公民的義務(wù)教學(xué)反思1

　�。�1）繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

　�。�2）要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合，認(rèn)真分析做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。

　�。�3）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程與**方法式，尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。

　　增強(qiáng)履行法定義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)公民**意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的`耐性，并樹立**義務(wù)**意識(shí)，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于**義務(wù)一致性的第一個(gè)方面，**和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個(gè)合適的事例，我覺得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。

公民的義務(wù)教學(xué)反思2

　　一、本課的成功之處

　　1、用視頻《說句心里話》導(dǎo)入新課，優(yōu)美動(dòng)人的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了一個(gè)熱身的效果。于是，學(xué)生在歌聲、畫面中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能引發(fā)他們對(duì)問題的思考。

　　2、選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察及對(duì)問題的思考。于是，我就未成年納稅這個(gè)問題編排了小品《小珊應(yīng)該納稅嗎？》。學(xué)生在討論中理解到“每個(gè)人既是享受**的主體，又是履行義務(wù)的主體”，從而增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念，使之自覺履行**納稅的義務(wù)。

　　3、本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，“**與義務(wù)具有一致性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上我通過采用名言賞析和漫畫分析，選用***的名言及相關(guān)漫畫，幫助學(xué)生了解**與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師始終是學(xué)生的**者、引導(dǎo)者、參與者，并通過學(xué)生的表給予鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)**有情境激勵(lì)法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學(xué)**調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等都有所提高。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得比較好。

　　二、本課的不足之處

　　每一節(jié)課都是有待完善的課，本節(jié)課也不例外。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：

　　1、視頻導(dǎo)入是很不錯(cuò)的選擇，只是在課堂上學(xué)生表現(xiàn)不夠激動(dòng)，老師可讓全班同學(xué)一起唱的形式加大對(duì)學(xué)生情緒情感的刺激，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、討論部分，學(xué)生不夠激烈，可能是問題設(shè)置不夠好，未能激發(fā)學(xué)生的討論激情。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇擴(kuò)展閱讀

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展1）

——公民義務(wù)獻(xiàn)血廣告語3篇

公民義務(wù)獻(xiàn)血廣告語1

　　1、比獻(xiàn)出的血更寶貴的是你的真情。

　　2、波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰!

　　3、但愿人長久，熱血注心田

　　4、點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛處處情

　　5、好人獻(xiàn)上一滴血，病者除卻萬分憂

　　6、薦我熱血，點(diǎn)燃他人生命之光。

　　7、民族在奉獻(xiàn)中崛起，生命在熱血里綿延

　　8、你想為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)嗎?你愿為他人獻(xiàn)點(diǎn)愛心嗎?請(qǐng)參加無償獻(xiàn)血!

　　9、你血輸在我身，你情溶入我心

　　10、讓血液把我們的心連接在一起。

　　11、熱血是生命的標(biāo)志，無償獻(xiàn)血是文明進(jìn)步的標(biāo)志。

　　12、人間自有真情在，獻(xiàn)出鮮血播下愛

　　13、生命，因你而奔流不息。

　　14、為何血濃于水?因有愛在其中

　　15、我們愛心的一小部分卻是他們生命的全部。

　　16、無償獻(xiàn)血，從我做起，救死扶傷，情暖人間。

　　17、無償獻(xiàn)血，體現(xiàn)您高尚的精神境界。

　　18、無償獻(xiàn)血，用愛心為生命加油!

　　19、鮮血誠寶貴，救人品更高

　　20、鮮血誠可貴，助人價(jià)更高

　　21、獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛無限

　　22、獻(xiàn)血的你，靈魂如虹;你獻(xiàn)的血，生命涌動(dòng)。

　　23、獻(xiàn)血獻(xiàn)愛心，血濃情更濃

　　24、血，生命的源泉，友誼的橋梁”

　　25、一滴血，一片心，一份愛

　　26、一點(diǎn)熱血助他人，一顆愛心好精神

　　28、一份血，萬份情，無償獻(xiàn)血最光榮

　　29、用愛心為生命加油!

　　30、真情流淌，血脈相通

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公民義務(wù)獻(xiàn)血廣告語2

　　1、波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰！

　　2、我們愛心的一小部分卻是他們生命的全部。

　　3、生命，因你而奔流不息。

　　4、比獻(xiàn)出的血更寶貴的是你的真情。

　　5、用愛心為生命加油！

　　6、獻(xiàn)血的你，靈魂如虹；你獻(xiàn)的血，生命涌動(dòng)。

　　7、真情流淌，血脈相通

　　8、民族在奉獻(xiàn)中崛起，生命在熱血里綿延

　　9、獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛無限

　　10、鮮血誠寶貴，救人品更高 。

　　11、好人獻(xiàn)上一滴血，病者除卻萬分憂。

　　12、鮮血誠可貴，助人價(jià)更高

　　13、但愿人長久，熱血注心田

　　14、血，生命的源泉，友誼的橋梁”

　　15、為何血濃于水？因有愛在其中

　　16、你想為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)嗎？你愿為他人獻(xiàn)點(diǎn)愛心嗎？請(qǐng)參加無償獻(xiàn)血！

　　17、點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛處處情

　　18、一份血，萬份情，無償獻(xiàn)血最光榮

　　19、獻(xiàn)血獻(xiàn)愛心，血濃情更濃

　　20、無償獻(xiàn)血，用愛心為生命加油！

　　21、一滴血，一片心，一份愛

　　22、人間自有真情在，獻(xiàn)出鮮血播下愛

　　23、一點(diǎn)熱血助他人，一顆愛心好精神

　　24、你血輸在我身，你情溶入我心

　　25、無償獻(xiàn)血，從我做起，救死扶傷，情暖人間。

　　26、熱血是生命的.標(biāo)志，無償獻(xiàn)血是文明進(jìn)步的標(biāo)志。

　　27、美麗的生命，從你卷起袖子開始！

　　28、薦我熱血，點(diǎn)燃他人生命之光。

　　29、無償獻(xiàn)血，體現(xiàn)您高尚的精神境界。

　　30、讓血液把我們的心連接在一起。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展2）

——公民的義務(wù)教學(xué)反思

公民的義務(wù)教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的公民的義務(wù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公民的義務(wù)教學(xué)反思1

　　(1)繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

　　(2)要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合，認(rèn)真分析做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。

　　(3)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程與**方法式，尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。

六年級(jí)公民的權(quán)利和義務(wù)教學(xué)視頻

　　增強(qiáng)履行法定義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)公民**意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性，并樹立**義務(wù)**意識(shí)，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于**義務(wù)一致性的第一個(gè)方面，**和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個(gè)合適的事例，我覺得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。

公民的義務(wù)教學(xué)反思2

　　一、本課的成功之處

　　1、用視頻《說句心里話》導(dǎo)入新課，優(yōu)美動(dòng)人的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了一個(gè)熱身的效果。于是，學(xué)生在歌聲、畫面中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能引發(fā)他們對(duì)問題的思考。

　　2、選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察及對(duì)問題的思考。于是，我就未成年納稅這個(gè)問題編排了小品《小珊應(yīng)該納稅嗎？》。學(xué)生在討論中理解到“每個(gè)人既是享受**的主體，又是履行義務(wù)的主體”，從而增強(qiáng)學(xué)生的"義務(wù)觀念，使之自覺履行**納稅的義務(wù)。

　　3、本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，“**與義務(wù)具有一致性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上我通過采用名言賞析和漫畫分析，選用***的名言及相關(guān)漫畫，幫助學(xué)生了解**與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師始終是學(xué)生的**者、引導(dǎo)者、參與者，并通過學(xué)生的表給予鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)**有情境激勵(lì)法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學(xué)**調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等都有所提高。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得比較好。

　　二、本課的不足之處

　　每一節(jié)課都是有待完善的課，本節(jié)課也不例外。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：

　　1、視頻導(dǎo)入是很不錯(cuò)的選擇，只是在課堂上學(xué)生表現(xiàn)不夠激動(dòng)，老師可讓全班同學(xué)一起唱的形式加大對(duì)學(xué)生情緒情感的刺激，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、討論部分，學(xué)生不夠激烈，可能是問題設(shè)置不夠好，未能激發(fā)學(xué)生的討論激情。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3

　　（1）繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是純粹為活動(dòng)而活動(dòng)。

　�。�2）要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合。認(rèn)真分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的心理需要，一定要因材施教。

　�。�3）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)過程與**方式。尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂的45分鐘。

　　增強(qiáng)履行法定義務(wù)是自覺性，增強(qiáng)公民**意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依*的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性。并樹立**與義務(wù)**意識(shí)，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于**和義務(wù)關(guān)系的一致性的第一個(gè)方面，**和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋的很清楚，沒有給予學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個(gè)合適的事例，我覺得這是我本節(jié)課最大的弊病所在。

公民的義務(wù)教學(xué)反思4

　　一、導(dǎo)入具有吸引力。

　　這節(jié)課的導(dǎo)入從“未成年人是否需要納稅”疑問入手，學(xué)生迅速集中***，課堂的開頭氣氛好。由于選取的這個(gè)素材貼近學(xué)生的未成年人身份，所以能夠迅速引起關(guān)注。這說明，**課教學(xué)中，素材的選取非常重要，要貼近學(xué)生的生活才能夠吸引他們的***。

　　二、邏輯連貫，層次分明。

　　本課的內(nèi)容由“我們的法定義務(wù)”和“我們的道德義務(wù)”兩大板塊構(gòu)成，分別按照“是什么”、“為什么”**內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言接受起來更加容易。

　　三、抽象的理論生活化，學(xué)生更容易理解。

　　從生活中選取素材，同時(shí)拓展學(xué)生自己的思維，“你知道哪些例子是……”，然后讓學(xué)生從生活中總結(jié)概括出理論知識(shí)，最后再回歸生活。在這之中，糾正學(xué)生的一些有偏差的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)表揚(yáng)深刻正確的認(rèn)識(shí)，課堂效果更好。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　加強(qiáng)課堂管理；語言的生動(dòng)幽默，吸引學(xué)生。

公民的義務(wù)教學(xué)反思5

　　一次思品課上，我給學(xué)生講有關(guān)**與義務(wù)的知識(shí)說：“我們每個(gè)公民既是**的享受者，還是義務(wù)的承擔(dān)者，**與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受**，我們每個(gè)公民都應(yīng)以主人翁的責(zé)任感自覺地履行應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)”。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)若有所思，好像對(duì)他們的心靈有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來思想品德課中的`德育作用還真不小��！

　　一位姓何的**學(xué)說：“我在家是小公主，從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書搞學(xué)習(xí)就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當(dāng)中，我感覺到**處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務(wù)、也不用付出。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅(jiān)決自己做，決不要父母包辦，承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母、噓寒問暖，履行一個(gè)家庭成員的職責(zé)和義務(wù)。”

　　一位姓冉的男同學(xué)說：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認(rèn)真聽講、睡大覺夢(mèng)見周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號(hào)更是我的拿手好戲：說起勞動(dòng)我是拈輕怕重：學(xué)�；▔�總有我的身影，摘玫瑰、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識(shí)，我才如夢(mèng)初醒，原來引以為豪的‘絕活’都是沒有履行一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的表現(xiàn)，在校未做一個(gè)好學(xué)生，有愧于生我養(yǎng)我的父母和愛我的教師。我決心改改，接受大家的**�！�

　　同學(xué)們?cè)谏鲜鰞晌粚W(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語訴說了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開展了批評(píng)與****，洗滌自己的心靈，決心在享受**的同時(shí)更人以主人翁的責(zé)任感履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)生活中做一個(gè)好公民，為營造良好的班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　作為一節(jié)常規(guī)思品課，本應(yīng)該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過一番問答后，把一節(jié)知識(shí)傳授課，上成了思品活動(dòng)課，雖然沒有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節(jié)課把思品課知識(shí)與學(xué)生德育教育有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。我想，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一節(jié)課，要求每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)，要求每一節(jié)課都完成哪些作業(yè)等等，每一節(jié)課都用固有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應(yīng)新課程教學(xué)的。*時(shí)上課時(shí)，是應(yīng)該用常規(guī)的方法上好常規(guī)課，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下多多思考，回答教師的知識(shí)**，努力達(dá)到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機(jī)智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長。

公民的義務(wù)教學(xué)反思6

　　本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生明確作為公民應(yīng)如何忠實(shí)履行義務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)之后，我又讓學(xué)生在組內(nèi)交流，說說哪些是法律鼓勵(lì)我們做的，哪些是法律要求我們做的，哪些是法律禁止我們做的。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，都能把自己的看法說出來，說錯(cuò)了，其他同學(xué)也能及時(shí)糾正。尤其是最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生談作為一個(gè)公民，我們?cè)谌粘Ｉ�活中該做好哪些方面的事�?學(xué)生參與的積極性更高。本節(jié)課能夠尊重學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　本節(jié)課不足的地方是學(xué)生在參與合作的過程中存在溜號(hào)的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生說一些與討論問題無關(guān)的話題，主要原因是對(duì)學(xué)生缺乏管理，這就要求在今后的教學(xué)中要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，發(fā)揮小組組長的作用及班級(jí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)還要多做學(xué)生思想工作，不斷提高課堂教學(xué)效率。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展3）

——公民的義務(wù)教學(xué)反思

公民的義務(wù)教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的公民的義務(wù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

公民的義務(wù)教學(xué)反思1

　　(1)繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

　　(2)要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合，認(rèn)真分析做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。

　　(3)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程與**方法式，尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。

　　增強(qiáng)履行法定義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)公民**意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性，并樹立**義務(wù)**意識(shí)，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于**義務(wù)一致性的第一個(gè)方面，**和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個(gè)合適的事例，我覺得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。

公民的義務(wù)教學(xué)反思2

　　一、導(dǎo)入具有吸引力。

　　這節(jié)課的導(dǎo)入從“未成年人是否需要納稅”疑問入手，學(xué)生迅速集中***，課堂的開頭氣氛好。由于選取的這個(gè)素材貼近學(xué)生的未成年人身份，所以能夠迅速引起關(guān)注。這說明，**課教學(xué)中，素材的選取非常重要，要貼近學(xué)生的生活才能夠吸引他們的***。

　　二、邏輯連貫，層次分明。

　　本課的內(nèi)容由“我們的法定義務(wù)”和“我們的道德義務(wù)”兩大板塊構(gòu)成，分別按照“是什么”、“為什么”**內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言接受起來更加容易。

　　三、抽象的理論生活化，學(xué)生更容易理解。

　　從生活中選取素材，同時(shí)拓展學(xué)生自己的思維，“你知道哪些例子是……”，然后讓學(xué)生從生活中總結(jié)概括出理論知識(shí)，最后再回歸生活。在這之中，糾正學(xué)生的一些有偏差的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)表揚(yáng)深刻正確的認(rèn)識(shí)，課堂效果更好。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　加強(qiáng)課堂管理；語言的生動(dòng)幽默，吸引學(xué)生。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3

　　本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生明確作為公民應(yīng)如何忠實(shí)履行義務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)之后，我又讓學(xué)生在組內(nèi)交流，說說哪些是法律鼓勵(lì)我們做的，哪些是法律要求我們做的，哪些是法律禁止我們做的。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，都能把自己的看法說出來，說錯(cuò)了，其他同學(xué)也能及時(shí)糾正。尤其是最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生談作為一個(gè)公民，我們?cè)谌粘Ｉ�活中該做好哪些方面的事�?學(xué)生參與的積極性更高。本節(jié)課能夠尊重學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　本節(jié)課不足的地方是學(xué)生在參與合作的過程中存在溜號(hào)的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生說一些與討論問題無關(guān)的話題，主要原因是對(duì)學(xué)生缺乏管理，這就要求在今后的教學(xué)中要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，發(fā)揮小組組長的作用及班級(jí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)還要多做學(xué)生思想工作，不斷提高課堂教學(xué)效率。

公民的義務(wù)教學(xué)反思4

　　一次思品課上，我給學(xué)生講有關(guān)**與義務(wù)的知識(shí)說：“我們每個(gè)公民既是**的享受者，還是義務(wù)的承擔(dān)者，**與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受**，我們每個(gè)公民都應(yīng)以主人翁的責(zé)任感自覺地履行應(yīng)盡的`職責(zé)和義務(wù)”。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)若有所思，好像對(duì)他們的心靈有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來思想品德課中的德育作用還真不小�。�

　　一位姓何的**學(xué)說：“我在家是小公主，從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書搞學(xué)習(xí)就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當(dāng)中，我感覺到**處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務(wù)、也不用付出。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅(jiān)決自己做，決不要父母包辦，承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母、噓寒問暖，履行一個(gè)家庭成員的職責(zé)和義務(wù)�！�

　　一位姓冉的男同學(xué)說：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認(rèn)真聽講、睡大覺夢(mèng)見周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號(hào)更是我的拿手好戲：說起勞動(dòng)我是拈輕怕重：學(xué)�；▔�總有我的身影，摘玫瑰、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識(shí)，我才如夢(mèng)初醒，原來引以為豪的‘絕活’都是沒有履行一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)的表現(xiàn)，在校未做一個(gè)好學(xué)生，有愧于生我養(yǎng)我的父母和愛我的教師。我決心改改，接受大家的**�！�

　　同學(xué)們?cè)谏鲜鰞晌粚W(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語訴說了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開展了批評(píng)與****，洗滌自己的心靈，決心在享受**的同時(shí)更人以主人翁的責(zé)任感履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)生活中做一個(gè)好公民，為營造良好的班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　作為一節(jié)常規(guī)思品課，本應(yīng)該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教。可實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過一番問答后，把一節(jié)知識(shí)傳授課，上成了思品活動(dòng)課，雖然沒有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節(jié)課把思品課知識(shí)與學(xué)生德育教育有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。我想，用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一節(jié)課，要求每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)，要求每一節(jié)課都完成哪些作業(yè)等等，每一節(jié)課都用固有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應(yīng)新課程教學(xué)的。*時(shí)上課時(shí)，是應(yīng)該用常規(guī)的方法上好常規(guī)課，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下多多思考，回答教師的知識(shí)**，努力達(dá)到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機(jī)智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長。

公民的義務(wù)教學(xué)反思5

　�。�1）繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是純粹為活動(dòng)而活動(dòng)。

　�。�2）要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合。認(rèn)真分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的心理需要，一定要因材施教。

　�。�3）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)過程與**方式。尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂的45分鐘。

　　增強(qiáng)履行法定義務(wù)是自覺性，增強(qiáng)公民**意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依*的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性。并樹立**與義務(wù)**意識(shí)，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于**和義務(wù)關(guān)系的一致性的第一個(gè)方面，**和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋的很清楚，沒有給予學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個(gè)合適的事例，我覺得這是我本節(jié)課最大的弊病所在。

公民的義務(wù)教學(xué)反思6

　　一、本課的成功之處

　　1、用視頻《說句心里話》導(dǎo)入新課，優(yōu)美動(dòng)人的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了一個(gè)熱身的效果。于是，學(xué)生在歌聲、畫面中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能引發(fā)他們對(duì)問題的思考。

　　2、選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察及對(duì)問題的思考。于是，我就未成年納稅這個(gè)問題編排了小品《小珊應(yīng)該納稅嗎？》。學(xué)生在討論中理解到“每個(gè)人既是享受**的主體，又是履行義務(wù)的主體”，從而增強(qiáng)學(xué)生的"義務(wù)觀念，使之自覺履行**納稅的義務(wù)。

　　3、本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，“**與義務(wù)具有一致性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上我通過采用名言賞析和漫畫分析，選用***的名言及相關(guān)漫畫，幫助學(xué)生了解**與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師始終是學(xué)生的**者、引導(dǎo)者、參與者，并通過學(xué)生的表給予鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)**有情境激勵(lì)法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學(xué)**調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等都有所提高。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得比較好。

　　二、本課的不足之處

　　每一節(jié)課都是有待完善的課，本節(jié)課也不例外。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：

　　1、視頻導(dǎo)入是很不錯(cuò)的選擇，只是在課堂上學(xué)生表現(xiàn)不夠激動(dòng)，老師可讓全班同學(xué)一起唱的形式加大對(duì)學(xué)生情緒情感的刺激，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、討論部分，學(xué)生不夠激烈，可能是問題設(shè)置不夠好，未能激發(fā)學(xué)生的討論激情。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展4）

——iuü的教學(xué)反思3篇

iuü的教學(xué)反思1

　　教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來表達(dá)，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來時(shí)，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來。

　　iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據(jù)i，y，yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場(chǎng)的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

iuü的教學(xué)反思2

　　上完了《aoouiu》這一課，感覺好累，沒有想象中的輕松，真是奇怪。“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)�！彼�以我覺得有必要認(rèn)真地反思一下自己這一節(jié)課中的教學(xué)行為，好好地總結(jié)這節(jié)課中的成功與失敗。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有趣地學(xué)。

　　低年級(jí)的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教學(xué)顯得更為突出。拼音教學(xué)一直是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果教師采用單一拼、讀形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這極大地影響了學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我在教學(xué)aoouiu時(shí)，我合理地運(yùn)用了多種形式的教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如：在復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母時(shí)，我出示了六張字母卡片，設(shè)計(jì)民這樣一段話把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境：“每張卡上都有個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生的***，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；在學(xué)習(xí)aoouiu讀音時(shí)，我充分利用插圖、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，讓學(xué)生自己嘗試讀復(fù)韻母，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的快樂。

　　二、遵循規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)。

　　在學(xué)習(xí)aoouiu三個(gè)新復(fù)韻母時(shí)，我采用的“先扶后放”的教學(xué)方法，先帶著學(xué)生學(xué)完的“ao”后，讓學(xué)生總結(jié)它的拼讀要領(lǐng)，再按照一定的規(guī)律去試讀ou和iu的拼讀規(guī)律。在學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我讓學(xué)生先研究ao的標(biāo)調(diào)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)ou和iu的標(biāo)調(diào)特點(diǎn)，然后讓他們聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)律進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　三、靈活機(jī)智，營造***等的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感的交流應(yīng)是愈來愈融洽的，課堂上教師要機(jī)智靈活地面對(duì)一些偶發(fā)事件，說不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步鞏固“aoouiu”與聲母想拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了“你拼你做我來猜”的游戲，我先出示了“māo”這一音節(jié)，學(xué)生們就很認(rèn)真地拼，陸續(xù)地學(xué)生用手做貓捋的胡須的樣子，嘴里發(fā)出“喵”的'聲音，我就猜是“māo”小貓的貓，學(xué)生都不約而同地叫起來：“對(duì)！是māo。”學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很開放，這一開放性、探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，彰顯了他們的個(gè)性，**了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向**。

　　可是，在上完課后，我覺得在課堂中暴露出的問題還是挺多的。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，***不夠持久，這些作為小學(xué)教師的我都十分清楚，但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，還是沒有真正重視到這一點(diǎn)，沒能很好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有少部分學(xué)生還是旁觀者，沒有真正地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。另外，在學(xué)生在讀錯(cuò)音、回答問題不正確時(shí)，我顯得很焦急，不知所措，語言生硬，沒有充分的應(yīng)對(duì)措施，這兩點(diǎn)我很遺憾。

　　總之，興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)**，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)的熱情，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

iuü的教學(xué)反思3

　　本以為一節(jié)課肯定能把a(bǔ)oouiu教完，可是真正實(shí)施下來，結(jié)果差強(qiáng)人意。

　　問題主要出在復(fù)韻母iu和ui的區(qū)分上。特別是將這兩個(gè)韻母和聲母相拼時(shí)，學(xué)生就更容易混淆了，拼讀起來很成問題。在拼讀書上配有插圖的音節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學(xué)策略，先讓學(xué)生看圖讀音節(jié)，再將圖遮起來直接讓學(xué)生拼讀音節(jié)。沒想到之前不少濫竽充數(shù)的學(xué)生這下緊張起來了，開始用心拼讀音節(jié)了。

　　其實(shí)，想要區(qū)分復(fù)韻母iu和ui最好的辦法是從發(fā)音入手，只要學(xué)生掌握了正確的發(fā)音，就不會(huì)將它們混淆了。我一遍遍地講解著，第一個(gè)單韻母讀得重，再滑向第二個(gè)單韻母，第二個(gè)單韻母讀德輕一點(diǎn)。但孩子們可能不太理解，還是有部分孩子貌似云里霧里。于是，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：用學(xué)過的單韻母“i”、“u”**組合，你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母，請(qǐng)讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學(xué)生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。識(shí)記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展5）

——《畫》的教學(xué)反思3篇

六年級(jí)公民基本義務(wù)的ppt

《畫》的教學(xué)反思1

　　《畫》是人教版義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，本節(jié)課我用了一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀本詩，我采用由謎語導(dǎo)入——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——圖文結(jié)合研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中我利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀。

　　在本節(jié)教學(xué)中，我做得比較好的是：

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　我以謎語導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，吸引學(xué)生的***，為后面的學(xué)習(xí)打開了一扇大門。

　　2、識(shí)字教學(xué)。

　　本課中有許多反義詞，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字，如遠(yuǎn)——近、來——去、有——無等。在識(shí)字教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，利用*日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，我讓四人小組共同學(xué)習(xí)，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后找出漢字的的特點(diǎn)，再討論說說怎么寫才能寫好看，然后大家共同交流學(xué)習(xí)。孩子們多說，讓他們從生活中去理解這些字，在一定的語境中去學(xué)習(xí)這些字。

　　3、圖文結(jié)合，理解詩意。

　　在掃清生字的障礙后，接下來要做的是領(lǐng)會(huì)課文的意思，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，與插圖結(jié)合便于學(xué)生對(duì)古詩的理解。揭示課題后，我出示了本首詩中的四個(gè)重要的字“山”“水”“花”“鳥”，根據(jù)每行詩的特點(diǎn)與插圖相結(jié)合，讓學(xué)生通過插圖理解本首詩。在理解詩意時(shí)我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟做出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學(xué)生則擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。讓學(xué)生在看圖、表演中不知不覺悟出詩境達(dá)到理解詩意的目的。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香、山水相襯的美感呢？在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生**選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或者舞著讀，讓他們通過各種自己喜歡的方式去讀。隨后我**學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　當(dāng)然，教學(xué)過程中也有不足。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。指名學(xué)生回答問題或朗讀后，我沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有讓學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)及對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論。對(duì)于低年級(jí)的語文課堂教學(xué)，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地錘煉自己。

《畫》的教學(xué)反思2

　　《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫，圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)時(shí)，我利用多**課件展示畫，并讓學(xué)生先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。我抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。在學(xué)生讀通詩句后，我抓住詩句中的著眼點(diǎn)，把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精美課件在讀中讓學(xué)生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的學(xué)習(xí)主體，通過**讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比，感悟詩句的內(nèi)容。詩句的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)我十分注意引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。在引導(dǎo)朗讀的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，讓他們從一年級(jí)第一學(xué)期起就進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們注意學(xué)會(huì)傾聽的能力和良好的評(píng)價(jià)能力。詩中有幾對(duì)意思相反的詞，我引導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。然后說一說課后的幾對(duì)反義詞，用音節(jié)把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學(xué)生說的很多。最后用了十幾分鐘指導(dǎo)寫了兩個(gè)字。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，我善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　總之，這節(jié)課我能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多**課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過程，并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多**課件的運(yùn)用越熟練，對(duì)在黑板**寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上，我反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。但同時(shí)又有許多遺憾：沒有很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很及時(shí)的評(píng)價(jià)，板書速度慢，教學(xué)中語言不夠豐富，情緒不夠飽滿，有的環(huán)節(jié)還浪費(fèi)了時(shí)間。學(xué)生在課上打開書、翻書不出聲音，寫字時(shí)桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，但它們卻是反映一個(gè)班級(jí)是否建立起了嚴(yán)格有序的課堂常規(guī)的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課上，聽到我們班的同學(xué)放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時(shí)凳子扭動(dòng)的聲音，我的心里有說不出來的滋味。開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了，在這期間，我也曾專門地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在深入地反思后，我想：對(duì)于學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，絕非一次、兩次地專項(xiàng)訓(xùn)練就可以初見成效的�！昂昧�(xí)慣２１天養(yǎng)成”，我想在*時(shí)的課堂教學(xué)中我也不應(yīng)忽視這些細(xì)節(jié)，都說“細(xì)節(jié)決定成敗”，課設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)顯得特別的浮燥，也會(huì)使教學(xué)效果大打折�？傊�，對(duì)于低年級(jí)的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，今后還需要不斷地錘煉自己。

《畫》的教學(xué)反思3

　　《畫》是人教版義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，本節(jié)課我用了一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀本詩，我采用由謎語導(dǎo)入——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——圖文結(jié)合研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中我利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀。

　　在本節(jié)教學(xué)中，我做得比較好的是：

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　我以謎語導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的***，為后面的學(xué)習(xí)打開了一扇大門。

　　2、識(shí)字教學(xué)。

　　本課中有許多反義詞，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字，如遠(yuǎn)——近、來——去、有——無等。在識(shí)字教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，利用*日的生活經(jīng)驗(yàn)記住生字小寶寶，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識(shí)字時(shí)，我讓四人小組共同學(xué)習(xí)，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后找出漢字的的特點(diǎn)，再討論說說怎么寫才能寫好看，然后大家共同交流學(xué)習(xí)。孩子們多說，讓他們從生活中去理解這些字，在一定的語境中去學(xué)習(xí)這些字。

　　3、圖文結(jié)合，理解詩意。

　　在掃清生字的障礙后，接下來要做的是領(lǐng)會(huì)課文的意思，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，與插圖結(jié)合便于學(xué)生對(duì)古詩的理解。揭示課題后，我出示了本首詩中的四個(gè)重要的字“山”“水”“花”“鳥”，根據(jù)每行詩的特點(diǎn)與插圖相結(jié)合，讓學(xué)生通過插圖理解本首詩。在理解詩意時(shí)我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟做出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學(xué)生則擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。讓學(xué)生在看圖、表演中不知不覺悟出詩境達(dá)到理解詩意的目的。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香、山水相襯的美感呢？在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生**選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或者舞著讀，讓他們通過各種自己喜歡的方式去讀。隨后我**學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　當(dāng)然，教學(xué)過程中也有不足。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。指名學(xué)生回答問題或朗讀后，我沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有讓學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)及對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論。對(duì)于低年級(jí)的語文課堂教學(xué)，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地錘煉自己。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展6）

——小蝦的教學(xué)反思3篇

小蝦的教學(xué)反思1

　　《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。

　　“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。

　　本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣�！�…”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛小生靈。

　　課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的？”這一問題后，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張冰：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫的”。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí)，劉瀟是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來了！于是我**看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀點(diǎn)的，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底。雖說人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒有直接告訴他們不對(duì)，而是讓他們繼續(xù)讀課文，并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學(xué)很有說服力。這是我在課前完全沒有預(yù)料到的，也是我臨場(chǎng)解決的，我認(rèn)為自己很有收獲。

　　后來我拋出另外一個(gè)問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話，學(xué)生**李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山�！�

　　課后，我經(jīng)過思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課**練筆，可以說起到了事半功倍的效果。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達(dá)能力。

　　同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教**的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

　　在以后的教學(xué)當(dāng)中，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，有利于投身到我的教育工作中去！

小蝦的教學(xué)反思2

　　**《小蝦》這一課，我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的>語文教學(xué)水*，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些才是幫助自己提高水*的有效途徑。

　　在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程。

　　我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。

　　而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語，那幾個(gè)詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語去描寫，也不是按照那幾個(gè)詞語去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來寫，這樣才是最好的，文章寫出來才生動(dòng)，才有特色。

　　在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實(shí)，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位。

　　這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課。

小蝦的教學(xué)反思3

　　《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以學(xué)習(xí)生字詞語，學(xué)習(xí)課文，了解小蝦的有趣之處，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已掃清了字詞障礙，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章脈落。

　　在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　1、小蝦怎樣吃東西？找出相關(guān)的句子。（小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。）

　　2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。（碰后退 再碰 又后退捧著吃）

　　3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些？（先然后接著又才）

　　4、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。

　　5、從這些詞語中你體會(huì)到了什么？（動(dòng)作敏捷警惕性高 非常小心很有趣）

　　6、吃飽了的小蝦在做什么？

　　7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？

　　8、再次品讀，讀出小蝦吃東西的有趣。

　　在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課，學(xué)生對(duì)我還不熟悉，初始有點(diǎn)膽怯，不敢參與，我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作，可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張，還沒表演完，就有一部分學(xué)生笑起來了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高，我以為他是要迫不及待地表演一下，沒想到，他***說：“老師，你怎么鬼鬼崇崇的？像個(gè)小偷？”我一下子就笑開了，“那你能表演的更形象嗎？”這個(gè)學(xué)生自信地走**，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子，甚至臉上都有了表情。“老師，我還能表演小蝦吃飽了的樣子！”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分，學(xué)生的理解也很透徹，一直有學(xué)生躍躍欲試，想表演。

　　我想，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生充分地讀，正因?yàn)樽x得透徹，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心，才能有自己的創(chuàng)造想象。另外，教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火，推波助瀾”，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探索，去學(xué)習(xí)！

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展7）

——物業(yè)的職責(zé)和義務(wù)3篇

物業(yè)的職責(zé)和義務(wù)1

　　1、能編寫物業(yè)項(xiàng)目的工作指導(dǎo)書，以及項(xiàng)目的服務(wù)計(jì)劃，編制項(xiàng)目的預(yù)算；

　　2、準(zhǔn)確把握品質(zhì)要求和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；審批維修、專修申請(qǐng)、落實(shí)具體管理服務(wù)工作；識(shí)別潛在問題，制定方案；

　　3、全面負(fù)責(zé)物業(yè)項(xiàng)目的人員管理、財(cái)務(wù)管理、物品管理和各項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)管理；

　　4、能及時(shí)向各部門傳達(dá)公司各項(xiàng)工作會(huì)議的精神及頒布的**，督促嚴(yán)格執(zhí)行；

　　5、落實(shí)人員做好物業(yè)內(nèi)管理、日常維修、清掃保潔、綠化養(yǎng)護(hù)、門衛(wèi)保安、衛(wèi)生消毒、車輛管理及**制止**裝修和違章搭建等具體管理服務(wù)工作；

　　6、根據(jù)公司和物業(yè)項(xiàng)目業(yè)委會(huì)的要求，主持、**、簽訂對(duì)外的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)合同；

　　7、審批房屋、公共設(shè)施的維修、養(yǎng)護(hù)計(jì)劃和業(yè)主/租戶裝修申請(qǐng)，**維修人員按時(shí)保質(zhì)完成各項(xiàng)任務(wù)，并檢查督促業(yè)主/租戶按規(guī)定進(jìn)行裝修；

　　8、對(duì)業(yè)主/租戶之間在物業(yè)使用中發(fā)生的爭(zhēng)議進(jìn)行協(xié)調(diào)；

　　9、定期向業(yè)委會(huì)報(bào)告物業(yè)維修、更新費(fèi)用的收支賬目，接受審核；

　　10、接受街道和房地產(chǎn)管理部門的指導(dǎo)和**，配合做好社區(qū)管理工作。

物業(yè)的職責(zé)和義務(wù)2

　　1、**指導(dǎo)保安、保潔的日常工作情況，檢查物業(yè)部運(yùn)作情況；

　　2、制定年度物業(yè)管理預(yù)算及審批日常物業(yè)費(fèi)用支出；

　　3、定期召開業(yè)務(wù)會(huì)議及各部門會(huì)議，傳達(dá)公司**及擬定方針，研究解決各項(xiàng)管理問題；

　　4、對(duì)車庫管理與規(guī)劃的合理性提出建議，跟進(jìn)做好車庫各類導(dǎo)視及崗點(diǎn)的規(guī)劃，確保商場(chǎng)車庫的順暢運(yùn)行；

　　5、負(fù)責(zé)保安、消防突發(fā)緊急預(yù)案的制定及修改，定期做好各類預(yù)案的演練；

　　6、跟進(jìn)外包保安、保潔、綠植的招標(biāo)工作，并跟進(jìn)其合同的審核、崗位定編、人員預(yù)算的確定；

　　7、**商場(chǎng)物業(yè)與公用事業(yè)機(jī)構(gòu)、各*機(jī)關(guān)加強(qiáng)聯(lián)系，以利于工作發(fā)展；

　　8、協(xié)助客服處理門店、商戶相關(guān)客訴工作；

　　9、做好部門團(tuán)隊(duì)管理，確保物業(yè)部整體的穩(wěn)定和服務(wù)的提升，及時(shí)進(jìn)行任務(wù)傳達(dá)、工作分解和工作質(zhì)量把控；

　　10、其他上級(jí)安排的臨時(shí)性工作。

物業(yè)的職責(zé)和義務(wù)3

　　1、對(duì)業(yè)戶的投訴和報(bào)修進(jìn)行上門協(xié)調(diào)、跟進(jìn)、處理和檢查;

　　2、抄水表工作規(guī)范、付款通知書的派發(fā);

　　3、負(fù)責(zé)轄區(qū)范圍內(nèi)裝修單元的日常監(jiān)管與驗(yàn)收工作;

　　4、負(fù)責(zé)代管服務(wù)單位員工的入、退、調(diào)房業(yè)務(wù)的辦理;

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇怎么寫

　　5、負(fù)責(zé)已租空置房的巡查工作、商鋪巡查管理;

　　6、負(fù)責(zé)小區(qū)物業(yè)管理費(fèi)等相關(guān)欠費(fèi)的催繳工作;

　　7、定期上門家訪，與轄區(qū)業(yè)戶多溝通，與業(yè)戶建立良好關(guān)系，積極、主動(dòng)協(xié)調(diào)業(yè)戶

　　之間的鄰里關(guān)系;

　　8、完成上級(jí)**交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展8）

——《山雨》的教學(xué)反思3篇

《山雨》的教學(xué)反思1

　　《山雨》是本冊(cè)教材的第一篇閱讀課文,也是新入選的一篇文章。作者趙麗宏寄情于景，把我們帶進(jìn)了如詩如畫般的夢(mèng)境,看似一場(chǎng)普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美，宛如一縷縷輕絲，又像一支支婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲，在山中回蕩,讀后令人心曠神怡。

　　本文線索清晰，層次分明，因此，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點(diǎn)我以讀代講，進(jìn)行了如下的教學(xué)嘗試：

　　一、讀入聲音。本課的摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時(shí)——雨中——雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以及“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學(xué)生生情并茂地朗讀。

　　二、讀入文本。本文對(duì)山雨的色彩美描寫得淋漓盡致，因此讓學(xué)生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明的清新感覺，比任何語言都更有感染力。難怪在這段的朗讀中，我班的李鈴育同學(xué)說：“這清新的綠色仿佛真的流進(jìn)了我的眼睛，流進(jìn)了我的心胸，真美呀！”

　　三、讀出個(gè)性。在本課中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀？這樣進(jìn)行*等、輕松的閱讀感受交流，給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生能帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行閱讀交流和賞析，這對(duì)學(xué)生是很有益的。

　　總之，這篇課文不僅作者寫得美，學(xué)生讀得更美。

《山雨》的教學(xué)反思2

　　這堂教研課，我前前后后經(jīng)歷了五改教案、三次試教，整個(gè)過程讓我感想頗多，這其中除了那些百思不得其解的困惑，以及醍醐灌頂般的頓悟，最大的體會(huì)便是：略讀課略的是教師的教，不能略學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，以提高他們的自主閱讀能力為目的。

　　首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)情，關(guān)注學(xué)生需要。最初備課時(shí)，我認(rèn)真研讀了文本，把所有的自己對(duì)文章的理解與感悟都編排進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)里，第一次試教，我忙著帶領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟、積累遷移、情感體會(huì)……結(jié)果自己講得口干舌燥，學(xué)生卻興趣索然。懊惱的我開始重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，琢磨略讀教學(xué)中“教略而學(xué)豐”的真正內(nèi)涵：教師的直接教導(dǎo)必須簡略，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求簡約，創(chuàng)設(shè)大問題情境，放手讓學(xué)生自主閱讀，把充分的時(shí)間留給學(xué)生來朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表見解，使他們獲得豐富的感悟和深刻的理解。于是，我大刀闊斧地刪除了之前的“精雕細(xì)琢”，通過一個(gè)問題提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生品析優(yōu)美詞句，根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了課文中的四部分內(nèi)容為重點(diǎn)賞析的語段。其次，教學(xué)過程時(shí)，教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的閱讀能力。記得第二次試教時(shí)，我基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但總覺得課堂上欠缺了什么。師父及其他老師對(duì)我的點(diǎn)評(píng)一語驚醒夢(mèng)中人：作為教學(xué)引導(dǎo)者的我始終與學(xué)生隔著一段距離，并沒有真正融入到學(xué)生中間。

　　的確如此！在學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受時(shí)，我看似在聆聽他們的發(fā)言，其實(shí)心里卻在思索接下去的教學(xué)流程，想著緊接著該說的“臺(tái)詞”。一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是不管不顧學(xué)生的已有水*，一味按自己既定的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)。我回憶著課堂上學(xué)生的發(fā)言，其實(shí)不少學(xué)生對(duì)語句的感悟已經(jīng)非常到位，我又何必不厭其煩地一再強(qiáng)調(diào)、次次不落地背誦自己準(zhǔn)備好的“臺(tái)詞”呢？我錯(cuò)失了多少次與學(xué)生互動(dòng)交流、品讀語句的機(jī)會(huì)��！于是，在研討課上，我拋開教案中繁瑣的“臺(tái)詞”，輕裝上陣。在指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀明確課文大意后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感受，賞析好詞佳句，體會(huì)作者情感及寫作手法。在交流品析中，我沒有機(jī)械遵照教案設(shè)計(jì)的順序，而是以學(xué)定教，與學(xué)生們一起先感悟課文第五自然段的語句。我盡量做到心無旁騖地傾聽學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生沒有關(guān)注到的細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生一方土壤，學(xué)生就會(huì)綻放出最絢麗的花朵，只要給學(xué)生一個(gè)**施展的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)舞出無限的精彩！但是，這堂課依然存在許多遺憾和疑惑。首先，學(xué)生雖然在交流閱讀感受時(shí)能侃侃而談，對(duì)課文語句體會(huì)得非常到位，但朗讀的時(shí)候卻沒有融入自己的感情，盡管我耗費(fèi)不少時(shí)間，通過范讀、朗讀點(diǎn)評(píng)等方法進(jìn)行指導(dǎo)，但效果還是差強(qiáng)人意。看來，自己在日常教學(xué)中需要更加重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，提高他們的朗讀能力。

　　其次，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力有待加強(qiáng)，在學(xué)生交流感受時(shí)，我有時(shí)候沒能抓住其中的“閃光點(diǎn)”或思路，生成教學(xué)的深化點(diǎn)或者新的教學(xué)起點(diǎn)。而且沒能正確把握教學(xué)節(jié)奏，對(duì)第五自然段的賞析花費(fèi)太多時(shí)間，直接影響了最后的閱讀延升部分。還有一個(gè)一直縈繞在心頭的疑問：教研課上，當(dāng)學(xué)生在品析山雨來時(shí)的聲音時(shí)，有個(gè)女孩子說：“雨來時(shí)的聲音像一曲無字的歌謠，我感覺這歌謠就是優(yōu)雅的小曲的前奏……”孩子的感受真是充滿靈性！作者正是悄悄地將這場(chǎng)山雨想象成一場(chǎng)完整的音樂會(huì)。

　　在之前的幾次試教中，我都指導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文結(jié)尾的“余韻”體會(huì)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生剛學(xué)了兩段內(nèi)容，就已經(jīng)有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我犯難了：是該按部就班地教學(xué)呢，還是直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最后一個(gè)自然段的“余韻”，將課文描寫音韻美的.語句做一個(gè)整體感受？情急之下，我選擇第一種保險(xiǎn)的做法，但總覺得不盡如人意，不知道是否有自然而巧妙的教學(xué)方法。我想，不論是略讀課還是精讀課，教師都必須以學(xué)生為本。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展9）

——《綠》的教學(xué)反思3篇

《綠》的教學(xué)反思1

　　高中語文的教育對(duì)象——高中生，在生理上正處于從少年到成年的過渡期，在這一階段，高中生積極的、**的創(chuàng)造性的思維能力正在形成，想象力越來越豐富；對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美態(tài)度也逐漸形成，而且已經(jīng)具備了一定的審美能力、鑒賞能力，對(duì)于一些藝術(shù)作品已經(jīng)能夠自覺或不自覺地進(jìn)行審美，進(jìn)行鑒賞。這時(shí)，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　如何把學(xué)生引入作品的意境中去領(lǐng)略其中的奧妙。這就不是簡簡單單的去分析結(jié)構(gòu)，歸納中心所能達(dá)到的了。

　　朱自清的散文，有精巧的構(gòu)思，凝煉的語言，真摯的情致，這些無疑是構(gòu)成他“文章之美”的因素，但是主要因素卻誠如郁達(dá)夫所說，是“貯滿”著的“詩意”。

　　“詩意”，用楊朔的話來說，就是“使人動(dòng)情的事”。作家怎樣把自己感到“動(dòng)情的事”傳遞給讀者，使之受到感染產(chǎn)生共鳴，其要求和方法是多方面的，創(chuàng)造“詩意”的藝術(shù)也是極為豐富的。而我們學(xué)習(xí)這樣的散文，重點(diǎn)也就在于如何讀出文中的“詩意”，找出如何表現(xiàn)“詩意”的方法來。

　　一篇文章便如一件精美的藝術(shù)品，要先從整體上去領(lǐng)略它的美，品味它的藝術(shù)魅力，譬如油畫若只注意一點(diǎn)，便只能看見一塊油彩，而要整體地觀賞，才能見到全貌。文章要達(dá)到這一目的便要多朗讀，多揣摩，從中體會(huì)文中的意蘊(yùn)。教學(xué)《綠》時(shí)，除了讓學(xué)生朗讀外，還可以讓學(xué)生聽錄音，一邊是播音員的極富感情的范讀，一邊同時(shí)配以歡快優(yōu)美的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿詩情畫意的藝術(shù)氛圍，讓他們想象著已來到汪汪一碧的梅雨潭邊，眼前仿佛是飛花濺玉的流瀑，以感受文章整體傳遞出的一種意境美，然后提出第一個(gè)問題“作者對(duì)梅雨潭的綠總的感受是什么？”這個(gè)問題很好回答。問題的目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品的整體把握和認(rèn)識(shí)能力。接著提出第二個(gè)問題，找出文中的觀察點(diǎn)？目的在于讓學(xué)生理清文章寫景的順序，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的“移步換景”的手法。由于學(xué)生剛剛隨著錄音神游了一回梅雨潭，這個(gè)問題也很容易答出來。

　　此時(shí)，學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來，他們已感受到了學(xué)***的快樂。緊接著提出第三個(gè)問題：題目是寫梅雨潭的綠，作者卻先寫梅雨亭和梅雨瀑，這是為什么？一方面是為了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之綠的周圍環(huán)境。另一方面是起襯托作用，文中有一句話說得很清楚，“瀑布在襟袖之間，但我的心中已沒有瀑布了”，說明作者宕開筆墨是有深意的，就是襯托梅雨潭的“綠”比飛花濺玉的梅雨瀑更加可愛。這個(gè)問題雖有些難度，學(xué)生要跳一跳才能摘到桃子。但問題的目的是，在整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，體會(huì)作品在構(gòu)思上的獨(dú)到之處，訓(xùn)練學(xué)生精讀的習(xí)慣。

　　當(dāng)學(xué)生深入到課文中去，在情感上產(chǎn)生了共鳴時(shí)，情感因素就會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生旺盛的求知欲被激發(fā)起來后，他們不僅去進(jìn)一步體會(huì)課文中和教師的言語活動(dòng)中表達(dá)了怎樣的思想感情，而且更去探究課文作者和教師是運(yùn)用怎樣的方式和**來表達(dá)那些思想感情的。

　　此時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地提出第四個(gè)問題：作者描寫梅雨潭的“綠”突出了它的哪些特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

　　“綠”是文章描寫的重點(diǎn)，要把這單一的顏色寫得豐富多彩，需要高超的筆力，作者象一個(gè)善調(diào)丹青的能手，運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比、聯(lián)想等多種手法，從各個(gè)角度描繪了綠的奇異、可愛、溫潤、柔和，把自己傾慕、歡愉、神往的感情，融匯在這一片綠色之中。

　　首先是擬人的方法，作者把綠當(dāng)作人，有時(shí)以第二人稱直呼，觀賞者與觀賞對(duì)象似乎有了感情交流。這樣一方面描繪了“綠”的動(dòng)人的神采，一方面也抒發(fā)了作者陶醉在自然美中的情懷，達(dá)到了以景寫情，融情入景的目的。

　　這時(shí)情緒飽滿的學(xué)生很快在文中找出例句“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”�！罢幸�”一詞就把“綠”擬人化了，仿佛“綠”是有知覺的、有感情的，她在“招引”游人了，這就寫出了“綠”的誘人的魅力。在接近了“綠”之后，作者對(duì)“綠”的感情更真摯，更深沉，甚至陶醉在“綠”的誘人的魅力之中了，對(duì)“綠”訴說情懷“我舍不得你，我怎舍得你呢？”“我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”

　　告別“綠”時(shí)寫道：“我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二、三歲的小姑娘”，“我又掏你入口，便是吻著她了”——已是如癡如醉。最后以征詢的口吻問綠“我送你一個(gè)名字，我從此叫你女兒綠，好么？”真是我見猶憐。

　　這些地方都表現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛，寫得婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，使讀者不能不受到感染，也和作者一樣對(duì)梅雨潭之“綠”產(chǎn)生傾慕與熱愛之情。

　　其次是運(yùn)用比喻的手法。比喻是一種修辭手法，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)技巧，大凡有藝術(shù)才能的作家，都是素諳比喻技巧的，難狀之聲、難描之形、難繪之景、難傳之情，一旦到了他們的作品里，就聲如耳間、形如目睹、景如親臨、情同身受，出現(xiàn)一個(gè)幽深迷人的意境，朱自清更是此中高手，先從總體上作比：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”這總的一筆將那“*鋪著的、厚積著的”、“滿是奇異的綠”比喻得極為自然，而且富于想象。接著用一連串的比喻進(jìn)一步描繪綠的神態(tài)�！八�松松的皺纈著，象少婦拖著的裙幅”，這是寫水的波紋。豐姿卓約的少婦是美的，是有著無窮韻致的，少婦的裙幅又是何等樣的搖曳多姿，這水波又該是何等樣的讓人心醉神迷呢？不由得讓人浮想連翩，又不由記起“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的詩句來。賞析到這里，學(xué)生的想象力已達(dá)到了一個(gè)再創(chuàng)造的高度了。學(xué)生很快繼續(xù)找到比喻句：滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩。先寫其光澤，再寫其柔嫩、滑軟，不僅狀其形態(tài)，而且狀其質(zhì)感。用“一塊溫潤的碧玉”寫其純凈無瑕。用質(zhì)實(shí)之物比“空靈”之物，從而襯托出“空靈”之物的形象，可謂出神入化。

　　為了突出表現(xiàn)梅雨潭之“綠”的特有神采，作者又運(yùn)用對(duì)比的手法將各地有名的綠同梅雨潭之綠來對(duì)比：虎跑的綠壁“太濃”、什剎海的綠楊“太淡”、西湖的波“太明”、秦淮河的“太暗”，都不能與梅雨潭明暗適中，濃淡相宜的綠相媲美，作者用這種細(xì)致的比較，同宋玉“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”的描寫頗有相似之處。宋玉寫的是東家之子美的恰到好處，這里是綠的美恰到好處。

　　作者還嫌不足以道出梅雨潭“綠”的美，綠的奇，又運(yùn)用奇妙的想象“我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的**，她必能臨風(fēng)飄舉了”，“我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了�！庇删G的輕盈、嫵媚才想到輕盈嫵媚的**。由“綠”的活力才想到臨風(fēng)飄舉，由“綠”的明徹和奇異才想到明眸善睞，——狀極了“綠”的神奇。

　　至此，學(xué)生已充分感受到了融于景中的情，真正體驗(yàn)到了“一切景語皆情語”。第四個(gè)問題是本課分析的重點(diǎn)，這一部分作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用多種手法，寫出綠的誘人、奇異，要體會(huì)出這些也同樣需要運(yùn)用想象，展開聯(lián)想，這樣就激發(fā)了學(xué)生的想象力，使他們的感情與文章相通，與作者相通，與自然相通，培養(yǎng)了他們初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)略到語文工具所特有的神奇的表現(xiàn)力時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地以上述的思路為范例，舉一反三，也試著運(yùn)用其中的某些方式、**來貼切地表達(dá)自己的思想感情。這就是帶有創(chuàng)造性的說、寫訓(xùn)練活動(dòng)，也可以說是在情感因素推動(dòng)下使語文學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步深化——由吸收到表達(dá)。譬如學(xué)習(xí)“綠”，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受文中的那種意蘊(yùn)、那種詩意、那種深情，并進(jìn)一步理解這種深情是如何通過特有的方式、方法真切地傳達(dá)出來的，通過講讀課文，當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到這篇文章在傳情達(dá)意上的適切和語言具有的高度的表現(xiàn)力時(shí)，他們就有可能在以后的說、寫活動(dòng)中借鑒這里所運(yùn)用的某些表現(xiàn)**來適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)他們自己的真情實(shí)感。

　　由上不難看出，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞活動(dòng)過程中，要讓學(xué)生充分運(yùn)用聯(lián)想和想象對(duì)作品進(jìn)行整體的把握，體會(huì)它的意蘊(yùn)，領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力；要在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上使自己進(jìn)入情境，進(jìn)入作者所述的事情當(dāng)中去感受，進(jìn)入作者所描寫的景物之中去體驗(yàn)，把作者摹狀的物置于眼前，擺在身邊，反復(fù)玩味，這樣就能觸摸到作品中的脈搏，深入體察到作品中的情致意趣，進(jìn)而去學(xué)習(xí)借鑒，并加以吸收，為我所用，由審美鑒賞而到自我提高。

《綠》的教學(xué)反思2

　　《綠》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，詩人艾青用極富感染力的文字描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能有感情地朗讀課文，背誦課文；能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)；通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩歌語言的特點(diǎn)。這堂課下來，我做出如下反思：

　　一、成功之處：

　　1、教學(xué)時(shí)我注重通過朗讀與想象的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)詩人對(duì)綠的感覺，感受其獨(dú)特表達(dá)：在朗讀中想象詩歌所描繪的.奇特景象；借助詩句引發(fā)學(xué)生想象，通過想象體會(huì)詩人的獨(dú)特感覺，感受其獨(dú)特表達(dá)；在想象和反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦詩歌。學(xué)生在充分讀悟、想象中深刻體會(huì)到了作者對(duì)春天的贊美之情。

　　2、課堂上進(jìn)行了有效拓展：（1）朗讀“閱讀鏈接”，跟本課進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詩歌語言的特點(diǎn)。（2）推薦閱讀有關(guān)寫景的現(xiàn)代詩。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)生情感的終結(jié)，而應(yīng)是更廣闊的情感天地的展開，更大學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這樣的設(shè)計(jì)既能延續(xù)情感，又能讓這種感受變成富有創(chuàng)造性的具體實(shí)踐。

　　二、不足之處：

　　1、只有部分同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上多下工夫。

　　2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)不太到位，對(duì)于學(xué)生的互相評(píng)價(jià)引導(dǎo)得有一點(diǎn)少。

公民的義務(wù)教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展10）

——十二公民的觀后感3篇

十二公民的觀后感1

　　《十二公民》主要內(nèi)容是一個(gè)富二代被指控在出租屋殺死了**酗酒拋棄自己的親生父親。圍繞這個(gè)案件，十二個(gè)陌生人要組成陪審團(tuán)，在規(guī)定時(shí)間規(guī)定地點(diǎn)內(nèi)，達(dá)成一致意見：有罪或無罪。根據(jù)法庭和**提供的信息，十二個(gè)陪審員出現(xiàn)了11：1的有罪判定。然后故事自此開始轉(zhuǎn)折，一個(gè)人說服十一個(gè)人，最后完成了12：0的大逆轉(zhuǎn)。

　　電影翻拍自1957年的**電影《十二怒漢》，是一部十分經(jīng)典的影片，因?yàn)槠渖褚话愕墓适逻@個(gè)電影被先后翻拍過好幾次�；仡欉@部影片，黑白的畫面，那個(gè)年代特有的打扮以及談話內(nèi)容，無一不表現(xiàn)出濃濃的時(shí)代氣息。影片一開始出現(xiàn)的**的鏡頭把觀眾直接帶入故事中。接下來在空間不大的討論室內(nèi)，每個(gè)人都在和身邊人淺淺地搭話，聊著一些無關(guān)的事情，語氣里帶著那個(gè)年代的**人特有的驕傲。隨后工作人員將門鎖上，在封閉的空間和炎熱陰暗的天氣中，討論開始。一樁看似證據(jù)確鑿的**案件，投票表決為11：1的緊張情況，由一個(gè)攪局者所發(fā)起的合理懷疑。其他人從最開始的反對(duì)到漸漸被說服，每個(gè)人都說出了自己的觀點(diǎn)，最后奇跡地變成了12：0。每個(gè)人的"怒"充斥著討論的整個(gè)過程，劇情緊張，跌宕起伏，過程中體現(xiàn)出來的推理元素讓人看后大呼過癮。

　　在看《十二公民》之前，我已經(jīng)先后看過**翻拍的《十二個(gè)溫柔的***》和***翻拍的《十二怒漢：大**》。幾部影片都是根據(jù)原作進(jìn)行的改編，對(duì)比可以看出*版的《十二公民》忠于原作，劇情幾乎一致。老片新拍多少會(huì)讓人覺得有些無味，但是《十二怒漢》卻是一個(gè)特例，因?yàn)檫@部影片的劇本翻拍了這么多次，還會(huì)是會(huì)吸引你乖乖地去看。

　　神劇本不怕翻拍，并不只是因?yàn)樗�的故事吸引人，我覺得比起故事本身，整個(gè)劇本就像一個(gè)框架，只要稍做改動(dòng)就能將其搬到另一個(gè)國家的大屏幕上去。故事中體現(xiàn)出來的社會(huì)背景很容易讓觀眾有一種代入感。原作本來就是由一個(gè)話劇改編而來，所以背景對(duì)于故事來說十分重要。1957年的《十二怒漢》中被指控的是一個(gè)來自貧民窟的孩子，那個(gè)年代人們對(duì)于貧民窟出身的人有很大偏見，這一點(diǎn)在影片中也有所體現(xiàn)，而這部電影一出就狠狠打了那些偏見*的臉，這也是電影受歡迎的原因之一。1991年**翻拍的《十二個(gè)溫柔的***》被指控的是一個(gè)女人，有人指控她殺了自己的丈夫。電影就像其名字一樣，因?yàn)闇厝幔�所以一開始有十一個(gè)人投無罪，然后攪局者試圖引導(dǎo)大家投有罪，結(jié)果最后的判決還是無罪。**的`翻拍很有意思，陪審團(tuán)里出現(xiàn)了女性，而且被指控的也是一個(gè)女性。整部片子都在表現(xiàn)對(duì)女性**的保護(hù)，同時(shí)**女權(quán)也是一個(gè)社會(huì)的**話題，容易引起關(guān)注。此外，整個(gè)電影中表現(xiàn)出來的溫柔與壓抑也讓人印象深刻。再來說***翻拍的《十二怒漢：大**》，這部影片長達(dá)150多分鐘，故事講得極其詳細(xì)。被指控的對(duì)象是一個(gè)車的孩子，這也成功制造了一個(gè)**話題。而陪審團(tuán)的十二個(gè)人，電影名字中的"怒漢"只表現(xiàn)了"漢"字（十二個(gè)人都是不折不扣的大叔）。影片的亮點(diǎn)在于最后并沒有單純達(dá)成"無罪"這一共識(shí)，有人考慮到了那個(gè)孩子被判無罪后出去會(huì)被真兇追殺。我覺得這一點(diǎn)補(bǔ)充得很好，讓影片更加豐滿的同時(shí)，故事發(fā)生的背景也得以體現(xiàn)。

　　最后來說一說我們拍的《十二公民》，這一部或許是所有翻拍里和原作最相像的了，很多情節(jié)都照搬了原作，如眼鏡，匕首之類的線索，但這些都不影響電影本身的表現(xiàn)力。首先說說演員，電影的演員陣容堪稱豪華。何冰、韓童生、高冬*、李**等，都是在話劇界被視作國寶級(jí)演員的人，有這些人參與演出，演技自不用說，觀眾看起來也會(huì)更有興趣。

　　其次電影中被指控的是一個(gè)富二代，本身就是容易引起話題的角色。此外是故事的發(fā)展，原本覺得在*要翻拍這個(gè)是不大現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兏�本就沒有什么陪審團(tuán)**。沒想到竟然用大學(xué)補(bǔ)考給開了一個(gè)虛擬法庭，還請(qǐng)來了家長做陪審團(tuán)。說實(shí)話我現(xiàn)在還是覺得這個(gè)故事設(shè)定太虛幻了，現(xiàn)實(shí)生活中根本不會(huì)發(fā)生這樣的事。但就是這樣一個(gè)強(qiáng)行的設(shè)定讓故事發(fā)展下去了，所以我還是挺佩服導(dǎo)演的想法的，腦洞簡直連黑洞了。

　　整個(gè)電影中充斥著"*特色"，每一個(gè)人的形象都被表現(xiàn)得淋漓盡致。最后何冰所演的角色竟然是一個(gè)檢察官，影片的這個(gè)設(shè)定讓我覺得有些缺陷，本來是由十二個(gè)普通人展開的討論，其中一人說服十一個(gè)人這一點(diǎn)也一直是我最為欣賞的地方。因?yàn)榇蠹叶际瞧胀ㄈ�，所以才顯得那個(gè)人更有魅力，可這里的竟然是一個(gè)專業(yè)人員。這種感覺就好像是普通玩家遇*****玩家一樣，把我的感動(dòng)還回來。不過檢察官給你科普帶你飛，完成了一次與民同樂的普法教育，聽起來也還不錯(cuò)。雖然滿滿的都是CCTV12的即視感，但觀賞性還是很高的。除此之外這部電影還開創(chuàng)了戲劇電影的新類型，這樣一來國產(chǎn)電影又打開了一扇新大門。

十二公民的觀后感2

　　十二個(gè)陪審員，每個(gè)人身上都有段故事，討論案情的同時(shí)也把自己的生活帶了進(jìn)來。影片里最出彩的角色我感覺是由老戲骨韓童生飾演出租車司機(jī)。作為典型的**胡同老人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿、與孩子溝通不夠、整日罵罵咧咧，在模擬陪審團(tuán)會(huì)議中，性格缺陷、社交遲鈍、對(duì)于其他人逐漸提出的疑點(diǎn)熟視無睹，原本以為這部改編自《十二怒漢》的片兒只會(huì)叫好不叫座，影院排期也不多，意外的是看的時(shí)候挺熱鬧的。

　　劇情簡單來說是十二個(gè)爺們兒機(jī)緣巧合以模擬法庭陪審團(tuán)的身份湊一塊兒坐在一屋里討論了倆小時(shí)富二代弒父的案件。全片兒106分鐘里面起碼100分鐘都是一個(gè)場(chǎng)景—眾人圍著一個(gè)長條桌爭(zhēng)論、投票，全靠對(duì)白和演員的表現(xiàn)力撐起來的。對(duì)白很精彩，故事改編的很接地氣很符合國情，人物個(gè)性也巧妙的與其背景相結(jié)合。電影里有些人總是帶著先入為主的偏見對(duì)人不對(duì)事，比如仇富、比如排外、比如莫名其妙的優(yōu)越感……

　　只有放下偏見才能作出正確的判斷。還有對(duì)生命的尊重，任何一個(gè)人決定都會(huì)關(guān)系著一個(gè)孩子的生命，所以哪怕有一點(diǎn)質(zhì)疑都值得“浪費(fèi)”時(shí)間去“吹毛求疵”。還有就是詮釋了司法**的目標(biāo)—不是把******，甚至也不是追求**，而是保護(hù)公民的合法**不受到*的侵犯。（當(dāng)然不是說抓**和找**不重要，只是這兩點(diǎn)應(yīng)該是*機(jī)關(guān)要做的事。）其實(shí)一部好電影有時(shí)候不需要什么花里胡哨的特效，它需要僅僅是貼近現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，而且把**當(dāng)前的很多心理問題糅合在內(nèi)，擴(kuò)大了題材內(nèi)容。最后一幕揭示主人公是個(gè)檢察官，好感動(dòng)，畫龍點(diǎn)睛之筆，給人一種美好的希望。

十二公民的觀后感3

　　片子看了有段時(shí)間，因?yàn)閼阎鴮?duì)話劇界這些國寶級(jí)老演員完美演繹與劇本內(nèi)涵敬意，前前后后思考很多天之后才碼了這篇文字，感覺是上半年看得最贊的電影�！妒�二公民》改編自美劇《十二怒漢》，看似致敬，說的卻完全是*老百姓自己的故事，眾所周知，*司法體系與**完全不同，沒有陪審團(tuán)**，對(duì)疑罪從無的原則的推行與貫徹也非常的不徹底。我承認(rèn)我一開始片場(chǎng)的時(shí)候還帶著懷疑的態(tài)度，總覺得一個(gè)虛擬法庭在*無法達(dá)到很好的表達(dá)。然而看后卻發(fā)現(xiàn)的探討的角度與其說是陪審團(tuán)**不如說是對(duì)這十一個(gè)來自社會(huì)各個(gè)階層的*人的一次疑罪從無原則、以及公民司法意識(shí)的科普；而從實(shí)質(zhì)上說就是借了一個(gè)**陪審的殼，表達(dá)的還是對(duì)*社會(huì)現(xiàn)象某一個(gè)層面的思考：

　　公民是誰？

　　十二公民：不是十二個(gè)人、也不是十二老百姓。而是十二個(gè)公民。

　　公民指具有某一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有**和承擔(dān)義務(wù)的人。公民意識(shí)與臣民意識(shí)等相對(duì)，指一個(gè)國家的民眾對(duì)社會(huì)和國家治理的參與意識(shí)。

　　8號(hào)陪審員的一個(gè)異議引來一群人的**，一句“你是不是挑事兒”道出了*老百姓的從骨子里的從眾心理與公民意識(shí)淡薄。有評(píng)論謂之*版的人物怎么看上去如此猥瑣？稍有不對(duì)就是一群人打嘴仗的鬧市，整個(gè)過程顯得雜亂而無序，哄哄的完全不是該有的討論模式。

　　然何冰的一個(gè)采訪回答很是精準(zhǔn)：“你不覺得我們的談話就是這樣的嗎？我一開始有過微博微信，但后來我自己又把它刪掉了。你發(fā)現(xiàn)沒，現(xiàn)在*人不在一起不太好好說話，就一個(gè)問題很難心*氣和的談20句以上，很快就變**身攻擊了，臟話連篇。所以這個(gè)電影在*是很有意義的，就有話好好說�！�

　　那么問題來了，為什么不能有話好好說？

　　公民意識(shí)的淡薄是其一，深層次的是*人的“話語權(quán)”曾經(jīng)在一段時(shí)間內(nèi)缺失過，而這種缺失造成的現(xiàn)象是當(dāng)“話語權(quán)”再次拋給你的時(shí)候你不會(huì)說話了，也不懂得如何尊重和傾聽別人的說話。片子中的人物來自于社會(huì)各個(gè)階層，有的長期被漠視；有的一直被偏見和仇視；有的一味和稀泥失去了原則底線。一張桌子十二個(gè)*人，展現(xiàn)的確是*社會(huì)的眾生相。

　　可以說本片產(chǎn)生源于一種根深蒂固的偏見。一開場(chǎng)案件背景是“富二代殺親身父親”除了8號(hào)所有人都認(rèn)為被告人有罪。而除了這個(gè)案件本身的兩個(gè)證人的證詞以外更重要的是因?yàn)槟壳?社會(huì)固有的一種思維偏見。說起富二代，人們會(huì)不自覺的貼上“不負(fù)責(zé)任”、“****”、“跋扈”、“不學(xué)無術(shù)”等標(biāo)簽。在這一固有的思維模式下正如8號(hào)陪審員吐槽的一樣，連虛擬法庭上的被告人律師都已經(jīng)在心里認(rèn)定了自己的當(dāng)事人是有罪的。那么誰還來還原一個(gè)事實(shí)**？

　　在影片中對(duì)其它社會(huì)偏見也通過各個(gè)層面呈現(xiàn)出來：比如人們普遍的仇富心理；比如4號(hào)房地產(chǎn)商控訴人們一看見年輕女孩從豪車上下來就認(rèn)定人家傍大款，以及否定優(yōu)秀青年女性追求幸福的**；再比如10號(hào)陪審團(tuán)的那個(gè)假設(shè)“在一輛公共汽車上，全車都是教授、大學(xué)生，只有一個(gè)人是外地的打工者，發(fā)生了偷竊事件，很多人會(huì)毫不懷疑地認(rèn)為小偷是那個(gè)沒文化的外地人。”

　　我不由想起，此前吳鎮(zhèn)宇兒子費(fèi)曼受傷事件鬧得轟轟烈烈，網(wǎng)友們先是組團(tuán)噴陸毅、后又**曹格，在完全沒弄錢事實(shí)**的情況下以各種猜測(cè)與道德捆綁表明立場(chǎng)，發(fā)泄與暴力充斥。

　　不禁想問我們對(duì)于人最起碼的尊重在哪里？

　　作為一個(gè)普通公民明辨是非，不人云亦云的底線又在哪里？

　　如果*司法真的有一天引入了陪審團(tuán)**。請(qǐng)問這樣的社會(huì)環(huán)境與公民素質(zhì)意識(shí)我們拿什么去維持一個(gè)客觀公正的司法秩序？如何承擔(dān)起對(duì)一個(gè)生命的生殺大權(quán)？

　　借用《十二公民》中的一句臺(tái)詞就是：如果陪審團(tuán)都交到這樣的人手里，那才叫真正的不靠譜。

　　偏見是一種無形的.暴力，而若是有一天這種暴力成為一個(gè)常態(tài)將道德捆綁，甚至操控了司法**，那么一言**就真的成為可能。公民在獲得**的同時(shí)也要清楚的意識(shí)到自己需要履行的義務(wù)，不要讓暴力成為一種常態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽，警言慎行從自己做起。

　　請(qǐng)不要讓陸剛這樣的人感到孤獨(dú)

　　陸剛在放棄投票背對(duì)桌子時(shí)那個(gè)深沉的表情我至今難忘，小時(shí)候看《柯南》記住了一句名言：**永遠(yuǎn)只有一個(gè)。面對(duì)法律、面對(duì)生命本應(yīng)該是所有人保有的態(tài)度，卻讓8號(hào)陪審員的背影那么孤獨(dú)？

　　而更為諷刺的是，這個(gè)看似“無聊”的執(zhí)著與固執(zhí)的人真實(shí)身份是一個(gè)檢察官。“你一旦決定他有罪，他在你心里就死了�！�*社會(huì)對(duì)于無罪推定原則是很淡薄的，這只是一次模擬一場(chǎng)游戲有什么關(guān)系？這好像已經(jīng)成為了社會(huì)大眾的一個(gè)常態(tài)，而追尋**的較真然而成為了“刺頭”。檢察官=刺頭，還不夠諷刺嗎？有些人對(duì)陪審團(tuán)**中8號(hào)的檢察官身份吐槽，而我卻把這當(dāng)作是一次*司法與*民老百姓的變相對(duì)話：

　　這關(guān)乎人命的事兒難道都是法官、檢察官、**的責(zé)任嗎？本片其實(shí)間接描述了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，那就是除了8號(hào)這樣從事法律工作職業(yè)人以外，沒有多少人會(huì)有那個(gè)法律知識(shí)和對(duì)**求真的勇氣敢于對(duì)其他11個(gè)人提出質(zhì)疑。那么，另一個(gè)問題出現(xiàn)了如果這其中某一個(gè)或者某一些司法人員也和大眾一樣選擇沉默呢？

　　如果你關(guān)注過一點(diǎn)點(diǎn)社會(huì)信息就會(huì)發(fā)現(xiàn)，**來很多舊案被重審。而呼格吉勒?qǐng)D冤殺案，張輝、張高*叔侄**等案件的重審，*。從某種意義上說正是一次司法界的自我審視與變革。*司法體系構(gòu)建由三方面組成：**局→*→**。過去對(duì)于案件**只重結(jié)果，講就三方配合動(dòng)不動(dòng)就令軍令狀說XX天之內(nèi)破案。這種高調(diào)而可笑的喊話卻在當(dāng)時(shí)成為一種常態(tài)，這種觀念上的錯(cuò)誤直接導(dǎo)致了*就好像成為一個(gè)蓋章工具。

　　然而隨著時(shí)代的演變司法**與體系也在不斷完善。越來越多的人開始關(guān)注時(shí)事，而*信息公開也越來越普遍。那么，我們每個(gè)公民是不是該好好提升下自身的法律意識(shí)與素質(zhì)，在享受司法所帶來的**的同時(shí)，也旅行責(zé)任和義務(wù)更理智、客觀的**司法公*、維護(hù)司法正義。

　　8號(hào)陪審員身嘶力竭的問話猶言在耳：你們?yōu)槭裁窗押⒆铀偷秸�法大學(xué)來讀書？你們的態(tài)度或許就是將來他們面對(duì)法律的態(tài)度。

　　我曾經(jīng)聽過一個(gè)大四法學(xué)系朋友的怨念：她說大一進(jìn)學(xué)校的時(shí)候抱著一腔熱血，當(dāng)老師問：你們?yōu)槭裁磳W(xué)法律？幾乎所有的同學(xué)都齊聲高喊：為了公*、為了正義�？墒撬哪赀^去了，自己越來越對(duì)這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生懷疑。在聽到某位教授說自己如何炫耀幫助一富豪XXX緩刑的案例時(shí)感到憤怒；在看見業(yè)界同行某些丑陋行為和沉默時(shí)候的憤慨；然而最為懊惱的是自己的**為力，感覺自己被現(xiàn)實(shí)壓得有點(diǎn)喘不過氣。

　　何冰在一段采訪中這樣說：“大家好好坐這兒聊都是無限接近，都不可能真正公*。公*、公正這事兒是人的一個(gè)呼喚、一個(gè)期望，就不存在這東西。但人活著必須得奔這兒去吧�！�

　　這個(gè)世界根本就沒有完美的**，因?yàn)橹圃?*的是人。所以無論是那一種**一旦脫離了追求公*、公正的民與心，冤假錯(cuò)案都會(huì)在一念之間產(chǎn)生。然而，黑夜給了我們黑色的眼睛，我們卻用它尋找光明。正如影片最后，保安與小攤販的和解，3號(hào)陪審員終于面對(duì)了錯(cuò)誤舉起了手，最終所有人都摒除了偏見將這個(gè)案件判定無罪。這部電影正在用一種視角給我展示了一種希望，正如這個(gè)世界有光明的地方就一定會(huì)有黑暗，就算知道這樣的追求是無休無止的，我們依然要選擇勿忘初心。

　　而在維護(hù)法律公*公正的道路上，請(qǐng)不要讓陸剛這樣的有責(zé)任和正義感的人感到孤獨(dú)。