他們并不相信狗家族能成功剿鼠。

　　獅子國(guó)王也有些動(dòng)搖了，但一看到狐貍丞相堅(jiān)定的神情，他堅(jiān)定了自己的信心，他說(shuō)：“下旨，命狗家族在一個(gè)月之內(nèi)剿滅在鄱陽(yáng)湖一帶作亂的老鼠，不得有誤！”

　　狐貍丞相笑了，獅子國(guó)王也笑了。

　　獅子國(guó)王的決定在后面看來(lái)，確實(shí)是英明的。

動(dòng)物王國(guó)童話作文3

　　動(dòng)物王國(guó)里住著許多可愛(ài)的小精靈，但是，卻有一對(duì)天下仇敵——野貓和老鼠，它們整天都鬧得不可開(kāi)交。

　　野貓一看見(jiàn)老鼠，就想把它抓起來(lái)吃掉，但是小老鼠聰明伶俐，野貓想方設(shè)法，費(fèi)盡心機(jī)，可每次都能讓老鼠逃走，有時(shí)還被它戲弄。因?yàn)樽ゲ蛔±鲜螅�野貓只好到河邊捉活蹦亂跳的魚(yú)吃，野貓邊捉邊想：捉魚(yú)可比捉老鼠容易多了，而且還不會(huì)被戲弄，真好！

　　過(guò)了幾天，老鼠看到野貓?zhí)焯煊恤~(yú)吃，饞得直流口水，心想：我要想個(gè)辦法把野貓捉到的魚(yú)占為己有。于是，它在河邊挖了個(gè)大坑。野貓正在捉魚(yú)，聽(tīng)見(jiàn)老鼠“吱吱吱”地叫聲，心想：雖然捉魚(yú)比捉老鼠容易多了，可是老鼠的肉香嫩細(xì)膩，而魚(yú)的'身上有刺，不小心就會(huì)卡到喉嚨里，還是老鼠肉好吃呀！于是，它放下手中的網(wǎng)去捉老鼠。一下子掉進(jìn)了老鼠挖的坑里。老鼠想：哈哈，這回野貓捉到的魚(yú)都?xì)w我了！野貓爬呀爬，終于爬了上來(lái)�？墒堑人�回去找那些小魚(yú)時(shí)，小魚(yú)早已被老鼠帶回家美餐去啦！

　　野貓垂頭喪氣地走回家，心想：原本應(yīng)該是我吃老鼠，現(xiàn)在卻被老鼠捉弄了，這真丟人呀！這是到底怎么回事呢？

動(dòng)物王國(guó)童話作文4

　　出征的日子到了，貓將軍領(lǐng)著手下的貓士兵雄赳赳氣昂昂地列隊(duì)站在大殿外，等候獅子國(guó)王的命令。

　　獅子國(guó)王走出了大殿，莊嚴(yán)地說(shuō)：“貓勇士們，今天這天氣這么好，****，我相信你們一定能剿滅老鼠，凱旋歸來(lái)的。好，現(xiàn)在出發(fā)！”

　　貓大軍一邊喊著“剿滅老鼠”的**，一邊昂首闊步地出征了。兔子史官對(duì)站在一旁的狐貍丞相說(shuō)：“丞相，現(xiàn)在您這顆懸著的心總算可以放下了吧�！�

　　狐貍丞相說(shuō)：“只是不知這士氣高漲的樣子是表面的，還是內(nèi)在的。一切只有靜觀其變了�！�

　　貓大軍剛剛走到一半，就有貓士兵說(shuō)：“這次出征肯定很艱難，陛下又沒(méi)說(shuō)有獎(jiǎng)賞，這仗還不如不打呢！”

　　又有貓士兵說(shuō)：“是啊，這打仗可不如在人類那兒舒服呢，要啥有啥，還有人幫你洗澡呢！”

　　隨著你一言我一語(yǔ)，貓大軍的軍心開(kāi)始動(dòng)搖了。貓士兵有的想念在人類那兒養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，有的開(kāi)始抱怨行軍途中的艱難，有的認(rèn)為老鼠一聽(tīng)到這個(gè)消息就嚇跑了……這些話語(yǔ)被貓將軍聽(tīng)到了，貓將軍立刻火冒三丈，下了一條令貓士兵毛骨悚然的軍令：凡動(dòng)搖軍心者，斬立決！這下貓士兵們不敢再多說(shuō)什么，終于開(kāi)始中規(guī)中矩地前往洞庭湖了。

　　老鼠那邊一聽(tīng)到這個(gè)消息，個(gè)別膽小的'老鼠已經(jīng)驚慌失措，建議趕快離開(kāi)洞庭湖，否則后果不堪設(shè)想。可是鼠頭領(lǐng)卻不以為然，他穩(wěn)如泰山地說(shuō)：“其實(shí)貓也不可怕，更何況是被人類當(dāng)作寵物的貓呢？連人類都拿我們沒(méi)有辦法，更別說(shuō)貓了。我們只要......”

　　鼠頭領(lǐng)的一番話說(shuō)得老鼠們個(gè)個(gè)點(diǎn)頭，都稱贊鼠頭領(lǐng)英明。

　�。ㄎ赐甏�續(xù)）

動(dòng)物王國(guó)童話作文5

　　一天，貓頭鷹偵察員得知了重要**：有一群獵人正千方百計(jì)地捕殺稀有野生動(dòng)物，即將來(lái)到動(dòng)物王國(guó)。

　　虎王一聽(tīng)大事不妙，趕緊召集了有關(guān)大臣商量對(duì)策。虎王緊鎖著眉頭，狐貍軍師來(lái)回踱著步子，黑熊將軍卻不以為然地說(shuō)：“我們有無(wú)數(shù)的精兵強(qiáng)將，還怕他們不成？”貓頭鷹偵察員連忙說(shuō)：“你們有所不知啊，他們有很多先進(jìn)的武器，我們恐怕敵不過(guò)啊，哎！”大家聽(tīng)它這么一說(shuō)，更是膽戰(zhàn)心驚、不知所措。

　　狐貍軍師眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好辦法。它對(duì)虎王說(shuō)：“我們分成三個(gè)組，用引誘、偷襲、談判的辦法，保證讓獵人不再攻擊我們�！被⑼趼�(tīng)了狐貍軍師的話十分高興，趕快把作戰(zhàn)計(jì)劃部署下去。

　　大家緊鑼密鼓地做著準(zhǔn)備工作。按照軍師的辦法鈴羊、狼、黑熊去引誘獵人進(jìn)入森林。然后，金絲猴、長(zhǎng)臂猿去獵人住的地方偷他們的糧食和水，再由大象運(yùn)回山洞。最后，百靈鳥(niǎo)、鸚鵡、八哥準(zhǔn)備和獵人談判。結(jié)果，獵人沒(méi)有追殺到動(dòng)物，只好回到自己的住處，卻發(fā)現(xiàn)糧食和水都沒(méi)了，又餓又渴，非常難受。于是百靈鳥(niǎo)、鸚鵡和八哥找到獵人進(jìn)行談判，獵人只好同意不再危害動(dòng)物王國(guó)，動(dòng)物們也同意把糧食和水還給了獵人。

　　從此，人類和動(dòng)物成了朋友，**相處，動(dòng)物王國(guó)恢復(fù)了往日的*靜。

動(dòng)物王國(guó)童話作文6

　　森林里，動(dòng)物王國(guó)正在召開(kāi)緊急會(huì)議。老虎大哥打著鼓叫居民來(lái)開(kāi)會(huì)。

　　大象駝著小象急忙趕來(lái)；兔媽媽拉著小白兔的手一蹦一跳的跑來(lái)了…豹子心想：獅子大王可是什么事情都不會(huì)告訴居民的、一向獨(dú)斷專行�？山裉飒{子大王怎么了？肯定有大事！

　　動(dòng)物們都到了會(huì)議廳。獅子大王扯開(kāi)喉嚨說(shuō)：“我親愛(ài)的***，我們要離開(kāi)這片森林了”大猩猩聽(tīng)了恐懼地說(shuō)：“為什么事情離開(kāi)？我舍不得離開(kāi)這屬于我們的森林。獅子大王你要說(shuō)個(gè)明白呀！”獅子大王接著說(shuō)：“我也不想離開(kāi)呀！但是人類不斷砍伐樹(shù)木，抓走我們的同胞…”獅子大王還沒(méi)有說(shuō)完就被狼和一些強(qiáng)悍的動(dòng)物說(shuō)：“不如和他們拼了！”這句話說(shuō)完，居民們就說(shuō)：“對(duì)，對(duì)�！豹{子大王說(shuō)：“我們還是走吧，你們別再說(shuō)了！”還未說(shuō)完一陣陣槍聲響起，動(dòng)物們立刻抱頭亂竄，獅子大王說(shuō)：“大家快走，不然就走不了了！”動(dòng)物們這下全都搬走了。

　　人們還在砍樹(shù)木，放污水，最后這美麗的森林被人類毀了！他們毀了動(dòng)物的家園，總有一天人們會(huì)把自己的家園毀了的�。。。。。�

動(dòng)物王國(guó)童話作文7

　　這一天，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王來(lái)到一片廣闊的大草原上，他召集了所有的動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)，動(dòng)物們都聞?dòng)嵹s來(lái)，原來(lái)是獅子國(guó)王要為動(dòng)物世界增添一份色彩，打算在動(dòng)物中選出一位栽培花草樹(shù)木的能手，小豬和小熊都舉手報(bào)名了。

　　第二天，勤勞的小熊為了種出美麗的花朵，就找了知識(shí)豐富的蝴蝶**，他問(wèn)：“蝴蝶**，請(qǐng)您告訴我，我應(yīng)該怎樣種出美麗的花朵呢?“好吧，那我就和你講講吧!第一步，要搭好擋雨的雨棚，第二步，拿到種子后，把種子一個(gè)個(gè)分類播撒，第三步，天天給花兒們澆水、施肥、捉蟲(chóng)”，蝴蝶**說(shuō)�！霸瓉�(lái)這樣啊，謝謝您了”。小熊說(shuō)。

　　小豬這邊呢?小豬找到了種子后，把不同類型的花朵種子隨便亂撒，他即不搭雨棚也不澆水，就更別提捉蟲(chóng)了。小豬現(xiàn)在的花朵已經(jīng)枯萎了。

　　小熊呢?她每天都照料著花兒，沒(méi)多久，小熊的花園里就長(zhǎng)出了各種各樣的花兒，一朵比朵美。

　　過(guò)了幾天，小豬聽(tīng)說(shuō)獅子國(guó)王要來(lái)檢查，花兒長(zhǎng)的怎么樣了，小豬嚇了一大跳，趕緊從夢(mèng)里醒來(lái)，想重新種一次，可已經(jīng)來(lái)不及了。

　　最后獅子國(guó)王對(duì)比了兩位動(dòng)物栽培，結(jié)果宣布小熊獲得了“栽培小能手”的稱號(hào)，并給小熊戴**獎(jiǎng)?wù)隆Ｐ⌒芎芨吲d，不過(guò)小熊發(fā)自內(nèi)心的高興還是自己沒(méi)有半途而廢。

動(dòng)物王國(guó)童話作文8

　　“我們一年一度的動(dòng)物王國(guó)比美大賽再過(guò)30分鐘就要開(kāi)始了，請(qǐng)選手們做好準(zhǔn)備。”主持人百靈鳥(niǎo)說(shuō)。

　　原來(lái)，***的動(dòng)物王國(guó)選美大賽又開(kāi)始了。參加這次比賽的選手有可愛(ài)的小白兔、勤勞的小蜜蜂、威猛無(wú)比的豹子……

　　比賽終于開(kāi)始了，第一個(gè)上場(chǎng)的是小白兔，她細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我的身上穿著一件雪白雪白的毛衣，像一個(gè)美麗的大雪球，非常美麗，我一定會(huì)得冠軍……”沒(méi)等小白兔說(shuō)完，豹子就一個(gè)箭步?jīng)_上來(lái)說(shuō)：“你們看我的身上全是花紋，漂亮極了，我才是冠軍呢�！迸_(tái)下的觀眾都被這陣勢(shì)嚇倒了。這時(shí)，一群小蜜蜂飛上來(lái)。臺(tái)下的老虎說(shuō)：“你們這么小，也來(lái)參加比賽，哈哈哈……”“怎么啦？難道因?yàn)槲覀冃【筒荒軈⒓恿藛幔俊迸_(tái)下一片寂靜。

　　這時(shí)，小猴和小雞異口同聲地說(shuō)：“小白兔最美！”大象說(shuō)：“小蜜蜂最美�！薄皩�(duì)，小蜜蜂最美�！薄皩�(duì)對(duì)，小蜜蜂最美，小蜜蜂不辭辛苦，為大家釀造了最甜最香的蜂蜜，她最美。”大家七嘴八舌地說(shuō)到。

　　最后，大賽評(píng)委、萬(wàn)獸之王獅子說(shuō)話了，既然都贊同小蜜蜂最美，我們就尊重大家的意見(jiàn)，小蜜蜂當(dāng)選為本屆大賽的冠軍。

　　從此，動(dòng)物們得到了這樣一個(gè)結(jié)論：雖然外表美是很好的，但心靈美更好。

動(dòng)物王國(guó)童話作文9

　　在一個(gè)炎熱的夜晚，森林里的動(dòng)物正在討論誰(shuí)才是老大。他們吵了一個(gè)晚上，也沒(méi)有吵出結(jié)果。最后他們決定比誰(shuí)的本領(lǐng)最大，誰(shuí)最能保護(hù)大家，誰(shuí)就是老大。

　　野狗神氣地說(shuō)：“我是老大，我的鼻子最靈，可以聞到獵人的味道。”

　　老虎吼了起來(lái)：“我才是老大，我跑得快，而且牙齒鋒利，一有獵人來(lái)了，我就可以追上去把獵人咬死�！�

　　獅子不甘心地爭(zhēng)論起來(lái)：“我才是老大呢！你們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)獅子是森林之王嗎？獵人看到我，就會(huì)趕快撤出森林。”

　　獵豹大聲吼起來(lái)：“我才是老大，我的速度最快。”

　　他們吵著吵著就打起架來(lái)，正在他們打架的時(shí)候，獵人已經(jīng)悄悄地走了進(jìn)來(lái)，他們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，獵狗突然嗅到了獵人的味道，發(fā)現(xiàn)了獵人，于是獵狗叫道：“獵人來(lái)了！”聽(tīng)到這句話，獵豹、老虎、獅子都不打了。他們打算齊心合力趕走獵人，這次要給獵人點(diǎn)懲罰。飛毛腿獵豹跑過(guò)去引誘獵人，獵豹左躲右閃，獵人的槍就是打不中獵豹。不一會(huì)兒，獵豹就沖進(jìn)了灌木叢中。獵人找不到獵豹，突然他聽(tīng)到獵狗在另一頭汪汪地叫著，于是他又跑到另一頭。老虎和獅子互相合作，**獵人，最終獵人嚇得落荒而逃。

　　大象爺爺走了過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“你看看，你們?yōu)槭裁匆�打架呀�?***不是能趕走獵人嗎？”只要****就能做好很多事。從此動(dòng)物們團(tuán)結(jié)一心，友好相處，過(guò)著*靜的日子。

動(dòng)物王國(guó)童話作文10

　　很久很久以前，在非洲一片茂密的叢林中生活著一群快樂(lè)逍遙的動(dòng)物居民。有一天，獅子國(guó)王想在冬天來(lái)臨之前舉行一次全**動(dòng)會(huì)。

　　獅子王國(guó)的王子貝克自告奮勇申請(qǐng)擔(dān)任此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總裁判，得到國(guó)王批準(zhǔn)后他就緊鑼密鼓地開(kāi)始籌備起來(lái)。他委任喜鵲為信使負(fù)責(zé)通知全體居民在周末的早上八點(diǎn)到城堡的郊外準(zhǔn)時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)�？兹腹�主接到通知后驕傲地說(shuō)：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽跑冠軍非我莫屬！你們就等著看好吧�！迸赃叺暮诒�杰克不服地說(shuō)：“那可不一定，咱們賽場(chǎng)上見(jiàn)！”

　　很快周末就到了。這天秋高氣爽、****。貝克王子一聲令下，比賽開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)一番激烈地角逐，孔雀公主和黑豹杰克雙雙進(jìn)入決賽，一決雌雄的時(shí)刻到了！在賽場(chǎng)上，只見(jiàn)孔雀公主一路領(lǐng)先，黑豹杰克緊追其后，在距離終點(diǎn)還有不到50米時(shí)杰克突然發(fā)力，以迅雷不及掩耳之勢(shì)超越公主率先沖到終點(diǎn)！

　　這時(shí)，信心滿滿、志在必得的孔雀公主低下了自己傲慢的頭，不得不承認(rèn)失敗的事實(shí)。總裁判貝克高聲宣布：“此次運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑冠軍是黑豹杰克！”頓時(shí)，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲！

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展6）

——《動(dòng)物王國(guó)》大班教案3篇

《動(dòng)物王國(guó)》大班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道地球上有許多神奇的動(dòng)物，初步了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱和生活環(huán)境。

　　2.對(duì)動(dòng)物有興趣和探究的欲望，有喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒事先收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和書(shū)籍。

　　2.幼兒*時(shí)已有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.動(dòng)物掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．談話導(dǎo)入，激起幼兒興趣.

　　師：“你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？”

　　2．幼兒分小組，幼兒互相介紹自己帶來(lái)的圖片和資料。（動(dòng)物的名稱、長(zhǎng)得什么樣？它生活在什么地方？有什么有趣的現(xiàn)象？）

　　3．請(qǐng)出介紹較好的組出來(lái)向大家介紹他們找到的小動(dòng)物。

　　4．討論：神奇的動(dòng)物王國(guó)。

　�。�1）幼兒介紹自己最喜歡的動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒根據(jù)生活環(huán)境進(jìn)行分類介紹。

　　（2）

小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，它們和我們?nèi)祟惞餐�生活在地球上生活，是我們的好朋友，我們要注意保護(hù)地球，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。

　　延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒畫(huà)出1—2種自己喜歡的動(dòng)物，著色后并剪下。

《動(dòng)物王國(guó)》大班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按要求給動(dòng)物進(jìn)行分類并在相應(yīng)的表格中畫(huà)出動(dòng)物。

　　2、會(huì)通過(guò)查閱資料的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　3、會(huì)分工合作完成學(xué)習(xí)表。

　　4、能將所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴及老師分享、交流。

　　5、感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于動(dòng)物的圖書(shū)、卡片若干，光碟一盤、每個(gè)組一張學(xué)習(xí)表、一盒彩色筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)談話營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，并引出主題動(dòng)物。

　　**幼兒在準(zhǔn)備好的綠草坪上圍著老師隨意坐下，老師用親切的語(yǔ)言跟幼兒聊天。

　　**：(1)你們家里有沒(méi)有養(yǎng)一些小動(dòng)物啊?比如：小狗、小貓、小雞、小鴨什么的?接下來(lái)讓幼兒**回答，老師給予鼓勵(lì)。

　　(2)還認(rèn)識(shí)其他的動(dòng)物嗎?讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想想其他動(dòng)物，并鼓勵(lì)他們大膽回答。剛才我們說(shuō)了那么多的動(dòng)物，下面就讓我們一

起來(lái)看看這些奇妙的動(dòng)物吧!好嗎?過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、通過(guò)觀看碟片激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　老師同幼兒一起住址觀看光碟�？赐旰笙蛴變禾岢鰧W(xué)習(xí)要求：給動(dòng)物找朋友，把條件一致的放在一塊兒。接著，向幼兒講解學(xué)習(xí)表，學(xué)習(xí)表共有三種，具體如下：

　　食肉動(dòng)物、食草動(dòng)物、兩條腿的動(dòng)物、四條腿的動(dòng)物、會(huì)飛的動(dòng)物、水生動(dòng)物。

　　3、教師提出學(xué)習(xí)要求，讓幼兒**分組后利用老師所

提供的資料，分工合作完成學(xué)習(xí)表。

　　告訴幼兒在完成表前**分組。接著，動(dòng)腦筋完成表格，但如果遇到困難也要學(xué)會(huì)通過(guò)查閱資料來(lái)解決問(wèn)題。接著，老師介紹一下所準(zhǔn)備的資料如查閱的方式。最后強(qiáng)調(diào)分工合作共同完成學(xué)習(xí)表。

　　4、讓幼兒把自己所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，老師并給預(yù)

評(píng)價(jià)。

　　讓幼兒把完成的學(xué)習(xí)表展示在自己喜歡的地方，接著，每組上來(lái)一個(gè)幼兒講述本組完成的內(nèi)容、方式以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)等與同伴分享。在講述的同時(shí)，老師給予

評(píng)價(jià)，

評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)幼兒、欣賞幼兒為主，增強(qiáng)幼兒的自信心以及學(xué)習(xí)興趣。

　　5、經(jīng)驗(yàn)提升：

　　增強(qiáng)幼兒保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)*衡的意識(shí)：

　　此時(shí)響起愉快的音樂(lè)，并告訴幼兒動(dòng)物們找到了自己的朋友，他們高興游戲起來(lái)了。我真為他們高興!可令我擔(dān)心的是，有些壞人專門要捕殺小動(dòng)物，這樣動(dòng)物就會(huì)越來(lái)越少，越來(lái)越寂寞了，更重要的是還破壞了我們的.生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)檫@樣，小朋友們一定要開(kāi)始從我做起保護(hù)動(dòng)物。為了維護(hù)生態(tài)*衡、使動(dòng)物們生活得更舒適、更安全，我們每個(gè)小朋友都來(lái)做保護(hù)動(dòng)物的小天使!好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　為了讓幼兒了解更多的動(dòng)物特征，我們應(yīng)該在日常生活中鼓勵(lì)幼兒收集更多的動(dòng)物圖片，講述動(dòng)物的神奇故事，并在美工角和科學(xué)角鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作和探索，隨時(shí)豐富主題內(nèi)容。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展7）

——?jiǎng)游锿鯂?guó)緊急會(huì)議作文3篇

動(dòng)物王國(guó)緊急會(huì)議作文1

　　森林里，動(dòng)物王國(guó)正在召開(kāi)緊急會(huì)議。老虎大哥打著鼓叫居民來(lái)開(kāi)會(huì)。

　　大象駝著小象急忙趕來(lái)；兔媽媽拉著小白兔的手一蹦一跳的跑來(lái)了…豹子心想：獅子大王可是什么事情都不會(huì)告訴居民的、一向獨(dú)斷專行。可今天獅子大王怎么了？肯定有大事！

　　動(dòng)物們都到了會(huì)議廳。獅子大王扯開(kāi)喉嚨說(shuō)：“我親愛(ài)的***，我們要離開(kāi)這片森林了”大猩猩聽(tīng)了恐懼地說(shuō)：“為什么事情離開(kāi)？我舍不得離開(kāi)這屬于我們的森林。獅子大王你要說(shuō)個(gè)明白呀！”獅子大王接著說(shuō)：“我也不想離開(kāi)呀！但是人類不斷砍伐樹(shù)木，抓走我們的同胞…”獅子大王還沒(méi)有說(shuō)完就被狼和一些強(qiáng)悍的動(dòng)物說(shuō)：“不如和他們拼了！”這句話說(shuō)完，居民們就說(shuō)：“對(duì)，對(duì)�！豹{子大王說(shuō)：“我們還是走吧，你們別再說(shuō)了！”還未說(shuō)完一陣陣槍聲響起，動(dòng)物們立刻抱頭亂竄，獅子大王說(shuō)：“大家快走，不然就走不了了！”動(dòng)物們這下全都搬走了。

　　人們還在砍樹(shù)木，放污水，最后這美麗的森林被人類毀了！他們毀了動(dòng)物的`家園，總有一天人們會(huì)把自己的家園毀了的！

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展8）

——?jiǎng)游锿鯂?guó)里的故事作文3篇

動(dòng)物王國(guó)里的故事作文1

　　森林里住著一只的兔子，一只狡猾的狐貍來(lái)了。給動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們帶來(lái)無(wú)盡無(wú)休的麻煩。這不，小兔子又?jǐn)偵下闊┦聝毫恕?/p>

　　一天，小兔子在自家的菜地里拔蘿卜，狐貍看見(jiàn)菜地里綠油油的葉子和水靈靈的蘿卜，就想霸為己有。它偷偷地看看四周沒(méi)別人，又見(jiàn)兔子柔弱可欺，就走過(guò)來(lái)陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“這塊菜地是我家的，不許再抜了！”小兔子氣憤的說(shuō)：“菜地是我家的，菜也是我種的，怎么成了你家的了？”狐貍厚顏無(wú)恥的又說(shuō)：“你偷菜還挺理直氣壯的呢！你說(shuō)是你家的誰(shuí)證明啊？”“這……”小兔子被狐貍氣的張口結(jié)舌、不知所措了。狐貍一看自己的詭計(jì)要得逞，又得意洋洋的說(shuō)：“你要不承認(rèn)的話，我有個(gè)“機(jī)器人”，能檢驗(yàn)這塊地是你的還是我的，到時(shí)讓王國(guó)里的人們?cè)u(píng)評(píng)理你還狡辯不！”兔子的說(shuō)：“你驗(yàn)吧，反正是我家的！”這時(shí)，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們也都圍攏過(guò)來(lái)一看究竟。

　　狐貍對(duì)著機(jī)器人說(shuō)：“你檢驗(yàn)一下這塊地是我的！”不一會(huì)，機(jī)器人說(shuō)：“菜地是小兔子的，你以強(qiáng)凌弱欺負(fù)小兔子，我也不再聽(tīng)你騙人的慌話了�！痹瓉�(lái)機(jī)器人也看不慣狐貍欺人太甚的行為，就說(shuō)了實(shí)話。大家聽(tīng)了之后都哄堂大笑，狐貍的陰謀沒(méi)得逞，夾著尾巴灰溜溜的跑了。從此狐貍再也沒(méi)來(lái)騷擾過(guò)動(dòng)物們，動(dòng)物王國(guó)又恢復(fù)了*靜的生活……

動(dòng)物王國(guó)里的故事作文2

　　今天，動(dòng)物**里要**一樁環(huán)保案件。周圍的.小動(dòng)物們聽(tīng)了紛紛涌進(jìn)來(lái)，一聽(tīng)究竟。

　　只聽(tīng)見(jiàn)法官大喊：“請(qǐng)?jiān)�告青蛙與被告胡造化工廠鼠廠長(zhǎng)出庭！這時(shí)，青蛙一把鼻涕一把淚、一瘸一拐地走**法庭。鼠廠長(zhǎng)兩手放在背后，拿著一大筆錢，昂著頭，哼著歌，大搖大擺地走上法庭。法官問(wèn)：“原告青蛙，你為什么要告鼠廠長(zhǎng)？”青蛙一邊抹淚提邊說(shuō)：“我們青蛙世世代代都生活在田邊的小水溝里，那的水清澈見(jiàn)底，我們生活得**自在，非常愉快。可自從胡造化工廠來(lái)了以后，大量的污水不經(jīng)過(guò)任何處理直接往我們的家園排放，致使我的小伙伴們死的死，殘的殘。法官大人，您可要為我們做主呀。

　　說(shuō)著說(shuō)著，青蛙的眼珠瞪得如同珍珠，只見(jiàn)那珍珠上的水越蘊(yùn)越滿，終于奪眶而出，淚水流過(guò)他的面頰，就像露珠在荷花上滾落下來(lái)一般。臺(tái)下的聽(tīng)眾非常同情青蛙，紛紛譴責(zé)起鼠廠長(zhǎng)來(lái)：“你真太不應(yīng)該了“你這樣叫別人怎么活呀？”

　　“你……”

　　出乎所有人的意料，鼠廠長(zhǎng)卻毫不在乎，他把那一大疊鈔票往桌子上一拍，吼道：“你要的不就是錢嗎？我有的是錢，現(xiàn)在是高科技時(shí)代，人人都忙著掙錢。我沒(méi)時(shí)間理你。住不下去，你搬家不就得了？說(shuō)，你要多少錢，給你！

　　聽(tīng)了鼠廠長(zhǎng)的話，青蛙和旁聽(tīng)席上的動(dòng)物們不由得向他投去無(wú)比憤怒的目光。法官又問(wèn)：“原告，你有證據(jù)嗎？”青蛙連忙說(shuō)：“有，有！說(shuō)著把污水檢驗(yàn)單、水質(zhì)檢查報(bào)告單等資料一一呈給了法官。法官仔細(xì)翻看了一下，遞給了旁邊的陪審員，他們各個(gè)看得義憤填膺。隨后，法官宣布：“本次庭審到此結(jié)束，先休庭二十分鐘，聽(tīng)候宣判。”

　　鼠廠長(zhǎng)一看情況不妙，休庭后馬上拿著那疊錢去找兔子律師。他對(duì)律師說(shuō)：“您一定要幫我打贏這場(chǎng)官司，回頭我還會(huì)給您更多的金銀珠寶，包您天天吃山珍海味！兔子律師搖搖頭說(shuō)：“唉！這下我可幫不了你，按照你這種破壞速度，過(guò)不了多久，我就連住的地方也找不到了，還吃什么山珍海味呀？這錢你拿回去，找別人去吧！省得我跟著你壞了名聲！

　　鼠廠長(zhǎng)這下可真的慌了：“不是說(shuō)‘有錢能使鬼推磨’嗎？錢怎么不靈了？這回我可遭殃了！果然，重新**后，法官嚴(yán)肅鄭重地宣判：“由于胡造化工廠的惡意破壞，造成環(huán)境的高度破壞，致使青蛙家族深受其害�，F(xiàn)判處鼠廠長(zhǎng)賠償原告二十萬(wàn)元，并負(fù)責(zé)清理河道。同時(shí)，對(duì)化工廠的污水排放進(jìn)行整改，若一個(gè)月后檢查仍不合格，則查封該化工廠……”鼠廠長(zhǎng)一聽(tīng)頓時(shí)癱倒在地上，嘴里念叨著：“這下全完了。

動(dòng)物王國(guó)里的故事作文3

　　動(dòng)物王國(guó)里住著兩只小熊，一只叫艾米，一只叫艾茜。艾米誠(chéng)實(shí)憨厚，而艾茜卻喜歡打扮，愛(ài)漂亮。森林里的動(dòng)物都喜歡她們，她們每天生活的都很開(kāi)心。

　　一天，她們?nèi)��?dòng)物王國(guó)的南部去拜訪熊奶奶�；貋�(lái)的途中她們遇到了愿望仙子姐姐，愿望仙子姐姐說(shuō)：“你們深受動(dòng)物王國(guó)居民的愛(ài)戴，我要賜給你們每人一個(gè)愿望�！薄薄翱煺f(shuō)吧！”兩只小熊高興極了。于是，她們便說(shuō)出了自己的愿望，艾米說(shuō)：“我希望我能天天開(kāi)心�！痹竿�仙女便用愿望手杖敲了一下好的頭并對(duì)她說(shuō)：“從明天起你的愿望就實(shí)現(xiàn)了�！�

　　這時(shí)，艾茜也迫不及待地說(shuō)：“那我要一件漂亮的花點(diǎn)點(diǎn)禮袍�！毕膳�也用手杖敲了一下她的頭并且對(duì)她說(shuō)了和與艾米說(shuō)的一樣的話。

　　第二天早晨，艾米起的早，她走到院子吸了一口氣，頓時(shí)覺(jué)的很開(kāi)心。她去吃早點(diǎn)，剛吃完艾茜起床了。她吃好了早點(diǎn)就回到臥室打開(kāi)衣柜，她立刻看到了漂亮的禮袍。她穿上禮袍走出臥室給艾米看，艾米說(shuō)：“哇！真漂亮，好像仙女，我們一塊去澆花吧。”艾茜說(shuō)：“不要，會(huì)弄臟我的禮袍�！闭f(shuō)完便走出小屋，向伙伴們炫耀自己有多么美麗，艾米一個(gè)人在家里澆花。

　　下午，艾米和艾茜出去玩，看見(jiàn)屎**（屎克郎）在呼救，她們走上前去問(wèn)：“怎么了？”屎**回答：“哎！今天我滾了許多大屎丸，回來(lái)時(shí)，被一個(gè)粗壯的樹(shù)枝攔住了去路，我能過(guò)去，可屎丸過(guò)不去。哎！”艾茜叫到：“真惡心�！卑�茜擺出惡心的表情：“我先走了�！卑�米二話沒(méi)說(shuō)，便幫屎**運(yùn)走屎丸，屎**非常感謝艾米，便送給艾米一包鍋巴。

　　從此以后，艾茜再也不幫助大家了，大家也就不再愛(ài)戴艾茜了。

　　不久，艾茜發(fā)覺(jué)大家不再喜歡自己了，就問(wèn)艾米：“為什么，大家不再喜歡我了呢？”艾米說(shuō)：“因?yàn)�，你不像以前那樣�?lè)于助人了�！�

　　從此以后，艾茜脫掉禮袍，做回以前的艾茜，大家也更喜歡這兩只小熊了。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展9）

——?jiǎng)游锿鯂?guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫“舌”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

　　3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。

　　2、4次通知內(nèi)容的板書(shū)貼圖。

　　3、生字卡片與課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　1、直入課題，齊讀課題。

　　師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？

　　師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì)，會(huì)有什么困難？

　　師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家�！�

　　隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通

　　【PPT出示該句話】今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音**朗讀課文。

　　二、梳理故事。

　　1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。

　　師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

　　生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）

　　2、利用插圖，梳理故事。

　　【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1—6自然段。

　　師：聽(tīng)完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？

　　【分角色朗讀1—6段】

　　師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1—6段？老師讀旁白。

　　師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）

　　三、讀通知、比信息、找要素。

　　1、讀4則通知內(nèi)容。

　　師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）

　　師：我們來(lái)看看第一則通知。

　　【ppt出示第一段】師范讀

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

　　（2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)*穩(wěn)，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？

　　你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。

　　“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。

　　師：這份通知是狗熊**老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽(tīng)通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。

　　【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】

　　師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

　　想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？

　　課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？

　　在圖書(shū)館，你請(qǐng)大家注意？

　　師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

　　師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。

　�。ǚ謩e請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）

　　2、比較4次通知，找不不同之處

　　師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）

　　師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？

　　師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的`通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。

　　四、學(xué)會(huì)找通知要素。

　　師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門口貼了張告示：

　　跟著老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】

　　通知

　　請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

　　動(dòng)物王國(guó)

　　x年4月24日

　　師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么啊？

　　引導(dǎo)說(shuō)出六要素，**：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時(shí)候。）

　　師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）

　　要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：

　　時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，

　　最右下兩行，別忘了還要，

　　看清楚通知人和通知時(shí)間，

　　找準(zhǔn)六要素，通知沒(méi)難度。

　　五、學(xué)寫“舌：把通知內(nèi)容說(shuō)清楚才不會(huì)白費(fèi)口舌�！薄緋pt舌田字格】

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁；會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫(huà)，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。

　　3、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山聊“通知”。

　　1、師：小朋友們請(qǐng)看圖——森林里有個(gè)動(dòng)物王國(guó)，王國(guó)里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。這個(gè)“物”字，是個(gè)生字，誰(shuí)知道它的偏旁是什么？

　　板書(shū)牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“牛”字組詞。

　　2、師：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，就要發(fā)通知。（出示“通知”二字），認(rèn)讀“通”字，并組詞。

　　你知道什么是通知？你在班里聽(tīng)到過(guò)哪些通知？通知分口頭和書(shū)面兩種，動(dòng)物王國(guó)里的通知是哪一種？

　　二、整體感知數(shù)“通知”。

　　1、師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話；其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。

　　師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。

　　2、師：讀課文的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友。現(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　　齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。

　　3、師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知��？把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。

　　三、讀讀寫寫比“通知”。

　　1、師：（出示第一次的通知）有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎？

　　指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。

　　2、師：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么變化呢？找到不同之處，想一想為什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。

　　3、師：（直接出示第一次與第四次通知）對(duì)比第四次通知，你明白了什么？

　　指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽(tīng)就明白。

　　四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”。

　　1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)？這是一則書(shū)面通知，比口頭通知多了什么？

　　指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書(shū)面通知，發(fā)現(xiàn)書(shū)面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。

　　2、師：你能在課本里找到書(shū)面通知的全部要素嗎？

　　大屏幕投影第93頁(yè)**面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。

　　3、師：狗熊也想出一個(gè)書(shū)面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？

　　打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：

　　通 知

　�。〞r(shí)間） ，在（地點(diǎn)） （事件） ，（參加人） 準(zhǔn)時(shí)參加。

　　（通知人）

　�。ㄍㄖ獣r(shí)間）

　　五、角色表演改“通知”。

　　1、師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎？

　　2、師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。

　　先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。

　　六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。

　　1、按照結(jié)構(gòu)，給生字分類。

　　師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎？

　　上下結(jié)構(gòu)：要 百 舌 點(diǎn)

　　半包圍結(jié)構(gòu)：連 還

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫生字：要、還。

　�。�1）觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。

　　指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)通過(guò)輔助線來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。

　　“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。

　�。�2）觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。

　　指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)，先板書(shū)西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別；再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。

　　“要”字寫好之后，再**練寫“百、舌、點(diǎn)”。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫“舌”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

　　3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。

　　2、4次通知內(nèi)容的板書(shū)貼圖。

　　3、生字卡片與課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、直入課題，齊讀課題。

　　師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？

　　師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì)，會(huì)有什么困難？

　　師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家�！�

　　隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通

　　【PPT出示該句話】今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音**朗讀課文。

　　二、梳理故事

　　1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。

　　師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

　　生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）

　　2、利用插圖，梳理故事。

　　【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1—6自然段。

　　師：聽(tīng)完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？

　　【分角色朗讀1—6段】

　　師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1—6段？老師讀旁白。

　　師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）

　　三、讀通知、比信息、找要素

　　1、讀4則通知內(nèi)容

　　師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）

　　師：我們來(lái)看看第一則通知。

　　【ppt出示第一段】師范讀

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

　�。�2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)*穩(wěn)，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？

　　你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。

　　“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。

　　師：這份通知是狗熊**老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽(tīng)通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。

　　【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】

　　師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

　　想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？

　　課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？

　　在圖書(shū)館，你請(qǐng)大家注意？

　　師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

　　師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。

　　（分別請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）

　　2、比較4次通知，找不不同之處

　　師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）

　　師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？

　　師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。

　　四、學(xué)會(huì)找通知要素

　　師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門口貼了張告示：

　　跟著老師一起來(lái)讀讀：【PPT出示】

　　通知

　　請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

　　動(dòng)物王國(guó)

　　20xx年4月24日

　　師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么��？

　　引導(dǎo)說(shuō)出六要素，**：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時(shí)候。）

　　師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）

　　要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，

　　最右下兩行，別忘了還要，看清楚通知人和通知時(shí)間，找準(zhǔn)六要素，通知沒(méi)難度。

　　五、學(xué)寫“舌：把通知內(nèi)容說(shuō)清楚才不會(huì)白費(fèi)口舌。”【ppt舌田字格】

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》名師教案3篇（擴(kuò)展10）

——?jiǎng)游锿鯂?guó)鼴鼠的故事3篇

動(dòng)物王國(guó)鼴鼠的故事1

　　在森林里，就數(shù)鼴鼠是大作家了。在他三歲時(shí)候，媽媽就病死了，爸爸在去一次大海上冒險(xiǎn)的時(shí)候，忽然消失了。因此，鼴鼠成了孤兒。

　　隔壁羊大伯好心，把他收養(yǎng)了�，F(xiàn)在的鼴鼠，已經(jīng)是一位一流的超級(jí)大作家了。然后，他就成為了一個(gè)大富翁。在森林里，鼴鼠畫(huà)的第一幅畫(huà)就是畫(huà)偉大的獅王凱薩。凱薩很有名，在森林里他稱第二，就沒(méi)有人敢說(shuō)第一。獅王的這種威武的樣子吸引住了住在森林中的居民們，于是，居民就稱凱薩是森林之王。

　　鼴鼠畫(huà)的這幅獅王凱薩，被凱薩看見(jiàn)了，于是凱薩非常羨慕自己，便開(kāi)始欣賞鼴鼠的'畫(huà)。在鼴鼠的畫(huà)中，有幾幅竟然被凱薩買去當(dāng)掛飾！鼴鼠就因此而成名。凱薩很喜歡鼴鼠的畫(huà)，于是就讓鼴鼠搬到皇宮里住。鼴鼠剛剛得知這一消息，激動(dòng)地不得了！

　　剛搬進(jìn)皇宮的鼴鼠似乎有些興奮過(guò)頭了，一口氣，給這金碧輝煌的宮殿畫(huà)了5副漂亮的畫(huà)。凱薩更喜歡著5副金碧輝煌的宮殿畫(huà)像了，于是便邀請(qǐng)鼴鼠當(dāng)他的秘書(shū)。

　　這樣一傳開(kāi)，整個(gè)森林的動(dòng)物都曉得鼴鼠是大作家，于是便邀請(qǐng)鼴鼠畫(huà)了一幅又一幅畫(huà)，因而，鼴鼠就更有名聲了。