老山界讀后感1

　　懷著對(duì)**戰(zhàn)士的敬愛，我又一次拿起語(yǔ)文書，閱讀著《老山界》這篇文章。這篇文章主要寫了**戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中，艱難的翻越老山界的過程，但他們一點(diǎn)兒也不去抱怨，而是把它當(dāng)作風(fēng)景去欣賞。贊美了**戰(zhàn)士不怕一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和**樂觀**精神。

　　“ 滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。達(dá)真是我生*沒見過的奇觀�！甭�長(zhǎng)的爬山路程過后，一定很累了，可作者卻把這次登山當(dāng)成欣賞一次風(fēng)景，這不是體現(xiàn)了**戰(zhàn)士的樂觀精神嗎?

　　然而，在我們的生活和學(xué)習(xí)中。有些同學(xué)，剛開始立下了十分宏偉的愿望，可是，任何事都會(huì)遇到挫折，他們就因?yàn)檫@一點(diǎn)小小的困難而退縮，最后，失敗了。如果，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，能像**那樣，不退縮，頑強(qiáng)勇敢，樂觀，我想，什么事會(huì)難倒我們呢?

　　“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在*原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。”這段話寫出了在雷公巖上睡覺之寒冷，然而，之所以能把這里寫的這么靜謐迷人，正因?yàn)樽髡咭呀?jīng)全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的.欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)。這表明**戰(zhàn)士不畏一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和**樂觀**精神。比起這些，我忽然覺得自己變得渺小了。

　　面對(duì)困難，我們要像**堅(jiān)強(qiáng)，樂觀。感謝你們，**，是你們讓我們的祖國(guó)變成如此的強(qiáng)大和富裕。如果有人說(shuō)我的祖國(guó)是失敗的，我會(huì)站出來(lái)告訴他，我的祖國(guó)地大物博，我的祖國(guó)幅員遼闊，我的祖國(guó)有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，我的祖國(guó)也有黃山、黃河。

　　我愛我的祖國(guó)，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊*坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的洞庭湖畔。我相信，經(jīng)過更多人的努力，在不久的將來(lái)，那些曾經(jīng)羞辱、侵略過*的國(guó)家和人民，會(huì)向*豎起大拇指，用生硬的漢語(yǔ)說(shuō)聲：*。我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割。

老山界讀后感2

　　懷著對(duì)**戰(zhàn)士的敬愛，我又一次拿起語(yǔ)文書，閱讀著《老山界》這篇文章。這篇文章主要寫了**戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中，艱難的翻越老山界的過程，但他們一點(diǎn)兒也不去抱怨，而是把它當(dāng)作風(fēng)景去欣賞。贊美了**戰(zhàn)士不怕一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和**樂觀**精神。

　　“ 滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。達(dá)真是我生*沒見過的奇觀�！甭�長(zhǎng)的爬山路程過后，一定很累了，可作者卻把這次登山當(dāng)成欣賞一次風(fēng)景，這不是體現(xiàn)了**戰(zhàn)士的樂觀精神嗎?

　　然而，在我們的生活和學(xué)習(xí)中。有些同學(xué)，剛開始立下了十分宏偉的愿望，可是，任何事都會(huì)遇到挫折，他們就因?yàn)檫@一點(diǎn)小小的困難而退縮，最后，失敗了。如果，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，能像**那樣，不退縮，頑強(qiáng)勇敢，樂觀，我想，什么事會(huì)難倒我們呢?

　　“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在*原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。”這段話寫出了在雷公巖上睡覺之寒冷，然而，之所以能把這里寫的這么靜謐迷人，正因?yàn)樽髡咭呀?jīng)全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)。這表明**戰(zhàn)士不畏一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和**樂觀**精神。比起這些，我忽然覺得自己變得渺小了。面對(duì)困難，我們要像**堅(jiān)強(qiáng)，樂觀。感謝你們，**，是你們讓我們的祖國(guó)變成如此的強(qiáng)大和富裕。如果有人說(shuō)我的祖國(guó)是失敗的，我會(huì)站出來(lái)告訴他，我的祖國(guó)地大物博，我的祖國(guó)幅員遼闊，我的祖國(guó)有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，我的祖國(guó)也有黃山、黃河。我愛我的.祖國(guó)，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊*坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的洞庭湖畔。我相信，經(jīng)過更多人的努力，在不久的將來(lái)，那些曾經(jīng)羞辱、侵略過*的國(guó)家和人民，會(huì)向*豎起大拇指，用生硬的漢語(yǔ)說(shuō)聲：*。我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割。

老山界讀后感3

　　在那個(gè)戰(zhàn)火連天的年代里，在那段動(dòng)蕩不安的歲月里，有一支英勇的隊(duì)伍正在堅(jiān)持不懈地走著。他們不畏千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)重重困難，腳下是二萬(wàn)五千里的遙遠(yuǎn)路途。他們心中只有一個(gè)信念——走出黑暗，走向光明。

　　光明在哪里？就在他們的前方。他們不怕再黑暗中迷失方向，因?yàn)樾拍罹褪撬麄兊拿鳠簦�信念就是他們的指路�?biāo)。他們?cè)诮?jīng)過老山界時(shí)要爬過一座坡度接近直角的陡山。常人認(rèn)為不可能辦到的事，他們卻辦到了。為什么？那是因?yàn)樗麄冇兄�十分�?jiān)定的信念。

　　每個(gè)人都有目標(biāo)，都為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力過�？墒墙�(jīng)過了堅(jiān)定努力的成功者又有多少呢？同樣有明確的目標(biāo)，同樣為了自己的目標(biāo)而努力，為什么你不行？試著問問自己，你的努力已經(jīng)到位了嗎？你又是否會(huì)經(jīng)常說(shuō)我不行？你有沒有一直堅(jiān)持下來(lái)？

　　生活中，很多事情都像過老山界那座陡山一樣，不是靠一時(shí)的努力就行了，靠的是持之以恒的決心。想要達(dá)到自己的目標(biāo)就得告訴自己：要有恒心，要堅(jiān)持！

　　曾經(jīng)有一位胸懷大志的年輕人，他買下了一塊沙灘，打算挖金礦。他為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)日夜工作著，然而工作了十多個(gè)念頭卻什么也沒挖到，年輕人失望了，停止了工作，最后郁郁而終。數(shù)年之后，又有人來(lái)到這里繼續(xù)挖掘。在離前者放棄挖掘處不到一米的地方，他挖到了大量含金礦石。唉！為什么前者不再向前挖掘一米呢？也許，是缺少一個(gè)信念！

　　你對(duì)自己有信心嗎？在遇到困難時(shí)，你會(huì)如何面對(duì)呢？是一邊搖頭一邊對(duì)自己說(shuō)我不會(huì)，還是昂首挺胸地對(duì)自己說(shuō)我可以？顯然，我們需要勇敢面對(duì)。如不去試一試，怎么會(huì)知道自己不可以？如果在試之前就已經(jīng)打起了退堂鼓，你又談何成功呢？

　　在漫長(zhǎng)的人生旅途中，有挫折，有困難，有坎坷，有荊棘……但是成功就在這些磨難的前方不遠(yuǎn)處，讓我們帶著自己的信念一起去努力吧！

老山界讀后感4

　　在那個(gè)戰(zhàn)火連天的年代里，在那段動(dòng)蕩不安的歲月里，有一支英勇的隊(duì)伍正在堅(jiān)持不懈地走著。他們不畏千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)重重困難，腳下是二萬(wàn)五千里的遙遠(yuǎn)路途。他們心中只有一個(gè)信念——走出黑暗，走向光明。

　　光明在哪里？就在他們的前方。他們不怕再黑暗中迷失方向，因?yàn)樾拍罹褪撬麄兊拿鳠�，信念就是他們的指路�?biāo)。他們?cè)诮?jīng)過老山界時(shí)要爬過一座坡度接近直角的陡山。常人認(rèn)為不可能辦到的事，他們卻辦到了。為什么？那是因?yàn)樗麄冇兄�十分�?jiān)定的信念。

　　每個(gè)人都有目標(biāo)，都為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力過�？墒墙�(jīng)過了堅(jiān)定努力的成功者又有多少呢？同樣有明確的目標(biāo)，同樣為了自己的目標(biāo)而努力，為什么你不行？試著問問自己，你的努力已經(jīng)到位了嗎？你又是否會(huì)經(jīng)常說(shuō)“我不行”？你有沒有一直堅(jiān)持下來(lái)？

　　生活中，很多事情都像過老山界那座陡山一樣，不是靠一時(shí)的努力就行了，靠的是持之以恒的決心。想要達(dá)到自己的目標(biāo)就得告訴自己：要有恒心，要堅(jiān)持！

　　曾經(jīng)有一位胸懷大志的年輕人，他買下了一塊沙灘，打算挖金礦。他為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)日夜工作著，然而工作了十多個(gè)念頭卻什么也沒挖到，年輕人失望了，停止了工作，最后郁郁而終。數(shù)年之后，又有人來(lái)到這里繼續(xù)挖掘。在離前者放棄挖掘處不到一米的地方，他挖到了大量含金礦石。唉！為什么前者不再向前挖掘一米呢？也許，是缺少一個(gè)信念！

　　你對(duì)自己有信心嗎？在遇到困難時(shí)，你會(huì)如何面對(duì)呢？是一邊搖頭一邊對(duì)自己說(shuō)“我不會(huì)”，還是昂首挺胸地對(duì)自己說(shuō)“我可以”？顯然，我們需要勇敢面對(duì)。如不去試一試，怎么會(huì)知道自己不可以？如果在試之前就已經(jīng)打起了退堂鼓，你又談何成功呢？

　　在漫長(zhǎng)的人生旅途中，有挫折，有困難，有坎坷，有荊棘……但是成功就在這些磨難的前方不遠(yuǎn)處，讓我們帶著自己的信念一起去努力吧！

老山界讀后感5

　　長(zhǎng)征是***史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，尤其是讀了《老山界》這篇文章，我的感觸更深，**戰(zhàn)士們那種不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和**樂觀**精神，值得我們每一代青少年學(xué)習(xí)。

　　“老山界”是**長(zhǎng)征途中第一座難走的山，可想而知，在接下來(lái)的長(zhǎng)征途中遇到的困難是多么的大，可是，我們的**還是用他們那超人的毅力戰(zhàn)勝了重重困難，獲得了長(zhǎng)征的勝利。

　　我讀完這篇文章之后，思緒萬(wàn)千，我真正理解了**寫的“**不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的含義了。今后，我也要像**戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，要具有不怕困難的頑強(qiáng)意志和**樂觀**精神。我們作為新時(shí)代的中學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，要發(fā)揚(yáng)**的精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，這是我們的職責(zé)。最后，我祝祖國(guó)更加繁榮昌盛！

老山界讀后感5篇擴(kuò)展閱讀

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展1）

——老山界優(yōu)秀讀后感3篇

老山界優(yōu)秀讀后感1

　　懷著對(duì)**戰(zhàn)士的敬愛，我又一次拿起語(yǔ)文書，閱讀著《老山界》這篇文章。這篇文章主要寫了**戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中，艱難的翻越老山界的過程，但他們一點(diǎn)兒也不去抱怨，而是把它當(dāng)作風(fēng)景去欣賞。贊美了**戰(zhàn)士不怕一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和**樂觀**精神。

　　“ 滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。達(dá)真是我生*沒見過的奇觀�！甭�長(zhǎng)的爬山路程過后，一定很累了，可作者卻把這次登山當(dāng)成欣賞一次風(fēng)景，這不是體現(xiàn)了**戰(zhàn)士的樂觀精神嗎?

　　然而，在我們的生活和學(xué)習(xí)中。有些同學(xué)，剛開始立下了十分宏偉的愿望，可是，任何事都會(huì)遇到挫折，他們就因?yàn)檫@一點(diǎn)小小的困難而退縮，最后，失敗了。如果，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，能像**那樣，不退縮，頑強(qiáng)勇敢，樂觀，我想，什么事會(huì)難倒我們呢?

　　“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在*原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了�！边@段話寫出了在雷公巖上睡覺之寒冷，然而，之所以能把這里寫的這么靜謐迷人，正因?yàn)樽髡咭呀?jīng)全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)。這表明**戰(zhàn)士不畏一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和**樂觀**精神。比起這些，我忽然覺得自己變得渺小了。面對(duì)困難，我們要像**堅(jiān)強(qiáng)，樂觀。感謝你們，**，是你們讓我們的祖國(guó)變成如此的強(qiáng)大和富裕。如果有人說(shuō)我的祖國(guó)是失敗的，我會(huì)站出來(lái)告訴他，我的祖國(guó)地大物博，我的祖國(guó)幅員遼闊，我的祖國(guó)有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，我的祖國(guó)也有黃山、黃河。我愛我的祖國(guó)，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊*坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的洞庭湖畔。我相信，經(jīng)過更多人的努力，在不久的將來(lái)，那些曾經(jīng)羞辱、侵略過*的國(guó)家和人民，會(huì)向*豎起大拇指，用生硬的漢語(yǔ)說(shuō)聲：*。我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割。

老山界優(yōu)秀讀后感2

　　在那個(gè)戰(zhàn)火連天的年代里，在那段動(dòng)蕩不安的歲月里，有一支英勇的隊(duì)伍正在堅(jiān)持不懈地走著。他們不畏千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)重重困難，腳下是二萬(wàn)五千里的遙遠(yuǎn)路途。他們心中只有一個(gè)信念——走出黑暗，走向光明。

　　光明在哪里？就在他們的前方。他們不怕再黑暗中迷失方向，因?yàn)樾拍罹褪撬麄兊拿鳠�，信念就是他們的指路�?biāo)。他們?cè)诮?jīng)過老山界時(shí)要爬過一座坡度接近直角的陡山。常人認(rèn)為不可能辦到的事，他們卻辦到了。為什么？那是因?yàn)樗麄冇兄�十分�?jiān)定的信念。

　　每個(gè)人都有目標(biāo)，都為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力過。可是經(jīng)過了堅(jiān)定努力的成功者又有多少呢？同樣有明確的目標(biāo)，同樣為了自己的目標(biāo)而努力，為什么你不行？試著問問自己，你的努力已經(jīng)到位了嗎？你又是否會(huì)經(jīng)常說(shuō)“我不行”？你有沒有一直堅(jiān)持下來(lái)？

　　生活中，很多事情都像過老山界那座陡山一樣，不是靠一時(shí)的努力就行了，靠的是持之以恒的決心。想要達(dá)到自己的目標(biāo)就得告訴自己：要有恒心，要堅(jiān)持！

　　曾經(jīng)有一位胸懷大志的年輕人，他買下了一塊沙灘，打算挖金礦。他為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)日夜工作著，然而工作了十多個(gè)念頭卻什么也沒挖到，年輕人失望了，停止了工作，最后郁郁而終。數(shù)年之后，又有人來(lái)到這里繼續(xù)挖掘。在離前者放棄挖掘處不到一米的.地方，他挖到了大量含金礦石。唉！為什么前者不再向前挖掘一米呢？也許，是缺少一個(gè)信念！

　　你對(duì)自己有信心嗎？在遇到困難時(shí)，你會(huì)如何面對(duì)呢？是一邊搖頭一邊對(duì)自己說(shuō)“我不會(huì)”，還是昂首挺胸地對(duì)自己說(shuō)“我可以”？顯然，我們需要勇敢面對(duì)。如不去試一試，怎么會(huì)知道自己不可以？如果在試之前就已經(jīng)打起了退堂鼓，你又談何成功呢？

　　在漫長(zhǎng)的人生旅途中，有挫折，有困難，有坎坷，有荊棘……但是成功就在這些磨難的前方不遠(yuǎn)處，讓我們帶著自己的信念一起去努力吧！

老山界優(yōu)秀讀后感3

　　讀完《老山界》這篇文章，我深受啟發(fā)。這么難的山，他們還是英勇無(wú)懼的爬了過去，可見他們的精神是多么偉大。從“走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬”，這句話體現(xiàn)出雷公巖的陡，也為**長(zhǎng)征加了一重困難，可見，**是多么偉大。

　　老山界，陡得讓人心顫，**們排著隊(duì)向山上前進(jìn)，如一條長(zhǎng)龍，不畏艱險(xiǎn)，一步一步的向上爬，晚上累了，就地休息，地上布滿石頭，高低不*，睡到天亮，渾身都疼得厲害，第二天，他們繼續(xù)行走;吃飯都成了問題，每次吃不飽，還要繼續(xù)爬山路，山很陡，如垂直向下，可是**們并沒有嚇倒，他們頑強(qiáng)地向前沖，還以樂觀的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，可以看見，他們是多么堅(jiān)強(qiáng)。

　　過老山界雖然沒有過草地、爬雪山艱難，然而**遇到的困難一次比一次難，但他們還是頑強(qiáng)、樂觀地克服了。從這篇文章中，我被他們他們那種頑強(qiáng)、樂觀、吃苦耐勞，不畏艱險(xiǎn)的精神，深深地感染了，我要向他們學(xué)習(xí)，做一位不怕困難的人，做一個(gè)有遠(yuǎn)大志向的人！

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展2）

——《老山界》讀后感3篇

《老山界》讀后感1

　　讀完《老山界》這篇文章，我深受啟發(fā)。這么難的山，他們還是英勇無(wú)懼的爬了過去，可見他們的精神是多么偉大。從“走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬”，這句話體現(xiàn)出雷公巖的陡，也為**長(zhǎng)征加了一重困難，可見，**是多么偉大。

　　老山界，陡得讓人心顫，**們排著隊(duì)向山上前進(jìn)，如一條長(zhǎng)龍，不畏艱險(xiǎn)，一步一步的向上爬，晚上累了，就地休息，地上布滿石頭，高低不*，睡到天亮，渾身都疼得厲害，第二天，他們繼續(xù)行走；吃飯都成了問題，每次吃不飽，還要繼續(xù)爬山路，山很陡，如垂直向下，可是**們并沒有嚇倒，他們頑強(qiáng)地向前沖，還以樂觀的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，可以看見，他們是多么堅(jiān)強(qiáng)。

　　過老山界雖然沒有過草地、爬雪山艱難，然而**遇到的困難一次比一次難，但他們還是頑強(qiáng)、樂觀地克服了。從這篇文章中，我被他們他們那種頑強(qiáng)、樂觀、吃苦耐勞，不畏艱險(xiǎn)的精神，深深地感染了，我要向他們學(xué)習(xí)，做一位不怕困難的人，做一個(gè)有遠(yuǎn)大志向的人！

《老山界》讀后感2

　　在那個(gè)戰(zhàn)火連天的年代里，在那段動(dòng)蕩不安的歲月里，有一支英勇的隊(duì)伍正在堅(jiān)持不懈地走著。他們不畏千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)重重困難，腳下是二萬(wàn)五千里的遙遠(yuǎn)路途。他們心中只有一個(gè)信念——走出黑暗，走向光明。

　　光明在哪里？就在他們的前方。他們不怕再黑暗中迷失方向，因?yàn)樾拍罹褪撬麄兊拿鳠�，信念就是他們的指路�?biāo)。他們?cè)诮?jīng)過老山界時(shí)要爬過一座坡度接近直角的陡山。常人認(rèn)為不可能辦到的事，他們卻辦到了。為什么？那是因?yàn)樗麄冇兄�十分�?jiān)定的信念。

　　每個(gè)人都有目標(biāo)，都為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力過。可是經(jīng)過了堅(jiān)定努力的成功者又有多少呢？同樣有明確的目標(biāo)，同樣為了自己的目標(biāo)而努力，為什么你不行？試著問問自己，你的努力已經(jīng)到位了嗎？你又是否會(huì)經(jīng)常說(shuō)“我不行”？你有沒有一直堅(jiān)持下來(lái)？

　　生活中，很多事情都像過老山界那座陡山一樣，不是靠一時(shí)的努力就行了，靠的是持之以恒的決心。想要達(dá)到自己的目標(biāo)就得告訴自己：要有恒心，要堅(jiān)持！

　　曾經(jīng)有一位胸懷大志的.年輕人，他買下了一塊沙灘，打算挖金礦。他為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)日夜工作著，然而工作了十多個(gè)念頭卻什么也沒挖到，年輕人失望了，停止了工作，最后郁郁而終。數(shù)年之后，又有人來(lái)到這里繼續(xù)挖掘。在離前者放棄挖掘處不到一米的地方，他挖到了大量含金礦石。唉！為什么前者不再向前挖掘一米呢？也許，是缺少一個(gè)信念！

　　你對(duì)自己有信心嗎？在遇到困難時(shí)，你會(huì)如何面對(duì)呢？是一邊搖頭一邊對(duì)自己說(shuō)“我不會(huì)”，還是昂首挺胸地對(duì)自己說(shuō)“我可以”？顯然，我們需要勇敢面對(duì)。如不去試一試，怎么會(huì)知道自己不可以？如果在試之前就已經(jīng)打起了退堂鼓，你又談何成功呢？

　　在漫長(zhǎng)的人生旅途中，有挫折，有困難，有坎坷，有荊棘……但是成功就在這些磨難的前方不遠(yuǎn)處，讓我們帶著自己的信念一起去努力吧！

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展3）

——《老山界》教學(xué)反思

《老山界》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《老山界》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《老山界》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級(jí)空間發(fā)布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，圈點(diǎn)批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時(shí)展示學(xué)生的成果，增強(qiáng)了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)中，我圍繞重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生四個(gè)小組就是四個(gè)**小分隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)入**長(zhǎng)征的情境中，讓他們以宣傳隊(duì)的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動(dòng)戰(zhàn)士們克服困難，從培養(yǎng)宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)句做批注，體會(huì)長(zhǎng)征精神。最后設(shè)置了情境，讓學(xué)生討論現(xiàn)在是否還要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，鼓勵(lì)學(xué)生寫探尋老山界的推薦語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的積極響應(yīng)。

　　在課堂上我雖然運(yùn)用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復(fù)觀看錄像、思考，認(rèn)為還是對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥的不到位，未能點(diǎn)到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應(yīng)該在如何點(diǎn)撥學(xué)生上多學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗(yàn)。

《老山界》教學(xué)反思2

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

　　我深深感到：

　　首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；

　　其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；

　　再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思3

　　《老山界》教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

　　我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟**不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的**樂觀**精神。

　　2、通過反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。

　　3、通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。

　　2、通過研討，掌握本文主要的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣理解在非常艱苦、**的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。

　　課時(shí)安排二課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》：

　　**不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　描寫**長(zhǎng)征的著名詩(shī)歌中，寫到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在**眼中只像水面吹起的細(xì)**浪。這是何等的氣勢(shì)！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是**長(zhǎng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看**戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

　　二、閱讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。

　　1、**為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有什么意義？

　　明確：**長(zhǎng)征，是在**救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、*面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在*和**面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，**提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立**民族**戰(zhàn)線的主張，但*派仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的***，調(diào)動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”**和各蘇區(qū)，其中以50萬(wàn)兵力直逼**蘇區(qū)。在左傾冒險(xiǎn)**的錯(cuò)誤**下，**蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，**從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

　　長(zhǎng)征勝利表明**和**是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了***成熟的堅(jiān)強(qiáng)**核心。

　　2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？

　　明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘**翻越老山界的經(jīng)過，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。

　　3、按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？

　　明確：結(jié)構(gòu)層次

　　第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

　　第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過。

　　第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

　　第二層（12——32段）**翻越老山界的過程。

　　第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。

　　4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

　　明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　三、整體感知，理解主旨

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用**、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

　　1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來(lái)的？

　　明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

　　2、**面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？

　　明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對(duì)睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對(duì)處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的**。

　　3、作者記敘**翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？

　　明確：記敘了***在長(zhǎng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了****下的**，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的**樂觀**精神。

　　4、作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)**呢？

　　明確：*（1906年～1996年），*無(wú)產(chǎn)階級(jí)**家。長(zhǎng)征時(shí)，在**第一方面軍“紅章”縱隊(duì)*****工作，后任**********。建國(guó)后，是第十一屆**委員，第十二屆、十三屆中顧委**。****處*、*副*、********、*長(zhǎng)等職，是**宣傳戰(zhàn)線的卓越***，被譽(yù)為**內(nèi)的大秀才。*長(zhǎng)期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要**職務(wù)，為宣傳*的路線方針**，推動(dòng)***和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為*的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。

　　作為親歷長(zhǎng)征的**戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿著無(wú)限熱愛的感情，對(duì)**的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對(duì)**精神的熱情謳歌。

　　四、布置作業(yè)

　　在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會(huì)景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫**翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

　　二、研討選材組材

　　圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。

　　1、全文重點(diǎn)圍繞**翻越老山界來(lái)寫的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫**翻山的？

　　明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的**志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。

　　2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？

　　明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了**的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語(yǔ)保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了**是一支關(guān)心百姓、愛護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊(duì)伍，說(shuō)明了**的走到哪里就把思想**工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是**能夠取得人民大眾**、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)**長(zhǎng)征的經(jīng)過及意義，更加豐富了文章的主題。

　　3、快到山頂時(shí)，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊(duì)的**志，這樣寫有什么作用？

　　明確：醫(yī)務(wù)隊(duì)也是整個(gè)隊(duì)伍的一個(gè)部分，是長(zhǎng)征隊(duì)伍里必不可少的后援**。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊(duì)呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是**長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一個(gè)特色和寫照。

　　4、補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？

　　明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了**所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是**的戰(zhàn)無(wú)不勝的高大形象。

　　5、小結(jié)：

　　在直接記敘**翻越老山界的經(jīng)過時(shí)，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿。

　　三、賞析景物描寫

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟景物描寫的作用。

　　1、兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？

　　明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢(shì)陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵(lì)，更表現(xiàn)了**不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。

　　2、夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？

　　明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個(gè)形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。**戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對(duì)美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們**的樂觀**精神。

　　3、下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？

　　明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

　　4、小結(jié)：

　　描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課后繼續(xù)查閱有關(guān)**長(zhǎng)征的資料，全面了解長(zhǎng)征的過程及意義，進(jìn)一步加深對(duì)**精神的理解和感悟。

老山界讀后感600字作文

　　2、背誦半夜醒來(lái)景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運(yùn)用。

《老山界》教學(xué)反思5

　　《老山界》是蘇教版八年級(jí)上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了**在長(zhǎng)征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來(lái)比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到十分鐘就背會(huì)了，下面就我教學(xué)本課的思路做個(gè)反思。

　　因?yàn)楸疚挠幸粋�(gè)明顯的特點(diǎn)：按時(shí)間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句很快理清文章的思路，也能結(jié)合文末“老山界是我們長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山”這句話，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語(yǔ)句的朗讀、分析，總結(jié)起來(lái)就是：吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個(gè)方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了**精神，對(duì)**的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。

　　文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背會(huì)，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：

　　1、讀讀這段中最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃�！边@幾句是最美的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語(yǔ)句，然后再限時(shí)**背誦。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。

　　2、此外，還有沒有喜歡的語(yǔ)句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，之后再限時(shí)背誦。尤其是分組、男女競(jìng)賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。

　　3、這段僅僅對(duì)景物進(jìn)行了生動(dòng)的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動(dòng)，然后找描寫人物活動(dòng)的語(yǔ)句讀讀、背背。分析景物描寫的`作用。

　　這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語(yǔ)句，又明白了景物描寫與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會(huì)了課文，真是事半功倍。

《老山界》教學(xué)反思6

　　推薦怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的一個(gè)問題。每位老師都有自己獨(dú)到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標(biāo)把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。

　　一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)

　　語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相**的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)�！独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解**長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的意志和**的樂觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：**在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不*的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

　　總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！

　　三、教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

　　2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

　　3、學(xué)習(xí)****樂觀**精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

　　2、學(xué)習(xí)****樂觀**精神。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　1、《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是**翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，**戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老**的講述吧。

　　2、作者介紹：

　　*，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆********、*副*、**顧問委員會(huì)**。長(zhǎng)征時(shí)，在**第一方面軍“紅章”縱隊(duì)**部***工作。

　　二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

　　1、排除字詞障礙

　　字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃

　　多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)

　　詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手

　　2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。

　　時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午

　　地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中

　　人物：**某部的**和戰(zhàn)士

《老山界》教學(xué)反思8

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，感受**的**傳統(tǒng)。

　　2、了解課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排材料的特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析背誦精彩的段落。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和**一起長(zhǎng)征，感受**的**精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法就是感知課文，體會(huì)作者合理的按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析背誦。

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不*，你睡覺的感覺如何？**學(xué)生交流。我們的**戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會(huì)這樣？一起來(lái)看一下課文。

　　二、分析文章，體會(huì)精神，默讀課文，思考以下問題：

　�。�1）在《七律長(zhǎng)征》中的主題是“**不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想想**在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？

　　（2）**在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。

　�。�3）**戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、精致品讀，揣摩細(xì)節(jié)。

　　人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

　　四、研討課文，繪制行軍圖。

　�。�1）根據(jù)課文完成**爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事件的方法。

　�。�2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫作的重點(diǎn)放在了那里，為什么？

　　五、課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。

　　活動(dòng)課設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個(gè)整體，以寫促讀。最后一個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生帶著寫作中存在的問題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫作更有針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)可以落得更實(shí)些。

　　教學(xué)步驟：

　　一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　�。�1）仿寫用聲音表現(xiàn)寂靜的方法：示例：寫寂靜可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說(shuō)“寂靜”又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運(yùn)用的是以聲寫靜。因?yàn)殪o極了，才會(huì)聽到一般聽不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。

　　練習(xí)：你在生活中曾有過這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來(lái)，練習(xí)用比喻。

　�。�2）仿寫一個(gè)博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在*原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，給讀者留下了深刻的印象。

　　練習(xí)：寫一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現(xiàn)一個(gè)本體。

　�。�3）仿寫變換立足點(diǎn)和角度觀察景物、描寫景物的方法。

　　示例：課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在山下，觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點(diǎn)在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。

　　練習(xí)：找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。

　�。�4）仿寫巧妙生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用。

　　示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽見敵人的飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到**的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達(dá)了**戰(zhàn)士對(duì)敵人的蔑視，洋溢著強(qiáng)烈的自信和樂觀**精神。

　　練習(xí)：打開自己的作文本或日記本，仔細(xì)品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動(dòng)、形象，富有趣味的詞語(yǔ)。

　�。�5）從課文中自主選擇一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫。

　　二、小組交流，評(píng)價(jià)作品。

　　三、帶著寫作問題，再次品讀文章。

《老山界》教學(xué)反思9

　　老山界是*的一篇回憶錄，在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第一單元中，圍繞長(zhǎng)征這個(gè)主題，主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了**翻山的經(jīng)過，表現(xiàn)**的英雄**和樂觀**。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

　　上完這節(jié)課，本人作了如下回顧反思。

　　一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

　　如何知道文章的寫作順序，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘順序，用了多長(zhǎng)時(shí)間，從哪里開始翻山，直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo)，學(xué)生既對(duì)**翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀形象。

　　如何表現(xiàn)**的英雄**和樂觀**精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了**的哪種精神。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對(duì)課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實(shí)。

　　三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來(lái)”這段文字，看主要采用了什么手法來(lái)寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說(shuō)出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語(yǔ)段，從中概括如何用這種手法來(lái)寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，全班交流點(diǎn)評(píng)。

　　這節(jié)課上完，感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語(yǔ)境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展4）

——一問一世界讀后感10篇

一問一世界讀后感1

　　暑假中在新華書店逛了逛，看到了擺在書店中心書架上最明顯位置的這本《一問一世界》。作者的是名字是楊瀾和朱冰，前者是比較吸引我的，但，關(guān)于楊瀾，我都知道些什么呢？知道她曾創(chuàng)立自己的陽(yáng)光衛(wèi)視，知道她為申奧付出了很多還擔(dān)任“申奧大使”，知道她是湖南衛(wèi)視《天下女人》和《楊瀾訪談錄》的主持人，當(dāng)然她還是兩個(gè)孩子的媽媽。

　　這本書中引用她做主持人請(qǐng)別人回答的6個(gè)問題，現(xiàn)由楊瀾本人回顧總結(jié)她入行20年的風(fēng)雨歷程。細(xì)細(xì)品味這6個(gè)問題，“你真的那么有遠(yuǎn)見嗎？你不想贏嗎？誰(shuí)能在石頭上睡覺？為什么總問女人這個(gè)問題？奧運(yùn)可以是件很浪漫的事嗎？你是否曾站在空空的舞臺(tái)？”不難發(fā)現(xiàn)這些問題很有價(jià)值，楊瀾總能通過自己的思考來(lái)向別人發(fā)問，而這些都是世界級(jí)的“高端”人物�；蛟S她并沒有這個(gè)機(jī)會(huì)和各個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)、政要來(lái)交流，但是面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折，她掌握了自己的命運(yùn)。

　　1986年至1990年就讀于**外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系。從**外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)的那一年，她很幸運(yùn)的被**電視臺(tái)辛少英選中去主持《正大綜藝》。正是在楊瀾自我介紹時(shí)勇于發(fā)表自己的見解給辛少英留下了深刻的印象，之后楊瀾很順利通過層層考試走**《正大綜藝》的舞臺(tái)。1994年，放棄主持紅極一時(shí)的《正大綜藝》，楊瀾赴哥倫比亞大學(xué)國(guó)際和公共事務(wù)學(xué)院主修國(guó)際傳媒。對(duì)于她放棄主持的工作赴哥倫比亞大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一事令我敬佩，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)她很清楚自己想要的是什么，為了不輕易滿足她選擇繼續(xù)出國(guó)深造。她的這個(gè)舉動(dòng)給了我很大的鼓舞，回想我小時(shí)候的上學(xué)時(shí)代，好像特別的順利，從小學(xué)、初中到教育學(xué)院并沒有遇到很大的挫折，一直都特別的順，而且我又是爸媽眼中的乖乖女。從小開始，我也在朝著我心中的夢(mèng)想一步一步的前進(jìn)。

　　待她學(xué)業(yè)完成時(shí)她在猶豫自己是去還是留，當(dāng)時(shí)楊瀾毅然決定要回國(guó)，因?yàn)樗�去意已決�；貒�(guó)后她給丈夫說(shuō)了自己的夢(mèng)想，也是丈夫一直**她并為他完成她的夢(mèng)想：創(chuàng)建*第一個(gè)以歷史文化為主題的衛(wèi)星頻道——陽(yáng)光衛(wèi)視。剛開始的創(chuàng)建特別的艱難，因?yàn)槿耸�、資金等問題磕磕絆絆，但是楊瀾能夠和丈夫一起共同面對(duì)并和其他朋友并肩作戰(zhàn)將自己主辦的陽(yáng)光衛(wèi)視做的風(fēng)生水起。其實(shí)，人生的道路并不*坦，關(guān)鍵是當(dāng)你遇到某些困難時(shí)自己的心態(tài)以及面對(duì)這些困難時(shí)解決問題的方法。每當(dāng)我遇到困難時(shí)就會(huì)找根本原因、分析原因最后尋求解決問題的辦法，可能我個(gè)人的一些想法還不夠成熟，但在朋友、同事、爸**幫助下所有的問題都能迎刃而解。

　　以后的幾年楊瀾做著自己喜歡的事情，在家庭和事業(yè)上雙豐收。她榮升當(dāng)了媽媽，自己主辦的陽(yáng)光衛(wèi)視得到大家的認(rèn)可。但是后來(lái)的種種原因致使楊瀾不得不把陽(yáng)光衛(wèi)視轉(zhuǎn)讓出去，就像自己的孩子要送給別人養(yǎng)育那么不舍。但是她并沒有把這當(dāng)做終點(diǎn)而是把自己的金牌節(jié)目《楊瀾訪談錄》保留下來(lái)，通過自己的努力和團(tuán)隊(duì)的力量把這檔節(jié)目力求做到完美、極致。整本書前面的三分之一都在講楊瀾是如何**來(lái)自四面八方的那些優(yōu)秀的制片人、策劃、編導(dǎo)等。楊瀾一個(gè)人的力量是渺小的，但是通過她的真心邀請(qǐng)、熱情的關(guān)心照顧，使得他們的團(tuán)隊(duì)充滿了愛的力量。當(dāng)她通過個(gè)人魅力將能用的優(yōu)秀人才都安排得當(dāng)時(shí)，她也在為自己的**生涯積累經(jīng)驗(yàn)，收獲果實(shí)。她是*首屆**人“金話筒獎(jiǎng)”的獲得者。這和她的努力、付出是分不開的，書中的好幾個(gè)片段都在講楊瀾在趕往某地路途中的飛機(jī)、高鐵、汽車上還在認(rèn)真、專注的看著關(guān)于訪談人的密密麻麻的資料、故事。她的敬業(yè)精神是值得我學(xué)習(xí)的，雖然有時(shí)我有些偷懶，但我相信楊瀾的專注會(huì)一直激勵(lì)著我，在我偷懶時(shí)想想她的付出，我會(huì)內(nèi)疚。

　　通過她對(duì)世界政要和各界風(fēng)云人物的訪問，我們能夠清楚的記得楊瀾專注的眼神和堅(jiān)持不懈的精神。作為中西交流的橋梁樞紐，楊瀾不僅展示了個(gè)人魅力，還向**各國(guó)展示了來(lái)自東方*的文化。最近幾年也一直在關(guān)注楊瀾，作為主持人的她，還榮獲過國(guó)家公益慈善領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)——**慈善獎(jiǎng)。她在那么忙碌的工作中還不忘獻(xiàn)出自己的愛心一直做著慈善，去汶川慰問心靈受傷的孩子們，我想在今后的生活中，她還是我的好榜樣。

　　楊瀾身上的美麗、優(yōu)雅的氣質(zhì)，工作中努力拼搏進(jìn)取的上進(jìn)心以及她兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)誠(chéng)懇的敬業(yè)精神將一直激勵(lì)著**向我的目標(biāo)邁進(jìn)。記得最后一次在電視上看見她是她主持的某個(gè)頒獎(jiǎng)禮，沙啞的聲音、美麗的容貌給我留下深刻的印象，那么超負(fù)荷的工作肯定很累，希望楊瀾能夠照顧好自己的身體，保護(hù)好自己的嗓子，美麗快樂將伴隨她到永遠(yuǎn)。

一問一世界讀后感2

　　知道楊瀾是有一次在電視上看到她的主持，她高雅的氣質(zhì)，俊美的外形吸引了我，此刻很多電視節(jié)目的女主持人都很漂亮，但是我覺得總沒有楊瀾的那樣睿智，之后我就在網(wǎng)上把她主持的《楊瀾訪談錄》幾乎全部看了一遍，讓我更加欣賞和喜愛**她，正因她是一位博學(xué)多才，滿腹內(nèi)涵的女子。因此當(dāng)我看到商店書架上赫然擺著楊瀾的《一問一世界》這本書，一眼就被書封面上身著白色禮服的楊瀾吸引住了，她手拿話筒，低頭沉思，那靜靜的眼神，再加上飄逸的衣襟，感覺很美，一種很有內(nèi)涵的美。拿起書，看看封底，楊瀾穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，身段高挑，眼瞼低垂，旁邊有幾行小字：“一沙一世界，一葉一如來(lái)。再渺小的個(gè)體也能折射出宇宙的大義。作為一個(gè)以**為生的人，我祈望以一個(gè)個(gè)問題打開一個(gè)個(gè)世界，它可能是地理的，可能是行業(yè)的，可能是心靈的……”看看照片，再看看這幾行字，想去深入了解這個(gè)如此精致的女生她精彩的人生，暑假里首先選取了這本書。

　　1996年，走出青澀時(shí)代的楊瀾完成了她的處女作《憑海臨風(fēng)》，15年后，作為入行20年的回顧，楊瀾在新書《一問一世界》中，親自講述她從1990年到2010年的生命跨越和歲月流轉(zhuǎn)，從事電視行業(yè)的心路歷程：與電視偶然結(jié)緣、離開**、出國(guó)留學(xué)、創(chuàng)辦陽(yáng)光衛(wèi)視的失敗與艱辛、十年《楊瀾訪談錄》的臺(tái)前幕后，節(jié)目團(tuán)隊(duì)的組建、人員分工配合和團(tuán)隊(duì)成員做節(jié)目所付出的辛酸和發(fā)奮，擔(dān)任申奧形象大使等，以及她眼中的傳媒江湖。書中還透露了她與基辛格、*、*、老布什、李光耀、韋爾奇等高端人物過招，楊瀾以及她的團(tuán)隊(duì)如何完成“不可能完成的任務(wù)”，如何對(duì)嘉賓巧妙**，如何精益求精地創(chuàng)造這個(gè)有價(jià)值的節(jié)目。

　　作為訪談節(jié)目的主持人，最重要的工作就是不斷地**校但是**難免會(huì)問及令對(duì)方尷尬的問題，比如說(shuō)，她采***前總統(tǒng)*前，導(dǎo)演和制片人都說(shuō)，楊**你必須要問問他萊溫斯基的事情。楊瀾感到這讓她有些為難，即使是一位離任的總統(tǒng)也應(yīng)得到尊重，怎樣去問人家這種難堪的問題？為了完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，楊瀾做足了功課。

　　了解到*離任以后建立了*圖書館，并在圖書館里設(shè)立展廳，展示了萊溫斯基事件始末。于是，楊瀾就大膽地問*：“通�？偨y(tǒng)們?cè)谧约旱膱D書館里都會(huì)布置那些讓自己感到十分驕傲的歷史，您為什么要設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)展示呢？”*不愧是有涵養(yǎng)的***，他直面這個(gè)問題，談及他意在告訴后人***派之爭(zhēng)的惡性發(fā)展。楊瀾又問道：“您在自傳里說(shuō)過，在萊溫斯基事件初期您一向是過著雙重生活，什么時(shí)候您才從這種痛苦中解脫的呢？”這時(shí)，*毫不回避地說(shuō)：“正因我從小生活在一個(gè)父母離異、充滿暴力的家庭里，我覺得別人不會(huì)明白我，我只有自己來(lái)處理自己的痛苦和麻煩，因此我一開始拒絕任何人進(jìn)入我的空間。但是我最終決定把**告訴我的妻子，我突然覺得我的痛苦解脫了，能夠應(yīng)對(duì)任何人了�！�

　　當(dāng)我一口氣把這本書讀完的時(shí)候，我仍然感到自己走入了一個(gè)新的世界——**的世界、電視**人的世界。這本書有兩條線索，一條是楊瀾個(gè)人的成長(zhǎng)歷程；另外一條線索是電視傳媒界的興衰與發(fā)展歷程。兩條線索交織著，按照時(shí)刻順序正敘。作為一代*最著名的**型主持人，我看到楊瀾的奮斗與堅(jiān)持，也看到很多電視傳媒人、世界知名主持人對(duì)這個(gè)領(lǐng)域發(fā)表的觀點(diǎn)與思想。它不是一本深刻而嚴(yán)肅的教課書，相反里面更多的是活生生的人與一些看似瑣碎實(shí)則折射出人性的細(xì)節(jié)，它由種種真實(shí)的故事串聯(lián)而成，讓一個(gè)行外人了解到了一個(gè)優(yōu)秀電視傳媒人的眼界及思想。讀完之后給我印象最深刻啟示和思考有以下幾個(gè)方面：

　　第一，我印象很深的書中一句標(biāo)題是：“世有疑惑，務(wù)必發(fā)問”

　　這是書的序言標(biāo)題。楊瀾講述了她求學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，在**上大學(xué)，她有一種深刻的感受就是之前在**教育體制下，讓*的學(xué)生們幾乎不善于**校而這也是讓我感同身受的。我們?cè)谏险n時(shí)，**方似乎永遠(yuǎn)是老師而非學(xué)生，作為學(xué)生，我們只是理解知識(shí)，再把這些知識(shí)反饋給老師。思考—發(fā)問—思考，卻是探索的過程。**，**著一種思考的用心性與討論的參與度，它標(biāo)志著從被動(dòng)理解的過程向用心探索的過程的轉(zhuǎn)變。

　　第二，如果想要進(jìn)行跨文化對(duì)話，那么掌握一門母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，是絕對(duì)必要的。

　　這個(gè)的重要性自不必言說(shuō)，掌握一種語(yǔ)言，就為我們推開了另一個(gè)世界的大門。楊瀾英文專業(yè)的背景也為她之后的發(fā)展與成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第三，掌握某一些學(xué)科的專業(yè)知識(shí)是十分有必要的。

　　楊瀾在哥倫比亞大學(xué)讀書時(shí)主動(dòng)選修了社會(huì)學(xué)專業(yè)。楊瀾的書中也說(shuō)過，**并非來(lái)自于無(wú)知，相反只有知道得越多，才能提出更多越有價(jià)值的問題。楊瀾證明了她的看法，如今的**時(shí)代，早已超越了僅僅是問who，when，where，what，why就能寫出一篇好報(bào)道。此刻，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的報(bào)道，更多地與背景鏈接有關(guān)，即把一個(gè)孤立的事件放在必須時(shí)刻和社會(huì)背景的坐標(biāo)上，給受眾一個(gè)明白和思考的框架。而這需要比較專業(yè)的知識(shí)。能寫出優(yōu)質(zhì)的文章，總需要有廣博的知識(shí)與廣闊的思考，要么是**與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，要么是人文科學(xué)領(lǐng)域，要么是自然科學(xué)領(lǐng)域。

　　第四，無(wú)論是不是**，最重要的都是好奇與堅(jiān)持。

　　“**從不簡(jiǎn)單純粹”，CBS主播丹·拉瑟曾對(duì)楊瀾如是說(shuō)。2002年獲得普利策獎(jiǎng)的艾美·高斯坦說(shuō)：“成為好**的兩個(gè)特征是好奇與堅(jiān)持�！辈粌H僅僅是**，在任何一個(gè)領(lǐng)域里，好奇心引領(lǐng)著人們一步步接近**，好奇帶來(lái)思考，思考引起發(fā)問，發(fā)問得到答案，然后再質(zhì)疑，再發(fā)問校這個(gè)反復(fù)的過程就是探索與深入地了解，只有好奇心，那種迫切的想要了解、想要知道的熱情能帶領(lǐng)我們。堅(jiān)持的好處在于追求**與探索真理的過程從不如人們所希翼的那般****。

　　道理說(shuō)出來(lái)的時(shí)候往往總是很簡(jiǎn)單，看似是常識(shí)一般，而我們卻總善于遺忘。**是以**為生的人，但**與思考，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的，對(duì)于大多數(shù)人的好處，更多的時(shí)候，我們不是向別人發(fā)問，而是向我們自己，我們的整個(gè)生活發(fā)問校不僅僅僅是“讓我問問你”，也能夠說(shuō)“讓我問問自己”。

　　從書中我發(fā)現(xiàn)光環(huán)的背后是近乎吹毛求疵般地追求卓越，是不斷地在工作和家庭之間尋求最佳的動(dòng)態(tài)*衡。在**《正大綜藝》工作三年后，在大家看來(lái)春風(fēng)得意的時(shí)候，毅然決定遠(yuǎn)赴**哥倫比亞大學(xué)求學(xué)，學(xué)習(xí)國(guó)際事務(wù)專業(yè)。這種勇氣與魄力，非一般的女生能比。透過哥大學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了她國(guó)際化的觀察視野，更加專業(yè)的**素養(yǎng)，更加純正地道的英語(yǔ)，建立了國(guó)際化的人脈關(guān)聯(lián)，開始了她幸福的婚姻生活，在事業(yè)上給她諸多**的老公——**。記得以前看過一期采訪**的電視節(jié)目，談到他們夫妻二人創(chuàng)業(yè)初期，楊瀾對(duì)于電視節(jié)目的那種純粹，甚至有些單純的執(zhí)著，**都默默地**著。當(dāng)楊瀾建立的陽(yáng)光衛(wèi)視最后出現(xiàn)財(cái)務(wù)危機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，**為了給妻子一個(gè)電視夢(mèng)，透過自己嫻熟的資本運(yùn)作方式，最終讓楊瀾的夢(mèng)想沒有破滅。讀到那里，我從心底佩服這個(gè)外表看起來(lái)有點(diǎn)胖、有點(diǎn)憨的男生。正如書中所說(shuō)，決定一份感情品質(zhì)最好的方式，就是看情感中的兩個(gè)人是否有機(jī)會(huì)成為更好的自己。

　　楊瀾游刃有余地*衡著事業(yè)與家庭的關(guān)聯(lián)，事業(yè)上，她是資深**人，家庭中，她是幸福的太太，兩個(gè)可愛孩子的媽媽，她憑借著聰慧成為了精致的女生，演繹出了她精彩的人生。

一問一世界讀后感3

　　看完了楊瀾的《幸福要問答》后感觸頗深，結(jié)果第二次去圖書館就看到了這本書的姊妹篇《一問一世界》后。便迫不及待的買下來(lái)。

　　這本書與上本書相比有所不同，上一本書主要的篇幅是描寫女性該如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。而這本書涵蓋的面就顯得更廣一些，他是描述一個(gè)人如何從多方面來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

　　本書貫穿的線索有三條，最大的一條是以楊瀾的人生為線索，其次則是以楊瀾在《楊瀾訪談錄》中所采訪到的嘉賓的人生為線索，最后是楊瀾創(chuàng)辦的陽(yáng)光集團(tuán)的過程為線索，這三條線索可以集中體現(xiàn)出楊瀾的人生價(jià)值。她的人生價(jià)值來(lái)源與何處呢？

　　1.不斷的選擇

　　楊瀾曾是**當(dāng)家花旦，在事業(yè)鼎盛時(shí)期，赴**哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)后，回國(guó)創(chuàng)辦陽(yáng)光傳媒集團(tuán)，在這不斷選擇的過程中楊瀾的身份在不斷擴(kuò)大與變化，最后不但成為了一名優(yōu)秀的主持人，還是一名企業(yè)的老板，這樣的不斷的選擇中實(shí)現(xiàn)了楊瀾的人生價(jià)值。

　　2.不斷探索成功的奧秘

　　楊瀾之所以創(chuàng)辦陽(yáng)光集團(tuán)，是因?yàn)樗�想做一個(gè)高端，經(jīng)典，又富有時(shí)代氣息的電視品牌。為了這個(gè)目標(biāo)的誕生，公司需要支付大筆的開支和極具創(chuàng)意的節(jié)目形式。正是因?yàn)闂顬懺诓粩嗟奶剿髋c創(chuàng)新精神，才使得她的節(jié)目經(jīng)久不衰。

　　3.對(duì)工作的敬業(yè)

　　楊瀾的節(jié)目以訪談為主，才發(fā)現(xiàn)她在這十年間她采訪了不計(jì)其數(shù)的人。但要采訪一個(gè)人前，楊瀾要從各類書籍，報(bào)刊中做功課。她對(duì)工作敬業(yè)到無(wú)論在何處都要抱著與采訪嘉賓有關(guān)的資料與書籍閱讀，目的是從海量信息中提煉出有價(jià)值的東西，提出有價(jià)值的問題。正是這樣的敬業(yè)態(tài)度，才使得嘉賓對(duì)她提出的問題贊賞有佳，創(chuàng)造良好的價(jià)值。

　　所以價(jià)值從何而來(lái)？它來(lái)源于你的努力，及對(duì)成功的希望與對(duì)新事物的不斷嘗試，還有對(duì)人生的不斷抉擇，就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一問一世界讀后感4

　　每每在電視中，看到訪談節(jié)目主持人楊瀾，心中猶升敬佩和崇拜，這不僅僅因?yàn)樗�高雅的氣質(zhì)，優(yōu)美的外形，更因她滿腹內(nèi)涵，博學(xué)多才深深吸引了我，當(dāng)我拿起她的《一問一世界》這本書，一眼就被封面上，穿著白色禮服的楊瀾吸引，她手拿話筒，低頭深思，那靜靜的眼神加上那飄逸的衣裙，感覺很美，一種很有內(nèi)涵的美。封底上幾行小字“一沙一世界，一葉一如來(lái)”再渺小的個(gè)體也能折射出宇宙的大義。

　　作為一個(gè)以**為生的人，她祈望以一個(gè)個(gè)問題，打開一個(gè)個(gè)世界，它可能是地理，可能是心靈……因此我急切地想了解，這個(gè)如此精致的女人她的精彩的人生。

　　《一問一世界》講述了，她1990——2010年，從事電視行業(yè)艱辛的歷程，離開**，出國(guó)留學(xué)，創(chuàng)辦陽(yáng)光衛(wèi)視的失敗與艱辛，十年《楊瀾訪談錄》臺(tái)前幕后節(jié)目團(tuán)隊(duì)的組建，及所付出的心酸和努力。

　　書中還透露了她與基辛格、*，*、老布什、李光耀等高端人物的過招，如何對(duì)嘉賓巧妙**，如何精益求精地，創(chuàng)辦這個(gè)有價(jià)值的節(jié)目，書中圍繞兩條線索進(jìn)行描寫，一條是她個(gè)人的成長(zhǎng)過程，另一條是電視傳媒界的，興衰與發(fā)展歷程，它由種種真實(shí)故事串聯(lián)而成的。

　　讀過此書，我感覺到，自己走入到了一個(gè)新的世界，**的世界。楊瀾留給人們的印象，美麗大方，舉止優(yōu)雅，侃侃而談，工作干練，憑借著聰慧，成為精致的女人，在人生的舞臺(tái)上演繹著精彩的人生。

一問一世界讀后感5

　　第一次在書店看到《一問一世界》這本書后，我就被這本書吸引了，于是，我把當(dāng)時(shí)身上僅有的50元買了這本《一問一世界》。

　　在《一問一世界》這本書中，我多處看到人文歷史與人性，秉承探求事實(shí)**，留下一段記錄，這是楊瀾制作《楊瀾訪談錄》的所注重的。

　　是啊，一個(gè)人做一件事，其注重的品質(zhì)與做事風(fēng)格會(huì)被人們知曉后構(gòu)成其個(gè)人品牌，并會(huì)吸引到志同道合的人一齊做事情。楊瀾就是這樣吸引了優(yōu)秀的專業(yè)人士加入。一齊做事情的人會(huì)正因個(gè)人的原因離開;也會(huì)正因發(fā)展變動(dòng)有一些人離開。變動(dòng)是難免的，事情還是要做的，只要堅(jiān)持仍然會(huì)繼續(xù)前行。

　　想想現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)**愛妻事業(yè)的丈夫是多么難能可貴。完整的女生有家、有事業(yè)、有孩子。楊瀾并不因事業(yè)上需要而使一齊干事業(yè)的女生放下做媽媽，還會(huì)鼓勵(lì)催促她們生小孩。

　　做電視以收視率為重，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，使得楊瀾應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)做出了多種選取。作為母親在明白與包容中與孩子共同成長(zhǎng)。

　　看完《一問一世界》，我對(duì)自己也有了許多的問題，但是，我將會(huì)為自己解答這些問題。

一問一世界讀后感6

　　最近，讀了楊瀾的作品《一問一世界》，盡管只讀了一部分，我已經(jīng)被楊瀾的睿智所折服，對(duì)楊瀾的敬意油然而生。讀完兩個(gè)章節(jié)后，我看到了這些光環(huán)背后她所付出的艱辛和努力，也明白了沒有任何一種成功是無(wú)緣無(wú)故的，沒有一種成功是不需要努力的。

　　在第一章節(jié)“世有疑問，必有發(fā)問”中，楊瀾用自己的親身經(jīng)歷告訴我們**的重要性。在哥倫比亞讀大學(xué)時(shí)，楊瀾當(dāng)時(shí)選的是一門社會(huì)學(xué)，她覺得做傳媒的需要一些社會(huì)方面的知識(shí)，所以覺得每天上學(xué)準(zhǔn)時(shí)到，作業(yè)按時(shí)交，老師附著的書也看，可期末的成績(jī)卻是B，她去找教授理論。教授回答道：“你的作業(yè)已經(jīng)交了，但我想提醒你一下，因?yàn)槟闵险n從沒有**問題，這樣證明你的上課參與度不夠高。”的確，對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，有的只是照搬模式，盡管疑問如影隨形，也很少主動(dòng)**題。所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅要善于思考，還要善于發(fā)問，只有在不斷的思考和**中才能得到自己想要的結(jié)果。在現(xiàn)代的社會(huì)中，善于發(fā)掘、思考、提出、解決問題是我們必須掌握的一項(xiàng)基本技能。我們要做自己，有自己的奮斗目標(biāo)，掌握主動(dòng)權(quán)，多提出問題，這樣才能獲得的知識(shí)更多。

　　在第二章節(jié)中，楊瀾又說(shuō)：“真正的成功，不是說(shuō)賺了多少錢或者做了多高的官，而是有一天除去這一切身份的時(shí)候，還有人在你身邊笑”。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，為了成功，我們常常忘記了自己的初衷和內(nèi)心的真正渴望；為了成功，我們急急忙忙趕路，經(jīng)常碰到這撞到那，也不愿扶他們說(shuō)聲對(duì)不起；為了成功，我們忽略了身邊的美景，我們能不能多給他們一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱呢？

　　讀楊瀾的作品集《一問一世界》，讓我受益匪淺。從中我也明白了對(duì)每個(gè)小小的心靈都有屬于自己的**世界，而如何讓內(nèi)心的**世界絢爛多姿、五彩繽紛，主動(dòng)權(quán)就在我們自己的手中。

一問一世界讀后感7

　　第一次在書店看到《一問一世界》這本書后，我就被這本書吸引了，于是，我把當(dāng)時(shí)身上僅有的50元買了這本《一問一世界》。

　　在《一問一世界》這本書中，我多處看到人文歷史與人性，秉承探求事實(shí)**，留下一段記錄，這是楊瀾制作《楊瀾訪談錄》的所注重的。

　　是啊，一個(gè)人做一件事，其注重的品質(zhì)與做事風(fēng)格會(huì)被人們知曉后構(gòu)成其個(gè)人品牌，并會(huì)吸引到志同道合的人一齊做事情。楊瀾就是這樣吸引了優(yōu)秀的專業(yè)人士加入。一齊做事情的人會(huì)正因個(gè)人的原因離開;也會(huì)正因發(fā)展變動(dòng)有一些人離開。變動(dòng)是難免的，事情還是要做的，只要堅(jiān)持仍然會(huì)繼續(xù)前行。

　　想想現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)**愛妻事業(yè)的丈夫是多么難能可貴。完整的女生有家、有事業(yè)、有孩子。楊瀾并不因事業(yè)上需要而使一齊干事業(yè)的女生放下做媽媽，還會(huì)鼓勵(lì)催促她們生小孩。

　　做電視以收視率為重，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，使得楊瀾應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)做出了多種選取。作為母親在明白與包容中與孩子共同成長(zhǎng)。

一問一世界讀后感8

　　對(duì)于名人出書，一直不屑，這世道認(rèn)個(gè)字都能出書，當(dāng)個(gè)主持人都能寫書，唱個(gè)歌都能賣書，反正自己不求上進(jìn)不是一天兩天了，所以從粉絲時(shí)代到了現(xiàn)在的務(wù)實(shí)時(shí)期，但真是開卷有益，而且再用一次膚淺形容自己。

　　讀楊瀾的純屬等孩子練球時(shí)的無(wú)聊翻翻，無(wú)心看看。（這是西關(guān)學(xué)校辦公室的書架上放的，隨手翻看，感覺很好。）這一翻一看間，卻又膚淺了N次。甚至感受到楊瀾對(duì)女兒讀書的建議和女性優(yōu)雅的氣質(zhì)再次折服。崇拜時(shí)，抽著下巴想：要是我也理個(gè)這樣的短發(fā)，是顯氣質(zhì)呢還是顯大媽呢？這就是力量！

　　那一句“你沉睡的夢(mèng)想，你準(zhǔn)備何時(shí)喚醒？”夢(mèng)想？沉睡？喚醒？夢(mèng)想？有嗎？夢(mèng)想中過的生活年年嘆息。燈下讀書是夢(mèng)想的一件事，香薰入室，靜靜品茗是夢(mèng)想中的事，為孩子整理成長(zhǎng)故事的夢(mèng)想的事，為學(xué)生整理相處點(diǎn)滴是夢(mèng)想的事，用高超的廚藝，愛心小粥是夢(mèng)想中的事，洗著泡泡浴，玩著插花，練著瑜伽也是夢(mèng)想的事，可是這些都是夢(mèng)罷了，偶然想一想。

　　而夢(mèng)早已被對(duì)生活的炮灰打得灰土一臉，沒有勇氣和信心去深想。但隨著年齡的增長(zhǎng)，想過自己的生活，想做自己的本性是越來(lái)越強(qiáng)烈的事情�！蹲瞿阕约骸窏顬懺跁�中提到這本書，也是在無(wú)數(shù)次采訪成功人士后人們所幸福的不是榮譽(yù)而自己的感受。文中有這一小段文字：張海迪在人民大會(huì)堂做報(bào)告，當(dāng)時(shí)的年代，**前**交待把一頭**浪剪短，以保持****度。而她卻在**的一剎那，把頭發(fā)一把放下來(lái)，讓美麗的**浪瞬間華麗呈現(xiàn)。那咱勇氣是我們所沒有的，所羨慕的。為何委屈，因?yàn)闊�惱逢迎；為何憋屈，因�(yàn)椴欢疇?zhēng)功�？墒翘旄咴频�，捫心自問后告訴自己，就做你自己，過自己想要的生活。

　　一問一世界，極像一生一世界，這一字之差，折射了楊瀾留學(xué)時(shí)的“恥辱”：她努力勤奮，認(rèn)真刻苦，極具*特色的好學(xué)生，卻有一門課得了B，她和老師理論，老師說(shuō)：印象中你好像沒有提過問題。這就是差別。而真正的恥辱，是當(dāng)老師面對(duì)*學(xué)生，冷場(chǎng)無(wú)人**時(shí)，老師拿出一美元，只要**，哪怕是白癡的問題也可以把它拿走。這件事楊瀾受到了沖擊，而作為老師的我也同樣震撼。我們今天還在重復(fù)著打擊學(xué)生熱情而舉手越來(lái)越少，培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器的事情。那個(gè)90年代的悲劇還在二十世紀(jì)的今天發(fā)生。

　　一問一世界，剛剛開始，而夢(mèng)想怎樣喚醒，怎樣做好自己？今天認(rèn)真地在兒子的小書桌旁，總結(jié)了放假以來(lái)每天發(fā)生的事情，而粗略地提出新的計(jì)劃。讀書是夢(mèng)想，但靜下心來(lái)讀書，不浮躁地去讀書還不是一件易事。一件件地做，什么樣的環(huán)境造就什么性格的孩子。今天認(rèn)真地剪貼了電視報(bào)，覺得很有收獲，也重溫了喜歡的故事、哲理、人生。

老山界讀后感600字初二

　　深度閱讀從靜心開始！

一問一世界讀后感9

　　對(duì)于楊瀾來(lái)說(shuō)，從某種意義上講，世界是用來(lái)問的。

　　《一問一世界》匯聚了楊瀾和上千位名人的思想精華，每個(gè)問題都能讓人洞開視野，解決困惑。書中摘錄了很多楊瀾采訪成功人士后的真實(shí)感觸，字里行間都能感受到楊瀾對(duì)真實(shí)人性的探求。書中還有很多對(duì)傳媒行業(yè)的回顧和對(duì)前景的展望，淺讀幾章就感慨頗深，我想這本書是值得去品讀的。

　　“生命有無(wú)數(shù)的可能性，你的夢(mèng)想還在沉睡，為什么不把它喚醒？”楊瀾有種獨(dú)特的氣質(zhì)與魅力，她充滿智慧，敢于挑戰(zhàn)一切。她每一步都走得踏踏實(shí)實(shí)，每一步都充滿挑戰(zhàn)性，她對(duì)待工作的敬業(yè)，她的才學(xué)，她的睿智，都給我留下了深刻的印象，尤其是她對(duì)理想永不懈怠的追求精神讓我感觸最深。夢(mèng)想這個(gè)字眼雖然令人神往，但它卻總是和現(xiàn)實(shí)大相徑庭。現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能夠始終堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，并把它付諸現(xiàn)實(shí)。

　　少年時(shí)有夢(mèng)，這不足為奇。承載夢(mèng)想還需有足夠的勇氣去接受困難，承受失敗。假如有了夢(mèng)想而不去堅(jiān)持，那是悲哀的。不管歲月如何流轉(zhuǎn)，楊瀾心中一直珍藏著這個(gè)夢(mèng)。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，她一直努力著。一路走來(lái)，她承受更多的是艱辛，失敗和忐忑。她所獲得的一切不是靠運(yùn)氣，而是她朝著堅(jiān)定目標(biāo)，不懈地發(fā)奮獲得的。她積極應(yīng)對(duì)人生的態(tài)度，還有應(yīng)對(duì)各種問題的靈活應(yīng)變，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候懂得選取，是她一步步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基石。因?yàn)橛袎?mèng)想，所以堅(jiān)守，所以執(zhí)著。

　　不要被現(xiàn)實(shí)消磨掉夢(mèng)想的光輝，要讓夢(mèng)想的光芒一直照耀著我們前行的道路。堅(jiān)持不懈的發(fā)奮是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必要條件，豁達(dá)的心態(tài)是享受追夢(mèng)的靜心劑。別整天把自己搞的很忙，每天無(wú)論多忙也要給自己一點(diǎn)思考的時(shí)間。楊瀾問出了一個(gè)世界，也許我們并不能像她那樣的優(yōu)秀，但至少，我們能在自己*凡的崗位上，用問來(lái)探索，來(lái)提升自己，向著自己的夢(mèng)想前進(jìn)。只要敢于嘗試和堅(jiān)持，不放棄，即便夢(mèng)想再遙遠(yuǎn)，也總會(huì)有到達(dá)的一天。

　　問遍世界，看到自己。

一問一世界讀后感10

　　很久很久以前就很喜愛楊瀾，那時(shí)似乎說(shuō)不出很多的理由，只知道她很厲害，很有名。而今有緣閱讀了她的《一問一世界》，多年前的這份情感有了更真實(shí)的寄托，對(duì)楊瀾的喜愛便有了更多真真切切的理由。

　　《一問一世界》是一本既具銳意度也有溫暖度的作品，楊瀾親述她從1990年到2010年的生命跨越和歲月流轉(zhuǎn)：與電視偶然結(jié)緣、離開**、出國(guó)留學(xué)、創(chuàng)辦陽(yáng)光衛(wèi)視的失敗與艱辛、十年《楊瀾訪談錄》的臺(tái)前幕后、擔(dān)任申奧形象大使等。書中還透露了她與基辛格、*、*、老布什、希拉里、李光耀、韋爾奇等高端人物的交往。楊瀾充滿智慧，敢于挑戰(zhàn)一切。她每一步都走得踏踏實(shí)實(shí)，每一步都充滿挑戰(zhàn)性；她對(duì)員工的關(guān)心真誠(chéng)，處理事情的大氣、豁達(dá)；對(duì)待工作的'敬業(yè)專注，她的風(fēng)度，她的氣質(zhì)，她的才學(xué)，她的睿智，都給我留下了深刻的印象。同作為女性，作為母親，楊瀾身上的很多很多都讓我自嘆不如。但是，拜讀過此書，讓我感觸最深的是她對(duì)職業(yè)理想永不懈怠的追求精神。夢(mèng)想，這個(gè)字眼雖然令人神往，但它卻總是和現(xiàn)實(shí)大相徑庭。現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能夠始終堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并把它付諸現(xiàn)實(shí)。高雅網(wǎng)名

　　年輕時(shí)有夢(mèng)，這不足為奇。年輕時(shí)的我和楊瀾一樣，擁有美麗的夢(mèng)想。那時(shí)，我雄心勃勃，以100%的熱情對(duì)待工作，從來(lái)沒有正因任何困難而**前進(jìn)的步伐。記得那時(shí)，為了上一節(jié)公開課，一次次修改教案，一次次試教，幾乎到了整晚整晚不休不眠的程度；為了找到一篇論文的理論支撐，泡圖書館，上網(wǎng)，摘抄，也幾乎到了忘我的境界。

　　一個(gè)人的心中假如沒有夢(mèng)，就像心飄忽著，沒有落腳的地方�？杉偃缬辛藟�(mèng)想不堅(jiān)持，那更是悲哀的。如今，隨著歲月的流逝，從事教育工作已十年有余，以前發(fā)奮過后的一無(wú)所獲，以前經(jīng)受的失敗、挫折，讓以前的雄心壯志都?xì)w于*靜，自己還經(jīng)常找各種各樣的理由告訴自己無(wú)需像年輕時(shí)那么發(fā)奮，夢(mèng)只屬于年輕的歲月。其實(shí)，不發(fā)奮的理由唯有自己知道：承載夢(mèng)想還需有足夠的勇氣去理解困難，承受失敗。不管歲月如何流轉(zhuǎn)，楊瀾心中一向珍藏著這個(gè)夢(mèng)。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，她一向發(fā)奮著。一路走來(lái)，她承受更多的是艱辛，失敗和忐忑。每次當(dāng)外人都覺得這是個(gè)不可逾越的難關(guān)時(shí)，楊瀾總是用心應(yīng)對(duì)；每次當(dāng)理想不得不應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，在苦苦掙扎中，她毅然決然選取了堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

　　楊瀾是美麗的，正因夢(mèng)想，正因堅(jiān)守，正因執(zhí)著。

　　我也以前美麗，正因夢(mèng)想。多少像我一樣的人都以前美麗。可你、我的美麗都只是曇花一現(xiàn)。正因你我沒有堅(jiān)持，只是一廂情愿地把夢(mèng)想歸屬于年輕的歲月。在失敗挫折過后選取的是放下和逃避，安慰自己的也是一個(gè)個(gè)單薄的理由。事業(yè)蒸蒸日上

　　天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。如今這個(gè)唯利是圖，物質(zhì)優(yōu)于精神，金錢**一切的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，有人為了金錢，放下了做人的尊嚴(yán)；有人為了名譽(yù)，追腥逐臭；也有人為了利益，六親不認(rèn)。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，在絕大多數(shù)人都在為盈利，為效益，為**奔波苦惱時(shí)，楊瀾也曾彷徨過，但糾結(jié)過后，她仍然堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，這是多么難能可貴的品質(zhì)，這需要多大的勇氣。

　　法國(guó)小說(shuō)家紀(jì)德說(shuō)：獲得幸福的秘訣，并不在于為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂。楊瀾全力以赴了，為了創(chuàng)辦陽(yáng)光衛(wèi)視，她傾注了全部的心血，投入超多的精力；家庭上，她與子女共成長(zhǎng)，盡量讓自己做一個(gè)最好的媽媽。其實(shí)，這樣的例子還有很多，古有范仲淹，他堅(jiān)持簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不理解富家子弟的饋贈(zèng)，以磨礪自己的意志。經(jīng)過刻苦攻讀，他最后成為了偉大的文學(xué)家。還有王羲之、匡衡等。今有西單女孩，旭日陽(yáng)剛等。

　　每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想直接指引著一個(gè)人一生的幸福。在人生的道路上，最需要做到的是不好被現(xiàn)實(shí)消磨去夢(mèng)想的光輝。要讓夢(mèng)想的光芒一向照耀著我們前行的道路。讓它一向?qū)ξ覀冇兴�指引，并且一向嘗試向它靠近。夢(mèng)想給我們繪就了一張人生地圖，只要敢于嘗試和堅(jiān)持，不放下，即便夢(mèng)想再遙遠(yuǎn)，也總會(huì)有到達(dá)的一天。楊瀾是夢(mèng)想的追求者，她為了自己的夢(mèng)想，一向堅(jiān)持著和現(xiàn)實(shí)中的種種作著**，最終把成功緊握在了自己手中，讓自己變得那么精致、那么美麗。

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展5）

——老山界教學(xué)反思3篇

老山界教學(xué)反思1

　　一、 依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)

　　語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相**的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)�！独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解**長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的`意志和**的樂觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：**在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、 把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不*的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

　　總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！

　　三、教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

老山界教學(xué)反思2

　　《老山界》教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

　　我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

老山界教學(xué)反思3

　　一、 依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)

　　語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相**的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)�！独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解**長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的意志和**的樂觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：**在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、 把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不*的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

　　總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！

　　三、教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的`角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展6）

——《老山界》教學(xué)反思6篇

《老山界》教學(xué)反思6篇

　　作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《老山界》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《老山界》教學(xué)反思1

　　老山界是*的一篇回憶錄，在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第一單元中，圍繞長(zhǎng)征這個(gè)主題，主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了**翻山的經(jīng)過，表現(xiàn)**的英雄**和樂觀**。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

　　上完這節(jié)課，本人作了如下回顧反思。

　　一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

　　如何知道文章的寫作順序，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘順序，用了多長(zhǎng)時(shí)間，從哪里開始翻山，直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo)，學(xué)生既對(duì)**翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀形象。

　　如何表現(xiàn)**的英雄**和樂觀**精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了**的哪種精神。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對(duì)課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實(shí)。

　　三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來(lái)”這段文字，看主要采用了什么手法來(lái)寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說(shuō)出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語(yǔ)段，從中概括如何用這種手法來(lái)寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，全班交流點(diǎn)評(píng)。

　　這節(jié)課上完，感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語(yǔ)境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

《老山界》教學(xué)反思2

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

　　我深深感到：

　　首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；

　　其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；

　　再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思3

　　推薦怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的`一個(gè)問題。每位老師都有自己獨(dú)到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標(biāo)把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。

　　一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)

　　語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相**的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)�！独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解**長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的意志和**的樂觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：**在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不*的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

　　總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！

　　三、教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思4

　　《老山界》是蘇教版八年級(jí)上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了**在長(zhǎng)征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來(lái)比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到十分鐘就背會(huì)了，下面就我教學(xué)本課的思路做個(gè)反思。

　　因?yàn)楸疚挠幸粋�(gè)明顯的特點(diǎn)：按時(shí)間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句很快理清文章的思路，也能結(jié)合文末“老山界是我們長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山”這句話，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語(yǔ)句的朗讀、分析，總結(jié)起來(lái)就是：吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個(gè)方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了**精神，對(duì)**的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。

　　文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背會(huì)，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：

　　1、讀讀這段中最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃�！边@幾句是最美的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語(yǔ)句，然后再限時(shí)**背誦。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。

　　2、此外，還有沒有喜歡的語(yǔ)句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，之后再限時(shí)背誦。尤其是分組、男女競(jìng)賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。

　　3、這段僅僅對(duì)景物進(jìn)行了生動(dòng)的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動(dòng)，然后找描寫人物活動(dòng)的語(yǔ)句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。

　　這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語(yǔ)句，又明白了景物描寫與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會(huì)了課文，真是事半功倍。

《老山界》教學(xué)反思5

　　《老山界》教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

　　我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思6

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級(jí)空間發(fā)布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，圈點(diǎn)批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時(shí)展示學(xué)生的成果，增強(qiáng)了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)中，我圍繞重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生四個(gè)小組就是四個(gè)**小分隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)入**長(zhǎng)征的情境中，讓他們以宣傳隊(duì)的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動(dòng)戰(zhàn)士們克服困難，從培養(yǎng)宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)句做批注，體會(huì)長(zhǎng)征精神。最后設(shè)置了情境，讓學(xué)生討論現(xiàn)在是否還要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，鼓勵(lì)學(xué)生寫探尋老山界的推薦語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的積極響應(yīng)。

　　在課堂上我雖然運(yùn)用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復(fù)觀看錄像、思考，認(rèn)為還是對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥的不到位，未能點(diǎn)到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應(yīng)該在如何點(diǎn)撥學(xué)生上多學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗(yàn)。

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展7）

——《老山界》教學(xué)反思

《老山界》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《老山界》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《老山界》教學(xué)反思1

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，感受**的**傳統(tǒng)。

　　2、了解課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排材料的特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析背誦精彩的段落。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和**一起長(zhǎng)征，感受**的**精神。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法就是感知課文，體會(huì)作者合理的按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析背誦。

　　教學(xué)步驟

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不*，你睡覺的感覺如何？**學(xué)生交流。我們的**戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會(huì)這樣？一起來(lái)看一下課文。

　　二、分析文章，體會(huì)精神，默讀課文，思考以下問題：

　�。�1）在《七律長(zhǎng)征》中的主題是“**不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想想**在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？

　�。�2）**在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。

　�。�3）**戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、精致品讀，揣摩細(xì)節(jié)。

　　人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。

　　四、研討課文，繪制行軍圖。

　�。�1）根據(jù)課文完成**爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事件的方法。

　�。�2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導(dǎo)交流評(píng)價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫作的重點(diǎn)放在了那里，為什么？

　　五、課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。

　　活動(dòng)課設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個(gè)整體，以寫促讀。最后一個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生帶著寫作中存在的問題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫作更有針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)可以落得更實(shí)些。

　　教學(xué)步驟：

　　一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　�。�1）仿寫用聲音表現(xiàn)寂靜的方法：示例：寫寂靜可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說(shuō)“寂靜”又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運(yùn)用的是以聲寫靜。因?yàn)殪o極了，才會(huì)聽到一般聽不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。

　　練習(xí)：你在生活中曾有過這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來(lái)，練習(xí)用比喻。

　�。�2）仿寫一個(gè)博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在*原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，給讀者留下了深刻的印象。

　　練習(xí)：寫一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現(xiàn)一個(gè)本體。

　　（3）仿寫變換立足點(diǎn)和角度觀察景物、描寫景物的方法。

　　示例：課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在山下，觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點(diǎn)在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。

　　練習(xí)：找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。

　　（4）仿寫巧妙生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用。

　　示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽見敵人的飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到**的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達(dá)了**戰(zhàn)士對(duì)敵人的蔑視，洋溢著強(qiáng)烈的自信和樂觀**精神。

　　練習(xí)：打開自己的作文本或日記本，仔細(xì)品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動(dòng)、形象，富有趣味的詞語(yǔ)。

　�。�5）從課文中自主選擇一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫。

　　二、小組交流，評(píng)價(jià)作品。

　　三、帶著寫作問題，再次品讀文章。

《老山界》教學(xué)反思2

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

　　我深深感到：

　　首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；

　　其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；

　　再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟**不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的**樂觀**精神。

　　2、通過反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。

　　3、通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。

　　2、通過研討，掌握本文主要的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣理解在非常艱苦、**的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。

　　課時(shí)安排二課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》：

　　**不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　描寫**長(zhǎng)征的著名詩(shī)歌中，寫到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在**眼中只像水面吹起的細(xì)**浪。這是何等的氣勢(shì)！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是**長(zhǎng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看**戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

　　二、閱讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。

　　1、**為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有什么意義？

　　明確：**長(zhǎng)征，是在**救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、*面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在*和**面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，**提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立**民族**戰(zhàn)線的主張，但*派仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的***，調(diào)動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”**和各蘇區(qū)，其中以50萬(wàn)兵力直逼**蘇區(qū)。在左傾冒險(xiǎn)**的錯(cuò)誤**下，**蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，**從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

　　長(zhǎng)征勝利表明**和**是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了***成熟的堅(jiān)強(qiáng)**核心。

老山界,讀后感

　　2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？

　　明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘**翻越老山界的經(jīng)過，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。

　　3、按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？

　　明確：結(jié)構(gòu)層次

　　第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

　　第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過。

　　第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

　　第二層（12——32段）**翻越老山界的過程。

　　第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。

　　4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

　　明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　三、整體感知，理解主旨

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用**、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

　　1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來(lái)的？

　　明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

　　2、**面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？

　　明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對(duì)睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對(duì)處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的**。

　　3、作者記敘**翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？

　　明確：記敘了***在長(zhǎng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了****下的**，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的**樂觀**精神。

　　4、作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)**呢？

　　明確：*（1906年～1996年），*無(wú)產(chǎn)階級(jí)**家。長(zhǎng)征時(shí)，在**第一方面軍“紅章”縱隊(duì)*****工作，后任**********。建國(guó)后，是第十一屆**委員，第十二屆、十三屆中顧委**。****處*、*副*、********、*長(zhǎng)等職，是**宣傳戰(zhàn)線的卓越***，被譽(yù)為**內(nèi)的大秀才。*長(zhǎng)期在宣傳思想戰(zhàn)線擔(dān)任重要**職務(wù)，為宣傳*的路線方針**，推動(dòng)***和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為*的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。

　　作為親歷長(zhǎng)征的**戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿著無(wú)限熱愛的感情，對(duì)**的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對(duì)**精神的熱情謳歌。

　　四、布置作業(yè)

　　在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會(huì)景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫**翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

　　二、研討選材組材

　　圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。

　　1、全文重點(diǎn)圍繞**翻越老山界來(lái)寫的，這當(dāng)然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫**翻山的？

　　明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的**志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。

　　2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？

　　明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了**的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語(yǔ)保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了**是一支關(guān)心百姓、愛護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊(duì)伍，說(shuō)明了**的走到哪里就把思想**工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是**能夠取得人民大眾**、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)**長(zhǎng)征的經(jīng)過及意義，更加豐富了文章的主題。

　　3、快到山頂時(shí)，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊(duì)的**志，這樣寫有什么作用？

　　明確：醫(yī)務(wù)隊(duì)也是整個(gè)隊(duì)伍的'一個(gè)部分，是長(zhǎng)征隊(duì)伍里必不可少的后援**。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊(duì)呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是**長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一個(gè)特色和寫照。

　　4、補(bǔ)寫敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？

　　明確：補(bǔ)寫敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了**所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是**的戰(zhàn)無(wú)不勝的高大形象。

　　5、小結(jié)：

　　在直接記敘**翻越老山界的經(jīng)過時(shí)，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿。

　　三、賞析景物描寫

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟景物描寫的作用。

　　1、兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？

　　明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢(shì)陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵(lì)，更表現(xiàn)了**不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。

　　2、夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？

　　明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個(gè)形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。**戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對(duì)美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們**的樂觀**精神。

　　3、下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？

　　明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

　　4、小結(jié)：

　　描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課后繼續(xù)查閱有關(guān)**長(zhǎng)征的資料，全面了解長(zhǎng)征的過程及意義，進(jìn)一步加深對(duì)**精神的理解和感悟。

　　2、背誦半夜醒來(lái)景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運(yùn)用。

《老山界》教學(xué)反思4

　　《老山界》教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。

　　我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思5

　　老山界是*的一篇回憶錄，在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第一單元中，圍繞長(zhǎng)征這個(gè)主題，主要以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了**翻山的經(jīng)過，表現(xiàn)**的英雄**和樂觀**。文中較好地采用了以聲襯靜的手法，寫景文字優(yōu)美吸引人，值得學(xué)生借鑒賞析。

　　上完這節(jié)課，本人作了如下回顧反思。

　　一、時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移引導(dǎo)得當(dāng)。

　　如何知道文章的寫作順序，可以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我讓學(xué)生在文中找出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句，據(jù)此看用了哪種記敘順序，用了多長(zhǎng)時(shí)間，從哪里開始翻山，直到哪里結(jié)束。通過指導(dǎo)，學(xué)生既對(duì)**翻上過程有了大致了解，而且掌握了了解記敘順序的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、列表了解經(jīng)歷的困難，直觀形象。

　　如何表現(xiàn)**的英雄**和樂觀**精神，主要要了解課文情節(jié)，從文中概括困難所在。于是，我列了一張表格，讓學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句，然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了**的哪種精神。學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，然后同桌討論，全班交流。重點(diǎn)難點(diǎn)在對(duì)課文的熟悉了解和表格的填寫概括中，得到了很好的落實(shí)。

　　三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生賞析“半夜醒來(lái)”這段文字，看主要采用了什么手法來(lái)寫景。學(xué)生從文中看出是用了以聲襯靜的手法，并說(shuō)出了這種手法的妙處。然后再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前課文中遇到用這種手法的語(yǔ)段，從中概括如何用這種手法來(lái)寫片斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，全班交流點(diǎn)評(píng)。

　　這節(jié)課上完，感覺還有一些字詞學(xué)生掌握的不是很好，尤其是語(yǔ)境中的含義，在以后的課堂上，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

《老山界》教學(xué)反思6

　　怎樣備好一節(jié)課？這是每位教師每天都思考的一個(gè)問題。每位老師都有自己獨(dú)到的見解，但我覺得殊途同歸，最終要落實(shí)到一點(diǎn)——緊扣課標(biāo) 把握教材，我認(rèn)為只有這樣，一節(jié)課才不至于落空，學(xué)生才能有所收獲！就拿我講授《老山界》一課為例，我覺得整體設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐都比較成功。

　　一、 依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)

　　語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相**的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解**長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的意志和**的樂觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：**在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、 把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不*的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

　　總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！

《老山界》教學(xué)反思7

　　《老山界》是蘇教版八年級(jí)上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了**在長(zhǎng)征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰，教起來(lái)比較輕松自如，尤其是背誦的段落，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生前后不到十分鐘就背會(huì)了，下面就我教學(xué)本課的思路做個(gè)反思。

　　因?yàn)楸疚挠幸粋�(gè)明顯的特點(diǎn)：按時(shí)間和空間順序記敘，教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句很快理清文章的思路，也能結(jié)合文末“老山界是我們長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山”這句話，從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語(yǔ)句的朗讀、分析，總結(jié)起來(lái)就是：吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個(gè)方面，學(xué)生在朗讀理解中感受到了**精神，對(duì)**的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。

　　文中需要背誦的段落：“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”一段，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背會(huì)，可不是那么容易的。為此，我將大段的背誦化整為零：

　　1、讀讀這段中最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生普遍認(rèn)為：“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”這幾句是最美的，為此，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語(yǔ)句，然后再限時(shí)**背誦。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。

　　2、此外，還有沒有喜歡的語(yǔ)句，生搶答：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，之后再限時(shí)背誦。尤其是分組、男女競(jìng)賽背誦，更加速了學(xué)生背誦的進(jìn)程。

　　3、這段僅僅對(duì)景物進(jìn)行了生動(dòng)的描繪嗎？生搶答：還有人物的活動(dòng)，然后找描寫人物活動(dòng)的語(yǔ)句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。

　　這樣，將大段的背誦化整為零，學(xué)生既賞讀了優(yōu)美語(yǔ)句，又明白了景物描寫與人物的關(guān)系，還在有限的課堂輕松的背會(huì)了課文，真是事半功倍。

《老山界》教學(xué)反思8

　　一、依據(jù)課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)教學(xué)

　　語(yǔ)文課標(biāo)中說(shuō)：“語(yǔ)文是工具性和人文性相**的一門學(xué)科”那就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”出發(fā)，著重讓學(xué)生理解記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生找出課文中能夠表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解文章的記敘順序；從語(yǔ)文教學(xué)的“人文性出發(fā)，著重讓學(xué)生理解**長(zhǎng)征中頑強(qiáng)的意志和**的樂觀精神，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：**在翻越老山界時(shí)都遇到了哪些困難，他們是怎樣對(duì)待的？學(xué)生很快從文本中找到答案，在后面的教學(xué)拓展中，讓學(xué)生想一想：新時(shí)期還需要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神嗎？就水到渠成了。

　　二、把握教材是備課和教學(xué)設(shè)計(jì)前提和保證

　　拿到一篇文章必需深入的研究文本，老師只有對(duì)文本爛熟于心才能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中有的放矢，學(xué)生才能學(xué)有所獲。比如：在《老山界》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來(lái)形容山的高度呢？”學(xué)生很快明白老山界山高路遠(yuǎn)崎嶇不*的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解下文的內(nèi)容。

　　總之，在教學(xué)中我們要緊緊把握住兩個(gè)基本點(diǎn)——課標(biāo)和教材，只有這樣，我們的教學(xué)才有“綱”可循，有“度”可把，才能把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處！

　　三、教學(xué)反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多**進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識(shí)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換**的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說(shuō)的能力；再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的**戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動(dòng)寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵(lì)其**思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

《老山界》教學(xué)反思9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。

　　2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。

　　3、學(xué)習(xí)****樂觀**精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情

　　2、學(xué)習(xí)****樂觀**精神。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　1、《七律長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是**翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，**戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老**的講述吧。

　　2、作者介紹：

　　*，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆********、*副*、**顧問委員會(huì)**。長(zhǎng)征時(shí)，在**第一方面軍“紅章”縱隊(duì)**部***工作。

　　二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。

　　1、排除字詞障礙

　　字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃

　　多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)

　　詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手

　　2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。

　　時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午

　　地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中

　　人物：**某部的**和戰(zhàn)士

《老山界》教學(xué)反思10

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法。課前我利用班級(jí)空間發(fā)布課前學(xué)習(xí)微課和導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，將背景資料、課前自學(xué)等問題大膽放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，圈點(diǎn)批注進(jìn)行自學(xué)。課堂上利用希沃授課助手及時(shí)展示學(xué)生的成果，增強(qiáng)了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)中，我圍繞重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生四個(gè)小組就是四個(gè)**小分隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)入**長(zhǎng)征的情境中，讓他們以宣傳隊(duì)的名義介紹老山界，介紹遇到的困難，鼓動(dòng)戰(zhàn)士們克服困難，從培養(yǎng)宣傳員的角度指導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)句做批注，體會(huì)長(zhǎng)征精神。最后設(shè)置了情境，讓學(xué)生討論現(xiàn)在是否還要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，鼓勵(lì)學(xué)生寫探尋老山界的推薦語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)生很有興趣，所以教學(xué)效果非常好。整體來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由易到難的進(jìn)行教學(xué)，將離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章講得興趣盎然，得到學(xué)生的積極響應(yīng)。

　　在課堂上我雖然運(yùn)用了新穎的形式教學(xué)文章，但是總感覺學(xué)生未能融進(jìn)文章中去，我反復(fù)觀看錄像、思考，認(rèn)為還是對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥的不到位，未能點(diǎn)到學(xué)生心頭上，不能激發(fā)學(xué)生的激情。以后應(yīng)該在如何點(diǎn)撥學(xué)生上多學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗(yàn)。

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展8）

——楊瀾作品《一問一世界》讀后感

楊瀾作品《一問一世界》讀后感1

　　很久很久以前就很喜愛楊瀾，那時(shí)似乎說(shuō)不出很多的理由，只知道她很厲害，很有名。而今有緣閱讀了她的《一問一世界》，多年前的這份情感有了更真實(shí)的寄托，對(duì)楊瀾的喜愛便有了更多真真切切的理由。

　　《一問一世界》是一本既具銳意度也有溫暖度的作品，楊瀾親述她從1990年到2010年的生命跨越和歲月流轉(zhuǎn)：與電視偶然結(jié)緣、離開**、出國(guó)留學(xué)、創(chuàng)辦陽(yáng)光衛(wèi)視的失敗與艱辛、十年《楊瀾訪談錄》的臺(tái)前幕后、擔(dān)任申奧形象大使等。書中還透露了她與基辛格、*、*、老布什、希拉里、李光耀、韋爾奇等高端人物的交往。楊瀾充滿智慧，敢于挑戰(zhàn)一切。她每一步都走得踏踏實(shí)實(shí)，每一步都充滿挑戰(zhàn)性；她對(duì)員工的關(guān)心真誠(chéng)，處理事情的大氣、豁達(dá)；對(duì)待工作的敬業(yè)專注，她的風(fēng)度，她的氣質(zhì)，她的才學(xué)，她的睿智，都給我留下了深刻的印象。同作為女性，作為母親，楊瀾身上的很多很多都讓我自嘆不如。但是，拜讀過此書，讓我感觸最深的是她對(duì)職業(yè)理想永不懈怠的追求精神。夢(mèng)想，這個(gè)字眼雖然令人神往，但它卻總是和現(xiàn)實(shí)大相徑庭�，F(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能夠始終堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并把它付諸現(xiàn)實(shí)。

　　年輕時(shí)有夢(mèng)，這不足為奇。年輕時(shí)的我和楊瀾一樣，擁有美麗的夢(mèng)想。那時(shí)，我雄心勃勃，以100%的熱情對(duì)待工作，從來(lái)沒有正因任何困難而**前進(jìn)的步伐。記得那時(shí)，為了上一節(jié)公開課，一次次修改教案，一次次試教，幾乎到了整晚整晚不休不眠的程度；為了找到一篇論文的理論支撐，泡圖書館，上網(wǎng)，摘抄，也幾乎到了忘我的境界。

　　一個(gè)人的心中假如沒有夢(mèng)，就像心飄忽著，沒有落腳的`地方�？杉偃缬辛藟�(mèng)想不堅(jiān)持，那更是悲哀的。如今，隨著歲月的流逝，從事教育工作已十年有余，以前發(fā)奮過后的一無(wú)所獲，以前經(jīng)受的失敗、挫折，讓以前的雄心壯志都?xì)w于*靜，自己還經(jīng)常找各種各樣的理由告訴自己無(wú)需像年輕時(shí)那么發(fā)奮，夢(mèng)只屬于年輕的歲月。其實(shí)，不發(fā)奮的理由唯有自己知道：承載夢(mèng)想還需有足夠的勇氣去理解困難，承受失敗。不管歲月如何流轉(zhuǎn)，楊瀾心中一向珍藏著這個(gè)夢(mèng)。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)，她一向發(fā)奮著。一路走來(lái)，她承受更多的是艱辛，失敗和忐忑。每次當(dāng)外人都覺得這是個(gè)不可逾越的難關(guān)時(shí)，楊瀾總是用心應(yīng)對(duì)；每次當(dāng)理想不得不應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，在苦苦掙扎中，她毅然決然選取了堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

　　楊瀾是美麗的，正因夢(mèng)想，正因堅(jiān)守，正因執(zhí)著。

　　我也以前美麗，正因夢(mèng)想。多少像我一樣的人都以前美麗�？赡恪⑽业拿利惗贾皇菚一ㄒ滑F(xiàn)。正因你我沒有堅(jiān)持，只是一廂情愿地把夢(mèng)想歸屬于年輕的歲月。在失敗挫折過后選取的是放下和逃避，安慰自己的也是一個(gè)個(gè)單薄的理由。

　　天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。如今這個(gè)唯利是圖，物質(zhì)優(yōu)于精神，金錢**一切的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，有人為了金錢，放下了做人的尊嚴(yán)；有人為了名譽(yù)，追腥逐臭；也有人為了利益，六親不認(rèn)。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，在絕大多數(shù)人都在為盈利，為效益，為**奔波苦惱時(shí)，楊瀾也曾彷徨過，但糾結(jié)過后，她仍然堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，這是多么難能可貴的品質(zhì)，這需要多大的勇氣。

　　法國(guó)小說(shuō)家紀(jì)德說(shuō)：獲得幸福的秘訣，并不在于為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂。楊瀾全力以赴了，為了創(chuàng)辦陽(yáng)光衛(wèi)視，她傾注了全部的心血，投入超多的精力；家庭上，她與子女共成長(zhǎng)，盡量讓自己做一個(gè)最好的媽媽。其實(shí)，這樣的例子還有很多，古有范仲淹，他堅(jiān)持簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不理解富家子弟的饋贈(zèng)，以磨礪自己的意志。經(jīng)過刻苦攻讀，他最后成為了偉大的文學(xué)家。還有王羲之、匡衡等。今有西單女孩，旭日陽(yáng)剛等。

　　每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想直接指引著一個(gè)人一生的幸福。在人生的道路上，最需要做到的是不好被現(xiàn)實(shí)消磨去夢(mèng)想的光輝。要讓夢(mèng)想的光芒一向照耀著我們前行的道路。讓它一向?qū)ξ覀冇兴�指引，并且一向嘗試向它靠近。夢(mèng)想給我們繪就了一張人生地圖，只要敢于嘗試和堅(jiān)持，不放下，即便夢(mèng)想再遙遠(yuǎn)，也總會(huì)有到達(dá)的一天。楊瀾是夢(mèng)想的追求者，她為了自己的夢(mèng)想，一向堅(jiān)持著和現(xiàn)實(shí)中的種種作著**，最終把成功緊握在了自己手中，讓自己變得那么精致、那么美麗。

老山界讀后感5篇（擴(kuò)展9）

——一問一世界讀后感菁選

一問一世界讀后感3篇

　　當(dāng)品味完一本著作后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的一問一世界讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一問一世界讀后感1

　　拿到這本書，是借的朋友的。一問一世界，書的封面上楊瀾自貶為一個(gè)以**為生的人，楊瀾，是**成功的女性之一。她的事業(yè)與家庭相互融合，在事業(yè)不斷上升的階段，處理好丈夫的關(guān)系。文中介紹了楊瀾在正大綜藝的主持，到哥倫比亞的留學(xué)，成立陽(yáng)光衛(wèi)視。這本書以楊瀾和她的陽(yáng)光衛(wèi)視一步一步的成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到過困難，慢慢堅(jiān)持下去。

　　沒有哪個(gè)人在成功的道路上會(huì)****，資金，人員，都是一個(gè)在成長(zhǎng)中的隊(duì)伍會(huì)遇到的大問題。楊瀾在創(chuàng)辦事業(yè)的過程中，依舊堅(jiān)持不懈，在適當(dāng)?shù)那闆r作出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

　　讓我感到驚訝的是，原來(lái)每個(gè)人的成功都是通過不懈的努力而得來(lái)的，正是因?yàn)橛辛诉@些不懈的努力，才會(huì)造就后來(lái)的`*坦道路。每個(gè)人的成功也不是一個(gè)人的功勞，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的付出，整個(gè)成員的堅(jiān)持努力，為了一個(gè)夢(mèng)想奮斗，那是一件多不容易的事情啊。

　　只有把每件事情，細(xì)致，認(rèn)真的做到一絲不茍，這樣才會(huì)有可能把努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

一問一世界讀后感2

　　一位朋友送給我的，她在扉頁(yè)上寫著：“愿你我都能成為被這個(gè)世界需要的人�！�

　　初讀這本書時(shí)，有繁重的任務(wù)在身，看書也看得浮躁不已，翻著這里面的故事，只覺得雞湯味道太濃厚，故事沒有感染力。

　　一個(gè)月以后，任務(wù)已做完，再次翻閱這本書，倒覺得有別樣的感動(dòng)。

　　我大概還是不能做到隨時(shí)隨地靜下心來(lái)讀一本書。

　　看到了許多有能力、有方向、有執(zhí)著的可敬可嘆的人。

　　看到了許多熱血的.、純粹的、蓬勃的心靈與精神。

　　那么，我也會(huì)努力，做一個(gè)被這個(gè)世界所需要的人。

一問一世界讀后感3

　　《一問一世界》今天看完了，放下書，我感受到了一個(gè)與我印象里有些不同的楊瀾。合**后的感想如下：

　　1、這本書中多處看到人文歷史與人性，秉承探求事實(shí)**，留下一段記錄，這是楊瀾制作《楊瀾訪談錄》的所注重的。

　　2、一個(gè)人做一件事，其注重的品質(zhì)與做事風(fēng)格會(huì)被人們知曉后形成其個(gè)人品牌，并會(huì)吸引到志同道合的人一起做事情。楊瀾就是這樣吸引了優(yōu)秀的專業(yè)人士加入。

　　3、一起做事情的人會(huì)因?yàn)閭�(gè)人的原因離開；也會(huì)因?yàn)榘l(fā)展變動(dòng)有一些人離開。變動(dòng)是難免的，事情還是要做的`，只要堅(jiān)持仍然會(huì)繼續(xù)前行。

　　4、**愛妻事業(yè)的丈夫是多么難能可貴。

　　5、完整的女人有家、有事業(yè)、有孩子。楊瀾并不因事業(yè)上需要而使一起干事業(yè)的女人放棄做媽媽，還會(huì)鼓勵(lì)催促她們生小孩。

　　6、做電視以收視率為重，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，使得楊瀾面對(duì)現(xiàn)實(shí)做出了多種選擇。

　　7、作為母親在理解與包容中與孩子共同成長(zhǎng)。