教學(xué)目的

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置。

2、在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、

難點(diǎn)

用數(shù)對表示物體的位置

主備人

趙瑛玉

時間

審核人

麻淑靜

8.29

主備人教案

個性化修改

授

課

過

程

授

課

過

程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們到過軍營嗎？戰(zhàn)士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕，讓我們走進(jìn)軍營，領(lǐng)略軍營的風(fēng)采，同學(xué)們看他們的隊伍站的多整齊啊，老師想問大家一個問題，你能說出小強(qiáng)站在什么位置嗎？（生答）

師：同一個位置，可能有多種說法，怎樣用一種簡便的方法表示呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣確定位置。

二、合作探索：

（一）探索數(shù)對的含義，以及用數(shù)對表示具體情境中物體位置的方法。

2、應(yīng)用中鞏固、理解數(shù)對。

（1）下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。

同學(xué)們請聽好：坐在第二列的同學(xué)請舉手！大家反映都很快，再來，坐在第四列的同學(xué)請舉手。很好，那老師再問一個問題：知道一個同學(xué)坐在第五列，你能說出他是誰嗎？為什么不知道是誰呢？（因為第五列的同學(xué)有很多，應(yīng)該再確定行）

（2）、現(xiàn)在我們再來熟悉行。

坐在第三行的同學(xué)站起來，坐在第五行的同學(xué)請舉手，那你現(xiàn)在能說出第5列第四行的同學(xué)嗎？同學(xué)們領(lǐng)悟的真快。下面我們看屏幕：

3、抽象出數(shù)學(xué)符號：

我們現(xiàn)在用圓圈來表示每一個同學(xué)，大家說這樣表示有什么好處呢？（清楚、簡練）

（1）在這幅圖上你能說出小強(qiáng)的位置嗎？

（2）指出第四列、第三行是哪位同學(xué)呢？

（3）誰能說出小芳的位置？

4、小結(jié)升華：明確數(shù)對的含義：

大家剛才都說得很明白，那怎樣把他們的位置用數(shù)學(xué)符號表示出來呢？（生板演）怎樣分清行與列呢？（生猜測）

師總結(jié)：可以寫成（3，2）這種形式叫做數(shù)對，列寫在前，行在后。

三、自主練習(xí)：

1、鞏固練習(xí)

（1）、請你在練習(xí)本上寫出小亮的位置，注意要寫清名字〉如：小亮（4，3）

（2）、在練習(xí)本上寫出自己的位置。要求：第一行寫出自己的姓名，第二行寫出數(shù)對。

投影出示數(shù)對，大家猜猜是誰寫的。

(3)、上述數(shù)對，那些在同一行，那些在同一列？你是怎樣看出的？

師總結(jié);第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行，如果第一個數(shù)字相同表示在同一列，第二個數(shù)字相同表示在同一行。

2、游戲演練，體驗用數(shù)學(xué)。

每人拿到一張紙，找到上面寫的數(shù)對的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齊靜，并注意安全。

五、自主練習(xí)

1、鞏固練習(xí)：

（1）、你能找出數(shù)對（4，5）的村莊嗎？大家集體回答。

（2）、在你的方格紙上標(biāo)出營地的位置（7，6）

（３）、拿出你手中的方格紙，快速得用數(shù)對表示ABCDEF的位置。

（４）、出示數(shù)對A（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）

大家猜猜看這是個什么樣的四邊形呢？大家在方格紙上畫出來。你猜對了嗎？

2、拓展應(yīng)用：

下面同學(xué)們想一想，生活中什么時候需要用到數(shù)對呢?大家說的都很好，數(shù)對在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們請看：這個小知識你知道嗎？（課件出示經(jīng)緯線的知識）。

六：小結(jié)：有關(guān)位置的知識，生活中處處可以找到，同學(xué)們只有在應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗，才能越來越聰明，從而得心應(yīng)手的解決問題。

板

書設(shè)計

方向和位置

數(shù)對（ 3, 2 ）

教

學(xué)

反

思

課題

軍事演習(xí)

課型

新授

教法

小組合作

教具

課件

教學(xué)目的

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會描述簡單的路線圖。

2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

重點(diǎn)、

難點(diǎn)

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置

主備人

趙瑛玉

時間

審核人

麻淑靜

9.2

主備人教案

個性化修改

授

課

過

程

授

課

過

程

一、課前談話，引入課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。

師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？

師：暑假里，大家有什么活動？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，威海市少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動，大家有沒有興趣去看一看？

師邊說邊利用實物投影或掛圖展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）

二、探究新知

（一）解讀情境圖

師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？

師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣的一段線段長10千米。

師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。

給學(xué)生1分鐘的思考時間。

師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。

師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？

學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。

想法一：從指揮部向東北走。

想法二：從指揮部先向東走再向北走。

想法三：從指揮部先向北走在向東走。

想法四：從指揮部向東北走20千米。

師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？

學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。

師：東北方向怎樣確定？

引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。

師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。

學(xué)生進(jìn)行測量并交流。

可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。

師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？

進(jìn)行小結(jié)：要確定物體的位置必須知道方向和距離。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。

（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？

師：應(yīng)該如何解決?

學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米處。

答案二：北偏西50度方向10千米處。

師生點(diǎn)評。

師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。

三、自主練習(xí)

做自主練習(xí)1、2、3題。

自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。

第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度，再填寫。

四、走進(jìn)生活。

說一說你從家到學(xué)校的行走路線。

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

板

書設(shè)計

軍事演習(xí)

西偏北40度方向10千米處。

北偏西50度方向10千米處

教

學(xué)

反

思