上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析1

　　一、考試基本情況分析。

　　有學生40人，參加考試40人。學生整體上看，數(shù)學基礎偏差，主要體現(xiàn)在中等生和后進生偏多，均成績上不去。（考試分數(shù)及三率統(tǒng)計情況見附成績表。）

　　二、試題分析。

　　1、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維。

　　本卷精心選材，考查了教師的教學過程和學生的實際運算能力。

　　2、學生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。

　　學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

　�。�1）基礎知識掌握不牢。如：填空題的第9小題和計算題的2、3小題，學生均有失分。

　�。�2）擴散思維及動手能力差。如：五、六兩題及第七大題的2、4小題失分率較高。

　　3、試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　本卷注重考查了學生基礎知識的掌握（數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù)）、基本能力的培養(yǎng)情況（估算、應用），也適當考查了學生學習過程（角的度量）。

　　試題內(nèi)容全面，共計八個大題（填空、判斷、選擇、計算、度量、畫一畫、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占85%，稍難題占15%。

　　三、對今后教學工作的建議。

　　今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學**、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。

　　1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。

　　數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。

　　2、注重對學生的過程性探究。

　　數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。

　　3、注重對學生評價方式的研究。

　　小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生**思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。

　　教學中，教師應采取多元化的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇擴展閱讀

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展1）

——五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇

五年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析1

　　一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學，總結經(jīng)驗教訓，我們年級進行了試卷分析。

　　一、卷面印象：

　　測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水*，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有**選擇解決問題的空間。

　　二、考試結果情況：

　　五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，*均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

　　三、試題分析

　　第一大題：填空。

　　此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。

　　第二大題：比較大小和口算。

　　此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

　　第三大題：判斷。

　　此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

　　第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。

　　此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。

　　第五大題：計算。

　　此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。

　　第六大題：畫一畫。

　　這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個*移的理解。

　　第七大題：統(tǒng)計圖。

　　這個題考察學生的統(tǒng)計知識，學生答得很好。

　　第八大題：解決實際問題。

　　此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。

　　三、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學**慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

　　四、改進措施：

　　針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水*。

　　4、加強學**慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：**思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學**慣；加強方法指導；嚴格要求。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展2）

——四年級上冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇

四年級上冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析1

　　一、學情與試卷分析：

　　這張試卷注重學生的生活經(jīng)驗的積累與運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，以課標的精神為指導，抓住教材的知識點，設計的題目也比較開放與靈活。符合學生的學習規(guī)律與年齡特點。

　　本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機動的題目，試卷注重對學生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓練，同時強調(diào)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的，注重對學生基本運算技能與計算能力的培養(yǎng)。

　　下面根據(jù)學生的完成情況，作出以下分析：

　　二、知識比較鞏固的方面：

　　1、數(shù)與代數(shù)。學生的口算能力相對第一學段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運算等方法較好地進行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計算，在計算能力方面掌握較為扎實。學生能較好地通過運算法則正確地計算兩位數(shù)的乘除法運算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結合律以及商不變的規(guī)律來進行簡便運算。這張試卷里對于計算的設計體現(xiàn)了課標精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計算，而是注重對學生計算能力的檢驗。

　　數(shù)學概念掌握明確。學生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較，同時了解各計數(shù)單位之間的關系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。

　　2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點，學生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進步，學生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與*行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。

　　3、統(tǒng)計與猜測：學生能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的信息做出估計與判斷，能對數(shù)據(jù)進行分析，并根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)作出正確的推理與猜測，同時，也能結合自己的生活經(jīng)驗對數(shù)據(jù)變化的情況作出解釋。這方面學生的掌握情況較好，

　　三、學生知識缺漏的地方主要有：

　　(1)、數(shù)與代數(shù)方面：學生能夠運用運算技能來進行計算，但相當部分的同學仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導致答題錯誤。個別學生在數(shù)大數(shù)的零時，多數(shù)或者少數(shù)了，也導致了錯誤。

　　（2）一部分學生能較好地進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，卻不能熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算。同時，對于簡便計算也有一些同學掌握不好

　　（3）在解決問題方面，學生基本列式正確，也能正確計算。

　　空間與圖形：學生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯誤�；�本上，大部分學生能很好地運用量角器畫出角并量出它的度數(shù)。同時學生也能借助三角板與直尺畫出過某點的*行線與垂線，但有一部分學生會畫*行線與垂線，卻對于“經(jīng)過某點畫垂線與*行線”掌握比較不好。

　　統(tǒng)計與猜測：學生基本能**畫出條形統(tǒng)計圖，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預測，則水*不齊，有些同學不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進行估測。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達。

　　四、改進措施

　　針對學生本學期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學習中應該加強以下方面的訓練：

　　1、關注學生學**慣的培養(yǎng)�？朔�學生粗心馬虎的缺點，養(yǎng)成認真審題的習慣與仔細作答的學習作風。在*時的教學中注意加強學生自我檢查的能力與意識，養(yǎng)成認真答題，仔細檢查的習慣。對于計算與口算題要加強學生的估算能力的培養(yǎng)，讓學生能運用估算來高效檢驗結果。

　　2、加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動過程中探索知識的能力的訓練。讓學生在動手探索知識的過程中，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學生的知識就會更牢固，也更能靈活運用。

　　3、注意引導學生觀察生活中的數(shù)學知識，加強學生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學觀。讓學生能將數(shù)學知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學生學習數(shù)學會更有意義，學習也會更有主動性。我覺得除了讓學生寫數(shù)學日記之外，還可以讓學生將生活中的問題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學生的動手能力，也能讓學生借鑒參考其他同學對于生活的觀察角度，同時也能讓學生以一種主動的姿態(tài)進行學習。

　　4、加強學生的**思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強化。由于教材的特點等方面原因，學生的計算能力比較弱，學生的練習題目較少，造成學生的計算能力下降，在基礎的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達到100％。所以應更進一步加強學生的計算技能的進一步訓練強化。同時，對于應用題，有一部分學生不能很好地列式。分析起來，主要是學生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關系，同時對于基本的數(shù)學概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應該加強學生對數(shù)學概念的理解，讓學生能用自己的語言描述數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學事實。在解答題時，引導學生注意審題，并重點分析數(shù)量關系，教給學生解題的方法，運用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應用題的解題方法。

　　五、本年級考試情況分析：

　　本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大�？傮w上看本次考試成績比較持*，班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進行的`教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進行集體備課，**作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學中所遇到的問題，并且及時進行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學一絲不茍，能做到當天的問題當天解決，及時給后進生進行輔導，不讓一個學生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學習基礎比較差，在*時的教學中她能扎扎實實進行教學，利用課余時間對后進生進行及時的輔導，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如*老師身為學校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進生比較多，在復習期間，他按照年級教研組的復習計劃和復習資源，給學生進行有效的復習和講解，在考試中也取得了較好的成績。

　　雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學中，我們教研組將進一步加強教研活動，在培優(yōu)補差方面作進一步的研究，以點帶面，共同進步。

四年級上冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析2

　　本次四年級數(shù)學期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學生的實際出發(fā)，符合新課改的實施要求，著重在基礎性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力方面考查也很到位。下面我根據(jù)本校本次考試的情況進行具體分析。

　　測試情況:四年級119人，參考率100%，總得分6231分，*均分52.4分，其中優(yōu)秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人�？傮w測試結果，很差!

　　一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不同，最小與最大的不同。

　　二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在*時練習與測試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目判斷，如第5小問:“正方形是特殊的*行四邊形”，學生大多知道長方形是特殊的*行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“X”。

　　三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù)、*行四邊形與梯形、計算路程、數(shù)的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數(shù)的排列上理解不足。

　　四、計算題�？谒�、用豎式計算題，*時練習較多，正確率都較高。

　　1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。

　　2、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，余數(shù)忘寫。如:766÷34重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現(xiàn)了學生對倍數(shù)的關系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法，什么時候用除法。

　　五、畫一畫，量一量。第1小題畫*行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。

　　六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數(shù)字較多，稍微復雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第(5)問你還能提出什么數(shù)學問題?很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

　　反思和建議:

　　1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的.情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

　　4、重視知識的實際運用。*時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

　　5、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣�。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

　　6、培養(yǎng)良好的學**慣和態(tài)度。教師在*時的教學中，不能忽視學生良好學**慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展3）

——小學數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

小學數(shù)學期末考試質(zhì)量分析1

　　一試卷分析

　　從整體來說試卷命題較好，范圍廣、基礎性強、知識點全面，能檢測出學生的學習成績，正確反映出數(shù)學教學中存在的不足。

　　如一年級的解決問題，這個題對一年級學生來說有些難度，這要求學生要有較強的分析及綜合能力，但試題容量對于一年級學生來說有點過大;

　　二年級的看圖列式第一個圖形模糊不清，對學生的思維產(chǎn)生一定的干擾，導致失分率高;

　　三年級的概念題綜合性強，一些題較為新穎，能檢測出學生的真實水*;

　　四年級由于教學進度落后于測試內(nèi)容，又加之計算量大，對于初學者來說，有一定難度，導致學生在考試過程中，整體比較忙亂，計算準確性不高。

　　六年級出現(xiàn)了四年級學習的位置與方向，從而檢測學生對原有知識的掌握情況，基礎性強，但缺少具有梯度的題;

　　總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個比例分配，基本能達到檢測前期教學的基本情況。

　　二、學生答題分析

　　從這次閱卷中可以看出，學生答題情況各年級不均衡，學生答題及教師反饋情況出現(xiàn)幾個方面的問題:

　　一是學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的

　　二是之前沒有涉及到的東西學生答的不好，這說明學生的思維不靈活;

　　三是學習過的知識，但教師復習沒提到的學生答的不好，這說明學生掌握不牢;

　　四是我們學生整體缺乏認真審題的良好學**慣，各年級均出現(xiàn)許多沒認真審題而出錯的地方，這令人深思。

　　三、主要成績及經(jīng)驗

　　1.數(shù)學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。

　　一直以來在教學活動中，我們組內(nèi)的老師都在關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，通過直觀的課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數(shù)學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。

　　2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。

　　應用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，但應用題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系，因此我們在教學中除了加強教研外還注意結合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律，讓學生學得輕松，又能發(fā)展學生的思維能力。

　　3.工作負責，踏實高效

　　成績的取得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學老師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標;課內(nèi)外作業(yè)爭取現(xiàn)做現(xiàn)批，部分作業(yè)采取面批，批改從不馬虎，發(fā)現(xiàn)問題及時差缺補漏;課后我們數(shù)學老師更是**了自我休息調(diào)整的黃金時間，采取個別輔導，從而大面積的提高教學質(zhì)量。

　　四、存在的問題

　　1.在課堂教學中，由于對部分基礎知識和基本技能的訓練不扎實，學生的基礎知識掌握還不夠牢固，解題能力還有待進一步的加強。

　　2.稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響，計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　3.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們*時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的'問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

　　4.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等錯誤。可見*時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想**就能**的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

　　1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。

　　2.夯實基礎，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養(yǎng)成良好的計算習慣，保證正確率。

　　3.*時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識。

　　4.解決問題教學中注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。

　　5.在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。

　　6.在作業(yè)過程中，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始;提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

　　7.合理安排教學進度，切忌前松后緊或前緊后松，有效完成教學任務。

　　8.教師在課后進一步搞好輔導工作，輔導工作持之以恒，不能一時頭腦發(fā)熱，只要長期堅持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，后進生有較大進步。

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展4）

——七年級數(shù)學期末考試題3篇

七年級數(shù)學期末考試題1

　　一、選擇題(本大題共12個小題，每小題4分，共48分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的.)

　　1.甲、乙、丙三地的海拔高度分別為20m，-15m，-10m，那么最高的地方比最低的地方高

　　A.5m B.10m C.25m D.35m

　　2.下列說法錯誤的是

　　A.-2的相反數(shù)是2 B.3的倒數(shù)13

　　C.(一3)一(一5)=2 D.-11，0，4這三個數(shù)中最小的數(shù)是0

　　3.在我國南海某海域探明可燃冰儲量約有194億立方米.194億用科學圮數(shù)法表示為

　　A.1.94×l010 B.0.194×1010 C.19.4×l09 D.1.94×109

　　4.如圖是一個長方體包裝盒，它的*面展開圖是

　　5.下列運算中，正確的是

　　A.3a+2b=5ab B.2a3+3a2=5a5 C.5a2―4a2=1 D.3a2b―3ba2=0

　　6.在下列**中，適宜采用普查的是

　　A.了解我省中學生的視力情況 B.了解九(1)班學生校服的尺碼情況

　　C.檢測一批電燈泡的使用壽命 D.**某電視臺《全民**》欄目的收視率

　　7.12點15分，鐘表上時針與分針所夾角的度數(shù)為

　　A.90° B.67.5° C.82.5° D.60°

　　8.從一個n邊形的一個頂點出發(fā)，分別連接該頂點與其它不相鄰的各頂點，把這個多邊形分 成6個三角形，則n的值是

　　A.6 B.7 C.8 D.9

　　9.若方程2x=8和方程ax+2x=4的解相同，則a的值為

　　A.1 B. -1 C.士1 D. 0

　　10.有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖所示，則化簡|a-b|十a(chǎn)的結果為

　　A.6 B.-b C.-2a-b D.2a-b

　　10題圖

　　11.甲隊有工人96人，乙隊有工人72人，如果要求乙隊的人數(shù)是甲隊人數(shù)的13，應從乙隊調(diào) 多少人去甲隊?如果設應從乙隊調(diào)x人到甲隊，列出的方程正確的是

　　A.96+x=13(72一x) B.13(96+x)=72一x

　　C.13(96-x)=72-x D.13×96+x=72一x

　　12.已知整數(shù)a1，a2，a3，a4……滿足下列條件：a1=0，a2=-|a1+1| a3=-|a2+2|，

　　a4=-|a3+3|……依次類推，則a2017的值為

　　A.-1009 B.-1008 C.-2017 D.-2016

　　第Ⅱ卷(非選擇題共102分)

　　二、填空題(本大題共6個小題.每小題4分，共24分.把答案填在答題卡的橫線上.)

　　13.如圖，從A到B有多條道路，人們通常會走中間的直路，而不走其他的路，這其中的道理是_________________.

　　14.已知代數(shù)式6x-12與4+2x的值互為相反數(shù)，那么x的值等于_________

　　15.若(1―m)2+ | n+2| =0，則m+n的值為______________

　　16.如果單項式5am+1bn+5與a2m+1b2n+3是同類項，則m=_________，n=___________

　　17.34.37°=34°____′_____″.

　　18.*面**意兩點確定一條直線，任意三點最多可確定3條直線，若*面**意n個點最多可確定28條直線，則n的值是________________________

　　三、解答題(本大題共9個小題，共78分.解答應寫出文字說明，證明過程或演算步驟.)

　　19.(本小題滿分6分)計算：

　　(1) -8×2-(-10) (2)一9÷3一(12一23)×12—32

　　20.(本小題滿分6分)

　　己知：四點A、B、C、D的位置如圖所示，根據(jù)下列語句，畫出圖形.

　　(1)畫直線AD、直線BC相交于點O;

　　(2)畫射線AB.

　　21.(本小題滿分6分)

　　(1)化簡：3x2-5x一6-7x2-6x+15

　　(2)先化簡，再求值：-2x2-2[3y2-2(x2- y2)+6]，其中x=-1，y=-2.

　　22.(本小題滿分8分)解下列方程：

　　(1)4-x=7x+6

　　(2)2x-13-x+14=4

　　23.(本小題滿分8分)

　　(1)如圖1，線段AC=6cm，線段BC=15cm，點M是AC的中點，在CB上取一點N，使得CN：NB=1：2，求MN的長.

　　(2)如圖2，∠BOE=2∠AOE，OF*分∠AOB，∠EOF=20°.求∠AOB.

　　24.(本小題滿分14分) 列方程解應用題

　　(1)在“十一”期間，小明等同學隨家長共15人到游樂園游玩，**門票每張50元，學生門票是6折優(yōu)惠.他們購票共花了650元，求一共去了幾個家長、幾個學生?

　　(2)甲、乙兩人騎自行車同時從相距65千米的兩地出發(fā)相向而行，甲的速度是每小時17.5千米，乙的速度是每小時15千米，求經(jīng)過幾小時甲、乙兩人相距32.5千米?

　　25.(本小題滿分8分)

　　某商場今年1～5月每個月的銷售總額如圖甲，商場服裝部每個月銷售額占商場當月銷售總額的百分比如圖乙.

　　(1)來自商場財務部的數(shù)據(jù)報告表明，商場1～5月的商品銷售總額一共是410萬元，請你根據(jù)這一信息將圖甲中的統(tǒng)計圖補充完整;

　　(2)商場服裝部5月份的`銷售額是多少萬元?

　　(3)小剛觀察圖乙后認為，5月份商場服裝部的銷售額比4月份減少了，你同意他的看法嗎?請說明理由.

　　26.(本小題滿分10分)請根據(jù)圖中提供的信息，回答下列問題：

　　(1)-個水瓶與一個水杯分別是多少元?

　　(2)甲、乙兩家商場都銷售該水瓶和水杯，為了迎接新年，兩家商場都在搞促銷活動，甲商場規(guī)定：這兩種商品都打八折;乙商場規(guī)定：買一個水瓶贈送兩個水杯，單獨購買的水杯按原價銷售.若某單位想在一家商場買5個水瓶和20個水杯，請問選擇哪家商場更合算?請說明理由，

　　27.(本小題滿分12分)

　　如圖，數(shù)軸上點A表示的數(shù)為8，B是數(shù)軸上一點，且AB=14，動點P從點A出發(fā)，以每秒5個單位長度的速度沿數(shù)軸向左勻速運動，設運動時間為t(t>0)秒.

　　(l)點B表示的數(shù)為______，點P表示的數(shù)為_______(用含t的式子表示);

　　(2)動點H從點B出發(fā)，以每秒3個單位長度的速度沿數(shù)軸向左勻速運動，若點P,H同時出發(fā)，問點P運動多少秒時追上點H?

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展5）

——九年級英語期末考試質(zhì)量分析3篇

九年級英語期末考試質(zhì)量分析1

　　一、關于試卷分析

　　1、創(chuàng)設試卷的策略思想

　　本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水*出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

　　2、試卷考查的內(nèi)容

　　本學段教學的內(nèi)容：

　�。�1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。

　�。�2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。

　�。�3）能了解簡單的中西文化知識。

　�。�4）能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

　　3、試題的分數(shù)權重

　　試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

　　4、試題的難度、信度和效度。

　　5、聽力部分

　　聽力測試滿分為60分，分別為：

　　一、聽錄音，判斷正誤；

　　(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi)；

　　(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標上序號；

　　(3)、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；

　　(4)、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；

　　(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。

　　聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

　　6、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：

　　7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

　　8、將下列單詞分類，完全都是*時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

　　9、情景選擇，內(nèi)容都是書上*時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

　　二、關于答題情況

　　本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

　　1、得分情況

　　年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

　　2、失分情況

　　聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A . read B. ride C. pass 正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運用等。

　　3、對學情的分析

　　（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正，學**慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

　　（2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

　　（3）學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

　�。�4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

　　考前的預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

　　4、對教學成敗的分析

　　教學中注重正確的`語音輸入，創(chuàng)設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、學校學科教學現(xiàn)狀、存在的問題

　　1、缺少專業(yè)引領

　　2、課堂教學模式不靈活。

　　四、今后采取的措施

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在*常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語*能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重**教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

　　3、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水*會越來越好。

九年級英語期末考試質(zhì)量分析2

　　一、試題評價

　　今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當，尤其沒有聽力。整份試卷在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性，既考學生的基礎知識掌握程度，又考學生的應試能力，尤其是靈活的應變能力和細心解題的學習態(tài)度。

　　二、成績分析

　　這次英語期末考成績對年級段來說，不管*均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語成績遙遙領先，同一任課教師在不同班級也存在差距，后30%比例過大。

　　三、存在問題

　　1、在考試過程中，部分學生存在對考試不付責任的現(xiàn)象。

　　2、學生解題過程中對完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。

　　3、學生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時間分配不合理。

　　4、學生對單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業(yè)馬虎對待，缺乏學習的主動性。

　　5、學生基礎知識的掌握欠缺，尤其是詞匯，句型，作文語無倫次，語法錯誤多，習慣用漢語思維方式，審題能力差或?qū)忣}不仔細，

　　四、解決措施

　　1、首先要求學生端正思想態(tài)度，保證課堂教學質(zhì)量，盡量降低教學難度，放慢教學進度，設計教學坡度，增加教學趣味，及時查漏補缺，培養(yǎng)**的解題能力。

　　2、規(guī)范訓練，尤其是寫作的訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣，如認真審題、規(guī)范答案、書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中等各種良好習慣。

　　3、提高課堂的復習效率，精講精練，解題速度與一定量的習題練習還是密不可分的，想方設法提高學生的解題速度。

　　4、重點關注后30%的學生，鼓勵他們?nèi)ビ洃泦卧~，以背誦《考試說明》中的詞匯表，有利于提高單詞拼寫的準確性和閱讀理解的得分率。

　　5、加強學生的誠信考試教育，不能讓學生學會投機取巧。

　　6、每天堅持做1篇聽力材料，培養(yǎng)語感，同時提高解題技巧。

　　7、加強考前的心理疏導工作和應試策略指導。

九年級英語期末考試質(zhì)量分析3

　　期末測試閱卷結束后，我對英語試卷做了分析。

　　一、試卷特點

　　試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。

　　二、本試卷在命題上的特點

　　聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師*時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第9題，學生不能反應對話的意思。第12題，學生不能很快反應三句話的意思。

　　單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層學生失分多集中在語法方面。

　　完型填空。大部分學生比*常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。

　　閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫�？傮w得分率不行，我想這可能得益于我們*時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。

　　選詞填空。題目不是太難，語篇內(nèi)容也符合學生的生活實際，所以得分 還可以。

　　書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

　　總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水*；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏**的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展6）

——四年級下冊數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析3篇

四年級下冊數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析1

　　一、試卷的基本結構。

　　本份試卷共分為六大題：一、填空。（26分）二、判斷（7分）三、選擇（14分）四、計算（28分）五、解決問題（20分）六、觀察與操作（5分）全卷共100分�？荚嚂r間共70分鐘。

　　二、學生成績分析

　　本次參加考試人數(shù)：22人，做到了全員參與�？偡�1793分，*均分81.5分。最高分100分，最低分36分，及格人數(shù)20人，及格率90.9%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率63.6%

　　三、學生答題分析

　　這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。

　　1、填空題：學生錯的最多的是第7小題：從小到大順序排列，學生數(shù)沒看清，就下結論。還有第2小題，部分學生看不懂題意，小數(shù)有了，還寫小數(shù)重復。

　　2、判斷題：本題中錯的最多的是第5小題： 大部分學生都判斷是錯的，原因是學生沒有靈活運用。導致此處丟分嚴重。

　　3、選擇題：第1題有大部分學生失分， 99×78+78=（99+1）×78=7800這里運用了（ ?）本題是考查學生對于簡便運算的靈活運用，但學生的方法不夠靈活，導致此題錯誤較多。

　　4、計算題：

　　（1）口算：本題錯的多的是小數(shù)的計算，尤其是小數(shù)的乘除法錯的較多，究其原因是，學生對于通過小數(shù)點移動來做乘除法沒有很好的掌握，導致錯誤。

　�。�2）計算題，能簡便算的就簡便。（125+7）×8算錯。還有3200÷25×4好多學生算成3200÷（25×4）錯了。另外，有些學生在計算時粗心大意，小數(shù)點沒有對齊就計算，還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字導致錯誤。

　　5、解決問題；第5小題有幾位學生出現(xiàn)的錯誤，。發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的審題能力。

　　6、畫圖題：此題有部分學生連題也看不懂，導致錯誤 。

　　本次試卷答題情況還存在一些問題，一是學生對知識間內(nèi)在和外在聯(lián)系的理解與掌握有所欠缺。二是運用知識的技巧等還比較弱。

　　五、改進措施及今后努力的方向：

　　1．要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中教師要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。

　　2．教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。

　　3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學**慣。

　　通過本次測試反映出部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、簡便計算，能**地解決生活中的數(shù)學問題，不過本次測試也暴露出學生*常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在今后的教學中，將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展7）

——五年級數(shù)學期末考試反思 (菁選3篇)

五年級數(shù)學期末考試反思1

　　通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師**容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學中要經(jīng)常去查漏補缺。

　　其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。

　　從教學常規(guī)方面來說：我總是把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關注，我總是一味把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。現(xiàn)在，我基本每節(jié)課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛煉了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。

　　存在的問題：

　�。�1）概念不清晰、不扎實，比如關于計數(shù)單位的問題。

　�。�2）解決問題的能力不強，比如解決問題的2，4，5題，其中第五題是關于藥盒上標簽的問題學生了解的較少，生活中處處有數(shù)學。

　　（3）沒有形成良好的學**慣，比如列綜合算式不脫式計算，不帶單位，不作答等。在以后的教學中應培養(yǎng)學生良好的學**慣。

　　（4）計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以后應繼續(xù)加強計算訓練。

　　通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。在以后的教學中應做到：

　�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學質(zhì)量

　　1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學單。要認真分析、鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過知識的學習教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性，達到活學活用。

　　2、創(chuàng)設生動具體的情境。數(shù)學學習活動中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生**思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，推進學生對數(shù)學的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、重視知識的獲得過程，其實也是我們悅課堂的悅學部分。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水*，而我們悅學單的悅學部分為學生獨自分析和解決問題提供了良好的*臺。

　　（二）加強學**慣的培養(yǎng)。保持原有的好習慣，更加注意學習細節(jié)的培養(yǎng)。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細節(jié)和書寫的良好習慣。

　�。ㄈ�）關注學生中的弱勢群體加強后進生的情感教育，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分**的發(fā)展，在原有的水*上得到進一步的'提高。

　　總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調(diào)整教學方法和教學思路，更好的促進教學水*的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的發(fā)展！

五年級數(shù)學期末考試反思2

　　通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師**容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學中要經(jīng)常去查漏補缺。

　　其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。

　　從教學常規(guī)方面來說：我總是把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關注，我總是一味把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處�，F(xiàn)在，我基本每節(jié)課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛煉了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。

　　存在的問題：

　�。�1）概念不清晰、不扎實，比如關于計數(shù)單位的問題。

　　（2）解決問題的能力不強，比如解決問題的2，4，5題，其中第五題是關于藥盒上標簽的問題學生了解的較少，生活中處處有數(shù)學。

　�。�3）沒有形成良好的學**慣，比如列綜合算式不脫式計算，不帶單位，不作答等。在以后的教學中應培養(yǎng)學生良好的學**慣。

　�。�4）計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以后應繼續(xù)加強計算訓練。

　　通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。在以后的教學中應做到：

　�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學質(zhì)量

　　1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學單。要認真分析、鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過知識的學習教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的'數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性，達到活學活用。

　　2、創(chuàng)設生動具體的情境。數(shù)學學習活動中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生**思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，推進學生對數(shù)學的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、重視知識的獲得過程，其實也是我們悅課堂的悅學部分。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水*，而我們悅學單的悅學部分為學生獨自分析和解決問題提供了良好的*臺。

　�。ǘ�）加強學**慣的培養(yǎng)。保持原有的好習慣，更加注意學習細節(jié)的培養(yǎng)。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細節(jié)和書寫的良好習慣。

　�。ㄈ�）關注學生中的弱勢群體加強后進生的情感教育，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分**的發(fā)展，在原有的水*上得到進一步的提高。

　　總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調(diào)整教學方法和教學思路，更好的促進教學水*的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的發(fā)展！

五年級數(shù)學期末考試反思3

　　一、試卷題型分析

　　1、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

　　五年級上學期教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。其中小數(shù)乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性等是本冊重點內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。

　　下面根據(jù)各類型談談我的理解：

　�、呕�礎知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=(?搖)。第一題⑺在一張長20厘米，寬15厘米的長方形紙上，剪下一個最大的三角形，三角形的底是(?搖)厘米，高是()厘米，面積是()*方厘米。此類題目滿足部分中上層學生的能力范圍。

　�、朴嬎泐}分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數(shù)的乘除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點考查了未知數(shù)“χ”單獨出現(xiàn)在式子中時，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀念和*面作圖能力的綜合考查。要求學生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將*面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以*面圖形畫在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數(shù)乘除法解決生活問題、運用未知數(shù)解決問題、*面圖形的面積計算等方面內(nèi)容，要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。

　　2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮生活中的實際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做()條短褲。

　　A、27.76B、27.8C、28D、27

　　以及第六題⑸都是根據(jù)生活實際情況確定是采用“進一法”還是“去尾法”取近似值。

　　二、試卷卷面分析

　　本次考試全班74人參加考試，滿分4人，90～95分的30人，占全班人數(shù)的46%。全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時也從卷面中反映了一些問題：

　�、寤�礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。

　　如第二題判斷：⑴一個*行四邊形與一個三角形底和面積相等，*行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個題目主要是考查*行四邊形與三角形之間的面積關系，2個完全相同的三角形可以拼成一個*行四邊形，*行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是*行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與*行四邊形底邊長度相同，而當三角形面積擴大2倍時，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是*行四邊形高的2倍。少數(shù)學生看到題目中底邊長度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。

　�、嬗嬎阕鳛橐粋�基礎知識和基本技能，還需要加強練習。

　　試卷第四題集中考查本冊有關計算的內(nèi)容，共4個小題：

　　1、口算；

　　2、解方程；

　　3、豎式計算；

　　4、脫式計算與簡便運算。全班64%的同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學知識中的一個基本技能，如同建設房屋的基本材料，無論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的.事呀！因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

　　五年級出現(xiàn)了簡易方程的教學內(nèi)容，試卷中的解方程題對此內(nèi)容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28”，這兩個題目都是將未知數(shù)單獨放在式子中,此時部分同學們就暈頭轉(zhuǎn)向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數(shù)或字母與數(shù)學相乘時可以省略乘號,而單獨出現(xiàn)時可以理解為與數(shù)字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學生對未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習內(nèi)容比較單一，題型缺乏變化造成的。

　　㈢解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。

　　應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：

　�、賹W生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

　�、趯W生解題策略性能力還不夠。

　　在第六題應用題中有近70%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠的城市送貨，*時一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，*均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據(jù)每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進而得出實際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據(jù)200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實際耗油為0.225×200=45升，由于學生思路不清，分析錯誤，對于所**題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在*常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學生的數(shù)學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。

　　通過這一次調(diào)考，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在*常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。

上學期四年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析3篇（擴展8）

——小學二年級上學期語文期末考試質(zhì)量分析

小學二年級上學期語文期末考試質(zhì)量分析1

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

　　2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

　　3、由于本學期試卷題型與*常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

　　二、學生答題情況分析：

　　在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

　　第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。

　　第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

　　第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學生情況要求學生掌握呢。

　　第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。

　　第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。

　　第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在 ? ? ? ? ?慶祝申辦奧運會成功。”錯誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著**”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

　　第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

　　三、對今后教學的建議：

　　1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

　　3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。