班主任德育范文第1篇

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)剛編湊起來的班級(jí)群體建設(shè)成一個(gè)真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。他必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級(jí)具體情況，確立共同的風(fēng)斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的活動(dòng)，使全班學(xué)生的都得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。由于青少年正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。

一、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性

在班級(jí)治理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我治理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。”不包辦，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的愛好，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對(duì)粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個(gè)性化不可缺少的。

多年來，我們經(jīng)常把道德行為的好壞歸因于道德熟悉，忽視了道德需要。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級(jí)，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個(gè)小干部，展示自己的治理才能；有的會(huì)畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實(shí)行了干部輪換制，讓學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，使人人都有機(jī)會(huì)

二、注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成

情感是人特有的對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，它對(duì)人正在進(jìn)行著的熟悉過程起評(píng)價(jià)和監(jiān)督作用。它對(duì)主體產(chǎn)生道德需要，形成觀念、信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動(dòng)因的作用。道德信念是個(gè)體認(rèn)為自己一定要遵循的并決心要去實(shí)現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德熟悉、強(qiáng)烈的道德情感和頑強(qiáng)的道德意志的有機(jī)統(tǒng)一；它是道德動(dòng)機(jī)的高級(jí)形式，是個(gè)人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動(dòng)力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的最高的目標(biāo)。通過組織學(xué)生背名家格言，講愛國(guó)主義故事等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生選一條最有針對(duì)性的名言作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，堅(jiān)持每日“三省吾身”，讓它激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；選一位自己心目中最敬佩的革命領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜颐�人作為學(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵(lì)自己前進(jìn)。通過這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。

三、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格

道德修養(yǎng)是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德，要害是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。它是個(gè)體對(duì)自己進(jìn)行自我觀察、自我調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力�！白灾啤�，在我國(guó)傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。

當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時(shí)，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：①當(dāng)自己受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要控制過分激動(dòng)的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。②當(dāng)個(gè)人受到批評(píng)后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞�，如拖地、擦玻璃、整理學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯(cuò)、吸取教訓(xùn)等。③別人給自己提意見和建議時(shí)，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認(rèn)真考慮您的意見”等。④當(dāng)個(gè)人受到委屈時(shí)，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時(shí)可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實(shí)、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會(huì)實(shí)踐鍛煉，組織開展“負(fù)重遠(yuǎn)足”、“山區(qū)考察”等活動(dòng)，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨練增強(qiáng)意志，提高自制力。

四、尊重學(xué)生的人格，提高其自我教育能力

學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注重維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，提高其自我教育的能力。我們?cè)诘掠�過程中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

教師可以把開展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動(dòng)中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)自己治理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才于。

班主任德育范文第2篇

【摘要】對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行分析可知，其和德育教育存在緊密的關(guān)聯(lián)。對(duì)于班主任來說，必須對(duì)學(xué)生各方面的情況有切實(shí)的了解，并要了解德育教育的價(jià)值所在，尋找到可行的措施來保證德育教育順利展開。學(xué)生的主體性必須凸顯出來，班主任的真情實(shí)感也要投入其中，確保能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，如此方可使得個(gè)體培養(yǎng)目的切實(shí)達(dá)成。通過德育教育也可使得德育資源被充分挖掘出來，進(jìn)而營(yíng)造出良好的教育氛圍，德育教育的作用也可得到發(fā)揮，促使學(xué)生更為積極地投入班級(jí)管理當(dāng)中，如此一來，管理的實(shí)效性就會(huì)大幅提升。針對(duì)當(dāng)下德育教育的實(shí)際情況，在班級(jí)管理過程中對(duì)其加以合理應(yīng)用，并尋找到可行的應(yīng)用之策，以期使得班級(jí)管理的效果更為理想。

【關(guān)鍵詞】德育教育；班主任；班級(jí)管理；重要性對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來說，道德水平的提高是必須做到位的，否則就難以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，在對(duì)其進(jìn)行教育的過程中也要對(duì)德育教育予以加強(qiáng)，如此方可保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，將來能夠擔(dān)負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。初中學(xué)段是教育的重要組成部分，在此階段更要將德育教育予以加強(qiáng)。班主任在履行自身職責(zé)的過程中，除了要完成好教學(xué)工作外，還要成為學(xué)生的引路人，開展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該主動(dòng)將德育教育滲透其中，如此方可使得學(xué)生的身心成長(zhǎng)更為穩(wěn)健，個(gè)人的綜合素質(zhì)也會(huì)有明顯的提升。

一、德育教育在班主任班級(jí)管理中的價(jià)值

首先，在開展班級(jí)管理的過程中，將德育教育融入其中能夠使得“以生為本”的原則落實(shí)到位，而且可以展現(xiàn)出班主任的關(guān)愛。班主任應(yīng)該切實(shí)了解學(xué)生個(gè)體存在的差異，并要給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛，如此可以使得學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)自信，并可保證其創(chuàng)造力真正被激發(fā)出來。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會(huì)變得更為強(qiáng)烈，并可感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。其次，德育內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀、道德觀，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Φ掠�知識(shí)有深入理解后，班主任的管理就會(huì)更為簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)問題時(shí)也可尋找到可行的措施予以解決，這樣一來，學(xué)生就能夠形成正確的人生觀，進(jìn)而保證其成長(zhǎng)更為穩(wěn)健。最后，在開展班級(jí)管理的過程中，將德育教育滲入其中可以使得學(xué)生的興趣更為濃厚。因此，班主任應(yīng)該選擇可行的方式展開德育教育，如此可以使得學(xué)生愿意接受。教育活動(dòng)應(yīng)該具有創(chuàng)新性，形式也應(yīng)更為多樣，詩歌朗誦、板報(bào)創(chuàng)作、田徑比賽等均是可以采用的，如此可以使得學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而主動(dòng)投入班級(jí)管理中。學(xué)生在其中能夠受到潛移默化的影響，更為重要的是德育教育氛圍也能夠營(yíng)造出來。學(xué)生接受一段時(shí)間的教育后，其道德水平必然會(huì)有明顯提高，這對(duì)班主任的管理可以起到促進(jìn)作用，班級(jí)管理效率也會(huì)有大幅提升。

二、德育教育在班主任班級(jí)管理中的實(shí)施路徑

（一）開展德育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)于理論知識(shí)的理解難度較大，甚至?xí)�有無從下手之感，而通過實(shí)踐則能夠改變此種情況，學(xué)生會(huì)形成更為真切的感受。初中班主任必須對(duì)此有正確的認(rèn)知，開展班級(jí)管理時(shí)主動(dòng)對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，但是不可直接對(duì)道理進(jìn)行灌輸，否則就難以保證教育效果達(dá)到預(yù)期。可行的措施是從德育教育的實(shí)際需要出發(fā)，選擇可行的實(shí)踐活動(dòng)，并促使學(xué)生主動(dòng)參與，如此方可保證學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有更為深入的理解，進(jìn)而使得學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)真正形成，并能夠通過其來約束自身的行為。久而久之，學(xué)生就能夠真正形成道德思想，個(gè)人的成長(zhǎng)也更加穩(wěn)健。為了使班級(jí)管理更具實(shí)效性，班主任應(yīng)該按照既定計(jì)劃來開展德育實(shí)踐活動(dòng)，這是保證教育教學(xué)更為有效的關(guān)鍵所在。切實(shí)完成好德育教育實(shí)踐能夠使得學(xué)生的道德思想真正建立起來，并對(duì)學(xué)習(xí)、生活起到指導(dǎo)作用。班主任可對(duì)周六、周日時(shí)間加以利用，讓學(xué)生完成德育作業(yè)。比如可以讓學(xué)生當(dāng)一天的家長(zhǎng)，承擔(dān)各種家務(wù)，如此可以使學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的辛苦有深切的了解，進(jìn)而懂得自己生活的幸福。這樣一來，學(xué)生就能夠更為積極地投入學(xué)習(xí)中，而且會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)。這樣的德育實(shí)踐活動(dòng)是具有實(shí)際價(jià)值的，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的作用。

（二）保持初心，尊重愛護(hù)學(xué)生對(duì)于初中班主任來說，其必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生教育的重要性，而且在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該展現(xiàn)出耐心，要確保學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)愛。班主任也要認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的職責(zé)，更為積極地投入工作，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感，保證師生關(guān)系的和諧。1.具有一定的傾聽能力，使溝通效率大幅提高班主任真正做到專心傾聽，方能對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法有切實(shí)了解，溝通才可真正具有針對(duì)性。溝通的過程中要采用合適的技巧，將自身的最佳狀態(tài)呈現(xiàn)出來，如此方可使得雙方處于相同水準(zhǔn)，溝通對(duì)象自然就能夠接受自己的想法，溝通才會(huì)更具實(shí)效性。進(jìn)行溝通的過程中，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)換自身的角色，而且要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，確保切實(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，這樣雙方心理才能真正保持一致。當(dāng)學(xué)生能夠感受到班主任的同理心時(shí)，其才會(huì)恰當(dāng)回應(yīng)，溝通效果自然就更為理想。班主任有效的傾聽和溝通可以使得教師、學(xué)生間的關(guān)系更為緊密，同時(shí)能夠保證德育教育有序展開，并保證教育效果真正達(dá)到預(yù)期。2.認(rèn)識(shí)保持初心的重要性，確保師生間能夠形成信任關(guān)系從社會(huì)發(fā)展的角度來說，人和人應(yīng)該相互信任，這是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的關(guān)鍵所在。對(duì)德育教育的現(xiàn)狀予以分析可知，班主任必須履行好自身的職責(zé)，尋找到可行的途徑來保證教育工作順利展開，進(jìn)而保證學(xué)生的內(nèi)心能夠產(chǎn)生信任感，并能夠?qū)ι磉吺挛镉懈鼮樯钊氲牧私�，如此一來，學(xué)生就能夠主動(dòng)配合班級(jí)管理工作，并積極參與到德育教育中，其在學(xué)習(xí)過程中的主體地位也會(huì)變得更為牢固。班主任展開德育教育的過程中，應(yīng)該尋找到可行的途徑來和學(xué)生建立起互信，如此可以使得引導(dǎo)作用真正發(fā)揮出來，促使學(xué)生的道德修養(yǎng)能夠有明顯提升，學(xué)生也能夠得到充分尊重，德育教育的效果自然就可以得到保證。當(dāng)然，初中班主任也要信任學(xué)生，切不可因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)較差，或者曾經(jīng)有過不良行為就喪失信任，否則對(duì)學(xué)生必然會(huì)然產(chǎn)生極大的影響，有些學(xué)生甚至?xí)�自我放棄，如果出現(xiàn)此種情況，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高就無從談起。班主任要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，在教育過程中應(yīng)該公平對(duì)待所有學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來自班主任的信任，由此雙方才能真正建立起互信關(guān)系，更為重要的是學(xué)生的自尊心也能夠得到保護(hù)，使其身心發(fā)展獲得較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）完善班級(jí)管理相關(guān)制度，營(yíng)造良好德育氛圍初中學(xué)生的認(rèn)知能力有了一定程度的提升，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是較為積極的，因而在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該對(duì)自主管理進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，尤其是要構(gòu)建起更為完善的管理體系，使整個(gè)教育工作有序展開。經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生就能夠展開自主管理，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有明顯提升，這就為其將來的學(xué)習(xí)、生活打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。1.公開、透明構(gòu)建管理體系進(jìn)行班委會(huì)成員選舉時(shí)，要將決定權(quán)交給學(xué)生，如此可以使得學(xué)生將自我管理能力充分展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以確保學(xué)生能夠真正感受到尊重，如此一來，班主任和學(xué)生間就能夠逐漸形成信任關(guān)系。通過民主選舉推選出的班干部也會(huì)履行好自身的職責(zé)，主動(dòng)配合班主任完成班級(jí)管理工作，而且學(xué)生也會(huì)信服，主動(dòng)接受管理，這就使得班級(jí)管理的實(shí)際效果更為理想。另外，透明的選舉制度可以使學(xué)生依據(jù)個(gè)人的意愿、能力等來競(jìng)選合適的崗位，其內(nèi)在需求就可得到滿足，而且自主管理制度也能夠真正落實(shí)到位。2.嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)習(xí)環(huán)境管理初中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，此時(shí)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大影響，甚至?xí)��?dǎo)致人格形成發(fā)生偏差。班主任在展開德育教育的過程中，必須從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，營(yíng)造出適宜的思想環(huán)境，如此可以保證德育教育有序展開，并取得更為理想的效果。初中班主任應(yīng)該和學(xué)生共同商量、確定班規(guī)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更為適宜的教學(xué)環(huán)境，如此可以保證班級(jí)管理更具實(shí)效性，學(xué)生的道德品質(zhì)也會(huì)有大幅提高。教師、學(xué)生要對(duì)德育教育的整個(gè)過程展開共同監(jiān)督，如此可以使得學(xué)生更為積極思維投入學(xué)習(xí)中，個(gè)人的綜合素質(zhì)有明顯提升。

（四）以身作則，樹立起榜樣作用在初中教育中，班主任除了要完成好知識(shí)傳授工作外，還要保證教育引導(dǎo)能夠切實(shí)做到位。為了使得德育教育能夠有序展開，班主任一定要通過有效途徑來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)自身的言行加以約束。初中學(xué)生的模仿性是較強(qiáng)的，會(huì)出現(xiàn)跟風(fēng)的行為，而班主任的言行就是其模仿的主要對(duì)象。比如班主任完成課堂教學(xué)后，將粉筆放到粉筆盒中，而不是隨意亂扔，這樣就可以對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。學(xué)校也可以在校園中設(shè)置一些檢舉箱，如果教師的行為與教師準(zhǔn)則不相符的話，學(xué)生可以匿名舉報(bào)，如此可以使得教師對(duì)自己行為中存在的問題有切實(shí)的了解，同時(shí)還可讓教師和學(xué)生間形成良好的關(guān)系，學(xué)生也可對(duì)掌握的德育知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。對(duì)班主任行為進(jìn)行適當(dāng)約束，可以使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，并可對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)起到一定的促進(jìn)作用，更為重要的是教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)也可得到提高。

（五）關(guān)注學(xué)生，因材施教學(xué)生在進(jìn)入初中后，其身心成長(zhǎng)速度明顯加快，如果教育過程中出現(xiàn)問題的話，心理問題的發(fā)生概率就會(huì)大幅增加，學(xué)習(xí)、生活也會(huì)受到直接影響。然而一些初中班主任對(duì)學(xué)生心理的重視程度是較低的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)也不會(huì)幫助紓解，這就使得一些學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等狀況，這對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生的影響是較大的，學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也會(huì)受到限制。所以，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有清晰的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上展開有針對(duì)性的指導(dǎo)，如此方可使得學(xué)生成長(zhǎng)更為穩(wěn)健。開展班級(jí)管理的過程中，班主任對(duì)所有的學(xué)生均要予以關(guān)注。班主任要利用合適的時(shí)間和學(xué)生展開交流，了解其心理出現(xiàn)的變化。比如當(dāng)有學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)，課余時(shí)間也是一人獨(dú)處時(shí)，班主任就應(yīng)該主動(dòng)了解情況，對(duì)其性格進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其參與班級(jí)內(nèi)的相關(guān)活動(dòng)，以此使得學(xué)生能夠獲得心靈慰藉，久而久之，學(xué)生性格就會(huì)變得更為開朗，進(jìn)而更為積極地投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中，而且這樣的變化也會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)產(chǎn)生正面影響。班主任必須展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)注，依據(jù)班級(jí)的整體情況選擇可行的方法展開管理，確保學(xué)生的身心能夠真正實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展。

（六）加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，保證德育教育效果從學(xué)生個(gè)體角度來說，若想保證德育教育能夠真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)校、教師必須履行好自身的職責(zé)，除此以外，家庭也要發(fā)揮出效用。對(duì)于學(xué)生而言，家庭是其接觸到的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)則是第一任教師，因此家長(zhǎng)必須主動(dòng)承擔(dān)起教育職責(zé)，尤其是要做好道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作，這樣方可保證學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。初中班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)合教育，將家長(zhǎng)拉進(jìn)德育教育的圈層，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)德育教育的共同重視，而不僅僅只是關(guān)注成績(jī)的提升。家庭的德育教育會(huì)給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且更具長(zhǎng)期的感染性。班主任要有一定的策略和家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，并逐漸和他們連成統(tǒng)一的德育教育戰(zhàn)線，保證教育效果。例如，班主任結(jié)合自己的教學(xué)科目，有意識(shí)地挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育教育素材，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，組織恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)，如游戲、合作探究等，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展學(xué)習(xí)潛力，班主任可以放大教學(xué)中的德育思想，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠得到良好的熏陶與感染。同時(shí)，班主任也可以利用班會(huì)，制定符合德育教育內(nèi)容的主題，如傳統(tǒng)文化傳承、對(duì)社會(huì)公德良俗的看法等，讓學(xué)生親身落實(shí)德育理念，在班級(jí)文化活動(dòng)中規(guī)范自身的思想和行為舉行。在育人德為先的時(shí)代背景下，要想充分發(fā)揮德育教育在班主任班級(jí)管理工作中的作用和價(jià)值，需要班主任教師采用與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系的方式，堅(jiān)持以身作則的原則。同時(shí)，在日常班級(jí)管理工作和教育教學(xué)工作中，還要構(gòu)建多元化的德育教育氛圍，以及積極組織德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育充分滲透到班級(jí)管理和教學(xué)的各個(gè)方面。

作者:丁惠宇 單位:北京市大興區(qū)新源學(xué)校

班主任德育探討2

職業(yè)院校的學(xué)生雖然已經(jīng)脫離初中階段青春期的叛逆心理，但是在思想和行為上還是容易受到他人的影響，尤其容易受到外界的誘惑，而產(chǎn)生一些不良行為那么作為班主任，就應(yīng)該對(duì)此引起重視，在開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成健康向上的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的心理健康和日常學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生所存在的問題，并與學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和溝通，幫助學(xué)生及時(shí)解決自己的問題，緩解心理壓

1　職業(yè)院校開展德育工作的意義

德育教育一直以來在教育領(lǐng)域都是一個(gè)重要的話題，近些年來青少年犯罪案例明顯增多，暴露出了青少年德育素質(zhì)不高的問題。教育領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)者十分重視對(duì)青少年德育素質(zhì)的提升，為此從小學(xué)階段就開始融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容。職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的責(zé)任，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是積極貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。職業(yè)院校必須要積極開展德育工作，幫助學(xué)生解決現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活中的問題，同時(shí)，能夠?qū)ψ约河幸粋�(gè)更為全面的認(rèn)知和了解，發(fā)現(xiàn)自己性格和道德品質(zhì)方面的不足，在教師的指導(dǎo)下樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。職業(yè)院校的全體教師必須要加強(qiáng)師生溝通，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在校園暴力或其他不良現(xiàn)象，必須要及時(shí)勸阻，關(guān)注每位學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2　職業(yè)院校德育教育中存在的問題

雖然目前一些職業(yè)院校已經(jīng)開始嘗試將德育內(nèi)容融入在日常教學(xué)工作中，但是由于部分班主任和教師并沒有對(duì)此引起重視，依然采取說教式的方式，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦的心理。目前德育教育開展不順利但原因來自于內(nèi)外雙重因素，一方面是由于學(xué)校體制不夠健全，并沒有針對(duì)德育教學(xué)工作的開展制定詳細(xì)的策略；另一方面是由于學(xué)生自身家庭環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生的性格不夠健全。

3　職業(yè)院校班主任德育工作的開展策略

3.1　以身作則樹立德育榜樣班主任相比較于其他學(xué)科的教師在話語上有更大的權(quán)威和震懾性，一般來說，學(xué)生會(huì)更加容易聽從班主任的相關(guān)建議和教育，那么班主任就應(yīng)該利用好自己的角色，為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的榜樣。班主任在班級(jí)內(nèi)部不僅要對(duì)每位同學(xué)保持一視同仁的態(tài)度，同時(shí)也應(yīng)該避免自己出現(xiàn)一些不良教學(xué)行為，班主任不能在學(xué)生面前采用臟話和過激的教學(xué)行為，這樣的話會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種不好的影響，甚至?xí)�引誘學(xué)生們模仿班主任的行為作為班主任還應(yīng)該避免遲到早退的現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來說都十分重要。班主任應(yīng)該將績(jī)效考核與學(xué)生們?nèi)粘１憩F(xiàn)分離開來，不能因?yàn)橐粫r(shí)的評(píng)估結(jié)果而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體罰，近些年來由于教師的不當(dāng)體罰引發(fā)的惡性事件給教育領(lǐng)域帶來了不利的影響。因此班主任應(yīng)該避免出現(xiàn)這種情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠知錯(cuò)就改。班主任應(yīng)盡量采取溫和教育的方式，將自己的真誠(chéng)向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的困惑和疑問，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的師生溝通。

3.2　轉(zhuǎn)變德育教育理念作為班主任應(yīng)該端正自己的教學(xué)觀念，不僅僅是為了幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)高考的考驗(yàn)，更是應(yīng)該為了培養(yǎng)人才，讓學(xué)生能夠樹立良好的自信心和堅(jiān)韌的意志，讓學(xué)生面對(duì)任何挑戰(zhàn)和挫折都可以以一顆良好的心態(tài)去對(duì)待。因此，班主任有責(zé)任為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部有意破壞秩序的學(xué)生應(yīng)該給予嚴(yán)厲的處罰。對(duì)于日常生活當(dāng)中學(xué)生在德育方面的良好實(shí)踐行為，班主任應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，并為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。通過這樣的方式能夠熏陶并影響每一位學(xué)生都積極約束自己的行為舉止。除此之外，班主任也應(yīng)該借助每周的課余時(shí)間，為學(xué)生們播放一些社會(huì)當(dāng)中的“案例”的視頻，包括好人好事，同時(shí)也包括一些違法犯罪和貪贓枉法的不良行為，讓學(xué)生能夠以此形成一個(gè)正確的是非觀，自覺遠(yuǎn)離社會(huì)不良現(xiàn)象和不良事物。

3.3　完善班級(jí)管理體系為了更好地推動(dòng)德育教育的開展教師，應(yīng)該樹立相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步完善班級(jí)的管理體系，也能夠以此來約束每位學(xué)生的行為舉止。那么作為班主任，就應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)管理，維護(hù)正常課堂秩序和課外活動(dòng)秩序，應(yīng)該通過定期檢查班級(jí)攝像頭，來及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部所存在的隱患和問題，同時(shí)也應(yīng)該定期檢查學(xué)校所評(píng)定的紀(jì)律情況，對(duì)一些違反秩序的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。雖然高中學(xué)生相比較于初中階段的學(xué)生在心理方面有一定的成長(zhǎng)，但是學(xué)生彼此之間還是會(huì)產(chǎn)生一些摩擦，作為班主任應(yīng)該樹立一個(gè)公正公平的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，通過心理疏導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)和解，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)早戀等不良行為，班主任也應(yīng)該以引導(dǎo)為首要任務(wù)，而不是指責(zé)學(xué)生。避免因?yàn)檫^度的批評(píng)，而給學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，可能會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步完善班級(jí)管理體系，是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，班主任必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，廣泛收集各方面建議，來不斷完善班級(jí)內(nèi)部管理制度。做好班級(jí)管理內(nèi)部保障工作是有效開展德育工作的前提，作為班主任必須要將各項(xiàng)條令和處理措施嚴(yán)格的落實(shí)下去，才有助于更好地維持班級(jí)秩序，為全體學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

3.4　加強(qiáng)師生與家校溝通作為班主任應(yīng)該明白自己在學(xué)生心目中當(dāng)中的地位和作用，那么班主任除了要為學(xué)生樹立一個(gè)嚴(yán)厲導(dǎo)師的角色之外，還應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)日常溝通，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，了解學(xué)生現(xiàn)階段的情況和問題，幫助學(xué)生共同尋找解決問題的辦法，從而描繪美好的未來。德育教育工作的開展，不能僅憑班主任一方的力量，而是需要家校共同合作，才可以有效提高德育教育的效果，那么作為班主任，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的情況，同時(shí)也可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，包括學(xué)習(xí)和生活方面的問題，只要教師和家長(zhǎng)共同努力，才可以讓學(xué)生處在一個(gè)被關(guān)愛和被關(guān)照的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生有信心改正自己的問題，并不斷提高和完善自己，這對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展來說都是非常重要的。因此，班主任應(yīng)該定期與家長(zhǎng)進(jìn)行通話聯(lián)系，或者通過召開班會(huì)的方式，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重視，讓家長(zhǎng)與班主任共同努力關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生能夠自覺在日常生活和學(xué)習(xí)中履行自己該盡的義務(wù)和責(zé)任，自覺配合教師的教學(xué)工作。

4　結(jié)語

綜上所述，德育教育并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，那么班主任應(yīng)該將德育教育與教學(xué)工作放在同等重要的位置，將德育教育的內(nèi)容滲透到日常教學(xué)工作當(dāng)中，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。讓學(xué)生可以在一個(gè)健康積極向上的班級(jí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而成長(zhǎng)為為社會(huì)所需要的積極向上的優(yōu)秀人才。

作者:鄭志霄 單位:浙江交通技師學(xué)院

班主任德育探討3

作為學(xué)校管理工作重要的主體之一，班主任在管理工作中所能發(fā)揮的作用具有重要意義。當(dāng)前班主任在開展管理工作的過程中，德育教育也是班主任重要的工作內(nèi)容之一，高質(zhì)量的管理需要將管理工作與德育工作相結(jié)合，有效對(duì)學(xué)生的思想以及行為實(shí)行雙重約束，幫助其生活與學(xué)習(xí)，并使其樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。由此可見，管理工作在當(dāng)下教育體系中具有更加特殊的地位，下文也將從中職班主任的視角切入，探究發(fā)揮管理工作實(shí)效性的途徑。

一、“管育并重”中“管”與“育”的內(nèi)在聯(lián)系

“管”與“育”都是當(dāng)前中職學(xué)校班主任開展管理工作的有效措施，“管”即管理，指班主任通過強(qiáng)硬措施要求學(xué)生嚴(yán)格遵守中職學(xué)校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)定；“育”即教育，指班主任通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指明學(xué)生未來的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系就是“管”是“育”的前提，而“育”是“管”的目的，通過“管育結(jié)合、管育并重”，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校管理水平的提高和班主任管理能力的增強(qiáng)。在當(dāng)前倡導(dǎo)德育教育的大背景下，班主任開展管理工作應(yīng)當(dāng)保證對(duì)上述兩個(gè)方面都足夠重視，輕視哪個(gè)方面都會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。例如在開展管理工作的過程中，教師過分重視“管”而忽視“育”，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性以及創(chuàng)造性的逐漸喪失，學(xué)生也會(huì)顯得呆板；而過分重視“育”而忽視“管”，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作的秩序性以及規(guī)范性受到影響，學(xué)生紀(jì)律渙散，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任在開展管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)保證對(duì)二者都保有足夠的重視，積極對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。

二、實(shí)現(xiàn)“管育并重”的重要意義

當(dāng)前中職學(xué)校開展管理工作的過程中，管理行為不當(dāng)、管理模式不合理的情況十分常見，甚至部分學(xué)校還存在“壓迫式”管理，該種管理模式不僅不符合現(xiàn)代的教育理念，并且實(shí)效性也相對(duì)較低，缺少道理的管理將直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭惡感。并且中職學(xué)校學(xué)生的年齡普遍偏低，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理以及教育的過程中，還需要注重學(xué)生“三觀”的樹立以及良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，如果管理模式壓迫感過大，將對(duì)思想道德教育產(chǎn)生直接影響，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。由此可見，當(dāng)前中職學(xué)校管理工作還存在非常明顯的弊端，通過“管育并重”的德育模式開展管理工作在當(dāng)前也更具現(xiàn)實(shí)意義。因此，在管理過程中，中職學(xué)校的班主任以及其他教育人員應(yīng)當(dāng)提高對(duì)“管育并重”德育模式的重視程度，注重“管”與“育”的充分融合，從而實(shí)現(xiàn)管理工作的有效開展，保證管理工作可以有效發(fā)揮其實(shí)際作用，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生健康發(fā)展。

三、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育中存在的問題

雖然當(dāng)前中職學(xué)校的相關(guān)教育人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“管育并重”德育模式所具有的重要意義，但是實(shí)際開展相關(guān)工作的過程中，依舊存在一些不可忽視的問題會(huì)影響中職學(xué)校德育教育的質(zhì)量，下文將對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行闡述。

（一）學(xué)生管理難度較大近幾年國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的力度不斷提升，各類中職學(xué)校不斷涌現(xiàn)，并積極進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量和過去相比出現(xiàn)下滑，部分學(xué)生甚至沒有通過中考就選擇了職業(yè)教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)一般，并不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的影響，社會(huì)普遍對(duì)中職教育存在一定的偏見，認(rèn)為讀高中考大學(xué)才是人生的最佳選擇，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生或多或少存在一定的不自信，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)�產(chǎn)生自卑心理。除此之外，由于學(xué)生年齡相對(duì)較小，缺乏自控能力，很容易被周圍環(huán)境以及一些不良信息所影響，一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣，班主任的管理難度也會(huì)增加。

（二）班主任管理模式過于陳舊一直以來，教師都沒有嚴(yán)格將學(xué)生作為教學(xué)主體去開展教學(xué)工作，進(jìn)行德育教育的過程中也是從教師的角度去看待學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，“以人為本”的教育理念沒有得到貫徹落實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)校德育教育質(zhì)量不高。并且在開展教學(xué)以及管理工作的過程中，部分班主任還存在重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生而忽視學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的現(xiàn)象，這會(huì)直接打擊學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的自信心。該種不合理的教育模式完全背離了以人為本、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念，通過該種教育模式開展教學(xué)工作也容易使學(xué)生走向極端。除此之外，部分班主任在開展管理工作的過程中并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，導(dǎo)致管理工作的正確性受到影響，管理工作的效果也相對(duì)較差。

（三）“重管輕育”傳統(tǒng)管理理念的影響根深蒂固過去開展管理工作的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管制是最普遍的方式，管理過程中使用德育教育手段的情況也相對(duì)較少。因?yàn)橹新殞W(xué)校的生源質(zhì)量一直存在明顯差異，校方為了實(shí)現(xiàn)高效管理，就會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，通過實(shí)行積分制對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行判斷。例如，在開展管理工作的過程中，校方會(huì)對(duì)違反某項(xiàng)規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行扣分，并且該項(xiàng)分?jǐn)?shù)會(huì)與學(xué)生的德育分?jǐn)?shù)相掛鉤，扣分累積到一定分?jǐn)?shù)之后就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，并且學(xué)生的德育水平也會(huì)被視作不合格。由該種教育方式可以看出，在中職學(xué)校開展管理工作的過程中，德育教育幾乎不存在，并且還通過不合理的方式對(duì)學(xué)生的道德水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以該種德育教育模式不具備相應(yīng)的實(shí)效性。通過該種管理模式開展工作，班主任會(huì)嚴(yán)格按照校方指定的標(biāo)準(zhǔn)來約束學(xué)生，學(xué)生如果不遵守相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)定，就會(huì)受到相應(yīng)的處罰，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不滿，從而導(dǎo)致班主任所開展的德育教育工作受到影響。

四、“管育并重”德育模式下提升班主任管理工作質(zhì)量的有效措施

（一）明確“管”與“育”之間的內(nèi)在聯(lián)系上文已經(jīng)提到了“管”與“育”之間的內(nèi)在聯(lián)系就是“管”為“育”的前提，“育”為“管”的目標(biāo)，通過二者的融合開展管理工作，既可保證班主任按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，還可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生遵守道德準(zhǔn)則，提高學(xué)生的思想道德水平。通過二者的相輔相成，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。但是校方在制定相應(yīng)管理制度的過程中，無法有效把握管理制度的實(shí)際力度，從而導(dǎo)致管理力度超過了學(xué)生的承受范圍，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至出現(xiàn)反抗的行為。因此，在開展管理工作的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)制度的真實(shí)想法，滿足學(xué)生的合理訴求，使學(xué)生從心里接受校方制定的管理制度。在與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的過程中，學(xué)生與班主任之間的距離也會(huì)被進(jìn)一步拉近，有助于德育教育工作的高效開展。在開展德育教育工作的過程中，班主任通過溝通幫助學(xué)生了解哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的思想道德水平。因此，在中職學(xué)校開展德育工作的過程中，需要積極應(yīng)用“管育并重”德育模式，充分將“管”與“育”進(jìn)行融合，有效發(fā)揮德育工作的實(shí)效性，使得該項(xiàng)工作可以引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康發(fā)展。

（二）積極開展考評(píng)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程，因此在開展管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)積極開展考評(píng)工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生可以以一種更加積極的態(tài)度接受管理，保證管理工作的高效開展。在開展考評(píng)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先對(duì)考評(píng)制度進(jìn)行確定，將相關(guān)制度作為考評(píng)工作的依據(jù)，有效保證考評(píng)工作的規(guī)范性、合理性。對(duì)于考評(píng)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這部分學(xué)生的榜樣作用以及帶頭作用，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體管理水平的提升。除此之外，在開展考評(píng)工作的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極探尋每名學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而使其優(yōu)點(diǎn)可以得到有效發(fā)揮。例如對(duì)于具有管理才能的學(xué)生，教師可以任命其為班級(jí)干部，輔助教師開展管理工作，這樣不僅可以使學(xué)生的能力得以充分發(fā)揮，教師也有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，保證后續(xù)教學(xué)工作可以高質(zhì)量開展。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者之一，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，要想為中職學(xué)校管理工作以及德育工作提供充分保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。班主任無論是在教學(xué)過程中還是在生活中，都與學(xué)生有著非常密切的聯(lián)系，所以班主任必須做好表率，以身作則、言傳身教，潛移默化地對(duì)學(xué)生的行為以及思維方式產(chǎn)生影響，這種教育方式比普通的說教更具力量。通過這種方式開展德育工作，也可以使學(xué)生更加容易接受思想道德教育，進(jìn)而與教師一起養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，提升思想道德水平，有效減輕學(xué)生對(duì)管理工作的抵觸情緒，從而使中職學(xué)校管理工作以及德育工作都可以得到有效開展。

（四）有效豐富教育形式開展德育工作的方式不僅僅是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更可以通過多種形式開展教育工作。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思想品德教育的重要資源，教師在開展德育工作的過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用。因此，中職學(xué)校在開展德育工作的過程中，可以充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化舉辦相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，有效發(fā)揮傳統(tǒng)美德的教育作用，通過中華傳統(tǒng)美德來提高學(xué)生的思想道德水平。例如，在開展相關(guān)教育活動(dòng)的過程中，校方可以積極應(yīng)用我國(guó)的特色傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)以及中秋節(jié)等，將相關(guān)節(jié)日中的典故普及給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，有效對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。在現(xiàn)代節(jié)日，例如母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日期間，校方可以開展以“孝道”為主題的德育活動(dòng)，使學(xué)生理解父母對(duì)自己的付出，學(xué)會(huì)感恩，有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德水平，使其明確自身所肩負(fù)的責(zé)任以及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而有效降低學(xué)生的管理難度，促進(jìn)班主任管理工作高效開展。

（五）構(gòu)建平等的師生關(guān)系新時(shí)代班主任在開展教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)有效轉(zhuǎn)變教育理念，摒棄傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)方式中不好的部分，對(duì)其中好的部分進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，從而促進(jìn)教育工作高效開展。例如，當(dāng)前在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)師生之間的不平等關(guān)系，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)師生關(guān)系中，教師的主導(dǎo)地位非常明顯，開展教學(xué)工作以及管理工作的過程中，教師可以說是說一不二。該種師生關(guān)系很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，盡管學(xué)生可以遵守教師的要求，但是并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。尤其是在開展德育工作的過程中，如果師生關(guān)系不夠平等，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法有效表達(dá)自身對(duì)相關(guān)思想的看法，不利于教學(xué)工作的開展，沒有貫徹落實(shí)“管育并重”德育模式。如果師生之間的關(guān)系是相對(duì)平等的，教師就可以有效了解學(xué)生的內(nèi)心想法，進(jìn)而有針對(duì)性地為學(xué)生提供德育內(nèi)容。并且學(xué)生在遇到困難之后也可以及時(shí)向教師傾訴，教師就可以積極幫助學(xué)生排憂解難，充分解決管理過程中可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提升管理工作的效率以及質(zhì)量，有效發(fā)揮德育工作的實(shí)效性。綜上所述，通過“管育并重”德育模式開展管理工作，可以有效對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于提升中職學(xué)校的管理水平以及教育教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。未來國(guó)家需要的人才不僅僅需要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，更需要有一個(gè)良好的思想道德品質(zhì)。因此，當(dāng)前中職學(xué)校在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)知識(shí)教育工作以及德育工作的共同開展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

班主任德育范文第3篇

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以黨的十六大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)市教委的《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見》，全面貫徹教育方針，強(qiáng)化管理，依法治教，與時(shí)俱進(jìn)，以人的現(xiàn)代化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以綜合評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以教育科研為動(dòng)力，切實(shí)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開展活動(dòng)激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，積極探索新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)、途徑、規(guī)律，構(gòu)建新時(shí)期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)效性。

二、德育工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作：

為了能把本班建成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班主任工作計(jì)劃：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；

3、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

4、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；

班主任德育范文第4篇

班級(jí)概況：

總?cè)藬?shù)：39人男生：21人女生：18人獨(dú)生子女：39人外籍：1人

特殊：###、###（家庭離異）

基本情況：

行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但由于年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。

學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：徐邁克上課思想不夠集中，作業(yè)不自覺，跟不上全班步驟；曹天翔、薛理謀、袁昌彥、邱杰爾有進(jìn)步。

品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動(dòng)，愛師長(zhǎng)，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想

指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以馬列主義、思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹江總書記提出的依法治國(guó)、以得治國(guó)的戰(zhàn)略方針及“七一”講話精神，認(rèn)真落實(shí)全國(guó)、市、區(qū)德育工作會(huì)議的要求，結(jié)合校本德育工作體系，以學(xué)生自我發(fā)展為本，以愉快的兒童德育為格局，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，繼續(xù)保持市德育工作先進(jìn)校稱號(hào)。

德育工作總目標(biāo)：

1、堅(jiān)決貫徹江總書記提出的以得治國(guó)的戰(zhàn)略方針及“七一”講話精神，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、文明行為等教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2、強(qiáng)調(diào)人人是德育工作者，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有力、有效地滲透思想品德教育，讓德育于各科教學(xué)中，于教師的一言一行中。

3、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、交流，切實(shí)提高班主任的各項(xiàng)工作質(zhì)量。班內(nèi)通過細(xì)致的思想教育和有益的主題教育活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動(dòng)的隊(duì)干部，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)文明班”。

4、通過“新世紀(jì)，我能行”的各項(xiàng)創(chuàng)新+實(shí)踐的少先隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主自動(dòng)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、自我管理等多種能力，使少先隊(duì)活動(dòng)真正成為德育的有效陣地。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng)，通過學(xué)生的主動(dòng)參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明小市民。

6、通過“做小主人、創(chuàng)新形象”的系列教育活動(dòng)，使學(xué)生從愛護(hù)身邊的公物、植物、動(dòng)物做起，為附小新形象出金點(diǎn)子，人人爭(zhēng)做“附小形象大使”。

7、結(jié)合“APEC”會(huì)議在上海舉行及“北京申奧成功”的良好教育契機(jī)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的科技主題活動(dòng)，使校本德育和社會(huì)德育有機(jī)結(jié)合。

8、繼續(xù)開展“學(xué)習(xí)型家庭”的指導(dǎo)與研究，切實(shí)提高廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和家庭教育水平。重視“330課外教育工程”，有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)�！�—家庭——社會(huì)這三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)保持整體性，形成強(qiáng)而有力的德育合力。

9、加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

教育內(nèi)容及措施：

（一）、行為規(guī)范教育：

一句響亮的口號(hào)：做一個(gè)愛集體愛他人的附小人。

抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，分段落實(shí)附小一日常規(guī)。

1、明確一日常規(guī)細(xì)則，做到人人知曉。

2、充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。

3、用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)�；�、規(guī)范化。

4、班級(jí)開展“我駕火箭添新星”的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)四張星座宇航圖，分別是：

a、文明禮貌的“隊(duì)禮星座”

熱情星——謙讓星——尊師星——愛老星

b、遵守紀(jì)律的“大雁星座”

自知星——克己星——值勤星

c、努力學(xué)習(xí)的“智慧星座”

預(yù)習(xí)星——復(fù)習(xí)星——檢查星——訂正星

d、熱愛勞動(dòng)的“馬蘭花星座”

育苗——長(zhǎng)葉——開花——獻(xiàn)果

以上四個(gè)星座是學(xué)生奮斗目標(biāo)的過程，也是有計(jì)劃的準(zhǔn)備過程

（1）、小隊(duì)里進(jìn)行交流，隊(duì)員在宇航計(jì)劃中亮標(biāo)，以求得到大家的支持和幫助。（隊(duì)員可根據(jù)自己的情況，選擇自己最弱項(xiàng)為攻克目標(biāo)）

（2）、在壁報(bào)上以小隊(duì)為單位把每個(gè)隊(duì)員的星座圖表布置出來

（3）、以后航行中，每到一站便可添上一顆閃耀的小星星。

（4）、報(bào)喜訊。在每個(gè)隊(duì)員都有所得的基礎(chǔ)上，評(píng)出“行為規(guī)范小標(biāo)兵”，可命名為“大雁隊(duì)員”、“白鴿隊(duì)員”、“智多星隊(duì)員”等稱號(hào)，由中隊(duì)或小隊(duì)向隊(duì)員的家庭報(bào)喜。

（5）、每月進(jìn)行行為規(guī)范的階段小結(jié)。

（6）、積極做好“行規(guī)”特色中隊(duì)的申報(bào)工作。

（二）、主題教育活動(dòng)：

1、“做小主人，創(chuàng)新形象”系列教育活動(dòng)

感受一流的新校舍，談?wù)勛约呵猩淼捏w會(huì)。

為新校園畫一張畫、寫一首小詩、拍一張照。

開展“如何愛護(hù)身邊的小生命”的專題討論，出金點(diǎn)子、寫宣傳語。

征集優(yōu)秀的宣傳語交學(xué)校評(píng)比。

自覺養(yǎng)成愛護(hù)身邊的公物、植物、動(dòng)物，做附小的主人。

結(jié)合APEC會(huì)議，開展附小形象大使的活動(dòng)，人人爭(zhēng)做禮儀員。

2、愛國(guó)主義專題教育

²每月至少推薦1本愛國(guó)主義書籍。

²開展愛國(guó)主義詩歌朗誦、講故事比賽。

²積極配合學(xué)校的“春芽電視臺(tái)”、“春芽小報(bào)“，提供好的材料，好的節(jié)目，輸送好的人才。

²結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和秋游活動(dòng)，了解上海，走向社會(huì)。

²認(rèn)真收聽愛國(guó)主義專題講座。

²積極參與“我心中的祖國(guó)“繪畫比賽。

3、“人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教育活動(dòng)

Ø利用晨會(huì)和學(xué)生討論環(huán)保的重要性

Ø說一說日常生活中如何做到環(huán)保，提一些合理化建議

Ø收集環(huán)保方面的成就，在班中進(jìn)行交流。

Ø每月回收費(fèi)電池，做力所能及的事情

Ø評(píng)出班級(jí)的“保潔小衛(wèi)士”。

4、開展“新世紀(jì)，我能行”的各項(xiàng)創(chuàng)新+實(shí)踐的少先隊(duì)活動(dòng)

{充分發(fā)揮隊(duì)干部的能動(dòng)性，培養(yǎng)小干部能力

{開展“多味巧克力”的十分鐘隊(duì)會(huì)，做到更多元化、趣味化、融知識(shí)性、娛樂性于一體，使同學(xué)們“品嘗”之后回味無窮。

{重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)化組建小隊(duì)。指導(dǎo)開展有意義的活動(dòng)，讓老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與其中，為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)做出一份貢獻(xiàn)。

{結(jié)合學(xué)校游戲節(jié)，組織學(xué)生想出創(chuàng)造性的游戲，可以是桌上游戲適合于課間午間的休息，也可以是小隊(duì)、班級(jí)共同參與的團(tuán)隊(duì)游戲。

{在小隊(duì)、班級(jí)中進(jìn)行交流，大家共同修改，使之更完善，更具有操作性。

（三）、體育、衛(wèi)生工作：小陳老師工作室原創(chuàng)

1、上好體鍛課。配合副班主任組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。

2、與體育老師及時(shí)聯(lián)系，抓緊對(duì)體育有困難的學(xué)生進(jìn)行督促。

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系，督促孩子每天堅(jiān)持鍛煉。

4、小隊(duì)隊(duì)員做到自己的同學(xué)自己幫，共同進(jìn)步。

5、抓好“兩操”，注重質(zhì)量，控制眼睛新發(fā)病率。

6、上好每周20分鐘的健康教育課。

7、布置好“衛(wèi)生角”“生物角”，定期宣傳衛(wèi)生知識(shí)，生活小常識(shí)。

（四）、科技、藝術(shù)工作：

1、組織好學(xué)生參與每周的科技、藝術(shù)日活動(dòng)。

2、協(xié)助科常、音樂、美術(shù)組抓好有特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。

（五）、家長(zhǎng)工作：

1、做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系。

2、開好家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，努力使其成為教育教學(xué)的有益補(bǔ)充和助手。

3、利用家長(zhǎng)力量和社會(huì)力量，拓展教育陣地。

4、引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。

（六）、心理健康教育：

1、建立班級(jí)心理檔案，有針對(duì)性的2—3人。

2、正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心。

3、教師本人要適當(dāng)接觸有關(guān)心理輔導(dǎo)的書籍，做好札記。

（七）、教師的自我要求：

1、為人師表，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。

班主任德育范文第5篇

接下來的工作就是對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理和分析，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以便今后更有針對(duì)性地開展工作。經(jīng)過分析，我估計(jì)學(xué)生可能有以下問題：一是學(xué)生由于不能進(jìn)入高職班，會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差，部分學(xué)生可能會(huì)自暴自棄；二是學(xué)習(xí)積極性不足；三是由于新集體剛剛形成，集體凝聚力不足；四是紀(jì)律較差的學(xué)生聚在同一個(gè)班可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)強(qiáng)化作用，對(duì)班風(fēng)造成不良影響。這些問題的存在必然會(huì)成為班級(jí)進(jìn)步的重大障礙。因此，我便把工作重點(diǎn)放在如何解決這些問題上。針對(duì)上述問題，我采取了一些措施，也取得了一定的成效。為消除學(xué)生因進(jìn)入普通班的心理障礙，我利用第一次的班會(huì)課向?qū)W生說明這次分班的原因和標(biāo)準(zhǔn)，普通班的同學(xué)通過努力，照樣可以考上大學(xué)，老師對(duì)普通班與高職班的同學(xué)會(huì)一視同仁，又鼓勵(lì)他們把精力集中在學(xué)習(xí)上，不要再對(duì)分班的事耿耿于懷，分班不過是人生中眾多機(jī)遇中的一個(gè)，要把目光放長(zhǎng)這一些，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好充分準(zhǔn)備，向下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)。我考慮到學(xué)生因分班造成的心理壓力有部分來自于家長(zhǎng)，因此又利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)解釋了分班的情況，希望家長(zhǎng)不要過分責(zé)備學(xué)生，以免加重他們的思想負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，最重要的還是對(duì)學(xué)生傾注更多的愛護(hù)與關(guān)懷，徹底消除他們的心理顧慮。所以我在日常的教育教學(xué)中特別注意鼓勵(lì)學(xué)生的斗志，每當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏煽?jī)時(shí)，我就及時(shí)加以表揚(yáng)；當(dāng)他們表現(xiàn)不理想時(shí)，我就引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激勵(lì)他們努力爭(zhēng)取進(jìn)步，即使在批評(píng)他們時(shí)也要很注意用詞，以免傷害他們的自尊心。另外，我了解到學(xué)生最希望獲取有關(guān)升學(xué)、就業(yè)的信息，于是就想方設(shè)法搜集這方面的信息，利用班會(huì)課向?qū)W生作專題介紹，對(duì)于學(xué)生提出的各種問題我都盡最大努力解答，讓學(xué)生感受到老師是處處為他們著想的。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不足的問題。我除了幫助他們消除心理方面的障礙外，還在學(xué)期初就指導(dǎo)學(xué)生訂立本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及全班的奮斗目標(biāo)，到了期末就讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生。我了解到相當(dāng)一部分學(xué)生打算畢業(yè)后就參加工作，因此對(duì)學(xué)習(xí)有應(yīng)付的心態(tài)。于是我搜集了一些資料向他們說明社會(huì)對(duì)人的要求越來越高，只有不斷提高自身素質(zhì)才能立于不敗之地，鼓勵(lì)他們盡力繼續(xù)升學(xué)，即使就業(yè)也要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修，充實(shí)自己求發(fā)展，借以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。針對(duì)集體凝聚力不足的問題，我利用班會(huì)課舉辦了一些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深對(duì)彼此的了解。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是增強(qiáng)集體凝聚力的另一有效措施。記得職三上學(xué)期進(jìn)行校運(yùn)會(huì)報(bào)名動(dòng)員時(shí)學(xué)生還埋怨我不多選一些原來一班的同學(xué)參賽，我馬上嚴(yán)肅地指出：我只知道選的全部都是職三（1）班的同學(xué)，選運(yùn)動(dòng)員最重要的是看同學(xué)的能力，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以有機(jī)會(huì)為班爭(zhēng)光而驕傲。后來我又向全班表時(shí)了這一觀點(diǎn)，得到了不少同學(xué)的支持。雖然我班在校運(yùn)會(huì)上并沒有取得很實(shí)出的成績(jī)，但學(xué)生之間的關(guān)系變得更融洽了。這令我深深感受到結(jié)合集體活動(dòng)，尤其是一些競(jìng)賽性質(zhì)的集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育會(huì)有意想不到的效果。所以，我把握住每次班級(jí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)向?qū)W生灌輸集體主義精神。每逢取得集體獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，我都強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生在成功的喜悅中體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。

對(duì)于紀(jì)律松散的問題，我采取了以下的措施：

第一，明確獎(jiǎng)懲制度，例如在考勤方面，我堅(jiān)持每月獎(jiǎng)勵(lì)全勤的學(xué)生，對(duì)于遲到的學(xué)生則要求他們?yōu)榘嘧鲆患�好事�?/p>

第二，建立正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。我根據(jù)班級(jí)的德育目標(biāo)及出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)了一些論題，利用班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)行討論并根據(jù)討論的情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，令學(xué)生通過討論進(jìn)行自我教育和相互教育。

第三，充分發(fā)揮班干部的橋梁作用。要全面了解班級(jí)的情況，更有針對(duì)性地開展德育工作，少不了一群得力的班干部的支持。要得到班干部的支持必須有民主的作風(fēng)，讓班干部有足夠的自主權(quán)去完成各項(xiàng)任務(wù)，多給他們一些鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹立威信。