大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論研究

當(dāng)今世界，是知識經(jīng)濟爆炸時代，人類社會正迎來生產(chǎn)力的又一次深刻變革。只有抓住知識經(jīng)濟興起和發(fā)展的歷史機遇，實現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，成功地走出一條新型工業(yè)化道路，才能在日趨激烈的國際競爭中贏得主動地位。在這樣新的歷史機遇面前，我國高等教育肩負著更加莊嚴(yán)的歷史使命。

畢業(yè)生就業(yè)問題，既是對高等教育持續(xù)健康發(fā)展的挑戰(zhàn)，也是促進高等教育持續(xù)健康發(fā)展的歷史機遇。關(guān)鍵在于我們能否把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C遇，轉(zhuǎn)變?yōu)樽兏锖蛣?chuàng)新的動力。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，在很大程度上暴露出高等教育的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和體制機制甚至組織機構(gòu)不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代在的要求。高等教育的核心問題是人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。從培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式上看，過去主要強調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教師主導(dǎo)、靜態(tài)評估，對實際能力重視不夠，使學(xué)生難以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)的不斷進步；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，專業(yè)劃分、招生結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織長期沿用計劃經(jīng)濟的辦法，缺乏適應(yīng)性和彈性；從學(xué)校組織模式和運行機制上看，學(xué)校重培養(yǎng)輕就業(yè)，重管理輕服務(wù)，學(xué)校管理機構(gòu)行政化。從高等教育總體上看，學(xué)校缺乏明確的定位，培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)社會對人才多層次的需求。只有大力推進高等教育創(chuàng)新，推動高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才模式的根本性變革，才能適應(yīng)高等教育大眾化的要求，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求。建立起一個適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的中國特色的高等教育。多學(xué)科結(jié)合，加強高校創(chuàng)業(yè)教育理論研究，培養(yǎng)學(xué)生科技意識和創(chuàng)業(yè)能力，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，提高學(xué)校聲譽，為學(xué)校發(fā)展形成良性發(fā)展循環(huán)。

1以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想

對于一個學(xué)校，最重要的是什么?當(dāng)然是學(xué)生。學(xué)校的聲譽歸根結(jié)底來自畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實力及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)后做出的成績。高等學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的成長和發(fā)展。隨著時代的前進，高等學(xué)校的職能正在發(fā)生著重大的變化，從原來純粹的教學(xué)開始走向育人為本，教學(xué)、科研和社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，然而，其根本任務(wù)仍然是培養(yǎng)人才。而人才的價值，必須在現(xiàn)代化建設(shè)中體現(xiàn)出來，如果培養(yǎng)出來的都是就不了業(yè)的人，那高等學(xué)校就沒有盡到自己的責(zé)任，高等學(xué)校也是沒有發(fā)展前途的。

高等學(xué)校必須樹立市場經(jīng)濟體制條件下新的人才觀。高校是人才培養(yǎng)的基地，但不是畢業(yè)了就是人才，要成為人才，就要能就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并且有能力創(chuàng)造出較多的社會財富。

高等學(xué)校要樹立新的發(fā)展觀，把滿足社會需求作為發(fā)展的動力。滿足社會需求包括科研創(chuàng)新、科技成果產(chǎn)業(yè)化，但最基本的還是通過人才培養(yǎng)促進就業(yè)和提高就業(yè)水平。必須看到，今后推動高等教育發(fā)展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會需求。畢業(yè)生在就業(yè)市場上有競爭力，學(xué)校的社會聲譽就好，生源就更好，各方面的投資就更多，學(xué)校的發(fā)展就更快。

2以適應(yīng)就業(yè)工作需要為前提，加強畢業(yè)、就業(yè)教育

如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策與教育教學(xué)方面的深層次問題，那么，“有業(yè)不就”反映的就是畢業(yè)生的職業(yè)觀念方面的深層次問題。要從幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的高度，有針對性地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，對學(xué)生加強畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。

加強就業(yè)教育，就是在學(xué)生畢業(yè)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進一步幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身和社會需求的關(guān)系，確立正確的人生信念，主動將自己個人價值的實現(xiàn)與國家、民族的命運聯(lián)系起來，將個人建功立業(yè)的志向與為全面建設(shè)小康社會奮斗、實現(xiàn)為人民服務(wù)的理想聯(lián)系起來，自覺地主動地到基層去、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，把個人的聰明才智融人為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的洪流之中。就是要幫助畢業(yè)生確立與市場經(jīng)濟體制、與大眾化高等教育相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。

開展畢業(yè)教育，就是要通過加強畢業(yè)生思想教育，使他們的思想和境界得到進一步升華，進一步堅定服務(wù)于祖國、奉獻于人民的意識和責(zé)任感。要認(rèn)真抓好和嚴(yán)格實施畢業(yè)教育的每一個程序，妥善安排畢業(yè)生完成實踐、答辯、鑒定等工作，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

3以就業(yè)為導(dǎo)向，堅決調(diào)整高等學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式

十幾年來，在調(diào)整高校培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面采取了很多措施，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)同過去相比，培養(yǎng)層次更加豐富完善，大批適應(yīng)經(jīng)濟和科技發(fā)展需求的專業(yè)發(fā)展起來了，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批急需人才。高等學(xué)校要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)市場的需求，科學(xué)定位，進一步加大調(diào)整、改革的力度。以就業(yè)為導(dǎo)向，深入思考和推進專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)出符合社會需要的人才。以社會需要促進高校人才培養(yǎng)模式的改革。

4以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，多學(xué)科結(jié)合，加強創(chuàng)業(yè)理論研究，促進高校發(fā)展

“創(chuàng)業(yè)教育”正式作為一個教育理念提出來，無論是實踐活動還是理論研究，都取得了突出的成績，隨著20余年來的總結(jié)性和研究性的文章、專著不斷問世，創(chuàng)業(yè)教育可以說是已經(jīng)歷史地、必然地形成了比較系統(tǒng)的教育思想，并日益顯現(xiàn)出成為獨立學(xué)科的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育理論框架的初步構(gòu)建，為日后創(chuàng)業(yè)教育理論的進一步科學(xué)化、系統(tǒng)化奠定了良好的基礎(chǔ)。

對高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的理論研究也要采用多學(xué)科研究的方法，是創(chuàng)業(yè)研究的必然選擇。其一，科學(xué)研究的綜合化和集成化已是當(dāng)代社會發(fā)展的大趨勢，無論是人文科學(xué)、社會科學(xué)還是自然科學(xué)都已逐步走出精細化和專門化的老路，日益成為“復(fù)雜科學(xué)”。其二，“創(chuàng)業(yè)教育”本身就是一門橫向?qū)W科或交叉學(xué)科�！皠�(chuàng)業(yè)”是一種極為復(fù)雜的活動，創(chuàng)業(yè)者須具備廣博的知識和科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)，如果說，在以自然資源為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，以勞動密集型為特征的創(chuàng)業(yè)尚能成功的話，在以信息資源為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代，占主導(dǎo)地位的是知識密集型創(chuàng)業(yè)。作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)教育因此而不能由某一學(xué)科來獨立承擔(dān)，多學(xué)科的參與已是歷史的必然。其三，高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的組成部分應(yīng)該與高等教育的研究同步。既然多學(xué)科研究方法已走進高等教育，并給高等教育研究勃勃生機，那么，多學(xué)科研究就應(yīng)該是高校創(chuàng)業(yè)教育研究的“題中應(yīng)有之義”。

圍繞創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，主要應(yīng)該吸納和融合哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)、人才學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的觀點，通過借鑒和移植，形成血肉豐滿的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科群�！皠�(chuàng)業(yè)”對創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求很高，不僅要具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，而且還需要具備良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、牢固的法制觀念和豐富的法律知識，而現(xiàn)時高校的創(chuàng)業(yè)教育對受教育者在這些方面的教育顯然是不夠的。如果將現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的一些非正常的創(chuàng)業(yè)“成功”現(xiàn)象當(dāng)作普遍和永恒，那將是十分危險的！通過創(chuàng)業(yè)教育研究，特別是科技創(chuàng)業(yè)的研究，實際上就是對科學(xué)技術(shù)如何轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，科技如何推動生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的變革的研究。通過創(chuàng)業(yè)教育研究，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的科技知識，通過畢業(yè)創(chuàng)業(yè)找到科技與生產(chǎn)的結(jié)合點。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，對學(xué)生進行哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)方面的教育極為重要。同時，創(chuàng)業(yè)成功離不開主客觀兩方面的因素，對創(chuàng)業(yè)過程與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究是必不可少的，因此，用政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、人才學(xué)等學(xué)科的觀點來研究高校的創(chuàng)業(yè)教育也是至關(guān)重要的。在不長的時間內(nèi)，在用多學(xué)科研究方法構(gòu)建較為成熟的高�！秳�(chuàng)業(yè)學(xué)》的同時，還創(chuàng)建諸如《創(chuàng)業(yè)哲學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)人才學(xué)》等一批交叉學(xué)科群，為高校更好地開展創(chuàng)業(yè)教育提供全方位的強有力的理論支持。這樣創(chuàng)業(yè)教育必將成為高等教育百花園中光彩奪目的一朵奇葩，高校就會培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功將大大提高學(xué)校在社會上的聲譽，為學(xué)校發(fā)展形成良性循環(huán)，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；評價體系；就業(yè)規(guī)劃；指導(dǎo)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了當(dāng)代大學(xué)生所處的社會信息環(huán)境，高校管理者與指導(dǎo)教師必須把握時代精神，改進指導(dǎo)方式，吸納更多可利用的有價值的教育資源，構(gòu)建信息化在線指導(dǎo)與互動交流體系，讓負責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師在線上與大學(xué)生進行“一對一”“一對多”的互動，讓獲得個性化指導(dǎo)的大學(xué)生能準(zhǔn)確把握個人的就業(yè)優(yōu)勢，選擇合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在指導(dǎo)教師的幫助下制定完善的就業(yè)規(guī)劃�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時代，高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式必須得到結(jié)構(gòu)性調(diào)整，指導(dǎo)教師應(yīng)秉承現(xiàn)代化就業(yè)指導(dǎo)理念，在社會實踐中總結(jié)不同專業(yè)的學(xué)生積累的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與反面教訓(xùn)，克服經(jīng)費、場地環(huán)境等各種制約因素，提升學(xué)生對指導(dǎo)工作的滿意度，強化學(xué)生的自主就業(yè)能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與基本特征分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)快速發(fā)展普及后形成的特殊媒介環(huán)境。21世紀(jì)以來，媒介傳輸格局與數(shù)據(jù)分析技術(shù)高度更新?lián)Q代，社會生活方式發(fā)生變革，網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)部逐步形成了全新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，各類傳統(tǒng)實業(yè)經(jīng)濟逐步與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合，高技術(shù)含量的信息科技開始在多個社會生產(chǎn)行業(yè)獲得廣泛應(yīng)用并逐步擴散到其他領(lǐng)域，這一過程被稱為“互聯(lián)網(wǎng)化”。云計算技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進技術(shù)的演化發(fā)展改變了社會信息環(huán)境，降低了網(wǎng)民獲取社會信息的難度，我國社會網(wǎng)絡(luò)普及率隨著信息技術(shù)的發(fā)展逐步提升。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的本質(zhì)性特征在于，網(wǎng)民能夠使用成本較低的數(shù)字化設(shè)備中內(nèi)置的云計算服務(wù)功能、數(shù)據(jù)處理功能，面向其他網(wǎng)絡(luò)用戶釋放自身掌握有價值的社會信息，突破傳統(tǒng)社會媒介網(wǎng)絡(luò)的限制，構(gòu)建全新的信息傳播路徑。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相比其他時期更為注重技術(shù)創(chuàng)新，在不同平臺的虛擬空間中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用者能夠匯聚來自不同領(lǐng)域的新元素、新技術(shù)，自行搭建完善的信息反饋機制與資料分享網(wǎng)絡(luò)[1]。我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師必須把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的本質(zhì)特征，在教學(xué)指導(dǎo)工作的不同環(huán)節(jié)貫徹“以人為本”的現(xiàn)代化教育理念，適應(yīng)時展和全新的信息環(huán)境，順應(yīng)社會大環(huán)境中的就業(yè)市場變化趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集不同行業(yè)的就業(yè)信息與可利用的創(chuàng)業(yè)素材資料，讓高校學(xué)生認(rèn)識到在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中使用大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進科技的必要性[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生的影響分析

（一）正面影響

在信息技術(shù)高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國高校學(xué)生可以通過合理使用電腦、手機等電子設(shè)備，在開放性的網(wǎng)絡(luò)空間中尋找自身感興趣的工作崗位，查詢行業(yè)龍頭企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，評估個人職業(yè)競爭力，從多個數(shù)字化招工平臺上獲取最新的高匹配的人才招聘信息。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代能夠獲得更多容易把握的工作機會，基于個人在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集到的信息，制定較為嚴(yán)密、合理的階段性就業(yè)計劃與求職規(guī)劃，尋找個別較為熱門的朝陽產(chǎn)業(yè)所提供的管理型、技術(shù)型崗位，發(fā)現(xiàn)更多與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有密切關(guān)聯(lián)的工作，在網(wǎng)絡(luò)空間中與各大企業(yè)的人力資源管理部門進行深入互動交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生獲得了更大的選擇權(quán)與議價權(quán)，能夠在線上與用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、部門負責(zé)人進行“一對一”的溝通，并在遭遇困難問題時，向就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師征求意見或?qū)で髱椭�。多�?shù)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)有關(guān)的工作薪資待遇較好、能夠滿足部分高校學(xué)生的求職要求，受到了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的歡迎。高校學(xué)生能充分發(fā)揮個人潛能，抓住就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的機會，匯聚多種可利用的創(chuàng)業(yè)要素，如與風(fēng)投資金、技術(shù)供應(yīng)商合作等，在網(wǎng)上申請創(chuàng)辦各類互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，鍛煉個人的創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)營能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，國家有關(guān)部門每年均會頒布針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)惠政策，如稅收層面減免營業(yè)稅、印花稅等稅費，對技術(shù)密集型企業(yè)提供免費維護服務(wù)等，為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)條件。此外，高校大學(xué)生可以定期參加網(wǎng)上召開的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)招聘大會，將自身檔案錄入數(shù)字化人才市場中，選擇個人能夠勝任的崗位投遞簡歷，在招聘平臺上搜集各個企業(yè)的資訊。就業(yè)指導(dǎo)教師必須為學(xué)生提供幫助，使之獲得專業(yè)性的指導(dǎo)，積累個人工作經(jīng)驗，鍛煉其信息搜集能力與判斷力，并根據(jù)各類招聘網(wǎng)站上的信息來衡量企業(yè)的資質(zhì)與發(fā)展前景[3]。

（二）負面影響

互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量未經(jīng)證實的虛假信息，企業(yè)招聘資料的核查成本較高，多數(shù)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)不足，缺乏足夠的社會經(jīng)驗，無法自行建立配套的信息管理機制，很容易忽視輔導(dǎo)員與就業(yè)教師的指導(dǎo)，自行決定個人實習(xí)單位與創(chuàng)業(yè)方向。目前，我國網(wǎng)絡(luò)人才市場的監(jiān)管機制還不健全，部分不具備人才招聘資質(zhì)的企業(yè)在數(shù)字化招聘網(wǎng)站上大規(guī)模投放招聘信息，誤導(dǎo)了許多高校學(xué)生，使之浪費了時間與精力。部分高校學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)上的不實信息誘導(dǎo)，錯誤地認(rèn)為所學(xué)專業(yè)不具備就業(yè)前景，難以實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，因此逐漸喪失了參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的積極性與主動性，創(chuàng)業(yè)進程處于停滯狀態(tài)。多數(shù)高校學(xué)生并未接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的求職能力訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)競爭力較差，無法與其他有一定工作經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員競爭，缺乏普遍性的工作經(jīng)驗，對自身的社會價值、工作能力強弱缺乏直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識，容易被個別錯誤言論所誘導(dǎo)。指導(dǎo)教師必須依托客觀環(huán)境，制定科學(xué)、合理的指導(dǎo)措施與創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生在嘗試性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中積累具備普遍性的工作經(jīng)驗，并搭建較為完善的創(chuàng)業(yè)團隊組織框架，降低高校學(xué)生進入社會創(chuàng)業(yè)的難度[4]。

三、高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的缺陷分析

（一）高素質(zhì)師資力量不足

目前，部分高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作多由負責(zé)學(xué)校內(nèi)部管理工作的教務(wù)人員負責(zé)處理，此類教務(wù)人員并未在社會生活中積累大量可用的求職創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會環(huán)境的發(fā)展變化趨勢缺乏了解與準(zhǔn)確認(rèn)識，很容易在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中誤導(dǎo)部分大學(xué)生，使之走向錯誤的就業(yè)道路。負責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教職人員隊伍中專職人員較少，多以兼職形式負責(zé)此項工作，專業(yè)性較差，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動無法傳授給高校學(xué)生更多有價值的知識與經(jīng)驗。部分擔(dān)任指導(dǎo)工作的教務(wù)人員不具備較高的信息素養(yǎng)，不會使用復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集各類行業(yè)招聘信息，只能夠依托理論教材講解教學(xué)大綱中的知識與脫離社會現(xiàn)實的求職技巧，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作無法在線上進行，大多在線下實體課堂上開展，教學(xué)時間較少，不具備可持續(xù)性，無法有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用。新時代的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作必須選擇線上工作模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給予高校學(xué)生不間斷的指導(dǎo)與幫助，以了解不同類型學(xué)生的特長、工作風(fēng)格、思維方式，明確高校學(xué)生的個人能力結(jié)構(gòu)與能力發(fā)展趨勢，促進學(xué)生與學(xué)生之間的深入交流，在線模擬各類求職活動，提高高校學(xué)生的語言表達能力與信息搜集能力[5]。

（二）未能建立完善的數(shù)據(jù)搜集與分析機制

國內(nèi)大多數(shù)高校未建立較為完善的信息搜集機制，對人才市場中部分用人單位針對工作崗位所提出的能力要求缺乏了解，只是要求學(xué)生在畢業(yè)后定期填寫個人就業(yè)信息，并未針對部分高速發(fā)展的行業(yè)，縮短不同頻次的數(shù)據(jù)搜集活動的時間差，導(dǎo)致高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師只能在教學(xué)活動中使用落后3年～5年的行業(yè)數(shù)據(jù)與就業(yè)信息，此類信息的時效性較差。高校的數(shù)據(jù)搜集能力不足，難以滿足多數(shù)學(xué)生的信息使用要求。由于缺乏可用數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師無法根據(jù)歷史數(shù)據(jù)分析最近的不同類型、不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力，不了解社會生產(chǎn)體系中對個別專業(yè)人才的需求在最近一段時間內(nèi)發(fā)生的變化，就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性較差，實效性不足。指導(dǎo)教師并未合理使用技術(shù)設(shè)備分析可利用的數(shù)據(jù)資源，未能認(rèn)識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的使用價值，教師的數(shù)據(jù)分析能力與辨識能力較差，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不符合學(xué)生的個好與認(rèn)知方式，客觀上阻礙學(xué)生正常就業(yè)。

四、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的高校職業(yè)指導(dǎo)理念已不能滿足網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生的實際需要，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握“網(wǎng)絡(luò)+”的基本特征，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)理念，增加更多的職業(yè)指導(dǎo)實踐課程，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。例如：在職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展過程中，高校通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，如就業(yè)率、行業(yè)平均工資、發(fā)展前景等�；�于這些信息，大學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，從而開展有針對性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實踐，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑，可以全面推動大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念的創(chuàng)新。通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計相關(guān)軟件，學(xué)生可以構(gòu)建一個具有模擬功能的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，改進和調(diào)整項目計劃。創(chuàng)業(yè)環(huán)境模擬是一種以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實踐活動形式，它可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題。與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論相比，它可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供指導(dǎo)，高校應(yīng)進一步加強相關(guān)方面的建設(shè)，為學(xué)生提供更加完善的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）采用實用性信息搜集方法，記錄各類就業(yè)信息

擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教務(wù)人員必須合理運用各類信息化技術(shù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同領(lǐng)域的就業(yè)資訊與數(shù)據(jù)。根據(jù)實際情況，教師必須選擇性地使用高性能的數(shù)據(jù)分析設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，做好人才招聘信息的分類與加工工作，評估高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中展現(xiàn)的個人能力，如信息搜集能力、判斷力、語言交流能力等。將學(xué)生所具備的各方面能力與網(wǎng)絡(luò)上不同行業(yè)的人才招聘要求相匹配，找到最適合不同類型高校學(xué)生的工作，制定具備可行性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動使用各類技術(shù)，記錄具備一定參考價值的就業(yè)信息與創(chuàng)業(yè)資料，找到于人才市場與網(wǎng)絡(luò)勞務(wù)交易平臺的用人信息，構(gòu)建屬于自身的個性化就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力模型。指導(dǎo)教師必須結(jié)合高校學(xué)生的個性與興趣愛好，找到學(xué)生能夠理解的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生逐步樹立正面、陽光的職業(yè)觀。立足于互聯(lián)網(wǎng)空間，指導(dǎo)教師必須給多數(shù)學(xué)生提供在線指導(dǎo)，定期詢問學(xué)生的個人能力發(fā)展情況與求職進度，為其提供更多可利用的社會資源。教師必須引導(dǎo)學(xué)生在線上完成個人能力評估測試與心理測試，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人求職需要，獲得具備較強針對性的指導(dǎo)。

（三）建立虛擬化服務(wù)評價體系，搭建就業(yè)指導(dǎo)平臺

為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的實際效果，強化作為指導(dǎo)教師的教務(wù)人員的工作積極性，高校管理者必須集中資源，建立跨平臺的綜合評價體系，定期調(diào)整評價體系中的各項基本參數(shù)，拓展高校學(xué)生表達自我的渠道。以學(xué)生反饋的個人意見作為基礎(chǔ)評估指導(dǎo)教師的階段性工作成果，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立統(tǒng)一的智能化意見反饋平臺，讓接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的高校學(xué)生在線評分，根據(jù)個人學(xué)習(xí)體驗與在社會實踐中獲得的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果，評估教師所提供指導(dǎo)的實際價值。校方還應(yīng)清退學(xué)生滿意度較低的指導(dǎo)教師，獎勵滿意度較高、獲得突出指導(dǎo)成果的教師。指導(dǎo)教師應(yīng)主動與教務(wù)部門、用人單位人力資源部門進行合作，進一步完善指導(dǎo)效果評價標(biāo)準(zhǔn)體系，為需要幫助的高校學(xué)生提供全方位的高品質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到自身能夠勝任的理想工作。校方要根據(jù)大部分學(xué)生的要求，搭建數(shù)字化智能管理平臺，以便整合不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的招聘信息，并將社會上大多數(shù)專業(yè)對口的企業(yè)所的招聘信息發(fā)送給學(xué)生。在智能化管理平臺上，校方可以建立數(shù)字化社區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，讓學(xué)生與指導(dǎo)教師深入討論政府所頒行的各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提升各類行業(yè)信息的傳播速度，完善此類就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺的基本功能，為其添加在線意見反饋、專家咨詢、資料查詢等功能。高校學(xué)生可以根據(jù)個人愛好與求職意愿，搜集平臺上匯聚的行業(yè)用人信息，而且，管理者可以將學(xué)生無法獨立解決的求職創(chuàng)業(yè)問題與問題的答案刊登在網(wǎng)站的求助界面中，并允許學(xué)生在社區(qū)中建立虛擬化的電子檔案，記錄個人求職經(jīng)歷，與其他網(wǎng)友共同分享個人經(jīng)驗，全面強化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。校方應(yīng)及時根據(jù)平臺用戶提交的意見調(diào)整平臺的運作模式，爭取滿足所有高校學(xué)生的信息需求。

五、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第3篇

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)難已成為一個嚴(yán)重的社會問題，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育適應(yīng)今時展，緩解就業(yè)壓力的必然選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。本文從大學(xué)生就業(yè)形勢談起，對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行了分析，接著指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，最后提出了要遵循“大學(xué)生自主，政府支持、高校引導(dǎo)”的方針來全面推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生打造新的就業(yè)平臺。

一、引言

最近幾年，我國大學(xué)生越來越多，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題自然成為中央政府、地方政府和高校共同關(guān)注的一個話題。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是關(guān)乎社會和諧、民心穩(wěn)定的大事，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動和解決就業(yè)，是當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要手段，這在當(dāng)前總體就業(yè)形勢緊張時期具有重要的意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)也相應(yīng)持續(xù)增加。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2008年為559萬人，2009年為592萬人，2023年已經(jīng)達630萬人，而社會提供的工作崗位數(shù)量除了沒有相應(yīng)增長，反而因為國際金融危機影響也將造成現(xiàn)有崗位的嚴(yán)重流失，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

（二）創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的促進作用

中國作為世界上第一人口大國，就業(yè)壓力大是一個長期存在的基本國情。在金融危機沖擊下，供求矛盾更加突出，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。但同時也帶來創(chuàng)業(yè)的機遇，正所謂“�！敝杏小皺C”，危機孕育著機會。創(chuàng)業(yè)可為社會創(chuàng)造大量的就業(yè)機會，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)往往具有就業(yè)的“倍增效應(yīng)”，新創(chuàng)的企業(yè)通常具有較強的就業(yè)吸納能力，有利于拓展就業(yè)途徑。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識

創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的主要途徑。雖然國家及各省市紛紛出臺相關(guān)政策來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而，在我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿很低。美國大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率為20%，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率不到1%。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也非常低。

（二）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

即使是在高校創(chuàng)業(yè)教育較為成熟的美國，也依然存在著相關(guān)師資不足的問題。相對于美國著名的大學(xué)而言，中國的高校普遍嚴(yán)重缺乏那些既具有較高理論水平、又有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗的師資。這就導(dǎo)致了國內(nèi)大學(xué)目前在開展創(chuàng)業(yè)教育和研究方面的能力不足。

（三）教師的理論知識與實踐能力缺乏有機結(jié)合

實施創(chuàng)業(yè)教育的高等學(xué)校，有的是以學(xué)校的理論教師為主，同時聘請校外的一部分兼職教師，有的是臨時組織起來的一些教師，或者是相應(yīng)的科研機構(gòu)組織實施創(chuàng)業(yè)教育工作。這些教師專業(yè)化能力不強，理論知識和實踐能力達不到有機結(jié)合；所實施的創(chuàng)業(yè)教育，沒能實現(xiàn)系統(tǒng)化，達不到創(chuàng)業(yè)教育的目的。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法和措施

（一）對于大學(xué)生來說，“條條大路通羅馬”，要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自己�，F(xiàn)代大學(xué)生要逐步樹立就業(yè)形式多樣化的觀念，絕不能在“一棵樹上吊死”。社會在進步、尤其在市場經(jīng)濟條件下，到處都存在著競爭，同時也存在著機遇。人們只有不斷增強自主意識和應(yīng)變能力，才能贏得主動，最大限度地發(fā)現(xiàn)和把握機遇，實現(xiàn)自我的社會價值。

（二）對于高校來說，“該出手時就出手”，積極引導(dǎo)，改變教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，加強創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)

高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實等，但其主要角色是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

大學(xué)生應(yīng)充分利用在校期間，利用一切可以利用的條件，學(xué)習(xí)知識、全面提高素質(zhì)，在踏實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在具有前瞻性、可行性的創(chuàng)新基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。

（三）對于政府來說，“扶上馬，送一程”，政府扶持，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源

政府可以從政策、人力、物力等方面創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定扶持創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策。對相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)，既要給它們政策，又要給它們責(zé)任。對實施創(chuàng)業(yè)教育的高校給予政策、資金和技術(shù)支持，幫助他們解決實施創(chuàng)業(yè)教育過程中所遇到的困難。

五、結(jié)語

大學(xué)生在祖國建設(shè)事業(yè)中扮演著重要的角色，他們是社會發(fā)展的中堅力量。當(dāng)前，積極引導(dǎo)、鼓勵和帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于積極落實科學(xué)發(fā)展觀，解決當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)具有重大意義。如何讓豪情滿懷的大學(xué)生將美好的創(chuàng)業(yè)意向變成創(chuàng)業(yè)行動，成為國家經(jīng)濟發(fā)展的“直接驅(qū)動力”需要我們政府乃至整個社會各方面的不斷探索和共同努力。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 指導(dǎo)服務(wù) 體系 對策建議

中圖分類號：F240 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）12-238-04

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難是社會問題，也是現(xiàn)實問題。構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，是我國經(jīng)濟新常態(tài)下，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)工作已經(jīng)成為高校和社會各界高度關(guān)注的熱點問題。針對目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在問題，如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新體系，成為我們研究的重點課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢分析

經(jīng)濟新常態(tài)是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定程度下的客觀存在的狀態(tài)。經(jīng)濟新常態(tài)下，我國經(jīng)濟運行發(fā)生一系列新變化，基本特征是經(jīng)濟增長速度發(fā)生變化，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)生變化，第三產(chǎn)業(yè)主體發(fā)生變化。2023年，受到國內(nèi)經(jīng)濟影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，作為高校畢業(yè)生這一就業(yè)群體，這將對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

我們通過組織對廣州地區(qū)有關(guān)高校和招聘單位的專題調(diào)查，了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難主要體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)意識較低，調(diào)查結(jié)果顯示，39%學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作開展不夠廣泛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識缺乏，而且，創(chuàng)業(yè)實踐基地少，沒有機會參與創(chuàng)業(yè)活動；創(chuàng)業(yè)激情較高，有24%大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)欲望，而且表現(xiàn)比較強烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情逐年增多，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低，統(tǒng)計創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到2%；創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有得到社會、家庭和學(xué)校完全認(rèn)可和積極支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有得到高校、地方政府和家長的大力鼓勵和足夠的資金資助；創(chuàng)業(yè)資金短缺，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38%的學(xué)生認(rèn)為自己想創(chuàng)業(yè)，但沒有資金支持。處于創(chuàng)業(yè)期或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，資金短缺是創(chuàng)業(yè)重大問題。地方政府出臺了相關(guān)的資金資助政策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，但整個資助效果并不理想，很多政策在實施過程中沒有得到落實。二是在就業(yè)方面就業(yè)困難主要體現(xiàn)在：工作經(jīng)驗缺乏，調(diào)查顯示，有51.2%學(xué)生認(rèn)為工作經(jīng)驗欠缺是求職過程中最大的困擾，沒有得到企業(yè)的認(rèn)可，平時也沒有機會參與實踐活動，動手能力較差；專業(yè)能力不足，有31.4%學(xué)生認(rèn)為個人專業(yè)能力不足是求職過程中主要障礙；缺少求職技巧，數(shù)據(jù)顯示，有25.1%學(xué)生認(rèn)為求職技巧的欠缺對就業(yè)面試時很不利；冷門專業(yè)困難。調(diào)查結(jié)果有25.4%學(xué)生認(rèn)為社會需求量飽和，對一些專業(yè)相當(dāng)不容易就業(yè)；畢業(yè)學(xué)校歧視，專訪中發(fā)現(xiàn)，36.7%學(xué)生認(rèn)為非重點院校畢業(yè)生就業(yè)更難，很多大型企業(yè)在招聘時，一定要985、211工程院校畢業(yè)生，這些要求對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響較大。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在的問題

（一）高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度不夠，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平較低

1.高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。有的高校在教育教學(xué)中存在很多比較突出問題，主要表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面改革力度不夠，未能做到根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要去設(shè)置學(xué)科和專業(yè)。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能得到全面開展。主要體現(xiàn)在高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不明確，對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程理論研究還不夠成熟，還沒有形成一種科學(xué)理論體系，有些高校未開設(shè)相關(guān)課程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)觀念落后。有些高校還是被動，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是第二課堂活動，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)難以滿足學(xué)生需求。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一。面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)問題，學(xué)生最需要的，就是學(xué)校給予指導(dǎo)服務(wù)工作是多樣化、全程化的指導(dǎo)服務(wù)，這些內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策與形勢、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求信息、職業(yè)適應(yīng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整等等內(nèi)容。但從目前有的高校的情況看，指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容比較少，這顯然很難滿足學(xué)生個性化需求。二是創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊伍較弱。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程指導(dǎo)老師，有的是學(xué)生輔導(dǎo)員、有的是行政管理干部，或者兼職教師，這些老師缺乏專業(yè)知識、缺乏實踐經(jīng)驗，綜合能力不強，比如很多老師都沒有懂得最基本的教育學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)等方面的知識，而且又沒有了解國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，跟不上形勢發(fā)展要求所具備的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識，很難保證創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果。三是創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)形式落后。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)服務(wù)老師，受到工作要求和專業(yè)知識局限，在全程化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)上，確實存在著較大的困難和問題，造成指導(dǎo)工作和服務(wù)水平跟不上形勢發(fā)展要求。

4.高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐基地未能滿足學(xué)生需求。目前，高校都能通過各N方式和形式設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習(xí)基地，比如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生實踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。但有的高校僅僅是形式上的做法，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，而且，基地數(shù)量也不多，僅能供一部分學(xué)生實習(xí)或?qū)嵺`，未能滿足大學(xué)生的各種專業(yè)學(xué)生的需求。

（二）創(chuàng)業(yè)政策落實程度較低，創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境未能得到較大的改觀

1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不合理。從經(jīng)濟社會角度分析，通過發(fā)展經(jīng)濟特別是地方經(jīng)濟促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重要途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級速度緩慢有著密切關(guān)系，地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)層次偏低是導(dǎo)致對大學(xué)生需求不足的主要原因。

5.提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師必須要具有一定的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)和服務(wù)作用。因此，一要提升指導(dǎo)老師專業(yè)水平。加強指導(dǎo)老師的專業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)，組織他們參加各種培訓(xùn)研討會，更新知識結(jié)構(gòu)。二要做好兼職教師聘請工作。邀請各行各業(yè)優(yōu)秀人才、創(chuàng)業(yè)理論專家、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，進校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。三要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式。高校要建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、微信群，搭建創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。加強創(chuàng)業(yè)信息交流，建立創(chuàng)業(yè)項目指南庫，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)與指導(dǎo)的有效性。四要加強個性化創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)個性化指導(dǎo)和服務(wù)，是做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的重要舉措，高校要深入了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、殘疾學(xué)生、農(nóng)村生源學(xué)生、以及少數(shù)民族學(xué)生、邊遠地區(qū)學(xué)生等創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難群體，根據(jù)他們的實際情況和需求，做好他們的個性指導(dǎo)和服務(wù)工作，切實解決他們的實際困難，全力幫助他們充分就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。五要做好學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適工作，為大學(xué)生自覺樹立良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，自覺調(diào)適在創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇中的不正確的心態(tài)，樹立務(wù)實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

6.開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。高校要結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，挖掘發(fā)現(xiàn)各個領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位的就業(yè)機會。高校要落實好“三支一扶”、“西部計劃”、“大學(xué)生村官”和“農(nóng)村教師特崗計劃”等基層項目崗位，切實做好鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村基泳鴕�、到中小微企业绝r倒ぷ鰲M時，要發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種研發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)，真正實現(xiàn)學(xué)有所用。

7.擴大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。高校要建設(shè)和利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生校外實踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。加強產(chǎn)學(xué)聯(lián)基地建設(shè)，加強與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，加強產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實習(xí)見習(xí)實踐活動場所，為大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備和實訓(xùn)提供發(fā)展平臺。高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地培育指導(dǎo)工作，大力促進產(chǎn)、學(xué)、研等多方面緊密結(jié)合，采用多樣形式的社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及實習(xí)實訓(xùn)活動，不斷增強大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

（二）完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系，建立健全良好創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境

1.加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設(shè)。針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律建設(shè)落后問題，國家要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法律法規(guī)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律保障。構(gòu)建比較系統(tǒng)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律體系。針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)建設(shè)滯后問題，加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設(shè)，比如創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場中各主體的權(quán)利和義務(wù)問題，對暫時失業(yè)大學(xué)生給予提供失業(yè)保險救濟、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)指導(dǎo)與服務(wù)問題，都要通過法律法規(guī)的具體規(guī)定，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律法規(guī)保障構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)體制機制，加強宏觀調(diào)控責(zé)任，逐步擴大創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，創(chuàng)造更多的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會和平臺。運用政策傾斜、鼓勵投資興業(yè)、促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，以達到擴大地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。進一步完善企業(yè)補貼制度。大學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，為調(diào)動大學(xué)生見習(xí)單位的積極性，政府要提高給予企業(yè)適當(dāng)補助資金，并根據(jù)企業(yè)單位接收畢業(yè)生實習(xí)人數(shù)及實踐基地設(shè)施建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的情況在財政與稅收方面給予相應(yīng)的政策扶持，資金資助，保障大學(xué)生實習(xí)順利進行。

2.加大創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳力度。政府部門要大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)或電視等多種渠道，及時幫助大學(xué)生或企業(yè)深入了解和掌握國家及地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念、增強創(chuàng)業(yè)信心，更好地開展自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。同時，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的宣傳，讓社會和家長都支持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，大力宣傳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型經(jīng)驗以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型，樹立典范，堅持正確的輿論導(dǎo)向，營造促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的良好氛圍。

3.解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難學(xué)生實際問題。政府部門要進一步深入調(diào)查研究目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的根本情況，出臺一些符合地方實際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，著力解決困難學(xué)生的實際問題，到達精準(zhǔn)扶助創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難大學(xué)生，增強他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心。提高創(chuàng)業(yè)資金資助標(biāo)準(zhǔn)，增加優(yōu)惠政策補貼和低息貸款，扶持大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對于一些家庭經(jīng)濟特別困難的畢業(yè)生，要擴大對他們的經(jīng)濟資助力度，提供未就業(yè)大學(xué)生社保補貼，增加財政資助資金。在大學(xué)生就業(yè)落戶方面，各級政府要消除畢業(yè)生流動限制政策，比如取消高校畢業(yè)生畢業(yè)后跨省跨市區(qū)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)限制和取消戶口指標(biāo)限制，以及一些不合理行政管理收費，讓高校畢業(yè)生擴大創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇的發(fā)展空間。

4.加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。地方經(jīng)濟快速發(fā)展對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和充分就業(yè)提供基礎(chǔ)條件。經(jīng)濟新常態(tài)下，地方政府要推動企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，引導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)掉落后產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。通過企業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的供給側(cè)改革，能增加企業(yè)對高技能人才的需求，增加更多的就業(yè)崗位，吸納更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（三）著力拓展學(xué)校企業(yè)合作空間，強化用人單位社會責(zé)任意識

1.加強校企協(xié)同創(chuàng)新工作。加強企業(yè)與高校創(chuàng)新協(xié)作，是高校教育教學(xué)改革的一項重要措施，有利于高校人才培養(yǎng)，促進企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)人才提供人力資源。校企雙方給學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機會，讓大學(xué)生在實際工作中提升能力與見識，同時，能夠增長大學(xué)生的實際工作經(jīng)驗。通過協(xié)同機制可以促進創(chuàng)新要素的深度融合，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，也可以為企業(yè)產(chǎn)出一批標(biāo)志性的創(chuàng)新成果。

2.企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任。目前，在大學(xué)生實習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)，有的用人單位不愿意為他們提供實習(xí)見習(xí)機會，大部分用人單位認(rèn)為過多的實習(xí)生會影響他們正常的工作秩序，或者擔(dān)心商業(yè)機密泄漏，或者認(rèn)為學(xué)生理論水平雖然較高，但實際經(jīng)驗確實缺乏，幫不上什么忙，在實習(xí)見習(xí)中會增加工作成本，不肯接收實習(xí)生。在這一點上，用人單位應(yīng)把向在校大學(xué)生提供一些實習(xí)崗位作為自己的社會責(zé)任，積極地為社會培養(yǎng)儲備人才，以增強大學(xué)生實踐經(jīng)驗和提升實際工作能力。

3.消除單位選人偏見。加強對用人單位的招聘行為進行監(jiān)督，進一步規(guī)范用人單位招聘行為。公開招聘信息，規(guī)范招聘程序，杜絕灰色招聘、公示錄用結(jié)果等程序，為畢業(yè)生樹立正確就業(yè)價值取向營造公平、公正、安全與和諧的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機制。

（四）學(xué)生個人做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高校大學(xué)生要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對影響個人職業(yè)目標(biāo)的因素和能力需求進行分析，初步明確個人將來發(fā)展目標(biāo)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間根據(jù)個人的發(fā)展和興趣情況對規(guī)劃進行不斷比較、修改個人的目標(biāo)要求，重新審視自己，結(jié)合經(jīng)濟社會實際情況，給自己確定一個比較合理的符合實際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)定位。這有利于今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。畢業(yè)生要明確高等教育已不再是過去的精英教育，要面對現(xiàn)實，以正確的態(tài)度去對待現(xiàn)實，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遇到困難和挫折，不要退縮，要正確認(rèn)識理想和F實的問題，做到客觀公正地認(rèn)識社會，適時適度調(diào)整創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)，對就業(yè)期望值要有一個準(zhǔn)確的估算，做到心里有底，積極主動尋找機會，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域方面，不要將創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍局限于少數(shù)行業(yè)領(lǐng)域里，要拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍視野，堅持多元化創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，積極主動地去迎接激烈的市場競爭。

3.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的情況下，用人單位對招聘大學(xué)生的條件要求越來越高。畢業(yè)生也要相應(yīng)提高自己的能力水平以滿足用人單位的需要，培養(yǎng)和塑造自身的綜合素質(zhì)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，參加專業(yè)實習(xí)和技能實訓(xùn)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。

4.參與社會實踐活動。大學(xué)生從進入大學(xué)讀書起就要有意識進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，開展各種形式的社會實踐活動，為將來的創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好必要準(zhǔn)備。積極主動參與校內(nèi)和校外的社會活動，比如社會企業(yè)兼職活動、校內(nèi)勤工助學(xué)活動、參與老師課題研究活動，通過加強各類社會實踐活動，熟悉各項事務(wù)和項目工作流程，提高自己分析問題和解決問題的能力，對提升個人創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力有很大推動作用。

[基金項目：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2023年度課題：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究（項目編號2023GXJK100）研究成果。]

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（作者單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 廣東廣州 510225）

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]就業(yè)創(chuàng)業(yè)園 就業(yè)教育

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2023）12-0239-01大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)園是一個集大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)資訊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能比賽、大學(xué)生網(wǎng)上兼職、網(wǎng)上就業(yè)的交流平臺，助想創(chuàng)業(yè)人士一臂之力。同時為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不斷提高。

一、建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)園的必要性

首先，建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)園，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要保障，同時也可以幫助大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生是高素質(zhì)人才，他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)園通過創(chuàng)業(yè)實踐，可以對社會工作崗位要求盡快熟悉，也能更深度地接觸社會；如果大學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)成功，既實現(xiàn)了自身就業(yè)，又帶動他人就業(yè)。

其次，建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)園是建設(shè)創(chuàng)新型社會的內(nèi)在要求。就業(yè)創(chuàng)業(yè)園，積極推動了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、理論研究的普遍開展，為高校創(chuàng)業(yè)活動的健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，也在高校形成了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)園的現(xiàn)狀和不足

由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)園起步比較晚，各個高校都正在處于探索研究階段，所以在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了這樣或者那樣的一些問題：

（一）對就業(yè)創(chuàng)業(yè)園的認(rèn)識不足

高校和社會對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，高校中尚未形成完整的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，缺乏專門的就業(yè)教育師資隊伍；高校和社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)育成和扶持體系不夠健全。

（二）學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情不夠高

目前，大部分高校創(chuàng)業(yè)教育形式、內(nèi)容單調(diào)，大學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)教育的機會較少；很多大學(xué)生不夠關(guān)心創(chuàng)業(yè)活動，參加相關(guān)活動有畏難情緒。此外，他們對政府制定的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)扶持政策也不夠完全了解。這些都阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動的開展。

（三）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)園優(yōu)惠政策不能與社會很好地接軌

雖然國家大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并頒布了一系列優(yōu)惠政策，但是很多地方企業(yè)或私企對就業(yè)創(chuàng)業(yè)園政策重視不夠。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成功需要社會各方面的合力，但現(xiàn)在很少有風(fēng)險投資商愿意主動與大學(xué)生進行合作，也沒有相關(guān)企業(yè)愿意主動提供實習(xí)基地。

三、建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)園的對策

（一）確定好大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)園的宗旨

從長遠來看，大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)宗旨應(yīng)該放在如何培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力上來，如何營造全社會共同關(guān)注的氛圍上來，即其宗旨由就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)，好好利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園這個平臺，提高大學(xué)生就業(yè)實力，拓寬就業(yè)思路，為促大學(xué)生就業(yè)工作做出貢獻，積極推動社會向前發(fā)展。

（二）著力加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)園中介服務(wù)體系建設(shè)

通過引進中介服務(wù)機構(gòu)，實現(xiàn)中介服務(wù)的虛擬化，幫助學(xué)生進行商業(yè)計劃書的撰寫、項目評估、資助申請、提供高層次的法律服務(wù)、財務(wù)申報和管理咨詢服務(wù)等。

（三）優(yōu)化管理，促進社會資源優(yōu)化配置

創(chuàng)業(yè)園需要進行獨立的、科學(xué)化管理以及有效的市場化運作，形成以政府為先期引導(dǎo)、大型企業(yè)和風(fēng)險投資公司為后盾、大學(xué)和科研機構(gòu)為技術(shù)支撐的優(yōu)勢互補、多層次的綜合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園體系。

總而言之，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，應(yīng)注重實效，在創(chuàng)業(yè)的周期中，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)園的具體情況，從始至終真切解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，以提高大學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，最終形成濃厚的全社會的創(chuàng)業(yè)氛圍。

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