《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文1

　　我不由停下了腳步。

　　從未見(jiàn)過(guò)生得這樣頑強(qiáng)的柳。根根虬須執(zhí)著地向上攀爬，錯(cuò)綜復(fù)雜的根莖不斷向外擴(kuò)展，蜿蜒，升騰。那淺淺的黃土已無(wú)法遮蓋如此磅礴的生命力。小徑上，如若不小心，還會(huì)觸到它的根。

　　沒(méi)有將舒未舒，柔梢披風(fēng)的柔情;沒(méi)有吹面不寒楊柳風(fēng)的愜意悅目，有的只是滿樹(shù)的毅力，滿樹(shù)日復(fù)一日的拼搏。

　　這里春紅已謝。賞柳的人群、蜂圍蝶陣般的繁華之景不再。只是有人始終眷戀它并非嬌柔嫵媚、并非沉穩(wěn)安寧的美好，我就是其一。

　　這是我的心靈棲所，兒時(shí)起，我的生命就似乎注定要與它纏繞。

　　它帶給我希望。仍記那年盛夏，滿懷激情打算在學(xué)**一展拳腳的我，卻被那冗雜的幾何傷得滿是瘡痍。騎著自行車返家，總覺(jué)得車胎蔫蔫的，怎么都不能騎得像往日那樣飛快，甚至依稀能聽(tīng)見(jiàn)與地面粗糙的摩擦聲。吱地在心頭給上狠狠一擊。是重得厲害，背上那幾張沉甸甸的卷子著實(shí)分量不輕——滿江紅。車輪一圈圈地駛過(guò)，日子也像圓規(guī)一樣，一遍遍地劃著一個(gè)又一個(gè)的零。

　　臉上突然拂過(guò)一陣輕柔溫暖的撫摸。是它，是柳充滿疼愛(ài)的慰藉。看著它小心翼翼卻略顯笨拙的動(dòng)作，心底不由笑開(kāi)，仿佛一切不愉快都隨風(fēng)而逝。它柳條上依稀冒出的幾點(diǎn)綠芽讓我心下一片空明：只要努力，希望總還是在的。

　　它給予我堅(jiān)定的**。在即將離開(kāi)母校的那一個(gè)月，相處幾年的同伴都相繼奔赴下一個(gè)起點(diǎn)。感覺(jué)自己像是一簇?zé)o根的蓬草，無(wú)依無(wú)靠。然而是他，始終傲立在那里，似是在堅(jiān)守著自己的一方凈土。我知道，無(wú)論以后我在哪里，它終歸在我身后。

　　我想，愛(ài)是一種歲月，歲月如歌，愛(ài)無(wú)限……

　　筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：

　　鵬城春雨，楊柳依依，我的心靈棲所。

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文2

　　每當(dāng)春回大地，被人譽(yù)為“花中西施”的杜鵑花就透著盎然的春意，怒放在游人云集的公園或園林中，令人賞心悅目，心曠神怡。

　　杜鵑又名映山紅，泛指各種***杜鵑花。其實(shí)杜鵑花不是只有***。杜鵑花是*十大名花之一。正如著名詩(shī)人白居易的一首詩(shī)寫(xiě)得非常好：“閑折二枝持在手，細(xì)看不似人間有�；ㄖ写宋锸俏魇�，其蓉芍藥嫫母。”“回看桃季都無(wú)色，映得芙蓉不是花�！�

　　杜鵑的小枝摸上去粗糙，它那枝干的顏色不跟其它花一樣，其它花的枝干顏色是咖啡色的，而它的枝干顏色是淡綠色的。杜鵑花的葉子是長(zhǎng)圓形的。葉面是深綠色的，摸上去非常光滑沒(méi)有一根絨毛，它不跟毛杜鵑一樣，毛杜鵑的葉子摸上去有細(xì)細(xì)的絨毛十分舒服，軟綿綿的。

　　綠葉襯紅花，杜鵑花被分為好幾種顏色，我最喜歡的是紅色了，那花兒在陽(yáng)光的衫托下十分美麗、嫵媚動(dòng)人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那杜鵑花像一群彩蝶在空中翩翩飛舞。那花兒像人用一張張***紙做成的，看上去格外鮮艷，而當(dāng)你摸上去就沒(méi)有它那葉子那么光滑了，有點(diǎn)皺巴巴的。

　　我愛(ài)美麗的杜鵑。

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文3

　　殘秋，黃昏。一縷 飄紅斜倚在天邊，久久不愿歸去，它似乎也留戀這個(gè)絢麗多姿又無(wú)可奈何的紅塵。

　　自古逢秋悲寂廖。如今，當(dāng)秋天再來(lái)的時(shí)候，我驀然回首，才發(fā)現(xiàn)這已是心愛(ài)的祖父辭世后的第三個(gè)秋天。這些年來(lái)，每當(dāng)我想起幼年時(shí)和他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，淚水就會(huì)不聽(tīng)話的流。至今猶記得祖父離開(kāi)那天圣潔的梔子花落滿了大地。

　　我無(wú)端地愛(ài)**梔子花，愛(ài)**它的清香、它的清純、它的憂郁……

　　憂郁？憂郁！

　　昔日，憂郁離我是那般遙遠(yuǎn)。祖父離開(kāi)后，我驀地發(fā)覺(jué)一層薄紗似的憂郁籠罩了我，就像秋雨黃昏后的芭蕉那樣淡淡的憂郁。也許有時(shí)我會(huì)強(qiáng)顏歡笑，但卻掩飾不了心中的那一絲絲凄涼。

　　印象中，祖父稱梔子花為摯友。他曾諄諄告誡我：做人要像這梔子花一樣，不要貪慕不屬于你的五彩繽紛，只要默默奉獻(xiàn)著自己的清香就足夠了。當(dāng)年那個(gè)懵懂無(wú)知的小男孩尚不能體會(huì)這句話的真諦，但今天當(dāng)我讀懂了這句人生的箴言時(shí)，祖父卻無(wú)可挽回地離開(kāi)了我，離開(kāi)了他奉獻(xiàn)一生的教育事業(yè)，離開(kāi)了他的摯友——梔子花。

　　那一年祖父忽然臥病在床，而且是極難醫(yī)治的癌癥。看著他躺在病床上痛苦地**時(shí)，我更愿意那個(gè)人是我！我想起了梔子花，但那時(shí)正是梔子花凋零的季節(jié)，我絞盡腦汁卻無(wú)力回天。無(wú)奈啊！祖父在痛苦之中仍不能見(jiàn)到他的摯友，我究竟該怎么辦呢？

　　我跑到院中，將那些隨風(fēng)而逝的花瓣一一拾回。看來(lái)只有用膠水才能將它們恢復(fù)到原來(lái)模樣了。我想祖父看到梔子花后一定會(huì)很欣慰的，他的病也許就會(huì)有所好轉(zhuǎn)了。

　　那天上午，我一絲不茍地做著這個(gè)枯燥無(wú)味的工作，終于在午后完成了這些“梔子花”。我十分小心地捧著它們獻(xiàn)給祖父。果然，祖父很是欣慰，繼而，他的眼神里卻閃過(guò)一絲憂郁，慢慢地，祖父竟像孩子一樣哭了。我問(wèn)他是什么緣故時(shí)，他卻搖頭不答——難道他識(shí)破了我的詭計(jì)？

　　我撒了一個(gè)謊，一個(gè)精細(xì)而又美麗的謊言。那天我很高興，我讓痛苦的祖父得到了一絲絲安慰�？涩F(xiàn)在想想我又后悔了，我讓祖父這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)了一生的人在垂暮之年流下了眼淚，我的良心受到了莫大的譴責(zé)。

　　我以為這個(gè)謊言被我編織的天衣無(wú)縫了，但不久后，祖父突然喚我去他的床前，他對(duì)我說(shuō)：“好孫兒，這個(gè)時(shí)節(jié)梔子花應(yīng)該謝了吧？”我的臉紅了，他識(shí)破了我的謊言！他接著說(shuō)：“我很高興你能這么做，縱然這是個(gè)謊言，但它卻很美麗，我得謝謝你！”

　　那天深夜，祖父黯然離去，我沒(méi)有流淚，但卻心如刀割。祖父的靈柩前擺放著那些“梔子花”，它伴隨著祖父走完了人生的旅程。它很幸福，祖父也很幸福。

　　這個(gè)謊言久久縈繞在我的心間，也許它將成為我心中的永恒。

　　當(dāng)秋天在來(lái)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了享受寂寞。寂寞的時(shí)候，我總會(huì)想起祖父，想起那個(gè)謊言、那些梔子花……

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文4

　　但院子里的紫藤蘿開(kāi)得正艷的時(shí)候，姐姐還在。我們是在這片紫藤蘿花海下成長(zhǎng)的。小時(shí)候，它已經(jīng)很美了。紫色的身軀隨微風(fēng)舞動(dòng)，大片大片的紫藤蘿瀑布替我們擋住盛夏的炎熱，不時(shí)有鴿子在枝頭小憩。單看那小小的紫藤蘿花瓣，似珍珠圓滑，如琥珀明亮，晶瑩剔透，仿佛含著水的正值豆蔻年華的少女。亂風(fēng)吹起，吹出一大片紫藤蘿，飛得高極了，好像一個(gè)驕傲的少女要飛上天和璀璨的星空比一比誰(shuí)的顏色更明媚耀眼。風(fēng)過(guò)了，紫藤蘿飄下來(lái)，又似那少女在鍍著淺金色的天際蕩秋千。在一層層參差不齊的紫藤蘿的花海照應(yīng)下，它后面的景物虛虛實(shí)實(shí)，看不清楚，隱約間，仿佛看見(jiàn)了一位身著明麗的繡著紫藤蘿的和服，梳著姬發(fā)式的大和撫子在迎風(fēng)跳日式傳統(tǒng)舞，她把折扇遮擋在粉嫩的涂滿淡胭脂的小臉前，巧笑嫣然，一副“猶抱琵琶半遮面”的樣子。一會(huì)兒，大和撫子帶著她的紙扇卻不知去了哪里，只覺(jué)得人要醉倒在此情此景里了。抬頭間，天上滿是紫色的云彩，一朵朵的好生奇麗。那紫色的幔子從云彩上垂下里，胡亂飛著，像柳樹(shù)被哪個(gè)古靈精怪的小仙染**彩虹的顏色之一，所以才統(tǒng)統(tǒng)變紫了，那種紫色淡淡的，像酒心巧克力中的酒還沒(méi)有完全成熟一般。那時(shí)的紫藤蘿，相當(dāng)于人們的十五歲。

　　姐姐離開(kāi)了我，她畢業(yè)了。這時(shí)的紫藤蘿不比過(guò)去好看，相當(dāng)于人們的***歲，變成了一位高貴冷艷的美婦人。她不再有少女時(shí)期的天真，濃妝艷抹，只是頭上的紫色發(fā)髻依舊沒(méi)變，由淺紫色轉(zhuǎn)變成了深紫。極其濃郁，惹人喜愛(ài)，她更加富有韻味。深紫色和乳白色交融在一起，互不侵犯。紫藤蘿旁的綠葉顯得她更加飽經(jīng)風(fēng)霜。紫藤蘿的花尖已蔓延上灰紅色，像一簇**的火焰，召喚、燃燒著嬌美的紫藤蘿，原來(lái)舒張**的紫藤蘿現(xiàn)在已緊縮起來(lái)，似乎要將自己保護(hù)得更好，那乳白色的.花瓣好像她已愁白了的青絲。

　　我已不再有幼小，也長(zhǎng)成一位少女，可陪伴著我們長(zhǎng)大的紫藤蘿卻衰老了，這時(shí)的紫藤蘿，相當(dāng)于六十五歲。紫藤蘿樹(shù)上，在看不見(jiàn)她俏麗的身影，石板路上，落滿紫藤花瓣，那真的如破碎的彩虹一般，只剩下漫天的紫色，那位紫藤蘿瀑布而搭的棚架此刻顯得空蕩蕩的。

　　微風(fēng)吹來(lái)，輕撫著紫藤蘿花瓣，雖她已無(wú)法展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，一生也沒(méi)實(shí)現(xiàn)蕩上天去和彩虹一比高下的年少輕狂時(shí)的愿望，但微風(fēng)能幫助她葬于泥土，既生于泥土，死后葬下也沒(méi)什么不對(duì)的。我一定會(huì)等著，等到來(lái)年，她再一展笑顏。落“紫”不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文5

　　那是怎樣一種迷惘的心緒。天是灰的，世界是暗的，周遭的空氣中充斥著浮華與喧囂，而我?jiàn)A雜在川流不息的人海中，無(wú)處可逃。

　　窗欞上默然飄落入秋后第一片梧桐葉，秋到了，心猛地一顫。很多時(shí)候，總感覺(jué)人活著是迷惘的。周圍的燈紅酒綠，繁弦急管，我不知是否還會(huì)有人和我一樣執(zhí)守著漫天黯然的星光。有時(shí)，仰望星空，看著蒼穹中星星的黯然，心中，便會(huì)有揮之不去的`惆悵。于是，我的心，就一直這樣陰霾著，直到我邂逅到了梧桐。

　　那是一個(gè)陰霾的雨天，天空中下著微澀的雨，我執(zhí)著傘，漫無(wú)目的地走走停停，沉悶的空氣近乎讓人窒息。驀然，我不輕易闖進(jìn)了梧桐的世界，我打擾了它，但它沒(méi)怪我，反而用樹(shù)葉為我遮住一片氤氳。抬起頭，我望見(jiàn)了梧桐，恰似滄桑的老者。我不知道他度過(guò)了幾年春秋才磨礪出如此的滄桑，每一葉、每一枝，都飽含了深層的哲思，每每望見(jiàn)，總會(huì)讓人頓失俗念，頓生敬畏之情。

　　我不知它是何時(shí)佇立于此，只記得它是高潔品格的象征。早在先秦，古人便有“栽桐引鳳”之說(shuō)�；蛟S它的主人便是不**于天地、不與黑暗同流合污的文人雅士，在污濁的官場(chǎng)郁郁不得志，但仍堅(jiān)守著自己不為五斗米折腰的志向。他厭了官場(chǎng)，歸隱后，于庭院中種下一棵梧桐，將人生所有的不幸寄于梧桐，在其繁盛時(shí)，獨(dú)酌于梧桐之下，肆意傾聽(tīng)梧桐葉交織出的樂(lè)章，肆意享受梧桐對(duì)心靈的安撫、慰籍。人生，有一知己足以。

　　忽想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)關(guān)于梧桐的傳說(shuō)：它曾并非一樹(shù)，而是，雌雄兩樹(shù)。梧為雄樹(shù)，桐為雌樹(shù)，他們同長(zhǎng)同老，同生共死。曾有一戶人家為建屋而砍掉了梧樹(shù)，不久桐樹(shù)也死了。人們驚訝于它們對(duì)于愛(ài)情的堅(jiān)貞，于是便將梧、桐的枯根埋于一起，不久，倆樹(shù)長(zhǎng)為一樹(shù)，便為梧桐。此后，民間便流傳著在梧桐書(shū)樹(shù)下許愿的戀人可以白頭偕老之說(shuō)。好美麗的傳說(shuō)。我不知此樹(shù)見(jiàn)證過(guò)多少情愫，恐怕連它自己的不明了。那些在梧桐樹(shù)下許愿的戀人，或許某天，他們會(huì)身處異地，不能相見(jiàn)，亦可能某日陰陽(yáng)兩隔。但有了梧桐，有了來(lái)憑吊故人的處所，可將情感給予梧桐之上，使之永留塵世，梧桐不死，此情長(zhǎng)存，縱使心中有萬(wàn)般離殤，也可以在梧桐中，得到些許慰藉。

　　一葉梧桐，一念千年。

　　雨絲霡霂。風(fēng)吹梧葉，雨滴梧桐。些許梧葉悵然飄落，微微凄涼。有“梧桐葉上三更雨”的蕭蕭寒意，也摻雜著少許落寞感傷。縱使有千萬(wàn)剪不掉的愁苦，有梧桐相依，心中的悲涼有處可寄。心，都會(huì)得到些許超脫，些許慰藉。

　　秋雨梧桐葉落時(shí)。這樣想著，心中淡淡的哀傷就一點(diǎn)點(diǎn)得到釋然，靜默梧桐之下，我逐漸明白了：世事浮華又怎樣，塵世喧囂又怎樣，只要用心過(guò)自己的生活，抱定“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度。人生，便可以在車水馬龍的現(xiàn)代社會(huì)、高手云集的班級(jí)中，找到屬于自己的位子！這是梧桐告訴我的。

　　心，卸掉了繁重的負(fù)荷，輕快不少。梧桐��！千年間，你一直慰藉著人們的心，做人感情的寄托，這其中包括我。謝謝你，慰藉了我迷惘惆悵的心，給我承受壓力的勇氣，給我前進(jìn)的動(dòng)力，教我學(xué)會(huì)過(guò)自己的人生。

　　珍藏著梧桐的慰藉，我不由得加快了行走的腳步。前方，人生的路還很漫長(zhǎng)，何必執(zhí)迷于此？

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文 (菁選5篇)擴(kuò)展閱讀

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文 (菁選5篇)（擴(kuò)展1）

——仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文10篇

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文1

　　“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”野草的生命力是多么頑強(qiáng)��！不像那些嬌貴的花朵，經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的擊打。

　　烈日炎炎的夏天，大地如同一口熱鍋，毫不留情的想燒焦一切。樹(shù)木、花朵低垂著頭，奄奄一息。一陣風(fēng)吹來(lái)，熱浪擊打著地面上的一切，萬(wàn)物似乎都失去了生機(jī)。貧瘠的土地上零零星星地生長(zhǎng)著幾叢野草，與狂風(fēng)熱浪**著，絕不低頭。夏天的天氣變幻莫測(cè)，天空淅淅瀝瀝地下起了小雨。這是大自然給予植物們的救贖嗎？并不是，那是暴風(fēng)雨來(lái)臨的預(yù)告。果不其然，前一秒溫柔地?fù)崦�地面的雨滴，這一秒已變成了兇猛的野獸，向地面沖刺。這對(duì)綠樹(shù)紅花來(lái)說(shuō)是個(gè)可怕的災(zāi)難，樹(shù)干被強(qiáng)有力的風(fēng)刮斷，枝折花落。而原本被炎炎烈日烘烤，此刻急需雨水滋潤(rùn)的野草，一邊瘋狂地吸收來(lái)之不易的雨水，為自己的成長(zhǎng)提供能量，一邊隨著風(fēng)雨的**，左搖右晃，確保自己不會(huì)折斷。暴風(fēng)雨肆意的刮著，但野草依舊毫不畏懼，奮力與其對(duì)抗。終于，在野草的不懈努力下，它成功地渡過(guò)了可怕的暴風(fēng)雨。

　　野草生長(zhǎng)在石縫中，生長(zhǎng)在懸崖峭壁上，它的生命是多么頑強(qiáng)，面對(duì)打擊，一次又一次地選擇了坦然面對(duì)。正是這種頑強(qiáng)不屈的精神，讓它得以在不同的環(huán)境下存活。無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么殘酷，它也不會(huì)選擇逃避。

　　野草，多么不起眼的小生命，但它啟示了我們：面對(duì)困難和挫折，應(yīng)該樂(lè)觀向上，不向困難低頭。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文2

　　如果說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是一顆常青的樹(shù)，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志；如果說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗的花，那么照耀他的必定是心中不落的太陽(yáng)；如果說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人。

　　一天傍晚，大雨下了起來(lái)，豆大的雨點(diǎn)像斷了錢的珍珠不斷地落下，落在地上的雨不久就匯成了小溪。我煩躁地坐在靠窗的書(shū)桌旁，盯著書(shū)桌上那道令我百思不得其解的數(shù)學(xué)題。我無(wú)助地望向窗外，不經(jīng)意間瞟到了一株小草。它在滂沱大雨中顯得十分無(wú)助，如同我一般，慢慢地，它彎下了腰，仿佛要倒了一般，我嘆了口氣，轉(zhuǎn)過(guò)頭不再看它。

　　時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，一只鳥(niǎo)兒劃過(guò)天空，發(fā)出鳴叫聲，我才知道雨已經(jīng)停了。雖然天空依舊灰蒙蒙的，但是空氣變得更加清新，這場(chǎng)大雨讓大地變得更加生機(jī)勃勃。我再次望向窗外，令我震驚的是，那株小草竟然沒(méi)有被大雨**，而是像一個(gè)士兵一樣挺拔地站著。我的頭腦里的萬(wàn)千思緒頓時(shí)間煙消云散，想到了一個(gè)詞——堅(jiān)強(qiáng)。我心想：連一株小草都如此的堅(jiān)強(qiáng)，擁有著不服輸?shù)木�神，那么我又有什么好抱怨的呢�?/p>

　　堅(jiān)強(qiáng)，能使一朵凋零的花朵重新綻放，變得花團(tuán)錦簇；也能使一個(gè)人綻放自己的光彩。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文3

　　夜幕降臨，我走了大約一個(gè)小時(shí)左右來(lái)到這里，就是為了看到這一大片一大片的星，這里的星，是我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。

　　從未見(jiàn)過(guò)這樣閃，這么多的星，只見(jiàn)一片輝煌的大黃色中還夾著不規(guī)律的深藍(lán)色，一眼望去，看不見(jiàn)盡頭。只是淡黃色的星，仿佛是一條條魚(yú)兒，在那深不見(jiàn)底的銀河歡快地游。先藍(lán)色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)金光，就像午時(shí)的太陽(yáng)撒入了水里。

　　月亮呢？哦，這里只有蜂圍蝶陣的星，沒(méi)有月亮，這是星的主場(chǎng)。星一堆挨著一堆，一顆接著一顆，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

　　“我在發(fā)光！”它們?cè)谛Α?/p>

　　“我在發(fā)光！”它們?nèi)氯隆?/p>

　　瞬間覺(jué)得，這并不是安靜的夜晚，而是在這樣的夜晚，開(kāi)**一個(gè)派對(duì)。

　　我找到了北斗七星，這七顆星，一顆比一顆顏色深，一顆比一顆閃，單看勺尾的那一顆，它，是指著北方的，也是七顆星中最亮的一顆。雖然我看不見(jiàn)它們的棱角，但中間黃色圓點(diǎn)發(fā)出的光暈已經(jīng)連到了周圍的星星我發(fā)出來(lái)的光暈，只是看久了它們，只會(huì)感覺(jué)眼前只有著一片黃色，就像大片向日葵，只是心在閃，向日葵沒(méi)有。

　　看著星群什么也不想，就這樣慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，星更閃了，而我也是它們當(dāng)中的一顆。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文4

　　窗外的陽(yáng)光直射在花瓶之上，空。從未見(jiàn)過(guò)這種模樣的花，那兒叢，這兒一叢，開(kāi)得可盛哩！一地的鵝黃色，像夜空中的幾點(diǎn)星，散落在少許的墨綠中。采上那么三捧，一捧留給自己，兩捧送給那個(gè)她。

　　她還小，也就小班了罷。每日高興頑皮的她好像被老天爺嫉妒，開(kāi)玩笑似的捉弄了她——發(fā)了高燒，燒了好幾天，住了院。

　　還記得找到它的時(shí)候，日光好像是金燦燦的，花瓣外深內(nèi)淺，大概是在家中曬足的日光浴呢。那兒沒(méi)有擁擠的人群，也沒(méi)有那話癆似的鳥(niǎo)兒與蝶。留在那兒的只有那幾叢惹人愛(ài)的小野花，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的腰，在風(fēng)中搖曳，使從異域來(lái)的舞姬。一片一片的挨著，一朵一朵的擠著，周圍和底部的巖石與它格格不入。她難受，她無(wú)助；它出生不幸，它不耀眼�！拔以谂�力！”它們?cè)诔吵场?/p>

　　“我不放棄！”它們聲嘶力竭。

　　花蕊是伴著點(diǎn)橘紅的黃色，里面裝的像是沉淀許久的“女兒紅。”有的小花苞未完全開(kāi)放，但有一小點(diǎn)花瓣尖裸露在外，細(xì)看，好像有那么一點(diǎn)兒小豎紋�；ò�底鼓鼓的，咋了？又藏啥好吃的了？它笑，可卻是忍俊不禁的笑。

　　過(guò)了一個(gè)星期，它在我的手上。它打扮的美美的，我向前走，來(lái)到了病房門口，雖是盛夏，但這次卻顯得格外涼爽。上次送去的時(shí)候，還是含苞待放的花骨朵兒，這次再見(jiàn)，它雖是小小的，卻顯得令人憐憫而不失一絲可愛(ài)，這些離不開(kāi)她的精心照料。深受病痛折磨，手上的針孔密密麻麻，額頭上貼著退燒貼，卻依舊手舞足蹈，在病床上搖擺著看似堅(jiān)強(qiáng)的軀體。我知道她很高興，我進(jìn)來(lái)后，她便不停地叫著：“姐姐來(lái)來(lái)，跳舞舞！”臉上的笑容是生病后第一次那么盛。一起玩耍的時(shí)候，看到在病床邊的桌子上。

　　一半是陰，一半是陽(yáng)，那兩束花，一束在花瓶中，開(kāi)的更茂；一束是斜倚在一旁，顏色更加靚麗。而它們的位置正好在陰陽(yáng)交融處。我也許想不到她與它在陰暗中的折磨有多痛苦，但我知道他們?cè)陉?yáng)光下是那么驕人。

　　一個(gè)月后，她出院了。

　　窗外的陽(yáng)光也有些暗下，花瓶，香甜，滿。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文5

　　再次坐在考場(chǎng)上，內(nèi)心的忐忑不安已經(jīng)煙消霧散。與上次不同的是，我變得自信，變得堅(jiān)強(qiáng)。我不覺(jué)得有什么困難能擋住我的腳步——就像那盆開(kāi)花的仙人球一樣……

　　從我上學(xué)起，我的電腦桌前就擺放著一小盆仙人球，它四季常青，綠的透徹，但卻并不好看，有些瘦弱。

　　正是那天上午，我接到素描考級(jí)的通知，便匆匆忙忙的跑到考場(chǎng)。

　　我急促的拿出筆和畫(huà)板，忐忑不安。我坐在位子上，看到考級(jí)的內(nèi)容時(shí)，我愣住了——這畫(huà)的可是從來(lái)沒(méi)畫(huà)過(guò)的。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全身都震悚起來(lái)，拿起筆卻感到無(wú)從下筆。考完后，我意料到，這次考級(jí)絕不可能成功。

　　不久，考級(jí)成功的名單出來(lái)了，意料之中的事，上面沒(méi)有我的名字。

　　我低下頭，把頭埋的很低很低，好像要將頭貼在地面上；坐在窗前，遠(yuǎn)望窗外的風(fēng)景，眼眶是濕潤(rùn)的，眼前只有一片昏暗；我趴在桌上，把頭埋在兩臂之間，小聲地抽泣著，哭了很久，很久……

　　我抬起頭，狼狽地抽了幾張紙巾擦眼淚。可是，我的眼前卻出現(xiàn)了這樣的美景：那從在角落蹲著的仙人球，竟奇跡般的開(kāi)了一朵花！小小的花瓣努力向外支撐著，它憋足了氣，努力不讓自己合上。五六片中，淡黃全在外頭，只把深黃往里擠。淡黃色的清香彌漫著我的周圍，不如妖艷的玫瑰濃厚的芳香，也不如桂花的十里飄香，只是那種純粹的、難以察覺(jué)的芬芳，朦朧，沁人心脾。陽(yáng)光在其身上閃閃的點(diǎn)綴，如迸濺出的黃色蜂蜜，在我的心里流動(dòng)著，清爽，香甜，回味無(wú)窮。在不計(jì)其數(shù)的淡白色刺中，它最為光鮮亮麗，如明媚的笑容，是那么引人注目。

　　可是回想起來(lái)，我有多久沒(méi)給它澆水了呢？又有多久沒(méi)仔細(xì)看過(guò)它一眼呢？我怕是早就忘了它了吧！？那它又是怎樣堅(jiān)強(qiáng)的拖著虛弱的身子開(kāi)出花的呢？

　　我陷入了沉思。這朵花好像一束充滿希望的光線照入我的生活。幾個(gè)月后，我充滿信心地再次走入考場(chǎng)，再次嘗試考級(jí)。但我卻無(wú)比堅(jiān)定，這株仙人球都能如此堅(jiān)強(qiáng)，我又為什么要畏懼呢？

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文6

　　知道成績(jī)后，我一直站著望那一片向日葵“這次考試很重要，有關(guān)你的分班，你一定要爭(zhēng)口氣��！”爸爸將希望寄托在我身上，我這次真的考砸了。成績(jī)一塌糊涂。

　　向日葵��！你每天只用朝著太陽(yáng)走，多么簡(jiǎn)單**的生活！你能看懂我的心嗎？嗯？你怎么是花叢中獨(dú)一無(wú)二的向日葵，所有花都不朝向你。難道是因?yàn)槟慵磳⒖菸�？你就像一個(gè)孤獨(dú)自卑的少女，留著許多金黃的頭發(fā)，但與人不同的是你本該擁有一頭漂亮的金發(fā)，但金發(fā)中卻夾雜著一朵棕黑色的發(fā)絲。就像一塊潔白無(wú)暇的璧玉上多了一塊引人注目的黑色斑點(diǎn)。圓圓的臉蛋中有許多大小不一的焦色瓜子。一顆顆連成一排排，一排排拼成一圈圈，一圈圈連成一面就像少女白里透紅的臉蛋上卻長(zhǎng)滿數(shù)不盡的雀斑。湊近一聞，淡淡的瓜子香勾住嗅覺(jué)，讓人忍不住摘下一粒來(lái)品味。

　　這瓜籽大概是濃香味的吧，我想嘗，但沒(méi)有伸手摘。

　　你的桿是深綠淺綠的。花朵下?lián)沃鴥善�又大又厚的嫩葉，就像少女冬日裹著新棉襖。你的身軀是多么挺直啊。我知道你從來(lái)不向任何人彎腰。

　　“媽媽快看！好大一朵向日葵！”它的瓜籽看起來(lái)很誘人，聞著好美味！我能嘗嘗嗎？”一個(gè)快樂(lè)的兒童走來(lái)�！八鼤�(huì)扁的。你看，它的頭一直低著，肯定是不想讓人看見(jiàn)它的臉。如果摘了它的瓜籽，它會(huì)難過(guò)的�！�

　　“那又為什么它的花瓣有一朵是黑色的呢？竿還這么挺拔？”

　　“嗯，應(yīng)該是它快枯萎了，但是依舊讓自己屹立在這，希望之后能繼續(xù)追隨太陽(yáng)。

　　是�。∷�還一直保留著自己的初心，就算自己再怎么丑陋，也一直朝著自己的目標(biāo)奮斗。不到終點(diǎn)永遠(yuǎn)都有生機(jī)。第二天，太陽(yáng)從山腳慢慢升起，逐漸到達(dá)空中最高點(diǎn)。那株向日葵竟然抬起了自己的頭。黃色的花瓣漸漸變得茂盛了。它不再注意棕黑色的花瓣，自信地仰頭朝著太陽(yáng)微笑。向日葵，你永遠(yuǎn)向著東邊跑。

　　早晨，正午，傍晚始終如一。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文7

　　牽著你的手，走進(jìn)了桂園。

　　隱匿在大塊大塊墨綠中的，是幾星金黃。傲慢的金黃越接近花芯便淡雅，逐漸消失成了渾泊的奶白色。花尖的金黃與花芯的奶白都在黃色中

　　閃爍著點(diǎn)點(diǎn)亮光。每一朵黃色小花都小小的，大體與丁香的十字小花相像，又好似剛出生的嬰兒皺皺的小臉，半合半開(kāi)，里頭鉆出了一根根觸角般的花蕊。一個(gè)身穿白裳，潔白無(wú)瑕；一個(gè)身著黑衣，高冷神秘。在黃色的背景下，兩個(gè)身影都是那么顯眼"看吧，我和你說(shuō)過(guò)，桂花開(kāi)了！"你滿臉幸福地望著滿園桂樹(shù)。"嗯。"不解風(fēng)情的我卻只是拿著鉛筆在草稿紙上隨意畫(huà)著，畫(huà)中是那個(gè)坐在桂花中青春洋溢的你。

　　這一次來(lái)，我們一人帶了一把琴。

　　坐在桂園中，望著桂花，一點(diǎn)點(diǎn)如零星的音符；一束束如叮咚的清泉；一簇簇如歌唱的流水，一首《致愛(ài)麗絲》在空曠的桂園中流淌，伴隨著桂香，如清酒緩緩入了口，甘之如治，甜而不膩。陽(yáng)光懶散地將光潑向大地，透過(guò)綠葉，留下了一個(gè)個(gè)圓形的小陰影，透過(guò)桂花，卻在地上遺失了一枚黃色印記，如同發(fā)散著陽(yáng)光香味的小糕點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，很單純卻也很偉大。想和你在最喜愛(ài)的桂園中彈一首贈(zèng)與對(duì)方的曲子，讓桂園為我們做見(jiàn)證。

　　后來(lái)，學(xué)業(yè)繁忙，很久沒(méi)去桂園。又是一次模擬考考完，生性好動(dòng)的你忍不住了，直接把我拉入桂園。很久沒(méi)來(lái)，竟不知，它們已經(jīng)這么香了。香氣是濃郁的，沁人心脾，若是去用手把玩。遺棄后，手上仍有殘留的芳香，如同浸在花海中沐浴了一般，香味揮之不去。坐在久違的石椅上，你不知從哪掏出了兩塊桂花糕：“給！”聞著桂芳，食著桂香，身處桂境，趁著吃完后的興致，摘下了一株，片片金黃的花上還點(diǎn)染著幾滴橘紅，像秋天將畫(huà)筆隨意揮霍所留下的痕跡。迎著微風(fēng)，簇簇花兒都笑著歌唱，將香氣連同歌聲送往遠(yuǎn)方�！安灰�老是想著考試，像兩年前一樣就好了！”你笑著拍拍我的肩，很快，十字路口就要來(lái)了。一個(gè)月后的畢業(yè)考，可我的包中仍是慘不忍睹的試卷。愿我的前途也能像這桂園一般，處處茂盛，繁花似錦。

　　很快要開(kāi)學(xué)了。

　　桂園的桂花早開(kāi)早謝，此時(shí)地上已經(jīng)落滿金黃色的小花。當(dāng)時(shí)的排排桂樹(shù)，不也十里秦樂(lè)，十里飄看？在這個(gè)桂園，我經(jīng)過(guò)了很多輛車。它們轉(zhuǎn)瞬即逝，我在這桂香車站靜靜地看著它們來(lái)也，去也，把你也帶離了我身邊。“

　　當(dāng)時(shí)，車馬慢，郵件慢，一生只夠愛(ài)一人�！避囌究傆腥藖�(lái)，也總有人去。愿我們間的回憶能雜融著桂香激蕩在你的腦悔中。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文8

　　我沿著路走，往盡頭望去，一片黑色。路過(guò)一片苜蓿地，便停住了腳。

　　苜蓿很小。我蹲下來(lái)，撫摸著一株苜蓿，靜靜地觀察著。三片圓形的綠葉子上蒙了一層薄塵。它們緊緊地湊在一起，顯得有些可憐。一根深綠色的細(xì)莖支撐著它們，倒有一種心有余而力不足的感覺(jué)。苜蓿**開(kāi)著一朵小小的蝶形花，是一種較深的紫羅蘭色號(hào)。上大下小，像電視里播的大頭兒子，顫巍巍的，在風(fēng)中搖曳。苜�；ㄒ粨u一擺，隨著孩子們嬉戲時(shí)稚嫩而悅耳的歌聲，竟有一種說(shuō)不出的韻律。

　　小時(shí)候，傻里傻氣地就去嘗苜�；�。兩指捏住下端，也沒(méi)有清洗就往嘴里送。咀嚼了幾下，舌尖只感覺(jué)到一陣酸澀。真的，很不好吃。如今的我一想到那種味道，就會(huì)不由得皺幾下眉毛。可孩童哪里管這些啊，只是一股腦地抓起一大把往嘴里塞。也許是上天看不下去了吧，澀澀的苜�；ㄒ脖晃覈L出一絲甜味兒。值得慶幸的是，小時(shí)候我是住在農(nóng)村里的�？諝夂芎�，苜�；ㄒ参凑慈旧蠅m埃和車尾氣。

　　大概是八歲那年。我第一次跨出了這個(gè)我曾經(jīng)覺(jué)得好大好大的小鄉(xiāng)村。那時(shí)我稀奇地在外面探索***，完全地把這些在兒時(shí)給予我莫大快樂(lè)的苜�；⊕佒�腦后。

紫藤蘿瀑布的仿寫(xiě)作文

　　漸漸地，我長(zhǎng)大了，脾氣也變得喜怒無(wú)常：有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)火冒三丈。父母也因?yàn)槲覀兘忝脗z學(xué)業(yè)的關(guān)系，將家搬離了小鄉(xiāng)村，搬到了這個(gè)人來(lái)人往，就算到了**也有人還開(kāi)燈未眠的虹橋。

　　偶爾，趴在窗臺(tái)上，我會(huì)想想之前在小鄉(xiāng)村里的生活。那時(shí)，村里條件還不是很好，街口路燈總是三天兩頭地壞。于是呀，村委就在苜蓿地附近立了個(gè)大概一米五的木桿子，在上頭掛個(gè)大紅燈籠，供大家夜晚照明。光，不是很亮，反而很暗。但是過(guò)路人記得最深的，卻是這盞幽光。

　　有時(shí)候，我會(huì)趁父母不注意，夜間跑去苜蓿地里玩。記得有一次風(fēng)刮得太大，把燈籠里的火吹滅了，嚇得我連連驚呼，弱小的身軀在夜晚涼風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖……多年后，我又踏回這個(gè)小鄉(xiāng)村。這個(gè)破破爛爛的小鄉(xiāng)村早已變了模樣。又高又亮又好的路燈，修起來(lái)了；坑坑洼洼的小路，被瀝青路代替。苜蓿地也因?yàn)椴挥糜终嫉貎憾�改成了停車�?chǎng)。那些活在我兒時(shí)記憶里的苜蓿花，也終究只有我一個(gè)人在懷念……

　　我回過(guò)神，面前仍是那片苜蓿地。佇立在一旁，貪婪地嗅著那里不易察覺(jué)、久別重逢的花香，夾雜著夏季獨(dú)有的粗獷與生機(jī)，似山間清泉叮咚，淡淡的，幽幽的，安撫了我心里所有的煩躁。

　　小鄉(xiāng)村的苜蓿地已不存在，我的童年也算是隨之逝去；而眼前這片苜蓿地卻又激起我少年時(shí)期獨(dú)有的熱情與活力。不記得在哪里看過(guò)一句話：“眼角只看著過(guò)去，就會(huì)困在那里面，然后慢慢的，會(huì)發(fā)現(xiàn)，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。"現(xiàn)在想起來(lái)，無(wú)不皆是道理。面對(duì)這些不太美好的回憶，我終于不再沉浸其中，抬起頭，有了跨過(guò)去的勇氣。

　　我站了起來(lái)，沿著路開(kāi)始跑。這次，我迎著風(fēng)，看到了路的盡頭，有一道無(wú)限向外延伸、延至天邊的光。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文9

　　只見(jiàn)前方有一片繁盛的紫藤蘿，我不由得停住了腳步。

　　這生命力實(shí)在不可遏止，深深淺淺的紫色瀑布懸掛著。不見(jiàn)發(fā)端，不見(jiàn)終極，像一直在流動(dòng)，從未停止。如同紫色大條幅般的藤蘿，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。這銀光是每一朵紫花中最淺淡的部分，卻很像瀑布中迸濺的水花。此地春紅已謝人群與蜂圍蝶陣消失。而紫藤蘿依舊生機(jī)勃勃。

　　它們?cè)谛�，也在嚷嚷，反�?fù)地自豪地說(shuō)著同一句話：“我在開(kāi)花”。

　　紫藤蘿的花穗顏色上淺下深。紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。它們的花朵像帆，帆下帶艙。這魅力九分的夢(mèng)的船胞內(nèi)，裝滿了仙瓊漿，令人喜愛(ài)。

　　佇立凝望著一樹(shù)紫藤蘿。這條不會(huì)枯竭的瀑布在眼前，也在我心中流過(guò)，一些疑惑和痛楚被喜悅所替，心里多了份精神的寧?kù)o。忽然憶起十多年前家門外的一大株紫藤蘿，雖爬得高，但花朵稀落，后來(lái)花朵也消失了，剩余的紫藤花架被拆，遺憾至極。

　　藤蘿終于再一次開(kāi)花，且如此茂盛繁密，遮住了盤虹臥龍般的枝干。這瀑布流向人的心底。無(wú)論人、花，都會(huì)遭遇不幸，但生命長(zhǎng)河是無(wú)止境的。頑強(qiáng)的、美好的生命是永恒的，生命長(zhǎng)河也永休不止。

　　一個(gè)生命有限且短暫，但多個(gè)生命匯集，會(huì)成為永恒。請(qǐng)讓你的生命更絢麗、更多彩吧

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文10

　　我不由得停住了腳步。

　　一樹(shù)繁花，風(fēng)過(guò)，一陣花落，只見(jiàn)一片憂郁的淡粉色，像一陣雨，從空中垂下，邊開(kāi)邊落，淡淡粉紅色中透著白，又似乎透明，一團(tuán)團(tuán)一簇簇淡粉，深粉，乳白仔細(xì)看時(shí)，那櫻花正在不停地嬉戲吵鬧。

　　“我在開(kāi)花！”他們?cè)谛Α?/p>

　　“我在開(kāi)花！”他們?nèi)氯隆?/p>

　　每一簇櫻花都那么美麗，惹人喜愛(ài)，我無(wú)法用文字形容那花瓣的色彩說(shuō)它是翡翠，它又顯得那么冰清玉潔說(shuō)它是玉，它又顯得那么柔嫩而沒(méi)有玉的剛硬，薄如紙片的花瓣好像輕輕一碰就能破似的，淡黃色的花蕊約有一寸長(zhǎng)，像一朵太陽(yáng)花迎風(fēng)招展，它與所有花都不同，不同于蘭的君子，梅的傲雪，竹的瀟灑，微風(fēng)吹過(guò)花香在我心頭流過(guò)，山櫻似美人，紅顏易消歇。

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文 (菁選5篇)（擴(kuò)展2）

——仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文10篇

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文1

　　如果說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是一顆常青的樹(shù)，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志；如果說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗的花，那么照耀他的必定是心中不落的太陽(yáng)；如果說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人。

　　一天傍晚，大雨下了起來(lái)，豆大的雨點(diǎn)像斷了錢的珍珠不斷地落下，落在地上的雨不久就匯成了小溪。我煩躁地坐在靠窗的書(shū)桌旁，盯著書(shū)桌上那道令我百思不得其解的數(shù)學(xué)題。我無(wú)助地望向窗外，不經(jīng)意間瞟到了一株小草。它在滂沱大雨中顯得十分無(wú)助，如同我一般，慢慢地，它彎下了腰，仿佛要倒了一般，我嘆了口氣，轉(zhuǎn)過(guò)頭不再看它。

　　時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，一只鳥(niǎo)兒劃過(guò)天空，發(fā)出鳴叫聲，我才知道雨已經(jīng)停了。雖然天空依舊灰蒙蒙的，但是空氣變得更加清新，這場(chǎng)大雨讓大地變得更加生機(jī)勃勃。我再次望向窗外，令我震驚的是，那株小草竟然沒(méi)有被大雨**，而是像一個(gè)士兵一樣挺拔地站著。我的頭腦里的萬(wàn)千思緒頓時(shí)間煙消云散，想到了一個(gè)詞——堅(jiān)強(qiáng)。我心想：連一株小草都如此的堅(jiān)強(qiáng)，擁有著不服輸?shù)木�神，那么我又有什么好抱怨的呢�?/p>

　　堅(jiān)強(qiáng)，能使一朵凋零的花朵重新綻放，變得花團(tuán)錦簇；也能使一個(gè)人綻放自己的光彩。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文2

　　我家陽(yáng)臺(tái)上擺放著很多的花，有淡雅清香的蘭花，清雅高潔的菊花，四季芬芳的月季。每當(dāng)花開(kāi)的時(shí)節(jié)，它們都爭(zhēng)奇斗艷，各顯各的風(fēng)采�？墒牵�相比它們，我更偏愛(ài)于書(shū)房里的文竹。

　　一開(kāi)始，我以為文竹就是熊貓愛(ài)吃的竹子，但是，它卻是盆栽的草，這不得不令我吃驚。文竹的名字是多么的文雅、好聽(tīng)！

　　文竹的根扎得十分地深。碧綠的枝干從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，**的，像一條條碧綠的絲帶。當(dāng)它長(zhǎng)到一定程度時(shí)，枝條上伸出一條條的莖，莖頂上冒出了葉子，葉叢中還隱隱約約有一些黃色的小點(diǎn)點(diǎn)，像是害羞的姑娘躲在葉叢中。

　　葉片上長(zhǎng)著十分細(xì)細(xì)的軟軟的針尖，雖然比不上松樹(shù)的松葉，但是它又是格外的柔美。它比不上松樹(shù)那樣高大堅(jiān)固，但它也有頑強(qiáng)的生命力，即使在漫長(zhǎng)而寒冷的冬季，盡管天氣有多么的**，不論是刮風(fēng)下雨，它仍是翠綠，筆直地立在那，與陽(yáng)臺(tái)上的花更是無(wú)法比較。它是格外的突出，格外的美麗。

　　文竹的身體不像吊蘭垂下，而是節(jié)節(jié)向上，枝干中通外直。文竹的葉子微微朝下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更像是一道碧綠的瀑布，浮現(xiàn)在眼前，美不勝收。

　　文竹寓意著純潔以及朋友之間的友誼地久天長(zhǎng)。它的美麗，不脫俗，素妝淡裹。外表雖是柔美，但隱藏不住它堅(jiān)定頑強(qiáng)的心。它象征人類的美好，人間的純情……

　　文竹雖然沒(méi)有牡丹高貴，蘭花淡雅，月季芬芳。但每當(dāng)我來(lái)到書(shū)房看書(shū)，它總是默默無(wú)聞地陪伴著我，讓我每時(shí)每刻欣賞她的美麗，領(lǐng)略她的精神，感受它的純潔。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文3

　　夜幕降臨，我走了大約一個(gè)小時(shí)左右來(lái)到這里，就是為了看到這一大片一大片的星，這里的星，是我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。

　　從未見(jiàn)過(guò)這樣閃，這么多的星，只見(jiàn)一片輝煌的大黃色中還夾著不規(guī)律的深藍(lán)色，一眼望去，看不見(jiàn)盡頭。只是淡黃色的星，仿佛是一條條魚(yú)兒，在那深不見(jiàn)底的銀河歡快地游。先藍(lán)色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)金光，就像午時(shí)的太陽(yáng)撒入了水里。

　　月亮呢？哦，這里只有蜂圍蝶陣的星，沒(méi)有月亮，這是星的主場(chǎng)。星一堆挨著一堆，一顆接著一顆，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

　　“我在發(fā)光！”它們?cè)谛Α?/p>

　　“我在發(fā)光！”它們?nèi)氯隆?/p>

　　瞬間覺(jué)得，這并不是安靜的夜晚，而是在這樣的夜晚，開(kāi)**一個(gè)派對(duì)。

　　我找到了北斗七星，這七顆星，一顆比一顆顏色深，一顆比一顆閃，單看勺尾的那一顆，它，是指著北方的，也是七顆星中最亮的一顆。雖然我看不見(jiàn)它們的棱角，但中間黃色圓點(diǎn)發(fā)出的光暈已經(jīng)連到了周圍的星星我發(fā)出來(lái)的光暈，只是看久了它們，只會(huì)感覺(jué)眼前只有著一片黃色，就像大片向日葵，只是心在閃，向日葵沒(méi)有。

　　看著星群什么也不想，就這樣慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，星更閃了，而我也是它們當(dāng)中的一顆。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文4

　　虎，它是勇猛的，它是叢林中的王者，是地上的猛獸，連站在食物鏈頂端的'人類也要懼它三分；爬山虎，似乎和“虎”也有一點(diǎn)關(guān)系，可它也同“虎”一樣是勇猛的嗎？不，它只是一種隨處可見(jiàn)的植物，一種極普遍的植物�？烧�是它的普通，體現(xiàn)了它內(nèi)在的偉大。

　　祖母的院子里有一株爬山虎，它是那么弱不禁風(fēng)。果樹(shù)、莊稼遮住了它，她看不見(jiàn)陽(yáng)光，日日夜夜在黑暗中生長(zhǎng)；人們厭惡它，覺(jué)得它影響美觀。在這種逆境中，爬山虎是如何生長(zhǎng)的呢？我常常思考這個(gè)問(wèn)題。鄰家的小孩和我很同情爬山虎，所以我們經(jīng)常拾一些紅磚，一塊一塊地壘在爬山虎的身旁，希望這可以成為幫助它通往幸福和成功的基石。小小的爬山虎也會(huì)有它的志向��！它的夢(mèng)想是天空、陽(yáng)光和雨水，它化悲憤為力量，它生長(zhǎng)著，它散發(fā)著屬于希望的光！

　　幾年后，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，帶著和爬山虎一樣的愿望，開(kāi)始了新的生活。我努力著，想和院子里的爬山虎一樣向上爬。那時(shí)我才明白，比我優(yōu)秀的有很多比我努力的也有很多。我學(xué)著爬山虎，不懼一切的生長(zhǎng)。

　　一次暑假，我又回到了故鄉(xiāng)。我再次踏**這塊熟悉的土地，見(jiàn)到了熟悉的人們。當(dāng)我再次回到祖母的小院，再來(lái)到生長(zhǎng)著爬山虎的墻角，我不禁大吃一驚——它已爬滿了整面墻。它做到了，它完成了屬于自己的夢(mèng)想。我不禁感到慚愧，我所付出的努力，可有爬山虎的一半嗎？

　　希望我可以像爬山虎一樣，積極向上生長(zhǎng)

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文5

　　“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤�！泵坊ǘ嗝醇儩�。它不與百花爭(zhēng)艷，只是迎著風(fēng)立在凝雪的枝頭。小小的一朵梅花，竟然能被做出一首又一首的詩(shī)歌與文章，這足以見(jiàn)它的魅力非凡。

　　二月份的天氣是寒冷的，我走在回家的路上，雖然厚大的羽絨服緊裹住我的身體，但風(fēng)一吹，還是讓人忍不住發(fā)抖。于是，我戴上帽子，繼續(xù)往前走。抬頭看看前面，路面像我的臉一樣，凍得發(fā)白。忽然，一陣淡淡的香氣迎著風(fēng)鉆進(jìn)了我的鼻孔。我感到了溫暖。抬頭，發(fā)現(xiàn)一朵梅花立在光禿禿的枝頭。沒(méi)有綠色的點(diǎn)綴，只有花朵的紅色，我情不自禁地伸出了手，輕輕地觸碰它的花瓣。有一顆水滴從花蕊中滑落，滴在我的指尖。一剎那，有一股透徹心扉的涼。

　　我的目光緊盯著它。它在凜冽的寒風(fēng)中綻放。不與百花爭(zhēng)艷，也不與世俗隨波逐流。它不畏寒風(fēng)，只愿在寒風(fēng)中做一朵溫暖的花。它從不向寒風(fēng)彎腰，厚雪壓枝，它也不曾低頭。寒風(fēng)吹過(guò)，它無(wú)畏；厚雪壓枝，它無(wú)懼；贈(zèng)人香味，它無(wú)私。

　　它淡然，既不高傲，也不鄙夷。它認(rèn)同個(gè)人的選擇，它只垂青沒(méi)有人想要的冬。

　　梅，在這紙醉金迷的社會(huì)，空谷幽蘭，它成了"可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”之物，它活出了絕大多數(shù)人都難以活出的高度。

　　梅香，存于我心！

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文6

　　看，春天駕著七彩祥云姍姍而來(lái)，渾身散發(fā)著沁人的清香。太陽(yáng)是紅燦燦的。天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，花朵是五彩繽紛的……朝氣的迎春花，高貴的牡丹花，嬌艷的桃花都敵不過(guò)我心中盛開(kāi)的那朵木棉花。

　　偶爾經(jīng)過(guò)母校的門前，總會(huì)看到那一朵朵如火般綻放的木棉花。碩大的花蕾朵點(diǎn)綴在灰黑的樹(shù)枝上，飽滿而豐碩。那僅有的幾朵不顯眼的龍蕾藏在一簇又一簇的木棉花中，像是一個(gè)嬌滴滴的小女孩。周落的木棉枕隨著溫和的春風(fēng)，墜落在*坦的地面上，形成一條特別的紅毯。我?guī)е�回憶，踏著木棉花瓣繼續(xù)走去。

　　思緒回到20xx年，那年木棉花開(kāi)得很旺，花瓣在凋落后墜下，成了我們飯?zhí)美锏囊坏捞厣�菜。再然后，那棵一年四季都站得筆直的木棉樹(shù)的周圍就會(huì)纏繞著一圈又一圈的棉絮。我總會(huì)拉著朋友們追著這些棉絮，感覺(jué)在和棉絮一起隨風(fēng)飛揚(yáng)。時(shí)常，我站在木棉樹(shù)下出神、看棉絮飄到頭上，肩上，手掌里，那棉絮柔柔的，很舒服。那時(shí)我總會(huì)小心翼翼地把棉絮裝進(jìn)盒子里，然后捧回家，像是捧著什么絕世珍寶一樣。

　　那時(shí)的站在教學(xué)樓步看木棉花綿袈漫天飛舞的場(chǎng)景真的很美，那時(shí)追著木棉花絮跑的我們也真的很純粹。懷念母校，懷念那時(shí)的美好時(shí)光；銘記校訓(xùn)，銘記木棉精神——不屈服，不退縮，向陽(yáng)而生，樂(lè)于奉獻(xiàn)……

　　春天到了，木棉花開(kāi)了，我們會(huì)在頂峰相遇的。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文7

　　春色中，閑游時(shí)，我眼前掠過(guò)一抹嫩粉。

　　東風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，引得桃樹(shù)搖曳，揮舞著枝條，應(yīng)是春來(lái)了吧？

　　淺棕的枝丫上擁躉著幾處桃花，嘻嘻鬧著，幼稚園的小孩們一樣活潑可愛(ài)。

　　桃花瓣欲綻不綻的，蜷曲著，似了那位揚(yáng)起的帆，駐守在碼頭上的船，還未想清要向哪里遠(yuǎn)航哩。我用手撥開(kāi)一瓣桃花，由內(nèi)里滲出的絲絲縷縷的粉，到花瓣邊沿時(shí)，已全然白了，滿含生機(jī)，滿蘊(yùn)愁緒，似在苦惱明日是要飛往他處，還是留在樹(shù)梢頭，抑或是桃樹(shù)根邊，為其他桃花骨朵提供營(yíng)養(yǎng)呢？

　　花未想明白。

　　一列桃樹(shù)，極目望去，粉色蔓延在彎彎曲曲的小路上，粉紅在地上泛濫。腳下需著實(shí)小心著，因不愿踩到花瓣。

　　路的盡頭是一株極老的桃樹(shù)，樹(shù)皮上鐫刻著年紋，卻是滿面春風(fēng)，滿是生機(jī)的，也不知是有多少桃花瓣培育而成的，香味幽雅，樹(shù)冠上縈繞著透明的淡粉的馨香，格外幽渺，格外令人著迷。

　　樹(shù)的一條粗壯的枝干伸了出去，托著幾種桃花，那里面是奧茲調(diào)試的勇氣藥水嗎？不然怎么會(huì)有這么多花瓣前仆后繼的甘愿以身為樹(shù)提供養(yǎng)分吧？

　　這是一個(gè)無(wú)窮的循環(huán)，兩方的饋贈(zèng)：樹(shù)培育了花，花保護(hù)、養(yǎng)育樹(shù)，樹(shù)也由此孕育更多花骨朵。

　　多美好啊！抬眼細(xì)觀那叢桃花，由十來(lái)多桃花簇?fù)矶�成的！�?shù)上有數(shù)十叢，甚至上百叢桃花，他們都各自其職，兢兢業(yè)業(yè)。有一朵桃花，因雨水的洗禮，折了大半花瓣，茍延殘喘的附在樹(shù)上。

　　那朵桃花應(yīng)該為這棵樹(shù)做了很多吧？

　　一朵朵燦爛的桃花，編織出了一棵桃樹(shù)，那不僅僅是桃樹(shù)。

　　桃花氤氳出的淡粉的氛圍，飄渺的幽香，令人駐足遐想：似乎做桃花也是一種不錯(cuò)的選擇。

　　而路徑延綿無(wú)盡頭，愿心中仍育一桃花。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文8

　　虎，它是勇猛的，它是叢林中的王者，是地上的猛獸，連站在食物鏈頂端的人類也要懼它三分；爬山虎，似乎和“虎”也有一點(diǎn)關(guān)系，可它也同“虎”一樣是勇猛的嗎？不，它只是一種隨處可見(jiàn)的植物，一種極普遍的植物�？烧�是它的普通，體現(xiàn)了它內(nèi)在的偉大。

　　祖母的院子里有一株爬山虎，它是那么弱不禁風(fēng)。果樹(shù)、莊稼遮住了它，她看不見(jiàn)陽(yáng)光，日日夜夜在黑暗中生長(zhǎng)；人們厭惡它，覺(jué)得它影響美觀。在這種逆境中，爬山虎是如何生長(zhǎng)的呢？我常常思考這個(gè)問(wèn)題。鄰家的小孩和我很同情爬山虎，所以我們經(jīng)常拾一些紅磚，一塊一塊地壘在爬山虎的身旁，希望這可以成為幫助它通往幸福和成功的基石。小小的爬山虎也會(huì)有它的志向�。∷�的夢(mèng)想是天空、陽(yáng)光和雨水，它化悲憤為力量，它生長(zhǎng)著，它散發(fā)著屬于希望的光！

　　幾年后，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，帶著和爬山虎一樣的愿望，開(kāi)始了新的生活。我努力著，想和院子里的爬山虎一樣向上爬。那時(shí)我才明白，比我優(yōu)秀的有很多比我努力的也有很多。我學(xué)著爬山虎，不懼一切的生長(zhǎng)。

　　一次暑假，我又回到了故鄉(xiāng)。我再次踏**這塊熟悉的土地，見(jiàn)到了熟悉的人們。當(dāng)我再次回到祖母的小院，再來(lái)到生長(zhǎng)著爬山虎的墻角，我不禁大吃一驚——它已爬滿了整面墻。它做到了，它完成了屬于自己的夢(mèng)想。我不禁感到慚愧，我所付出的努力，可有爬山虎的一半嗎？

　　希望我可以像爬山虎一樣，積極向上生長(zhǎng)

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文9

　　那年春天來(lái)得太遲，太遲了，但總算到了。我聽(tīng)說(shuō)桃花開(kāi)了就興沖沖地來(lái)到了爺爺家，之后就被那桃花吸引了，整棵樹(shù)已經(jīng)被一個(gè)個(gè)笑臉給占領(lǐng)了，就像無(wú)數(shù)的孩子站在一起，也不知道發(fā)生了什么事，一個(gè)個(gè)開(kāi)懷大笑。

　　我不由得再走近瞧瞧，雪白的花瓣染著一道淡淡的粉邊，給人以清新與簡(jiǎn)約的感受。我不禁感嘆：此花只應(yīng)天上有，人間哪得幾回賞？邊看得更仔細(xì)了。含苞未放的花兒把粉色集中在一點(diǎn)上，正努力地?fù)伍_(kāi)它，又想放松一下，就和身邊的花兒打著招呼；剛剛綻放的花兒，還是沒(méi)有鼓足勇氣，又微微收斂了一下花瓣；完全綻開(kāi)的花兒，迎著清晨的陽(yáng)光，不時(shí)還有幾只蜜蜂來(lái)串門兒，已經(jīng)凋落的花兒伴隨著春風(fēng)飄落，但它們的生命并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)樗鼈儠?huì)留下它們生命中的結(jié)晶——果實(shí)。整棵樹(shù)就像一個(gè)四世同堂的大家庭，好不熱鬧�？粗�看著，我的嘴不覺(jué)流出了口水，因?yàn)閹讉�(gè)月以后我就可以大飽口福。

　　淡淡的清香籠罩著我。忽然記起幾年前這里的桃樹(shù)，那時(shí)，樹(shù)上的花兒稀稀疏疏，整個(gè)春天都沒(méi)人管它，好像是讓這些殘花敗葉自生自滅。之后，連結(jié)出來(lái)的果子都是酸溜溜的。

　　而如今的花兒，卻開(kāi)得這樣盛。這是為什么呢？原來(lái)啊，是爺爺在這一年中給它澆水施肥、修剪枝條，細(xì)心呵護(hù)，成就了它。每一個(gè)成功的人背后，都會(huì)有別人給予的幫助，讓他慢慢長(zhǎng)大�；▋簳�(huì)留下美味的果實(shí)，回報(bào)曾經(jīng)給它施過(guò)肥的人。那我們能不能比它做得更好呢？是不是也應(yīng)該在自己成功時(shí)不忘曾幫助過(guò)自己的人呢？

　　請(qǐng)讓我們都能感謝曾經(jīng)幫助過(guò)你的人？你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這一刻你才是最快樂(lè)的！

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文10

　　只見(jiàn)前方有一片繁盛的紫藤蘿，我不由得停住了腳步。

　　這生命力實(shí)在不可遏止，深深淺淺的紫色瀑布懸掛著。不見(jiàn)發(fā)端，不見(jiàn)終極，像一直在流動(dòng)，從未停止。如同紫色大條幅般的藤蘿，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。這銀光是每一朵紫花中最淺淡的部分，卻很像瀑布中迸濺的水花。此地春紅已謝人群與蜂圍蝶陣消失。而紫藤蘿依舊生機(jī)勃勃。

　　它們?cè)谛�，也在嚷嚷，反�?fù)地自豪地說(shuō)著同一句話：“我在開(kāi)花”。

　　紫藤蘿的花穗顏色上淺下深。紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。它們的花朵像帆，帆下帶艙。這魅力九分的夢(mèng)的船胞內(nèi)，裝滿了仙瓊漿，令人喜愛(ài)。

　　佇立凝望著一樹(shù)紫藤蘿。這條不會(huì)枯竭的瀑布在眼前，也在我心中流過(guò)，一些疑惑和痛楚被喜悅所替，心里多了份精神的寧?kù)o。忽然憶起十多年前家門外的一大株紫藤蘿，雖爬得高，但花朵稀落，后來(lái)花朵也消失了，剩余的紫藤花架被拆，遺憾至極。

　　藤蘿終于再一次開(kāi)花，且如此茂盛繁密，遮住了盤虹臥龍般的枝干。這瀑布流向人的心底。無(wú)論人、花，都會(huì)遭遇不幸，但生命長(zhǎng)河是無(wú)止境的。頑強(qiáng)的、美好的生命是永恒的，生命長(zhǎng)河也永休不止。

　　一個(gè)生命有限且短暫，但多個(gè)生命匯集，會(huì)成為永恒。請(qǐng)讓你的生命更絢麗、更多彩吧

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文 (菁選5篇)（擴(kuò)展3）

——紫藤蘿瀑布仿寫(xiě)作文5篇

紫藤蘿瀑布仿寫(xiě)作文1

　　櫻花，不像牡丹那樣艷麗，也不像菊花那樣多姿，更沒(méi)有了丁香和茉莉那種誘人多清香，但當(dāng)它在這海濱的一角怒放時(shí)，卻牽動(dòng)了整個(gè)城市的脈搏。櫻花呵，櫻花，是誰(shuí)給了你這樣大的魅力？那亭亭玉立的，舒展著嫵媚動(dòng)人的腰身，像在歡迎滿面春風(fēng)的客人。

紫藤蘿瀑布仿寫(xiě)作文2

　　靜靜地，雨大了，是雷陣雨。一會(huì)兒下，一會(huì)兒停，天空撕開(kāi)一道縫，閃著白光，幾秒后，便是一道震天震地的雷。

　　雨水在天空中亂竄，竄一會(huì)兒后，就密密地下起來(lái)，地上的水淹過(guò)了腳。停下來(lái)，細(xì)細(xì)的聽(tīng)著合奏。

　　雨輕輕地從身邊擦過(guò)轟隆隆的雷聲在頭頂飄去，閃電在眼前忽的晃來(lái)忽的晃去。慢慢地，輕輕地，這合奏到了**。

　　雷聲越來(lái)越大，雨越下越快，閃電越擦越亮。心跳也跟**這節(jié)奏。

　　雨漸漸放慢了腳步，雷公閃電也遷就著雨，慢慢地離開(kāi)了，大自然又恢復(fù)了*靜。

　　這雨沖洗了花草樹(shù)木，沖洗了大地，沖走了灰塵，純凈了人們浮躁的心靈。雨，是大自然的使者，她來(lái)*靜我們的心情。

紫藤蘿瀑布仿寫(xiě)作文3

　　我被路旁的櫻花迷住了，不由得停住了腳步。

　　靜靜地觀賞著那一樹(shù)暈紅的花蕾，淡紅的花瓣，粉紅的花蕊，如空中的云錦，似盛裝的新娘，又如在芭蕾舞臺(tái)上翩翩的少女，散發(fā)著無(wú)限的魅力。春風(fēng)輕輕拂過(guò)，櫻花瓣如飛揚(yáng)的雪片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，撒落在賞花人的肩上、頭上，樹(shù)間的草地上灑滿了花瓣。櫻花粉紅，色不濃艷，形不豐腴，渾身透著一種清新與質(zhì)樸，優(yōu)雅而不俗的風(fēng)韻。櫻花盛開(kāi)時(shí)，櫻花競(jìng)吐芳爭(zhēng)艷，宛如粉色的面紗溫柔的覆蓋在樹(shù)冠上。櫻花綻放，引來(lái)不少賞花的人，他們談笑嬉鬧，欣賞著樹(shù)上的櫻花和身邊的春光。

　　和櫻花的盛開(kāi)相比，我似乎更偏愛(ài)于繽紛落櫻的時(shí)節(jié)。櫻花的花期短暫，才剛剛綻放枝頭，繁花楚楚動(dòng)人，轉(zhuǎn)眼卻似雪如雨般的飄落了。毫不猶豫，前仆后繼的從樹(shù)上落來(lái)，灑落在大地上。她確實(shí)有過(guò)轟轟烈烈開(kāi)放的曾經(jīng)，就在她短暫的盛開(kāi)中，讓我看到了她的熱情和奔放，她又是那樣的純潔與高雅，紅如胭脂白似雪。在這樣的短暫中，她把自己所有的美麗奉獻(xiàn)給了愛(ài)她的人。如此花落如雨之景又怎不讓人扼腕？今古多少人為之陶醉。透過(guò)亮晶的雨簾，瞧著樹(shù)上的櫻花一瓣一瓣地隨著風(fēng)飄在雨絲里，粘著雨一起落在地上，濺起一朵朵透明的水花。櫻花在那份恬淡的、靜謐的，悠然的意境之中飄落了。

　　櫻花盛開(kāi)，是那樣的美，凋落時(shí)又是那樣的清純高潔�；ㄩ_(kāi)花落如人生百味，人在盛放時(shí)亦應(yīng)當(dāng)如櫻般展現(xiàn)出自己的美，在凋落時(shí)也應(yīng)當(dāng)如櫻般不染塵俗。

　　我不由得加快了腳步。

紫藤蘿瀑布仿寫(xiě)作文4

　　一滴水珠。折射太陽(yáng)的光輝;

　　一方荷塘.閃耀整個(gè)夏天的光芒。

紫藤蘿瀑布仿寫(xiě)作文提綱

　　——題記

　　在一個(gè)有荷花的夏天，我駐足，徘徊，徜徉，流連。遠(yuǎn)離夏日的煩躁，置身于荷花湖畔。

　　最是那一低頭的溫柔，恰似水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞

　　夏天，因有荷，頓顯嬌媚。

　　池中荷花，如水中嬉戲的天鵝，翹首顧盼;又如仙女，在水上翩翩起舞。碩大的荷葉像一把把雨桑嬌羞的花朵風(fēng)情萬(wàn)種：有的苞蕾緊裹，有的含苞欲放，有的花蕾初綻，有的花瓣怒放，也有的花盡瓣謝唯留蓬。

　　荷花一臉?gòu)尚�，依在荷葉與碧波之間，隨風(fēng)蕩漾，隨波起舞……荷葉擁抱荷花，婀娜多姿;荷花如妙齡少女般依偎著荷葉，或許正沐浴在熾熱愛(ài)戀中。心與心的碰撞，綻放出最美的花朵。荷，以冰清玉潔的美，展現(xiàn)她們的高貴。在夏天，百花因它失色，萬(wàn)物亦因它陶醉。

　　夏荷。湖邊嬌羞的少女。

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　　夏天，因有荷，*添圣潔。

　　荷葉田田，晨露閃閃，總有幾枝花箭從泥里鉆出，將微笑寫(xiě)在花紅與碧綠之中。一片綠色的荷葉，恰到好處地遮掩著荷花。兩片舒展的荷葉，托著盛開(kāi)的荷花，顯得格外嫵媚。荷葉與花瓣之間，花蕊淡黃，沒(méi)有世間的污濁，像少女之

　　心，把她的美奉獻(xiàn)給夏天。

　　不憂、不懼、不卑、不亢是荷花的品質(zhì)，她以獨(dú)有的愛(ài)戀，溢出純情，綻開(kāi)心香。我懷揣夢(mèng)中圣潔的幻想，把荷花的愛(ài)戀珍藏。夏荷.河畔圣潔的使者。

　　濯錦翻紅蕊

　　夏天，因有荷，充滿詩(shī)韻。

　　看著這一池夏荷，我真想折一片圓圓的荷葉，如擎著一把傘，這是一種擁有，也是一種滿足。古人日：“覽百卉之

　　英茂，無(wú)斯花之獨(dú)靈�！苯袢�，終悟，荷乃百花之獨(dú)靈。王維的“蓮動(dòng)下漁舟”詩(shī)意盎然，李苦禪的“墨荷”筆墨酣暢，朱自清的《荷塘月色》意象紛呈。

　　我不是畫(huà)家，無(wú)法描繪它的天生麗質(zhì)：我不是詩(shī)人，無(wú)法吟詠它的嫵媚與妖嬈：我只想把“濯錦翻紅蕊”留在心里。

　　夏荷，水中詩(shī)韻的仙子。

　　荷，花之君子者也

　　夏天，因有荷，更顯堅(jiān)強(qiáng)。

　　荷葉，碧綠一片如染，錯(cuò)落參差。荷花，白得無(wú)瑕，紅得嬌嫩。遠(yuǎn)處，幾片零星的荷葉中有一朵荷花，幾乎枯萎，但它依然固執(zhí)地保持著黯淡的紅色，尖尖地屹立在綠葉叢中：荷花，不愧為花中君子，君子亦堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)亦美。

　　夏荷，我心中堅(jiān)毅的君子。

　　賞荷花，醉夏日;賞夏日，醉荷花。

紫藤蘿瀑布仿寫(xiě)作文5

　　虎，它是勇猛的，它是叢林中的王者，是地上的猛獸，連站在食物鏈頂端的人類也要懼它三分；爬山虎，似乎和“虎”也有一點(diǎn)關(guān)系，可它也同“虎”一樣是勇猛的嗎？不，它只是一種隨處可見(jiàn)的植物，一種極普遍的植物。可正是它的普通，體現(xiàn)了它內(nèi)在的偉大。

　　祖母的院子里有一株爬山虎，它是那么弱不禁風(fēng)。果樹(shù)、莊稼遮住了它，她看不見(jiàn)陽(yáng)光，日日夜夜在黑暗中生長(zhǎng)；人們厭惡它，覺(jué)得它影響美觀。在這種逆境中，爬山虎是如何生長(zhǎng)的呢？我常常思考這個(gè)問(wèn)題。鄰家的小孩和我很同情爬山虎，所以我們經(jīng)常拾一些紅磚，一塊一塊地壘在爬山虎的身旁，希望這可以成為幫助它通往幸福和成功的基石。小小的爬山虎也會(huì)有它的志向�。∷�的夢(mèng)想是天空、陽(yáng)光和雨水，它化悲憤為力量，它生長(zhǎng)著，它散發(fā)著屬于希望的光！

　　幾年后，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，帶著和爬山虎一樣的愿望，開(kāi)始了新的'生活。我努力著，想和院子里的爬山虎一樣向上爬。那時(shí)我才明白，比我優(yōu)秀的有很多比我努力的也有很多。我學(xué)著爬山虎，不懼一切的生長(zhǎng)。

　　一次暑假，我又回到了故鄉(xiāng)。我再次踏**這塊熟悉的土地，見(jiàn)到了熟悉的人們。當(dāng)我再次回到祖母的小院，再來(lái)到生長(zhǎng)著爬山虎的墻角，我不禁大吃一驚——它已爬滿了整面墻。它做到了，它完成了屬于自己的夢(mèng)想。我不禁感到慚愧，我所付出的努力，可有爬山虎的一半嗎？

　　希望我可以像爬山虎一樣，積極向上生長(zhǎng)

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文 (菁選5篇)（擴(kuò)展4）

——《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思10篇

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思1

　　《紫藤蘿瀑布》一文的教學(xué)結(jié)束了，但我久久不能*靜。毫無(wú)掩飾地說(shuō)，這是我最近上過(guò)的最投入、最振奮、最能留下回味的一堂課了。我感動(dòng)于學(xué)生熱烈的討論、情感充沛的朗讀和精彩不斷的表達(dá)，也感動(dòng)于這種師生共生共進(jìn)的課堂氛圍，讓我和孩子們不由自主地完成了一程愉快而充實(shí)的文學(xué)之旅、生命之旅。不知是我感染了學(xué)生，還是學(xué)生帶動(dòng)了我，我能就是這樣相互攙扶著，一直抵達(dá)了作者的心靈深處，觸摸到作者最真實(shí)的心跳，也聽(tīng)到了我們自己靈魂深處的生命吟唱——生命永恒，珍愛(ài)生活！

　　在我的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我把課文定位為“品讀——感悟課”，在教學(xué)中盡可能多地給學(xué)生以思考、感悟、表達(dá)的空間，并在與學(xué)生的共同研讀中完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：反復(fù)品讀，賞析文章精美的語(yǔ)句；理解課文主旨，深化人生感悟。從教學(xué)效果來(lái)看，不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，而且這種有廣度、有深度的挖掘和課堂生成的是我未曾預(yù)料到的。這種意外，當(dāng)然是學(xué)生帶給我的，從他們閃爍的明亮的眸子里，我看到的是讀書(shū)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的渴求和智慧的成長(zhǎng)�；仡櫛竟�(jié)教學(xué)的成功之處，我認(rèn)為得益于以下幾點(diǎn)：

　　一是積極踐行了新課程理念�！敖處熤皇钦n堂教學(xué)的**者和引導(dǎo)者�！薄鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。”教學(xué)中充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)趩?wèn)題的導(dǎo)引下層層深入文本，各抒己見(jiàn)，**暢談。這一點(diǎn)在“美點(diǎn)品讀”環(huán)節(jié)體現(xiàn)的最為充分：“找出描寫(xiě)藤蘿花的句子，讀出你的情感，品出花的風(fēng)采。”無(wú)論是學(xué)生對(duì)“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”的解讀，還是模擬“我在開(kāi)花！”“我在開(kāi)花！”這情趣橫生的場(chǎng)景，無(wú)論是對(duì)把藤蘿比作“瀑布”的理解還是把藤蘿花比作“帆”的品味和想象，均有來(lái)自學(xué)生的連珠妙語(yǔ)。在課堂教學(xué)中“為學(xué)生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件，為不同的學(xué)生進(jìn)行選擇提供可能”，課堂上的“個(gè)人智慧”和“集體智慧”就會(huì)體現(xiàn)得很充分。要知道，你給學(xué)生一份信任，學(xué)生一定還你以驚喜。

　　二是教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，凸顯了對(duì)文章的“品讀”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的范讀、學(xué)生的默讀、師生的情感朗讀都是貫穿始終的。不同的方式、不同的語(yǔ)氣、不同的情態(tài)的閱讀，讓學(xué)生充分感知作者流淌在字里行間的暖暖的而又帶有淡淡傷感的情愫。在品讀教學(xué)中，適時(shí)穿插補(bǔ)充課文寫(xiě)作背景的介紹，學(xué)生補(bǔ)充了現(xiàn)實(shí)和歷史人物事件等，**增加了課堂的容量，同時(shí)學(xué)生的思考能力、聽(tīng)說(shuō)能力均得到了全面提升。

　　三是恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)**。**技術(shù)只是一種輔助教學(xué)**，而不能替代教師的教學(xué)功能。因此，教學(xué)**的運(yùn)用不在于多而在于巧。教學(xué)中，我用課件展現(xiàn)出了教學(xué)的主要流程，出示了重點(diǎn)問(wèn)題，再加上精美的圖片和美妙的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。再加上與黑板板書(shū)的配合使用，使教學(xué)相得益彰。

　　當(dāng)然，我也清醒地看到這這堂課的.一些不足之處：

　　諸如教學(xué)主要立足于文本的解讀，拓展遷移有所缺失，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了“實(shí)”而缺乏“新”意。對(duì)于如“生命（人生）像 ” 這樣的仿句練習(xí)，如借用托物言志寫(xiě)法進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)等，課堂教學(xué)中基本沒(méi)有涉及到。這使得本節(jié)課教學(xué)顯得廣度不夠。

　　再如我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，不夠優(yōu)美和流暢，習(xí)慣性的口語(yǔ)偶爾還存在。在教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折時(shí)顯得不自然，甚至教學(xué)臨近尾聲時(shí)還出現(xiàn)了“珍惜生活”這樣不恰當(dāng)?shù)谋硎�，這將是我今后要下功夫去磨練的基本素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文教學(xué)功底的修煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思2

　　一、問(wèn)題的產(chǎn)生

　　很*常的一天，很*常地踏著鈴聲走進(jìn)了課堂。

　　在輕柔的音樂(lè)的伴奏下，新課開(kāi)始了。學(xué)生齊聲朗讀宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，我靜靜地聽(tīng)著，靜靜地注視著全班學(xué)生。相信那字里行間所透露出來(lái)的美，一定深深地陶醉了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　朗讀完畢，李曉靜突然贊嘆道：“寫(xiě)得真美！”她的同桌孔林峰卻冷哼一聲：“世上真有這么美的花嗎？”

　　這句話全班都聽(tīng)見(jiàn)了。我有點(diǎn)惱，好像越來(lái)越不注意課堂紀(jì)律了。

　　“有！”這是一個(gè)很認(rèn)真的聲音。

　　“有！”這是一個(gè)很有點(diǎn)生氣的聲音。

　　叫聲四下而起──亂了！

　　“看課文前面的彩圖。就知道了�！�…學(xué)生們好像更起勁了，有的還似乎義憤填膺，更有學(xué)生已迫不及待地去翻書(shū)了。

　　二、應(yīng)急措施

　　毫無(wú)預(yù)兆，便出現(xiàn)了這樣的“花絮”，真讓我措不及防。這情景，猶如一顆小石子扔進(jìn)了*靜的湖面，漣漪雖小，卻也需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間才能消散，我無(wú)端地想起了李清照“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的句子來(lái)。

　　全班５７只小小的“鷗鷺”，有的振翅，有的啁啾，有的低眉，有的臉上顯出不安的神色，有的卻安靜地伏在座位上，等著大家靜下來(lái)，等著我的下一步行動(dòng)。

　　用老方法，眼一瞪，靜默半分鐘，自然而然會(huì)波瀾不驚，仍舊照預(yù)先設(shè)計(jì)的思路上課。而如今，我還能這么做嗎？

　　騰出時(shí)間去專門討論前面的插圖，這時(shí)間能算是花在了刀刃上嗎？

　　以學(xué)生目前的水*，也只是“貓看花被單”吧，他們能爭(zhēng)論出個(gè)什么“子丑寅卯”來(lái)？

　　猶豫只是剎那間，我索性依著學(xué)生的興致，順其自然了：

　　“那好，咱們先不上課，大家來(lái)欣賞一下前面的彩圖吧！”

　　一幀絕美的紫藤蘿的插圖展現(xiàn)在眼前。

　　“真是漂亮，我好像在哪兒看到過(guò)�！币簧�說(shuō)。

　　“宗璞真有水*，花夠美了，文比花更美。”善感的女生開(kāi)始了感嘆。

　　“我也會(huì)寫(xiě)呀，抽空也來(lái)崇拜我一下！”看樣子自信滿滿。

　　我心生一念：何不順?biāo)�推舟，讓學(xué)生自己也來(lái)試一下呢？

　　于是，我把爭(zhēng)論的焦點(diǎn)過(guò)渡到了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)**：

　　“那好，接下來(lái)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察插圖并研讀課文，然后用自己的話來(lái)描寫(xiě)一下紫藤蘿花。要注意兩點(diǎn)：一、形態(tài)描寫(xiě)要逼真、貼切；二、要注意挖掘花的氣質(zhì)和精神�！�

　　三、別有洞天

　　準(zhǔn)備了幾分鐘，已經(jīng)有學(xué)生迫不及待了，于是一場(chǎng)“脫口秀”開(kāi)始了：

　　生：“我覺(jué)得宗璞描寫(xiě)錯(cuò)誤，它根本就不像瀑布。整串花倒是像一串沉甸甸的葡萄。紫色沉淀的，該是甜的；顏色淺的，酸的要命，它在陽(yáng)光下泛著白光，仿佛在大聲宣告：別吃我！我是酸葡萄�！闭f(shuō)到這里，這位學(xué)生自己也笑了。

　　（有人搖頭，顯然認(rèn)為這描寫(xiě)并不精彩。對(duì)于第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生，我先作了含蓄而簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)是否有錯(cuò)誤。不能輕易下結(jié)論；不過(guò)你的觀察力和比喻都比較好，能從顏色和味道上進(jìn)行聯(lián)系；還有，你的發(fā)言讓老師想起了一句話：少年不識(shí)愁滋味……）

　　我微笑著沉默了片刻，然后請(qǐng)下一位同學(xué)發(fā)言。

　　生：如果走近花旁，必能聽(tīng)見(jiàn)“嗶嗶剝剝”的爆裂聲，那是它在風(fēng)中大笑。可是它的小嘴巴實(shí)在太多了，只能分散人們的***。你聽(tīng)，有的咧著嘴，笑聲脆脆的；有的抿著嘴，神情澀澀的。再走近去，那高高低低的笑聲太密了，會(huì)被你撞得在陽(yáng)光下“嘩”地一聲四散而去。

　�。ê眯蜗蟮拿鑼�(xiě)，有人拍起手來(lái)。我也驚嘆于這樣的想像和措詞，這個(gè)學(xué)生有很好的感悟力和語(yǔ)感，如此文筆，不久就能有佳作問(wèn)世。）

　　生：我認(rèn)為那是成千上萬(wàn)只紫色的蝴蝶，它們身披薄如蟬翼的紫色羽衣，棲息在細(xì)細(xì)的枝條上，隨著春風(fēng)的吹拂，“嘩嘩”地扇動(dòng)著翅膀。

　　（這個(gè)描寫(xiě)華美，聲色俱佳，場(chǎng)面壯觀，動(dòng)感分明，生動(dòng)而貼切。我毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。）

　　生：你們的描寫(xiě)太秀氣了！這花其實(shí)很霸道．無(wú)論是一朵還是整樹(shù)，都透出十分旺盛的生命力和樂(lè)觀的精神。細(xì)瞧，花朵那么多，密得連枝條都看不見(jiàn)了，生命的氣勢(shì)真是壯觀！

　　（學(xué)生們開(kāi)始看到主題和象征意義了，不錯(cuò)！）

　　生：我也認(rèn)為花燦爛輝煌。你看，不是枝條上垂下了花串，而是花串緊緊粘住生它養(yǎng)它的細(xì)細(xì)的枝條，再也不肯離開(kāi)，它們?nèi)滩蛔∪�撫摸和自己長(zhǎng)得一模一樣的孿生兄妹，風(fēng)吹來(lái)，如綢緞般的花瓣臉貼著臉，緊緊擁抱著。多香啊──它們嗅著，鬧著，好像幼兒班下課了一樣，這是一群天真爛漫的生命。

　　生：有風(fēng)吹來(lái)，那淡淡的白色花瓣會(huì)不會(huì)隨風(fēng)飄散？那時(shí)，一片片花瓣?duì)幭瓤趾蟮仫w離枝條，漫天飛舞，那景象是美麗還是憂傷�。�

　�。ㄟ@是位多愁善感的女生，*時(shí)膽子很小，今天她猶豫好久才舉手，那淡淡的疑問(wèn)里透露出對(duì)生命的珍惜。想像最能使人陶醉，有的學(xué)生閉著眼睛，深深地吸了一口氣。）

　　生：日常生活中，很少見(jiàn)到綠色配紫色，但那紫藤蘿盛開(kāi)在深綠的背景上，色彩搭配別致而**，讓人賞心悅目。

　　生：我想，那花一定是甜的，連花旁的空氣，都充滿了香甜的氣息。

　　生：宗璞說(shuō)它像一條瀑布從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。我倒覺(jué)得那是縮小了的完整的瀑布，一道一道地垂掛在枝上，樹(shù)枝樂(lè)得笑彎了腰……

　　生：如果那綠色背景換成黑夜，我認(rèn)為是絢麗到極點(diǎn)的煙花。它開(kāi)放時(shí)不再寂寞，那瞬間的精彩足以照亮漆黑的夜晚。

　　四、意猶未盡

　　口頭作文還在繼續(xù)，課堂變成了學(xué)生們爭(zhēng)相展示個(gè)性、表現(xiàn)才華、流露情感和表達(dá)思想的最佳舞臺(tái)。

　　不知不覺(jué)中，這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)所涉及的相關(guān)重點(diǎn)如對(duì)于生命的感動(dòng)、對(duì)于生命力的贊美、樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，以及對(duì)于直接描寫(xiě)、對(duì)于比喻、擬人、夸張等修辭的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。一都已得到了分析討論和落實(shí)。而最重要的是，這里面所包含的那種感悟是建立在學(xué)生自發(fā)的、充滿意趣的、生動(dòng)而具體的練習(xí)之中的，他們仿佛是一群剛剛開(kāi)始覓食的小鳥(niǎo)．群居在一起，在團(tuán)體的氛圍中．互相角逐、競(jìng)爭(zhēng)，充滿了激情，充滿了發(fā)現(xiàn)，并享受著創(chuàng)造的快樂(lè)。起先也許他們什么都會(huì)啄食，但最終咽下并消化的，往往是最有營(yíng)養(yǎng)的食物。

　　在感到欣慰的同時(shí)，這堂課也讓我的內(nèi)心驚動(dòng)不已。我在課前預(yù)先設(shè)計(jì)的精美語(yǔ)句的品味、用詞造句的特點(diǎn)、修辭方法的分析、象征意義的揭示等內(nèi)容，現(xiàn)在看來(lái)離課堂是多么遙遠(yuǎn)迷朦，多么蒼白無(wú)力。

　　這是一次偶發(fā)的行為，但又可以說(shuō)是一次比較成功的行為。其實(shí)，世上很少有事物能夠被預(yù)先設(shè)計(jì)和安排，課堂教學(xué)也一樣。在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，隨時(shí)隨地抓住各種課堂契機(jī)．營(yíng)造氛圍，激活課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于創(chuàng)新與生發(fā)的機(jī)制之中．不正是我們應(yīng)該改變觀念、著力去做的事情嗎讓課堂生動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃思維的火花，讓學(xué)生們敞開(kāi)心扉、以實(shí)戰(zhàn)解決問(wèn)題．不也正是提高語(yǔ)文能力的一條有效途徑嗎。

　　“爭(zhēng)”的課堂，便是激活了的課堂。自主、*等、充滿激勵(lì)機(jī)制的課堂氛圍，才能產(chǎn)生熱情、自信、靈感和文采。讓我們一起深深地思考兩個(gè)最樸素的問(wèn)題：語(yǔ)文能力究竟是什么？如何快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文？

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思3

　　實(shí)際的課堂教學(xué)的把握卻是不盡人意的，甚至凌亂。比方導(dǎo)入課題后，沒(méi)有及時(shí)地板書(shū)課題，后來(lái)才補(bǔ)上（這是一個(gè)失誤）。板書(shū)設(shè)計(jì)沒(méi)有突出文本的脈絡(luò)，主要內(nèi)容的概括，不盡合理。由于緊張的緣故，沒(méi)有走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中去，把老師學(xué)生割裂了**，沒(méi)有和學(xué)生、課堂很好地融為一體。時(shí)間的把握上，拿捏不住尺度，不能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　這堂課值得思考的就是：一堂課的把握上，究竟該怎樣設(shè)計(jì)，定立什么樣的教學(xué)目標(biāo)，最后又究竟生成了什么樣的教學(xué)效果。我的這堂課，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，有點(diǎn)“貪多嚼不爛”的感覺(jué)，目標(biāo)設(shè)置的模糊和不確定性，導(dǎo)致這堂課的時(shí)間不夠用，沒(méi)有很好的完成教學(xué)任務(wù)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于“人生意義”的思考，只能留待下一節(jié)課。

　　總之，學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式去拜訪了作者，走進(jìn)了紫藤羅的心靈。雖然，這種方式可能是很唐突的，但畢竟是我對(duì)語(yǔ)文課堂探究的一次嘗試。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思4

　　通過(guò)本次的課堂教學(xué)實(shí)錄，我認(rèn)為有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善：

　　1、師生互動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論，我在總結(jié)時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，而是直接出示給他們。使學(xué)生直接記憶，效果欠佳。

　　此外，我有了新的認(rèn)識(shí)，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師除了使用多**等現(xiàn)代化教學(xué)**外，另一個(gè)重要方面就是處理好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維的升華，尊重學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，分享合作的快樂(lè)。

　　通過(guò)本次課堂實(shí)錄，我深深的感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方。因此，我們必須充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思5

　　一、初讀，感受文章的語(yǔ)言美

　　“三分文章七分讀”，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的美文更需要通過(guò)吟詠朗誦來(lái)傳情和悟情，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力。所以我放手讓學(xué)生進(jìn)行自主品味與朗讀。（下文為發(fā)言摘錄，朗讀略。）

　　師：宗璞描繪紫藤蘿花的筆觸細(xì)膩傳神。通過(guò)剛才的**朗讀，相信大家一定有許多美的體驗(yàn)想要彼此分享。現(xiàn)在就請(qǐng)大家踴躍舉手，有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你這樣處理朗誦（重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速）的理由，可結(jié)合語(yǔ)句所寫(xiě)的內(nèi)容、運(yùn)用的修辭手法、字詞的內(nèi)涵作用等來(lái)談。其他同學(xué)閉目聆聽(tīng)朗誦者為你帶來(lái)的“花之歌”，并在你的腦海中再次描繪出那紫藤蘿花開(kāi)的圖景。

　　生１：……我認(rèn)為要重讀“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”中的“挨”、“接”、“推”、“擠”四個(gè)字。因?yàn)檫@四個(gè)字形象而生動(dòng)地寫(xiě)出了花的繁盛�！鞍ぁ薄ⅰ皵D”二字讓人不禁浮現(xiàn)出花多得一朵和一朵緊緊地貼在一起，連空隙兒都找不到的畫(huà)面；而“推”、“擠”二字將紫藤蘿花寫(xiě)活了，仿佛一群孩子在互相打鬧。賦予靜的花以動(dòng)的美感，表現(xiàn)了作者對(duì)花由衷的喜愛(ài)與贊美之情。

　　生２：我認(rèn)為“好不”二字也該重讀，以突出花開(kāi)之鬧，另外，整句話讀時(shí)應(yīng)帶有一種歡快的感情。

　　二、細(xì)讀，探析文章的思想美

仿寫(xiě)《紫藤蘿瀑布》的作文

　　紫藤蘿花引起了作者對(duì)生命的思考，鼓勵(lì)了作者生活的勇氣，安慰了作者痛苦的心靈。雖然這一切都是作者以自己的細(xì)膩與愛(ài)心在體查物情，品味景物，但這也正像是花兒在對(duì)作者說(shuō)話。所以，在探析文章的思想內(nèi)涵時(shí)，索性變換一個(gè)角度，讓學(xué)生想象花兒訴說(shuō)的心情故事，挖掘出文章深層的蘊(yùn)涵來(lái)。（起初學(xué)生不太打得開(kāi)思路，我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：如說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光，說(shuō)說(shuō)心情，說(shuō)說(shuō)生與死，說(shuō)說(shuō)得與失，說(shuō)說(shuō)幸運(yùn)與不幸，說(shuō)說(shuō)理想與現(xiàn)實(shí)，說(shuō)說(shuō)昨天、今天和明天，說(shuō)說(shuō)小生命與大生命等等。）

　　師：《宗璞散文選集》序言中說(shuō)：“花美在精神，精神是要人用心去感受的�！弊髡邚淖咸偬}花兒那里得到的啟示和鼓舞其實(shí)也正如花兒在對(duì)作者說(shuō)話�，F(xiàn)在，我們也來(lái)叫醒心靈的耳朵，去傾聽(tīng)這富含啟迪的“花開(kāi)的聲音”，你，“聽(tīng)”到了什么？

　　生１：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)花兒告訴我，生命長(zhǎng)河如此生生不息，昨日早已流去，無(wú)法更改，何不用一顆樂(lè)觀積極的心把握今天呢？

　　生２：我認(rèn)為花與人遭遇到的不幸或許也是一種幸運(yùn)：經(jīng)歷過(guò)桎梏的紫藤蘿花更懂得珍惜綻放的機(jī)會(huì)。經(jīng)歷過(guò)苦難的人才更會(huì)珍惜生活的浪花。所以不幸與幸運(yùn)并不是絕對(duì)的，我們要樂(lè)觀地看待一切不幸，用快樂(lè)去改變它，這就是我所聽(tīng)到的“花開(kāi)的聲音”。

　　生３：我聽(tīng)到花兒說(shuō)，花開(kāi)正是為了花落，花落也是為了花開(kāi)，生是無(wú)盡的�；ㄩ_(kāi)一季，雖短暫，已在幸福中鑄就了生命的永恒。

　　三、品讀，詩(shī)化文章的啟迪美

　　在領(lǐng)悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考慮到作者是以詩(shī)意的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)這篇散文的，所以我設(shè)計(jì)了本堂課的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)──要求學(xué)生將自己對(duì)這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫(xiě)成一首短詩(shī)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)文本的深入領(lǐng)悟，又能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我根據(jù)揚(yáng)州最近的熱點(diǎn)話題，創(chuàng)設(shè)特定的情境使學(xué)生自然地進(jìn)入“角色”，激發(fā)起創(chuàng)作的熱情和興趣。

　　師：這些日子以來(lái)，韓冰，一個(gè)生如夏花的女子，一個(gè)患胃癌已至晚期的女子。毅然決定捐出自己的眼角膜和遺體。她在即將走完她年輕生命的時(shí)候，走進(jìn)了每一位揚(yáng)州人的視野，走向了每一位揚(yáng)州人的心靈深處。她就像宗璞筆下的那一樹(shù)紫藤蘿花一樣，美麗，堅(jiān)強(qiáng)，開(kāi)朗。近期學(xué)校團(tuán)支部準(zhǔn)備去探望她，祝�？ǖ姆饷嬉呀�(jīng)繪制好了──一樹(shù)燦爛而不見(jiàn)盡頭的紫藤蘿“瀑布”，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將你對(duì)這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫(xiě)成一首短詩(shī)，作為內(nèi)頁(yè)的祝福感言送給她。讓韓冰也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那紫藤蘿“花開(kāi)的聲音”。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思6

　　面對(duì)一篇課文，教師要作為一個(gè)“學(xué)習(xí)者”出現(xiàn)在課堂上，面對(duì)文本，他必須有一種“初讀”時(shí)的新鮮感。只有這樣，他才能容許學(xué)生的閱讀活動(dòng)作為一種“真實(shí)的閱讀”來(lái)發(fā)生，而不是教學(xué)程序的一個(gè)點(diǎn)綴。教師只有是“學(xué)習(xí)者”、“初讀者”，才會(huì)遭遇真問(wèn)題，在問(wèn)題面前發(fā)愁傷腦筋，把思考作為“勞動(dòng)”來(lái)經(jīng)歷，從而為學(xué)生提供切實(shí)的幫助�！蹲咸偬}瀑布》這一篇文章寫(xiě)于1982年，創(chuàng)作背景離現(xiàn)在的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，但是只有聯(lián)系創(chuàng)作背景才能更好的理解文章的思想感情，單憑老師的講解，學(xué)生是不能深刻理解作者宗璞當(dāng)時(shí)的心境的，我們借助工具書(shū)共同協(xié)作，完成了一次探究，而且是一次“意外”的探究。當(dāng)然，意外是相對(duì)我而言的，在提出問(wèn)題的學(xué)生那里，它是來(lái)自真實(shí)閱讀、自主思考之后的所得。我和學(xué)生用自己的方式去拜訪了作者的心靈，雖然這種方式可能是很唐突的，卻畢竟是真實(shí)的。讓我感觸頗深的是，在這次探尋途中，我一直就站在學(xué)生的身邊，他們不時(shí)地提醒我，他們所在的位置在哪里；我鼓勵(lì)他們一小步一小步地往前走：我們就是這樣攙扶著，一路走過(guò)來(lái)。

　　我班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較扎實(shí)，思想很活躍，自己設(shè)置的課堂導(dǎo)入激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有任何“壓力”的欣賞文章是他們以前所沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的，覺(jué)得很新鮮，有與他人分享自己閱讀心得的欲望。愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)去思考�？鬃釉唬骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)習(xí)完課文之后，他們很激動(dòng)，很樂(lè)意借用這篇課文的描寫(xiě)手法寫(xiě)自己感興趣的景物。因此我較高質(zhì)量的完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　成功的同時(shí)，也存在一些不足，學(xué)生討論很投入，有時(shí)沒(méi)有聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)文章句子分析的發(fā)言，只顧自己發(fā)表意見(jiàn)和看法，課堂有些亂。使學(xué)生學(xué)得更好，這應(yīng)該是一切教學(xué)形式的最終目的所在。千萬(wàn)不要只顧讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，追求形式上的課堂活躍，而亂了課堂，疏忽課堂老師的引導(dǎo)作用。今后的教學(xué)道路還很漫長(zhǎng)。對(duì)于如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，兼顧課堂紀(jì)律，我將會(huì)去摸索，去總結(jié)

　　真正的“自主學(xué)習(xí)”，應(yīng)該是從學(xué)生心底出發(fā)的。無(wú)論他們多么幼稚，只要是從他們的“昨天”走過(guò)來(lái)，就會(huì)有層次，有深度，就會(huì)留下進(jìn)步的痕跡。我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后再觀看教材上相關(guān)的彩**片，這種“看圖說(shuō)話”是他們熟悉的活動(dòng)，很容易進(jìn)入；學(xué)生在閱讀課文時(shí)無(wú)意中感受到了作者的行文順序和觀察順序，反饋到“說(shuō)話”時(shí)自覺(jué)地講究“敘述的順序”，這種影響無(wú)形中也會(huì)帶到寫(xiě)作中去。

　　語(yǔ)文教學(xué)中，不能總是拿體驗(yàn)說(shuō)事，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有那么多的生活經(jīng)歷，也就不會(huì)有那么多的體驗(yàn)，文章中一些深?yuàn)W的句子比如，“生死謎，手足情”，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”他們一時(shí)是無(wú)法完全理解的，也不必強(qiáng)求，老師一廂情愿的解釋，效果反而不好，課堂上，我們更多的時(shí)候，需要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣，然后讓他們借助有限的生活經(jīng)歷來(lái)理解這些蘊(yùn)涵哲理的句子。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思7

　　我對(duì)本節(jié)課的體會(huì)是，教師要作為一個(gè)“學(xué)習(xí)者”出現(xiàn)在課堂上，面對(duì)文本，他必須有一種“初讀”時(shí)的新鮮感。只有這樣，他才能容許學(xué)生的閱讀活動(dòng)作為一種“真實(shí)的閱讀”來(lái)發(fā)生，而不是教學(xué)程序的一個(gè)點(diǎn)綴。教師只有是“ 學(xué)習(xí)者”、“初讀者”，才會(huì)遭遇真問(wèn)題，在問(wèn)題面前發(fā)愁傷腦筋，把思考作為“勞動(dòng)”來(lái)經(jīng)歷，從而為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。我們?cè)谡n堂里對(duì)“宗璞”的理解，很可能是一相情愿的解釋，但我們借助工具書(shū)完成了一次探究，而且是一次“意外”的探究。當(dāng)然，意外是相對(duì)我而言的，在提出問(wèn)題的學(xué)生那里，它是來(lái)自真實(shí)閱讀、自主思考之后的意料中事。我和學(xué)生用自己的方式去拜訪了作者的心靈，雖然這種方式可能是很唐突的，卻畢竟成就了一次真實(shí)的探究。讓我感觸頗深的是，在這次探尋途中，我一直就站在學(xué)生的身邊，他們不時(shí)地提醒我，他們所在的位置在哪里；我鼓勵(lì)他們一小步一小步地往前走：我們就是這樣攙扶著，一路走過(guò)來(lái)的。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思8

　　宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一首讓人心動(dòng)的歌，它讓那些身心遭受劫難的人，重新踏入了人生奔騰不息的長(zhǎng)河。而曾文彥老師執(zhí)教的《紫藤蘿瀑布》是一首扣人心扉的詩(shī)，它似涓涓細(xì)流注入了每個(gè)聽(tīng)者的心田。

　　聽(tīng)完這堂課，探尋它的美，首先是曾老師用“花語(yǔ)”定位，花便有了靈性，整堂課也似一下注入了活力。

　　其次是這堂課整體的設(shè)計(jì)思路，猶如一篇脈絡(luò)清晰的文章。它有自己的線索，曾老師用“花語(yǔ)”一詞串聯(lián)了整堂課：聽(tīng)花語(yǔ)──品花語(yǔ)──寫(xiě)花語(yǔ)──獻(xiàn)花語(yǔ)，讓這堂課有了一條主線。而且這一線路沿著目標(biāo)逐步推進(jìn)，讓整堂課具有了層次美。

　　探尋著這種靈性美、層次美，我又為曾老師高超的朗讀指導(dǎo)所折服。每品完一個(gè)句子，曾老師都會(huì)讓學(xué)生用情把這段文字讀出來(lái)。所謂文為心生，我們就要用讀把作者的心聲讀出來(lái)，不論哪一句的讀曾老師都有精心的指導(dǎo)，而且指的精當(dāng)，讀的有情。

　　探尋這堂課的美，其實(shí)在于曾老師將文本、將作者的思想、將學(xué)生都裝進(jìn)了自己的胸中。用心靈去教學(xué)，用心靈去演繹文本，才讓我們領(lǐng)略了如此之美的'紫藤蘿！

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思9

　　根據(jù)本單元的單元目標(biāo)要求，結(jié)合課文內(nèi)容，我制定了本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、在朗讀、聽(tīng)讀、默讀課文基礎(chǔ)上，理解文章主要內(nèi)容；2、通過(guò)對(duì)文章重要語(yǔ)句的品析，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與優(yōu)美，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，感知紫藤蘿花的形象；3、在圈點(diǎn)勾畫(huà)中，體會(huì)作者對(duì)紫藤蘿花的思想感情及對(duì)人生的獨(dú)特感悟。就三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)看，第一和第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本完成。但是很可惜的是，第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻未實(shí)現(xiàn)。

　　回顧自己的課堂，我發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：

　　1、普通話不好，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，使用了大量的口頭禪：“對(duì)不對(duì)？是不是？是吧？”等詞語(yǔ)。這樣就使自己的課堂顯得啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨，讓學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。這樣是我之所以未能把課上完了一個(gè)原因所在。

　　2、雖然我極力根據(jù)新基礎(chǔ)教育理論中的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最好場(chǎng)所�！边@一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本課，但是我發(fā)現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上面還是存在很大的問(wèn)題，以至于課堂上完之后，我自己都感覺(jué)到似乎在該給學(xué)生盡情發(fā)揮的地方卻未讓學(xué)生好好發(fā)揮，比如：教學(xué)實(shí)際的第三個(gè)問(wèn)題------品讀賞析。學(xué)生們就很有表達(dá)欲望，也很想朗讀，但自己怕完成不了教學(xué)任務(wù)，卻做了一個(gè)重大的決策失誤：淺嘗輒止。

　　3、時(shí)間處理不當(dāng)，是目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的重大原因。本想把教學(xué)環(huán)節(jié)的第四個(gè)“感知形象”和“體悟情境”結(jié)合一塊，由花及人，由人及花一塊來(lái)講。但是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間沒(méi)有把握好，以至于花的形象沒(méi)有講明白，作者的思想感情、對(duì)人生的感悟也沒(méi)有初步讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中完全體悟出來(lái)。導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，我自己總結(jié)如下：原因有：一、自己緊張；二：，沒(méi)有根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)間走，上課隨意性大，沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃。比如在第一個(gè)環(huán)節(jié)初步感知課文內(nèi)容上，就花了不必要的時(shí)間。問(wèn)題出現(xiàn)的原因很簡(jiǎn)單，就是我不放心學(xué)生的自我預(yù)習(xí)情況。得到標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)候，我害怕學(xué)生只是生硬的照搬課參上的話，未能理解。卻沒(méi)有想到聽(tīng)讀課文、默讀課文的要求只是要求學(xué)生初步能了解課文的內(nèi)容而已。

　　4、教學(xué)語(yǔ)言不美，缺少語(yǔ)文味。整個(gè)課堂，優(yōu)美地、煽情的語(yǔ)句太少，不能給學(xué)生起一個(gè)很好的示范作用。

　　5、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。首先，根據(jù)問(wèn)題的功能：誘發(fā)學(xué)生參與教學(xué)、提供練習(xí)與反饋的機(jī)會(huì)、啟發(fā)學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)向測(cè)驗(yàn)遷移四個(gè)指標(biāo)來(lái)看，整堂課基本停留在在誘發(fā)學(xué)生參與教學(xué)上，雖然也給學(xué)生提供了練習(xí)與反饋的機(jī)會(huì)、啟發(fā)學(xué)生思維，但是只是流于表面，未能真正意義上達(dá)到目標(biāo)。其次，師生在問(wèn)答活動(dòng)中的參與程度和支配權(quán)的不同，問(wèn)答的表現(xiàn)形式主要有兩種：質(zhì)問(wèn)式和交互式。質(zhì)問(wèn)式旨在解決封閉式問(wèn)題，而交互式旨在解決開(kāi)放式問(wèn)題，提升學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知水*。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，課堂的主線始終在老師的手里，學(xué)生只是跟著老師走而已，所以整堂課都是質(zhì)問(wèn)式的形式，未能讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提出問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題的設(shè)計(jì)看，表面上品讀賞析和感知形象是開(kāi)放性的問(wèn)題，但實(shí)則還是封閉式的問(wèn)題。封閉式的問(wèn)題都有明確的答案，但是這堂課，我并沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)清晰明了的答案，這就會(huì)影響學(xué)生在測(cè)驗(yàn)時(shí)答題不標(biāo)準(zhǔn)。一堂課，應(yīng)該要有提高學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知水*的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，不斷提升，但是這堂課卻沒(méi)有。可見(jiàn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)存在不小的問(wèn)題。

　　上好一堂課，實(shí)屬不易。通過(guò)這一堂公開(kāi)課、及公開(kāi)課前的教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)的設(shè)計(jì)、課前會(huì)議、修改教案和現(xiàn)在的反思，我發(fā)現(xiàn)自身存在的很多問(wèn)題，但是收獲也頗多�！吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，我也相信，在專業(yè)發(fā)展的路上，只要繼續(xù)探究、思索、前進(jìn)，一定能有“柳暗花明”的一天。

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思10

　　本文闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對(duì)花形、花色、花香的一個(gè)總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說(shuō)：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來(lái)說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的！所以作者“不覺(jué)加快了腳步”。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫(xiě)出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命現(xiàn)去創(chuàng)造更美好的人生。

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類**而**。’”這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天！

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文 (菁選5篇)（擴(kuò)展5）

——仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文10篇

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文1

　　“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”野草的生命力是多么頑強(qiáng)��！不像那些嬌貴的花朵，經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的擊打。

　　烈日炎炎的夏天，大地如同一口熱鍋，毫不留情的想燒焦一切。樹(shù)木、花朵低垂著頭，奄奄一息。一陣風(fēng)吹來(lái)，熱浪擊打著地面上的一切，萬(wàn)物似乎都失去了生機(jī)。貧瘠的土地上零零星星地生長(zhǎng)著幾叢野草，與狂風(fēng)熱浪**著，絕不低頭。夏天的天氣變幻莫測(cè)，天空淅淅瀝瀝地下起了小雨。這是大自然給予植物們的救贖嗎？并不是，那是暴風(fēng)雨來(lái)臨的預(yù)告。果不其然，前一秒溫柔地?fù)崦�地面的雨滴，這一秒已變成了兇猛的野獸，向地面沖刺。這對(duì)綠樹(shù)紅花來(lái)說(shuō)是個(gè)可怕的災(zāi)難，樹(shù)干被強(qiáng)有力的風(fēng)刮斷，枝折花落。而原本被炎炎烈日烘烤，此刻急需雨水滋潤(rùn)的野草，一邊瘋狂地吸收來(lái)之不易的雨水，為自己的成長(zhǎng)提供能量，一邊隨著風(fēng)雨的**，左搖右晃，確保自己不會(huì)折斷。暴風(fēng)雨肆意的刮著，但野草依舊毫不畏懼，奮力與其對(duì)抗。終于，在野草的不懈努力下，它成功地渡過(guò)了可怕的暴風(fēng)雨。

　　野草生長(zhǎng)在石縫中，生長(zhǎng)在懸崖峭壁上，它的生命是多么頑強(qiáng)，面對(duì)打擊，一次又一次地選擇了坦然面對(duì)。正是這種頑強(qiáng)不屈的精神，讓它得以在不同的環(huán)境下存活。無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么殘酷，它也不會(huì)選擇逃避。

　　野草，多么不起眼的小生命，但它啟示了我們：面對(duì)困難和挫折，應(yīng)該樂(lè)觀向上，不向困難低頭。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文2

　　如果說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)是一顆常青的樹(shù)，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志；如果說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗的花，那么照耀他的必定是心中不落的太陽(yáng)；如果說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人。

　　一天傍晚，大雨下了起來(lái)，豆大的雨點(diǎn)像斷了錢的珍珠不斷地落下，落在地上的雨不久就匯成了小溪。我煩躁地坐在靠窗的書(shū)桌旁，盯著書(shū)桌上那道令我百思不得其解的數(shù)學(xué)題。我無(wú)助地望向窗外，不經(jīng)意間瞟到了一株小草。它在滂沱大雨中顯得十分無(wú)助，如同我一般，慢慢地，它彎下了腰，仿佛要倒了一般，我嘆了口氣，轉(zhuǎn)過(guò)頭不再看它。

　　時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，一只鳥(niǎo)兒劃過(guò)天空，發(fā)出鳴叫聲，我才知道雨已經(jīng)停了。雖然天空依舊灰蒙蒙的，但是空氣變得更加清新，這場(chǎng)大雨讓大地變得更加生機(jī)勃勃。我再次望向窗外，令我震驚的是，那株小草竟然沒(méi)有被大雨**，而是像一個(gè)士兵一樣挺拔地站著。我的頭腦里的萬(wàn)千思緒頓時(shí)間煙消云散，想到了一個(gè)詞——堅(jiān)強(qiáng)。我心想：連一株小草都如此的堅(jiān)強(qiáng)，擁有著不服輸?shù)木�神，那么我又有什么好抱怨的呢�?/p>

　　堅(jiān)強(qiáng)，能使一朵凋零的花朵重新綻放，變得花團(tuán)錦簇；也能使一個(gè)人綻放自己的光彩。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文3

　　“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤�！泵坊ǘ嗝醇儩崱Ｋ�不與百花爭(zhēng)艷，只是迎著風(fēng)立在凝雪的枝頭。小小的一朵梅花，竟然能被做出一首又一首的詩(shī)歌與文章，這足以見(jiàn)它的魅力非凡。

　　二月份的天氣是寒冷的，我走在回家的路上，雖然厚大的羽絨服緊裹住我的身體，但風(fēng)一吹，還是讓人忍不住發(fā)抖。于是，我戴上帽子，繼續(xù)往前走。抬頭看看前面，路面像我的臉一樣，凍得發(fā)白。忽然，一陣淡淡的香氣迎著風(fēng)鉆進(jìn)了我的鼻孔。我感到了溫暖。抬頭，發(fā)現(xiàn)一朵梅花立在光禿禿的枝頭。沒(méi)有綠色的點(diǎn)綴，只有花朵的紅色，我情不自禁地伸出了手，輕輕地觸碰它的花瓣。有一顆水滴從花蕊中滑落，滴在我的指尖。一剎那，有一股透徹心扉的涼。

　　我的目光緊盯著它。它在凜冽的寒風(fēng)中綻放。不與百花爭(zhēng)艷，也不與世俗隨波逐流。它不畏寒風(fēng)，只愿在寒風(fēng)中做一朵溫暖的花。它從不向寒風(fēng)彎腰，厚雪壓枝，它也不曾低頭。寒風(fēng)吹過(guò)，它無(wú)畏；厚雪壓枝，它無(wú)懼；贈(zèng)人香味，它無(wú)私。

　　它淡然，既不高傲，也不鄙夷。它認(rèn)同個(gè)人的選擇，它只垂青沒(méi)有人想要的冬。

　　梅，在這紙醉金迷的社會(huì)，空谷幽蘭，它成了"可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”之物，它活出了絕大多數(shù)人都難以活出的高度。

　　梅香，存于我心！

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文4

　　再次坐在考場(chǎng)上，內(nèi)心的忐忑不安已經(jīng)煙消霧散。與上次不同的是，我變得自信，變得堅(jiān)強(qiáng)。我不覺(jué)得有什么困難能擋住我的腳步——就像那盆開(kāi)花的仙人球一樣……

　　從我上學(xué)起，我的電腦桌前就擺放著一小盆仙人球，它四季常青，綠的透徹，但卻并不好看，有些瘦弱。

　　正是那天上午，我接到素描考級(jí)的通知，便匆匆忙忙的跑到考場(chǎng)。

　　我急促的拿出筆和畫(huà)板，忐忑不安。我坐在位子上，看到考級(jí)的內(nèi)容時(shí)，我愣住了——這畫(huà)的可是從來(lái)沒(méi)畫(huà)過(guò)的。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全身都震悚起來(lái)，拿起筆卻感到無(wú)從下筆。考完后，我意料到，這次考級(jí)絕不可能成功。

　　不久，考級(jí)成功的名單出來(lái)了，意料之中的事，上面沒(méi)有我的名字。

　　我低下頭，把頭埋的很低很低，好像要將頭貼在地面上；坐在窗前，遠(yuǎn)望窗外的風(fēng)景，眼眶是濕潤(rùn)的，眼前只有一片昏暗；我趴在桌上，把頭埋在兩臂之間，小聲地抽泣著，哭了很久，很久……

　　我抬起頭，狼狽地抽了幾張紙巾擦眼淚�？墒�，我的眼前卻出現(xiàn)了這樣的美景：那從在角落蹲著的仙人球，竟奇跡般的開(kāi)了一朵花！小小的花瓣努力向外支撐著，它憋足了氣，努力不讓自己合上。五六片中，淡黃全在外頭，只把深黃往里擠。淡黃色的清香彌漫著我的周圍，不如妖艷的玫瑰濃厚的芳香，也不如桂花的十里飄香，只是那種純粹的、難以察覺(jué)的芬芳，朦朧，沁人心脾。陽(yáng)光在其身上閃閃的點(diǎn)綴，如迸濺出的黃色蜂蜜，在我的心里流動(dòng)著，清爽，香甜，回味無(wú)窮。在不計(jì)其數(shù)的淡白色刺中，它最為光鮮亮麗，如明媚的笑容，是那么引人注目。

　　可是回想起來(lái)，我有多久沒(méi)給它澆水了呢？又有多久沒(méi)仔細(xì)看過(guò)它一眼呢？我怕是早就忘了它了吧！？那它又是怎樣堅(jiān)強(qiáng)的拖著虛弱的身子開(kāi)出花的呢？

　　我陷入了沉思。這朵花好像一束充滿希望的光線照入我的生活。幾個(gè)月后，我充滿信心地再次走入考場(chǎng)，再次嘗試考級(jí)。但我卻無(wú)比堅(jiān)定，這株仙人球都能如此堅(jiān)強(qiáng)，我又為什么要畏懼呢？

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文5

　　知道成績(jī)后，我一直站著望那一片向日葵“這次考試很重要，有關(guān)你的分班，你一定要爭(zhēng)口氣啊！”爸爸將希望寄托在我身上，我這次真的考砸了。成績(jī)一塌糊涂。

　　向日葵啊！你每天只用朝著太陽(yáng)走，多么簡(jiǎn)單**的生活！你能看懂我的心嗎？嗯？你怎么是花叢中獨(dú)一無(wú)二的向日葵，所有花都不朝向你。難道是因?yàn)槟慵磳⒖菸�？你就像一個(gè)孤獨(dú)自卑的少女，留著許多金黃的頭發(fā)，但與人不同的是你本該擁有一頭漂亮的金發(fā)，但金發(fā)中卻夾雜著一朵棕黑色的發(fā)絲。就像一塊潔白無(wú)暇的璧玉上多了一塊引人注目的黑色斑點(diǎn)。圓圓的臉蛋中有許多大小不一的焦色瓜子。一顆顆連成一排排，一排排拼成一圈圈，一圈圈連成一面就像少女白里透紅的臉蛋上卻長(zhǎng)滿數(shù)不盡的雀斑。湊近一聞，淡淡的瓜子香勾住嗅覺(jué)，讓人忍不住摘下一粒來(lái)品味。

　　這瓜籽大概是濃香味的吧，我想嘗，但沒(méi)有伸手摘。

　　你的桿是深綠淺綠的�；ǘ湎�?lián)沃鴥善�又大又厚的嫩葉，就像少女冬日裹著新棉襖。你的身軀是多么挺直啊。我知道你從來(lái)不向任何人彎腰。

　　“媽媽快看！好大一朵向日葵！”它的瓜籽看起來(lái)很誘人，聞著好美味！我能嘗嘗嗎？”一個(gè)快樂(lè)的兒童走來(lái)�！八鼤�(huì)扁的。你看，它的頭一直低著，肯定是不想讓人看見(jiàn)它的臉。如果摘了它的瓜籽，它會(huì)難過(guò)的。”

　　“那又為什么它的花瓣有一朵是黑色的呢？竿還這么挺拔？”

　　“嗯，應(yīng)該是它快枯萎了，但是依舊讓自己屹立在這，希望之后能繼續(xù)追隨太陽(yáng)。

　　是��！它還一直保留著自己的初心，就算自己再怎么丑陋，也一直朝著自己的目標(biāo)奮斗。不到終點(diǎn)永遠(yuǎn)都有生機(jī)。第二天，太陽(yáng)從山腳慢慢升起，逐漸到達(dá)空中最高點(diǎn)。那株向日葵竟然抬起了自己的頭。黃色的花瓣漸漸變得茂盛了。它不再注意棕黑色的花瓣，自信地仰頭朝著太陽(yáng)微笑。向日葵，你永遠(yuǎn)向著東邊跑。

　　早晨，正午，傍晚始終如一。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文6

　　虎，它是勇猛的，它是叢林中的王者，是地上的猛獸，連站在食物鏈頂端的人類也要懼它三分；爬山虎，似乎和“虎”也有一點(diǎn)關(guān)系，可它也同“虎”一樣是勇猛的嗎？不，它只是一種隨處可見(jiàn)的植物，一種極普遍的植物�？烧�是它的普通，體現(xiàn)了它內(nèi)在的偉大。

　　祖母的院子里有一株爬山虎，它是那么弱不禁風(fēng)。果樹(shù)、莊稼遮住了它，她看不見(jiàn)陽(yáng)光，日日夜夜在黑暗中生長(zhǎng)；人們厭惡它，覺(jué)得它影響美觀。在這種逆境中，爬山虎是如何生長(zhǎng)的呢？我常常思考這個(gè)問(wèn)題。鄰家的小孩和我很同情爬山虎，所以我們經(jīng)常拾一些紅磚，一塊一塊地壘在爬山虎的身旁，希望這可以成為幫助它通往幸福和成功的基石。小小的爬山虎也會(huì)有它的志向啊！它的夢(mèng)想是天空、陽(yáng)光和雨水，它化悲憤為力量，它生長(zhǎng)著，它散發(fā)著屬于希望的光！

　　幾年后，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，帶著和爬山虎一樣的愿望，開(kāi)始了新的生活。我努力著，想和院子里的爬山虎一樣向上爬。那時(shí)我才明白，比我優(yōu)秀的有很多比我努力的也有很多。我學(xué)著爬山虎，不懼一切的生長(zhǎng)。

　　一次暑假，我又回到了故鄉(xiāng)。我再次踏**這塊熟悉的土地，見(jiàn)到了熟悉的人們。當(dāng)我再次回到祖母的小院，再來(lái)到生長(zhǎng)著爬山虎的墻角，我不禁大吃一驚——它已爬滿了整面墻。它做到了，它完成了屬于自己的夢(mèng)想。我不禁感到慚愧，我所付出的努力，可有爬山虎的一半嗎？

　　希望我可以像爬山虎一樣，積極向上生長(zhǎng)

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文7

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”她沒(méi)有玫瑰般艷麗，卻能在風(fēng)雨中傲立。他沒(méi)有茉莉的芬芳，卻能在嚴(yán)寒中開(kāi)放。他便是梅花—那超凡脫俗的梅花！

　　我敬愛(ài)梅花，她非常漂亮，朵朵冷艷，縷縷芬芳，我更敬佩它的精神。他從不跟別的花比美。自己在冬天里，不畏嚴(yán)寒不畏艱險(xiǎn)，始終保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。他不驕傲，淡泊**，他能在寒風(fēng)刺骨的冬天中堅(jiān)強(qiáng)勇敢地生存下來(lái)。還開(kāi)的這么美，那么鮮艷。

　　跟梅花的環(huán)境相比，我的處境比他要好太多了。但是我卻沒(méi)有他那堅(jiān)韌不拔的精神。記得有一次。我在做一道非常難的數(shù)學(xué)題，當(dāng)時(shí)我解了很久都解不出來(lái)，我的耐心慢慢的被消磨了。正當(dāng)我正想放棄的時(shí)候，我想到了梅花，他能在寒風(fēng)刺骨的環(huán)境下生存。不畏困難，我還要放棄嗎？于是我認(rèn)真思考后，一步一步寫(xiě)出過(guò)程，最后這道非常難的題被我攻破了。是梅花的精神鼓舞著我，我十分敬佩梅花。

　　有人喜歡菊花，因?yàn)樗�不與別的花爭(zhēng)奇斗艷。有人喜歡牡丹，因?yàn)樗�是花中富貴的人。有人喜歡蓮花，因?yàn)樗�出淤泥而不染，濯清漣而不妖。而我更喜歡梅花，因?yàn)樗�不畏�?yán)寒堅(jiān)韌不拔的精神感動(dòng)了我。

　　梅花它是寒風(fēng)中的芬芳，它是隆冬中的親善大使。他是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨中耀眼的一朵煙花。面對(duì)如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了！

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文8

　　花，乃世上美麗之物。我喜歡蓮花，喜愛(ài)她出淤泥而不染的妖艷；我喜歡桂花，喜歡她香飄十里的獨(dú)特；我喜歡菊花，喜歡她的賞心悅目淡雅，君子的清香。但，我更喜歡梅花，中意她的淡雅，她堅(jiān)貞不屈的堅(jiān)強(qiáng)。

　　冬寒刺骨，大雪紛飛，萬(wàn)籟俱寂。在這死氣沉沉的寒冬面前，梅花開(kāi)了。她凌風(fēng)傲骨，迎寒獨(dú)自開(kāi)，在一片潔白中點(diǎn)綴**淡紫色的色彩，不再那么單調(diào)。那素雅芳香，為寒冬增添了無(wú)限的色彩和曼妙的香氣，在優(yōu)雅中也不乏勇敢的氣概。踏著冰涼的雪地，梅花樹(shù)一行行的整齊排列在兩旁，朵朵梅花早已開(kāi)放，她嬌小柔嫩，在光的折射下，好似一盞盞的小冰燈，陪伴著這世界。即使寒風(fēng)刺骨，也毫不畏懼，生命雖短暫，卻將最美的身影留給的大地。

　　古往今來(lái)，又有多少文人墨客被梅花精神所折服呢？王冕筆下的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！北闶敲坊ň�神的最好見(jiàn)證。她清白，她弱小嬌嫩，將梅花精神描寫(xiě)得淋漓盡致，寥寥幾字便感受到了清白。

　　浩浩歷史長(zhǎng)河，回顧**歷史，又有多少梅花精神的印證呢？就好如**時(shí)的秋瑾，在敵人的壓抗下依舊堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出一個(gè)女性不太一樣的勇敢，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，威逼利誘，卻毫不動(dòng)搖；文天祥在極度艱苦的環(huán)境下，面對(duì)敵人的**，卻心神安定，留下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古佳句。竟有這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，更顯示出了那顆堅(jiān)定、頑強(qiáng)的心！

　　梅花沒(méi)有牡丹花的雍容華貴，沒(méi)有菊花的尊貴典雅，沒(méi)有水仙的婀娜多姿。陽(yáng)春三月，是一個(gè)姹紫嫣紅的季節(jié)。公園橙黃迎春花兒；純潔無(wú)暇的百合，亭亭玉立的郁金香，奇花斗艷，美不勝收。然而在這花的海洋里卻找不到梅花的身影，難道這千百年來(lái)被詩(shī)人贊美的梅花不存在了嗎？不是的，它們不開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月，然而這也是它們的聰明之處。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文9

　　牽著你的手，走進(jìn)了桂園。

　　隱匿在大塊大塊墨綠中的，是幾星金黃。傲慢的金黃越接近花芯便淡雅，逐漸消失成了渾泊的奶白色。花尖的金黃與花芯的奶白都在黃色中

　　閃爍著點(diǎn)點(diǎn)亮光。每一朵黃色小花都小小的，大體與丁香的十字小花相像，又好似剛出生的嬰兒皺皺的小臉，半合半開(kāi)，里頭鉆出了一根根觸角般的花蕊。一個(gè)身穿白裳，潔白無(wú)瑕；一個(gè)身著黑衣，高冷神秘。在黃色的背景下，兩個(gè)身影都是那么顯眼"看吧，我和你說(shuō)過(guò)，桂花開(kāi)了！"你滿臉幸福地望著滿園桂樹(shù)。"嗯。"不解風(fēng)情的我卻只是拿著鉛筆在草稿紙上隨意畫(huà)著，畫(huà)中是那個(gè)坐在桂花中青春洋溢的你。

　　這一次來(lái)，我們一人帶了一把琴。

　　坐在桂園中，望著桂花，一點(diǎn)點(diǎn)如零星的音符；一束束如叮咚的清泉；一簇簇如歌唱的流水，一首《致愛(ài)麗絲》在空曠的桂園中流淌，伴隨著桂香，如清酒緩緩入了口，甘之如治，甜而不膩。陽(yáng)光懶散地將光潑向大地，透過(guò)綠葉，留下了一個(gè)個(gè)圓形的小陰影，透過(guò)桂花，卻在地上遺失了一枚黃色印記，如同發(fā)散著陽(yáng)光香味的小糕點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，很單純卻也很偉大。想和你在最喜愛(ài)的桂園中彈一首贈(zèng)與對(duì)方的曲子，讓桂園為我們做見(jiàn)證。

　　后來(lái)，學(xué)業(yè)繁忙，很久沒(méi)去桂園。又是一次模擬考考完，生性好動(dòng)的你忍不住了，直接把我拉入桂園。很久沒(méi)來(lái)，竟不知，它們已經(jīng)這么香了。香氣是濃郁的，沁人心脾，若是去用手把玩。遺棄后，手上仍有殘留的芳香，如同浸在花海中沐浴了一般，香味揮之不去。坐在久違的石椅上，你不知從哪掏出了兩塊桂花糕：“給！”聞著桂芳，食著桂香，身處桂境，趁著吃完后的興致，摘下了一株，片片金黃的花上還點(diǎn)染著幾滴橘紅，像秋天將畫(huà)筆隨意揮霍所留下的痕跡。迎著微風(fēng)，簇簇花兒都笑著歌唱，將香氣連同歌聲送往遠(yuǎn)方�！安灰�老是想著考試，像兩年前一樣就好了！”你笑著拍拍我的肩，很快，十字路口就要來(lái)了。一個(gè)月后的畢業(yè)考，可我的包中仍是慘不忍睹的試卷。愿我的前途也能像這桂園一般，處處茂盛，繁花似錦。

　　很快要開(kāi)學(xué)了。

　　桂園的桂花早開(kāi)早謝，此時(shí)地上已經(jīng)落滿金黃色的小花。當(dāng)時(shí)的排排桂樹(shù)，不也十里秦樂(lè)，十里飄看？在這個(gè)桂園，我經(jīng)過(guò)了很多輛車。它們轉(zhuǎn)瞬即逝，我在這桂香車站靜靜地看著它們來(lái)也，去也，把你也帶離了我身邊�！�

　　當(dāng)時(shí)，車馬慢，郵件慢，一生只夠愛(ài)一人�！避囌究傆腥藖�(lái)，也總有人去。愿我們間的回憶能雜融著桂香激蕩在你的腦悔中。

仿寫(xiě)紫藤蘿瀑布作文10

　　我沿著路走，往盡頭望去，一片黑色。路過(guò)一片苜蓿地，便停住了腳。

　　苜蓿很小。我蹲下來(lái)，撫摸著一株苜蓿，靜靜地觀察著。三片圓形的綠葉子上蒙了一層薄塵。它們緊緊地湊在一起，顯得有些可憐。一根深綠色的細(xì)莖支撐著它們，倒有一種心有余而力不足的感覺(jué)。苜蓿**開(kāi)著一朵小小的蝶形花，是一種較深的紫羅蘭色號(hào)。上大下小，像電視里播的大頭兒子，顫巍巍的，在風(fēng)中搖曳。苜�；ㄒ粨u一擺，隨著孩子們嬉戲時(shí)稚嫩而悅耳的歌聲，竟有一種說(shuō)不出的韻律。

　　小時(shí)候，傻里傻氣地就去嘗苜�；�。兩指捏住下端，也沒(méi)有清洗就往嘴里送。咀嚼了幾下，舌尖只感覺(jué)到一陣酸澀。真的，很不好吃。如今的我一想到那種味道，就會(huì)不由得皺幾下眉毛�？珊⑼�哪里管這些啊，只是一股腦地抓起一大把往嘴里塞。也許是上天看不下去了吧，澀澀的苜�；ㄒ脖晃覈L出一絲甜味兒。值得慶幸的是，小時(shí)候我是住在農(nóng)村里的。空氣很好，苜�；ㄒ参凑慈旧蠅m埃和車尾氣。

　　大概是八歲那年。我第一次跨出了這個(gè)我曾經(jīng)覺(jué)得好大好大的小鄉(xiāng)村。那時(shí)我稀奇地在外面探索***，完全地把這些在兒時(shí)給予我莫大快樂(lè)的苜�；⊕佒�腦后。

　　漸漸地，我長(zhǎng)大了，脾氣也變得喜怒無(wú)常：有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)火冒三丈。父母也因?yàn)槲覀兘忝脗z學(xué)業(yè)的關(guān)系，將家搬離了小鄉(xiāng)村，搬到了這個(gè)人來(lái)人往，就算到了**也有人還開(kāi)燈未眠的虹橋。

　　偶爾，趴在窗臺(tái)上，我會(huì)想想之前在小鄉(xiāng)村里的生活。那時(shí)，村里條件還不是很好，街口路燈總是三天兩頭地壞。于是呀，村委就在苜蓿地附近立了個(gè)大概一米五的木桿子，在上頭掛個(gè)大紅燈籠，供大家夜晚照明。光，不是很亮，反而很暗。但是過(guò)路人記得最深的，卻是這盞幽光。

　　有時(shí)候，我會(huì)趁父母不注意，夜間跑去苜蓿地里玩。記得有一次風(fēng)刮得太大，把燈籠里的火吹滅了，嚇得我連連驚呼，弱小的身軀在夜晚涼風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖……多年后，我又踏回這個(gè)小鄉(xiāng)村。這個(gè)破破爛爛的小鄉(xiāng)村早已變了模樣。又高又亮又好的路燈，修起來(lái)了；坑坑洼洼的小路，被瀝青路代替。苜蓿地也因?yàn)椴挥糜终嫉貎憾�改成了停車�?chǎng)。那些活在我兒時(shí)記憶里的苜�；ǎ�也終究只有我一個(gè)人在懷念……

　　我回過(guò)神，面前仍是那片苜蓿地。佇立在一旁，貪婪地嗅著那里不易察覺(jué)、久別重逢的花香，夾雜著夏季獨(dú)有的粗獷與生機(jī)，似山間清泉叮咚，淡淡的，幽幽的，安撫了我心里所有的煩躁。

　　小鄉(xiāng)村的苜蓿地已不存在，我的童年也算是隨之逝去；而眼前這片苜蓿地卻又激起我少年時(shí)期獨(dú)有的熱情與活力。不記得在哪里看過(guò)一句話：“眼角只看著過(guò)去，就會(huì)困在那里面，然后慢慢的，會(huì)發(fā)現(xiàn)，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。"現(xiàn)在想起來(lái)，無(wú)不皆是道理。面對(duì)這些不太美好的回憶，我終于不再沉浸其中，抬起頭，有了跨過(guò)去的勇氣。

　　我站了起來(lái)，沿著路開(kāi)始跑。這次，我迎著風(fēng)，看到了路的盡頭，有一道無(wú)限向外延伸、延至天邊的光。

《紫藤蘿瀑布》仿寫(xiě)作文 (菁選5篇)（擴(kuò)展6）

——課文紫藤蘿瀑布優(yōu)秀讀后感作文

課文紫藤蘿瀑布優(yōu)秀讀后感作文1

　　到那一潭紫藤蘿瀑布，心情久久不能*靜，一個(gè)感覺(jué)涌上心頭。很美，真的很美，美在那其不見(jiàn)發(fā)端的也不見(jiàn)終端的淺淺的紫。美在那泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，仿佛在流動(dòng)歡笑朵朵的花，更美在紫藤蘿對(duì)生活對(duì)理想的忠貞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的點(diǎn)燃。

　　我與紫藤蘿有著特殊的感情，好象久別重逢的故友。所以看到紫藤蘿

　　便有特殊的感受，我的情緒也會(huì)隨著它而改變。紫藤蘿是長(zhǎng)綠植物，但它會(huì)隨著季節(jié)而變化。春季的枝葉更顯茂盛，因?yàn)樗��?jīng)過(guò)了酷暑和寒東的洗禮，也許人就象紫藤蘿一樣只有受過(guò)歷經(jīng)坎坷滄桑，才能根深葉綠吧!。真正認(rèn)識(shí)到生活的價(jià)值和意義。

　　經(jīng)過(guò)坎坷和滄桑，心頭的悲痛也會(huì)隨著紫藤蘿瀑布一樣的凋謝而化解，幸與不幸只有看自己的對(duì)人生看法去理解和體會(huì)感悟了。也許樂(lè)觀的理解會(huì)使今后的生活更為的愉快幸福的吧。

　　人的一生和花的生長(zhǎng)遭遇過(guò)程是一樣的，花遇到不適合它的環(huán)境會(huì)凋謝，人遇到挫折會(huì)徘徊身心會(huì)變老，但我們生活得繼續(xù)。不能站在原地看風(fēng)景。理會(huì)到這一點(diǎn)，可能會(huì)是人生中一個(gè)不可少的景致。笑迎生活，美麗將會(huì)隨處可見(jiàn)的。

　　一片純靜的顏色，一條美麗的瀑布，是美的生活藝術(shù)。