《回延安》教案1

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌所深寓的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

　　教學(xué)過程

　　1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

　　2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習(xí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代**者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2．走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3．創(chuàng)作背景及特色簡介

　　詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)*的一位**回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)**報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在**里面走著唱著，還流著眼淚�！�

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單**的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式**，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4．整體分析詩歌

　　學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)**的征程。

　　5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

　　6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）

　　3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）

　　5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予**歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，**的力量無比巨大，跟著*，沿著*指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡意深，情深）

　　7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛**、愛人民——難舍難分的惜別之情）

　　8．這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　小結(jié)

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。

　　作業(yè)

　　1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》

　　板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點(diǎn)：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運(yùn)用4．注重?zé)捵郑�選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

《回延安》教案2

　　題目：《回延安》

　　課型：現(xiàn)代詩歌

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對**圣地延安的深厚感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對**圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點(diǎn)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞讀入境

　　1、導(dǎo)入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安**歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。

　　2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？

　　3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學(xué)交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩

　　五、美讀運(yùn)用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻**。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

《回延安》教案3

　　教學(xué)設(shè)想：

　　詩歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩歌內(nèi)容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)�口讀，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、朗讀全詩。

　　要求通過多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識要點(diǎn)。

　　1、教師范讀全詩。

　�。�1）教師范讀。

　　（2）疏通字詞障礙。參照“教學(xué)設(shè)計(jì)（A）”。

　　2、學(xué)生初讀全詩，體會詩歌的基本特點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)生**朗讀全詩。

　�。�2）要求學(xué)生說說：這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處？

　�。�3）教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。

　　明確：①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。

　�、陧嵚缮希簬坠�(jié)一韻，或一韻到底。

　�、壅Z言上：七言為基本句式，可長可短，靈活**。

　�、芩囆g(shù)上：多用“比興”手法。對于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。

　　三、學(xué)生再讀全詩，逐步把握文章的基本內(nèi)容，采用問題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

　　1、問題組合一：

　�。�1）學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？

　�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：

　　口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

　�。�3）體會：你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情？作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？

　　2、問題組合二：

　�。�1）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。

　�。�2）請選用其他意義相近的動詞來替換你所標(biāo)畫的動詞，看看效果有什么不同。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩人寫過去延安的生活，有什么意圖？

　�。�4）自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩人與延安親人相見時(shí)的場面，然后用散文化的語言描述出來。

　　（5）在寫與延安親人見面的場景時(shí)，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場面的？

　　（6）女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語概括這部分的內(nèi)容。

　�。�7）男生齊讀第五部分，然后畫出表明延安的歷史功績或者影響的詞語或句子。

　　（8）回答：詩中寫道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解？

　　3、問題組合三：

　�。�1）這首詩歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？

　　（2）你認(rèn)為這首詩寫得怎么樣？請大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩歌中的感情。

　　1、指名學(xué)生朗讀全詩，然后教師引導(dǎo)評判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問題。

　　2、介紹寫作背景。

　　介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對背景的把握，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。

　　3、學(xué)生**地散讀全詩，要求盡量讀出感情。

　　4、聽朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。

　　有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請參照“教學(xué)設(shè)計(jì)（A）”。

　　5、指名學(xué)生朗讀全詩，或者學(xué)生齊讀全詩。

　　學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。

　　三、體會詩歌中修辭方法運(yùn)用的效果。

　　1、學(xué)生默讀全詩，思考：這首詩運(yùn)用的修辭手法主要有哪些？

　　明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用，為詩歌增色不少。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句體會各種修辭手法運(yùn)用的效果。

　　四、學(xué)習(xí)遷移。

　　1、課前布置：上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

　　2、交流。

　　指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。

　　3、要求學(xué)生在課后利用自己查找出來的資料，**組合，5—10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。

《回延安》教案3篇擴(kuò)展閱讀

《回延安》教案3篇（擴(kuò)展1）

——《回延安》教案設(shè)計(jì)3篇

《回延安》教案設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省（區(qū)）青年造林大會”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

　　全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。

　　三、教學(xué)過程

　　1．檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。

　　2．聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情；然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。

　　3．學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。

　　4．師生共同活動，分析第一部分。

　　（1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

　　（2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。

　　5．師生共同活動，分析第二部分。

　　（1）女生、男生交替讀第二部分。

　�。�2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。

　　（3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。

　　6．學(xué)生**朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情，初中三年級語文教案《語文教案－《回延安》2》。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，**完成課后練**。

　　二、整體感知

　　全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對**的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌**的真摯感情。

　　三、教學(xué)過程

　　1．檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。

　　2．師生共同活動，分析第三部分。

　�。�1）學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場面和三代人的.歡喜、變化及暢談的情景。

　　（2）教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。

　　3．師生共同活動，分析第四部分。

　　（1）指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

　�。�2）討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。

　�。�3）總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。

　　4．師生共同活動，分析第五部分。

　�。�1）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在***史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。

　�。�2）結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對***的貢獻(xiàn)的，體會末兩節(jié)的含義。

　　5．齊讀三至五部分。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社**”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到*，從新******到******幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對**的貢獻(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)（略）

《回延安》教案3篇（擴(kuò)展2）

——回延安教案3篇

回延安教案1

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌所深寓的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

　　教學(xué)過程

　　1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

　　2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習(xí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代**者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2．走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3．創(chuàng)作背景及特色簡介

　　詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)*的一位**回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)**報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在**里面走著唱著，還流著眼淚�！�

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單**的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式**，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4．整體分析詩歌

　　學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)**的征程。

　　5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

　　6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

《回延安》優(yōu)秀教案

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）

　　3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）

　　5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予**歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，**的力量無比巨大，跟著*，沿著*指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡意深，情深）

　　7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛**、愛人民——難舍難分的惜別之情）

　　8．這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵郑�選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　小結(jié)

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。

　　作業(yè)

　　1.背誦全文，品味凝練語言。

　　2.熟讀《再別康橋》

　　板書設(shè)計(jì)

　　回延安

　　賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點(diǎn)：

　　1．“信天游”

　　2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

　　3．夸張手法的運(yùn)用

　　4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

回延安教案2

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

　　全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。

　　三、教學(xué)過程

　　1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。

　　2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情;然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。

　　3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。

　　4、師生共同活動，分析第一部分。

　　(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

　　(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。

　　5、師生共同活動，分析第二部分。

　　(1)女生、男生交替讀第二部分。

　　(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。

　　6、學(xué)生**朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，**完成課后練**。

　　二、整體感知

　　全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對**的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌**的真摯感情。

　　三、教學(xué)過程

　　1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。

　　2、師生共同活動，分析第三部分。

　　(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。

　　(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。

　　3、師生共同活動，分析第四部分。

　　(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

　　(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。

　　(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。

　　4、師生共同活動，分析第五部分。

　　(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在***史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。

　　(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對***的貢獻(xiàn)的，體會末兩節(jié)的含義。

　　5、齊讀三至五部分。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社**”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到*，從新******到******幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對**的貢獻(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)(略)

回延安教案3

　　題目：《回延安》

　　課型：現(xiàn)代詩歌

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對**圣地延安的深厚感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對**圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點(diǎn)

　　比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞讀入境

　　1、導(dǎo)入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安**歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。

　　2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？

　　3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的.方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學(xué)交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩

　　五、美讀運(yùn)用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻**。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

《回延安》教案3篇（擴(kuò)展3）

——《回延安》教案菁選

《回延安》教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《回延安》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《回延安》教案1

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

　　全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。

　　三、教學(xué)過程

　　1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。

　　2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情;然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。

　　3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。

　　4、師生共同活動，分析第一部分。

　　(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

　　(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。

　　5、師生共同活動，分析第二部分。

　　(1)女生、男生交替讀第二部分。

　　(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。

　　6、學(xué)生**朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，**完成課后練**。

　　二、整體感知

　　全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對**的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌*****的真摯感情。

　　三、教學(xué)過程

　　1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。

　　2、師生共同活動，分析第三部分。

　　(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的'熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。

　　(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。

　　3、師生共同活動，分析第四部分。

　　(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

　　(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。

　　(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。

　　4、師生共同活動，分析第五部分。

　　(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在****史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。

　　(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對****的貢獻(xiàn)的，體會末兩節(jié)的含義。

　　5、齊讀三至五部分。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社**”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到***，從新******到******幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對**的貢獻(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)(略)

《回延安》教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)略詩中的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會詩中修辭方法的表現(xiàn)力。

　　2、體會詩人重返延安的激動感情。

　　3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。

　　教學(xué)要求：

　　領(lǐng)略詩中的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入新課

　　1、**學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。

　　2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活**。藝術(shù)上：多用“比興”手法。

　　3、介紹寫作背景，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。

　　二、誦讀欣賞，理解意境

　　1、**學(xué)生**地散讀全詩，將詩分成五部分。

　　2、看課文，聽配樂詩朗誦，**評價(jià)，確定這首詩的`感情基調(diào)及詩的重音部分。

　　3、指名學(xué)生朗讀，并**其他學(xué)生評價(jià)。

　　三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌

　　1、**學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。

　　2、**學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。

　　3、師生歸納本詩語言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交��?/p>

　　四、課后學(xué)習(xí)

　　上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

《回延安》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。

　　2、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會其對表達(dá)情感的作用。

　　能力目標(biāo)：

　　品析詩歌凝練的語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解詩人熱愛**圣地延安，熱愛**事業(yè)和**人民的思想感情。

　　重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對**圣地延安的真摯熾熱的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）

　　1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著名的**圣地——延安。請同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說說你說了解到的延安�？磥泶蠹覍ρ影灿辛松羁痰恼J(rèn)識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什么樣的深刻情誼？

　　（多**展示）《回延安》

　　請同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說說作者、背景

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所**題。

　　通過預(yù)習(xí)這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

　�。�1）這首詩的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）怎樣讀這首詩？

　�。�3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思感情？

　　二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）

　�。ㄒ唬┱b讀詩歌，整體感知

　　1、走進(jìn)文本，讀中悟情

　　學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　�。�1）這首詩的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。

　�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？

　　提示方法：理解詩意，讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過欣賞歌曲初步體會信天游的曲詞特點(diǎn)，簡單談聽后感受。）

　　介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問題

　　學(xué)生動手標(biāo)注詩的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)

　　導(dǎo)入，對信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力

　　對比自己所做的批注，矯正思維偏差

　　2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會詩人對**圣地延安真摯而熱烈的感情。

　　詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽范讀，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。

回延安教案展

　　（1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽、評）；

　　朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。

　�。�2）抽讀、點(diǎn)評；

　　（3）全班齊讀、體會；

　�。ǘ�）研讀、賞析詩歌

　�。�1）合作探究下列問題：

　�。�1）這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？

　�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：

　　口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

　　回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩句

　　（3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。

　　小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到時(shí)的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的思念。

　�。�4）（2）在寫與延安親人見面的場景時(shí)，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場面的？

　　采用多種修辭手法

　　比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代

　　中運(yùn)用多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很好效果。

　　三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）

　　1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的`“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？

　　表達(dá)了作者怎樣的感情情？

　　2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？

　　四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　回延安重見親人的喜悅之情

　　憶延安回憶過去，再點(diǎn)喜悅之情

　　回延安話延安親人相見時(shí)的熱烈、喜悅

　　看延安眼見延安新貌的喜悅之情

　　祝延安展望前程的喜悅

　　（內(nèi)容分析）（作者情感）

　　賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來了一首經(jīng)典的好詩，請同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)

　　聽視頻朗讀

　　感受重音、節(jié)奏、感情的處理

　　小組合作，讀聽評訓(xùn)練

　　學(xué)生動手動腦，合作學(xué)習(xí)，**發(fā)言，其他同學(xué)聽取并及時(shí)補(bǔ)充

　　思考、小結(jié)知識

　　傾聽、思考

　　小結(jié)賞析詩歌的方法

　　傾聽、思考、回答、批注

　　按要求試著背全詩

　　再讀詩，提出質(zhì)疑

　　配合教師小結(jié)所學(xué)知識

　　回答、展示學(xué)習(xí)成果

　　小組互讀互評，共同提高

　　訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

　　通過小結(jié)所學(xué)知識，深化學(xué)生的認(rèn)知水*

　　掌握賞析詩歌的方法

　　師生共同小結(jié)，領(lǐng)會詩的主旨

　　學(xué)生自行理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括；教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　訓(xùn)練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力

　　通過小結(jié)，形成知識體系，便于記憶鞏固

　　訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力

《回延安》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，積累語言。

　　2、積累作家作品等文學(xué)常識。

　　3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

　　4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

　　7、體會作者對延安的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　2、理解詩人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

　　2、修辭方法運(yùn)用的效果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　延安是****的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂?duì)繅衾@，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

　　二、作家作品

　　1、賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，**后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝**工作，有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。

　　2、信天游：這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的。“信天游”也叫“順天游”，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的`民歌色彩。

　　三、寫作背景

　　“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)***的一位**回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)**報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在**里面走著唱著，還流著眼淚。”

　　四、語言積累

　　1、聽讀課文。

　　2、讀讀寫寫：注音和抄寫

　　五、課文內(nèi)容

　　1、全詩分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　�。�1）回延安——抒寫久別重逢的激動和喜悅

　�。�2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

　�。�3）延安——描繪見到親人的熱烈場景

　�。�4）延安——描畫延安城的嶄新面貌

　�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)**的征程

　　2、這首詩的線索是什么？

　　明確：

　　3、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　明確：（1）整首詩表達(dá)的情感：

　　（2）詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒**感。試著找出相關(guān)詩句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。

　　明確：（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人

　　“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者

　�。�2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了

　�。�3）第三節(jié)：通過場景描寫抒**感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場面，表達(dá)了詩人

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)冊。2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

《回延安》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。

　　2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。

　　3.使學(xué)生了解詩人熱愛**圣地延安、熱愛**事業(yè)和**人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對**圣地延安的真摯、熾熱的感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入《回延安》的講授。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。

　　摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘

　　2.解釋下面詞語。

　�。�1）幾**：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。

　�。�2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。

　�。�3）腦畔上：課文指**的頂上。

　�。�4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。

　�。�5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國第二次****戰(zhàn)爭時(shí)期，***據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝**。

　　三、作者作品介紹。

　　賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會”，學(xué)習(xí)了***《在延安文藝座談會上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的'形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動。賀敬之的**抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《**的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了****抒情詩歌中的“樓梯式”，并將**古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對*和人民的無限熱愛。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單**的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式**，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　四、賞析課文。

　　1.朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯字，不添字、漏字。

　　教師范讀，或播放朗讀錄音。

　　通過朗讀體會課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。

　　2.總體感受詩歌。

　　本詩共五個(gè)自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個(gè)自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)**的征程。

　　五、感受全詩中心。

　　本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對**圣地延安的深切懷念，對*和人民的無限熱愛之情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。

　　2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。

《回延安》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。

　　2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會詩歌所深寓的感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢?

　　教師#教案# 導(dǎo)語：延安在**民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是****的所在地，是**人民****的總后方，延安精神，更是**民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會詩人對延安的思想感情。

　　二、作者簡介、寫作背景

　　賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對*和人民的無限熱愛。

　　當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)**報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要詩人出個(gè)節(jié)目，于是詩人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單**的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式**，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。

　　三、教學(xué)過程

　　聽錄音朗讀

　　要求，注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來，與同桌合作討論，或查字典，或問老師。

　　預(yù)設(shè)字詞

　　讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。

　　心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔

　　糜子油饃氣喘一盞

　　一讀詩

　　教師#教案# 導(dǎo)語：詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請大家各自快速朗讀這首詩，用簡潔的語言理清思路，概括作者的感情變化。

　　(1)回延安，激動滿情懷興奮

　　(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我感激

　　(3)話延安，歡聚話今昔喜悅

　　(4)看延安，舊貌換新顏贊頌

　　(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛

　　再讀詩

　　有感情地朗讀

　　教師#教案# 導(dǎo)語：一首好詩，詩中少不了精彩的語言運(yùn)用，現(xiàn)在請同學(xué)們請選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

　　1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

　　(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))

　　根據(jù)“從(字詞、句)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。”

　　教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著重先到過去生活過的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫出)了詩人和延安的密切關(guān)系。

　　又如：開頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動;“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動的感情。

　　學(xué)生自主合作

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時(shí)的激動以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

　　2、詩中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。

　　根據(jù)從詩句中的可知，采用(修辭手法)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。

　　教師舉例如：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物�！俺�”、“笑”、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。

　　學(xué)生自主合作

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系�！把蚋岣岢阅萄弁�著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的'紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。

　　知識點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。

　　四、拓展探究

　　1、從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?

　　(熱情好客、不怕苦不怕累的**精神。)

　　2、在那個(gè)年月，為了**信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的**者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?

　　五、小結(jié)

　　詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。

　　作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情;詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛**、愛人民的感情達(dá)到了**;當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

　　朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)

　　六、作業(yè)

　　1、課后背誦這首詩。

　　2、完成課后練習(xí)。

《回延安》教案7

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會詩歌所深寓的思想感情。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

　　三、教學(xué)過程：

　　【預(yù)習(xí)并檢查：】

　　1.指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

　　2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代**者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1.要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2.走近作者賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3.創(chuàng)作背景及特色簡介詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)***的一位**回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)**報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在**里面走著唱著，還流著眼淚�！毙盘煊�，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單**的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式**，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。

回延安優(yōu)秀教案第一課時(shí)

　　4.整體分析詩歌

　　學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)**的征程。

　　5.指定學(xué)生朗讀全詩

　　要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

　　6.你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?

　　作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1.詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動心情的?(富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。

　　擬人化的環(huán)境描寫)

　　2.在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么?詩歌是怎么寫的`?

　　為什么這么寫?(詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。)

　　3.讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?

　　(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)

　　4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法?詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的?為什么要寫這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前)

　　5.結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫?(作者賦予**歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，**的力量無比巨大，跟著*，沿著*指引的道路，星星之火，定能燎原。)

　　6.詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢?(緊扣開頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn);言簡意深，情深)

　　7.探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的?(激動、喜悅——愛延安、愛**、愛人民——難舍難分的惜別之情)

　　8.這首詩的寫作特點(diǎn)是什么?

　　采用“信天游”格式

　　每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

　　夸張手法的運(yùn)用

　　注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　【歸納總結(jié)】

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。

　　【鞏固拓展】

　　1. “心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”這兩句寫出了詩人剛回延安怎樣的心情?

　　2. 詩歌第一部分中選用了一連串的動詞“抓”“貼”“摟”“放”“抱”“擁”好不好?請說說它們的表達(dá)效果。

　　3. “****路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭!”你怎樣理解這句詩的含義?

　　【預(yù)習(xí)并指導(dǎo)】

　　1. 背誦全文,品味凝練語言。

　　2.熟讀《再別康橋》

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　回延安

　　賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.“信天游”

　　2.每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：

　　比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

　　3.夸張手法的運(yùn)用

　　4.注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　五、教學(xué)反思

《回延安》教案8

　　題目：《回延安》

　　課型：現(xiàn)代詩歌

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對**圣地延安的深厚感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的.敘事線索和感情線索，感受作者對**圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點(diǎn)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞讀入境

　　1、導(dǎo)入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安**歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。

　　2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？

　　3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學(xué)交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩

　　五、美讀運(yùn)用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻**。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

《回延安》教案9

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌所深寓的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

　　教學(xué)過程

　　1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

　　2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習(xí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代**者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2．走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3．創(chuàng)作背景及特色簡介

　　詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)***的一位**回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)**報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在**里面走著唱著，還流著眼淚。”

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單**的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式**，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4．整體分析詩歌

　　學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)**的征程。

　　5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

　　6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）

　　3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的'心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）

　　5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予**歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，**的力量無比巨大，跟著*，沿著*指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡意深，情深）

　　7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛**、愛人民——難舍難分的惜別之情）

　　8．這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵郑�選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　小結(jié)

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。

　　作業(yè)

　　1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》

　　板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點(diǎn)：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運(yùn)用4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

《回延安》教案3篇（擴(kuò)展4）

——**圣地延安作文3篇

**圣地延安作文1

　　延安是全國著名的**圣地，是紅色**起步的地方，是*提出“自己動手，豐衣足食”的地方，是以二萬多軍民戰(zhàn)勝了二十五萬敵軍而載入史冊的地方。于是，我慕名來到了這里。

　　延安有一個(gè)特色就是**。**四周沒有窗戶，不通風(fēng)透光，低矮陰冷。老一輩無產(chǎn)階級**家就居住在這樣的**里。**也就成了**的策源地。*住過的**可算是最好的，但也十分狹小。延安人民為了表示對*的敬仰，特地為他在**邊修建了一個(gè)“衛(wèi)生間”。只不過就是壘起一堵小小的土墻，架起一個(gè)小小的木質(zhì)柵欄，里面放著一個(gè)木澡盆。“豪華套房”也就算建好了。當(dāng)時(shí)的延安是打日寇、防內(nèi)戰(zhàn)、謀劃**全*的指揮中心，是**的心臟。*和其他四位**運(yùn)籌帷幄，制定了一整套**韜略。*的《論**持久戰(zhàn)》、《為人民服務(wù)》等宏篇巨作，就是在**的油燈下寫成的，成為了指導(dǎo)***的思想武器。軍民團(tuán)結(jié)、隊(duì)伍團(tuán)結(jié)成為一種高尚的風(fēng)氣。*總司令的房間里有一套彈簧軟座沙發(fā)，是*親自送給他的。而他自己坐的是木椅和木沙發(fā)。

　　*在最艱難的歲月里，總是嚴(yán)格要求自己和家人。他的兒子毛*從蘇聯(lián)的大學(xué)畢業(yè)回到延安后，他拉著兒子的手，對兒子說：“你外國的大學(xué)畢業(yè)了，*的大學(xué)還沒畢業(yè)。你還要到‘勞動大學(xué)’去好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)�！庇谑牵�他帶著兒子拜當(dāng)?shù)氐膭趧幽７稙閹�，成為延安的一位“�?shí)習(xí)農(nóng)民”。

　　“人人勞動氣死牛”，就是形容的當(dāng)時(shí)南泥灣大生產(chǎn)的場景。兩萬多延安軍民都投入了生產(chǎn)自救運(yùn)動，邊打仗邊開荒邊生產(chǎn)。“自己動手，豐衣足食”，保證了軍民生活和戰(zhàn)爭的需要。日理萬機(jī)的**們也不甘寂寞，積極帶頭投入大生產(chǎn)。比如**，別人送給他一架紡車，他便從繁忙的事務(wù)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)紡線。在紡線比賽中，*還得了一等獎呢！正像一首民歌里唱的：“紅米飯啊南瓜湯，金絲被呀蓋身上……天天打勝仗啊打勝仗�！�

　　古時(shí)候農(nóng)民**，有很多農(nóng)民**離成功只是一步之遙，卻因?yàn)槊撾x群眾，追求享樂，失去了人民的**，最后走向崩潰�？墒抢弦惠叺臒o產(chǎn)階級**家們不是這樣。他們親近群眾，關(guān)心民眾疾苦，尊重工農(nóng)，從不擺**的架子，官兵一致，軍民一致，博得了人民群眾的喜愛和**。試想，如果沒有農(nóng)民們?yōu)樗麄兎N植糧食，沒有工人們?yōu)樗麄冎圃煳淦�，即使你滿腹經(jīng)綸，沒有人民**又能怎樣呢？正因?yàn)?*和人民心連心，才形成**的大團(tuán)結(jié)，才有不可戰(zhàn)勝的力量，才有**和**全*的偉大壯舉，我們稱延安是**的搖籃，真是名副其實(shí)。

　　延安不是一個(gè)貧瘠之地，而是精神富有的家園；延安不是一個(gè)普通的城鎮(zhèn)，而是永遠(yuǎn)閃耀著紅色光輝的圣地！

　　延安，我愛你！

**圣地延安作文2

　　我的家鄉(xiāng)——延安，一座小小的山城。曾是**的***據(jù)地，故被譽(yù)為“圣地”。而今，隨著社會的不斷發(fā)展，這座城市越來越繁華，一幢幢高樓大廈拔地而起，寬闊的公路上車水馬龍。當(dāng)夜幕降臨，到處燈火闌珊，美不勝收！

　　景色最美的要數(shù)王家坪大橋了。這是一座拱形吊橋，因橋拱在橋面兩側(cè)，呈半圓形并且涂成了橙色，上面又裝**各色的彩燈，到了晚上，橋拱五彩紛呈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一道絢麗的彩虹，因此，人們又送它一美稱——彩虹橋。從彩虹橋往南走，便到了北大街的立交橋。五彩繽紛的彩帶，紅紅的燈籠，把立交橋打扮得格外漂亮。通過立交橋，仿佛來到了一個(gè)童話的世界，只見兩旁的樹枝上掛著紅紅的“雨傘”燈和銀色的“魔法棒”燈，“雨傘”掛在樹梢，像是從天而降的降落傘。“魔法燈”也很漂亮，在枝頭一閃一閃的，好像在施展它的法力。弟弟妹妹說，“魔法棒”燈多像棒棒糖啊！真想把它摘下來吃一口啊！。

　　來到南門坡，撲面而來的是滿眼的紅色。路燈上那一串串的紅燈籠好似一串串爆竹，又像一串串糖葫蘆。樹枝上掛滿了“小星星”、“小月亮”，可愛極了！“小星星”在枝頭一閃一閃的，好像來到人間的小精靈，對著我們眨著它明亮的眼睛�！靶≡铝痢膘o靜地躺在樹梢上，傾聽大自然的聲音。還有的樹上掛著***“蘋果燈”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵朵含苞待放的梅花。

　　繞過南橋，來到了寶塔山腳下。抬頭向上看，寶塔山被燈光照的玲瓏剔透，懸掛的紅燈籠，像許多人舉著火把，把寶塔山映襯的更加神圣。寶塔山的正前方是清涼山，夜幕下清涼山像一座空中樓閣，又像是一座金碧輝煌的宮殿，我被這迷人的景色陶醉了。突然，“哇”的一聲，只聽弟弟驚奇地喊：“你們快看，它多像獅子頭呀！”我把清涼山細(xì)細(xì)打量了一番，還真像！頭上還戴著一頂彩色皇冠哩！寶塔山的左前方是鳳凰山。鳳凰山上的城墻被金色的彩帶打扮得像長城一樣，威武極了！有又像一條**在崇山之間蜿蜒盤旋，直沖云霄。在我看來，清涼山和鳳凰山就像是寶塔山的守護(hù)神，永遠(yuǎn)保護(hù)著寶塔山。

　　置身在這美麗的夜景中，我覺得自己幸福極了！我真心地希望我的家鄉(xiāng)——延安，將會越來越美。

**圣地延安作文3

　　夏天里，到處是一片欣欣向榮生機(jī)勃勃的景色，真是花紅柳綠，萬紫千紅，把江山裝扮得何等美麗。星期六晚上，我行步靡靡地來到延安中路景觀區(qū)游玩。

　　雖然天色以晚，但是那五彩繽紛的燈光早把夜空照得亮如白晝，到處燈火通明。

　　剛剛來到延安景觀區(qū)外，還沒有看見碧綠的草叢，也沒有看見那色彩斑斕的花朵，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聞到了一股幽雅的花香。我慢慢的走近一看那里一片花紅柳綠。

　　延安中路景觀區(qū)內(nèi)，長堤如帶，小橋似虹，花木掩映，怪石參差。比起潔白的梨花來，月季花顯得更加絢麗多彩，而比起火紅的石榴花來，月季花卻給人帶來了一種文雅的感覺。身穿把把扇子的銀杏樹，亭亭玉立的站在那里。

　　那樹叢間，生長著參天的古柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔，它們使延安中路景觀區(qū)有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。在古柏叢中漫步而過，實(shí)在是清幽極了，空氣里充滿柏葉的清苦味，似乎置身于瓊樓仙閣的香火繚繞之中。

　　看！那里有一條小河，我站在小河上的木橋上，傾聽著那瀝瀝的河水聲，有如一位少女在月牙兒下邊彈琴，小河身旁有著一行楊柳，半身淹在水中，仿佛是一群撩起裙裾，站在月光下梳洗長發(fā)的少女。

　　還有那蓬勃向上的牽�；ǎ�火紅的映山紅，蒼松翠柏，茂林修竹等等……擁有著琪花瑤草的景觀區(qū)四周是一幢幢高大建筑物巍然聳立，直立云霄，長方體、圓柱體、三角體，參錯座落，遠(yuǎn)近有致，在彩燈的背景下，描繪出多種幾何圖案的剪影。它們卓然挺拔，偉岸超群，雄踞城東，仿佛申城高高揚(yáng)起了粗壯臂膀，熱情迎接遠(yuǎn)方來賓。夜色和燈光中的這些大廈像雍容華貴的少婦，從樓頂垂下的燈串像她們瀑布似的長發(fā)，那迷離閃爍的霓虹燈像她顧盼流連的目光。

　　那些美景使我看得眼花繚亂，身旁的花草讓我看得目不暇接。漸漸的我不知不覺的走過花草景觀區(qū)。登**天梯，來到了延安高架橋下，抬頭一看，只見七條巨大藍(lán)龍拔地而起，在申城的上空呍煙詵�，又�