石壕吏擴寫作文1

　　“千里無雞鳴，白骨露于野，”這是戰(zhàn)亂的歲月。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。一天，天色已經(jīng)昏暗，詩人錯過了住店，只好投宿石壕村了。村中斷壁殘埂，蓬篙滿地，十室九空，杜甫望見村東一戶人家冒著炊煙，便直奔而去。

　　房主是一對年逾花甲的老夫婦，還有一個媳婦和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊，大人小孩都面黃肌瘦。

　　由于一天的奔波，詩人和衣躺在炕上，很快就進入了夢鄉(xiāng)。約摸二更時分，村中一犬吠，隨著街上響起了急促的打門聲和叫罵聲。杜甫被驚醒，借著慘淡的月光向外窺看。聽著外面的叫罵聲和哭喊聲，他知道又是抓壯士的來了。

　　這時，詩人看見房東老頭兒披著衣服，翻過院墻逃走了。接著破舊的大門被拍得叭叭亂響，“開門!開門!人都睡死了嗎?”兇狠的叫罵聲使人心驚肉跳。老太太哆哆嗦嗦走到門口，顫抖著雙手拉開了門栓。

　　差吏們進來了。他們兇暴地向老太太吼著：“你們家的男人呢?叫他快出來!”老太太哭泣著向差吏們哀求道：“長官，我家里原有三個兒子，現(xiàn)在都到鄴城當兵去了。最近小兒子梢來信說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場**。唉死了的，也就完了，不再受罪了。我活著的，先混吧!說不上哪一天也。您可憐可憐我這……”

　　“老東西，羅嗦什么!我問你，你家還有什么人?”一個差吏打斷她的哭訴，怒喝道。

　　“就剩下吃奶的孫子了。兒媳因此忍苦守寡，為的就是這一根苗……”

　　一個差吏沒聽老太太說完，就揮動鞭子要往西屋里闖。

石壕吏擴寫作文2

　　在石壕村投宿的這個晚上，周圍陰森森的，好像要發(fā)生點不好的事。果然，半夜就有幾個官吏四處抽壯丁，老頭兒聽見了，怕自己**，就**逃跑啦。老婦人開門去看個究竟。

　　開了門只聽見官吏咆哮：“怎么才開門，你們家的男人呢？給我出來！”

　　“官爺你聽我說呀�！崩蠇D人未曾開口淚先流：“我們家有三個兒子，一個兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場**，只有他幸運的活了下來，他們的爸爸很久以前就死啦，家里哪來的男人呀！”

　　“真的嗎，那我可要進院子里看看�！毙±羲奶帍埻�，“這種環(huán)境怎么可能有住了，我們到下一家去看看�！惫倮魟傄怀鲩T，室中傳出了啼哭聲。這可官吏激怒啦，一把就把老婦人推到在地：“不是說沒人了嗎”老婦人趕緊解釋：“對不起呀！官爺，我不是誠心騙你的呀，我也是迫不得已呀，室中還有一個嬰兒和她的母親，你把她母親抓了，那我孫子不是沒奶喝了嗎？求求你了，不要抓我媳婦兒。”

　　官吏那里肯信相信，硬是要闖進去，老婦人一把抱住官吏的腳乞求道：“官爺，真的沒別的人了，再說我那媳婦兒沒有一件完整的衣服，怎么方便見官爺您了，要不我去服兵役，好嗎？”

　　官吏一腳踢開她的手，憤怒的說：“要你有何用？”“雖然我沒力氣打仗了，但我還可以幫你們做早飯，求你啦官爺，不要抓我媳婦兒，讓我代替她吧�！�

　　“那好吧，你就跟我走吧�！惫倮魺o奈的說。

　　夜深了，老頭兒才回來，老頭兒看老婦人不見啦，便和媳婦兒孫子哭作一團。天亮了，我只和那老頭兒道別便上路了，回頭看著老頭孤單的身影，我心里一陣悲涼：“這戰(zhàn)亂何時是個頭？”

石壕吏擴寫作文3

　　天，灰蒙蒙的，寒冷的北風似乎要把整個人都吞掉！此時，杜甫已經(jīng)無力再趕路了。他隱隱約約看到前方有幾點火，全身便像充了電了似地，徑直向燈光走去。在昏暗的光下，他隱約看村口的石碑寫著：石壕村。

　　杜甫嘆了口氣：“唉，今天是不能趕路了，累死了，還是找個地方投宿罷！”說著，他走向一戶人家，輕輕敲了一下門，屋里出現(xiàn)一陣騷亂。忽的，他看見一個老頭**而去。過一會兒，才有一個婦人慢吞吞地打開門。杜甫說明了來由，老夫又把逃走的老頭叫了回來，在熱情地招待了杜甫�？墒牵�杜甫發(fā)現(xiàn)，這個家不是一般的窮，用來招待客人的只是稀飯，里面的米飯零星可數(shù)，也許他們*時還舍不得吃這些東西！

　　夜晚，一切都靜悄悄的。突然，一陣嘈雜聲驚醒了杜甫。杜甫齊聲趴在床上聽著。開始，一名男子粗暴地叫道：“**有令，每家出壯丁一名！”老頭一聽，急忙逃走了，接著，便是一陣急促的敲門聲，杜甫透過窗戶縫看著。

　　老婦急忙去開門，可是，門卻被人一腳踹開了。原來是兩名官差。其中一個人拿著把大彎刀，另一個人拿著根目光，個個面目兇惡。

　　“快！把你家男人交出來！”一名官差大聲叫嚷�！拔矣腥齻�兒子都去鄴城防守了，一個兒子剛來信說，兄弟都死了！唉！”老婦嘆著氣，還想繼續(xù)說下去，被一名官差推倒在地�！吧倭_嗦，快把男人交出來！”一名官差拔出了彎刀，“你這是違抗皇命，是要被殺頭的！”

　　老婦人慢慢地***，“我家里沒別人了，只有一個還在吃奶的孫子，難道連他也要抓走嗎？除了他，就只有他母親沒走了！”“你無法讓我們相信，我們要進去確認一下！”兩名官差顯得很嚴肅。“我們都很窮，孩子的母親沒有一件像樣的衣服，出不了門，老爺?shù)綍r見了會笑話啊！”'可兩名官差不依不饒，要強行闖入。杜甫的心不免緊張起來。這是，老婦人無奈地說：“我雖年近七旬，但還有些力氣，我可以跟你們走，盡快到河陽去服役。如果來得及，還可以做頓早飯呢！”兩名官差奸笑著：“行啊，走吧！如果戰(zhàn)爭勝利了，你會有戰(zhàn)功的！”正說著，兩名官差把老婦人押走了。

　　杜甫望著這一切，心中無限悲傷。兩名官差還在不停的捉人，嘈雜聲漸漸沒了。杜甫聽見了斷斷續(xù)續(xù)的哽咽聲，大概是老頭和那個兒媳婦吧！天漸漸亮了，杜甫拿上行李，同老頭告別后，心情沉重的離開了。

石壕吏擴寫作文4

　　傍晚時分，我投宿到石壕吏村一戶老婦人家。夜晚，屋外傳來陣陣叫喊聲老婦人和老頭兒聽到這一動靜，都顯得很緊張，兩位老人相互對望了一眼，接著，老頭兒便爬墻逃走。老婦人喃喃地說：“來了。”又傳來敲門聲：“開門！開門！”老婦人扶著拐杖踉踉蹌蹌的去開門�！霸趺催@么久才開門？”“小的身體不太舒服，走路不快，望著這兩位大爺多多原諒。”差役噪叫的聲音多么兇橫！老婦人哭哭啼啼的聲音又多么叫人傷心。我聽到老婦人走上前去說話：“三個兒子都去防守鄴城了。一個兒子捎信回來，另外兩個兒子最近剛剛戰(zhàn)死�；钕聛淼娜硕贾皇瞧埱彝瞪�，死掉的人就永遠沒有了！家里再沒有別的男人了，只有一個還在吃奶的孫子。他的母親沒有離去，但她出入都沒有完整的衣服。”沒有等到老婦人的話說完，官吏就大聲地說，“少啰嗦總之你們家要有一個人去充軍，要不然后果自己知道。”老婦人哭泣著說“盡管我年老力衰，但是請讓我今晚跟你一起回營去，趕快到河陽去服役，還能夠準備早飯�！保�“那就快走。”官吏惡狠狠的把老婦人帶走了。

　　看到這里，我十分想出去把老婦人拉回來，但是她的兒媳婦拉住了我，示意我現(xiàn)在不要出去。我就這樣忍著，眼睜睜地看著老婦人就這樣離開了。在遠處的一個大樹后面，有一個人在偷偷的流眼淚，原來是老頭，我想他心里一定十分的難過自己當時為什么要逃走。

　　到了深夜，說話的聲音沒有了，似乎聽到有人低聲在哭，我天亮登程趕路的時候，只同那個老頭兒告別了。

　　這一路上荒草凄凄，了無人煙；到處是斷壁殘檐，狼煙四起。唉，戰(zhàn)爭使多少老百姓家破人亡��！他下定決心，一定要扶持唐朝江山，*定安史之亂，給天下所有貧民一個安定的生活環(huán)境。

石壕吏擴寫作文5

　　天空灰蒙蒙的，突然，一個聲音傳入了耳朵。“快走！”一聽就知道是那些可惡的官吏們，他們現(xiàn)在正“趕”著昨晚抓到的人到邊塞去。其中，也有那個可憐的老婦人。

　　她一步步，慢慢地走著，因為她已年邁，再加上昨晚沒有休息，速度就更慢了。唉，這可怎么辦才好呢，家里就剩下孫子、兒媳和老頭子了，她能照顧和孫子嗎？為什么我會這么可憐，兒子戰(zhàn)死，現(xiàn)在自己又要為他們辦事，唉，我想，我還是任命吧！“老婆子，還不快點走�！闭f著，差役就要用鞭子抽打老婦人，老婦人見狀，馬上跪在地上求饒道：“您就好心饒了老婆子吧，我這老骨頭禁不起打，我還可以為你們做飯�！薄八览咸�婆，要不是看你還有用，今天老子就要你黃泉”差役狠狠地說。老婦人聽了，一聲都不敢吭，加快了腳步往前走去。

　　天色也慢慢亮了，老婦人他們，也離戰(zhàn)場不遠了，一路上，已經(jīng)有好多人倒在路邊，沒有再起來了。可惡的差役，只知道打人。老婦人再也走不動了，就坐在路邊，不肯起來�！八览咸�婆，快起來，要我們所有人等你一個嗎，信不信我現(xiàn)在就抽死你！”“哎喲，差大哥，您就讓我這老婆子歇下吧，我實在是沒力氣了。”“不行，快給我起來�！闭f著，便要拉老婦人起來，一個不小心，老婦人就倒在了地上，暈了過去�！八览掀抛�，別給我裝死！！”差役用鞭子向老婦人身上抽打了下去。這時，老婦人已經(jīng)失去了知覺�！八懒�？兄弟們，我們繼續(xù)趕路�！辈钜蹖⒈拮右粨]，人們便被帶往**了。

　　鮮紅的血從老婦人身上流了出來，洗染了這條道路。

　　“轟隆”天上開始打雷，天色暗了下來，似乎，它們也在為老婦人叫冤。

石壕吏擴寫作文6

　　漫長的路，看不到一個人影，聽不到一聲鳥鳴。我抬頭望望西邊，太陽已經(jīng)快落山了。在這兵荒馬亂的年月，我得趕緊找個地方住下來，可連個人影也沒有，哪有村落房舍呢？

　　太陽已經(jīng)落山，在茫茫的暮色中，終于看到前面有幾座破爛的茅舍。我來到一家茅屋前，舉手扣響柴門。不一會兒，傳來一陣陣腳步聲，開門的是一對年邁的夫婦。好客的主人留我住宿。從他們口中，我知道了這個地方叫石壕村。

　　半夜時分，一陣雜亂的腳步聲，把我從迷迷糊糊的睡夢中驚醒。一會兒，就聽到咚咚咚的砸門聲，還傳出來粗暴的吼聲：快開門，快開門！官老爺來了。不用說，又是縣吏來捉人去當兵。這時只聽老婦人小聲說：你快走，從后邊墻上跳過去。老翁說了聲：你可要小心�。”阕吡�。老婦人去開了柴門，同時傳來縣吏粗暴的吼聲：你家男人呢？快叫出來。老婦人哀哀地哭訴道：我三個兒子都被征去防守鄴城了。前兩天，小兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都戰(zhàn)死了，他也是茍且活著，說不定哪一天也會戰(zhàn)死老婦人的哭訴令人心碎�？h吏打斷老婦人的話，怒吼道：你這賊婆子，別耍奸滑，快交出人來！老婦人抽泣著：家里真沒人了，你們看，這是我兒子剛捎回來的信只聽見縣吏大發(fā)雷霆：啰嗦什么，誰看你的信！我們只要人，快交出人來！老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：老爺，真沒人了話還沒說完，嬰兒哇哇的哭聲響了起來�？h吏抓到了把柄，喝斥道：竟敢撒謊！不是有孩子嗎？老婦人不得已，這才說：是有個小孫孫，可他還正在吃奶�。】h吏蠻橫地吼道：吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！

　　聽見縣吏這樣怒吼，我心中不禁罵道：這幫***的畜牲，你們把她捉去，誰來奶孩子？嬰兒不**嗎？只聽老婦人撲通一聲跪下，哀求道：老爺，她丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，她衣不蔽體怎么見人��！求求你們看在我兩個戰(zhàn)死的兒子的份上，看在我孫兒幼小，要母親奶養(yǎng)的份上，行行好，放過我那苦命的兒媳吧！縣吏威逼道：不行！抓不到人我們怎么去交差？老婦人沒辦法，只得懇切地哀求道：我雖然年歲已大了，但我還能做些雜活兒。你們就帶我走吧。趕緊到河陽去服役，還來得及為軍士們做飯。

　　好一陣沒聽到說話聲，老婦人可能已**走了。唉，這叫什么世道��！這時，老婦人的媳婦在房中抽泣起來，聲聲幽咽，如針般刺在我心中，我不禁潸然淚下。老婆婆，以后你多保重吧！我在心里默默地祈禱。

　　路，長長的路，仍看不到一個人影，聽不見一聲鳥鳴。

石壕吏擴寫作文7

　　太陽的余暉灑落天邊，不遠處的村莊也冒起了炊煙，而我，卻依舊在趕路。

　　唉，看來今天是沒法到達目的地了，只得借宿一晚，明早再走了。我邊想邊踏進了一個幾乎荒蕪的村莊———石壕村。

　　我敲了敲一個住戶的門，許久，一位年過花甲的老婦小心翼翼的打開了門，她的頭發(fā)全白了，歷經(jīng)滄桑的臉上略顯一絲慌亂，眼神里盡是防備之心，我道明了來由，她才略微放松了些許，熱情溫柔的說：“快進來吧，天色不早了，恰好趕上吃飯�！蔽腋屑さ狞c點頭，便隨著進了家門。這戶人家貧困得不能在貧困了，墻面上道道裂縫，致使房子要搖搖欲墜了。休息了一會兒，老婦端**飯菜，一碗極像白開水的稀粥和一盤從山上采的野菜，看起來極為寒酸。端來飯菜的老婦對我抱歉說：“我們家貧，今天只能委屈你將就一下了，這已是我家最好的糧食了�！贝丝�，我哪里還有話說呢，他把他們家最好的東西奉獻于我，我不免對我的到來感到抱歉。

　　奔波了一天的我，早已精疲力竭，吃晚飯后邊去歇息了。深夜，我被一陣急促的敲門聲和兇狠的吆喝聲驚醒，連忙起身隔著破碎的窗戶查看。原來，是差役來捉人了。老翁連忙**逃走，老婦看著自己的老伴走后的身影才蹣跚出去開門。

　　“磨磨嘰嘰的在干什么呀？你家里的其他人呢？”那兩個滿臉橫肉的差役怒吼道�！拔壹依镏挥幸粋�還在吃奶的孫子，因為有孫子在，所以兒媳還沒離去�！崩蠇D苦苦地說。“真的沒有其他人嗎？你可不要忽悠我們�！辈钜劾^續(xù)盤問到�！拔业娜齻�兒子都已經(jīng)**去了當兵防守鄴城了，這幾天一個兒子捎來書信說，他的兩個哥哥都戰(zhàn)死沙場了，他暫時茍且活著�！崩蠇D滿臉苦水的述說著�！安�，我們不能相信你，讓我們走進里屋搜查！”那兩個差役依舊不罷休，走近一看連忙退出來了，原來他兒媳抱著孩子躺在破爛不堪的床上。

　　“我們家窮，兒媳連一件完成的衣服都沒有，你們還是不要進去吧。如果你們執(zhí)意要帶走兒媳，就把我押去吧，雖然我老了，但還是能夠為戰(zhàn)士們準備飯菜呢�！崩蠇D苦苦哀求道。

　　一會兒后，只見老婦和差役一起消失在這陰森森的夜色中。

　　目睹這一切的我，心里說不出是什么滋味。一切的罪魁禍首，就是那場該死的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭呀戰(zhàn)爭，你讓那么多的百姓家無寧日，妻離子散呀！深夜，隱隱約約聽到有低低的哭泣聲，想必是那老翁和兒媳吧。

　　天亮了，我也該上路了。

石壕吏擴寫作文8

　　晨風卷著衰草、枯葉，整個村子一片死寂，枯葉順著微風拍打在杜甫的臉上或身上。杜甫一面走，一面看：一路上哀鴻遍野，民不聊生......寒風**，杜甫不禁緊了緊衣衫。

　　入夜，杜甫終于找到了一個可以投宿的地方。誰料，半夜時分竟聽到門外傳來的一陣急促的腳步聲！原來是官差要抓人去參軍！

　　老嫗讓老翁趕緊**逃走，讓杜甫躲起來不要出聲，自己鼓起勇氣獨自去應付他們。

　　門外站著兩個官吏，一高一矮，一胖一瘦。那個矮的官吏正準備踹門，剛一抬腳，便見門開了。肥胖的身形略一踉蹌，卻只見一老嫗獨自走了出來，頓時怒上心頭，兇神惡煞般喊道：“老太婆，這兒沒你什么事兒!快去把你們家的男丁交出來！”

　　老嫗心頭一涼，一股股的悲傷情不自禁涌上心頭，她上前一步，無奈而又悲傷地說道：“我原本有三個兒子，都去鄴城防守了。前不久，一個兒子托人捎回書信，信上說另兩個兒子最近已戰(zhàn)死沙場。像我這樣活著的雖然保住了命，但出不了多久，這命啊，也會隨著風飄走的�，F(xiàn)在啊，家里也已經(jīng)沒有什么可以去作戰(zhàn)的男丁了啊......”

　　聽著老嫗哭哭啼啼地訴說著她的悲苦，官差們不悲反怒，一個瘦瘦高高的官吏吼道：“這有關我們什么事？我們的任務只是抓人！快把你家的人交出來！”

　　老嫗此刻早已淚流滿面。她雙袖不停地擦拭著眼淚，哽咽道：“家里現(xiàn)在就只有一個還在吃奶的孫子了啊。因為他還小，所以他的母親并沒有離開。可是......她進進出出連件完整的衣服都沒有......”

　　沒等老嫗說完，官吏又大喊道：“少啰嗦！你家必須有個人去充軍！”

　　官吏的語氣堅決，老嫗的心早被悲傷和難過填滿。只是她卻在此刻想到了她的家人、她的國家正處于危難之中，便無奈地嘆了口氣，哭泣著說：“我雖年老體衰，但請你們讓我跟你們走吧！到河陽去充軍，或許還能為他們準備早飯�！�

　　老嫗這時已經(jīng)置生死于度外，官吏也抓走了她。

　　夜，更深。

　　說話的聲音消失了......隱約間好像聽到有人在低低地哭泣。天地間如死一般靜寂。

　　戰(zhàn)場上的景象更是清晰地浮現(xiàn)在杜甫的腦海中：荊棘滿地，尸橫遍野......

　　戰(zhàn)事何時能了��！杜甫在心中感嘆道。

　　天微亮，杜甫便只能與老翁告別，繼續(xù)趕路了......

石壕吏擴寫作文9

　　漫長的路，看不到一個人影，聽不到一聲鳥鳴。我抬頭望望西邊，太陽已經(jīng)快落山了。在這兵荒馬亂的年月，我得趕緊找個地方住下來，可連個人影也沒有，哪有村落房舍呢?

　　太陽已經(jīng)落山，在茫茫的暮色中，終于看到前面有幾座破爛的茅舍。我來到一家茅屋前，舉手扣響柴門。不一會兒，傳來一陣陣腳步聲，開門的是一對年邁的夫婦。好客的主人留我住宿。從他們口中，我知道了這個地方叫石壕村。

　　半夜時分，一陣雜亂的腳步聲，把我從迷迷糊糊的睡夢中驚醒。一會兒，就聽到咚咚咚的砸門聲，還傳出來粗暴的吼聲：快開門，快開門!官老爺來了。不用說，又是縣吏來捉人去當兵。這時只聽老婦人小聲說：你快走，從后邊墻上跳過去。老翁說了聲：你可要小心啊!便走了。 老婦人去開了柴門，同時傳來縣吏粗暴的吼聲：你家男人呢?快叫出來。老婦人哀哀地哭訴道：我三個兒子都被征去防守鄴城了。前兩天，小兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都戰(zhàn)死了，他也是茍且活著，說不定哪一天也會戰(zhàn)死老婦人的哭訴令人心碎�？h吏打斷老婦人的話，怒吼道：你這賊婆子，別耍奸滑，快交出人來!老婦人抽泣著：家里真沒人了，你們看，這是我兒子剛捎回來的信只聽見縣吏大發(fā)雷霆：啰嗦什么，誰看你的信!我們只要人，快交出人來!老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：老爺，真沒人了話還沒說完，嬰兒哇哇的哭聲響了起來�？h吏抓到了把柄，喝斥道：竟敢撒謊!不是有孩子嗎?老婦人不得已，這才說：是有個小孫孫，可他還正在吃奶啊!縣吏蠻橫地吼道：吃誰的奶?總有個母親吧!還不把她交出來!

　　聽見縣吏這樣怒吼，我心中不禁罵道：這幫***的畜牲，你們把她捉去，誰來奶孩子?嬰兒不**嗎?只聽老婦人撲通一聲跪下，哀求道：老爺，她丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，她衣不蔽體怎么見人啊!求求你們看在我兩個戰(zhàn)死的兒子的份上，看在我孫兒幼小，要母親奶養(yǎng)的份上，行行好，放過我那苦命的兒媳吧!縣吏威逼道：不行!抓不到人我們怎么去交差?老婦人沒辦法，只得懇切地哀求道：我雖然年歲已大了，但我還能做些雜活兒。你們就帶我走吧。趕緊到河陽去服役，還來得及為軍士們做飯。

　　好一陣沒聽到說話聲，老婦人可能已**走了。唉，這叫什么世道啊!這時，老婦人的媳婦在房中抽泣起來，聲聲幽咽，如針般刺在我心中，我不禁潸然淚下。老婆婆，以后你多保重吧!我在心里默默地祈禱。

　　路，長長的路，仍看不到一個人影，聽不見一聲鳥鳴

石壕吏擴寫作文10

　　漫長的路，看不到一個人影，聽不到一聲鳥鳴。我抬頭望望西邊，太陽已經(jīng)快落山了。在這兵荒馬亂的年月，我得趕緊找個地方住下來，可連個人影也沒有，哪有村落房舍呢？

　　太陽已經(jīng)落山，在茫茫的暮色中，終于看到前面有幾座破爛的茅舍。我來到一家茅屋前，舉手扣響柴門。不一會兒，傳來一陣陣腳步聲，開門的是一對年邁的夫婦。好客的主人留我住宿。從他們口中，我知道了這個地方叫石壕村。

　　半夜時分，一陣雜亂的腳步聲，把我從迷迷糊糊的睡夢中驚醒。一會兒，就聽到咚咚咚的砸門聲，還傳出來粗暴的吼聲：快開門，快開門！官老爺來了。不用說，又是縣吏來捉人去當兵。這時只聽老婦人小聲說：你快走，從后邊墻上跳過去。老翁說了聲：你可要小心啊！便走了。老婦人去開了柴門，同時傳來縣吏粗暴的吼聲：你家男人呢？快叫出來。老婦人哀哀地哭訴道：我三個兒子都被征去防守鄴城了。前兩天，小兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都戰(zhàn)死了，他也是茍且活著，說不定哪一天也會戰(zhàn)死老婦人的哭訴令人心碎�？h吏打斷老婦人的話，怒吼道：你這賊婆子，別耍奸滑，快交出人來！老婦人抽泣著：家里真沒人了，你們看，這是我兒子剛捎回來的信只聽見縣吏大發(fā)雷霆：啰嗦什么，誰看你的信！我們只要人，快交出人來！老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：老爺，真沒人了話還沒說完，嬰兒哇哇的哭聲響了起來�？h吏抓到了把柄，喝斥道：竟敢撒謊！不是有孩子嗎？老婦人不得已，這才說：是有個小孫孫，可他還正在吃奶��！縣吏蠻橫地吼道：吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！

　　聽見縣吏這樣怒吼，我心中不禁罵道：這幫***的畜牲，你們把她捉去，誰來奶孩子？嬰兒不**嗎？只聽老婦人撲通一聲跪下，哀求道：老爺，她丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，她衣不蔽體怎么見人啊！求求你們看在我兩個戰(zhàn)死的兒子的份上，看在我孫兒幼小，要母親奶養(yǎng)的份上，行行好，放過我那苦命的兒媳吧！縣吏威逼道：不行！抓不到人我們怎么去交差？老婦人沒辦法，只得懇切地哀求道：我雖然年歲已大了，但我還能做些雜活兒。你們就帶我走吧。趕緊到河陽去服役，還來得及為軍士們做飯。

　　好一陣沒聽到說話聲，老婦人可能已**走了。唉，這叫什么世道��！這時，老婦人的媳婦在房中抽泣起來，聲聲幽咽，如針般刺在我心中，我不禁潸然淚下。老婆婆，以后你多保重吧！我在心里默默地祈禱。

　　路，長長的路，仍看不到一個人影，聽不見一聲鳥鳴

石壕吏擴寫作文11

　　安史之亂之時，唐軍本勝利在望，但敵軍突然增加援軍，形勢逆轉，在敵人兩面夾擊下，唐軍全線崩潰。四處抽丁補充兵力。這時我剛好從洛陽回華州，正由新安縣繼續(xù)西行，直到傍晚時分，我才在石壕村的一戶人家里投宿。

　　家里很簡陋，屋頂也裂開了幾條縫，遮擋風雨的工具也僅僅是幾張單薄的紙張。幾乎是用補丁多次縫補也有現(xiàn)在這樣的狀況。床上躺著個小嬰兒，旁邊的年輕女子細心照料著孩子。不久，老婦為我端來一碗水。趕了這么久的路這是我今天見到的第一碗水，端起碗，大口大口的喝了起來，一滴水珠都不剩�！奥�慢喝，不要急，水還有很多呢。”老婦的聲音在我耳邊響起。貌似一句普通的話，卻讓我想起了自己的父母，他們已經(jīng)年邁，現(xiàn)在又是戰(zhàn)亂之際，此時做兒子的卻不在他們身邊還真是…。想到這兒，我不禁落淚。老婦坐到我旁邊，告訴我他們家曾經(jīng)是窮，但家庭和睦，子女孝順，他們享受著天倫之樂�？珊镁安婚L，一天差役來捉男丁，把老婦的三個兒子帶走充兵，剛一個兒子來信，說兩個哥哥已經(jīng)戰(zhàn)死，他一個人也…說著，老婦哭了起來。歲月無痕，但在老婦身上留下了紀念。頭發(fā)已變得銀白，臉上的道道皺紋以及淡淡的眉毛下，兩眼布滿血絲。衣服處處是補丁，且已褪色。此時，一位大爺緩緩走進來，想必是老婦的丈夫吧。

　　“你家剩幾口人是你家的事，我們只是奉旨照辦，無論如何，這男的我們必須帶走，識趣的快松手，否則”接著就傳來了婦女和孩童的哭聲。這一聲響打破了此時的沉寂，老婦和大爺?shù)纳袂槎季o張起來，相互一望后，大爺越墻逃走，老婦攤在椅子上，努力地使自己鎮(zhèn)靜下來，但不管用似的，老婦手中握著的水努力地抖著，手也似乎越發(fā)越有勁，像是要把碗捏碎。嘴里還喃喃的念叨著：“差役怎么。.又來。.又來捉人”隨后敲門聲響起：“開門，開門，快開門！”。好一會兒，老婦反應過來，蹣跚的向門口走出，又顫抖的手打開破舊不堪的門。“這么久才來，我們這幾位大爺?shù)臅r間可是寶貴得很呢，你賠得起嗎？”門一開，就傳來衙役不滿的怒喝聲，老夫也凄慘的哭了起來。

　　“快！把你兒子交出來！“一個差役用很粗暴的口氣向老婦吼道�！安唬�管爺。我的三個兒子一個月前就已被你們捉了去。家里只剩我一個。”老婦哽咽道�！巴弁弁弁邸眿雰旱穆曇魪姆坷飩髁顺鰜�。差役聽見哭聲，勃然大怒“你不是說家中無人嗎？敢騙我們，你還***命那！”老婦驚慌的抬起頭，緊張的神情在她臉上蔓延著，仿佛她擔心發(fā)生的事發(fā)生了。臉上的不知所措、茫然并沒有讓差役死心，差役的逼問，怒喝的言語，老婦逼于無奈，用蒼老的硬邦邦的手擦去臉上的兩旁淚痕，回答道：“家里的確有一個男丁，但他只是個嬰兒啊！正因為有后代，他母親才沒有改嫁，但家里的經(jīng)濟

石壕吏擴寫作文12

　　傍晚時分，我投宿到石壕村，夜里，我聽到有官兵在挨家挨戶捉人，我住的這家老翁聽到聲音，便翻過墻跑了，老婦大呼了一口氣，*靜了一些，才慢慢走出了屋去開門。

　　官兵大聲呵斥著，老婦嚇壞了，哭哭啼啼的。

　　官兵怒吼道：你家的男人都到哪兒去了？快交出來！老婦泣訴說：三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)**了！活著的人活一天是一天，死了的人便永遠死了��！

　　官兵很生氣，問道：你兒子死了關我什么事！快把你家男人交出來，老子好回去交差！說罷，便要硬闖進來。

　　老婦想到我還在屋里，便拖住官吏的褲腳，一把鼻涕一把眼淚地說道：大人，我家里真的沒有別的男人了啊。只有正在吃奶的孫子。官兵步步逼進：吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！

　　老婦說：孩子的母親便還沒有離去，但是她進進出出連一件完整的衣服也沒有，不能來見您��！老婦生怕守寡的兒媳**，**孫子，只好挺身而出：老婦人我雖然年老力衰，但是做飯的力氣還是有的。請允許我去軍營，去洛陽服役，或許明天還能給士兵們做一餐早飯。

　　官兵遲疑了一下，踢開了老婦人的手，說道：要去就去，哪來那么多廢話！說著，便轉身朝門外走去。

　　夜深了，說話的聲音也聽不到了，可還能聽到老人低微的抽泣聲，我聽了十分揪心。

　　第二天，我天亮趕路的時候，只和老人告別了，那個老婦人已經(jīng)**走了。轉身望去，那老人的身影顯得是那么孤單，落寞

石壕吏擴寫作文13

　　又是一個無比黑暗的夜，好像和昨晚一樣黑，杜甫獨自一人站在小河旁望著看似*靜的河面，眼睛里寫滿了憂傷。一陣冷風吹過，把他送入了昨晚的回憶中。

　　那晚，杜甫借宿在石壕村中一個貧窮的農(nóng)家，晚飯時，杜甫與老翁一邊喝酒一邊談論著**的戰(zhàn)況，兩人不禁搖著頭，嘆著氣，正在做飯的老婦瞅了瞅，盡量露出笑容，道；“呵呵，老頭子啊，家中來客人了，就別提那傷心的事了。”老翁臉上顯出了不服氣，說：“你個老婆子，你懂什么啊，去去去，做你的飯去�！比齻�人不約而同的笑了起來。

　　就在這時，門外傳來一陣吼叫，并伴隨著一陣急促的敲門聲，“快開門，快開門�！崩衔毯孟裰�道些什么似的，臉色大變，剛才的快樂消失得無影無蹤，丟下手中的酒杯，**走了。杜甫好像也知道發(fā)生了什么事，嘆了口氣，感嘆這個亂世。老婦急急忙忙去開門，故意裝作吃驚的樣子，道：“原來是兩位官爺��！不知今夜誒到訪所為何事？”官吏瞟了她一眼，輕蔑地說；“你家中還有什么人？”老婦輕輕的嘆了一口氣，，道：“老婦我有三個兒子，全部都去服役了，前幾天，有一個兒子在信中說，其他兩個都戰(zhàn)死了�！闭f罷，便用衣袖擦去臉上的淚水。而那些官吏似乎有些不耐煩了，吼道：“少廢話，讓我們進去搜查一下。”官吏推開老婦，便要進屋搜查，老婦顫巍巍地走到官吏面前，哀道：“官爺啊，老婦家中還有一個正在吃奶的孫子，和他的母親，因衣衫襤褸實在不宜見人啊�！崩蠇D幾乎快要哭出聲音了，兩個**的面目變得猙獰，道：“今天我非要帶走一個人不可�！边@一聲怒吼讓老婦面如土色，她無奈的搖搖頭，說：“既然如此，那就把我?guī)ё甙桑�這樣還可以為你們做飯�！�**冷笑道：“算你識相，走�！崩蠇D轉過身望了望那個曾經(jīng)溫暖過的家。

　　一陣風吹過，把杜甫從回憶中叫醒了，望了望四周，滿是黑暗。

石壕吏擴寫作文14

　　晨風卷著衰草、枯葉，整個村子一片死寂，枯葉順著微風拍打在杜甫的臉上或身上。杜甫一面走，一面看：一路上哀鴻遍野，民不聊生……寒風**，杜甫不禁緊了緊衣衫。

　　入夜，杜甫終于找到了一個可以投宿的地方。誰料，半夜時分竟聽到門外傳來的一陣急促的腳步聲！原來是官差要抓人去參軍！

　　老嫗讓老翁趕緊**逃走，讓杜甫躲起來不要出聲，自己鼓起勇氣獨自去應付他們。

　　門外站著兩個官吏，一高一矮，一胖一瘦。那個矮的官吏正準備踹門，剛一抬腳，便見門開了。肥胖的身形略一踉蹌，卻只見一老嫗獨自走了出來，頓時怒上心頭，兇神惡煞般喊道：“老太婆，這兒沒你什么事兒！快去把你們家的男丁交出來！”

　　老嫗心頭一涼，一股股的悲傷情不自禁涌上心頭，她上前一步，無奈而又悲傷地說道：“我原本有三個兒子，都去鄴城防守了。前不久，一個兒子托人捎回書信，信上說另兩個兒子最近已戰(zhàn)死沙場。像我這樣活著的雖然保住了命，但出不了多久，這命啊，也會隨著風飄走的�，F(xiàn)在啊，家里也已經(jīng)沒有什么可以去作戰(zhàn)的男丁了啊……”

　　聽著老嫗哭哭啼啼地訴說著她的悲苦，官差們不悲反怒，一個瘦瘦高高的官吏吼道：“這有關我們什么事？我們的任務只是抓人！快把你家的人交出來！”

　　老嫗此刻早已淚流滿面。她雙袖不停地擦拭著眼淚，哽咽道：“家里現(xiàn)在就只有一個還在吃奶的孫子了啊。因為他還小，所以他的母親并沒有離開。可是……她進進出出連件完整的衣服都沒有……”

　　沒等老嫗說完，官吏又大喊道：“少啰嗦！你家必須有個人去充軍！”

　　官吏的語氣堅決，老嫗的心早被悲傷和難過填滿。只是她卻在此刻想到了她的家人、她的.國家正處于危難之中，便無奈地嘆了口氣，哭泣著說：“我雖年老體衰，但請你們讓我跟你們走吧！到河陽去充軍，或許還能為他們準備早飯�！�

　　老嫗這時已經(jīng)置生死于度外，官吏也抓走了她。

　　夜，更深。

　　說話的聲音消失了……隱約間好像聽到有人在低低地哭泣。天地間如死一般靜寂。

　　戰(zhàn)場上的景象更是清晰地浮現(xiàn)在杜甫的腦海中：荊棘滿地，尸橫遍野……

　　戰(zhàn)事何時能了啊、！杜甫在心中感嘆道。

　　天微亮，杜甫便只能與老翁告別，繼續(xù)趕路了……

石壕吏擴寫作文15

　　漫長的路，看不到一個人影，聽不到一聲鳥鳴。我抬頭望望西邊，太陽已經(jīng)快落山了。在這兵荒馬亂的年月，我得趕緊找個地方住下來，可連個人影也沒有，哪有村落房舍呢？

　　太陽已經(jīng)落山，在茫茫的暮色中，終于看到前面有幾座破爛的茅舍。我來到一家茅屋前，舉手扣響柴門。不一會兒，傳來一陣陣腳步聲，開門的是一對年邁的夫婦。好客的主人留我住宿。從他們口中，我知道了這個地方叫石壕村。

　　半夜時分，一陣雜亂的腳步聲，把我從迷迷糊糊的睡夢中驚醒。一會兒，就聽到咚咚咚的砸門聲，還傳出來粗暴的吼聲：快開門，快開門！官老爺來了。不用說，又是縣吏來捉人去當兵。這時只聽老婦人小聲說：你快走，從后邊墻上跳過去。老翁說了聲：你可要小心�。”阕吡�。 老婦人去開了柴門，同時傳來縣吏粗暴的吼聲：你家男人呢？快叫出來。老婦人哀哀地哭訴道：我三個兒子都被征去防守鄴城了。前兩天，小兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都戰(zhàn)死了，他也是茍且活著，說不定哪一天也會戰(zhàn)死老婦人的哭訴令人心碎�？h吏打斷老婦人的話，怒吼道：你這賊婆子，別耍奸滑，快交出人來！老婦人抽泣著：家里真沒人了，你們看，這是我兒子剛捎回來的信只聽見縣吏大發(fā)雷霆：啰嗦什么，誰看你的信！我們只要人，快交出人來！老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：老爺，真沒人了話還沒說完，嬰兒哇哇的哭聲響了起來�？h吏抓到了把柄，喝斥道：竟敢撒謊！不是有孩子嗎？老婦人不得已，這才說：是有個小孫孫，可他還正在吃奶��！縣吏蠻橫地吼道：吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！

　　聽見縣吏這樣怒吼，我心中不禁罵道：這幫***的畜牲，你們把她捉去，誰來奶孩子？嬰兒不**嗎？只聽老婦人撲通一聲跪下，哀求道：老爺，她丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，她衣不蔽體怎么見人��！求求你們看在我兩個戰(zhàn)死的兒子的份上，看在我孫兒幼小，要母親奶養(yǎng)的份上，行行好，放過我那苦命的兒媳吧！縣吏威逼道：不行！抓不到人我們怎么去交差？老婦人沒辦法，只得懇切地哀求道：我雖然年歲已大了，但我還能做些雜活兒。你們就帶我走吧。趕緊到河陽去服役，還來得及為軍士們做飯。

　　好一陣沒聽到說話聲，老婦人可能已**走了。唉，這叫什么世道��！這時，老婦人的媳婦在房中抽泣起來，聲聲幽咽，如針般刺在我心中，我不禁潸然淚下。老婆婆，以后你多保重吧！我在心里默默地祈禱。

　　路，長長的路，仍看不到一個人影，聽不見一聲鳥鳴。

石壕吏擴寫作文16

　　安史之亂之時，唐軍本勝利在望，但敵軍突然增加援軍，形勢逆轉，在敵人兩面夾擊下，唐軍全線崩潰。四處抽丁補充兵力。這時我剛好從洛陽回華州，正由新安縣繼續(xù)西行，直到傍晚時分，我才在石壕村的一戶人家里投宿。

　　家里很簡陋，屋頂也裂開了幾條縫，遮擋風雨的工具也僅僅是幾張單薄的紙張。幾乎是用補丁多次縫補也有現(xiàn)在這樣的狀況。床上躺著個小嬰兒，旁邊的年輕女子細心照料著孩子。不久，老婦為我端來一碗水。趕了這么久的路這是我今天見到的第一碗水，端起碗，大口大口的喝了起來，一滴水珠都不剩。“慢慢喝，不要急，水還有很多呢。”老婦的`聲音在我耳邊響起。貌似一句普通的話，卻讓我想起了自己的父母，他們已經(jīng)年邁，現(xiàn)在又是戰(zhàn)亂之際，此時做兒子的卻不在他們身邊還真是…。想到這兒，我不禁落淚。老婦坐到我旁邊，告訴我他們家曾經(jīng)是窮，但家庭和睦，子女孝順，他們享受著天倫之樂�？珊镁安婚L，一天差役來捉男丁，把老婦的三個兒子帶走充兵，剛一個兒子來信，說兩個哥哥已經(jīng)戰(zhàn)死，他一個人也…說著，老婦哭了起來。歲月無痕，但在老婦身上留下了紀念。頭發(fā)已變得銀白，臉上的道道皺紋以及淡淡的眉毛下，兩眼布滿血絲。衣服處處是補丁，且已褪色。此時，一位大爺緩緩走進來，想必是老婦的丈夫吧。

　　“你家剩幾口人是你家的事，我們只是奉旨照辦，無論如何，這男的我們必須帶走，識趣的快松手，否則---”接著就傳來了婦女和孩童的哭聲。這一聲響打破了此時的沉寂，老婦和大爺?shù)纳袂槎季o張起來，相互一望后，大爺越墻逃走，老婦攤在椅子上，努力地使自己鎮(zhèn)靜下來，但不管用似的，老婦手中握著的水努力地抖著，手也似乎越發(fā)越有勁，像是要把碗捏碎。嘴里還喃喃的念叨著：“差役怎么。.又來。.又來捉人”隨后敲門聲響起：“開門，開門，快開門！”。好一會兒，老婦反應過來，蹣跚的向門口走出，又顫抖的手打開破舊不堪的門。“這么久才來，我們這幾位大爺?shù)臅r間可是寶貴得很呢，你賠得起嗎？”門一開，就傳來衙役不滿的怒喝聲，老夫也凄慘的哭了起來。

　　“快！把你兒子交出來！“一個差役用很粗暴的口氣向老婦吼道�！安唬�管爺。我的三個兒子一個月前就已被你們捉了去。家里只剩我一個。”老婦哽咽道。“哇哇哇哇”嬰兒的聲音從房里傳了出來。差役聽見哭聲，勃然大怒“你不是說家中無人嗎？敢騙我們，你還***命那！”老婦驚慌的抬起頭，緊張的神情在她臉上蔓延著，仿佛她擔心發(fā)生的事發(fā)生了。臉上的不知所措、茫然并沒有讓差役死心，差役的逼問，怒喝的言語，老婦逼于無奈，用蒼老的硬邦邦的手擦去臉上的兩旁淚痕，回答道：“家里的確有一個男丁，但他只是個嬰兒啊！正因為有后代，他母親才沒有改嫁，但家里的經(jīng)濟

石壕吏擴寫作文17

　　傍晚時，晚霞籠罩了整片大地，黑暗的社會折磨著每個老百姓。

　　在石壕鎮(zhèn)的一個小村，哪兒的人們總是過著膽戰(zhàn)心驚的日子。當官兵過來**家丁、年輕男子時，家中的女子面無表情，仿佛承受了一切痛苦。

　　聽到官兵連夜搜查，老翁立馬跳墻，來不及帶些吃的食物填飽肚子。匆忙的老翁跳墻時，由于搬到一塊石頭，引起官兵的思緒，老翁不顧一切，撫摸著傷口離開了。

　　官兵怒氣沖沖地吼道，似乎震動了一片大地。婦人受到驚嚇，神志不清地說到：“半夜不要影響別人休息�！惫俦�一怒，扇了老婦人一巴掌，老婦人痛哭著，哭的多悲苦。

　　老婦人哭道：我有三個兒子，一個兒子捎信回來，身負重傷，另外兩個兒子為國效命，戰(zhàn)死沙場。存活的人茍且的活著，日子單調(diào)而毫無意義和價值。而死者從此離別人世，死得其所。家中在沒有別的男人了，只有還在吃奶的一個孫子。因為有孫子在，所以他的母親沒有離去。而是日夜守護著，想一個小天使守護精靈。老婦人年老體弱，為此只能由我與你們一起回營去，幫你們煮飯洗衣。

　　夜深了，說話聲停止了，只聽見蟬鳴地叫聲，有人低聲地哭。天亮登程趕路的時候，老婦人就已**取服役。

石壕吏擴寫作文18

　　天漸漸黑了，就像是墨汁肆意地在白紙一樣的天空中悄無聲息地蔓延著。北風呼嘯地吹著，讓只穿了單衣的杜甫微微地顫抖了一下�！疤�冷了！這一定又會石一個不眠之夜”杜甫心里默默地想著。

　　哦，那匹可憐的瘦馬，經(jīng)過了一天的顛簸已經(jīng)累得不成樣子了。它低者頭，不時地搖晃著，仿佛不能再走一步了。四周凄涼得很，地上幾乎沒有什么植物。連野草也不愿在這里生長。

　　“前面有一戶人家，不妨我就在那里借宿吧，但愿屋主不會介意�！倍鸥ψ匝宰哉Z。他便上走到門前敲了敲門。先是聽見了輕輕的腳步聲，然后們開了一個縫。一個慈祥的老太太探出了頭“您是？”她有些驚慌�！芭�，老人家不必害怕，我今天恰巧路過這個地方。能不能行個方便，讓我借宿一宿？”“哦，是這樣啊。”，她把門打開，把杜甫帶到一個房間里“那，請進。但是我這里只有一些用來充饑的稀粥。不知……”“沒關系，沒關系，有地方住就可以了，食物就不必為我準備了�！倍鸥�回答著。“哎，自從唐軍的進攻失敗以來，李唐*就在這一帶實行“拉夫**”，許多人都拿起武器，走**戰(zhàn)場。我可憐的兒子啊……時不時就會有鎮(zhèn)上的人來抓人�！崩咸�太突然有些哽咽了。

　　不一會兒沉重而急促的敲門聲和粗暴的喊聲“**有旨，每家出壯丁一名�！�，這一切打斷了片刻的寂靜�！皝砹耍瑏砹�！”老太太趕緊去開門。這時一直坐在一旁安靜的老頭子突然從后門，跑出了屋子，**逃走了。

　　原來是兩名當?shù)氐牟钜�。其中一人手拿一把大彎刀，另一人雙手背后，緊鎖眉頭。個個都是兇神惡煞的樣子，就像是從**來的使者�！翱欤�把你們家里的男人通通交出來。”其中一名差役仰著頭粗曠地喊道，還踢了老太太一腳。

　　老太太沒站穩(wěn)，摔倒在了地上，本來就破的不成樣子的舊衣服往地上一蹭九更不成樣子了�！拔矣腥齻�兒子，都去鎮(zhèn)守鄴城了，一個兒子剛剛來信說自己的兩個兄弟都戰(zhàn)死了。哎！活著的人湊活活著。死去的人就永遠地安息了。”老婦人嘆著氣，老婦人面部通紅，淚水順著臉頰滑落下來。

　　“少啰嗦，哭什么哭！快把男人交出來，少廢話！”一個差役抽出了手里的彎刀，“我可沒時間聽里在這里絮絮叨叨，婆婆媽**！”老婦人慢慢地***，說：“我的家中已經(jīng)沒有別的男人了，只有一個還在吃奶的孫子，難道你們也要把他抓走嗎？因為有這個孫子在，他的母親才沒有離開我們。而且他們的母親進進出出連一件完整的衣服也沒有�！崩咸�太還是繼續(xù)哭著。

　　“走進去看看，以證實你們家沒有男人了�！眱擅�差役對待這件事情是十分生氣，竟然有這種羅嗦的人！老婦人執(zhí)意不讓。

　　老太太哭地更厲害了，無奈地說：“這樣吧，我雖然年近七旬，但是我可以和你們走，雖然我有些衰老了，沒什么力氣了，上不了戰(zhàn)場。但是我可以為士兵們準備早飯！把我?guī)ё甙桑　崩咸�太堅定極了。兩名差役發(fā)出了奸笑：“那好吧，既然你們家已經(jīng)沒有男人了，就你去吧！反正只要抓到人了就行！哈哈哈哈哈！”

　　聽到這里，驚悚的笑聲讓杜甫打了個寒戰(zhàn)。

　　夜深了，外面的說話聲音也沒了。黑暗吞噬著屋子和屋子里的人。這種凄慘，這種悲傷，讓原本寒冷孤單的小屋更加死一般的寂靜。但是仿佛可以聽見老人和孩子媽**痛哭聲。

　　次日，天亮了。薄薄的霧籠罩著整個屋子。離別的悲傷依舊的味道回蕩在屋里每一個角落。杜甫看見了老頭，老頭的眼睛是紅腫的。杜甫知道，他該走了，便向老頭表示了謝意，并告別。

　　杜甫走出了屋子，牽著馬，回頭看了一眼門口的老頭子。就離開了這個悲傷的地方。

石壕吏擴寫作文19

　　晨風卷著衰草、枯葉，整個村子一片死寂，枯葉順著微風拍打在杜甫的臉上、身上。望著路上哀鴻遍野，民不聊生的景象……杜甫一面走，一面看。到了傍晚，好不容易找到一個住宿的地方。半夜，聽到一陣急促的腳步聲，原來是官吏來捉人了。老婦讓老翁趕快逃走。老婦去應付他們。

　　官吏兇神惡煞般的喊道：“快把你們家的男人交出來！”老婦上前訴說著自己的悲傷�！拔矣腥齻�兒子都到鄴城去防守了，一個兒子托人捎回書信，說倆個兒子最近身亡了�；钪�的雖然保住了命，但也出不了多久，這命也隨風飄走了。家里也沒有什么可以去作戰(zhàn)的男人了。只有一個還在吃奶的孫子，因為孩子小，所以他的母親還沒有離開，但她進進出出連件完整的衣服也沒有，所以不能出來見您！哎……”沒等老婦說完，管理就大喊道：“少羅嗦，你家必須有人去充軍！”老婦哭泣地說道：“我雖然年老體弱，請你們讓我跟你們走吧，趕快到河陽去充軍，說不定還能準備早飯呢！”這是老婦早已不在乎生死。官吏惡狠狠地把老婦帶走了�？衫蠇D卻還擔心：哎，我走了，那老版又得挨餓了。我走了，他們又要擔心我了。我走了，那滿月的孫子和那無完衣的兒媳又該怎么辦……哎！可是沒有人去服役，我們家就垮了！她只能用這些來自我安慰……

　　也更深了，說話的聲音沒有了。隱約間好像聽到（有人）低聲哭泣。分不清是老翁還是他的兒媳婦。大地死一般地靜寂。戰(zhàn)場上的場面更是清晰地浮現(xiàn)在眼前：荊棘滿地，白骨滿地，一片凄涼的景象。

　　“戰(zhàn)事何時能了啊！”杜甫天亮等成趕路的時候，只有老翁同他告別（老婦已經(jīng)抓去服役了）。

石壕吏擴寫作文20

　　太陽漸漸沉下山去，夜色攀上天空。馬蹄下，荒草叢生，枯枝滿地。遠處有幾只烏鴉歇落在樹枝上。啼叫聲凄涼，悲哀，一遍遍的回蕩在夜空之中。

　　今天趕了一天的路，那匹削瘦的馬兒早已吃不消。前方有戶人家，我便下了馬，牽著韁繩一步一步朝那戶人家走去。

　　“叩——叩——叩，有人嗎？”我試著叩門。

　　不出片刻便有位老婦人打開了門。她將上半個身子探出來朝我身后張望，在確定除了我與一匹馬之外再無他人后才長舒了一口氣。

　　我上前作揖行禮道:“老人家，在下杜甫。行路時路過貴寶地，卻見天色已晚。不知——可否留在下借宿一晚？”

　　老婦人上上下下仔細打量了我一番，然后將身一側“既然這樣，那就進來吧�！�

　　正當我牽著馬踏入院中時，有位老翁迎了出來，接過我手中的韁繩向馬廄走去。之后又多添了一雙碗筷，熱情地邀請我一起吃飯。

　　沒過多久，外面?zhèn)鱽砹艘魂囮嚰贝俚那瞄T聲，那敲門的人邊敲還邊喊著:“**急需兵役，里面的人趕快給爺把門打開！別耽誤爺辦差！”口氣甚為煩躁。

　　老翁聽聞一把扔掉筷子，起身向院子的南墻跑去。而老婦人則一邊高喊“來了，來了！”一邊幫助老翁**逃走。老翁在老婦人的幫助下越過墻頭，順利逃跑。之后，老婦人便去打開了門。

　　“哎呦！”外面的官吏還未進門便將老婦人一腳蹬翻在地。隨機怒目圓睜道:“**！這么晚才來開門，趕緊叫你家里的男人都出來！”

　　老婦人開始低聲哭泣:“我的三個兒子都去防鄴城了。昨天，我的一個兒子捎信回來說，他的兩個兄弟最近都戰(zhàn)死沙場了�；钪�的人尚且茍且偷生地活著，可死了的人再也無法回來了。”說到這兒，老婦人不禁老淚縱橫。

　　“那你家里還有些什么人？”

　　“家中再無他人，只有一個還在吃奶的孫子。因為有孫子。所以孫子的母親也并未離去�！�

　　“那就是說，你家里還有人？好！你，去把那個女的給爺帶出來！”為首的官吏指著身后的其中一個官吏說。

　　老婦人聞言趕忙半支起身，死死地抱住被指使的官吏的一條腿，使他無法挪動半分，而且哭得更傷心了。

　　“官爺，不，不要！孫子的母親進出連一套完整的衣裙都沒有，她不方便見人��！老婦我雖年老體衰，但請求同各位官爺一起返回，趕緊應征河陽的兵役，還能夠為**準備早飯�！�

　　官吏低頭看了她一眼，似作沉思，片刻之后道:“罷了，罷了！一并抓回去，也好跟上頭交差�！�

　　夜深了，說話的聲音消失了。但還能夠隱約聽到低低哭泣的聲音，漸行漸遠，直至完全消失。我知道，老婦人已經(jīng)被他們帶走了。

　　接近拂曉，老翁從大門走了進來。見老婦人不在便問起我，我將事情的經(jīng)過詳細說給他聽。在聽到老婦人已經(jīng)被官吏捉走的時候，一下子癱軟在地，眼中流露出悲傷的神色，雙鬢的發(fā)絲似乎又斑白了幾分。我把老翁扶進屋就向他道別，然后牽著我那匹削瘦的馬兒上路了。

　　天，下著蒙蒙細雨。整個石壕村都籠罩煙雨朦朧的悲傷氛圍中。我不禁會想:當今**四起，君王卻又將兵役的重擔加制在百姓的身上，他們何其無辜，為何要忍受家破人亡妻離子散之苦？如今竟連年老體邁的婦人也要抓走。

　　再回眼，滿目瘡痍的河山，國家何在？亡魂可安？

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石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展1）

——石壕吏擴寫作文10篇

石壕吏擴寫作文1

　　“千里無雞鳴，白骨露于野，”這是戰(zhàn)亂的歲月。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。一天，天色已經(jīng)昏暗，詩人錯過了住店，只好投宿石壕村了。村中斷壁殘埂，蓬篙滿地，十室九空，杜甫望見村東一戶人家冒著炊煙，便直奔而去。

　　房主是一對年逾花甲的老夫婦，還有一個媳婦和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊，大人小孩都面黃肌瘦。

　　由于一天的奔波，詩人和衣躺在炕上，很快就進入了夢鄉(xiāng)。約摸二更時分，村中一犬吠，隨著街上響起了急促的打門聲和叫罵聲。杜甫被驚醒，借著慘淡的月光向外窺看。聽著外面的叫罵聲和哭喊聲，他知道又是抓壯士的來了。

　　這時，詩人看見房東老頭兒披著衣服，翻過院墻逃走了。接著破舊的大門被拍得叭叭亂響，“開門!開門!人都睡死了嗎?”兇狠的叫罵聲使人心驚肉跳。老太太哆哆嗦嗦走到門口，顫抖著雙手拉開了門栓。

　　差吏們進來了。他們兇暴地向老太太吼著：“你們家的男人呢?叫他快出來!”老太太哭泣著向差吏們哀求道：“長官，我家里原有三個兒子，現(xiàn)在都到鄴城當兵去了。最近小兒子梢來信說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場**。唉死了的，也就完了，不再受罪了。我活著的，先混吧!說不上哪一天也。您可憐可憐我這……”

　　“老東西，羅嗦什么!我問你，你家還有什么人?”一個差吏打斷她的哭訴，怒喝道。

　　“就剩下吃奶的孫子了。兒媳因此忍苦守寡，為的就是這一根苗……”

　　一個差吏沒聽老太太說完，就揮動鞭子要往西屋里闖。

石壕吏擴寫作文2

　　太陽快下山了，而行走在曠野上的杜甫，抬起頭瞇著眼望著那一抹血紅，夕陽的余暉將他那張吃慣硝煙的臉分割成光暗兩面。稍后他低下頭，邁動腳步趕路。太陽快下山了，再找不到地方投宿，就只能在樹林過夜了。這時他詫異地望見一縷炊煙，杜甫心中一喜。總算是找到人家了�？赏�山跑死馬，望煙也不容易。估摸走了15里路，才見到那個村子。

　　村子不大，細數(shù)之下只有七戶人家，而且家家緊閉窗門，若不是那一縷炊煙，看起來就是一個荒村。杜甫整了整衣裳，拍了拍身上的煙土，確定自己終于像個人了，才敲響了一家房子的屋門。嘭嘭嘭三聲，沒任何人回應。又敲了三聲，只聽門吱呀一聲開了。開門的是一個精瘦的老頭，身體上的衣服極其破爛，依稀之間可以透過衣服看見一排排肋骨。他看見杜甫張了張嘴巴，顯得十分吃驚，隨即問你是什么人杜甫拱了拱手說：我叫杜甫，逃難的。老頭的眼睛一下子釋然了：你是來投宿的'吧?來，進來吧。說完就拉著杜甫的手。杜甫連忙說：多謝。隨即跟著老頭進來了。老頭進到屋子里，喊了一句：老婆子，生火做飯，整幾個硬菜。哪來的客人?一聲中氣不足的聲音響起，之后聲音的女主人一個老婆婆出來了。她的目光掃到杜甫有點吃驚，但臉上又浮現(xiàn)出慈愛的笑容，柔聲說：孩子是逃難的吧?先坐著，我給你們弄幾個菜去。老婆婆轉過身顫巍巍地走進廚房。不知為什么，杜甫覺得老婆婆的眼睛發(fā)紅。

石壕吏擴寫作文3

　　千里無雞鳴，白骨露于野，這是戰(zhàn)亂的歲月。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。一天，天色已經(jīng)昏暗，詩人錯過了住店，只好投宿石壕村了。村中斷壁殘埂，蓬篙滿地，十室九空，杜甫望見村東一戶人家冒著炊煙，便直奔而去。

　　房主是一對年逾花甲的老夫婦，還有一個媳婦和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊，大人小孩都面黃肌瘦。

　　由于一天的奔波，詩人和衣躺在炕上，很快就進入了夢鄉(xiāng)。約摸二更時分，村中一犬吠，隨著街上響起了急促的打門聲和叫罵聲。杜甫被驚醒，借著慘淡的月光向外窺看。聽著外面的叫罵聲和哭喊聲，他知道又是抓壯士的來了。

　　這時，詩人看見房東老頭兒披著衣服，翻過院墻逃走了。接著破舊的大門被拍得叭叭亂響，開門!開門!人都睡死了嗎?兇狠的叫罵聲使人心驚肉跳。老太太哆哆嗦嗦走到門口，顫抖著雙手拉開了門栓。

　　差吏們進來了。他們兇暴地向老太太吼著：你們家的男人呢?叫他快出來!老太太哭泣著向差吏們哀求道：長官，我家里原有三個兒子，現(xiàn)在都到鄴城當兵去了。最近小兒子梢來信說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場**。唉死了的，也就完了，不再受罪了。我活著的，先混吧!說不上哪一天也。您可憐可憐我這

　　喂~羅嗦什么!我問你，你家還有什么人?一個差吏打斷她的.哭訴，怒喝道。

　　就剩下吃奶的孫子了。兒媳因此忍苦守寡，為的就是這一根苗

　　一個差吏沒聽老太太說完，就揮動鞭子要往西屋里闖。

石壕吏擴寫作文4

　　在石壕村投宿的這個晚上，周圍陰森森的，好像要發(fā)生點不好的事。果然，半夜就有幾個官吏四處抽壯丁，老頭兒聽見了，怕自己**，就**逃跑啦。老婦人開門去看個究竟。

　　開了門只聽見官吏咆哮：“怎么才開門，你們家的男人呢？給我出來！”

　　“官爺你聽我說呀�！崩蠇D人未曾開口淚先流：“我們家有三個兒子，一個兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場**，只有他幸運的活了下來，他們的爸爸很久以前就死啦，家里哪來的男人呀！”

　　“真的嗎，那我可要進院子里看看�！毙±羲奶帍埻�，“這種環(huán)境怎么可能有住了，我們到下一家去看看�！惫倮魟傄怀鲩T，室中傳出了啼哭聲。這可官吏激怒啦，一把就把老婦人推到在地：“不是說沒人了嗎”老婦人趕緊解釋：“對不起呀！官爺，我不是誠心騙你的呀，我也是迫不得已呀，室中還有一個嬰兒和她的母親，你把她母親抓了，那我孫子不是沒奶喝了嗎？求求你了，不要抓我媳婦兒�！�

　　官吏那里肯信相信，硬是要闖進去，老婦人一把抱住官吏的腳乞求道：“官爺，真的沒別的人了，再說我那媳婦兒沒有一件完整的衣服，怎么方便見官爺您了，要不我去服兵役，好嗎？”

　　官吏一腳踢開她的手，憤怒的說：“要你有何用？”“雖然我沒力氣打仗了，但我還可以幫你們做早飯，求你啦官爺，不要抓我媳婦兒，讓我代替她吧�！�

　　“那好吧，你就跟我走吧。”官吏無奈的說。

　　夜深了，老頭兒才回來，老頭兒看老婦人不見啦，便和媳婦兒孫子哭作一團。天亮了，我只和那老頭兒道別便上路了，回頭看著老頭孤單的身影，我心里一陣悲涼：“這戰(zhàn)亂何時是個頭？”

石壕吏擴寫作文5

　　安史之亂期間，官軍*叛不力，叛軍節(jié)節(jié)進逼，戰(zhàn)爭打到了河南一帶。有一天，大詩人杜甫在路上奔波著。天黑時他投宿到石壕村一戶人家，老兩口熱情接待了他。半夜里正睡著忽然外面?zhèn)鱽硪淮�人馬雜沓聲，應該是官兵又來捉人服役的吧，老翁抓緊時間**逃跑了，老婦出去還沒開門捉人當兵的衙役就闖進了院子里。

　　官吏怒喝一聲：人呢？把人都給我交出來！老婦哭啼地訴苦道：我們家可沒什么可服兵役的男人了！官吏又怒喝道：怎么可能沒有男人，不出來就進屋翻！老婦哽咽地說：我家有三個兒子，他們都去鄴城防守了，一個兒子捎了封信，信上說兩個兒子都戰(zhàn)死了，還有一個兒子茍且偷生，死了的就永遠的完了！官吏提高嗓門說道：真的嗎？里面還有誰呢？快！進去搜！老婦急得跑過去堵住門口攔著并哭訴道：別呀，屋里沒別人，里面只有正在吃奶的孫子，孩子太小，他的媽媽還沒有改嫁，她連件完整衣服都沒有。官吏更怒了說：還說沒人，這不有人嘛。女的也行！老婦說：既然女的也行，我跟你們服役吧。官吏說：你？你能干什么？老婦說：雖然身體衰弱，但趕快到河陽，還來得及給戰(zhàn)士們做早飯。官吏說：行，帶走。人馬聲漸漸地變小，夜深且靜了下來，傳來老婦兒媳低微斷續(xù)的哭聲。天明了，詩人重新上路，只能和老翁一人告別而去。

　　憂國憂民的大詩人心情沉重，深深地嘆息著：唉！連年的打仗****青壯年的生命呢？妻離子散，家破人亡，老百姓的日子太難過了！這**的**什么時候才能*息呢？

石壕吏擴寫作文6

　　風，呼呼地刮著。我打了個寒戰(zhàn)，如果仍然見不到一個房子，我今天就得睡在外面了。

　　還好，前面總算出現(xiàn)了一個村莊，村口旁邊的石碑早已經(jīng)破爛不堪了。只依稀見得，上面寫著“ 石壕村”這三個字。

　　我挨家挨戶地敲著門：“有人嗎？”沒有人理我……這是最后一戶人家了�！坝腥藛�？”我連續(xù)敲了十多次�！爸ā�—呀——！”破爛的木門被打開了，是一個頭發(fā)花白的老婦人�！澳贻p人，快進來吧。”我說明來意后，老婦人給我安排了一張床，睡下了。

　　半夜 ，我被狗叫聲驚醒了�！翱�！你來搜這房子！”外邊傳來一個人的聲音�！斑�！哐！哐……”那個人用腳踹著門，“把你家的男人交出來！”“嘩——啦！”我聽得出，這是老婦人在叫老人逃跑，老人跑得跌跌撞撞的，好不容易才翻過了后院那堵墻。老太太戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到了門邊。剛一放下鎖，門就被踢開了。

　　那官吏兇神惡煞般的謾罵著老婦人，老婦人跪在地上，哭得滿臉都是眼淚！差吏吼叫得多么兇狠，老人哭泣得多么凄苦。

　　我只聽得老婦人再向差吏求情：“我的三個兒子都**去當兵了，正在鄴城防守，一個人幫兒子帶來了一封書信給我，說i另外兩個兒子都被打死了�；钪�的人活一天是一天，死了的人便永遠死了��！”

　　差吏十分生氣，怒吼道：“你兒子死了關我什么事！快把你家男人交出來，老子好回去交差！”說罷，便要硬闖進來。

　　老婦人沒敢去攔他，突然想到我還在里面，便拖住官吏的褲腳，一把鼻涕一把眼淚地說道：“大人，我家里真的沒有別的男人了啊。只有正在吃奶的孫子。因為有孫子在，她的母親便還沒有離去，但是她進進出出連一件完整的衣服也沒有，不能來見您��！”她哽咽道，“老婦人我雖然年老力衰，但是做飯的力氣還是有的。請允許我去軍營，去洛陽服役，或許明天還能給士兵們做一餐早飯�！�

　　差役遲疑了一下，踢開了老婦人的手，說道：“要去就去，哪來那么多廢話！”說著，便轉身朝門外走去。

　　夜更深了，說話的聲音也聽不到了，可還能聽到老人低微的抽泣聲，我聽了十分揪心。

　　第二天，我天亮趕路的時候，我只和老人告別了，那個老婦人已經(jīng)**走了。轉身望去，那老人的身影顯得是那么孤單，落寞……

石壕吏擴寫作文7

　　杜甫嘆了口氣：“唉，今天是不能趕路了，累死了，還是找個地方投宿罷！”說著，他走向一戶人家，輕輕敲了一下門，屋里出現(xiàn)一陣騷亂。忽的，他看見一個老頭**而去。過一會兒，才有一個婦人慢吞吞地打開門。杜甫說明了來由，老夫又把逃走的老頭叫了回來，在熱情地招待了杜甫�？墒牵�杜甫發(fā)現(xiàn)，這個家不是一般的窮，用來招待客人的'只是稀飯，里面的米飯零星可數(shù)，也許他們*時還舍不得吃這些東西！

　　夜晚，一切都靜悄悄的。突然，一陣嘈雜聲驚醒了杜甫。杜甫齊聲趴在床上聽著。開始，一名男子粗暴地叫道：“**有令，每家出壯丁一名！”老頭一聽，急忙逃走了，接著，便是一陣急促的敲門聲。杜甫透過窗戶縫看著……

　　老婦急忙去開門，可是，門卻被人一腳踹開了。原來是兩名官差。其中一個人拿著把大彎刀，另一個人拿著根目光，個個面目兇惡。

　　“快！把你家男人交出來！”一名官差大聲叫嚷。“我有三個兒子都去鄴城防守了，一個兒子剛來信說，兄弟都死了！唉！”老婦嘆著氣，還想繼續(xù)說下去，被一名官差推倒在地�！吧倭_嗦，快把男人交出來！‘一名官差拔出了彎刀，”你這是違抗皇命，是要被殺頭的！“

石壕吏擴寫作文8

　　千里無雞鳴，白骨露于野，這是戰(zhàn)亂的歲月。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。一天，天色已經(jīng)昏暗，詩人錯過了住店，只好投宿石壕村了。村中斷壁殘埂，蓬篙滿地，十室九空，杜甫望見村東一戶人家冒著炊煙，便直奔而去。

　　房主是一對年逾花甲的老夫婦，還有一個媳婦和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊，大人小孩都面黃肌瘦。

　　由于一天的奔波，詩人和衣躺在炕上，很快就進入了夢鄉(xiāng)。約摸二更時分，村中一犬吠，隨著街上響起了急促的打門聲和叫罵聲。杜甫被驚醒，借著慘淡的月光向外窺看。聽著外面的叫罵聲和哭喊聲，他知道又是抓壯士的來了。

　　這時，詩人看見房東老頭兒披著衣服，翻過院墻逃走了。接著破舊的大門被拍得叭叭亂響，開門!開門!人都睡死了嗎?兇狠的叫罵聲使人心驚肉跳。老太太哆哆嗦嗦走到門口，顫抖著雙手拉開了門栓。

　　差吏們進來了。他們兇暴地向老太太吼著：“你們家的男人呢?叫他快出來!”老太太哭泣著向差吏們哀求道：“長官，我家里原有三個兒子，現(xiàn)在都到鄴城當兵去了。最近小兒子梢來信說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場**。唉死了的，也就完了，不再受罪了。我活著的，先混吧!說不上哪一天也。您可憐可憐我這老太婆吧�！�

　　“喂~羅嗦什么!我問你，你家還有什么人?”一個差吏打斷她的哭訴，怒喝道。

　　“就剩下吃奶的孫子了，兒媳因此忍苦守寡，為的就是這一根苗�！崩咸�太哭訴著。

　　一個差吏沒聽老太太說完，就揮動鞭子要往西屋里闖。

石壕吏擴寫作文9

　　太陽早已落山，為我照明前路的已不再是陽光，而是月光。如果是小時候，我想我一定會在這皎潔柔和的月光下和家人一起賞月吧？可惜如今不可能了，哥哥在**戰(zhàn)死，父母為此悲痛欲絕，大唐處于危難之中，我的家也是支離破碎。

　　縣丞已經(jīng)下了命令，如果我不能征夠兵，就要自己去鄴城打仗！我走了，我年邁的父母誰來照看？我剛剛落生的兒子又有誰來撫養(yǎng)？本來家中靠我的奉例過日子就很拮據(jù)了，我要是去打了仗，一家人可怎么活下去！

　　我也不想拆散一個個幸福美滿的家庭，但是我必須這樣做，我也是被逼的，要怪也只能怪安祿山和史思明起兵**，害百姓過得顛沛流離。我能做什么？一屆小小縣吏，只能狠下心來征兵了！夜晚征兵是最好的時候，都睡著了想跑也跑不掉。

　　開門！我砸著一家的門喊道，明月并不圓滿，有些殘缺，明明是一個很有詩意的環(huán)境，我能想到的卻只是月亮比剛剛更高一些，我要抓緊征兵了。怎么還沒開門？我不耐煩地砸著門。

　　呦，官爺，您怎么來了？一個老婦開門對我說。你家的男人都哪去了！快讓他們出來，**告急，急著要人！我狠著心說。官爺，要不先喝口茶？家里也沒什么好茶可以招待您，粗茶一碗您別嫌棄，家里的情況越來越差老婦說著，我怕夜長夢多，便說道：少廢話！交人出來！

　　官爺，家里實在沒人了！原先有三個兒子，都去鄴城服役了。前些日子二兒子來信說，老大老小都戰(zhàn)死了！他活著就要繼續(xù)打仗，茍且偷生，整日提心吊膽，說不準哪天就戰(zhàn)死了！兩個死去的兒子呢，就再也活不過來了，可憐白發(fā)人送黑發(fā)人��！老婦哭著說道。

　　村子里幾乎沒有什么人了，都是老幼病殘，一入夜就靜悄悄的，老婦的哭訴聲在靜悄悄的夜里顯得尤為突出，讓我覺得良心不安。但是，有什么事情能兩全其美？我同情了她，縣丞可會同情我？

　　突然傳來一陣哭聲，我質問老婦：你撒謊！你家里明明還有人！家里真的沒有人可以去**了！那可是個還在吃奶的孩子��！老婦哭著說。那他的母親呢？！讓她出來！我仿佛抓住救命稻草，不肯放開。

　　官爺，她的丈夫戰(zhàn)死了，為了孩子沒有改嫁，之所以沒來見您，是因為連件像樣的裙子都沒有��！老婦哭訴著，我一時間還真不知道怎么辦好。

　　你家真的沒別人了嗎？！我抱著一線希望問道。沒有了！真的沒有了！老婦說道，官爺，如果您不嫌棄，就讓我去應征吧！老婆子我雖然沒什么本事，但是連夜趕去**，也能為你們備些干糧��！求求您放過我的'孫兒和兒媳吧！老婦哀求著。

　　那好吧。我勉強答應了。良心不安��！一個老婦去**，必死無疑�。∥沂遣皇呛α艘粭l人命？怪只怪明皇信奸臣，送給安祿山史思明兩個反賊精兵良馬，自己的**確是不堪一擊。不知道有多少個老婦人像這樣無奈地去了**！

　　夜已深，我聽到背后傳來陣陣哭泣聲，或許是老婦的兒媳在哭吧！或許是那些戰(zhàn)死**的冤魂在哭吧！又或許是那些死了兒女的老人在哭吧！那么幽怨的哭聲，又是那么無奈！

　　原諒我的殘酷，不只是你們身不由己。

石壕吏擴寫作文10

　　太陽漸漸沉下山去，夜色攀上天空。馬蹄下，荒草叢生，枯枝滿地。遠處有幾只烏鴉歇落在樹枝上。啼叫聲凄涼，悲哀，一遍遍的回蕩在夜空之中。

　　今天趕了一天的路，那匹削瘦的馬兒早已吃不消。前方有戶人家，我便下了馬，牽著韁繩一步一步朝那戶人家走去。

　　“叩——叩——叩，有人嗎？”我試著叩門。

　　不出片刻便有位老婦人打開了門。她將上半個身子探出來朝我身后張望，在確定除了我與一匹馬之外再無他人后才長舒了一口氣。

　　我上前作揖行禮道:“老人家，在下杜甫。行路時路過貴寶地，卻見天色已晚。不知——可否留在下借宿一晚？”

　　老婦人上上下下仔細打量了我一番，然后將身一側“既然這樣，那就進來吧�！�

　　正當我牽著馬踏入院中時，有位老翁迎了出來，接過我手中的韁繩向馬廄走去。之后又多添了一雙碗筷，熱情地邀請我一起吃飯。

　　沒過多久，外面?zhèn)鱽砹艘魂囮嚰贝俚那瞄T聲，那敲門的人邊敲還邊喊著:“**急需兵役，里面的人趕快給爺把門打開！別耽誤爺辦差！”口氣甚為煩躁。

　　老翁聽聞一把扔掉筷子，起身向院子的南墻跑去。而老婦人則一邊高喊“來了，來了！”一邊幫助老翁**逃走。老翁在老婦人的幫助下越過墻頭，順利逃跑。之后，老婦人便去打開了門。

　　“哎呦！”外面的官吏還未進門便將老婦人一腳蹬翻在地。隨機怒目圓睜道:“**！這么晚才來開門，趕緊叫你家里的男人都出來！”

　　老婦人開始低聲哭泣:“我的三個兒子都去防鄴城了。昨天，我的一個兒子捎信回來說，他的兩個兄弟最近都戰(zhàn)死沙場了�；钪�的人尚且茍且偷生地活著，可死了的人再也無法回來了�！闭f到這兒，老婦人不禁老淚縱橫。

　　“那你家里還有些什么人？”

　　“家中再無他人，只有一個還在吃奶的孫子。因為有孫子。所以孫子的母親也并未離去�！�

　　“那就是說，你家里還有人？好！你，去把那個女的給爺帶出來！”為首的官吏指著身后的其中一個官吏說。

　　老婦人聞言趕忙半支起身，死死地抱住被指使的官吏的一條腿，使他無法挪動半分，而且哭得更傷心了。

　　“官爺，不，不要！孫子的母親進出連一套完整的衣裙都沒有，她不方便見人��！老婦我雖年老體衰，但請求同各位官爺一起返回，趕緊應征河陽的兵役，還能夠為**準備早飯。”

　　官吏低頭看了她一眼，似作沉思，片刻之后道:“罷了，罷了！一并抓回去，也好跟上頭交差。”

　　夜深了，說話的聲音消失了。但還能夠隱約聽到低低哭泣的聲音，漸行漸遠，直至完全消失。我知道，老婦人已經(jīng)被他們帶走了。

　　接近拂曉，老翁從大門走了進來。見老婦人不在便問起我，我將事情的經(jīng)過詳細說給他聽。在聽到老婦人已經(jīng)被官吏捉走的時候，一下子癱軟在地，眼中流露出悲傷的神色，雙鬢的發(fā)絲似乎又斑白了幾分。我把老翁扶進屋就向他道別，然后牽著我那匹削瘦的馬兒上路了。

　　天，下著蒙蒙細雨。整個石壕村都籠罩煙雨朦朧的悲傷氛圍中。我不禁會想:當今**四起，君王卻又將兵役的重擔加制在百姓的身上，他們何其無辜，為何要忍受家破人亡妻離子散之苦？如今竟連年老體邁的婦人也要抓走。

　　再回眼，滿目瘡痍的河山，國家何在？亡魂可安？

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展2）

——《石壕吏》擴寫作文5篇

《石壕吏》擴寫作文1

　　晨風卷著衰草、枯葉，整個村子一片死寂，枯葉順著微風拍打在杜甫的臉上或身上。杜甫一面走，一面看：一路上哀鴻遍野，民不聊生……寒風**，杜甫不禁緊了緊衣衫。

　　入夜，杜甫終于找到了一個可以投宿的地方。誰料，半夜時分竟聽到門外傳來的一陣急促的腳步聲！原來是官差要抓人去參軍！

　　老嫗讓老翁趕緊**逃走，讓杜甫躲起來不要出聲，自己鼓起勇氣獨自去應付他們。

　　門外站著兩個官吏，一高一矮，一胖一瘦。那個矮的官吏正準備踹門，剛一抬腳，便見門開了。肥胖的身形略一踉蹌，卻只見一老嫗獨自走了出來，頓時怒上心頭，兇神惡煞般喊道：“老太婆，這兒沒你什么事兒！快去把你們家的男丁交出來！”

　　老嫗心頭一涼，一股股的悲傷情不自禁涌上心頭，她上前一步，無奈而又悲傷地說道：“我原本有三個兒子，都去鄴城防守了。前不久，一個兒子托人捎回書信，信上說另兩個兒子最近已戰(zhàn)死沙場。像我這樣活著的雖然保住了命，但出不了多久，這命啊，也會隨著風飄走的�，F(xiàn)在啊，家里也已經(jīng)沒有什么可以去作戰(zhàn)的男丁了啊……”

　　聽著老嫗哭哭啼啼地訴說著她的悲苦，官差們不悲反怒，一個瘦瘦高高的官吏吼道：“這有關我們什么事？我們的任務只是抓人！快把你家的人交出來！”

　　老嫗此刻早已淚流滿面。她雙袖不停地擦拭著眼淚，哽咽道：“家里現(xiàn)在就只有一個還在吃奶的孫子了啊。因為他還小，所以他的母親并沒有離開�？墒恰�…她進進出出連件完整的衣服都沒有……”

　　沒等老嫗說完，官吏又大喊道：“少啰嗦！你家必須有個人去充軍！”

　　官吏的語氣堅決，老嫗的心早被悲傷和難過填滿。只是她卻在此刻想到了她的家人、她的國家正處于危難之中，便無奈地嘆了口氣，哭泣著說：“我雖年老體衰，但請你們讓我跟你們走吧！到河陽去充軍，或許還能為他們準備早飯。”

　　老嫗這時已經(jīng)置生死于度外，官吏也抓走了她。

　　夜，更深。

　　說話的聲音消失了……隱約間好像聽到有人在低低地哭泣。天地間如死一般靜寂。

　　戰(zhàn)場上的景象更是清晰地浮現(xiàn)在杜甫的腦海中：荊棘滿地，尸橫遍野……

　　戰(zhàn)事何時能了啊、！杜甫在心中感嘆道。

　　天微亮，杜甫便只能與老翁告別，繼續(xù)趕路了……

《石壕吏》擴寫作文2

　　老太太眼看哀求無用，媳婦就要**走，只得把心一橫，攔住差吏說：老總，我們媳婦她，她連一條完整的裙子都沒有�。≡跄艹鋈�應差！你們一定要人，我老婆子雖然老了，給**做飯燒水還能應付。你們就帶走我吧！我現(xiàn)在就跟你們走，也許還來得及到河陽給**做早飯呢！

　　差吏們罵罵咧咧地帶著老太婆走出了院子，慘淡的月光下，老太太回頭望望自己破舊的茅屋，哭著隨差吏們匆匆而去。杜甫目睹了這一切，再也沒有睡意了。

　　夜?jié)u漸深了，小小的村莊萬籟俱寂。然而在詩人耳邊，仿佛仍回響著老太太凄楚的哭訴聲，西屋里也像隱隱傳出了嗚洇聲。

　　天蒙蒙亮了，老頭悄悄溜進家門。當他聽到老伴兒**走的消息后，不禁捶胸頓族，痛不欲生。

　　面對令人心痛的現(xiàn)實，杜甫能用什么話語安慰他呢？詩人只是默默地送給他少許零碎銀子，便又匆匆地踏**旅程。

《石壕吏》擴寫作文3

　　安史之亂之時，唐軍本勝利在望，但敵軍突然增加援軍，形勢逆轉，在敵人兩面夾擊下，唐軍全線崩潰。四處抽丁補充兵力。這時我剛好從洛陽回華州，正由新安縣繼續(xù)西行，直到傍晚時分，我才在石壕村的一戶人家里投宿。

　　家里很簡陋，屋頂也裂開了幾條縫，遮擋風雨的工具也僅僅是幾張單薄的紙張。幾乎是用補丁多次縫補也有現(xiàn)在這樣的狀況。床上躺著個小嬰兒，旁邊的年輕女子細心照料著孩子。不久，老婦為我端來一碗水。趕了這么久的路這是我今天見到的第一碗水，端起碗，大口大口的喝了起來，一滴水珠都不剩�！奥�慢喝，不要急，水還有很多呢。”老婦的聲音在我耳邊響起。貌似一句普通的話，卻讓我想起了自己的父母，他們已經(jīng)年邁，現(xiàn)在又是戰(zhàn)亂之際，此時做兒子的卻不在他們身邊還真是…。想到這兒，我不禁落淚。老婦坐到我旁邊，告訴我他們家曾經(jīng)是窮，但家庭和睦，子女孝順，他們享受著天倫之樂。可好景不長，一天差役來捉男丁，把老婦的三個兒子帶走充兵，剛一個兒子來信，說兩個哥哥已經(jīng)戰(zhàn)死，他一個人也…說著，老婦哭了起來。歲月無痕，但在老婦身上留下了紀念。頭發(fā)已變得銀白，臉上的道道皺紋以及淡淡的眉毛下，兩眼布滿血絲。衣服處處是補丁，且已褪色。此時，一位大爺緩緩走進來，想必是老婦的丈夫吧。

　　“你家剩幾口人是你家的事，我們只是奉旨照辦，無論如何，這男的我們必須帶走，識趣的快松手，否則---”接著就傳來了婦女和孩童的哭聲。這一聲響打破了此時的沉寂，老婦和大爺?shù)纳袂槎季o張起來，相互一望后，大爺越墻逃走，老婦攤在椅子上，努力地使自己鎮(zhèn)靜下來，但不管用似的，老婦手中握著的水努力地抖著，手也似乎越發(fā)越有勁，像是要把碗捏碎。嘴里還喃喃的念叨著：“差役怎么。.又來。.又來捉人”隨后敲門聲響起：“開門，開門，快開門！”。好一會兒，老婦反應過來，蹣跚的向門口走出，又顫抖的手打開破舊不堪的門。“這么久才來，我們這幾位大爺?shù)臅r間可是寶貴得很呢，你賠得起嗎？”門一開，就傳來衙役不滿的怒喝聲，老夫也凄慘的哭了起來。

　　“快！把你兒子交出來！“一個差役用很粗暴的口氣向老婦吼道�！安唬�管爺。我的三個兒子一個月前就已被你們捉了去。家里只剩我一個。”老婦哽咽道。“哇哇哇哇”嬰兒的聲音從房里傳了出來。差役聽見哭聲，勃然大怒“你不是說家中無人嗎？敢騙我們，你還***命那！”老婦驚慌的抬起頭，緊張的神情在她臉上蔓延著，仿佛她擔心發(fā)生的事發(fā)生了。臉上的不知所措、茫然并沒有讓差役死心，差役的逼問，怒喝的言語，老婦逼于無奈，用蒼老的硬邦邦的手擦去臉上的兩旁淚痕，回答道：“家里的確有一個男丁，但他只是個嬰兒��！正因為有后代，他母親才沒有改嫁，但家里的經(jīng)濟

《石壕吏》擴寫作文4

　　晨風卷著衰草、枯葉，整個村子一片死寂，枯葉順著微風拍打在杜甫的臉上或身上。杜甫一面走，一面看：一路上哀鴻遍野，民不聊生......寒風**，杜甫不禁緊了緊衣衫。

　　入夜，杜甫終于找到了一個可以投宿的地方。誰料，半夜時分竟聽到門外傳來的一陣急促的腳步聲！原來是官差要抓人去參軍！

　　老嫗讓老翁趕緊**逃走，讓杜甫躲起來不要出聲，自己鼓起勇氣獨自去應付他們。

　　門外站著兩個官吏，一高一矮，一胖一瘦。那個矮的官吏正準備踹門，剛一抬腳，便見門開了。肥胖的身形略一踉蹌，卻只見一老嫗獨自走了出來，頓時怒上心頭，兇神惡煞般喊道：“老太婆，這兒沒你什么事兒!快去把你們家的男丁交出來！”

　　老嫗心頭一涼，一股股的悲傷情不自禁涌上心頭，她上前一步，無奈而又悲傷地說道：“我原本有三個兒子，都去鄴城防守了。前不久，一個兒子托人捎回書信，信上說另兩個兒子最近已戰(zhàn)死沙場。像我這樣活著的雖然保住了命，但出不了多久，這命啊，也會隨著風飄走的�，F(xiàn)在啊，家里也已經(jīng)沒有什么可以去作戰(zhàn)的男丁了啊......”

　　聽著老嫗哭哭啼啼地訴說著她的悲苦，官差們不悲反怒，一個瘦瘦高高的官吏吼道：“這有關我們什么事？我們的任務只是抓人！快把你家的人交出來！”

　　老嫗此刻早已淚流滿面。她雙袖不停地擦拭著眼淚，哽咽道：“家里現(xiàn)在就只有一個還在吃奶的孫子了啊。因為他還小，所以他的母親并沒有離開�？墒�......她進進出出連件完整的衣服都沒有......”

　　沒等老嫗說完，官吏又大喊道：“少啰嗦！你家必須有個人去充軍！”

　　官吏的語氣堅決，老嫗的心早被悲傷和難過填滿。只是她卻在此刻想到了她的家人、她的國家正處于危難之中，便無奈地嘆了口氣，哭泣著說：“我雖年老體衰，但請你們讓我跟你們走吧！到河陽去充軍，或許還能為他們準備早飯。”

　　老嫗這時已經(jīng)置生死于度外，官吏也抓走了她。

　　夜，更深。

　　說話的聲音消失了......隱約間好像聽到有人在低低地哭泣。天地間如死一般靜寂。

　　戰(zhàn)場上的景象更是清晰地浮現(xiàn)在杜甫的腦海中：荊棘滿地，尸橫遍野......

　　戰(zhàn)事何時能了啊、！杜甫在心中感嘆道。

　　天微亮，杜甫便只能與老翁告別，繼續(xù)趕路了......

《石壕吏》擴寫作文5

漫長的路，看不到一個人影，聽不到一聲鳥鳴。我抬頭望望西邊，太陽已經(jīng)快落山了。在這兵荒馬亂的年月，我得趕緊找個地方住下來，可連個人影也沒有，哪有村落房舍呢?

　　太陽已經(jīng)落山，在茫茫的暮色中，終于看到前面有幾座破爛的茅舍。我來到一家茅屋前，舉手扣響柴門。不一會兒，傳來一陣陣腳步聲，開門的是一對年邁的夫婦。好客的主人留我住宿。從他們口中，我知道了這個地方叫石壕村。

　　半夜時分，一陣雜亂的腳步聲，把我從迷迷糊糊的睡夢中驚醒。一會兒，就聽到咚咚咚的砸門聲，還傳出來粗暴的吼聲：快開門，快開門!官老爺來了。不用說，又是縣吏來捉人去當兵。這時只聽老婦人小聲說：你快走，從后邊墻上跳過去。老翁說了聲：你可要小心啊!便走了。 老婦人去開了柴門，同時傳來縣吏粗暴的吼聲：你家男人呢?快叫出來。老婦人哀哀地哭訴道：我三個兒子都被征去防守鄴城了。前兩天，小兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都戰(zhàn)死了，他也是茍且活著，說不定哪一天也會戰(zhàn)死老婦人的哭訴令人心碎。縣吏打斷老婦人的話，怒吼道：你這賊婆子，別耍奸滑，快交出人來!老婦人抽泣著：家里真沒人了，你們看，這是我兒子剛捎回來的信只聽見縣吏大發(fā)雷霆：啰嗦什么，誰看你的信!我們只要人，快交出人來!老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：老爺，真沒人了話還沒說完，嬰兒哇哇的哭聲響了起來�？h吏抓到了把柄，喝斥道：竟敢撒謊!不是有孩子嗎?老婦人不得已，這才說：是有個小孫孫，可他還正在吃奶啊!縣吏蠻橫地吼道：吃誰的奶?總有個母親吧!還不把她交出來!

　　聽見縣吏這樣怒吼，我心中不禁罵道：這幫***的畜牲，你們把她捉去，誰來奶孩子?嬰兒不**嗎?只聽老婦人撲通一聲跪下，哀求道：老爺，她丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，她衣不蔽體怎么見人啊!求求你們看在我兩個戰(zhàn)死的兒子的份上，看在我孫兒幼小，要母親奶養(yǎng)的份上，行行好，放過我那苦命的兒媳吧!縣吏威逼道：不行!抓不到人我們怎么去交差?老婦人沒辦法，只得懇切地哀求道：我雖然年歲已大了，但我還能做些雜活兒。你們就帶我走吧。趕緊到河陽去服役，還來得及為軍士們做飯。

　　好一陣沒聽到說話聲，老婦人可能已**走了。唉，這叫什么世道啊!這時，老婦人的媳婦在房中抽泣起來，聲聲幽咽，如針般刺在我心中，我不禁潸然淚下。老婆婆，以后你多保重吧!我在心里默默地祈禱。

　　路，長長的路，仍看不到一個人影，聽不見一聲鳥鳴

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展3）

——石壕吏擴寫作文300字 (菁選2篇)

石壕吏擴寫作文300字1

　　老太太眼看哀求無用，媳婦就要**走，只得把心一橫，攔住差吏說：老總，我們媳婦她，她連一條完整的裙子都沒有啊！怎能出去應差！你們一定要人，我老婆子雖然老了，給**做飯燒水還能應付。你們就帶走我吧！我現(xiàn)在就跟你們走，也許還來得及到河陽給**做早飯呢！

　　差吏們罵罵咧咧地帶著老太婆走出了院子，慘淡的月光下，老太太回頭望望自己破舊的茅屋，哭著隨差吏們匆匆而去。杜甫目睹了這一切，再也沒有睡意了。

　　夜?jié)u漸深了，小小的村莊萬籟俱寂。然而在詩人耳邊，仿佛仍回響著老太太凄楚的哭訴聲，西屋里也像隱隱傳出了嗚洇聲h

　　天蒙蒙亮了，老頭悄悄溜進家門。當他聽到老伴兒**走的消息后，不禁捶胸頓族，痛不欲生。

　　面對令人心痛的現(xiàn)實，杜甫能用什么話語安慰他呢？詩人只是默默地送給他少許零碎銀子，便又匆匆地踏**旅程。

石壕吏擴寫作文300字2

　　傍晚時分，我到石壕村去投宿�？匆妰蓚�官兵去抓男丁。老婦讓老頭**逃走，她來應付差役。她拄著破舊的拐棍，打開破舊的小門。

　　剛打開門，就聽兩個差役咆哮：“怎么才開門，你家男人呢？讓他出來。”老婦人口未開淚先流，用她那已經(jīng)干裂的嘴唇說道：“我們家有三個兒子，一個捎信說另兩個兒子都戰(zhàn)死了。活著的也就茍且活著，死的就已經(jīng)結束了。家里沒有男人了�！痹捯粑绰洌�一陣小孩的啼哭聲從屋里傳來，這可把差役激怒了。婦人悲慟地說：“只有一個沒有斷奶的孫子，因為孩子要吃奶，他母親就沒有離開。請你不要為難他們。我們的生活已貧困交加，兒媳進進出出連一件完整的衣服都沒有。老婦我雖年邁體衰，但還能做點事，我跟你們走，去河陽服役，還能夠來得及準備明天的'早飯�！本瓦@樣差役毫不客氣地呵斥著把老婦帶走了。

　　隨著差役的離開，周圍安靜了下來。夜更深了，聽不到說話的聲音了，我仿佛聽到有人在低聲啜泣，內(nèi)心也十分悲痛。第二天天剛亮，我就要登程趕路，只老翁一人送我，我們相視無語，看著老翁布滿愁容、寫滿滄桑的無奈的臉，我的心**痛了。我抱手辭行，轉身離開，只留下老翁孤獨的身影。

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展4）

——《石壕吏》教案10篇

《石壕吏》教案1

　　一、導入：

　　有兩幅對*家一起看一下：（草堂留后世，詩圣著千秋）；（滿眼河山，大地早非唐李有；一腔*，草堂猶是杜陵春。）同學們能夠猜出這是寫的唐朝哪位詩人嗎？（杜甫）盛唐時期，我國有兩位著名詩人，他們一個被后世稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，就是李白和杜甫，并稱“李杜”。杜甫的詩大多真實表現(xiàn)了現(xiàn)實生活，他親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難生活，今天我們學習其中流傳最廣的《石壕吏》。

　　二、整體感知，聽讀課文

　�。▽В┳鳛橐皇讛⑹麻L詩，故事性很強，不過讀起來卻也是朗朗上口，配上曲子也別有韻味，請讓我先給同學們示范誦讀一遍，注意停頓、節(jié)奏、及語調(diào)變化，大家可默默跟讀，準備朗誦。

　　1、播放錄音《二泉映月》教師范讀。

　　2、學生范讀，同學們聽的很認真，有沒有愿意試一下。

　　3、學生評價，并配樂齊讀。（朗讀基本功很扎實，很到位。）

　　三、疏解課文，復述情節(jié)

　�。▽В┻@首三吏三別中的作品， 作者在音律**，文字簡潔的形式下，同時也賦予了作品深邃的思想和對現(xiàn)實強烈的批判色彩，杜甫想說什么呢，他最終說了沒有？這是我們要思考的，下面讓我們跟隨詩人的腳步去石壕村看一看，那里發(fā)生了什么？這個任務交給大家

　　1、小組討論，結合注釋，先疏解字詞，提出疑難一起解決，理清故事情節(jié)。

　　2、質疑并復述課文。（走：跑 前：走上前 且：尚且 更：再 從：跟從）

　　3、補充并做評價

　�。�明確）因為古詩言雖盡而意無窮，所以在抓住主要情節(jié)的同時可以適當發(fā)揮想象，不要抱者翻譯的心態(tài)去學，重在欣賞，領會意韻。

　　四、分析人物

　　1、如果用文中一句話概括全文，應該是哪句？ （有吏夜捉人）

　　2、為什么是“捉人”還是“夜晚”？（不是征兵，是強抓，半夜表明官吏兇狠無情）

　　3、最終抓到人沒有？（抓到了，“天明登前途，獨與老翁別”暗示作用）

　　4、文中主要人物是誰？ 板書：吏 婦（官吏憤怒的大聲呼叫，）

　　5、這兩個人物出場各自態(tài)度反應如何？板書：呼 啼（婦人悲傷的哭哭啼啼）

　　6、抓人的情節(jié)以什么形式描述出來的？婦人致辭。

　　7、思考婦人交代的幾層意思？三層：戰(zhàn)爭慘烈；家境困難；自請服役。

　�。�明確：表明戰(zhàn)爭慘烈的句子，家境困苦的句子，）

　　7、自請服役時老婦人心理真實想法是什么？（自請服役也暗示掩護老翁和兒媳的心理。）

　　8、有人讀完文章說顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達出來的，你怎么認為？（不是，是官吏再三逼迫的）

　　9、請出幾位同學表演一個改編了的短劇，同學們看一下這樣的改編有沒有道理？

　�。ㄑ莸淖钔怀龅恼l？官吏，但在原文似乎他沒說一句話，不過這樣增添故事情節(jié)確實使人物形象更加豐滿，情節(jié)更加完整了。采訪一下演官吏的`同學，你是讀了那句話受啟發(fā)才演的惟妙惟肖的？）

　　明確：這是本文在藝術構思上的特色，全文雖只有120個字，但情節(jié)并不簡單，題目以石壕吏為題，但詩人在正文中給他暗寫，老婦人用明寫，成為一篇抒情獨白，但用心品味發(fā)現(xiàn)這些語句是官吏逼問出來的，**的特點暴露無疑。這叫“藏問于答”文言文經(jīng)常用到。再次感謝幾位同學的表演，使我們加深了對課文的了解。

　　10、讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段，感受一下氣氛。

　　五、主旨總結

　�。▽В┚C觀全文，你認為是從誰的角度敘述的？杜甫，但作者的內(nèi)心卻沒能展露，他一直保持沉默，他心里到底有沒有想法？（板書：憎惡官吏的**，同情民眾的苦難。）他將自己的感情融會在*實的敘述之中，這是本文另一的語言上的特點。詩人懷著深厚的同情之心為人民唱歌當哭，記下了戰(zhàn)亂年代一幕驚心動魄的場景。

　　六、嘗試背誦

　　七、作業(yè)：1、背誦并默寫。2、續(xù)寫老婦人走后，這家人的生活，或她在軍中生活的日子。200字左右，想象合理。

《石壕吏》教案2

　　一、教學目標

　　根據(jù)本單元的教學要求以及本文特點和地位，我把本文教學目標定為：

　　1、認知目標：了解作者和寫作背景

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力 體會本文的精煉語言

　　3、情感目標：體會詩人憂國憂民的感情

　　4、教學重點、難點：教學重點是準確流暢地背誦本文，教學難點是培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力

　　二、教程：

　　(一)創(chuàng)設情景、導入新課(3分鐘)

　　導入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉衰的一場大**，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災難請看影片

　　(背景音樂)同學們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實**詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學習杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》

　　請看三幅對聯(lián)：

　　(1)民間疾苦,筆底波瀾;

　　世上瘡痍,詩中圣哲

　　(2)滿眼河山,大地早非唐李有;

　　一腔君國,草堂猶是杜陵春

　　(3)草堂留后世;詩圣著千秋

　　(二)走進作家、了解背景(3分鐘)

　　請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由(由學生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者)

　　附：杜甫(712-770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實**詩人

　　他的詩歌風格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實**詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”

　　他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐**由盛而衰這轉折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責了**階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽為“詩史”

　　請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)

　　杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元**(759)春，郭子儀等率領的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不**，被史思明軍打敗，唐**為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實**詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進行了高度的藝術概括，寫成了著名的《石壕吏》

　　(三)整體感知全詩(8分鐘)

　　1.請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》

　　2.請看一看;下列漢字的正確讀音：

　　吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì

　　3.請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》

　　4.請理一理：故事情節(jié)：

　　時間順序：(暮、夜、夜久、天明)

　　事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、**：請從吏夜歸、結局：獨與老翁別)

　　詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)

　　5.請想一想：這篇課文講了一個怎樣的故事?

　　明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也**去服役的慘事

　　(四)語文實踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)

　　請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結合體會，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺, 秀出我的風采!

　　1、明確活動目的要求

　　全班分為四組，每組至少兩人以上

　　(1)組內(nèi)全員參與

　　(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理

　　(3)補充一些事實已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

　　(4)表演符合人物身份

　　(5)配合默契

　　表演時，一組表演，另外三組的每一個同學根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結果相加為該組表演的總得分

　　2、疏通文意，**表演

　　各組準備，然后小組合作交流排練

　　首先,疏通文意, 理解詩歌內(nèi)容

　　(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決

　　(四人小組合作,提出疑難，共同解決)

　　(2)齊讀詩歌，

　　其次,當好編導

　　請選擇你最感興趣的兩個人物，給文中人物設計一份出場簡歷

　　導：歷史，就是一串串真實的故事杜甫是編劇，我們也可以作導演如果你是導演，請選擇你最感興趣的兩個人物設計一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進行編排人物出場簡歷表

　　文中人物 出場時間 出場道具 主要事件或關鍵動作

　　杜 甫 暮 天明 投 登 別

　　老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞

　　老 翁 夜、天明 / 逾、走

　　吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

　　同學們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領會文學的留白藝術

　　點撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應的空白畫畫需要留白，予人以想象之余地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術，具有很高的審美價值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時要仔細體會

　　請想一想：

　　(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來夜的`景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來

　　(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對話的情景

　　明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個韻)，明顯地表現(xiàn)出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的

　　(3) “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎?

　　明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了

　　第三，分角色排練

　　第四，表演

　　3、點評(以課文為參照)

　　學生評分，培養(yǎng)鑒賞評價能力

　　評分標準，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)

　　主題，作者感情

　　請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?

　　明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難

　　詩人在詩中表達了怎樣的思想感情?

　　明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災難深切同情，對**者**老百姓的殘暴行徑極度憎恨

　　(五)拓展：

　　1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些?

　　朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.

　　2這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和*呢?

　　戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災難，我們要珍惜和*，保衛(wèi)和*，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和**定的幸福之中!

　　(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)

　　A、形式男與女的比賽，組與組的比賽

　　B、進行比賽

　　結束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量!

　　同學們，讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文

　　(背景音樂)學生在朗讀中結束新課

　　教師寄語：國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是**者的過失或**然而他們的過失往往要百姓來承擔勝，百姓苦;敗，百姓苦但愿歷史進入二十一世紀，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠絕跡吧!

　　(七)作業(yè)：

　　1.背誦并默寫全文

　　2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文

　　[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

《石壕吏》教案3

　　教學目標

石壕吏擴寫800字初二

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會作品蘊含的思想感情，理解詩歌語言的內(nèi)涵。

　　4、根據(jù)情節(jié)提示能復述故事甚至進行背誦。

　　教學步驟

　　一、導入：

　　1、回顧所學：前面我們已經(jīng)學習了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚頓挫。這節(jié)課我們將會學習的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么?抒發(fā)他怎樣的感情呢?這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。(出示教學目標)下面我們先來了解一下寫作背景。

　　2、出示寫作背景：唐肅宗乾元**(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐**為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。著名的"三吏""三別"就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。

　　二、解決生字詞和重要注釋

　　壕逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應 泣 咽

　　【逾】 越過【一何】 多么【戍】 防守【附書至 】捎信回來【新 】 最近

　　【偷生】 茍且活著【已 】 停止，這里引申為完結【乳下孫 】 還在吃奶的孫子

　　【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】(有人)低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲

　　三、復述故事：根據(jù)同學們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復述出來。要求：以第一人稱"我"，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。

　　四、精析課文;理清情節(jié)發(fā)展脈絡，指導學生背誦。

　　(1)**：按照開端、發(fā)展、**、結局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。

　　明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的"致詞"。詩的前四句寫"致詞"的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點;最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已**走。

　　(2)學生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。

　　(一)、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

　　1、暮投石壕村，有吏夜捉人。問：由第一句話可以得出哪出信息?"夜捉人"說明什么?

　　明確：時間、地點、事件。惶恐不安，緊張恐怖的氣氛。

　　2、老翁逾墻走，老婦出門看。走，古今異義，古指跑。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋?

　　明確：抓丁只抓男的，婦女可以**徭役。

　　(二)、第二段 吏呼一何怒!婦啼一何苦!為什么"怒"?為什么"苦"?在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應形成了鮮明的對比。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個一何，是什么意思，有什么作用?(多么，起強調(diào)作用還有就是對比。)而且還連用了兩個感嘆號，你們說可以用句號代替嗎?(不能，加強語氣，強調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦)

　　(三)聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

　　1、這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。每一層都寫了什么?你們試分一下。

　　(明確)三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。 家無壯男，十分貧困。 為保家庭，自請服役。

　　2、問："存者且偷生，死者長已矣!" 如何理解?

　　明確：希望得到差役的同情。

　　2、室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。

　　更，再。惟，只。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。

　　3、 老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

　　老嫗為什么請從吏夜歸?

　　(保全家中僅存的三人)

　　前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭的無情)

　　4、 問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎?

　　(明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。)

　　為什么詩中不寫差役的話?

　　(明確：這是一種"藏問于答，明暗結合"的寫作手法，問可以推測出來)

　　(四)、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

　　絕，停止。如，仿佛，依稀。前途，古今異義。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。

　　1、 問：誰在哭?(兒媳)

　　2、 幽咽聲很低，杜甫還能聽著，說明什么?(作者一夜未眠)

　　3、 如果說杜甫睡著了行嗎?為什么?(關心人民疾苦實在的體現(xiàn))

　　4、"獨"說明什么?(老婦**走)

　　5、想象一下，詩人和老翁是以什么樣的心情作別的?

　　全詩以詩人和老翁作別而結束。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日?等待老婦的又將是怎樣的命運?

　　(3)出示故事情節(jié)提示圖，老師領著試背誦

　　五、思想感情

　　假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情?(學生可能會答：沉重、同情、贊揚老婦勇敢等等)

　　這首詩反映了詩人當時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔苦難的精神，表明他**唐**進行的這場*叛的戰(zhàn)爭，希望能取得最后的勝利;但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災難而深感悲痛。

　　六、總結

　　老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，"捉人""一何怒"可以看出官吏態(tài)度，兇暴無比。

　　全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

　　杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他："世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。"在杜甫的詩中，"三吏""三別"抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。

《石壕吏》教案4

　　［教學目標］

　　1、了解杜甫的相關作品及其憂國憂民的情懷，了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難；

　　2、學習詩歌通過敘述和對話刻畫人物形象的寫法，把握人物形象的思想情感；（重點）

　　3、感受并同情底層人物命運的悲慘，體會詩人復雜矛盾的心理活動，反思造成這一悲慘現(xiàn)實的社會原因。（難點）

　�。劢虒W內(nèi)容］

　　導入：明朝學者陸時雍在評《石壕吏》時這樣說：“其事何長！其言何簡！” ，說詩人杜甫用極其精練的語言給我們講了一個比較復雜的故事，請同學們先聽范讀，在聽讀時不妨閉上眼睛想象一下……到底是誰的故事、怎樣的故事呢？

　　1、聽讀——

　　提醒學生邊聽邊想象人物、整理情節(jié)，準備復述故事。

　　提示：復述時請注意：時間、地點、人物、情節(jié)。

　�。�可以讓學生在聽讀同時在書上圈劃相應的重點字詞，可以根據(jù)范讀也可以據(jù)自己理解來劃。這樣可為下一步的誦讀做好準備。）

　　過渡：故事中都有哪些人物呢？

　　（學生邊說，老師邊板書：“我”、差使、老翁、老婦、孫母、孫子——按故事人物的出場順序）

　　2、品讀——

　　各用一組詞語概括人物形象，或表達自己對人物形象的感受與判斷，并結合課文談談理由。也可以此帶動對詩歌的理解，解決閱讀鑒賞的基本問題，如詩句理解等。（有關背景等知識可隨機講解）

　　差役：涉及到的語句“有吏夜捉人、吏呼一何怒！”——深夜偷襲，如狼似虎，兇神惡煞，氣勢洶洶，盛氣凌人，飛揚跋扈，可恨，可惡，可氣。設問：石壕吏為什么這么兇惡？有沒有可能不兇惡？

　　老嫗：涉及到的語句“老婦出門看、婦啼一何苦、聽婦前致詞、老嫗力雖衰、請從吏夜歸、急應河陽役、猶得備晨炊”——出門周旋，驚恐萬分，可憐，可敬，敢于出頭，富有**精神，顧全大局。設問：老婦“苦”在何處？她是不是真的勇敢？是誰把她逼向勇敢？

　　老翁：涉及到的語句“老翁逾墻走、獨與老翁別”——倉皇**，逃跑避難，可憐，慚愧，無奈。問：他的逃走是懦弱、畏縮嗎？如果他知道差役連老婦都抓的話，他還會逃走嗎？

　　孫母：涉及到的語句“有孫母未去、出入無完裙、如聞泣幽咽”——悲慘，家破人亡，衣不蔽體也是食不果腹，夫離婆散。

　　孫子：涉及到的語句“惟有乳下孫”——可憐。他對眼前所發(fā)生的一切一無所知，他長輩們所期盼的美好生活對他來說還太過久遠啊。

　　“我”即作者杜甫：天黑時分投宿到石壕村的一戶人家。涉及到的語句“暮投石壕村、夜久語聲絕、天明登前途、獨與老翁別�！薄�—無奈、不滿、沉痛、悲哀、同情——對捉人無奈，對差役的兇悍不滿對朝廷**的不滿，對戰(zhàn)爭對人民造成的災難同情之余有沉痛有悲哀。設問：詩人為何沒有出來橫加阻攔或仗義執(zhí)言？是懦弱嗎？大敵當前，國家岌岌可危，征兵也是無奈之舉，這也是詩人既憂國、又憂民的思想矛盾所在：一方面**當頭，需要補充兵力資源；一方面百姓生活極其困苦，且已無兵可征。

　　小結：是戰(zhàn)亂給人民帶來了如此深重的苦難，朝廷的**是悲慘現(xiàn)實的根本原因。詩人杜甫憂國憂民的沉重情緒讓我們感同身受。

　　以上我們通過具體語句的分析加深了對人物對詩歌的理解，下面請同學們自己誦讀。

　　假使你就是詩歌中的“當事人”——作者或老婦等，你會怎么想，怎么說？怎么做？

　　3、誦讀——

　　注意特定身份的人物在特定情境中的心理活動與言行表現(xiàn)，以及作者對不同人物的情感態(tài)度。

　　學生個別讀。

　　提示：個別語句的輕重緩急、抑揚頓挫、思想感情，如“老翁逾墻走”一句應讀出恐慌，語速稍快，“吏呼一何怒”應讀出差役的氣勢洶洶，語氣加重，“婦啼一何苦”應讀出老婦的凄苦，語速稍慢，“夜久語聲絕” 、“獨與老翁別”應讀出作者的復雜情緒等。

　　過渡：下面請同學們就人物形象、思想內(nèi)容、語言表達或具體詞句的理解等方面質疑。

　　4、議讀——

　　細節(jié)討論與質疑問難。交流閱讀中遇到的疑難和困惑，主要探討一些相關的疑點。

　　提示：

　�。ㄈ鐚W生提不出問題，教師來提，如：故事發(fā)生的季節(jié)是“春天”，在一個應是生機勃勃，萬物勃發(fā)，春意盎然的季節(jié)，卻是發(fā)生了一個如此悲慘的故事，兩相對照無意中是個反襯啊。若“品讀”這個環(huán)節(jié)已經(jīng)大部分解決了這些問題，則這一環(huán)節(jié)可略過）

　　5、讀寫結合——

　　這是敘事詩，敘事者即是杜甫自己——故事的展開是從杜甫的視角看過去的。請同學們嘗試轉換敘事角度重組故事。（1）如果從老婦的角度敘述故事，應該怎么敘述？（2）如果從老翁的角度敘述故事呢？（3）如果從石壕吏的角度敘述，又會怎樣？（是不是所有的差役都是這樣橫暴無禮？）

　　提示：交流并評價重組的故事，看看是否合情合理？

　�。ㄟ@是第一課時的作業(yè)，考慮到課上的時間問題，放到課下完成，課上用來交流�？赡軐W生在初讀課文時并不能很好的把握課文，但通過改寫可以促進他的理解，同時初讀的體驗也是很寶貴的。）

《石壕吏》教案5

　　《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級語文教案石壕吏，我們一同來看看下文。

　　教學目標：

　　1. 整體感知課文

　　2. 揭露官吏的橫暴

　　3. 同情人民的苦難

　　教學重難點：

　　重點分析老婦人的話對表達中心的作用

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、提綱

　　1. 介紹背景資料

　　2. 帶領學生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。(戍、戌、戊等)

　　3. 分析文章的中心

　　(1) 對文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人�！�(重點加點字的分析)

　　(2) 對比分析 吏呼一何怒

　　婦啼一何苦

　　(3) 對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構成對話，加深學生對課文的理解。

　　(4) 最后一段的寫作意圖(**：如果去掉后會有怎么的效果?)

　　二、詳案

　　1.導入：

　　陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現(xiàn)實**詩人被人們稱道的。那么我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也**去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景�？赡芡瑢W們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時候我們就應該深入了解詩作者的背景資料，去體會創(chuàng)作者當時的所感所想。那么在這里杜甫作為一個偉大的現(xiàn)實**詩人，他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當時的現(xiàn)實，所以在學習這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以**：是否有同學在預習的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不**，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐**為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒�壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學生記錄文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)

　　2.文章逐字講解(齊讀)

　　(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。

　　(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭�？啵和纯唷�

　　(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點戌橫戊中空，注意區(qū)別。

　　(可以請同學翻譯，注意幾個重點詞)存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠完結了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結。

　　更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個字組詞，解釋，例如這里的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準備。炊：燒火做飯。(講解的時候某些解釋參考課文中的標注)

　　(5) 第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)

　　3.分析文章的中心

　　剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點，往前看。

　　(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥海�回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代!但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以**引發(fā)學生的想象。

　　**為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵?(參考：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到;第二，表明縣吏捉人**的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然**。

　　這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。

　　(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

　　這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照;兩個狀語“一何”加重了感**彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

　　(3)對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，，構成對話，加深學生對課文的理解。

　　等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)**了……”。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看�？傊�，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說：“家里再沒人了!”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說：“只有個孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶?總有個母親吧!還不把她交出來!”老婦擔心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦**，**孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯�！�

《石壕吏》教案6

　　教學目標

　　1.了解作者的生*、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。

　　2.理解詩的思想內(nèi)容，準確流暢地背誦。

　　能力目標

　　1.加強朗讀教學，提高朗讀水*，同時激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。

　　2.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過學習《望岳》，體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國河山的感情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。

　　2.通過學習《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。

　　教學重難點

　　1.理解每首詩的內(nèi)容和思想感情。

　　2.把握詩歌中的景與情、事與情，領悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩歌的意境。

　　教學方法

　　1.誦讀教學法:詩歌教學必須讓朗讀貫穿始終，反復朗讀、吟誦，感知詩歌的韻律美，把握詩歌內(nèi)容。

　　2.合作探究法與點撥法相結合:充分調(diào)動學生的參與意識，讓學生真正成為詩歌學習的主體。老師盡量少講，可稍作點撥引導。學生討論，生生互動;老師點撥，師生互動，從而提高學生的自主學習和合作探究的能力。

　　石壕吏

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　二、初讀課文，喚醒情感

　　1.聽讀課文，圈點勾畫重點字詞、生字詞，感受課文的感情基調(diào)。

　　2.學生**誦讀。

　　3.用一句話概括故事內(nèi)容

　　三、細讀課文，品味探討

　　1.觀官吏之舉

　　通過詩文改動讓學生品味語言，體會感情。

　　2.聽老婦之訴

　　文中有一個字最能表現(xiàn)老婦的心情，找出具體的語句談談。

　　想象當時具體的情景。

　　3.察作者之情

　　四、展讀課文，深入探究

　　1.領會杜甫矛盾的心理

　　2.試背詩文。

　　板書設計:

　　觀官吏之舉——毒

　　聽老婦之訴——苦

　　察作者之情——憂

《石壕吏》教案7

　　知識目標

　　1.反復朗讀，同時在梳理完讀音后注重文言實詞與虛詞的積累.

　　2.通過翻譯感知主要內(nèi)容，并理清作者寫作思路。

　　能力目標

　　1.熟讀成誦。

　　2重點分析老婦人的話對表達中心的作用，學習通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達思想感情的寫作方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過《石壕吏》認識戰(zhàn)亂給人民帶來的苦難

　　2.揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難

　　學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)鑒于學生文言功底薄弱，加之對文言文的排斥，所以還是以文言基礎為準。布置以下預習作業(yè)：

　　1.查詢作者相關資料，了解作者的經(jīng)歷，收集作者的故事，明白此詩的背景來歷。

　　2.梳理字音，自行對照標注進行文言實詞和虛詞的字詞翻譯。

　　3.匯成連貫的句子翻譯。(不會翻譯的或有問題的地方進行標注)

　　提前背誦。

　　4.全班分為兩大組，根據(jù)本課內(nèi)容自行準備一個短劇。

　　一、教學過程(設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標)教學過程：

　　作者導入

　　1.讓學生講述與杜甫有關的小故事(慢則一則，快則兩則)。

　　2.讓學生說說我們所學過的杜甫的作品有哪些。

　　3.讓學生簡單介紹杜甫(提示：尤其要有最基本的文學常識)及作品背景來歷

　　教師補充明確：唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不**，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐**為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

　　整體感知

　　1.聽朗讀，梳理字音及節(jié)奏，之后學生齊讀課文。教師點撥后用幻燈片明確。(在本課最后還要進行朗讀提升：有感情的朗讀)。

　　2.要求學生看課文注解，理解全文大意，整體感知。教師出示重點文言詞匯進行**并最后明確于幻燈片。

　　3.教師**

　　(1)《石壕吏》講述了一件什么樣的事?學生回答后教師點撥明確。

　　明確：它講的是唐肅宗乾元二年，唐朝窮兵黷武，為補充兵力以*定安史之亂，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。

　　(2)《石壕吏》作為敘述詩，其敘述的時間，地點，人物，前因，后果分別是什么?搶答形式進行。

　　(3)根據(jù)內(nèi)容如何進行分段。學生回答后教師板書，并分析如此分段的原因，對所有課文分段的技巧進行

　　分析詩歌

　　第(1)段

　　征兵作戰(zhàn)一般都要健壯的青年，然而一句“老翁逾墻走”卻又告訴了我們什么?

　　學生暢所欲言，言之有理教師均予以肯定，并提示學生一定要聯(lián)想。最后教師明確于多**。

　　第(2)段

　　1.對于征兵一事，老嫗的哭訴有哪些?這些哭訴內(nèi)容又說明了或是反應了什么?請同學們在回答相應詩句時進行有感情的朗讀，其他同學評價。老師點評。

　　2.面對老嫗的哭訴，官吏有什么反應?在對話中，酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學生回答后教師總結明確。

《石壕吏》教案8

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。

　　2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景。

　　過程與方法：

　　1．品味文中老婦人的語言，關注當時的社會現(xiàn)狀。

　　2．了解詩人的現(xiàn)實**精神和憂國憂民的情懷。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實，關注民生的人文意識。

　　教學重點

　　品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關注當時的社會現(xiàn)狀。

　　教學難點

　　理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一．導入：*是詩歌的**，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。 一位是詩仙李白，另一位是詩圣杜甫。上節(jié)課我們一起學了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學習他的現(xiàn)實**詩中的**作《石壕吏》。

　　二．作者回顧：

　　1.學生介紹：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他寫了不少反映當時現(xiàn)實的詩篇，被稱作詩史。

　　2.老師補充：現(xiàn)實**詩的特點是詩作與社會歷史重大事件緊密相連，反映社會現(xiàn)實狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉衰的歷史時期，其轉折點就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實**詩中的**作。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》

　　三．自讀課文，小組合作，理解詩意

　　1.小組長按照組內(nèi)成員水*分解翻譯理解任務

　　2.組內(nèi)成員分別對照自己任務查閱資料或工具書，理解詩意

　　3．成員在組內(nèi)交流匯報，組長對成員完成情況作出評價、指導

　　4.選取兩個小組匯報自己的討論結果，進行評比，優(yōu)勝組得星一顆

　　四．齊讀課文，整體感知（指導：注意體會情感，帶上情緒，思考下列問題）

　　小黑板出示：

　　1、這是一首敘事詩，作者用詩的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事。

　　這件事發(fā)生在什么時間、地點？主要人物是誰？

　　2、發(fā)生了什么事（用原文回答）？

　　有吏夜捉人

　　3、眼前所見的悲慘情形，詩人用一句話概括就是？

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦。

　　五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問題，再進行全班交流，回答問題最積極的小組得星一顆）

　　1、一何怎么理解？苦該如何解釋？（朗讀這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）

　　“凄苦”，悲痛欲絕

　　2、婦人無限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（請給這部分內(nèi)容分層并進行概括）

　　老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦

　　4、面對境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解？

　　5、怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點就呼之欲出了？

　　“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”

　　6、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的**狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然**。

　�。�2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉折，老婦人的答話不是一口氣說出來的，而是官吏一步步逼問出來的。

　�。�3）獨與老翁別。盡管身世悲慘，命運不幸，但是老婦人還是***了

　　六．激趣表演：（師生對答朗讀，抱磚引玉。再找兩個小組即興表演，進行評比）

　　試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對話。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：室中更無人,惟有乳下孫。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：有孫母未去，出入無完裙。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。

　　七．主旨探究：

　　7、一個老婦人能有多大本領呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？

　　8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷？

　　“三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死”。戰(zhàn)爭傷亡慘重，兵荒馬亂，家國破碎，民不聊生。（介紹背景：758年，為*息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍鄴郡,勝利在望。但在第二年春天，形勢發(fā)生了很大變化。在敵人夾擊下，唐軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了組詩:“三吏”“三別”）

　　9、眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國憂民的詩圣杜甫表達出怎么樣的心聲？

　　——這篇敘事詩，通過對石壕村一家人被強迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來的深重災難，表達了對勞動人民的深切同情�！叭�吏”“三別”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨，表達了作者對倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對老百姓的同情。

　　八．拓展提升：

　　你還知道哪些反映民生疾苦的詩人和詩作？

　　例子：信知生男惡，反是生女好�；蛘呱�女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。——《兵車行》

　　九．板書

　　縣吏（呼）——蠻橫

　　年邁喪子之苦 同情百姓

　　老婦（啼）——凄苦 貧困潦倒之苦 不滿官吏

　　被迫服役之苦

　　七 結語：

　　白班或小黑板顯示

　　第一幅：世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾

　　第二幅：詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心 。

《石壕吏》教案9

　　教學目的

　　1.學習通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達思想感情的寫作方法。

　　2.學習通過寫景、定物抒發(fā)感情的寫作方法。

　　3.認識戰(zhàn)亂給人民帶來的嚴重災難，體會自然風光、名勝佳處各具獨特美景。

　　教學設想

　　1.《石壕吏》這首敘事詩，敘述官吏夤夜捉人，老婦啼訴語言和她的被捉，表現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，反映了安史之亂給人民造成的嚴重災難，體現(xiàn)了詩人對苦難人民的深刻同情;引導學生體會詩篇敘述故事始末、記敘人物語言的表現(xiàn)力量，體會詩篇的社會意義和融合于敘述之中的詩人的感情。

　　2.其余四首詩都屬抒情詩的范疇。這四首詩分別以恰當寫作方法寫景、寫物，表現(xiàn)出描寫對象的特征，抒發(fā)了詩人特定的感情，引導學生體會各首詩具體描寫的表現(xiàn)力量，體會詩人的感情。

　　本課安排三個課時進行教學�！妒�壕吏》，一課時;《敕勒歌》、《秋浦歌》，一課時;《曉出凈慈寺送田子方》、《錢塘湖春行》，一課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　差吏夤夜捉人的**，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩篇社會意義的深刻，詩人對苦難人民的同情。

　　教學過程

　　1.由教學過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩》，引出將教學的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》(板書詩題)。

　　2.結合注釋①簡介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況。

　　這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾**(759)。當時唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，&127;唐**為了補充兵力，便在四處大肆抓人當兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當中奔走，和人民一起負荷著時代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。這一年，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》。這組詩篇鏡子般地反映了當時的戰(zhàn)亂社會現(xiàn)實，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

　　3.要求學生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　4.指定學生一人朗讀全詩。

　　要求讀音準確，讀出節(jié)奏。

　　5.引導學生分析這首詩。

　　(1)指定學生朗讀第1段后，引導學生分析這一段。

　　①第1段第一句在詩篇中起著什么作用?

　　學生回答，教師明確：

　　“暮投石壕村”，由詩人投宿地點，點明故事發(fā)生的地點，表明詩人目擊耳聞了故事的始末(板書：目擊耳聞)。

　�、谀囊痪涫顷P鍵句?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“有吏夜捉人”是詩篇的關鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當兵;前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然**，兇狠殘酷。這一句揭開了故事的序幕，故事也循此而展開(板書：**夜捉揭開故事序幕)。

　�、廴�、四句表明了什么情況?

　　學生回答，教師明確：

　　“老翁逾墻走，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮;所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境。

　　(2)指定學生朗讀2、3段后，引導學生分析這兩段。

　�、俚�2段兩句詩的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量?體現(xiàn)了詩人什么樣的感情?&127;在這兩段中起著什么作用?

　　學生回答，教師明確：

　　“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照;兩個“一何”，加強了感**彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。這兩句詩統(tǒng)領著第3&127;段老婦苦啼申訴的記敘(板書：苦啼申訴)。課本編者把這兩句詩**成段，也是意在強調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領后文的作用。

　　②第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴。&127;差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎?這是一種什么寫法?

　　學生回答，教師明確：

　　差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。這里是實寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴的幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮。

　　③老婦的苦啼申訴包含幾層意思?從中體現(xiàn)著什么樣的進程?

　　學生回答，教師明確：

　　老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程。

　�、艿谝粚由暝V具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都**戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大**，論理論情都不應再到她家捉人了�！扒彝瞪�”，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣;“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。

　�、莸诙�層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘(板書：家庭凄慘)。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，****。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。

　�、薜谌龑由暝V具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了(板書：被逼自請應役)。

　　(3)指定學生朗讀第4段后，引導學生分析這一段。

　�、龠@一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走(板書：老婦被捉)�！耙咕谩�，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。

　�、诤髢删涞那苍~造句具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“天明登前途，獨與老翁別”，呼應開篇的“暮投”，一個“獨”字，表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個相送，老婦已被去承擔那根本不應由她承擔的徭役了。相送者、被送者的凄慘心情都無法表述。言簡意深，凄情綿綿無盡(板書：慘別老翁凄情綿綿無盡)。

　　(4)引導學生分析這首詩的寫作特點，社會意義。

　　詩人怎親以目擊耳聞者的身份寫出這首詩?產(chǎn)生著什么樣的藝術效果?

　　學生回答，教師明確：

　　開篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞者身份敘述故事作好了鋪墊;結尾段“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，表明一直在關切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩人確是故事的目擊耳聞者。除中間主體部分用兩個“一何”表達憎惡差吏、同情老婦的強烈感情以外，通篇都只是*實地敘述故事情節(jié)、人物語言，再沒有什么議論抒情的詩句。通過故事情節(jié)、人物語言，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，塑造出老婦的凄苦形象，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實，表現(xiàn)了對苦難人民的深刻同情(板書：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實同情苦難人民)。

　　6.指定學生一人朗讀全詩。

　　要求緩急得當，讀出沉痛凝重的感情。

　　布置作業(yè)

　　背誦這首詩，進一步品味*實敘述當中的深刻內(nèi)涵。

　　第二課時

　　教學重點

　　敕勒川蒼茫富饒美好風光的勾勒。《秋浦歌》中李白抒發(fā)愁緒的藝術手法。

　　教學過程

　　1.由教學過的敘事詩引到教學抒情詩，引出《敕勒歌》(板書詩題)。

　　2.先要求學生參看注釋閱讀這首詩，再指定學生朗讀，然后引導學生進行分析。

　　(1)這首詩可分幾層?哪一句是詩篇的關鍵句?

　　學生回答，教師明確：

　　可分三層，前兩句、次兩句各為一層�！帮L吹草低見牛羊”是詩篇的關鍵句。

　　(2)第一層點明了什么?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“敕勒川，陰山下”，點明了詩篇的描寫對象及其地理位置，表現(xiàn)出敕勒川背負雄偉陰山，氣勢壯闊(板書：背負陰山氣勢壯闊)。

　　(3)第二層運用什么修辭方法勾畫出什么樣的境界?體現(xiàn)了什么樣的感情?

　　學生回答，教師明確：

　　第二層以“穹廬”設喻，表現(xiàn)出那高遠的天空就像一個無限大的蒙古包籠蓋著遼闊大地一樣，形象地勾畫出天連草原、草原接天的無垠境界(板書：境界無垠)。用“穹廬”——牧人自己的家設喻，具有濃郁的民族色采，體現(xiàn)了詩篇主人公對敕勒川的親切、愜意感情(板書：設喻親切)。

　　(4)第三層前兩句和上層以及下句之間構成了什么樣的關系?&127;末句和前寫景物之間體現(xiàn)著什么樣變化?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“天蒼蒼，野茫�！保�承接上層，回環(huán)描寫天地，以“蒼蒼”表現(xiàn)出天之高渺，以“茫�！北憩F(xiàn)出地之無際，為下句的出現(xiàn)作好了充分的鋪墊。在這樣充分鋪墊之后，才引出“風吹草低見牛羊”這個關鍵句，表現(xiàn)出在那無邊無際的草原上，和風吹來，牧草低俯，出現(xiàn)了一大群、一大群的牛羊。這畫面和前寫景物聯(lián)系起來，由靜轉動，靜中有動，體現(xiàn)了勃勃的生機。牧草的豐茂，牛羊的肥壯，牧人的歡欣，都深含在這一句描寫之中了(板書：草茂畜肥生機勃勃)。

　　(5)這首詩描寫出了什么樣的風光?抒發(fā)了什么樣的感情?

　　學生回答，教師明確：

　　這首詩大筆勾勒出祖國塞北雄渾壯闊、優(yōu)美富饒的草原風光，抒發(fā)了詩人——牧人熱愛家鄉(xiāng)的自豪感情(板書：勾勒雄渾富饒草原風光&127;抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)自豪感情)。

　　(6)指定學生朗讀這首詩。

　　要求讀出雄渾氣勢、自豪感情。

　　板書設計

　　3.由寫景抒情詩《敕勒川》引出詠物抒情詩《秋浦歌》(板書詩題)。

　　(1)簡單指出：這首詩創(chuàng)作于天寶十三年，&127;其時李白已被腐朽**排擠出長安10年。這10年中，他漫游飄泊各地，不但**抱負無從施展，生活也時常發(fā)生困難�！肚锲指琛肪褪窃谶@樣遭際當中創(chuàng)作出來的。

　　(2)先要求學生參看注釋閱讀這首詩，再指定學生朗讀，&127;然后引導學生進行分析。

　　①這首詩抒發(fā)什么感情?通過寫什么物抒發(fā)這種感情?是分幾層寫物的?

　　學生回答，教師明確：

　　抒發(fā)愁緒：通過寫白發(fā)抒發(fā)愁緒;是分兩層寫白發(fā)的;前后兩句各為一層。

　　②第一層怎樣描寫白發(fā)?兩句之間體現(xiàn)著什么樣的關系?哪個字是關鍵字?

　　學生回答，教師明確：

　　“白發(fā)三千丈”，極度夸張，夸張得讓讀者大出意外，會覺得詩人想入非非�！熬壋钏苽�長”，因為滿心的愁緒使得白發(fā)像這樣的長。心愁則發(fā)長，讀到次句，也就會覺得首句的極度夸張雖然大出意料之外，卻在情理之中了。愁得都“白發(fā)三千丈”了，詩人的愁緒該有多么濃重!兩句，由外部白發(fā)寫到內(nèi)心愁緒，由表象寫出內(nèi)因;關鍵字是個“愁”字，不但這兩句的力量全都集中在一個“愁”字上，“愁”字也貫串全詩(板書：極度夸張愁緒濃重)。

　�、鄣诙�層怎樣寫白發(fā)?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“不知明鏡里，何處得秋霜”，“秋霜”喻寫出頭發(fā)之白。心愁則發(fā)白，愁得頭發(fā)都像“秋霜”一樣白了，進一步表現(xiàn)了愁緒的濃重。詩人在這里沒有用“眼前明鏡里，頭發(fā)似秋霜”這類的陳述句，而是用了表示驚訝的疑問句。這樣以疑問的句式寫出比喻的內(nèi)容，就更表現(xiàn)了激憤的感情，流露出對當時社會現(xiàn)實的不滿(板書：比喻疑問感情激憤)。

　�、苓@首詩表現(xiàn)出詩人的愁的什么特點?

　　學生回答，教師明確：

　　這首詩表現(xiàn)出詩人的愁緒雖然非常濃重，卻不哀傷，奔放無羈;在抒發(fā)愁緒當中，更表現(xiàn)出感情激憤、痛恨**、決不屈服(板書：愁緒濃重絕不哀傷感情激憤痛恨**)。這也正是李白其人和他的很多詩篇的風格特點。

　　(3)指定學生朗讀這首詩。

　　要求讀出激憤感情。

　　布置作業(yè)

　　背誦并進一步品味這兩首詩。

　　第三課時

　　教學重點

　　西湖春景的盎然生意和詩人欣然觀景的恬靜感情，西湖盛夏的濃艷景色和詩人欣然觀景的贊嘆感情。

　　教學過程

　　1.由教學過的詠物抒情詩《秋浦歌》，引出寫景抒情的《錢塘湖春行》(板書詩題)。

　　2.簡單指出：這首詩是白居易任杭州刺史的作品。詩人曾因得罪**而被貶為江州司馬，受到嚴重打擊，思想上由“兼濟天下”轉為“獨善其身”。這時，他為避免在朝為官受到**之禍，主動要求而得外任杭州刺史，心情恬靜。

　　3.先要求學生參看注釋閱讀這首詩，再指定學生朗讀，然后引導學生進行分析。

　　(1)這首詩第一、二句寫出了什么內(nèi)容?

　　學生回答，教師明確：

　　“孤山寺北賈亭西，水面初*云腳低”：一句照應詩題，點明了春行的處所——描寫的對象。二句用“初”修飾“*”，表現(xiàn)出湖水新漲的態(tài)勢，透露出了早春的氣息(板書：點明處所透露早春氣息)。

　　(2)第三、四句運用哪些關鍵詞語描寫出了什么樣的風光?

　　學生回答，教師明確：

　　“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”：這對偶句，“鶯”、“燕”兩種美好禽鳥對舉(板書：鶯燕對舉)。用“早”修飾“鶯”，前面又冠以“幾處”，表明鶯的數(shù)量尚少;用“新”修飾“燕”，前面又加上“誰家”，表明燕的數(shù)量猶稀;表現(xiàn)出了早春的特征。早鶯“爭”暖樹，描寫出春寒料峭、鶯聲婉轉、互爭暖樹的景象;新燕“啄”春泥，描寫出濕泥松軟、燕語呢喃、筑巢育雛的景象。從而描寫出了生意盎然的早春風光(板書：風光生意盎然)。

　　(3)第五、六句運用哪些關鍵詞語描寫出了什么樣的圖景?

　　學生回答，教師明確：

　　“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”：這對偶句，香花和芳草并列(板書：花草并列)。用“亂”修飾“花”，表現(xiàn)出香花繁茂，姹紫嫣紅;用“淺”修飾“草”，表現(xiàn)出芳草初生，鮮嫩碧綠。在“欲迷人眼”前面加上一個“漸”字，在“能沒馬蹄”前面加上一個“才”字，描寫出香花將愈開愈艷麗，芳草將越長越茂盛，生機無限的早春圖景(板書：圖景生機無限)。

　　(4)第七、八句和前面的詩句構成了什么樣的關系?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”：這兩句再次照應詩題，寫出詩人緩步行走所至，在前面描寫一處景色的基礎上，蕩開筆鋒，轉而寫到別處�！白類邸倍�字表明，寺北亭西固然鳥語花香，春色喜人，湖東景色更是別具風姿，引人入勝。從而塑造出了詩人自身緩步觀景、欣然陶然的形象(板書：緩步行走欣然陶然觀景)。

　　(5)這首詩創(chuàng)造出什么樣的意境?抒發(fā)了什么樣的感情?

　　學生回答，教師明確：

　　這首詩描寫西湖早春風光，塑造出詩人自身欣然陶然觀景的形象，創(chuàng)造出春色喜人、生意盎然的意境，抒發(fā)了喜愛早春風光、恬靜閑適自得的感情(板書：喜愛春光恬靜閑適)。

　　4.指定學生朗讀這首詩。

　　要求讀出欣然陶然、恬靜閑適的感情。

　　板書設計

　　5.由描寫西湖早春景色的《錢塘湖春行》引出描寫西湖盛夏景色的《曉出凈慈寺送林子方》(板書詩題)。

　　6.先要求學生參看注釋閱讀這首詩，再指定學生朗讀，然后引導學生進行分析。

　　(1)這首詩可分幾層?各寫出了什么?

　　學生回答，教師明確：

　　可分兩層：前兩句為一層，贊嘆西湖六月風光;后兩句為一層，描寫西湖六月風光(板書：先贊嘆后寫景)。

　　(2)這樣結構詩篇具有什么樣的表現(xiàn)力量?

　　學生回答，教師明確：

　　“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”，到底是六月中的西湖，風光和其他時節(jié)大不相同。詩人步出凈慈寺，一看眼前景色，不由脫口贊嘆。這贊嘆不但振起下兩句的寫景，而且吸引讀者欣賞下文的寫景�！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”，似與天接的蓮葉呈現(xiàn)出一望無際的碧綠，朝陽映照下的荷花顯得特別艷紅，描繪出了一幅朝陽旭照、紅碧交輝的濃艷圖景。這樣先贊嘆，后寫景，突出了景色的濃艷引人。讀者讀了寫景的詩句，自要回味前面贊嘆的語言，產(chǎn)生了一種耐人回味的藝術效果(板書：圖景濃艷耐人回味)。

　　(3)指定學生朗讀這首詩。

　　要求讀出舒緩語氣，贊美感情。

　　板書設計

　　布置作業(yè)

　　背誦并進一步品味這兩首詩。

《石壕吏》教案10

　　【教學目標】

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　3、整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點。

　　4、培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。

　　【教學重點】

　　重點分析老婦人的話對表達中心的作用。

　　【課前準備】

　　關于戰(zhàn)爭的圖片及關于石壕吏的資料

　　【教學時間】

石壕吏擴寫500

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，導入新課：

　　多**展示戰(zhàn)爭圖片，問：戰(zhàn)爭會帶來什么？

　�。ㄍㄟ^這個問題導入今天的古詩——《石壕吏》）

　　二、朗讀課文，初步感知：

　　1、**朗讀。（讓學生嘗試圈點疑難字詞）

　　注意重點字詞：

　　逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么

　　戍：防守 附書至：捎信回來

　　新：最近 絕：沒有

　　幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以

　　2、給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個什么故事？朗讀語氣該是怎樣？

　　明確：（悲憤沉郁）

　　3、投入感情再次朗讀課文。

　　【設計意圖：本人感覺詩歌的學習必須從朗讀入手，好的朗讀是進入“情”的關鍵，進入“情”后才能更好的理解認識作品。因此這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個組成部分，也是激發(fā)學生興趣和下個教學環(huán)節(jié)的重要鋪墊。】

　　三、研讀課文，明確主題

　　1、思考：全文圍繞那兩個字展開的？

　　明確：捉人

　　2、為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個人（文章中是怎樣描述的）？

　　明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）

　　3、為何連這樣一個年老力衰的老夫人都不放過？（多**展示寫作背景）

　　明確：通過了解背景后重點介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒�壕吏》是《三吏》中的一篇。（要求學生復習文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》），再者結合當時時代背景介紹杜甫的詩為什么稱是“詩史”。

　　4、主要內(nèi)容分析

　　“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看。”

　�。�1） 第一段交待了什么內(nèi)容？

　　明確：時間、地點、人物、事件的開端。

　�。�2）研討：a、為何吏要夜捉人？

　　表明縣吏捉人**的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然**。

　　b、用一個成語來形容當時的時代氣氛。

　　兵荒馬亂 雞犬不寧

　　總結；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。

　�。�3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

　　這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

　　【設計意圖：這個部分是全詩的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設計一些簡單的小問題，目的是讓學生能準確的把握住當時的時代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦�！�

　　四、即興發(fā)揮，深入理解

　�。�1）、把吏和婦人的對話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學生對課文的理解）

　�。�2）、讓同學進行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學生對課文的理解）

　　總結：這二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達到了**。

　　（3）最后一段的寫作意圖（**：如果去掉后會有怎么的效果？）

　　夜久表明老婦哭訴時間長，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩人以關切心情傾耳細聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。老婦***后這家到底會怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結局。

　�。�4）、總結性研討：

　　a、吏和老婦的形象。

　　明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）

　　b、文章結構

　　明確：開端（1）致詞的由來

　　發(fā)展、**（2—3）致詞的內(nèi)容

　　結局（4）致詞的結果

　　【設計意圖：這部分本人認為老婦與吏的對話是本節(jié)課的重點，所以設計了兩個帶有趣味性的學生展示環(huán)節(jié)，目的是在互動中化繁為簡，從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來。再者結尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導來培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)�！�

　　五、小結

　　通過這首“詩史”詩，我們可以想象下老婦***后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦。

　　2、續(xù)寫。

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展5）

——《石壕吏》教學設計10篇

《石壕吏》教學設計1

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容。

　　2、了解杜甫及寫作石壕吏的背景。

　　過程與方法：

　　1、品味文中老婦人的語言，關注當時的社會現(xiàn)狀。

　　2、了解詩人的現(xiàn)實**精神和憂國憂民的情懷。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實，關注民生的人文意識。

　　教學重點

　　品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容，關注當時的社會現(xiàn)狀。

　　教學難點

　　理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：*是詩歌的**，唐朝是詩歌的繁盛時期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人。 一位是詩仙李白，另一位是詩圣杜甫。上節(jié)課我們一起學了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學習他的現(xiàn)實**詩中的**作《石壕吏》。

　　二、作者回顧：

　　1、學生介紹：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他寫了不少反映當時現(xiàn)實的詩篇，被稱作詩史。

　　2、老師補充：現(xiàn)實**詩的特點是詩作與社會歷史重大事件緊密相連，反映社會現(xiàn)實狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉衰的歷史時期，其轉折點就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實**詩中的**作。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》

　　三、自讀課文，小組合作，理解詩意

　　1、小組長按照組內(nèi)成員水*分解翻譯理解任務

　　2、組內(nèi)成員分別對照自己任務查閱資料或工具書，理解詩意

　　3、成員在組內(nèi)交流匯報，組長對成員完成情況作出評價、指導

　　4、選取兩個小組匯報自己的討論結果，進行評比，優(yōu)勝組得星一顆

　　四、齊讀課文，整體感知

　　小黑板出示：

　　1、這是一首敘事詩，作者用詩的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事。

　　這件事發(fā)生在什么時間、地點？主要人物是誰？

　　2、發(fā)生了什么事（用原文回答）？

　　有吏夜捉人

　　3、眼前所見的悲慘情形，詩人用一句話概括就是？

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦。

　　五、探究提升（方法：以小組為單位討論下列問題，再進行全班交流，回答問題最積極的小組得星一顆）

　　1、一何怎么理解？苦該如何解釋？（朗讀這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）

　　“凄苦”，悲痛欲絕

　　2、婦人無限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（請給這部分內(nèi)容分層并進行概括）

　　老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦

　　4、面對境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解？

　　5、怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點就呼之欲出了？

　　“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”

　　6、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方？

　�。�1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的**狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然**。

　　（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉折，老婦人的答話不是一口氣說出來的，而是官吏一步步逼問出來的。

　　（3）獨與老翁別。盡管身世悲慘，命運不幸，但是老婦人還是***了

　　六、激趣表演：

　　試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對話。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：室中更無人，惟有乳下孫。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：有孫母未去，出入無完裙。

　　石壕吏：____________________________

　　老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。

　　七、主旨探究：

　　7、一個老婦人能有多大本領呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？

　　8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷？

　　“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”。戰(zhàn)爭傷亡慘重，兵荒馬亂，家國破碎，民不聊生。（介紹背景：758年，為*息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，形勢發(fā)生了很大變化。在敵人夾擊下，唐軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了組詩：“三吏”“三別”）

　　9、眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國憂民的詩圣杜甫表達出怎么樣的心聲？

　　——這篇敘事詩，通過對石壕村一家人被強迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來的深重災難，表達了對勞動人民的深切同情�！叭�吏”“三別”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨，表達了作者對倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對老百姓的同情。

　　八、拓展提升：

　　你還知道哪些反映民生疾苦的詩人和詩作？

　　例子：信知生男惡，反是生女好�；蛘呱�女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草�！�—《兵車行》

　　九、板書

　　縣吏（呼）——蠻橫

　　年邁喪子之苦 同情百姓

　　老婦（啼）——凄苦 貧困潦倒之苦 不滿官吏

　　被迫服役之苦

　　七 結語：

　　白班或小黑板顯示

　　第一幅：世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾

　　第二幅：詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心 。

《石壕吏》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、熟讀成誦，能借助注釋及工具書積累并理解詩中相關詞語的含義。

　　2、品析關鍵詞句，體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。

　　3、了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難，感受詩人憂國憂民的情懷。

　　【教學重點】

　　在誦讀課文的基礎上，把握詩意，體會詩人在巧妙的敘事中所表達的感情。

　　【教學難點】

　　品味詩歌語言，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、憂國憂民的詩人形象。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，回顧舊知

　　1、讀對聯(lián)，猜詩人。以評價杜甫及其詩作的對聯(lián)導入。

　　2、學生回憶已經(jīng)學過的杜甫的詩歌，并交流有關杜甫的資料。

　　二、朗讀全詩，整體感知

　　1、讀準字音，理解字詞，讀懂大意。

　　2、教師示范誦讀，學生朗讀。

　　3、概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補充介紹作者寫作本詩的時代背景。

　　三、品讀詩歌，重點研讀

　　1、思考：詩歌題目是《石壕吏》，可是詩中提到“石壕吏”的句子只有兩句，主要篇幅卻是在寫老婦人的訴說，為什么？

　　提示：細讀老婦人“致詞”的十三句詩，想一想老婦人的話中包含了幾層意思？

　　老婦人面對官吏怎樣的逼問才有這番“致詞”的？

　　討論交流，想象并補充官吏的問話，從中可以感受到什么？

　　2、思考：除老婦人的“致詞”外，詩中還有哪些詩句讓我們感受到當時兵荒馬亂、民不聊生的社會狀況？結合關鍵語句進行分析。

　　四、再次誦讀，感悟情感（完成表格，歸納小結）

　　五、布置作業(yè)，拓展提升

　　1、熟讀成誦，掌握關鍵字詞的含義

　　2、把本詩改寫成一篇記敘文。（提示：發(fā)揮想象，合理補充故事情節(jié)，注意對人物進行具體的外貌、語言、動作等描寫，適當加上環(huán)境烘托。）

《石壕吏》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。

　　2、理解課文側面烘托的寫作手法。

　　【教學重難點】體會老婦人的凄苦之情。把握詩人的矛盾心情。

　　【教學方法】誦讀、討論與鑒賞相結合。

　　【教學課時】一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　師：上一節(jié)課，大家剛學習了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？

　�。�檢查背誦）

　　師：我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對“國破”的擔憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭最為激烈，人民生活最為艱難時刻，這時杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實**組詩，今天我們共同來學習其中的一首。

　　（師板書《石壕吏》）

　　二、師生共同解題

　　師：請大家大聲讀出標題

　　生齊讀

　　師：大家想一想吏是什么意思。

　　生回答

　　師：那石壕又是什么意思。

　　生回答

　　師：同學怎樣知道石壕是地名的？

　　生課文注釋1有介紹。

　　師：同學閱讀非常仔細，認后我們在閱讀中要充分利用注釋，其實注釋1還有別的作用�。�

　　師：那這個標題的意思應該怎么說？

　　生齊答

　　三、整體感知：

　　師：很顯然，杜甫是在寫關于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢？請同學大聲誦讀第一段，并從中找出答案來？

　　生齊聲朗讀！

　　師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎？

　　生有吏夜捉人

　　師：板書吏夜捉

　　師：吏為何要捉人��！

　　生要“急應河陽役”。

　　師：不錯，河陽發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人�。�

　　生因為當時戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補充兵力。

　　師：你怎樣知道這個背景！

　　生課文注釋1有介紹！

　　師：那就請聰明的你，讀給同學聽一聽吧！

　　師：的確如此，我們要善于利用注釋，因為讀詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎把握主題！

　　師：那第一段中，吏找到人嗎？

　　師：那官吏會善罷甘休嗎？

　　師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應？

　　師：第三段是老婦人哭訴痛苦的內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學**朗讀。

　　師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學們可以從文中找一個字詞或一個句子，來仔細體味其中苦的滋味。

　　生**討論，或同桌，或鄰近座位討論。

　　師：巡視，與學生親切交流，點拔，啟發(fā)、展示。討論成果

　　師：大家討論十分積極，哪位同學先來談一談，好嗎？

　　可能會出現(xiàn)：

　　1、“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。

　　2、“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦，因為她的三個兒子都**戰(zhàn)場，走****，老婦人肯定為他們生命擔憂，而且這個家庭生活也沒有了著落。

　　3、“有孫母未去，出入無完裙�！边@一句話，老婦人不僅命運悲慘，生存也十分艱難。

　　4、“老嫗力衰……炊”這句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請求上**，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐。

　　5、“室中更無人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒有別的人了，只有一個吃奶的孫子，戰(zhàn)爭讓這個家庭已經(jīng)支離破碎了。

　　6、“存者且偷生，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了��！

　　師：學生發(fā)言積極，把握非常準確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！

　　生齊讀（語調(diào)十分沉郁）

　　師：同學們讀得十分到位，而且有些同學已經(jīng)能夠背誦了，其他同學想不想也會背誦啊！

　　四、背誦指導

　　師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。同學現(xiàn)在想象一下，吏有可能會問了什么？

　　1、你們家人都到哪里去了？

　　2、你們家還有別的人嗎？

　　3、那你打算怎么交差呢？

　　師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問，一人扮演老婦回答��！然后再交換角色！

　　生開始互助問答，扮演角色背誦。

　　師生背誦。

　　師：這個不幸的家庭是令人憐憫的，飽受苦難的老婦人是令人同情的，然而老婦人的訴說打動了官吏嗎？

　　師：是啊！如此不幸，最終還是難逃此劫��！可見石壕吏是……（故作停頓）

　　五、寫作手法分析

　　師：同學們回答很準確，你們感受體會十分到位，作者雖然沒有正面批判官吏，但讀者卻深刻領會到這一點，作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術效果。

　　側面烘托。

　　作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側面烘托出官吏的冷酷無情，體現(xiàn)作者對官吏的批判。

　　六、教師總結

　　憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來試著背誦這首詩吧！

　　師生齊背。

　　七、布置作業(yè)

　　1、請同學們背誦默寫《石壕吏》。

　　2、請同學們以“石壕吏”的角度來敘述這個故事。板書設計：

　　石壕吏

　　杜甫

　　吏夜捉呼怒

　　老婦啼苦

　　“我”憂國憂民

　　教學反思：

　　可取之處：放開手去，相信學生。相信學生對文本的解讀能力，放開手讓學生去挖掘文外之意�！妒�壕吏》開頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評之“起有猛虎攫人之勢”，而我所要做的，就是引導學生去分析漢字這個“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。學生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺詞。難能可貴得是，對于老婦毛遂自薦般“誠意”的應征，學生也能體悟出潛在的臺詞：我們都到這個地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎！

　　不足之處：實際教學過程**節(jié)指向不明。在讀人——名家對話環(huán)節(jié)，讓學生找出作者情感流露的語句，本意是讓學生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明等前途，獨與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語句，這樣一來，學生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之。這樣一來，前后的兩個環(huán)節(jié)雖各有側重，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。

《石壕吏》教學設計4

　　學習目標：

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　3、培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。

　　設計思路：

　　《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭**黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實**詩歌的**作。我把引導學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文意識。

　　教學過程：

　　一、導入：出示圖片，問：戰(zhàn)爭給老百姓帶來了什么？

　�。ㄟ@是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學習一首古詩《石壕吏》，去感受*古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。）

　　二、了解《石壕吏》的背景。學生交流有關的資料：

　　三、朗讀課文，初步感知：

　　1、**朗讀，力爭讀出詩歌的感情。

　　2、朗讀自己喜歡的詩句，并說說理由。

　　3、寫了一個什么故事？

　　4、解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）

　　四、研讀課文，明確主題

　　1、課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個字展開的？捉人。

　　2、捉人情景的概括描寫的句子？

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)

　　3、差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？

　　分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。

　　第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長已矣�！北砻骼蠇D的三個兒子都**戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大**，論理論情都不應再到她家捉人了。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。

　　（喚起差吏的惻隱之心嗎？會怎樣怒呼？）

　　第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙�！�

　　表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，****。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。

　�。ǖ玫焦倮舻目蓱z、同情嗎？會怎樣怒呼？）

　　第三次請求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了本詩在藝術表現(xiàn)手法上運用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。(本詩在藝術表現(xiàn)上，不僅運用了藏問于答的手法，而且文章精煉。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。僅用***句，就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。)

　　五、為什么詳寫老婦的痛苦申訴？

　　描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。揭露了官吏的橫暴。

　　六、小結

　　師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭請孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭的殘酷，這個故事告訴人們什么呢？生:告訴人們要反對戰(zhàn)爭，愛好和*。

　　師:對。（動情地）戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不盡的疾苦，道不完的災難。我們要珍惜和*，保衛(wèi)和*，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和**定的幸福之中。

　　七、帶著對詩歌的理解試背詩歌，這節(jié)課上到這里。下課。

　　附:板書設計

　　石壕吏

　　吏: 捉 怒 呼 逼

　　婦: 出 啼 苦 走

《石壕吏》教學設計5

　　教學目標：

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、掌握重點實詞，能夠翻譯全文。

　　３、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、根據(jù)情節(jié)提示能復述故事甚至進行背誦。

　�。怠Ⅲw會作品蘊含的思想感情，理解詩歌語言的內(nèi)涵。

　�。�、 通過合理聯(lián)想補充石壕吏的語言描寫，理解以側面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果。

　　教學重點：掌握文言實詞，翻譯疏通全文；體會作品蘊含的思想感情；通過想象補充石壕吏的人物語言與神態(tài)。

　　教學難點：理解以全側面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、 導入

　　回顧所學：前面我們已經(jīng)學習了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚頓挫。這節(jié)課我們將會學習的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容，（出示教學目標）下面我們先來了解一下寫作背景 （多**展示）。

　　二、 初讀課文，疏通字詞

　　1、讀課文，掌握生字詞

　　壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應 泣 咽

　　2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　3、播放多**音頻朗讀課文，讓學生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文

　�。础⒊尸F(xiàn)學習目標：通過自學掌握文言實詞，通過合作學習翻譯全詩（教師指導疑難字詞句的翻譯）

　　【逾】越過 【老嫗】老婦 【一何】多么 【戍】防守 【附書至 】捎信回來

　　【猶得】還能夠 【偷生】 茍且活著 【已 】停止，這里引申為完結 【新 】最近

　　【乳下孫 】還在吃奶的孫子 【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲

　　５、合作完成課文的翻譯（多**展示課文翻譯和重點詞語的翻譯，以便學生矯正）

　　三、朗讀課文復述故事：

　　根據(jù)同學們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復述出來。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。

　　四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡，指導學生背誦。

　�。�1）**：按照開端、發(fā)展、**、結局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。

　　明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已**走。

　�。�2）學生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。

　�。ㄒ唬�、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

　　1、暮投石壕村，有吏夜捉人。問：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說明什么？

　　明確：時間、地點、事件�；炭植话�，緊張恐怖的氣氛。

　　2、老翁逾墻走，老婦出門看。走，古今異義，古指跑。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋？

　　明確：抓丁只抓男的，婦女可以**徭役。

　�。ǘ�）、第二段 吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么“怒”？為什么“苦”？在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應形成了鮮明的對比。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強調(diào)作用還有就是對比。）而且還連用了兩個感嘆號，你們說可以用句號代替嗎？（不能，加強語氣，強調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。

　　（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

　　1、這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。每一層都寫了什么？你們試分一下。

　　（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。家無壯男，十分貧困。為保家庭，自請服役。

　　2、問：“存者且偷生，死者長已矣！” 如何理解？

　　明確：希望得到差役的同情。

　　2、室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。

　　更，再。惟，只。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。

　　3、 老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

　　老嫗為什么請從吏夜歸？

　　（保全家中僅存的三人）

　　前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭的無情）

　　4、 問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？

　�。�明確：不是，是在差役的步步緊逼下說出來的。也可以有異議）

　　為什么詩中不寫差役的話？

　�。�明確：這是一種“藏問于答，明暗結合”的寫作手法，問可以推測出來）

　　（四）、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

　　絕，停止。如，仿佛，依稀。前途，古今異義。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。

　　1、 問：誰在哭？（兒媳）

　　2、 幽咽聲很低，杜甫還能聽著，說明什么？（作者一夜未眠）

　　3、 如果說杜甫睡著了行嗎？為什么？（關心人民疾苦實在的體現(xiàn)）

　　4、“獨”說明什么？（老婦**走）

　　5、想象一下，詩人和老翁是以什么樣的心情作別的？

　　全詩以詩人和老翁作別而結束。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老婦的又將是怎樣的命運？

　　６、出示故事情節(jié)提示圖，老師領著試背誦

　　五、思想感情

　　假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情？作者表達了怎樣的感情？（學生可能會答：沉重、同情、贊揚老婦勇敢等等）

　　這首詩反映寫出了老婦一家的悲慘遭遇，官吏的殘暴無情，表達了作者對廣大勞動人民疾苦的深切同情，為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災難而深感悲痛。

　　六、總結

　　老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度無理，兇暴無比。

　　全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

　　杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾�！痹诙鸥Φ脑娭�，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。

　　第二課時

　　教學目標及內(nèi)容：《石壕吏》構思如何巧妙、把課文改寫成一篇記敘文，通過合理聯(lián)想補充石壕吏的語言描寫，理解以側面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果。

　　一、復習導入

　　學生復述寫作背景、課文故事及作者的思想感情

　　二、深入理解課文，學習課文側面描寫刻畫人物的寫作方法

　　1、朗讀并背誦課文

　　2、、在安史之亂期間，唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細節(jié)？你對此有怎樣的解釋？

　　預設：

　　夜捉人

　　老翁丟下老伴**逃走了

　　**連老婦人都要

　�。场⒑献魈骄恐攸c問題：文章中的老嫗是不是主動要求去**的？

　�。ù鸢竷煽�，自然過渡到下一問題）

　　４、重點探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補充完整

　�。ù瞬糠质菍W習的重中之重，通過這個部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）

　�。�、作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？

　　幾乎完全通過側面表現(xiàn)，借助讀者的想象來表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類**百姓的人物的可惡可恨。

　�。丁⒓尤胱约旱南胂蟀驯疚母木幊梢黄�記敘文。（學生寫完后課相互閱讀比較，看誰寫得好，好在哪里，互評）。

　　四、 總結

　　學生總結學完課文后的感想，在這篇課文里自己學到了什么。

《石壕吏》教學設計6

　　【教學目的】

　　〖知識與技能〗

　　學習通過敘述故事、刻畫人物反映社會現(xiàn)實、表達思想感情的寫作方法；學習通過寫景、定物抒發(fā)感情的寫作方法。

　　〖過程與方法〗

　　背誦和研討。

　　〖情感與價值觀〗

　　體會作者憂國憂民的思想感情。

　　【本課課時安排】

　　一課時；

　　【教學重點】

　　差吏夤夜捉人的**，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩篇社會意義的深刻，詩人對苦難人民的同情。

　　【板書設計】

　　石壕吏

　　杜甫

　　差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦

　　家庭凄慘被逼自請應役老婦被捉慘別老翁

　　反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實同情苦難人民

　　【教學過程】

　　一、由教學過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩》，引出將教學的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩題）

　　二、結合注釋①簡介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況

　　這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾**（７５９）。當時唐軍６０萬在鄴城被叛軍打敗，唐**為了補充兵力，便在四處大肆抓人當兵，人民苦不言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當中奔走，和人民一起負荷著時代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。這一年，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》。這組詩篇鏡子般地反時的戰(zhàn)亂社會現(xiàn)實，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

　　三、要求學生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意

　　四、指定學生一人朗讀全詩。 要求讀音準確，讀出節(jié)奏

　　五、引導學生分析這首詩

　�。薄⒅付▽W生朗讀第１段后，引導學生分析這一段。

　�、诺冢倍文囊痪涫顷P鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量？在詩篇中起著什么作用？

　　學生回答，教師明確：

　　“暮投石壕村”，由詩人投宿地點，點明故事發(fā)生的地點，表明詩人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。

　　學生回答，教師明確：

　　“有吏夜捉人”是詩篇的關鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強抓老百姓當兵；前面又加上一個“夜”字，更表明差吏時常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來搞突然**，兇狠殘酷。這一句揭開了故事的序幕，故事也循此而展開（板書：**夜捉 揭開故事序幕）。

　　⑵三、四句表明了什么情況？

　　學生回答，教師明確：

　　“老翁逾墻走，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會環(huán)境。

　�。�、指定學生朗讀２、３段后，引導學生分析這兩段。

　�、诺冢捕蝺删湓姷挠迷~具有什么樣的表現(xiàn)力量？體現(xiàn)了詩人什么樣的感情？在這兩段中起著什么作用？

　　學生回答，教師明確： “吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強了感**彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。這兩句詩統(tǒng)領老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）。課本編者把這兩句詩**成段，也是意在強調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領后文的作用。

　　⑵第３段只是敘述了老婦的苦啼申訴。差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法？

　　學生回答，教師明確：

　　差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。這里是實寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴幾層意思之 間暗含著差吏的怒呼咆哮。

　�、抢蠇D的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現(xiàn)著什么樣的進程？

　　回答，教師明確：

　　老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進程。

　�、鹊谝粚由暝V具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學生回答，教師明確：

　　“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣”，表明老婦的三個兒子都**戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大**，論理論情都不應再到她家捉人了�！扒彝瞪�”，表明“存者”也生命毫無保障，更無生趣；“長已矣”，表露了對死去親人的無限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。

　�、傻诙�層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學生回答，教師明確：

　　“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙”，表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，****。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。

　�、实谌龑由暝V具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學生回答，教師明確：

　　“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了（板書：被逼自請應役）。

　�。�、指定學生朗讀第４段后，引導學生分析這一段。

　�、胚@一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學生回答，教師明確：

　　“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）�！耙咕谩�，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請自己應役的漫長過程，“如聞”，表現(xiàn)出詩人一直在關切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。

　�、坪髢删涞那苍~造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學生回答，教師明確： “天明登前途，獨與老翁別”，呼應開篇的“暮投”，一個“獨”字，表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個相送，老婦已被去承擔那根本不應由她承擔的徭役了。相送者、被送者的凄慘心情都無法表述。言簡意深，凄情綿綿無盡（板書：慘別老翁 凄情綿綿無盡）。

　　４、引導學生分析這首詩的寫作特點，社會意義。

　　詩人怎親以目擊耳聞者的身份寫出這首詩？產(chǎn)生著什么樣的藝術效果？

　　學生回答，教師明確： 開篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞者身份敘述故事作好了鋪墊；結尾段“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，表明一直在關切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩人確是故事的目擊耳聞者。除中間主體部分用兩個“一何”表達憎惡差吏、同情老婦的強烈感情以外，通篇都只是*實地敘述故事情節(jié)、人物語言，再沒有什么議論抒情的詩句。通過故事情節(jié)、人物語言，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，塑造出老婦的凄苦形象，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實，表現(xiàn)了對苦難人民的深刻同情（板書：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實 同情苦難人民）。

　�。�、指定學生一人朗讀全詩， 要求緩急得當，讀出沉痛凝重的感情。

　　〖布置作業(yè)〗

　　背誦、默寫這首詩，進一步品味*實敘述當中的深刻內(nèi)涵。

　　〖課后反思〗

　　調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情。

《石壕吏》教學設計7

　　學習目標：

石壕吏擴寫500字15篇

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　3、培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。

　　設計思路：

　　《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭**黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實**詩歌的**作。我把引導學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文意識。

　　教學過程：

　　一、導入：出示圖片，問：戰(zhàn)爭給老百姓帶來了什么？

　　（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學習一首古詩《石壕吏》，去感受*古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。）

　　二、了解《石壕吏》的背景。學生交流有關的資料：

　　三、朗讀課文，初步感知：

　　1、 **朗讀，力爭讀出詩歌的感情

　　2、 朗讀自己喜歡的詩句，并說說理由

　　3： 寫了一個什么故事？

　　4、 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）

　　四、研讀課文，明確主題

　　1、課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個字展開的？捉人

　　2、捉人情景的概括描寫的句子？

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)

　　3、差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？

　　分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。

　　第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長已矣�！北砻骼蠇D的三個兒子都**戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大**，論理論情都不應再到她家捉人了。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。

　　（喚起差吏的惻隱之心嗎？會怎樣怒呼？）

　　第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙�！�

　　表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，****。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話

　�。ǖ玫焦倮舻目蓱z、同情嗎？會怎樣怒呼？）

　　第三次請求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了

　　本詩在藝術表現(xiàn)手法上運用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。(本詩在藝術表現(xiàn)上，不僅運用了藏問于答的手法，而且文章精煉。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。僅用***句，就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。)

　　五、為什么詳寫老婦的痛苦申訴？

　　描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。揭露了官吏的橫暴，

　　六、小結

　　師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭請孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭的殘酷，這個故事告訴人們什么呢？生:告訴人們要反對戰(zhàn)爭,愛好和*。

　　師:對。（動情地）戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不盡的疾苦,道不完的災難。我們要珍惜和*,保衛(wèi)和*,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和**定的幸福之中。

　　七、帶著對詩歌的理解試背詩歌，這節(jié)課上到這里。下課。

　　附:板書設計

　　石壕吏

　　吏: 捉 怒 呼 逼

　　婦: 出 啼 苦 走

《石壕吏》教學設計8

　　【教學目標】

　　1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書積累并理解詩中相關詞語的含義。

　　2．品析關鍵詞句，體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。

　　3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難，感受詩人憂國憂民的情懷。

　　【教學重點】

　　在誦讀課文的基礎上，把握詩意，體會詩人在巧妙的敘事中所表達的感情。

　　【教學難點】

　　品味詩歌語言，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、憂國憂民的詩人形象。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，回顧舊知

　　1．讀對聯(lián)，猜詩人。以評價杜甫及其詩作的對聯(lián)導入。

　　2．學生回憶已經(jīng)學過的杜甫的詩歌，并交流有關杜甫的資料。

　　二、朗讀全詩，整體感知

　　1．讀準字音，理解字詞，讀懂大意。

　　2．教師示范誦讀，學生朗讀。

　　3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補充介紹作者寫作本詩的時代背景。

　　三、品讀詩歌，重點研讀

　　1．思考：詩歌題目是《石壕吏》，可是詩中提到“石壕吏”的句子只有兩句，主要篇幅卻是在寫老婦人的訴說，為什么？

　　提示：細讀老婦人“致詞”的十三句詩，想一想老婦人的話中包含了幾層意思？

　　老婦人面對官吏怎樣的逼問才有這番“致詞”的？

　　討論交流，想象并補充官吏的問話，從中可以感受到什么？

　　2．思考：除老婦人的“致詞”外，詩中還有哪些詩句讓我們感受到當時兵荒馬亂、民不聊生的社會狀況？ 結合關鍵語句進行分析。

　　四、再次誦讀，感悟情感 （完成表格，歸納小結）

　　五、布置作業(yè)，拓展提升

　　1．熟讀成誦，掌握關鍵字詞的含義

　　2．把本詩改寫成一篇記敘文。（提示：發(fā)揮想象，合理補充故事情節(jié)，注意對人物進行具體的外貌、語言、動作等描寫，適當加上環(huán)境烘托。）

《石壕吏》教學設計9

　　學習目標：

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　3、培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。

　　設計思路：

　　《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭**黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實**詩歌的**作。我把引導學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知———揣摩模擬人物心理———短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文意識。

　　教學過程：

　　一、導入：出示圖片，問：戰(zhàn)爭給老百姓帶來了什么？

　　（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學習一首古詩《石壕吏》，去感受*古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。）

　　二、了解《石壕吏》的背景。學生交流有關的資料：

　　三、朗讀課文，初步感知：

　　1、**朗讀，力爭讀出詩歌的感情。

　　2、朗讀自己喜歡的詩句，并說說理由。

　　3、寫了一個什么故事？

　　4、解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）

　　四、研讀課文，明確主題

　　1、課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個字展開的？捉人。

　　2、捉人情景的概括描寫的句子？

　　吏呼一何怒，婦啼一何苦。（表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情）

　　3、差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？

　　分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。

　　第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長已矣。”表明老婦的三個兒子都**戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大**，論理論情都不應再到她家捉人了。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進一步的苦啼申訴。

　　（喚起差吏的惻隱之心嗎？會怎樣怒呼？）

　　第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙�！�

　　表明老婦家中只有個吃奶的小孫子一個孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個寡媳，家庭情況倍極凄慘。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，****。但是兇狠差吏仍然不為所動，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話。

　　（得到官吏的可憐、同情嗎？會怎樣怒呼？）

　　第三次請求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請應役了本詩在藝術表現(xiàn)手法上運用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。（本詩在藝術表現(xiàn)上，不僅運用了藏問于答的手法，而且文章精煉。陸時雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點說的。僅用***句，就寫出了典型性很強的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。）

　　五、為什么詳寫老婦的痛苦申訴？

　　描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。揭露了官吏的橫暴。

　　六、小結

　　師：托爾斯泰“戰(zhàn)爭請孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭的殘酷，這個故事告訴人們什么呢？生：告訴人們要反對戰(zhàn)爭，愛好和*。

　　師：對。（動情地）戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不盡的疾苦，道不完的災難。我們要珍惜和*，保衛(wèi)和*，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和**定的幸福之中。

　　七、帶著對詩歌的理解試背詩歌，這節(jié)課上到這里。下課。

《石壕吏》教學設計10

　　學習目標：

　　1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。

　　2、通過朗讀、心理模擬和短劇表演體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　3、培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。

　　設計思路：

　　《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭**黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實**詩歌的**作。我把引導學生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知———揣摩模擬人物心理———短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的.深透理解，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文意識。

　　教學過程：

　　一、導入：出示一組伊拉克的**圖片，問：戰(zhàn)爭給伊拉克的老百姓帶來了什么？

　�。ㄟ@是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學習一首古詩《石壕吏》，去感受*古代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。）

　　二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。學生交流有關的資料：

　　杜甫，唐朝詩人，字子美，號“少陵野老”，我國古代現(xiàn)實**詩歌的**。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的�！度�吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。

　　三、疏通字詞，整體感知：

　　1、**讀，要求讀準字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學聽：是否全讀對了；齊讀。

　　注意：逾 戍 嫗 咽

　　2、自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。

　　注意重點字詞：

　　逾墻走：越過墻逃跑

　　一何：多么

　　戍：防守

　　附書至：捎信回來

　　新：最近

　　絕：沒有

　　幽咽：隱約、輕聲地哭。

　　猶得：還可以

　　3、寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。

　　明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。

　　三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。

　　4、解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）

　　四、心理模擬：在事發(fā)現(xiàn)場，當事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會怎么想？

　　先**思考再相互交流。（從不同角度體會當時百姓的痛苦，社會的黑暗腐朽）

　　五、短劇表演：在走進詩中人物的內(nèi)心后用短劇的形式來創(chuàng)造表演。

　　1、分組準備：4~6人一組。

　　2、表演

　　3、同學根據(jù)自己對詩歌的理解點評表演。

　　4、杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？

　�。�可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗**的批判、對朝庭捉丁*叛的矛盾等角度進行思考。）

　　再一次聯(lián)系杜甫在安史之亂中的經(jīng)歷了解其人其詩。

　　六、欣賞：

　　以視頻形式（選自《唐之韻》之詩圣”杜甫）再一次深入地理解《石壕吏》的思想內(nèi)容及杜甫對民生疾苦的關注。

　　結束語（接視頻解說詞的最后一句：因為他們是弱者）：但是，作為弱者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關注，用嘶啞的聲音撕開封建**的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時代的最強音，這就是杜甫之所以偉大之所在！

　　七、作業(yè)：

　　1、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進行合理想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。

　　2、課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩。

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展6）

——改寫石壕吏作文10篇

改寫石壕吏作文1

　　風，呼呼地刮著。我打了個寒戰(zhàn)，如果仍然見不到一個子，我今天就得睡在外面了。

　　還好，前面總算出現(xiàn)了一個村莊，村口旁邊的石碑早已經(jīng)破爛不堪了。只依稀見得，寫著“石壕村”這三個字。

　　我挨家挨戶地敲著門：“有人嗎？”沒有人理我……這是最后一戶人家了�！坝腥藛�？”我連續(xù)敲了十多次�！爸ā�—呀——”破爛的木門被打開了，是一個頭發(fā)花白的老婦人。“年輕人，快進來吧�！蔽艺f明來意后，老婦人給我安排了一張床，睡下了。

　　半夜，我被狗叫聲驚醒了�！翱�！你來搜這子！”外邊傳來一個人的聲音�！斑�！哐！哐……”那個人用腳踹著門，“把你家的男人交出來！”“嘩——啦！”我聽得出，這是老婦人在叫老人逃跑，老人跑得跌跌撞撞的，好不容易才翻過了后院那堵墻。老太太戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來到了門邊。剛一放下鎖，門就被踢開了。

　　那般的著老婦人，老婦人跪在地上，哭得滿臉都是眼淚！差吏吼叫得多么，老人哭泣得多么凄苦。

　　我只聽得老婦人再向差吏求情：“我的三個兒子都**去當兵了，正在鄴城防守，一個人幫兒子帶來了一封書信給我，說i另外兩個兒子都被了�；钪�的人活一天是一天，死了的人便永遠死了��！”

　　差吏十分生氣，怒吼道：“你兒子死了關我什么事！快把你家男人交出來，好回去交差！”說罷，便要硬闖進來。

　　老婦人沒敢去攔他，突然想到我還在里面，便拖住的褲腳，一把鼻涕一把眼淚地說道：“大人，我家里真的沒有別的男人了啊。只有正在吃奶的孫子。因為有孫子在，她的母親便還沒有離去，但是她進進出出連一件完整的衣服也沒有，不能來見您��！”她哽咽道，“老婦人我雖然年老力衰，但是做飯的力氣還是有的。請允許我去軍營，去洛陽服役，或許明天還能給士兵們做一餐早飯�！�

　　差役遲疑了一下，踢開了老婦人的手，說道：“要去就去，哪來那么多廢話！”說著，便轉身朝門外走去。

　　夜更深了，說話的聲音也聽不到了，可還能聽到老人低微的抽泣聲，我聽了十分揪心。

　　第二天，我天亮趕的時候，我只和老人告別了，那個老婦人已經(jīng)**走了。轉身望去，那老人的身影顯得是那么孤單，落寞……

改寫石壕吏作文2

　　《石壕吏》是我學過的一片古文，現(xiàn)在我來改寫一下吧。

　　在夕陽出現(xiàn)在天邊時，我來到了石壕村，這里有安史之亂的硝煙，每個人臉上都很悲慘。我來到了一戶人家。天色漸漸的暗了下來，這是外面有一陣響亮的敲門聲。只見家里的老翁越過了墻逃走了。家中的老婦走到門前去開門。原來來者是差役啊。這麼晚了他們來這里做什么呢？他們在門口大聲的叫著，讓家里的男人出去，我只聽見門前的老婦在哭泣。

　　她走上前對差役說：“我有三個兒子已經(jīng)被你們抓去看守戰(zhàn)場了，有一個兒子最近給我捎信回來說我的兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死了。現(xiàn)在大兒子也是茍且的活著，死的已經(jīng)再也回不來了�！辈钜垡稽c不領情，還吵著要人。老夫無奈地說：“現(xiàn)在我只有一個吃奶的孫子，他的母親還在，不過出入家門沒有完整的衣服�！辈钜蹅冞�是兇狠的對著老婦要人。老夫最后為了不讓他們把自己的兒媳婦捉走，只好說：“我雖然老了，力量也不夠了，不過請讓我和您一起回去復命，趕快去河陽去服役，還能準備早上的飯。說完老婦就被差役捉走了。

　　已經(jīng)到了深夜，差役們說話的聲音沒有了，想必已經(jīng)捉著老婦去河陽服役了吧。屋里躲著的兒媳婦還在低聲地哭泣。凄慘的一夜就這樣過去了。天亮了起來，我早上起來準備繼續(xù)趕路，只和那個老翁告別。

　　這就是安史之亂給人們帶來的悲慘生活！

改寫石壕吏作文3

　　在夜幕降臨時，匆匆趕路的杜甫，來到石壕村，他不得不到一個老百姓家投宿。老夫婦熱情地接待了他。

　　深夜，石壕村一片寂靜。勞累了一天的杜甫正待安歇之時，只聽到咣咣，咣咣……的砸門聲，又傳來開門，開門，聽見沒有……的叫罵聲。只見老漢披上布片**而逃，老婆婆邊答應著邊去開門。

　　你家男人呢？快把男人交出來！差役聲嘶力竭地叫罵著，高喊著。他們一個個瞪著眼，又腰站在那里，差役一個個橫眉立目，張牙舞爪，在火把的照耀下，好似一群**，一群惡狼。老婆婆顫抖地戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地哭訴說：我的三個兒子都到鄴城打仗去了，前兩天，我兒子捎信說‘老大老二都戰(zhàn)死了’，我們活著的人還能活幾天呢？唉……沒等老婆婆說完，不耐煩的差吏暴跳如雷地吼道：少噦嗦，屋里有誰？快把人交出來！老婆婆涕淚橫流，痛哭失聲，她悲悲切切地說：家里再沒有能打仗的男人了，只有個吃奶的小孫子，小孫子才幾個月，**才沒離開這個家，她連一件整裙都沒有啊，怎么出來見人呢！那也不行，快，快交人！說著，兇暴的差吏就沖進屋來抓人。老婆婆又哭著央求道：求求你們啦，留下我的兒媳吧！你們非要人，就讓我跟你們?nèi)ズ昧�。我雖年老力衰，可是連夜趕到河陽，還來得及給你們做早飯呢！那就快走吧！差吏惡狠狠地說。

　　夜更深了，隱隱約約地聽到斷斷續(xù)續(xù)的哭泣聲，偶爾還聽到一聲半聲的秋蟲鳴叫聲，大地一片漆黑，一片迷茫。啊，啊忽然傳來烏鴉的叫聲，杜甫從沉思中猛抬頭，四周空蕩蕩，荊棘叢生的荒野，零落的白骨遍地，瑟瑟秋風，潮濕的濃霧，悲涼之感油然而生。他拖著沉重的腳步，迎著凄風愁霧，向前行，走啊，走啊……

改寫石壕吏作文4

　　話說，兩個官吏到了石壕村，來到老翁家門前。

　　老翁翻著墻走了，老婦出門看。兩個官吏問老婦：“你家還有什么人？”

　　“兩位大爺，我原有兩個兒子。一個已經(jīng)戰(zhàn)死，另一個正在邊疆打仗。現(xiàn)在家里只剩下兒媳和孫子。”

　　“那你就跟我們走吧，給我們燒火。那兒正缺個人燒火�！�

　　“大爺，求求您們，饒了我吧。”

　　“不行，你必須得走�！�

　　老婦人被官吏拉走了。官吏笑著拉著老婦走向**，此時老婦已是饑餓難忍，筋疲力盡加上長途跋涉，現(xiàn)在快撐不住了。

　　“快點走，在天黑之前得趕到前面那家客棧。”官吏的速度加快了。老婦的步伐也加快了，老婦快不行了。

　　突然，老婦餓倒了�！霸趺床蛔吡耍】熳�，不走我可就打了�！�

　　“大爺，給點吃的吧，我餓的不行了，你打我也沒有用啊！”

　　“你還問我要吃的，我問誰要吃的去，你就算渴死了，我絕不會掉下一滴眼淚。”

　　“我實在走不動了，我又渴又餓，與其累死，不如**。”婦人喃喃地說。

　　嗵！沉重的打在老婦人身上，老婦發(fā)出了一聲慘叫。

　　“哈哈！現(xiàn)在知道我們的厲害了吧，你最好是老實點跟我們走吧！沒人會可憐你�！惫倮魫汉莺莸卣f。

　　又是一棍打在老婦的身上，老婦倒下了，哈哈大笑的官吏傻了眼。

　　其中一個官吏說，這樣我們沒法交差，大不了我們再去趟石壕村！

　　寒風仍呼呼地刮著，老婦躺在路上一動不動……

改寫石壕吏作文5

　　在一個傍晚，太陽已經(jīng)在說再見的時候，杜甫獨自一人騎在馬上，來到了石壕村。在一位老婆婆家借宿了一晚。在吃過晚飯，準備休息的時候聽到了急促的腳步聲。屋子里的老公公**跑到遠處躲藏了起來。

　　隨后便聽到"咚咚咚"的響聲。老婆婆去開門，出現(xiàn)在門外兩個兇神惡煞的差役。眼睛瞪得**的，問老婆婆："把你家里的男人都交出來。"老婆婆悲傷地哭泣著走到差役面前說："我家里本來有三個兒子，可就只剩下一個了。"差役好像有點傻又說："那把其他兩個交出了。"老婆婆接著說："我的三個兒子都**取征兵了�，F(xiàn)在我的一個兒子給我來了一封家信。其他兩個兒子都戰(zhàn)死在戰(zhàn)場**。"

　　就在這時，屋子了的孫子被外面的吵聲嚇得哭了。差役聽到了氣洶洶的說："家里不是還有人嗎？"老婆婆說："家里只剩下一個吃奶的孫子了。"那他的母親呢？叫她出來。"孫子的母親沒有完整的衣服。就讓我這個老太婆跟你們走吧。"你們別看我老太婆雖然年紀老，力氣也不大，但也是可以幫忙的。差役已經(jīng)十分不耐煩了，擔又無可奈何，為了不被上頭責罵，他只能勉強把老婆婆帶回去湊數(shù)，他大力的扯了老婆婆一把說："要給我耍什么花樣，我暫且放過你家里那兩個，給我走！"

　　此時的杜甫看在眼里，痛在心里，他十分同情他們，卻又**為力。夜很深了，說話的聲音似乎沒了，但好像聽到有人在隱隱約約地哭泣……早只同老頭告別。

改寫石壕吏作文6

　　一片凄涼中，我來到了石壕鎮(zhèn)。夜幕籠罩著大地，風卷殘葉，簌簌地在我身邊飛舞。大街上冷冷清清，空空蕩蕩，家家戶戶都閉門滅燈，整個街道沉浸在凄涼中。我又饑又餓又困，實在累得不行了，就想在鎮(zhèn)上借宿。敲了幾家的門，沒有人來開門，終于，一家的門開了。

　　開門的是一位老人家，她穿著破洞百處、遍處補丁衣服，滿臉皺紋，佝僂著腰，蹣跚地走了出來，嘴里嘮叨著：“我家沒人了，我家沒人了……”

　　“你是誰？”她看見我不像官吏，問道。聽了我來這里的緣由，便同意我借宿。門剛關上，又響起了腳步聲。里屋問道：“誰��？”一個老翁的聲音，“你帶了朋友了嗎？”我搖搖頭，他馬上越過了墻，躲了起來。

　　“嘭”，門被撞開了 ，有個官吏挎著大刀闖了進來。他長得虎背熊腰，誰見誰怕，一臉的胡子更是嚇人。他大叫道：“你們家男人哪去了？老實地給我交出來！”

　　老婦人小聲地說：“官老爺，我僅有的三個兒子都去鄴城防守了，大兒子剛寫信回來說弟弟們都戰(zhàn)死在沙場，連尸體也找不到�？蓱z我的兒啊……”

　　官吏又叫道：“其他人呢？有力氣的都跟我走！”

　　老婦人哭道：“官老爺，不是我不交人，是家中實在沒有人了�！�

　　天有不測風云，突然，屋中的娃娃睡醒了，哭了起來。

　　官吏有一聽，用手指著屋里說：“你聽，那是什么？再不說實話，我就搜了！”

　　老婦人被逼無奈，只好說：“家中還有個吃奶的孫子，因為他，**媽還沒走�！�

　　官吏說：“把她叫出來也可以�！�

　　老婦人狠狠心說：“我力氣雖小，但請讓我去吧，去河陽服役，我還能燒明天的早飯�！�

　　夜又恢復了寧靜，只有北風為老婦人悲傷地唱著哀歌，烏鴉呱呱地大哭起來。

　　第二天早晨，我只與老翁告別，獨自趕路去了……

改寫石壕吏作文7

　　月色籠罩著石壕鎮(zhèn)，全村一片寂靜，詩人杜甫經(jīng)過石壕鎮(zhèn)，見天色已晚，便投訴到石壕鎮(zhèn)的一戶人家里。

　　杜甫剛想睡下，突然聽到官吏來捉人的喊叫聲，他便穿好衣服走出房門，看到這家的老頭越過墻頭逃走了，又見老婦人正在門口站著。杜甫走到大門口，看到官吏那生氣的表情，又看到老婦人正在啼哭。杜甫上前去問官吏緣由，官吏惡狠狠的說：“我們來找這家的壯丁了，這老婦人卻說沒有，誰信呢？”官吏的話音剛落下，老夫人就帶著哭腔訴說到：“我家有三個兒子，我這三個兒子現(xiàn)在都在鄴城防守。前不久一個兒子托人捎新回來，說我的兩個兒子都戰(zhàn)死了。現(xiàn)在活著的人暫且偷生，死去的人永遠逝去呀！我家里再也沒有別的男人了，只有正在吃奶的孫子。因為孫子還未斷奶，所以她的母親還未離去，現(xiàn)在進進出出都沒有一條完好無損的裙子。老夫我力量雖衰弱，但我請求今晚和你們一同回應去，趕快到河陽去服役，還能過趕得上準備早飯�！惫倮粢宦犕辏�說得有道理，便趕忙催著老夫走，杜甫在一旁覺得老夫很可憐，又年紀大了，遍體老夫向管理求情，這兩個管理毫不留情地說道：“哼，杜甫，念你和我們是同行，我們不抓你算不錯的了，別得寸進尺！”杜甫見狀不多說。老婦人進屋和他的兒媳婦交代了幾句，就出來了。老婦人頭也不回的走了。夜深了，杜甫在房里聽到有人在抽泣，便走出門外，見這家的兒媳正躲在墻角哭泣。杜甫深知這婦女的悲痛，便不前去打擾，獨自回房了。

　　第二天早上，杜甫要離開了。他去向這家人道別的，卻發(fā)現(xiàn)老頭子已經(jīng)回來了，杜甫也只能與老翁道別。

改寫石壕吏作文8

　　在石壕村投宿的這個晚上，周圍陰森森的，好像要發(fā)生點不好的事。果然，半夜就有幾個官吏四處抽壯丁，老頭兒聽見了，怕自己**，就**逃跑啦。老婦人開門去看個究竟。

　　開了門只聽見官吏咆哮：“怎么才開門，你們家的男人呢?給我出來!”

　　“官爺你聽我說呀”老婦人未曾開口淚先流，“我們家有三個兒子，一個兒子捎信回來說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場**，只有他幸運的活了下來，他們的爸爸很久以前就死啦。家里哪來的男人呀!”

　　“真的嗎，那我可要進院子里看看�！毙±羲奶帍埻�，“這種環(huán)境怎么可能有住了，我們到下一家去看看�！惫倮魟傄怀鲩T，室中傳出了啼哭聲。這可官吏激怒啦，一把就把老婦人推到在地：“不是說沒人了嗎”老婦人趕緊解釋：“對不起呀!官爺，我是不想騙你，可我也是迫不得已呀，室中還有一個嬰兒和她的母親，你把她母親抓了，那我孫子不是沒奶喝了嗎?求求你了，不要抓我媳婦兒�！�

　　官吏那里肯信相信，硬是要闖進去，老婦人一把抱住官吏的腳乞求道：“官爺，真的沒別的人了，再說我那媳婦兒沒有一件完整的衣服，怎么方便見官爺您了，要不我去服兵役，好嗎?”

　　官吏一腳踢開她的手，憤怒的說：“要你有何用?”“雖然我沒力氣打仗了，但我還可以幫你們做早飯，求你啦官爺，不要抓我媳婦兒，讓我代替她吧�！�

　　“那好吧，你就跟我走吧�！惫倮魺o奈的說。

　　夜深了，老頭兒才回來，老頭兒看老婦人不見啦，便和媳婦兒孫子哭作一團。天亮了，我只和那老頭兒道別便上路了，回頭看著老頭孤單的身影，我心里一陣悲涼：這戰(zhàn)亂何時是個頭?

改寫石壕吏作文9

　　在唐肅宗乾元二年春，由于指揮部**，郭子儀等被史思明的援兵打的全軍潰敗。唐肅宗為補充兵力，在洛陽從西至潼關一帶，無論男女老少，強行抓人當兵，人民苦不堪言。

　　有一天，杜甫來到了石壕鎮(zhèn)辦差。由于他行了遙遠的路程，感到很辛苦，就來到一家客棧睡了一覺，直至半夜。

　　一陣吵鬧聲震醒了杜甫，杜甫出門看了看，差役在到處抓人。差役正想抓杜甫，杜甫出門看了看，差役在到處抓人。差役正想抓杜甫，杜甫從客棧里拿了一個官牌，差役看了對他畢恭畢敬，沒一會兒又去別處抓人了。杜甫正想回客棧休息，看見一個男老人**跑了。杜甫正想去問他為什么**逃跑，一個差役帶了一對差役，指著老人的家說：“搜�！辈钜蹅冋�要把門砸開，一個老婦人開了門，為讓老頭子能跑更遠，應對著差役們。

　　差役們兇狠的向老婦人喊道：“你這個老家伙擋在門口干什么？”老夫人悲苦的訴苦道：“我的三個兒子被你們抓去鄴城防守。一個兒子最近寫信回來，說他的兩個哥哥已經(jīng)戰(zhàn)死沙場了。還活著的人偷偷地生活，死了的人已經(jīng)死了

　　家里再也沒有別的男子了，只有還在吃奶的孫子。因為有孫子在，所以他的母親還沒有離去。就連我們一家人進進出出都沒有完整的衣裳。我的雖然小，但請讓我進也更你一起回營去，趕到河陽去服役，還可以給你們做飯�！�

　　到了深夜，周圍都像是凝固了，但好像還能聽到有人在低聲的哭泣。天亮了，杜甫同那個老頭子告別，繼續(xù)趕路。

改寫石壕吏作文10

　　天灰蒙蒙，又陰又冷，寒冷的北風似乎要把整個人吞沒掉。

　　我無精打采地騎在我那匹瘦馬上，經(jīng)過了一天的顛簸，終于到了石壕村，今天就在這里住下吧，我心里這樣想著。

　　我最終選擇了一戶人家，我輕輕地敲了敲門聽聽見門里出現(xiàn)了一陣騷亂，忽然，有一個老頭翻過了墻，逃走了，過了一會兒，一個老婦人才慢吞吞地打開了門，我向她說明了自己的來意，她把剛剛逃走的老頭叫了回來，并熱情的招待了我。

　　老婦告訴我老頭子逃跑的原因，我感到很驚訝，夜晚，一陣嘈雜聲驚醒了熟睡中的我，我躺在床上，認真聽著門外局勢的發(fā)展。

　　開始，有一名成年男子的粗暴聲："快把你們家的男人交出來。"我透過窗戶看見老頭已經(jīng)逃走了，老婦趕忙出門上前對差役說："我的三個兒子都去防守鄴城了，一個兒子捎信回來，另外兩個最近戰(zhàn)死了，活著的且還活著，死去的永遠不會回來了，我家里沒有別的男人了，只有個還在吃奶的孫子，因為有孫子在，他的母親還沒有離去，進進出出都沒有一件完整的衣服，老婦雖然很老了，但是我可以和你們連夜趕回去，還可以給戰(zhàn)士們準備早飯呢？"

　　兩名差役發(fā)出了奸笑："既然你家沒有男人你就和我們回去吧。"我準備出去把老婦人拉回來，但她的兒媳拉住了我，示意叫我不要出去。

　　夜深了，說話的聲音消失了，好像隱隱約約聽到哭聲，天亮后，我登程趕路時，只能同那老頭一人告別。

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展7）

——《石壕吏》說課稿3篇

《石壕吏》說課稿1

　　一、說教材：

　　《石壕吏》是義務教育課程標準實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學過了前兩首，學生對杜甫的生*和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》應該問題不大。

　　《石壕吏》語言凝練、質樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)�來的不幸，以及在官吏的威逼下請求從軍服役的�?jīng)過。第二天天明，作者獨與老翁別暗示了老婦已**走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動作描寫，再加上對偶句的運用，使文章愈加生動。

　　二、說目標：

　　結合這個單元文言文教學的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點，我將這節(jié)課的目標確定為：

　　1、讀懂文章大意，積累一些文言詞語。例如：古今異義詞（裙、已、前途等）和一些特殊詞語的意義。

　　2、了解古體詩在停頓和節(jié)奏上的特點，能準確、有感情的進行朗讀。達到熟讀成誦。

　　3、在反復誦讀中領會豐富的內(nèi)涵，體會作者的復雜思想情感和精練的語言。

　　4、對學生進行愛國**教育，教育學生珍愛和*幸福的生活。

　　5、通過比較詩風的變化，體會文學來源于生活。

　　其中重點放在對作者思想的把握和體會語言特點兩方面。

　　三、說教法：

　　學習千法，讀是根本。對于文言文來說讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。先生讀，互評，再生讀，范讀，**讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對文章的理解和記憶，為進一步的分析鑒賞作急浮?br>

　　文言文教學的一大弱點往往枯燥乏味，為了調(diào)動學生的學習興趣，我選擇了多種學生感興趣的因素：猜對聯(lián)、當演員演短劇等等。來調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的參與意識，提高效率。同時加深學生對作者的認識和對作品的理解。

　　在探究過程中，我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：

　　1、自主。學生根據(jù)學案預習，記錄下自己的收獲和疑問這樣就給了學生一個表現(xiàn)自我的機會，同時教師也可以有的放矢的，有針對性的進行教學提高教學效果。學生自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當點撥充分發(fā)揮學生的分析理解能力。

　　2、合作。對于一些疑難問題讓學生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作能力，體會集體的力量，合作的快樂。例如：官吏只出現(xiàn)了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在？老婦的致詞是由官吏一步步逼出來的，你同意嗎？

　　四、說設計：

　�。ㄒ唬�導入：

　　張貼在黑板上兩幅對聯(lián)，問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰”？引用*、郭沫若的對聯(lián)認識杜甫，可以調(diào)動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛�！氨潮成瞎�(jié)課學的《春望》”——（溫故知新）。“今天我們來學習與《春望》同一時期的一**篇古體敘事詩《石壕吏》”。（板書課題）“問大家一個問題：長大想當演員的舉手，今天老師給大家一個機會，把《石壕吏》排成短劇演演好不好？那要演好劇首先我們應該做什么？熟悉劇情主題，把握人物特點�！�

　�。ǘ�）預習交流

　　1、結合注釋1介紹故事背景。目的：有助于理解和準確把握文章內(nèi)容和思想。

　　2、談預習后的收獲和產(chǎn)生的問題。目的：讓教師有針對性的進行教學。

　　強調(diào)兩個讀音：老婦出門看(kān)咽的三種讀音。“走”、“已”、“裙”、“前途”、“且”、“雖”、“急”等詞語的意思。目的：積累文言詞語及相關知識，準確理解課文。

　　3、一生讀課文互評，教師點撥古體詩的停頓、節(jié)奏。

　　再指生讀。強調(diào)感情基調(diào)。

　　師范讀。------**讀。-------指生讀-------齊讀

　　目的：熟悉課文，以讀促講，加強記憶。

　　4、疏通文意。目的：準確的把握課文內(nèi)容，理解文言詞匯。

　�。ㄈ�）品讀探究：

　　1、明確作者投宿的時間地點和發(fā)生的事件，體會從中反映出的社會的不安。

　　2、分析老翁、老婦、官吏、杜甫的形象特點，從中把握人物性格和反映出來的問題，品味作者的思想傾向。重點分析致詞的內(nèi)容，分層，概括層意。想象老嫗說這些話的用意，結合插圖想象官吏會說些什么。同桌配合補充吏呼的內(nèi)容，并在班內(nèi)說一說。

　　目的：培養(yǎng)學生的分析想象力，深入挖掘人物，激發(fā)學習興趣，使學習更生動。了解“藏問于答”的手法，突破重點，體會作者語言精練的特點。

　　從分析杜甫的沉默入手，結合其身份、背景，分析他的復雜的思想感情。這一綜合性的問題可小組討論解決。目的：培養(yǎng)合作整和能力。

　�。ㄋ模┭杏�

　　題目是《石壕吏》但卻用大量篇幅寫老嫗，只對官吏簡單敘述是否不妥？體會作者語言特點。

　�。ㄎ澹�“走進石壕村”

　　1：生動的復述故事。目的：培養(yǎng)想象力，表達力和記憶文章內(nèi)容。

　　2：四人一組演短劇。目的：在理解文意的基礎上表演調(diào)動興趣，加深理解，培養(yǎng)綜合表達能力�；钴S課堂氣氛。

　　（六）總結

　�。ㄆ撸┭由炀毩暎耗康模红柟趟鶎W，照顧全體，拓展知識。

　　1、解詞：（搶答）

　　投——；逾——；一何——；附書至——；且——；

　　新——；戍——；猶得——；幽咽———；急——；

　　雖——；前途——；裙——；走——；已————

　　2、找出文中的對偶句——————，——————。

　　——————，——————。

　　仿寫：草堂佳作在，——————。

　　國家強盛，—————。

　　3：背誦《望岳》比較與本詩風格上的不同。目的：體會文學源于生活。培養(yǎng)寫作。

　　（八）作業(yè)：

　　1、續(xù)寫石壕村一家人今后的命運。

　　2、背誦全文。

　　目的加強協(xié)作訓練和佳作積累。

　　五、板書

　　石壕吏

　　時間地點事件

　�。�暮）（村）（有吏夜捉人）——社會不得安寧

　　老翁：逾墻走睡臥不寧

　　官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世

　　老婦：啼一何苦值得同情勇挑重擔

　　杜甫：沉默關心時局同情百姓

　　設計目的：理清脈絡，有助于幫助學生理解人物形象，把握思想感情。體會作者巧妙的構思。

《石壕吏》說課稿2

　　一、說教材：

　　《石壕吏》是義務教育課程標準實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學過了前兩首，學生對杜甫的生*和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》應該有了一定的基礎。

　　《石壕吏》語言凝煉、質樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)�來的不幸，以及在官吏的威逼下請求從軍服役的�?jīng)過。第二天天明，作者獨與老翁別暗示了老婦已**走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動作描寫，再加上對偶句的運用，使文章愈加生動。

　　二、說目標及重難點：

　　結合這個單元文言文教學的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點，結合學生的實際情況，我將這節(jié)課的目標確定為：

　　1.通過朗讀，把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者的情感。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.培養(yǎng)關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)。

　　結合學生的實際情況，我將這節(jié)課的教學重難點確定為：

　　教學重點：理解詩歌的內(nèi)容、意境及作者的思想感情；背誦詩歌。

　　教學難點：初步嘗試鑒賞詩歌，體會藏問于答的寫法。

　　三、說教法：

　　1.朗讀法：用“字不離句，句不離篇”的辦法反復誦讀、以讀帶講、以讀促講，因為抓住了“讀”就抓住了語文教學的要領。范讀，生讀，互評，小組展示讀，二部輪讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對文章的理解和記憶，為進一步的分析鑒賞作準備。

　　2.激趣法：為了調(diào)動學生的學習興趣，我選擇多種學生感興趣的因素：猜對聯(lián)、當導演編導課本劇、情景對話等，調(diào)動學生的參與意識，同時加深學生對作者的認識和對作品的理解。

　　3.合作探究法：在探究過程中，根據(jù)新課標的要求我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：(1)自主。學生在課下自主預習，自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當點撥。(2)合作。對于一些疑難問題讓學生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作能力，體會集體的力量，合作的快樂。例如：官吏只出現(xiàn)了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在？為什么隱去官吏的蠻橫兇惡？如何理解作者的沉默？

　　四、說設計：

　　（一）導入新課：

　　1.激趣導入：展示對聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰”？（設計意圖：引用*、郭沫若的對聯(lián)認識杜甫，可以調(diào)動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。）

　　檢查背誦上節(jié)課學的《春望》——（溫故知新）�！敖裉煳覀儊韺W習與《春望》同一時期的一**篇古體敘事詩《石壕吏》”。（板書課題）

　　2.簡介背景：安史之亂時期的杜甫，對現(xiàn)實有了更清醒的認識，先后寫出了《悲陳陶》、《春望》、《北征》、《羌村》、“三吏”、“三別”等傳世名作。（設計意圖：介紹寫作背景，為學生理解作者的情感降低難度，鋪*道路）

　　（二）朗讀詩歌

　　步驟：聽朗讀錄音——自主朗讀——小組朗讀——展示朗讀（齊讀，分角色讀，二部輪讀等）（設計意圖：通過多種朗讀形式，將學生帶到故事情境之中，在朗朗書聲中整體把握文章內(nèi)容，加深對文章的理解和記憶，為進一步的分析鑒賞作準備。）

　�。ㄈ�）復述故事

　　課文為我們講述了一個怎樣的故事？請嘗試用第一人稱進行復述。在此基礎上，理清這首敘事詩脈絡。

　　明確：本文主體部分是老婦人的“致詞”，詩的前四句是“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差役抓走。

　�。ㄔO計意圖：在故事復述中走進文本，與文本進行交流。既鍛煉學生的語言概括能力，又能引導學生更好地理清文章的內(nèi)容及寫作脈絡。）

　�。ㄋ模┙庾x詩歌

　　假如你是導演，如果把這首詩改編成一出戲，你會安排幾個場景？說說你的思路。

　　（設計意圖：立體化再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生深層次走進文本，抓住文章的寫作重點，且力求激發(fā)學生的學習興趣。）

　　1.聽婦之苦

　　齊讀“聽婦致詞”一環(huán)節(jié)，思考：這一部分寫了老婦人哪幾方面的苦？

　　明確：喪子之苦；困窘之苦；應征之苦。

　　2.觀吏之怒

　　（1）在表現(xiàn)差役時，你認為哪幾個詞最富表現(xiàn)力？

　　明確：捉、呼、怒；夜、夜久

　�。�2）有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是差役步步緊逼出來的。你同意這個說法嗎？為什么？(引導學生體會藏問于答的寫法)

　　小組研討交流，之后完成填空。

　　石壕吏：________________

　　老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：室中更無人。

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：惟有乳下孫。

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：有孫母未去，出入無完裙。

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

　�。ㄔO計意圖：走進文本，在梳理文章層次的基礎上，抓住關鍵詞句深挖文本內(nèi)容，體會人物性格；通過情景對話的方式領會文章藏問于答的寫法，體會作者“語不驚人死不休”的語言特色；突破教學難點。）

　　3.察作者之情

　　從這首詩中，你讀出了作者怎樣的感情？詩人為什么不站出來？你如何理解作者的沉默？

　　明確：矛盾，國事危急需添兵，然而丁壯殆盡，兵員枯竭，全詩即在這矛盾中展開了歷史畫卷；憂國憂民。

　　補充：嫁女與征夫，不如棄路旁。--------《新婚別》

　　勿為新婚念，努力事戎行。--------《新婚別》

　　子孫陣亡盡，焉用身獨完。--------《垂老別》

　　（設計意圖：與作者對話，走進作者的內(nèi)心世界，體會作者憂國憂民的情感、進退兩難的矛盾心情；突破文章的教學重點。）

　�。ㄎ澹﹩栕x詩歌

　　學習了《石壕吏》，你還有哪些疑問？提出來，大家一起研討。

　�。ㄔO計意圖：學貴有疑，培養(yǎng)學生的問題意識至關重要；在問讀中再次走進文本，查漏補缺，深化理解，做到：知其然，還要知其所以然。）

　　（六）改寫詩歌

　　把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

　　[提示]石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。

　　討論交流：對環(huán)境具體描寫

　　對人物細致刻畫（參照插圖）

　　豐富故事情節(jié)

　�。ㄔO計意圖：通過改寫豐富文章的故事情節(jié)，練習取舍和**材料；同時有效利用文章的插圖資源，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力；體現(xiàn)學生對文本個性化的解讀和表達。）

　　（七）推薦閱讀

　　課外閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。

　　三吏：《新安吏》《潼關吏》

　　三別：《新婚別》《垂老別》 《無家別》

　�。ㄔO計意圖：喚起學生的閱讀期待，將語文學習延伸到課外，進一步加深學生對文本的挖掘；拓展學生的思維空間，在課外閱讀中開拓視野，增長見識。）

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　背誦并默寫《石壕吏》

　�。ㄔO計意圖：強化基礎，關注并規(guī)范書寫；在背誦默寫過程中完成對文本的進一步理解，做到準確無誤。）

《石壕吏》說課稿3

　　我主要就教材、教法學法、教學設計三個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《石壕吏》是八年級第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，語言精練得無以復加。

　　《杜甫詩三首》中的《望岳》是詩人24歲時的作品，《石壕吏》則寫于安史之亂初期，此時的杜甫已經(jīng)47歲了，詩風由開元盛世時的雄偉深遠凝變?yōu)樯畛梁�蓄。結合本單元教學的要求及本詩的內(nèi)容思想、寫法上的特點，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

　　1、讀懂詩文大意，積累一些文言詞語，如“新”、“室”、“裙”、“前途”等古今異義詞；了解古體詩在停頓和節(jié)奏上的特點，能讀得字正腔圓、有板有眼，課堂上達到基本成誦。

　　2、在反復誦讀中品味詩歌豐富的內(nèi)涵，理解作者“語不驚人死不休”的精煉語言和復雜的思想感情。

　　3、析讀題目和主要描寫內(nèi)容的關系，了解本詩“藏問于答、明暗結合”的構思藝術。

　　4、感受詩歌中憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。體會杜甫的現(xiàn)實**風格。

　　其中，重點是品味詩歌豐富的內(nèi)涵，難點是本詩構思的巧妙和體會杜甫的現(xiàn)實**風格。

　　二、說教法學法

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替閱讀實踐。”可見，多讀理所當然地應該成為閱讀教學的重點，古詩詞教學更應將誦讀放在重中之重的地位，學生讀好了，也就學好了。本文的教學，我將以誦讀為主線，帶動其他教學環(huán)節(jié)的展開，引導學生在形式多樣、不斷深化的誦讀中，理解詩歌、體會情感，達到誦讀積累、內(nèi)化經(jīng)典的實效。

　　在課堂教學中建立起文本和學情之間的聯(lián)系，使文本特點被學生認知、理解和領悟，才算完成了一次教學從此岸到彼岸的擺渡。本節(jié)課我擬以“發(fā)現(xiàn)”為**課堂教學的關鍵，引導學生在課堂無意的“發(fā)現(xiàn)”自己對詞句的`認識，而我則有意的“發(fā)現(xiàn)”學情，并做出相應的判斷來**教學。如果學生自己能夠“發(fā)現(xiàn)”老婦“致詞”內(nèi)容的十三句詩是通過“換韻”來表達意思的轉換的，就順勢引導他們了解本詩構思的巧妙，就可能將難點處理得舉重若輕。把課堂交給學生，當然對教師具有挑戰(zhàn)性，但課堂雖然沒有預設不從容，沒有生成卻不精彩，課堂上來自于學生的“發(fā)現(xiàn)”對教師來說更是一種歷練。

　　以“發(fā)現(xiàn)”來**課堂教學，還要給學生用來“發(fā)現(xiàn)”的時間，必要的引導后，我要適時靜默，讓學生靜靜地看書，靜靜地讀書，靜靜的思索。我認為，很多時候語文課堂需要的是安靜。

　　三、說教學設計

　　1、溫故導入

　　復習賞讀七下課外詩詞《江南逢李龜年》，四句詩，連接著四十年的滄桑，讓學生深入體會唐代的戰(zhàn)亂浩劫給詩人和音樂家造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷。張養(yǎng)浩云：“興，百姓苦；亡，百姓苦�！泵恳粋�朝代的興衰中，首當其沖遭難的是百姓，通過溫故知新，引出《石壕吏》。

　　2、初讀感知

　　首先，由學生最熟悉的詩歌中的絕句和律詩，讓學生“發(fā)現(xiàn)”本詩與絕句和律詩體式上的不同，講解本文詩體—古體詩，隨文學習必要的語文知識。

　　其次，設計開展形式多樣的遞進式誦讀活動，具體包括：讓學生借助注釋**朗讀，要求讀準字音，如強調(diào)“三男鄴城戍”中的“戍”的字形，用“點戍橫戌空心戊”的口訣幫其識別形似字，引導學生重視字詞的積累。利用范讀或聽讀指導學生讀準音長，如讀一二聲時稍稍拉長，讀三四聲時相對短促。引導學生利用好課下注釋劃分詩歌節(jié)奏，讓學生明白對于一個完整的釋義不能盲目切分。通過不同形式的任務驅動詩歌的誦讀，讓學生熟悉課文，以讀促講，加強記憶。

　　然后，引導學生運用小組合作的方式借助注釋疏通文意，將難以理解的詞句畫出來，然后在班內(nèi)交流。師生交流時，我注重幫助學生養(yǎng)成結合語境來理解詞語的閱讀積累習慣。如“新”在“二男新戰(zhàn)死”、“誰家新燕啄春泥”、“溫故而知新”等語境中的不同意思。積累充分了，才能夠在下面的環(huán)節(jié)中準確把握詩情，把解讀的內(nèi)心感受，讀出來。

　　最后，默讀課文，說說本詩寫了一個什么故事，按照時間、地點、人物、事件來概括。引導他們發(fā)現(xiàn)本詩的主體部分是婦人的“致詞”，前四句寫“致詞”的由來，押“un”韻，交代故事發(fā)生的時間地點；最后四句是這件事的尾聲，押“e”韻，暗示老婦已被差吏抓走。既讓學生掌握了古體詩概括的方法，也為接下來的了解本詩構思的巧妙做鋪墊。

　　3、品讀感悟

　　傾注自己的感情再次讀詩，捕捉住那些深深觸動自己的詩句，品味語言�！坝欣粢棺饺恕睘槭裁床徽f“有吏來征兵”？“獨與老翁別”為什么不說“只與老翁別”？指導學生應善于抓住詩歌中具體的語言去品味語言背后的情味，調(diào)動自己的想象披文入情，并能帶著自己的體驗和收獲表達自己的所知、所感、所思、所悟，最后讓學生帶著自己讀出的情味再讀句子，將自己的理解“征于色，發(fā)于聲”，實現(xiàn)學生與文本、自我、同伴、作者的多重對話。讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，才真正讀懂了“詩史”的含義; 讀杜甫，要讀出悲天憫人、憂患蒼生的情懷，才真正讀懂了“詩圣”的分量。

　　在這環(huán)節(jié)，我給學生充分的時間去發(fā)現(xiàn)、去感悟，去誦讀，相信學生會給我們意想不到的展示。

　　4、析讀研討

　　結合《老王》、《信客》、《阿長與山海經(jīng)》等，引導學生發(fā)現(xiàn)這些題目與描寫的主體內(nèi)容文題相符的特點很顯性，但本文的題目是“石壕吏”，卻用大量篇幅描寫老婦，對于“石壕吏”卻只是簡單敘述。那么我們來修改這首詩的題目，將它改為《石壕婦》，好不好？引導學生深入探究，結合之前的課文概括，啟發(fā)學生明白古體詩通過韻腳轉換來實現(xiàn)文意轉換的特點，盡管詩中詳寫老婦致詞，但仔細觀察會發(fā)現(xiàn)這是官吏與婦人之間的對話。通過推敲標題，引導學生理解詩歌的 “藏問于答、明暗結合”的構思藝術。

　　詩人將差吏、老婦描寫的如此真切具體，詩人何在？引導學生抓住 “ 怒” 、“苦”、“如聞”、“獨”等關鍵詞發(fā)現(xiàn)沉默的詩人，教師適時講解詩人此時的處境及寫作背景，讓學生讀其文、知其人，知人論世，讓學生想象詩人的心理，從而理解沉默的詩人復雜矛盾的思想情感。他既同情百姓，又關心時局，這一含蓄的情感也反映在他的《三吏》、《三別》之其它的五首詩中，引導學生擴大閱讀，體會杜甫的現(xiàn)實**風格，體味他憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷，讓“圣人情懷”滋潤精神的沃土，涵養(yǎng)心靈的華彩，繼續(xù)今天的發(fā)現(xiàn)之旅，向青草更青處漫溯。

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展8）

——《石壕吏》讀后感3篇

《石壕吏》讀后感1

　　杜甫的三吏三別非常有名，我們只選了其中的三吏來慢慢品讀，讀《新安吏》的時候除了感受到杜甫的前后矛盾外，并沒有覺得有多少的震撼和觸動。

　　今天和兒子一起讀《石壕吏》，因為語言特別簡單，所以我們沒有逐字逐句的解釋，讀完以后我只是讓兒子想象一下杜甫當時在哪里，他是怎樣看到這一幕的。兒子說他猜想杜甫應該是剛好偷聽到，然后在門縫里偷偷地看這一切發(fā)生。

　　這首詩的語言特別簡單，甚至沒有任何的描寫，就是*鋪直敘地講述詩人的所見所聞，里面沒有詩人的情感，也沒有詩人的判斷，讀起來卻那么有張力，那么震撼。

　　“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，并沒有要刻意地去記憶這種場景，可是這畫面卻不經(jīng)意間深深地印入腦海，讓你如何也揮之不去。

　　由此跟兒子聊起作文，我們總是認為寫作文的時候缺少好詞好句，缺少構思文采，可是真正能打動人的，有力量的作品都是非常*實簡單的。

　　最近在讀黑鶴的動物小說，他的作品沒有沈石溪的那么煽情，但是那種淡淡的關于人與動物的關系，卻如此自然，如此有張力。盡管他只是很客觀地描述了人類對動物的傷害，沒有指責，沒有道德**，可是那種輕描淡寫卻有股強大的力量，讓一些人在動物面前的猥瑣一覽無余。

　　真正好的寫作不是你積累多么華美的詞藻，也不是你站在了多高的道德高度，或者你能挖掘到多深的寓意，而是你是否能跳出整個事件，客觀地呈現(xiàn)出事實，不加渲染，不加主觀臆測。事實往往比藝術更有力量，更能震撼。

　　跳出圈子，這不僅是寫作時需要修煉的境界，更是漫長人生中需要不斷追求的境界吧！

《石壕吏》讀后感2

　　作為我國文學史上最偉大的現(xiàn)實**詩人，杜甫的“三吏“三別”更是他現(xiàn)實**詩篇的光輝頂點，從詩的題目和篇數(shù)的對稱上來看：這六首詩是杜甫之“苦用心”的產(chǎn)物，是有計劃有安排列成的組詩。今，我們且來談談這“三吏”中的《石壕吏》。

　　文藝是現(xiàn)實生活的反應，杜甫的詩更是公認的“詩史”。詩是簡練的語言，杜甫的詩更是精簡。精簡的詩詞中透露著著的情意卻綿渺而悠長。 然而，這首詩卻讓淺讀的人感到一絲意外。

　　初讀此詩，不光感嘆于差吏的野蠻無理，老婦的勇敢老練，還有些鄙視杜甫的膽小懦弱，甚至可謂有些冷血。因為在整首詩里，都未曾見到作者的一絲議論，且是不動聲色的，我總覺得他似乎對著悲慘的事件有那么些無動于衷，似是個與之無關的旁觀者。后來才明白：他分明是為這一悲慘事件感動的流了淚的，但是他卻未曾讓眼淚流露在字面�？此�*淡的文字下波濤暗涌，洶涌的情感好似浪花一般，一波連著一波。這樣有助于集中讀者的***，加強詩的真實性和感染性，這是一種極高的藝術修養(yǎng)與造就。這也是杜詩，之所以讓人深刻，愈讀愈入勝的原因之一。

　　杜甫的無言在我的反復閱讀后，終是有了自己的思想的：我一開始很奇怪為何杜甫在和老翁告別時什么都沒有言語，就那樣走了呢，他什么都沒有吐露，可從他的無言里，我又仿佛能體察到他那復雜又沉重的心情，這無言像是一種對官吏的暴行的控訴；又像是對失去親人的老翁的安慰；或是對已去服兵役的老婦的祝福與敬佩，他的沉默就像是一種病毒，蔓延在這悲傷的格調(diào)里，欲說還休，使我們在空白的地方也讀出了文字，那是詩人的眼淚和濃濃的悲傷。

　　其次就是那老婦，文言“有吏夜捉人”。差吏在三更半夜來敲門就是為了讓老百姓沒有防備，求的就是十拿九穩(wěn)，但是老婦的經(jīng)驗告訴她：這絕不是什么好事。所以，她趕忙叫自己的老伴“逾墻逃走”，自己慢慢悠悠的去開門�！翱础睂懗隽死蠇D那故意裝糊涂的神情。就好像她不知道官吏半夜是來做什么的，但事實真是這樣嗎？不是。她這么做是為了讓官吏放松緊惕，從而相信她接下來所說的話。她的機智與老練讓人不得不佩服。

　　這篇小文總讓我常讀常悲：我悲老婦那可憐的身世；悲那詩人的**為力；悲那動蕩不安的社會與孤苦艱難的老百姓......然而，那時的人們對萬惡的**階級的一切反抗通常是無力的，可憐那老婦見左訴苦不行，右訴苦不行，就只得和官吏說：帶我走吧。這堅強的老婦把愛家人和愛祖國的思想**起來了，她挺身而出，承擔起根本不應該由她來承擔的兵役義務。這“請”字本該是心甘情愿的，可我仍是能從那字里行間讀出老婦的無奈與悲哀，這是一種堅定的情感，她沒有被悲哀壓垮，也沒有被**嚇倒，相反的她想到侵略者的可恨，想到依舊在那戰(zhàn)場奮戰(zhàn)的僅剩的兒子，她覺得她應該更加堅強，她關心和她要去的地方是那最危險也是戰(zhàn)爭最激烈的火線——河陽！就這點，我敬佩她！

　　杜詩是現(xiàn)實的，也是殘酷的，人們可以從中真實的讀出當時的社會現(xiàn)狀亦或是人民生活。我依稀從這斷斷續(xù)續(xù)的訴說中看見了那一雙哀怨又渾濁的眸子；那好似混著夜色的.淅淅瀝瀝的抽泣；那孩童因害怕驚嚇而發(fā)出的陣陣啼哭……杜詩是現(xiàn)實的，也是殘酷的。

《石壕吏》讀后感3

　　《石壕吏》是具有高度的現(xiàn)實**表現(xiàn)手法的作品，達到了高爾基所說的“現(xiàn)實之客觀的描寫”的地步，具體地說，有以下幾個特點：

　　第一，將主觀的評價寓于客觀的敘述之中。這首詩中，詩人是在場的，卻始終沒開腔，只是如實地據(jù)事直書，讓事實本身說話，通過事實體現(xiàn)自己的思想感情，可憐可恨自在其中。

　　第二，用自傳體。這是一首敘事濤。但就它記載的是作者自己的一段經(jīng)歷、一個生活片斷這點來看，也可以說是作者自傳中的一頁，一篇日記。用自傳體，加強了作品的說服力和感染力。

　　第三，利用人物對話表現(xiàn)人物的思想情感和性格。老婦的話由語帶哀求到肯定到自請，這其中也體現(xiàn)了其情感的變化，由沉痛到憤恨到*靜。為了顯示老婦思想情感的發(fā)展和與之相適應的語調(diào)的變化，詩人有意識地押了不同的韻腳。由于語言的個性化，這段對話就顯得特別生動，讀起來如見其人，如聞其聲。

石壕吏擴寫作文 (菁選20篇)（擴展9）

——石壕吏記敘文作文

石壕吏記敘文作文1

　　時間：公元759年春，一天傍晚

　　地點：石壕村的一戶農(nóng)家

　　人物：吏甲、吏乙、老婦人、老頭子、小孩、杜甫

　�。ò彩分畞y爆發(fā)后，官府四處征兵。杜甫從洛陽回華州，途經(jīng)石壕村，天色已晚，一位老人家熱情地接待了他……整個村莊靜悄悄的，隱隱地傳來幾聲犬吠。蕭瑟的秋風呼呼地吹著這些弱不禁風的茅屋，似乎要吞沒整個房子……

　　吏甲、吏乙提著長劍和軍棍，向茅屋奔來。）吏甲（舉起右拳頭用力地敲門）開門，快開門！人都死哪兒去了？

　　老婦人（臉色突變，驚慌起身）老頭子！快，快從后院逃出去！

　　老頭子（驚慌失措，拔腿向后院跑了兩步又停下）那，那我走了��！老婆子，你可要多加小心��！

　　杜甫（*靜地起身）老人家莫慌，我來應付。

　　老婦人（無奈地抬起頭）不，還是我去吧！無論發(fā)生什么事，你都不要出來。

　　吏甲、吏乙（粗暴地用劍鞘和軍棍敲打著門）快開門！快開門！再不開就踹門了！

　　老婦人（望著老頭兒遠去的背影，顫巍巍地打開了門）請問二位官爺，這么晚了有何貴干？

　　吏甲（滿臉怒氣，一把抓住老婦人的衣領，揚了揚手中的長劍）少啰唆！快把家中的壯丁交出來！否則……哼！

　　老婦人（眼淚像斷了線的珠子滾落下來）官爺，我家是有三個兒子，可前幾天，他們都**去服役了，大兒子剛捎信回來，說我二兒子和小兒子都已戰(zhàn)死沙場……嗚嗚……嗚嗚……

　　吏乙（不以為然，一把推開老婦人）少廢話！難道你家中沒有別的男人了嗎？叫他們都出來！

　　老婦人（邊抹眼淚邊哭訴）官爺，我家老頭子聽到兒子去世的消息后舊病復發(fā)，茶不思、飯不吃，他也離我而去了……嗚嗚……

　　小孩“哇哇……”

　　吏甲（揪起老婦人的衣領，把她推倒在地）好�。∧銈�死老太婆，好大的`膽子，你不是說家中無人嗎？那剛才是什么聲音？

　　老婦人（跪在地上，抱著吏甲的腿）官爺，我家就剩一個小孫子了，可他還在吃奶啊！嗚嗚……

　　吏甲（兇神惡煞，怒視著老婦人）少來這套！要是每家都這樣，那國家怎么打仗！你家無論如何也要去一個！你孫子在吃奶，那就是你還有兒媳，叫你兒媳跟我們走！

　　老婦人（雙手護住大門，撕心裂肺地哭喊著）��！官爺，萬萬不可��！我的兒媳進進出出連一件完整的衣服都沒有，怎么好意思讓她出來……兒媳走了，我的小孫子可怎么活��！

　　吏乙（踢開老婦人，惡狠狠地吼著）走，進去抓人！

　　老婦人（跪著，磕頭哀求道）官爺，若……若實在不行，那……就讓我去吧！雖然我年老力衰，但我還可以為將士們做飯。官爺，求求你們了……

　　吏甲、吏乙（交頭接耳了一陣，輕蔑地瞥了老婦人一眼）那走吧！快點！

　�。ㄌ炝亮耍�落葉紛飛，那間破屋里傳出陣陣哭泣聲，杜甫告別剛逃回來的老人家，繼續(xù)趕路。停在樹上的烏鴉也凄厲地叫著……）