大班生活教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長檔案；小班化教學(xué)；素質(zhì)教育

一、小班化教學(xué)的概念

小班化教學(xué)一般是指班級學(xué)生人數(shù)控制在30人以內(nèi)的班級教育教學(xué)活動。實現(xiàn)小班化教學(xué)，目的在于推行素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量。美國教育專家有關(guān)論文指出，班級規(guī)模下降至30名以下時，學(xué)生能力普遍增強(qiáng)，成績一般都會所提升，這一方面源于單個學(xué)生接受教師指導(dǎo)的時間增加，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成長、性格養(yǎng)成的影響力提升，另一方面也由于學(xué)生有了更多發(fā)言、討論、展示自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會，更有助于提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自信、開朗的良好性格。

小班化教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步增加和更合理分配的結(jié)果，也是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)個性化教育的必然要求。目前我國有條件的地區(qū)正在積極嘗試引進(jìn)小班教學(xué)實驗，不斷提升小班化教學(xué)的比重，預(yù)計在實現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)前后，小班化教學(xué)將成為義務(wù)教育階段的主流。相對傳統(tǒng)大班教育，小班化教學(xué)有其自身的要求，主要是構(gòu)建民主和諧、開放自由的教育環(huán)境，這也對教師專業(yè)水平、課程整合更新、評價體系轉(zhuǎn)變等方面提出了新的目標(biāo)，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。

二、建立個性化學(xué)生成長檔案的目的和意義

學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間整理形成的，記錄和反映學(xué)生個人基本信息、課業(yè)成績和其他表現(xiàn)的，以學(xué)生個人為單位集中保存的文字、圖像及其他各種形式的記錄，是學(xué)生教育管理工作的重要組成部分和成果集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)的學(xué)生檔案管理，往往以學(xué)校為主，采取成人檔案管理類似的流程，以表格填寫為主要形式，內(nèi)容僅限于學(xué)習(xí)成績、教師評語等信息，信息偏于單薄，評價流于片面，難以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活期間的表現(xiàn)。經(jīng)過多年的探索實踐，我們學(xué)校已普遍采用了內(nèi)容更豐富、更具人性化的“個性化成長檔案”，以學(xué)生為中心，學(xué)校、教師、家長共同參與，更全面地收集各類資料信息，為學(xué)校和家庭提供一個記錄孩子成長過程的平臺，讓每個學(xué)生充分凸現(xiàn)個性、展現(xiàn)自我，給自己的童年留下一個充實美好的記憶，充分實現(xiàn)記憶、教育、總結(jié)的效果，同時為綜合評價學(xué)生成長情況提供全面翔實的第一手材料。

三、小班化教學(xué)環(huán)境下個性化學(xué)生成長檔案的特點

個性化學(xué)生成長檔案重在“個性”，促進(jìn)成長。在基本形式的統(tǒng)一要求下，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特點、個人成長經(jīng)歷，而這都離不開教師的充分參與。在傳統(tǒng)大班環(huán)境下，教師需要面對大量的學(xué)生，難以對每一個學(xué)生個體予以充分關(guān)注；與此相反，小班化教學(xué)在這一點上具有天然優(yōu)勢。在總體教學(xué)任務(wù)不變的情況下，學(xué)生數(shù)量大幅減少，教師有了更充裕的時間去觀察、指導(dǎo)每一個學(xué)生，有利于教師更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的特點，因材施教，可以讓學(xué)生更自由地發(fā)揮自己的特長。體現(xiàn)在個性化檔案建立工作中，可以看到，教師的參與明顯增加，評價更客觀、指導(dǎo)更具體、更具人性化、更有針對性，學(xué)生及家長的表現(xiàn)也會因之更活躍、更優(yōu)秀，形成一個良性循環(huán)的過程。

四、小班教學(xué)環(huán)境下個性化學(xué)生檔案的實踐

個性化學(xué)生成長檔案的建立最好自學(xué)生入學(xué)開始，作為學(xué)習(xí)生活的一項常規(guī)內(nèi)容引入教學(xué)實踐。學(xué)校（或?qū)W區(qū)）一般會有一定的形式要求，往往是框架性的意見，以紙質(zhì)表格為主，內(nèi)容較少，不夠具體，能夠留給教師較大的發(fā)揮空間。

作者在教學(xué)實踐中，在形式（保存介質(zhì)）上，采用實體檔案與電子記錄相結(jié)合的方式，力求內(nèi)容豐富、信息完整、便于整理互動，并具備一定擴(kuò)展升級性能。本著便于入手、節(jié)約資金的原則，實體檔案由通用的“檔案手冊”為中心，配以個人記錄本，記錄孩子們?nèi)粘Ｋ鶗�、所畫、所收集的各類物品，作為低年級學(xué)生個人記錄的主要內(nèi)容；電子檔案借用常用通訊軟件平臺，以“個人空間”形式，保留孩子們的照片、視頻，在教師和父母的輔助下完成，作為高年級的重要記錄內(nèi)容。兩類資料相互配合，形成一份全方位、多角度的個性化檔案。

檔案系統(tǒng)的構(gòu)架，根據(jù)小班化教學(xué)的特點，在傳統(tǒng)學(xué)生檔案的基礎(chǔ)上，增加“班級檔案”和“小組（隊）”檔案，形成班級―小組―個人的三級結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)中學(xué)生交流更充分、合作量更大的特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊品質(zhì)。注意在三級檔案中做好鏈接，做到相互聯(lián)系、相互銜接而不重復(fù)、冗余。班級、小組級檔案，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，由全體學(xué)生共同參與完成，大家一起討論、共同貢獻(xiàn)素材，成為團(tuán)隊教育的一個重要補(bǔ)充形式。

在檔案內(nèi)容上，要注意統(tǒng)一的要求和自由的創(chuàng)意相結(jié)合，特別重視教師的參與和互動，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢。在學(xué)生人數(shù)大幅減少，日常批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)相對減輕的環(huán)境下，教師應(yīng)注意安排時間，參與指導(dǎo)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)生活并建檔留存，鼓勵學(xué)生將目標(biāo)、計劃、總結(jié)、感悟以及生活中拈花一笑的時刻、驀然回首的瞬間保留在個性化檔案中，并留言鼓勵和指導(dǎo)。在小班教學(xué)中，存在兩種基本方式，一是以教師指引為主，通過學(xué)生表達(dá)敘述、教師反饋總結(jié)完成教學(xué)，二是更多地以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生圍繞個人目標(biāo)開展學(xué)習(xí)；在我國的教育環(huán)境中，第一種方式更為適合、更加高效。同樣，個性化學(xué)生成長檔案的建立也應(yīng)重視教師的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、家庭的共同參與和互動，重視基本的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化教師作用，以個性化檔案中交流、評點的形式指引學(xué)生完成既定教育目標(biāo)，因人而異地培養(yǎng)良好個性，避免“個性化”教育流于形式、為個性而個性等問題。

通過以上分析可知，小班化教學(xué)環(huán)境下，更有利于建立相對理想的個性化學(xué)生成長檔案，同時也給教師提出了新的目標(biāo)和要求，需要充分轉(zhuǎn)變觀念，建立“大檔案”意識，采取合理引導(dǎo)措施，充分發(fā)揮教育參與者的主管能動性，以建檔的形式促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展，更充分全面地了解學(xué)生所思所想，也給孩子們留下一份珍貴的童年回憶。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張麗娟.有效小班教學(xué)存在的問題及解決對策[J].教育理論與實踐，2009（08）.

大班生活教案范文第2篇

青少年是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對許多人而言，是一段充滿緊張與混亂的時期。青少年在成長、發(fā)展的過程中，會在生理心理遇到種種問題，如交往溝通、學(xué)習(xí)考試、人生規(guī)劃等；面對困難、挫折、壓力時，有些青少年呈現(xiàn)出無法適應(yīng)的狀態(tài)，于是一些問題則凸顯出來，諸如焦慮、自卑、恐懼、睡眠困難、學(xué)業(yè)成就較低等。這需要我們的特別關(guān)注與對待。班主任工作中的個案研究，正是在這種前提和背景下進(jìn)行的，通過對班級有特殊問題學(xué)生的介入，著力培養(yǎng)他們正向的思考習(xí)慣，使之轉(zhuǎn)化為他們成長的催化劑，從而避免種種心理適應(yīng)不良問題和扭曲行為的發(fā)生。

一、個案研究的概念及特點

個案研究就是對單一的研究對象進(jìn)行深入而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。就教育領(lǐng)域而言，個案研究(casestudy)是指針對一個人的偏差行為進(jìn)行深入研究的過程，此過程須透過各種方式及管道搜集資料，加以分析整合，以了解案主問題的成因，進(jìn)而提出適當(dāng)輔導(dǎo)策略，協(xié)助改善問題，以增進(jìn)個人適應(yīng)。

個案研究具有以下特點

(1)研究對象的個別性與典型性。個案研究的對象是個別的，但不是完全孤立的，個別而是與其他個體相聯(lián)系的，是某一個整體中的個別。因而對這些個別對象的研究必然在一定程度上反映其他個體和整體的某些特征和規(guī)律。個案研究的目的固然是了解把握某個個體的具體情況，但也要通過一個個案的研究，揭示出一般規(guī)律。

(2)研究內(nèi)容的深入性和全面性。個案研究既可以研究個案的現(xiàn)在，也可以研究個案的過去，還可以追蹤個案的未來發(fā)展。個案研究可以做靜態(tài)的分析診斷也可以做動態(tài)的調(diào)查或跟蹤。由于個案研究的對象不多，所以研究時就有較為充裕的時間，進(jìn)行透徹深入、全面系統(tǒng)的分析與研究。

(3)研究方法的多樣性和綜合性。為了搜集到更多的個案資料，從多角度把握研究對象的發(fā)展變化，就必須結(jié)合教育觀察、教育調(diào)查、教育實驗、教育測量等多種研究方法，綜合各種研究手段。

二、班主任教育的內(nèi)涵及趨勢

班主任是學(xué)校教育教學(xué)與日常管理過程中一個特定而復(fù)雜的社會角色。中小學(xué)班主任面對的教育對象是青少年學(xué)生，他們正處于一生中成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，特別需要教育和引導(dǎo)。班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對象，成為影響學(xué)生的“重要他人”。

班主任要努力使自已做學(xué)生健康成長的守護(hù)者，這是班主任教育工作過程中的主導(dǎo)角色；班主任還是班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校教育計劃的貫徹者和各種教育力量的協(xié)調(diào)者。以學(xué)生發(fā)展為本是學(xué)校教育活動的本質(zhì)規(guī)定，重視人的全面發(fā)展、完整人格的培養(yǎng)是當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化的重要特征和共同趨勢。要想適應(yīng)新時期的班級教育與管理人性化的需要，班主任的傳統(tǒng)角色要在許多方面加以轉(zhuǎn)換。班主任要走向多元型、對話型、感染型與專業(yè)型等。

三、在班主任教育中進(jìn)行個案研究的意義

首先，它適用于具有典型意義的人和事的研究，如對班級中優(yōu)差兩頭學(xué)生的研究，對個別品德不良學(xué)生的研究，對某個學(xué)生采取特殊教育的追蹤研究，對某個學(xué)生的心理問題和人格偏差的診斷研究等。其次，個案研究還適用于對那些不能預(yù)測、控制，或由于道德原因不能人為重復(fù)進(jìn)行的事例的研究。

個案研究是特別適合教師使用的一種方法。在一定意義上說，每個教師都應(yīng)該是一名教育研究者。但由于教師主要時間和精力還是放在教學(xué)和教育工作上，開展大規(guī)模的教育調(diào)查和嚴(yán)格控制實驗，往往有一定的困難。而個案研究的對象少，研究規(guī)模也較小。教師可以抓住一兩個典型的學(xué)生，結(jié)合教學(xué)、教育工作實踐進(jìn)行研究。對于每一個教育實踐工作者來說，總可以在班上找到研究對象，而且也不需要什么特殊的處理，不影響正常的教育活動。

個案研究是因材施教的基礎(chǔ)，具有實踐意義。個案涉及的人與事較少，教師有條件對個案的方方面面進(jìn)行細(xì)致的研究，便于掌握個案的全面情況。便于掌握個案動態(tài)發(fā)展。我們只有在對個案全貌研究和了解的基礎(chǔ)上，提出針對性的教育措施，才能真正做到因材施教。例如，對于基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提出更高、更難的要求。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生就要采取措施，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

四、在班主任教育中進(jìn)行個案研究存在可能性與必然性

（一）、可能性分析

1、班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對象，成為影響學(xué)生的“重要他人”。班主任是學(xué)校教育教學(xué)與日常管理過程中一個特定而復(fù)雜的社會角色。中小學(xué)班主任面對的教育對象是青少年學(xué)生，他們正處于一生中成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，特別需要教育和引導(dǎo)。

2、班主任開展個案研究具有很多便利條件。作為班主任老師在教育學(xué)生過程中，可以及時發(fā)現(xiàn)個案的問題，通過觀察、交談了解個案的資料。為開展個案研究提供基礎(chǔ)。

（二）、在班主任教育中進(jìn)行個案研究存在必然性

1、開展個案研究是班主任工作的需要。在班主任實際工作中，經(jīng)常會遇見一些“特殊”的學(xué)生，他們有著厭學(xué)、焦慮、與人交往障礙、情緒管理能力較低等問題。（班主任 ）班主任可以通過開展個案研究，改變學(xué)生現(xiàn)狀，使學(xué)生健康成長。這是班級建設(shè)一項重要內(nèi)容。

2、開展個案研究也是時代的要求。以學(xué)生發(fā)展為本是學(xué)校教育活動的本質(zhì)規(guī)定，重視人的全面發(fā)展、完整人格的培養(yǎng)是當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化的重要特征和共同趨勢。要想適應(yīng)新時期的班級教育與管理人性化的需要，班主任必須要提升自己的管理水平與專業(yè)素養(yǎng)，通過開展個案研究可以提升班主任的專業(yè)水平，推動班主任工作走向理論化、專業(yè)化。

五、班主任在其教育工作中開展個案研究的過程

1、確定研究對象

在教育教學(xué)實踐中，班主任可以掌握學(xué)生的第一手資料，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情緒與行為�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的心理測試結(jié)果、凸顯出來的問題確定個案。個案研究的對象通常是：生理心理障礙者、學(xué)業(yè)低成就者、行為偏差學(xué)生、情緒異常學(xué)生、資優(yōu)學(xué)生等。

2、收集個案資料

全面地收集個案資料是個案研究有效性的重要保證。全面系統(tǒng)的個案資料有助于研究者對個案的完整認(rèn)識。收集資料的方式是多樣的，可采用書面調(diào)查、口頭訪問的方式，也可采用觀察、測驗、評定的方式，還可以通過查閱個案的個人資料的方式獲得信息。個案資料的來源大致有：

（1）個案的個人資料。個人資料眾多，除了收集個案的基本資料，如姓名、性別、年齡、出生年月、籍貫等，常常還涉及個案的身心健康狀況，如身高、體重、病史、性格、氣質(zhì)等。另外，還要收集個案歷年來的學(xué)習(xí)手冊、考試成績、作業(yè)、日記、周記等相關(guān)資料。

（2）學(xué)校有關(guān)記錄。個案的學(xué)校記錄資料比較規(guī)范，又有延續(xù)性，易作前后對比。資料包括各種情況登記表，成績記錄，能力、興趣、人格、智商等測驗結(jié)果，操行評語，獎懲情況，教師和學(xué)生的評價等。

（3）家庭和社會背景。家庭和社會背景涉及個案的個人生活史，是個案研究的重要的信息源。這方面的資料往往涉及父母的教育程度、職業(yè)、社會經(jīng)濟(jì)地位，父母的管教方式、家人與個案的的關(guān)系，個案在家庭中的地位，所在社區(qū)的文化狀況。

3、診斷與假設(shè)

在廣泛收集個案資料的基礎(chǔ)上，常常還需要對相關(guān)問題作進(jìn)一步的測試，以診斷問題的癥結(jié)所在，推論原因——主因、次因、遠(yuǎn)因、近因等，形成初步的假設(shè)。

4、個案分析與指導(dǎo)

個案研究收集到的資料往往比較粗糙、瑣碎，難以直接解釋問題，因此需要用邏輯思維的方式對有關(guān)資料進(jìn)行理性的加工。個案研究不僅僅要提出研究的問題，還需要提出解決問題的策略和指導(dǎo)性意見，因此在對個案問題作出明確的診斷和假設(shè)后，接下來需要針對性地提出解決問題的策略和行為矯正的方法。

5、實施個案指導(dǎo)

通過跟蹤、觀察、記錄等方式驗證先前的診斷和假設(shè)。在個案研究的診斷與假設(shè)、分析與指導(dǎo)過程中難免會有錯誤的判斷和推論，因此需要在實際的個案實施過程中，通過多方面的信息和資料來檢驗先前主觀推斷的合理性。

6、形成結(jié)論

對個案的表現(xiàn)進(jìn)行討論和評估，提出建議，得出結(jié)論，撰寫個案研究報告。個案研究除了收集個案相關(guān)資料外，還需與個案進(jìn)行溝通，以達(dá)到輔導(dǎo)、咨詢、解決問題的目的。

五、在班主任教育中開展個案研究的積極作用

1、對于個案本身。對個案問題進(jìn)行分類、設(shè)計個案輔導(dǎo)的策略，探討行之有效的心理疏導(dǎo)的方法與模式；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑與難題，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的生活方式。面對個案時，班主任不再停留在一個層面去看待，通過個案研究資料收集，班主任能夠重視案主的成長經(jīng)歷與家庭成員的關(guān)系，了解案主行為背后深層次的原因。幫助案主學(xué)習(xí)和掌握恰當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ脚c反應(yīng)模式，獲得對世界的正確的認(rèn)知或完善其理性思考的能力，從而促進(jìn)案主與環(huán)境的適應(yīng)，幫助案主重建自我形象，激發(fā)個人的自尊心和動力，促進(jìn)問題的解決。

2、對班主任老師。

（1）班主任老師更加客觀、全面、深入的去了解個案，提出更為優(yōu)化的解決問題的方案，了解青少年在成長過程中的掙扎。

（2）通過個案研究，可以幫助班主任及時了解整個班級的情況。及時收集到對自己教育措施的反饋信息。通過對個案的輔導(dǎo)，還可以不斷總結(jié)和評價一些積極的教育措施的實施經(jīng)驗與效果，從而得出對以后教育工作的有益啟示。

（3）班主任認(rèn)同個案研究的重要作用，使個案研究更加規(guī)范化，從而提高班主任管理水平與專業(yè)素養(yǎng)，推動班主任走向?qū)�業(yè)化。

（4）促進(jìn)班主任整理教育管理思想，歸納出某一個案或是一類問題的規(guī)律。

3、班級環(huán)境建設(shè)。通過開展個案研究，體現(xiàn)人性化、現(xiàn)代管理，有利于班級風(fēng)貌的建設(shè)。通過整個的班級教育系統(tǒng)對學(xué)生的發(fā)展予以全方位的關(guān)心，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、存在問題及改進(jìn)

1、存在的問題

班主任工作繁忙，除了教育管理，還有自身的教學(xué)工作，有些班主任不善于積累、總結(jié)，沒有形成文字的成果。有些班主任認(rèn)為個案研究只是簡單的談話，于是很多個案只是停留在了談心的層面，并沒有深入研究，從而影響了個案研究的深入性，專業(yè)性。在研究過程中，發(fā)現(xiàn)很多個案問題來自于家庭系統(tǒng)，家長教育觀念的固化及不合理，一定程度上限制了班主任教育時的個案研究的開展。

2、改進(jìn)方法

加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)，使班主任明確進(jìn)行個案研究的積極作用，調(diào)動大家的積極性。建立健全相關(guān)舉措，建立個案評估機(jī)制，鼓勵班主任開展個案研究肯定班主任開展個案研究的付出。

大班生活教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：主題活動；設(shè)計優(yōu)化；創(chuàng)新方法

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2023）07-0-02

何謂幼兒園主題活動方案？我理解為幼兒園及其教師圍繞一定的主題來設(shè)計并進(jìn)而可以去實施的活動環(huán)節(jié)與步驟。眾所周知，幼兒園里任何一次活動的組織，大至全園性的主題教育活動，小至一個班級的教育教學(xué)游戲活動，要想成功舉行，都不可能是天馬行空、憑空想象、隨手拈來，而是必定在一個較為合理成熟的方案的引領(lǐng)下，有計劃、有準(zhǔn)備、分步驟地得以實施，方可達(dá)到預(yù)期的教育效果。當(dāng)然，其中不乏有隨機(jī)生成的局部教育環(huán)節(jié)，一般情況下它可使我們預(yù)設(shè)的方案更加優(yōu)化與完善。由此看來，方案的策劃與不斷優(yōu)化就顯得格外的重要。近年來我園組織教師在教研中策劃設(shè)計了一個個生動活潑、獨具匠心的主題教育活動，并在具體的實施中完善創(chuàng)新，集中了大家的智慧、吸納了全園孩子及家長的廣泛參與、促進(jìn)了孩子們的健康成長，積累了一些幼兒園主題活動方案的主題確立、策劃設(shè)計、實施優(yōu)化的創(chuàng)新方法，促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)的整體提升。

一、針對實際策劃方案主題（方案主題內(nèi)容的確立）

近年來我們幼兒園策劃并組織了許多個有益于幼兒身心發(fā)展的主題教育活動，其活動方案主題的策劃與確立是有一定依據(jù)的：一是根據(jù)《綱要》精神，“幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗�！倍�是結(jié)合幼兒園教育工作計劃，來策劃實施一些原有的、有特色的、創(chuàng)新的主題教育活動方案。各個主題方案的策劃與確立幼兒園都會提出一定的指導(dǎo)思想，有的會有一些基本框架，大致體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）根據(jù)家長需求來策劃主題活動方案內(nèi)容

根據(jù)幼兒園家長委員會成員提議、考慮廣大家長朋友熱切期望參與、了解孩子活動的意愿與需求，通過家長開放日等多形式向家長開放，其指導(dǎo)思想是使教師根據(jù)本班工作重點、孩子發(fā)展?fàn)顩r、家長最想看什么、教師最愿意向家長展示什么等，組織教師研討每學(xué)期“家長開放日”的開放內(nèi)容與形式，來策劃擬定全園及各個班的開放主題及活動方案：如開放進(jìn)餐、教學(xué)活動、主題游戲及親子活動等。改變以往教師組織、家長觀看的傳統(tǒng)模式，而是讓家長真正走入課堂。但今年因防控甲流，我們已研究策劃新的家長開放日形式，研討決定通過幼兒園網(wǎng)站來上傳一些錄像課等活動資料，方便家長網(wǎng)上觀看并互動。

（二）根據(jù)教研重點及幼兒發(fā)展?fàn)顩r來策劃確立主題活動方案內(nèi)容

根據(jù)省市區(qū)教研工作精神、根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平、依據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r與需求，幼兒園每學(xué)期都會制定教研計劃及教研重點內(nèi)容，如創(chuàng)新開展各類游戲等是近年來幼兒園在教育教學(xué)及教研方面的一個重點工作。主導(dǎo)思想是：改變游戲陳舊現(xiàn)象，加強(qiáng)游戲的方案設(shè)計實施與研討，使主題特色游戲在全園廣泛開展。各班老師根據(jù)本班幼兒年齡特點、發(fā)展水平，設(shè)計出不同領(lǐng)域、不同主題特色的班級游戲活動方案，如小班以桌面拼插等結(jié)構(gòu)游戲為主；中班突出生活化的數(shù)學(xué)游戲、手偶表演游戲、家園親子游戲的開展；大班則是以幼小銜接為主的益智、創(chuàng)新及社會性發(fā)展游戲為主，如區(qū)域自選游戲、民間體育游戲及棋類游戲等。建立幼兒園優(yōu)質(zhì)教學(xué)電子資源庫也是本年度幼兒園園本教研主題活動內(nèi)容，此教研主題方案從園本課程實際出發(fā)，在全體教師的共同參與下，把多年以來幼兒園優(yōu)質(zhì)經(jīng)典的教學(xué)資源，如優(yōu)秀經(jīng)典教案、優(yōu)秀成果論文、特色主題活動（班級活動、相關(guān)主題活動等）、精彩教育隨筆、精制教學(xué)課件等統(tǒng)一收集，系統(tǒng)科學(xué)的分類管理，匯聚成優(yōu)質(zhì)教學(xué)電子資源庫，上傳到園內(nèi)部網(wǎng)站并刻錄光盤。避免老師們在不了解別人課題研究的情況下去一味的重復(fù)研究；避免老師費時費力、苦思冥想的去設(shè)計一些別人早已設(shè)計或已成功實施的活動方案。增加園本優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的透明度，方便老師資源共享、借鑒使用、開拓創(chuàng)新，加速教師專業(yè)成長，從而有效促進(jìn)園本課程的創(chuàng)新與發(fā)展。真正起到示范園的輻射引領(lǐng)作用。

（三）根據(jù)幼兒園以往常規(guī)性活動來再度創(chuàng)新策劃主題活動方案內(nèi)容

“趣味運動會”、“冬季拍球跳繩鍛煉”、“大班畢業(yè)聯(lián)歡會”、“新年游藝會”等都是幼兒園多年來組織幼兒參與的一些常規(guī)性活動。其指導(dǎo)思想是鼓勵幼兒人人參與、促進(jìn)其全面發(fā)展，并在以往基礎(chǔ)上對原有方案進(jìn)行再度策劃、完善修訂。

（四）根據(jù)上級文件要求及時代精神，策劃確立主題活動方案內(nèi)容

如在舉國同慶建國六十周年之際，根據(jù)教育局慶祝建國六十周年文件精神，各學(xué)校都要開展熱愛祖國主題教育活動。因此，我們幼兒園策劃并確定開展“我愛我的祖國”主題教育活動等。

二、方案活動環(huán)節(jié)的設(shè)計

幼兒園在對主題方案大的指導(dǎo)思想確立以后，接下來就是組織教師通過教研學(xué)習(xí)等形式對所確立的方案主題內(nèi)容進(jìn)行具體的操作環(huán)節(jié)的設(shè)計。我們主要從以下幾方面入手：

（一）幼兒園主抓業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)擬定出大致的方案框架，組織教師對其可行性進(jìn)行研討，鼓勵大家各抒己見并不斷完善此方案

如，根據(jù)鄭州市教育局關(guān)于圍繞慶祝新中國成立60周年深入開展“我愛我的祖國”主題教育活動的通知精神，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視、研究討論，根據(jù)幼兒年齡特點，將多形式多渠道的對其開展愛祖國系列主題教育活動，特制訂“我愛我的祖國”主題教育活動方案如下：（主要截取以下幾個大的環(huán)節(jié)）

1.舉行大中班幼兒畫展。各班老師組織幼兒繪畫活動（畫種、形式、材料不限），并布置畫展，以圖畫的形式表達(dá)幼兒對祖國的熱愛之情。

2.教幼兒演唱愛國歌曲。通過音樂教育活動，帶領(lǐng)幼兒演唱“國旗多美麗”等愛國歌曲，激發(fā)幼兒愛國情感。

3.創(chuàng)辦主題展板。家園互動，收集祖國名山大川、著名建筑、特產(chǎn)等圖片，并將其布置成主題展板，讓幼兒欣賞了解。

4.組織全園幼兒升旗儀式及我們都來唱紅歌活動（邀請家長朋友參加）

此活動具體安排如下：

（1）時間：2009年9月29日早上7：50分在幼兒園院內(nèi)舉行。請家長朋友7：40分之前將孩子送入幼兒園，幼兒手持國旗分班站好，并請家長一起參加孩子的活動。

（2）程序：①幼兒升旗；②園長講話；③全園幼兒分班紅歌賽；④幼兒齊頌：我是中國人，我熱愛我的祖國，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大以后把我們的國家建設(shè)的更加美好。

此方案公布給大家之后，進(jìn)而組織教師研討改進(jìn)：

1.教師建議將畫展這一環(huán)節(jié)的活動增加一項制作國旗的教學(xué)內(nèi)容，這樣，不僅讓孩子們認(rèn)識了國旗，在紅歌賽時中大班幼兒可手持自制國旗來高唱紅歌，孩子參與的積極性會更高。

2.根據(jù)各班情況，可將幼兒畫展、制作國旗、圖片收集布置展板相結(jié)合，創(chuàng)新組織，這樣更能全方位的考慮與組織活動，活動版面勢必會更加豐富多彩、生動活潑、可視性強(qiáng)。

3.教師建議唱紅歌活動時，有音樂組教師來組織幼兒表演，語言組教師擔(dān)當(dāng)評委來打分，評委可手持笑臉和哭臉，根據(jù)幼兒的演唱表現(xiàn)來亮出笑臉或哭臉，以增加紅歌賽的趣味性。

這樣一個研討修訂、設(shè)計完善過程，使主題方案始終位于全體教師了解、接納、參與與掌控之中，對方案的準(zhǔn)備與實施都會起到積極的效果。

（二）教研學(xué)習(xí)中圍繞幼兒園提出的某一主題活動指導(dǎo)思想，來策劃設(shè)計實施方案

對于家長開放日，幼兒園每次有不同的開放主題，就拿上學(xué)期開放的親子游戲為例來說，指導(dǎo)思想是廣泛吸納家長朋友的參與，教師在這一思想的引領(lǐng)下，來策劃擬定開放主題、設(shè)計實施方案。

如三個大班老師設(shè)計的家園互動“包餃子”活動方案，其目標(biāo)主要為：讓幼兒在參與中感知學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美食餃子的多種包制方法，體驗與老師、家長共同包餃子、品嘗勞動成果的快樂。經(jīng)大家反復(fù)醞釀商討，共同策劃并設(shè)計了以下幾個大的活動環(huán)節(jié)方案：

1.數(shù)學(xué)活動：

（1）分組統(tǒng)計包餃子所需的工具。（2）分組協(xié)商每個人需要帶的包餃子工具：搟面杖、鍋排、面盆等。

2.親子活動：包餃子

（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀看課件，并開展談話活動：了解餃子是中國傳統(tǒng)美食，了解餃子的制作方法步驟（潘餃子餡、和面、干餃子皮、包餃子）。

（2）部分家長事先將面活好，已備幼兒活動時使用。

（3）請一位家長示范潘餃子餡的過程及包餃子的方法。

（4）家長帶領(lǐng)幼兒分組潘餡、搟皮、包餃子。

（5）將包好的餃子送伙房煮熟，大家共同品嘗。

（三）在幼兒園傳統(tǒng)活動開展的基礎(chǔ)上，修改創(chuàng)新現(xiàn)有方案

如幼兒園每年秋冬季都要開展拍球跳繩等體育鍛煉活動，其目標(biāo)是帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)并掌握拍球跳繩的方法，鼓勵其不怕寒冷，積極參與冬季體育鍛煉活動。以往小中班拍球是一分鐘記錄幼兒拍球的個數(shù)，多者為勝。而現(xiàn)在這一方案經(jīng)大家研討更改為：小班幼兒在一分鐘不間斷拍球，且拍球要過膝；中班幼兒繞過一定的障礙物運球走；大班幼兒跳繩半分鐘計數(shù)、斷了可以接著跳。這樣的運動規(guī)則的改變，重在人人參與、學(xué)會運動的方法、達(dá)到鍛煉的目的。

又如，大班每年的畢業(yè)聯(lián)歡會，是我們幼兒園的常規(guī)性活動。每年的五六月份，三個大班的老師無一例外的冒著酷熱帶領(lǐng)孩子們排練畢業(yè)聯(lián)歡會的節(jié)目，有個人表演的、有分組表演的、有集體表演的、有語言類節(jié)目、有歌唱舞蹈及打擊樂等，老師因排節(jié)目而使嗓音嘶啞、身心疲憊，正常教學(xué)也會受到影響；孩子們練節(jié)目出現(xiàn)倦怠、常規(guī)混亂、安全隱患隨時都可能存在；盡管老師孩子們費了老鼻子勁，在畢業(yè)聯(lián)歡會的當(dāng)晚總有一些班級因天氣炎熱、節(jié)目不緊湊、造成時間拖拉、幼兒持續(xù)稍有混亂、未能取得預(yù)期的效果。但是，孩子畢業(yè)了總要有活動來慶祝一下，這是家園共同的心愿�？磥�，改革畢業(yè)聯(lián)歡會方式方案勢在必行。于是我們組織大班老師來研討新的畢業(yè)慶�；顒臃桨福�經(jīng)過多次的交流研討，大家一致同意將原有的分班畢業(yè)聯(lián)歡會方案改為三個大班集體舉行畢業(yè)典禮。其目標(biāo)定位于：美好回顧、集體表現(xiàn)、感恩感謝、快樂展望。方案設(shè)計突出以下環(huán)節(jié)：多名老師聯(lián)合主持；園長、家長代表、幼兒代表均懷感恩感謝之心做簡短發(fā)言；精彩的幼兒集體歌唱、韻律表演、節(jié)奏樂、畢業(yè)詩朗誦，中間不時的伴有自然融合的分班合作表演；最后在頒發(fā)畢業(yè)證書、幼兒穿過成長們、并在紅色的十米長卷上簽名等活動環(huán)節(jié)中來結(jié)束畢業(yè)典禮，留下永久、美好、快樂的回憶。

三、方案的實施與優(yōu)化

一個活動方案雖經(jīng)過了多次研討修訂，但在實際實施之前都只能是紙上談兵。只有拿來付諸于實踐方可考量它的教育效能是否得當(dāng)或優(yōu)良。

如“我愛我的祖國”主題活動方案，在最后一個活動環(huán)節(jié)“幼兒升旗儀式與我們都來唱紅歌”活動，幼兒園邀請了教育局副局長郭金漢、基礎(chǔ)教育處處長王海花、宣外處處長李勇等局領(lǐng)導(dǎo)的參與，這勢必給本次紅歌賽的成功舉行增加了一定的壓力、動力。在中大班自制國旗的基礎(chǔ)上，幼兒園又購買了許多面國旗，分發(fā)給為全體小朋友、家長朋友、老師們及前來參與活動的領(lǐng)導(dǎo)同志，大家手持國旗、齊唱紅歌，氣氛熱烈、歡樂祥和。在原定方案的基礎(chǔ)上，把幼兒坐在椅子上表演改為站立表演，輪流演唱則改成拉歌的形式，有主持人、幼兒即興合作喊到哪個班，哪個班就進(jìn)行表演，并伴有評委老師量出的笑臉娃娃。特別令人感動的是剛?cè)雸@不足一個月的小班幼兒在老師的指揮下能大膽演唱，原以為他們會站不住、看見家長會哭鬧等，但他們卻以出色表現(xiàn)贏得了大家長時間的鼓掌喝彩。最后，在大家齊聲演唱我愛我的祖國的嘹亮歌聲中，圓滿地結(jié)束了此次活動。教育電臺記者全程進(jìn)行了報道，并在鄭州市教育信息網(wǎng)作為重要新聞來大幅宣傳報道。整個過程使我愛我的祖國主題活動方案更趨于完美。

大班生活教案范文第4篇

本文就高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現(xiàn)實意義、主要思路展開論述，并以“身邊的小幸福———做幸福的使者”心理健康教育主題班會的開展為例，進(jìn)行實踐分析。

關(guān)鍵詞：

高校；二級工作站；心理健康教育主題班會

一、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現(xiàn)實意義

近年來，大學(xué)生心理健康問題一直是大眾關(guān)注的熱點問題，教育管理部門及各高校對此項工作越來越重視，不少高校成立了院系二級心理健康教育工作站。二級工作站成員一般由學(xué)院的學(xué)工干部、輔導(dǎo)員老師組成，主要功能是及時掌握所在院系學(xué)生的心理健康動態(tài)，并對多數(shù)學(xué)生進(jìn)行針對性的發(fā)展性輔導(dǎo)，幫助他們面對大學(xué)期間可能遭遇的各種困擾。結(jié)合大部分高校二級工作站目前建設(shè)的實際狀況，本著提升工作實效性的考慮，由二級工作站發(fā)起、指導(dǎo)各班級根據(jù)需要適時開展心理健康教育主題班會是非常好的一個實踐。心理健康教育主題班會是根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合班級學(xué)生某一階段普遍關(guān)注的心理問題科學(xué)地設(shè)計方案、有序地開展活動，真正達(dá)到對學(xué)生的心理影響，提升其心理品質(zhì)。

二、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的主要思路

（一）心理健康教育主題班會的主要實施過程

1.完善組織機(jī)制。

心理健康教育主題班會開展需要完善的組織機(jī)制，各二級工作站應(yīng)結(jié)合所在院系的學(xué)生實際情況，在不同的時間節(jié)點要求組織開展此項活動，并將此作為心理健康教育的一項常規(guī)工作落實下去。二級工作站的輔導(dǎo)老師要提供具體指導(dǎo)，并調(diào)動各班心理委員及其他班干部具體組織實施，充分發(fā)揮學(xué)校三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

2.主題選定。

要開展心理健康教育主題班會，首先就要確定主題。班會主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學(xué)的方法，甄選出針對學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中急需解決的共性和個性心理問題。應(yīng)該具體視各班級的實際情況而定，要符合學(xué)生的心理訴求和需要，可以結(jié)合調(diào)查問卷、座談會、平時觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實際，以利于充分調(diào)動他們的參與度，也要有助于班級團(tuán)隊的管理。

3.活動方案策劃。

活動方案策劃是以所選定的主題為核心，對班會各個方面、各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。一份主題班會的活動方案策劃應(yīng)包括班會的目標(biāo)、具體活動內(nèi)容、活動形式、活動流程、活動分工及注意事項等。二級工作站的輔導(dǎo)老師需要幫助學(xué)生在活動方案策劃中運用并融入相關(guān)的心理教育的理論和心理輔導(dǎo)的方法，對學(xué)生的策劃方案給予必要的引導(dǎo)。以使班會目標(biāo)集中、明確；使內(nèi)容的選擇切合主題；使形式活潑、獨特，利于表現(xiàn)主題；使班會流程設(shè)計流暢、科學(xué)、合理。

4.活動開展。

活動開展主要就是在班級實現(xiàn)活動方案策劃的過程。在活動開展的過程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動進(jìn)行到位，比如一些心理游戲活動開展后一定要進(jìn)一步挖掘、分享，而不是簡單地完成活動流程，要調(diào)動班級同學(xué)積極參與，共同領(lǐng)會主題的意義，實現(xiàn)真正的感悟和成長。

5.活動總結(jié)、評價。

活動結(jié)束后，對活動效果進(jìn)行總結(jié)、評價是必不可少的一部分�？偨Y(jié)、評價應(yīng)分為兩個方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會后的感受、點評；另一方面是學(xué)生對于活動的評價。教師的點評應(yīng)該給出具體的有針對性的評價，要客觀，具體、個性，同時也要立足于學(xué)生的心理成長。學(xué)生的評價更多應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的參與度、投入度、對班會主題的認(rèn)識是否有所深化等方面�？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生參與活動的人數(shù)，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達(dá)，也可以通過設(shè)置針對性的調(diào)查問卷了解學(xué)生對活動滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。

（二）心理健康教育主題班會項目實施要求

各二級工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.主題明確，針對性強(qiáng)。

每一次班會的主題應(yīng)當(dāng)集中、具體。班會的主題一定要來自各班同學(xué)學(xué)習(xí)、情感、人際、生活等方面，是大學(xué)生常見的心理困惑和問題，要能結(jié)合本班同學(xué)的實際，有效解決大學(xué)生的心理困惑，促進(jìn)同學(xué)們的相互了解和溝通，使大家體驗到班級的友愛和溫暖，提高大學(xué)生各方面的心理素質(zhì)。

2.內(nèi)容豐富，受益面廣。

主題班會要通過設(shè)計豐富的活動，營造出良好的氛圍，以提高班級學(xué)生的主動性和參與性。從對主題的相關(guān)認(rèn)識到實踐體驗，各種內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，學(xué)生參與度不斷提升，互動發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。

3.形式多樣，操作性強(qiáng)。

在主題班會中可以適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒�、心理情景劇表演、空椅子技術(shù)、頭腦風(fēng)暴及一些簡單的心理小測驗等。心理研究表明：自身參與體驗的活動，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會的過程中一定要通過多種多樣的活動調(diào)動學(xué)生參與、體驗，鼓勵他們通過活動探索自我。

4.準(zhǔn)備充分，提升效果。

“凡事預(yù)則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會，前期充分的準(zhǔn)備是非常重要的。從班會前期二級工作站輔導(dǎo)老師關(guān)于主題及方案策劃的具體指導(dǎo)，到具體各環(huán)節(jié)班級心理委員和各班級干部的任務(wù)分解、精心準(zhǔn)備，都將為班會的成功召開做好鋪墊。

三、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會實踐應(yīng)用舉例

針對目前很多學(xué)生沉迷手機(jī)，在很多場合都只顧著低頭玩手機(jī)，對很多生活中的美好卻視而不見的現(xiàn)象，某學(xué)院二級工作站組織2023級某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福———做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會活動。整個班會用時約1個小時，由七個環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣。通過這次精選主題、科學(xué)設(shè)計、準(zhǔn)備充分、高度參與的心理健康教育主題班會活動的開展，使同學(xué)們對幸福有了更實際更深刻的認(rèn)識，很多同學(xué)表示愿意收起手機(jī)，多抬頭看看世界，愿意用心去體會生活的點點滴滴，學(xué)會感受幸福。本次活動取得了很好的成效，達(dá)到了既定的目標(biāo)。

四、結(jié)語

二級工作站結(jié)合所在院系實際有針對性地開展心理健康教育主題班會，并將它作為各學(xué)院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺，既能緩解二級工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實現(xiàn)心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當(dāng)下高校心理健康教育實際的理想選擇。當(dāng)然，心理健康教育主題班會活動效果評價的量化、活動的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。

作者：汪依桃 謝春艷 王金蘭 單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處

參考文獻(xiàn)：

大班生活教案范文第5篇

培訓(xùn)方案模板1一、指導(dǎo)思想

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是學(xué)校教育決策、計劃的執(zhí)行者;是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會的溝通者;是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，結(jié)合我校班主任隊伍現(xiàn)狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓(xùn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊伍。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、長遠(yuǎn)目標(biāo)：通過多種形式開展全員培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹立愛心意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

2、近期目標(biāo)：努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長、成才的機(jī)制和環(huán)境。完善班主任的激勵機(jī)制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選，在此基礎(chǔ)上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當(dāng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

四、培訓(xùn)對象

班主任培訓(xùn)采取學(xué)校指定和個人申請相結(jié)合的方式，對有志于擔(dān)任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)途徑

采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：

(一)常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容(專家講座)：

1、班主任常規(guī)工作及基本要求。

2、文昌中學(xué)學(xué)生的規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)有哪些?途徑如何?

3、文昌中學(xué)應(yīng)如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)?

4、班級活動設(shè)計、組織技巧及深遠(yuǎn)意義。

5、如何上好班會課。

6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。

7、與學(xué)生、科任老師、家長溝通技巧。

8、學(xué)生工作個案分析與指導(dǎo)。

(二)專題培訓(xùn)的內(nèi)容(觀看視頻)：

1、新時期初中班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。

2、如何通過對學(xué)生的行為規(guī)范教育來促成價值觀的形成。

3、班級文化建設(shè)。

4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。

6、對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。

7、班主任工作中的法律風(fēng)險規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)。

七、培訓(xùn)措施：

1、作好集中培訓(xùn)和自學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，政教處每月檢查一次。

2、每學(xué)期要寫一份培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。

3、建立班主任檔案，將培訓(xùn)工作列入班主任年度考評，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評選的重要依據(jù)。

培訓(xùn)方案模板2一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》及省、市、區(qū)各級相關(guān)部門的要求，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個性特征明顯的班主任隊伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)

2.學(xué)生心理健康指導(dǎo)

3.班級活動設(shè)計組織與班級管理

4.未成年人思想道德教育

5.經(jīng)驗交流與案例教學(xué)

四、培訓(xùn)方法

采用學(xué)習(xí)反思——實踐研修——專題研討——導(dǎo)師引領(lǐng)——課題提升“五步”培訓(xùn)方式。

1.學(xué)習(xí)反思

①自主研讀。班主任老師每月參與“品讀經(jīng)典，約會名家”《每周一讀》活動及圍繞關(guān)注教育細(xì)節(jié)開展“議細(xì)節(jié)，創(chuàng)實效”實施精細(xì)化管理讀書活動，不斷提升自身素養(yǎng)。

②參觀考察。組織部分班主任到兄弟學(xué)校參觀學(xué)校德育工作，交流班主任工作經(jīng)驗。通過現(xiàn)場參觀考察，增強(qiáng)感性認(rèn)識，拓寬工作視野。

③自主學(xué)習(xí)。班主任根據(jù)自己工作特長和問題，有選擇地學(xué)習(xí)。學(xué)校建立“班主任流動書庫”為教師自訓(xùn)提供便利條件。

④自我剖析。班主任根據(jù)自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經(jīng)驗。每月參加案例培訓(xùn)活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風(fēng)格。

2.實踐研修

培訓(xùn)期間，學(xué)校提供有效載體，進(jìn)行班主任技能大競技，開展一次主題班會設(shè)計及展示競賽;舉辦班主任論壇，根據(jù)學(xué)生年齡特點，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實提高班主任工作水平與實效。

3.導(dǎo)師引領(lǐng)

實行班主任工作導(dǎo)師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結(jié)對方式，通過一對一針對性的輔導(dǎo)提高班主任工作的藝術(shù)性和實效性。其次，充分發(fā)揮骨干班主任的作用，將學(xué)習(xí)成果以對老師們實施二次培訓(xùn)的形式進(jìn)行展示。其次，為進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作，學(xué)校將定期開展“班主任論壇”活動，使班主任成為工作伙伴，增強(qiáng)溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實效性。

4.課題提升

結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，班主任相互合作認(rèn)真參與學(xué)校xx重大課題和規(guī)劃課題研究，著眼小型課題開發(fā)，將教育科研與實際工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的科研意識及較強(qiáng)的研究能力，不斷提高德育工作的實效性。

五、培訓(xùn)措施

1.建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立以校長為組長的培訓(xùn)指導(dǎo)小組，強(qiáng)化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。