第1篇：小學語文少年閏土優(yōu)秀教案

小學語文少年閏土優(yōu)秀教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文少年閏土優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材說明

這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。

二、學習目標

1學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4用較快的速度閱讀課文。

三、教學建議

1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。

魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學生在朗讀中加以理解�？梢曰蚺c同學討論。

可讓學生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。教師建議學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

可讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。學生在小組內交替朗讀、互相評議。

朗讀以下段落應注意的問題。

第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景�！吧钏{的天空、金黃的'圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學生面前。通過文字的描寫讓學生想象景色及閏土的形象。通過閱讀培養(yǎng)學生對語言的`感受能力。指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征�！白仙�的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空�！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

要求學生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

教師提示的問題應有層次性，下列問題供參考。

（1）閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?

（2）閏土對“我”說了哪些事?

（3）閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?

上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。

課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。教師要尊重學生閱讀后的自我感受，引導學生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學生的形象思維和語言。

首先，要讓學生談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。由于學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們有各自不同的感受；課文提供的場景十分豐富(“月下看瓜刺猹”、“第一次見面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等)，有選擇的余地，供學生自由選擇。

其次，要注重調動學生原有的生活積累，利用收集到的有關信息(文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。

此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。

2、課后，可引導學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

四、參考資料

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》�！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。

第2篇：小學語文少年閏土優(yōu)秀教案

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小學語文少年閏土教學設計

【教學目標】

1、初知課文大意，理清課文思路。

2、通過品讀、表演、小練筆，展開想象，感悟閏土形象。

【教學過程】

一、導入新課

魯迅，近代偉大的文學家，浙江紹興人。在辛亥革命后，他以犀利的筆尖與敵人戰(zhàn)斗，他所塑造的人物阿Q成為了舊中國農(nóng)民的代表，阿Q精神成了舊中國農(nóng)民精神的象征。在魯迅的小說里，塑造了許多深入人心的人物形象，除了阿Q之外，你還知道哪位，你怎么評價他的人物特性? (祥林嫂，悲慘的一生;孔乙己，封建時代落魄的知識分子等。) 魯迅的故鄉(xiāng)在咱們紹興，在這里他有很多朋友，其中之一就是文中的閏土。小說《故鄉(xiāng)》以閏土為線索，描寫了他回到故鄉(xiāng)后的看到的人、事、物�！渡倌觊c土》一文節(jié)選自《故鄉(xiāng)》這部小說，是文中的一段插敘。今天，我們來學習這篇課文，看看魯迅先生是如何刻畫閏土這個人物形象的，從這篇課文中又可以反映出當時社會的什么問題? (出示課題，課題的背景為少年閏土看瓜刺猹的圖畫。) 二、初讀課文，了解課文大概，理清故事脈絡 1、導語： 聽老師朗讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展給課文分成四部分，概括小標題：

看瓜刺猹、見到閏土、述說希奇事、不忍離別。

2、通過朗讀課文，理清課文的脈絡之后，你覺得閏土是一個怎樣的孩子?這四部分分別著重進行什么描寫來刻畫閏土的人物形象? 可愛、能干、見多識廣。

看瓜刺猹：行動描寫、環(huán)境描寫。

見到閏土：外貌描寫。

述說希奇事：語言描寫。

依依惜別：神態(tài)描寫、行動描寫。

三、學習第二段，欣賞品讀，展開聯(lián)想

1、作者是當時有錢人家的少爺，閏土是一個鄉(xiāng)下農(nóng)民的孩子，兩個不同地區(qū)、不同身份的人怎么結識的?自由朗讀課文第2至第4小節(jié)，然后作簡要介紹。我家當年剛好是大祭祀的值年，家里忙不過來，閏土的父親推薦自己的兒子閏土來管祭器，這樣就相識了。 2、當父親答應了閏土來管祭器的消息后，我的心情怎樣?什么原因?從我的哪些表現(xiàn)也可以看出?從這里可以看出什么? 高興;他是能裝弶捉小鳥雀的;日日盼，飛跑;貪玩的天性。 3、朗讀外貌描寫的句子：

幻燈打�。�

他正在廚房里我們便熟識了。

提問： 作者分幾方面來描寫閏土的外貌?初次見面時，閏土的性格怎樣? 圓臉、穿戴、裝飾、神情。

閏土很怕羞。

4、學習作者白描的手法描寫年少時的我：

魯迅先生用洗練的文筆形象地刻畫了初次見面時閏土的形象，可以說是入木三分，抓住了人物的特點。老師這兒有幾張魯迅先生的肖像畫，選取一幅，仔細觀察，適當想象，來寫寫魯迅的外貌。

出示圖片，如：

這是一位闊家的少爺，上穿大襟綢緞衣服，頭帶瓜皮帽，腰間別著一個光滑潤澤的玉佩。他走起路來蹦蹦跳跳的，臉上總是掛著無邪的笑容。

請三、四位優(yōu)秀學生朗讀自己寫作成果，教師作簡要的評價。

四、學習第三段，體會人物語言，感悟人物性格 1、久久盼望的閏土終于來了：

一個來到了城里，看到了許多從未看見過的東西，一飽眼福;一個早已渴望閏土能教他雪地捕鳥，誰知閏土心里的新鮮事無窮無盡。所以他們倆一撮即合，有說不完的話題。老師為什么這樣說，快速瀏覽課文第三部分，你從文中哪一個標點符號看出來?有幾處?表示什么意思? 話未說完 2、提問： 閏土向我介紹了哪幾件有趣的事?哪一件事的介紹很特別? 裝弶捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。

其中看瓜刺猹屬于詳寫，作者把這幅美麗的畫面放在課文的開端，這樣的寫法叫做倒敘，即把發(fā)生在后來的事寫在前面，把發(fā)生在以前的寫在后面。

3、同桌分角色朗讀課文第5～15自然段，讀出人物的語氣，想想魯迅先生刻畫的閏土的語言有什么特點?你從他們的對話中感受到我和閏土各是怎樣的人? 收獲一：

他們倆的對話是一問一答式的，作者好象是一個天真、好奇、幼稚的小孩，閏土好象是一位無所不知的大人，很自信，滔滔不絕。

收獲二：

閏土所說的話，很口語化，方言味較濃，魯迅先生這樣寫使得文章原汁原味，更能表現(xiàn)閏土自信、能干、見多識廣的人物形象。 4、找句子：

⑴ 我們日里到海邊撿貝殼去。 我們白天到海邊撿貝殼去。

⑵ 他的皮毛是油一般的滑。

它的皮毛像油一般的滑。

5、有感情地朗讀課文，品味人物語言，想象人物形象：

第一步：

教師念作者敘述的話和我說的話，同學們齊讀小閏土說的話。 第二步：

教師和學生用方言分角色念課文。

咱們就是紹興人，有著得天獨厚的優(yōu)勢，我們若是用紹興方言來朗讀課文，更能體會當時的情景，感受人物的形象。

第三步：

反復朗讀課文，上臺表演這段對話，要求用紹興方言。人物語言能大致講述即可，注意對話的連貫。最高境界是投入角色，表現(xiàn)出人物的語言特點。

道具：烏氈帽、瓜皮帽。

五、課堂小結

今天，我們交了兩位新朋友，而且都是老鄉(xiāng)，好象有一種似曾相識的感覺，可以說特別親切。下節(jié)課，我們將在一個寧靜的月夜來到遼闊無邊的海邊，與閏土一同管瓜刺猹;同時，明天，正月過去了，閏土就要回家了，老師還擔心你們與閏土告別時將會是怎樣一番情景呢? 【板書設計】 17、少年閏土

看瓜刺猹：行動描寫、環(huán)境描寫

見到閏土：外貌描寫

述說希奇事：語言描寫

依依惜別：神態(tài)描寫、行動描寫