小猴子的睡前故事1

　　兔子、小羊和小鹿是三個非常非常要好的小伙伴，天天在一塊玩耍。它們都不愛跟小猴子玩，因?yàn)樾『镒犹�調(diào)皮了，經(jīng)常想壞點(diǎn)子欺負(fù)它們。小猴見兔子、小羊和小鹿都不理自己，心里非常生氣，總想個找個岔治治它們。

　　一天，小猴子見兔子、小羊和小鹿跟一只小蝴蝶玩得正開心，心里特別不舒服。這時它聽到老虎的吼叫聲，小眼珠子滴溜溜一轉(zhuǎn)，有了壞主意。于是，小猴子就走過去對它們說：“你們?nèi)齻�數(shù)小鹿跑得最快！”

　　小羊聽了角一揚(yáng)，不服氣說：“我跑的最快！”

　　兔子抬抬爪子，生氣地說：“不對，我跑的最快！”

　　小鹿聽了更不服氣，脖子一擰大聲說：“不行咱們比比！”

　　小猴子說：“不用了，咱們找老虎評評�！�

　　小羊、小鹿和小兔剛出生不久，根本不知道危險，爽快得答應(yīng)了。

　　它們四個找到老虎，老虎見送上門來的美味佳肴，高興壞了，不過它現(xiàn)在不餓，它剛吃完小羊的爸爸，想先跟幾個小家伙玩玩，等餓了再吃。就笑**地聽猴子說完，然后又看看自己眼前的獵物，態(tài)度和藹地說：“把你們本領(lǐng)說給我聽聽，吹牛皮的可要打屁�！�

　　小兔子說：“我鉆到草叢里一閃，人們就找不到我，因?yàn)槲乙呀?jīng)跑到對面山**�！�

　　小羊說：“我爬山的速度非常快，連獵人的**都追不上！”

　　小鹿說：“我一頓飯能跑六、七座大山呢！”

　　老虎說：“你們四個都把尾巴伸過來，我一看你們的尾巴，就知道誰跑得最快�！�

　　小羊、小猴、小鹿、小兔都把尾巴伸了過去。

　　老虎拽著它們四個的尾巴，露出**的面孔，惡聲惡氣地說：“現(xiàn)在我給你們評理。第一個吹牛的是小兔子，你們連烏龜都贏不了，也敢吹牛！該吃！”說完將小兔子吃了。

　　老虎掐住小鹿的脖子說：“你一頓飯跑六、七個山頭算什么，我為吃一頓飯，跑十幾座大山呢，吹牛，該吃！”說完將小鹿吃到肚子里。

　　接著對小羊說：“你更吹牛了，你跑的最慢，根本沒有小兔和小鹿快，該吃。”說完將小羊吃到肚子里。

　　最后臨到猴子了，猴子說：“大王，我可沒有吹牛，沒有說自己跑得快，我只會爬樹！”

　　老虎氣哼哼地說：“你沒有吹牛，你光會爬樹，連跑都不會，要你這傻蛋有啥用？只能是浪費(fèi)糧食，更該吃啦！”于是老虎也把小猴子吞到肚子里。

小猴子的睡前故事2

　　嘟嘟醒來的時候天已經(jīng)亮了。他穿好衣服走到客廳，往桌子上瞄了一眼，轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房問：“媽媽，昨晚放在桌子上的香蕉和荔枝，是不是你吃了？”

　　媽媽笑著說：“我可沒吃�！�

　　嘟嘟心里十分納悶，吃完早點(diǎn)，就上幼兒園去了。

　　晚上，嘟嘟在桌子上又放了一個蘋果和一串葡萄�？傻诙�天早上，蘋果和葡萄也不見了，只剩下一個蘋果核和一堆葡萄皮。

　　嘟嘟自言自語地說：“是誰偷吃了我的水果，我一定要弄個明白�！�

　　晚上，嘟嘟在桌子上放了一個蘋果和一只香蕉，然后就躺到床上假裝睡覺。夜深了，他悄悄從床上爬起來，透過門縫朝客廳看。皎潔的月光穿過窗戶照在桌子上，一只小猴子正在啃蘋果，不一會兒，碩大的蘋果被它吃了個**。小猴子晃了晃腦袋，拍了拍漲鼓鼓的肚皮，在地上翻了一個跟斗，又彎下身子，抱起香蕉大口大口地吃了起來。

　　嘟嘟想起來了。端午節(jié)的時候，奶奶用一塊里面包著棉花的黃色絨布給他做了一個小猴子，有手有腳，還有晃動的猴腦袋。最后，奶奶拿起筆給小猴子畫了鼻子、嘴巴和耳朵，還讓他畫了小猴子的眼睛。

　　奶奶把做好的小猴子系在嘟嘟胸前的領(lǐng)扣上。小朋友們都很羨慕嘟嘟有這么漂亮的小猴子，爭先恐后地過來想摸一摸。從那以后，嘟嘟和小猴子成了形影不離的好朋友。

　　后來，嘟嘟找來一個玻璃盒子，把小猴子裝了進(jìn)去；他怕灰塵弄臟了小猴子，就又找了一個玻璃蓋子蓋上。每天嘟嘟從幼兒園回來都要走到桌邊看看玻璃盒子里的小猴子，小猴子的兩只眼睛總是笑瞇瞇地盯著他，有時好像要展開手腳翻跟斗。沒想到小猴子半夜里竟然打開蓋子，從玻璃盒里蹦出來，偷吃了嘟嘟的水果。

　　嘟嘟打開房門沖了過去，摸著小猴子的頭說：“原來是你呀！”小猴子不會說話，不好意思地低著頭，“吱吱，吱吱”地叫，好像在說：“對不起，對不起�！�

　　嘟嘟對小猴子說：“不要緊，你喜歡吃水果嗎？以后我每天都給你吃又香又甜的水果�！�

　　小猴子高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，翻了個跟斗，又回到了玻璃盒子里。

　　第二天早上，爸爸媽媽問嘟嘟：“昨晚上有誰吃了你的水果嗎？”

　　嘟嘟眨了眨大眼睛，說：“這是秘密。”

　　爸爸媽媽看見擦得干干凈凈的桌子和放在玻璃盒里的小猴子，會心地笑了。

小猴子的睡前故事3

　　小猴子非常喜歡喝可樂，它每天都要喝很多的可樂，猴媽媽總是叮囑小猴子說：“不要喝太多可樂，那樣對身體不好�！�

　　小猴子不聽，它覺得可樂這么好喝，能有什么壞處��！

　　小猴子漸漸開始身體疼痛起來，牙齒也漸漸的變黑，猴媽媽決定帶著小猴子去醫(yī)院檢查身體。

　　來到醫(yī)院，老虎醫(yī)生仔仔細(xì)細(xì)的檢查小猴子的身體，確定是因?yàn)榭蓸芬�起的骨質(zhì)疏松和牙齒腐蝕。

　　老虎醫(yī)生說：“可樂雖然好喝，但是不能經(jīng)常食用，可樂沒什么蛋白質(zhì)等，長時間喝會導(dǎo)致身體缺乏營養(yǎng)，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質(zhì)有害，因?yàn)榱姿釋︹}的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。可樂的糖分較高，帶有酸性物質(zhì)，所以會腐蝕牙齒。”

　　小猴子聽了老虎醫(yī)生的話，從此以后再也不喝可樂了。

小猴子的睡前故事4

　　從前，有個不愛睡覺的小猴子，一到了睡覺時間，它就在森林里到處蹦跳，不肯睡覺，猴子媽媽為了哄她睡覺，給它講故事，唱兒歌，玩游戲，小猴子還在精神的翻著筋斗，不肯睡覺。

　　猴子媽媽累了，對小猴子說，好，你別打擾媽媽和爸爸，我們要睡了，你自己玩兒吧，喜歡睡就睡，喜歡玩兒就玩兒。

　　小猴子特別高興，它終于可以不用睡覺，**自在的玩兒了！

　　小猴子的家在一棵枝繁葉茂的大樹上。大樹上的鄰居還有鳥媽媽一家。

　　小猴子不睡覺就去樹杈的鳥媽媽家找小鳥寶寶玩兒。

　　小鳥寶寶才剛剛出生幾天，黃黃的嘴巴，毛絨絨的羽毛，一雙眼睛還沒有完全睜開，只知道張著大嘴，“唧唧”叫著找吃的。小猴子，非常非常喜歡可愛的小鳥寶寶。

　　它去敲鳥媽媽家的門，咚咚咚咚咚咚

　　“喳喳，是誰呀？”鳥媽媽問。

　　“我是小猴子，我想跟小鳥寶寶玩兒！”

　　“小鳥寶寶睡了，明天再玩兒吧！喳喳！”鳥媽媽說。

　　小猴子只好自己在樹上蕩秋千，折跟頭，打把勢，夜風(fēng)吹過來，小猴子，把樹葉弄的嘩啦啦響，然后讓落下的樹葉，順著風(fēng)去旅行，樹葉們在風(fēng)中飄飄搖搖，裝載著透過樹冠縫隙的`月光，像小飛機(jī)似的一片片飛了出去。

　　小猴子開心極了，不睡覺真好！

　　早晨，猴媽媽和猴爸爸要去給小猴子找食物，猴媽媽說：“小猴子，你夜里沒睡覺，白天會困的，你就在家里等著吧！”

　　“媽媽，我不困，白天了，我想和小鳥寶寶玩！”

　　小猴子攀上枝頭又去敲鳥媽媽家門。

　　鳥媽媽對小猴子說，“小猴子，麻煩你陪陪鳥寶寶，我要去給寶寶去找食物�！�

　　小猴子點(diǎn)點(diǎn)頭，開心的在樹上陪伴鳥寶寶。小鳥寶寶嘴張的很大，唧唧著要吃的。

　　小猴子把自己的爪子，塞一根放到小鳥嘴里。小鳥的嘴含一含爪子，吐出來，還是張大嘴唧唧。

　　小猴子把自己的尾巴尖，塞到小鳥嘴里，小鳥的嘴啄了啄尾巴尖，扇扇翅膀，還是張大嘴唧唧。

　　小猴子把一片小樹葉，放到小鳥嘴里，小鳥伸出舌頭舔一舔，搖搖頭，還是張大嘴唧唧。

　　這時候，有一只饑餓的山貓慢慢的從草叢爬上樹干，朝鳥巢爬來，小鳥的唧唧聲，使山貓一嘴口水。

　　“呵呵，有小鳥哦，真是新鮮美味哦�！鄙截堖吪肋呄搿�

　　但是很快，山貓發(fā)現(xiàn)小猴子和小鳥在一起，它失望地想：“小猴子力氣很大，它保護(hù)小鳥，我就吃不到了。”

　　山貓非常沮喪，但是又不死心。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹干上蹲守著。

　　小猴子和小鳥玩著玩著，想用尾巴尖撫撫小鳥的頭�？墒俏舶秃鋈粍硬涣死�！

　　小猴子驚訝地問：“我的尾巴，我的尾巴，你怎么不動啦？”

　　尾巴發(fā)出小小的聲音：“主人，我困了，我要睡著了�！闭f完，尾巴就睡著了。

　　小鳥唧唧的張著大嘴叫。

　　小猴子想用爪子拿一片樹葉逗逗小鳥，可是它的胳膊突然太不起來啦、

　　“胳膊，胳膊，你怎么動不了啦？”

　　“主人，我困了，我要睡著了。”說完，小猴子的胳膊也睡著了。

　　小猴子很無奈，想用嘴親親小鳥�？墒亲煲膊粍恿�，睡著了。

　　鳥媽媽還不回來，小鳥餓的大叫，嘴張的**的，“唧唧唧唧”，小猴子，只剩下腿能動了，它朝小鳥走進(jìn)一點(diǎn)，想盡力安慰小鳥。

　　可是，腿也睡著了。

　　小猴子，現(xiàn)在除了眼睛能夠嘰里咕嚕地轉(zhuǎn)，全身都不能動了。小猴子的胳膊，腿，嘴巴，都睡著了。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察的山貓，看了好一會，看到小鳥雖然不斷的唧唧大叫，可是小猴子一動不動，好像睡著了，狡猾的山貓又朝鳥窩爬來。

　　很快，它就謹(jǐn)慎的爬到了小猴子身邊，小猴子看到了山貓！可是它一動不能動，只能憤怒地看著山貓。

　　山貓看到小猴子的眼睛瞪大看著它，嚇了一跳�？墒�，它很快發(fā)現(xiàn)小猴子不能動。

　　山貓，圍著小猴子轉(zhuǎn)了一圈，得意地說：“喵嗚，真是僥幸，這是只只有眼睛會動的猴子�！�

　　小猴子變得很焦慮，很著急。它知道山貓接下來，就要像小鳥撲去了，可憐的小鳥就會被山貓吃了。可是，自己一動不能動。

　　小猴子，瞪著山貓，急的眼淚都要掉出來了。

　　山貓仿佛看出了小猴子的心思，“喵嗚”一聲朝小鳥走去。

　　小猴子心里，拼命地命令自己，“我的腿，快醒過來啊，快踢山貓！我的胳膊，快醒過來啊，用樹枝打山貓！”可是，一點(diǎn)用都沒有。哪里也動不了。

　　山貓已經(jīng)到了小鳥旁邊，張開的大嘴流著口水仔細(xì)觀察小鳥。小鳥還什么都不知道，它太小了，不知道危險已經(jīng)來臨，它把山貓當(dāng)成了朋友，還是一個勁兒張大嘴，唧唧叫著找吃的。

　　“嘿嘿，這口小嫩肉真不錯，今天我真有口福！”山貓想著，張開大嘴，就要朝小鳥咬去！

　　突然，樹冠發(fā)出嘩啦啦一聲巨響，山貓還沒弄明白怎么回事，就一下子就被掀到樹干上去，四爪朝天。

　　“喵嗚”它狼狽地打了個滾，抬頭一看，原來，猴媽媽回來了，正好看到山貓行兇要吃小鳥，就把山貓一把推開了。

　　猴媽媽呲著牙對山貓發(fā)出威脅的聲音。

　　山貓知道沒有機(jī)會了，就拖著尾巴，跳下樹干，灰溜溜地逃跑了。

　　猴媽媽轉(zhuǎn)身看小猴子，小猴子連眼睛都閉**，眼睛也睡著啦！

　　小猴子睡了長長的一覺！等到小猴子終于醒了，立刻大叫：“啊，小鳥寶寶！救命啊，小鳥寶寶要被山貓給吃啦！”

　　一直守著小猴子的鳥媽媽笑著說：“小猴子，謝謝你保護(hù)我的寶寶。你終于醒啦？”

　　小猴子弄清了情況，慚愧地說：“可是，我睡著了，要不是我媽媽正好回來，小鳥寶寶就危險了！”

　　鳥媽媽說：“小鳥沒事，就好，也謝謝**媽�！�

　　小猴子回到了自己的家，看到媽媽，說：“媽媽，今天太危險了，我再也不在夜里玩兒啦！”

　　“那你夜里干什么啊？”媽媽問。

　　“我要早早睡覺，白天我還要保護(hù)小鳥呢！我要陪小鳥玩兒！我要抓住那只狡猾的山貓，讓它再也別想吃我的朋友小鳥！”

小猴子的睡前故事5

　　小猴子月月有一個很明顯的特點(diǎn)，就是特別愛拍馬屁。

　　一天，小猴子月月在樹林里玩耍，它的手里拿著一個又大又新鮮的桃子。

　　一只小松鼠從樹洞里鉆了出來，小猴子月月一看到它，就忍不住拍起了馬屁。

　　小猴子月月說，嗨，瞧你的尾巴多么漂亮，小松鼠不理睬它，只顧忙著采松子。

　　小猴子月月討了個沒趣，它又說，嗨，瞧你的手多么靈巧，一會兒的功夫就采了這么多的松子。

　　小松鼠望了望小猴子，它看到了小猴子手里拿著的大桃子，它說，我的手再靈巧也不如你的手靈巧啊，我不像你能采到大桃子。

　　小猴子月月愣了一下，它還第一次聽到有人拍它的馬屁，小猴子激動地說，我不過是隨手摘的，你要是喜歡就送給你好了。

　　小松鼠說，那怎么行呢，我怎么好要你的桃子呢，再說了，你就是扔過來，我也未必能接得住啊，我的手很笨呢。

　　小猴子月月急于拍馬屁，它直著脖子說，你一定能接得住的。說著，小猴子月月就把桃子向小松鼠扔了過去。

　　小松鼠接住了桃子，它看著手里的大桃子，心里歡喜極了，但是它不好意思要。于是，它說，還是你比我更聰明靈巧，我把桃子扔過去，你一定也能接得到。不，不，不，你不要扔過來，我可接不住。小猴子月月溜下樹走了。小松鼠看著手里的大桃子高興地笑了起來。

小猴子的睡前故事6

　　猴兒王找到一個大西瓜�？墒窃趺闯阅�？這個猴啊是從來也沒有吃過西瓜。忽然它想出一條妙計，于是就把所有的猴兒都召集來了，對大家說：“今天我找到一個大西瓜，這西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以賞它一份，要是說錯了我要懲罰它！”小毛猴一聽，搔了搔腮，說：“我知道吃西瓜是吃瓤兒”猴**想同意“不對，我不同意小毛猴的意見！”一個短尾巴猴說：“我清清楚楚記得我爸爸到我姑媽家去的時候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然吃皮了啦！”大家一聽有道理可到底聽誰的呢？于是都不由的把目光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機(jī)會來了，清了清嗓子說道：“吃瓜當(dāng)然是吃皮啦，我從小就吃西瓜，而且一直吃皮。我想之所以****，也正由于吃了西瓜皮的緣故�！�

　　有些猴兒早等急了，一聽老猴也這么說，就跟著喊起來：“對，吃西瓜皮，吃西瓜皮！”猴王一看，認(rèn)為找到了正確答案，就向前跨了一步，說道：“對，大家說的都對，吃西瓜是吃皮的！哼，就小毛猴說吃瓤就讓他一個人吃，我們大家公分西瓜皮！”于是西瓜一切兩半，小毛猴吃瓤兒，大伙兒共分西瓜皮。

　　有個猴兒吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是個滋味啊？”“哎！—老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛就著味”……

小猴子的睡前故事7

　　森林里舉行了歌唱比賽，小羊、小兔子和小猴子都來參加唱歌。

　　經(jīng)過激烈的角逐，最終，小猴子得了第一名，獲得了一座**的獎杯。

　　小兔子見了，非常難過，又非常嫉妒，它不屑的說：“哼！有什么好得意的呀！”

　　這時候，小羊走到小猴子身邊，伸出手說：“小猴子，恭喜你！你得到第一名我很替你開心！”

　　小猴子笑著說：“謝謝你！”

　　大家也說：“小羊能這樣真心祝賀小猴，真是大方啊！”

　　一旁的小兔子聽著聽著，不知不覺紅了臉。

小猴子的睡前故事8

　　曾經(jīng)有一只小猴子，肚肚被樹枝劃傷了，流了很多血，它見到一個猴子朋友就扒開傷口說：你看我的傷口，好痛。

　　每個看見它傷口的猴子都安慰它，同情它，告訴它不同的治療方法；它就繼續(xù)走啊，繼續(xù)給朋友們看傷口，繼續(xù)聽取意見，后來它因?yàn)楦腥径�死掉了�?/p>

　　一個老猴子說：它是自己傷自己而死的。是啊如果它一開始就包好肚肚的傷，不給別人看傷口，傷口就會慢慢愈合，也不會有后來的故事了。

小猴子的睡前故事9

　　最近在動物王國發(fā)生了一件大事情，王國里面的國王獅子先生得了一場大病，經(jīng)過老牛醫(yī)生的治療雖然得到了好轉(zhuǎn)，但還是一直咳嗽不止，這可急壞了王國上下的居民們。

　　“這可怎么辦啊，國王先生辛苦的照顧大家現(xiàn)在生病了可怎么好呀”狗熊急得不停揮舞著它的大爪子。

　　“我去草原給王國先生摘一些最新鮮的青草吧”山羊爺爺縷著胡子慢條斯理的說著。

　　“大家都靜靜，聽我說”老牛醫(yī)生清了清嗓子說道“在最南邊的霧氣森林里面有一味藥草可以徹底治好國王先生的病。但是這霧切森林常年被霧氣所籠罩，路途遙遠(yuǎn)又陰冷潮濕。我要選兩個勇士去為我們國王采集這一味藥草”最后像猴子和狐貍被大家推選出來去采集藥草。

　　出發(fā)前小猴子想到，我們要翻山越嶺幾天才能到達(dá)采集草藥到地方，夜晚霧氣降下來的時候森林里面肯定非常寒冷，所以就帶**暖和的被子，心想這下好了晚上就不怕凍著了。而貪吃的狐貍為了這趟遠(yuǎn)行帶**媽媽做好的包子，這路途奔波要是餓壞了肚子可沒力氣趕路呢，一定要吃得飽飽的。

　　就這樣小猴子和狐貍一起踏**旅途，經(jīng)過了幾天的趕路總算要達(dá)到霧氣森林的最深處了，而這天晚上突然狂風(fēng)大作霧氣彌漫，小猴子拿出了準(zhǔn)備好的被子裹在里面暖和著身體可是這肚子卻餓的咕咕直叫，狐貍拿出了準(zhǔn)備好的包子遞給了小猴子說到“吃包子吧，這樣啊你就不會餓的沒力氣趕路了”說著便把包子遞給了小猴子。

　　小猴子接過包子美美的吃著，吃完了包子這肚子也不咕咕叫了，小猴子對狐貍貍貍說到“這霧氣森林馬上就要起霧了，你來我的被子里一起躲躲吧，你的包子我們吃了可以填飽肚子不用挨餓，我的被子能讓我們在晚上不會受凍著涼，只有互相幫助才能走出困境”這樣兩個小伙伴一起度過了最寒冷的那個夜晚，成功的采到了藥草幫助老牛醫(yī)生治好了國王獅子先生。

　　小朋友們，小猴子和狐貍在穿越霧氣森林的時候相互幫助最后才成功的采集到了草藥，我們的小朋友也要學(xué)習(xí)這種互相幫助樂于分享的美德，而且在幫助他人，與人分享的過程中也會得到別人的幫助，才可以相互學(xué)習(xí)和成長。

小猴子的睡前故事10

　　小猴子最近變得面黃肌瘦，瘦不拉幾的，

　　猴子媽媽很擔(dān)心，就帶著它去了醫(yī)院做檢查。

　　大象醫(yī)生檢查了一番，說：

　　“小猴子每餐之前都要吃很多很多的零食，導(dǎo)致吃飯也不好好吃，長此以往，肯定會營養(yǎng)不良的��！這個壞毛病，一定要改掉！”

　　小猴子聽了認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小猴子的睡前故事10篇擴(kuò)展閱讀

小猴子的睡前故事10篇（擴(kuò)展1）

——小猴子的睡前故事10篇

小猴子的睡前故事1

　　從前，有一只貪財?shù)暮镒�，一天到晚眼里只有一個字“錢”，為了錢，它什么事也做得出來。

　　這天，小兔子等在猴子的必經(jīng)之路上，神秘兮兮的對猴子說，“猴子，你過來，我告訴你一個秘密，”

　　“什么秘密，這么神神秘秘的�！焙镒硬荒蜔┑恼f。

　　“告訴你，這可是有關(guān)錢的秘密，”兔子說。

　　“兔子老兄，我倆都是幾十年的哥們了，有什么你就說吧！”

　　兔子假裝為難地說，“這個，好吧！看在我們的交情上，我就告訴您。聽說月球上有一筆財寶�！巴米庸室鈮旱土寺曇粽f。

　　“謝謝，兔子，你太夠哥們了，等我回來，就請你喝酒。”說完，猴子便一溜煙地跑回家了。

　　猴子回家拿了錢，買個一個火箭，準(zhǔn)備飛上月球，他同時還拿了很多容器，準(zhǔn)別裝財寶。

　　猴子坐在火箭上，系上安全帶，按**啟動按鈕，只聽“嗖”的一聲，火箭往天空沖過去。正好，火箭帶著猴子落在了月球上。猴子欣喜若狂，他果然看到了很多耀眼的財寶，于是他馬不停蹄的把財寶往自己的袋子里裝�？捎幸粋�問題讓他茶不思，飯不想，寢食難安。那就是，自己到底該怎么回去。跳下去，不行，飛下去，不行，因?yàn)榛鸺龥]油了。而他帶的食物只夠吃一星期的了。于是他便一屁股坐在月球上，等人來救他�？傻攘撕脦滋欤�也沒有人來。

　　猴子最后就在月球上一命嗚呼了。臨死前，猴子后悔地說，“要是我不那么貪財就好了！”

小猴子的睡前故事2

　　兔子、小羊和小鹿是三個非常非常要好的小伙伴，天天在一塊玩耍。它們都不愛跟小猴子玩，因?yàn)樾『镒犹�調(diào)皮了，經(jīng)常想壞點(diǎn)子欺負(fù)它們。小猴見兔子、小羊和小鹿都不理自己，心里非常生氣，總想個找個岔治治它們。

　　一天，小猴子見兔子、小羊和小鹿跟一只小蝴蝶玩得正開心，心里特別不舒服。這時它聽到老虎的吼叫聲，小眼珠子滴溜溜一轉(zhuǎn)，有了壞主意。于是，小猴子就走過去對它們說：“你們?nèi)齻�數(shù)小鹿跑得最快！”

　　小羊聽了角一揚(yáng)，不服氣說：“我跑的最快！”

　　兔子抬抬爪子，生氣地說：“不對，我跑的最快！”

　　小鹿聽了更不服氣，脖子一擰大聲說：“不行咱們比比！”

　　小猴子說：“不用了，咱們找老虎評評�！�

　　小羊、小鹿和小兔剛出生不久，根本不知道危險，爽快得答應(yīng)了。

　　它們四個找到老虎，老虎見送上門來的美味佳肴，高興壞了，不過它現(xiàn)在不餓，它剛吃完小羊的爸爸，想先跟幾個小家伙玩玩，等餓了再吃。就笑**地聽猴子說完，然后又看看自己眼前的獵物，態(tài)度和藹地說：“把你們本領(lǐng)說給我聽聽，吹牛皮的可要打屁�！�

　　小兔子說：“我鉆到草叢里一閃，人們就找不到我，因?yàn)槲乙呀?jīng)跑到對面山**�！�

　　小羊說：“我爬山的速度非�？�，連獵人的**都追不上！”

　　小鹿說：“我一頓飯能跑六、七座大山呢！”

　　老虎說：“你們四個都把尾巴伸過來，我一看你們的尾巴，就知道誰跑得最快�！�

　　小羊、小猴、小鹿、小兔都把尾巴伸了過去。

　　老虎拽著它們四個的尾巴，露出**的面孔，惡聲惡氣地說：“現(xiàn)在我給你們評理。第一個吹牛的是小兔子，你們連烏龜都贏不了，也敢吹牛！該吃！”說完將小兔子吃了。

　　老虎掐住小鹿的脖子說：“你一頓飯跑六、七個山頭算什么，我為吃一頓飯，跑十幾座大山呢，吹牛，該吃！”說完將小鹿吃到肚子里。

　　接著對小羊說：“你更吹牛了，你跑的最慢，根本沒有小兔和小鹿快，該吃�！闭f完將小羊吃到肚子里。

　　最后臨到猴子了，猴子說：“大王，我可沒有吹牛，沒有說自己跑得快，我只會爬樹！”

　　老虎氣哼哼地說：“你沒有吹牛，你光會爬樹，連跑都不會，要你這傻蛋有啥用？只能是浪費(fèi)糧食，更該吃啦！”于是老虎也把小猴子吞到肚子里。

小猴子的睡前故事3

　　勤勞的小猴子在春天的時候種下了一棵桃子樹，在秋天的時候，收獲了滿滿一樹的大桃子。它高興極了。

　　小猴子爬上樹，摘下了桃子，準(zhǔn)備送給大家吃。

　　小猴子來到雞大嬸家，說：“雞大嬸，我種的桃子可甜啦！送給您吃吧！”

　　雞大嬸高興極了。

　　小猴子又來到熊奶奶家，小猴子說：“熊奶奶，我種的桃子可甜啦！送給您吃吧！”

　　熊奶奶開心極了。

　　小猴子來到羊爺爺家，說：“羊爺爺，我種的桃子可甜啦！送給您吃吧！”

　　牛伯伯高興的笑了。

　　……

　　小猴子把自己種的桃子送給了很多很多小動物，當(dāng)它把最后一個桃子送給小刺猬的時候，才發(fā)現(xiàn)自己一個都不剩了。

　　小刺猬看見了，說：“小猴子，這個桃子太大了，我一個人吃不完，我們一起吃吧！”說完，將桃子切成兩半，它們一人吃著一半桃子，都開心的笑了。

小猴子的睡前故事4

　　有一只小猴子，他開心的生活在大森林里，他的名字叫做淘淘。淘淘很調(diào)皮，比其他的小猴子更喜歡上竄下跳，但是淘淘有個缺點(diǎn)，做什么事情都不能堅(jiān)持到底，總是半途而廢，就因?yàn)檫@個缺點(diǎn)，家長和老師都傷透了腦筋。一天，淘淘跳到森林里最高的書上看風(fēng)景，咦，那是什么��？淘淘高高的看到，有一家人開著車來到森林的空地上野營，好奇心極重的淘淘迫不及待的跑上前去看個究竟。淘淘膽子很大，他就坐在離人類不到10米的地方。人類也看到他，便用用食物**淘淘過去，淘淘觀察了人類好一會，發(fā)現(xiàn)他們很和善，并沒有要傷害他，他就大膽的做到人類中間去盡情的吃著人類給他的食物。“小猴子，給你，這是你們猴子最喜歡吃的桃子�！薄疤易�，我從來沒聽說過，更別提吃了”淘淘心里尋思著，怯怯的咬上一口，哇，好甜啊，淘淘大口大口的一下桃子就只剩下桃核了。淘淘一連吃了三個桃子，他吃的好飽，吃完便跑到一旁的大樹上休息。“媽媽，媽媽你給我講孫悟空的故事吧，那個猴子當(dāng)了弼馬溫之后呢？”人類的小孩叫嚷著�！昂冒桑瑡寢尳裉旖o你講《孫悟空大鬧蟠桃園》”“蟠桃園？”孩子好奇的問，“蟠桃園里有很多很多，很大很大，很甜很甜的桃子哦……”孩子的媽媽講的繪聲繪色，這蟠桃園的故事讓樹上的小猴子饞的口水直流，心里想我要是能有個蟠桃園，那我就可以天天吃桃子了。淘淘心里這么想著，他想起剛剛吃完桃子有好幾個桃核的，媽媽告訴過他，果實(shí)的核就是大樹的種子。淘淘跳下樹，來到垃圾袋旁邊翻找著那幾個桃核。

　　“媽媽，我要把這幾個種子種在地里，把它們養(yǎng)成可以接果子的桃樹�！薄疤蕴�，你做事情從來沒有堅(jiān)持到底過，這次又是你的一時新鮮，媽媽不相信你能花這么多心思去照料幾顆樹”淘淘聽了媽**話好傷心，原來自己在媽媽心里已經(jīng)是個有始無終的孩子，淘淘跺了跺腳他下定決心這次一定要做給大家看看，自己是個有始有終的好孩子。小猴子找到一塊空地，用樹枝挖了幾個坑，把桃核都好好的埋在坑里，他又從河里弄來了水澆在土上，淘淘不放心又輕輕的在土上踩了踩，這才依依不舍的回家了。此后的每天淘淘都來看桃核發(fā)芽了沒有，看見種桃核的地方土干了淘淘就拎水澆灌，看見下了大雨土被沖走了，淘淘就趕緊用新的土輕輕培上，淘淘每天都焦急的等待著桃核發(fā)芽的那一天，淘淘感覺時間過了好久好久。終于，淘淘這天又來給桃核澆水，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，土地上中桃核的地方冒出了幾根細(xì)嫩的小芽，淘淘太開心了。就這樣小桃樹在淘淘的精心照料下一年時間就長得比淘淘還高了。到了第二年底，小桃樹開花了，淘淘開心極了，但是他并沒有驕傲，他想等桃樹長出了果實(shí)再叫媽媽和其他的小伙伴們來看他種的桃樹，并請他們品嘗果實(shí)的甘甜。這兩年里，淘淘的變化媽媽全都看在眼里，她知道孩子懂事了，能堅(jiān)持一件事了，她開心極了，她正等著淘淘邀請她去參觀桃樹的一天呢�！皨寢尅碧蕴月�慢的叫著猴媽媽，“我想請你去看我種的桃樹。它結(jié)了很多的果子，我想請家人和我的朋友們都來品嘗�！眿寢尶粗�長大了的淘淘，一把將他摟在懷里，眼里含著淚花開心的說，“媽媽知道淘淘是最棒的，當(dāng)初媽媽說你不能持之以恒、堅(jiān)持到底，是想激勵你，激發(fā)你的斗志，這樣才是對你真正的鍛煉啊。每次看你辛苦的拎水、培土，媽媽都很心疼，但是又不想打擾你，因?yàn)閶寢屩�道你一定能行！”“媽媽！”淘淘聽了�?*話終于知道了媽**用心良苦啊。淘淘種出桃子的事情立即在森林中引起了軒然**，動物們都說淘淘是個厲害的小猴子，大家紛紛來參觀淘淘種的桃樹，淘淘還驕傲的給這幾顆桃樹起了名字，就叫——蟠桃園。

小猴子的睡前故事5

　　今天，猴子阿三忙了一整天，把他住的小木屋，里里外外、上上下下都打掃了一遍。清掃出來的垃圾，足足裝了兩大筐。

　　阿三忽然看到墻角落里，還放著的一雙破皮鞋。扔了吧。他把那雙破皮鞋扔進(jìn)筐里。然后，他挑著兩筐垃圾，出了門，一溜快跑，穿過森林小道，把垃圾送到垃圾山去了。

　　晚上，阿三躺在床上，怎么也睡不著。他聽到墻角落里，傳來一陣陣的腳步聲，還有不知是誰的“吱吱吱”的說話聲。

　　阿三起了床，踮著腳尖走到墻腳邊。他看到有兩只小老鼠在那里“吱吱吱”地嘀咕著。

　　阿三蹲下身子，問他們：“你們在嘀咕些什么？”

　　一只小老鼠說：“我們的‘家’沒有了�！�

　　另一只小老鼠說：“我們就住在那雙破皮鞋里�！�

　　阿三抓著頭皮，尷尬地說：“對不起，我把你們的‘家’給扔了�！�

　　兩只小老鼠立刻“嗚嗚”地哭了起來。

　　“別哭，別哭�！卑⑷�趕緊對他們說，“我會給你們一個新家�！闭f著，他打開鞋柜，找出一雙紅顏色的新皮鞋，送到小老鼠跟前。

　　兩只小老鼠一起搖著頭，說：“我們不要新‘家’，我們喜歡住在破皮鞋里。”

　　“可是……”阿三又抓著頭皮，說，“可是，我已經(jīng)把那雙破皮鞋給扔了呀�！�

　　“不要，不要嘛……”兩只小老鼠又哭了起來。

　　阿三見他們哭得傷心，只得穿上大衣，打著手電，出了大門。

　　外面下著大雨，阿三又跑回來，帶上雨傘，然后匆匆趕往垃圾山。

小猴子的睡前故事6

　　小豬和小猴子要下河去洗澡，它們叫上小白羊。

　　小白羊忙擺手說：“不行啊不行��！我不去，下河游泳很危險的，你們也別去啦！”

　　小豬和小猴子聽了，都笑話小白羊膽小，它們?nèi)酉乱痪洹�膽小鬼’之后，就走了�?/p>

　　小豬和小猴子來到河邊，撲通跳下了水，洗起了澡。

　　小白羊不放心，于是跑到小豬和小猴子的爸爸媽媽家，通知了了它們并且和它們一起來到小河邊，這時候卻發(fā)現(xiàn)小豬和小猴子正在河里掙扎呢。

小猴子的睡前故事7

　　樂樂正在樹林里玩，突然吹來一陣大風(fēng)，哎呀！樂樂的的帽子被吹的好高好高，最后帽子落在樹頂了。

　　樂樂急得哭了起來。

　　正在這時，大象聽見了樂樂的哭聲，走過來問：樂樂，你怎么哭呀？

　　樂樂傷心地說：我的帽子被風(fēng)吹到樹枝**。

　　大象安慰說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我?guī)湍隳妹弊�，因�(yàn)槲矣虚L長的鼻子呀！

　　可是……大象伸著它的長鼻子，總也夠不著帽子。

　　大象不好意思地說：小朋友，對不起，我拿不到帽子，你叫長頸鹿來幫你吧！

　　樂樂又哭了起來。

　　大象把長頸鹿叫了過來，說：快幫樂樂拿到他的帽子，他哭的可傷心了。

　　長頸鹿連忙說：這難不到我，用我的長脖子，馬上就能拿到帽子，不用著急。

　　可是……

　　長頸鹿使勁伸長它的脖子，還是夠不著帽子。

　　長頸鹿難為情地說：樂樂，很對不起，我也拿不到帽子。

　　這時，小猴子也過來了，忙問樂樂怎么哭了？

　　樂樂又說了一遍，我的帽子被風(fēng)吹到樹頂了，我拿不到。

　　小猴子連忙說：不要哭，不要哭，這點(diǎn)小事包在我身上。

　　樂樂說：你沒有長長的鼻子，也沒有長長的脖子，怎么能拿到帽子呢？”

　　小猴子笑著說：可我會爬樹呀！看我的！

　　說著，小猴子一二三爬**樹頂，拿到了帽子。

　　樂樂可開心了。

　　小猴子爬下樹，把帽子戴在了樂樂的頭上。

　　樂樂連忙說：謝謝你，小猴子！

小猴子的睡前故事8

　　聽說科學(xué)家將四只猴子關(guān)在一個密閉的房間里，每天喂食很少食物，讓猴子餓得嗷嗷直叫。

　　幾天后，實(shí)驗(yàn)者從房間上面的小洞放下一串香蕉，一只餓得頭昏眼花的大猴子一個箭步?jīng)_上去，可是當(dāng)它還沒拿到香蕉時，就被預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)所潑出的熱水燙得全身是傷。

　　當(dāng)后面三只猴子依次爬上去拿香蕉時，一樣被熱水燙傷。

　　于是眾猴只好望“蕉”興嘆。

　　幾天后，實(shí)驗(yàn)者換進(jìn)一只新猴子進(jìn)入房內(nèi)，當(dāng)新猴子肚子餓得也想嘗試爬上去吃香蕉時，立刻被其它三只老猴子制止，并告知有危險，千萬不可嘗試。

　　實(shí)驗(yàn)者再換一只猴子進(jìn)入，當(dāng)這只新猴子想吃香蕉時，有趣的事情發(fā)生了，這次不僅剩下的兩只老猴子制止它，連沒被燙過的新猴子也極力阻止它。

　　實(shí)驗(yàn)繼續(xù)著，當(dāng)所有猴子都換了之后，沒有一只猴子曾經(jīng)被燙過。

　　上頭的熱水機(jī)關(guān)也取消了，香蕉唾手可得，卻沒有猴子敢前去享用。

小猴子的睡前故事9

　　‘小猴子’并不是一只猴子，他是融媽**孩子，融媽媽40歲才有了這個唯一的孩子，融媽媽也因此非常的疼愛他，盡管他長的比較丑，臉兒象猴子，牙齒象猩猩，眼睛象銅鈴，融媽媽還是非常疼愛他，其實(shí)‘小猴子’的眼睛并不是非常大，只因?yàn)椤�小猴子’的個子太小，只有6厘米，和這么小的身子比，眼睛就象銅鈴了。

　　‘小猴子’原名叫融大壯，是融媽媽生下他的時候起的，看他那么小就希望他快快長大，長的壯壯的，可是，這只是融媽媽一個人的心愿，生下來的時候5厘米，6年后才長到6厘米，大家看到他不但個子小，長的還象猴子，就都叫他‘小猴子’了。剛開始是小朋友是給他起的外號，后來時間久了大家就都這么叫他了。每當(dāng)別人叫他‘小猴子’的時候，他都?xì)g快的答應(yīng)著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可以聽到他快樂的應(yīng)答聲。剛開始融媽媽還很生氣別人這么叫他，后來看到他快樂地答應(yīng)著，也就不在意別人怎么叫了。融媽媽想大壯快樂就好。

　　‘小猴子’是個機(jī)靈、聰明、快樂的孩子，6歲的時候媽媽送他去上學(xué)，學(xué)校不收他，是因?yàn)樗�太小了，融媽媽費(fèi)了很多的心思，找了很多的朋友幫忙，終于有一個學(xué)校答應(yīng)收下他了，不過，要融媽媽每天把‘小猴子’送到學(xué)校，放學(xué)再把他接回家才行，即使這樣，學(xué)校還是不放心，因?yàn)樗�太小了，別人上課坐在椅子上，他只能坐在課桌上，融媽媽還給他帶了一個專用的小課桌。

　　老師雖然不讓他交作業(yè)，可是，小猴子還是很認(rèn)真的在學(xué)習(xí)，別人會的他也會了，而且還常常悄悄的跑到比他高的年級去聽課，就是因?yàn)樗�小，別人都注意不到他，所以他比別人學(xué)的就更多了，他沒有書，沒有作業(yè)本，只有一本一本的練習(xí)冊，上面寫了什么只有他自己才懂，他的練習(xí)冊用的很快，每天用3本，融媽媽每天給他帶來的三本練習(xí)冊他都記得滿滿的。

　　一年后，該升級了，‘小猴子’和融媽媽說想升到4年級，并且告訴媽媽他可以跟上學(xué)習(xí)的，三年級的課本他都會了，融媽媽只好到學(xué)校找老師，找校長，費(fèi)了很大的力氣，才說通了校長同意讓他參加4年級的入學(xué)考試，別人都是坐在座位上答題，而小猴子那，是爬在卷子上答題。很快考試的結(jié)果出來了，小猴子順利的考入了4年級，學(xué)校的老師和校長這個時候才開始注意小猴子，沒想到這么小的孩子有這么好的智商。其實(shí)并不是‘小猴子’的智商特別的高，只是他沒有朋友一起玩，把所以的時間都用在了學(xué)**，對他來說，學(xué)習(xí)也是快樂的事情，也是一種娛樂。

　　上學(xué)期間還發(fā)生過一些對‘小猴子’來說很快樂的事情，比如偶爾會有很小的東西掉在了***里，別人多沒有辦法，只有‘小猴子’可以取出來，利用自己身材小的特點(diǎn)，‘小猴子’在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候也會幫助到別人，這讓他很快樂。不快樂的事情就是常常有人會像看怪物一樣觀察他，有的時候還模仿他，取笑他。這讓他很難過。

　　到了四年級，學(xué)校同意了‘小猴子’一年學(xué)完三年的課程，給他發(fā)了4—6年級的課本，并給他安排了去高年級聽課的課程表，小猴子不上自習(xí)課，其它的課他也只是聽他在書上看不懂的部分，課本就放到家里，他太小了，對他來說，那課本實(shí)在是太大了。學(xué)校也不刻意要求他，他喜歡去那里聽就去那里聽課，他手里有各個班級的課程安排，他根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)。

　　‘小猴子’的知識在長，個子也在長，7歲的時候長到了8厘米，融媽媽很高興，可是他長的還是太慢了，還沒有一個大人的手大，融媽媽很為他的個子發(fā)愁，‘小猴子’卻安慰媽媽說：“媽媽，你就別發(fā)愁了，我會是一個有用的人的。又過了一年，‘小猴子’小學(xué)畢業(yè)了，別人學(xué)了6年才學(xué)完的課程，他兩年就學(xué)完了。個子也由原來的8厘米長到了10厘米。雖然融媽媽為小猴子的進(jìn)步高興，可這孩子咋就不長個子？為了這個可把融媽媽愁壞了。

　　‘小猴子’又用了三年的時間學(xué)完了中學(xué)的課程，三年的時間學(xué)完了大學(xué)5年的課程，可是‘小猴子’的個子卻沒有在長高，‘小猴子’的身高停留到了10厘米。就在這一年‘小猴子’十四歲了，大學(xué)就要快畢業(yè)了，有一天，‘小猴子’的好朋友告訴他說，他聽到了一個消息，是在校長的門外聽到的，畢業(yè)后，要把‘小猴子’留在學(xué)校，想研究一下‘小猴子’的智商和身體為什么不長高了。還告訴‘小猴子’千萬別去問，他會被校長開除的。

　　‘小猴子’很苦惱，他已經(jīng)不是小孩子了。這年已經(jīng)14歲了，雖然個子還小，可是他已經(jīng)什么都懂了，媽媽為了照顧他，一直跟著他**大學(xué)，在大學(xué)的前面租了一個房子每天陪伴他，‘小猴子’不想被研究，后來終于想了一個辦法，他想和別人一樣，他還想過正常的生活，就這樣熬到了畢業(yè)，學(xué)校果然說要留他在學(xué)校工作。‘小猴子’和校長說，想和媽媽回老家去看看，然后在回到學(xué)校里來，校長同意了。

　　‘小猴子’和媽媽回到了老家，然后他告訴媽媽，你就在老家生活吧，我要一個人出去闖世界去了，我不想回到學(xué)校被別人研究的，媽媽也理解‘小猴子’，知道無法阻止他了，就答應(yīng)了他的要求，含著淚送‘小猴子’離開了家。這樣‘小猴子’就一個人開始進(jìn)入了社會生活。那么‘小猴子’往那里走了那？在他的身上又發(fā)生了什么樣的事那？

　　‘小猴子’去哪里了那？這要從他的一個小小的愿望說起，還在很小的時候，融媽媽就常常給他講夸父追日的故事，他也非常向往著和煦的陽光溫暖的太陽，從小生活比較清貧的‘小猴子’，冬天的時候如果沒有太陽給他溫暖他就會感覺到很寒冷，雖然是向往太陽，可是他卻不想和夸父一樣去追日。他已經(jīng)是一個有知識的人了，怎么可以去做無用功那，而且自己長的很小，不可能和夸父去比較的。

　　說了這么多還是不知道他的小小的愿望是什么？我現(xiàn)在就告訴你吧！他呀，他想去東方看大海，從地理書上看，東方有離他們這里最近的大海，即使這么近，對一個身高10厘米的人來說也是太遙遠(yuǎn)了。和媽媽說去看大海是想讓媽媽輕松一點(diǎn)，不想讓媽媽為自己擔(dān)心，而且‘小猴子’是想離開家里遠(yuǎn)一點(diǎn)，不讓那些人找到自己，他也知道自己和別人不一樣，他是要找一個自己可以生活的地方，一個沒有歧視，別人可以正�？创�自己的地方。

　　懷著這樣的夢想，‘小猴子’就往東方走去，他知道很遠(yuǎn)，可是，自己一個人不能買火車票，也不能做飛機(jī)，這一天，‘小猴子’來到了火車站，看到火車一個一個的開走了，心里很急，看準(zhǔn)了一個去東部的火車開始檢票了，他就悄悄的躲進(jìn)了一個阿姨背包的口袋里，和這個阿姨一起**開往東去的火車，火車‘小猴子’還是坐過的，以前都是和媽媽在一起，自己也從來沒有買過票，這次卻是一個人了，真的很擔(dān)心，更怕阿姨會怪罪他。

　　上車后阿姨把包放到了座位上就和送行的人揮手告別，‘小猴子’趁著沒人注意到他就從包里跑了出來，順著窗戶邊爬到了最上面的鋪位，藏到枕頭的后面就睡著了，他太累了，不知道睡了多久，有人動枕頭把他驚醒了，他悄悄的挪到了旁邊，才沒有被一個往下拽枕頭的拽到地上。真是危險呀，但是，他仍然躲在枕頭的邊上不敢動，過了一會，上來一個男人，倒頭就睡，并沒有注意到躲在枕頭邊上的他，他就仍然躲在那里沒動。

　　不一會，‘小猴子’受不了了，那個男人從嘴里呼出了很難聞的氣味，能熏死人，‘小猴子’悄悄的爬過了哪個男人的頭頂，從那里小心的順著一個斜著的金屬桿爬了下去，來到了中鋪。這里就是‘小猴子’坐包上來那個阿姨的鋪位，‘小猴’躲在阿姨的枕頭邊又睡著了。有人走動，‘小猴子’被驚醒了，看到天快亮了，該找個地方躲起來，看樣子只好躲在下面了，鋪位的下面也許是最好的選擇。

　　‘小猴子’來到了最下鋪下面的一個角落里，打開自己帶的背包，里面有媽媽給帶的條小毛巾，和一套換洗的衣物，這就是‘小猴子’的行李了，‘小猴子’用一條小毛巾，鋪到了地上，躺了上去，毛巾疊過來就可以蓋到身**，還好一點(diǎn)都不冷，剛剛下來的時候他從阿姨那里拿了一塊餅干，很大的一塊哦，可以夠他吃一天了。對阿姨來說的多一塊少一塊也沒什么的，盡管如此，小猴子心里還是非常的不安。

　　因?yàn)樗�可不想拿別人的東西，不過現(xiàn)在的他真是餓壞了，也顧不了哪么多了，一路上他不能去買吃的，那樣很危險，也不能問人家要吃的，那更是不可能，要是遇到壞人，可就慘了，有了阿姨的這塊餅干，起碼可以兩天不用想去買東西了。想想也真的是很難過，為什么我就長的這么小那？為什么不能和別人一樣的生活那？

　　‘小猴子’哭了，可是他還不敢大聲的哭，怕別人聽到對自己不好，他還是一個孩子呀，到了哭都不敢哭的地步，多心酸呀！‘小猴子’想媽媽了，想回家，想自己和媽**那個溫暖的家。十四歲的小猴子，一個十厘米的小大人，可怎么活下去呀？

　　‘小猴子’哭著哭著睡著了，伴隨著火車隆隆的響聲，小猴子夢到了媽媽，媽媽給他端來了水，拿來了吃的，小猴子吃飽了，媽媽又給他鋪**暖暖的床，小猴子的臉上掛著幸福的笑容^

　　巧遇精靈豆豆

　　哎呀，列車員開始掃地了，掃耙一下就把‘小猴子’掃進(jìn)了撮箕里，掃耙還再不停的掃，撮箕里的垃圾越來越多，列車員拎著撮箕到了衛(wèi)生間，把撮箕里的垃圾順著一個管道倒了下去，‘小猴子’同那些垃圾一起被列車員倒在了列車的軌道上，幸好有毛巾包著‘小猴子’掉在地上才沒有受傷，聽著隆隆的火車聲漸漸的遠(yuǎn)了，‘小猴子’才敢爬起身，鐵路邊上是一望無際的田野。

小猴子的睡前故事10

　　在一座風(fēng)光秀麗的小山上，住著一群猴子，他們在這里幸福的生活著�？上Ш镁安婚L。

　　有一天，一只獅子被獵人追趕，誤打誤撞地來到了這座山上。獅子仔細(xì)打量這座山，他驚呆了，這里的風(fēng)光實(shí)在太美了。他動起了歪心思：如果這座山是屬于我們獅子的，那該有多好啊！于是獅子打算讓獅子家族占領(lǐng)這片土地。

　　想到這里，他決定把這座山搜尋一遍，看看這里有沒有其他動物。

　　他走著走著，這時，他看見樹上有個影子閃了一下，他跟了上去，很快，他就跟到了猴子家族的棲息地。猴子們看見獅子來了，都大驚失色。獅子在看清他的對手之后，輕蔑地一笑，原來就是些小猴子��！

　　于是說：“你們真是膽小啊，看見我一只獅子就嚇成這樣，過幾天獅王帶領(lǐng)**來時，你們還不得嚇?biāo)溃�哈哈哈！”說完，他頭也不回地走了。

　　…………

小猴子的睡前故事10篇（擴(kuò)展2）

——勤勞的小猴子睡前故事3篇

勤勞的小猴子睡前故事1

　　小猴子最愛吃桃子，于是它決定：種桃樹！

　　說干就干，小猴子扛著鋤頭、拿著小樹苗來到果園里，開始忙活起來了。

　　松土、種樹、澆水、施肥，可一樣不能少。小猴子忙呀忙，忙呀忙，終于把桃樹種好了，它一邊擦汗一邊說：“小樹，小樹，快長高吧！”

　　勤勞小猴子每天都來果園里捉蟲、施肥。過了幾個月，他驚喜地發(fā)現(xiàn)樹苗個頭長高了，腰兒變粗了，小猴子高興地又蹦又跳：“小樹，小樹，快開花吧！”

　　小猴子每天都要去果園里澆水、鋤草。在他的精心照料下，果樹長得又快又好。

　　又過了幾個月，小猴子又發(fā)現(xiàn)桃樹開花了，一朵朵粉白色桃花綻放著笑臉，美極了。小猴子激動地拍起了手：“小樹，小樹，快結(jié)果吧！”

　　轉(zhuǎn)眼間，春去秋來，當(dāng)小猴子再次來到桃樹下的時候，呀！桃樹上已經(jīng)結(jié)滿了沉甸甸的、**的桃子，小猴子開心的笑了……

　　小故事有大智慧：小朋友們，小猴子因?yàn)閻蹌趧幼詈笫斋@了甜蜜的果實(shí)，我們是不是也應(yīng)該像它學(xué)習(xí)呢？幸福的道路沒有捷徑，只有通過勤勞的雙手才能創(chuàng)造哦！

勤勞的小猴子睡前故事2

　　回大地，萬物復(fù)蘇，一個陽光明媚的早晨，一只可愛的猴子拿著鋤頭、鐵鍬和一袋蜜桃籽兒，來到了小河邊，他打算到河對岸的那片空地上種桃樹。

　　可是怎么過河呢？他四處張望，突然發(fā)現(xiàn)一棵枝葉茂密的大樹下停著一只小船，他趕緊坐上小船，奮力地向?qū)Π秳澣ァ?/p>

　　到了對岸，小猴找了一片空曠的地方，準(zhǔn)備種桃樹了。只見小猴先拿起鋤頭松土、挖坑，接著把桃籽兒放到坑里，再把土蓋上，最后澆水。不一會兒就種好了，小猴看著一個個小土包，心滿意足地回家了。第二天，小猴又來給桃籽兒澆水，經(jīng)過小猴的精心培育，桃籽兒終于發(fā)芽了，慢慢地長成了一棵棵小樹苗。小猴子常常給小樹苗澆水、施肥……漸漸地，小樹苗長成了一棵棵枝繁葉茂的.大桃樹。

　　涼爽的秋天來了，桃樹上結(jié)滿了又大又紅的蜜桃，那些蜜桃個個水靈靈的，你推我擠，好像在叫小猴趕快品嘗呢。小猴輕輕地摘下一個蜜桃，慢慢地嘗了一口，酸酸的，但小猴的心里卻是甜滋滋的，因?yàn)檫@是靠他的勞動換來的。

小猴子的睡前故事10篇（擴(kuò)展3）

——謝謝小猴子睡前故事

謝謝小猴子睡前故事1

　　樂樂正在樹林里玩，突然吹來一陣大風(fēng)，哎呀！樂樂的的帽子被吹的好高好高，最后帽子落在樹頂了。

　　樂樂急得哭了起來。

　　正在這時，大象聽見了樂樂的哭聲，走過來問：樂樂，你怎么哭呀？

　　樂樂傷心地說：我的帽子被風(fēng)吹到樹枝**。

　　大象安慰說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我?guī)湍隳妹弊�，因�(yàn)槲矣虚L長的'鼻子呀！

　　可是……大象伸著它的長鼻子，總也夠不著帽子。

　　大象不好意思地說：小朋友，對不起，我拿不到帽子，你叫長頸鹿來幫你吧！

　　樂樂又哭了起來。

　　大象把長頸鹿叫了過來，說：快幫樂樂拿到他的帽子，他哭的可傷心了。

　　長頸鹿連忙說：這難不到我，用我的長脖子，馬上就能拿到帽子，不用著急。

　　可是……

　　長頸鹿使勁伸長它的脖子，還是夠不著帽子。

　　長頸鹿難為情地說：樂樂，很對不起，我也拿不到帽子。

　　這時，小猴子也過來了，忙問樂樂怎么哭了？

　　樂樂又說了一遍，我的帽子被風(fēng)吹到樹頂了，我拿不到。

　　小猴子連忙說：不要哭，不要哭，這點(diǎn)小事包在我身上。

　　樂樂說：你沒有長長的鼻子，也沒有長長的脖子，怎么能拿到帽子呢？”

　　小猴子笑著說：可我會爬樹呀！看我的！

　　說著，小猴子一二三爬**樹頂，拿到了帽子。

　　樂樂可開心了。

　　小猴子爬下樹，把帽子戴在了樂樂的頭上。

　　樂樂連忙說：謝謝你，小猴子！

小猴子的睡前故事10篇（擴(kuò)展4）

——《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計10篇

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、�！�。

　　3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　過程

　　一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2、和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）

　　3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的'可愛一點(diǎn)，誰來試試？

　�。ㄖ该�讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

　　4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

　　預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。

　　預(yù)設(shè)2：形聲字。

　　5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

　　二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

　　1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

　　2、讀后交流：

　�。�1） 玉米地

　　（2） 桃樹下

　�。�3） 瓜地里

　　（4） 往回走回家的路上

　　3、擺放路線圖。

　　故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

　　4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

　　三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 要求：

　　（1）同桌共讀第一自然段。

　　（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

　　2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

　　3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）

　　4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

　　5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。

　�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵。。

　　7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

　　8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。

　　9、朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到.......看見.......做了........”的句式找一找。

　　（2）同桌互相說一說。

　　2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

　　3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

　　4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

　　5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

　　6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）

　　四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�

　　1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

　　“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

　　“�！保杭由蟽筛�魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

　　2、書空，范寫，練寫。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《小猴子下山》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件、動物圖片、生字詞卡片

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、合作探究法、情景表演法

　　【教學(xué)過程】

　　1、課前游戲互動：

　　2、導(dǎo)入：

　　看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

　　板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

　　齊讀課題

　　3、復(fù)習(xí)字詞：

　�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識嗎？

　�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

　　貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

　　（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方�。≌l能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

　　4.學(xué)習(xí)課文

　�。�1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

　�。�2）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。

　　其他生思考問題：

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

　　談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的.語境中理解這兩個動詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

　�。�3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)**、三、四段。

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　�。�4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

　�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。

　�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

　　抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

　�。�7）整體回歸

　　借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）

　　5.拓展閱讀

　　《小猴子下山》兒歌

　　6.課堂小結(jié)。

　　7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

　　讀編故事：《小猴子第二次下山》

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計3

　　師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

　　現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)

　　同學(xué)們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)？

　　生：(一個學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學(xué)生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)

　　〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然�！�

　　師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析？

　　生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)

　　〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學(xué)生對所學(xué)的生字，想起口訣會認(rèn)，背著口訣能寫�！�

　　師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個《小猴子下山》的故事，好不好？

　　生：(學(xué)生齊聲回答)好!

　　(教師板書課題)

　　(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)

　　師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么？

　　(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

　　師：同學(xué)們讀得很好�，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

　　大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里？

　　生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

　　(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

　　師：玉米結(jié)得怎么樣？

　　生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

　　(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)

　　師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的？又是怎么做的？

　　生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。

　　(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)

　　師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方？你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)

　　生：(念題)小猴子到了什么地方？看見了什么？怎么想的？怎么做的？

　　(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)

　　師：誰先回答？

　　生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

　　生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里�？吹接执笥謭A的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　　生：小猴子抱著西瓜往回走�？匆娨恢槐谋奶�跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

　　師：結(jié)果，小猴子得到什么？

　　生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

　　〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。〕

　　黑板的板書如下：

　　〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益。〕

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

　　(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)

　　師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

　　現(xiàn)在大家想一想，你們*時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

　　生：我預(yù)習(xí)生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學(xué)第三個字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

　　生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

　　師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

　　〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認(rèn)識，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從中悟出一個道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物**的認(rèn)識論，又進(jìn)行了思想教育�！�

　　師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么？(老師用教桿反映著四張圖畫)

　　生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　師：這些詞屬于什么詞呢？(教師以前曾初步講過識別幾種常用實(shí)詞的方法。)

　　生：是名詞。

　　師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。

　　(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢？

　　生：是形容詞。

　　師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢？(學(xué)生爭著發(fā)言)

　　生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

　　生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

　　生：學(xué)校里種的***又大又多。

　　生：我家有個又大又紅的氣球。

　　生：正月十五的月亮又大又圓。

　　師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

　　(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動作。“扛”，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……)

　　〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細(xì)微區(qū)別，小

　　學(xué)生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學(xué)生對詞義理解得透徹�！�

　　師：這些詞的名字叫什么呢？

　　生：動詞。

　　師：對!同學(xué)們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多？

　　生：因?yàn)槭帜_和“動”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

　　師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動�，F(xiàn)在我們做一個填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動詞。

　　(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)

　　(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子

　　(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子

　　(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)

　　(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士

　　(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友

　　(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子

　　〔低年級語文在進(jìn)行識字教學(xué)的同時，重視詞和句的訓(xùn)練，無疑應(yīng)予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習(xí)等方式，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)�！�

　　(學(xué)生做完練習(xí)，鈴聲響了，下課。)

　　從小、求實(shí)、創(chuàng)新

　　《小猴子下山》課堂教學(xué)評析

　　本課為“集中識字、分步讀寫”實(shí)驗(yàn)第三輪一年級的一節(jié)閱讀課。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，把小學(xué)語文教學(xué)劃分為兩個階段：即前兩年集中識字，讀寫啟蒙；后三年讀寫并重，全面提高。

　　僅就本節(jié)課而言，至少具有“從小、求實(shí)、創(chuàng)新”之特點(diǎn)。

　　對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，閱讀課如何進(jìn)行？把握他們的年齡特征，知識水*、接受能力至關(guān)重要。米老師采取編口訣記難字，以動作示詞義，用圖片、幻燈等**輔助于教學(xué)，兒童化的語言，這些做法都是服從兒童實(shí)際，體現(xiàn)了一個“小”字。

　　從實(shí)際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué)。小猴子下山，做四件事，其表達(dá)方式基本相同。米老師在教學(xué)中透過課文形式的特點(diǎn)、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系。對于課文第一件事詳講，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。抓住關(guān)鍵詞語不放，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}思考，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際正面誘導(dǎo)。注意讓小學(xué)生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓(xùn)練，不只使低年級以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)要求落到實(shí)處，有益于學(xué)生了解課文的意思，而且對學(xué)生以后概括文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ)。再者，米老師在教學(xué)中，還利用本課圖文對應(yīng)的編排特點(diǎn)，以具體的畫面形象，幫助小學(xué)生理解抽象的語言文字，又以抽象的語言文字，促進(jìn)學(xué)生加深對具體形象的畫面的認(rèn)識，圖文密切配合。這樣做，把學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來，無疑，促進(jìn)了學(xué)生智力水*的提高。

　　識字教學(xué)，全國兩大流派，一是分散識字，一是集中識字。*心而論，各有所長，各有其短。實(shí)驗(yàn)力圖兼蓄所長，補(bǔ)其所短。于是，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來，以類相聚、分類相比，按形聲字、同音字、基本字帶字，偏旁部首歸類等方式組合，循其特點(diǎn)，教一個字，學(xué)一批字。謂之曰，小單元集中歸類識字。小單元集中歸類識字，從識字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識字之后，因而使剛剛學(xué)過的生字在閱讀課文時得到復(fù)現(xiàn)，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固。從閱讀角度看，為小學(xué)生**閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣，利于理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生早閱讀多看書，益于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《小猴子下山》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動作的方式讓學(xué)生理解本課的動詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

　　2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件、動物圖片、生字詞卡片

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、合作探究法、情景表演法

　　【教學(xué)過程】

　　1、課前游戲互動：

　　2、導(dǎo)入：

　　看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

　　板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

　　齊讀課題

　　3、復(fù)習(xí)字詞：

　�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的`詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識嗎？

　�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

　　貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

　�。�3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方��！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　�。�1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

　　（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。

　　其他生思考問題：

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

　　談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

　�。�3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學(xué)**、三、四段。

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

　　（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會當(dāng)時小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）

　�。�5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

　�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

　　抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

　�。�7）整體回歸

　　借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）

　　5、拓展閱讀

　　《小猴子下山》兒歌

　　6、課堂小結(jié)。

　　7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

　　讀編故事：《小猴子第二次下山》

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計5

　　(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，師生互相問好后，學(xué)生坐下)

　　師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

　　現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)

　　同學(xué)們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)？

　　生：(一個學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個學(xué)生還用兩只小手做了一個“掰”的動作。)

　　〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然。〕

　　師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析？

　　生：(一個男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)

　　〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學(xué)生對所學(xué)的生字，想起口訣會認(rèn)，背著口訣能寫�！�

　　師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個《小猴子下山》的故事，好不好？

　　生：(學(xué)生齊聲回答)好!

　　(教師板書課題)

　　(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)

　　師：這一課的生字我們學(xué)過了，老師又把這個故事講了一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么？

　　(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)

　　師：同學(xué)們讀得很好�，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。

　　大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里？

　　生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

　　(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

　　師：玉米結(jié)得怎么樣？

　　生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

　　(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)

　　師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的？又是怎么做的？

　　生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。

　　(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)

　　師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方？你們按小黑板上提出的幾個問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)

　　生：(念題)小猴子到了什么地方？看見了什么？怎么想的？怎么做的？

　　(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)

　　師：誰先回答？

　　生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

　　生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　　生：小猴子抱著西瓜往回走�？匆娨恢槐谋奶�跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

　　師：結(jié)果，小猴子得到什么？

　　生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。

　　〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力�！�

　　黑板的板書如下：

　　〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來，全文可見，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益。〕

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

　　(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)

　　師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個抓那個，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。

　　現(xiàn)在大家想一想，你們*時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)

　　生：我預(yù)習(xí)生字時，拿字典查字，有時第一個字沒查出，就去查第二個字，第二個字沒記住，又急著學(xué)第三個字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。

　　生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。

　　師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

　　〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認(rèn)識，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從中悟出一個道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既體現(xiàn)了唯物**的認(rèn)識論，又進(jìn)行了思想教育。〕

　　師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么？(老師用教桿反映著四張圖畫)

　　生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　師：這些詞屬于什么詞呢？(教師以前曾初步講過識別幾種常用實(shí)詞的方法。)

　　生：是名詞。

　　師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。

　　(老師用教桿指著詞語卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢？

　　生：是形容詞。

　　師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢？(學(xué)生爭著發(fā)言)

　　生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。

　　生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

　　生：學(xué)校里種的***又大又多。

　　生：我家有個又大又紅的氣球。

　　生：正月十五的月亮又大又圓。

　　師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

　　(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動作�！翱浮�，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動作；“抱”兩手抱成一個大圓形……)

　　〔一般為說，表示相近動作的詞語，其細(xì)微區(qū)別，小

　　學(xué)生不易掌握。然而，他們能夠比畫出不同動詞所表示的不同動作，可見學(xué)生對詞義理解得透徹�！�

　　師：這些詞的名字叫什么呢？

　　生：動詞。

　　師：對!同學(xué)們再想一想，表示動作的動詞，哪些部首最多？

　　生：因?yàn)槭帜_和“動”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

　　(老師表揚(yáng)了這個同學(xué)會想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動詞進(jìn)行復(fù)習(xí))

　　師：(老師小結(jié))形容詞和動詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動�，F(xiàn)在我們做一個填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動詞。

　　(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)

　　(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子

　　(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子

　　(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)

　　(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士

　　(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友

　　(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子

　　〔低年級語文在進(jìn)行識字教學(xué)的同時，重視詞和句的訓(xùn)練，無疑應(yīng)予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習(xí)等方式，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)�！�

　　(學(xué)生做完練習(xí)，鈴聲響了，下課。)

　　從小、求實(shí)、創(chuàng)新

　　《小猴子下山》課堂教學(xué)評析

　　本課為“集中識字、分步讀寫”實(shí)驗(yàn)第三輪一年級的一節(jié)閱讀課。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容，把小學(xué)語文教學(xué)劃分為兩個階段：即前兩年集中識字，讀寫啟蒙；后三年讀寫并重，全面提高。

　　僅就本節(jié)課而言，至少具有“從小、求實(shí)、創(chuàng)新”之特點(diǎn)。

　　對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，閱讀課如何進(jìn)行？把握他們的年齡特征，知識水*、接受能力至關(guān)重要。米老師采取編口訣記難字，以動作示詞義，用圖片、幻燈等**輔助于教學(xué)，兒童化的語言，這些做法都是服從兒童實(shí)際，體現(xiàn)了一個“小”字。

　　從實(shí)際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué)。小猴子下山，做四件事，其表達(dá)方式基本相同。米老師在教學(xué)中透過課文形式的特點(diǎn)、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系。對于課文第一件事詳講，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。抓住關(guān)鍵詞語不放，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}思考，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際正面誘導(dǎo)。注意讓小學(xué)生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓(xùn)練，不只使低年級以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)要求落到實(shí)處，有益于學(xué)生了解課文的意思，而且對學(xué)生以后概括文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ)。再者，米老師在教學(xué)中，還利用本課圖文對應(yīng)的編排特點(diǎn)，以具體的畫面形象，幫助小學(xué)生理解抽象的語言文字，又以抽象的語言文字，促進(jìn)學(xué)生加深對具體形象的畫面的認(rèn)識，圖文密切配合。這樣做，把學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來，把發(fā)展思維和發(fā)展語言結(jié)合起來，無疑，促進(jìn)了學(xué)生智力水*的提高。

　　識字教學(xué)，全國兩大流派，一是分散識字，一是集中識字。*心而論，各有所長，各有其短。實(shí)驗(yàn)力圖兼蓄所長，補(bǔ)其所短。于是，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來，以類相聚、分類相比，按形聲字、同音字、基本字帶字，偏旁部首歸類等方式組合，循其特點(diǎn)，教一個字，學(xué)一批字。謂之曰，小單元集中歸類識字。小單元集中歸類識字，從識字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識字之后，因而使剛剛學(xué)過的生字在閱讀課文時得到復(fù)現(xiàn)，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固。從閱讀角度看，為小學(xué)生**閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣，利于理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生早閱讀多看書，益于發(fā)展學(xué)生的.閱讀能力。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

小猴子的睡前故事10篇免費(fèi)聽

　　1、知識目標(biāo)：通過具體的教學(xué)活動進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內(nèi)的加減法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一套數(shù)字卡，多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？

　　生：想。多**示主題圖：

　　師：請同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫面，你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。

　　一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇?biāo)鼈�，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動聽！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、 2，再看圖3、 4）

　　生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）

　　岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�有8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個桃子，掉到水里4只。

　　師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：樹上還剩只桃子？（板書、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個桃子？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、解決“樹上還有幾只桃子？”

　　師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？

　　生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說）

　　師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）

　　同位互相說想法。

　　師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？

　　生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因?yàn)?可以分成4和5，所以9-4＝5

　　師：對。

　　生：數(shù)一數(shù)

　　師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽�。ㄍ�位互說）

　　2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？

　　師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

　　師：同意嗎？你為什么列減法算式？

　　生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？

　　生：5+3＝8，所以8-5＝3

　　生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

　　3、岸上還剩幾只青蛙？

　　師：（示圖3、圖4）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

　　生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？

　　生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。

　　師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？

　　生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！

　　師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：得數(shù)都是0

　　生：都是相同的數(shù)相減。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！

　　師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

　　師：那2-0=？生：2-0=2

　　師：怎么想的？

　　生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。

　　師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。

　　師：奧，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于？（還是這個數(shù)）總結(jié)：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識。（板書：減法）

　　三：練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個練習(xí)題考考你，比一比那個小朋友最棒！

　　1、口算練習(xí)師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的.好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車�？磥硗瑢W(xué)們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當(dāng)老師讀完算式時，你們再說得數(shù)。

　　2、看圖列式

　　師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？

　　師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題，把算式寫在書上。

　　生：**列式。

　　師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？

　　師：7-3=4你是怎么算出來的？

　　3、小雞回家

　　師：我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰來說說怎樣幫助它們？生：

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生**活動。

　　師：我們來看這個同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

　　說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

　　師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？

　　4、小游戲

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。

　　學(xué)生活動。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對減法有了更多的認(rèn)識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

　　4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多**課件。

　　教學(xué)課時2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個生字，會寫“塊、非、常”3個字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課前交流。

　　師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

　　生：小猴子。

　　師：沒錯，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。

　　生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。

　　2.導(dǎo)入新課。

　�。�1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。

　�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

　�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

　�。�4）齊讀課題。

　　板塊二明確脈絡(luò)，整體感知

　　1.初讀課文，梳理文段。

　　（1）**朗讀，出示要求。

　　課件出示：

　　大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　給課文的每個自然段標(biāo)上序號。

　�。�2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標(biāo)對了嗎？標(biāo)錯的看黑板改一改）

　　2.圖文結(jié)合，初步感知。

　　（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

　�。�2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

　　（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）

　　課件出示：

　　仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。

　　板塊三分段讀文，隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評）

　�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

　　你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

　�。�3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

　　看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

　�、伲ǚ浅＃┱l再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�近義詞嗎？（十分、特別）

　　②誰來用“非�！闭f一句話？

　�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。

　　會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）

　�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

　�。�6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。

　　出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

　　一起讀好這個字。與手有關(guān)，所以是提手旁。

　　（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起�。┪覀円黄饋碓囈辉�。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

　�。�2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

　�。�滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……

　�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

　　這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）

　�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

　　這個字誰認(rèn)識？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

　　生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

　�。�5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

　　板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，交流要點(diǎn)。

　�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�

　　（2）學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。

　　2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

　　（1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

　　①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

　�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

　�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇保�上下重心要對正。

　　（2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課12個會認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識本課12個會認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作相關(guān)的多**課件

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課。

　　首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　過渡語：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？

　　1、出示課后會認(rèn)的生字（共12個）。

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

　　2、指名讀，讀的對的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。

　　3、開火車讀。

　　4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。

　　師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

　　5、分享識字方法。

　　師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。

　　分組分享——全班分享。

　　6、學(xué)生再次齊讀生字。

　�。ㄈ�）讀課文，把課文讀正確、流利。

　　過渡：我們認(rèn)識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？

　　1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有添字漏字？

　　2、學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

　　3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請同學(xué)說本文共有幾段。（5段）

　�。�2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價。老師進(jìn)行補(bǔ)充。

　�。ㄋ模�、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請大家結(jié)合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

　　2、學(xué)生匯報。

　　玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

　�。ㄎ澹�．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發(fā)生什么事情呢？

　�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價讀的情況。

　�。�2）學(xué)生自己讀文段，并用序號標(biāo)出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個和“又大又多”類似的詞語�！胺浅８吲d”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動作。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

　　①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。

　�、谥该�讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評價。

　　=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。

　　課堂小結(jié)

　　小猴子來到了玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　作業(yè)

　　學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

　　板書：

　　小猴子下山

　　玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教材分析

　　《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。

　　3、 了解故事內(nèi)容。

　　4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、�！�。

　　3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　過程

　　一、 出示謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2、 和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）

　　3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？

　�。ㄖ该�讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

　　4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

　　預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。

　　預(yù)設(shè)2：形聲字。

　　5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

　　二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

　　1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

　　2、 讀后交流：

　　(1) 玉米地

　　(2) 桃樹下

　　(3) 瓜地里

　　(4) 往回走回家的路上

　　3、 擺放路線圖。

　　故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

　　4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

　　三、 精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。

　　（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

　　2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

　　3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）

　　4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

　　5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。

　�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵。。

　　7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

　　8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。

　　9、朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到……看見…… 做了……”的句式找一找。

　　（2）同桌互相說一說。

　　2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

　　3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

　　4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

　　5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

　　6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）

　　四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�

　　1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

　　“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

　　“常”：加上兩根魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

　　2、書空，范寫，練寫。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

　　七、板書設(shè)計

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教材分析

　　《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識字規(guī)律可循。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

　　3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　過程

　　一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2、和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）

　　3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？

　　（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

　　4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

　　預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）。識字方法：加一加。

　　預(yù)設(shè)2：形聲字。

　　5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）

　　二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

　　1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

　　2、讀后交流：

　　(1)玉米地

　　(2)桃樹下

　　(3)瓜地里

　　(4)往回走回家的路上

　　3、擺放路線圖。

　　故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

　　4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

　　三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、要求：

　�。�1）同桌共讀第一自然段。

　�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

　　2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

　　3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的.特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）

　　4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。

　　5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。

　　（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵。

　　7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

　　8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。

　　9、朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見......做了......”的句式找一找。

　�。�2）同桌互相說一說。

　　2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

　　3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

　　4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

　　5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

　　6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）

　　四、指導(dǎo)書寫“非”“常”

　　1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。

　　“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

　　“�！保杭由蟽筛�魔術(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

　　2、書空，范寫，練寫。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

小猴子的睡前故事10篇（擴(kuò)展5）

——《小猴子下山》教案10篇

《小猴子下山》教案1

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　　１、請同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生**朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　　３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

　�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　�、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　�、�、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

　�、邸�為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

　�。病⑾胍幌肜蠋焺偛盘岢隽四男﹩栴}？

　　學(xué)生自學(xué)課文的'2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)�，指名向�(qū)�。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　�、�、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己*時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己*時做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地

　　又大又多

　　掰

　　扛

　　桃樹下

　　又大又紅

　　扔

　　摘

　　空著手

　　西瓜地

　　又大又圓

　　扔

　　摘

　　回家去

　　往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔

　　追

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計二,小猴子下山，希望對你有幫助！

《小猴子下山》教案2

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的'積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種**創(chuàng)建語言訓(xùn)練*臺。借助本文內(nèi)容，**學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的**。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　�、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個*面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多**出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“*結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

《小猴子下山》教案3

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種**創(chuàng)建語言訓(xùn)練*臺。借助本文內(nèi)容，**學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的**。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　�、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個*面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多**出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“*結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

《小猴子下山》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　①課堂作業(yè)本。

　　②按課文內(nèi)容填空。

　　（二）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調(diào)：

　　一天一只一塊一斤一片

　　（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　�。ㄖ该�讀--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ�）討論

　　為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際

　　在*時的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

　　：在我們的學(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

　�。�2）練習(xí)用“又......又......”說話。

《小猴子下山》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

　　2.練說量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

　�、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤�?

　�、谒�看見了什么?

　�、鬯�是怎樣做的?

　　提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

　　(2)我會說： 又( )又( )。

　　六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過這個故事，你學(xué)會了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

　　七、寫字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。

　　2.交流筆順、擴(kuò)詞。

　　3.師范寫，生練習(xí)。

　　通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

　　課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用。

　　在分析結(jié)尾的時候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，*時又出錯較多的“兔”。

《小猴子下山》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。

　　2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

　　3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

　　師生雙邊活動：

　　一、導(dǎo)入：

　　在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。

　　二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？

　　同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。

　　四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。

　　生說算式，師板書。

　　五、操作學(xué)具

　　通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

　　2、誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。

　　3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。

　　4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

　　七、學(xué)生本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

《小猴子下山》教案7

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種**創(chuàng)建語言訓(xùn)練*臺。借助本文內(nèi)容，**學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的**。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　　①教學(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個*面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　　②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多**出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“*結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導(dǎo)會寫的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)學(xué)習(xí)。

　�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。

　�、趯W(xué)習(xí)“�！�。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。

　�、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。

　�、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　�、輰W(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。

　　⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的.方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

小兒睡前故事小猴子下山

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦**分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳**”，獎勵小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的**者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的*臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1．**讀課文，找出“又～又～”式詞語。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)**用“又～又～”式詞語說話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

　　3．拓展運(yùn)用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時存在的兩個特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

　　設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　　三、圍繞“所做”，體會動詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．**讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．**讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2．教師故意打亂順序貼動詞。

　　3．學(xué)生評價，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

　　(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

　　誰來試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽**一段對話。

　　提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

　　2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

　　2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計

　　玉米地又大又多掰 扛

　　桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

　　西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔 追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

《小猴子下山》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

　　2.練說量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

　　①小猴子來到了什么地方?

　�、谒�看見了什么?

　�、鬯�是怎樣做的?

　　提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

　　(2)我會說： 又( )又( )。

　　六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過這個故事，你學(xué)會了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

　　七、寫字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。

　　2.交流筆順、擴(kuò)詞。

　　3.師范寫，生練習(xí)。

　　通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

　　課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用。

　　在分析結(jié)尾的時候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，*時又出錯較多的“兔”。

《小猴子下山》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　3.齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

　　2.給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

　　3.小西瓜出題。加上動作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

　　2.練說量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1.一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

　　①小猴子來到了什么地方?

　�、谒�看見了什么?

　　③它是怎樣做的?

　　提示:小猴子走到。他看見，非常高興，就。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

　　(2)我會說：又()又()。

　　六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來。他走到()，看見()，非常高興，就()。

　　他走到……

　　最后，()。

　　4.通過這個故事，你學(xué)會了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

　　七、寫字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。

　　2.交流筆順、擴(kuò)詞。

　　3.師范寫，生練習(xí)。

　　通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

　　課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用。

　　在分析結(jié)尾的時候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，*時又出錯較多的“兔”。

《小猴子下山》教案10

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　�。�、請同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　２、學(xué)生**朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　�。�、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

　�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段

　�、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　�、凇⒂脛幼餮菔娟�、扛、扔、捧、摘這些動作。

　�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

　�。病⑾胍幌肜蠋焺偛盘岢隽四男﹩栴}？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)�，指名向�(qū)�。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　�、凇�學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己*時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己*時做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地

　　又大又多

　　掰

　　扛

　　桃樹下

　　又大又紅

　　扔

　　摘

　　空著手

　　西瓜地

　　又大又圓

　　扔

　　摘

　　回家去

　　往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔

　　追

小猴子的睡前故事10篇（擴(kuò)展6）

——猴子的兒童睡前故事 (菁選3篇)

猴子的兒童睡前故事1

　　小熊的生日快要到了，小猴子想：“小熊愛吃蜂蜜，我就去采些蜂蜜來吧!”

　　于是它就上山去了，它找啊找，在一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一個蜂巢，它高興極了，連忙伸手去采。

　　正當(dāng)它采了一瓶的時候，蜜蜂們回來了，發(fā)現(xiàn)有人在偷它們的蜂蜜，一股腦的全部朝小猴子涌了上來，往小猴子的臉上蟄。

　　小猴子的臉上被蟄了好些大包，疼的哇哇亂叫。

　　小熊生日那天，小猴子把蜂蜜裝在一個漂亮的玻璃瓶里，再在瓶口系上一個漂亮的蝴蝶結(jié)，把它送給了小熊。

　　大家伙一看見小猴子的臉，紛紛哈哈大笑起來，嘲笑它說它是麻子臉。

　　小猴子難為情的解釋說：“這是幫小熊采蜂蜜的時候被蟄的……”

　　大家一聽，都不再笑了，小熊緊緊擁抱著小猴子說：“謝謝你，小猴子，這是我收到的最好的生日禮物!”

猴子的兒童睡前故事2

　　小猴子路過見了，好奇的說：“小松鼠，你在干什么呀?”

　　小松鼠趕緊伸出手指頭放在嘴巴上，說：“小聲點(diǎn)兒，小聲點(diǎn)兒，我在儲藏過冬的食物，可千萬不要告訴別人呀!”

　　小猴子捂住嘴，連連點(diǎn)頭。

　　可是過不了多久，小松鼠驚訝的發(fā)現(xiàn)它的食物都丟了，它生氣的來找小猴子，問：“小猴子，是不是你偷了我的食物呀!我可只告訴了你一個人!”

　　小猴子聽了，支支吾吾的說出了實(shí)話：“不是我不是我!我……我告訴了小狐貍，可·…可能是……是它偷的……”

　　小松鼠聽了，無奈的嘆了口氣，小猴子的臉紅了，一直紅到了脖子根兒。

猴子的兒童睡前故事3

　　小猴子做事情總是慌慌張張的，一天，猴媽媽對小猴子說：“孩子，給媽媽去買瓶醋，媽媽急著用呢!”

　　小猴子聽了，拿著錢風(fēng)一般的就跑出了家門。

　　它邊跑邊想：“媽媽急著用，一定要快一點(diǎn)啊!”

　　跑啊跑，來到了熊奶奶的小賣部，小猴子禮貌的說：“熊奶奶，請給我一瓶醋!”

　　可是小猴子拿錢的時候卻發(fā)現(xiàn)，錢沒有帶夠，熊奶奶說：“沒關(guān)系沒關(guān)系，下次再給好啦!”

　　小猴子謝了熊奶奶，拿起醋就趕緊往家跑去，可是快到家的'時候，小猴子卻突然被一塊大石頭給絆倒了，手里的醋也飛了出去，砸到了地上，碎掉了。

　　猴媽媽聽到動靜打開門一看，看到了眼前的情景，又好氣又好笑的說：“你呀你!總是慌慌張張、毛毛糙糙的!”

　　小猴子聽了，臉不禁紅了。

小猴子的睡前故事10篇（擴(kuò)展7）

——《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《小猴子下山》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小猴子下山》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　4、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　2、學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有�！�—(打一動物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

　　二、自讀課文，說明要求。

　　1、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。

　　3、讀完課文，接下來，咱玩?zhèn)�游戲，老師這里準(zhǔn)備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個×，會嗎？

　�。ǔ鍪径喾N植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見到的好東西）

　　4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)，讀的不夠好的進(jìn)行糾正。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。

　　2、指名回答問題

　　玉米地→一棵桃樹底下

　　→一片瓜地

　　→跑進(jìn)樹林里

　　3、四段分四個組讀課文

　　4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實(shí)是好東西？找出詞語。

　　反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

　　5、又（）又（）訓(xùn)練。

　�。�1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說�！酒渌麞|西還可以用又（）又（）怎么說？】

　　（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

　　6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？

　　（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來�！痉答仭�

　　桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由

　　四、復(fù)述課文

　　這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復(fù)述課文）

　　五、課外延伸

　　有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。

　　但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。

　　板書：

　　小猴子下山

　　玉米

　　又大又多

　　桃子

　　又大又紅

　　西瓜

　　又大又圓

　　兔子

　　蹦蹦跳跳

《小猴子下山》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。

　　2、正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

　　師生雙邊活動：

　　一、導(dǎo)入：

　　在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。

　　二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？

　　同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。

　　四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。

　　生說算式，師板書。

　　五、操作學(xué)具

　　通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

　　2、誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。

　　3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。

　　4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

　　七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

《小猴子下山》教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1.會認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、�！钡壬�字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生**發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。

　�。ǎ╆�（）扔（）摘

　　（）捧（）蹦（）追

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個動詞。

　�。�1）指名**做“掰、扛”的動作。

　�。�2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　3.指導(dǎo)表情朗讀。

　�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

　�。�2）指名**表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小猴子來到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）

　　A.時常

　　B.十分

　　C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？

　�。�2）理解小猴子的動作。

　�。�3）有表情地朗讀課文。

　　4.照樣子，說一說。

　　（又大又多的）玉米

　�。ǎ┨O果

　　（）葡萄

《小猴子下山》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

　　4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多**課件。

　　教學(xué)課時2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個生字，會寫“塊、非、�！�3個字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課前交流。

　　師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

　　生：小猴子。

　　師：沒錯，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。

　　生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　（1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。

　�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

　�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

　�。�4）齊讀課題。

　　板塊二明確脈絡(luò)，整體感知

　　1.初讀課文，梳理文段。

　　（1）**朗讀，出示要求。

　　課件出示：

　　l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　l給課文的每個自然段標(biāo)上序號。

　　（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標(biāo)對了嗎？標(biāo)錯的看黑板改一改）

　　2.圖文結(jié)合，初步感知。

　�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

　�。�2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

　�。�3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）

　　課件出示：

　　仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。

　　板塊三分段讀文，隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評）

　�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

　　你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

　　（3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

　　看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

　�、伲ǚ浅＃┱l再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個近義詞嗎？（十分、特別）

　�、谡l來用“非�！闭f一句話？

　�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。

　　會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）

　�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

　�。�6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。

　　出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

　　一起讀好這個字。與手有關(guān)，所以是提手旁。

　　（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起！）我們一起來試一試。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

　�。�2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

　�。�滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……

　�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

　　這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）

　�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

　　這個字誰認(rèn)識？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

　　生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

　�。�5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

　　板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，交流要點(diǎn)。

　�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�

　�。�2）學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。

　　2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

　�、賶K：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

　　②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

　�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對正。

　�。�2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。

　　2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

　　教學(xué)過程

　　板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)

　　1.鞏固識字。

　�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

　　課件出示：

　　仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動作的詞）

　�。�2）讀一讀，演一演這幾個動作。

　　2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。

　　板塊二分組合作，自主學(xué)文

　　1.回顧前文，總結(jié)方法。

　　課件出示：

　　一塊玉米地又大又多掰扛

　　一棵桃樹下又大又紅扔摘

　　總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？

　　2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。

　�。�1）學(xué)生交流展示。

　　課件出示：

　　一片瓜地里又大又圓扔摘

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　樹林里不見了空著手

　�。�2）每組派一個**用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評價。

　�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

　　課件出示：

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。

　　3.方法指導(dǎo)，聚焦識字。

　�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

　　像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。

　�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

　　學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

　�。�3）認(rèn)識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

　　讓學(xué)生做動作，記住這3個字

　　板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因

　　1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

　　思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價。

　�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

　　當(dāng)小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

　�。�3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個多音字的讀音。

　　此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

　　2.明確原因，拓展延伸。

　�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。

　　總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

　　（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？

　　（3）交流展示，互相評價。

　　板塊四集中寫字，練習(xí)提高

　　1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。

　�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）

　　（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。

　　2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。

　�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

　�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆*捺要舒展。

　�。�4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。

　�。�5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價。

《小猴子下山》教案5

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　�。�、請同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。病�學(xué)生**朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　�。�、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

　�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　�、�、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

　�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　�、�、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

　�。病⑾胍幌肜蠋焺偛盘岢隽四男﹩栴}？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)�，指名向�(qū)�。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　�、�、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己*時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己*時做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地

　　又大又多

　　掰

　　扛

　　桃樹下

　　又大又紅

　　扔

　　摘

　　空著手

　　西瓜地

　　又大又圓

　　扔

　　摘

　　回家去

　　往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔

　　追

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計二,小猴子下山，希望對你有幫助！

《小猴子下山》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會認(rèn)會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請同學(xué)們把書翻到94頁。

　�。ǘ�）、初讀課文

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2、學(xué)生**朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。础�學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（三）、分段學(xué)習(xí)

　�。薄�學(xué)習(xí)第一自然段

　�、�、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　�、�、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　�。�、想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

　　（四）、拓展練習(xí)

　　1、填空練習(xí)。出示投影，填空量詞。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又（）又（）”形式詞語。

　　3、詞語大闖關(guān)。

　　4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。

　　5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己*時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己*時做事的方法是否正確。

　　6、續(xù)編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

　�。ㄎ澹�、板書：

　　小猴子下山玉米地

　　又大又多

　　掰扛桃樹下

　　又大又紅

　　扔摘西瓜地

　　又大又圓

　　扔摘往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔追空著手回家去

　　四、教學(xué)反思

　　《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受：

　　1、積累詞語

　　采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動詞的使用。通過表演體會，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

　　2、圖文結(jié)合

　　緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

　　3、以生為本

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　語文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。

《小猴子下山》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

小猴子的睡前故事10篇在線聽

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)

　　2.排列圖片。

　　師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?

　　3.練說量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運(yùn)用“又()又()”的詞語

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎?

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時存在的`兩個特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

　　1.**讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

　　2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)

　　3.齊讀第一自然段。

　　(二)學(xué)**至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.**讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

　　3.學(xué)生評價，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

　　五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來

　　1.復(fù)述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗�小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!

　　3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

《小猴子下山》教案8

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種**創(chuàng)建語言訓(xùn)練*臺。借助本文內(nèi)容，**學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的**。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　�、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個*面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多**出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“*結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導(dǎo)會寫的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)學(xué)習(xí)。

　�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。

　�、趯W(xué)習(xí)“�！�。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。

　�、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。

　�、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　　⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。

　　⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦**分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳**”，獎勵小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的**者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的*臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1．**讀課文，找出“又～又～”式詞語。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)**用“又～又～”式詞語說話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

　　3．拓展運(yùn)用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時存在的兩個特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

　　設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　　三、圍繞“所做”，體會動詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．**讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．**讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2．教師故意打亂順序貼動詞。

　　3．學(xué)生評價，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

　　(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

　　誰來試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽**一段對話。

　　提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

　　2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

　　2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計

　　玉米地又大又多掰 扛

　　桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

　　西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔 追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

《小猴子下山》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

　　知道做事不能三心二意

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

　　2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點(diǎn)

　　(1)質(zhì)疑不會讀的字。

　　(2)誰能用上動作，來讀一讀

　　(3)指生演一演“掰”的動作。

　　(4)師生合作邊演邊讀。

　　7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么?

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

　　4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

　　**按時起床。

　　**洗臉?biāo)⒀馈?/p>

　　**吃完早餐。

　　**高高興興去上學(xué)。

　　誰也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：**按時起床，洗臉?biāo)⒀溃�吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

　　(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類�，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()�！�

　　8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)

　　9、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。

　　10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么**病又犯了?(三心二意的**病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

　　2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生**發(fā)言)

《小猴子下山》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　�、僬n堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內(nèi)容填空。

　�。ǘ�）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調(diào)：

　　一天一只一塊一斤一片

　�。�2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　�。ㄖ该�讀--小組輪讀一一齊讀）

　　（三）討論

　　為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？

　　（四）聯(lián)系實(shí)際

　　在*時的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

　�。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

　�。�2）練習(xí)用“又......又......”說話。

《小猴子下山》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計)

　　一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))

　　(一)重點(diǎn)字詞。

　　1.應(yīng)會讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理識字：

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰抱

　　3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

　　翹舌音：摘zhāi追zhuī

　　4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　5.應(yīng)會寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)

　　(1)寫正確：常、空

　　(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、

　　獨(dú)體字：瓜

　�、僦笇�(dǎo)書寫的字：非、瓜

　�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　6.需要重點(diǎn)積累的詞語：又大又多、又大又圓、

　　(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、理解運(yùn)用：

　　1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?

　　2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。

　　重點(diǎn)問題：

　　1.課后題

　　2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

　　3.學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、教師：

　　(一)設(shè)計預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

　　二、學(xué)生：

　　一年級下冊第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校：班級：姓名：

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　自我評價：家長評價：小組評價：

　　(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識字方法

　　(1)常規(guī)識字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識字：

　　把兩手分開( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。

　　(二)詞語

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

　　2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫句段：

　　原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　3.想想說說：

　　如果你是小猴子，你下山后會怎么做?

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　導(dǎo)入

　　導(dǎo)入新課：

　　1、猜謎語：

　　一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，

　　愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。

　　——(打一動物：小猴子)。

　　2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

　　3.板書課文題目，齊讀課題。

　　一、小組合作交流

　　1、課文初讀交流：

　　小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。

　　2、識字交流：

　　先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識字方法交流。

　　交流易讀錯字，多音字。

　　常規(guī)識字如：加一加、減一減、換一換等。

　　趣味識字：猜字謎等

　　交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)

　　3、詞語交流

　　先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實(shí)際說一說你的理解。

　　4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識字方法

　　(1)常規(guī)識字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識字：

　　把兩手分開( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。

　　(二)詞語

　　你覺得課文中哪些詞語值得積累，請?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫句段：

　　原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　3.想想說說：

　　如果你是小猴子，你下山后會怎么做?

　　一、字詞初探

　　1. 1.初讀展示。

　　(1)小組展示朗讀。

　　(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)

　　(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對不對)

　　(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

　　(4)教師巡視，了解

　　學(xué)生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

　　(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。

　　2.指導(dǎo)識字。

　　(一)指導(dǎo)書寫

　�、僦该�說說“非、瓜”在田字格里的占格。

　�、谡f一說每個字的筆順，并進(jìn)行書空練習(xí)。

　�、劢處熯呏v解邊范寫：同學(xué)們這兩個字非常簡單，是要求我們必須會寫，你認(rèn)識它們嗎?(指名讀、齊讀)

　　A這兩個字筆畫都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一

　　下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。

　　B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來看第一個字：非。

　　“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　(2)、師先范寫。

　　(3)、自己練習(xí)寫。先描紅，然后**練寫。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)

　　共同評議，表揚(yáng)書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。)

　　B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個生字。

　　(二)交流識字方法。

　　(1)學(xué)生展示識記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。

　　多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　(2)學(xué)生試著說識記方法：

　　例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰

　　做動作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜

　　偏旁識字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。

　　(二)展示交流詞語

　　(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。

　　(2)教師課件出示本課生詞：

　　猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜

　　摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。

　　(3)出示詞語，學(xué)生看看誰讀的最快。

　　(4)齊讀12個詞語，每個兩遍。

　　(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?

　　(掰扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

　　桃子：摘捧扔

　　西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由

　�、谠囍�用這個詞說一句話。

　　(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。

　　二、文本細(xì)讀

　　1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

　　2、小組交流匯報

　　玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹林里。

　　3、四段分四個組讀課文

　　4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　小組長匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛

　　三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　1.讀背積累第4自然段。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。

　　3.小組賽背，男女生比賽背誦。

　　(二)仿寫句段：

　　他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　1、鼓勵學(xué)生大膽**展示。

　　2、評價：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書寫是否美觀)。

　　(三)如果你是小猴子，你下山后會怎么做?

　　1、小組選**發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一

　　板書設(shè)計

　　5、小猴子下山

　　玉米地

　　桃樹下又()又()

　　瓜地做事要專心

　　小兔子

《小猴子下山》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語言的豐富性。

　　3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣談話，揭示課題

　　（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

　　（二）教師板寫課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　（三）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀寫生字。

　　（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。

　�。�1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認(rèn)讀字詞，（二）學(xué)習(xí)文中表示動作的生字。（1）指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。

　�。�2）通過分組，了解生字意思。

　　教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。

　　（三）學(xué)習(xí)文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。

　�。�2）認(rèn)讀，找朋友（組詞）。（3）指導(dǎo)書寫，簡單評價。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？

　　掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強(qiáng)調(diào)文中量詞與動詞的運(yùn)用。

　　四、課堂小結(jié)

　　小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1．**讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)**用“又～又～”式詞語說話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運(yùn)用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時存在的兩個特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

　　三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．**讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．**讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學(xué)生評價，并談理解。討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽**一段對話。

　　提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計

　　掰玉米

　　又大又多

　　掰 扛 摘桃子

　　又大又紅

　　扔 摘 空著手 摘西瓜

　　又大又圓

　　扔 摘 回家去 追兔子

　　蹦蹦跳跳

　　扔 追 教學(xué)反思

　　本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

《小猴子下山》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

　　3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。

　　1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生**發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。

　　2.板書課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.**同桌互相說一說。

　　3.**全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　3.**學(xué)生描紅、臨寫。

　　4.**全班展示。

《小猴子下山》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個生字。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　【課時安排】

　　2課時 第一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引題

　　示圖，小朋友看，這是誰�。亢昂八�的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事？ 今天，我們學(xué)一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么？

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

　　4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

　　5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

　　（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏�讀出扔玉米的毫不猶豫。）

　　6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”

　　7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

　　8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。

　　9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么**病又犯了？（三心二意的**�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

　　2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生**發(fā)言）

《小猴子下山》教案15

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“猴、結(jié)、掰”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會寫“塊、非、�！钡�7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，并能選幾個動詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

　　4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　�。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生**發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音**讀課文。

　�。�1）圈出生字，生字讀3次。

　　（2）標(biāo)自然段，讀通句子。

　　2.教師**小組認(rèn)讀生字。

　�。�1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。

　�。�2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　5.理解“掰、扛”兩個動詞。

　�。�1）指名**做“掰、扛”的動作。

　　（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。

　　6.指導(dǎo)表情朗讀。

　�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

　�。�2）指名**表演讀。

　　四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？

　�。�2）理解小猴子的動作。

　�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。

　　五、快樂學(xué)寫字“塊”“非”“常”

　　1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。

　　2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）

　　3.學(xué)生口述、書空。

　　4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

　　1.教師引導(dǎo)從以下四個方面來學(xué)習(xí)：

　�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

　�。�2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

　�。�3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。

　�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。

　　2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段

　　同學(xué)們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）

　　三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）

　　2.聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

　　四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

　　1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。

　　（1）“瓜”是獨(dú)體字。

　　(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。

　　（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

　　2.學(xué)習(xí)量詞。

　�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

　�。�2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

　　3.積累并學(xué)會運(yùn)用“又（）又（）”的詞語。

　�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

　�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

　　4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　18小猴子下山

　　玉米——又大又多——掰、扛、扔

　　桃子——又大又紅——摘、捧、扔

　　西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

　　小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

　　做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意

　　［教學(xué)反思］

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實(shí)。